Generalizacija radnog iskustva: Klaster kao oblik stvaranja jedinstvenog obrazovnog prostora za dodatno obrazovanje. Formiranje klastera u Ruskoj Federaciji Sastav klastera

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja je jednostavno. Koristite obrazac ispod

Studenti, postdiplomci, mladi naučnici koji koriste bazu znanja u svom studiranju i radu biće vam veoma zahvalni.

Objavljeno na http://www.allbest.ru/

MINISTARSTVO PROSVETE RF

MOSKVSKI DRŽAVNI UNIVERZITET ZA DIZAJN I TEHNOLOGIJU

Institut za ekonomiju i menadžment

NASTAVNI RAD

U disciplini "Ekonomija"

na temu: “Formiranje klastera u Ruskoj Federaciji”

Završio: student 2. godine

gr. EM-112 Šebedja A.S.

Provjerio: Balykhin M.G.

Moskva, 2012

Uvod

Zaključak

Bibliografija

Aplikacija

Uvod

Klaster (u ekonomiji) je grupa međusobno povezanih organizacija (kompanija, korporacija, država) koncentrisanih na određenoj teritoriji: dobavljači proizvoda, komponenti i specijalizovanih usluga; infrastruktura; istraživački instituti; univerzitete i druge organizacije koje se međusobno nadopunjuju i povećavaju konkurentske prednosti pojedinih kompanija i klastera u cjelini.

Relevantnost stvaranja klastera, zbog opštih obrazaca ekonomskog razvoja u sadašnjoj fazi, leži u razvoju partnerskih odnosa između države, privrede i nauke. Klaster djeluje kao shema prema kojoj sva proizvodnja proizvoda, od razvoja, primarne proizvodnje do prodaje, slijedi jedan lanac.

Danas je funkcionisanje i razvoj nacionalne i regionalne ekonomije sve više determinisan zakonima globalizacijskih procesa koji određuju kako formiranje novih svjetskih ekonomskih odnosa tako i određivanje specifičnog statusa svake države, regije i pojedinačnog preduzeća u strukturi. svjetske ekonomije. Ekonomska integracija je jedna od glavnih komponenti globalizacije.

Svrha nastavnog rada: otkriti suštinu koncepta „klastera“, utvrditi suštinu klastera i njihove vrste, utvrditi kako razvoj klastera utiče na ekonomiju zemlje, pokazati ciljeve, ciljeve i smjer razvoja klastera. informacioni klaster u Skolkovu, kao i da se utvrdi stepen razvijenosti klastera informacionih tehnologija u Ruskoj Federaciji.

1. Pojam, suština i vrste klastera

Klaster je grupa geografski lokalizovanih međusobno povezanih kompanija, dobavljača opreme, komponenti, specijalizovanih usluga, infrastrukture, istraživačkih instituta, visokoškolskih ustanova i drugih organizacija koje se međusobno nadopunjuju i povećavaju konkurentske prednosti pojedinačnih kompanija i klastera u celini.

U klasičnom smislu, „klaster je geografski koncentrisana grupa međusobno povezanih kompanija, specijalizovanih dobavljača, pružalaca usluga, firmi u relevantnim industrijama, kao i organizacija povezanih sa njihovim aktivnostima (na primer, univerziteti, agencije za standardizaciju i trgovinska udruženja) u određenim oblastima, takmičeći se, ali istovremeno radeći zajedno.”

Dakle, da bi bila klaster, grupa geografski susjednih međusobno povezanih preduzeća i povezanih organizacija mora djelovati na određenom području, biti okarakterisana zajedničkom djelatnošću i međusobno se dopunjavati. Danas se upotreba klasterskog pristupa smatra jednim od najefikasnijih načina za razvoj teritorija.

Stepen razvijenosti i značaj izvora konkurentske prednosti određuju faze razvoja konkurencije i modele ekonomskog rasta država, regiona i preduzeća. Industrijska preduzeća stvaraju osnovu za potrošnju i povećanje nacionalnog bogatstva, stoga je u tržišnoj ekonomiji njihova konkurentnost od velikog značaja. Općenito, postoje 3 široke definicije klastera, od kojih svaka naglašava glavne karakteristike njihovog funkcioniranja:

regionalno ograničeni oblici privredne aktivnosti u okviru srodnih sektora, obično vezani za određene naučne institucije (istraživački instituti, univerziteti, itd.);

vertikalni proizvodni lanci, usko definirani sektori u kojima susjedne faze proizvodnog procesa čine jezgro klastera (na primjer, lanac dobavljač-proizvođač-marketer-kupac). Mreže formirane oko matičnih kompanija spadaju u ovu kategoriju;

industrije definisane na visokom nivou agregacije (na primjer, “hemijski klaster”) ili skup sektora na još višem nivou agregacije (na primjer, “agroindustrijski klaster”).

Iz perspektive sistemskog pristupa, klaster je skup privrednih subjekata međusobno povezanih različitih industrija, ujedinjenih u jedinstvenu organizacionu strukturu, čiji su elementi međusobno povezani i međuzavisni, funkcionišu zajedno sa određenom svrhom. Formiranje efektivnih tehnoloških lanaca iz više nezavisnih privrednih subjekata strateški je događaj koji zahtijeva određena dugoročna ulaganja u njihovu implementaciju, a moguće je samo njihovom samoorganizacijom kao rezultatom interakcije preduslova koji su se razvili kako iznutra tako i unutar spoljašnje okruženje ovih potencijalnih sistema. Takva interakcija treba da dovede do dodatnih koristi za svakog od subjekata, da stvori određeni podsticaj za formiranje jedinstvenog operativnog sistema i obezbedi integrisani sistem.

Treba napomenuti da je ekonomski razvoj klastera specifičan poslovni alat. Tržišno orijentisano društvo formira pravila za rad svojih privrednih subjekata kroz zakone, odnose, bankarski sektor, institucije podrške itd. Dakle, klaster koji postoji u okviru ovih pravila nije ništa drugo do posebno organizovan prostor koji omogućava velikim firmama, malim preduzećima, dobavljačima (oprema, komponente, specijalizovane usluge), infrastrukturnim objektima, istraživačkim centrima, univerzitetima da se uspešno razvijaju i dr. organizacije. Važno je da klaster prvenstveno ostvaruje sinergijski efekat, jer učešće konkurentskih preduzeća postaje obostrano korisno.

Klasteri se mogu identifikovati kao grupa preduzeća koja učestvuju na određenom tržištu, ujedinjena na osnovu dugoročnih ugovora u cilju efikasnog korišćenja resursa i specifičnih prednosti za zajedničku realizaciju preduzetničkih projekata. Koristeći pretežno horizontalne veze, specijalizirajući se i međusobno se nadopunjujući, imaju priliku postići bolje rezultate.

Posebnost klastera je ciljana poduzetnička aktivnost. Klaster objedinjuje ne samo proizvodnju, već i inovativno poslovanje, integrisano upravljanje kvalitetom proizvoda i usluge. Objedinjavanjem napora preduzetnika, državnih organa, subjekata investicionih i inovacionih aktivnosti na određenoj teritoriji obezbeđuje se značajna prednost u konkurenciji, doprinosi racionalizaciji proizvodnih i tržišnih procesa, preraspodeli rizika i sprovođenju fleksibilnih politika neophodnih u brzo menjajućim uslovima. okruženje.

Uvođenje klaster tehnologija za udruživanje preduzeća doprinosi rastu poslovne aktivnosti, poboljšanju investicione klime u regionu zemlje, razvoju društvenih, ekonomskih, informacionih i integracionih sistema, što zauzvrat daje podsticaj intenzivnijem razvoju. preduzetništva, privlačenja investicija i ekonomskog oporavka teritorija.

Karakteristike klastera mogu se svesti na 12 indikatora: mogućnosti za istraživanje i razvoj; kvalifikacije radne snage; razvoj radnog potencijala; blizina dobavljača; dostupnost kapitala; pristup specijalizovanim uslugama; odnosi sa dobavljačima opreme; povezane strukture; intenzitet formiranja mreže; poduzetnička energija; inovacije i učenje; kolektivnu viziju i vodstvo.

Najrazvijeniji klasteri imaju pet osnovnih karakteristika, od kojih se prve tri mogu smatrati polaznim preduvjetima za formiranje klastera.

1. Dostupnost konkurentnih preduzeća. Kao indikatore konkurentnosti mogu se smatrati: relativno visok nivo produktivnosti kompanija i sektora uključenih u klaster; visok nivo izvoza proizvoda i usluga; visoki pokazatelji ekonomskog učinka kompanija (kao što su profitabilnost, vrijednost za dioničare).

2. Prisustvo konkurentskih prednosti u regionu za razvoj klastera. Na primjer, povoljna geografska lokacija; pristup sirovinama; dostupnost specijalizovanih ljudskih resursa, dobavljača komponenti i pratećih usluga, specijalizovanih obrazovnih institucija i obrazovnih programa, specijalizovanih organizacija koje se bave istraživanjem i razvojem, neophodne infrastrukture i drugih faktora. Kao indikatore konkurentskih prednosti neke teritorije može se smatrati: relativno visok nivo privučenih stranih investicija na nivou preduzeća ili sektora uključenih u klaster.

3. Geografska koncentracija i blizina. Ključni učesnici klastera nalaze se u geografskoj blizini jedni drugima i imaju mogućnosti za aktivnu interakciju. Geografska skala može varirati ovisno o vrsti i karakteristikama klastera i pokrivati ​​jednu ili više regija države. Kao indikatori geografske koncentracije mogu se smatrati različiti pokazatelji koji karakterišu visok stepen specijalizacije datog regiona.

4. Širok spektar učesnika i prisustvo „kritične mase“. Klaster se može sastojati od kompanija koje proizvode finalne proizvode i usluge, koje se najčešće izvoze van regiona, sistema dobavljača komponenti, opreme, specijalizovanih usluga, kao i profesionalnih obrazovnih institucija, istraživačkih instituta i drugih pratećih organizacija. Kao indikatori se mogu smatrati pokazatelji koji karakterišu visok nivo zaposlenosti u preduzećima i sektorima uključenim u klaster, broj preduzeća i organizacija koje pripadaju sektorima uključenim u klaster.

5. Prisustvo veza i interakcije između učesnika klastera jedan je od ključnih faktora uspjeha. Ove veze mogu biti različite prirode, uključujući formalizovane odnose između matične kompanije i dobavljača, između samih dobavljača, partnerstva sa dobavljačima opreme i specijalizovanih usluga; povezivanje kompanija, univerziteta i istraživačkih instituta u okviru saradnje u realizaciji zajedničkih istraživačko-razvojnih i obrazovnih programa.

Za privredu cijele države klasteri djeluju kao tačke rasta domaćeg tržišta. Nakon prvog, često se formiraju novi klasteri, a međunarodna konkurentnost zemlje u cjelini raste, što se, između ostalog, osigurava i snažnim pozicijama pojedinih klastera, dok izvan njih i najrazvijenija privreda može dati samo osrednji rezultati.

2. Klaster kao faktor ekonomskog razvoja

Svaki visokoorganizovani sistem objektivno teži jačanju svog integriteta, jer kada oslabe veze i odnosi između njegovih sastavnih elemenata (podsistema), gubi se zajednički cilj, uređenost i hijerarhija po kojima se sistem razlikuje od obične zbirke bilo kakvih stvari ili pojava. Ujedinjenje privrednih subjekata, produbljivanje njihove interakcije, razvoj veza između njih definišu se kao ekonomska integracija (od latinskog integer - „cjelina, ujedinjena“). Može se tvrditi da je integracija glavni trend koji karakteriše razvoj svjetske ekonomije i njenih makro-, mezo-, mikro- i mini nivoa.

Uz sve brojne vrste ekonomske integracije koje se razmatraju u naučnoistraživačkom radu, u zavisnosti od predmetnog sastava učesnika u procesu, izdvaja se:

* teritorijalna (međudržavna, međuregionalna) integracija, koja se sprovodi na inicijativu centralnih i lokalnih vlasti i uprave;

* integraciju proizvodnje koja se sprovodi na inicijativu preduzeća i organizacija - subjekata preduzetničke (privredne) delatnosti.

I teritorijalna i industrijska integracija ne isključuju pojavu i međusobni uticaj kombinovanih oblika saradnje. Na osnovu toga privreda dobija impulse, s jedne strane, za održavanje ravnotežnog stanja, as druge, za samorazvoj. O tome svjedoče iskustva Evropske unije (EU), Sjevernoameričke zone slobodne trgovine (NAFTA), Zajedničkog tržišta južnog konusa (MERCOSUR), kao i trans- i multinacionalnih korporacija i drugih teritorijalnih i industrijskih subjekata. integracija.

Industrijska integracija u modernom smislu nije nova pojava. Naime, početak ovog procesa započeo je u posljednjoj trećini 19. stoljeća, kada se na osnovu spajanja pojedinačnih preduzeća i formiranja korporativnih oblika iskristalisala tendencija ka koncentraciji proizvodnje i kapitala. To je bilo zbog potrebe konsolidacije proizvodnih struktura u cilju efikasnijeg korištenja nove opreme, tehnologija i izvora energije (tehnički preduslovi), tako i zbog sužavanja obima primjene slobodnog kapitala i povećane konkurencije (ekonomski preduslovi).

