Dom / Terapija za dermatitis/ Kako se manifestuje kreativna priroda ljudske aktivnosti. Šta je kreativnost i kako se manifestuje? Seminarska lekcija. Kreativne aktivnosti djece

Koja je kreativna priroda ljudske aktivnosti? Šta je kreativnost i kako se manifestuje? Seminarska lekcija. Kreativne aktivnosti djece

Kreativna aktivnost je proces stvaranja kvalitativno novih duhovnih i materijalnih vrijednosti s njihovom naknadnom interpretacijom. Rezultat ovakvih radnji, u pravilu, je pojava do tada nepoznatih područja umjetnosti, nauke ili tehnologije. Rezultat kreativnosti ne može se zaključiti iz uslova početnog ciklusa. To je ono što ga razlikuje od rezultata proizvodnog procesa koji su uvijek predvidljivi. Kreativna aktivnost ima glavni kriterij privlačnosti - uvijek je jedinstvena.

Mogućnosti

Autor u procesu kreativnog istraživanja može postići rezultat koji nije očekivao. To je glavna prednost slobodnog izražavanja svojih ideja od strane umjetnika, pisca ili izvođača. Kreativna aktivnost, pored poznatih pravaca, može se realizovati i na neki poseban način. Na primjer, svjetski poznati muzičar je iz niza objektivnih razloga počeo osjećati određeno ograničenje u svojim koncertnim aktivnostima i odlučio je proširiti svoj potencijal. Koristeći lično iskustvo, ali i neka tehnička sredstva, umjetnik stvara do sada nepoznati muzički instrument koji revolucionira svijet muzike. Tu leži prava kreativnost. Istorija poznaje mnogo sličnih primjera.

Vrijednost aplikacije

Ljudska stvaralačka aktivnost je duhovna i materijalna praksa usmjerena na stvaranje izvornih, do tada nepostojećih kulturnih vrijednosti, otkrivanje novih obrazaca, kao i metoda za transformaciju svjetskog prostora. Primijenjeni značaj posljednje kategorije teško je precijeniti. Ovo je, u suštini, kognitivna i kreativna aktivnost koja je u osnovi duboke praktične primene u mnogim oblastima javnog života. Njegovi rezultati u većini slučajeva su globalne prirode.

Nova dostignuća

Kreativno umjetničko djelovanje zauzima posebno mjesto u životu čovjeka, kada stvaralac stvara vrijednosti u kategoriji likovne umjetnosti, književnosti, muzike i slikarstva. Proces nastanka novih dostignuća u području visoke umjetnosti različitih žanrova uvijek izaziva buru pozitivnih emocija: ljudi neprestano čekaju premijere u pozorištu, nove filmove, otvorenja i mnoge druge događaje - sve što živi u društvu. . Kreativna umjetnička aktivnost majstora različitih žanrova često kombinira njihove napore, a kao rezultat toga nastaje određeno sintetičko remek-djelo koje stvara pravu senzaciju. Veličanstvene operne arije mogu se nadopuniti uspješnim libretom; prekrasno književno djelo uključeno je u organsku kombinaciju s jedinstveno lijepim ilustracijama.

Svestranost

Kreativna aktivnost, čiji su oblici beskrajno raznoliki, plodno je tlo za razvoj talenata među širokim slojevima stanovništva. Ljudi različitih uzrasta i profesija nastoje da ostvare svoje sposobnosti u svim sferama javnog života, a kada to uspe, čovek dobija neuporedivo moralno zadovoljstvo. Posebno je drago umjetničko stvaralačko djelovanje, čiji su vidovi također brojni. To uključuje slikanje, vajanje, pjevanje, sudjelovanje u pozorišnim predstavama, čitanje poezije i plesne plesove.

