Die wichtigsten Techniken der autoritären Erziehung sind: Erziehungsstile. Methoden zur Organisation des Bildungsprozesses

Psychologen untersuchen seit langem, wie Eltern die Entwicklung von Kindern beeinflussen. Es kann sehr schwierig sein, einen Ursache-Wirkungs-Zusammenhang zwischen den Handlungen von Eltern oder Erziehungsberechtigten und dem Verhalten von Kindern herzustellen. Es kommt häufig vor, dass Menschen mit ähnlichen persönlichen Merkmalen unter sehr unterschiedlichen Bedingungen aufwachsen und in derselben Familie können auffallend unterschiedliche Kinder aufwachsen.

Eine Überprüfung der Erziehungsmethoden liefert nur allgemeine Informationen. Die tatsächlichen Folgen der Erziehung hängen von einer Vielzahl von Faktoren ab, darunter den individuellen Merkmalen des Kindes, der Gesellschaft, der Populärkultur usw. Darüber hinaus werden hier die grundlegenden Methoden der Pädagogik in ihrer „reinen Form“ vorgestellt. Tatsächlich können in einer Familie Techniken aus unterschiedlichen Methoden eingesetzt werden.

Autoritäre Eltern neigen dazu, sehr hohe Erwartungen an ihre Kinder zu stellen; Eine Besonderheit ihrer Erziehung sind die strengen Regeln, denen sich die Kinder bedingungslos unterziehen müssen. Eltern greifen häufiger auf Bestrafung als auf Disziplin (oft unterscheiden sie nicht voneinander) und können oder wollen ihre Anforderungen niemandem erklären. Die einzig mögliche Erklärung für die Forderungen ist: „Weil ich es gesagt habe.“ Eltern, die die rein autoritäre Erziehungsmethode anwenden, zeigen ihren Kindern gegenüber keine Liebe und Wärme. Sie bieten ihnen nicht die Möglichkeit, eine Wahl zu treffen (Spielzeug, Urlaubsort, manchmal sogar einen zukünftigen Beruf), sondern wählen für sie.

• In der Regel glauben sie, dass ihr Erfolg Liebe verdienen kann
• Sie verbinden und unterscheiden nicht immer zwischen Liebe und Gehorsam
• Zahlreiche Kommunikationsschwierigkeiten
• Geringes Selbstwertgefühl (in manchen Fällen übermäßig hoch – das ist das sogenannte kompensatorische Verhalten)

Da ihre Eltern von solchen Kindern völligen Gehorsam verlangten, wären sie in den meisten Fällen künftig für Aufgaben geeignet, die eine strikte Einhaltung von Regeln erfordern. Gleichzeitig verfügen sie über eine sehr schwache Selbstdisziplin – sie wissen nicht, wie sie unabhängig handeln sollen, und ohne ständige Anleitung wird die Effektivität ihrer Arbeit gering sein.

Für Kinder, deren Eltern dieser Erziehungsmethode folgen, gelten ebenfalls klare Regeln, diese Methode ist jedoch viel demokratischer. Kinder werden normalerweise nicht für Regelverstöße bestraft. Solche Eltern behandeln ihre Kinder nicht auf Augenhöhe, wie sie es mit Freunden tun würden, aber sie wahren ihre Autorität, hören ihnen aber bereitwillig zu und bieten ihnen immer an, ihre Meinung zu wichtigen Themen zu äußern. Indem sie von Kindern Disziplin fordern, zeigen sie gleichzeitig ihre Liebe zu ihnen und ihre Dialogbereitschaft.

Kinder, denen eine autoritäre Erziehung zuteil wird, sind in der Regel in der Lage, ihre Emotionen gut zu kontrollieren und zu regulieren. Sie verfügen über eine gute soziale Kompetenz und Selbstdisziplin, sind selbstbewusst und zu selbstständigem Handeln fähig.

Viele Experten halten diese Bildungsmethode für die effektivste.

Freizügige Erziehung

Bei diesem Erziehungsmodell stellen Eltern minimale Anforderungen an ihre Kinder. Wenn es in einer solchen Familie Regeln gibt, sind diese meist inkonsistent und können sich häufig ändern. Eltern in solchen Familien zeigen ihre Liebe zu ihren Kindern in der Regel sehr offen. Kinder nehmen sie oft eher als Freunde denn als autoritäre Eltern wahr. Um ein Kind davon zu überzeugen, etwas zu tun, können Anreize wie Spielzeug, Süßigkeiten usw. eingesetzt werden.

