Englische Folie. Präsentation in englischer Sprache zum Thema "The English Language". Englischer Wortschatz für die Präsentation

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Direkte und indirekte Rede Direkte und indirekte Rede (Regeln für die Übersetzung von direkter Rede in indirekte Rede)

Positive Aufforderungen Sagen Sie es jdm, erzählen Sie es jdm. (um es jemandem zu sagen) ändert sich zu jmdm. zu fragen.+ zu (um jemanden zu fragen) Er sagt zu Jane: „Gib mir bitte deine Hand.“ Er sagt zu Jane: „Bitte gib mir deine Hand.“ Er bittet Jane, ihm ihre Hand zu geben, er bittet Jane, ihm ihre Hand zu geben.

Positive Befehle Sprich zu jdm. Änderungen jdm erzählen + zu Nick sagt: „Mary, bring etwas Milch aus der Küche.“ Nick sagt: "Mary, hol etwas Milch aus der Küche." Nick sagt Mary, sie soll etwas Milch aus der Küche bringen. Nick fordert Mary auf, Milch aus der Küche zu bringen.

Negative Aufforderungen a) Sag es jdm., sag jdm. jdn fragen b) ändere nicht zu nicht zu Sie sagen zu Lena: „Komm bitte nicht zu spät nach Hause.“ Sie bitten Lena, bitte nicht zu spät nach Hause zu kommen. Sie bitten Lena, nicht zu spät nach Hause zu kommen.

Negative Befehle a) zu jdm sagen. (sag es jemandem) ändert sich, um es jdm zu sagen. (um es jemandem zu sagen) b) nicht ändern zu nicht zu Der Lehrer sagt zu den Kindern: „Öffnen Sie Ihre Bücher nicht.“ Der Lehrer sagt den Kindern: "Öffnen Sie die Bücher nicht." Der Lehrer sagt den Kindern, dass sie ihre Bücher nicht öffnen sollen. Der Lehrer sagt den Kindern, dass sie die Bücher nicht öffnen sollen.

Aussagesätze Say to smb., tell to smb. + (dass) + Subjekt + Verb + Nebenglieder Er sagt zu Lena: „Ich sehe meine Freunde jeden Tag.“ Er sagt zu Lena, dass er 1 jeden Tag 2 seine Freunde 3 sieht. oder Er sagt Lena, dass er 1 jeden Tag 2 seinen Freund 3 sieht. Er erzählt Lena, dass er seine Freunde jeden Tag sieht.

Negative Sätze Er sagt ihnen: „Ich mag keine Poesie.“ Er sagt ihnen: "Ich mag keine Poesie." Er sagt ihnen, (dass) er keine Poesie mag, oder er sagt ihnen, dass er keine Poesie mag. Er sagt, er mag keine Poesie.

Allgemeine Fragen Sag es jdm, sag es jdm. ändert sich zu fragen (fragen) + ob (ob) (ob) + Subjekt + Prädikat zur richtigen Zeit Er sagt: „Haben sie irgendetwas Interessantes geschrieben? Er sagt: „Haben sie etwas Interessantes geschrieben?“ Er fragt, ob 1 sie 2 3 etwas Interessantes geschrieben haben. Er fragt, ob sie etwas Interessantes geschrieben haben.

Alternative Fragen sagen jdm., sagen zu jdm. Änderungen an fragen (fragen) + ob (ob) + Subjekt + Prädikat zur richtigen Zeit Sie sagt: „Wirst du Fußball oder Basketball spielen, Andrew? Sie fragt: „Andrew, spielst du Football oder Basketball?“ Sie fragt Andrew, ob 1 er 2 3 Narrenball oder Basketball spielen wird. Sie fragt Andrew, ob er Fußball oder Basketball spielen wird.

Sonderfrage jdm sagen, jdm sagen. ändert sich in Fragen + Fragewort + Subjekt + Verb Sie sagt zu John: „Wohin geht Tom jede Woche? Sie sagt zu John: "Wohin geht Tom jede Woche?" Sie fragt John, wohin 1 Tom 2 3 jede Woche geht. Sie fragt John, wo Tom jede Woche hingeht.

Frage zum Thema Wortstellung ändert sich nicht Er sagt: „Wer mag Popmusik? Er sagt: „Wer liebt Popmusik?“ Er fragt, wer Popmusik mag. Er fragt, wer Popmusik mag.

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Direkte und indirekte Rede Direkte und indirekte Rede (Regeln für den Übergang von direkter Rede zu indirekter Rede) Regeln für die Zuordnung von Zeitformen (Vergangenheitsform)

Present Simple Present Progressive Present Perfect Present Perfect Progressive Past Simple Future Simple Past Progressive Past Perfect Past Perfect Progressive Past Simple Past Progressive Past Perfect Past Perfect Progressive Past Perfect Future-in- the Past (would) Past Progressive (Past Perfect Progressive) Past Perfect Past Perfekt progressiv

Wenn die Gegenwartsform in der direkten Rede verwendet wurde und bei der Übersetzung in die indirekte Rede entsprechend in die Vergangenheit geändert wurde, sollten solche Sätze mit Verben in der Gegenwartsform ins Russische übersetzt werden. Er sagte: „Ich kenne jetzt Mary.“ - Sagte er : „Ich kenne Mary.“ Er sagte, dass er Mary kannte.- Er sagte, dass er Mary kannte.