Zapravo, kreativna aktivnost osobe može se odraziti na bilo koju oblast njegovih životnih interesa: proizvodno-tehničko, znanstveno, političko, umjetničko. Osim toga, postoji niz sekundarnih pravaca. Kreativni proces se može okarakterisati sa dva glavna trenda:

psihologija pojedinca, kreatora određenih duhovnih ili materijalnih vrijednosti;
filozofska komponenta, koja otkriva suštinu fenomena stvaranja.

Psihologija

U različitim istorijskim periodima, pitanje značenja kreativnosti postavljalo se dvosmisleno. Antička filozofija je povezivala proces stvaranja sa konkretnim rezultatima, ne stavljajući ih u glavni tok vječnog postojanja. Drugim riječima, kreativnost se smatrala potpuno zemaljskom stvari, bez ikakvih posebnih kontemplativnih suptilnosti. Međutim, uz praktičnost, u Platonovo vrijeme stvoreni su preduslovi za prepoznavanje ljudskih stvaralačkih težnji kao fenomenalne pojave. Bilo je mnogo pristalica ovog pristupa.

Renesansa

Renesansa je gajila koncept fenomena stvaralačke aktivnosti, jer su u tom periodu mogućnosti da se nešto stvori u različitim oblastima bile ogromne. Filozofija renesanse nije podrazumijevala stvaranje na nivou zanata ili kućnih poslova. Mikelanđelova remek-dela ili inženjerski projekti Leonarda da Vinčija ne mogu se nazvati kreativnim procesom – oni su tako grandiozni. To su bile megakreacije kosmičkog značaja.

Analitički pristup

U savremenom svijetu postoji tendencija proučavanja fenomena kreativnosti, naučnici pokušavaju razumjeti psihologiju procesa, proučava se stanje duha umjetnika, inženjera ili pisca dok su zauzeti stvaranjem. Često rezultati ovakvih analiza čine osnovu doktorskih disertacija, jer su zapažanja naučnika i kreativna aktivnost. Naučni interes zasnovan na psihologiji uvijek daje nepredvidive rezultate, što znači da se mogu očekivati nova otkrića.

Kreativna aktivnost, posmatrana kroz prizmu filozofije, tumači se kao osobina ličnosti formirana na osnovu razvoja posebnih sposobnosti pojedinca. Uz dovoljnu stručnu osposobljenost i visok nivo motivacije, formiraju se socio-psihološki stavovi koji stvaraoca vode do konačnog rezultata.

Kriterijumi

U odnosu na kreativnu aktivnost kao takvu, želja za postizanjem originalnih rješenja uvijek će se ostvarivati uz jasno definisan cilj. U nekim slučajevima cilj se može zamijeniti nekim stimulusom - rezultat će biti isti. Kreativna aktivnost pojedinca određena je sljedećim kriterijima:

Stav u skladu sa postavljenim zadacima: naučnim, tehničkim, umetničkim, menadžerskim, istraživačkim. Usklađenost zadatka sa psihološkim stavovima. Mora postojati društvena, društveno značajna motivacija.
Sposobnost autora da shvati princip dizajna budućeg rada. Takođe će vam trebati prijemčivost za novu, kreativnu inicijativu i odbacivanje stereotipa.
Sposobnost definiranja obima vlastite inicijative u traženju granica zadatka. Sposobnost racionalnog redosleda kreativnih tehnika.
Visok nivo inteligencije, prostornog razmišljanja i razvijene mašte. Sposobnost sistemskog povezivanja i generalizacije.

Kreativni proces se može podijeliti na nekoliko dijelova:

faza „djetinjstva“, kada se ideja rađa, često nejasna;
izgled obrisa ideje - vidljiva je opšta slika;
sljedeća faza je mogućnost odabira odluka koje čine program djelovanja;
izbor metoda i optimalnih akcija u cilju postizanja rezultata;
pojava kreativnog uzbuđenja, često praćenog „uvidima“ i emocionalnim uzdizanjem;
završna faza, kristalizacija ideje, procjena nivoa obavljenog posla i efektivnosti rezultata;

Međutim, distribucija, a posebno planiranje akcija, isključivo je uvjetovana, jer je svaki kreativni proces prilično spontana pojava s neuhvatljivom podsvjesnom logikom koja se usput može prilagoditi. Ipak, kreativnost je živ proces, najzanimljiviji u svojoj prvoj fazi, kada se javlja potreba za stvaranjem. Način na koji će se implementirati u potpunosti ovisi o profesionalnosti pojedinca.

