Didaktičke igre za psihologa u vrtiću. Psihološka igra za djecu “zoološki vrt”. Šta volim a šta ne volim kod sebe

Konsultacije za nastavnike

Psihološke igre i postavke govora za predškolsku djecu

Gubareva Viktorija Aleksandrovna ,
vaspitačica GBDOU vrtića br.139
Okrug Vyborg u Sankt Peterburgu

Cilj:povećanje pedagoške kompetencije nastavnika u oblasti emocionalne sfere djece.

Kako bismo ublažili napetost, umor, stvorili atmosferu psihološke i komunikacijske udobnosti i probudili interesovanje kod radnih kolega, sada ćemo izvesti sljedeću vježbu "Zagrijavanje - samopoštovanje"( svi nastavnici učestvuju).

Zadaci:

· ako mislite da vam vaše emocionalno stanje pomaže u komunikaciji s drugima, pljesnite rukama;

· ako znate da čujete samo dobre stvari, bez obzira na zvukove oko vas, nasmijte se komšiji;

· ako ste sigurni da svaka osoba ima svoj individualni stil vanjskih manifestacija emocija, dodirnite vrh nosa;

· ako u radnji odbijete ponuđenu odjeću, a da je ne isprobate samo zato što vam se prodavač nije nasmiješio, odmahnite glavom;

· ako mislite da emocije nisu toliko važne pri učenju, zatvorite oči;

· ako ne možete odoljeti svađi kada se ljudi ne slažu s vama, zgazite nogom;

· ako možete iznenaditi svoje prijatelje izvanrednim činom, odmahnite rukom;

· ako mislite da ne dobijate uvek dobre stvari koje zaslužujete, skočite;

· ako ste sigurni da negativne emocije koje proživljavate imaju samo neželjene posljedice po vas, klimnite glavom;

· ako vjerujete da emocije vaših učenika zavise od toga da li ste emotivni, plešite.

Pitanja za nastavnike:

Koje ste nove stvari naučili o sebi i svojim kolegama ispunjavajući ove zadatke?

(nastavnici govore)

Ovom malom vježbom doveo sam vas do otvorenosti, iz koje smo naučili mnogo jedni o drugima, ali i oslobodili napetosti, stvorili atmosferu psihološke i komunikacijske udobnosti i sve vas podesili na pozitivne emocije u daljem radu.

Takođe sa decom. Za stvaranje tople, prijateljske atmosfere u grupi djece preporučuje se korištenje psihološke postavke govora. Njihov glavni cilj je stvaranje pozitivnog i prijateljskog stava djece jednih prema drugima i prema učitelju.

Sada ću provesti s tobom npsihološki stav: "Sve je u tvojim rukama"

« Živeo je mudrac koji je sve znao. Jedan čovek je hteo da dokaže da mudrac ne zna sve. Držeći leptira u rukama, pitao je: da li je živ ili mrtav? I sam misli: „Ako živi kaže, ubiću je, ako mrtvi kaže, pustiću je, razmislivši, odgovorio je: „Sve je u tvojim rukama.”

U našim rukama je prilika za stvaranje vrtić atmosfera u kojoj će se djeca osjećati „kao kod kuće“. A kod kuće se osjećaju UGODNO. Upotrijebimo metodu “Asocijacije” da razložimo riječ COMFORT slovo po slovo:

K - ljepota

O - organski

M - mama

F - fantazija

O - odmor

R - radost

T - toplota

Šta je udobnost? To su uslovi za život, boravak, okruženje koje pruža udobnost, mir i udobnost. ( Rječnik S.I. Ozhegov)

Psihološka udobnost- uslovi života u kojima se dijete osjeća mirno, nema potrebe da se brani.

Predškolska obrazovna ustanova osmišljen je tako da djetetu omogući harmoničnu interakciju sa svijetom, ispravan smjer njegovog emocionalnog razvoja, da probudi njegova dobra osjećanja, želju za saradnjom i pozitivnom samopotvrđivanjem.

Pitanja o psihološkoj udobnosti i mentalno zdravlje treba obratiti prvenstveno nastavnicima, jer Većinu vremena djeca su u vrtiću.

Sa svrhom stvaranje pozitivnih stvari u grupi emocionalnu pozadinu, u atmosferi dobre volje i sigurnosti, veoma je važno provoditi psihološke igre i prilagođavanje govora sa djecom svih uzrasta.

Mogu se izvoditi ujutro, nakon prijema djece. Kada se izgovori postavke govora Glas nastavnika mora u potpunosti odgovarati onome o čemu govori, odnosno glas i izrazi lica moraju odavati dobru volju, radost susreta itd.

na primjer: Učiteljica i djeca stoje u krugu i drže se za ruke. Učitelj, obraćajući se deci, kaže da mu je veoma drago što vidi svakoga, a danas će im doneti mnogo zanimljivih stvari itd. Reči mogu biti različite, ali treba da ostanu iste: treba da pokažu deci da ih rado vide, da ih podese na prijateljske odnose sa odraslima i vršnjacima.

Psihološke igre doprinose ujedinjavanju djece u grupi, ublažavanju sukoba, razvijaju sposobnost razumijevanja osjećaja drugih ljudi i reagiranja na njih, ispravljaju poremećaje u ponašanju kod djece i stvaraju pozitivnu psihološku mikroklimu u grupi. Psihološkim igrama možemo nazvati bilo koje igre u kojima se rješavaju problemi socijalizacije, psihoemocionalnog razvoja i team buildinga djece. .

Učitelj organizuje i izvodi psihološke igre u vrijeme koje je prikladno za djecu. To može biti ujutro, tokom šetnje, popodne ili u bilo koje drugo vrijeme. Trajanje igre zavisi od njene svrhe, sadržaja, uzrasta dece i njihove emocionalne uključenosti (5 - 20 minuta).

Uključivanje psiholoških minuta u rad nastavnika trebalo bi da se odvija u nekoliko faza:

Objašnjavanje potrebe za psihološkim minutama za stvaranje emocionalnog i psihičkog zdravlja djece;

Obuka u metodama djelovanja, pružanje neophodnog materijala(vježbe samoregulacije, tekstovi i muzika za opuštanje, psihološke igre);

Kontrolna faza (2 - 4 sedmice): nastavnici uključuju psihološke minute u svoj rad i vrše samoanalizu aktivnosti, sva pitanja koja se pojave rješavaju se sa psihologom na rutinski način;

Provođenje dnevnih psiholoških minuta u dnevnoj rutini.

Za mlađeg predškolskog uzrasta

Minute za odmor:

Ustanite djeco, stanite u krug, Stanite u krug, stanite u krug Ti si moj prijatelj i ja sam tvoj prijatelj. Najbolji prijatelj. (Djeca plješću rukama.)	„Naše ruke su kao cveće, Prsti poput latica. Sunce se budi - Cveće se otvara. Po ceo dan su ponovo Oni će igrati zajedno.
- Kako živiš? - Ovako! (gesta thumb naprijed) - Da li plivaš? - Ovako! (pokret ruku ispred sebe) -Mašeš posle? - Ovako! (mašemo) -Čekaš li ručak? - To je to (ruke na pojasu) - Kako trčiš? - Ovako! (prikazati trčanje sa savijenim rukama) - Gledaš li u daljinu? - Ovako! (ruka u glavu) - Spavaš li noću? - Ovako! (ruke ispod obraza) - Jesi li nevaljao? - Ovako! (nadujte obraze i ispuhnite rukama)

sastanci:

. Zdravo momci! Veoma mi je drago što vas vidim u našem vrtiću. Danas nas čekaju bajke, uzbudljive igre i još mnogo zanimljivosti. Želim vam uspjeh i cijeli dan dobro raspoloženje.	. Drago mi je da vas vidim u vrtiću, u našoj grupi! Provešćemo ovaj dan zajedno. Neka donese radost. Pokušajmo ugoditi jedni drugima.
. Drago mi je da svu djecu u našoj grupi vidim zdravu, veselu i raspoloženu. Zaista želim da zadržite ovo raspoloženje do večeri. A za to se moramo češće smiješiti, ne vrijeđati ili biti uvrijeđeni, i ne svađati se. Radujmo se jedni drugima.	. Zdravo dragi moji! Danas je napolju oblačno i vlažno, ali u našoj grupi je vedro i veselo. A mi se zabavljamo od naših osmeha, jer svaki osmeh je malo sunca na kome se osećate toplo i dobro. Stoga ćemo se ti i ja češće smiješiti jedno drugom.