Ändern der Umstände von Zeit, Ort, Demonstrativpronomen bei der Übersetzung von direkter Rede in indirekte Jetzt - jetzt Hier - hier Dies / diese - dies ist das, dies Heute - heute Morgen - morgen gestern Dann - dann Dort - dort das / jene - das ungefähr , dass dieser Tag - an diesem Tag (dem) nächsten Tag (dem folgenden Tag) - dem nächsten Tag dem Vortag (dem Vortag) -

Ändern der Umstände von Zeit, Ort, Demonstrativpronomen bei der Übersetzung von direkter Rede in indirekte Jetzt - jetzt Hier - hier Dies / diese - das ist das, dies Heute - heute Morgen - morgen Gestern - gestern Übermorgen - vorgestern Dann- dann Dort - dort das / jene- das ungefähr, das An diesem Tag - an diesem Tag (dem) nächsten Tag (dem folgenden Tag) - dem nächsten Tag Der Tag davor (dem Vortag) - am Vorabend von In zwei Tagen

Nächste Woche Heute Nacht Letzte Woche Letztes Jahr Die nächste Woche (die folgende Woche) Diese Nacht Die vorherige Woche Das Jahr davor

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Wortstellung: Adjektiv + Substantiv

meinung größe alter form farbe wo hergestellt von substantiv Ein wunderbarer großer alter runder grüner chinesischer handgefertigter teppich

Setzen Sie die Adjektive in Klammern an die richtige Stelle 1. ein junges Mädchen(hübsch)- ein hübsches junges Mädchen 2. ein hübscher Mann(jung)- ein hübscher junger Mann 3. braune Tasche(Leder)- eine braune Ledertasche 4. an American film(old)- ein alter amerikanischer Film

5. große Augen (blau) – große blaue Augen 6. ein kalter Tag (regnerisch) – ein kalter Regentag 7. ein heißes Bad (schön) – ein schönes heißes Bad 8. ein alter Mantel (abgenutzt) – ein alter getragener Mantel Setzen Sie die Adjektive in Klammern an der richtigen Stelle ein

9. Ein alter Mantel (abgenutzt) – ein alter getragener Mantel 10. ein rotes Auto (alt, klein) – ein kleines altes rotes Auto 11. eine goldene Uhr (klein, antik) – eine kleine antike goldene Uhr 12. ein kleines Dorf (alt,lieblich)- ein hübsches kleines altes Dorf Setzen Sie die Adjektive in Klammern an die richtige Stelle

13. lange Wimpern (schwarz, dick) – lange, dicke schwarze Wimpern

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Gerundium ist eine unpersönliche Form eines Verbs, das sowohl die Eigenschaften eines Verbs als auch eines Substantivs hat. Es gibt kein solches Formular auf Russisch.

Gerundiumformen Aktiv (Passiv) Unbestimmt (Einfach) Schreiben geschrieben werden Perfekt geschrieben haben geschrieben haben

An den Infinitiv wird die Endung -ing ohne das Partikel an angehängt (dies ist die sogenannte IV-Form des Verbs). Bsp.: to running - running to live - living Bsp.: pünktlich kommen - pünktlich kommen nicht pünktlich kommen - nicht pünktlich kommen Gerundiumbildung

Da es im Russischen kein Gerundium gibt, kann seine Bedeutung durch ein Substantiv, einen Infinitiv, ein Gerundium, ein Verb in Personalform und einen Nebensatz vermittelt werden. Übersetzung des Gerundiums ins Russische:

Funktionen des Gerundiums im Subjektsatz (als Subjekt wird das Gerundium ohne Präposition verwendet. Es wird als Substantiv oder Infinitiv übersetzt.) Bsp.: Morgens kalt duschen ist sehr gesund. Eine kalte Dusche am Morgen ist sehr hilfreich.

Teil eines zusammengesetzten nominellen Prädikats: (in diesem Fall spielt das Gerundium die Rolle des semantischen Teils des Prädikats und folgt dem Verb mit dem Link to be, während das Subjekt ein Objekt bezeichnen muss, das die durch das ausgedrückte Aktion nicht selbst ausführen kann Verb, aus dem das Gerundium gebildet wird, sonst ist es kein Gerundium mehr und das Verb ist Continuous (Sie liest .) Bsp.: Sein Hobby ist das Sammeln von Briefmarken.

Das Gerundium als Teil des Prädikats wird auch nach folgenden Verben verwendet: to stop, to finish, to continue, to go on, keep on (fortsetzen), to begin, to start, to burst out, to give up, to abschrecken, kann nicht helfen, kann nicht stehen. Bsp.: Fangen Sie bitte an zu lesen! Beginnen Sie bitte mit dem Lesen!

ein direktes Objekt (ohne vorangestellte Präposition) wird nach den folgenden Verben verwendet: zuzugeben, zu vermeiden, zu verzögern, zu leugnen, nicht zu mögen, zu genießen, zu entkommen, zu entschuldigen, zu vergeben, sich vorzustellen, zu erwähnen, zu Verstand (Einspruch erheben - nur in fragenden und negativen Sätzen), verfehlen (verfehlen), verschieben, riskieren, vorschlagen, verstehen. Beispiel: Sein Vater verschwendete keine Zeit mit solchen Kleinigkeiten.

Mit dem Verb gehen wird das Gerundium in folgenden Ausdrücken verwendet: fischen gehen, tanzen gehen, einkaufen gehen, skaten gehen, schwimmen gehen, spazieren gehen. Sowohl das Gerundium als auch der Infinitiv können nach den folgenden Verben verwendet werden: versuchen, beginnen, fortsetzen, vergessen, hassen, beabsichtigen, mögen, lieben, brauchen, bevorzugen, vorschlagen, ablehnen, bedauern, sich erinnern, fordern, versuchen, beginnen.

Gerundium als direktes Objekt wird nach den Ausdrücken verwendet: beschäftigt sein, wert sein. Beispiel: Der Ort ist einen Besuch wert. Hinweis: Bei der Wahl eines Gerundiums oder Infinitivs sollten Sie auf Folgendes achten: Der Infinitiv bezeichnet eine kürzere oder spezifischere Manifestation dieser Handlung, und das Gerundium als –ing-Form bezeichnet einen Prozess, eine längere und allgemeinere Manifestation dieser Handlung . Der Infinitiv ist von Natur aus mit der Zukunft verbunden und das Gerundium mit der Gegenwart und der Vergangenheit.

Gerundium als präpositionales Objekt kann nach jedem Verb oder Adjektiv verwendet werden, das eine Präposition erfordert: anklagen, zustimmen, billigen, befürchten, gratulieren, sich darauf verlassen, träumen von, fühlen wie , darauf bestehen, sich darauf freuen, widersprechen, darauf bestehen, verhindern, erfolgreich sein, verdächtigen, danken, denken, beklagen, bestehen, darauf zählen ( auf), hören von, davon abhalten, aussehen wie, resultieren, sprechen von, sich verlassen auf, tadeln für, loben für, verantwortlich sein für, mögen, müde sein, Angst haben. Beispiel: Ich lehne es ab, dass er sich Geld von Ihnen leiht. Er träumte schon immer davon, andere Länder zu besuchen.