Kreativne aktivnosti djece

Dijete od 4-6 godina po pravilu teži aktivnom načinu života. Igre, šetnje u prirodi, komunikacija sa vršnjacima - sve to mu daje priliku da iskoristi svoju energiju i dobije emocionalno oslobađanje. Međutim, kreativni potencijal koji je svojstven djeci također često zahtijeva realizaciju. U predškolskim ustanovama postoje posebni razvojni programi. Odgajatelji i metodičari u vrtićima svakodnevno posvećuju nekoliko sati kreativnim aktivnostima svojih pitomaca. Djevojčice i dječaci se pretvaraju u male umjetnike i skulptore, dizajnere ili kreatore fantastičnih transformatora.

Budući izgledi

Kreativnost u bilo kom obliku je korisna za lični razvoj. Dete koje je jednom na papiru nacrtalo „krug sunca i neba okolo“ može u budućnosti postati poznati umetnik, a prvačić koji napiše sastav na temu „Kako sam proveo leto u selo” može postati poznati pisac. Kreativne mogućnosti su beskrajne!

Pitanje 1. Kako se u toku istorije otkriva poreklo čoveka?

Čuveni postulat da je čovjek evoluirao od majmuna obično se pripisuje Charlesu Darwinu, iako je sam naučnik, prisjećajući se sudbine svog prethodnika Georgesa Louisa Buffona, koji je krajem 18. stoljeća bio ismijavan zbog takvih ideja, oprezno navodi da ljudi i majmuni mora imati neku vrstu zajedničkog pretka, majmunolikog stvorenja. Prema samom Darvinu, rod homo je nastao negde oko 3,5 miliona u Africi. To još nije bio naš saplemenik Homo sapiens, čija se starost danas stara oko 200 hiljada godina, već prvi predstavnik roda Homo - majmun, hominid. U toku evolucije počeo je hodati na dvije noge, koristiti ruke kao oruđe, počeo je imati progresivne transformacije mozga, artikuliran govor i društvenost. Pa, uzrok evolucije, kao i svih drugih vrsta, bila je prirodna selekcija, a ne Božji plan.

Pitanje 2. Po čemu se osoba razlikuje od ostalih živih bića? Kako se manifestuju ljudski kvaliteti?

Najvažnija osobina osobe je da je društveno biće. Samo u društvu, u komunikaciji među ljudima, došlo je do formiranja takvih ljudskih kvaliteta kao što su jezik (govor), sposobnost mišljenja itd.

Pitanje 3. Izvedite zaključak o najvažnijem kvalitetu osobe.

Sposobnost razmišljanja je najbolja ljudska kvaliteta.

Pitanje 4: Mislite li da svaka osoba može igrati istaknutu ulogu u društvu; plemenita uloga? Da li neko može da pravi istoriju? Ako da, kako onda?

Možemo stvarati istoriju, ali za to je potrebna hrabrost, hrabrost i integritet.

Pitanje 5. Šta znače riječi: “Čovjek je biosocijalno biće”?

ČOVJEK je biosocijalno biće, odnosno živo biće sa darom mišljenja i govora, moralnim i etičkim osobinama, sposobnošću da stvara alate i koristi ih u procesu društvene proizvodnje; subjekt istorijskog procesa, tvorac sve materijalne i duhovne kulture.

Pitanje 6. Koji su ljudski kvaliteti društvene prirode (odnosno, nastaju samo u društvu)?

