Nastavni rad "Upotreba multimedijalnih prezentacija u dow". Multimedijalne prezentacije u obrazovnom procesu predškolskih obrazovnih ustanova

MKU "Informaciono-metodološki centar"

Multimedijalna prezentacija je jedan od oblika
korištenje informaciono-komunikacionih tehnologija u obrazovnom procesu
vaspitač

Rasskazovo, 2014

Recenzenti:

Direktorka MKU “Informaciono-metodološki centar” Nikačeva L.E.

Zamenik direktora za naučno-metodološki rad opštinske vladine ustanove „Informaciono-metodološki centar“ Šukhvastova O.D.

Zamjenik načelnika za obrazovno-metodički rad, MBDOU vrtić br. 5 opšti razvojni tip Zemtsova O.L.

Kako bi kod djece razvio održivi kognitivni interes za učenje, nastavnik se suočava sa zadatkom da obrazovni proces učini zanimljivim, bogatim i zabavnim. Korišteni materijal mora sadržavati elemente izvanrednog, iznenađujućeg i neočekivanog. Zato koristite multimedijalne prezentacije, uz uključivanje zabavnih pitanja, igrica, šarenih animiranih slajdova, bit će odlični asistenti pri izvođenju GCD-a. Ove smjernice će pomoći nastavnicima da razviju multimedijalne prezentacije za korištenje u obrazovnom procesu, radu sa roditeljima i emitovanju svog nastavnog iskustva.

Uvod

1. Multimedijalne prezentacije u nastavi predškolske djece
2. Medijska kompetencija vaspitača kao faktor formiranja medijske kulture dece predškolskog uzrasta
3. Šta savremeni predškolac treba da zna?
4. Kako napraviti prezentaciju za govor?
5. Metodološke preporuke za kreiranje prezentacije za direktno obrazovne aktivnosti(NOD)
6. Korišćenje multimedijalnih tehnologija u radu sa decom i roditeljima
7. Pregled najpopularnijih i najpopularnijih stranica za nastavnike.

Glossary

Bibliografija

Ako danas predajemo kao što smo učili juče,

Sutra ćemo krasti od naše djece

John Dewey.

Uvod.

Informacione i komunikacione tehnologije aktivno ulaze u naše živote i obrazovni sistem, uključujući i predškolski. Već danas se koriste u radu sa djecom i roditeljima, u metodičkom radu i u upravljanju predškolskom ustanovom. Informatizacija predškolskog vaspitanja i obrazovanja je objektivan i neizbežan proces. U vrtićima se formira novo obrazovno okruženje, pojavljuju se visokotehnološki informacioni alati za obrazovanje i razvoj predškolaca (video-rekorderi, televizori, video kamere, multimedijalni računari, projektori, ekrani, touch-screen interaktivne table itd.). Proširuje se proizvodnja razvojno-obrazovnih multimedijalnih proizvoda za djecu predškolskog uzrasta(kompjuterske igrice, elektronske enciklopedije, crtani filmovi, edukativni video zapisi i programi, web stranice itd.). Nastoji se naučno obrazložiti mogućnosti uvođenja informaciono-komunikacionih tehnologija na predškolskom nivou obrazovanja. Među nastavnicima i stručnjacima za predškolsko obrazovanje raste interesovanje za ove tehnologije i mogućnosti njihove upotrebe u profesionalna aktivnost.
Od rođenja, moderno dijete je okruženo bogatim medijskim okruženjem. Elektronske igračke, igraće konzole i kompjuteri zauzimaju sve značajnije mjesto u slobodnim aktivnostima djece predškolskog uzrasta, ostavljajući određeni pečat na formiranje njihovih psihofizičkih kvaliteta i razvoj ličnosti.
Također K.D. Ušinski je primetio: „Dečja priroda zahteva jasnoću. Sada to više nisu dijagrami, tabele i slike, već igra bliža dječijoj prirodi, makar bila naučna i edukativna. Savremene kompjuterske tehnologije pružaju ogromne mogućnosti za razvoj obrazovnog procesa.

1. Multimedijalne prezentacije u nastavi predškolske djece

Vjerovatno je nemoguće zamisliti savremeni razvoj društva i proizvodnje bez informaciono-komunikacionih tehnologija. Nema sumnje da svaki obrazovan čovek treba da poseduje računar. PC brzo ulazi u život našeg djeteta. Gotovo svi roditelji, dok razvijaju i uče svoje dijete, stiču kompjuterski programi. Prvo, ovo su simpatični „bubnjari za klavijature“ za mališane koji vole da bubnjaju po tastaturi, ali još ne znaju da koriste miš, zatim – veliki izbor kompjuterskih igrica.

Računar je moćan alat za učenje i samorazvoj djeteta!

Sposobnost kompjutera da istovremeno reprodukuje informacije u obliku teksta, grafike, zvuka, govora, videa, pamti i obrađuje podatke ogromnom brzinom omogućava stručnjacima da kreiraju multimedijalne prezentacije, elektronske knjige za decu i enciklopedije za decu.

Koje mogućnosti multimedijalne prezentacije nude u nastavi predškolske djece?

Za razliku od konvencionalnih nastavnih sredstava, medijske tehnologije značajno proširuju mogućnosti roditelja u oblasti rani razvoj, doprinose uspješnoj implementaciji intelektualnih i kreativnost dijete; omogućavaju ne samo da ga zasiti velikom količinom gotovog, strogo odabranog, prikladno organiziranog znanja, već i, što je vrlo važno u ranom djetinjstvu -naučite da samostalno stičete nova znanja!

„Prezentacija je edukativni mini crtani film, elektronska zvučna knjiga sa prelijepe slike, ovo je odličan alat za majke da pričaju svom djetetu o svijetu oko sebe kako ga ona sama vidi, bez napuštanja kuće ili letenja u daleke zemlje.”Viktorija Kuznjecova, autorka sajta viki.rdf.ru

U poređenju sa tradicionalnim oblicima podučavanja predškolaca, multimedijalne prezentacije imaju niz prednosti:

• Prezentacija sadrži figurativnu vrstu informacija koje su razumljive predškolcima; Formira sistem mentalnih slika kod dece. Malog Zašto zanima mnogo toga: od jutra do večeri iz njega kao da izbijaju pitanja. Kako objasniti, jasno reći i ne otuđiti, ne ugasiti dječju radoznalost i radoznalost uma? Odrasla osoba se suštinski razlikuje od djeteta: da bi nešto razumjelo, dovoljno je da sasluša usmeno objašnjenje, i to razvijeno verbalno. logičko razmišljanje obaviće svoj posao. Izreka „bolje je jednom vidjeti nego sto puta čuti“ prvenstveno se odnosi na malo dijete. Njemu je to bilo, sa njegovim jasno - maštovitom razmišljanju to je samo jasnomožete istovremeno gledati, čuti, djelovati ili procijeniti akciju objekta. Zato je toliko važno da se prilikom podučavanja predškolskog djeteta okrene onim kanalima za dobivanje informacija koji su otvoreni.

Multimedijalne prezentacije omogućavaju predstavljanje edukativnog i razvojnog materijala kao sistema živopisnih pratećih slika ispunjenih sveobuhvatnim strukturiranim informacijama u algoritamskom redoslijedu. U ovom slučaju su uključeni različiti kanali percepcije, što omogućava da se informacije ne samo u činjeničnom, već i asocijativnom obliku ugrade u pamćenje djece.

• Računar vam omogućava da simulirate životne situacije koje je nemoguće ili teško vidjeti u svakodnevnom životu. Na primjer, kako djetetu pokazati proces lansiranja rakete ili tehnologiju proizvodnje papira?
• Mogućnosti računara omogućavaju povećanje obima materijala koji se nudi za upoznavanje. Mnoge majke primjećuju da to značajno povećava interes djece za znanje i povećava nivo kognitivnih sposobnosti.
• Svi roditelji primjećuju kako djeca vole da se stalno pitaju o istoj stvari i čitaju istu bajku „sto puta“. Ali nemojte se nervirati: predškolci moraju ponavljati isti programski materijal mnogo puta! Dete može samo da pokrene svoju omiljenu prezentaciju, koliko god puta želi, može da ponavlja reči za autorom, učeći ih napamet; iznenadite odrasle količinom znanja stečenog samostalno.
• Upotreba novih neobičnih metoda objašnjenja i potkrepljivanja, posebno u forma igre, povećava nehotičnu pažnju djece, pomaže u razvoju dobrovoljne pažnje.
• Savladavanjem dječijih elektronskih enciklopedija, predškolci su aktivni. Zahvaljujući visoka dinamika Materijal se efikasno apsorbira, pamćenje se trenira, vokabular se aktivno popunjava, razvijaju se mašta i kreativne sposobnosti.