Za srednju i stariju predškolsku djecu

Početni rituali:

"Ljubavne riječi"

Sjedeći ili stojeći u krugu, djeca jedni drugima bacaju loptu (balon) i govore lijepe riječi ili ljubazne izraze. Zadatak možete zakomplikovati nudeći da izgovorite samo riječi pozdrava (zbogom, izvinom, zahvalnošću)

"Čarobna lopta"

Djeca sjede na tepihu u krugu. Psiholog daje klupko konca djetetu, koje namota konac oko prsta i kaže slatko Ništa, ili dobre želje, ili s ljubavlju nazove osobu koja sjedi pored nje imenom, ili izgovori "čarobnu uljudnu riječ"

"Dobra zivotinja"

Učesnici stoje u krugu i spajaju se za ruke. Učiteljica tihim glasom kaže: „Mi smo jedna velika, ljubazna životinja. Poslušajmo kako diše! Svako sluša svoje disanje i disanje svojih komšija. „Sada slušajmo zajedno! »

Udahnite - svi naprave korak naprijed, izdahnite - napravite korak unazad. „Ovako životinja ne samo da diše, njeno veliko, ljubazno srce kuca jednako glatko. Kuc - korak naprijed, kuc - korak nazad, itd.

"Prijateljstvo počinje sa osmehom"

Djeca koja sjede u krugu drže se za ruke, gledaju u oči susjeda i nemo se smiješe jedno drugom.

"komplimenti"

Sjedeći u krugu, svi se drže za ruke. Gledajući komšije u oči, morate mu reći nekoliko ljubazne riječi, pohvaliti za nešto. Primalac komplimenta klimne glavom i kaže: „Hvala, jako mi je drago!“ Zatim daje komplimente komšiji. Ako ima poteškoća, nastavnik može dati kompliment ili predložiti da kaže nešto „ukusno“, „slatko“, „cvjetno“.

Tokom obreda, učitelj je u krugu sa djecom, daje primjer, daje savjete, ohrabruje i postavlja djecu.

Rituali za kraj časa:

"Krug prijatelja"

Stojeći ili sjedeći u krugu, svi treba da se drže za ruke, rukuju ih i gledaju redom u svakoga.

"Štafeta prijateljstva"

Držite se za ruke i prenesite rukovanje kao pendrekom. Učitelj počinje: „Prenijeću vam svoje prijateljstvo, i ono ide od mene do Maše, od Maše do Saše itd., i na kraju mi ​​se ponovo vraća. Osećam da ima više prijateljstva jer je svako od vas dodao deo svog prijateljstva. Neka vas ne napusti i zagreje. Zbogom! »

"Zraci sunca"

Ispružite ruke naprijed i spojite ih u sredini kruga. Stojte tiho, pokušavajući da se osjećate kao topli zrak sunca.

sastanci:

Životinje imaju osećanja U ribama, pticama i ljudima. Bez sumnje utiče na sve Raspoloženi smo. Ko se zabavlja! Ko je tužan? Ko se boji? Ko je ljut? Bez sumnje će se poboljšati Dobro smo raspoloženi.

Volim naš vrtić puna je: Miševi? - Ne Pilići? - Ne! Ducklings? - Ne! Bebe veverice? - Ne! Momci? - Da! Dobro je kad smo zajedno Svi su divno raspoloženi. Devojke (recite DA....) Dečaci (recite DA....)

Svi bez sumnje znaju šta je raspoloženje. Nekad se zabavljamo, nekad nam dosadi Često želimo da se oraspoložimo, ali ponekad smo tužni. Vrlo čudna pojava je promjena raspoloženja. Važno je da sva djeca znaju da ih ne treba obeshrabriti. Spremimo se što pre - idemo na čas!

zbogom:

Svi smo mi druželjubivi momci. Mi smo deca predškolskog uzrasta. Ne vrijeđamo nikoga. Znamo kako da brinemo. Nećemo nikoga ostaviti u nevolji. Nećemo je oduzimati, tražićemo. Neka svi budu dobro Biće radosno, svetlo	Pogledajte jedni druge, nasmiješite se, uhvatite se za ruke. Na lijevoj strani je prijatelj, a na desnoj je prijatelj, vrlo prijateljski, zajednički krug. Svi ćemo se uhvatiti za ruke I nasmiješimo se jedni drugima. Toplina iz naših ruku će teći okolo, okolo. Dan će započeti toplinom Sa toplinom i ljubaznošću. Osmesi nas greju I snovi se ostvaruju.	Zračak sunca nas nasmijava i zadirkuje. Zabavljamo se jutros. Bilo nam je super Sada je vrijeme da se svi igramo!
Veoma nam je žao što se rastajemo, Ali došlo je vrijeme za rastanak. Da ne klonemo duhom, Moramo sve čvrsto zagrliti	"Dijelim sa tobom" Nastavnik govori o dobrom raspoloženju, veselju, osmehu, pauziranju između izjava. Nakon svake izjave djeca izgovaraju istu frazu: “I mi smo! " edukator: “Dijelim sa vama svoje dobro raspoloženje! djeca: “i nama! » Vaspitač: " Dajem ti osmeh." djeca: "mi isto" edukator: "Radujem se." djeca: “i nama! » edukator: "Skačem od sreće!" djeca: “I mi isto!” edukator: “Volim te!” djeca: “I mi smo! » edukator: “Grlim te!” djeca: "i mi" Svi se grle u jednom krugu. Jeste li dobro raspoloženi? (DA) Ugodno iskustvo!

RAZVOJNE PSIHOLOŠKE IGRE

"mama i mladunče"

Cilj:razvijati empatiju, samokontrolu, izražajnost pokreta, govora.

Napredak igre.Djeca su podijeljena u parove. Jedan u paru igra ulogu majke, drugi - mladunčeta.

Učitelj imenuje životinje (porodica mačaka, majmuna, vrana, pasa, itd.) i radnje koje majke mogu izvršiti u odnosu na mladunčad: milovati, kazniti, spasiti ih itd.

Djeca igraju radnje “majki” i reakcije “mladunčadi”. Zatim mijenjaju uloge u parovima i igra se ponavlja.

"Doktor Aibolit"

Cilj:razvijati maštu, izražajnost pokreta i govora, grupnu koheziju, empatiju; podučavati tehnike za ublažavanje emocionalnog stresa.

Napredak igre.Učitelj ili dijete igra ulogu doktora Aibolita. Ostatak prikazuje bolesne majmune. Doktor priđe svakom majmunu, sažali se na njega i liječi ga. Nakon što je doktor sve posjetio, majmuni se oporavljaju i drago im je što ih ništa ne boli.

