Značajke naučno popularnog stila govora. Studijski vodič za studente. Karakteristike vodećih stilova

Stilovi naučni govor- to su stilovi usmenih i pisanih tekstova sljedećih žanrova: naučna monografija, naučni članak, disertacija, apstrakt, prikaz, napomena, sažetak (pisani oblik monološkog govora); predavanja, naučni izvještaj ( usmeni oblik monološki govor), kao i naučna diskusija (usmeni oblik dijaloškog govora).

Svaki od navedenih žanrova naučnog govora ima svoje specifičnosti, iako će opće karakteristike naučnog stila (tačnost, logika, apstrakcija i objektivnost izlaganja) biti svojstvene svima, kao i glavni arsenal jezičkih sredstava koja se koriste. ovdje.

1. Naučni stil monografijama i naučnim člancima

Specifičnost žanrova naučna monografija I naučni članak, kako je rad istraživača pokazao, sastoje se od politekstualnost(Bazhenova 2001). Budući da je sadržaj naučnih tekstova verbalizovana naučna saznanja, autor u takvom tekstu neminovno mora da odrazi elemente te naučne i saznajne delatnosti, čiji je rezultat stečeno naučno znanje. Situacija naučne i obrazovne djelatnosti se zove epistemički obim situacije(M.P. Kotyurova) i uključuje sljedeće aspekte: ontološki(vezano za sadržaj predmeta naučnog saznanja), metodološki(vezano za postupak sticanja znanja) i aksiološki(vezano za vrednosnu orijentaciju naučnika i ulazak novih saznanja u naučnu paradigmu). (Kotyurova 1994:35-41). Svaki od ovih aspekata epistemičke situacije reflektuje se u tekstu naučnog članka i monografije (potpuniji - u monografiji, sažetiji - u članku), koji određuje kompozicionu govornu strukturu tekstova ovih žanrova. , naime: uključuju mikrotekstove (ili podtekstovi), od kojih svaka realizuje određenu nameru, određenu instalaciju autora: 1) instalaciju predstavljanja novih oblika znanja podtekst novog znanja; 2) stav prema reflektovanju mehanizama i metoda oblika kognitivne aktivnosti metodološki podtekst(ovo je otkrivanje metoda i tehnika za analizu materijala koji se proučava, opis teorija i eksperimenata uz pomoć kojih je došlo do naučnih saznanja); 3) usmjerenost na izlaganje prethodno stečenih naučnih saznanja, preduvjeta znanja koja su poslužila kao osnova za sticanje novih znanja, forme podtekst starog znanja; 4) izražavanje vrednovanja starih znanja (vrednovanje teorija, polemika sa nekim drugim pojmovima i sl.) oblika evaluativni podtekst,što takođe važi autorizacijski podtekst(autorska procena o tome šta se izveštava); 5) upravljanje pažnjom adresata, uspostavljanje određenog kontakta sa njim - adresiranje podteksta.„Odražavajući određene aspekte znanja, podtekstovi formiraju različite semantičke nivoe teksta – sadržajni, konceptualni, metodološki, aksiološki, pragmatički itd. Ova značenja, integrisana u proces percepcije, obezbeđuju integritet naučnog rada“ (Bazhenova 2001: 91).

Na primjer: Više primjetio samčinjenica da arktičke civilizacije direktno zavise od stanja ekoloških sistema niskih, posebno ekvatorijalnih širina. To je zbog sezonski nestabilne i oštre klime polarnih područja. Za dugo vremena zimskih mjeseci sezona rasta na Arktiku je prekinuta. Kao rezultat toga, veza između zelenih biljaka i Sunca je prekinuta. Obustavljen je rad ekološkog mehanizma kojim se reguliše gasni sastav atmosfere. U ovim izuzetno nepovoljnim uslovima za Arktik, kretanje vazdušnih masa ne samo da relativno omekšava klimu, već i održava stabilnim gasni sastav atmosfere. Štoviše, sezonska kretanja ogromne količine žive tvari na polarne geografske širine od niskih u velikoj mjeri određuju način života naroda na sjeveru. (...) Stoga ne čudi što Program arktičke saradnje uključuje i projekte zajedničke sa afričkim državama, uključujući Južnoafričku Republiku.(A.A. Nikolsky. Zaštita flore i faune u aspektu međunarodne saradnje).

Ovdje podtekst novog znanja uključuje evaluativni podtekst - podtekst autorizacije - i metodološki podtekst, koji pokazuje vezu između pojedinih odredbi teorije.

Ova ideja o politekstualnoj strukturi naučnog teksta dobro se slaže sa unutrašnjim oblikom samog pojma „tekst“ (koji u Latinski znači "tkanina"). Nije slučajno što G.-G. Gadamer definira tekst na osnovu etimološko značenje riječi: „Tekst je tekstura, tkanina, odnosno cjelina koju čine pojedinačne niti, usko isprepletene, na način svojstven samo jednoj tkanini“ (Gadamer 1991:142).

Priroda govorne implementacije svakog podteksta je specifična. dakle, podtekst novog znanja neminovno uključuje racionalno-logičke strukture, koje uključuju definicije i strogo logički razvoj teze, odnosno obrazloženje, dokaz (vidi gornji primjer)

Podtekst starog znanja, između ostalog, obavezno uključuje i sadržaj tuđih izjava (reference na radove prethodnika, pominjanje imena naučnika koji su se bavili sličnim problemima, itd.). Ove reference su date u obliku citata, parafraza ili indirektni govor. Tako dolazi do smjene novih i starih znanja, čime se stvara posebna struktura naučnog teksta, zahvaljujući kojoj se proširuju pozadinska znanja adresata, ažuriraju stara znanja i naglašava novina autorskog koncepta.

U žanrovima naučnih monografija i naučnih članaka sporadično se mogu pojaviti emocionalno ekspresivni lingvistički elementi. (Njihova upotreba ovdje u potpunosti ovisi o individualnosti autora.) Na primjer: Ahmatova, u svojim pozivima pojedincima, ne samo da navodi suštinske definicije, između kojih nema direktne logičke veze, već ih ponekad okružuje detaljnim naznakom svih vanjskih pribor, davanje ime po glagolskim funkcijama. ...Treba napomenuti da je apel Ahmatove-nikad jednostavan emocionalni gest, nominativ vikati, ali uvijek emocionalna karakteristika(V.V. Vinogradov. O poeziji Ane Ahmatove.).

2. Stil disertacije za akademski stepen

Stil disertacije za akademski stepen karakteriše pisani žanr monološkog naučnog govora, upućen krugu specijalista i generalno ostvaruje iste autorske namere kao i žanr naučne monografije. Međutim, između njih postoje određene razlike u sadržaju i jezičkom oličenju. Ove razlike proizilaze iz činjenice da je naučna monografija, koja odražava naučna saznanja autora, namijenjena svim naučnicima zainteresovanim za ovaj problem, a disertacija je namijenjena užem krugu kompetentnih stručnjaka koji su pozvani da je posmatraju kao naučno-kvalifikacijski rad, odnosno rad koji ispunjava određene uslove, čije poštovanje treba da posluži kao osnov za dodjelu traženog akademskog stepena njegovom autoru. Stoga je tekst disertacije oblikovno standardizovaniji i treba da sadrži određene kompozicione delove.

Što se tiče sadržaja u disertaciji, podtekst starog znanja igra veliku ulogu, jer autor mora, prvo, otkriti saznanja iz naučne literature o problemu koji se proučava, a kao drugo, pokazati odnos svog koncepta ili teorije sa već akumuliranim naučna saznanja (slaganje, neslaganje sa poznatim naučnim stavovima, argumentacija odgovarajućeg stava). Sa stanovišta jezičkog utjelovljenja, disertacija ima određene kompozicione i govorne strukture koje monografiji mogu nedostajati: to je formulacija hipoteze, pokazatelj relevantnosti istraživanja, obavezna formulacija općeg cilja i specifičnih ciljeva. , dokaz novine, teorijskog značaja i praktične vrednosti dobijenih naučnih rezultata, kao i opis metoda i tehnika analize (metodološki podtekst). Na primjer:

Teorijski značaj preduzetog istraživanja je u proučavanju vokabulara i karakteristika leksičke kompatibilnosti u komparativnom aspektu.

U sistemu jezičkih sredstava koja se koriste u ovom žanru, ekspresivno-emocionalni elementi su zapravo isključeni, što ga razlikuje i od žanrova naučne monografije i naučnog članka, gde se takvi elementi, kao što je već navedeno, iako sporadično, mogu pojaviti, kao u gornji izvod iz radova V.V. Vinogradov o poeziji A. Ahmatove.

Ovaj žanr naučnog govora je najstrože kodificiran, jer on igra ulogu ne samo naučnog rada, već i službenog dokumenta, koji je osnova za odluku kvalifikacione komisije. Njegova struktura je stabilna i uključuje uvod, glavni dio i popis autorovih publikacija na temu istraživanja disertacije (ponekad i sažetak na ruskom i stranim jezicima). Uvod daje opšte karakteristike disertacijski rad koji se razmatra: konstatuje se relevantnost, novina, teorijski i praktični značaj naučnog istraživanja, formulisana naučna hipoteza, opšti cilj i specifični ciljevi istraživanja, metode i specifične metode analize, analizirana građa, kao i okarakterisana je struktura rada; označava gdje je rad disertacije testiran. Glavni dio sažetka ukratko iznosi sadržaj disertacije.

Kao što se vidi iz ovih kompozicionih i sadržajnih karakteristika žanra apstraktne disertacije, ovaj tekst odlikuje i politekstualnost, međutim, zbog malog obima, neki podtekstovi se ovdje mogu reducirati (na primjer, prethodni podtekst). A ipak karakteriše invarijantni model politekstualnosti u istom stepenu tekstovi razmatrana četiri žanra naučnog govora.

