Prezentacija za lekciju "Kompozitori koji komponuju muziku za dečije crtane filmove". Odgovara bilo čemu

Pripremila i održala lekciju Lyubov Anatolyevna Dubrovina
profesor muzičkog MBOU srednja škola br.17
Kamišin, oblast Volgograd.

Tema lekcije: "Sviranje kompozitora"

Ova muzička lekcija za učenike 1. razreda razvijena je na osnovu programa "Muzika" (uredili E.D. Kritskaya, G.P. Sergeeva)
Čas je osmišljen uzimajući u obzir one vještine i metode djelovanja koje su djeci već poznate: muzički pozdravi, karakteristike muzičkih i nemuzičkih zvukova i doživljaj emocionalnog osjećaja muzike drugačije prirode. Na prethodnim časovima deca su slušala tri dela iz „Dečjeg albuma” ruskog kompozitora P. I. Čajkovskog i naučila da u muzici postoji puls i postoji duša – melodija.

Problem lekcije:šta je potrebno da se napiše bar mala pesma.

Vrsta lekcije: učenje novog gradiva.

Žanr lekcije: tematski.

Vrsta lekcije: lekcija improvizacije.

Svrha lekcije: upoznati djecu sa elementima komponovanja muzike.

Ciljevi lekcije: formiraju ideju o ritmu, pobuđuju interesovanje učenika za muzičko stvaralaštvo. Metode i tehnike koje se koriste: metoda participacije, metoda improvizacije, „kompozicija – komponovana“, „muzički listovi“, „ritam koji se ponavlja“.

Didaktička podrška času: udžbenik - sveska “Muzika” za učenike 1. razreda.

Predviđeni rezultat: pojmovi: ritmički obrazac;

Metode djelovanja:čitanje teksta različitih intonacija, sviranje melodija različitih raspoloženja, prikazivanje zvukova tapkanjem; presude: lični stav komponovanju muzike.

Faza 1.

Učitelj: Momci! Prisjetimo se ko je komponovao muziku.

Učitelj: A koju muziku, kog ste kompozitora slušali na prošlom času?

Djeca: Čajkovski.
Svira muzika P. I. Čajkovskog "Sweet Dream" iz "Dečjeg albuma".

Učitelj: Kakva osećanja izaziva ova muzika?

Djeca: nježna, nježna, meka, prijateljska, puna povjerenja.

Učitelj: Bravo, momci!

Faza 2.

Učitelj: Šta mislite da je potrebno da bi se napisala bar mala pesma?

Djeca: Potrebni su vam duša i srce.

Učitelj: Tako je, momci, bravo! Na kraju krajeva, ovo Živo biće, u kojoj kuca srce i puls. Hajde da pročitamo pjesmu da čujete šuštanje lišća.
(Djeca čitaju pjesmu šapatom iz udžbenika-bilježnice
"Muzika" str. 18).

Jesen šalje lišće -
Zlatno stado.
Nije jednostavno, zlatno
Prelistavam listove.
Odleteo na verandu
Zlatno slovo
Sjedim i čitam.
A. Barto.

Učitelj: Pokušajte da komponujete svoju melodiju na ove stihove. Neka vam muza pomogne u tome. (Djeca se naizmjence pokušavaju otpjevati svoju melodiju)

Faza 3.

Učitelj: Svi znate igru ​​“Vuk i guske”. Podijeliti na
"vukovi" i "guske". Pokušajte prenijeti karakter vuka i guske u izrazima lica i pozi.
(Djeca ponavljaju sa učiteljicom)
-Guske, guske!
-ha-ha-ha,
-Želiš li jesti?
da da da
Kruh i maslac?
Ne ne ne.
Šta želiš?
Trebaju nam čokoladice.

Učitelj: Sada pokušajte da komponujete melodiju na te riječi i otpjevajte ovu pjesmu.
(Djeca pjevaju).

Učiteljica: Oh, kakvu si smešnu pesmu napravio. Danas se jako zabavljamo na času.
(Svi zajedno radimo ritmičko zagrijavanje: „Ako se zabavljaš, uradi ovo.”

Faza 4.