"Leptiri i slonovi"

Cilj:razvijaju maštu, izražajnost pokreta, komunikacijske vještine.

Napredak igre.Učitelj poziva djecu da se prvo pretvore u slonove (djeca hodaju po prostoriji, pretvaraju se da su slonovi i komuniciraju jedni s drugima kada se sretnu), a zatim u leptire (djeca lako „lepršaju“ po prostoriji i komuniciraju).

"fantazije"

Cilj:razvijaju maštu, empatiju, komunikacijske vještine.

Napredak igre.Učiteljica ima ulogu novinara, a djeca su majke. Novinarka moli majku da ispriča o svom djetetu: šta joj se najviše sviđa kod njega, a čime nije zadovoljna, koji su mu hobiji i kako se osjeća prema njima.

"Zečevi iz bajke"

Cilj:razvijati komunikacijske vještine, izražajnost govora i pokreta, zapažanje.

Napredak igre.Učitelj poziva djecu da se prisjete bajki čiji su junaci zečevi („Lisica, zec i pijetao“, „Zec koji se hvali“, „Kolobok“, „Teremok“, „Zajuškina koliba“. „Zec i jež“) i ispričaju šta oni su kao zečevi, ili opisuju kako se ponašaju bez imenovanja priče.

Ostala djeca pogađaju iz koje je bajke zec.

"Ustanite svi oni koji..."

Cilj:razviti pažnju, formirati pozitivan „Ja-koncept“.

Napredak igre.Djeca sjede u krugu. Učiteljica im se obraća: „Ustanite svi oni koji...

Voli trčati;

voli slatkiše;

ko ima sestru” itd.

Zatim, sumirajući, učiteljica pita jedno od djece:

Ko u grupi voli slatko?

Ko u grupi ima sestru? itd.

"Opiši prijatelja"

Cilj: razviti vizuelno pamćenje, koherentan govor, empatija, grupna kohezija.

Napredak igre.Djeca su podijeljena u parove.

1stopcija: jedno dijete gleda kroz dvogled i opisuje prijatelja,

2ndopcija: djeca se gledaju 2-3 sekunde, zatim okreću leđa i opisuju jedno drugo.

"mogu"

Cilj:razvijati koherentan govor, aktivirati vokabular glagolima; formiraju pozitivan “Ja-koncept”.

Napredak igre.Djeca stanu u krug i naizmjence govore šta mogu. Svaka vještina se može imenovati samo jednom.

"Sanjari"

Cilj:razviti pažnju, maštovitom razmišljanju, grupna kohezija, percepcija boja.

Napredak igre.Djeca se kreću uz veselu muziku, pretvarajući se da su klovnovi. Na znak "Stop!" stanu, a učiteljica jednom od djece stavi šešir sanjara (papirnu kapu) i pita: „Šta se ne dešava na svijetu?“ Dijete mora brzo odgovoriti (na primjer, leteća mačka).

Dijete koje odgovori tačno i brzo dobija medalju.

"perla"

Cilj:razvijaju vizuelnu memoriju, pažnju, grupnu kohezijuvrijednost,percepcija boja.

Napredak igre.Djeca nose šešire sa perlama na glavicrveno,žuta ili zelena (broj boja zavisi od nivoa razvoja i uzrasta dece).

Učiteljuskuplja „perle na kanapu“, ritmički izmjenjujući boje. Dete vozač gleda i pamti redosled „perli“.

Tada se "nit" lomi i "perle" počinju da se kreću. Na znak voditelja "Stop!" oni prestaju. Voditelj djeteta mora sakupiti perle na kanapu onim redoslijedom kojim su bile izvorno.

"strijela"

Cilj:razviti pamćenje, razmišljanje, percepciju, grupnu koheziju, percepciju boja.

Napredak igre.Djeca stoje u krugu. Svaka osoba ima za svoju odjeću pričvršćen krug u boji (oko 5 boja) - crvena, narandžasta, zelena, plava, žuta, ljubičasta.

Dete vozač je u centru kruga i prikazuje strelicu. Djeca horski izgovaraju riječi, uz koje se okreće "strijela":

Strelica, strelica, vrti se okolo,

Pokaži se svim krugovima

I koja ti je draža,

Reci nam brzo!

Stani!

„Strelica“ se zaustavlja i imenuje boju kruga na koji pokazuje (izrazi lica, pantomime) i postavlja pitanja. na primjer:

Kakvo povrće i voće narandžasta boja?

Kakvo cveće ne postoji plava? itd.

Psihološke igre za predškolsku djecu

Kako prepoznati lidera?

"Uradi to jednom, uradi to dvaput."

Voditelj kaže da na njegovu naredbu sva djeca moraju istovremeno izvršiti neku radnju. Na komandu „uradi jednom“, podižu ruke i drže ih dok neko od njih ne kaže da spusti ruke. Na komandu vođe "uradi dva", igrači počinju trčati oko stolica. Kada jedan od igrača da komandu, moraju istovremeno sjesti. Ona djeca koja su dala komande da spuste stolice i sjednu najvjerovatnije su vođe, pogotovo ako se radi o istoj osobi.

Koga briga

Ova igra je namijenjena djeci osnovnoškolskog uzrasta.Ona će vas naučiti da ulogu vođe shvatite ozbiljno i odgovorno.

Svi su pozvani da narede vođi da nešto uradi. Nakon što su sve naredbe izgovorene naglas, igračima se govore pravila igre. Oni se sastoje u činjenici da svaki igrač sam mora izvršavati svoje naredbe. Ako dijete pri smišljanju zadatka nije marilo da li ga je lako izvršiti, sljedeći put će biti ozbiljnije.

"Ići ćemo u šetnju"

Igra namijenjena predškolcima i osnovnoškolcima, će naučiti djecu da uvjeravaju druge, a ne da nameću svoje mišljenje.

Voditelj kaže: „Idemo u šetnju šumom. Neka svako kaže svom komšiji s desne strane šta treba da ponese sa sobom i objasni zašto će ta stvar biti potrebna u šetnji u šumi.”

Kada se igrači izmjenjuju u razgovoru sa komšijom, domaćin najavljuje koga će izvesti u šetnju, a koga neće. On to radi na ovaj način: ako igrač jednostavno kaže svom komšiji šta treba da uzme, ali ne može detaljno da objasni razlog, ne izvodi ga u šetnju.

Ako igrač pokuša uvjeriti susjeda u potrebu da uzme ovaj ili onaj predmet i izmišlja nevjerovatne razloge i daje razne argumente, on ga svakako mora uzeti.

Bolje je da, dok dvoje ljudi razgovaraju, ostali ih saslušaju i sami izvuku zaključke. Onda je lakše onima koje nisu izveli u šetnju da se kasnije isprave.

Traži "blago"

Voditelj uzme neku sitnicu i sakrije je u prostoriju. Svi igrači osim jednog moraju znati gdje je sakrio ovaj predmet. Poenta igre je da je jedan od momaka u mraku oko lokacije objekta. Njegov zadatak je da pronađe ovu stvar.

Kada krene u potragu, vođa i drugi igrači počinju da mu govore gdje je predmet uz pomoć savjeta i savjeta. Tražilac će tokom pretrage svakako pokazati neke emocije, na primjer, nestrpljenje, radost, ogorčenost itd. Zadatak voditelja je da prati te emocije, a zatim ih procjenjuje koristeći bodovni sistem. Što je igrač pokazao manje emocija, to će više poena dobiti. I, shodno tome, naprotiv, što je igrač bio emotivniji, dobija manje poena.

