Kako se zove neživa priroda? Lekcija na temu „Predmeti žive i nežive prirode. Što je neživa priroda: znakovi, opis, primjeri

Šta su prirodni fenomeni? Šta su oni? Odgovore na ova pitanja naći ćete u ovom članku. Materijal može biti koristan za pripremu za lekciju svijet, i za opći razvoj.

Sve što nas okružuje i nije stvoreno ljudskim rukama, je priroda.

Sve promjene koje se događaju u prirodi nazivaju se prirodnim pojavama ili prirodnim pojavama. Rotacija Zemlje, njeno kretanje po orbiti, smjena dana i noći, smjena godišnjih doba su primjeri prirodnih fenomena.

Godišnja doba se takođe nazivaju godišnjim dobima. Stoga se prirodne pojave povezane sa promjenom godišnjih doba nazivaju sezonskim pojavama.

Priroda, kao što znate, može biti neživa i živa.

Neživa priroda uključuje: Sunce, zvijezde, nebeska tijela, zrak, vodu, oblake, kamenje, minerale, tlo, padavine, planine.

Živa priroda uključuje biljke (drveće), gljive, životinje (životinje, ribe, ptice, insekti), mikrobe, bakterije i ljude.

U ovom članku ćemo se osvrnuti na zimske, proljetne, ljetne i jesenje prirodne pojave u živoj i neživoj prirodi.

Zimski prirodni fenomeni

Proljetni prirodni fenomeni

Ljetni prirodni fenomeni

Jesenski prirodni fenomeni

Neobični prirodni fenomeni

Koji prirodni fenomeni još postoje? Pored gore opisanih sezonske pojave Postoji još nekoliko priroda koje se mogu imenovati a koje se ne vezuju ni za jedno godišnje doba.

• Poplava naziva se kratkotrajni nagli porast nivoa vode u rijeci. Ovaj nagli porast može biti posljedica jake kiše, topljenje velika količina snijeg, ispuštanje impresivne količine vode iz rezervoara i kolaps glečera.
• Polarna svjetlost- sjaj gornjih slojeva atmosfere planeta s magnetosferom zbog njihove interakcije s nabijenim česticama sunčevog vjetra.
• Kuglasta munja- rijedak prirodni fenomen koji izgleda kao svjetleća formacija koja lebdi u zraku.
• Mirage- optički fenomen u atmosferi: prelamanje svjetlosnih tokova na granici između slojeva zraka koji se oštro razlikuju po gustoći i temperaturi.
• « Zvijezda padalica" - atmosferski fenomen koji se javlja kada meteoroidi uđu u Zemljinu atmosferu
• Uragan- izuzetno brza i jaka, često velika destruktivne sile i značajno trajanje kretanja vazduha
• Tornado- uzlazni vrtlog izuzetno brzo rotirajućeg zraka u obliku lijevka ogromne razorne moći, u kojem se nalaze vlaga, pijesak i druge suspendirane tvari.
• Plime i oseke- To su promjene vodostaja morskih elemenata i Svjetskog okeana.
• Tsunami- dugi i visoki valovi nastali snažnim udarom na cijelu debljinu vode u okeanu ili drugom vodenom tijelu.
• Zemljotres- predstavljaju podrhtavanje i vibracije zemljine površine. Najopasniji od njih nastaju zbog tektonskih pomaka i pukotina zemljine kore ili gornji dio Zemljinog omotača
• Tornado — atmosferski vrtlog, koji nastaje u kumulonimbus (olujskom) oblaku i širi se dolje, često do same površine zemlje, u obliku rukavca ili trupa oblaka prečnika desetina i stotina metara
• Erupcija- proces izbacivanja vulkana zemljine površine vruće krhotine, pepeo, izlijevanje magme, koja, izlijevajući na površinu, postaje lava.
• Poplave- plavljenje zemljišta vodom, što je prirodna katastrofa.

Svrha lekcije: upoznaju djecu sa živim organizmima i njihovim svojstvima.

Zadaci:

• razvijaju sposobnost zapažanja, razmišljanja logično i kreativno,
• spomenuti pažljiv stav svim živim bićima oko nas,

• doprinose formiranju u svijesti učenika jedne, holistički obojene slike svijeta oko sebe kao doma, vlastitog i zajedničkog svim ljudima, svim živim bićima,
• vršiti sistematizaciju i proširivanje predstava djece o živoj i neživoj prirodi, razvijanje interesovanja za njihova znanja, obogaćivanje moralnog iskustva, njegovanje ljubavi prema okolnoj prirodi.