Istorijski razvoj integracije nije ograničen samo na izmjenu njenih oblika. Prošla je dug evolutivni put razvoja, koji je uključivao kartele – tipične oblike monopola koji su u suprotnosti sa osnovnim principima antimonopolskog zakonodavstva; zabrinutosti koje karakteriše jedno vlasništvo učesnika; konzorcijumi - udruženja učesnika na osnovu ciljanog sporazuma o zajedničkim aktivnostima za realizaciju jednog projekta; holdinga kao koordinisane, jedinstvene naučne, tehničke i ekonomske politike za sve učesnike; finansijsko-industrijske grupe - organizacioni i privredni subjekti koji imaju jasno definisanu dominantnu vezu koja određuje opštu strategiju i funkcionalne karakteristike industrijskog i finansijskog kapitala; klaster - oblik integracije, čija je svrha stvaranje industrijske osnove za povećanje konkurentnosti, visoke produktivnosti i ekonomskog rasta poslovanja.

Međutim, prirodni sukob ciljeva spajanja preduzeća i organizacija jedan je od glavnih razloga niskog stepena aktiviranja integracionih procesa. I tu do izražaja dolaze zadaci stvaranja održive konkurentnosti. Očigledno je da je konkurentnost određena nizom mikroekonomskih, makroekonomskih, društvenih i kulturnih faktora i karakteristika. Detaljna analiza faktora konkurentnosti obavljena je u radu profesora Harvardske poslovne škole Michaela Portera, “Konkurentska prednost nacija”, prvi put objavljenom 1990. godine. Pod uticajem teorije M. Portera, klasterski metod organizacije proizvodnje počeo se koristiti u mnogim zemljama za poboljšanje strukture privrede.

Klaster se podrazumijeva kao mreža nezavisnih proizvodnih, infrastrukturnih i uslužnih firmi, uključujući dobavljače, kreatore tehnologije i znanja (univerzitete, istraživačke institute, inženjerske kompanije, itd.), povezujući tržišne institucije (brokere, konsultante) i potrošače koji su u interakciji međusobno unutar jednog lanca vrijednosti.

Od sredine 90-ih. Istraživanje posvećeno proučavanju konkurentnosti klastera postalo je široko sprovedeno od strane globalne naučne zajednice, posebno unutar Evropske unije. Metode klaster analize se stalno poboljšavaju. Prilikom razmatranja strukture klastera, naučnici su prešli sa ekspertskih procjena na korištenje input-output tabela i značajno poboljšane metode za predviđanje apsolutnih indikatora. Međutim, načini vizualizacije strukture klastera i faktora konkurentnosti ostali su isti – to su neznatno modifikovani modeli bazirani na radovima Portera.

Krajem 2003. godine, prema studiji koju je sproveo Svjetski ekonomski forum, Finska je zauzela 1. mjesto na ljestvici perspektivne konkurentnosti, ispred vodećih industrijskih sila poput SAD-a, Japana i Velike Britanije. Rusija zauzima tek 70. mjesto na ovoj ljestvici, a studija je sprovedena među 102 zemlje svijeta. Uspješno iskustvo našeg sjevernog susjeda može biti korisno za izgradnju vlastitih prioriteta ekonomske politike i korporativnih strategija.

3. Stvaranje i formiranje klastera

Postupak stvaranja klastera ima dva uslova. Prvo, mora privući predstavnike federalnih, regionalnih i lokalnih vlasti koji, imaju svoje interese u razvoju teritorija, imaju dovoljne poluge (pravne, finansijske, administrativne) da utiču na situaciju u regionu. Drugo, javnost koju predstavljaju predstavnici preduzeća, stanovništva, javnih organizacija itd. treba uključiti u proces stvaranja klastera u regionu.

Za ispunjenje ovih uslova i osiguranje interesa regiona potrebno je odabrati odgovarajuće šeme za stvaranje klastera, u zavisnosti od ekonomske situacije u regionu, razvojnih ciljeva, stepena zainteresovanosti privatnog i javnog sektora za ekonomski razvoj, itd. Trenutno postoje tri tipična pristupa njegovom formiranju.

Prvi pristup uključuje stvaranje proširene radne grupe zasnovane na stručnjacima za regionalnu administraciju. Kao eksperti mogu biti uključeni predstavnici različitih regionalnih organizacija zainteresovanih za stvaranje klastera i sposobnih da pruže stvarnu pomoć.

Drugi uključuje saradnju između vlasti i menadžmenta sa istraživačkom organizacijom, konsultantskom firmom ili univerzitetom koji postoji u regionu. Rad sa takvom organizacijom obavlja se sklapanjem ugovora o pružanju usluga.

Treći je relativno nov za Rusiju. Njegova suština je u stvaranju specijalizovane organizacije - Agencije za ekonomski razvoj. Regionalne vlasti mogu djelovati kao jedan od osnivača, koristeći vlastite intelektualne i informacione resurse kao doprinos u odobrenom kapitalu, prenoseći nekretnine i drugu imovinu.

Procedura stvaranja klastera ima svoje principe i uslove. Prije svega, klasteri se moraju stvarati u fazama. U prvoj fazi (pripremnoj) razjašnjavaju se relevantnost, opšta ekonomska izvodljivost, razvoj i testiranje mehanizama za stvaranje i razvoj klastera i donosi se odluka o punom radu na projektu. U glavnoj fazi rješavaju se organizaciona i pravna pitanja vezana za formiranje klastera. Završna faza podrazumeva prilagođavanje „portfolija“ prioritetnih klastera, oblika i metoda državne podrške na osnovu praćenja i analize rezultata formiranja klastera, kao i izradu svih organizacionih dokumenata i tehničko-tehnoloških opravdanja. Dijagram razvoja za projekat kreiranja klastera prikazan je na slici 1 (vidi Dodatak).

Relevantnost stvaranja klastera, zbog opštih obrazaca ekonomskog razvoja u sadašnjoj fazi, leži u razvoju partnerskih odnosa između države, privrede i nauke. Osim toga, klaster djeluje kao shema prema kojoj sva proizvodnja proizvoda, od njegovog razvoja, primarne proizvodnje pa do prodaje, slijedi jedan lanac.

Mogućnost stvaranja je prisustvo, prvo, formalne institucionalne strukture (i vertikalno i horizontalno integrisane) koja koordinira razvoj klastera, stvorene uz učešće kompanija članica; drugo, privredni sektori koji su atraktivni sa stanovišta potražnje, ponude i prognoze razvoja; treće, prirodni resursi, razvijen proizvodni i naučno-tehnički potencijal, široki slojevi obrazovane populacije, pristup eksternim izvorima informacija; četvrto, strategija regionalnog razvoja.

Podsticaji, tj. Prednosti za poslovanje uključuju poboljšane ljudske resurse, infrastrukturu za istraživanje i razvoj, mogućnosti za uspješan ulazak na međunarodna tržišta i smanjenje troškova. Na interes uprave ukazuje povećanje broja poreskih obveznika i poreske osnovice (centri za upravljanje malim i srednjim preduzećima nalaze se na istoj teritoriji kao i sam biznis), stvara se pogodan alat za interakciju sa biznisom i osnova za diverzifikaciju ekonomskog razvoja teritorija.

Cilj klastera je uspješno korištenje lokalnih karakteristika za stvaranje i povećanje konkurentnosti regiona. Ciljevi klastera će odgovarati ciljevima preduzeća koja učestvuju.

Učesnici su mreže proizvođača, dobavljača, potrošača, industrijska infrastruktura, istraživački instituti, koji su međusobno povezani u procesu stvaranja i izvoza proizvoda sa velikim udjelom dodane vrijednosti i međusobno vjeruju. Sa formiranjem svakog novog modela klastera pojašnjava se sadržaj faza.

Razvoj klastera u Ruskoj Federaciji

U posljednje vrijeme u Rusiji postoji svijest o važnosti klasterskog pristupa u rješavanju problema modernizacije i tehnološkog razvoja nacionalne ekonomije iu praktičnoj implementaciji institucionalnih struktura, mreža i klasterskih formacija koje podržavaju inovativne aktivnosti. Ovo interesovanje objašnjava se velikim pozitivnim iskustvom klasterisanja ekonomija mnogih razvijenih zemalja sveta, koje je dokazalo, ne u teoriji, već u praksi, efikasnost korišćenja mrežnih struktura u povećanju konkurentnosti privrede obe zemlje. pojedinačnih regija i zemlje u cjelini. Prednosti klasterskog pristupa mogu postati „lokomotive“ ekonomskog rasta za Rusiju. Klaster sistem omogućava fleksibilnost organizaciji upravljanja inovacionim procesima na velikoj teritoriji Rusije. Još jedna nesumnjiva prednost klasterskog pristupa je mogućnost rješavanja problema ograničenja investicionih resursa u osiguravanju inovacione aktivnosti, jer, kako pokazuje strano iskustvo, oni poput magneta privlače sve više novih investicija, uključujući i strane. Pravac ka formiranju klastera u ruskoj ekonomiji krenuo je 2005. godine. Upravo iz tog perioda tema stvaranja klastera postaje jedan od glavnih lajtmotiva kako federalnih tako i regionalnih programa društveno-ekonomskog razvoja. Na primjer, u Strategiji razvoja nauke i inovacija u Ruskoj Federaciji za period do 2015. godine1, jedan od zadataka modernizacije privrede je podsticanje potražnje za inovacijama i rezultatima naučno-istraživačkog rada, stvaranje uslova i preduslova za formiranje održivog naučnog razvoja. i veze industrijske saradnje, inovativne mreže i klasteri.

U Konceptu dugoročnog društveno-ekonomskog razvoja Ruske Federacije do 20202. godine2 navodi se da će uspjeh implementacije inovativnog scenarija razvoja zemlje zavisiti od sposobnosti državnih organa da obezbijede uslove za dalje unapređenje institucionalnog okruženja i formiranje institucionalnih struktura svojstvenih postindustrijskom društvu. Ovi uslovi uključuju podršku klasterskim inicijativama u cilju postizanja efikasne saradnje između organizacija – dobavljača opreme i komponenti, specijalizovanih proizvodnih i uslužnih usluga, istraživačkih i obrazovnih organizacija u okviru teritorijalnih proizvodnih klastera.

Nacrt Koncepta za unapređenje regionalne politike u Ruskoj Federaciji (2009), koji je izradilo Ministarstvo regionalnog razvoja Rusije, identifikuje zone ubrzanog ekonomskog rasta. Ove zone su namijenjene da postanu platforma za formiranje teritorijalnih proizvodnih klastera i jedinstvenih tehnoloških lanaca za proizvodnju proizvoda visoke dodane vrijednosti, koji čine glavni doprinos privredi relevantnih konstitutivnih entiteta Ruske Federacije. To je najvažniji pravac regionalne politike.

Razvoj ruskih regiona u budućnosti treba da dobije inovativni karakter, a prostorna konfiguracija treba da postane fleksibilnija, sve manje vezana za postojeću energetsku bazu i centre koncentracije finansijskih tokova. Povećat će se i uloga novih centara inovativnog privrednog rasta, gdje se očekuje koncentrisanje ljudskog i tehnološkog potencijala, koji će značajno utjecati na promjene u teritorijalnoj strukturi naselja, a formiran je i niz mehanizama na federalnom nivou za osiguranje fleksibilno finansiranje aktivnosti razvoja klastera. Tako se, u skladu sa Pravilnikom o obezbjeđivanju sredstava federalnog budžeta za državnu podršku malom biznisu3, dodjeljuju subvencije na konkursnoj osnovi konstitutivnim subjektima Ruske Federacije za finansiranje aktivnosti predviđenih odgovarajućim regionalnim programom. Ovaj mehanizam stvara mogućnosti za najfleksibilnije korištenje finansijske podrške konstitutivnih subjekata Ruske Federacije u cilju implementacije širokog spektra klasterskih inicijativa.

Rusko Ministarstvo ekonomskog razvoja usvojilo je 2008. godine Koncept politike klastera u zemlji, u okviru kojeg su identifikovana tri glavna pravca za podsticanje procesa formiranja klastera:

Promovisanje institucionalnog razvoja klastera, prvenstveno razvoj njihovog razvoja

poticanje inovacija i komercijalizacije tehnologija;

pomoć u pružanju konsultantskih usluga;

praćenje i predviđanje potreba tržišta rada, planiranje, učešće u izradi državnih zadataka za obuku specijalista;

razvoj i distribucija priručnika i priručnika o organizovanju menadžmenta u preduzećima, uzimajući u obzir specifičnosti industrije.

Mjere za povećanje konkurentnosti učesnika klastera:

pomoć u razvoju dugoročnih partnerskih istraživačkih programa, saradnja između preduzeća u finansiranju i implementaciji istraživanja i razvoja;

subvencionisanje dela troškova preduzeća za izradu industrijskog dizajna, registraciju i pravnu zaštitu pronalazaka u inostranstvu;

utvrđivanje pogodnosti za plaćanje regionalnih i lokalnih poreza i naknada, kao i poreza na dio dobiti koji se uplaćuje u budžet konstitutivnog entiteta Ruske Federacije; stvaranje posebnih ekonomskih zona na regionalnom nivou;

zajednička realizacija obrazovnih programa (materijalna, tehnička, tehnološka i kadrovska podrška za ciljanu obuku).