4. Sažetak naučnog rada

Apstrakt naučnog rada je vrlo kratak opis istog, koji ukazuje na: 1) temu, 2) glavne probleme, 3) novinu istraživanja, a takođe (ne uvek) 4) adresata (kome se rad je predviđen). Sažetak se nalazi ispred teksta naučnog rada i pomaže čitaocu da se orijentiše koliko mu može biti zanimljiv i koristan. Na primjer:

(1) Zbornik je posvećen složenim i nedovoljno razvijenim problemima funkcionisanja narodnog jezika u strukturi savremenog ruskog jezika, interakciji kolokvijalnih i narodnih elemenata sa književnim jezikom na nivou vokabulara, gramatike, pravopisa i stilistike. Posebna pažnja fokusira se na pitanja norme i njene leksikografske kodifikacije.

(2) Knjiga koristi obimnu i novu građu iz ruske književnosti kako bi ispitala glavne probleme teorijske stilistike. Glavna pažnja je posvećena dijelu koji je malo razvijen i nije predstavljen u postojećim udžbenicima- "Stilistika teksta".

Knjiga je prvenstveno namenjena studentima osnovnih i postdiplomskih studija filoloških specijalnosti, a biće korisna i zanimljiva i srednjoškolcima i svima koji se zanimaju za rusku književnost.

Za razliku od žanra disertacije i apstrakta disertacije, gdje se o novostima govori direktno, „direktno” (Novina sprovedenog istraživanja je da...), u napomeni ovaj mikrotekst je uključen u listu problema (Zbirka je posvećena... nedovoljno razvijenim problemima) ili u karakteristikama materijala (na obimnom i novom materijalu...).

Apstraktu takođe može prethoditi umjetničko djelo, ali tada se njen stil može okarakterisati kao naučnopopularni (vidi dolje).

5. Sažetak članka ili knjige

Sažetak članka ili knjige je vrlo sličan sažetku, jer također sadrži kratak opis rad, ali se od njega razlikuje po nizu osobina: prvo, postavlja se iza djela, takoreći je lakonski zaključak, sumiranje, a sažetku, kao što je navedeno, uvijek prethodi djelo, pomažući čitaocu da se kreće kroz njegov sadržaj i glavna pitanja; drugo, sažetak treba sadržavati ne samo nominaciju problema, već i sažetu izjavu o tome kako je ovaj problem riješen, odnosno prikazati glavni rezultat studije; treće, ovdje, za razliku od napomene, nikada nije naznačen adresat. Na primjer (sažetak apstrakta disertacije „Rečenice-izjave sa semantikom „stanje“ u savremenom ruskom jeziku“, prijavljen za zvanje kandidata filoloških nauka):

U disertaciji je, na osnovu „koncepta fokusa“, zasnovanog na teoriji prototipa, predložena višedimenzionalna analiza rečenica i iskaza sa semantikom „stanje“ i opisana je struktura polja semantike koja se proučava. kao monocentrično. Identifikovano je 7 semantičkih karakteristika koje karakterišu semantiku „stanja“, objašnjene su semantičke karakteristike proučavanih iskaza sa stanovišta zasićenosti svake osobine, analizirana su sva jezička sredstva izražavanja ove semantike.

U svim navedenim žanrovima naučnog govora koriste se racionalno-logičke strukture, a emocionalno-retoričke strukture nisu karakteristične za njih, čak i ako je anotirano naučno popularno djelo, čiji stil nije kontraindiciran prisustvom emocionalno- retoričke strukture (vidi gornji primjer napomene 2). Sistem govornih sredstava osmišljen je tako da obezbijedi stvaranje slike autora kao objektivnog i tolerantnog istraživača, stranog verbalnoj agresiji.

6. Stilovi naučnopopularnog govora

Naučnopopularni stilovi govora su stilovi naučnopopularnih članaka, knjiga, udžbenika i nastavnih sredstava, predavanja, napomena uz beletristike i naučnopopularnih djela. Odavno su privlačili pažnju, jer je uloga naučnopopularnih tekstova u usmenoj i pisanoj formi oduvijek bila vrlo značajna: na kraju krajeva, bili su upućeni širokoj publici, pozvani da populariziraju naučna saznanja naučnika u društvu. Ovaj komunikativni cilj odredio je takve osobine naučnopopularnih stilova da ih, s jedne strane, približavaju „čisto” naučnim stilovima monografije, naučnog članka i disertacije (transfer naučnih saznanja), as druge strane, novinama. i novinarski stilovi (obraćanje masovnoj publici i uticaj nije samo racionalan, već i emotivan). Međutim, ove sličnosti ne znače da naučnopopularni tekstovi mehanički kombinuju karakteristike navedenih stilova. Čak i ono što se u njima može primetiti razne stilske karakteristike, govori o njihovoj specifičnosti: uostalom, nisu samo politički govori govornika upućeni širokoj, masovnoj publici ( novinarskih stilova govor), ali i govor sveštenstva, tako da sama privlačnost masovnoj publici još ne određuje prisustvo bilo kakvih specifičnih funkcionalnih i stilskih obilježja odgovarajućeg govora. Konkretno, novinsko-novinarski stil u cjelini zahtijeva takvo svojstvo kao što je pristupačnost, a to se očituje u stilovima javnog govora (u zbornim govorima, u govorima u medijima itd.), ali je ovdje određeno ne samo karakter adresata, ali i zahtev za brzinom prenosa informacija (novinski tekstovi su efemerni tekstovi, informišu čitaoca o trenutnim događajima i često se percipiraju „u pokretu“; usmeno izlaganje ovih žanrova takođe ne može biti predugo ), otuda njihova karakteristika kao prisustvo standarda. (Vidi novinski i novinarski stil). A naučno-popularni tekstovi ne moraju nužno da ispunjavaju potonji uslov.

DI. Pisarev je istakao sljedeće glavne karakteristike popularno-naučnih stilova govora:

“Prvo, popularno izlaganje ne dozvoljava tok misli tom brzinom, što je sasvim prikladno u čisto naučni rad... IN U popularnom eseju svaka pojedinačna misao mora biti detaljno razrađena, tako da čitaočev um ima vremena da se čvrsto učvrsti na njoj prije nego što krene daljim putem do logičkih posljedica koje proizlaze iz ove misli. Ako zamorite um svog čitaoca prebrzim prelazima, dobićete isti rezultat koji bi proizvelo odsustvo mostova: čitalac će biti zapanjen i potpuno će izgubiti iz vida opštu povezanost vaših misli.

Drugo, popularno predstavljanje mora pažljivo izbjegavati svaku apstrakciju, svaki opći stav mora biti potvrđen opipljivim činjenicama i objašnjen primjerima” (Pisarev 1903:149-150; citirano prema: Odintsov 1980:74). Dakle, približavajući se stilovima naučnog govora kao što je stil naučne monografije, naučnog članka, disertacije, naučnopopularni stilovi govora se istovremeno razlikuju od njih, posebno po manjem stepenu apstrakcije izlaganja i prisutnosti emocionalno izražajna sredstva; približavajući se novinsko-novinarskim i govornim stilovima po svojoj jasnoći, pristupačnosti i izrazu, oni se u isto vrijeme razlikuju od njih u naučnim temama i komunikaciono-pragmatskim ciljevima (upoznavanje masovne publike sa naučnim saznanjima). Primjer popularnog naučnog stila je stil predavanja K.A. Timiryazeva "Biljka sfinge" (o lišajevima):

Popularni naučni stilovi govora podrazumevaju upotrebu u tekstovima ne samo racionalno-logičkih struktura, već i emocionalno-retoričkih, što je upravo povezano sa specifikacijom, uz potrebu potvrđivanja upečatljivim primjerima navedene naučne stavove. Na primjer, definicija pojma sila trenjaškolski udžbenik fizike sadrži mikrotekstove koji se odnose na komunikativno-semantički tip dinamički opis I objašnjenje:

Saonice koje klize niz planinu, bez obzira koliko brzo klize, moraju postepeno usporavati i stati. Dječak na klizaljkama, ubrzavši na ledu, će neko vrijeme kliziti po njemu, a zatim i stati. Zašto se ovo dešava? Jer u smjeru suprotnom kretanju na svako tijelo u pokretu djeluje sila. Ovo je sila trenja. Dakle, sila koja djeluje na tijelo koje se kreće u smjeru suprotnom od smjera kretanja naziva se sila trenja.

U naučnopopularnom izlaganju svaki novi pojam je svakako objašnjen, a pored opštih knjižnih i posebnih jezičkih sredstava koja imaju naučnu funkcionalno-stilsku obojenost, koriste se emocionalno-ekspresivni i kolokvijalni elementi; Na primjer:

(1) Studenti često imaju priliku da čitaju monografije, udžbenike, članke jednog ili drugog naučnika i slušaju njegova predavanja na iste teme. A ako predavač ne „čita sa papira“, tada će se usmeni tekst predavanja koji se održava u učionici razlikovati od pisanog teksta dijela ili poglavlja na istu temu u udžbeniku.(Ovdje je apstraktni naučni iskaz o razlikama između usmenog i pisanog oblika govora konkretiziran pominjanjem učenika i njihovih aktivnosti, odnosno predstavljen je u obliku konkretne situacije; kolokvijalni izraz „čitaj s papira " se koristi.)

(2) Mnogi od nas se dobro sjećaju da je postojao period kada je u frazi "očeva kuća" - "otac" bila definicija. I općenito, sve što se odnosi na imenicu trebalo je smatrati definicijom. A onda su rekli: ne, ovo nije naučno. I sa velikim patosom, sa velikim oduševljenjem, počeli su da govore da je jedino naučno rezonovanje sledeće: ako postoji pridjev, onda je ovo definicija, a ako je imenica u indirektnom padežu, onda ovo nije definicija
(L.V. Shcherba. Primjeri A.I. Gorshkova). (Ovdje se također koriste navođenje narativnih mikrotekstova, emocionalno-retoričkih struktura i konverzacijske sintakse.)