Da biste igraču dali više razloga da pokaže svoje emocije, prvo mu možete poslati savjete da traži u jednom smjeru, a kada se potraga oduži, obavijestiti ga da je smjer pogrešno odabran. Shodno tome, igrač će prije ili kasnije pokazati iritaciju, ljutnju ili ogorčenost prema onima koji ga tako dugo „vode za nos“. Ovo će biti svojevrsni test njegove sposobnosti da obuzda svoje emocije.

Svaki igrač mora proći ovaj “test”. Naravno, predmet koji se želi pronaći mora svaki put biti sakriven na različitim mjestima. Igra napreduje na potpuno isti način: jedan traži skriveni predmet, a drugi mu daju upute. Kao rezultat igre, svi dobijaju određeni broj bodova. Na kraju utakmice rezultati se sumiraju. Pobjednik je onaj sa najviše bodova.

“Ako ti se sviđa, onda to uradi!”

Djeca stanu u krug, jedan od njih pokazuje bilo koji pokret, izgovarajući prve riječi pjesme “Ako ti se sviđa, onda uradi ovako...”, ostala djeca ponavljaju pokret, nastavljajući pjesmu: “ Ako ti se sviđa, onda to pokaži drugima, ako ti se sviđa, uradi to na ovaj način...” Zatim sljedeće dijete pokazuje svoje kretanje, i tako sve dok se krug ne završi.

"Bacam ti loptu."

Da biste se opustili i podigli raspoloženje, možete ponuditi igru ​​s loptom. U krugu će svi jedni drugima bacati loptu, nazivajući ime osobe kojoj je bacaju i izgovarajući riječi: „Bacam ti cvijet (bombon, slon, itd.)“. Onaj kome je bačena lopta mora da odgovori dostojanstveno.

"Pokvareni telefon"

Učesnici naizmjenično jedni drugima prenose poslovice koje voditelj doziva u uši onima koji sjede na oba kraja. Zatim svaki od njih iznosi poslovicu koja mu je prenijeta s drugog kraja.

Ne postoji takva osoba koja može vječno živjeti bez grijeha

Svaka neistina je grijeh

Ne možete pobeći od sudbine

Rizik je plemenit razlog

Ako zarađujete, živjet ćete bez potrebe

Kada novac govori, istina ćuti

I kradite mudro - nevolje se ne mogu izbjeći

Jednom kada ukradete, zauvek postajete lopov

U pravu je ko je jači

Sa kim se družiš, tako ćeš i dobiti

Pametna laž je bolja od glupe istine

Ako je pobjegao, bio je u pravu, ali ako su ga uhvatili, bio je kriv.

Igra "Razumi me"

Istovremeno, svi učesnici glasno izgovaraju svoju riječ, a vozač ponavlja sve riječi koje su čuli.

Metoda "Vaše ime"

Učesnici stoje u krugu, a jedan, dodajući loptu komšiji, zove svoju puno ime. Zadatak drugih je da imenuju, dodajući loptu oko kruga, što više varijacija njegovog imena (na primjer, Katya, Katyusha, Katerina, Katenka, Katyushka, Ekaterina). Zadatak se ponavlja za svakog učesnika. Zatim svi podijele kako su se osjećali kada su čuli svoje ime.

Igra "Zamrzni"

Na znak voditelja sva djeca treba da se ukoče u poziciji u kojoj su bila u trenutku signala. Onaj koji se kreće gubi: uzima ga zmaj ili ga eliminiše iz igre.

Igra "Ponavljaj za mnom"

Za bilo koju rimu za brojanje, voditelj ritmično izvodi jednostavne pokrete, na primjer, pljeskanje rukama, koljenima, gaženje nogama, klimanje glavom. Djeca ponavljaju njegove pokrete. Neočekivano za njih, vođa menja pokret, a onaj ko to nije na vreme primetio i nije promenio pokret eliminiše se iz igre.

Razvoj pamćenja kod djece

" Smiješni crteži."

Igra je namijenjena djeci predškolskog uzrasta i trenira pamćenje za nazive predmeta. Na pet listova papira trebate nacrtati smiješne nepostojeće predmete - voće, povrće, životinje itd. Svaki predmet je izmišljen neobično ime. Zatim se djeci pokažu crteži i kažu imena svakog od njih, uz prethodno upozorenje da ih treba zapamtiti. Zatim se crteži uklanjaju i nakon nekoliko sekundi ponovo se prikazuju, a djeca pogađaju njihova imena. Ako se igrate s jednim djetetom, ono će jednostavno morati pogoditi što više predmeta. Ako ih ima nekoliko, organizirajte natjecanje, dodijelite po jedan bod za svaku pogodenu stavku ili dajte nagradu. Ako su igrači jako mali, morate smisliti jednostavnije ime i napraviti manje kartica sa slikama.

Igra "Opiši po sjećanju"

Prezenter uključen kratko vrijeme pokazuje lutku djeci, a onda moraju odgovoriti na pitanja po sjećanju: kakvu kosu ima lutka, kakvu haljinu, kakve oči, da li su bile mašne, cipele, čarape, da li stoji ili sjedi, itd.

Igra. "Pronađi sliku"

Voditelj kratko pokazuje djeci sliku (brojeći do pet), a zatim ih zamoli da iz skupa sličnih slika odaberu onu koja im je prikazana.

Igra "Šta se promijenilo?"

Voditelj stavlja tri do sedam igračaka ispred djece i pušta ih da ih gledaju nekoliko sekundi. Zatim zamoli djecu da se okrenu i zamijeni nekoliko igračaka. Okrećući se i gledajući igračke, djeca moraju reći šta se promijenilo.

Razvoj mišljenja kod djece

Igra "Četvrti točak"

Svako dijete dobija 4 karte. Neophodno je prekriti bijelim kartonom sliku koja se ne uklapa sa ostalima.

Igra "Sakupi cvijet"

Svako dijete dobija okruglu kartu - sredinu budućeg cvijeta (jedno - haljina, drugo - slon, treće - pčela, itd.) - Zatim se igra na isti način kao u lotu: voditelj dijeli kartice sa slikama raznih predmeta. Svaki učesnik mora sakupiti cvijet sa kartica na čijim laticama su prikazani predmeti koji se odnose na isti koncept (odjeća, životinje, insekti itd.).

Igra "Slike u nizu"

Priče u slikama se izrezuju u posebne kartice i miješaju. Djeca ih moraju rasporediti u pravilnom redoslijedu kako bi napravili smislenu priču.

Razvoj kreativnih sposobnosti

Igra "Magnetski mozaik"

Igra se sastoji od raznih geometrijski oblici na magnetnoj osnovi. Djeca se takmiče ko može sastaviti najviše različitih predmeta iz njihovog kompleta. To mogu biti kuće, automobili, vozovi, stolovi, stolice itd.

Igra "Šta se na svijetu ne događa"

Djeca moraju izmisliti i nacrtati nešto što ne postoji na svijetu. Nakon što djeca ispričaju šta su nacrtala, razgovaraju o tome da li se to zaista ne događa u životu.

Igra "Čudesna šuma"

Na velikom listu papira nacrtano je nekoliko stabala, a na nekoliko drugih mjesta i male nejasne figure i linije. Sada možete početi stvarati šumu. Potrebno je dovršiti sve nedovršene slike (svako dijete dovrši svoju figuricu), pretvarajući ih u bilo šta: leptire, ptice, cvijeće, drveće, ljude - pa čak i u nešto što u stvarnosti ne postoji: u neviđene biljke, životinje, vanzemaljce .

