Dom / Ječam/ Koji je teorijski nivo znanja. Teorijski nivo znanja i njegovi oblici

Koji je teorijski nivo znanja. Teorijski nivo znanja i njegovi oblici

Naučno znanje se može podijeliti na dva nivoa: teorijski i empirijski. Prvi se temelji na zaključcima, drugi - na eksperimentima i interakciji s predmetom koji se proučava. Uprkos njihovoj različitoj prirodi, ove metode imaju iste velika vrijednost za razvoj nauke.

Empirijska istraživanja

U srži empirijsko znanje leži u direktnoj praktičnoj interakciji istraživača i objekta koji proučava. Sastoji se od eksperimenata i zapažanja. Empirijski i teorijsko znanje suprotno – u slučaju teorijskog istraživanja, osoba se zadovoljava samo svojim idejama o predmetu. Po pravilu, ova metoda je oblast humanističkih nauka.

Empirijsko istraživanje ne može bez instrumenata i instrumentalnih instalacija. To su sredstva povezana s organiziranjem promatranja i eksperimenata, ali pored njih postoje i konceptualna sredstva. Koriste se kao poseban naučni jezik. Ima složenu organizaciju. Empirijska i teorijska znanja su usmjerena na proučavanje pojava i ovisnosti koje nastaju između njih. Provodeći eksperimente, osoba može identificirati objektivni zakon. To je također olakšano proučavanjem fenomena i njihove korelacije.

Empirijske metode spoznaje

Prema naučnom konceptu, empirijsko i teorijsko znanje sastoji se od nekoliko metoda. Ovo je skup koraka neophodnih za rješavanje određenog problema (u ovom slučaju govorimo o identifikaciji ranije nepoznatih obrazaca). Prva empirijska metoda je posmatranje. To je svrsishodno proučavanje objekata, koje se prvenstveno oslanja na različita čula (opažanja, senzacije, ideje).

U svojoj početnoj fazi, posmatranje daje ideju o vanjske karakteristike predmet znanja. Međutim, krajnji cilj ovoga je odrediti dublja i suštinska svojstva objekta. Uobičajena zabluda je ideja da naučno posmatranje predstavlja pasiv daleko od toga.

Opservacija

Empirijsko zapažanje je detaljne prirode. Može biti direktno ili posredovano raznim tehničkim uređajima i instrumentima (na primjer, kamera, teleskop, mikroskop, itd.). Kako se nauka razvija, posmatranje postaje složenije i složenije. Ova metoda ima nekoliko izuzetnih kvaliteta: objektivnost, sigurnost i nedvosmislen dizajn. Prilikom korištenja instrumenata, dešifriranje njihovih očitanja igra dodatnu ulogu.

U društvenim i humanističkim naukama, empirijsko i teorijsko znanje heterogeno se ukorijenjuje. Posmatranje u ovim disciplinama je posebno teško. Ona postaje zavisna od ličnosti istraživača, njegovih principa i životnih stavova, kao i stepena interesovanja za predmet.

Posmatranje se ne može izvesti bez određenog koncepta ili ideje. Mora se zasnivati na određenoj hipotezi i zapisivati određene činjenice (u ovom slučaju, samo povezane i reprezentativne činjenice će biti indikativne).

Teorijske i empirijske studije se razlikuju u detaljima. Na primjer, promatranje ima svoje specifične funkcije koje nisu tipične za druge metode spoznaje. Prije svega, to je pružanje informacija osobi bez kojih su nemoguća dalja istraživanja i hipoteze. Posmatranje je gorivo na kojem razmišljanje radi. Bez novih činjenica i utisaka neće biti novih saznanja. Osim toga, posmatranjem se može uporediti i provjeriti istinitost rezultata preliminarnih teorijskih studija.

Eksperimentiraj

Različite teorijske i empirijske metode spoznaje razlikuju se i po stepenu njihove intervencije u procesu koji se proučava. Čovek ga može posmatrati striktno spolja, ili može analizirati njegova svojstva iz sopstvenog iskustva. Ovu funkciju obavlja jedna od empirijskih metoda spoznaje – eksperiment. Po važnosti i doprinosu konačnom rezultatu istraživanja, ono ni na koji način nije inferiorno u odnosu na posmatranje.

Eksperiment nije samo svrsishodna i aktivna ljudska intervencija u toku procesa koji se proučava, već i njegova promjena, kao i reprodukcija u posebno pripremljenim uslovima. Ova metoda spoznaje zahtijeva mnogo više truda nego promatranja. Tokom eksperimenta, predmet proučavanja je izoliran od bilo kakvog vanjskog utjecaja. Stvara se čist i nezagađen okoliš. Eksperimentalni uvjeti su u potpunosti specificirani i kontrolirani. Stoga, ova metoda, s jedne strane, odgovara prirodnim zakonima prirode, a s druge strane, odlikuje se umjetnom suštinom koju određuje čovjek.

Struktura eksperimenta

Sve teorijske i empirijske metode imaju određeno ideološko opterećenje. Eksperiment, koji se provodi u nekoliko faza, nije izuzetak. Prije svega, vrši se planiranje i izgradnja korak po korak (određuje se cilj, sredstva, vrsta itd.). Zatim dolazi faza izvođenja eksperimenta. Štaviše, dešava se pod savršenom ljudskom kontrolom. Na kraju aktivne faze, vrijeme je za interpretaciju rezultata.

I empirijsko i teorijsko znanje se razlikuju po određenoj strukturi. Da bi se eksperiment održao, potrebni su sami eksperimentatori, predmet eksperimenta, instrumenti i drugo. potrebnu opremu, tehnika i hipoteza koja je potvrđena ili opovrgnuta.

Uređaji i instalacije

Svake godine naučna istraživanja postaju sve kompleksnija. Zahtevaju sve moderniju tehnologiju koja im omogućava da proučavaju ono što je nedostupno jednostavnim ljudskim čulima. Ako su ranije naučnici bili ograničeni na vlastiti vid i sluh, sada su im na raspolaganju eksperimentalna postrojenja bez presedana.

Kada koristite uređaj, to može uzrokovati negativan uticaj prema objektu koji se proučava. Iz tog razloga, rezultat eksperimenta ponekad odstupa od prvobitnih ciljeva. Neki istraživači namjerno pokušavaju postići takve rezultate. U nauci se ovaj proces naziva randomizacija. Ako eksperiment poprimi slučajnu prirodu, onda njegove posljedice postaju dodatni predmet analize. Mogućnost randomizacije je još jedna karakteristika koja razlikuje empirijsko i teorijsko znanje.

Poređenje, opis i mjerenje

Poređenje je treća empirijska metoda saznanja. Ova operacija vam omogućava da identifikujete razlike i sličnosti između objekata. Empirijska i teorijska analiza ne može se izvesti bez dubokog poznavanja predmeta. Zauzvrat, mnoge činjenice počinju da se igraju novim bojama nakon što ih istraživač uporedi sa drugom teksturom koja mu je poznata. Poređenje objekata vrši se u okviru karakteristika koje su značajne za određeni eksperiment. Štaviše, objekti koji se porede na osnovu jedne osobine mogu biti neuporedivi na osnovu svojih drugih karakteristika. Ova empirijska tehnika zasnovana je na analogiji. Ona je u osnovi onoga što je važno za nauku

Metode empirijskog i teorijskog znanja mogu se kombinovati jedna s drugom. Ali istraživanje gotovo nikada nije potpuno bez opisa. Ova kognitivna operacija bilježi rezultate prethodnog iskustva. Za opis se koriste naučni sistemi notacije: grafikoni, dijagrami, crteži, dijagrami, tabele itd.

Posljednja empirijska metoda saznanja je mjerenje. To se provodi posebnim sredstvima. Mjerenje je neophodno da bi se odredila numerička vrijednost željene mjerene veličine. Takva operacija mora biti izvedena u skladu sa strogim algoritmima i pravilima prihvaćenim u nauci.

Teorijsko znanje

U nauci, teorijsko i empirijsko znanje imaju različite temeljne oslonce. U prvom slučaju radi se o odvojenoj upotrebi racionalne metode i logičke procedure, au drugom - direktna interakcija sa objektom. Teorijsko znanje koristi intelektualne apstrakcije. Jedna od njegovih najvažnijih metoda je formalizacija – prikaz znanja u simboličkom i ikoničkom obliku.