Oprema:

• slika s prikazom dječjeg igrališta
• posude sa zemljom, proklijalo seme graha
• novine "Mi i priroda"

Tokom nastave.

1. Organizacioni momenat

2. Samoopredjeljenje za obrazovne aktivnosti. Postavljanje problematičnog pitanja.

Nema osobe koja nije čula ili sa divljenjem izgovorila rečenicu „Kakva priroda! Ljepota!”, “Bio sam u prirodi.” Šta je priroda? Pokušajmo odgovoriti na ovo pitanje.

Idemo mentalno izaći u dvorište (na tabli je pričvršćena slika koja prikazuje dječje igralište). Ispred nas je dječje igralište. Pažljivo pogledajte ovu sliku. Navedite šta je stvoreno ljudskim rukama i šta postoji nezavisno od nas.

(u skladu sa odgovorima djece, nastavnik upisuje imenovane predmete u kolone „Stvoreno ljudskom rukom“, „Predmeti prirode“).

Dakle, šta smatramo prirodnim objektima? Šta je priroda?

zaključak: Sve što nije stvoreno ljudskim rukama, a mi sami zovemo se prirodom.

3. Ažuriranje znanja

Šta možemo pripisati prirodi?

(učitelj postavlja pješčani sat, a djeca iznose svoje mišljenje 1 minut, što nastavnik bilježi na tabli)

4 . Osmišljavanje i snimanje novih znanja.

Sada testirajmo sebe!

(Učitelj otvara tablu sa tabelom predmeta žive prirode; nastavnik komentariše svaki deo, a deca kažu šta od navedenog važi za svaki deo.)

Prije svega, priroda se odnosi na:

• Čovjek
• životinje (životinje, ptice, insekti, ribe)
• biljke (drveće, grmlje, cvijeće, bilje)
• gljive (one koje rastu na tlu i drveću, jednoćelijske gljive koje se koriste, na primjer, u pečenju, i gljive mliječne kiseline)
• mikroorganizmi koji se mogu vidjeti, na primjer, u kapi vode. To uključuje bakterije, mikrobe i viruse.
• stijene koje postoje milionima godina, minerali
• vazduh je mešavina nevidljivih gasova, sastoji se od zemljine atmosfere i vode (ima ga svuda: u okeanima, morima, rekama, jezerima, u tlu, ima mnogo vode u atmosferi)
• priroda uključuje Sunce, Mjesec-satelit Zemlje, Zemlju, zvijezde i planete

Raznolikost prirode zadivljuje i oduševljava ljude. Da bi to razumjeli, ljudi klasifikuju sve prirodne objekte. Priroda se dijeli na živu i neživu.

(Otvorite ploču sa stolom na njoj prirodni objekti.)

Razmislimo o tome koje prirodne objekte možemo svrstati u živu, a koje kao neživu prirodu.

Po kojim kriterijumima smo mogli da spojimo objekte žive prirode u jednu grupu, šta im je zajedničko?

Tokom diskusije djeca saznaju znakove živih organizama, koje nastavnik ispisuje na tabli:

• ishrana
• dah
• reprodukcija

5. Minut fizičkog vaspitanja

Ustanite sa svojih mjesta. Postavljaću zagonetke. Ako se odgovor odnosi na živu prirodu, onda čučiš, a ako se odnosi na neživu prirodu, onda plješćeš.

Svima nam se sviđa
Bez njega plačemo
I čim se pojavi -
Pogledamo u stranu i sakrijemo se:
Veoma je svetao
I vruće je! (ned)

Je li ovo kvrga?
Ne, ne kvrga.
Je li ovo bure?
Ne, ne bure.
Možda bundeva sa repom
Došao da nas poseti
Ušuljao se ispod trema
I prilično progunđao? (prase)

Cvijet je mirisan
Leteći cvijet je sjeo. (leptir)

Preko šuma, gradova,
Preko prostranstava polja
Karavani prolaze
Brodovi bez presedana.
Idemo oko zemlje
Ovi čudesni brodovi. (oblaci)

Alena stoji:
zeleni šal,
Vitka figura
Bijeli sarafan (breza)

Čudna zvijezda
Pao sa neba.
Ležalo je na mom dlanu -
I nestao. (pahulja)

6. Ažuriranje znanja

Mogu li se živi organizmi pretvoriti u nežive?