Nakon što završe crtanje, djeca pokušavaju da razotkriju crteže jedni drugima i zajedno osmisle priču o jednom od stanovnika divne šume. Možete nacrtati i “Čudesno more*, “Čudesnu livadu”, “Čudesni park” itd. Važno je samo da crteži sadrže unaprijed pripremljene figure.

Komunikacijske igre

Igra "Novine"

Na pod se stavlja list novina. Četvoro djece mora stajati na njemu. Zatim se novine presavijaju na pola, a djeca bi opet trebala stati na njih. Novine se savijaju i skupljaju sve dok ne stane četvero djece. (Da biste to učinili, morate se zagrliti, čime se smanjuje fizička udaljenost.)

Vježba "Struja"

Djeca stoje u krugu, držeći se za ruke, i prenose „struju“ po krugu (u lancu, jedno za drugim rukujući se sa osobom koja stoji s desne strane).

Igra "Želja"

Djeca sjede u krug i, bacajući loptu jedno drugom, izgovaraju dobre želje.

Vježba "Tenzija-opuštanje"

Djeca sjede na podu, savijaju koljena, brada do koljena, ruke grle koljena - napetost. Opuštanje je slobodna poza.

Nakon završenih vježbi, djeca razgovaraju o tome šta su osjećala i kakve su senzacije. Na primjer, sa tenzijom: „Shvatio sam da ako se stisnem, osjećam se neugodno, osjećam se malo, beznačajno, bodljikavo, želim nekoga da udarim“, itd. Sa opuštanjem: „Shvatio sam da ako se opustim, osjećam se ugodno, toplo, dobro sam raspoložen, ljubazan, ne želim nikoga da uvrijedim,” itd.

Djeca sjede u krugu. Svi pokrivaju oči povezima. Voditelj prenosi nekoliko osoba. Tada onaj koga vođa dodirne rukom izgovara riječi: „Ovdje sam. Svi moraju pogoditi čiji je glas.

"Ocijenite akciju"

Voditelj kaže djeci konfliktna situacija. Djeca insceniraju situaciju, nakon čega uz pomoć voditelja utvrđuju koja je norma ponašanja prekršena. Sljedeća je skica koja odražava jednu ili drugu negativnu karakternu osobinu konkretno dete, mora se ponoviti tako da pokaže model poželjnog ponašanja u istoj situaciji. (U razredima sa djecom koju karakterizira pretjerana stidljivost, sebičnost, tvrdoglavost, pohlepa, pretvaranje, kukavičluk, sklonost šunjanju i sl., koja poznaju moralna pravila, ali ih se ne pridržavaju, akcenat je na emocionalnoj svijesti djece o negativne osobine njihovog karaktera).

Cilj: razvoj emotivnog vokabulara.

Zadaci:

• konsolidovati znanje o osnovnim emocijama;
• razvijati diferencijaciju emocija;
• obogatiti dječji govor emotivnim vokabularom.

U razvoju govora kod djece predškolskog uzrasta velika vrijednost ima vokabularni rad, odnosno rad na emocionalno-evaluativnom vokabularu, koji označava emocije i osjećaje, unutarnja iskustva čovjeka, njegove moralne kvalitete. Verbalno označavanje emocija pomaže vam da shvatite svoje emocionalna iskustva i upravljajte svojim emocijama. Dijete s nedovoljno razvijenim emocionalno-evaluativnim vokabularom teško razumije emocionalno stanje drugih ljudi, što dovodi do narušavanja odnosa s drugima.
U predškolskom uzrastu, stavovi prema moralu i etički standardi društva i razvoj emocionalnog i evaluativnog vokabulara u tome je od velikog značaja. Predstavljeni priručnik se može koristiti u pratnji obrazovna oblast"Društveni i komunikativni razvoj."

Postoje 3 moguće opcije igre koristeći ovaj priručnik:

• Igra „Postavite po redu“;

Igra "Složi po redu"

Didaktički zadatak: formirati ideju o stepenu intenziteta izražavanja emocija, sposobnosti da se to objasni karakteristične karakteristike; obogatiti govor sinonimima koji označavaju emocije.
Poželjno je da se igra individualno.

Pravila igre: rasporedite po redu, odgovorite na pitanja.
Napredak igre: učitelj pokazuje djetetu nasumično raspoređene kartice (bez promatranja redoslijeda) sa slikom lica s različitim stupnjevima intenziteta manifestacije bilo koje emocije (na primjer, radost). Pita: „Za koju osobu možete reći da je smirena, smiješka se, smije se, smije se? Zašto? Ko je od prikazanih ljudi zabavniji? Zašto?". Nudi poređanje karata prema rastućim emocijama i obrnuto. Slično: tužan - plačljiv - jecajući, nezadovoljan - ljut - bijesan, itd.

Didaktički zadatak: razviti i učvrstiti znanja o emocijama i njihovoj diferencijaciji, obogatiti vokabular nazivima osnovnih emocija i osjećaja. Igra se u podgrupnoj ili individualnoj formi.
Pravila igre: pobjeđuje onaj ko brže pokrije sve ikone na svom polju za igru. Napredak igre: igrači dobijaju kartu - polje za igru ​​sa piktogramima emocija. Nastavnik pokazuje sliku lika ili osobe sa izraženim emocionalnim stanjem (ili karticu sa situacijom u složenijoj verziji). Igrači prepoznaju prikazanu emociju, imenuju je, traže odgovarajuću ikonu na svom polju za igru ​​i prekriju je kvačicom.

Igra "Pogodi emociju"

Didaktički zadatak: razviti sposobnost upotrebe emocionalnog i evaluativnog vokabulara u govoru (gramatička struktura – različiti dijelovi govora).
Igra se u podgrupnoj ili individualnoj formi.
Pravila igre: za tačan odgovor daje se žeton.
Napredak igre: igračima se naizmjence daju kartice s tekstom i slikom koja opisuje situaciju. Igrač treba ili da nastavi frazu ili odgovori potpunim odgovorom (imenuj emociju)

Korišteni materijali

Internet resursi:

• liveinternet.ru
• snob.ru
• minecraftnavideo.ru
• http://i-sonnik.ru
• http://native-english.com.ua
• http://otvetprost.com
• uaua.info/
• kurer-sreda.ru
• http://i.artfile.ru
• http://crazymama.ru
• http://womenshik.ru
• http://kyselivka.church.ua
• https://www.syl.ru/misc/i/ai/98389/199034.jpg
• http://getwallpapers.ru/img/picture/Apr/08/008f4d2256d2067906cbc732b1efa4b5/2.jpg

književnost:

• Gippenreiter Yu.B. Psihološke igre i aktivnosti sa djecom.
• Ovladavanje emocionalnim i evaluativnim vokabularom kod starijih predškolaca / V. I. Yashina - „Prometej“, 2016.

Ljudski život i aktivnost su jedinstveni procesi sa mnogo karakteristika. Osoba se rađa već ima određene predispozicije, sklonosti i sposobnosti. Ali da bi njegova interakcija sa vanjskim svijetom i društvom bila djelotvornija i produktivnija, čovjek treba da se “poboljša”, “napumpa” sebe i svoju ličnost. A proces ovog usavršavanja počinje od malih nogu, ali nikad ne završava, moglo bi se reći, jer, kako kažu, nema granice savršenstvu. U cilju formiranja, konsolidacije i unapređenja kvaliteta ličnosti danas se koristi veliki broj različitih metoda i praksi. Ali razgovarat ćemo o možda najpopularnijim i najefikasnijim od njih - socio-psihološkim igrama.