U prvoj fazi izražavanja mišljenja koristi se poznati ljudski jezik. Odlikuje ga složenost i stalna varijabilnost, zbog čega ne može biti univerzalno naučno sredstvo. Sljedeća faza formalizacije povezana je sa stvaranjem formaliziranih (vještačkih) jezika. Imaju specifičnu svrhu – strogo i precizno izražavanje znanja koje se ne može postići prirodnim govorom. Takav sistem simbola može imati format formula. Vrlo je popularan u matematici i ostalim gdje se ne može bez brojeva.

Uz pomoć simbolike, osoba eliminira dvosmisleno razumijevanje snimka, čini ga kraćim i jasnijim za dalju upotrebu. Nijedna studija, a samim tim i svo naučno znanje, ne može bez brzine i jednostavnosti u korištenju svojih alata. Empirijsko i teorijsko proučavanje podjednako zahtijeva formalizaciju, ali upravo na teorijskom nivou ono poprima izuzetno važan i temeljni značaj.

Veštački jezik, kreiran u uskim naučnim okvirima, postaje univerzalno sredstvo razmene misli i komunikacije među stručnjacima. To je temeljni zadatak metodologije i logike. Ove nauke su neophodne za prenošenje informacija u razumljivom, sistematizovanom obliku, bez nedostataka prirodnog jezika.

Značenje formalizacije

Formalizacija vam omogućava da razjasnite, analizirate, razjasnite i definišete koncepte. Empirijski i teorijski nivoi znanja ne mogu bez njih, stoga je sistem veštačkih simbola oduvek igrao i igraće veliku ulogu u nauci. Svakodnevni i kolokvijalni koncepti izgledaju očigledni i jasni. Međutim, zbog svoje dvosmislenosti i nesigurnosti nisu pogodni za naučna istraživanja.

Formalizacija je posebno važna kada se analiziraju navodni dokazi. Niz formula zasnovanih na specijalizovanim pravilima odlikuje se preciznošću i strogošću koja je neophodna za nauku. Osim toga, formalizacija je neophodna za programiranje, algoritmizaciju i kompjuterizaciju znanja.

Aksiomatska metoda

Druga metoda teorijskog istraživanja je aksiomatska metoda. To je zgodan način deduktivnog izražavanja naučnih hipoteza. Teorijske i empirijske nauke ne mogu se zamisliti bez pojmova. Vrlo često nastaju zbog konstrukcije aksioma. Na primjer, u euklidskoj geometriji svojevremeno su formulisani osnovni pojmovi ugla, prave linije, tačke, ravni itd.

U okviru teorijskih saznanja, naučnici formulišu aksiome – postulate koji ne zahtevaju dokaz i predstavljaju početne tvrdnje za dalju izgradnju teorije. Primjer za to je ideja da je cjelina uvijek veća od dijela. Koristeći aksiome, konstruiše se sistem za izvođenje novih pojmova. Prateći pravila teorijskog znanja, naučnik može dobiti jedinstvene teoreme iz ograničenog broja postulata. Istovremeno, mnogo se efikasnije koristi za podučavanje i klasifikaciju nego za otkrivanje novih obrazaca.

Hipotetičko-deduktivna metoda

Iako su teorijske i empirijske naučne metode različite, često se koriste zajedno. Primjer takve aplikacije je korištenje za izgradnju novih sistema blisko isprepletenih hipoteza. Na osnovu njih se izvode nove tvrdnje o empirijskim, eksperimentalno dokazanim činjenicama. Metoda izvođenja zaključka iz arhaičnih hipoteza naziva se dedukcija. Ovaj pojam je mnogima poznat zahvaljujući romanima o Sherlocku Holmesu. Zaista, popularni književni lik često koristi deduktivnu metodu u svojim istraživanjima, uz pomoć kojih iz mnogih različitih činjenica gradi koherentnu sliku zločina.

Isti sistem funkcioniše u nauci. Ova metoda teorijskog znanja ima svoju jasnu strukturu. Prije svega, upoznajte se sa fakturom. Zatim se prave pretpostavke o obrascima i uzrocima fenomena koji se proučava. Za to se koriste sve vrste logičkih tehnika. Nagađanja se procjenjuju prema njihovoj vjerovatnoći (iz ove gomile se bira najvjerovatnija). Sve hipoteze se testiraju na konzistentnost s logikom i kompatibilnost sa osnovnim naučnim principima (na primjer, zakonima fizike). Iz pretpostavke se izvode posljedice, koje se zatim provjeravaju eksperimentom. Hipotetičko-deduktivna metoda nije toliko metoda novog otkrića koliko metoda potkrepljivanja naučnog znanja. Ovaj teorijski alat koristili su veliki umovi kao što su Newton i Galileo.

Kao što je već spomenuto, teorijski nivo nauke se kvalitativno razlikuje od empirijskog nivoa. Prije svega, nema direktno interakcija istraživača sa objektima stvarnog svijeta. Objekti teorijskog znanja su apstrakcije. Teorijska spoznaja istražuje simboličko ili znakovno-

čitavo polje naučnog mišljenja. Značajna razlika između objekata teorijskog znanja je njihova idealizovan karakter. Ovo su rezultati krajnji vrsta apstrakcije (odvraćanja) od svojstava stvarnih objekata. Rezultirajući proizvodi mogu biti stvari koje ne postoje i, u principu, ne mogu postojati u stvarnosti. U prirodi ne postoje idealni gasovi, materijalne tačke ili apsolutno čvrsta tela. “Materijalna tačka” je tijelo koje ima masu, ali mu nedostaje proširenje. “Apsolutno čvrsto tijelo” nikada, ni pod kojim okolnostima, ne mijenja svoj oblik. Unatoč činjenici da takva tijela ne postoje, a odgovarajući koncepti pokazuju više „let” nego „odlazak” od stvarnosti, nauka s njima uspješno operiše, formulirajući zakone, izgrađujući teorije. visoki nivo.

Stvar je u tome da ovi idealizirani objekti nisu potpuno subjektivna fantazija. Pod određenim okolnostima mogu se tumačiti terminima pravi objekata. Jedan od razloga za to je adekvatno izvođenje postupka apstrakcije. To uključuje visokoprofesionalnu upotrebu naučnog jezika, koji precizno izražava odnose između univerzalnih, specifičnih i pojedinačnih pojmova. Važan uslov za funkcionalnu plodnost idealizovanih objekata je njihov odnosi, veze, doslednost. U procesu sistematizacije idealizirani objekti formiraju određene specifične logičke slike, reprodukovanje stvarnosti u glavne karakteristike, glavni trendovi razvoja. Na ovom nivou mišljenja može formirati proizvoljno obimne sisteme znanja, do naučna slika sveta.

Na teoretsku metode naučna saznanja treba pripisati apstrakcija i njegove vrste, idealizacija, indukcija, odbitak formalizacija, aksiomatska metoda, hipotetičko-deduktivna metoda itd.

Apstrakcija(lat. abstrahere - odvlači pažnju) - isticanje bitnih karakteristika, aspekata, svojstava, veza objekta od nevažnih, slučajnih. U procesu apstrakcije stvara se mentalna slika u kojoj se reproducira ukupnost bitnih aspekata neke pojave ili procesa. Abstract slika ima idealan sadržaj i određenu ikoničnu formu. Ne poklapa se specifično pojavama i ne suprotstavlja im se. Njihov odnos se može izraziti kroz kategorije apstraktnog i konkretnog, suštine i pojave, sadržaja i forme. Uz pomoć mreže ovih kategorija, moguće je filozofski odrediti razlike između senzorne slike (slika percepcije) i racionalne (logičke slike), naučne i umjetničke

fizički, empirijski (apstraktna slika, npr. pogledživotinje) i teorijski (slika betonska univerzalnost - teorija relativnosti ili naučna slika svijeta). Teorijski konkretno je već slika stvorena refleksijom o apstraktnom. Predstavlja formu naših misli, u kojoj se izražavaju bitne veze stvarnosti, njenih zakonitosti i razvojnih tokova.