Das Gerundium als Definition steht meist hinter dem zu erklärenden Substantiv mit verschiedenen Präpositionen, häufiger mit von, seltener mit for, at, about, to, in. Häufiger nach abstrakten Substantiven: Chance auf, Vorstellung von, Hoffnung auf, Interesse an, Grund für, Recht auf, Gedanke an, Art usw. Bsp.: Ich mag seine Art zu sprechen nicht. Er gab den Gedanken auf, jemals von ihr zu hören.

Das Gerundium als Umstand wird nach den folgenden Präpositionen verwendet: vor, nach, ohne, von, über, bei, bis, von. Beispiel: Nach dem Mittagessen bin ich zur Schule gegangen. Sie können den Text nicht übersetzen, ohne die Sprache gut zu kennen.

Nach einigen Verben mit Präpositionen und Adverbien sowie nach einigen Sätzen mit Präpositionen wird nur das Gerundium verwendet. aufgeben aufgeben Angst haben berühmt sein gern haben interessiert sein wert sein stolz sein darauf bestehen darauf bestehen an

Nach zusammengesetzten Präpositionen wegen, wegen, wegen, wegen, wegen, statt, trotz, zwecks, wegen, wegen (kein) Gebrauchs wird nur das Gerundium verwendet

Unterschied zwischen Gerundium und Partizip Das Gerundium hat die Eigenschaften eines Verbs und eines Substantivs, während das Partizip die Eigenschaften eines Verbs und eines Adjektivs hat.

Gerundium 1. Wird in der Funktion des Subjekts verwendet, Nominalteil des Prädikats, Zusatz: Die Durchführung dieser Operation ist sehr wichtig. Dieser Vorgang ist sehr wichtig. 2. In der Definitionsfunktion wird es mit der Präposition verwendet: Die Methode zur Durchführung der Operation ist bekannt. Das Verfahren zur Durchführung der Operation ist gut bekannt. 3. In der Umstandsfunktion wird es mit der Präposition verwendet: Vor der Durchführung der Operation sollte man alle Anweisungen studieren. Bevor Sie die Operation durchführen, müssen Sie alle Anweisungen lesen. Kommunion 1. Es wird nicht in der Funktion des Subjekts verwendet, der nominelle Teil des Prädikats kann kein Zusatz sein. 2. In der Definitionsfunktion wird es ohne Präposition verwendet: Die Gruppe, die die Operation durchführt, besteht aus 20 Männern. Die Gruppe, die die Operation durchführte, bestand aus zwanzig Personen. 3. In der Funktion der Umstände wird es ohne Präposition verwendet: Bei der Durchführung der Operation sind die Panzer in den feindlichen Rücken eingedrungen. Bei der Durchführung der Operation gingen die Panzer hinter die feindlichen Linien.

Ein Verbalsubstantiv wird gebildet, indem das Suffix -ing an den Infinitivstamm angehängt wird, d.h. In der Form stimmt das Verbalsubstantiv mit dem Gerundium überein: beginnen - beginnen zu beginnen zu trinken trinken - trinken trinken öffnen öffnen - öffnen öffnen, Loch Das Verbalnomen hat alle Eigenschaften eines Substantivs und wird am häufigsten mit a ins Russische übersetzt Substantiv, während das Gerundium nur einige der Eigenschaften eines Substantivs hat.

Der Unterschied zwischen einem Gerundium und einem Verbalsubstantiv Ein Verbalnomen 1. Kann einen Artikel haben 2. Kann eine Pluralform haben 3. Kann ein Präpositionalobjekt haben 4. Kann durch ein Adjektiv bestimmt werden 5. Hat keine Zeit- oder Stimmformen. Gerundium 1. Kann keinen Artikel haben 2. Kann keine Pluralform haben 3. Kann ein direktes Objekt haben 4. Kann durch ein Adverb bestimmt werden 5. Hat Zeit- und Stimmformen:

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Der Infinitiv ist eine unpersönliche Form eines Verbs, das eine Handlung benennt, aber weder Person noch Zahl angibt. Auf Russisch beantwortet die Frage, was zu tun ist? Im Englischen ist die to-Partikel vor dem Verb ein Zeichen des Infinitivs. Der Infinitiv kombiniert die Eigenschaften eines Verbs und eines Substantivs und hat die folgenden Formen:

Infinitivformen Angespannte Stimme Einfach Progressiv Perfekt Rrfect Progressiv Aktiv drucken Drucken werden hassen gedruckt gedruckt haben Passiv gedruckt werden - gedruckt worden sein -

eines . Present Simple Active Infinitiv Jane war traurig, als sie die Wahrheit erfuhr. Jane war traurig, die Wahrheit zu erfahren. 2. Präsens Simple Passiv Infinitiv Sie war glücklich, Französisch unterrichtet zu werden. Sie war glücklich, Französisch unterrichtet zu werden. 3 . Präsens Perfekt Passiv Kate war traurig darüber, dass ihr eine Lüge erzählt wurde. Kate war traurig, dass ihr eine Lüge erzählt wurde.

Die Verwendung des Infinitivs (in einem Satz kann der Infinitiv in Funktionen verwendet werden:) 1 . Das Subjekt wird als Infinitiv oder Substantiv übersetzt: Englisch zu sprechen ist sehr angenehm. Es ist schön, Englisch zu sprechen. 2. Teile eines zusammengesetzten nominellen Prädikats werden mit einem Infinitiv oder einem Substantiv übersetzt. Unser Plan ist es, nach Spanien zu gehen. Unser Plan ist (Reise) nach Spanien zu gehen.

3. Zusätze - übersetzt mit dem Infinitiv Er versprach rechtzeitig zu kommen. Er versprach (was?), pünktlich zu kommen. 4. Definitionen, die nach der definierten Wortübersetzung mit einem Infinitiv, seltener einem Substantiv, oder einem Adjektiv oder einem untergeordneten Endsatz stehen. Ich habe viel zu tun. Ich habe viel zu tun (was?). 5. Sachverhalt a) Ziele - wird durch einen von der Gewerkschaft eingeführten Nebensatz übersetzt. Sie nahm ein Taxi, um rechtzeitig zu sein. Sie nahm ein Taxi (wozu?), um pünktlich zu sein. b) Konsequenzen mit den Worten too (too), enough (genug) Ihr Tee ist zu heiß zum Trinken. Ihr Tee ist zu heiß (wofür?), um ihn zu trinken.