Befürworter autoritärer Bildung. Einige Lehrer glaubten, dass Kinder mit einer sogenannten wilden Verspieltheit geboren werden, die im Bildungsprozess durch die Autorität des Lehrers und verschiedene Maßnahmen pädagogischen Einflusses unterdrückt werden muss. Solche Ideen wurden insbesondere vom Deutschlehrer Johann Herbart vertreten, dessen Name üblicherweise mit der Herausbildung autoritärer Erziehungsmethoden in Verbindung gebracht wird. Grundsätzlich verstand er die positive Bedeutung solcher Erziehungsmethoden, die zur Bewusstseinsentwicklung der Kinder beitragen und auf freundschaftlichen Beziehungen zwischen ihnen und den Lehrern basieren, hielt es jedoch für ratsam, diese Methoden in späteren Bildungsphasen einzusetzen arbeiten. Schon in jungen Jahren empfahl er den Einsatz von Kontrollmitteln, wobei für ihn die Bedrohung an erster Stelle stand. Aber die Drohung hilft nicht immer, dann kommen Aufsicht, Befehle und Verbote, Strafen, auch Korporalstrafen, zur Rettung. I. F. Herbart entwickelte im Detail ein weit verzweigtes Strafsystem, das sich später in Bildungseinrichtungen vieler Länder, darunter auch in den Gymnasien des zaristischen Russlands, großer Beliebtheit erfreute. Freiheitsentzug – „Unterbringung in einer Strafzelle“, Essensentzug – „ohne Mittagessen zurückgelassen werden“, ein gutes Buch – „Leitung“, „in der Ecke stehen“ usw. – ist keine vollständige Liste der von empfohlenen Strafen I. F. Herbart. Es ist charakteristisch, dass er Autorität und Liebe als Hilfsmittel zur Kontrolle betrachtete und glaubte, dass sie tatsächlich über die Grenzen der Kontrolle hinausgehen. In Russland wurde diese Technik aktiv von Krasovsky gefördert, der 1859 das Buch „The Laws of Education“ veröffentlichte. Im Menschen, schrieb er, wurzeln zwei Prinzipien: die Anziehungskraft zur Heimat und die Anziehungskraft zum Bösen. Angeborene unmoralische Neigungen können seiner Meinung nach nur auf der Grundlage bedingungsloser Unterwerfung, unter Anwendung von Zwangsmaßnahmen und verschiedenen Strafen an die moralischen Anforderungen der Umstände angepasst werden. Ein Befürworter der autoritären Bildung bereits zu Sowjetzeiten war Prof. N.D. Vinogradov, der glaubte, dass Kinder nur erzogen werden können, indem man ihre Verspieltheit und ihr ungeordnetes Verhalten unterdrückt. Auf dieser Basis in den 20er Jahren. Neben dem Konzept der pädagogischen Methode hat sich auch der Begriff „Maßnahmen pädagogischen Einflusses“ durchgesetzt.

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„Politische Bildung“ – Politische Bildung im Ausland. Fähigkeit, seine Pflichten zu erfüllen. Ziele: Hauptinhalt des Programms. Pädagogisch und kognitiv. Die Hauptidee des Programms: Ausstieg aus dem Programm. Entwicklung der Staatsbürgerschaft als persönliche Eigenschaft bei Studierenden. Intensivierung der Aktivitäten im Rahmen der politischen Bildung.

„Bildungshandbuch“ – V. A. Slastenina, I. A. Kolesnikova. - 4. Aufl., gelöscht. - M.: Akademie, 2008. - 334 S. Es werden technologische Lösungen zur Umsetzung der Ideen und Prinzipien dieses Konzepts vorgestellt. Öffnen Sie ein Buch, lesen Sie, denken Sie nach und kreieren Sie! Es werden verschiedene Standpunkte zu Thema, Prozess und Problemen der Bildung analysiert. M. G. Nikolaeva. - 6. Aufl., rev. und zusätzlich - Tomsk: TPU-Verlag, 2009. - 216 S.