Rezultat apstrakcije je apstrakcija. „Metode formiranja apstrakcije (na primjer, opći koncept) i metode apstrakcije i distrakcije mogu biti vrlo različite. Sve zavisi od toga sa kojim stvarnim objektima imate posla i koji je cilj postavljen prije apstrakcije. Ako je potrebno formirati opšti pojam o određenoj klasi objekata, onda se u ovom slučaju obično koristi apstrakcija identifikacije, kada se mentalno apstrahuje od različitih, različitih karakteristika objekata ove klase, a istovremeno se bira opšti znakovi, svojstveno svim objektima, i takve zajedničke karakteristike koje razlikuju ovu klasu od svih drugih klasa. Ova metoda apstrakcije se stoga naziva apstrakcija identifikacije, jer se u toku apstrakcije identitet objekata ove klase utvrđuje prema opšte karakteristike. Ponekad se ova vrsta apstrakcije naziva generalizirajućom apstrakcijom.” 47

Postoji mnogo apstrakcija, različitih i po formi i po sadržaju. Apstrakcija se može pojaviti u obliku čulne slike, pojma, suda, kategorije. U modernoj nauci, apstraktnost mnogih pojmova se produbljuje. Oni djeluju kao apstrakcije od apstrakcija višeg reda. Pojavljuju se novi koncepti i logički modeli: “formalni neutron”, “formalna nervna mreža”, “crna kutija” - u kibernetičkom modeliranju; “vakuum vreća”, “string” model, objašnjavajući nemogućnost izbacivanja slobodnog kvarka iz hadrona. Uvedena je karakteristika kvarka „boja“ (otuda jedno od najvećih fizičkih dostignuća druge polovine 20. veka - hromodinamika). Tako su naučnici sa Moskovskog državnog univerziteta kreirali „model struna“, koji je par kvarkova (oni se nazivaju morski kvarkovi), koji imaju napetost koja ih drži u „dubinama“ adrona, a nedavno je korišten za opisivanje svojstva takvog kompleksa prirodni fenomen, poput raširenih vazdušnih pljuskova u kosmičkim zracima.

Naučne apstrakcije u konačnici odražavaju stvarnost, a njihov kriterij je praksa. Tako je F. Engels napisao: „Marx svodi opšti sadržaj koji leži u stvarima i odnosima na svoj najopćenitiji mentalni

linijski izraz. Njegova apstrakcija, dakle, samo u obliku misli odražava sadržaj koji je već sadržan u 9 stvari.” 48

Najčešće korišćene apstrakcije (izolacione ili analitičke, apstrakcije identifikacije, apstrakcije potencijalne izvodljivosti) obavljaju funkcije metode teorijskog znanja. Izolirajuća apstrakcija - ovo je vrsta apstrakcije u kojoj se svojstva označena određenim imenom (na primjer, toplinski kapacitet, nepokretnost) apstrahuju od drugih objekata i svojstava kojima se dato ime neraskidivo povezani. Kao rezultat izolacijske apstrakcije, apstraktno opšti koncepti, predstavljaju jedinice naučnog jezika, uz pomoć kojih se izvode analitičke i druge misaone operacije.

Apstrakcija identifikacije - ovakvu vrstu toga, gde postoji odvraćanje pažnje razlike u objektima i njihov svojstva i fokusira se na sličnost. Kao rezultat, postaje moguće predstaviti čitav niz objekata kao jedan te isti objekt. Ovaj tip apstrakcije proizvodi su uobičajene koncepte koji služe kao osnova generalizacije objekata i njihovih svojstava.

Zanimljive su apstrakcije koje se često koriste u logici i matematici - apstrakcija stvarne beskonačnosti I apstrakcija potencijalne beskonačnosti. Prvi je odvraćanje pažnje od nepotpunosti procesa formiranje bilo kojeg konstruktivnog skupa. Vjeruje se da je predmet završeno, pošto postoji i dati su mu svi osnovni parametri. Na primjer, ovaj objekt je skup realnih brojeva koji se nalaze između 0 i 1. Ovaj skup je zapravo beskonačan, uprkos činjenici da ima “početak” i “kraj”. Značenje beskonačnosti ovdje je da nema kraja ponovnom izračunavanju, a relevantnost se izražava u činjenici da su svi brojevi dati u isto vrijeme. Apstrakcija potencijalne beskonačnosti je logičko-matematički metod koji se zasniva na pretpostavci o potencijalnoj izvodljivosti konstruktivnih procesa. Primjeri njegove primjene su pretpostavke da se svakom prirodnom broju može dodati jedan, da bez obzira koliko su ti brojevi veliki, mogu se sabrati. Potreba za korišćenjem ove metode se ostvaruje u računarskoj matematici, računarstvu i kibernetici.

O idealizaciji je već bilo reči gore u vezi sa karakteristikama objekta teorijskog znanja. Ovo je krajnji tip apstrakcije, distrakcije, uslijed koje se formiraju koncepti čiji sadržaj ne uključuje bitne karakteristike prikazanih objekata. Analogi ovih koncepata u stvarnom svijetu

možda ga uopšte nema. Međutim, takvi koncepti igraju veliku metodološku i prognostičku ulogu u nauci. Oni se široko koriste u metodama formalizacija. Formalizacija je proces konstruisanja apstraktnih matematičkih modela koji otkrivaju suštinu fenomena stvarnosti. Uključuje upotrebu posebnih simbola. Umjesto stvarnog objekta - simboli, znaci. Neophodno je poznavati abecedu, pravila za dobijanje formula i pravila „zaključivanja“. Od sredine 19. stoljeća ovdje se počela koristiti matematička logika.

Aksiomatska metoda je konstrukcija teorija zasnovanih na aksiomima. Aksiom je, kao što znamo, očigledna istina koja ne zahtijeva dokaz. Njegov funkcionalni značaj u naučnim saznanjima izražava se u tome što služi kao polazna tačka, početna pozicija, u osnovi dokaza drugih odredbi (teorema) naučne teorije, u okviru kojih se prihvata bez dokaza. Početak aksiomatske metode vezuje se za Euklida. Na osnovu aksioma se izvodi logičan zaključak, istina se sa aksioma prenosi na posledice. Euklidovi "Principi" predstavljaju smislenu aksiomatiku. Ovdje “pravila” još nisu fiksirana, jer su i ona očigledna. Zatim je došlo do prijelaza na formalnu aksiomatiku, a zatim na formaliziranu matematiku. Aksiomi se smatraju primarnim konceptima. A sredstvo je matematička logika. Aksiomatski sistem je konstruisan kao poseban formalizovani jezik, računica. Veliki uspjesi su pokrenuli ideju o razvoj naučno znanje putem čisto formalnih sredstava. Međutim, 30-ih godina XX vijeka. K. Gödel je dokazao ograničenja razvijenih formalnih sistema. Postoje ograničenja u primeni aksiomatske metode.

Hipotetičko-deduktivna metoda koristi se u stvaranju sistema deduktivno povezanih hipoteza iz kojih se izvode izjave o empirijskim činjenicama. “Hipoteza, u prevodu sa grčkog - osnova, pretpostavka - 1) opravdana (nepotpuna) pretpostavka o uzrocima pojave, o neuočljivim vezama među pojavama itd., 2) proces spoznaje, koji se sastoji u iznošenju pretpostavke, njegovo opravdanje (nepotpuno) i dokaz ili pobijanje.” 49 Pretpostavka se može napraviti na osnovu analogija ili nepotpuna indukcija. Međutim, na ovaj način je, po pravilu, teško dati bilo kakvo opravdanje, pa se takva pretpostavka još ne može nazvati naučnom hipotezom. Da bi se pretpostavka smatrala hipotezom, potrebno je, na osnovu ove ideje, objasni postojeće činjenice, napravi prognozu, objasni nove činjenice.

Hipoteza kao instrument naučnog saznanja mora zadovoljiti određeni broj regulatorni zahtjevi. Iznesena ideja ne bi trebalo da bude u suprotnosti sa osnovnim principima nauke. Ipak, u određenom smislu, takve kontradikcije (ako se razriješe) mogu dovesti ne samo do nove teorije, već i do cjeline. naučni pravac. Na primjer, ideja intuicionističke matematike, koja se temelji na konceptu potencijalne beskonačnosti, bila je i jest u sukobu s aksiomatskom metodom koju matematika tradicionalno koristi. Ali ovo se više odnosi na fundamentalne ideje, čiji je dokaz izuzetno težak. I formiranje hipoteze i njeno testiranje ponekad traju dugo istorijsko vreme. Takve ideje koje zahtijevaju kvalitativno restrukturiranje bilo koje veće teorije ili fizičke (kosmičke) slike svijeta uključuju "ideju relativnosti" (lutajući u mislima naučnika tri stotine godina: G. Galileo, E. Mach, A. Poincaré, A. Einstein), “talasna teorija svjetlosti” (H. Huygens, Louis de Broglie), “ideja djeljivosti gena” (N.P. Dubinin) itd.