Na ovoj stranici ćemo razumjeti šta su psihološke igre općenito, koje su njihove karakteristike i za šta su potrebne. Svi smo više puta čuli da postoje igre za djecu, za tinejdžere, za školarce, za studente, male, velike, igre uloga, poslovne. Mogu biti usmjerene na razvijanje bilo kojih kvaliteta, na razvoj komunikacijskih vještina, na jedinstvo itd. Igre se održavaju u vrtićima, školama, kampovima za odmor - to su dječje igre. U višim obrazovne institucije, preduzeća i velike firme takođe održavaju igre, ali to su igre za odrasle, koje su često uključene u program nekih obuka i seminara. Postoje čak i kompjuterske psihološke igrice - veoma su popularne u današnje vreme, kada skoro svaka osoba ima kućni računar ili laptop. Dakle, koji je razlog zašto su igre postale sastavni dio ljudski život i prisutni su u gotovo svim njegovim područjima? A koje igre možete i trebate koristiti za sebe? Predstavljamo vam odgovore na ova i mnoga druga pitanja vašoj dragoj pažnji.

Šta je igra?

Igra je vrsta aktivnosti čiji motiv nije rezultat, već sam proces u kojem dolazi do rekreacije i asimilacije nekog iskustva. Takođe, igra je osnovna aktivnost djece, kroz koju se formiraju, mijenjaju i konsoliduju mentalna svojstva, intelektualne operacije i stavovi prema okolnoj stvarnosti. Termin "igra" se također koristi za označavanje programa ili skupova stavki za obavljanje igračkih aktivnosti.

Proučavanje ljudske psihologije i psihološke stvarnosti njegovog života postaje zanimljivije i djelotvornije kada se provodi kroz aktivnosti od interesa za samog istraživača. A takva aktivnost je, naravno, igra. Iskustvo je više puta pokazalo da socio-psihološke igre pomažu ljudima da sagledaju realnost psihološkog aspekta svog života vrlo ozbiljno i duboko.

Funkcije igračkih aktivnosti su sljedeće:

• Zabavno - zabavlja, podiže raspoloženje;
• Komunikativna – promoviše komunikaciju;
• Samorealizacija – daje mogućnost osobi da se izrazi;
• Terapija igricama – pomaže u prevladavanju raznih poteškoća koje se javljaju u životu;
• Dijagnostika – omogućava vam da identifikujete odstupanja u razvoju i ponašanju;
• Korektivno – omogućava vam da izvršite promene u strukturi ličnosti;
• Socijalizacija – omogućava uključivanje osobe u sistem društveni odnosi i pomaže im da internalizuju društvene norme.

Glavne vrste psiholoških igara i njihove karakteristike

Igre mogu biti poslovne, pozicione, inovativne, organizaciono-trenažne, trenažne, organizaciono-razmišljajuće, organizaciono-aktivne i druge. Ipak, postoji nekoliko glavnih tipova psiholoških igara.

Igra ljuske. U ovoj vrsti igre sam zaplet igre je opća pozadina na kojoj se rješavaju razvojni, korektivni i psihološki problemi. Takve aktivnosti doprinose razvoju osnovnih mentalnih svojstava i procesa ličnosti, kao i razvoju refleksije i samorefleksije.

Žive igre. U živim igrama dolazi do individualnog i zajedničkog istraživanja prostora igre sa grupom ljudi, izgradnje međuljudskih odnosa unutar njega i poimanja ličnih vrijednosti. Ovaj tip igre razvijaju motivacioni aspekt ličnosti osobe, njen sistem životne vrednosti, lična kritičnost; omogućava vam da samostalno gradite svoje aktivnosti i odnose s drugima; proširuje ideje o ljudskim osjećajima i iskustvima.

Dramske igre. Dramske igre doprinose samoodređenju svojih učesnika u određenim situacijama i poboljšanju vrednosnog i semantičkog izbora. Razvija se motivaciona sfera, sistem životnih vrednosti, spremnost na izbor, sposobnost postavljanja ciljeva i veštine planiranja. Formiraju se karakteristike refleksije i samorefleksije.

Projektne igre. Projektne igre utiču na čovjekovo ovladavanje i razumijevanje instrumentalnih zadataka koji su povezani sa konstruisanjem aktivnosti, postizanjem konkretnih rezultata i sistematizacijom sistema poslovnih odnosa sa drugima. Razvijaju se vještine postavljanja ciljeva, planiranja i sposobnost prilagođavanja akcija specifičnim uslovima. Formiraju se vještine samoregulacije, razvijaju se lična kritika i sposobnost povezivanja svojih postupaka sa postupcima drugih ljudi.

Gore predstavljene vrste psiholoških igara mogu se koristiti i samostalno i zajedno s drugima. Opisi koje dajemo su najopćenitiji i daju samo površnu predstavu o psihološkim igrama.

Sada prelazimo na stvarnost zanimljiv blok- same igre. Zatim ćemo razmotriti neke od najpopularnijih i najefikasnijih igara i njihove prednosti u ljudskom razvoju i životu.

Najpopularnije i najefikasnije igre i njihove prednosti

Karpman-Bern trokut

Karpman-Byrneov trougao, da budemo precizni, nije čak ni igra. Tačnije igra, ali nesvjesna. Igra koju ljudi igraju bez imalo pojma da u njoj učestvuju. Ali, zbog činjenice da ovaj fenomen postoji, potrebno ga je spomenuti.

Ovaj trougao je pojednostavljeni model psihološke manipulacije koja se javlja u gotovo svim oblastima čovjekovog života: porodici, prijateljstvu, ljubavi, poslu, poslu itd. Ovaj odnos uloga koji nastaju u procesu ljudskim odnosima, opisao je američki psihoterapeut Stephen Karpman, koji je nastavio ideje svog učitelja, američkog psihologa Erica Bernea. Ovaj odnos, pod uslovom da se razvija po „obrasci“ datog trougla, sam po sebi je destruktivan i utiče isključivo negativno na ljude koji učestvuju u ovom trouglu.

Jer Ovo je trougao, ima tri strane: osobu koja se ponaša kao žrtva (“Žrtva”), osobu koja vrši pritisak (“Agresor”) i osobu koja interveniše u situaciji i želi da pomogne (“Spasitelj”).

Obično ispadne ovako: između dvoje ljudi nastane problem ili teška životna situacija. Tako se pojavljuju “agresor” i “žrtva”. “Žrtva”, tražeći rješenje problema, obraća se trećoj strani – osobi koja postaje “Spasitelj”. “Spasitelj” zbog svoje dobrote, znanja ili nekih drugih razloga odlučuje da pomogne i nešto savjetuje. “Žrtva” slijedi savjet i ponaša se prema savjetu “Spasitelja”. Kao rezultat toga, savjet samo dovodi do pogoršanja situacije i "Spasitelj" se ispostavlja kao posljednji - postaje "žrtva", "žrtva" - "agresor" itd. S vremena na vrijeme, svako od nas igra ulogu jedne od stranica Karpman-Byrneovog trougla. Sam trokut često postaje uzrok velikih svađa, nevolja, nesreća itd.

Kako biste se mogli detaljno upoznati s Karpman-Bern trokutom, saznati njegove karakteristike i vidjeti vizualne primjere koji su u korelaciji s našim svakodnevni život, možete na Wikipediji.