Osim toga, metafore, poređenja, figurativna sredstva i drugi tropi, retoričke figure itd., osmišljene da „ožive“ govor, zainteresuju čitaoca i održe njegovo interesovanje, uobičajene su u popularno-znanstvenim stilovima. Na primjer, u naučno-popularnoj knjizi o ruskom pravopisu "A ipak je dobro!" M.V. Panov često koristi retorička pitanja kako bi približio izlaganje čitatelju, imitirajući razgovor s njim, kao i emocionalno nabijene (uzvične) rečenice, konverzacijske strukture i trope:

(1) Ljubavni pravopis, budite ponosni na to? Moguće je? I što je najvažnije, šta voljeti i čime se ponositi? U ovoj knjizi želim da vam kažem zašto je ruski pravopis vrijedan poštovanja, pa čak i zahvalnosti, uprkos svim svojim nedostacima. Ima nekih nedostataka, poprilično- a ipak je dobra! Zato ću se raspravljati sa onima koji ne cijene visoke vrijednosti našeg pisma, pokušaću da ih uvjerim.

(2) ...Šok je preuzeo svu snagu izdisaja za sebe, ostavljajući malo za preostale slogove. Zato se u prenaglašenim slogovima samoglasnik [a] uvijek zamjenjuje samoglasnikom [ʺ].

Popularni naučni stilovi govora, kao što je pomenuto, uključuju stil predavanja(usmeni oblik govora).

Karakteristike kao što su objašnjenje pojmova, detaljno razotkrivanje svake pozicije i podrška konkretnim primjerima - ove karakteristike žanra predavanja su zajedničke njemu i pisanom obliku naučnopopularnog govora (popularni članci, knjige). Međutim, neka govorna sredstva namijenjena uspostavljanju kontakta s publikom bit će specifična za predavanje. Ovo su zahtjevi i pitanja: Da li razumiješ? Kako misliš? Šta bi ovo moglo značiti? Drugim riječima, uloga adresiranje podteksta. Osim toga, u ovom žanru govora u većoj mjeri se manifestuje ličnost samog Tore, koji u eksplicitnijem obliku izražava svoje lične ocjene iznesenih naučnih stavova (uloga autorizacijski podtekst). Na primjer:

Već sam više puta rekao i insistiraću na ideji da je semantičko-sintaksički aspekt organizacije rečenice, iako je neraskidivo povezan sa formalnim, ipak poseban aspekt i da se ne može poistovetiti sa formalnim.(E.N. Shiryaev)

Prilikom opisivanja karakteristika stila predavanja, istraživač se neminovno dotiče sfere retorike, jer se postavlja pitanje o karakteristike govornog ponašanja predavač, problem govorne sposobnosti predavača. Sposobnost vođenja dijaloga sa publikom: uspostavljanje kontakta, privlačenje i zadržavanje njene pažnje (ovo se još više odnosi na žanr debate, diskusije) problem je ne samo i ne toliko stilistike koliko retorike, jer osim toga stvarnim stilskim osobinama govora, moraju se otkriti one psihološke, logičke, karakteristike ponašanja, koji su dizajnirani da obezbede komunikativnu uspešnost govora.

anotacija na naučno-popularno ili umjetničko djelo može biti napisano i naučno-popularnim stilom govora, budući da je apstrakt namijenjen ne samo da da objektivnu ideju o knjizi kako bi orijentirao čitaoca, već i da zainteresuje, čak ga zaintrigirati, tako da će sigurno kupiti knjigu. Stoga se tačnost naučnog stila i upotreba sredstava knjižnog jezika ovdje spaja sa ekspresivnošću novinskog i publicističkog stila. Na primjer:

"škorpion"- napeti triler. Govori o iskušenjima i katastrofama kojima je danas prepun. Učitelj postaje barmen u skupom kafiću, a njegova žena...- koju drži bogati mafijaš. Koliko će iskušenja i previranja morati da prođu da bi se ponovo našli...

Ruski jezik i kultura govora: kurs predavanja Trofimova Galina Konstantinovna

Predavanje 1 Naučni stil govor. Njegove jezičke i strukturne karakteristike

Naučni stil govora. Njegove jezičke i strukturne karakteristike

1. Naučni stil govora i njegovi podstilovi.

2. Termin.

3. Jezičke karakteristike naučnog stila.

4. Načini i metode stvaranja naučnog teksta.

Jedna od oblasti ljudska aktivnost je naučna i stručna oblast. Služi se naučnim stilom.

Naučni stil je jedan od funkcionalnih stilova opšteg književnog jezika, koji služi sferi nauke i proizvodnje. Naziva se i naučno-stručnim stilom, čime se naglašava obim njegove distribucije. Jezik naučne komunikacije pojavio se u Rusiji u 18. veku, kada su naučna znanja počela da se formalizuju u kompletne sisteme, kada su počela da se pojavljuju nastavna sredstva i priručnici.

Specifičnosti ovog stila određene su svrhom naučnih tekstova da prenesu objektivne informacije o prirodi, čovjeku i društvu. On prima nova znanja, pohranjuje ih i prenosi. Jezik nauke je prirodni jezik sa elementima veštačkih jezika (kalkulacije, grafikoni, simboli itd.); nacionalni jezik sa tendencijom internacionalizacije.

Naučni stil govora se deli na podstilove: pravilno naučni (njegovi žanrovi su monografija, članak, izveštaj), naučno-informativni (žanrovi - apstrakt, apstrakt, patentni opis), naučno-referentni (žanrovi - rečnik, priručnik, katalog), obrazovno-naučni žanrovi - udžbenik, Toolkit, predavanje), naučnopopularno (esej i sl.).

Posebnost pravilnog naučnog stila je akademska prezentacija upućena stručnjacima. Karakteristike ovog podstila su tačnost prenesenih informacija, uvjerljivost argumenta, logičan slijed izlaganja i sažetost.

Podstil popularne nauke ima i druge karakteristike. Namijenjen je širokoj čitalačkoj publici, pa se naučni podaci moraju prezentirati na pristupačan i zabavan način. Ne teži sažetosti ili lakonizmu, već se služi jezičkim sredstvima bliskim publicistici. Ovdje se također koristi terminologija.

Naučni informativni podstil mora precizno prenijeti naučne informacije sa opisom naučnih činjenica.

Obrazovni i naučni podstil namijenjen je budućim stručnjacima i stoga sadrži mnogo ilustrativnog materijala, primjera i objašnjenja.

Naučni stil se odlikuje nizom zajedničkih karakteristika zbog posebnosti naučnog mišljenja. glavna karakteristika naučni stil – precizno i ​​nedvosmisleno izražavanje misli. Zadatak nauke je da pokaže obrasce. Stoga su njegove karakteristike: apstraktna opštost, naglašena logika izlaganja, jasnoća, argumentacija i nedvosmisleno izražavanje misli.

Zadaci komunikacije u oblasti nauke, njenog predmeta i sadržaja govora zahtevaju prenošenje opštih pojmova. U tu svrhu služe apstraktni vokabular, specijalni vokabular i terminologija.

Terminologija utjelovljuje preciznost naučnog govora. Pojam je riječ ili izraz koji tačno i nedvosmisleno označava pojam posebnog polja znanja ili aktivnosti.(difuzija, čvrstoća strukture, marketing, budućnost, mjerenje, gustina, softver, itd.). Pojam je misao o općim bitnim svojstvima, vezama i odnosima predmeta ili pojava objektivne stvarnosti. Formiranje pojmova - važan uslov naučni govor. Definicija pojma je data definicijom (latinska definicija) - kratka identifikacijska karakteristika objekta označenog određenim terminom (induktivnost je fizička veličina koja karakterizira magnetna svojstva električno kolo.)

Pojam ulazi u jezik i djeluje u okviru specifičnog terminološkog sistema (terminologije).

Specifične karakteristike pojma su: konzistentnost, prisustvo definicije (definicije), jednoznačnost, stilska neutralnost, nedostatak ekspresije, jednostavnost. Jedan od uslova za pojam je njegova modernost, odnosno zastarjeli termini se zamjenjuju novim terminima. Termin može biti međunarodni ili blizak terminima koji su stvoreni i korišteni u drugim jezicima (komunikacija, hipoteza, poslovanje, tehnologija itd.). Pojam također uključuje međunarodne riječi tvorbene elemente: anti, bio, mikro, extra, neo, maxi, mikro, mini, itd.).

Terminologija je podeljena u 3 grupe: opštenaučna (analiza, teza, problem, proces itd.), međunaučna (ekonomija, troškovi, rad itd.), visokospecijalizovana (samo za određenu oblast znanja). Terminologija osigurava međusobno razumijevanje informacija na nacionalnom i međunarodnom nivou, kompatibilnost zakonodavnih i regulatornih dokumenata.

U svojoj osnovi, naučni govor je pisani govor vezan normama. Apstraktna i generalizovana priroda naučnog govora je naglašena uključivanjem velika količina koncepti, upotreba posebnih leksičkih jedinica (obično, uvijek), pasivne konstrukcije (metale je lako rezati). Glagoli koji imaju apstraktno generalizovano značenje i imenice koje označavaju apstraktne pojmove (brzina, vrijeme) su u širokoj upotrebi. Koriste se konstrukcije koje naglašavaju odnos između dijelova iskaza: uvodne riječi (na kraju, dakle), takve konstrukcije, kako ćemo dalje primijetiti, prijeđimo na sljedeći dio, veliki broj prijedloga koji izražavaju različite odnose i radnje ( zahvaljujući, u vezi, kao rezultat, itd.).