Formiranje povoljnih uslova za razvoj klastera:

ulaganje u razvoj inženjerske i saobraćajne infrastrukture, stanogradnju, vodeći računa o zadacima razvoja klastera. Implementacija mjera poreske regulative za učesnike klastera;

finansiranje inovacija u okviru federalnog ciljnog programa „Istraživanje i razvoj u prioritetnim oblastima razvoja naučnog i tehnološkog kompleksa Rusije za 2007. - 2012. godinu”: obezbjeđivanje naučne opreme centrima za kolektivnu upotrebu, podrška istraživačkim i razvojnim projektima ;

programi Fonda za pomoć razvoju malih inovativnih preduzeća u naučno-tehničkoj sferi (Bortnik fond): podrška stvaranju novih inovativnih preduzeća;

pomoć u realizaciji inovativnih projekata koje sprovode mala inovativna preduzeća na osnovu sopstvenog razvoja i uz učešće univerziteta;

podrška za istraživanje i razvoj, uključujući one koje provode preduzeća za razvoj licenci za nove tehnologije i tehnička rješenja kupljena od ruskih univerziteta, akademskih i industrijskih instituta.

Tako je industrijska politika postala ključni mehanizam za implementaciju strategije i programa socio-ekonomskog razvoja ruskih regiona, u okviru kojih su se ubrzali procesi klasteriranja. U nizu regiona usvojeni su zasebni programi razvoja klastera ili su stvorene organizacione strukture za njihov razvoj.

Međutim, povećana aktivnost u formiranju klastera više je podsjećala na „preduzeće“. Često su regije žurile da jednostavno izvještavaju o formiranim klasterima, a to nije moglo a da ne utiče na kvalitet samog procesa. Formacije koje nisu imale ništa zajedničko sa suštinom pravih klastera na brzinu su prilagođavane statusu klastera.

Zbog nepostojanja jasne definicije pojma klastera kao ekonomske kategorije, u velikom broju slučajeva, objekti potpuno različiti po svojoj genezi, koji su imali svoje oznake, počeli su se nazivati ​​klasterima. To se najjasnije manifestuje u ekonomskoj literaturi. Na primjer, u nekim publikacijama klasteri su identificirani s teritorijalnim proizvodnim kompleksima (TPK) koji su postojali još u sovjetskom periodu. U drugima, koncept „klastera“ u Rusiji povezan je sa regionalnom industrijskom specijalizacijom, koja je nastala na osnovu koncentracije preduzeća u bilo kom industrijskom sektoru. Međutim, napominjemo da su TPK-i formirani u planskoj privredi i pod dominacijom principa sektorskog upravljanja, što je nametnulo stroga ograničenja aktivnosti ovih kompleksa. Svojevremeno su nastajali ne toliko iz ekonomskih razloga, koliko iz interesa osiguranja državne sigurnosti. Na primjer, izbor dobavljača je često bio određen naredbama odozgo.

U savremenim uslovima, situacija se radikalno promenila, što je odredilo glavnu razliku između klastera i TPK. Klaster u najvećoj mogućoj meri uzima u obzir tržišni mehanizam i može biti efikasan samo kada sama preduzeća (da povećaju svoju profitabilnost, poboljšaju kvalitet robe i usluga itd.) dođu do potrebe da se udruže u klaster. Dakle, klaster je fokusiran na povećanje efikasnosti i konkurentnosti.

Kao što pokazuje svjetsko iskustvo, jedan od najefikasnijih oblika provođenja klasterske politike je stvaranje javno-privatnih partnerstava u čijem kapitalu mogu učestvovati lokalne vlasti, komercijalni partneri i institucionalni privatni investitori koji sklapaju sporazume o strateškoj interakciji. Uloga federalnih i regionalnih vlasti u ovom slučaju određena je opštom podrškom tekućim projektima, koji ne zahtijevaju značajna finansijska ulaganja, te obezbjeđivanjem garancija povrata ulaganja. Jednaka distribucija rizika između svih učesnika u klasteru takođe može biti efikasan podsticaj za razvoj inovativno orijentisanih struktura klastera.

Klaster pristup mijenja principe i mehanizme državne i regionalne ekonomske politike. Zahtijeva restrukturiranje upravljačkog aparata, drugačiji format informacija o stanju u privredi – ne po djelatnostima, već u kontekstu pojedinačnih tržišta i kompanija.

Istovremeno, u ruskoj praksi, prilikom formiranja klastera struktura, ne treba zanemariti akumulirano iskustvo povezano s TPK. Određeni broj odredbi koncepta TPK u ažuriranom obliku bio bi izuzetno koristan u formiranju novih industrijskih područja, stvaranju klastera i razvoju perspektivnih teritorija na bazi javno-privatnog partnerstva, upravljanja projektima i programima. Potencijal TPK, uključujući sve elemente infrastrukture koje je Rusija naslijedila iz sovjetskih vremena, može se iskoristiti za organizovanje klastera na tržišnoj osnovi. Možemo govoriti o avio-kosmičkim klasterima u Moskvi i Samari, informaciono-telekomunikacionom klasteru u Moskvi, klasteru brodogradnje u Sankt Peterburgu itd.

Korištenje ovog iskustva vrlo je važno za formiranje vanprostornih klastera, stvorenih namjerno kako bi se stekla zajednička konkurentska prednost. Dakle, stvaranje klastera u elektroenergetskoj industriji i proizvodnji elektroenergetske opreme iu nizu izvozno orijentiranih industrijskih sektora, gdje je Rusija već razvila komparativne konkurentske prednosti na svjetskim tržištima, ima dobre izglede u tom pogledu (Tabela 1) .

Prema R.N. Evstigneeva, danas bi klasterizacija trebala postati opći trend u formiranju regionalnih tržišta. Istovremeno, u sadašnjoj fazi razvoja tržišta, nema potrebe da se fokusiramo na određeni idealni ili univerzalni tip klastera. Istovremeno, administrativne granice regiona ne moraju nužno da se poklapaju sa granicama klastera: tržišnoj makroekonomiji je potrebna institucija saradnje između subjekata na makro nivou – uostalom, proces klasterisanja povezan je sa formiranjem tržišta. za strateške programske investicije vođene saradnjom države i krupnog finansijskog kapitala. Ne treba se bojati da će u početku konture modela klastera biti pomalo mutne. Glavna stvar je ne izgubiti iz vida opći trend razvoja.

Čini se da u Rusiji postoji nekoliko modela klastera - to proizilazi iz dosadašnje prakse njihovog formiranja. U najopštijem obliku, sljedeća klasifikacija se može izvesti na osnovu konkretnih primjera i stoga prilično vizualna. Predstavljena klasifikacija se namjerno ne bavi oblastima kao što su energetika, teška industrija, nafta i gas (Tabela 2).

Napominjemo da se u modelu klastera, bez obzira na njegovu vrstu, paralelno moraju rješavati dva zadatka: strukturiranje postojeće industrije (povećanje produktivnosti, konkurentnosti, kvaliteta, usklađenost sa međunarodnim standardima, itd.) i razvoj inovacija. U konačnici, uz pomoć države, očito će se razviti okvirni model zahvaljujući kojem će regije moći djelovati i stvarati vlastite lokalne mrežne strukture za povećanje konkurentnosti – klastera.

Najvažniji zadatak u pravcu implementacije klasterskih inicijativa je stvaranje efikasnog regulatornog i zakonodavnog okvira, bez kojeg je nemoguće pravilno razraditi pravnu komponentu klasterskih struktura. Regionalne vlasti pojedinih subjekata trenutno nemaju jedinstvenu matricu za izgradnju ovakvih objekata. Za razliku od evropske prakse klasterizacije, formalizovane u vidu specifičnog i jasnog sistema organizovanja i konsolidacije kapaciteta i proizvodnih kapaciteta u cilju povećanja konkurentnosti industrije i teritorije u celini kroz inovacije, ruski regioni grade klastere prema vlastitoj viziji, izmišljajući svaki od svojih „bicikla“.

S tim u vezi, preporučljivo bi bilo da se alati za razvoj klastera dovedu na sistemski nivo, da se kroz koordinisanu interakciju razvije opšta metodologija za formiranje klastera, kao i mehanizmi državne podrške klasterskim inicijativama i klasterskim organizacijama, te širu upotrebu programski ciljanih metoda. Sa naše tačke gledišta, u ovom trenutku postoji potreba za dokumentom koji ne samo da bi odražavao aktuelne trendove na inovativnom putu razvoja postindustrijske i globalizirajuće ekonomije, već bi uključivao i paket programskih dokumenata koji bi predstavljali:

koncept klasterske politike u Ruskoj Federaciji;

program klasterske politike u Ruskoj Federaciji kao redoslijed uzastopnih odluka, mjera i radnji;

paket nacrta vladinih i administrativnih odluka o sprovođenju politike klastera (regulatorni i pravni akti).

Stoga je normativna konsolidacija mehanizama klasterske politike danas glavni pravac za unapređenje zakonske regulative inovacione djelatnosti na nivou konstitutivnih entiteta Ruske Federacije.

Drugi problem je nepostojanje u Rusiji, za razliku od Evrope, sveobuhvatnog državnog ciljanog izdvajanja sredstava za razvoj klaster sistema. Ruska vlada, naravno, finansira pojedinačne projekte i izdvaja male količine novca za stvaranje tehnoloških parkova i uvođenje inovacija, ali te akcije su nepovezane. Sredstva se često nalaze u različitim fondovima i ministarstvima, što stvara velike poteškoće. Regioni, zauzvrat, takođe nemaju dovoljno novca za inovacije. Istovremeno, česti pokušaji pojedinih predstavnika regionalnih vlasti (guvernera, načelnika) da namenski finansiraju pojedinačne inovativne projekte odmah izazivaju „povećano“ interesovanje „nadležnih organa“.

Drugi problem je nerazvijenost srednjeg i malog biznisa u Ruskoj Federaciji, iako na Zapadu lavovski udio u generiranju inovacija i tehnoloških otkrića otpada na srednja i mala preduzeća. Klaster ne može postojati bez ekstenzivnih mrežnih veza između velikog broja malih i srednjih preduzeća. U klasterima (malim i srednjim) preduzeća će početi da funkcionišu posebno aktivno, jer okruženje stvoreno u njima zahteva njegovo masovno prisustvo.

Uprkos činjenici da klasterski pristup u Rusiji dobija sve veće priznanje, klasterisanje ruske industrije otežava objektivno nizak nivo razvoja malih preduzeća u zemlji. U Rusiji država daje prednost velikim preduzećima, a u odnosu na mala preduzeća sve mjere su isključivo deklarativne prirode.

Danas u Rusiji posluje 1,1 milion malih preduzeća koja zapošljavaju 2,5 miliona radnika. Štaviše, 60% njih je zaposleno u trgovini i uslugama, jer to garantuje brzu zaradu, u oblasti inovativnog poslovanja udeo malih firmi je samo 2-2,5%, dok je, na primer, u SAD -50%. . Generalno, doprinos malih preduzeća industrijskom rastu i otvaranju novih radnih mjesta može se okarakterisati kao prilično skroman – samo 12% BDP-a.

Stavovi prema malom i srednjem biznisu trebalo bi da se menjaju u procesu klasterisanja i, naravno, potrebno je stvoriti dodatne uslove za stimulisanje njegovog razvoja od strane države. Tome je cilj i Koncept dugoročnog društveno-ekonomskog razvoja do 2020. godine, usvojen 2008. godine, koji predviđa dvostruko povećanje udjela malih preduzeća koja se bave uslužnim djelatnostima, a petostruko povećanje u sektoru inovacija.

Sve je očiglednije da usvojeni Federalni zakon „O razvoju malih i srednjih preduzeća u Ruskoj Federaciji“, koji je sistemski dokument, mora biti dopunjen specifičnim programima podrške poslovanju za konstitutivne entitete Federacije i opštine. . Neophodno je realno implementirati investicione fondove i tehnološke parkove navedene u zakonu, vršiti redovan i jasan analitički rad na osnovu rezultata njihove interakcije u okviru klaster projekata.

4. Skolkovski klasteri. Ciljevi, zadaci, rezultati rada

Inovacioni centar Skolkovo je kompleks koji obezbeđuje uslove za razvoj prioritetnih sektora privrednog razvoja. Da bi se to postiglo, stvorio je ekonomske uslove za kompanije koje žele da razviju ove industrije (telekomunikacije i svemir, biomedicinske tehnologije, energetska efikasnost, IT i nuklearne tehnologije). U okviru Fondacije Skolkovo postoji pet klastera koji odgovaraju pet oblasti razvoja inovativnih tehnologija: klaster biomedicinske tehnologije, klaster energetski efikasnih tehnologija, klaster informacionih i kompjuterskih tehnologija, klaster svemirske tehnologije i klaster nuklearne tehnologije.