2.Medijska kompetencija nastavnika kao faktor formiranja
medijska kultura predškolaca

Moderna djeca se slobodnije kreću informacionim prostorom od svojih nastavnika i roditelja – od elektronskih enciklopedija do interneta. To nastavnici smatraju pravim trendom u razvoju informacionog društva. Zadatak nastavnika u informatičkom dobu je da razvija kritičko mišljenje djeteta, sposobnost analiziranja i odabira lično značajnih informacija, strukturira, generalizira, koristi i smisleno kreira vlastite medijske tekstove za informatičko okruženje, uz formiranje medijske kulture djeteta. . Medijska kultura je, s jedne strane, u društvenom smislu dio opšta kultura, povezan sa medijima masovne komunikacije, a sa druge strane, na ličnom nivou, deo je opšte kulture čoveka, smatra A.V. Šarikov. Aktivnosti svakog nastavnika usmjerene na oblikovanje medijske kulture savremenog djeteta trebaju započeti formiranjem vlastite medijske kompetencije.

Mediji: satelitska i digitalna TV, video, bioskop, kompjuterske i mobilne komunikacije, internet, grafika, muzika, radio itd., transformišu medijsko okruženje i imaju značajan uticaj na tradicionalne vidove kulture, na funkcionisanje biblioteka, filmskih studija. , muzeji, pozorišta. Medijska kultura, kao fenomen ere globalizacije, utiče na vrijednosti društva, svjetonazor različitih sociokulturnih grupa, posebno adolescenata.

Proces formiranja dječje medijske kulture sastoji se od više komponenti: učenja informacione tehnologije i upoznavanje sa remek-djelima svjetske kulture, proučavanje harmonije boja i zvuka, zakona vizualne percepcije, tehnologije za stvaranje „slike na ekranu“ i dr.

“Cjeloživotno obrazovanje” je jedan od osnovnih principa bez kojeg savremeni nastavnik ne može pratiti razvoj globalne informatičke zajednice. Razvoj medijske kompetencije nastavnika i formiranje njegove medijske kulture sastavni je faktor koji utiče na formiranje medijske kulture učenika.

Razvoj medijske kompetencije zasniva se na nizu komponenti. Prvi je iskustvo u korištenju medijskih materijala. Drugi je aktivna primjena medijskih vještina. Treće je spremnost za samoobrazovanje. Poznati američki medijski pedagog S.J. Baren daje sljedeću klasifikaciju vještina neophodnih za medijsku kompetenciju pojedinca:

• „sposobnost i spremnost da se uloži napor da se percipira, razumije sadržaj medijskog teksta i filtrira „buka“;
• razumijevanje i uvažavanje moći uticaja medijskih tekstova;
• sposobnost razlikovanja između emocionalnih i razumnih reakcija na percepcije kako bi se postupilo u skladu s tim;
• razvoj kompetentne pretpostavke o sadržaju medijskog teksta;
• poznavanje žanrovskih konvencija i sposobnost utvrđivanja njihove sinteze;
• sposobnost kritičkog promišljanja medijskih tekstova, ma koliko uticajni bili njihovi izvori;
• poznavanje specifičnog jezika različitih medija i sposobnost razumijevanja njihovih efekata, bez obzira na složenost medijskih tekstova.”

Strukturu medijske kompetencije, koja se sastoji od pet blokova potrebnih vještina, razvio je njemački učitelj W. Weber: „Prvo, ovo su oba oblika medijske analize usmjerene na aktivnosti:

• odabir i korištenje onoga što mediji nude;
• razvoj vlastitog medijskog proizvoda.

Drugo, u sadržajnom smislu, oba oblika uključuju znanje i analitičke sposobnosti, Povezano:

• kreativne mogućnosti na kojima se zasnivaju različite vrste mediji;
• preduslovi za efikasno korišćenje medija;
• ekonomski, društveni, tehnički, političkim uslovima, koji se odnose na proizvodnju i distribuciju medijskih proizvoda."

On je sastavio klasifikaciju indikatora medijske kompetencije pojedinca (lična medijska pismenost, lični razvoj u oblasti medijske kulture) uzimajući u obzir pristupe R. Cubiea, J. Pottera i W. Webera, kao i na osnovu šest osnovnih koncepte medijskog obrazovanja, koje su vodeći britanski medijski edukatori prepoznali kao osnovne: “agencijski mediji” (proučavanje rada, funkcija i ciljeva kreatora medijskih tekstova), “medijske kategorije” (proučavanje tipologije – vrste i žanrovi medija/ medijski tekstovi), "medijske tehnologije" (proučavanje metoda/tehnologija za kreiranje medijskih tekstova), "medijski jezici" (proučavanje medijskih jezika, odnosno verbalnih, audiovizuelnih, montažnih serija medijskih tekstova), "medijska reprezentacija" (studija metoda prezentacije, promišljanja stvarnosti u medijskim tekstovima, autorskim konceptima i sl.), „medijska publika“ (proučavanje tipologije publike, tipologije medijske percepcije).

Ova tipologija je prilično proizvoljna, ali jedno je sigurno: bez razvijene medijske percepcije i sposobnosti analize i evaluacije medijskog teksta, nemoguće je govoriti o visokom nivou medijske kompetencije osobe. Ni poznavanje činjenica iz historije medijske kulture, ni učestalost komunikacije s medijima, ni praktične vještine u kreiranju medijskih tekstova same po sebi ne mogu pojedinca učiniti kompetentnim. A.V. Fedorov u nizu svojih članaka daje detaljnu klasifikaciju indikatora medijske kompetencije.

Medijska kompetencija nastavnika je višedimenzionalna i zahtijeva široku perspektivu zasnovanu na razvijenoj strukturi znanja. Ovo nije zamrznuta kategorija, teoretski je moguće povećati stepen medijske kompetencije u cijeloj ljudski život, percepcija, interpretacija i analiza kognitivnih, emocionalnih, estetskih i etičkih medijskih informacija. „Publika sa višim nivoom medijske pismenosti ima više visoki nivo razumijevanje, upravljanje i evaluacija svijeta medija."

Medijska kompetencija daje nastavnicima razumijevanje kako medijski tekstovi, koji su dio svakodnevnog života, pomažu u razumijevanju svijeta oko nas, okruženja bogatog informacijama, u različitim društvenim varijacijama, ekonomskim i političkim pozicijama, te kako mogu utjecati na nivo dječija medijska kultura.

Nastavnik, uronjen u okruženje koje povećava njegov nivo medijske kompetencije, samostalno proučava, analizira i kreira medijske tekstove. Samo na taj način, uključivanjem u svijet medija, može doprinijeti formiranju medijske kulture svog učenika.

3.O čemu savremeni predškolac treba da zna?

Predškolski obrazovni standard je zahtjev vremena. Važno je da svako dijete ima jednaku mogućnost za početak školovanja. To je ono što dijete treba znati u određenim obrazovnim oblastima na svim nivoima predškolskog djetinjstva. Ovo je takozvani minimum. E-knjige a enciklopedije omogućavaju rješavanje zadataka postavljenih programom, što znači sistematsko i ciljano pripremanje djeteta za školu.

Edukativne igre – prezentacije

Odvojeno bih govorio o kompjuterskim edukativnim igrama, koje su napravljene u obliku prezentacija u Microsoft PowerPointu.

• Predstavljanje informacija na ekranu kompjutera na igriv način izaziva veliko interesovanje kod dece; pokreti, zvuk, animacija dugo privlače pažnju djeteta;
• Problematični zadaci, poticanje djeteta da ih rješava ispravna odluka sam kompjuter stimuliše kognitivnu aktivnost dece;
• Dijete samo reguliše tempo i broj zadataka za učenje igre koje treba riješiti;
• U procesu svojih aktivnosti za kompjuterom, predškolac stiče samopouzdanje u činjenicu da može mnogo;
• Kompjuter je veoma „strpljiv“, nikada ne grdi dete zbog grešaka, već čeka da ih on sam ispravi.
• Edukativni programi zasnovani na igrici uče predškolce da budu nezavisni i razvijaju veštine samokontrole.
• Mala djeca zahtijevaju veliku pomoć roditelja pri izvršavanju zadataka i postupno potvrđivanje svojih radnji, a automatizirana kontrola preuzima ovu funkciju i oslobađa majku.

Kada se govori o korišćenju računara kod dece predškolskog uzrasta, postavlja se pitanje očuvanja zdravlja i vida. Pitanje “ostanka” za kompjuterom je relevantno. Razumno je ograničiti časove sa računarom u vremenu - 10-15 minuta. Dete koje se normalno razvija u ovom uzrastu treba da se kreće 70-80% svog vremena buđenja!