Kada mi pričamo o tome o razvoju nauke u evolutivnom modusu, zahtjev konzistentnost hipoteza je norma.

Važan uslov za predloženu pretpostavku, koja se kasnije može smatrati naučnom hipotezom, jeste njen provjerljivost. Razlikovati praktično provjerljivost i principijelan. U prvom slučaju moguće je praktično testirati pretpostavku i prepoznati je kao hipotezu. Na primjer, ideja o "djeljivosti gena" bila je nepriznata deset godina. Ali ispostavilo se da je to bilo u potpunosti testirano tokom života naučnika. U drugom slučaju, mogućnost verifikacije u principu postoji. To bi se moglo dogoditi bilo kada, možda u dalekoj budućnosti. Kao što je već spomenuto, pretpostavke koje su od fundamentalnog značaja ponekad se ne mogu provjeriti vekovima, pa čak i milenijumima. Na primjer, ideju heliocentrizma izrazio je poznati antički astronom Eratosten (2. vijek prije nove ere). Posle 18 vekova ova ideja je kod N. Kopernika dobila status hipoteze. A onda je to u „nebeskim zakonima“ I. Keplera i uz pomoć teleskopa G. Galilea i I. Newtona postalo naučna činjenica. Ako se ideja u principu ne može dokazati ili opovrgnuti, ne može se tumačiti kao naučna hipoteza.

Prošireno nova ideja treba da pokrije što je više moguće više činjenica. Inače nema smisla. Što je šire područje primjene, veći je mogući značaj predložene ideje. Ovaj regulatorni zahtjev se zove princip jednostavnosti. Sastoji se u odsustvu činjenica (u području primjene

ideje) koje nije mogla objasniti. Na osnovu ovog principa moguće je usporediti hipotetičke ideje i odabrati najjednostavniju.

Zadovoljenje navedenih regulatornih zahtjeva odgovara priznavanju nove ideje kao naučne hipoteze. Priznate hipotetičke ideje razlikuju se po prirodi. Oni, kao i sva naučna saznanja, mogu biti predstavljeni ciljevima i nivoima. Jedi činjenično hipoteze, čija je svrha, na osnovu prihvaćene pretpostavke, da anticipiraju i otkriju sve nove objekte, pojave, procese. Ovdje se često navodi klasičan primjer sa otkrićem planete Neptun na osnovu pretpostavke o uzroku gravitacionog poremećaja koji mijenja putanju planete Urana. Hipoteza tako postaje dokazana.

Druga vrsta hipoteze razlikuje se po svrsi izgraditi teoriju pretpostavljajući određene uzorci. Takva hipoteza se naziva teorijskom. Konstruisana deduktivno, hipotetička teorija se može smatrati dokazanom ako se može koristiti za objašnjenje mnogih heterogenih činjenica, uključujući predviđanje i otkrivanje novih činjenica i fenomena. Ovo čini hipotezu stabilnom i pouzdanom. Može funkcionirati dovoljno dokazano (ne u potpunosti). dugo vrijeme dok se ne pojavi novi, efikasniji teorijski sistem.

Teorija izgrađena hipotetičko-deduktivnom metodom možda neće biti testirana neko vrijeme. Ali postoje situacije kada se srž dizajna mora revidirati. U pravilu se javlja nekoliko konkurentskih teorija, s različitim osnovama i obrascima istraživanja. Pobjednik je onaj koji opiše najviše činjenica i pokaže sposobnost predviđanja.

Dakle, analizirali smo opštenaučne i „nivonske“ metode spoznaje, koje omogućavaju da se moderna nauka veoma intenzivno razvija. Evolucija nauke ima svoju logiku. Priroda razvoja naučnog znanja na različitim nivoima ima svoje karakteristike.

Empirijsko znanje karakteriše kumulativna priroda. Negativan rezultat se uključuje u opštu zbirku informacija i doprinosi razvoju nauke. Teorijski nivo ima grčeviti karakter, a svaka nova teorija predstavlja kvalitativnu transformaciju sistema znanja. Sada je najrasprostranjeniji takozvani paradigmatski koncept naučnog znanja, koji je iznio i razvio T. Kuhn. O tome je već bilo riječi gore. Paradigma - glavno istraživanje

ugradnja karoserije na osnovu brojnih principi i komponentu uzorak istraživanje, uključujući metode, tehnologiju, instrumentalnu i materijalnu podršku, je strukturna jedinica naučnog znanja. Ova jedinica je višeg nivoa generalizacije od zasebne teorije. Još viša strukturna formacija je naučna slika svijeta, koja objedinjuje najznačajnije naučne ideje tog doba. Kao osnovu uključuje niz temeljnih principa (osnovnih odredbi) koji izražavaju jedinstvo raznolikog svijeta.

Ima smisla govoriti o tri istorijski posebne slike sveta: suštinskoj prednaučnoj, mehaničkoj i evolucionoj, u kojoj se nauka posmatra kao složen, otvoreni sistem.

Kraj rada -

Ova tema pripada sekciji:

Teorija filozofije/E.F. Zvezdkina

Z Teorija filozofije E F Zvezdkina et al M Philol ovo WORD Objavljeno u Eksmo str.. Teorija filozofije.. POGLAVLJE I..

Ako trebaš dodatni materijal na ovu temu, ili niste pronašli ono što ste tražili, preporučujemo da koristite pretragu u našoj bazi radova:

Šta ćemo sa primljenim materijalom:

Ako vam je ovaj materijal bio koristan, možete ga spremiti na svoju stranicu na društvenim mrežama:

Sve teme u ovoj sekciji:

Filozofija je oblik društvene svijesti
"Cijeli svijet je domovina visokog duha" - ove riječi pripadaju velikom misliocu Ancient Greece, materijalista, autor atomističke doktrine Demokrit. Filozofija je ovdje figurativno i precizno prikazana

Od filozofije do teorijske doktrine
Filozofija je koncentrirani izraz ljudske mudrosti, čiji značaj s vremenom ne nestaje, već se samo povećava, budući da su ideje koje pripadaju izvanrednim misliocima tada

Filozofija kao samosvijest
Iznad je rečeno da se filozofija može roditi samo kao teorijski oblik svijesti. A kao oblik svijesti, ona je prije svega izdvojila svijet, prirodu kao predmet svog razumijevanja

Problem naučne prirode filozofskog znanja
Evropska tradicija filozofije je od svog početka obilježena dubokim vezama sa naukom. Starogrčka filozofija općenito je bila skup naučnog znanja. Zapadna filozofija, za razliku od

Kako je moguća metafizika bića?
Smisao ovog pitanja je da predstavljene ključne kategorije - biće i metafizika - karakterizira maksimalni volumen koji ljudska misao praktično nije u stanju

Jezik ontološke vizije svijeta
Jezik ontološke vizije svijeta je skup (sistem) kategorija kroz koje se biće može filozofski opisati. Koristeći naš izabrani princip jedinstva istorijskog i

Postanak i njegova alternativa
Specifičnost filozofskog razumijevanja stvarnosti uz pomoć univerzalnih kategorija uključuje korištenje fenomena korelacije pojmova. U tom smislu, alternativa biću je nepostojanje

Stvar
Supstancija pretpostavlja pogled na bitak u aspektu jedinstva raznolikosti svih pojava i procesa svijeta. Učenja koja grade sliku svijeta na osnovu jedne supstance nazivaju se monističkim. IN

Pokret
Kretanje je kategorija koja označava najvažniji atribut materije - promjenljivost. Kao način postojanja materije, kretanje nosi sve njegove osnovne karakteristike – objektivnost

Prostor i vrijeme
Prostor i vrijeme su filozofske kategorije koje označavaju univerzalne oblike postojanja materije. One su objektivne, neophodna su svojstva koja karakterišu materijalni svijet kao neuništiv

Jedinstvo svijeta i samoorganizacija materije
Prirodna nauka, dakle, u potpunosti potvrđuje ideju o jedinstvu materije, kretanja i prostor-vremena, tj. suštinsko jedinstvo sveta. Možemo reći da su filozofske i fizičke slike m

Refleksija i informacije
Suština refleksije kao svojstva materije „leži u sposobnosti bilo koje stvari da proizvede promjene, tragove koji su u skladu (ili sličnosti) sa stvarima koje na nju utiču. P

Pojam prava. Opće ideje o determinizmu
Za ispravno poznavanje svijeta i njegovu uspješnu praktičnu transformaciju važno je suštinski riješiti pitanje prirode svijeta – kakav je, podliježe li objektivnim zakonima ili je zastupljen?