Klaster informacionih i kompjuterskih tehnologija

Najveći klaster Skolkova je klaster informacionih i kompjuterskih tehnologija. 209 kompanija je već postalo dio IT klastera (od 15. avgusta 2012.) Učesnici klastera rade na kreiranju nove generacije multimedijalnih sistema za pretraživanje i efikasnih sistema za sigurnost informacija. Aktivno je u toku implementacija inovativnih IT rješenja u obrazovanju i zdravstvu. Realizuju se projekti stvaranja novih tehnologija za prenos (optoinformatika, fotonika) i skladištenje informacija. U toku je razvoj mobilnih aplikacija i analitičkog softvera, uključujući finansijski i bankarski sektor. Dizajn bežičnih senzorskih mreža je još jedno važno područje aktivnosti za kompanije koje učestvuju u klasteru. Glavni cilj klastera je stvaranje u Rusiji modela efikasnog ekosistema za razvoj i komercijalizaciju IT inovacija. U tu svrhu su posebno identifikovani i podržani ruski startupi.

U sklopu ovog cilja postavljena su tri glavna zadatka klastera – koncentrisanje resursa i kompetencija u IT oblasti, promicanje razvoja inovacionog procesa i stimulacija formiranja inovativne IT infrastrukture u Rusiji u ključnim sektorima ekonomija.

Zadatak koncentracije resursa i kompetencija zahtijeva sklapanje partnerstava sa inovatorima i naučnim institucijama, rizičnim investitorima, kao i sa postojećim razvojnim institucijama.

Kako bi promovirao razvoj IT inovacija, klaster pomaže u pripremi nove generacije mladih naučnika i menadžera. Uz njegovu podršku razvijaju se obrazovni univerzitetski projekti, održavaju različita takmičenja, a studenti i mladi naučnici dobijaju pristup IT laboratorijama.

Uz pomoć klastera implementiraju se inovativna IT rješenja koja transformišu tradicionalnu ekonomiju u pametnu, gdje su uključena rješenja za stambenu infrastrukturu, transport, medicinu i obrazovanje.

Aktivnosti Klastera informacionih tehnologija usmjerene su prvenstveno na razvoj sljedećih strateških područja informacionih tehnologija:

Nova generacija multimedijalnih pretraživača

Istraživanje, razvoj i implementacija novih softverskih rješenja zasnovanih na analizi semantičke strukture podataka za pretraživanje informacija na Internetu.

Pretraživanje multimedijalnih informacija na internetu korištenjem web tehnologija na svim vrstama platformi, uključujući i one prilagođene za mobilne uređaje (pametne telefone i tablete) u bežičnim mrežama (na primjer, LTE).

Prepoznavanje i obrada video i audio slika

Istraživanje i razvoj najnovijih metoda i matematičkih modela obrade slika i kompjuterske grafike (2D/3D) za nove tipove korisničkih interfejsa, proširenu stvarnost, poboljšanje performansi i proširenje mogućnosti renderovanja, predstavljanje 2D/3D informacija zasnovanih na standardizovanim cross-platform rešenjima .

Razvoj algoritama i softverskih i hardverskih sistema za prepoznavanje i izdvajanje semantičkih informacija iz prirodnog govora i njihovo korišćenje u širokom spektru novih softverskih aplikacija, uključujući i za mobilne uređaje u naprednim bežičnim mrežama.

Razvoj aplikacija za pretraživanje i semantičku identifikaciju audio informacija na Internetu.

Analitički softver

Razvoj efikasnih algoritama i metoda za analizu velikih skupova podataka za naučnu i industrijsku upotrebu.

Razvoj softverskih aplikacija za segment poslovne/industrijske inteligencije koji se pružaju korištenjem tradicionalnih i alternativnih modela (SaaS);

Razvoj intuitivnih, inovativnih sredstava za prikaz složenih analitičkih informacija za različite vrste mobilnih uređaja, uključujući tablet računare;

Razvoj aplikacija za analizu i praćenje ponašanja u mrežama fiksnih i mobilnih operatera u cilju optimizacije opterećenja i sprječavanja neovlaštenog pristupa;

Razvoj korporativnih sistema za upravljanje regulatornim i referentnim informacijama za preduzeća (Master Data Management).

Mobilne aplikacije

Razvoj i komercijalizacija višeplatformskih aplikacija za pametne telefone i tablet uređaje koje povećavaju produktivnost i poboljšavaju suradnju među širokom publikom korisnika.

Kreiranje cloud platformi za razvoj novih mobilnih aplikacija.

Kreiranje platformi i aplikacija za bežičnu komunikaciju mašina-mašina u naprednim bežičnim mrežama.

Istraživanje i razvoj u oblasti novih M2M standarda.

Ugrađeni kontrolni sistemi

Istraživanje i razvoj u oblasti upotrebe ugrađenih upravljačkih sistema za tako složene objekte kao što su električni generatori, komunalije itd.

Istraživanje u području sveprisutnog računarstva (internet stvari), nove vrste ugrađenih komunikacijskih aplikacija za mobilne uređaje;

Istraživanje i razvoj u oblasti upravljanja složenim transportnim procesima pomoću ugrađenih upravljačkih uređaja.

Razvoj i istraživanje u oblasti novih paradigmi za razvoj World Wide Weba (semantički web, Web 3.0 i dalje), usmjerenih na razvoj standarda, RDF i OWL, opisivanje svojstava i odnosa između različitih objekata virtualnog i stvarnog svijeta .

Kreiranje takvih softverskih proizvoda i usluga (PaaS/SaaS) kao alati za modeliranje, vizuelni prikaz složenih inženjerskih objekata i spremišta semantičkih i pragmatičkih informacija za upotrebu u pretraživačima, kompjuterski potpomognuto projektovanje (uključujući generativni dizajn) i druga područja.

Kreiranje novih generacija programskih sistema - jezičkih radnih stolova.

Kreiranje novih programskih jezika i razvoj instrumentalne podrške za postojeće i kreiranje novih programskih jezika.

Nove metode skladištenja, obrade i prenošenja informacija

Razvoj novih nanouređaja za skladištenje i obradu informacija (tunelski tranzistori, spintronika; otporni, nanomehanički i drugi novi memorijski elementi) za energetski efikasne uređaje.

Istraživanje i razvoj u fotonici i metamaterijalima, omogućavajući stvaranje fundamentalno novih, potpuno optičkih računarskih uređaja, uređaja za skladištenje i razmenu podataka, hibridnih optičkih komponenti za tradicionalne računare.

Razvoj elektronskih uređaja velike brzine za nove metode prijenosa informacija, uključujući bežične mreže.

Nove energetski efikasne i otporne na greške mikroprocesorske arhitekture, uključujući one zasnovane na novim logičkim principima.

„Zelene“ informacione tehnologije

Istraživanje i razvoj u oblasti povećanja energetske efikasnosti informacionih tehnologija. Konkretno, rješenja koja produžavaju životni ciklus IT infrastrukture, povećavaju efikasnost korištenja računarske opreme i algoritama za računanje, skladištenje i arhiviranje podataka, smanjuju potrošnju energije računarskih sistema i platformi kroz distribuirano računarstvo u područjima sa nižim troškovima energetskih resursa;

Razvoj i implementacija softverskih i hardverskih rješenja za poboljšanje energetske efikasnosti centara za obradu podataka (DPC), kao što su virtuelizacija, korištenje terminalnih rješenja za pristup računarskim resursima, replikacija najboljih praksi energetske efikasnosti i izgradnja DPC-ova zasnovanih na otvorenim standardima;

Razvoj i implementacija tehnologija teleprisustva i rada na daljinu

Energetski efikasne metode prijenosa podataka

Energetski efikasni sistemi za hlađenje i povrat energije za podatkovne i računske centre

Softver za finansijski i bankarski sektor

Razvoj proizvoda i “cloud” rješenja u oblasti bankarskih informacionih sistema, uključujući podršku federalnim sistemima online plaćanja, mrežama mikro plaćanja i platnim sistemima koji koriste biometrijske metode lične identifikacije;

Razvoj softverskih proizvoda u oblasti mobilnog plaćanja i mobilne trgovine u naprednim bežičnim mrežama koristeći biometrijske podatke, NFC tehnologije i druge standarde zasnovane na radio identifikaciji.

Razvoj za povećanje efikasnosti i transparentnosti finansijskih i bankarskih poslovnih procesa, zasnovan na tradicionalnim softverskim proizvodima i SaaS modelu.

Razvoj i implementacija softverskih i hardverskih sistema kako bi se osigurala zaštita bankarske tajne i usklađenost sa saveznim zakonima.

IT u medicini i zdravstvu

Razvoj i implementacija softverskih i hardverskih sistema za telemedicinu, uključujući teleradiologiju, teledermatologiju, telehirurgiju itd.

Razvoj novih uređaja i tehničkih sredstava za upotrebu u kliničkoj medicinskoj praksi.

Kreiranje aplikacija za mobilne bežične dijagnostičke uređaje i tablet računare koji rade u naprednim bežičnim mrežama.

Razvoj i implementacija informacionih sistema u naučnim laboratorijama, medicinskim i osiguravajućim institucijama za analizu velikih količina podataka, podršku donošenju dijagnostičkih odluka od strane lekara i vizuelizaciju složenih kliničkih informacija, kako na bazi tradicionalnih računara tako i na tablet uređajima.

Razvoj i implementacija informacionih sistema za korišćenje standardizovanih elektronskih medicinskih kartona pacijenata (EHR, elektronski zdravstveni karton), pružajući podršku svim vrstama aktivnosti zdravstvenih, ambulantnih i osiguravajućih ustanova.

Klaster biomedicinskih tehnologija

Biomedicinski tehnološki klaster je drugi po veličini po broju kompanija uključenih u njega. Na dan 15. avgusta 2012. godine klaster je obuhvatao 156 stanovnika.

U okviru aktivnosti klastera u toku je rad na kreiranju lijekova za prevenciju i liječenje teških bolesti, uključujući neurološke i karcinome. Mnogo pažnje se poklanja ekološkim problemima: razvijaju se nove metode prerade otpada. Još jedno važno područje djelovanja klastera je bioinformatika. Glavni ciljevi ovog predviđanja su uspostavljanje infrastrukture, razvoj novih računarskih metoda, upravljanje znanjem i planiranje bioloških i kliničkih eksperimenata.

Pravci u proučavanju biomedicinskih tehnologija su:

Materijali, uređaji i proizvodi koji mijenjaju strukturu i funkciju bioloških tkiva u medicinske svrhe

Uređaji za dijagnostiku i praćenje stanja fizioloških parametara, prikupljanje informacija o pacijentima, medicinska informatika

Metode radio-radijacijske dijagnostike i terapije

Personalizirana i translacijska medicina, biomarkeri

Ćelijske tehnologije: tretman baziran na matičnim i zrelim ćelijama

Protuupalni lijekovi, lijekovi usmjereni na imunološki sistem

Antibakterijski lijekovi, dijagnostika i antimikrobna cjepiva

Antivirusna dijagnostika, vakcine i lekovi

Antikancerogena dijagnostika i lijekovi

Dijagnostika i lijekovi za suzbijanje kardiovaskularne patologije

Endokrinološka dijagnostika i lijekovi

Neurološka dijagnostika i lijekovi

Alati za sekvenciranje DNK i proteina, analiza podataka

Alati za komparativnu genomiku, farmako- i imuno-genetiku

Računalni sistemi i alati za kompjutersko modeliranje u biologiji

Algoritmi za analizu slika ćelija, tkiva i organa

Metode i modeli za integrisanu analizu podataka proteomike, metabolomike itd.

Modeliranje strukture, funkcije i vrste interakcija bioloških molekula

Klaster energetski efikasnih tehnologija

Razvoj u oblasti energetskih tehnologija jedno je od prioritetnih oblasti za razvoj inovacionog centra. Već 169 kompanija je postalo rezidenti klastera energetski efikasnih tehnologija.

Smanjenje potrošnje energije u industrijskim objektima, stambeno-komunalnim uslugama i komunalnoj infrastrukturi jedan je od glavnih zadataka unutar klastera. Kompanije se bave proizvodnjom materijala koji štede energiju (izolacioni materijali, visokokvalitetni i tehnološki napredni fasadni materijali, energetski efikasni prozori nove generacije, LED diode za unutrašnje osvetljenje) i razvijaju nove metode korišćenja obnovljivih izvora. Velika pažnja se poklanja efikasnosti i sigurnosti snabdijevanja električnom energijom. Osnovni zadatak klastera je stvaranje okruženja za podršku inovativnom razvoju u oblastima koje se odnose na implementaciju novih, prodornih tehnoloških rješenja. Prije svega, riječ je o rješenjima koja imaju za cilj smanjenje potrošnje energije industrijskih objekata, stambeno-komunalne djelatnosti i komunalne infrastrukture.