„Erziehung von Schulkindern“ – Moralische Bildung umfasst acht Hauptrichtungen: Die erste Richtung ist diagnostisch. Formen: Fragebogen, Umfrage, Tests, pädagogische Beobachtungen, Gespräche. Achte Richtung – „Arbeit, wirtschaftliche Bildung“ Ziel: Förderung einer positiven Einstellung zur Arbeit als wichtigstem Wert, Entwicklung des Bedarfs an kreativer Arbeit.

„Pädagogik 7. Klasse“ – Juristische Ausbildung. Schwer zu lernen, leicht zu kämpfen! (unsere Erfolge). Aufgaben: Mitgestaltung. Erwartetes Ergebnis: Wahlfreiheit. Moralische Erziehung. Arbeitserziehung. Prinzipien. Ziele: Wir sind die am meisten lesende Klasse der Schule! Wir wählen. Sport- und Gesundheitserziehung. Erfolg. Intellektuelle Bildung.

„Bildungssystem“ – Im Alter von 20 Jahren erhielten junge Krieger volle Waffen. Ab dem siebten Lebensjahr übernahm die Polis (Stadtstaat) die Bildung und Ausbildung der Spartiaten. System der kollektiven Bildung. Die Ideale der ritterlichen Bildung sind bis heute erhalten geblieben. Athenisches Bildungssystem. Stufe 2 – 15–20 Jahre – beinhaltete eine zusätzliche Ausbildung in Gesang und Musik.

„Bildungskonzepte“ – Struktur des Konzepts. Als Ergebnis der Umsetzung des Konzepts wird ein effektiv funktionierendes kasachisches Bildungsmodell entstehen, das universelle und nationale Werte berücksichtigt. Bedingungen für die Umsetzung des Konzepts. Zweck, Ziele, Inhalte der Ausbildung. Erwartete Ergebnisse der Umsetzung des Konzepts. Die Ziele der Bildung und die Aufgaben der pädagogischen Arbeit werden im Bildungsprozess, in der außerschulischen Zeit und in der Freizeit verwirklicht.

Kapitel 5
Bildungssysteme und -methoden

Das Bildungssystem ist ein integraler Komplex, der die Ziele der Bildung, Teilnehmer am Bildungsprozess – Kinder und Lehrer, die Aktivitäten zur Erreichung dieser Ziele durchführen, Methoden und Mittel zur Organisation der Bildung umfasst. Die Haupttrennung zwischen den Bildungssystemen verläuft seit langem entlang der Grenze zwischen autoritärer und humanistischer Bildung (Abb. 86). Konzept autoritär Bildung basiert auf der Unterordnung des Schülers unter den Willen des Lehrers. Die Folge der Unterordnung ist zwangsläufig die Unterdrückung der Aktivität, Individualität, Kreativität und Unabhängigkeit der Kinder. Weitere Folgen sind die Entwicklung versteckter Konfrontation und Verbitterung bei von Natur aus starken Individuen und die Entwicklung von Willenslosigkeit, Unterwerfung und Angst bei schwachen Kindern. Die vielleicht häufigste Folge autoritärer Erziehung ist das Fehlen solch universeller menschlicher Gefühle wie Liebe,

Reis. 86. Die wichtigsten Bildungsarten und die wichtigsten Verhaltensmerkmale, die unter ihrem Einfluss entstanden sind

Zuneigung, Freundschaft, die durch Surrogate wie sklavische, erniedrigte Liebe und sklavische Hingabe ersetzt werden.

Wir können auf zwei Hauptursachen für die Entstehung autoritärer Erziehung hinweisen. Die erste bezieht sich auf die soziale Struktur der Gesellschaft unter der Herrschaft totalitärer, autoritärer politischer Regime. Man kann sagen, dass es zu einer Verlagerung hin zu autoritärer Bildung kommt, wenn sich in der Gesellschaft stabile Trends in der Vorherrschaft staatlicher Prioritäten gegenüber individuellen Prioritäten entwickeln.