Uzročnost i zakon
Suština uzročnosti je proizvodnja uzroka i posljedice. U procesu ove proizvodnje dolazi do transfera materije i kretanja od pojave-uzroka do pojave-efekta, p

Nužnost i slučajnost
Nužnost i slučaj su „korelativne filozofske kategorije koje odražavaju različite vrste veza u objektivnom svijetu i njegovom znanju. Nužnost je odraz prvenstveno unutrašnjeg, usmenog

Sloboda i nužnost
Koncept “slobode”, uzet sam po sebi, vrlo je nejasna i polisemantična apstrakcija. Njegov sadržaj, kao i druge filozofske kategorije, otkriva se prvenstveno u analizi

Razvoj kao univerzalni obrazac
Razvoj je jedna od osnovnih kategorija filozofije, koja izražava predmete, pojave i procese iz određene perspektive. Zbog objektivnosti i univerzalnosti svojih objekata, specifikacije forme i sadržaja

Zakon dijalektičke kontradikcije
Istorija filozofije pokazuje da su dijalektičke ideje nastale na osnovu posmatranja odnosa suprotnosti. Od samog početka, filozofi su pokušavali da reše svetske zagonetke o povezanosti suprotnosti.

Zakon prelaska kvantiteta u kvalitet
Ovaj zakon zauzima važno mjesto u dijalektičkom sistemu, jer daje objašnjenje mehanizma svake transformacije. Prema ovom zakonu, suštinske promene ne nastaju same od sebe, već usled

Zakon dijalektičke sinteze
Drugi naziv za ovaj zakon je zakon negacije negacije. On precizira osnovne principe dijalektike - princip univerzalne povezanosti i princip razvoja. U njemu se razvoj pojavljuje kao borba

Zakon negacije negacije
Dvostruki negativ koji izražava ovaj zakon tumači se na različite načine. Istina, niko ne prigovara da je ovo formula procesa koja predstavlja “lanac” negacija. Međutim, ovaj „lanac“ je bogat sadržajem, tj

Opšti pojam osobe
Čovjek u sistemu filozofskih pogleda na svijet. Tema “čovek” je toliko ogromna da se ni na koji način ne može prepoznati čitav kompleks naučnih saznanja koji se “urušio” u svom razvoju.

Antroposociogeneza
Opšti pregled o nastanku Homo sapiensa na osnovu radne aktivnosti. Ekspeditivnost rada - glavna karakteristika razumna osoba. Osnovne odredbe TR

Prirodno i društveno u čovjeku
Antroposociogeneza je proces u kojem djeluju biološki i društveni zakoni. Do trenutka kada se navodi pojava Homo sapiensa, odnos između ovih obrazaca

Biološki i sociologizirajući pristupi čovjeku
Čovjek kao biosocijalno biće je jedinstvo u kojem društvene kvalitete vode i određuju. Pojava društvenog ne otkriva samo genetsku povezanost biološkog

Čovjek kao jedinstvo individualnog i društvenog
Problem odnosa biološkog i društvenog nastao je na samom početku antroposociogeneze. Od njegove odluke zavisila je definicija ljudske prirode, identifikacija izvora, osnova njegovih ljudskih kvaliteta.

Čovjek kao jedinstvo idealnog i materijalnog
Otuđenje je, dakle, prekid izvorno date veze između pojedinca i društvenog, kao i svijest o tom prekidu. Ali u svojoj početnoj datosti ova veza uopšte nije ostvarena.

Evolucija ideja o svijesti
Svijest je jedan od osnovnih pojmova filozofije, koji označava generičku razliku između čovjeka i životinje. Ideje o svijesti su prošle dugu evoluciju. U ranim fazama razvoja phylo

Koncept svijesti
Kao i većina filozofskih kategorija, definira se kroz svoj odnos s drugim kategorijama koje imaju univerzalnost i ukazuju na suprotna svojstva i veze objektivnog svijeta.

Struktura svijesti i oblici njenog ispoljavanja
Informativni i evaluativni aspekti svijesti. Svijest uključuje dvije strane: informacijsko-reflektivnu i emocionalno-evaluativnu. Informaciono-reflektivna strana

Svest kao samosvest
Samosvijest je, kao i svijest, najviši oblik odraza stvarnosti, koji je nastao kao svojstvo mozga na temelju ljudske društvene prakse. Velika većina istraživača

Svest i nesvesnost
Termin "nesvesno" se koristi za označavanje sloja psihe koji nije predstavljen svešću. Možda je prvi filozof koji je posebnu pažnju posvetio fenomenu nesvjesnog bio G. Leibn

Samosvijest i refleksija
„Refleksija” je često korišćen termin, koji se u širem smislu gotovo poklapa sa pojmom „samosvest”. Razlika je u tome što se koristi koncept samosvijesti

Osobine filozofije znanja
Uspješno proučavanje pojedinih aspekata procesa spoznaje i pojedinih elemenata znanja nemoguće je bez proučavanja obrazaca razvoja spoznaje u cjelini. Zauzvrat, svojstva i obrasci

Problem spoznaje svijeta
Epistemologija ne može tvrditi da rješava svoje probleme bez davanja odgovora na glavno pitanje – o temeljnoj spoznatljivosti svijeta. Već u antici, čim su se pojavila epistemološka pitanja (Sophie

Predmet i objekt znanja
Subjekt i objekt spoznaje su glavni elementi strukture kognitivnog procesa.Pod subjektom podrazumijevamo pojedinca ili zajednicu pojedinaca koji imaju određeni nivo znanja i izvršavaju

Senzorna i logička spoznaja
Istorijski gledano, ljudskoj spoznaji je prethodila mentalna aktivnost životinja, što je bila najjednostavnija spoznaja u širem smislu te riječi, kako je karakteriše I. P. Pavlov: „Moramo uzeti u obzir

Relativna nezavisnost logičke spoznaje u odnosu na čulnu refleksiju
U genetskom smislu, logička spoznaja je negacija senzorne refleksije. Prema Hegelovoj poštenoj opasci: „...Misljenje je u suštini negacija onoga što je neposredno dato

Relativna nezavisnost logičke spoznaje u odnosu na praksu
Relativnu nezavisnost logičke spoznaje u odnosu na praksu postalo je moguće razmatrati tek nakon što je kategorija prakse uvedena u epistemologiju. Metafizička materija

Praksa je odlučujući faktor u logičkom znanju. Priroda pojmova
Stvarnu osnovu znanja su pokazali i dosledno uneli u teoriju znanja K. Marx i F. Engels. Direktno su povezivali razvoj svijesti sa radnom aktivnošću, dok su vodili ulogu

Kreativnost, svjesna i nesvjesna, intuicija
Kreativnost je karakteristika kognitivnog procesa u smislu njegovih nestandardnih uslova, sredstava i produktivnosti rešavanja nastalih problema. Glavni znak kreativnosti je rođenje

Istina i njeni kriterijumi
Definicija. Problem istine je fundamentalan u teoriji znanja i jedan od glavnih u ljudskom životu uopšte, jer ako se osoba kreće životom ne obraćajući pažnju na

Logično i istorijsko
Prije nego što predstavimo kratak pregled historije nauke, definirat ćemo pristup u kojem se to može učiniti. Istorija nauke, kao i svaka istorija, je tokom svog „života” akumulirala toliko izuzetno važnih informacija da je

Drevna nauka
Antička nauka (od 6. veka pre nove ere) funkcioniše u okviru prirodne filozofije. Uz opće filozofske probleme (raznolikost i jedinstvo svijeta, njegovi temelji, odnos idealnog i materijalnog), istraživanja

Naučna revolucija 17. veka. Problemi metode, strukture naučnog saznanja. Naučna slika sveta
Naučna revolucija 17. veka zauzima posebno mesto u istoriji nauke. Ova revolucija je započela N. Kopernikom (1543. objavljeno je njegovo djelo “O preokretu nebeskih krugova” u kojem su izneseni novi pogledi).