Umsatz „Objektfall mit Infinitiv“ (Komplexes Objekt) Komplexes Objekt Nomen in und. n. oder Pronomen im Objektfall (Indikativ) + Infinitiv Mutter will, dass Peter es tut. Mutter will, dass er es tut.

Komplexes Objekt wird durch untergeordnete erklärende Sätze übersetzt, die durch Konjunktionen eingeleitet werden. Nach den Verben sehen, hören, sehen, fühlen kommt die Konjunktion, wie sie in der Übersetzung verwendet wird. Das Pronomen im objektiven Fall wird durch das Pronomen im Nominativ (persönlich) ins Russische übersetzt. Ich möchte, dass er diesen Text übersetzt. Ich möchte, dass er diesen Text übersetzt. Er sieht ihnen beim Spielen zu. Er sieht ihnen beim Spielen zu.

Nach den Wahrnehmungsverben sehen, hören, beobachten, fühlen und den Verben machen und lassen wird der Infinitiv ohne die Partikel zu Lass deinen Sohn nicht zu spät nach Hause kommen.- Lass deinen Sohn nicht zu spät nach Hause kommen . Ich sehe, wie er das Auto parkt. Ich sehe (was), wie er das Auto parkt.

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Plural der Nomen

Die Pluralform von Substantiven wird normalerweise mit der Endung -s oder -es gebildet, die an den Stamm des Singulars angehängt wird. Buch - Bücher Junge - Junge Klasse - Klasse es

Endung -es im Plural. Anzahl haben: a) Substantive, die im Singular enden. zu s, ss, sch, ch, tch, x bus –busse klasse – klassen busch –busch rede –reden match –matchs box –boxes

b) Substantive, die im Singular enden bis o: hero –hero es kartoffel – kartoffel es tomate – tomate es Ausnahmen: photo – photo s piano – piano s zero – zero s

c) Substantive, die im Singular enden. Stunden an y mit vorangestelltem Konsonanten (y ändert sich zu i) Armee - Armeen d) einige Substantive, die auf Einheit enden. Stunden auf f oder fe (f wechselt zu v) Blatt-Blätter Regal-Regale Ehefrau-Ehefrauen

C Substantive im Plural h. nicht regelkonform (Ausnahmen) Mann-Männer (Männer) Frau-Frauen (Frauen) Kind-Kinder (Kinder) Fuß-Füße (Füße) Zahn-Zähne (Zähne) Gänse-Gänse (Gänse) Maus-Mäuse ( Mäuse) Schaf-Schaf (Schaf) Hirsch-Hirsch (Hirsch)

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Ich kann Klavier spielen. Ich kann nicht schwimmen. Kannst du singen? Kann (könnte) - Ich kann, ich kann

Kann - wirklich ...? (Verwunderung) Kann sie das ganze Geld ausgegeben haben? - Hat sie das ganze Geld ausgegeben?

Zu können ist das Äquivalent des Verbs kann er kann es tun. - (vielleicht) Er hat es gestern geschafft. - (könnte) Er wird es morgen können. - (kann) Er kann seit seiner Kindheit schwimmen. - (kann seit der Kindheit)

Mai - Erlaubnis (du kannst) Du darfst meinen Stift nehmen. (Sie können) Sie dürfen es nicht berühren. (unmöglich) Mau ich komme rein? (kann) Darf ich ausgehen?

erlaubt sein ist das Äquivalent zum Verb darf. Wir dürfen alle zu Hause bleiben. (Wir dürfen) Wir durften zu Hause bleiben (Wir durften) Wir werden zu Hause bleiben dürfen. (Wir werden erlaubt sein)

Mai - vielleicht (raten) Es kann bald regnen. (Vielleicht regnet es) Seien Sie vorsichtig: Sie könnten fallen. (du kannst fallen)

Muss- Du musst deine Eltern respektieren. (sollte) Du darfst nicht dorthin gehen. (unmöglich) Muss ich es auswendig lernen? (muss?)

Muss - muss sein (Annahme) Es muss draußen kalt sein. (sollte sein)

To have to - das Äquivalent des Verbs must (erzwungene Notwendigkeit) Müssen Sie dorthin gehen? (muss?) Musstest du dorthin? (mußte?) Wirst du dorthin gehen müssen? (müssen, zu ... haben)

Sollte - Du solltest es tun - Du solltest es (jetzt) ​​tun Du solltest es nicht tun. Du solltest das (jetzt) ​​nicht tun

Bitte beachten Sie: Sie hätten es tun sollen. - Du hättest es nicht tun sollen. - du hättest es nicht tun sollen.- du hättest es nicht tun sollen.- du hättest es nicht tun sollen.- du hättest es nicht tun sollen.- du hättest es nicht tun sollen.- du hättest es nicht tun sollen hast es getan.- du hättest es nicht tun sollen.

Vergleich: Du hättest es tun sollen. - du hättest es tun sollen (aber du hast es nicht getan) - hätte tun sollen Vergleiche: ich hätte es tun sollen .- hätte tun sollen (aber ich habe nicht) ich musste es tun .- musste tun (tat)

Vergleichen Sie: Ich hätte es nicht tun müssen. - es war möglich, es nicht zu tun (aber ich tat es) ich musste es nicht tun - es war möglich, es nicht zu tun (ich tat es nicht)

To be to ist das Äquivalent des Verbs must (Notwendigkeit nach Vereinbarung, Plan oder Befehl). Ich soll dorthin gehen. (muss, vereinbart werden, Zeitplan) Ich sollte dorthin gehen. (sein)

Need not - Mangel an Need (darf nicht ...) Need ? - notwendig … ? Sie müssen es nicht tun. – kannst du das nicht tun Muss ich es tun?

Vergleichen Sie: Sie können dies nicht tun - Sie können es nicht tun. Du musst es nicht tun - Du musst es nicht tun.