Leksički sastav naučnog stila karakteriše homogenost, nema vokabulara kolokvijalnog kolorita, evaluativnog ili emocionalno ekspresivnog. Mnogo je riječi srednjeg roda: pojava, svojstvo, razvoj. Mnogo apstraktnog vokabulara - sistem, tačka, padež. Tekstovi naučnog stila koriste složene kratice i kratice: PS (softver), ZhC ( životni ciklus); sadrže ne samo informacije o jeziku, već i grafike, formule i simbole.

Sintaksa koristi složene rečenice sa participima, gerundima i participalne fraze, privremena veza (u vezi sa nečim), proste rečenice kao što je šta je šta (vodonik je gas), bezlične rečenice. Uglavnom se koriste izjavne rečenice, upitne - kako bi se skrenula pažnja na problem.

Karakteristika naučnog govora je aktivnost genitiva. Ovo je uzrokovano potrebom za dosljednim radnjama u opisu, karakteristikama i objašnjenju. Međutim, pretjerana upotreba ovakvih konstrukcija otežava sagledavanje značenja teksta.

Treba imati na umu da u naučnom stilu zamjenica "ja" nije prihvaćena, već je zamijenjena "mi" ("s naše tačke gledišta", "čini nam se očiglednim").

Naučni stil je stvorio strog sistem žanrova i stroga pravila kompozicije teksta. Naučni tekst odlikuje pragmatična struktura, sve u njemu služi za postizanje konačnog cilja i prije svega kompozicija, ali se pritom odbacuju emocije, opširnost, polisemija i podtekst. Njegova ljepota je gracioznost argumentacije, jednostavnosti i logike konstrukcije.

Kompoziciono, naučni rad sadrži 2 dijela – opisni (pregled) i glavni. Deskriptivni dio odražava napredak naučnog istraživanja, čini predmet i metod istraživanja, iznosi historiju problematike i očekivani rezultat. Glavni dio pokriva metodologiju i tehniku ​​istraživanja i postignute rezultate.

Svi materijali koji nisu bitni za razumijevanje problema su uključeni u prilog.

Naučni tekst sadrži:

– tema, odnosno predmet razmatranja (proučavanja), čiji se sadržaj otkriva u određenom aspektu;

– osim toga, podtema, odnosno tema koja je uključena u širu temu, čineći njen dio i koja se izdvaja užim aspektom razmatranja ili razmatranja jednog od dijelova datog objekta;

– postoji i mikrotema, jednaka pasusu u tekstu i koja obezbeđuje semantičke veze između delova teksta.

Strukturna jedinica naučnog teksta je pasus. Sadrži određene ideje, odredbe, argumente, mikroteme. One su izražene u ključnim riječima koje je lako izdvojiti, definirajući suštinu pasusa.

Svaki pasus ima početak, frazu glavnog paragrafa, komentarski dio i zaključak. Ključne riječi su u frazi pasusa.

Za povezivanje pojedinih fragmenata teksta koriste se prijedlozi, uvodne riječi i određeni govorni klišeji (autor smatra, treba napomenuti, to dokazuje itd.).

Glavni načini konstruisanja naučnog teksta su opis, rezonovanje i naracija. Naučni tekst je vrsta rigidno strukturiranog teksta.

Opis je verbalni prikaz fenomena stvarnosti navođenjem njegovih karakteristika.

Naracija je priča o događajima i pojavama prenesenim u određenom nizu. U ovom slučaju se promatra određeni red riječi u rečenici: subjekt - predikat.

Rezonovanje je verbalno izlaganje, objašnjenje i potvrda svake misli.

Naučni opis ima za cilj da otkrije karakteristike predmeta, pojave, procesa i uspostavi veze ( izgled, komponente, svrha, poređenje). Svi znaju, na primjer, opise u hemiji svojstava raznih supstanci (Titan je sivi metal. Ima dvije polimorfne modifikacije... Industrijska metoda proizvodnje titana sastoji se od obogaćivanja i hloriranja titanove rude sa njenom naknadnom redukcijom iz titan tetrahlorida sa metalnim magnezijumom... ("Materials Science") ).

Iz djela braće Strugatski: "Opis slučaja broj šezdeset četiri", pročitao je komandant. – Slučaj broj šezdeset četiri je smeđa polutečna supstanca zapremine oko deset litara i težine od šesnaest kilograma. Ne miriše. Okus je ostao nepoznat. Poprimi oblik posude... Ako je posipate solju, uvija se. Hrani se granuliranim šećerom.”

Najčešći način konstruisanja naučnog teksta je rezonovanje. Svrha rasuđivanja je provjeriti istinitost ili neistinitost bilo koje izjave uz pomoć argumenata, čija je istinitost provjerena i nije upitna. Rezonovanje je metoda prezentacije kroz koju se prenosi proces stjecanja novog znanja i samo to znanje se kao rezultat saopštava u obliku logičkog zaključka. Obrazloženje je konstruisano kao lanac zaključaka zasnovanih na dokazima i pobijanjima. Tako u priči A. Čehova „Pismo učenom susedu“ autor pisma, zemljoposednik, govori o svetu: „Pišete da na mesecu, odnosno u mesecu, žive i naseljavaju ljudi i plemena . To se nikako ne može dogoditi, jer da su ljudi živjeli na Mjesecu, zaklonili bi nam njegovu magičnu i očaravajuću svjetlost svojim kućama i bogatim pašnjacima... Ljudi koji žive na Mjesecu bi pali na zemlju, ali to se ne dešava. ..”

Zadatak naučnog narativa je da zabilježi i predstavi faze promjena i formiranja, odnosno vremenski okvir. Odnosno, naučni narativ predstavlja kratak ili detaljan opis procesa u cilju naknadnog evidentiranja pojedinih faza procesa u vremenskom okviru njegovog nastanka. Naracija je priča o pojavama, događajima u vremenskom slijedu, to je izjava o otkrivanju zakona sa zaključcima i generalizacijama, poređenjima. („Firme takođe menjaju svoje ekonomska politika u uslovima inflacije. To se, na primjer, izražava u činjenici da preduzimaju samo kratkoročne projekte koji obećavaju brži povrat ulaganja. Nedostatak sopstvenog obrtnog kapitala gura firme da traže nove eksterne izvore finansiranja kroz izdavanje akcija i obveznica, lizing i faktoring.” Ekonomska teorija.).

Dokaz je blizak rasuđivanju – metodi prezentacije kojom se potvrđuje ili poriče istinitost znanja koje je bilo u prirodi hipoteza. Ono, kao i rasuđivanje, sadrži tezu + argumente + demonstracije + zaključke.

Tekstovi fleksibilne konstrukcije zasnivaju se na logičko-semantičkoj koheziji semantičkih dijelova teksta. Oni, po pravilu, imaju određene, često korišćene elemente jezika, kao što su hipoteza, prednosti, uslovi, razlozi, ciljevi itd.

Struktura takvog teksta je sljedeća:

Naučni stil govora podrazumijeva korištenje sljedećih metoda logičke organizacije naučnog teksta: dedukcija, indukcija, analogija i prezentacija problema.

Logička shema teksta pomoću dedukcije: teza, hipoteza? razvoj teze, argumentacije? zaključci. Logičko oblikovanje teksta pomoću indukcije: svrha studije? gomilanje činjenica, analiza, generalizacija? zaključci.

Dedukcija (lat. deduction) je kretanje misli od opšteg ka posebnom, od opšti zakoni privatnom. (Riječ dedukcija podsjeća na riječi slavnog Sherlocka Holmesa: „Nije tako teško konstruirati niz zaključaka u kojima svaki sljedeći slijedi iz prethodnog. Ako nakon ovoga uklonite sve srednje karike i kažete slušate samo prvu vezu i posljednju, oni će proizvesti zapanjujući, iako lažan utisak.") Metoda dedukcije sastoji se od tri faze.

Faza 1 – postavlja se teza (grčki stav, čija se istinitost mora dokazati) ili hipoteza (grčka osnova, pretpostavka).

Faza 2 – razvoj teze (hipoteze), njeno opravdanje, dokazivanje ili pobijanje. Ovdje se koriste različite vrste argumenata (latinski argumenti), koji služe kao osnova za dokaze, činjenice i primjere, poređenja.

Faza 3 – zaključci i prijedlozi. Ova metoda se često koristi na seminarima na univerzitetima.

Induktivna metoda (lat. vođenje) je kretanje misli od posebnog ka opštem, od znanja jedne činjenice do opšte pravilo, do generalizacije. Sastav je sljedeći: u uvodnom dijelu utvrđuje se svrha studije. Glavni dio predstavlja dostupne činjenice, opisuje tehnologiju za njihovo dobijanje i vrši analizu, sintezu i poređenja. Na osnovu toga se donosi zaključak i uspostavljaju obrasci. Ovako, na primjer, studenti izvještavaju o istraživačkom radu na nekom univerzitetu.

Prezentacija problema je formulisanje problematičnih pitanja u određenom nizu. Metoda potiče od Sokratove metode. Tokom njega se ispituje postavljeni problem i formulišu obrasci. Na primjer, tokom predavanja ili izvještaja formuliše se određeni problem. Predavač nudi načine da se to riješi, sve slušaoce čini učesnicima u misaonom procesu.

Metoda analogije se formira na sljedeći način: ako su dvije pojave slične u jednom ili više aspekata, onda su vjerovatno slične i u drugim aspektima.

Koristi se u izradi udžbeničkih tekstova, u toku naučnog rada istraživački rad studenti.

Dakle, karakteristike naučnog stila uključuju tačnost, logiku i upotrebu termina. Osim toga, potrebno je prisjetiti se metoda građenja naučnog teksta i metoda logičke prezentacije materijala u njemu.