Svaki živi organizam postoji određeno vrijeme, a onda umire, a na njegovom mjestu se pojavljuju novi. Ali ako ne vodimo računa o biljkama i životinjama, one mogu umrijeti prije vremena, tako da uvijek moramo imati na umu da je priroda naš velikodušni prijatelj, ona stvara sve neophodne uslove za naš život, zauzvrat moramo zaštititi i uvećati njegovo bogatstvo. I kako to učiniti? Kako možemo pokazati brigu o prirodi?

7. Praktično iskustvo.

Danas ćemo pokušati da povećamo prirodni resursi, posadimo sjeme pasulja koje smo niknuli u jednoj od prethodnih lekcija. Ako to učinimo ispravno, s ljubavlju i pažnjom, tada će nam klice koje se pojave pomoći da razumijemo temu sljedeće lekcije "Biljke i životinje" (djeca sade klice u zemlju)

8. Konsolidacija naučenog.

Šta je priroda? Odgovorite na pitanje koristeći referentna tabela Na stolu.

(Sve što je postojalo, postoji i postojaće bez obzira na čovjeka i njegove napore zove se priroda.)

Koje objekte žive i nežive prirode možete navesti?

Koje znakove živih objekata prirode ste naučili?

Čovek je takođe deo prirode. Creative Group Naš razred je pripremio foto novine „Mi i priroda“.

(Učenici okače novine na tablu)

Glavni zadatak čovjeka je očuvanje i povećanje prirodnih resursa. Na kraju krajeva, priroda je naš veliki prijatelj! Sačuvajmo prirodu!

9. Refleksija o aktivnostima učenja u lekciji.

Kada dođete kući i roditelji vas pitaju šta ste naučili na času, šta ćete im reći?

Ispunimo naš ekran raspoloženja - danas je drvo. Ako vam se lekcija nije svidjela, na drvo ćete zalijepiti žuti list, ako vam se svidio, onda zeleni, a ako vam se baš svidio, onda zalijepite cvijet.

U davna vremena ljudi su gotovo sve što ih okružuje smatrali predstavnicima živog svijeta. Jednostavno su neke predmete tretirali kao dio svog života i svakodnevice, dok su druge obogotvorili, jer nisu mogli razumjeti prirodu njihovog postojanja.

U kontaktu sa

Vrste objekata u okolnom svijetu

Danas većina nas, nakon što je već pogledao neki predmet, može odmah reći kojoj vrsti prirode pripada: živoj ili neživoj. Ali ponekad prisutnost određenih znakova koji su svojstveni živim organizmima može zbuniti osobu - na koju se vrstu predmeta može klasificirati ovaj ili onaj predmet?

I kamen i pečurka nemaju sposobnost kretanja u prostoru, ali ako se prvi jasno klasifikuje kao neživi organizam, onda se gljiva svakako svrstava u vrstu žive prirode. Jer postoje i drugi znakovi koji nam omogućavaju da razlikujemo jednu vrstu od druge.

Miš živi s kontinuiranim procesom disanja kroz cijeli život, apsorbirajući kisik iz okolne atmosfere i oslobađajući ugljični dioksid, ali svijeća svojim zapaljenim plamenom upija kisik, ali ne ispušta ugljični dioksid kao otpadni proizvod. Dakle, metabolički proces, kao jedini znak, može biti svojstven raznim objektima i ne može biti fundamentalno faktor klasifikacije u okruženju.

Stoga u moderna nauka Postoji niz karakteristika koje nam omogućavaju da shvatimo kako se živi objekt razlikuje od neživog. A ako studija otkrije da nisu prisutni svi znakovi klase živih organizama, onda se takav objekt može sa sigurnošću pripisati predstavnicima neživi svet.

Osobine živih vrsta prirode i njihove glavne razlike

Na prvi pogled svu prirodu koja nas okružuje možemo nazvati živom.

Pa kako se razlikuje od neživog svijeta? Da biste pronašli tačan odgovor na ovo pitanje, morate pažljivo proučiti opšta svojstva oba tipa.