4.Kako napraviti prezentaciju za govor?

Sve informacije koje želite da koristite moraju biti pripremljene za uključivanje u posebne šablone prezentacije. Odaberite temu za svoju prezentaciju. Boje i stilovi su već odabrani, tako da ne morate prilagođavati boje pozadine i fonta. Ili možete početi s praznim slajdom i odabrati vlastite boje pozadine, stil i veličinu fonta. Odaberite predložak za svoju prezentaciju. Neki predlošci prezentacije imaju naslov na vrhu slajda i jedan prostor za informacije u sredini. A neki predlošci prezentacije imaju specijalne efekte za prvu naslovnu stranicu, s tekstom na jednoj strani i slikama s druge strane. Dodajte onoliko slajdova koliko je potrebno. Vaši predlošci se mogu razlikovati od slajda do slajda. Odštampajte svoje informacije na slajdovima prezentacije. Ne pretjerujte; ne moraju sve informacije biti na slajdovima. Dodatne informacije možete dati usmeno. Koristite podebljane tačke (metke) da prenesete svoju priču i da razbijete dugačke fraze. Upotpunite svoju prezentaciju slikama. Oni će djeci dati poticaj i bolje zadržati njihovu pažnju. Pronađite pravi balans između teksta i slika za svaki slajd. Možete imati samo slajdove u obliku slika, ali materijal može biti predstavljen usmeno. Ili možete kombinirati tekst i slike na slajdu. Koristite multimediju kao što su video i audio gdje je to moguće. PowerPoint multimedija je siguran način da privučete pažnju i interesovanje. Ako poučavate djecu o životinjama, na primjer, napravite slajd sa kratkim video klipom stvarnih životinja ili koristite zvučne snimke majmuna koji dozivaju i pjev ptica na nekom od slajdova. Držite fontove jasnim. Razmislite o svojoj starosnoj publici. Da biste kreirali prezentacije za govor (na primjer, na nastavnom vijeću), ukucajte standardne fontove kao što su Times New Roman i Arial. Birajte riječi koje su lako čitljive i jasne u pravopisu. Na primjer, suptilni sivi font na bijeloj pozadini bit će teško čitljiv. Odaberite boje fonta koje stvaraju kontrast s pozadinom. Rasporedite slajdove svoje prezentacije u pravom redosledu. Možete ih organizirati u PowerPointu. Pregledajte svoju prezentaciju. Provjerite koliko ste ispravno prezentirali informacije koje ćete prenijeti publici. Napravite podešavanja i dodajte ih u prezentaciju sve dok ne bude tačno ono što vam treba. Vježbajte predstavljanje usmenog izlaganja u kombinaciji sa PowerPoint slajdovima. Odlučite da li želite da podesite tajmer za promenu slajdova ili ćete sami menjati slajdove, koristeći klik miša na računaru.

kreiranje prezentacije

Ka direktnim obrazovnim aktivnostima (DEA)

Za kreiranje prezentacije potrebno je formulisati temu i koncept GCD; odrediti mjesto prezentacije u GCD.
Ako prezentacija postane osnova GCD-a, njegov „kostur“, tada je potrebno istaknuti faze, jasno izgrađujući logiku zaključivanja od postavljanja cilja do zaključka. U skladu sa fazama nastave utvrđujemo sadržaj multimedijalnog materijala (dijagrami, tabele, ilustracije, audio i video fragmenti). I tek nakon toga kreiramo slajdove, u skladu sa strukturom lekcije, u Power Pointu.

Za djecu osnovnog predškolskog uzrasta preporučljivo je koristiti 2-3 slajda na početku GCD-a, kao motivaciju za igru, problemsku situaciju, a na kraju GCD-a za sumiranje. Za djecu starijeg predškolskog uzrasta koristi se više slajdova, ali treba imati na umu da je prezentacija ( programi za igre) ne treba konstruirati cijeli GCD, treba prevladati druge metodološke tehnike. Za djecu predškolskog uzrasta isključite tekst na slajdovima!

Osnovne tehnike izrade i dizajna prezentacije:

Þ ODABIR UZORAKA
Kreirajte slajd → Dizajner → Šablon dizajna → Odaberite odgovarajući šablon

Þ DIZAJN SLIDA BOJA
Prikaz slajdova (desno dugme miša) → Odaberite „Pozadina” → Kliknite na „Ostale boje” → Odaberite željenu boju → U redu → Kliknite Primijeni ili Primijeni na sve željene boje → U redu → Kliknite Primijeni ili Primijeni na sve
* Crvena – povećava emocionalnu pozadinu
* Žuta – smanjuje pažnju
* Siva – pojačava se anksioznost
* Smeđa boja – utiče na krvni pritisak
* Ljubičasta– lošije pamte gradivo
* Crna – ne koristiti kao pozadinu

Þ UMETANJE SLIKE
“Insert” → “Picture” → “From File” → Odaberite željeni folder → “Open” → Odaberite željenu sliku → “Insert”

Þ KORIŠĆENJE ANIMACIJE
Animacija: Dodavanje posebnog video ili zvučnog efekta tekstu ili objektu. Na primjer, možete kreirati stavke tekstualne liste koje lete na stranicu slijeva jednu po jednu riječ.

Upotreba animacije je opravdana:
* ako je bilo koji proces objašnjen;

* ako je potrebno odlaganje, na primjer, za prikaz nagoveštaja ili odgovora;
* ako se natpisi pojavljuju kako je materijal objašnjen, itd.

* ako koristimo motivaciju za igru ​​za djecu (animirani lik iz bajke, jedan na toboganu).

Þ POSTAVKE ANIMACIJE
Prvi metod: Odaberite objekat → Kliknite desnim tasterom miša na njega → „Postavke animacije” → „Dodaj efekat” → „Ulaz” ili „Izlaz” itd. → Odaberite željeno
Druga metoda: “Slide show” → “Postavke animacije” → “Dodaj efekat” → “Input” ili drugi → Odaberite željeni efekat animacije → Podesite “Brzinu” i “Početak” animacije

Þ PRILOŽIVANJE MUZIČKE DATOTEKE
“Ubaci” → “Filmovi i zvuk” → “Zvuk iz datoteke” → Odaberite željeni folder → “Otvori” → Odaberite željenu melodiju → OK → “Automatski” ili “Klikom”

Þ PRIKLJUČIVANJE VIDEO OKVIRA
“Umetni” → “Filmovi i zvuk” → “Film iz datoteke” → Odaberite željeni folder → “Otvori” → Odaberite željeni video fragment → OK → “Automatski” ili “Klikom”
Þ HYPERLINK

Hiperveze su implementirane u Power Pointu u obliku dugmadi koja se mogu koristiti za prelazak na druge slajdove prezentacije, na drugu prezentaciju, na Word dokument ili na bilo koju Internet adresu. Možete postaviti hipervezu na bilo koji tekst ili objekat, uključujući oblik, tabelu, sliku ili dugme za akciju.

Odaberite objekat → Kliknite desnim tasterom miša na njega → Odaberite “Hyperlink” → Povežite sa... (odaberite željeni) → OK
Potrebno je obezbijediti prijelaz sa jednog slajda ili datoteke na bilo koji slajd u prezentaciji. To se može učiniti stvaranjem hiperveze. Da biste otišli na određeni slajd, nakon odabira naziva datoteke u polju Adresa, nakon naziva datoteke, unesite znak # i broj slajda.
Možete koristiti kontrolne tipke za proizvoljno kretanje kroz slajdove unutar prezentacije.
1. Odaberite slajd na koji želite postaviti dugme.

2. Iz menija Slide Show izaberite Kontrolna dugmad, a zatim izaberite dugme koje želite, kao što su Početna, Nazad, Dalje, Početna, Kraj ili Povratak.

3. Kliknite na slajd. Nacrtajte dugme.

4. Provjerite je li potvrđen izbor u polju za potvrdu Prati hipervezu. Kliknite na ikonu strelice i odaberite vezu koju želite. Kliknite OK.

Þ PREGLED SLAJDOVA
Pregled slajdova se odvija u normalnom režimu i u režimu sortiranja slajdova, gde možete videti sve slajdove odjednom i promeniti njihov redosled. Možete pogledati cijelu prezentaciju pritiskom na tipku F5.