1. Naučni stil i njegove karakteristike.

2. Navedite primjere kako se opis, rezonovanje i pripovijedanje koriste u vašoj praksi.

3. Jezik naučnog teksta.

Ovaj tekst je uvodni fragment. Iz knjige Bogovi novog milenijuma [sa ilustracijama] od Alforda Alana

JEZIČKE BARIJERE Mnogi naučnici veruju da je jezik bio polazna tačka velikog iskora čovečanstva, jer nam samo govor pruža mogućnost da međusobno komuniciramo i prenosimo iskustvo sa jedne generacije na drugu. Do nedavno ovaj iskorak

Iz knjige Teorija kulture autor autor nepoznat

2.4. Strukturne, funkcionalne i tipološke metode istraživanja kulture Strukturalna metoda je opštenaučna i može se koristiti za istraživanja u bilo kojoj specifičnoj nauci, uključujući i kulturološke studije. Ali to ne znači da se može primijeniti spontano,

Iz knjige Teorija filma: od Ejzenštajna do Tarkovskog autor Freilikh Semyon Izrailevich

Odjeljak IV. STIL Poglavlje 1 STIL KAO KINEMATOGRAFSKI PROBLEM Estetika je razvila određene univerzalne pristupe proučavanju stila. Međutim, pogriješili bismo kada bismo, u vezi s kinematografijom u ovom slučaju, ovdje direktno prenijeli sudove koji su se razvili npr. u teoriji

Iz knjige Muzika na jeziku zvukova. Put ka novom shvatanju muzike autor Harnoncourt Nikolaus

Italijanski stil i francuski stil U 17. i 18. veku muzika još nije bila internacionalna, univerzalno shvaćena umetnost kao što je, zahvaljujući željeznice, avioni, radio i televizija - poželio i mogao postati danas. IN različite regije formirani su apsolutno

Iz knjige Kulturologija (bilješke sa predavanja) od Khalin K E

Predavanje 15. Osobine antičkih kultura 1. Primitivna kultura Period kulturne antike (primitivna kultura) određen je sljedećim okvirom: 40-4 hiljade godina prije Krista. e. U okviru ovog perioda izdvajaju se: 1) starije kameno doba (paleolit): 40–12 hiljada godina pre nove ere. e.;2) srednji kamen

Iz knjige Ukrainka protiv Ukrajine autor Bobrov Gleb Leonidovič

Iz knjige Jezik i čovjek [O problemu motivacije jezičkog sistema] autor Šeljakin Mihail Aleksejevič

3. Koncepti ljudske komunikacije, govora i njihove funkcije. Vrste govora 3.1. Pojam ljudske komunikacije (verbalne komunikacije) i njene funkcije Ljudska komunikacija je proces interakcije i međusobnog povezivanja ljudi, u kojem se oni međusobno prilagođavaju jedni drugima u svojim

Iz knjige Ruski jezik i kultura govora: Kurs predavanja autor Trofimova Galina Konstantinovna

6. Sistemsko-strukturne karakteristike jezika Jezik je složena i holistička tvorevina i, kao i svaka složena i holistička formacija, ujedinjena zajedničkom funkcijom, sistemsko je strukturalna. Sistemsko-strukturno obrazovanje znači svako

Iz knjige Dagestanska svetinja. Knjiga druga autor Shikhsaidov Amri Rzaevich

Predavanje 3 Osobine usmenog i pismenog govora. Govorni bonton Plan 1. Osobine usmenog govora. Izgradnja usmenog govora.2. Osobine pisanog govora.3. Bonton i njegove funkcije. Etika usmenog i pismenog govora. Osobine ruskog govornog bontona.4. Govorne formule

Iz knjige autora

Predavanje 1 Književni jezik– osnova govorne kulture. Funkcionalni stilovi, područja njihove primjene Plan1. Pojam kulture govora.2. Oblici postojanja narodnog jezika. Književni jezik, njegove karakteristike i svojstva.3. Neknjiževne varijante jezika.4. Funkcionalni

Iz knjige autora

Predavanje 2 Norme u savremenom ruskom jeziku - pokazatelj čistoće, ispravnosti, tačnosti govora Plan1. Pojam jezičkih normi.2. Standardne opcije 3. Ortoepske, morfološke, sintaktičke, leksičke norme. „Ovaj ruski jezik je težak, dragi građani! Ovdje sam prije neki dan

Iz knjige autora

Predavanje 3 Karakteristike kursa. Bibliografski opis Plan1. Karakteristike kursa.2. Kategorije teksta, bibliografski opis U visokoškolskoj ustanovi student obavlja samostalan naučni rad, izvodi eksperimente,

Iz knjige autora

Predavanje 1 Osobine službenog poslovnog stila. Govor poslovne osobe Plan1. Osobine službenog poslovnog stila.2. Kultura poslovne komunikacije.3. Uslovi za uspješnu poslovnu komunikaciju.4. Nacionalne karakteristike poslovne komunikacije Svi znaju priču o dvoje

Iz knjige autora

Predavanje 3 Osobine pisanog govora u poslovnoj komunikaciji. Vrste dokumenata, njihov dizajn, jezik i stil Plan1. Standardi dokumenata (tekst i jezik).2. Govorni bonton dokumenta.3. Jezik i stil privatnih dokumenata.4. Jezik i stil servisne dokumentacije. Trenutno

Iz knjige autora

Predavanje 2 Priprema javnog govora. Plan govornika i publike 1. Pripremna faza govora.2. Kreiranje govora.3. Kompozicija javnog govora.4. Govornik i publika Klasična retorika se sastoji od sljedećih dijelova: – invencija (latinski izum) – stvaranje

Iz knjige autora

Naučna rubrika Ova rubrika je bila najzanimljivija za čitaoce. Ovdje su objavljeni naučni i edukativni članci. U tom smislu, novine su bile svojevrsno nastavno pomagalo i izvor iz kojeg su čitaoci mogli crpiti naučne informacije o većini

Između pojava, identifikujte obrasce istorijskog razvoja, itd.

Osobine naučnog stila govora[ | ]

Naučni stil ima niz zajedničkih osobina koje se manifestuju bez obzira na prirodu pojedinih nauka (prirodne, egzaktne, humanističke) i razlike između žanrova iskaza (monografija, izveštaj, udžbenik, seminarski rad i sl.), što omogućava govoriti o specifičnostima stila u cjelini. Istovremeno, sasvim je prirodno da se, na primjer, tekstovi iz fizike, hemije, matematike izrazito razlikuju po prirodi izlaganja od tekstova iz filologije ili istorije.

Naučni stil karakteriše logičan slijed izlaganja, uređen sistem komunikacije između dijelova iskaza, te želja autora za preciznošću, sažetošću i nedvosmislenošću uz zadržavanje bogatstva sadržaja.

1. Logika- to je, ako je moguće, prisutnost semantičkih veza između uzastopnih jedinica (blokova) teksta.
2. Dosljednost samo tekst u kojem zaključci proizlaze iz sadržaja, konzistentni su, tekst je podijeljen na zasebne semantičke segmente koji odražavaju kretanje misli od posebnog ka opštem ili od opšteg ka posebnom.
3. Jasnoća, kao kvalitet naučnog govora, pretpostavlja razumljivost i dostupnost.

Rečnik naučnog stila govora[ | ]

Budući da je vodeći oblik naučnog mišljenja koncept, gotovo svaka leksička jedinica u naučnom stilu označava pojam ili apstraktni objekt. Imenovano tačno i nedvosmisleno posebne koncepte naučnu sferu komunikacije i njihov sadržaj otkrivaju posebne leksičke jedinice – termini. Pojam je riječ ili fraza koja označava pojam posebne oblasti znanja ili aktivnosti i element je određenog sistema pojmova. Unutar ovog sistema, termin teži da bude nedvosmislen i ne izražava izraz. Međutim, to ne znači da je stilski neutralan. Pojam, kao i mnoge druge leksičke jedinice, karakterizira stilska obojenost (znanstveni stil), koja se u odgovarajućim rječnicima bilježi u obliku stilskih oznaka. Navedimo primjere pojmova: “atrofija”, “numeričke metode algebre”, “domet”, “zenit”, “laser”, “prizma”, “radar”, “simptom”, “sfera”, “faza”, “ niske temperature", "kermet". Značajan dio termina su međunarodne riječi.

U kvantitativnom smislu, u tekstovima naučnog stila termini prevladavaju nad drugim vrstama specijalnog vokabulara (nomenklaturni nazivi, profesionalizmi, stručni žargon itd.); u prosjeku, terminološki vokabular obično čini 15-20% ukupnog vokabulara naučnog stila. U datom fragmentu naučnopopularnog teksta termini su istaknuti posebnim fontom, što vam omogućava da vidite njihovu kvantitativnu prednost u odnosu na druge leksičke jedinice:

Do tada su fizičari već znali da je emanacija radioaktivni hemijski element nulte grupe periodnog sistema, odnosno inertni gas; njegov serijski broj je 86, a maseni broj najdugovječnijeg izotopa je 222.

Termini, kao glavne leksičke komponente naučnog stila govora, kao i druge riječi u naučnom tekstu, obično se koriste u jednom, specifičnom, određenom značenju. Ako je riječ višeznačna, onda se u naučnom stilu koristi u jednom, rjeđe - u dva značenja, koja su terminološka: snaga, veličina, tijelo, kiselo, pokret, tvrd (snaga je vektorska veličina i u svakom trenutku vrijeme karakterizira brojčana vrijednost). Uopštenost i apstraktnost izlaganja u naučnom stilu na leksičkom nivou ostvaruje se u upotrebi velikog broja leksičkih jedinica sa apstraktnim značenjem (apstraktni vokabular). Naučni stil takođe ima svoju frazeologiju, uključujući složene izraze: "solarni pleksus", "pravi ugao", "kosa ravan", "bezvučni suglasnici", " participativni promet“, “složena rečenica”, kao i razne vrste klišea: “sastoji se od...”, “predstavlja...”, “sastoji se od...”, “koristi se za...” itd.