Slični dokumenti

Razlozi geografske koncentracije firmi. Organizacija klastera za mala i srednja preduzeća. Industrijski klaster kao razvijen oblik industrijske saradnje. Klasterski pristup rješavanju problema modernizacije privrede Kazahstana.

kurs, dodan 18.12.2012


Karakteristike klastera u proizvodnji mašina i opreme. Klasterski pristup, karakteristike, struktura i trenutno stanje klastera mašinstva. Glavni problemi, izgledi i pravci razvoja klastera na Krasnojarskom teritoriju.

kurs, dodan 07.10.2011


Pojam i vrste privrednih klastera, njihove konkurentske prednosti. Problemi koji ometaju nastanak i razvoj klastera. Definicija inovacija, njihove vrste i funkcije. Faktori uticaja inovativne aktivnosti na nastanak klastera.

kurs, dodato 17.07.2015


Logistika kao perspektivno i dinamično područje privredne djelatnosti. Klasteri iz oblasti logistike. Problemi stvaranja klastera u Ukrajini. Formiranje, svrha, prioriteti i obim aktivnosti transportno-logističkog klastera.

test, dodano 17.01.2011


Ekonomski klasteri: pojam, uslovi nastanka i funkcionisanja. Klasteri u stranoj i ruskoj praksi. Uticaj procesa globalizacije na razvoj klastera. Prednosti i nedostaci klastera, izgledi i zadaci klastera u Rusiji.

kurs, dodan 22.11.2010


Teorijske osnove postojanja teritorijalnih entiteta, njihov odnos sa klasterima, funkcionisanje klastera kao otvorenih sistema i njihova klasifikacija. Pojava veza između učesnika klastera unutar teritorijalne cjeline.

test, dodano 08.04.2010


Etimologija riječi "klaster". Ekonomska interpretacija i definicija klastera. Klasteri u saveznom zakonodavstvu i zakonodavstvu grada Moskve. Klasteri i zajednički projekti. Razlika između klastera i tehnoloških parkova i teritorija inovativnog razvoja.

sažetak, dodan 01.02.2015


Proučavanje pitanja vezanih za principe rada klastera, koji doprinose povećanju konkurentnosti preduzeća i regiona, kao i jačanju njihovog resursnog potencijala. Grafički model funkcionisanja klastera kao otvorenog sistema.

test, dodano 30.04.2010


Razvoj ideja za formiranje klastera privrede u svetu i Rusiji. Komparativna analiza pristupa organizovanju proizvodnih kompleksa. Mehanizmi i modeli formiranja klastera. Karakteristike lokalnih, regionalnih i globalnih klastera Sibira.

disertacije, dodato 28.05.2012


Razvoj klastera kao jedan od najznačajnijih koraka na putu ka razvijenoj ekonomiji. Državna politika u oblasti klastera i njeni ciljevi. Analiza inostrane prakse stvaranja regionalnih klastera. Struktura i organizacija mljekarskog klastera.

Odjeljci: Školska uprava

Od početka 21. stoljeća dizajn različitih modela školskog obrazovnog sistema postaje sve popularniji u modernom društvu. U današnjem svijetu gotovo je nemoguće pronaći gotove recepte, čija upotreba će omogućiti školi da uspostavi svoj efikasan sistem interakcije sa učenikom, nastavnikom, porodicom i društvom u cjelini.

Koncept dugoročnog društveno-ekonomskog razvoja Ruske Federacije za period do 2020. godine, Nacionalna obrazovna strategija-inicijativa „Naša nova škola“ pretpostavlja kvalitativne promjene u sadržaju obrazovanja, ekonomiji obrazovanja i upravljanju obrazovanjem. sistem.

Najefikasniji uslovi za rješavanje ovih problema su razvoj novih modela obrazovnih sadržaja, organizaciono-pravnih oblika obrazovnih institucija, ekonomskih uslova djelovanja, novih modela upravljanja obrazovanjem, kao i mrežnog karaktera interakcije između različitih društvenih institucija.

Među prioritetima za razvoj inovacione delatnosti u Sankt Peterburgu izdvajaju se razvoj inovacione infrastrukture, razvoj i dalja implementacija klasterske politike, podrška implementaciji inovativnih projekata.

Razmotrimo stvaranje obrazovnog klastera na primjeru srednje škole br. 323 u Sankt Peterburgu. Nastavno osoblje je od 2003. godine počelo raditi na stvaranju obrazovne ustanove koja bi obezbjeđivala ne samo obrazovne potrebe stanovništva, već i rješavala probleme kulturno-obrazovne prirode, doprinijela bi implementaciji koncepta porodice i škole. jedinstva, a posebnu pažnju posvetio bi zdravlju učenika i njihovom udobnom učenju. Tako je nastao Kulturno-obrazovni centar Okkervil, koji je otvorio svoja vrata za sve stanovnike Općinskog okruga broj 57, uključujući: srednju školu, centar za dodatno obrazovanje i centar za promicanje razvoja djeteta.

Danas je Kulturno-obrazovni centar jedinstveni obrazovni sistem koji djeluje u okviru eksperimenta u organizovanju slobodnih i obrazovnih aktivnosti za djecu predškolskog i školskog uzrasta, maloljetnike i omladinu, te stanovništvo općinskog okruga kroz različite programe i različite oblike. kulturnih aktivnosti.

Klubske aktivnosti Centra su jedan od najatraktivnijih oblika za savremenu djecu, mlade i odrasle. Rad klubova je međusobno povezan i jedan je od prioriteta za kreiranje socio-kulturnog ambijenta okruga (u školi je formirano i uspješno funkcioniše pet klubova: „Rodoljub“, „Ekolog“, „Porodica“, „Porodica“). KVN”, “Slovo”).

Rezultat eksperimentalnog rada općenito, kao i bliske interakcije između klubova i različitih socijalnih partnera, bila je ideja spajanja svih resursa (materijalnih, ljudskih, informacijskih, ekonomskih, itd.) u jedan obrazovni klaster.

dakle, edukativni klaster(na primjeru ove škole) je fleksibilna mrežna struktura, koja uključuje grupe međusobno povezanih objekata (obrazovne institucije, javne i političke organizacije, naučne škole, univerziteti, istraživačke organizacije, poslovne strukture, itd.), ujedinjenih oko jezgra inovativnih obrazovnih aktivnosti (OU) za rješavanje određenih problema i postizanje određenog rezultata (proizvoda).

Put interakcije unutar obrazovnog klastera– put za izgradnju obostrano korisnih odnosa između pojedinih elemenata klastera u okviru konkretnog projekta iu datom vremenskom periodu.

Elementi obrazovnog klastera– organizacija u cjelini (univerzitet, poslovna struktura, obrazovna ustanova itd.) ili njene pojedinačne strukture, kombinacija struktura koje učestvuju u rješavanju zadatka. Sastav učesnika obrazovnog klastera (njegovi elementi) može se mijenjati i dopunjavati ovisno o okolnostima.

Školska infrastruktura– lista mjera za obezbjeđivanje moderne školske infrastrukture treba da obuhvati razvoj interakcije između obrazovnih institucija i organizacija u različitim oblastima: ustanove kulture, zdravstva, sporta, slobodnog vremena, poslovanja i dr. Infrastruktura određuje veličinu i druga topološka svojstva obrazovnog prostora, koji karakteriše obim obrazovnih usluga, snaga i intenzitet obrazovnih informacija.

Obrazovni klaster je jedan od načina organizovanja školske infrastrukture, a klubovi su elementi te infrastrukture.

Školski klub– javna, nepolitička, neprofitna organizacija koja nastaje kao rezultat slobodne volje odraslih i učenika udruženih na osnovu zajedničkih interesa za ostvarivanje zajedničkih ciljeva.

U Rusiji se tema klastera razvijala sa određenim zaostatkom za razvijenim zemljama, ali je ipak privukla pažnju mnogih istraživača i ekonomista. Tokom godina, postoji trend povećanja interesovanja za klastere kao alat za regionalni razvoj. Izgledi za razvoj klastera najavljivani su na nivou zvaničnih dokumenata. Na primjer, „Strategija razvoja nauke i inovacija u Ruskoj Federaciji za period do 2015. godine“. kao jedan od najvažnijih pravaca ekonomskog razvoja zemlje, predviđa „...podsticanje potražnje u privredi za inovacijama i rezultatima naučnih istraživanja, stvaranje uslova i preduslova za formiranje održivih veza naučne i industrijske saradnje, inovativne mreže i klasteri.”

Ruska vlada smatra politiku klastera jednom od 11 „ključnih investicionih inicijativa” zajedno sa stvaranjem Investicionog fonda Ruske Federacije, Banke za razvoj i spoljnoekonomske poslove, Ruske kompanije za ulaganja, specijalnih ekonomskih zona, novog programa za stvaranje tehnoloških parkova i druge inicijative koje su alati za diversifikaciju ruske ekonomije. Trenutno su mnogi konstitutivni entiteti Ruske Federacije počeli da razvijaju strategije razvoja zasnovane na klasterima (na primjer: Projekat razvoja obrazovnih klastera u Republici Tatarstan: Službeni portal Vlade Republike Tatarstan, www.mert. tatar.ru)

Profesor Porter vjeruje da u Rusiji postoji mnogo područja koja se mogu formirati u efikasne klastere; on svoj zadatak vidi u tome da odredi „u koju nišu svjetske ekonomije Rusija sada može da se uklopi posebno produktivno i efikasno“. A očigledna konkurentska prednost naše zemlje omogućit će nam realizaciju ovih projekata - visok nivo obrazovanja i kvalifikacija .

Šta je klaster u obrazovnom sistemu? Evo nekih od definicija:

• Obrazovni klaster

– „povezivanje poslodavca i obrazovnih institucija kroz set end-to-end programa“ (zvanični server Republike Tatarstan).

Školski klaster:

“U svakom klasteru škole podrške imaju pedagoške partnere – to su satelitske škole..., predškolske ustanove..., to su i socijalni partneri – univerziteti, biblioteke, muzeji, mediji...” (Binom. Laboratorija znanja).

Izgledi za razvoj obrazovnih klastera su veoma ozbiljni, ali je u ovoj fazi ova oblast još uvijek slabo proučena. Postoje studije zasnovane na obrazovnom sistemu Tatarstana, radovi o pristupima konceptu i strukturi stvaranja klastera na bazi obrazovne institucije, publikacije o mehanizmima socijalnog partnerstva u sistemu klastera i niz drugih radova.

Prvi put je predstavljen model obrazovnog klastera na primjeru organizacije klupskog rada u obrazovnoj ustanovi.

Evo zaključaka:

1. Za cjelokupnu ekonomiju državnog organizovanja, ujedinjujući se u uređeniji sistem ( klaster), su tačka rasta, kojoj se počinju pridruživati ​​i druge organizacije.
2. Ključna tačka
formiranje klastera je tržište mehanizam “profitabilnosti”. bliža interakcija između organizacija koje se nalaze na istoj teritoriji. Koncentracija konkurentskih organizacija i institucija na teritorijalnoj osnovi nastaje zbog formiranja pozitivnih povratnih veza, kada jedna ili više najperspektivnijih struktura širi svoj pozitivan uticaj na svoje neposredno okruženje.
3. U srcu procesa
formiranje klastera leži razmjena informacija o pitanjima potreba, opreme i tehnologija između partnera. Postoji slobodna razmjena informacija i brza diseminacija inovacija kroz različite kanale za sve učesnike klastera.
4. Važni faktori koji određuju razvoj klastera su njegovi diversifikacija i inovacije, na osnovu veza klastera sa istraživačkim organizacijama.
5. To je od fundamentalnog značaja sposobnost asocijacije partnera iz različitih industrija (unutar klastera) efektivno koristiti interne resurse.
6. Klaster igra pozitivnu ulogu u privlačenje investicija u obrazovni sistem.
7. Primjena klasterske politike u obrazovanju – osnova za inovativni razvoj obrazovnog sistema na početku iu budućnosti nacionalne ekonomije.

Nabrojimo potrebne resurse za stvaranje obrazovnog klastera.

Ljudski resursi: rukovodioci obrazovnih ustanova zainteresovani za efektivnu saradnju sa različitim organizacijama; kreativni nastavnici koji su spremni da organizuju rad školskih klubova ili drugih udruženja odraslih i dece.

Informativni izvori:
– baza podataka o svim i za sve učesnike obrazovnog klastera;
– podrška aktivnoj interakciji sa eksternim kanalima informacija koji obavljaju funkciju distribucije;
– uključivanje tokova informacija svih subjekata i organizacija uključenih u obrazovni klaster u opšte informaciono okruženje okruga i grada.

Organizacioni uslovi:
– definisanje, stvaranje mrežne strukture koja uključuje predstavnike vlasti, poslovne zajednice, organizacije itd., ujedinjene oko srži inovativne pedagoške aktivnosti;
– izrada normativnih dokumenata koji regulišu rad klubova i interakciju svih elemenata u okviru obrazovnog klastera;
– redovno marketinško istraživanje o mogućim pravcima razvoja obrazovnog klastera.

Materijalno-tehnički uslovi:

Svaka obrazovna ustanova ima mogućnost da iskoristi postojeću materijalno-tehničku bazu za realizaciju određenog projekta ili područja djelovanja u okviru obrazovnog klastera. Izgradnja obrazovnog klastera podrazumijeva, između ostalog, korištenje materijalno-tehničkih resursa svih partnera.

