Sažetak logopedske lekcije na temu „Zvuk i slovo“. Sažetak logopedskog časa u osnovnoj školi. Glas i slovo "Š" u slogovima i riječima

Učimo dijete da bez logopeda izgovara problematične glasove l, r, sh, zh, k. Izdavanje zvuka "r" za 15 sekundi. Besplatni časovi i pravila za njihovo organizovanje kod kuće sa mamom. Logopedska gimnastika.

Jasan, lijep i raznovrstan govor djeteta prirodna je želja svake majke. Nemojte paničariti ako beba do 3,5 godine još ne govori sva slova. Ali problemi s izgovorom zvukova u dobi od 4-5 godina razlog su za razmišljanje o prisutnosti nedostataka.
Najviše je nepravilan izgovor slova "l". zajednički problem u dečjem govoru. Vrlo često djeca pokušavaju zamijeniti solidan zvuk meko, ili ubacite glas “v” u riječ. Rjeđe se zapaža zamjena tvrdog glasa "l" sa "th", kao i njegovo izostavljanje.
Ovaj proces može biti uzrokovan iz više razloga:

• Imitiranje netačnog govora odraslih oko vas
• Problemi sa govornim aparatom
• Urođeni ili stečeni defekti sluha
• Psihološki teška atmosfera u porodici

Prije nego što uspaničite i “odvučete” svoju djecu logopedu i psihologu, pokušajte sami da se nosite s ovom teškoćom.

Zapamtite! Svaki predškolac ima individualni tempo razvoja i asimilacije informacija. U većini slučajeva dječaci zaostaju za djevojčicama.

Zar je tako teško naučiti dijete da samostalno izgovara glasove?

Organizujte kućne logopedske časove na osnovu ispravan izgovor To je prilično lako učiniti sami. Najvažniji uslov kojeg se mora pridržavati je da ih se provede u obliku igre. Beba bi trebalo da bude zainteresovana. Ni pod kojim okolnostima ne treba vršiti pritisak na njega, inače će interesovanje za lekcije jednostavno nestati.
Djeci je potrebno dati informacije u dozama. Bolje je početi sa 4-5 sesija tjedno po 10-15 minuta, postepeno povećavajući učestalost i broj vježbi.
Kako naučiti dijete da izgovara zvukove ispred ogledala? Beba mora da vidi šta se dešava sa njegovim ustima, kako se njegove usne ponašaju i istovremeno posmatra svoju majku. Preporučljivo je urediti prilično udobno mjesto i objesiti ogledalo kako bi sin ili kćerka mogli nesmetano vidjeti svoj odraz dok sjede.

Bitan! Neophodno je pohvaliti svoje dijete za svaki uspjeh, čak i manji!

Svaki čas iz ortoepije (pravilan književni izgovor) treba započeti zagrijavanjem govornog aparata, tj. artikulatorna gimnastika.
Najjednostavniji i najefikasniji od njih:

• "osmeh". Tražimo od bebe da se nasmije što je moguće šire, ali nema potrebe da pokazuje zube. Držite usne u ovom položaju brojeći do 5.
• "cijev". Beba ispruži usne naprijed pomoću cijevi i drži ih u tom položaju brojeći do 5.
• "Ograda". Dijete se smiješi i pokazuje gornji i donji red zuba. Trajanje - od 5
• "nilski konj" Širom otvorite usta, kao kada zijevate, i zadržite ih do 5 sekundi.
• "zmija". Ispružite i sakrijte oštar jezik između čvrsto stisnutih usana. Ponovite 5-7 puta
• "lopatica". Postavite široki, maksimalno opušteni jezik na donju usnu i zadržite do 3 sekunde. Dva ponavljanja za redom
• "gledati". Isplazite jezik i pomičite ga lijevo-desno 3 sekunde
• "ljuljačka". Usta su širom otvorena, jezik se kreće gore-dole. Trajanje vježbe - 3-5 sekundi
• "Prati zube." Usta su širom otvorena i jezikom prolazimo po unutrašnjoj površini gornjih pa donjih zuba, s lijeva na desno i obrnuto

Trajanje zagrijavanja je obično 10 minuta i pomaže u treniranju i istovremenom opuštanju govornih mišića lica. Ponekad, metodičko ponavljanje ovakvih časova tokom mjesec dana eliminira mnoge djetetove probleme s izgovorom i zauvijek ga lišava primarnih govornih nedostataka. Nakon takvog punjenja, vrijedi početi proizvoditi određeni zvuk.

K - konj. Izgovaranje slova "k" sa svojim djetetom

Kapacizam - ovo je naziv za kršenje izgovora glasova "k", "k´". Ovo je pozadinska grupa glasova. Kada se igra, uključuje visoko podizanje korijena jezika. Vježba "zabavnog rvača" će mu pomoći da ga trenira. Dijete otvara usta i pokušava ga istisnuti kažiprst odrasla osoba vrhom jezika, dok govori ta-ta-ta. Što jezik doživi veći otpor, brže će postati humak u podnožju. Ovo će automatski dovesti do transformacije “t” u “k”. Naravno, ruke odrasle osobe moraju se prvo oprati i tretirati alkoholom. Vježbu treba izvoditi postepeno, počevši od niskog pritiska, kako bi se izbjegao gag refleks.

L – lama. Učenje djeteta da izgovara slovo "l"

Ispravan izgovor glasa "l" jedan je od najjednostavnijih logopedskih zadataka. Mjesto na kojem se registruje ovaj zvuk je na vrhu jezika u položaju “iza gornjih zuba”.
Da biste ga postavili, potrebno je da stavite jezik između prednjih zuba i lagano ga stisnite. Zatim izgovorite izvučeno "y-y-y" oštrim trzajem jezika unazad. Da biste konsolidirali učinak, morate pokušati kombinirati rezultirajući zvuk "l" s samoglasnicima "a", "o", "e" itd. To je sve!

Š – šal. Učenje djeteta da izgovara slovo "sh"

Otvaranje zvuka "š" kod kuće nastaje jačanjem mišića usana. Ne može svaki predškolac to u početku. Prvo morate sa bebom izvesti vježbe "pipe" i "osmijeh" iz kompleksa za zagrijavanje. Morate početi s tempom od tri, postepeno povećavajući brzinu naizmjeničnog mijenjanja položaja usana. Možete povezati druge načine za treniranje labijalnih mišića.
Sljedeća faza je uspostavljanje pravilnog položaja jezika na gornjem nepcu. Da biste to učinili, možete zamoliti svoje dijete da imitira zvuk konjskih kopita. Dalje - pokažite kako vjetar duva na maslačak. Preporučuje se izvođenje svih pozicija iz kompleksa uzastopno, po 3-5 sekundi.
Do konsolidacije izgovora dolazi fiksiranjem ravnog, opuštenog jezika na nepcu i njegovom istovremenom reprodukcijom.
Ponekad metoda pomaže fizički uticaj, koji iskusni logopedi vole da koriste. Jednostavan drveni štap koristi se kako bi se djetetu pomoglo da drži jezik uz krov usne šupljine. Istovremeno, od njega se traži da na silu izbaci vazduh iz usta. Zvuk "sh" se proizvodi automatski.

Ž – žirafa. Učimo dijete da izgovori glasno slovo "zh"

Mehanizam otkrivanja zvuka "zh" kod djeteta slijedi približno isti princip kao i "sh", ali glasno. Ispravan položaj govornog aparata u ovom slučaju: opušten jezik stoji na vrhu kao kutlača, zubi u položaju ograde, usne naprijed, grkljan napet. Trudimo se da postignemo željeni zvuk.

R – okvir. Teška misija, ali stvarna! Učimo vas kako pravilno izgovoriti slovo "r".

Po pravilu, logopedi ovaj zvuk stavljaju na zadnje mjesto, jer ga je prilično teško izgovoriti. glavni zadatak- oslobodite dijete navike reproduciranja slova svojim grlom kako bi se izbjegao efekat "burning".
Na razigran način, od bebe se traži da prisloni jezik za vrh usta i zamoli ga da snažno izdahne vazduh na njegov vrh 10 sekundi. Djeca rado ponavljaju ovu vježbu, jer ih tako smiješno golica po ustima. Da biste ojačali vještinu pravilnog izgovaranja slova r, možete zamoliti bebu da riče poput lava. Ako ovu igru ​​ponavljate dovoljno često, nakon nekog vremena možete zauvijek zaboraviti na problem grebanja.