Muss - darf - könnte - kann nicht Im Sinne der Annahme Muss - muss sein Kann - kann sein Muß - kann sein (aber unwahrscheinlich) Kann nicht - kann nicht sein

1. Er muss bei der Arbeit sein Er muss bei der Arbeit sein 2. Er muss bei der Arbeit gewesen sein. 3. Er kann bei der Arbeit sein. vier . Vielleicht war er bei der Arbeit. 5 . Vielleicht ist er bei der Arbeit (obwohl kaum) Er könnte bei der Arbeit sein. 6. Er könnte bei der Arbeit gewesen sein. 7. Es kann nicht sein, dass er bei der Arbeit ist. Er kann nicht bei der Arbeit sein 8 . Er kann nicht bei der Arbeit gewesen sein.

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Partizip I ist eine unpersönliche Form eines Verbs, das die Eigenschaften eines Verbs, eines Adverbs und eines Adjektivs hat. Entspricht im Russischen Partizip und Partizip. Es hat folgende Formen:

Partizip I (Partizip Präsens) Partizip II (Past Participle) Perfektes Partizip Aktiv mit (mit) - mit (mit) Passive mit (verwendet) verwendet (verwendet) mit verwendet (nach verwendet)

Present Participle I to play + - ing = playing to make + - ing = make (e- wird weggelassen) to forget +- ing = forgetting (t- wird verdoppelt, wenn das Verb auf einen Konsonanten endet und die Betonung auf der letzten Silbe liegt )

Partizip I in einem Satz kann sein: a) die Definition von Der Junge, der Fahrrad fährt, ist der Sohn meines Freundes. Der Junge, der Fahrrad fährt, ist der Sohn meiner Freunde. Der Laden, der vor meinem Haus entsteht, ist sehr modern. Der Laden, der gegenüber meinem Haus entsteht, ist sehr modern.

b) Beim Lesen einer Zeitung ist sie eingeschlafen. Während sie die Zeitung las, schlief sie ein. Nachdem er das Auto geparkt hatte, ging er nach Hause. Er parkte sein Auto und fuhr nach Hause. Nach Unterzeichnung des Vertrages wurde bezahlt. Nachdem der Vertrag unterschrieben war, wurde es bezahlt. Nachdem er die Wahrheit gesagt hatte, fühlte er sich besser. Die Wahrheit zu sagen, ließ ihn sich besser fühlen.

« Komplexes Objekt mit Partizip I » Komplexes Objekt mit Partizip I Gattungsname (ip) oder Objektpronomen (Indikativ) + Partizip Ich hörte, wie sie über dieses Problem diskutierten. Ich hörte, wie sie über dieses Thema diskutierten.

Komplexes Objekt mit Partizip I wird nach Verben verwendet: fühlen - fühlen sehen - sehen sehen sehen - beobachten hören - hören

Partizip 2 – Partizip II ist die dritte Hauptform des Verbs (zum Beispiel: do – did – done, done ist Partizip 2 des unregelmäßigen Verbs to do). Es hat eine unveränderliche Form und bezeichnet eine Aktion, die eine Person oder ein Objekt an sich selbst erfährt, d.h. hat eine passive oder passive Bedeutung.

Das Partizip I in einem Satz kann sein: a) eine Definition, die im Russischen den Partizipien entspricht, die auf -my, -ny, -ty enden. Die am Morgen zugestellte Post war sehr wichtig. Die am Morgen zugestellte Korrespondenz war sehr wichtig.

b) Ursache Umstand: Verloren im Wald konnte er den Weg nach Hause nicht finden. Da er verloren war, (verloren) konnte er seinen Weg nach Hause nicht finden. Per E-Mail verschickt kam der Brief sehr schnell an. Per E-Mail verschickt, (so wie es gesendet wurde) kam der Brief sehr schnell an. Da er ausgelacht wurde, fühlte er sich unglücklich. Weil er ausgelacht wurde, fühlte er sich sehr unglücklich.

c) Zeitliche Umstände: Über ein Stellenangebot war er sehr glücklich. Als ihm die Stelle angeboten wurde, war er sehr glücklich.

Verwendung eines zusammengesetzten Objekts mit dem Partizip Perfekt (Partizip II) In dieser Konstruktion wird darauf hingewiesen, dass nicht das Subjekt selbst die Handlung ausführt, sondern jemand anderes es für ihn tut. Das sieht so aus: Haare schneiden lassen (Haare schneiden), Augen testen lassen (Sehvermögen prüfen), Uhr reparieren lassen (Uhr zur Reparatur geben) usw.

5 Aspekte 1. Einleitung - Problemstellung 2. Meinung des Autors mit 2-3 Argumenten 3. Gegenteiliger Standpunkt mit 1-2 Argumenten 4. Erläuterungen, warum der Autor dem entgegengesetzten Standpunkt nicht zustimmt (Gegenargumente) 5. Schlussfolgerung, die die Position des Autors bestätigt

1. Einleitung - Problemstellung Es ist notwendig, ein Thema zu formulieren. Sie können die Aufgabe nicht wörtlich wiederholen; es muss umformuliert werden! Manche Leute denken…. Heutzutage… Es ist allgemein bekannt… Heutzutage… denken die meisten von uns… 2. Meinung des Autors mit 2-3 Argumenten Bringen Sie Ihre persönliche Position zum Ausdruck. Betrachten wir einige Vor- und Nachteile davon. – Schauen wir uns einige Vor- und Nachteile von an. Ich persönlich denke … Meiner Meinung nach … Meiner Meinung nach … Erstens … Erstens … Zweitens … Drittens ….

3. Die gegenteilige Sichtweise mit 1-2 Argumenten Über n anderseits… Aber viele sagen… Aber viele glauben… Aber… 4. Erklärungen, warum der Autor der gegenteiligen Meinung nicht zustimmt (Gegenargumente) Aber ich denke … aber ich fühle stark … aber ich bezweifle …

5. Schlussfolgerung, die die Position des Autors bestätigt Zusammenfassend… Zum Schluss… Dann zum Schluss… Andere Wörter und Ausdrücke Es wird oft gesagt, dass… Es ist wahr, dass… Zunächst…- Beginnen wir mit… Außerdem…- Außerdem… Außerdem ….- Außerdem… Einerseits…- Einerseits… Andererseits…- Andererseits… Außerdem…- Außerdem… Das muss man zugeben…- Das muss man zugeben ...