6. Upotreba multimedijalnih tehnologija na radu

sa djecom i roditeljima

IN U poslednje vreme U Rusiji postoji brzi razvoj novih informacionih tehnologija, što ostavlja određeni pečat na razvoj ličnosti modernog deteta. Informacione tehnologije sve više prodiru u ljudski život, a informatička kompetencija sve više određuje nivo njegovog obrazovanja.

Upotreba informacionih tehnologija u obrazovnom procesu predškolskih obrazovnih ustanova jedan je od novih i gorućih problema u domaćoj predškolskoj pedagogiji. Relevantnost njegovog rješenja je zbog hitne potrebe modernizacije sistema predškolskog obrazovanja i poboljšanja njegovog kvaliteta.

Analiza literature pokazuje da je proučavanju ovog problema posvećen veliki broj domaćih i stranih studija. Rezultati istraživanja S.L. Novoselova, I. Pashelite, S. Papert Petku, B. Hunter o upotrebi informacionih tehnologija u radu vaspitača ubedljivo dokazuju posebnu ulogu računara u razvoju i korekciji mentalnog i ličnog razvoja dece.

Naučnici napominju da je korištenje informacionih tehnologija u zajedničkim i samostalnim aktivnostima odraslih i djece jedna od njih efikasne načine korekcija postojećih problema u mentalnom, ličnom razvoju djeteta: aktiviranje i obnavljanje viših mentalnih funkcija, povećanje motivacije aktivnosti i njezine regulacije od strane djeteta. Osim toga, oni su sredstvo za osiguranje individualizacije obrazovanja i osposobljavanja učenika.

Trenutno jedan od najdinamičnijih i obećavajućim pravcima informacione kompjuterske tehnologije su multimedijalne tehnologije. Ovaj termin nam je došao iz engleskog jezika (multimedija - od multi- puno i medija - okruženje)

Multimedija je, kako se navodi u literaturi, skup hardvera i softvera koji vam omogućava da unesete u računar, obradite, pohranite, prenesete i prikažete takve vrste podataka kao što su tekst, grafika, animacija, digitalizovane nepokretne slike: video, zvuk, govor.

Koje multimedijalne alate možete koristiti u radu sa djecom i roditeljima? To su digitalna kamera, video kamera, diktafon, projektori, kompjuteri i štampač. Štoviše, neke vrste ove najsloženije tehnologije mogu koristiti ne samo nastavnici, već i sami predškolci pod njihovim vodstvom.

Osnovni cilj upotrebe multimedijalnih tehnologija u obrazovnom procesu je prelazak sa pedagogije zasnovane na znanju na pedagogiju zasnovanu na kompetencijama.

Multimedijalne tehnologije se koriste kako u radu sa djecom tako i sa roditeljima.

Raspon materijala koji nastavnici koriste u obrazovnom procesu informacionih resursa danas je veoma raznolik. Prije svega, to su kompjuterski obrazovni programi za djecu. To uključuje program „Uskoro u školu“ koji sadrži set uzbudljivih igara i zadataka, koji u kombinaciji sa živopisnim ilustracijama, uzbudljivim pričama i animacijom doprinose razvoju mentalnih procesa djece: govora, pamćenja, mašte, mišljenja. , i širenje njihovih horizonata. Program „Zemlja znanja“ veoma je popularan među decom i odraslima. Namijenjen je ne samo saradnji nastavnika i djece, već i za samostalan rad predškolci na računaru. Program uključuje interaktivne edukativne igre koje opisuju avanture različitih likova s ​​kojima se događaju različiti događaji. Prednost ovog programa je, po našem mišljenju, činjenica da igre imaju različite nivoe, pa djeca u njemu mogu samostalno postići različite rezultate. Igre predstavljene u ovom programu ne zahtijevaju od predškolske djece složene tehničke vještine, posebno vještine tipkovnice. Klikom miša djeca pomiču različite predmete po ekranu. Osim toga, program pruža i sistem savjeta koji omogućava djetetu da pronađe tačan odgovor bez pomoći odrasle osobe. Na taj način nastavnici imaju priliku da organizuju individualne časove za dete sa računarom u tempu koji mu odgovara, i pomogne deci da ovladaju praktičnim načinima rada sa informacijama.

Međutim, važno je napomenuti da se dostupni kompjuterski programi ne mogu uvijek koristiti u radu sa predškolskom djecom. obično, razne igre i prezentacije koje su javno dostupne na Internetu po svom sadržaju nisu usklađene sa didaktičkim principima (prvenstveno principom nauke, uzimajući u obzir uzrasne karakteristike djece), te su usmjerene na razvijanje agresivnosti, okrutnosti i nasilja kod djece. Stoga stručnjaci razvijaju i aktivno koriste vlastite tematske multimedijalne prezentacije.Prezentacije vam omogućavaju da dijete dublje uronite u predmet proučavanja, stvorite iluziju uključenosti i empatije s predmetom koji se proučava. Djeca se rado udubljuju u temu i kod kuće pričaju o onome što su vidjela na ekranu.

Praksa pokazuje da kreiranje prezentacija oduzima dosta vremena, jer je potrebno pronaći potreban ilustrativni materijal, razmisliti o njegovoj lokaciji i tehničkom dizajnu. Multimedijalne enciklopedije priskaču u pomoć pri traženju informacija. U ovim diskovima koriste ne samo ilustracije, video zapise, već i tekstove koji su već prilagođeni dječjoj percepciji.

Već nekoliko godina u predškolskoj obrazovnoj ustanovi se u projektnim aktivnostima koriste multimedijalni alati i tehnologije.

U okviru projektnih aktivnosti korišćenjem multimedije rešavamo sledeće zadatke: razvijanje kreativnih sposobnosti, stvaranje uslova za društveno samoizražavanje dece, upoznavanje nastavnika i roditelja sa računarskim tehnologijama, digitalnom tehnologijom, učenje dece fotografskim veštinama, formiranje početnih ideja kod dece. o profesijama novinara, dopisnika, TV voditelja.

Kao i svaka projektna aktivnost, projekti koji koriste multimediju imaju svoje faze: nastavnici formiraju grupu učesnika projekta od 4-5 ljudi. Kao primjer navest ću rad djece i odraslih na projektu “Ovi smiješni insekti”. Na početku zajedno sa djecom razvijamo faze projekta - planiranje aktivnosti, prikupljanje informacija, zatim priprema prezentacije, predstavljanje projekta, promišljanje.

Važnim korakom projekta smatramo anketiranje djece, roditelja i rođaka. Po pravilu stvaramo uslove za starije predškolce da sprovedu anketu: Koliko insekata poznajete? Jesu li opasni? Šta će se dogoditi ako nestanu?

Potraga za informacijama počinje rječnicima i enciklopedijama iz kojih se izvlače potrebne informacije. Zatim, uz pomoć odraslih, djeca pronalaze ilustracije na internetu, fotografiraju odabrane objekte i ispisuju one najzanimljivije. Roditelji i djeca entuzijasti prave video reportaže, smišljaju zagonetke i kvizove. Upotreba zabavnih igračkih tehnika „Igre novinara i fotoreportera“ proširuje dječije ideje o profesijama. Prikupljeni materijali objedinjuju se u prezentacije, foto albume sa komentarima, foto i video izvještaje. Ova aktivnost je pomogla brojnoj djeci da se osjećaju sigurnije u grupi vršnjaka i da se afirmišu. Djeca su stekla iskustvo u istraživačkim aktivnostima, uključujući i sposobnost njihovog planiranja.

7. Pregled najpopularnijih i najpopularnijih sajtova za nastavnike.

Sve stranice su podijeljene u nekoliko grupa.

Prva grupa stranice su elektronske periodike i elektronske publikacije. Ova grupa uključuje stranice periodičnih publikacija i izdavačkih kuća, posvećena temi predškolske njege i obrazovanja. Ove stranice su dobro razvijene i ispunjene materijalima. Evo primjera takvih stranica:
1. Prvo, ovo je časopis "Predškolsko obrazovanje" http://dob.1september.ru/ web stranica sadrži puni sadržaj izdanja lista "Predškolsko vaspitanje i obrazovanje". A ovo je širok spektar edukativnih, edukativnih i razvojnih materijala za roditelje i vaspitače; razvoj didaktičke igre.
2. Odjeljak “Bajke za djecu”. elektronska verzijačasopis "Koster" posvećen bajkama. Sajt sadrži kompletnu zbirku dečijih bajki: ruske narodne, švedske, klasične bajke ruskih i stranih autora. http://www.kostyor.ru/
Druga grupa sajtovi su sajtovi direktno posvećeni radu nastavnika i sadrže mnogo toga korisne informacije I korisni razvoji, koje nastavnik može koristiti u svom radu:
1. Web stranica “Peacher Portal” u kartici Predškolsko obrazovanje sadrži veliku kolekciju gotovih prezentacija za vaspitače u raznim oblastima, napomene o obrazovnim aktivnostima, scenarije praznika i još mnogo toga.www.uchportal.ru

2. Web stranica "Preschooler". Ova stranica je vrlo informativna. To uključuje gotove prezentacije, zbirku pjesama, zbirku igara, preporuke za rukotvorine s predškolcima i još mnogo toga.http://doshkolnik.ru

3. Web stranica "Mama" www.maaam.ru

4. Još jedan sajt direktno za vaspitače u vrtiću je sajt „Deca predškolskog uzrasta” http://dohcolonoc.ru/ sekcije sajta: GCD beleške, Konsultacije, Praznici, kvizovi, zabava, rad sa roditeljima, Fizičko vaspitanje u vrtiću, Majstorske nastave , Izvještaji, nastavnička vijeća, metodička društva u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama, klupski rad u vrtiću, eksperimentalne aktivnosti u predškolskim obrazovnim ustanovama i još mnogo toga.