Dijalektizacija prirodnih nauka
Tokom XVIII-XIX vijeka. Postoji potreba da se razume odnos između različitih fizičkih svojstava i procesa, kao i njihova evolucija. Tako su M.V. Lomonosov, a zatim i A. Lavoisier formulisali o

Revolucija i kriza u fizici na prijelazu iz 19. u 20. vijek. Metodološka interpretacija
Krajem 19. i početkom 20. stoljeća došlo je do otkrića koja su dovela do prava kriza teorijska prirodna nauka i njena metodologija. Dogodila se sljedeća naučna revolucija. Pogled na svijet

Naučni poslovi u ogledalu zapadne filozofije nauke
Gore navedena otkrića i principi, koji čine odlike nove naučne slike svijeta, nisu riješili, ako ne i produbili, ideološku i metodološku krizu nauke i filozofije. Philosophical Kli

Filozofske osnove epistemologije
Filozofski temelji naučnog znanja uključuju, prije svega, osnovne univerzalne principe koji objedinjuju ontologiju, epistemologiju i metodologiju. To je princip objektivnosti, univerzalne povezanosti, razvoja

Metodologija i metode. Opšti koncept
Brief istorijski esej razvoj nauke i naučnog znanja nam omogućava da zaključimo da je nauka uvek bila usmerena na identifikaciju objektivnih zakona stvarnosti sa ciljem da se

Opšte logičke metode spoznaje
Glavne opšte logičke metode spoznaje uključuju indukciju i dedukciju, analizu i sintezu. Indukcija (lat. inductio - vođenje) je logička forma razmišljanje, mačka

Priroda u prirodnim i humanističkim naukama
Pojam “priroda” U prvom dijelu knjige, riječ “priroda” se često koristila, ali ne kao poseban specifičan pojam, već zamjenjujući pojmove “objektivna stvarnost”, “materija”

Priroda kao predmet prirodnih i humanističkih nauka
Filozofski pristup rješavanju ovih problema duboko je historijski. Kao što istorija svedoči, fenomen prirodne prirode kao specifičnog objekta spoznaje i delovanja, različit od stvarnosti

Teorijski nivo naučnog znanja karakteriše prevlast racionalnog momenta – pojmova, teorija, zakona i drugih oblika i „mentalnih operacija“. Nedostatak direktne praktične interakcije sa objektima određuje posebnost da se predmet može proučavati samo indirektno, u misaoni eksperiment, ali ne u stvarnom životu.

Na ovom nivou obradom podataka empirijskog znanja otkrivaju se najdublji suštinski aspekti, veze, obrasci svojstveni predmetima i pojavama koje se proučavaju. Ova obrada se vrši korišćenjem sistema apstrakcija „višeg reda” – kao što su koncepti, zaključci, zakoni, kategorije, principi, itd.

Teorijsko razmišljanje se ne može svesti na sumiranje empirijski datog materijala. Ispada da teorija ne izrasta iz empirije, već kao pored nje, odnosno iznad nje iu vezi s njom.

Teorijski nivo je viši nivo u naučnim saznanjima. “Teorijski nivo znanja usmjeren je na formiranje teorijskih zakonitosti koje ispunjavaju zahtjeve univerzalnosti i nužnosti, tj. funkcionišu svuda i uvek.” Rezultati teorijskog znanja su hipoteze, teorije, zakoni.

Razlikujući ova dva različita nivoa u naučnom istraživanju, ne treba ih, međutim, odvajati jedan od drugog i suprotstavljati im. Na kraju krajeva, empirijski i teorijski nivoi znanja su međusobno povezani. Empirijski nivo djeluje kao osnova, teorijska osnova. Hipoteze i teorije se formiraju u procesu teorijskog razumijevanja naučnih činjenica, statističkih podataka dobijenih iz empirijski nivo.

Zauzvrat, empirijski nivo naučnog znanja ne može postojati bez dostignuća na teorijskom nivou. Empirijsko istraživanje se obično zasniva na određenom teoretskom konstruktu, koji određuje smjer ovog istraživanja, određuje i opravdava korištene metode.

22. Naučni problem i problematična situacija

K. Popper je vjerovao da nauka ne počinje od činjenice, već od problematične situacije.

Problem - od grčkog - prepreka, poteškoća, zadatak u metodologiji nauke - pitanje ili skup pitanja koja se javljaju u toku spoznaje. Problem je pitanje za koje nema odgovora u akumuliranom znanju.

Problemi nastaju u 3 situacije:

- posljedica kontradikcije u jednoj teoriji;

— sukob dviju teorija;

— sukob teorije i zapažanja.

Antički filozofi dali su definiciju: problem je pitanje koje stvara otvorenu alternativu (2 suprotnosti) iz spora, traženje istine.

Problemska situacija je svaka situacija (teorijska ili praktična) u kojoj ne postoji rješenje primjereno okolnostima, što vas tjera da zastanete i razmislite. Ovo je objektivno stanje nekonzistentnosti naučnog znanja kao rezultat nepotpunosti i ograničenja.

Vrste problemskih situacija:

— neslaganje između teorijskih i eksperimentalnih podataka;

— sučeljavanje teorija u jednoj predmetnoj oblasti;

―problemske situacije koje nastaju kada se paradigme sudaraju (stilovi naučnog istraživanja, istraživački programi).

Na način na koji se problem navodi utiče:

- prirodu mišljenja epohe;

- nivo znanja o onim oblastima koje se odnose na problem.

Izjava problema pretpostavlja:

- razdvajanje nepoznatog od već poznatog, razdvajanje činjenica koje je nauka objasnila od činjenica koje zahtijevaju objašnjenje,

- formulisanje pitanja koje izražava glavno značenje problema,

— preliminarno utvrđivanje mogućih načina za rješavanje problema.

Problem se može definisati kao “znanje o našem neznanju”. Najčešće, rješavanje naučnog problema počinje postavljanjem hipoteza.

Pitanje br. 11

teorijski nivo naučnog saznanja: metode i oblici

Teorijski nivo naučnog znanja karakteriše prevlast racionalnog elementa – pojmova, teorija, zakona i drugih oblika mišljenja i „mentalnih operacija“.

Kao što je A. Einstein napisao, “ nijedan logički put ne vodi od zapažanja do osnovnih principa teorije».

Oni nastaju u složenoj interakciji teorijskog mišljenja i empirijskog znanja o stvarnosti, kao rezultat rješavanja unutrašnjih, čisto teorijskih problema, te interakcije nauke i kulture u cjelini.

Teorijska znanja odražavaju pojave i procese iz njihovog univerzalne unutrašnje veze I uzorci , sagledana kroz racionalnu obradu podataka empirijskog znanja. Ova obrada se vrši pomoću sistemima apstrakcija"višeg reda" - kao npr koncepti, zaključci, zakoni, kategorije, principi itd.

Teorijski nivo znanja se obično deli na dvije vrste- fundamentalne teorije i teorije koje opisuju određeno područje stvarnosti.
Najvažniji zadatak teorijskog znanja je postizanje objektivne istine u svoj svojoj specifičnosti i potpunosti sadržaja.

metode naučnog saznanja

Dobijanje i opravdavanje objektivno istinitog znanja u nauci odvija se uz pomoć naučnih metoda. Metoda(od grčkog metodos - put istraživanja ili znanja) - skup pravila, tehnika i operacija za praktični i teorijski razvoj stvarnosti. Glavna funkcija metode u naučnom saznanju je unutrašnja organizacija i regulacija procesa spoznaje određenog objekta.
Metodologija se definiše kao sistem metoda i kao doktrina o ovom sistemu, opšta teorija metoda.
Prirodu metode određuju mnogi faktori: predmet istraživanja, stepen opštosti zadataka, nagomilano iskustvo, stepen razvoja naučnog znanja itd.
U teoriji nauke i metodologiji naučnog saznanja razvijene su različite klasifikacije metoda.