Das Auto ist zum beliebtesten Transportmittel der Weltgeschichte geworden. Einige Leute sagen jedoch, dass die Welt ohne Autos besser dran wäre. 1. Heutzutage hat fast jede Familie ein Auto. Viele Leute sagen, dass das Reisen mit dem Auto sehr bequem ist, während andere dafür sorgen, dass Autos viele Probleme verursachen. 2. Das Auto ist meiner Meinung nach eines der bequemsten Fortbewegungsmittel. Erstens ist das Reisen mit dem Auto schnell und hilft Ihnen, viel Zeit zu sparen. Zweitens ist es bequem, weil Sie keine Tickets kaufen müssen und Ihr Auto immer zur Verfügung steht. Drittens: Wenn Sie mit dem Auto anreisen, sind Sie wetterunabhängig. Während der Fahrt können Sie Musik oder die neuesten Nachrichten im Radio hören. Und schließlich können Sie anhalten, wo Sie möchten, und eine Brotzeit genießen oder die Natur genießen. 3 . Andererseits hat das Reisen mit dem Auto eine Reihe von Nachteilen. In erster Linie (zuallererst) ist es schlecht für die Ökologie und die Gesundheit. Autos erzeugen Abgase, die die Luft faulig (schmutzig) machen und die Ozonschicht zerstören, die die Erde vor den gefährlichen Sonnenstrahlen schützt. Das Auto ist kein sicheres Fortbewegungsmittel, da es viele Auto- und Busunfälle gibt. Das Reisen mit dem Auto ist nicht sehr bequem, wenn die Reise lang ist. Außerdem ist es ziemlich teuer, da Benzin nicht billig ist. Wenn wir mit dem Auto anreisen, kann es außerdem vorkommen, dass wir mehrere Stunden im Stau stehen. 4-5. Zusammenfassend denke ich, dass es heutzutage ziemlich schwierig ist, auf Autos zu verzichten. Aber wenn wir gesund sein wollen, sollten wir auch mal Fahrrad fahren oder zu Fuß gehen.

Was isst du gern zum Frühstück? Was isst du gern zum Frühstück? Ich liebe Porridge, Brot, Schinken. Was trinkst du gerne zum Frühstück? Ich mag Haferbrei, Brot und Butter. Was trinkst du gerne zum Frühstück? Ich mag Milch, Tee und Saft. Ich mag Milch, Tee und Kaffee.

Guten Morgen. Ich bin hungrig. Guten Morgen. Magst du Tee? Guten Morgen. Ich bin hungrig. Guten Morgen. Magst du Tee? Ja. Und ein Sandwich, bitte. Ja. Und ein Sandwich, bitte. Hier sind Sie ja. Vielen Dank. Kann ich etwas Marmelade haben? Danke. Mau ich habe etwas Marmelade? Na sicher. Bedienen Sie sich. Na sicher. Bedienen Sie sich.

Möchtest du Fisch? Möchtest du etwas Fisch? Ja. Bitte. Kann ich etwas Brot haben? Ja bitte. Kann ich etwas Brot haben? Hier. Hier sind Sie ja. Vielen Dank. Danke. Du liebst Kohl? Magst du Kohl? Nein danke. Nein danke.

Anmerkung zum Material

Englisch - Klasse 1

Die Englisch-Präsentation für die 1. Klasse ist eine anschauliche visuelle Hilfe, die es den Schülern ermöglicht, sich erste Gedanken über eine Fremdsprache zu machen. In der Regel beginnen Erstklässler mit Interesse, eine Fremdsprache zu lernen. Es ist wichtig, dieses Interesse an ihnen zu unterstützen und zu entwickeln. Die ersten Wörter werden in der Regel sehr schnell erinnert. Die Anwesenheit eines Computers im Unterricht stellt nicht beiseite ...

Englisch - Klasse 2

Präsentationen auf Englisch für die 2. Klasse sind die wichtigste visuelle Hilfe für den Fremdsprachenunterricht, mit der Sie den Unterricht auf dem richtigen Niveau durchführen können. Fast jedes moderne Klassenzimmer verfügt über einen Computer und einen Beamer, sodass der Lehrer eine hervorragende Möglichkeit hat, multimediale Entwicklungen unterrichtsbegleitend zu nutzen. Durch die Einführung neuer Technologien verändert sich der Lehrer grundlegend ...

Englisch - Klasse 3

Englische Präsentationen in Klasse 3 werden in einem Abschnitt für Lehrer gesammelt, die IKT in ihrem Unterricht einsetzen. Das Lehren und Lernen mit einem Computer ist interessant und produktiv. Kinder haben den Wunsch, eine Fremdsprache auf einem anständigen Niveau zu beherrschen, und der Lehrer möchte angesichts ihres Lernwunsches mehr nützliches Material im Klassenzimmer geben. Wird helfen...

Englisch - Klasse 4

Die Präsentation auf Englisch in der 4. Klasse wird zunehmend von modernen Lehrern verwendet. Dieses Multimediaprodukt ist nicht umsonst so weit verbreitet. Studien zeigen, dass die Aneignung von Stoffen im Fremdsprachenunterricht mit IKT auf einem höheren Niveau erfolgt. Elektronische Visualisierung hilft, die Lernmotivation zu steigern. Sprachmaterial wird schnell aufgenommen und ...

Englisch - Klasse 5

Präsentationen auf Englisch in der 5. Klasse ermöglichen dem Lehrer einen interessanten und kreativen Unterricht, und die Kinder erwerben leicht und ohne große Schwierigkeiten Kenntnisse. Der Einsatz von IKT beim Unterrichten einer Fremdsprache galt lange Zeit als etwas Absurdes. Die neue Zeit erforderte eine Änderung der Herangehensweise an das Studium von Schulfächern, daher sind Präsentationen so relevant geworden ...

Englisch - Klasse 6

Präsentationen auf Englisch in der 6. Klasse dienen der Aktivierung der kognitiven Aktivität von Schülern, die neue Themen lernen, viele Wörter auswendig lernen, sich mit den Regeln vertraut machen, Texte übersetzen und Dialoge erfinden müssen. All diese Weisheiten in einer Fremdsprache zu beherrschen ist nicht einfach, aber real, denn ICT ist in die Schule gekommen und macht das Lernen verständlich und unaufdringlich....