Najbolje vježbe za djecu - zajedničko izgovaranje slova: video

Da li vam se desilo da vaše dijete ne može izgovarati slova? Video će jasno pomoći u tome.

Sažetak individualne logopedske lekcije o automatizaciji zvuka [Š] za dijete od 5-6 godina

Ponomareva Tatjana Aleksandrovna, učitelj-logoped, MDOU " Kindergarten br. 166 “Lasta”, Saratov

Sažetak individualne logopedske lekcije o automatizaciji zvuka [SH] “Put za Mašu”

Opis materijala: Nudim vam sažetak lekcije o automatizaciji zvuka [Š] za stariju djecu predškolskog uzrasta(5-6 godina). Ovaj materijal će biti koristan logopedima u vrtićima. Ovaj sažetak je za fazu automatizacije zvuka u slogovima, riječima, rečenicama i pjesmama. Oblik nastave: individualni čas.
Oprema: Maša lutka, kutija, slike predmeta sa zvukom [Š], slike sa zadacima, ilustracije za pjesme.
Cilj: automatizacija zvuka [Š]
Zadaci:
a) korektivni: razvijati jasne i diferencirane pokrete artikulacionog aparata; naučiti izgovarati glas [Š] izolovano, u slogovima, riječima, rečenicama, pjesmama; razjasniti akustičnu i izgovornu sliku zvuka [Š],
b) razvojni: razvijati fonemske procese, pamćenje, pažnju, motoriku; poboljšati leksičke i gramatičke kategorije;
c) vaspitni: gajiti želju da se pomogne prijatelju, želju za lijepim i korektnim govorom, te stvoriti pozitivnu motivaciju na času.

Napredak lekcije:
I. Organizacioni momenat.
- Na putu ovamo sreo sam lutku Mašu. Zaboravila je put kući. Hajde da je odvedemo kući njenoj mami? Dobro, samo znam kojim putem treba da idemo. A da nam bude zabavnije, usput ćemo obavljati različite zadatke.

II. Glavni dio.
1. Artikulacijska gimnastika.
- Naučimo Mašu da radi sljedeće vježbe:
“Ograda/cijev” - 5 puta.
“Ukusni džem” - 5 puta.
“Zamah” - 10 puta.
“Cup” - 10 sekundi.
"Gljiva" - 5 sekundi.
“Konj” - 5 puta.

2. Ponavljanje artikulacije zvuka [Š]

- Vidi, puzi po stazi i šišti! Hajde da sikćemo kao on. Sada pomjerite prst duž putanje i zašištajte. Sada pomjerite olovku i ne zaboravite šištati kao zmija.
- Reci Maši kako izgovaramo glas [Š]. Šta rade naš jezik, usne, zubi kada izgovaramo glas [Š]? (usne su zaobljene, zubi su zatvoreni sa malim razmakom, jezik izgleda kao „čaša“ i podignut je tuberkulama iza gornjih zuba).

3. Automatizacija zvuka u slogovima.
- Vidi, ima otisaka na ovoj stazi. Hajde da pročitamo šta tamo piše.
Shi-shu-sho
Ša-še-šu
Shu-sho-sha
Šta-šta-šta
Komad-komad-komad
Shka-shka-shku
Škola-škola-škola
Šavovi, šavovi, šavovi
Šav-bod-bod

4. Gimnastika prstiju.
"mala žaba"
Domali prst, srednji prst,
Ja ću te povezati sa velikim.
savinut ću drugu dvojicu nazad,
Pokazaću ti malu žabu.

5. Automatizacija zvuka u riječima.
a) “Imenuj riječ i odredi mjesto glasa.”
- Kakva je ovo kutija na stazi? Pogledaj šta je u njemu.
- Imenujte riječi i rasporedite slike prema tome: sa glasom [Š] na početku riječi, u sredini i na kraju riječi. (Slike predmeta: bunda, kamilica, šal, košulja, tuš, garderoba, mačka, miš, trska, šah).
b) "Broj."
-Ko to spava na čistini? (Mačka). Koga mačka vidi u snu? (miševi). Izbroj koliko je miševa mačka vidjela u snu. (Jedan miš, dva miša, tri miša...)

6. Automatizacija zvuka u rečenicama.
- Spojite riječi akcije sa odgovarajućim slikama. Smislite i izgovorite rečenice. Hajde da saznamo šta je Maša uradila. (Maša je pojela čokoladicu. Maša je pojela krušku. Maša je jela trešnju. Maša je oprala krušku. Maša je vidjela školu. Maša je otišla u školu. Maša je vezla jastuk. Maša je kupila čokoladicu. Maša ju je šivala šorc. Maša je peglala šorts.)

7. Automatizacija zvuka u pjesmama.

Petao je pronašao torbu.
A u torbi je bio i lonac.
A u loncu ima graška
I nekoliko mrvica.

Trska je šuštala u tami.
Mačka je mislila da je miš.
Uletela je u trsku -
Nema duše u trsci.

III. Rezimirajući.
- Ali vidim čija je kuća skrivena iza trske. Tu smo. Maša kaže hvala. Odveli ste je kući i naučili je da izgovara glas [Š]. Kako izgovaramo glas [Š]? Sjećate li se koga smo sreli na putu? Dobro urađeno! Danas ste pokušali i pravilno izgovorili zvuk i pomogli lutki Maši da pronađe put kući.

Grupni čas automatizacije glasa „Š“ u rečima i rečenicama, pogodan za učenike pripremnih i viših razreda grupe predškolskih obrazovnih ustanova. Na času se koriste različite metode i tehnike (terapija pijeskom, mnemoničke tablice).

Otvorena logopedska lekcija o automatizaciji zvuka Sh.

Tema: "Avantura u jesenjoj šumi."

Svrha lekcije:

• Poboljšanje praktičnih komunikacijskih vještina i sposobnosti stvaranjem stimulativnog razvojnog okruženja.

Zadaci:

1. Obrazovni:

1. Naučite djecu da dosljedno i precizno prenesu ono što vide, uzimajući u obzir razvoj radnje.
2. Naučiti sposobnosti da se odgovori na pitanja koja se tiču ​​rješavanja problema.
3. Učiti posebne pokrete i njihovu primjenu od strane djece.
4. Naučite graditi kompozicije na pijesku prema modelu.
5. Ojačajte svoje razumijevanje svijeta oko sebe.

2. Popravni:

1. Ojačati vještine pravilnog izgovora glasa (Š) u slogovima i riječima.
2. Razvijati artikulaciju i fine motoričke sposobnosti.
3. Razvijati fonemsku svijest.
4. Razviti govorno disanje
5. Naučite promijeniti snagu svog glasa.
6. Razvijati jasnoću dikcije i intonacionu ekspresivnost.

3. Razvojni:

1. Ojačati sposobnost određivanja mjesta glasa u riječi.
2. Razviti sposobnost spajanja zvukova u riječi.
3. Razvijati pažnju, pamćenje, razmišljanje.
4. Vježbajte slaganje imenica s brojevima.

4. Obrazovni:

1. Stvorite pozitivnu motivaciju na času.
2. Razviti verbalne komunikacijske vještine i vještine slušanja.

Oprema:

• pozivno pismo; drvene kašike; medvjed Misha; Posude za pijesak; cijevi; slike predmeta Slon, Lopata, Šolja, Konj, Gljiva; jesenje lišće; mnemoničke tablice; slike predmeta sa zvukom Š; igračke (miš, žaba, konj, mačka, majmun, medvjed);

Napredak lekcije:

Organiziranje vremena.

(Iza vrata).

Logoped: - Zdravo momci, danas će naša lekcija biti neobična.

Pozivam vas da posjetite šumu,
Predlažem da igraš tamo.

Dakle, da li ste spremni da idete u šumu?

Djeca: - Da!

(objasnite da li trebate pozdraviti goste)

Logoped: Ljudi, pogledajte šumu u kojoj smo se našli.