Svako rođeno dete postaje ličnost samo u društvu. A čovjek iz toga raste samo u porodici, u društvu u kojem ga uče da živi, daju mu znanje o svijetu oko sebe, razvijaju radnu sposobnost. Kao javno (društveno) biće, čovjek ne prestaje biti biće prirode. Priroda je stvorila ljudsko tijelo. Socijalno i biološko stapaju se u osobi. Uspravan hod, struktura mozga, obris lica, oblik šaka - sve je to rezultat promjena koje su se dešavale tokom dugog vremena (milijunima godina). Svako dijete ima prste koji su poslušni njegovoj volji: može uzeti kist i boje i crtati. Ali on može postati slikar samo u društvu. Svaka rođena osoba ima mozak i vokalni aparat, ali može naučiti razmišljati i govoriti samo u društvu. Svaka osoba, kao i svaka životinja, ima instinkt samoodržanja.

Pitanje 7. Kako se manifestuje kreativna priroda ljudske aktivnosti?

Kreativna priroda ljudske aktivnosti očituje se u tome što on zahvaljujući njoj prelazi granice svojih prirodnih ograničenja, odnosno prevazilazi vlastite genotipski određene mogućnosti. Zbog produktivne, kreativne prirode svoje djelatnosti, čovjek je stvorio znakovne sisteme, alate za utjecaj na sebe i prirodu. Koristeći ta oruđa, izgradio je moderno društvo, gradove, mašine, uz njihovu pomoć proizveo nova potrošna dobra, materijalnu i duhovnu kulturu i na kraju se transformisao. Istorijski napredak koji se dogodio u proteklih nekoliko desetina hiljada godina duguje svoje porijeklo djelatnosti, a ne poboljšanju biološke prirode ljudi.

Pitanje 8. Kakav je odnos između mišljenja i govora?

Postoji bliska veza između mišljenja i jezika. Nemoguće ih je odvojiti jedno od drugog, a da se oboje ne unište. Jezik ne postoji bez mišljenja, a mišljenje se ne može odvojiti od jezika.

Glavna funkcija govora je da je on instrument mišljenja. U govoru mi formulišemo misao, ali formulisanjem je formiramo, odnosno stvaranjem govorne forme formira se samo mišljenje. Mišljenje i govor, a da nisu identifikovani, uključeni su u jedinstvo jednog procesa. Mišljenje se ne izražava samo u govoru, već se najvećim dijelom ostvaruje u govoru. Dakle, između govora i mišljenja ne postoji identitet, već jedinstvo; u jedinstvu mišljenja i govora vodi se mišljenje, a ne govor; govor i mišljenje nastaju u čoveku u jedinstvu na osnovu društvene prakse.

Pitanje 9. Kako se manifestuju ljudske sposobnosti?

Čovjekove sposobnosti i darovi se manifestiraju i razvijaju u procesu aktivnosti.

Dijete se igra. Gradi kuću od kocki. Gradi tvrđavu od peska. Sastavlja model od dijelova građevinskog kompleta. Igra kao majka, stavlja lutku u krevet, kao pilot, prodavac, vozač automobila, astronaut. U igri ponavlja postupke svojih starijih, stječući svoje prvo iskustvo ljudske aktivnosti. Igra uči dijete da planira svoje postupke, zacrta svoje ciljeve i traži odgovarajuća sredstva. U igračkim aktivnostima razvijaju se različite ljudske kvalitete.

Dolazi vrijeme kada se uz igralište razvijaju edukativne aktivnosti. Vodi vas kroz iskustvo korak po korak. Proučavanjem obrazovnih tekstova, čitanjem beletrističkih djela, rješavanjem zadataka, obavljanjem različitih obrazovnih zadataka, čovjek stiče znanja i vještine potrebne za život u društvu, unapređuje mišljenje i govor, razvija svoje stvaralačke sposobnosti, stiče profesiju. Uz studije ide i radna aktivnost. Prvo, ovo je rad po kući, zatim, možda, u školskoj radionici, na privatnom okućnici, a zatim rad odrasle osobe - profesionalna aktivnost u proizvodnji, u uslužnom sektoru i intelektualna aktivnost. Rad proširuje kreativne sposobnosti osobe, doprinosi formiranju odlučnosti, samostalnosti, upornosti, društvenosti i drugih ljudskih kvaliteta.