5. Sajt „Obrazovanje predškolske dece u vrtiću i porodici“ http://doshvozrast.ru/ sekcije sajta: Rad sa roditeljima, Zdravstveni rad, Pravno vaspitanje, Igraonice, Roditelji predškolske dece, Knjige o predškolskom vaspitanju i obrazovanju itd.

6. Stranica “Pochemu4ka.ru/” sadrži pjesme, priče, bajke za djecu, pjesmice, igrice prstima, bojanke, audio priče, online igrice za djecu i još mnogo toga.

7. Web stranica “DEDSAD” http://detsad-kitty.ru/ web stranica za djecu i odrasle. Sadrži veliki broj fascikli, šablona, ​​slika, bojanki, crtanih filmova, nastavnih sredstava, prazničnih skripti, muzike za decu i još mnogo toga.

8. Na web stranici Festivala pedagoške ideje Javni čas"http://festival.1september.ru/ u rubrici Rad sa predškolcima" sadrži veliki izbor praktičnih materijala koji će učitelju pomoći u praktičnim aktivnostima.

9. Dječiji portal “Sunce” http://www.solnet.ee/ sadrži veliki izbor materijala za rad sa djecom. To uključuje sve vrste rukotvorina, bojanke, časopise za djecu itd.

Treća grupa lokacija- Ovo su elektronski albumi.

Primjer najkompletnijeg elektronskog albuma. "Život i rad velikih umjetnika." Ovdje možete pronaći reprodukcije svih slika bilo kojeg autora. Cijela priča o ovoj slici i biografiji autora. http://www.bibliotekar.ru/al/ Zadržao bih se posebno na web stranici “Stručna takmičenja za vaspitače predškolskih obrazovnih ustanova” http://www.profi-konkurs.ru/competitions-for-educators/ Sajt je dizajniran za široku publiku i namenjen je okupljanju vaspitača predškolskih obrazovnih ustanova na teritoriji Ruska Federacija u jedinstvenu informacijsku mrežu i konkurentski pokret. Na sajtu postoje konkursi za vaspitače, pedagoške psihologe, muzičke direktore, nastavnike fizičkog vaspitanja, metodičare, pa čak i za decu. Sveruski projekat „Škola digitalnog doba“ razvijen je u skladu sa Federalnim ciljnim programom za razvoj obrazovanja za 2011–2015. i ima za cilj razvoj inovativnog potencijala obrazovnih institucija: uključivanje nastavnog osoblja u digitalni obrazovni prostor , povećanje efikasnosti korišćenja savremenih obrazovnih tehnologija (uključujući informaciono-komunikacione tehnologije) u profesionalnim aktivnostima -www.1september.ru Socijalna mreža vaspitači - web stranica Sverusko internet takmičenje pedagoškog stvaralaštva (stručno takmičenje radnika u obrazovanju) - www.educontest.net Web stranica: http://pedsovet.su/ Postoji mnogo web stranica za vaspitače u vrtićima i svi su dizajnirani pomoći u organizaciji obrazovnog procesa. Uz njihovu pomoć, učitelj može diverzificirati svoje aktivnosti, povećati svoju kompetenciju i učiniti život djece u vrtiću življim i nezaboravnim. Dakle, sa sigurnošću možemo reći da je računar efikasan tehnički alat s kojim možete značajno diverzificirati metodološki rad u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.

Glossary

multimedija - nastalo od latinskog: “multi” – mnogo i “media” – okruženje, medij, sredstvo komunikacije – a može se prevesti kao “raznolika sredina”.

U užem smislu, multimedija se u računarskoj tehnici shvata kao rad sa strimingom audio i video informacija, tj. takav oblik prijema, obrade i prenošenja informacija kada stižu kontinuirano i ne možemo ga u potpunosti pokriti.

Multimedijalni proizvod-kombinuje dvodimenzionalne i trodimenzionalne slike, zvuk, muziku, animaciju, video, tekstualne i numeričke informacije itd.

Virtuelna realnost-kreiranje pomoću računara i specijalnih uređaja(kacige, naočare, rukavice, pa čak i odijela) virtuelnog (prividnog) svijeta u koji je čovjek "smješten" i živi u ovom svijetu po njegovim zakonima

Informaciona kultura- ovo je razumijevanje moderne slike svijeta, široka upotreba tokova informacija i njihova analiza, implementacija direktnih i povratnih veza u cilju njihovog prilagođavanja, prilagođavanje okolnom svijetu, kompetentno vladanje jezicima komunikacija sa računarom, razumevanje njegovih mogućnosti, mesta i uloge čoveka u intelektualnom okruženju.

"Prezentacija" - prevedeno sa engleskog kao “performans”.

Multimedijalne prezentacijeje zgodan i efikasan način predstavljanja informacija pomoću kompjuterskih programa. Kombinira dinamiku, zvuk i sliku, tj. faktori koji najduže drže djetetovu pažnju.

Bibliografija

1. Upotreba informaciono-komunikacionih tehnologija u procesu razvoja i obrazovanja dece predškolskog uzrasta.http://festival.1september.ru/articles/520166/ ;
2. Relin G. S. Informatizacija obrazovanja. – M., 2005;
3. Rusakova O.L. Informatika: pouke iz razvoja. Materijali za nastavu sa predškolcima - Informatika, br. 31, 2004.;
4. Elektronske novine “Interaktivno obrazovanje” (br. 20, decembar 2008). Članak „Informacione tehnologije u predškolskom obrazovanju“ Anna Viktorovna Molokova, kandidat pedagoških nauka, vodeći istraživač u Nacionalnom medicinskom centru „Moderne tehnologije“ NIPC i PRO.
5. Barteneva T. P. Upotreba informaciono-komunikacionih tehnologija u procesu razvoja i obuke predškolske djece.
6. 2. Ryabtseva O. V. Upotreba medijskih tehnologija u obrazovnom procesu predškolskih obrazovnih ustanova.
7. 3. Iljušonok N.N. Analiza mogućnosti interaktivnih i kompjuterskih tehnologija za unapređenje kvaliteta obrazovanja.

Multimedijalna prezentacija je jedan od oblika korištenja IKT-a u radu sa predškolskom djecom.

Živimo u 21. veku, informatičkom dobu. Informatizacija društva je realnost naših dana. Moderne informacione tehnologije sve više se uvode u naše živote i postaju neophodan dio moderne kulture.
Kompjuter postaje najbolji asistent nastavnika i u radu sa decom i u radu sa roditeljima.
Nije tajna da se materijal koji je interesantan djetetu dobro apsorbira.
Multimedijalne prezentacije omogućavaju predstavljanje edukativnog i razvojnog materijala kao sistema živopisnih pratećih slika ispunjenih sveobuhvatnim strukturiranim informacijama u algoritamskom redoslijedu. U ovom slučaju su uključeni različiti kanali percepcije, što omogućava da se informacije ne samo u činjeničnom, već i asocijativnom obliku ugrade u pamćenje djece.
Upotreba kompjuterskih slajd prezentacija u procesu podučavanja djece ima sljedeće prednosti:
– implementacija polisenzorne percepcije materijala;
– mogućnost demonstriranja različitih objekata pomoću multimedijalnog projektora i projekcijskog platna u znatno uvećanom obliku;
– kombinovanje audio, video i animacijskih efekata u jednu prezentaciju pomaže da se nadoknadi količina informacija koje deca dobijaju iz obrazovne literature;
– sposobnost demonstriranja objekata koji su dostupniji netaknutom senzornom sistemu;
– aktiviranje vidnih funkcija, vidnih sposobnosti djeteta;
– dijafilmovi za kompjuterske prezentacije pogodni su za korištenje za prikazivanje informacija u obliku ispisa velikim fontom na štampaču kao materijal za nastavu sa predškolskom djecom.