Zdravo šumo!
gusta šuma,
Pun bajki i čuda!
Zbog čega praviš buku?
U mračnoj, olujnoj noći,
Šta nam šapućeš u zoru?
Sav prekriven rosom, kao u septembru?
Ko se krije u tvojoj divljini?
Kakva životinja? Koja ptica?
Otvorite sve bez skrivanja:
Vidite, mi smo svoji.

(Pauk se spušta sa listom, na listu je slovo)

Logoped: - O, momci, vidite, pauk je sišao do nas, na javorov list, i ovde nešto piše: „Zdravo momci, ja sam Miška Toptiška, pozivam vas da posetite, upoznate se i igrate različite igre, biće mi veoma drago da vas upoznam!”

Pa, momci, hoćemo li prihvatiti poziv?

Logoped: onda ćemo krenuti na put, a sada ću pokucati na medvjeđu kuću!

Glavni dio.

Logoped: - Pa našli smo medvedovu kuću, hajde da pokucamo? (Kuca, ali niko ne otvara). Šta se dešava, možda je medved zaboravio da nas je pozvao u posetu i zaspao?

Pogledajte ovdje ima raznih muzički instrumenti, sad ćemo ih odsvirati i probuditi medvjedića, uzmite instrumente koji vam se sviđaju, upoznati ste sa ovim instrumentima i prvi zasvirajte...

(Djeca se naizmjenično sviraju na različitim instrumentima)

Medvjed: - Ko je sjeo, ko je sumirao? Ko me je probudio?

Logoped: - Medo, ovo su momci! Sami ste nas pozvali u posetu, dođite brzo!

M: - Oh, to ste vi, jako mi je drago, ali prvo pokušajte da pogodite moje zagonetke

(Medvjed svira instrument, a djeca ga pogađaju)

M: - Zdravo momci, jako mi je drago da vas vidim! Bravo, pogodili ste sve moje muzičke zagonetke!

Logoped: možete li riješiti zagonetke? (da) pa onda... postavite zagonetku!

D: Dlakav, brkat, pije mlijeko, pjeva pjesme. (mačka)

M: - Koska.

Jedna smiješna ptica u šumi
Po ceo dan peva "ku-ku":
Nema šanse da nauči da kukuriče kao pijetao. (kukavica)

M: - Kukuška.

Logoped: - Ljudi, kako pravilno govoriti?

D: - Mačko, kukavice!

Logoped: Shvatio sam u čemu je problem medveda, ne može pravilno da izgovori glas Š.

M: možda mi možete pomoći, recite mi kako da pravilno izgovorim ovaj zvuk?

Logoped: možemo li pomoći medvjedu?

Logoped: - Ali da bismo naučili medveda da lepo govori, predlažem da prvo probudimo jezik. Sjednimo na panjeve.

(Govoriti) (Djeca naizmjence duvaju kroz cijev na tuberkule ispod kojih se nalaze slike, vade ih i izvode odgovarajuće vježbe).

Svako od vas ima poslužavnik sa peskom, ispod njega su sakrivene slike, da biste ih dobili potrebno je koktel slamkom da otpuhnete pesak sa njega, ne zaboravite da udišemo na nos, izdišemo na usta u slamu.

• "slon"
• "lopatica"
• "šalica"
• "ukusni džem"
• "konj"
• "gljiva"

L: Pa, momci, jeste li razvukli jezike?

M: - Umorna sam!!! Hajde da se malo odmorimo!

Fizičke vježbe (ako je život zabavan).

Izgovor izolovanog glasa (Š). (šum vjetra)

L: - U šumi puše povjetarac, trese grane drveća, lišće šušti (Š - š - š...).

Djeca svojim rukama prikazuju kako vjetar trese grane drveća i dugo izgovaraju zvuk (Š).

Analiza zvučne artikulacije (Š).

Šta rade sunđeri, zubi i jezik kada izgovorimo glas (Š)? (Usne „Prsten“, zubi „Ograda“ sa malim prorezom, jezik na vrhu i izgleda kao „Šalja“.)

Automatizacija zvuka (Š) u slogovima.

Auditivno razlikovanje slogova u izgovoru. Radite na snazi ​​vašeg glasa. Oslanjanje na mnemoničke tabele „Lišće“. Koordinacija govora sa pokretom.

Lišće opada i šušti svojim slogovnim pjesmama. Slušajte pažljivo koji se slog-pjesma razlikuje (oslonite se na mnemoničku tabelu br. 1).

ša – šo – ša – ša (šo)
pepeo – ush – ush – ush(pepeo)

Imenujte prvi i zadnji slog:

ša – šo – šu – ši (ša, ši)
shta – shtu – shty – što (šta, što)

Lišće drugačije šušti. Ponovimo njihove pjesme (redovi slogova sa promjenom ritmičkog obrasca, oslanjajući se na mnemoničke tablice br. 2,

3) ish-ish-ish – ish-ish
šoš-šoš-šoš – šoš-šoš

Sakupimo jesenji buket lišća. Ponavljaj slogovne pjesme za mnom, trudi se da ne grešiš i skupljaj listove.
Djeca reprodukuju niz slogova. Za svaki slog uzimaju jesenji list, praveći od njih buket.

ša – šo – šuši
ash – osh – ush – ish

M: - Kakvi lepi jesenji buketi, i ako svi bacimo lišće, šta će biti? Ali na mojoj čistini ima još mnogo zanimljivih listova! Hoćemo li otići i pogledati?

D: - Idemo!

(Dolaze do čistine na kojoj su nacrtane slike na lišću)

M: - Ljudi, napunio sam nožni prst i stavio ga u ovu malu korpu.

L: - Ljudi, ovo nisu samo listovi, na njima su nacrtane razne slike! Predlažem da sakupite sve listove sa slikama čiji nazivi imaju glas Š, i stavite ih u korpu, a zatim ih date medvjedu da ne zaboravi kako ih izgovara! Samo vi lepo govorite, a vi medo, slušajte i pamtite.

(Djeca skupljaju lišće u korpi)

M: - Možda mi možete još nešto reći, ja sam još nešto čitao, čini mi se da se ovde neko krije!

(Pokazuje kutiju s pijeskom)

L: - a sad ćemo saznati.

Našao sam medveda.
- Našao sam mačku.
- Našao sam konja.
- Našao sam žabu.
- Našao sam svinju.
- Našao sam jagnje.

L: - Ko se krio?

D: - Životinje.

L: - omiljena igra ovih životinja je žmurke, okreni se, sad će se jedna od njih sakriti u vreću, a ti ćeš morati da pogađaš, okreni se, o, neko galami u vreći, ko je to ? (logoped stavlja igračke u torbu).

Vanja, sakrij sve zivotinje u torbu, o, kako prave buku, Vanja, probaj pogoditi ko galami u torbi itd.

Igrati nevaljao u torbi...

Sažetak lekcije.

M: - Ljudi, našao sam neka slova u kutiji.

L: - znaš, medo, da se mogu sastaviti u slogove, a slogovi u reči. Hajde da pročitamo koja je reč nastala.

D: - Jada!

M: - O momci, jer ste mi tako dobro pomogli, daću vam ova jaja! Hvala vam puno što ste me naučili kako pravilno izgovoriti SH zvuk, i vrijeme je da se vratim kući!

L: - Ljudi, da li ste voleli da se igrate sa medvedom? Koji zvuk je medvjed naučio da izgovori? šta ti se svidjelo? Vrijeme je da se i mi vratimo u vrtić!

Stateva A.G.,
nastavnik logoped

Sinopsis frontalnog logopedskog časa o učenju pismenosti: “Glas [Š] i slovo “Š””

Objašnjenje

Sva djeca sa smetnjama u govoru koja se školuju u odgojno-popravnim školama VIII tipa imaju logopedsku psihološku i pedagošku dijagnozu – sistemska nerazvijenost govora. Ovladavanje pismenosti za takvu djecu je veoma težak proces. Stoga, kako bi učenici čvršće usvojili program, u praksi se koristi metoda kada logopedski nastavnik izvodi frontalne vežbe posvećeno upoznavanju učenika sa novo pismo i lekcije o razlikovanju slova, i dalji rad koju sprovodi učiteljica osnovne škole.

Sinopsis frontalne logopedske sesije o podučavanju pismenosti.