Radne aktivnosti mogu biti različite. Obrađena polja, oruđa, stambene zgrade i hramovi plodovi su industrijske aktivnosti. Ruska Pravda, Zakonik iz 1497. godine i drugi zakonodavni akti rezultat su vladinih aktivnosti. Širenje granica i formiranje višenacionalne države posljedica su političkog djelovanja. Pobjede na Čudskom jezeru, na Kulikovom polju, u Sjevernom ratu ili Otadžbinskom ratu 1812. rezultat su vojnih aktivnosti. Otkrića M.V. Lomonosova, izumi I.P. Kulibina, radovi D.I. Mendeljejeva su proizvod intelektualne aktivnosti. Čuveni ruski balet, slike lutalica oličenje su umjetničke aktivnosti.

Pitanje 10. Šta je ljudska samospoznaja?

U aktivnosti dolazi do samoostvarenja pojedinca, odnosno do utjelovljenja planova i životnih ciljeva u stvarnost, što je moguće samo pod uslovom slobodne ljudske aktivnosti. Ono što ga pokreće, prije svega, jeste čovjekova unutrašnja potreba, sopstvena želja da ispuni svoj životni cilj, da se slobodno razvija.

Pitanje 11. Zašto je ljudska samorealizacija moguća samo kroz aktivnost?

Ispunjenje životnih ciljeva - samoostvarenje - zahtijeva naprezanje čovjekove snage i može se smatrati jednim od pokazatelja njegove snage volje. U procesu samospoznaje, u toku svojih aktivnosti, osoba prevladava poteškoće koje nastaju, vlastitu lijenost, plahost i nedostatak vjere u vlastite snage. Zahvaljujući tome postižu se rezultati koji su značajni za društvo i razvijaju se individualne sposobnosti. Društveno korisni rezultati

samorealizacija čoveka donosi mu poštovanje i priznanje od drugih ljudi, odnosno dolazi do samopotvrđivanja pojedinca.

Pitanje 12. Ljudi grade brane na rijekama, a dabrovi grade brane na rijekama. Objasnite po čemu se ljudske aktivnosti razlikuju od aktivnosti dabrova.

Instinkt i razum.

Dabar, poput pčela, pauka i ptica, ima instinkt. Kako su gradili svoje “strukture” generaciju za generacijom, nastavit će graditi, ni bolje ni gore. Za razliku od osobe.

Evo šta, na primjer, o tome piše Lev Uspenski u svojoj knjizi “Riječ o riječima”:

Kada sam se rodila, nisam znala da pletem pribor za pecanje, niti da vajam mlečne vrčeve od gline. Ali ako mi zatreba, ja ću, kao Robinzon Kruzo, naučiti oboje. U početku ću, naravno, raditi lošije od svojih nastavnika, a onda mogu da ih sustignem i, možda, čak i nadmašim. Ko zna: možda čak i poboljšam njihove vještine!

Ali beba pauka, rođena jučer, već zna tkati mreže ništa gore od najiskusnijeg pauka, koji je pojeo mnogo muha u svom životu. Pčela, izlazeći iz kukuljice, počinje klesati ćelije ili pripremati vosak ništa manje vješto od starijih krilatih majstorica svoje košnice.

Ali koliko god da žive na svetu, mlada pčela i pauk u pupoljku, nikada neće nadmašiti svoje starije. Niko od njih nikada neće smisliti nešto značajno novo u svom radu.

Pitanje 13. Pročitajte pjesmu i izrazite svoj stav prema riječima autora.