In ihrer relativ schwachen Ausprägung führt autoritäre Erziehung zu einer ungerechtfertigt starken Entwicklung der Konformität. Unter Konformismus impliziert die Fähigkeit eines Individuums, seine Überzeugungen, Werte und Handlungen so zu ändern, neu aufzubauen, dass sie den Ansichten und Einstellungen der sozialen Schicht oder Gruppen von Machthabern entsprechen. Gleichzeitig ist echte Konformität nicht äußerlich (öffentlich), sondern mit Vortäuschung und Demonstration der Unterwerfung verbunden. Echter, innerer Konformismus ist mit der tatsächlichen Transformation der Persönlichkeit eines Menschen verbunden, mit dem Auftreten entsprechender Überzeugungen und innerer Einstellungen.

Ein sehr wichtiger Aspekt dieser Art von Konformismus besteht darin, dass die eigenen Werte und Ansichten einer Person gemäß den Freudschen Theorien tatsächlich „verschwinden“ und ins Unterbewusstsein „treiben“ können. Und als Folge davon entwickelt ein Mensch ein „doppeltes Bewusstsein“, und das zweite, unterdrückte Bewusstsein bereitet ihm große Probleme und erschwert sein Leben erheblich. Betrachten Sie als unterstützendes Beispiel die bemerkenswerte Beschreibung des „doppelten Bewusstseins“ in Orwells Buch 1984.

Das Thema der Konformität führt uns dazu, die zweite Grundursache autoritärer Erziehung zu betrachten. Dieser Grund hängt mit den Entwicklungsgesetzen der menschlichen Psyche zusammen. Tatsache ist, dass ein Kind in den ersten Lebensjahren unweigerlich einige Merkmale konformen Verhaltens zeigt, die mit seiner untergeordneten Stellung, dem Nachahmen des Verhaltens seiner Eltern, der Aneignung der Kommunikationsregeln und der Einschätzung bestimmter Ereignisse verbunden sind. Die psychologische Grundlage dieses Verhaltens liegt in der hohen Suggestibilität und Schwäche nervöser Prozesse des Kindes.

Einer der vielleicht wichtigsten Gründe für altersbedingte Krisen eines Kindes ist der Versuch seiner Psyche, aus einem Zustand der Konformität herauszukommen. Tatsächlich wird das Verhalten des Kindes eindeutig nonkonformistisch. Er hört auf, seinen Älteren zu gehorchen, verliert jegliche Gefälligkeit, wird streitsüchtig, gereizt, konflikthaft, er entwickelt Merkmale des „Negativismus“, der Verleugnung von allem und jedem und der Unkontrollierbarkeit. Es wird angenommen, dass das Kind in diesem Fall in einen Zustand gerät Nonkonformismus, definiert als der Wunsch, unter allen Umständen gegen die Meinung der Ältesten zu handeln und um jeden Preis den gegenteiligen Standpunkt zu vertreten. Auf der Alltagsebene spiegeln sich solche Fälle in Sprüchen wie: „Wenn du Schwarz sagst, antwortet er Weiß, wenn du Weiß sagst, antwortet er Schwarz“ oder „Er hat sich verändert, als hätte ein Dämon ihn besessen.“

Ein charakteristisches Merkmal des Jugend- und Schulalters ist die gleichzeitige Manifestation von Merkmalen konformen und nicht konformen Verhaltens. Nicht konform Verhalten manifestiert sich in Beziehungen zur Familiengruppe (Eltern, ältere Verwandte) und Erwachsenen, konformes Verhalten manifestiert sich in Beziehungen zu Gleichaltrigen, genauer gesagt zu jenen Gleichaltrigengruppen, deren Meinungen der Teenager berücksichtigt. Darüber hinaus ist der Grad der Abhängigkeit eines Teenagers von einer gesellschaftlich bedeutsamen Gruppe von Gleichaltrigen so groß, dass ein Ausschluss, eine Ablehnung oder sogar ein Verlassen einer solchen Gruppe, beispielsweise beim Wechsel in eine andere Schule, häufig zur Entwicklung schwerer psychischer Traumata führen.

Es ist auch wichtig zu beachten, dass sich im Laufe der Entwicklung eines Teenagers im Laufe seines Lebens immer wieder Perioden konformen und nicht konformen Verhaltens eines Teenagers ablösen, was mit Momenten altersbedingter Krisen korreliert. Daher scheint eine objektive Einschätzung des Charakters eines Teenagers nicht nur für Eltern, sondern auch für erfahrene Pädagogen eine schwierige Aufgabe zu sein.