Sistemska nerazvijenost govora,IIInivo. 1 klasa. 35 minuta

Teme: edukativni: “Glas [Š] i slovo “Š””;

leksičko: "Kućni ljubimci."

Ciljevi: I. Popravni i odgojni:

1. Formiranje ideja o artikulomu glasa [w].

2. Formiranje ideja o slovu “Š”.

3. Formiranje veze između akustično-artikulacione slike glasa [w] i vizuelnih, grafomotoričkih slika slova „Š“.

4. Formiranje vještine analize zvuka i sinteze slogova i riječi sa glasom [w].

5. Obogaćivanje vokabulara na temu “Kućni ljubimci”.

II. Korektivno i razvojno:

1. Razvoj fonemskog sluha na osnovu materijala slogova i riječi sa glasom [w].

2. Razvoj artikulacijskih, manuelnih i općih motoričkih sposobnosti.

4. Poboljšanje gramatičke strukture govora (tvorba riječi – antonima).

5. Razvoj vizuelne pažnje i percepcije.

III. Popravni i odgojni:

1. Negovanje humanog odnosa prema životinjama.

2. Obrazovanje pažljiv stav na opremu.

3. Razvijanje govorne veštine pažnje na sopstveni govor i govor sagovornika.

Oprema: 1) šema „Zvuk samoglasnika“; 2) šema „Suglasnički zvuk“; 3) profil artikulacije fonema [š]; 4) šema artikulacije fonema [š]; 5) dijagram karakteristika fonema [š]; 6) kartica „Slovo „Š““; 7) igra „Praćenje orijentira“; 8) demonstraciona slova podeljenog alfabeta „Š”, „A”, „H”, „O”, „U”, „U”, „M”; 9) slike “Lettergrad” br. 1, br. 2; 10) ilustracija za stih “Tili-bom, tili-bom...”; 11) karton sa prikazom kontura domaćih životinja koje su jedna na drugu (prema broju dece); 12) trake papira (prema broju dece); 13) štapići za brojanje; 14) crveni čips, po 2 za svako dete; 15) čips plave boje 2 za svako dijete; 16) koverte (prema broju dece); 17) lopta; 18) slika „Pronađi slovo „Ša” (po broju dece); 19) kartica „Lestvica samoglasničkih glasova“; 20) slova podijeljenog alfabeta „M“, „a“, „sh“, „a“, set za svako dijete; 21) slika za razmišljanje „Drvo i ptice“; 22) pojedinačna ogledala prema broju dece; 23) slike koje prikazuju kućne ljubimce ili igračke za izvođenje artikulacione gimnastike (dete, mače, štene).

Preliminarni rad : naučite sa decom stih „Dugo očekivani poziv je dat...“, stavite u pojedinačne koverte za učenike jednu traku papira, 2 crvena čipsa, 2 plava čipsa, podeljena slova abecede: velika M, mala a, a , w. Stavite karte (opremu 11) licem nadole i pripremljene koverte na stolove.

Napredak lekcije

1. Organiziranje vremena

Deca stojeći pozdravljaju logopeda, recitujući stih:

Dat je dugo očekivani poziv,

Lekcija počinje.

Sedimo uspravno i ne saginjmo se,

Idemo na posao.

Učitelj logoped: Zdravo. Sjedni. Danas ćemo nastaviti naše putovanje kroz zemlju znanja i grad Bukvograd.

2. Aktivacija znanja

Učitelj logoped: Prisjetimo se koja smo slova već uselila u svoje kuće (Učitelj logopeda pokazuje sliku ili slajd: oprema 9, br. 1).

djeca: A, O, U, eS, Ha, eM.

Učitelj logoped: Koje zvukove predstavljaju ova slova?

djeca: A, O, U, S, S', X, H', M, M'.

Učitelj logoped: Preselili smo ih u različite kuće: zašto?

djeca: Jer zvuči A, O, U- samoglasnici i označeni su crvenom bojom, zvuči M, S, X- tvrdi suglasnici i označeni su plavom bojom, a glasovi Mʹ, Sʹ, Hʹ su meki suglasnici i označeni su zelenom bojom.

Učitelj logoped: Kako smo utvrdili da su ovo samoglasnici, a ovo suglasnici?

(Učitelj logopeda pokazuje sliku ili slajd: oprema 1, 2).

šema “Zvuk samoglasnika” Šema “Suglasnički zvuk”

djeca: Kada izgovaramo samoglasnike, zračna struja prolazi kroz njih usnoj šupljini(usta) je slobodna i ne nailazi na prepreke (prepreke), a kada izgovorimo suglasnički zvuk, struja zraka nailazi na prepreku.

Učitelj logoped: Dobro urađeno. Tako je.

Učitelj logoped:Čuj pjesmu iz crvene kuće. Zapjevajmo pjesmu samoglasnika AOUOA.

(Otk. 19, dok pjevamo (tiho-glasnije-glasnije-tiše-tiše), rukom crtamo ljestve u zraku, idući prvo gore, pa dolje, naglašavajući promjenu glasa).

djeca: AOUOA, AOUOA, AOUOA.

4. Specijalna artikulaciona gimnastika

Učitelj logoped: U Bukvogradu, kao iu svakom drugom gradu, žive životinje: mačke, psi i dr. Evo malog jarca koji vuče usne.

(Oprema 22, 23. Najprije učitelj logoped pokazuje sliku ili igračku, zatim demonstrira vježbu, nakon čega djeca izvode vježbe ispred ogledala. Vježbe za usne : “Proboscis”, “Cijev”, “Pusnik”, brojeći do 7 svaki).

Vježbe za donju vilicu :

Učitelj logoped: Pokažimo klincu kako mu možemo otvoriti i zatvoriti usta. Prvo malo otvorite usta i držite ih u ovom položaju - jedan, dva, tri, četiri, pet. Sada širom otvorite usta i držite ih - jedan, dva, tri, četiri, pet. Sad da malo pokrijemo usta - jedan, dva, tri, četiri, pet. Sada da zatvorimo. I sve iznova. (Vježba se izvodi 3 puta).

Vježbe za jezik :

Učitelj logoped: Evo umornog psa, pogledaj joj jezik. Pokažimo psu kako se jezik može odmoriti (vježba "Špatula" brojeći do 7 tri puta). Ali mače je savilo ivice jezika prema gore i ispostavilo se da je to šolja (vežba "Šalja", brojeći do 7 tri puta). A ovo mače lašti mlijeko. Ponovimo za njim (vežba se izvodi 3-5 puta).

Vježbajte za dugotrajno formiranje vazdušni mlaz :

Učitelj logoped: Ali muva je doletela i sletela na nos šteneta. Moramo to oduvati. Uzmite traku papira iz koverti. Uzmi ga za jedan kraj, a drugi stavi na nos, kao što sam ja učinio. Napravite „šolju“ od jezika i dunite. Vazduh na jeziku će se podići i oduvati muhu s nosa, a papir će nam pokazati da li izvodimo vježbu ispravno ili ne.

(Vježba se izvodi tri puta. Učitelj logopeda vodi računa da djeca pravilno izvode sve vježbe).

5. Najava teme

Učitelj logoped: Oduvaj muvu. Bukvograd je preletjela muva. On leti i leti i čuje takve riječi. I slušaj, pa mi onda reci koji zvuk čuješ češće od drugih? At shhh ona lo shhh pakleno shhh kist u boji shhh okoladki.

djeca: Zvuk [š].

Učitelj logoped: Tako je, sad razmislite i recite (formulišite) temu našeg časa, o kom zvuku ćemo danas pričati?

djeca: Danas ćemo govoriti o zvuku [w].

Učitelj logoped: Da. Danas ćemo analizirati glas [w] i upoznati se sa slovom koje predstavlja glas [w].

6. Izolovani izgovor zvuka

Učitelj logoped: Hajdemo svi zajedno kao guska. Š-š-š.

(Učitelj logopeda desnom rukom prikazuje gusku koja otvara i zatvara kljun.) Učitelj logoped:Š-š-š.

(Učitelj logopeda lijevom rukom prikazuje gusku koja otvara i zatvara kljun. Djeca sve rade zajedno sa logopedom).