Na primjer, Postoje dva univerzalna metoda u istoriji znanja: dijalektički i metafizički . Ovo su opšte filozofske metode.

Dijalektički metod je metod razumevanja stvarnosti u njenoj nedoslednosti, celovitosti i razvijenosti.
Metafizička metoda je metoda suprotna dijalektičkoj, koja razmatra pojave izvan njihove međusobne povezanosti i razvoja.

Od sredine 19. veka, metafizička metoda je sve više istisnuta iz prirodnih nauka dijalektičkom metodom.

Opštenaučne metode koje se koriste u ljudskoj spoznaji općenito, analiza, sinteza, apstrakcija, poređenje, indukcija, dedukcija, analogija itd.

Neke opšte naučne metode koriste se samo na empirijskom nivou znanja (posmatranje, eksperiment, merenje), druge - samo na teorijskom nivou (apstrakcija, idealizacija, formalizacija, indukcija i dedukcija), a neke (analiza i sinteza, analogija i modeliranje). ) - kako na empirijskom, tako i na teorijskom nivou.

Apstrakcija - apstrakcija od brojnih svojstava i odnosa objekata. Rezultat apstrakcije je razvoj apstraktnih koncepata koji karakteriziraju objekte s različitih strana.

U procesu spoznaje, takva tehnika kao što je analogija - zaključak o sličnosti objekata u određenom pogledu na osnovu njihove sličnosti u nizu drugih aspekata.

Povezano sa ovom tehnikom metodom modeliranja , što je posebno rasprostranjeno u savremenim uslovima. Ova metoda se zasniva na principu sličnosti. Njegova suština leži u činjenici da se direktno ne proučava sam objekt, već njegov analog, njegov nadomjestak, njegov model, a zatim se rezultati dobiveni proučavanjem modela prenose na sam objekt prema posebnim pravilima. Modeliranje se koristi u slučajevima kada je sam objekt ili teško dostupan, ili njegovo direktno proučavanje nije ekonomski isplativo, itd. Razlikuju se sljedeće vrste modela:

1) Apstraktni modeli - idealne strukture izgrađene putem mišljenja (svesti). Ovi modeli su svojevrsni konačni produkti razmišljanja, spremni za prenošenje na druge predmete. Očigledno, apstraktni modeli uključuju verbalne konstrukcije, simbolička preslikavanja i matematičke opise. Verbalni modeli koji rade na specifičnim konceptima i kategorijama daju nejasne rezultate koje je teško procijeniti. Ne umanjujući ni na koji način prednosti ove istraživačke metode, prikladno je ukazati na nedostatak „verbalnog” modeliranja koji se često susreće. Ljudska logika, koja ne koristi matematičke simbole, često se zbuni u verbalnim definicijama i kao rezultat toga donosi pogrešne zaključke. Otkrivanje ove greške iza “muzike” riječi ponekad košta ogroman rad i beskrajne, često besplodne debate. Matematički model uključuje upotrebu matematičkih koncepata (kao što su varijable, jednačine, matrice, algoritmi, itd.). Tipičan matematički model je jednačina ili sistem jednačina koji opisuje odnos između različitih varijabli i konstanti. Modeli izgrađeni na bazi matematičke formalizacije imaju maksimalnu tačnost. Ali da bi se došlo do tačke njihove upotrebe u bilo kojoj oblasti, potrebno je steći dovoljnu količinu pouzdanog znanja za to.
2) Pravi modeli - materijalne strukture dobijene sredstvima okolnog svijeta. Pravi modeli mogu biti direktne sličnosti (na primjer, gradski model za procjenu estetske percepcije novoizgrađenih objekata) i indirektne sličnosti (na primjer, tijelo eksperimentalnih životinja u medicini kao analog ljudskom tijelu).
3) Informacijski (računarski) modeli - To su apstraktni, obično matematički modeli koji imaju stvarni sadržaj. Informacijski modeli predstavljaju stvarnost, a pritom je njihovo ponašanje prilično nezavisno od funkcioniranja te stvarnosti. Dakle, informacioni modeli se mogu smatrati da imaju svoje postojanje, kao najjednostavniji virtualne stvarnosti, čije prisustvo nam omogućava da dublje i potpunije razumijemo sisteme koji se proučavaju. Primeri informacionih modela su modeli implementirani korišćenjem računarske tehnologije.

Posebna vrsta modeliranja je uključivanje u eksperiment ne samog objekta, već njegovog modela, zbog čega potonji poprima karakter modelskog eksperimenta.

Organski povezan sa modelarstvom idealizacija - mentalno konstruisanje pojmova, teorija o objektima koji ne postoje i koji nisu ostvarivi u stvarnosti, ali za koje postoji blizak prototip ili analog u stvarnom svetu. Sve nauke operišu sa ovakvom vrstom idealnih objekata - idealnim gasom, apsolutno crnim telom, društveno-ekonomskom formacijom, državom, itd.

Odbitak- metod naučnog saznanja, koji je donošenje posebnih zaključaka na osnovu opšteg znanja, zaključak od opšteg ka posebnom.

teorijske metode naučnog saznanja

Formalizacija - prikaz znanja o sadržaju u znakovno-simboličkom obliku. Prilikom formalizacije, razmišljanje o objektima prenosi se u ravan rada sa znakovima (formulama), što je povezano s konstrukcijom umjetnih jezika (jezik matematike, logike, hemije itd.). Formalizacija je, dakle, generalizacija oblika procesa koji se razlikuju po sadržaju i apstrakcija ovih oblika od njihovog sadržaja. Pojašnjava sadržaj identifikujući njegovu formu i može se izvesti sa različitim stepenom potpunosti. Ali, kao što je pokazao austrijski logičar i matematičar Gödel, u teoriji uvijek postoji neotkriven, neformaliziran ostatak. Sve dublja formalizacija sadržaja znanja nikada neće dostići apsolutnu potpunost. To znači da je formalizacija interno ograničena u svojim mogućnostima. Dokazano je da ne postoji univerzalna metoda koja dozvoljava da se bilo kakvo rasuđivanje zamijeni proračunom.

Aksiomatska metoda - metoda izgradnje naučne teorije u kojoj se zasniva na određenim početnim odredbama - aksiomima (postulatima), iz kojih se na čisto logičan način i kroz dokaze izvode svi ostali iskazi ove teorije.

Hipotetičko-deduktivna metoda - metoda naučnog saznanja, čija je suština stvaranje sistema deduktivno povezanih hipoteza iz kojih se na kraju izvode iskazi o empirijskim činjenicama. Zaključak dobijen na osnovu ove metode će neminovno biti vjerovatnoće prirode. Opća struktura hipotetičko-deduktivne metode:

a) upoznavanje sa činjeničnim materijalom koji zahtijeva teorijsko objašnjenje i pokušaj da se to učini uz pomoć već postojećih teorija i zakona. Ako ne, onda:
b) iznošenje pretpostavki (hipoteza, pretpostavki) o uzrocima i obrascima ovih pojava koristeći različite logičke tehnike;
c) procjenu valjanosti i ozbiljnosti pretpostavki i odabir najvjerovatnije među mnogima od njih;
d) izvođenje posljedica iz hipoteze (obično deduktivno) uz pojašnjenje njenog sadržaja;
e) eksperimentalna provjera posljedica koje proizlaze iz hipoteze. Ovdje hipoteza ili dobiva eksperimentalnu potvrdu ili je opovrgnuta. Međutim, potvrda pojedinačnih posljedica ne garantuje njihovu istinitost (ili lažnost) u cjelini. Najbolja hipoteza zasnovana na rezultatima testa postaje teorija.

Uspon od apstraktnog do konkretnog - metoda teorijskog istraživanja i prezentacije, koja se sastoji u kretanju naučne misli od početne apstrakcije preko uzastopnih faza produbljivanja i proširenja znanja do rezultata - holističke reprodukcije teorije predmeta koji se proučava. Kao svoju premisu, ova metoda uključuje uspon od čulno-konkretnog ka apstraktnom, do izolacije u razmišljanju pojedinačnih aspekata objekta i njihovog „fiksiranja“ u odgovarajuće apstraktne definicije. Kretanje znanja od čulno-konkretnog ka apstraktnom je kretanje od pojedinačnog ka opštem; ovde preovlađuju logičke tehnike kao što su analiza i indukcija. Uspon od apstraktnog ka mentalno-konkretnom je proces kretanja od pojedinačnih općih apstrakcija ka njihovom jedinstvu, konkretno-univerzalnom; ovdje dominiraju metode sinteze i dedukcije.