Razmotrimo komponente obrazovnog klastera. Sastoji se od elemenata različitih okruženja. Elementi – organizacija u cjelini (univerzitet, poslovna struktura, obrazovna ustanova itd.) ili njene pojedinačne strukture, kombinacija struktura koje učestvuju u rješavanju zadatka. Sastav učesnika obrazovnog klastera (njegovi elementi) može se mijenjati i dopunjavati ovisno o okolnostima.

Organizacija koja predstavlja glavni upravljački resurs postaje jezgro klastera i uspostavlja sistem odnosa između njegovih elemenata.

Set elemenata:

1. Organizaciono-teritorijalna struktura (ravan klastera) – razne sredine, njihova udruživanja.

2. Struktura resursa je klasterska vertikala: kombinacija resursa (kadrovskih, finansijskih, materijalnih, informacionih, obrazovnih, itd.) u zavisnosti od zadatka.

3. Funkcionalna struktura - presjek ravnine klastera i vertikale klastera: funkcija - inovativno rješenje problema.

Predstavljeni edukativni klaster obuhvata tri avioni klastera.

Prvi klaster avion je „teritorija“ obrazovne ustanove (osnovno obrazovanje, dodatno obrazovanje, pomoćna služba)

Druga ravan klastera je „teritorija“ školskih klubova.

Treća ravan klastera sastoji se od četiri okruženja:
– društveni (vlasti, javne i političke organizacije, sistem društvenih institucija, stanovništvo regiona, institucija porodice);
– naučni (naučne škole, univerziteti, istraživačke organizacije, konsultantski centri);
– ekonomski (sistem privrednih privrednih subjekata (proizvodna preduzeća, trgovačka preduzeća, uslužne djelatnosti), resursni potencijal);
– kulturni (kulturne organizacije, organizacije dodatnog obrazovanja).

Svako okruženje uključuje predstavnike različitih organizacija (socijalnih partnera). Ovisno o zadacima, broj ravni klastera i kombinacija elemenata u njima mogu biti različiti.

Sama ideologija klastera je zanimljiva i neiscrpna u smislu implementacije. Ali osnova svake implementacije tako složenog sistema je praktičan interes i svrsishodnost. Obrazovni klaster je fleksibilna i mobilna struktura unutar koje može postojati različita kombinacija puteva interakcije.

Predstavili smo univerzalni model obrazovnog klastera - u zavisnosti od broja ravni klastera i elemenata različitih okruženja, može postojati potpuno različit broj ruta. Odlučujući faktor u njihovom formiranju bit će svrha i rezultat takvog sindikata. Srž ovog klastera je učenik, njegova interesovanja, potrebe i mogućnosti.

Dakle, uspješno funkcioniranje obrazovnog klastera jedan je od mogućih puteva za razvoj moderne škole. Iskustvo škole broj 323 u ovom pravcu ukazuje na pozitivne kvalitativne i kvantitativne promjene koje doprinose ostvarivanju zahtjeva za ishodima učenja učenika, kvalifikacionim kategorijama nastavnika i statusom inovativnih škola.

Bibliografija:

1. Obrazovni klaster kao oblik organizovanja klupskog rada u školi / Ur L.A. Florenkova, T.V. Shcherbova: Nastavno-metodički priručnik. – Sankt Peterburg, 2010.
2. Projekat razvoja obrazovnih klastera u Republici Tatarstan: Službeni portal Vlade Republike Tatarstan. www.mert.tatar.ru
3. M. Porter, K. Ketels Konkurentnost na raskršću: pravci razvoja ruske ekonomije, izvještaj. http://xrumer.csr.ru/news/original_1324.stm
4. Porter M. Konkurencija / M. Porter. St. Petersburg – M. – Kijev: „Williams“, 2002.
5. Yavorsky O.E. Obrazovni klaster kao oblik socijalnog partnerstva između tehničke škole i preduzeća gasne industrije. Sažetak disertacije. dr.sc. ped. Nauke, Kazan, 2008.
6. Kamensky A.M.., Unutarškolski obrazovni klaster, 2009.
7. Korchagina, E.A. Socijalno partnerstvo kao mehanizam upravljanja obrazovnim klasterom / E.A. Korčagin // Inovacije u obrazovanju. – 2007. – br. 6. – Str. 43–51.
8. Yuriev, V.M., Chvanova, M.S., Peredkov V.M. Univerzitet kao centar inovacija i obrazovni klaster / V.M. Yuryev, M.S. Chvanova, V.M. Peredkov // Bilten TSU. – 2007. – Broj 5 (49). – str. 7–12.

Transkript

1 PERSPEKTIVE ZA STVARANJE OBRAZOVNIH KLASTERA U TEHNOLOŠKOM SISTEMU: TEORIJA I STVARNOST NIKULAYEVA M.I., TRETYAKOVA N.S., TVERDININ N.M. Razmatraju se izgledi za stvaranje i razvoj obrazovnih klastera u sistemu srednjeg stručnog obrazovanja. Daje se analiza osnovnih stavova o mogućnostima klastera u implementaciji inovativnih pristupa u obrazovanju. Prikazano je iskustvo u stvaranju obrazovnog klastera. Razmatrani su izgledi za stvaranje i razvoj obrazovnih klastera u srednjem stručnom obrazovanju. Dana je analiza gledišta o mogućnosti formiranja klastera. Iskustvo u kreiranju obrazovnog klastera našlo odraza Ovaj članak posvećen je procjeni koliko je perspektivno, a što je najvažnije stvarno i korisno, stvaranje obrazovnih klastera u sistemu srednjeg stručnog obrazovanja (SSSP) u glavnom gradu i naglašava proces formiranja takvih klaster na primjeru koledža za umjetnost i obrt 36 po Carlu Fabergeu (KDPI 36 po K. Fabergeu). Trenutno je riječ klaster iz rječnika ekonomista i stručnjaka za informacione tehnologije (odakle je ranije došla iz terminologije matematičara i hemičara) prešla u publikacije o pedagoškim temama. Ovaj termin se ukorijenio posljednjih godina i ogleda se u raznim programskim dokumentima i metodološkim materijalima na svim nivoima. S tim u vezi, želio bih, prvo, da shvatim koliko je ovaj model primjenjiv u obrazovnom prostoru, i, drugo, u kojoj je mjeri deklarirani pristup u ovom slučaju zaista produktivan. Samo u ovom slučaju može se tvrditi da stvaranje klastera može zaista koristiti srednjem stručnom obrazovanju, podižući ga na viši nivo. Kako bi se razumjelo koje su prednosti i mane trenutno zabilježene u formiranju i radu klastera i koliko je ovaj pristup primjenjiv na SSVE, analiziran je niz materijala koji daju ne samo različita, već često dijametralno suprotna mišljenja o klasterima i njihovoj ulozi. u inovativnom razvoju uopšte i obrazovanju posebno. Jedna od najdetaljnijih i na znanje najintenzivnijih analiza klastera kao oblika organizovanja inovacione delatnosti u periodu modernizacije ruske industrije i savremenog domaćeg obrazovanja data je u radovima Yu.V. Gromyko. On je, posebno, primijenio epistemološki pristup u analizi tipologije klastera, koji nam omogućava da se odmaknemo od njihove definicije kao zbira ekonomskih i industrijskih entiteta koji se međusobno nadopunjuju (općeprihvaćen pristup zasnovan na klasičnoj definiciji Nobela laureat iz ekonomije Michael Yu. Porter, koji je ovaj koncept uveo u ekonomiju) na pristupe koji omogućavaju kreiranje naučno utemeljenih programa za aktivnosti klastera u oblasti obrazovanja. Istovremeno, Yu.V. Gromiko identifikuje nekoliko „šema aktivnosti”, operišući ih u okviru sinergijske paradigme. On je istakao stav „Upravljanje znanjem kao uslov za formiranje razvojne privrede. Stalni promet znanja (fundamentalnog, tehnološkog, tehničkog, prirodno-naučnog, humanitarnog, ekonomskog) čini osnovu složenih tehnoloških rješenja i novih oblika upravljanja industrijskim proizvodnim sistemima. Sa ove tačke gledišta, klaster je fabrika kompleksnog praktično orijentisanog znanja, što omogućava određivanje oblasti prioritetnog ulaganja." Međutim, stavovi Yu.V. Gromyko ne dozvoljava da se čisto obrazovna institucija bilo kojeg ranga koja nije uključena ni u jednu industrijsku asocijaciju klasifikuje kao zasebno postojeći klaster.

2 Analitički materijali S.A. su vrlo zanimljivi. Ermak, koji su i polemičke i diskutabilne prirode. On direktno kaže da „Ne samo u ruskoj, već iu svetskoj praksi zaista postoji mnogo ideja o klasterima. Većina ideja dovodi javnost u zabludu i sprečava je da pravilno shvati kako se razvijaju takve formacije.” Zatim iznosi nekoliko „mitova“ o klasterima i dokazuje da mnogi od njih ne donose profit (što je sasvim očekivano ako nisu pravilno organizovani), ali i da se ne mogu takmičiti sa običnim preduzećima izolovanim jedni od drugih. Galina Kostina ide još dalje u svojoj kritici klastera u svojoj publikaciji na sajtu časopisa Expert. Eksperti koje je intervjuisala direktno su izjavili da se u većini klastera koji se stvaraju naučna i obrazovna komponenta ne uklapaju u strukturu klastera. Istovremeno, u izvještaju A.B. Kalošin „Realizacija državnog programa „Kapitalno obrazovanje“ za godine: Formiranje inovacijskih i obrazovnih klastera. Osnovni organizacijski pristupi”, koju je predstavilo Ministarstvo obrazovanja Moskve i niz drugih publikacija istog autora, stvari idu prilično dobro sa klasterima u obrazovnom sektoru u Moskvi. Formiranje klastera uz učešće fakulteta je prilično uspješno kako u oblasti obrazovne tehnologije tako iu sektoru obrazovne tehnologije. U isto vrijeme, čini se primjerenim napomenuti da oni koje je citirao A.V. Kalošinove šeme su prilično lijepe, ali izazivaju određene sumnje u pogledu njihove stvarne povezanosti sa zainteresiranim preduzećima. Potrebno je uzeti u obzir da tehnološke mogućnosti mnogih od njih (industrija, građevinarstvo, transport) očigledno nisu u korelaciji sa naučnim potencijalom odgovarajućih fakulteta i njihovim drugim mogućnostima za obuku svojih diplomaca. Naravno, kao pomoćna karika uključena u odgovarajući klaster, jedan ili drugi koledž koji diplomira specijaliste odgovarajućeg profila može postići vrlo veliki uspjeh. Ovde postoji multifunkcionalna obuka u odnosu na uslove rada u savremenom preduzeću i realna primena praksi orijentisanog pristupa obuci i još mnogo toga. Analizirajući brojne materijale (naveden je samo mali dio analiziranih izvora) postavlja se pitanje jesu li klasteri samo moderan termin, ili je to zaista inovativan pristup koji zaista može dati i novi zamah razvoju i podići pokazatelje kvalitete, uključujući kvalitet obrazovanja Nekoliko Drugačija je situacija sa onim fakultetima koji su, zbog svoje specifičnosti, u početku fokusirani na primijenjenije, a istovremeno i manje vrste djelatnosti, koje uključuju niz specijalnosti i oblasti u kojima se studenti bave školovao se na Visokoj školi dekorativnih i primenjenih umetnosti 36 po imenu. K. Faberge. Ovo je obrazovna ustanova sa multidisciplinarnom stručnom obukom stručnjaka iz oblasti umjetničkog stvaralaštva i tehnologije, u kojoj se diplomcima moskovskih škola pruža široka prilika da ostvare svoje kreativne sposobnosti, pridruže se materijalnoj i duhovnoj kulturi Rusije, doprinesu ljepoti Rusije. svijetu, te naučiti vještinu stvaranja modernih umjetničkih proizvoda. Inovativni razvojni program KDPI 36 naz. K. Faberge za godine. uključuje stvaranje obrazovnog klastera dizajna i dekorativne i primijenjene umjetnosti, koji će očuvati tradiciju dekorativne i primijenjene umjetnosti i razviti ih u modernom dizajnu, kao i pružiti visokokvalitetnu obuku za stručnjake tražene na moskovskom tržištu rada. Prilikom formiranja obrazovnog klastera, rukovodstvo fakulteta polazilo je od činjenice da je kurs ka formiranju klastera u ruskoj privredi zauzet 2005. godine i da je jedan od glavnih