7. Analiza zvučne artikulacije

Učitelj logoped: Kako proizvodimo glas [w], kako ga izgovaramo? Izgovorite glas [w] ispred ogledala, obratite pažnju na svoje usne i zube. Pogledajmo artikulaciju zvuka [w].

(Učitelj logopeda pokazuje sliku ili slajd: opremu 3, a kako objašnjenje odmiče, on povezuje informaciju sa slikom).

Profil artikulacije fonema[w]

Učitelj logoped: Kada izgovorimo glas [sh], naš usne Zubi zatvoreno, ali nije zatvoreno. Jezikširoka, u obliku čaše, podignuta.

(Za dodatnu demonstraciju koristimo ručni model, tj. rukom prikazujemo šolju).

Učitelj logoped: Vrh jezika se nalazi iza gornjih zuba i lagano je povučen. Bočni rubovi jezika su pritisnuti na gornje kutnjake. Vokalni nabori otvoren, bez vibracija.

(Koristimo taktilnu kontrolu: pritisnemo nadlanicu na grlo). Učitelj logoped:Vazdušni mlazširoka, duga. Š-š-š, š-š-š, š-š-š. (Oprema 4)

Šema artikulacije fonema [sh]

8. Karakteristike zvuka

Učitelj logoped: Recite mi, molim vas, da li kada izgovaramo glas [w] stvaramo barijeru zračnoj struji?

djeca: Da, spojimo zube, podignemo jezik.

Učitelj logoped: A ako postoji prepreka, onda karakteristika zvuka........

djeca: konsonant.

Učitelj logoped: I to je naznačeno……..

djeca: u plavoj boji.

Učitelj logoped: U redu. Zvuk [sh] je suglasne prirode, uvijek tvrd, zvuk [sh] je tup, jer su glasnice otvorene, pa nismo osjetili vibraciju u grlu. Sh-sh-sh-sh-sh.

(logoped pokazuje sliku: oprema 5)

Šema karakteristika fonema [sh]

djeca: Sh-sh-sh-sh-sh.

9. Veza zvuka sa slovom

Učitelj logoped: Analizirali smo zvuk [sh]. Ali kako izgleda slovo koje predstavlja glas [w]? Pogledaj.

(Oprema 6).

Učitelj logoped: Zove se slovo [ša]. Zajedno…

djeca: Slovo [sha].

Učitelj logoped: Od kojih elemenata se sastoji slovo [sha]?

djeca: Od štapova.

Učitelj logoped: Koliko štapića i kako su ovi raspoređeni? Pogledajte: jedan, dva, tri - tri štapa se nalaze odozgo prema dolje, okomito, a jedan horizontalno, s lijeva na desno. Hajde da napišemo slovo "Š" u vazduhu.

Učitelj logoped: Sada izvadite štapiće za brojanje i napravite slovo [sha] na stolu. (Djeca postavljaju slovo “W.” Učitelj logopeda pravilno prati dječje zadatke).

Učitelj logoped: Koje ste pismo objavili?

djeca: Slovo [sha].

Učitelj logoped: Koja je karakteristika slova [ša]?

djeca: Slovo [sha] je suglasno, tvrdo i označeno je plavom bojom.

Učitelj logoped: Sve je tačno. Dobro urađeno.

10. Razvoj vizuelno-prostorne orijentacije (fine motoričke sposobnosti). Preciznost rječnika

Učitelj logoped: Na prostranstvima grada Bukvograda žive razne životinje, a svaka životinja ima svoj glas. (Učitelj logopeda, prema tekstu, rukom prikazuje svaku životinju, a djeca ponavljaju).

Učitelj logoped: Mačka mjauče: "Mjau, mijau." Šta radi mačka?

djeca: Mačka mjauče.

Učitelj logoped: Pas laje: "Vau, vau." Šta pas radi?

djeca: Pas laje.

Učitelj logoped: Krava muka: "Mu-oo-oo." Šta radi krava?

djeca: Krava muca.

Učitelj logoped: Guska ceka: "Ha-ha-ha." Šta radi guska?

djeca: Guska ceka.

Učitelj logoped: Konj njiše: "E-go-go." Šta konj radi?

djeca: Konj njiše.

Učitelj logoped: Koza bleje: "Ja-uh." Šta radi koza?

djeca: Jarac bleji.

Učitelj logoped: Piletina kvoca: "Ko-ko-ko." Šta radi kokoš?

djeca: Piletina cucka.

Učitelj logoped: Kako nazovemo sve ove životinje zajedno?

djeca: Kućni ljubimci.

Učitelj logoped: U redu.

11. Razvoj fonemskog sluha

Učitelj logoped: Izvadite plavi čip iz svake koverte. Imenovati ću glasove, slogove, riječi, a ako čujete glas [w], onda podignite plavi žeton.

A, O, Š, M, N, Š, T, R, Š

TA, MA, AM, ASH, SHA, OK, OSH

MOUTH CAT BALL Mak NOISE

ROG TRAVA LJINJAN.

(Učenici ispunjavaju zadatak).

12. Rad na strukturi slogova. Analiza zvuka slog

Učitelj logoped: Zamislite: zrak se nakupio u crijevu, a sada izlazi i proizvodi buku Sh-Sh-Sh. U riječi ššššlan prvi glas je.....

djeca: Sh-sh-sh.

Učitelj logoped: Upotrijebimo naše prste da formiramo slovo [sha], koje predstavlja glas [sh].

(Učitelj logopeda, okrenuvši se leđima učenicima, demonstrira ručni model slova „W“. Iz stisnute šake lijeve ruke, okrenute leđima prema licu, ispravljamo tri prsta prema gore: kažiprst, srednji i prsten.Iz stisnute pesnice desna ruka ispravi kažiprst ulijevo. Stavite kažiprst desne ruke na podnožje prstiju lijeve ruke. Učenici ponavljaju sve radnje za logopedom).

Učitelj logoped: Pogledaj pismo koje dobiješ. Nazovimo to.

djeca: Slovo "SH".

Učitelj logoped: Sada izvadite crveni i crveni čips iz koverti. plave boje(Oprema 14, 15).

Učitelj logoped: Označimo slog SHA čipovima. Slušaj, koji je prvi glas u ovom slogu? Sh-Sh-Sh-A.

djeca: Prvi zvuk je [š].

Učitelj logoped: Kojim čipom ga označavamo?

djeca: Plavi čip.

Učitelj logoped: Zašto?

djeca: Zato što se slaže.

Učitelj logoped: U redu. Slušaj, koji je drugi zvuk? Sh-A-A-A.

djeca: Drugi zvuk je [a].

Učitelj logoped: Koji čip ćemo koristiti da ga označimo i zašto?

djeca: Crveni čip jer je samoglasnik.

Učitelj logoped: Postoje li još neki glasovi u ovom slogu?

djeca: br. Slog SHA ima dva zvuka.

13. Dinamička pauza

(Oprema 10). Logoped traži od učenika da ustanu sa svojih mjesta.

Učitelj logoped:

Tili-tili-tili-bom! ( Prikazujemo podignutih ruku kao da zvonimo).

Kuća mačke se zapalila. ( Spajamo ispravljene dlanove iznad glave, spajamo vrhove prstiju i prikazujemo krov kuće).

Mačka je iskočila, ( Skoči na mesto).

Oči su joj izbuljile. ( Stisnute šake s nadlanicom prinosimo očima. Zatim iz očiju bacamo šake naprijed, ispravljamo ruke ispred sebe i otvaramo šaku, odnosno ispravljamo prste).

Kokoška trči s kantom

Potopite mačku kuću, ( Pomičemo ruke u strane, pretvarajući se da smo klackalice, i skačemo s noge na nogu u mjestu).

I konj sa fenjerom, ( Hodamo u mjestu, ispruženih ruku, kao da držimo zamišljenu lampu.).

I pas sa metlom, ( Nagni se naprijed. Ruke dolje, zamahnite rukama lijevo-desno).

Sivi zeko sa listom. ( Uspravio se. Ruke ispred sebe u nivou grudi. Stavite dlanove zajedno - list).

Jednom! Jednom! Jednom! Jednom! ( Ruke su spuštene duž tela. Zamahnite rukama pravo ispred sebe: dole, gore, dole, gore).