Prilikom izvođenja nastave koriste se različite multimedijalne prezentacije koje imaju veliki potencijal.
Na razigran način možete upoznati djecu, na primjer, sa zvukovima pomoću „Zabavne abecede“ S. Marshaka ili pokazati zvukove koje osoba proizvodi. Korištenje "Zabavnog brojanja" pomaže vašem djetetu da lakše nauči brojati. A koliko su prezentacije neophodne prilikom upoznavanja svijeta oko sebe? Teme "Drveće", "Čuda svijeta", "Životinje", "Voda" i druge ne samo da će demonstrirati neke fenomene ili objekte, već će i rekreirati potrebne slušne asocijacije. Prezentacije koje koriste zagonetke su također vrlo zanimljive. Pomažu u razvoju djetetove pažnje, mašte i razmišljanja.
Za dijete predškolskog uzrasta igra je vodeća aktivnost u kojoj se ne samo manifestira, već se, prije svega, formira i razvija djetetova ličnost. I ovdje kompjuter ima obilne mogućnosti, jer se obrazovne kompjuterske igrice mogu koristiti i u grupnom i individualnom radu. To mogu biti obrazovne i razvojne igre. Njihova upotreba potiče razvoj senzomotornih funkcija; povećanje efikasnosti učenja djece, razvoj intelektualnih i kreativnih sposobnosti. Na primjer, za razvoj samokontrole kod djece uzrasta od 5-7 godina, mogu se koristiti igre kao što su "Sastavi kuću", "Sastavi piramidu", "Sjedište putnika".
Da biste razvili zdrave navike kod djece, možete koristiti prezentacije zasnovane na pjesmama dječjih pjesnika, na primjer, "Čarobne riječi"
M. Druzhinina.
Upotreba multimedijalnih prezentacija omogućava vam da časove učinite emocionalno nabijenim, atraktivnim, pobuđuju veliko interesovanje kod deteta i predstavljaju odličan vizuelni i demonstracioni materijal koji doprinosi dobrim rezultatima časa. Dakle, upotreba multimedijalnih prezentacija u nastavi matematike, muzike, upoznavanja sa vanjskim svijetom osigurava aktivnost djece pri ispitivanju, ispitivanju i vizuelnom prepoznavanju znakova i svojstava predmeta; metode vizuelne percepcije, ispitivanja i utvrđivanja kvalitativnih, kvantitativnih i formiraju se prostorno-vremenski elementi u objektivnom svijetu.razvijaju se znakovi i svojstva, vizualna pažnja i vizualno pamćenje.
Uz pomoć multimedijalnih prezentacija djeca uče komplekse vizualne gimnastike i vježbi za ublažavanje vizualnog umora. Na ekranu monitora se pojavljuju slike - simboli raznih vježbi: “Zvijezde”, “Ribe”, “ Zimska šuma" i druge vježbe koje izvode gledajući u ekran. Pokreti dječjih očiju odgovaraju pokretima predmeta na ekranu.
Rad sa roditeljima je još jedno polje aktivnosti nastavnika i tu kompjuter može odigrati neprocjenjivu ulogu. Kreiranje prezentacija
„Moja porodica“ i dalje projekcije na roditeljskim sastancima pomažu da se porodice učenika bolje upoznaju, saznaju njihova interesovanja, hobiji i podstiču ponos na svoju porodicu. Fotografiramo djecu na času, tokom igranja, u šetnji i na svim školskim događajima. Izrađujemo foto galerije i objavljujemo ih u vrtiću i na web stranici.

Preporuke za dizajn i sadržaj prezentacija:
Kriterijumi dizajna:
usklađenost dizajna sa ciljevima i sadržajem prezentacije;
jedinstven stil dizajna;
razumna raznolikost sadržaja i tehnika dizajna;
kompetentno korištenje raznih fontova, lista, tabela, dijagrama, ilustracija (crteža, fotografija);
visokokvalitetno oblikovanje teksta;
visokokvalitetan tehnički dizajn slika (odgovarajuće veličine, jasnoća, svjetlina crteža i fotografija;
dizajn i estetika dekoracije;
promišljena, razumna upotreba animacije, prilagođavanje efekata animacije.
Kriterijumi sadržaja:
usklađenost sadržaja prezentacije sa sadržajem treninga (edukativni događaj);
usklađenost sadržaja prezentacije sa ciljevima i strukturom samog događaja;
slajd mora imati jednostavnu, razumljivu strukturu i sadržavati tekstualne ili grafičke elemente koji nose vizualnu sliku kao glavnu ideju slajda;
Nemojte preopteretiti vizuale previše detaljnim i preciznim podacima.

Dakle, upotreba informaciono-komunikacionih tehnologija u predškolskom obrazovanju postaje sve aktuelnija, jer omogućava korišćenje multimedije, u što pristupačnijem i najatraktivnijem, igrivom obliku, za postizanje novog kvaliteta znanja, razvija logičko mišljenje dece, pojačava kreativnu komponentu vaspitno-obrazovnog rada, maksimizirajući poboljšanje kvaliteta obrazovanja djece predškolskog uzrasta. Koristeći informacione i komunikacione tehnologije u razne forme oh, doprinosimo sveobuhvatnom razvoju djeteta, formiranju interesa za učenje o svijetu oko sebe.

Ne zaboravite i na nedostatke računara:

Pretjerano rukovanje računarom može uzrokovati
do pogoršanja djetetovog vida, a može i negativno
uticati na njega mentalno zdravlje.
Ovo je posebno opasno za stidljivu djecu.
I što je najvažnije, ne možete se osloniti samo na računar.
dijete - mali čovek,
može se formirati i razvijati samo komunikacijom sa ljudima,
i živeti u stvarnom svetu.

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova

Gradski okrug Balashikha

„Vrtić kombinovanog tipa br. 43 „Amber Island”

___________________________________________________________________

ZASTUPLJENOST RADNOG ISKUSTVA

Tema: “Upotreba multimedijalnih prezentacija u direktnim obrazovnim aktivnostima sa djecom predškolskog uzrasta”

Vaspitač: Gasanova E.A.

Igrao je veliku ulogu u mom profesionalnom razvoju i formiranju nastavno osoblje Dječiji vrtić broj 43, gdje moje nastavne vještine i dalje rastu u atmosferi kreativnosti i profesionalne dužnosti.

Danas je društvu potreban učitelj koji je kompetentan, mudar, majstor svog zanata i koji je primjer djetetu. Vrtić u kojem radim stabilno funkcioniše i razvija se. Radim u ovoj ustanovi već drugu godinu i svaki dan vidim u očima djece ispoljavanje radoznalosti, mašte, u međusobnoj komunikaciji moja djeca smišljaju igrice, maštaju o nepoznati svijet. Zadatkom svoje pedagoške aktivnosti smatram stvaranje povoljnih uslova za potpuno uživanje djeteta u predškolskom djetinjstvu, formiranje temelja osnovne lične kulture, sveobuhvatan razvoj fizičkih i psihičkih kvaliteta i priprema za život u savremenom društvu. . Naše društvo postavlja nove zahtjeve savremenom čoveku, jedan od njih je mogućnost navigacije informacionim prostorom.

Računari u školskim učionicama danas se više ne doživljavaju kao nešto rijetko, ali u vrtićima još uvijek nisu postali dobro savladano sredstvo za nastavnike. Stoga ni predškolska obrazovna ustanova, kao nosilac kulture i znanja, ne može ostati po strani. U radu sa decom najzanimljivije mi je bilo korišćenje informaciono-komunikacionih tehnologija (IKT) kao sredstva za povećanje efikasnosti obrazovnog procesa.

Ovaj pravac razvoja obrazovne industrije, naglašen u vladinim dokumentima, prepoznat je kao najvažniji nacionalni prioritet.

Mi, odgajatelji, moramo ići u korak s vremenom, postati vodič za dijete u svijet novih tehnologija, dati priliku da postanu učesnici jedinstvenog edukativni prostor RF. To zahtijeva uvođenje i korištenje informacionih tehnologija u predškolskim obrazovnim ustanovama.