Za čovjeka je misao kruna svega živog, a čistoća duše je osnova bića. Po ovim znacima nalazimo osobu: On je od pamtiveka superiorniji od svih stvorenja na zemlji. A ako živi bez razmišljanja i bez vjerovanja, onda se čovjek ne razlikuje od zvijeri.

Ako čovjek ne misli, onda će biti jednak zvijeri; čovjek mora misliti i misliti, jer je čovjek, a ne zvijer. Životinje imaju jednu misao: jesti, pronaći plijen, a čovjek mora stvoriti i oživjeti nešto novo.

Pitanje 14. Objasnite po čemu se ove dvije izjave razlikuju:

a) čovjek je biološko i društveno biće;

b) čovjek je biosocijalno biće.

a) Biološki, jer je nastao tokom evolucije. Društveni, jer je cijeli život okružen drugim ljudima.

b) Prikazuje aktivnost pojedinca, koja je posljedica interakcije biološkog i društvenog.

Pitanje 15. Navedite šta je osobi svojstveno po prirodi, a šta društvu.

Priroda usađuje ljudima sposobnost preživljavanja, kao i razne potrebe za hranom itd. a društvo razvija ličnost i kulturu u čoveku.

Djelatnost se može definirati kao specifična vrsta ljudske aktivnosti usmjerena na spoznaju i kreativnu transformaciju svijeta koji ga okružuje, uključujući sebe i uslove svog postojanja. Čovjek u djelatnosti stvara predmete materijalne i duhovne kulture, preobražava svoje sposobnosti, čuva i unapređuje prirodu, izgrađuje društvo, stvara nešto što bez njegove aktivnosti ne bi postojalo u prirodi. Kreativna priroda ljudske djelatnosti očituje se u tome što ona zahvaljujući njoj prelazi granice svojih prirodnih ograničenja, tj. prevazilazi sopstvene genotipski određene sposobnosti. Zbog produktivne, kreativne prirode svoje djelatnosti, čovjek je stvorio znakovne sisteme, alate za utjecaj na sebe i prirodu. Koristeći ta oruđa, izgradio je moderno društvo, gradove, mašine, uz njihovu pomoć proizveo nova potrošna dobra, materijalnu i duhovnu kulturu i na kraju se transformisao. Istorijski napredak koji se dogodio u proteklih nekoliko desetina hiljada godina duguje svoje porijeklo djelatnosti, a ne poboljšanju biološke prirode ljudi.

Savremeni čovjek živi okružen takvim objektima, od kojih nijedan nije čista tvorevina prirode. Svi takvi predmeti, posebno na poslu iu svakodnevnom životu, u jednoj ili drugoj mjeri dotaknuti su rukama i umom čovjeka, tako da se mogu smatrati materijalnim oličenjem ljudskih sposobnosti. Čini se da objektiviziraju dostignuća ljudskog uma. Ovladavanje načinima rukovanja takvim predmetima i njihovo uključivanje u aktivnosti djeluje kao vlastiti razvoj osobe. U svemu tome se ljudska djelatnost razlikuje od aktivnosti životinja, koje ne proizvode ništa slično: bez odjeće, bez namještaja, bez strojeva, bez sistema znakova, bez alata, bez sredstava za prijevoz i još mnogo toga. Da bi zadovoljile svoje potrebe, životinje koriste samo ono što im je priroda dala.

Drugim riječima, ljudska aktivnost se manifestira i nastavlja u kreacijama, produktivna je, a ne samo potrošačke prirode.

Stvorivši i nastavivši da unapređuje objekte stvaranja, čovjek, pored svojih sposobnosti, razvija i svoje potrebe. Nalazeći se povezanim sa objektima materijalne i duhovne kulture, potrebe ljudi dobijaju kulturni karakter.