I vatra se ugasila. ( Polako čučimo, imitirajući umiruću vatru.).

(Učitelj logopeda zamoli učenike da zauzmu svoja mjesta.)

14. Klasifikacija objekata

Učitelj logoped: Pogledaj sliku.

(Oprema 10).

Učitelj logoped: Da li slika prikazuje mačku, kokošku, psa, konja i zeca? Šta mislite ko je čudan i zašto?

djeca: Ima i zeca viška jer je to divlja životinja, a ostalo su domaće životinje.

Učitelj logoped: U redu.

15. Zvučno-složna analiza riječi sa grafičkim zapisom

Učitelj logoped: U Bukvogradu živi jedna djevojka, zove se Maša. Pogledajmo riječ MAŠA.

(Učitelj logopeda zapisuje grafički zapis riječi I_____ na tabli).

Učitelj logoped: Maša je žensko ime, uvek se piše velikim slovom. Hajde da izbrojimo koliko slogova ima reč "Maša". Ma-sha.

(Djeca plješću slogovima).

djeca: Dva sloga.

Učitelj logoped: Imenujte prvi slog.

djeca: Prvi slog je MA.

Učitelj logoped: Imenujte drugi slog.

djeca: Drugi slog je SHA.

(Logoped pokazuje broj slogova na tabli. Grafičko snimanje se vrši uz izgovor).

(Djeca postavljaju dijagram riječi na stol pomoću štapića za brojanje).

Učitelj logoped: Reč "Maša" ima dva sloga. Prvi je MA, drugi SHA.

Pogledajmo prvi slog. M-M-M-A. Prvi zvuk...

djeca: Prvi glas [m], suglasnik, označen je plavim čipom.

(Učitelj logopeda crta plavi krug na tabli ispod linije koja označava prvi slog (umjesto crtanja kruga možete koristiti plavi magnet). Učenici, shodno tome, stavljaju plavi čip na sto).

Učitelj logoped: M-A-A-A. Drugi zvuk...

djeca: Drugi glas [a], samoglasnik, označen je crvenim čipom.

(Učitelj logopeda crta crvenu na tabli ispod linije koja označava prvi slog pored plavog kruga. Učenici na stolu pored plavog čipa stavljaju crveni).

Učitelj logoped: Koliko glasova ima u prvom slogu?

djeca: Dva zvuka: prvi [m], drugi [a].

Učitelj logoped: Imenujte drugi slog u riječi "Ma-sha".

djeca: U riječi "Maša" drugi slog je SHA.

Učitelj logoped: Pogledajmo drugi slog. (Drugi slog se analizira na sličan način).

Učitelj logoped: Ti i ja već znamo slova koja predstavljaju sve ove zvukove, a možemo ispisati riječ „Maša“. Uzmite izrezana slova abecede iz koverti i napravite riječ "Maša" (rev. 20). Zapamtite da se imena pišu velikim slovom.

(Djeca izlažu riječ od slova podijeljene abecede. Učitelj logopeda prati ispravnost zadatka).

Učitelj logoped:Čitajmo u horu: Maša.

(Učitelj logopeda traži od učenika da čips, slova izrezane abecede stave u kovertu, presavije ih i odlože štapiće za brojanje).

16. Grafička analiza rečenice sa zapisom

Učitelj logoped: Naša Maša jako voli životinje. Ona se brine o njima, brine o njima. Šta to znači? Šta to ona radi?

djeca:(Odgovori djece. Na primjer, hrani se, šeta, pase, kupa se, pere, češlja, poslastice, igra se, itd.)

Učitelj logoped: Maša hrani mačku. Ovo je PONUDA! Nacrtajmo nacrt ove rečenice u našoj bilježnici.

(Učitelj logopeda traži od učenika da otvore svoje sveske za štampanje, uzmu olovku, odbroje potreban broj ćelija i stave tačku od koje će učenici početi pisati u sveske).

Učitelj logoped: Hajde da izbrojimo koliko riječi ima u rečenici: "Maša hrani mačku."

djeca: U ovoj rečenici postoje tri riječi.

Učitelj logoped: Prva riječ….

djeca: Prva riječ je "Maša".

Učitelj logoped: Napisano je sa....

djeca: Piše se velikim (velikim, velikim) slovom.

(Učitelj logopeda pravi grafički zapis na tabli, a učenici to rade u svesci I____)

Učitelj logoped: Druga riječ.....

djeca: Druga riječ je "hrani".

Učitelj logoped: Sjećamo se da se riječi pišu odvojeno jedna od druge.

ja____ _____)

Učitelj logoped: Treća reč.....

djeca: Treća riječ je “mačka”.

(Učitelj logoped dopunjuje grafički zapis na tabli, a učenici u svesci I____ _____ _____)

Učitelj logoped: Je li naša ponuda završila?

djeca: Da. Moramo tome stati na kraj.

(Učitelj logoped dopunjuje grafički zapis na tabli, a učenici u svesci I____ _____ _____.)

Učitelj logoped: Nacrtali smo PREDLOG PREDLOGA.

Učitelj logoped: Koje riječi rečenice “Maša hrani mačku” sadrže glas [w]?

djeca: Maša, mačka.

Učitelj logoped: Odakle dolazi riječ "Maša"?

djeca: Na prvom mjestu.

Učitelj logoped: Obilježimo to zastavicom.

(Učitelj logopeda dopunjuje grafički zapis na tabli, a učenici u svesku I__ F_ _ ____ ____.)

Učitelj logoped: Gdje je glas [š] u riječi "Maša"? U kom broju slogova?

djeca: U drugom slogu.

Učitelj logoped: Gdje u ovom slogu?

djeca: Na prvom.

(Učitelj logoped dopunjuje grafički zapis na tabli, a djeca u svesci

I___ F____ _______ ______.)

Učitelj logoped:“Maša hrani mačku.” Odakle dolazi riječ “mačka”?

djeca: Na trećem mestu.

Učitelj logoped: Obilježimo to zastavicom.

(Učitelj logopeda dopunjuje grafički zapis na tabli, a učenici u svesku

I___ F____ _______ __F_ ___.)

(Učitelj logopeda traži od učenika da odlože svoje sveske i olovke.)

17. Razvoj viših mentalnih funkcija (pažnja, razmišljanje)

(Oprema 7).

Učitelj logoped: Pogledaj. Naša Maša je hodala i hodala i došla do raskrsnice. Šta je "raskrsnica"? To je kada je prvo bio jedan put, a onda se podijelio na nekoliko (mi to prikazujemo na slici), na primjer, kao na slici, na tri, ili možda dva i četiri. Recimo zajedno: RASKRŠĆE. Prošećimo stazama sa Mašom i pročitajmo riječi. Pronađite put koristeći ove orijentire (kartice su postavljene na vrhu - orijentiri rute; djeca biraju put koristeći orijentire i čitaju riječ).

(Put: žbun, drvo, kuća. Učitelj logopeda poziva učenika na sliku, nudi mu da uzme pokazivač, vodeći pokazivač duž puta da pročita riječ i objasni svoj izbor. Zatim logoped zamoli učenika da ide na svoje mjesto i objašnjava značenje riječi, na primjer, show je svijetla estradna emisija ili zabava, ova predstava je vrlo šarena i zanimljiva, na primjer predstava u cirkusu. Učitelj logopeda mijenja kartice koje označavaju rutu: žbun, gljiva, kuća. Cesta s natpisom "BUKA". Slični radovi se izvode. Učitelj logopeda mijenja rutu: grm, kuća, drvo. Cesta s riječju "SHAH". Slični radovi se izvode).

(Primjer objašnjenja značenja riječi: SHAH - bogati, poštovani plemić u istočne zemlje, gospodaru. Radnja u igri "šah" kada napad neke protivničke figure stvara prijetnju kralju; BUKA - zvuci spojeni u neskladan, obično glasan zvuk: od kretanja, na primjer, buka vlaka ; od glasova - vriska, svađe, rasprave).