Glavni zadaci:

Razvoj i implementacija tehnologija za multimedijsku podršku obrazovnom procesu;

Kreiranje banke kompjuterskih programa obuke, didaktičkih i nastavni materijali o upotrebi informacionih tehnologija u rad predškolske obrazovne ustanove;

Uvođenje IKT-a u obrazovni proces ima brojne prednosti

Omogućuje proširenje upotrebe elektronskih alata za učenje, budući da prenose informacije brže od tradicionalnih sredstava;

Omogućava vam da povećate percepciju materijala povećanjem količine ilustrativnog materijala;

Upotreba multimedijalnih prezentacija pruža vidljivost koja promoviše percepciju i bolje pamćenje materijala, što je veoma važno s obzirom vizuelno-figurativno mišljenje djeca predškolske dobi;

Istovremeno se koriste grafičke, tekstualne, audiovizuelne informacije;

On ovog trenutka tehnologija za multimedijalnu podršku obrazovnom procesu je prioritet u našoj predškolskoj ustanovi.

Koristim gotove prezentacije u raznim obrazovnim oblastima: „Spoznaja“, „Komunikacija“, „Umjetničko stvaralaštvo“, „Socijalizacija“, „Beletristika“, „Sigurnost“, „Zdravlje“.

Na primjer:

Obrazovna oblast“Spoznaja” - tema “Divlje životinje”, “Životinjski svijet”, koja opisuje izgled, navike životinje i kvalitete koje posjeduje.

Obrazovna oblast "Umjetnička kreativnost" - tema "Ruski umjetnici", upoznavanje sa slikama i slikama umjetnika. I takođe upoznavanje sa ruskim narodnim zanatima.

Obrazovna oblast "Sigurnost" - tema "Pravila saobraćaja“- učvršćivanje znanja djece o poštovanju pravila ponašanja u velikom gradu.

Obrazovna oblast "Zdravlje" - tema "Zdravi vitamini", "Da biste bili zdravi, potrebno je da se bavite sportom."

Naša multimedijalna kolekcija sadrži kolekciju prezentacija koje će pomoći nastavnicima i dodatno proširiti web stranicu vrtića za roditelje.

Moja praksa je pokazala da se sistematskom upotrebom multimedijalnih prezentacija u kombinaciji sa tradicionalnim metodama nastave značajno povećava efikasnost rada, odnosno kvalitet učenja gradiva, razvoj pamćenja, mašte i kreativnosti djece.

Međutim, prilikom organizovanja direktnih edukativnih aktivnosti koristeći multimedijalne prezentacije, potrebno je voditi računa o tehnologijama koje štede zdravlje:

Privremena ograničenja. Pošto imam stariju djecu to ne traje više od 10 minuta. Sve prezentacije koje koristim imaju 10 – 15 okvira.

Uz pomoć multimedijalnog projektora, udaljenost od platna do stolica na kojima sjede djeca je 2 - 2,5 metra. (Institut za razvojnu fiziologiju Ruske akademije obrazovanja) ili kompjuterski monitor na udaljenosti od 50-70 cm.

Redovno radite vježbe za oči i fizičke vježbe.

Svoj govor bih završio perspektivama uvođenja informaciono-komunikacionih tehnologija u vlastitu praksu:

Hvala vam na pažnji.

Federalnim zakonom „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“ od 1. septembra 2013. godine utvrđen je novi status predškolskog obrazovanja, koji je postao nivo opšte obrazovanje. Razvijen je savezni državni obrazovni standard za predškolsko obrazovanje, koji predstavlja skup obaveznih zahtjeva za predškolsko obrazovanje.

« Standard je razvijen uzimajući u obzir ono najbolje što je stvoreno u poslednjih godina u ruskom predškolskom obrazovanju. Pooštrava zahtjeve, prije svega, za profesionalnošću rukovođenja, a istovremeno pruža uslove za profesionalni i lični razvoj u pedagoškom stvaralaštvu, s ciljem da se osigura da život djece i odraslih u predškolskim obrazovnim ustanovama bude ispunjen i kreativan.» [Vladimirova N. Yu. Analiza rada na uvođenju Federalnog državnog obrazovnog standarda za predškolsko obrazovanje // Pedagoška izvrsnost: materijali V međunarodne naučne konferencije (Moskva, novembar 2014)]. Slažem se sa ovom tvrdnjom, kvalitet obrazovnog procesa u predškolskom vaspitanju i obrazovanju zavisi od nastavnika, njegove veštine i kreativnog pristupa radu.

Upotreba multimedijalnih tehnologija u predškolskim obrazovnim ustanovama postaje moćno tehničko nastavno sredstvo, ogromna je pomoć odgajateljima u izradi časova, raspusta, izradi priručnika, pripremi informacija za roditelje, vođenju dokumentacije i izradi izvještaja. Savremene informacione tehnologije daju nam mogućnost da razmenjujemo iskustva, upoznajemo se sa periodikom, biramo potreban materijal za časove. Dakle, IKT je široko ušao u predškolsko obrazovanje. Nemoguće je voditi nastavu bez upotrebe vizuelnih pomagala. Moje malo iskustvo je pokazalo da nastava koja koristi multimedijalnu opremu ima prednosti u odnosu na tradicionalne.

Prednosti ICT-a

Naravno, to ne znači da je korištenje informacione tehnologije ograničeno na učenje djece kako da koriste računar. Ovo je samo sredstvo da obrazovne aktivnosti budu raznovrsne, bogate, a dijete u tome postaje direktni aktivni sudionik.

Trenutno je multimedija jedno od oblasti informacionih tehnologija koje se najdinamičnije razvijaju i koje obećavaju. Oni uključuju istovremenu upotrebu različitih oblika prezentacije i asimilacije informacija putem audio, video slika i tekstualne animacije. Upotreba multimedijalnih tehnologija otvara nove mogućnosti u organizaciji obrazovni proces, u razvijanju kreativnih sposobnosti učenika, izazivaju interesovanje kod dece zbog realizma i dinamičnosti gradiva.

Prisustvo multimedijalne opreme u našem vrtiću: kompjuter, interaktivna tabla, projektor i platno – omogućavaju vaspitačima i specijalistima da kreiraju obrazovno okruženje koje je interesantno i edukativno za decu.

Moj rad na multimedijalnoj opremi započeo je učešćem u gradskom medijskom edukativnom projektu „Vzglyad“. IN ovaj projekat učestvuju vaspitači, logopedi, nastavnici dodatno obrazovanje vrtići i nastavnici iz raznih dijelova grada. Cilj projekta je rješavanje problema duhovnog i moralnog odgoja kroz realizaciju tematskih medijskih programa korištenjem posebnih medijskih tehnologija za različite uzrasne kategorije učenika.

Zadatak nastavnika je da, odabravši medijski materijal, strukturira proces diskusije na način da će se u duši djece spontano probuditi svijest o tome kakva će se dobrota, saosjećanje, ljubav prema drugima, prijateljstvo itd., a i naučiti djecu da rasuđuju, izražavaju svoje mišljenje, uče da osećaju i saosećaju. Medijski materijali u ovom projektu su crtani filmovi, video zapisi, audio snimci itd. Ovaj projekat je interesantan i za edukatore jer su izrađeni materijali dostupni za korištenje svim učesnicima.

Informacije o projektu možete pogledati na web stranici http://view.nios.ru/node/1098

U svom svakodnevnom radu koristim multimedijalne tehnologije u vidu kompjuterskih programa i prezentacija. Imamo priliku kreirati filmove ili prezentacije, uzimajući u obzir karakteristike naših učenika, ciljeve i zadatke postavljene na određenom času. Upotreba multimedijalnih tehnologija omogućava vam da simulirate različite situacije iz okruženja društvenom okruženju. Teme multimedijalnih prezentacija su veoma raznolike. Prezentacije u nastavi koristim naširoko za upoznavanje svijeta oko nas, čine nastavu emotivnijom, atraktivnijom, pobuđuju veliko interesovanje kod djeteta, odlična su vizuelna pomoć i demonstracijski materijal, što doprinosi dobrim rezultatima časa.

Multimedijalne prezentacije, uključujući animaciju, svijetle vizuale, muzičke i video efekte sa zanimljivom radnjom, u stanju su da zadrže pažnju i najnemirnijih predškolaca. Uz pomoć ovakvih tehnika lako je stvoriti atmosferu putovanja, šetnje, pokazati ljepotu svoje rodne prirode, grada itd.

Korišćenje multimedije prilikom rada sa fikcija omogućava da svaka lekcija bude jedinstvena, raznolika i vizuelna. Koristim audio snimke Umjetnička djela, demonstriram ilustracije poznatih umetnika za radove, biram muzička dela na temu. Književni kvizovi su veoma zanimljivi.

Pogodno je koristiti tehnološke karte u vajarstvu i izradi aplikacija. Možete ih sami sastaviti ili koristiti razvijene. Moderne kompjuterske tehnologije omogućavaju korištenje tradicionalnih priručnika tako što ih obrađuju i prenose na ekran ili interaktivnu ploču.