3 nova lajtmotiva federalnih i regionalnih programa socio-ekonomskog razvoja u modernizaciji privrede, podsticanju potražnje za inovacijama i naučnoistraživačkim rezultatima, stvaranju uslova za formiranje veza naučne i industrijske saradnje. Inovativni model obrazovnog klastera dekorativne i primenjene umetnosti i dizajna na fakultetu podrazumeva se kao ekosistem, skup projekata i partnera, specijalizovana infrastruktura i kompetencije u segmentu kulture, umetnosti i narodnih zanata, dizajna i savremenih tehnologija. Stvaranje obrazovnog klastera zasniva se na saveznim ciljnim programima „Razvoj obrazovanja za godine“, prioritetnom nacionalnom projektu „Obrazovanje“, federalnom zakonu „O obrazovanju“ i gradskom ciljnom programu „Kapitalno obrazovanje za godine“. Obrazovni klaster dekorativne i primijenjene umjetnosti i dizajna će obuhvatiti slijedeće struke i specijalnosti: „Restauratorstvo“, „Dekorativna i primijenjena umjetnost i narodni zanati“, „Cvjećarstvo“, „Dizajn“ (po djelatnostima), „Umjetnik intarzija“ i „ Zlatar”. Svrha stvaranja klastera je osiguranje kvaliteta, efikasnosti i dostupnosti stručnog obrazovanja na bazi javno-privatnog partnerstva. Stvaranje klastera pretpostavlja informacionu otvorenost, mobilnost, transparentnost sistema kvaliteta obrazovanja i saradnju sa socijalnim partnerima. KDPI 36 nazvan po. Po pitanjima obuke osoblja, K. Faberge komunicira sa društvenim partnerima u različitim oblastima aktivnosti: - javnim organizacijama, uključujući Moskovsku zanatsku komoru, Ceh draguljara Rusije, Ceh ruske mode, Sveruski muzej dekoracije i primijenjene umjetnosti, Trgovinsko-industrijska komora Ruske Federacije; - Moskovska preduzeća (potencijalni poslodavci diplomaca) Kreativna firma „Sirin“, DOO „Ruska kompanija za nakit 1“, DOO „Fabrika satova Nika“ itd.; - obrazovne institucije, uključujući visoko stručno obrazovanje - Moskovski državni pedagoški univerzitet, Moskovski državni univerzitet za tehnologiju i menadžment po imenu K.G. Razumovskog, itd. Svrha socijalnog partnerstva je stručno osposobljavanje malih preduzeća i potrošačkog tržišta u skladu sa socio-ekonomskim uslovima. potrebe grada Moskve i putanje uspjeha u karijeri diplomaca. Realizacija ovog zadatka podrazumeva: 1) praćenje potreba poslodavaca za kadrovima, kreiranje banke podataka (slobodna radna mesta) za obuku specijalista; 2) uključivanje poslodavaca u program kontrole kvaliteta stručnog obrazovanja, rezultata razvoja stručnih kompetencija kod diplomiranih (certifikacija); 3) organizovanje posebnih centara za obuku i poligona na bazi proizvodnih pogona poslodavaca, u kojima studenti uče zanimanje na određenim radnim mestima, a nastavnici i majstori industrijske obuke obavljaju praksu; 4) učešće poslodavaca u zajedničkim inovacionim projektima visoke škole, u formiranju obrazovnih programa, spiska obrazovno-proizvodnih radova; 5) prilagođavanje strukture i sadržaja specijalističkog usavršavanja uzimajući u obzir potražnju stanovništva. Treba napomenuti da se inovativni model obrazovnog klastera zasniva na: - komponenti koja sintetizuje usvajanje iskustava visokoškolskih ustanova u cilju unapređenja kvaliteta stručnog obrazovanja i stimulisanja zajedničkih primenjenih istraživanja; - implementaciona komponenta - interakcija između fakulteta i socijalnih partnera, preduzeća

4 poslodavca, formiranje obuke orijentisane na praksu, obezbeđivanje poboljšanog kvaliteta, smanjenje vremena obuke za specijaliste, uzimajući u obzir trenutne i prognozirane potrebe regionalne privrede, sprovođenje zajedničkih projekata, uključujući i vanbudžetske aktivnosti; - komponenta emitovanja - emitovanje rezultata istraživanja, istraživanja i testiranja metodoloških razvoja i obrazovnih programa. Stvaranje obrazovnog klastera ima za cilj rešavanje sledećih zadataka: 1) podizanje kvaliteta stručnog obrazovanja, u skladu sa strategijom razvoja moskovske privrede i profesionalnim standardima; 2) modernizacija informaciono-obrazovne infrastrukture i metodičke podrške visoke škole; 3) formiranje i implementacija sistema obrazovnih klastera zasnovanih na javno-privatnom partnerstvu; 4) razvoj inovativnih praksi orijentisanih aktivnosti studenata i nastavnika; 5) razvoj sistema obrazovanja i dodatnog obrazovanja na fakultetu; 6) kreiranje modela stručnog usavršavanja u realizaciji programa stručnog osposobljavanja, prekvalifikacije i usavršavanja u skladu sa zahtevima poslodavaca; 7) uvođenje novih finansijskih i ekonomskih mehanizama za upravljanje školom radi povećanja investicione atraktivnosti. U kontekstu testiranja Federalnih državnih obrazovnih standarda treće generacije NVO-a i srednjeg stručnog obrazovanja, urgentno je pitanje upravljanja kvalitetom obrazovanja, koje rješava služba za praćenje kvaliteta obrazovanja kreirana na fakultetu. Integralna karakteristika obrazovnog sistema treba da odražava stepen usklađenosti obrazovne prakse sa državnim regulatornim zahtjevima i standardima, društvenim nalozima, zahtjevima socijalnih partnera i obrazovnim potrebama učenika. Stvaranje obrazovnog klastera zahtijeva primjenu savremenih metoda i sredstava organizacije obrazovnog procesa, uključujući projektnu metodu, učenje na daljinu, tehnologije slučaja, interaktivno učenje itd. Klaster pristup će omogućiti da se pruži fleksibilnost organizaciji upravljanja kvalitetom obrazovanja na fakultetima, te će intenzivirati sistem obuke specijalista, uzimajući u obzir trenutne i predviđene zahtjeve proizvodnje. Osim toga, moguće je riješiti problem ograničenih ulaganja u osiguravanje inovacione aktivnosti, jer, kako pokazuje strano iskustvo, pristup stvara investicionu atraktivnost. Dakle, stvaranje inovativnog modela obrazovnog klastera dekorativne i primenjene umetnosti i dizajna omogućiće organizovanje delotvornih aktivnosti za stvaranje obrazovnog okruženja koje će obezbediti identifikaciju i podršku darovitim i talentovanim učenicima. Sada bih želio uporediti stvarna prethodno razmatrana razmatranja za stvaranje obrazovnih klastera, kritiku klastera (uključujući i obrazovne) i stvarne mogućnosti koje postoje za stvaranje obrazovnog klastera na primjeru takvih aktivnosti u KDPI 36 po imenu. K. Faberge. S obzirom na ovaj neobičan trokut, ne može se a da se ne vidi da kritika klastera nije potpuno neosnovana. Ovdje je očigledno nekoliko razloga. Prvo, čisto semantički: predstavnici različitih odjela vrlo različito shvaćaju sam koncept klastera i djeluju u skladu s tim shvaćanjem, ne zaboravljajući pritom svoje uske resorne interese. U nekim slučajevima, organiziranje klastera se zapravo može pretvoriti u pokušaj jedne organizacije da podredi druge. Drugo, nema sumnje da u slučajevima kada nema odgovarajućeg

5 kontrole, onda je pod izgovorom stvaranja klastera moguće „iznuđivati ​​sredstva iz budžeta” pod izgovorom uvođenja inovativnih projekata i visokotehnoloških tehnologija. Treće, uz nedovoljno planiranje i organizaciju, moguće je da se klaster pretvori u grupu konkurentskih subjekata, a ne u komplementarne (za bilo koju oblast: nauku, proizvodnju ili obrazovanje). Da bi se osigurao istinski inovativan razvoj, obrazovni klaster mora se značajno razlikovati od klastera u drugim oblastima. Ovdje možemo izdvojiti najmanje tri prilično značajne tačke: - prvo, podudarnost između interesa obrazovne institucije (institucija) koje čine osnovu takvog klastera i interesa potencijalnih poslodavaca koji su zainteresovani za diplomce ovih obrazovnih struktura. Istovremeno, partnerstvo mora biti ravnopravno i obostrano korisno. Svako odstupanje od ovih principa neminovno će uništiti inovaciju u procesu obuke diplomaca jedne obrazovne institucije. - drugo, obrazovnu bazu obrazovnih ustanova uključenih u obrazovni klaster treba modernizovati u istoj meri kao i materijalno-tehničku bazu onih preduzeća u kojima se planira budući rad diplomaca. Osim toga, u nizu slučajeva potreban je kvalitetno novi sistem prakse i prakse, kako za studente tako i za nastavnike. - treće, pristup kvalitetnom sastavu nastavnog osoblja mora se veoma ozbiljno promijeniti. Neophodno je da se kvalifikacije nastavnika procjenjuju ne samo po formalnim kriterijima (na primjer, da imaju akademsku diplomu), već i po stvarnom doprinosu koji ovaj nastavnik daje obrazovnom procesu. Nažalost, posljednjih godina želja da se u aktivnosti nastavnika uvede što više parametara koji odražavaju naučni, metodološki i praktični nivo ne vodi uvijek do zaista produktivnih rezultata. (Ova napomena u velikoj meri izlazi iz okvira ovog članka i zahteva dodatno razmatranje.) Na osnovu navedenog, možemo zaključiti da iako stvaranje klastera u obrazovnom sistemu nije proces koji je podjednako efikasan za sve segmente obrazovnog prostora. , (kao što se dešava sa klasterima u drugim industrijama), međutim, postojeće pozitivno iskustvo nam omogućava da dalje razvijamo ovaj inovativni pravac. Takav razvoj doprinosi i modernizaciji ruskog obrazovanja i ima bezuslovni društveno-ekonomski efekat uopšte. Bibliografija: 1. Gromyko Yu.V. Šta su klasteri i kako ih stvoriti. Almanah “Vostok” 1 (42), jun 2007. 2. Ermak S.A. Grožđe značenja. Expert-Ural 12 (459) 28. marta 2011., datum pristupa 20. septembra 2012. 3. Kostina G. Igra grozdova. "Stručnjak" 13 (747), april 2011 4. Koloshin A.B. Realizacija državnog programa „Kapitalno obrazovanje“ za godine: Formiranje inovacionih i obrazovnih klastera. Osnovni organizacioni pristupi. Materijali Moskovskog Ministarstva obrazovanja. 5. Ustimenko V.K. Metode tehnološkog obrazovanja učenika: varijabilni pristup / V.K. Ustimenko, D.A. Makhotin, N.M. Tverdynin. M.: Agencija “Social Project”, S. Ključne riječi: obrazovni klaster, srednje stručno obrazovanje, razvoj, inovacija. Ključne riječi: obrazovni klaster, srednje stručno obrazovanje, razvoj, inovacija.

PLAN RADA Stručno-obrazovnog klastera (UPEC) p/p Izvođači događaja Rokovi 1. Regulatorna podrška aktivnostima UPEC-a 1.1. Izrada plana rada UPOC-a za 2016. godinu

Implementacija strategija za razvoj stručnog obrazovanja u ruskim regijama: neki rezultati praćenja sveobuhvatnih regionalnih programa za razvoj stručnog obrazovanja u 2014-2015.

Naziv programa Razvojni program multifunkcionalnog aplikativnog centra 2014-2016 Program razvoja multifunkcionalnog aplikativnog centra Osnove za izradu Programskog ukaza predsjednika Ruske Federacije

Ministarstvo obrazovanja, nauke i omladinske politike Krasnodarskog kraja O zadacima razvoja srednjeg stručnog obrazovanja Natalija Anatoljevna Batjutina, šef odjela 16. januara 2019.

UDK: 377.5 SREDNJE STRUČNO OBRAZOVANJE JAKUTIJE: NOVE SMJERNICE, NOVA TRAJEKTORIJA RAZVOJA Shishigina F.V., student postdiplomskog studija, Federalna državna autonomna obrazovna ustanova za dalje stručno obrazovanje i industriju, E-mail: [email protected], Moskva, Rusija Sažetak: u članku

MINISTARSTVO OBRAZOVANJA MOSKOVSKOG REGIJA Državna budžetska obrazovna ustanova srednjeg stručnog obrazovanja Moskovske oblasti "Moskovski koledž "Energija" "Resursni centar

1 1. Opće odredbe Ovaj Pravilnik o Multifunkcionalnom centru za primijenjene kvalifikacije (u daljem tekstu: Pravilnik) izrađen je u skladu sa: Modelom pravilnika o radu multifunkcionalnih centara

Koncept dugoročnog društveno-ekonomskog razvoja Ruske Federacije za period do 2020. Naredba Vlade Ruske Federacije od 17. novembra 2008. 1662-r (izvodi)< >4. Razvoj

Strategija razvoja Državnog univerziteta Syktyvkar za period do 2030. godine (odobrena od strane Akademskog vijeća Syktyvkar State University 28. oktobra 2014.) 1 Strategija razvoja Syktyvkar State University

A. A. Moshtakov (Sankt Peterburg) FAKTORI I REGIONALNE STRATEGIJE ZA RAZVOJ KLASTERSKIH OBRAZOVNIH SISTEMA Članak pokazuje da su strategije razvoja klaster sistema povezane sa problemima regionalnog

Regionalni centri kompetencija RCC-a se stvaraju u sljedećim oblastima obuke: umjetnost, dizajn i usluge; Građevinske tehnologije; Informacijske i komunikacijske tehnologije; Servis

Komunalne usluge." Kvalifikacije koje steknu diplomci ovakvih programa po pravilu odgovaraju nivoima kvalifikacija 3-6. 1.7. Svi obrazovni programi koje implementira MFC PC moraju proći