18.Razvoj vizuelne pažnje i percepcije

Učitelj logoped: Bravo, prešli ste sve staze. Sada uzmite kartice koje su na vašem stolu, okrenite ih i pažljivo pogledajte sliku (obrnuto 11). Maša je stigla do svoje kuće. Odlučio sam da nahranim životinje. Ona se brine o njima. I svi ljudi treba da vode računa o životinjama, da budu odgovorni za one koje uzimaju u svoj dom. Ako nabavite životinju, brinete o njoj cijeli život. Sada pronađite majku šteneta na slici. Ovo….

djeca: pas.

Učitelj logoped: Zaokruži. (Djeca koriste mali pokazivač ili prst da prate obris životinje). Sada pronađite majku jagnjeta. Ovo….

djeca: ovce.

Učitelj logoped: Zaokruži. Sada pronađite teletu majku. Ovo….

djeca: krava.

Učitelj logoped: Zaokruži.

djeca: Konj.

Učitelj logoped: Zaokruži. Kako se zove beba konja?

djeca:Ždrebe.

Učitelj logoped: Koje druge životinje vidite na slici?

djeca: Koza.

Učitelj logoped: Zaokruži. Kako se zove koza?

djeca: Kid.

Učitelj logoped: Koje druge životinje vidite na slici?

djeca: Mačka.

Učitelj logoped: Zaokruži. Kako se zove beba mačke?

djeca: Kitty.

Učitelj logoped: Na našoj slici je ostala još jedna životinja.

djeca: Ovo je svinja.

Učitelj logoped: Zaokruži. Kako se zove prase?

djeca: Prase.

Učitelj logoped: Sve ove životinje pripadaju istoj grupi. Imenujte ovu grupu.

djeca: Ovo je grupa kućnih ljubimaca.

19. Poboljšanje gramatičke strukture govora

Učitelj logoped: U redu. Dobro urađeno. Sada igrajmo igru ​​"Naprotiv."

(Oprema 17. Logoped prilazi učenicima jedan po jedan, postavlja pitanje i baca loptu. Učenik odgovara postavljeno pitanje i vraća loptu logopedu. Logoped baca loptu sljedećoj osobi, itd.)

Učitelj logoped: Mačka ima dugu dlaku, a krava... (baci loptu učeniku).

Dijete kojem je bačena lopta: kratko (baci loptu logopedu).

Učitelj logoped: Konj je veliki, a mačka... (mali). Bik je jak, a tele... (slab). Konj je visok, a pas... (niska). Koza ima ravnu dlaku, a ovca ima... (kovrdžava). Jagnje je mršavo, a prase….(masno). Kravlje krzno je kratko, a mačje... (dugo). Ovca ima meku vunu, a svinja ima čekinju... (tvrdu). Mačje kandže su oštre, a pseće... (tupe). Jastučići šapa mačića su mekani, a kopita ždrebeta su... (tvrda).

20. Domaći

Učitelj logoped: Poslušajte domaći zadatak. Razmislite o riječima koje počinju glasom [š], ili koje imaju glas [š] u sredini ili na kraju riječi. Pronađite sva slova “sh” koja su skrivena među objektima na slici. (Oprema 18).

21. Sažetak lekcije

Učitelj logoped: Danas smo se upoznali sa slovom “SH”. Oblikujmo ga prstima. (Učenici rade zadatak zajedno sa logopedom)

Učitelj logoped: Hajde da napišemo slovo "Š" u vazduhu.

(Pisanje u zraku sa izgovorom).

Učitelj logoped: Koji zvuk predstavlja slovo "Sha"?

djeca: zvuk [w].

Učitelj logoped: Prisjetimo se artikulacije zvuka [w]. (Analiza artikulacije zajedno sa decom na osnovu dijagrama artikulacije). Kada izgovorimo glas [sh], naš usne zaobljena i blago gurnuta naprijed. Zubi zatvoreno, ali nije zatvoreno. Jezik je širok i podignut. Vrh jezika se nalazi iza gornjih zuba i blago je povučen unazad. Bočni rubovi jezika su pritisnuti na gornje kutnjake. Vokalni nabori otvoren, bez vibracija (taktilna kontrola). Vazdušni mlazširoka, duga. Sh-sh-sh.

Učitelj logoped: Opišite zvuk [w].

djeca: Zvuk [w] je suglasan, tvrd i tup.

Učitelj logoped: i određen je ……..

djeca: u plavoj boji. (Rev. 5)

Učitelj logoped: U redu. Zvuk [sh] je suglasan, tup, glasnice su otvorene, nema vibracija i uvijek je tvrd. A slovo “Š” je suglasno, tvrdo. Preselimo slovo „Š“ u našu kuću (odeća 9 br. 2).

22. Refleksija

Učitelj logoped: U Bukvogradu postoji jedno drvo na koje jataju ptice. (Oprema 21).

Učitelj logoped: Pažljivo slušajte: ko nije sve shvatio tokom lekcije, posadiće na drvo budalu sa crvenim prsima. U toku lekcije, ko je nešto razumeo ili nešto nije razumeo, posadiće sisu sa žutim grudima na drvo. A ko je sve shvatio tokom lekcije posadiće vrapca sa zelenom granom na drvo.

(Djeca prilaze, biraju ptice i stavljaju ptice na drvo).

Učitelj logoped: Toliko je ptica doletelo do našeg drveta (Broj se zrna, sisa, vrabaca).

23. Ocjenjivanje rada djece na času

Učitelj logoped ocjenjuje rad djece na času. Na primjer: - Jako mi se svidjelo kako su danas radili na času (imenuje djecu). I ………mogao je bolje. Mislim da ćete do sljedeće lekcije sustići zaostatak i svi će raditi najbolje što mogu. Naša lekcija je gotova. Sada ćete vi i ... (nastavnikovo srednje ime se zove) vježbati čitanje slova "SH".

Učitelj logopeda odlazi, i nastavnik razredne nastave provodi sa studentima dinamička pauza i jača vještinu čitanja riječi sa slovom “Š” koristeći bukvar.

Nauka o govornim manama, proučavanje načina za njihovo otklanjanje, kao i posebne vježbe za jezik - logopedska. Ne samo djeca, već i odrasli se okreću ovoj nauci kako bi pravilno i lijepo izgovarali zvukove i bili uspješni u svakom poslu gdje treba da uvjeravaju, inspirišu i dijele informacije sa drugim ljudima. Za ispravljanje govornih nedostataka koriste se redovne logopedske vježbe za djecu i odrasle.

Neki roditelji se suočavaju s problemima u govoru svoje djece

U našem članku ćete pronaći korisni savjeti a za sebe da steknete vještine pravilne artikulacije, kao i mnoštvo vrijednih tehnika za korekciju izgovora glasova vaše djece.

Da biste postigli visoke rezultate u poslovanju i imali sposobnost uvjeravanja, potrebno je ne samo besprijekorno govoriti, već i jasno i čitko izražavati svoje misli. Ne može svako odmah savladati ovu nauku, pa postoje razne prakse za poboljšanje vještina.

Logopedske vježbe za odrasle

Govor je nejasan i kod odraslih, pa pitajte svoje prijatelje da li imate problema s izgovorom. Možete jednostavno snimiti nekoliko fraza na diktafon, a zatim pažljivo slušati svoj glas.

Postoje logopedske vježbe za odrasle, od kojih je glavna pamćenje i proučavanje zvrtača jezika. Ako je djeci bolje da to ponude na igriv način, onda je odraslima dovoljno dati zadatak da uvježbaju vještinu.

Problemi sa izgovorom u većini slučajeva se lako ispravljaju nakon kursa redovnih časova

Dakle, svi se moraju pridržavati sljedećih pravila tokom treninga:

• čitajte vrtalicu 3-4 puta;
• ponavljajte ga polako, izgovarajući ga jasno i razgovijetno;
• kada možete sve pravilno izgovoriti, možete ubrzati tempo;
• važno je izgovarati sve zvukove efikasno, a ne brzo;
• kratke zverke jezika treba izgovoriti u jednom dahu.

Isti zadaci su pogodni za odrasle i djecu:

1. zveckajte jezikom, imitirajte konja u galopu;
2. nasmiješite se i pokušajte jezikom doprijeti do vrha usta;
3. zamislite da ližete med sa usana, a da ne dodirujete uglove usana;
4. pritisnite jezik između zuba i pomerajte ga gore-dole.