(Svira pjesma “Falling Leaves”.
Djeci se daju obični listovi papira. U svojim akcijama djeca ponavljaju pokrete učitelja. Uz zvuk muzike, listovi koji se nalaze u rukama svakog djeteta udaraju jedno o drugo, po vanjskoj površini jedne ruke, zatim o unutrašnjoj, pa slično s druge strane, po ramenima itd. Prilikom izvođenja ovih radnji važno je slijediti jedno pravilo
"Zajedno sa muzikom." Šta znači mijenjati pokrete u frazama, promatrati metričko pulsiranje, djelovati kao šuštava ritmička pratnja).
(Zvuči pesma „kapljice“, muzika V. Pavlenko, tekst E. Bogdanova).

Učitelj: Hajde da pročitamo pesmu "Kiša pada". (Djeca čitaju pjesmu, str. 19).
-Pada kiša, Pada kiša...
Pa, kad će proći?
-Tada se umoriš od hodanja,
Onda će prestati.
-Kiša, pada kiša,
Pada kiša...
N. Mikhailova.

Učitelj: Izgovorite riječi "kiša pada" različitim intonacijama.
Pokušajte ih pjevati u različitim raspoloženjima.
(Djeca pjevaju: tužno, tužno, ljuto, oholo, ležerno, umiljato, zamišljeno...)

Učitelj: Imitirajte zvukove kiše laganim tapkanjem dlanom. Poslušajte kako se dva kratka zvuka izmjenjuju s dugim.
Ovo je ritmički obrazac.
(Igra "Ritmički obrasci" - u redovima.)

Faza 5.

Učitelj: Dakle, šta nam je potrebno da bismo komponovali muziku?

Djeca: Potrebni su nam ritam i melodija.

Učitelj: Otpjevaj pjesmu iz perspektive likova iz bajki ili crtanih filmova koje poznaješ.

Učitelj: Ljudi, danas smo se na času upoznali sa ritmom i melodijom. Čini mi se da ste se jako potrudili i pokazali se kao pravi kompozitori komponujući razne melodije. A sada bih volio da svako od vas ocijeni ovu lekciju i da mi uz pomoć zraka različitih boja pokaže koliko vam je bila zanimljiva. Vidite sunce na tabli.
Molimo pričvrstite zrake na sunce. zraka žuta boja znači da ste zaista voljeli da komponujete muziku, a crveni zrak znači da vam se svidjelo, ali ste imali poteškoća u izvršavanju zadataka.

Tema lekcije: "Sviranje kompozitora"
Ova muzička lekcija za učenike 1. razreda razvijena je na osnovu programa "Muzika" (uredili E.D. Kritskaya, G.P. Sergeeva)Čas je osmišljen uzimajući u obzir one vještine i metode djelovanja koje su djeci već poznate: muzički pozdravi, karakteristike muzičkih i nemuzičkih zvukova i doživljaj emocionalnog osjećaja muzike drugačije prirode. Na prethodnim časovima deca su slušala tri dela iz „Dečjeg albuma” ruskog kompozitora P. I. Čajkovskog i naučila da u muzici postoji puls i postoji duša – melodija.Problem lekcije:šta je potrebno da se napiše bar mala pesma.Vrsta lekcije: učenje novog gradiva.Žanr lekcije: tematski.Vrsta lekcije: lekcija improvizacije.Svrha lekcije: upoznati djecu sa elementima komponovanja muzike.Ciljevi lekcije: formirati ideju o ritmu, pobuditi interesovanje učenika za muzičko stvaralaštvo. Metode i tehnike koje se koriste: metoda participacije, metoda improvizacije, „kompozicija – komponovana“, „muzički listovi“, „ritam koji se ponavlja“.Didaktička podrška za čas: udžbenik - sveska „Muzika“ za učenike 1. razreda.Predviđeni rezultat: pojmovi: ritmički obrazac;metode djelovanja: čitanje teksta različitih intonacija, sviranje melodija različitih raspoloženja, prikazivanje zvukova tapkanjem; prosudbe: lični stav prema komponovanju muzike.