Morfološke karakteristike naučnog stila govora[ | ]

Jezik naučne komunikacije ima svoje gramatičke karakteristike. Apstraktnost i opštost naučnog govora očituje se u posebnostima funkcionisanja različitih gramatičkih, a posebno morfoloških jedinica, što se otkriva u izboru kategorija i oblika, kao i stepenu njihove učestalosti u tekstu. Forms jednina imenice se koriste u značenju plural: “vuk je specijalizovana grabežljiva životinja iz klase sisara iz roda vukova iz porodice pasa”; “Lipa počinje da cveta krajem juna.” Prave i apstraktne imenice često se koriste u obliku množine: ulja za podmazivanje, buka u radiju, velike dubine.

Koncepti imenovanja u naučnom stilu prevladavaju nad radnjama imenovanja, što rezultira manjom upotrebom glagola i većom upotrebom imenica. Kod upotrebe glagola uočljiva je tendencija ka njihovoj desemantizaciji, odnosno gubitku leksičko značenje, što ispunjava zahtjev apstrakcije i generalizacije naučnog stila izlaganja. To se očituje u činjenici da većina glagola u naučnom stilu funkcionira kao veznik: "biti", "pojaviti se", "nazvati se", "smatrati se", "postati", "postati" , „biti učinjeno“, „činiti se“, „zaključiti“, „sastaviti“, „posjedovati“, „odrediti“, „prisutno“ itd. Značajna je grupa glagola koji djeluju kao komponente glagolsko-imenskih kombinacija , gdje glavno semantičko opterećenje pada na imenicu koja imenuje radnju, a glagol obavlja gramatičku ulogu (označavajući radnju u najširem smislu riječi, prenosi gramatičko značenje raspoloženja, osobe i broja): dovesti - do nastanka, do smrti, poremećaja, emancipacije; napraviti - proračuni, proračuni, zapažanja. Desemantizacija glagola se očituje i u prevlasti u naučnom tekstu glagola široke, apstraktne semantike: postojati, javljati se, imati, pojaviti se, mijenjati se, nastaviti itd.

Naučni govor karakteriše upotreba glagolskih oblika sa oslabljenim leksiko-gramatičkim značenjima vremena, lica, broja, što potvrđuje i sinonimija rečeničnih struktura: vrši se destilacija - vrši se destilacija; možete izvući zaključak - zaključak je izvučen itd.

Drugi morfološka karakteristika naučni stil se sastoji u korišćenju prezenta bezvremenskog (sa kvalitativnim, indikativnim značenjem), koji je neophodan za karakterizaciju svojstava i karakteristika predmeta i pojava koje se proučavaju: „sa iritacijom određenih mesta korteksa moždane hemisfere otpuštanja se redovno dešavaju”; “Ugljik je najvažniji dio biljke.” U kontekstu naučnog govora, prošlo vrijeme glagola također dobiva bezvremensko značenje: „Izvedeno je N eksperimenata, u kojima je x poprimilo određeno značenje.“ Prema zapažanjima naučnika, procenat glagola sadašnjeg vremena je tri puta veći od procenta oblika prošlog vremena, čineći 67-85% svih glagolskih oblika.

Apstraktnost i opštost naučnog govora očituje se u posebnostima upotrebe kategorije glagolskog aspekta: oko 80% su nesvršeni oblici, koji su apstraktnije generalizovani. Nekoliko svršenih glagola koristi se u stabilnim frazama u obliku budućeg vremena, što je sinonim za bezvremenski sadašnji: „razmotrimo...“, „jednačina će poprimiti oblik“. Mnogim nesvršenim glagolima nedostaju upareni perfektivni glagoli: „Metale je lako rezati.”

Lični oblici glagola i lične zamenice u naučnom stilu se takođe koriste u skladu sa prenošenjem apstraktnih generalizujućih značenja. 2. lice tvori i zamjenice vi, vi se praktički ne koriste, jer su najspecifičniji; postotak oblika 1. lica jednine je mali. brojevi. Najčešći u naučnom govoru su apstraktni oblici 3. lica i zamjenice on, ona, ono. Zamjenica mi, osim što se koristi u značenju tzv. autorskog mi, zajedno sa oblikom glagola, često izražava značenje različitog stepena apstrakcije i uopštenosti u značenju „mi smo totalitet“ ( Ja i publika): Dolazimo do rezultata. Možemo zaključiti.

Sintaktičke karakteristike naučnog stila govora[ | ]

Sintaksu naučnog stila govora karakteriše sklonost složenim konstrukcijama, što doprinosi prenošenju složenog sistema naučnih pojmova, uspostavljanju odnosa između generičkih i specifičnih pojmova, između uzroka i posledice, dokaza i zaključaka. U tu svrhu, rečenice sa homogenih članova i uopštavanje riječi s njima. U naučnim tekstovima uobičajeni su različiti tipovi složenih rečenica, posebno uz upotrebu složenih podređenih veznika, što je općenito tipično za govor knjige: zbog činjenice da; zbog činjenice da, dok, itd. Sredstva povezivanja dijelova teksta su uvodne riječi i kombinacije: prvo, konačno, s druge strane, označavajući redoslijed izlaganja. Za kombinovanje delova teksta, posebno pasusa koji imaju blisku logičku vezu jedni s drugima, koriste se reči i fraze koje ukazuju na ovu vezu: dakle, u zaključku, itd. Rečenice u naučnom stilu su ujednačene u svrhu iskaza - oni su skoro uvek narativni. Upitne rečenice su rijetke i koriste se da privuku pažnju čitatelja na neko pitanje.

Uopšteno-apstraktna priroda naučnog govora i vanvremenski plan izlaganja građe određuju upotrebu određenih tipova sintaksičkih konstrukcija: nejasno ličnih, generalizovanih ličnih i bezlične ponude. Glumac je odsutan u njima ili se o njemu razmišlja na generaliziran, nejasan način; sva pažnja je usmerena na akciju, na njene okolnosti. Neograničeno lične i generalizirane lične rečenice koriste se prilikom uvođenja pojmova, izvođenja formula i objašnjavanja materijala u primjerima: Brzina je predstavljena usmjerenim segmentom; Razmotrite sljedeći primjer; Hajde da uporedimo ponude.

Podstilovi naučnog stila[ | ]

Razlika između naučnog i svih ostalih stilova govora je u tome što se može podijeliti na četiri podstila [ ] :

• Zapravo naučno. Adresat ovog stila je naučnik, specijalista. Svrha stila može se nazvati identifikacija i opis novih činjenica, obrazaca, otkrića. Tipično za disertacije, monografije, sažetke, naučne članke, naučne izvještaje, teze, naučne prikaze itd.

Primjer: " Ritam ekspresivnog govora ni u jednom jeziku i ni pod kojim uslovima ne može biti identičan ritmičkoj organizaciji neutralnog govora. Povećanje broja pauza i njihove dužine, nestabilan tempo, naglasak, specifična segmentacija, kontrastnija melodija, produžavanje sonanata, sibilanata, produženo zadržavanje u plozivima, voljno rastezanje samoglasnika, utiče na omjer trajanja naglašenog i nenaglašeni slogovi u ritamskoj grupi, krše preovlađujuća načela u jezičkim ritmičkim tendencijama(T. Poplavskaja).“

• Naučni i obrazovni. Radovi u ovom stilu su upućeni studentima sa ciljem podučavanja i opisivanja činjenica neophodnih za savladavanje gradiva, stoga su činjenice iznesene u tekstu i primjeri date kao tipične. Obavezni su opis „od opšteg do specifičnog“, striktna klasifikacija, aktivno uvođenje i upotreba posebnih termina. Tipično za udžbenike, nastavna sredstva, predavanja itd.

Primjer: " Botanika je nauka o biljkama. Naziv ove nauke potiče od grčke reči „botane“, što znači „zelenje, trava, biljka“. Botanika proučava život biljaka, njihovu unutrašnju i vanjsku građu, rasprostranjenost biljaka na površini zemaljske kugle, odnos biljaka sa okolna priroda i međusobno(V. Korchagina).“ Primjer: " Ako se tokom procesa dovođenja motora u režim polijetanja, avion počne udaljavati, otpustite kočnice i povećajte režim rada motora na režim polijetanja, vodeći računa o održavanju smjera polijetanja. U isto vrijeme, VP [kopilot] osigurava da je autolajs za uzlijetanje na oba motora spreman i kontroliše motore koji dostižu režim polijetanja(RLE aviona An-28).“

Žanrovi koji koriste naučni stil[ | ]

Naučni tekstovi su predstavljeni u obliku zasebnih završenih radova čija je struktura podređena zakonima žanra.

Mogu se razlikovati sljedeći žanrovi naučne proze: monografija, priručnik, časopis, recenzija, udžbenik (udžbenik), predavanje, izvještaj, informativna poruka (o konferenciji, simpozijumu, kongresu), usmeno izlaganje (na konferenciji, simpozijumu itd. .) , disertacija, naučni izvještaj. Ovi žanrovi pripadaju primarni, odnosno koju je autor prvi put kreirao.

TO sekundarno tekstovi, odnosno tekstovi sastavljeni na osnovu postojećih, obuhvataju: apstrakt, apstrakt, sinopsis, apstrakt, apstrakt. Prilikom pripreme sekundarnih tekstova, informacije se skupljaju kako bi se smanjio volumen teksta. Podjelu tekstova na primarne i sekundarne ne treba miješati s konvencionalnom podjelom izvora na primarne, sekundarne i tercijarne. Dakle, apstrakt je sekundarni tekst (u odnosu na disertaciju), ali u odnosu na originalne rezultate do kojih je došao njegov autor, on je primarni izvor.