Da biste bili sigurni da su zadaci koje obavljate ispravni, koristite ogledalo. Da biste pratili svoj napredak, pročitajte odlomak iz priče s izrazom ili pjesmom, obraćajući pažnju na sve znakove interpunkcije.

Logopedske vježbe za djecu

Sve logopedske vježbe za djecu treba da se izvode neprimjetno od bebe, kako bi sve to bila spokojna zabava na razigran način.

Za svaki zadatak možete smisliti smiješne nazive, jer dijete voli asocijacije, ponekad i one najneočekivanije. Dakle, djeci će se svidjeti "Konj", "Kokoške".

Nakon što ste identificirali problematične zvukove, možete odabrati određene vježbe za ispravljanje problema.

Izvršavanje zadataka doprinosi razvoju bebinog artikulacionog aparata, omogućava vam uklanjanje nedostataka u izgovoru i formiranje potrebnih govornih vještina.

• „Kapija“: morate širom otvoriti usta da opustite usne, ponovite 6 puta.
• “Špatula”: treba da stavite jezik na donju usnu.
• “Vaza”: stavite jezik na gornju usnu, ponovite 5 puta.
• “Loptica”: naduvajte jedan ili drugi obraz, kao da se lopta kotrlja u ustima.

Izgovor vašeg djeteta bit će jasan ako za trening uzmete riječi sa velikim brojem suglasnika: tanjir, djevojka, strani turista, karatista, hrpa, krevet, šolja, skok. Treba ih svakodnevno izgovarati i trenirati da čuju svaki zvuk.

Logopedske vježbe za šištanje

Djeca često dugo ne izgovaraju pravilno sibilante, ponekad moraju vježbati do škole. Dobro je ako djetetova okolina govori i može ispraviti djetetov izgovor. Razmotrimo koje su logopedske vježbe za šištanje najrelevantnije. Pogodni su i za odrasle i za djecu, ako postoje takvi problemi.

Logopedske vježbe za slovo w

Važno je znati šta raditi kada artikulirate. Dakle, prvo zaokružimo usne i zaokružimo ih, zubi se ne zatvaraju, rubovi jezika su pritisnuti na zube, a on sam formira lopaticu. Izdišemo zrak uz dodatak glasa prilikom izgovaranja zvuka siktanja.

Evo osnovnih logopedskih vježbi za slovo w:

• “Harmonika” za jačanje mišića jezika u okomitom položaju: otvorite usta, nasmiješite se i pritisnite jezik na krov usta. Otvorite i zatvorite usta 5 puta.
• “Pita”: otvorite usta i nasmiješite se, savijte jezik, podižući ivice. Brojite do 15, a zatim ponovite.

Klase za ispravljanje kvara u izgovoru glasa z

Mogu se koristiti i kada trenirate izgovor drugih sibilanata.

Logopedske vježbe za zvuk h

Postoje i logopedske vježbe za zvuk h:

• „Gljiva“ za istezanje hioidnog frenuluma: otvorite usta, istegnite usne i jezikom dodirnite nepce tako da su njegovi rubovi čvrsto pritisnuti. Ponavljajući, morate šire otvoriti usta.
• “Trik”: isplazite jezik, smiješeći se, podignite vrh, ispuhnite vatu sa nosa. Ponovite 5-6 puta.

Takve vježbe pomažu u jačanju mišića jezika i razvijanju njegove pokretljivosti, što je korisno pri izgovaranju šištavih riječi.

Logopedske vježbe za slovo w

Postoje i logopedske vježbe za slovo w:

• “Šalica”: stavite jezik na donju usnu, a zatim ga podignite i držite nekoliko sekundi. Ponovite 8 puta.
• "Fudbal": ispružite usne slamkom i dunite na vatu u obliku lopte, pokušavajući ući u improvizovani gol.

Lekcije za ispravljanje problema sa zvukom

Ove zadatke treba svakodnevno obavljati tokom igre kako bi se razvijao artikulacijski aparat djeteta i poboljšavao izgovor.

Logopedske vježbe za suglasnike

Često i odrasli i djeca imaju poteškoća u izgovoru određenih suglasnika, pa su za ispravljanje govora potrebne logopedske vježbe za suglasnike.

Logopedske vježbe za slovo L

Pogledajmo sada logopedske vježbe za slovo l:

• „Zviždaljka za voz“: isplazite jezik i ispustite glasan „ooh-ooh“ zvuk.
• “Pjesma jezika”: treba se ugristi za jezik i otpjevati “lek-lek-lek”.
• „Moler“: treba da pritisnete jezik zubima i pomerate ga gore-dole, kao da farbate kuću.

Uvježbavanje pokreta za pravilan izgovor glasa l

Ako je trening namijenjen djeci, onda možete smisliti igru ​​u kojoj ćete morati izvršiti ove zadatke.

Logopedske vježbe za slovo c

Pogledajmo sada logopedske vježbe koje počinju slovom c:

• pokazati kako pumpa naduvava gumu;
• oslikati kako vjetar duva;
• prenijeti kako se balon ispuhuje;
• pokaži šta možeš čuti ako duneš u bocu sa uskim grlom.

Kako bi dijete približilo razumijevanju šta želi od njega, stavite mu čačkalicu na jezik i zamolite ga da je pritisne zubima, nasmiješi se i izduva zrak.

Logopedske vježbe za zvuk r

Otkrijmo logopedske vježbe za glas r, koji je za svu djecu najproblematičniji:

• “Pranje zuba”: potrebno je da pomičete jezik duž unutrašnje strane zuba u različitim smjerovima.
• “Muzičar”: otvorenih usta, bubnjajte jezikom po alveolama, govoreći “d-d-d”, što podsjeća na bubanj. Ispravnost izvođenja možete provjeriti tako što ćete prisloniti komad papira na usta. Trebalo bi da se kreće sa strujom vazduha.
• "Golub": trebate pomicati jezik naprijed-nazad duž gornje usne, kopirajući pticu "bl-bl-bl".

Obuka za pravilan izgovor glasa str

Ovi zadaci treninga pomoći će da se prevlada najteži zvuk za djecu, jer će artikulacijski aparat biti pokretljiviji. Nakon toga možete početi birati riječi sa slovom r.

Logopedske vježbe za zvuk t

Ponekad je ljudima teško pravilno izgovoriti jednostavne zvukove kada je teško razumjeti značenje riječi ili čak izjave. Takvi problemi se moraju rješavati. A evo i najefikasnijih logopedskih vježbi za zvuk t:

• vrh jezika dodiruje gornje zube i izgovara "t-t-t";
• imitiranje kuc-kuc čekića ili tik-tak sata;
• hodamo putem s bebom, ponavljajući "top-top-top";
• učenje govora jezika "Prašina leti po polju od zveckanja kopita."

Kako raditi vježbe za pravilan izgovor glasa t

Također će biti korisno ponavljati ove vježbe svaki dan kako bi trening bio efikasan. Pazite šta vaša beba sluša, jer se govor formira u zavisnosti od toga kako sluhom percipiramo zvukove. Vodite računa da svi članovi porodice ne šapaju i ne koriste reči u umanjenom obliku pred bebom.

Logopedske vježbe za mucanje

Sve logopedske vježbe za mucanje imaju za cilj razvijanje tečnosti govora. Pokušajte da opustite bebu prije nastave, koristite forme igre poslovi koji su najprikladniji za djecu.

Pogledajmo najpotrebnije zadatke u takvoj situaciji:

• Pročitajte pjesmu kako biste umirili muziku bez riječi, na početku male, a vremenom zakomplikovajte zadatak.
• Pljesnite rukama za glasovne glasove koji se pojavljuju u riječi.
• “Dirigent”: pjevajte nekoliko riječi, slogova, samoglasnika, fokusirajući se na mahanje rukama i promatrajući ritam.
• "Vrtuljak": trebate hodati u krug, ponavljajući frazu "Mi smiješni vrtuljci oh-oh-oh-oh-oh.”

Zapamtite da tokom nastave morate obratiti pažnju na govorno disanje. Svaku sesiju započnite postepeno i glatko, a zatim možete ubrzati tempo ako vam sve ide.

Problemi s govorom i artikulacijom mogu se riješiti s vremenom i svakodnevnim treningom, snagom volje i motivacijom.

Želimo vam uspjeh!