Faza 1. Učitelj: Momci! Prisjetimo se ko je komponovao muziku. Djeca: Kompozitor. Učitelj: A kog ste kompozitora slušali u prošlosti? lekcija? Djeca: Čajkovski. Svira muzika P. I. Čajkovskog "Sweet Dream" iz "Dečjeg albuma". Učitelj: Kakva osećanja izaziva ova muzika? Djeca: nježna, nježna, meka, prijateljska, puna povjerenja. Učitelj: Bravo, momci! Faza 2. Učitelj: Šta mislite da je potrebno da bi se napisala bar mala pesma? Djeca: Potrebni su vam duša i srce. Učitelj: Tako je, momci, bravo! Na kraju krajeva, muzika je živo biće u kome kuca srce i puls. Hajde da pročitamo pjesmu da čujete šuštanje lišća. (Djeca čitaju pjesmu šapatom iz udžbenika-bilježnice"Muzika" str. 18).
Jesen šalje lišće - Zlatno stado. Nije jednostavno, zlatno Prelistavam listove. Odleteo na verandu Zlatno slovo Sjedim i čitam. A.Barto. Učitelj: Pokušajte da komponujete svoju melodiju na ove stihove. Neka vam muza pomogne u tome. (Djeca se naizmjence pokušavaju otpjevati svoju melodiju) Faza 3. Učitelj: Svi znate igru ​​“Vuk i guske”. Podijeliti na "vukovi" i "guske". Pokušajte prenijeti karakter vuka i guske u izrazima lica i pozi. (Djeca ponavljaju sa učiteljicom)-Guske, guske! -Ha-ha-ha, -Hoćeš li da jedeš? Da, da, da Hleb i puter? Ne ne ne. Šta želiš? Trebaju nam čokoladice. Učitelj: Sada pokušajte da komponujete melodiju na te riječi i otpjevajte ovu pjesmu.(Djeca pjevaju). Učiteljica: Oh, kakvu si smešnu pesmu napravio. Danas se jako zabavljamo na času. (Svi zajedno radimo ritmičko zagrijavanje: „Ako se zabavljaš, uradi ovo.”

Faza 4.

(Svira pjesma “Falling Leaves”. Djeci se daju obični listovi papira. U svojim akcijama djeca ponavljaju pokrete učitelja. Uz zvuk muzike, listovi koji se nalaze u rukama svakog djeteta udaraju jedno o drugo, po vanjskoj površini jedne ruke, zatim o unutrašnjoj, pa slično s druge strane, po ramenima itd. Prilikom izvođenja ovih radnji važno je slijediti jedno pravilo "Zajedno sa muzikom." Šta znači mijenjati pokrete u frazama, promatrati metričko pulsiranje, djelovati kao šuštava ritmička pratnja). (Zvuči pesma „kapljice“, muzika V. Pavlenko, tekst E. Bogdanova). Učitelj: Hajde da pročitamo pesmu "Kiša pada". (Djeca čitaju pjesmu, str. 19). -Kiša, pada... Pa, kad će proći? -Tada se umoriš od hodanja, Onda će prestati. -Kiša, pada kiša, Pada kiša... N. Mikhailova. Učitelj: Izgovorite riječi "kiša pada" različitim intonacijama. Pokušajte ih pjevati u različitim raspoloženjima. (Djeca pjevaju: tužno, tužno, ljuto, oholo, ležerno, umiljato, zamišljeno...) Učitelj: Imitirajte zvukove kiše laganim tapkanjem dlanom. Poslušajte kako se dva kratka zvuka izmjenjuju s dugim. Ovo je ritmički obrazac. (Igra "Ritmički obrasci" - u redovima.) Faza 5. Učitelj: Dakle, šta nam je potrebno da bismo komponovali muziku? Djeca: Potrebni su nam ritam i melodija. Učitelj: Otpjevajte pjesmu iz perspektive likova koje poznajete bajke ili crtani filmovi. Učitelj: Ljudi, danas smo se na času upoznali sa ritmom i melodijom. Čini mi se da ste se jako potrudili i pokazali se kao pravi kompozitori komponujući razne melodije. A sada bih volio da svako od vas ocijeni ovu lekciju i da mi uz pomoć zraka različitih boja pokaže koliko vam je bila zanimljiva. Vidite sunce na tabli. Molimo pričvrstite zrake na sunce. Žuti zrak boja znači da ste zaista uživali u komponovanju muzike, a crveni zrak znači da vam se svidjelo, ali ste doživjeli poteškoće u izvršavanju zadataka.