Karakteristična karakteristika teorijskog znanja je njegova usredsređenost na sebe, unutrašnja naučna refleksija , tj. proučavanje samog procesa spoznaje , njegove forme, tehnike, metode, konceptualni aparat itd. Na osnovu teorijskog objašnjenja i poznatih zakonitosti vrši se predviđanje i naučno predviđanje budućnosti. U teorijskoj fazi nauke preovlađujuće (u poređenju sa živom kontemplacijom) je racionalno znanje, koje se najpotpunije i najadekvatnije izražava u razmišljanju. Razmišljanje- aktivan proces generalizovanog i indirektnog odraza stvarnosti koji se sprovodi tokom prakse, obezbeđujući otkrivanje njenih prirodnih veza na osnovu čulnih podataka i njihovo izražavanje u sistemu apstrakcija (pojmova, kategorija itd.). Ljudsko mišljenje se odvija u bliskoj vezi s govorom, a njegovi rezultati se bilježe u jeziku kao specifičnosti sistem znakova, koji može biti prirodan ili veštački (jezik matematike, formalne logike, hemijskih formula, itd.).

oblici naučnog saznanja

Oblici naučnog znanja uključuju probleme, naučne činjenice, hipoteze, teorije, ideje, principe, kategorije i zakone.

Činjenica , kao fenomen stvarnosti, postaje naučna činjenica ako je prošao strogu proveru istinitosti. Činjenice su najpouzdaniji argumenti za dokazivanje i pobijanje bilo koje teorijske tvrdnje. I.P. Pavlov je činjenice nazvao „vazduhom naučnika“. Međutim, u ovom slučaju potrebno je uzeti ne pojedinačne činjenice, već cjelokupnu, bez izuzetka, ukupnost činjenica koje se odnose na pitanje koje se razmatra. U suprotnom, javlja se sumnja da su činjenice odabrane proizvoljno.

Naučni problemi - ovo su svjesna pitanja na koja postojeće znanje nije dovoljno za odgovor. Takođe se može definisati kao "znanje o neznanju".

-takvo nagađačko znanje, čija istina ili neistina još nije dokazana, ali koje se ne iznosi proizvoljno, već podliježe brojnim zahtjevima, koji uključuju sljedeće.

1. Nema kontradikcija. Glavne odredbe predložene hipoteze ne bi trebale biti u suprotnosti sa poznatim i provjerenim činjenicama. (Treba imati na umu da postoje i lažne činjenice koje i same treba provjeriti).
2. Usklađenost nove hipoteze sa dobro utvrđenim teorijama. Tako se, nakon otkrića zakona održanja i transformacije energije, više ne razmatraju svi novi prijedlozi za stvaranje „vječnog motora“.
3. Dostupnost predložene hipoteze za eksperimentalnu verifikaciju, barem u principu (vidi dolje – princip provjerljivosti).
4. Maksimalna jednostavnost hipoteze.

Kategorije nauke - ovo su najopštiji koncepti teorije, koji karakterišu bitna svojstva predmeta teorije, predmeta i pojava objektivnog svijeta. Na primjer, najvažnije kategorije su materija, prostor, vrijeme, kretanje, uzročnost, kvalitet, kvantitet, uzročnost itd.

Zakoni nauke odražavaju bitne veze pojava u obliku teorijskih iskaza. Principi i zakoni su izraženi kroz odnos dvije ili više kategorija.

Naučni principi - najopštije i najvažnije temeljne odredbe teorije. Naučni principi igraju ulogu početnih, primarnih premisa i postavljaju se u temelje teorija koje se stvaraju. Sadržaj principa otkriva se u nizu zakona i kategorija.

Naučni koncepti - najopštije i najvažnije temeljne odredbe teorija.

Naučna teorija - ovo je sistematizovano znanje u svojoj ukupnosti. Naučne teorije objašnjavaju mnoge akumulirane naučne činjenice i opisuju određeni fragment stvarnosti (na primjer, električne pojave, mehaničko kretanje, transformaciju supstanci, evoluciju vrsta, itd.) kroz sistem zakona. Glavna razlika između teorije i hipoteze je pouzdanost, dokaz. Sam pojam teorija ima mnoga značenja.Teorija u strogo naučnom smislu je sistem već potvrđenog znanja koji na sveobuhvatan način otkriva strukturu, funkcionisanje i razvoj predmeta koji se proučava, odnos svih njegovih elemenata, aspekata i teorija.

Naučna slika sveta je sistem naučnih teorija koji opisuje stvarnost.

Teorijsko znanje odražava pojave i procese iz njihovih univerzalnih unutrašnjih veza i obrazaca, sagledanih kroz racionalnu obradu podataka empirijskog znanja.

Zadatak: postizanje objektivne istine u svoj njenoj specifičnosti i potpunosti sadržaja.

Karakteristične karakteristike:

· prevlast racionalnog momenta – pojmova, teorija, zakona i drugih oblika mišljenja
· senzorna spoznaja je podređeni aspekt
· fokusiranost na sebe (proučavanje samog procesa spoznaje, njegovih oblika, tehnika, konceptualnog aparata).

Metode: omogućavaju vam da izvršite logično proučavanje prikupljenih činjenica, razvijete koncepte i prosudbe i donesete zaključke.

1. Apstrakcija - apstrakcija od niza svojstava i odnosa manje značajnih objekata, uz istovremeno isticanje značajnijih; ovo je pojednostavljenje stvarnosti.
2. Idealizacija - proces stvaranja čisto mentalnih objekata, unošenje promjena na objektu koji se proučava u skladu sa ciljevima studije (idealni gas).
3. Formalizacija – prikazivanje rezultata razmišljanja u preciznim konceptima ili izjavama.
4. Aksiomatizacija - zasnovana na aksiomima (euklidskim aksiomima).
5. Dedukcija – kretanje znanja od opšteg ka posebnom, uspon od apstraktnog ka konkretnom.
6. Hipotetičko-deduktivna - izvođenje (dedukcija) zaključaka iz hipoteza čija su prava značenja nepoznata. Znanje je vjerovatno. Uključuje odnos između hipoteza i činjenica.
7. Analiza - razlaganje cjeline na sastavne dijelove.
8. Sinteza - objedinjavanje dobijenih rezultata analize elemenata u sistem.
9. Matematičko modeliranje - pravi sistem se zamjenjuje apstraktnim sistemom (matematički model koji se sastoji od skupa matematičkih objekata) sa istim odnosima, problem postaje čisto matematički.
10. Refleksija – naučnoistraživačka aktivnost, posmatrana u širokom kulturno-istorijskom kontekstu, obuhvata 2 nivoa – sadržajni (aktivnost je usmerena na razumevanje određenog skupa fenomena) i refleksivnu (spoznaja se okreće sama sebi)

Strukturne komponente teorijskog znanja: problem (pitanje koje zahtijeva odgovor), hipoteza (pretpostavka napravljena na osnovu niza činjenica i koja zahtijeva provjeru), teorija (najsloženiji i najrazvijeniji oblik naučnog znanja, pruža holističko objašnjenje fenomeni stvarnosti). Generisanje teorija je krajnji cilj istraživanja.

Kvintesencija teorije je zakon. Izražava suštinske, duboke veze objekta. Formulisanje zakona jedan je od glavnih zadataka nauke.

I pored svih razlika, empirijski i teorijski nivoi naučnog znanja su povezani. Empirijsko istraživanje, otkrivanje novih podataka kroz eksperimente i zapažanja, stimuliše teorijsko znanje (koje ih uopštava i objašnjava, postavlja nove, složenije zadatke). S druge strane, teorijsko znanje, razvijajući i konkretizujući sopstveni novi sadržaj na osnovu empirije, otvara nove šire horizonte empirijskom znanju, usmerava ga i usmerava u potrazi za novim činjenicama, doprinosi unapređenju njegovih metoda i znači.