Jedan od znakova razlike je kontinuirani proces razmjene energije i tvari između njih - predstavnika određene klase žive prirode i njenog okruženja. Također očiglednih znakova takav organizam određuju na molekularnom nivou prisustvo proteina i nukleinske kiseline unutar svakog molekula.

Osim toga, postoji nekoliko drugih znakova koji direktno ukazuju na šta Živa priroda razlikuje od neživog i dati odgovor na ovo teško pitanje.

Samo prisutnost ili odsutnost cjelokupnog skupa navedenih karakteristika omogućit će nam da damo nedvosmislen odgovor da predmet koji se proučava pripada jednoj ili drugoj klasi prirode.

Osobine neživih vrsta prirode

S obzirom na gore navedeni skup karakteristika koje mogu posjedovati samo živi organizmi, odsustvo barem jedne od njih može ukazivati ​​na to da predmet pripada neživoj prirodi.

Evo glavnih znakova neživih organizama:

Kako djeca u osnovna škola pričati o prirodnim objektima tako da ne samo da sve razumiju, već i da im bude zanimljivo? Bolje je objašnjavati stvarnim primjerima nego govoriti naučnim jezikom ili definicijama. Uostalom, ono što sami možete dodirnuti i osjetiti, zapamtiti i razumjeti je mnogo lakše.

Enciklopedije, filmovi i uzorci

Neće svako dijete na času u školi razumjeti, općenito, ne samo prirodu. Nakon što izgovore riječ „predmet“, učitelj ili roditelj treba da pokažu fotografiju, poster, na primjer, sa pticama ili životinjama u šumi. Neka dijete shvati zašto je ptica objekt prirode, i to živ.

Predmete žive i nežive prirode poželjno je demonstrirati na primjerima. To možete učiniti i riječima. Ali, po pravilu, djetetu je zanimljivije da percipira informacije vizualno nego slušno. Ako ste ipak odabrali drugu opciju, onda je bolje reći zanimljiva priča, bajka, a ne suvo nabrajanje.

Roditeljima je preporučljivo kupiti šarene dječije enciklopedije, u kojima su lijepo ilustrovane biljke, životinje, ptice, oblaci, kamenčići i tako dalje. Možete reći djetetu da riba živi u vodi i da jede alge. Sve su to prirodni objekti. Preporučljivo je pokazati, na primjer, čašu, laptop i ćebe i reći da oni ne pripadaju prirodnim objektima, jer je te stvari stvorio čovjek.

Živa i neživa priroda

Kako razlikovati šta je to? Ono što čovjek nije stvorio su predmeti prirode. Primjeri se mogu navoditi beskonačno. Kako djeca mogu razlikovati živu i neživu prirodu? Sljedeći dio članka u potpunosti je posvećen tome kako privući pažnju djece na ono što ih okružuje. A sada možemo samo riječima objasniti kako općenito razlikovati živa i neživa bića.

Preporučljivo je da se djeci pokaže edukativni video o prirodi, tokom kojeg pokazuju na različite predmete i govore koji su od njih živi. Na primjer, oblaci, lisica, drvo ušli su u okvir. Preporučljivo je pritisnuti pauzu i pokazati koji je od njih neživi predmet, a koji živi. Istovremeno, treba da dodamo: životinje, ptice, insekti su animirani i odgovaraju na pitanje "ko", a biljke, gljive, kamenje, oblaci, odgovaraju na pitanje "šta".

Vizuelni primjeri okolo

Djeca sa sela mogu vidjeti prirodu svaki dan, pa ih možete povesti u šetnju i pokazati im šta je živo, a šta nije. Gradska djeca mogu pokazati cvijeće na prozorskoj dasci, jer su i ove biljke živi objekti prirode. Odgajao ih je čovjek, ali i dalje su dio flora. Kućni ljubimci, papagaji, žohari i pauci su također divlje životinje.

Ne morate ići van grada da biste demonstrirali nežive predmete. Oblaci koji se kreću nebom, vetar i kiša - dobri primjeri. Čak su i tlo pod nogama, lokve ili snijeg objekti nežive prirode.