Englisch - Klasse 7

Präsentationen auf Englisch in der 7. Klasse sind die beste Visualisierung, mit der Sie einen modernen Unterricht und außerschulische Aktivitäten produktiv und interessant gestalten können. Ohne auf Schnickschnack zurückzugreifen, kann der Lehrer ein interaktives Whiteboard oder einen Bildschirm verwenden, um seinen Schülern das schwierigste Thema zu offenbaren, neue Wörter bereitzustellen, mit Texten zu arbeiten, Audioaufnahmen anzuhören und ...

Die Präsentation wurde für das Lehrbuch Spotlight 6 (Schwerpunkt Englisch. Klasse 6) Vaulina Yu.E., Dooley D., Podolyako O.E., V. Evans entwickelt. Es wurde speziell für Modul 4 (Lektion 4 b) erstellt. Diese Präsentation sollte in Verbindung mit dem Lehrbuch als verwendet werden Nach dem Betrachten einer bestimmten Folie beziehen sich die Schüler auf die entsprechenden Aufgaben im Lehrbuch.
Diese Entwicklung dient der Sichtbarkeit und bestimmt das Tempo des Unterrichts. Es hilft den Schülern auch, erledigte Aufgaben schnell zu überprüfen.

Die Präsentation wurde für das Lehrbuch von O.V. Afanasyeva, I. V. Mikheeva „Regenbogenenglisch“, Klasse 2. Die Präsentation kann in einer allgemeinen Lektion zum Studium der lexikalischen Einheiten dieses Unterrichtsmaterials und der grundlegenden Buchstaben und Laute der englischen Sprache verwendet werden. Zudem soll die Präsentation das Sprachklischee „Ich sehe einen …“ wiederholen. Vorgeschlagene Zeit: nach Schritt 14. Ressourcen: gescannte und bearbeitete Bilder aus diesem Tutorial.

Diese Präsentation richtet sich an Schülerinnen und Schüler der 6. Klasse, die Deutsch als zweite Fremdsprache lernen. Während des Unterrichts erarbeiten die Schüler Vokabeln zum Thema „Essen“ sowie grammatikalisches Material (Wortstellung im deutschen Satz, Adjektivendungen).

Zielgruppe: für Klasse 6

Ziel dieser Präsentation ist es, die Schüler für den Wortschatzgebrauch zu aktivieren und den erlernten Wortschatz spielerisch zu festigen. Die Folie zeigt einen Mann mit einem fehlenden Körperteil. Die Schüler werden gebeten, den fehlenden Teil zu benennen. Beim Anklicken erscheint die richtige Antwort auf dem Bildschirm.

Zielgruppe: für Klasse 5

Diese Entwicklung dient der Assimilation von neuem lexikalischem und grammatikalischem Material. Erstellt auf Basis von UMK Spotlight. Es zielt darauf ab, die Schüler in den Bildungsprozess einzubeziehen. Die Arbeit mit einigen Folien ist auf die Interaktion zwischen Lehrer und Schülern ausgelegt.

Zielgruppe: für Klasse 2

Deutschunterricht "Wie man nach dem Alter fragt". Klasse 2, konzipiert für Schüler der Klasse C (K) O, Der Unterricht sieht eine Wiederholung des Gelernten, die Einführung und Vertiefung von neuem Material vor. Besonders hervorheben möchte ich die Arbeit zur Entwicklung der Lesekompetenz bei den Schülern in dieser Kategorie. Um Buchstabenkombinationen zu wiederholen und mit Hilfe eines Audiokurses für ein Lehrbuch auf das Lesen vorzubereiten, finden die Schüler zunächst „schwierige Momente beim Lesen“ in Wörtern – Buchstabenkombinationen (meine Schüler arbeiten mit der Tafel – betonen Buchstabenkombinationen, und dann prüfen wir, ob sie haben sie richtig unterstrichen). Für diese Kategorie von Schülern spielt das „Duplizieren des Tons über der Buchstabenkombination“ eine große positive Rolle. Dies hilft ihnen, sich Buchstabenkombinationen schneller zu merken und das Lesen schneller zu beherrschen.

Zielgruppe: für Klasse 2

Heutzutage Englisch zu lernen erfordert ein obligatorisches visuelles Beispiel, das Ihnen hilft, solch komplexes Material besser zu verstehen, wie z Fremdsprache. Hier kommen sie zu Hilfe Präsentationen Power Point.

Auf den Folien können Sie thematische Bilder, die Schreibweise von Wörtern und deren Transkription platzieren sowie mit der richtigen Aussprache klingen. Solche Präsentationen helfen bei der selbstständigen Wiederholung des gelernten Stoffes zu Hause.

Die Präsentation in englischer Sprache stellt den Studierenden Mitglieder der britischen Königsfamilie vor. Die Arbeit enthält Fotografien und ist vollständig einsatzbereit für den Unterricht.

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  Die Präsentation ist bereit für eine Lektion zur indirekten Rede auf Englisch. Auf den Folien finden Sie Regeln, Tabellen und Übungen zum Üben der Satzbildung. Konzipiert für die 10.

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  Die Präsentation wird beim Studium des Themas Am Flughafen hilfreich sein. Das Werk enthält hochwertige Illustrationen zum Thema, was beim Lernen neuer Wörter sehr hilft. Auch auf den Folien gibt es einige Dialogbeispiele für die Arbeit zu zweit.

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  Das Sonnensystem (Sonnensystem)

  Die Arbeit wird vollständig auf Englisch durchgeführt und ist für Unterrichts- oder außerschulische Aktivitäten in den Klassen 9-11 vorgesehen. Der Zweck der Präsentation ist es, neue Wörter und Ausdrücke im Zusammenhang mit dem Weltraum, dem Namen der Planeten, zu lernen.

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  Die Arbeit wird vollständig auf Englisch durchgeführt und ist für Unterrichts- oder außerschulische Aktivitäten in den Klassen 9-11 vorgesehen. Der Beitrag betrachtet die Prozesse von Konflikten.