Bremenski muzičari

Ne postoji ništa bolje na svetu...

Tema lekcije:

Kompozitori koji komponuju muziku za dečije crtane filmove

Svrha naše lekcije: upoznati ne samo sa kompozitorima, već i sa njihovim radom .

Vladimir Jakovlevič Šainski

Evo je ispred vas, kutija olovaka.

Potpuno je besplatno

Sve može stati.

U kutiji olovaka -

Planine i okeani

Patuljci i divovi, I mačka sa velikim brkovima. Živi zeleno božićno drvce u kutiji olovaka,

Dugo je bila ukrašena petardama i balonima.

U kutiji olovaka zec skače,

Sustiže medvjeda s plišanim ušima.

U kutiji olovaka

Snježna kapa probija se kroz snijeg, dječak u potoku isplovljava za čamac.

U kutiji olovaka

Nedavno je padala kiša

Divi se sada, umetniku,

Duga nad šumama.

U kutiji olovaka

Žuto sunce pleše

Na žutoj pješčanoj plaži

Veseli goli ljudi.

U kutiji olovaka

Cirkus je pun kao i obično

Klovn trči na konopcu

Žongliranje obručima.

Naći ćete sve na svijetu

U kutiji sa olovkama.

Kada počnete da crtate,

Shvatićete ovo i sami.

Kada počnete da crtate sebe.

Kompozitor

Crtani film

"Antoshka"

V. Shainsky

Naziv pjesme

"Antoshka"

"Katerok"

"Čeburaška i njegovi prijatelji"

Gene. Gladkov

"čeburaška"

"Pesma o krokodilu Gena"

“Ne postoji ništa bolje na svijetu”

Gregory

Gladkov

Kutija olovaka

V. Shainsky

V. Shainsky

"Antoshka"

"Antoshka"

"chunga-changa"

V. Shainsky

"Katerok"

"Čeburaškina pjesma"

V. Shainsky

"čeburaška"

"Pesma o krokodilu Gena"

Gene. Gladkov

Gene. Gladkov

"Čeburaška i njegovi prijatelji"

“Ne postoji ništa bolje na svijetu”

Bremenski muzičari

"Pjesma mladunčeta lava i kornjače"

Gregory

Kako su mladunče i kornjača pjevali pjesmu

Gladkov

Kutija olovaka

Kutija olovaka

saznao sam…

bilo je zanimljivo…

bilo je teško…

shvatio sam da...

Zadaća

napravite ukrštenicu ili tabelu.

Hvala na lekciji, doviđenja!

Tehnološka mapa muzičkog časa u 1. razredu na temu „Skladaj melodiju“. Lekcija br. 6.

„Lekcija – „ćelija“ pedagoški proces. U njemu, kao sunce u kapi

voda,sve se to odražavastrane.Ako ne sve, onda značajan dio

pedagogija je koncentrisana na lekciji.”

M.N. Skatkin.

Lekciju je, u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom, razvila Angelina Vladimirovna Chernega, nastavnica muzike MKOU srednje škole br. 1 Art. Barijera."

Akademski predmet: muzika.

Tema lekcije: "Komponirajte melodiju."

Tip časa: kombinovani.

Cilj:Formiranje muzičke kulture kao sastavnog dela duhovne kulture učenika, upoznavanje sa muzičkim delima.

Zadaci:

edukativni: uvesti opcije za komponovanje melodija; obogaćivanje znanja o muzičkoj umjetnosti; ažurirati obrazovni sadržaj koji je neophodan i dovoljan za percepciju novog gradiva.

razvijanje: razvoj kreativnost V razne vrste muzička aktivnost, sposobnost izvođenja informacijskih, kognitivnih i praktičnih aktivnosti koristeći različite medije informacija i komunikacije.

edukativni: njegovanje emotivnog i vrijednosnog odnosa prema umjetnosti; umjetnički ukus učenika.

Metode organizacije obrazovne aktivnosti:

1. način stvaranja umjetničkog konteksta;

2. metoda identifikacije - navikavanje na umjetničke slike;

3. način organizovanja umjetničko-estetske sredine;

4. metode organizovanja i realizacije (samoorganizacije) dečijih aktivnosti.