Dobar primjer bi bio akvarij sa ribom ili kornjačom. Na dnu je prirodno tlo koje imitira dno. Alge su prave, kao i kamenčići i školjke. Ali oni nemaju puževe. U akvariju plivaju ribe. Djeca ih gledaju i raduju im se. On ovog trenutka postoje objekti žive i nežive prirode. Učitelj, vaspitač ili roditelji treba da kažu da je riba živi objekat prirode, kao i alge. Ali pijesak na dnu, kamenčići i školjke su beživotni. Ne dišu, ne razmnožavaju se, samo postoje. Oni imaju svoju svrhu - stvoriti sve uslove za život živih objekata. Da nije bilo pijeska, biljke ne bi rasle.

Šetnja u prirodi

Koji razlog može biti za izlet u prirodu? Ribolov, lov, branje gljiva, bobičastog voća, orašastih plodova. Sa djecom je najbolje izaći u prirodu samo da se opustite. Naravno, biće korisno i branje gljiva. Ali to treba raditi strogo pod nadzorom odrasle osobe. Roditelji će moći vizualno prikazati objekte žive prirode, na primjer, drveće, grmlje, travu, pečurke, bobice, zeca, muvu i komarca. Odnosno, sve što diše, raste, kreće se i može osjetiti.

su neživi? O oblacima, kiši i snijegu je bilo riječi gore. Kamenje, suvo granje i lišće, zemlja, planine, rijeke, mora i jezera sa okeanima su nežive prirode. Tačnije, voda je neživi predmet, ali stvorena od prirode.

Šta je stvorila priroda, a šta čovjek

Nema potrebe usmjeravati dječju pažnju samo na prirodne objekte. Dijete se može zbuniti i pomisliti da sve spada u ovu kategoriju. Ali to nije tako.

U školi nastavnik može dati primjere onoga što nije predmet prirode: udžbenici, sveske, klupe, table, školske zgrade, kuće, kompjuteri, telefoni. Čovek je sve ovo stvorio. Predmet prirode postoji bez njegovog učešća.

Vjerovatno bi bio pošten prigovor na činjenicu da je olovka napravljena od drveta, ali je živa. Ali činjenica je da je drvo već posječeno, više ne živi. Uostalom, olovka ne raste pred našim očima i ne diše. Ovo je neživi objekt, a i neživ.

Možeš to u školi zabavna igra: izrežite slike iz časopisa ili odštampajte slike prirodnih objekata, a zatim ih zalijepite na list papira (napravite kartice). Učitelj može provjeriti šta je dijete izrezalo. Možda nije primijetio kamenčić na dnu stranice ili nije znao da je neživ? I još jedan student je propustio fotografiju sa jezerom, ali je isekao avion. Jedno će morati objasniti da je kamen predmet nežive prirode, a drugo da su avion stvorili ljudi i da nema veze sa igrom.

Kada su sve karte spremne, možete ih miješati. Svaki učenik će nasumce izvaditi jednu, pokazati je cijelom razredu za pločom i reći koji su živi objekti prirode na njoj prikazani. Primjeri mogu varirati. Važno je obratiti pažnju na sve što je prisutno na slici. Interes djece je obavezan. Nezanimljiva lekcija se ne pamti, a dosadno predstavljene informacije se ne upijaju.

Nema potrebe da se djetetova pažnja usmjerava na prirodne objekte odjednom. Bolje je to učiniti nenametljivo. Djeca koja su pažljivo slušala brzo će razumjeti. Ali ako nastavnik nije mogao da objasni temu, ali je dete zainteresovano, ostaje samo da roditelji daju primere. Glavna stvar je da sve bude u formi igre.

Pogledajte okolo. Kako lijepo! nježno sunce, plavo nebo, čist vazduh. Priroda uljepšava naš svijet i čini ga radosnijim. Da li ste se ikada zapitali šta je priroda?

Priroda je sve što nas okružuje, ali NIJE stvoreno ljudskom rukom: šume i livade, sunce i oblaci, kiša i vjetar, rijeke i jezera, planine i ravnice, ptice, ribe, životinje, čak i sam čovjek pripada prirodi.

Priroda se dijeli na živu i neživu.

Živa priroda:životinje (uključujući životinje, ptice, ribe, čak i crve i mikrobe), biljke, gljive, ljude.

Neživa priroda: sunce, svemirski objekti, pijesak, tlo, kamenje, vjetar, voda.

Znakovi divljih životinja:

Svi objekti divljih životinja:

rasti,
- jesti,
- diši,
- rađaju potomstvo
a takođe se rađaju i umiru.