Sada prelazimo direktno na igre koje imaju vrlo ozbiljan psihološki aspekt. Ove igre ljudi namjerno organiziraju kako s ciljem pobjede/pobjede, tako i sa ciljem da imaju određeni utjecaj na ličnost osobe. Organizacija i učešće u ovim igrama daje osobi mogućnost da dublje pronikne u suštinu svojih odnosa sa sobom i ljudima oko sebe. Prva igra koju treba smatrati psihološkom je igra "Mafija"

"mafija"

"Mafija" je verbalna igra uloga, koju je 1986. godine stvorio student MSU Dmitrij Davidov. Preporučuje se da ga igraju osobe starije od 13 godina. Optimalan broj igrača: od 8 do 16. Proces simulira borbu manje organizovane grupe sa većom neorganizovanom. Prema zavjeri, stanovnici grada, umorni od aktivnosti mafije, odlučuju sve predstavnike kriminalnog svijeta strpati u zatvor. Kao odgovor na to, razbojnici objavljuju rat građanima.

Na početku, voditelj dijeli učesnicima po jednu kartu, koja određuje njihovu pripadnost mafiji ili građanima. Igra se odvija “dan” i “noć”. Mafija je aktivna noću, građani su aktivni danju. U procesu smjenjivanja doba dana, mafijaši i stanovnici grada svaki sprovode svoje aktivnosti, tokom kojih je u svakom timu sve manje igrača. Informacije o događajima usmjeravaju sve dalje radnje učesnika. Utakmica se smatra završenom kada jedna od ekipa u potpunosti pobijedi, tj. kada su ili svi građani "pobijeni" ili su svi razbojnici "zatvoreni". Ako ima jako malo igrača, onda se igra ispostavi da je prekratka, ali ako ima više igrača nego što je potrebno, nastaju previranja i zbrka, te igra gubi smisao.

Igra mafije je, prije svega, zasnovana na komunikaciji: diskusijama, sporovima, uspostavljanju kontakata itd., što je što više približava stvarnom životu. Uostalom, u igri se koriste i manifestuju sve osobine i svojstva ljudske ličnosti. Psihološki aspekt Igra je takva da za uspješnu interakciju s drugima, osoba mora pokušati iskoristiti i razviti svoje glumačke sposobnosti, dar uvjeravanja, vođenja i dedukcije. “Mafija” savršeno razvija analitičko mišljenje, intuiciju, logiku, pamćenje, inteligenciju, teatralnost, društveni utjecaj, timsku interakciju i mnoge druge važne kvalitete u životu. Glavna psihologija ove igre je koji tim će pobijediti. Uostalom, jedan tim su mafijaši koji se međusobno poznaju, ali ni na koji način nisu skloni igrati s gubitkom i, štoviše, imaju priliku eliminirati građane. A drugi tim su civili, međusobno nepoznati, koji mogu djelovati najefikasnije samo u interakciji s mafijom. "Mafija" sadrži ogroman potencijal i donosi veliko zadovoljstvo u intelektualnom i estetskom smislu.

Detalji igre "Mafia", njena pravila, strateške i taktičke karakteristike i mnoge druge detaljne i zanimljive informacije, naći ćete na Wikipediji.

"poker"

"Poker" je svjetski poznat kartaška igra. Njegov cilj je dobiti opklade prikupljanjem najprofitabilnije kombinacije od četiri ili pet karata ili natjeranjem svih sudionika da prestanu sudjelovati. Sve karte u igri su ili potpuno ili djelomično pokrivene. Specifičnosti pravila mogu varirati u zavisnosti od vrste pokera. Ali svim tipovima je zajedničko prisustvo kombinacija trgovanja i igara.

Za igranje pokera koriste se špilovi od 32, 36 ili 54 karte. Optimalan broj igrača: od 2 do 10 za jednim stolom. Najviša karta je as, zatim kralj, dama itd. Ponekad low card možda as - ovisno o kombinaciji karata. Različite vrste poker igre se sastoje od različite količine ulice - trgovačke runde. Svaka ulica počinje novom distribucijom. Kada se karte podijele, svaki igrač može staviti opkladu ili napustiti igru. Pobjednik je onaj čija se kombinacija od pet karata pokaže najboljom, ili onaj koji može izmijeniti druge igrače i ostati sam dok se karte ne otkriju.

Psihološki aspekt pokera je veoma važan jer... igra ozbiljnu ulogu u taktici i strategiji igre. Potezi koje igrači čine uglavnom se zasnivaju na njihovim vještinama, navikama i percepcijama. Dakle, stilovi igrača se zasnivaju na određenim psihološke osnove i odraz su želja i strahova ljudi, čije razumijevanje daje nekim igračima prednosti u odnosu na druge. Takođe, igračev stil je odličan odraz njegovih karakternih osobina. Uostalom, bilo koja lična karakteristika, kao što je poznato, utiče na ponašanje osobe, a samim tim i na ponašanje u igri i odluke koje donosi u određenim uslovima igre. Naravno, poker jeste kockanje, koji se igra za novac. A bez vještina igranja, osoba rizikuje da se nađe u nezavidnoj situaciji. Ali ako igrate poker bez klađenja radi treninga, na primjer, s prijateljima, onda će to biti odličan način da razvijete i izbrusite kvalitete kao što su intuicija, logičko razmišljanje, sposobnost "čitanja" ljudi i prikrivanja svojih namjera, psihička stabilnost, izdržljivost, lukavost, pažnja, pamćenje i mnoge druge. Treba napomenuti da igranje pokera, između ostalog, razvija samokontrolu, taktičko i strateško razmišljanje, kao i sposobnost razumijevanja motiva drugih ljudi. A ove kvalitete su nam često potrebne u svakodnevnom životu.

Detalji o igri pokera, pravila, strategije i drugi zanimljivi detalji mogu se pronaći na Wikipediji.

"Dixit"

Dixit je društvena igra asocijacija. Sastoji se od 84 ilustrovane kartice. Može igrati od 3 do 6 osoba. Na početku svaki igrač dobija 6 karata. Svi se smenjuju. Jedan od učesnika igre se proglašava Pripovjedačem. Uzima jednu kartu i stavlja je ispred sebe tako da se slika ne vidi. Zatim to mora opisati riječju, frazom, zvukom, izrazom lica ili gestom koje povezuje sa slikom. Drugi ne vide kartu, ali među svojim kartama traže onu koja najviše odgovara opisu Pripovjedača i također je polažu na stol licem prema dolje. Nakon toga, sve ove karte se miješaju i slažu u red, a igrači, koristeći žetone sa brojevima, moraju pogoditi kartu koju je Pripovjedač prvobitno opisao. Zatim igrači otkrivaju sve karte i broje bodove. Igrač koji je pogodio kartu pomiče svoj žeton naprijed. Kada sve karte nestanu, igra je gotova. Onaj sa najviše bodova pobjeđuje.

Igra “Dixit” ima niz karakteristika, od kojih je jedna da asocijacije ne bi trebalo da budu baš jednostavne, ne baš složene, jer tada će kartu biti vrlo lako ili vrlo teško pogoditi. Sama igra je odlično sredstvo za razvoj analitičkog i asocijativnog mišljenja, intuicije, mašte, inteligencije i drugih kvaliteta. Tokom igre učesnici uče da osjećaju druge ljude, razumiju ih bez riječi i na isti način ih objašnjavaju. Možemo reći da su, između ostalog, vještine djelotvorne neverbalna komunikacija. Utakmica je vrlo zanimljiva i uvijek se odvija u pozitivnoj, prijateljskoj atmosferi.