Vrsta lekcije: lekcija učenja novog gradiva.

Korištene tehnologije: Metoda aktivnosti tehnologija, informacija - komunikacijske tehnologije, integrisane tehnologije; tehnologije igara.

Univerzalne aktivnosti učenja:

Regulatorno : koristiti govor da reguliše svoje postupke, postavljanje i postizanje ciljeva; naučiti izvoditi obrazovne radnje kao kompozitor, slušalac, izvođač.

Kognitivni : izdvajati informacije, donositi logične zaključke; upravljati različitim načinima rješavanja problema, formirajući održivo interesovanje za lekciju kroz međusobno povezivanje obrazovnih predmeta, korištenje didaktičkih igara;

komunikativan: argumentirajte svoj stav i uskladite ga sa stavovima drugih učenika prilikom razvoja opšte rešenje, učestvovati u kolektivnoj raspravi; izrazite svoje poteškoće i zatražite pomoć.

Lični : motivacija obrazovnih aktivnosti; prisustvo emocionalnog odnosa prema djelima drugačije prirode, ostvarenje kreativnog potencijala kroz individualne i kolektivne aktivnosti; razvijaju estetska osećanja i osećaj za lepo.

, Takmičenje "Prezentacija za čas"

klasa: 1

Prezentacija za lekciju

Nazad napred

Pažnja! Pregledi slajdova služe samo u informativne svrhe i možda ne predstavljaju sve karakteristike prezentacije. Ako ste zainteresovani za ovaj rad, preuzmite punu verziju.

Lekcija koristeći tehnologije koje štede zdravlje.

Cilj i zadaci:

• Razvijati kod djece sposobnost analiziranja i upoređivanja svojih emocionalnih stanja koja nastaju pod uticajem prirode i muzike.
• Sumirajte muzička i životna iskustva djece.
• Negovati estetski ukus učenika kroz muziku i slikarstvo.

Muzički materijal: P.I. Čajkovski, riječi A. Pleščejeva „Jesen“, P.I. Klavirski ciklus Čajkovskog „Godišnja doba“ „Jesenska pesma. oktobar“, V. Nikolaev, reči I. Susidka „Pesma o jesenjem suncu“, E. Poplyanova, reči N. Pikuleva „Eho“, Zvuci prirode - zvuk kiše.

Dodatni materijal: D. Mamin-Sibiryak “Sivi vrat” (fragment), I. Levitan “ Zlatna jesen. Slobodka”, I. Levitan “Oluja. Kiša“, I. Levitan „Tmurni dan“, I. Levitan „Jesenji dan“, I. Levitan „Zlatna jesen“, I. Grabar „Rowan“, reprodukcije V. Polenova „Zlatna jesen“.

Tokom nastave

Nebo je već disalo u jesen,
Sunce je rjeđe sijalo,
Dan je postajao sve kraći
Tajanstvena krošnja šume
Uz tužnu buku skinula se,
Magla je ležala nad poljima,
Bučni karavan gusaka
Protegnuto na jug: približava se
Prilično dosadno vrijeme;
Već je bio novembar ispred dvorišta.

Dobar dan, dragi momci! Podsjetite me, molim vas, ko je kompozitor?

Bravo, tačno! Pročitao sam vam pjesmu A.S. Pushkin.

Reci mi o kom godišnjem dobu pesnik govori?

Kakva je to jesen?

Zlatni, rani, kasni, kišni, tužni, plodni.

Danas ćemo ići na jesenja šuma. Zatvorimo oči na trenutak i zamislimo da je vani vedro vrijeme, sunce sija, grije nas svojom posljednjom toplinom. Iako vani ne pada kiša, ponijećemo kišobran u šetnju u slučaju kiše.

Levitan „Zlatna jesen. Slobodka”

Dakle, jeste li spremni za planinarenje?

Na putu će vam naša pomoćna pjesma pomoći dok ste na putu.

Učenje pesme V. Nikolaeva "Pesma o jesenjem suncu." (10 min)

Pažljivo ćete slušati “Pesmu jesenjeg sunca” koju ću vam otpevati i pokušati da čujete odgovor na moje pitanje: Da li se u pesmi menja raspoloženje ili ne?