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  Meine Familie. meine Familie

  Für den Unterricht ist eine Präsentation in englischer Sprache zum Thema „Meine Familie“ (My family) vorgesehen. Es besteht aus 21 Folien, die als hervorragendes Bildmaterial zum Thema „Meine Familie“ dienen. Illustrierte Informationen mit einer klaren Struktur ermöglichen es dem Lehrer, den Schülern Wissen effektiv zu vermitteln, und es ist für Kinder einfacher, neue Informationen für sie zu lernen. Außerdem wird die Präsentation durch Aufgaben zur Wissensvertiefung ergänzt. Zusammenfassung: Der Zweck der Lektion Vervollständigen Sie die Gruppe Familienmitglieder Alter - Alterszahl

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  Unregelmäßige Verben. Unregelmäßige Verben

  Die Präsentation dient dazu, das Wissen zum Thema unregelmäßige Verben zu testen. Mit dieser Arbeit können Sie das Wissen der Schüler auf interessantere und unterhaltsamere Weise testen. Sie können die Präsentation absolut kostenlos herunterladen.

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  Adverbien im Englischen. Adverbien

  Die Präsentation ist für die Durchführung von Unterrichtsstunden zum Thema Adverbien bestimmt. Die Arbeit wird komplett auf Englisch durchgeführt und richtet sich an Studierende mit guten Englischkenntnissen.

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  Lassen Sie mich Ihnen vorstellen

  Die Präsentation ist ein zusätzliches Material für die Durchführung eines Englischunterrichts. Es enthält eine Reihe von Fragen, die die Schüler beantworten müssen, um eine Geschichte über sich selbst zu erhalten.

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  Präteritum - Präteritum

  Die Präsentation zeigt Beispiele, wie diese Zeit für regelmäßige und unregelmäßige Verben gebildet wird, die Bildung negativer Verben. Satzbeispiele, am Ende gibt es eine Aufgabe zur Wissensüberprüfung und -fixierung. Die Präsentation ist auf Englisch und richtet sich an Oberstufenschüler.

Entstehungsgeschichte der englischen Sprache. Der Beginn der Entwicklung - das 5. Jahrhundert - die Invasion der germanischen Stämme in Britannien. Germanischer Einfluss auf die keltischen und lateinischen Sprachen. Bewahrung der lokalen Sprachen: Walisisch und Gallisch. Die Wikinger brachten die altnordische Sprache. Französisch ist die Sprache der englischen Aristokratie (seit 1066).

Wörterbücher - Meister der englischen Sprache. The Oxford English Dictionary, 20 Bände (1989, Oxford University Press); Websters New International Dictionary (1934, 600.000 Wörter).

Im Internet spielt Englisch eine besondere Rolle. Heute werden etwa 82 % aller Internettexte auf Englisch präsentiert. Globales Englisch ist eine vereinfachte Version des traditionellen Englisch. Ein Merkmal des globalen Englisch ist ein ziemlich begrenzter Wortschatz und eine vereinfachte Grammatik, die an das von Charles Ogden entwickelte grundlegende englische Sprachsystem erinnern.

Phonetik. Britisches Englisch kaufen - "shop" amerikanisches Englisch. – „shap“ Liebe britisches Englisch. - "love" für die Iren - "liv" für die Schotten - "luv" Day British Eng. - "day" Australier - "di" "Racking" - wohlschmeckendes Kauen, Aussprechen von Konsonanten, Verkürzen von Vokalen. Zum Beispiel: Aus dem Wort „bete“ („besser“) wird „beder“.

Korrektes Englisch. In Großbritannien gibt es mehrere regionale Dialekte: nördlich, zentral, südwestlich, südöstlich, schottisch, walisisch und irisch. Einer dieser Dialekte – die Sprache der gebildeten Bevölkerung Londons und Südostenglands – erlangte schließlich den Status eines nationalen Standards (RP). Seine Grundlage ist „korrektes Englisch“ – die Sprache der besten Privatschulen (Eton, Winchester, Harrow, Rugby) und Universitäten (Oxford und Cambridge). Das ist das klassische, literarische Englisch.

Unterschiede zwischen amerikanischem und britischem Englisch: Schreibweise: Schreibweise -er statt -re (center, meter, theater), -or statt -our (gunst, honor, labour), check statt check, connection connection statt connexion, jail statt Kerker, Stockwerk statt Stockwerk usw.

Grammatik-Amerikaner sind weniger bereit als die Briten, Pluralverben mit Sammelbegriffen zu verwenden (the audience were - lit.: the public were, the Government have - lit.: Government have). Häufiger bilden sie Substantive aus Verben durch Konversion (zum Autor erstellen aus AutorAutor, zu Forschung Forschung aus Forschung). Sie ersetzen sollen durch will (ein Indikator für die Zukunftsform) und haben got anstelle von have to have und have got statt were were / a / o.

Phonetik: Der Vokal in englischen Wörtern wie class class, half half, pass pass, dance dance wird von den meisten Amerikanern eher wie in Father Father ausgesprochen. Der Vokal in Wörtern wie God God, got got, rob to rob wird von Amerikanern eher wie in Father als in Cloth ausgesprochen. U-förmige Laute in Wörtern wie dew dew, duke duke, new, auf die sich auch viele Amerikaner reimen; auch und nicht mit dir (d. h. sprich es als, nicht als aus). Median tt, wie in Butter, sprechen sie sehr ähnlich wie [d] aus. Die meisten lassen nicht wie die Briten das postvokale r wie bei car and card card weg, sondern sprechen an seiner Stelle einen bestimmten r-förmigen Klang aus.

Englische Mentalität durch das Prisma der Sprache: ein sprachspezifisches Konzept UNDERSTATEMENT Jedes Understatement ist ein kleiner privater Witz über das Englischsein (Jedes „Understatement“ ist ein kleiner privater Witz über einen Engländer). Kate Fox Die Engländer haben keine Seele, sie haben stattdessen das Understatement (Die Engländer haben keine Seele, sie haben nur ein Understatement). G. Mikes

16 Welche Art von Englisch lernen? Amerikanisch - vereinfacht; - viele Dialekte; - einfache Grammatik; - nicht standardmäßige Aussprache; - umgangssprachlicher. Britisch ist richtig; - gewissenhaft; - Intonation - ausdrucksstark; - höflich; - voll und reich; - klassisch.