Više o igrici “Dixit” i nekim njenim karakteristikama možete saznati na Wikipediji.

"imaginarijum"

"Imaginarium" je analog igre "Dixit". Također zahtijeva odabir asocijacija za slike s različitim značenjima. Pravila igre su ista kao u “Dixitu”: jedan igrač (Pripovjedač) bira kartu i opisuje je koristeći asocijacije. Preostali igrači biraju jednu od najpogodnijih karata među svojima i stavljaju ih licem prema dolje na stol. Nakon toga, sve karte se miješaju i igrač počinje da ih pogađa.

Igra “Imaginarium” ni na koji način nije inferiorna u odnosu na svoj prototip i ima izuzetno blagotvoran učinak na razvoj mnogih kvaliteta ljudske ličnosti, odnosno: razvija inteligenciju, analitičko mišljenje, intuiciju, maštu i fantaziju. Igra se aktivira kreativnost, sposobnost intuitivnog razumijevanja drugih, uvelike doprinosi poboljšanju komunikacijskih sposobnosti i povećanju efikasnosti komunikacije.

Upoznajte više detaljan opis Igre Imaginarium možete pronaći na web stranici Mosigra.

"aktivnost"

"Aktivnost" je kolektivna asocijativna igra u kojoj trebate objasniti riječi napisane na karticama. U igri je ukupno 440 karata sa po šest zadataka na svakoj. Standardni set je dizajniran za osobe starije od 12 godina. Ali postoje opcije "Za djecu" i "Za djecu". Minimalni broj igrača je dva. Maksimum je praktično neograničen. Možete objasniti riječi koristeći izraze lica, crteže ili sinonimne riječi. Da objasnite šta je skriveno, imate samo jedan minut. Postoje pojedinačni zadaci, a postoje i opšti. Igrači moraju pomicati figure po mapi igre. Tim koji prvi stigne na cilj pobjeđuje. Također možete odabrati složenije ili jednostavnije zadatke tokom procesa. Za teži zadatak dodjeljuje se više bodova.

Igra "Aktivnost" savršena je za opuštanje i zabavu i odličan je način da podignete raspoloženje. "Aktivnost" razvija strateško razmišljanje, inteligenciju, maštu, timski rad, intuiciju, analitičke sposobnosti. Igra pomaže u otključavanju potencijala i daje svakoj osobi priliku da se izrazi sa potpuno različitih strana. I mnoge taktičke opcije i opcije ponašanja doprinose tome još više. I djeca i odrasli će dobiti puno zadovoljstva i pozitivnih emocija iz ove igre.

"monopol"

"Monopoly" je jedna od najpoznatijih razvojnih igara na svijetu. društvene igre. Žanr igre: ekonomska strategija. Minimalni broj igrača: dva. Suština igre je postizanje ekonomske stabilnosti za sebe i bankrot za druge igrače koristeći početni kapital. Početni iznos je isti za svakog igrača. Igrači se naizmjenično kreću po igralištu bacajući kockice. Pobjeđuje onaj ko zaradi najviše novca. Igra se završava kada se neko potpuno pokvari ili kada bankomat prestane da izdaje novčanice i kartice za sreću.

Igra "Monopol" je godinama ostala popularna među ogromnim brojem ljudi. Prvo, savršeno podiže vaše raspoloženje i daje vam puno pozitivnih emocija. Drugo, igra formira kulturu komunikacije, zahvaljujući bliskoj interakciji učesnika jedni s drugima. Treće, tokom igre stvaraju se preduzimljivost i finansijska pismenost, poboljšavaju se matematičko znanje, logičko i strateško razmišljanje, te osjećaj za taktiku. Takođe je važno da igra „Monopol“ trenira pamćenje, razvija pažnju, a takođe otkriva liderske sposobnosti, nezavisnost, odgovornost i želju osobe da bude gospodar svog života. Osim toga, razvijaju se kvalitete kao što su sposobnost čekanja, strpljenje, upornost i smirenost.

Više informacija o igrici Monopoly možete saznati na Wikipediji.

Ostale igre

Igre koje smo ukratko spomenuli nikako nisu jedine takve vrste, ali se sa sigurnošću mogu nazvati dostojnim primjerima nekih od najboljih psiholoških igara. Smjer i oblik psiholoških igara mogu biti potpuno različiti. Glavna stvar je pronaći najzanimljiviju igru ​​za sebe i samo je početi igrati. Još bolje, isprobajte sve igre. To će, u isto vrijeme, imati pozitivan utjecaj na mnoge vaše lične karakteristike i pomoći će vam da odlučite koja vrsta igara je najprikladnija za vas lično.

Kao dodatak, postoji još nekoliko igara koje možete savladati. Ovo je divna igra “Telepatija”, čiji je glavni fokus samospoznaja, samosvijest i razvoj skrivenih sposobnosti. Postoji divna igra za razvoj vještina slušanja i pažnje koja se zove "Izgubljeni pripovjedač". Inače, to takođe utiče međuljudskim odnosima. Dobra igra za povjerenje i međusobno razumijevanje je “Coin”. Takođe uključuje blisku interakciju između učesnika, što im omogućava da istražuju dublje psihološke karakteristike jedni druge. U kategoriju sličnih igara mogu se naći i igre “Homeostat”, “Docking”, “Rank”, “Izbor” i druge. Informacije o ovim i mnogim drugim zanimljivim psihološkim igrama lako možete pronaći na internetu. Govoreći o internetu: danas je razvijen veliki broj vrlo zanimljive kompjuterske i online igrice koje imaju izraženu psihološku orijentaciju. Takve igrice možete pronaći u kompjuterskim prodavnicama ili ih preuzeti sa interneta. Instaliran na vašem kućnom računaru dobre igre uvijek će doprinijeti opuštenijoj i prijateljskoj atmosferi u vašem domu. Uvijek možete napraviti pauzu od svoje svakodnevne rutine igrajući, na primjer, online Monopoly. I vašoj djeci će biti zanimljivo i zabavno gledati vas kako se igrate i sami učestvuju u procesu. Naravno, postoje edukativne online igrice za djecu, koje je zadovoljstvo igrati. Potražite na internetu nešto prikladno i sigurno ćete pronaći vrijednu opciju za sebe i svoje najmilije.

Igre kao način da se efikasno psihološki uticaj, kao što je ranije spomenuto, našli su primjenu u većini različitim oblastima ljudska aktivnost. Čovek počinje da se igra od malena - kod kuće sa roditeljima, u vrtiću sa drugom decom. Onda smo suočeni sa različite igre u nižim i višim razredima škole, instituta, univerziteta. I u odraslom životu smo okruženi igrama, ali to su već igre za odrasle. Uz pomoć ovakvih igara ljudi koji teže uspjehu i samousavršavanju razvijaju svoje jake kvalitete i rade na slabijim. A to ih zapravo čini jačim i razvijenijim pojedincima, povećava njihovu efikasnost i djelotvornost, čini interakciju sa vanjskim svijetom i samima sobom dubljom i harmoničnijom.

Ne biste trebali zanemariti ni ovu metodu samorazvoja. Igrajte igrice, mijenjajte ih, izmišljajte svoje. Uzmite igre u svoje "naručje" i učinite ih dijelom svog života. Na ovaj način uvijek možete biti u procesu razvoja. I sam proces lični rast Nikada vam neće dosaditi i ostaćete zanimljivi i uzbudljivi.

Želimo vam uspjeh na putu samousavršavanja i proučavanja ljudske psihologije!