Da li pjesma mijenja raspoloženje ili ne? Kakvo je raspoloženje u refrenu? A u refrenu? Zašto misliš? (Vježbajte tri takta u vježbi: jak otkucaj je pljesak rukama, dva slaba udara su udarci u koljena).

Kako je jesen prikazana u pesmi?

Konačno smo došli do jesenje šume.

Na pozadini zvuka romanse P.I. Čajkovskog, na reči A. Pleščejeva „Jesen” (emisija V. Polenova „Zlatna jesen”, I. Grabara „Rowanka”, I. Levitana „Jesenji dan”, I. Levitana „Zlatna jesen”, I. Levitana” Oluja. Kiša” ”, I. Levitan “Tmurni dan”)

Kako je jesen prikazana od strane P.I. Čajkovski?

“... breze su požutjele, a jasike pocrvenjele od mraza. Voda u rijeci je potamnila, a rijeka je izgledala veća jer su obale bile gole - obalni izdanci su brzo gubili svoje lišće. Hladan jesenji vetar je otkinuo osušeno lišće i odneo ga. Nebo je često bilo prekriveno teškim jesenjim oblacima, padajući finu jesenju kišu...”

Je li vam se raspoloženje promijenilo? Zašto? Šta je to postalo?

Tuga za letom koji prolazi, muzika prati reči.

Tako je tužna jesenja kiša počela da pada u našoj šumi. Prisjetimo se kakve kiše i kiše postoje u prirodi.

Jaka, vesela (gljiva), pljuskovi, ljuta (grmljavina).

Minut fizičkog vaspitanja. Vježba “Kiša od gljiva”.

Djeca ustajte, svjetlo m drhtanje ramena i ruku oslobađa ih od napetosti, lagano zabacuje glavu unazad, izlažući lice "slavi" topla kiša“ i poslušajte snimak zvuka kiše. Mišići lica se opuštaju, usne se lagano osmehuju, oči su poluzatvorene. Nema napetosti. Kiša je topla i prijatna. Lice izražava zadovoljstvo i zadovoljstvo...

Svako ima lišće na radnom stolu, treba da ga „oživimo“, učinimo jesenjim. A da vam olakšam posao, P.I. muzika će vam pomoći. “Jesenska pjesma” Čajkovskog će vam reći boje jeseni. Dok muzika svira, morate obojiti svaki svoj list.

Na pozadini zvuka klavirskog ciklusa P.I. Čajkovski „Godišnja doba“ „Jesenska pesma. oktobar“ djeca crtaju jesen na prazninama.

Podigni sve svoje jesenje lišće i vidi kakvu divnu šumu imamo. Reci mi koje boje preovlađuju u našoj šumi? Imamo li jesenju šumu? Ko želi da kaže koju je jesen prikazao i zašto?

Dok smo ti i ja crtali jesenju šumu, kiša je prestala i nebo se razvedrilo. Sunce je izašlo i pozlatilo vrhove drveća. Sve je u šumi počelo da se igra i veseli. Čak je i lišće veselije šuštalo pod nogama. kakvo je bilo vaše raspoloženje? Vrijeme je da idemo kući. Zadirkivat ćemo eho usput.

Kako eho odgovara na pitanja? Ponoviti?

Pokusajmo. Recimo da pitam "Koliko je sati?" Šta će mi eho odgovoriti?

- "Vrijeme je!" Sat!"

Tako si postao eho.

Improvizacijska igra „Eho“ Odgovorite na moja pitanja ehom (ponovi). A da igra bude zabavnija, naše odgovore ćemo popratiti ovako: sa dva pljeskanja rukama, po kolenima, po ramenima, sa dva pečata.

Nevjerovatno. Tvoj eho je ispao odličan.

Koliko često se vaše raspoloženje mijenjalo tokom nastave? Zašto?

Muzika je bila drugačija.

Ispostavilo se da muzika može promijeniti naše raspoloženje. Kako možeš čuti muziku?

Slušaj pažljivo, ne pričaj.

Reci mi, ko je ovaj kompozitor?

Ovo je osoba koja komponuje muziku.

Ko je umjetnik?

Onaj koji slika slike.

Tako je, jesen možemo nazvati i umjetnicom, jer... slikala je lišće na drveću.

Koju smo pesmu danas sreli?