Korišćenje interaktivne table pomaže deci da razviju: pažnju, pamćenje, finu motoriku, mišljenje i govor, vizuelnu i slušnu percepciju, verbalno i logičko mišljenje itd. Razvojne aktivnosti uz njeno korišćenje postaju mnogo svetlije i dinamičnije. Interaktivna oprema vam omogućava da crtate elektronskim markerima i prstima. Koristim interaktivnu tablu za časove formiranja elementarnih matematičkih pojmova.

Djeci je mnogo lakše snalaziti se u prostoru i pamtiti koncepte “lijevo” i “desno”; konsolidovati znanje o geometrijski oblici i forme, jačaju vještine brojanja u obliku zanimljivih interaktivnih zadataka. Vrlo je zgodno koristiti interaktivnu ploču za podučavanje djece grafičkim diktatima. Zaista uživaju u zadacima koji izazivaju pažnju i logiku koristeći vježbe kreirane na interaktivnoj tabli. Pomoću interaktivne ploče možete simulirati situacije u kojima se djeca sjećaju pravila ponašanja na ulici i kod kuće. U slobodnoj aktivnosti djeca su vrlo zainteresirana za jednostavno crtanje na tabli, fascinira ih stvaranje ogromnih crteža, kako pojedinačno tako i u grupama. Mali skečevi "pozorišta sjenki" razvijaju fine motoričke sposobnosti i treniraju prste.

U radu sa roditeljima koristimo multimediju u dizajnu vizuelnih materijala, tokom roditeljskih sastanaka, okruglih stolova i projektnih aktivnosti. Uključujemo roditelje u pripremu multimedijalnog materijala za njihovu djecu za nastup pred vršnjacima. Upotreba moderne tehnologije omogućava vam da diverzificirate komunikaciju (zajedničke aktivnosti, odmor i igre), povećate interes odraslih za primanje korisnih informacija o odgoju djece, o tome kako dijete provodi vrijeme u vrtiću.

Smatram primjerenim korištenje savremenih informacionih tehnologija u vrtićima, uz propisanu i sigurnu upotrebu tehnologije u radu sa djecom predškolskog uzrasta.

Dakle, multimedijalna oprema je efikasan tehnički alat kojim možete značajno obogatiti razvojni proces i stimulirati ga individualne aktivnosti, razvijaju kognitivne procese dece i proširuju njihove vidike, obrazuju kreativnu ličnost prilagođenu životu u savremenom društvu.

Larisa Kalacheva
Korišćenje multimedije u vrtiću

Upotreba multimedije u predškolskim obrazovnim ustanovama

Upotreba informaciona tehnologija u obrazovnom procesu predškolskih obrazovnih ustanova jedan je od novih i hitnih problema u domaćoj predškolskoj pedagogiji. Relevantnost njegovog rješenja je zbog hitne potrebe modernizacije sistema predškolskog obrazovanja i poboljšanja njegovog kvaliteta.

Naučnici to primećuju upotreba Informaciona tehnologija u zajedničkim i samostalnim aktivnostima odraslih i djece jedan je od efikasnih načina za ispravljanje postojećih problema u mentalnom i ličnom razvoju baby: aktiviraju i obnavljaju više mentalne funkcije, povećavaju motivaciju aktivnosti i njenu regulaciju od strane djeteta. Osim toga, oni su sredstvo za osiguranje individualizacije obrazovanja i osposobljavanja učenika.

Trenutno, jedna od oblasti informacione kompjuterske tehnologije koja se najdinamičnije razvija i koja obećava je multimedijalna tehnologija. Ovaj termin nam je došao iz engleskog (multimedija - od multi- puno i medija - okruženje)

Multimedija, kao što je navedeno u literaturi, je skup hardvera i softvera koji vam omogućava da unesete u računar, obrađujete, skladištite, prenosite i prikazujete takve vrste podataka kao što su tekst, grafika, animacija, digitalizovane nepokretne slike. Slike: video, zvuk, govor.

Šta multimedija koju koristimo u radu sa djecom i roditeljima? To su digitalna kamera, video kamera, diktafon, projektori, kompjuteri i štampač. Štoviše, neke vrste ove najsloženije tehnologije mogu koristiti ne samo nastavnici, već i sami predškolci pod njihovim vodstvom.

Koriste se multimedijalne tehnologije kako u radu sa djecom tako i sa roditeljima.

Domet korišteno Nastavnici u obrazovnom procesu informacionih resursa danas su veoma raznoliki. Prije svega, to su kompjuterski obrazovni programi za djecu. To uključuje program "Uskoro u školu" Sadrži set uzbudljivih igara i zadataka, koji u kombinaciji sa živopisnim ilustracijama, uzbudljivim pričama i animacijama doprinose razvoju mentalnih procesa. djeca: govor, pamćenje, mašta, mišljenje, širenje vidika. Program je veoma popularan među djecom i odraslima "Zemlja znanja". Namijenjen je ne samo zajedničkom radu odgajatelja sa djecom, već i predškolcima za samostalan rad na računaru. Program uključuje interaktivne edukativne igre koje opisuju avanture različitih likova s ​​kojima se događaju različiti događaji. Prednost ovog programa je, po našem mišljenju, činjenica da igre imaju različite nivoe, pa djeca u njemu mogu samostalno postići različite rezultate. Igre predstavljene u ovom programu ne zahtijevaju od predškolske djece složene tehničke vještine, posebno vještine tipkovnice. Klikom miša djeca pomiču različite predmete po ekranu. Osim toga, program pruža i sistem savjeta koji omogućava djetetu da pronađe tačan odgovor bez pomoći odrasle osobe. Na taj način nastavnici imaju priliku da organizuju individualne časove za dete sa računarom u tempu koji mu odgovara, i pomogne deci da ovladaju praktičnim načinima rada sa informacijama.

Međutim, važno je napomenuti da se ne mogu koristiti uvijek dostupni kompjuterski programi koristiti u radu sa predškolcima. Različite igre i prezentacije koje su javno dostupne na Internetu u pravilu ne odgovaraju po svom sadržaju didaktičkim principima (prvenstveno principu naučnosti, uzimajući u obzir uzrasne karakteristike djece, usmjerene su na razvijanje agresivnosti, okrutnosti i nasilja). kod djece, pa se stručnjaci razvijaju i aktivno koristiti autorska tema multimedijalne prezentacije. Prezentacije vam omogućavaju da dijete dublje uronite u predmet proučavanja, stvorite iluziju uključenosti i empatije s predmetom koji se proučava. Djeca se rado udubljuju u temu i kod kuće pričaju o onome što su vidjela na ekranu.

Praksa pokazuje da kreiranje prezentacija oduzima dosta vremena, jer je potrebno pronaći potreban ilustrativni materijal, razmisliti o njegovoj lokaciji i tehničkom dizajnu. Nastavnicima se pomaže u potrazi za informacijama multimedijalne enciklopedije. U ovim diskovima oni koristiti ne samo ilustracije, video zapisi, već i tekstovi koji su već prilagođeni percepcija djece.

U predškolskoj obrazovnoj ustanovi multimedija sredstva i tehnologije takođe se koriste u projektnim aktivnostima.

Tokom projektnih aktivnosti sa koristeći multimediju odlučuje se o sledećem zadataka: razvoj kreativnih sposobnosti, stvaranje uslova za društveno samoizražavanje dece, upoznavanje nastavnika i roditelja sa računarskim tehnologijama, digitalnom opremom, podučavanje dece fotografskim veštinama, formiranje početnih predstava kod dece o profesijama novinara, dopisnika, TV voditelj.

Publikacije na temu:

Upotreba atributa u proslavama i zabavi u vrtiću Praznik u vrtiću je svijetao događaj u životu djece, koji se pamti po svojim iznenađenjima i neobičnosti. Djeca vole praznike jer...

Korištenje muzikoterapije u vrtiću Informativna i tematska poruka za edukatore Pripremila muzička direktorica MBDOU br. 46 Kiryakova I.V. Muzička terapija.

Svrha nastave: razvijanje kreativnih sposobnosti djece, mašte, mašte kroz netradicionalno crtanje, stvaranje uslova za...

Korištenje otpadnog materijala u vrtiću Strukturna jedinica opštinske budžetske ustanove "Licej br. 51" Dječiji vrtić "Rečenka" Fedotova N. N. Knjazeva A. V. Naše iskustvo u radu sa djecom pokazuje da za.

Danas se mnogo govori o potrebi uvođenja inovativnih tehnologija. U obrazovanju se prvenstveno pozivaju na inovativne tehnologije.