Žanrovi obrazovno-naučnog podstila obuhvataju: predavanje, seminarski izvještaj, nastavni rad, apstraktni izvještaj. Svaki žanr ima svoje individualne stilske karakteristike, ali one ne narušavaju jedinstvo naučnog stila, nasljeđujući njegove opće karakteristike i karakteristike.

Istorija naučnog stila[ | ]

Pojava je povezana sa razvojem različitih oblasti naučnih saznanja, različitim oblastima ljudska aktivnost. U početku je stil naučnog izlaganja bio blizak stilu umjetničkog pripovijedanja. Do odvajanja naučnog stila od umjetničkog došlo je u aleksandrijskom periodu, kada se na grčkom jeziku počela stvarati naučna terminologija, koja je u to vrijeme proširila svoj uticaj na čitav kulturni svijet.

Nakon toga, terminologija je dopunjena iz izvora latinskog, koji je postao međunarodni naučni jezik evropskog srednjeg vijeka. Tokom renesanse, naučnici su težili konciznosti i tačnosti naučnog opisa, oslobođenog emocionalnih i umetničkih elemenata prikaza kao kontradiktornog apstraktnom i logičnom predstavljanju prirode. Međutim, oslobađanje naučnog stila od ovih elemenata teklo je postepeno. Poznato je da je previše “umjetnička” priroda prezentacije

Naučni stil govora

Naučni stil govora - funkcionalni stil, koji služi oblasti nauke i tehnologije, obezbeđuje obrazovni proces u visokoškolskim ustanovama.

Specifičnosti ovog stila određene su svrhom naučnih tekstova da prenesu objektivne informacije o prirodi, čovjeku i društvu. On prima nova znanja, pohranjuje ih i prenosi. Jezik nauke je prirodni jezik sa elementima veštačkih jezika (kalkulacije, grafikoni, simboli)

Podstilovi:

1) strogo naučno, adresat su naučnici, a cilj je sticanje novih saznanja o prirodi, čovjeku, društvu; (njegovi žanrovi su monografija, članak, izvještaj),

2) naučni i obrazovni, adresat - nove generacije, cilj - asimilacija naučne slike svijeta; (žanrovi - udžbenik, nastavno sredstvo, predavanje),

3) naučne i tehničke, adresat - tehnički i tehnološki specijalisti, cilj - primjena dostignuća fundamentalne nauke u praksi; (žanrovi - sažetak, sažetak, opis patenta, rječnik, referentna knjiga, katalog)

4) popularna nauka, adresat je opšta populacija, cilj je povećanje opšteg kulturnog nivoa naroda ( kratki članak i sl.).

Specifične karakteristike naučnog stila u svim njegovim varijantama:

1) precizno i ​​nedvosmisleno izražavanje misli

2) apstraktna generalizacija

3) naglašena logika prezentacije

4) jasnoća, obrazloženje

Znakovi podstilova:

Odgovarajući naučni podstil je akademska prezentacija upućena specijalistima, tačnost prenetih informacija, ubedljivost argumenta, logičan slijed izlaganja, sažetost.

Naučno-popularni podstil je upućen širokoj čitalačkoj publici, pa naučne podatke treba prikazati na pristupačan i zabavan način. Ne teži sažetosti ili lakonizmu, već se služi jezičkim sredstvima bliskim publicistici. Ovdje se također koristi terminologija.

Naučno-obrazovni podstil namijenjen je budućim stručnjacima, pa sadrži mnogo ilustrativnog materijala, primjera i objašnjenja.

Jezičke karakteristike naučnog stila

Apstrakcija i generalizacija- gotovo svaka riječ pojavljuje se u naučnom tekstu kao oznaka apstraktnog pojma ili apstraktnog objekta - "brzina", "vrijeme", "kvantitet", "kvalitet", "pravilnost", "razvoj".

Često se slične riječi koriste u množini. uključujući: „veličinu“, „frekvenciju“, „snagu“, „širinu“, „prazninu“, „brzinu“. “Prihvatimo definiciju molekula koju su dali hemičari kao najmanjih čestica materije od kojih se grade veći objekti i dajmo neko rezonovanje.” U izjavi, svaka od riječi izražava ili opći koncept („definicija“, „rezonovanje“) ili apstraktni objekt („molekula“, „čestica“, „supstanca“).Čak i specifični rječnik („hemičari“) djeluje da označimo opšti pojam - To nisu nama poznati ljudi, već hemičari kao predstavnici ove oblasti znanja, hemičari uopšte.

Glavne karakteristike vokabular naučni stil:

1 uniformnost,

2 ne postoji vokabular: kolokvijalni, evaluativni, emocionalno ekspresivni,

3 mnoge riječi srednjeg roda: pojava, svojstvo, razvoj,

4 mnogo apstraktnog vokabulara - sistem, tačka, padež,

5 složenica, skraćenica: PS (softver), životni ciklus (životni ciklus);

Sintaksa koristi složene rečenice s participima, priloške i participalne fraze, vremenske veze (u vezi s nečim), jednostavne rečenice poput šta je šta(vodonik je gas), bezlične rečenice. Uglavnom se koriste izjavne rečenice, upitne - kako bi se skrenula pažnja na problem.

U naučnom stilu zamjenica nije prihvaćena "ja", zamjenjuje se sa "mi" ("iz naše tačke gledišta", "čini nam se očiglednim").

Logičnost naučnog govora- još jedna njegova specifičnost. Logika je prisutna na svim nivoima jezika: u frazi, rečenici u pasusu i između pasusa, u tekstu u celini.

Princip logike je implementiran:

1) povezivanje rečenica pomoću ponovljenih imenica, često u kombinaciji sa pokaznim zamenicama;

2) upotreba priloga - "prvo", "pre svega", "dalje", "onda",

3) upotreba uvodnih reči koje izražavaju odnos između delova iskaza - „zato“, „drugo“, „tako“, „tako“;

4) upotreba veznika - “od”, “jer”, “tako da”;

5) upotreba konstrukcija - "Sada se fokusirajmo na svojstva....", "Idemo dalje na razmatranje problema....", "Sljedeće, zapazimo..."

6) prevlast složenih rečenica sa veznikom, posebno složenih rečenica.

Specifičnost stila naučne literature povezana je sa specifičnošću tehničkih teorija. Tehničke teorije opisuju objekte koji tek treba da budu stvoreni. Jezička sredstva: upotreba glagola u budućem vremenu, u imperativu.

Razne vrste tehnoloških uputstava, uputstava, zahtjeva za recepturama koriste veliki skup standardnih izraza, verbalnih klišea, klišea (“nakon čega je potrebno proizvesti sljedeće...”, “mora se pratiti navedeni redosled...”) .

Oblici implementacije naučnog stila, njeni žanrovi: monografije, naučni članci, disertacije, apstrakti, teze, izvještaji na naučnim skupovima, tehnička dokumentacija koja se koristi u proizvodnji, predavanja, udžbenici i nastavna sredstva.

Jezik naučnog stila dopunjen je crtežima, dijagramima, grafikonima, simbolima, formulama i dijagramima.

Načini stvaranja žanrova naučne literature: opis i obrazloženje.

Naučni opis ne sadrži događaje, nema radnje i likova. Cilj je otkriti karakteristike predmeta, pojave, uspostaviti veze i odnose. Opisi su obično kratki. Postoje opisi koji su detaljni, detaljni i sažeti, kratki. Središte ove vrste govora može biti jedan predmet, proces, pojava ili poređenje. IN naučni opisičesto pribjegavaju grupiranju objekata, upoređivanju i uopštavanju njihovih karakteristika. Opis je prisutan u gotovo svim žanrovima naučnog stila govora.

Reasoning- najčešći tip naučnog govora. Njegova svrha je da se potvrdi istinitost ili netačnost bilo koje izjave (teze) uz pomoć takvih argumenata koji se ne dovode u pitanje. Obrazloženje je konstruisano kao lanac zaključaka zasnovanih na dokazima i pobijanjima. Primjer najrigoroznijeg zaključivanja: dokazivanje teorema u matematici, izvođenje fizičkih i kemijskih formula.

Metode logičke organizacije naučnog teksta: dedukcija, indukcija, prezentacija problema, analogija.

Odbitak(latinski - zaključak) je kretanje misli od opšteg ka posebnom, od opštih odredbi i zakona ka posebnim odredbama i zakonima. Deduktivna metoda zaključivanja aktivno se koristi u naučnim raspravama, teorijskim člancima o kontroverznim pitanjima i na univerzitetskim seminarima.

Sastav deduktivnog zaključivanja sastoji se od tri faze:

1) postavljena je teza (od grčkog - stav čija se istina mora dokazati), ili hipoteza (od grčkog - osnova, pretpostavka).

2) glavni dio argumentacije je razvoj teze, dokaz istinitosti ili pobijanje. Ovdje se koriste različite vrste argumenata - logički argumenti

3) zaključci i sugestije.

Induktivna metoda(latinski - vođenje) je kretanje misli od posebnog ka opštem, kretanje od znanja pojedinačnih činjenica do znanja opšteg pravila, do generalizacije.

Indukcijski sastav:

1) u uvodu se ne iznosi teza, već se definiše svrha istraživanja.

2) glavni dio - prikazuju se akumulirane činjenice, opisuje tehnologija njihove proizvodnje, a dobijeni materijal se analizira, upoređuje i sintetiše.

3) na osnovu toga se mogu izvesti zaključci, utvrditi obrazac i odrediti svojstva materijala. Naučne komunikacije na konferencijama, monografije, izvještaji o (istraživačko-razvojnom) istraživačkom radu konstruirani su kao induktivno rezonovanje.