U neživoj prirodi je suprotno. Njegovi objekti nisu u stanju da rastu, jedu, dišu i rađaju. Tijela nežive prirode ne umiru, već se uništavaju ili prelaze u drugo stanje (primjer: led se topi i postaje tekućina).

Kako razlikovati kojoj prirodi pripada ovaj ili onaj predmet?

Hajde da probamo zajedno.

Koje prirode pripada suncokretu? Rađa se suncokret - iz semena izleže klica. Klica raste. Korijeni se izvlače iz zemlje hranljive materije, a listovi uzimaju ugljični dioksid iz zraka - suncokret se hrani. Biljka diše upijajući kiseonik iz vazduha. Suncokret proizvodi sjemenke (sjemenke) - što znači da se razmnožava. U jesen se suši i umire. Zaključak: suncokreti su dio žive prirode.

Čovjek se rađa, raste, jede, diše, rađa djecu, umire, što znači da se i mi možemo sa sigurnošću svrstati u živu prirodu. Čovjek je dio prirode.

Mjesec, Sunce, izvor, kamenje ne raste, ne hrani se, ne diše, ne rađa, što znači da su tijela nežive prirode.

Snjegović, kuća, automobili su napravljeni ljudskom rukom i ne pripadaju prirodi.

Ali postoje i tijela nežive prirode koja posjeduju određene karakteristike živih organizama.

Na primjer, kristali se rađaju, rastu i kolabiraju (umiru).
Rijeka se rađa otapanjem glečera, raste kada se male rijeke ulivaju u nju i umire kada se ulije u more.
Santa leda se rađa, raste, kreće se, umire (topi se u toplim morima).
Vulkan se rađa, raste i umire prestankom erupcija.

Ali sve one NE jedu, NE dišu i NE rađaju.

Ako razbijete komad krede na pola, dobićete 2 komada krede. Kreda je ostala kreda. Kreda je neživi predmet. Ako slomite drvo ili rascijepite leptira na komade, oni će umrijeti, jer su drvo i leptir živa bića.

U osnovnoj školi se javljaju poteškoće u određivanju pripada li predmet ne samo živoj i neživoj prirodi, već i prirodi općenito. Hoćete li uspjeti ispravno izvršiti zadatak?

Pronađite grupu u kojoj svi predmeti pripadaju neživoj prirodi:

a) sunce, voda, zemlja, kamenje.
b) mjesec, zrak, lunarni rover, zvijezde.
c) led, zemlja, voda, brod.

Tačan odgovor je a). Lunarni rover i brod ne pripadaju neživoj prirodi, ne pripadaju nijednoj prirodi, jer su stvoreni ljudskom rukom.

Odnos žive i nežive prirode

Nesumnjivo je da su živa i neživa priroda međusobno povezane. Hajde da se uverimo zajedno.

Na primjer, SUNCE: bez topline i sunčeve svjetlosti ne mogu živjeti ni ljudi, ni biljke, ni ptice, pa čak ni ribe.

Hajde da nastavimo. ZRAK. Sva živa bića dišu. I niko ne može da živi bez njega.

I na kraju, HRANA. Osoba jede razne predmete žive prirode: biljke, gljive i proizvode koje dobiva od životinja.

S druge strane, živi organizmi također uvijek utječu na objekte nežive prirode. Dakle, mikroorganizmi, ribe i životinje koje žive u vodi ga podržavaju hemijski sastav; Biljke, koje umiru i trule, zasićuju tlo mikroelementima.

Na osnovu naših zapažanja zaključujemo da je cijeli naš život usko povezan s prirodom.

Čovjek mnogo uči od prirode, pa čak i stvara slične objekte prirodni objekti. Na primjer, posmatrajući vretenca, čovjek je stvorio helikopter, a ptice su inspirirale stvaranje aviona. Svaki dom ima veštačko sunce - ovo je lampa.

Zaključak

Priroda je sve što nas okružuje i nije napravljeno ljudskom rukom. Priroda ima dva oblika: živu prirodu i neživu prirodu. Živa i neživa priroda su usko povezane jedna s drugom, jer sva živa bića dišu zrak, sva živa bića piju vodu, ljudi ne mogu živjeti bez hrane, a životinje i biljke nam daju hranu. Priroda je naš dom. Čovjek ga mora čuvati i štititi i pametno koristiti prirodne resurse.