Ljudska aktivnost se suštinski razlikuje od aktivnosti životinja u drugom pogledu. Ako je aktivnost životinja uzrokovana prirodnim potrebama, onda je ljudska aktivnost uglavnom generirana i podržana umjetnim potrebama koje nastaju prisvajanjem dostignuća kulturnog i istorijskog razvoja ljudi sadašnjih i prethodnih generacija. To su potrebe za znanjem (naučnim i umjetničkim), kreativnošću, moralnim samousavršavanjem i druge.

Svaka aktivnost ima određenu strukturu. Obično identifikuje akcije i operacije kao glavne komponente aktivnosti.

Akcija je dio aktivnosti koja ima potpuno svjestan ljudski cilj. Na primjer, radnja uključena u strukturu kognitivne aktivnosti može se nazvati primanjem knjige, čitanjem; radnje uključene u radnu aktivnost mogu se smatrati upoznavanjem sa zadatkom, traženjem potrebnih alata i materijala, razvojem projekta, tehnologije izrade predmeta itd.; Akcije povezane sa kreativnošću su formulisanje plana i njegova fazna implementacija u proizvodu kreativnog rada.

Operacija je metoda izvođenja radnje. Koliko god različitih načina izvođenja radnje postoji, toliko se različitih operacija može razlikovati. Priroda operacija zavisi od uslova za izvođenje radnje, od veština i sposobnosti koje osoba poseduje, od dostupnosti oruđa i sredstava za izvođenje radnje. Različiti ljudi, na primjer, pamte informacije i pišu drugačije. To znači da provode radnju pisanja teksta ili pamćenja materijala koristeći različite operacije. Operacije koje preferira osoba karakteriziraju njen individualni stil aktivnosti.

Kreativna priroda ljudske djelatnosti očituje se u tome što zahvaljujući njoj on prelazi granice svojih prirodnih ograničenja, tj. prevazilazi sopstvene genotipski određene sposobnosti. Zbog produktivne, kreativne prirode svoje djelatnosti, čovjek je stvorio znakovne sisteme, alate za utjecaj na sebe i prirodu. Koristeći ta oruđa, izgradio je moderno društvo, gradove, mašine, uz njihovu pomoć proizveo nova potrošna dobra, materijalnu i duhovnu kulturu i na kraju se transformisao. Istorijski napredak koji se dogodio u proteklih nekoliko desetina hiljada godina duguje svoje porijeklo djelatnosti, a ne poboljšanju biološke prirode ljudi.

Kreativnost je vrsta aktivnosti koja stvara nešto kvalitativno novo što nikada prije nije postojalo (na primjer, novi cilj, novi rezultat ili nova sredstva, novi načini za njihovo postizanje).

4) Intuicija (lat. intueri - gledati izbliza) - znanje, uslovi za sticanje kojeg nisu ostvareni. Kreativnost je vrsta aktivnosti koja stvara nešto kvalitativno novo što nikada prije nije postojalo (na primjer, novi cilj, novi rezultat ili nova sredstva, novi načini za njihovo postizanje).

Kreativnost je komponenta svake ljudske aktivnosti i samostalna aktivnost (na primjer, djelatnost naučnika, pronalazača, pisaca, itd.).

Moderna nauka priznaje da svaka osoba, u ovom ili onom stepenu, ima sposobnost da bude kreativna. Međutim, sposobnosti se mogu razviti ili nestati. Stoga je potrebno ovladati kulturom, jezikom, znanjem, ovladati metodama kreativnog djelovanja, njegovim najvažnijim mehanizmima.

Najvažniji mehanizmi kreativne aktivnosti:

1) Kombinovanje, variranje postojećeg znanja.
2) Mašta – sposobnost stvaranja novih čulnih ili mentalnih slika u umu.
3) Fantazija (grč. phantasia - mentalna slika, plod mašte) - odlikuje se posebnom snagom, sjajem i neobičnošću stvorenih ideja i slika.
4) Intuicija (lat. intueri - gledati izbliza) - znanje, uslovi za sticanje kojeg nisu ostvareni.