Izjava o problemu uključuje aktiviranje mentalne aktivnosti postavljanjem problematičnih pitanja, čije rješavanje se može pristupiti teorijskim generalizacijama, formuliranju pravila i obrazaca. Ovaj metod ima dugu istoriju i potiče od čuvenih „sokratskih razgovora”, kada je uz pomoć vešto postavljenih pitanja i odgovora, čuveni mudrac vodio svoje slušaoce do istinskog znanja. U ovom trenutku javlja se jedna od glavnih prednosti problematične prezentacije: slušalac shvata da ide putem spoznaje istine, sposoban je za otkrivanje, uključen je u istraživača. Time se aktiviraju mentalne i emocionalne sposobnosti, podiže nivo samopoštovanja i potiče lični razvoj.

Analogija- u prezentaciji se vraća na logičku operaciju “zaključivanje po analogiji”. Njegova suština se može formulisati na sljedeći način: ako su dvije pojave slične u jednom ili više aspekata, onda su vjerovatno slične i u drugim aspektima. Zaključci po analogiji su po prirodi približni, pa mnogi smatraju analogiju manje prihvatljivom za žanrove naučnog stila govora. Međutim, analogija je veoma efikasno sredstvo vizuelnog objašnjenja, pa je njena upotreba u naučnoj literaturi posebno važna.

Naučni stil je jedan od funkcionalne sorte opšti književni jezik, koji služi sferi nauke i proizvodnje i implementiran u specijalizovane književne tekstove različitih žanrova. U žanrove naučnog stila spadaju članak, monografija, prikaz, prikaz, sažetak, sažetak, napomena, udžbenik, nastavno sredstvo itd.

Podstil popularne nauke jedna je od stilskih i govornih varijanti naučnog stila, koja se razlikuje (u poređenju sa samim naučnim stilom) na osnovu implementacije „dodatnih“ komunikacijskih zadataka - potrebe za „prevođenjem“ posebnih naučne informacije na jezik nespecijalizovanog znanja, odnosno zadataka popularizacije naučnog znanja za široku publiku.

Karakteristika naučno-popularnog podstila je kombinacija polarnih stilskih karakteristika u njemu: logike i emocionalnosti, objektivnosti i subjektivnosti, apstraktnosti i konkretnosti. Za razliku od naučne proze, naučnopopularna literatura sadrži znatno manje posebnih termina i drugih strogo naučnih sredstava.

Podstil popularne nauke služi procesu popularizacije i širenja naučnih informacija. Njegov zadatak je da adresata upozna sa određenim poljem znanja i da formira početni kognitivni interes za fenomene ove oblasti. Posebnost takvog govora je popularnost i pristupačnost prezentacije. To je zbog činjenice da je naučnopopularni tekst upućen posebnom adresatu, takozvanoj opštoj publici. Predmet govora u takvom tekstu predstavlja najopštije pojmove, najopštije zakone određene nauke, toliko opšte da su od interesa ne samo za specijaliste. Unatoč općenito dostupnosti predmeta govora, naučnopopularni tekstovi uvijek sadrže mnogo primjera, činjenica koje su zanimljive, problematične (a samim tim i lako za pamćenje), a ujedno jasno potvrđuju određene teorijske stavove. Navođenje primjera daje specifikaciju sadržaja i jedna je od tehnika popularizacije. Druga tehnika popularizacije je analogija, koja vam omogućava da „prevedete“ naučni sadržaj na jezik svakodnevne komunikacije.

Glavni žanr popularno-naučnog podstila je naučno-popularno predavanje. Komunikativni zadatak naučnopopularnog predavanja je da prenese znanje iz određene oblasti nauke tako da bude zanimljivo i razumljivo svim slušaocima. Održavanje naučno-popularnog predavanja je važna aktivnost za specijaliste. Prilikom njegove pripreme treba imati na umu da predavač mora preraditi sadržaj teme u sadržaj određenog predavanja, odnosno promijeniti formu izlaganja: kompoziciju, stil, jezik.

U modernoj lingvististici pitanje statusa popularno-naučne vrste govora u sistemu funkcionalnih stilova ruskog jezika nije u potpunosti riješeno. Neki lingvisti (R.A. Budagov, I.R. Galperin, M.N. Kozhina, M.P. Senkevich, T.A. Timofeeva, N.M. Razinkina, L.A. Batasheva, itd.) smatraju sferu naučne popularizacije u okviru naučnog funkcionalnog stila kao njegovu varijantu - podstil. Naučno-funkcionalni stil i naučno-popularni podstil, budući da su u bliskim generičkim odnosima, zasnivaju se i na onome što je zajedničko (postavljanje jednog cilja, opšti komunikativni zadatak – prenošenje zbira naučnog znanja) i na onome što ih razlikuje (posebno komunikativni zadaci, razne sfere funkcionisanja). Drugi stav po ovom pitanju pripada M.K. Milykh, N.N. Mayevsky, N.Ya. Serdobincev, G.A. Vasyuchenko i dr., koji popularno naučnu vrstu govora smatraju nezavisnim funkcionalnim stilom. Istovremeno, klasifikacija stilova se zasniva na takvim ekstralingvističkim faktorima kao što su zadaci i svrha komunikacije, priroda odnosa između autora i čitaoca, kao i sadržaj poruke.

Fokus naučno-popularnog članka na komunikacijske ciljeve kao što su analiza i objašnjenje naučnih problema određuje klasifikaciju ovog govornog žanra kao analitičke vrste teksta. Rezultat je složen informativno-analitički funkcionalni sadržaj, čiji strukturalni izgled daje naučno-publicistički funkcionalni stil.

Postavke ciljeva, implementirane u govorno djelo, stvaraju glavne kvalitete proučavanog govornog žanra naučnopopularnog članka: informativne, analitičke, publicističke i apstraktne. Žanrovsku kvalitetu čine funkcionalni kvaliteti kompozicionih jedinica govornog žanra: naslovni kompleks, uvod, eksplicitni glavni dio i zaključak-sažetak. Govorne operacije se materijalizuju u operativnim oblicima: kompoziciono-govornim oblicima (CRF), arhetiktonsko-govornim oblicima (monolog-dijalog) i oblicima ekspresivnosti teksta (tonalitet).

Naučni funkcionalni stil i naučnopopularni podstil su, po našem mišljenju, u bliskim generičkim odnosima, zasnovani su na zajedničkom postavljanju ciljeva i zajedničkom komunikacijskom zadatku, izraženom prenošenjem određene količine naučnog znanja. Međutim, tekstovi popularno-naučnog podstila razlikuju se od pravih naučnih radova po pojedinim komunikacijskim zadacima, raznim oblastima funkcioniranje i izražen pragmatizam. Adresar naučnopopularne literature je širok krug čitalaca i slušalaca koji su zainteresovani za ovaj problem, ali ne poznaju dovoljno posebnu terminologiju. Međutim, glavna prednost predstavljanja naučnih istina na pristupačan način je proširenje kruga ljudi koji mogu koristiti naučne informacije.

Sredstva verbalne slike, uključujući metafore, široko se koriste u naučno-popularnim radovima. Razlog za široku rasprostranjenost stilskog sredstva metafore u naučnopopularnoj prezentaciji je prvenstveno taj što je metafora način stimulisanja čitalačke kreativne percepcije naučnopopularnog teksta. Iznenađenje, nepredvidljivost i originalnost metafore omogućavaju da se izađe iz okvira uobičajenih ideja (istovremeno, metafora određuje asocijativnu privlačnost stvarima, pojavama svakodnevnog svijeta), budi kreativna aktivnostčitaoca, podstiče nastanak novih znanja. Vodeća funkcija metafore u naučnopopularnom djelu je otkrivanje suštine znanstvenog pojma – kognitivne, heurističke funkcije. Istaknite da metafora često uvodi naučni termin. Međutim, funkcije metafore u naučnopopularnoj prezentaciji su mnogo raznovrsnije: metafora se koristi prilikom uvođenja novih saznanja, kao i za tumačenje starih, dobro poznatih naučnih stavova. Metafora dobija poseban, evaluativni karakter u onim delovima naučnopopularnog teksta gde je reč o izlaganju bilo kakvih novih pojmova ili teorija. U naučnopopularnom tekstu u cjelini, metafore mogu poslužiti kao konstruktivni element: metafore, bez stvaranja umjetničke slike, mogu odjeknuti čak i na daljinu, formirajući određeni sistem. Ovakvi primjeri su vrlo česti kada se metafora postavlja na razinu cijelog teksta, poglavlja ili dijela teksta, učestvujući u objašnjenju složenog procesa, pomažući autoru da razvije naučnu ideju ili objasni složeni problem. Dakle, u strukturi konkretnog naučnopopularnog teksta istaknuta izražajna sintaktička sredstva (i to ne samo sintaksička) igraju važnu ulogu u ispunjavanju komunikacijskog zadatka naučnopopularnog teksta, pomažući da se implementira stiloformacijski princip naučnopopularnog izlaganja. - princip pristupačnosti i jasnoće.

Elementi kompozicione i semantičke strukture naučnopopularnih tekstova podređeni su i rješavanju općeg komunikacijskog zadatka naučnopopularnog djela: posebna vrsta uvodnog izgovora, karakteristična za žanr savremenog naučno-popularnog članka, tzv. kompleks naslova, epigraf. Dakle, specifičnost naučnopopularnog djela određena je, prije svega, njegovom usmjerenošću na posebnu vrstu čitaoca i potrebom da se na najoptimalniji način ispuni glavni zadatak naučnopopularnog teksta - zadatak popularizacije naučnog znanja. Pritom se stilsko-govorna sredstva i odlike naučno-popularnog podstila i naučnog stila u velikoj mjeri poklapaju, razlikuju se samo po učestalosti upotrebe, većoj funkcionalno-stilskoj varijabilnosti i komunikacijskim zadacima.