Izvještaj o aktivnostima Profil Innovation Platform za 2013. godinu Tema: Implementacija modela razvoja profesionalnih kompetencija među studentima, uzimajući u obzir zahtjeve poslodavaca u zanimanju „Kuvar,

Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije Strategija za razvoj sistema za obuku radnika i formiranje primenjenih kvalifikacija u Ruskoj Federaciji MOSKVA 18. juna 2013. Natalia Zolotareva

ODOBRAVA ga direktor GBOU SPO RO “ZimPK”. Chukhn o 014 PROGRAM RAZVOJA DRŽAVNE BUDŽETSKE OBRAZOVNE USTANOVE SREDNJEG STRUČNOG OBRAZOVANJA ROSTOVSKOG REGIJA “ZIMOVNIKOVSKI”

1. Opće odredbe 1.1. Multifunkcionalni centar za primijenjene kvalifikacije (u daljem tekstu Centar) je strukturna jedinica državne budžetske stručne obrazovne ustanove „Južnouralski

„Glavni problem današnje ruske ekonomije je njena ekstremna neefikasnost. Produktivnost rada u Rusiji ostaje neprihvatljivo niska. Moramo oživjeti inženjerske škole i obuku radnika

Međunarodni rusko-finsko-estonski seminar za rukovodioce ustanova stručnog obrazovanja STRATEGIJA ZA RAZVOJ STRUČNOG OBRAZOVANJA U RUSIJI: Pristupačnost Kvalitet Efikasnost Predsjednik

Strategija razvoja Kirgiskog ekonomskog univerziteta do 2020. Cilj je postizanje visokog nivoa osiguranja kvaliteta u visokom i srednjem specijalizovanom ekonomskom obrazovanju odgovarajućih

Program modernizacije organizacija koje provode obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja u cilju otklanjanja nedostatka radnika u Irkutskoj regiji Cilj i zadaci programa

P.I. Savenok O PITANJU RAZVOJA INOVATIVNOG MODELA STRUČNOG OBRAZOVANJA INŽENJERSKO-PEDAGOŠKIH RADNIKA Problem stručnog usavršavanja postoji na svim nivoima razvoja obrazovanja

ODOBRENO Naredbom državne budžetske strukovne obrazovne ustanove Ropol Regionalni multidisciplinarni koledž od 01.09.2015.

PERSPEKTIVE ODRŽIVOG RAZVOJA KOLEŽA ZA AKADEMSKO 2012-2013. GODINU Najvažnije oblasti razvoja savremene stručne škole su intelektualizacija sadržaja obrazovnog procesa, uvođenje

PROJEKAT PREDSEDNIČKI PROGRAM za usavršavanje inženjerskih kadrova za 2012-2014 PASOŠ Predsedničkog programa za usavršavanje inženjerskih kadrova za 2012-2014 Naziv programa

Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije Federalna državna budžetska obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja "Syktyvkar State University"

P R O G R A M M A strateškog razvoja (glavne odredbe) federalne državne budžetske obrazovne ustanove visokog obrazovanja „Moskovski državni tehnološki univerzitet

Akcioni plan (mapa puta) za implementaciju sistema „Obuka radnika koji ispunjavaju zahtjeve visokotehnoloških industrija na bazi dualnog obrazovanja u regionu“

Razvoj resursnog centra ODOBRIO direktor koledža A.T. Shershnev 2009. razvoj Resursnog centra Federalne državne obrazovne ustanove „Perevozski građevinski koledž“ „DOVOLJNO“ E.V. Mitrokhina 2009. Osnova za razvoj

1. Regulatorni okvir Ovaj Program je u skladu sa sljedećim dokumentima koji regulišu aktivnosti obrazovne institucije (u daljem tekstu OU): Zakon Ruske Federacije od 29. decembra 2012. 273-FZ

VET SPO "Čebarkulski stručni koledž" ODOBRIO JE Ministar obrazovanja i nauke Čeljabinske oblasti A.I. Kuznjecov 2013 PROGRAM RAZVOJA SREDNJE STRUČNO OBRAZOVNE ORGANIZACIJE

Nacrt UKAZA PREDSEDNIKA RUSKOG FEDERACIJE O Predsedničkom programu za usavršavanje inženjerskih kadrova za 2012-2014. U cilju modernizacije i tehnološkog razvoja ruske privrede

Projekat Trgovinsko-industrijske komore Perm „OSSOĆE KLJUČ U KLJUČ“ „OSSOĆE PO KLJUČU“. PREDUSLOVI Relevantnost kadrovskog pitanja 2013 Agencija za strateške inicijative Izradila mapu puta za Nacionalni sistem kompetencija i kvalifikacija

Ministarstvo prosvete i nauke Rusije Direktor Odeljenja za državnu politiku u oblasti obuke radnika i dopunske stručne obuke Zolotareva N.M. Strategija razvoja sistema stručnog obrazovanja Ruske Federacije 22

Prilog 2.3 Lista indikatora za ocjenu efektivnosti i rezultata implementacije Programa, izrađena uzimajući u obzir specifičnosti Univerziteta str./str. Naziv indikatora Aktivnost 3.1.1 Udio obrazovnih

Mjagkov M. O. PERSPEKTIVE RAZVOJA OBRAZOVANJA U RUSKOJ FEDERACIJI Analiziran je obrazovni sistem u Rusiji. Predložene su ciljne smjernice za razvoj inovativnog obrazovnog sistema Ruske Federacije do 2020. godine.

1. Opće odredbe 1.1. Resurs centar za stručno osposobljavanje, prekvalifikaciju i usavršavanje radnika i specijalista formira se na osnovu naredbe Ministarstva prosvjete i omladine.

Prilog 1. Strategiji razvoja sistema osposobljavanja radnika i formiranja primijenjenih kvalifikacija do 2020. godine Trenutno stanje sistema inicijalne stručne i srednje stručne obuke

Šifra 060-P00 od 3.. 208. PASOŠ regionalnog za Hanti-Mansijski autonomni okrug Ugra „Mladi profesionalci“ (Povećanje konkurentnosti obrazovanja).“ Osnovne odredbe Naziv nacionalnog

Savremeni model obrazovanja za period do 2020. godine Prioriteti, ciljevi i faze formiranja i implementacije savremenog modela obrazovanja za period do 2020. godine Neophodan uslov za formiranje inovativnog

IX međunarodni kongres-izložba „Globalno obrazovanje – obrazovanje bez granica -2015” O DRŽAVNOJ POLITICI U OBLASTI STRUČNOG OBRAZOVANJA RUSKOG FEDERACIJE Moskva 24-25. novembra 2015. Direktor

KONCEPT FEDERALNOG CILJNOG PROGRAMA RAZVOJA OBRAZOVANJA ZA 2016-2020. godinu Savezni ciljni program razvoja obrazovanja za 2011-2015. završava se 2015. godine. Po nalogu Vlade

Ministarstvo prosvjete i nauke Ruske Federacije RAZVOJ SISTEMA SREDNJEG STRUČNOG OBRAZOVANJA 1 Karakteristike sistema srednjeg stručnog obrazovanja (u daljem tekstu SVE) Hilj. Obrazovne jedinice

Modernizacija stručnog obrazovanja u Krasnodarskom kraju. Stvaranje obrazovnih klastera na primjeru obuke stručnjaka za energetiku (govor zamjenika šefa Odsjeka

Zahtjevi za sve oblasti razvoja. Ova vrsta predškolske ustanove postavlja najviše zahtjeve pred stručne kompetencije vaspitača koji pružaju psihološku i pedagošku podršku.

Naziv programa Razlozi za razvoj programa Razvijači programa Misija Glavni cilj i ciljevi Program razvoja multifunkcionalnog centra za primijenjene kvalifikacije GBOU SPO "ASPK" (u daljem tekstu

Kostenko A.F. Rukovodilac naučne i inovacione delatnosti Državne budžetske ustanove srednjeg stručnog obrazovanja „BSHT“ Borisoglebsk, RF SAVREMENI IZAZOVI RAZVOJA STRUČNOG OBRAZOVANJA Aktuelnost teme je zbog činjenice da kvalitetno,

Federalna državna budžetska obrazovna ustanova visokog obrazovanja "Rjazanski državni medicinski univerzitet po imenu akademika I. P. Pavlova" Ministarstva zdravlja Ruske Federacije

Struktura prijave za dodjelu statusa federalne inovacijske platforme Državna budžetska obrazovna ustanova srednjeg obrazovanja "Buryat Republican Industrial College" 1

3.2.2.3 Razvoj obrazovanja. Očuvanje i razvoj ljudskih resursa. Cilj u oblasti obrazovanja je osavremeniti obrazovni sistem, osigurati dostupnost kvalitetnog predškolskog, opšteg,

Akcioni plan (mapa puta) za implementaciju sistemskog projekta „Obuka radnika koji ispunjavaju zahtjeve visokotehnoloških industrija na bazi dualnog obrazovanja“

Plan rada Državne budžetske obrazovne ustanove visokog obrazovanja „Pedagoški institut“ za akademsku 2016-2017. godinu Černjahovsk 2016. Plan rada Državne budžetske obrazovne ustanove visokog obrazovanja „Pedagoški institut“ za 2016-2017. školsku godinu: - odobren u sjednica akademskog vijeća

Dugoročni plan rada MAOU SŠ 25 za realizaciju zadataka regionalnog obrazovnog projekta “Temp” Cilj projekta: Dostizanje konkurentnog nivoa kvaliteta u prirodno-matematičkom i tehnološkom

UDK 377 Dolgikh Marina Nikolaevna, Dolgikh Marina Nikolaevna, Uralski federalni univerzitet nazvan po prvom predsedniku Rusije B. N. Jeljcinu, Institut za javnu upravu i preduzetništvo,

Ministarstvo obrazovanja i nauke Arhangelske oblasti Državna budžetska obrazovna ustanova srednjeg stručnog obrazovanja Arhangelske oblasti "Tehnička škola građevinarstva i urbanizma

Uloga regionalnog sistema za procenu kvaliteta obrazovanja za kreiranje razvojnih programa na opštinskom nivou Elena Aleksandrovna Kouzova Poštovane kolege! U protekle tri godine bili smo veoma aktivni

Okvirni pravilnik o multifunkcionalnom centru za primenjene kvalifikacije, odobren naredbom Odeljenja za obrazovanje i nauku Kemerovske oblasti od 08.05. 2014 892; College Charter; Lokalno

Republika Ruska Federacija VLADA REPUBLIKE KARELIJE REŠENJE od 10. februara 2015. godine 39-P Petrozavodsk O izmjenama i dopunama Odluke Vlade od 20. juna

Analiza stanja na osnovu dokumenata: 1. Vizija IVSU 2. Program strateškog razvoja IVSU. „Održivi razvoj klasičnog univerziteta kao centra nauke i obrazovanja u regionu zasnovan na integraciji

ODOBRENO na sjednici Vlade Ruske Federacije 9. decembra 2004. (47. zapisnik, odjeljak I) PRIORITETNI PRAVCI za razvoj obrazovnog sistema Ruske Federacije U sadašnjoj fazi modernizacije

Lisinkina Elena Sergeevna Državna budžetska strukovna obrazovna ustanova Novosibirske oblasti "Berdsky Electromechanical College" DUALNA OBUKA: PROBLEMI IMPLEMENTACIJE Kvalitet

MINISTARSTVO OBRAZOVANJA I NAUKE MURMANSKOG REGIJA Državna autonomna obrazovna ustanova Murmanske oblasti srednjeg stručnog obrazovanja "Kandalaksha Industrial College"

U skladu sa Programom modernizacije organizacija koje realizuju obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja, u cilju otklanjanja manjka radnika u regionu Kemerovo (naredba

MINISTARSTVO OBRAZOVANJA I NAUKE REGIJE MURMANSK Državna autonomna obrazovna ustanova srednjeg stručnog obrazovanja Murmanske oblasti "Politehnički koledž Apatiti"

ODOBRAVA Vijeće Fakulteta 04.02.2010., zapisnik 1. ODOBRAVA Direktor Fakulteta L.I. Anishcheva 02/04/2010 PRAVILNIK o istraživačkom radu u saveznoj državnoj obrazovnoj ustanovi

Prijava za dodjelu statusa regionalne inovacione platforme u okviru projekta „Razvoj i implementacija inovativnih modela i mehanizama za obuku radnika za socio-ekonomski razvoj

TEORIJA I METODE PROFESIONALNOG OBRAZOVANJA Lishchina Galina Nikolaevna Dr Pedagog. nauka, vanredni profesor, direktor Istraživačkog instituta za obrazovne tehnologije NOO VPO NP "Ekonomski institut Tula"

2 Glavne karakteristike privrede i tržišta rada Republike Čuvaš Razvoj nove vrste privrede u Čuvašiji u skladu sa Strategijom društveno-ekonomskog razvoja Republike Čuvaš do 2035. godine, odobren

Koncept razvoja obrazovanja u Ruskoj Federaciji do 2020. godine. Predsjedavajući Vlade Rusije potpisao je Koncept dugoročnog društveno-ekonomskog razvoja Ruske Federacije za period do 2020. godine. Po istom naređenju