Welche Korrekturmethoden gibt es bei jugendlichem Konformismus? Daraus folgt, dass Methoden autoritärer Erziehung in der Regel wirkungslos sind. Verbote und Anordnungen verstärken nur unerwünschte Tendenzen, deren Entwicklung dazu führen kann, dass ein Teenager in kriminelle, illegale und sozial gefährliche Bereiche einbezogen wird

Gruppen. Die Lösung des Problems wird im Zusammenhang mit dem aktiven Einsatz von Methoden gesehen humanistisch Ausbildung. Die Grundzüge dieses Ansatzes wurden bereits in der Renaissance vor dem Hintergrund der damals allgemein anerkannten Dogmen autoritärer Erziehung formuliert. Die Entstehung humanistischer Bildungsprinzipien war mit dem Übergang vom Prinzip „Lernen heißt unter der Rute gehen“ zu den Prinzipien der „sanften Hand“, der Abhängigkeit von Interesse, Vergnügen, Freude, zu den Prinzipien des Bewussten und Kritischen verbunden Einstellung zu sich selbst und anderen, zum Vertrauen auf moralische Ermutigung, Lob.

Die Überwindung des Konformismus (und des hypertrophierten Nonkonformismus) mit Hilfe moderner Methoden der humanistischen Bildung basiert auf der systematischen Entwicklung der Fähigkeiten einer bewussten, begründeten Analyse von Lebenssituationen, auf einer betont respektvollen Haltung gegenüber dem Kind und Jugendlichen, auf der Entwicklung von die Fähigkeit, selbstständig zu denken. Tatsächlich ist der Einsatz humanistischer Bildungsmethoden die einzige Wahl des modernen Gesellschaftssystems, wenn der Lebensstandard eines jungen Menschen von seinen eigenen Fähigkeiten, seinem Wissen, seiner Fähigkeit, komplexe und dynamische Lebensbedingungen zu meistern, und von der Fähigkeit abhängt, dies zu tun Finden Sie gemeinsame Interessen mit Menschen verschiedener sozialer Gruppen.

Vielleicht eine extreme, aber auffällige Option zur Umsetzung der Grundsätze der humanitären Bildung Waldorf Pädagogik, deren didaktische und methodische Grundlagen von R. Steiner entwickelt wurden. Die erste Schule dieser Art wurde 1919 in Stuttgart für die Kinder der Arbeiter der Waldorf-Astoria-Fabrik eröffnet; 1990 gab es weltweit etwa 500 Waldorfschulen und etwa 1000 Kindergärten. R. Steiner entwickelte seine Ideologie auf der Grundlage der Vorstellungen von J. V. Goethe über die Entwicklung durch den Durchgang von Phasen zwingender Transformationen, die der menschlichen Natur innewohnen – Metamorphosen. Ein klassisches Beispiel für Metamorphose ist der Zyklus der Insektenverwandlungen, beispielsweise die Verwandlung einer Raupe in einen Schmetterling.

Metamorphosen der menschlichen Entwicklung verlaufen diesen Vorstellungen zufolge nach dem biogenetischen Gesetz. Siebenjährige Phasen der Metamorphose bestimmen laut Steiner die Entwicklung des Körpers, des Denkens, der Gefühle und des Willens eines Menschen. Aufgrund der Tatsache, dass die Siebenjahrespläne verschiedener Bereiche chronologisch nicht übereinstimmen, steht der Lehrer vor einer schwierigen Aufgabe – die Entwicklungsstadien der einzelnen Bereiche genau zu verfolgen. Gleichzeitig ist es bezeichnend, dass die Waldorfpädagogik nur indirekte, mittelbare Einflüsse auf den kindlichen Willen anerkennt. Das Grundprinzip der Bildung: „Zuerst das Künstlerische, dann darauf aufbauend das Intellektuelle“ bestimmt auch die Ausrichtung auf die Entwicklung der Gefühlssphäre,

lebendiges Denken und lebendiges Wissen. Kunst gilt als Grundlage und bestes Mittel zur Gestaltung der Persönlichkeit eines Kindes.

Der Klassenlehrer, Lehrer und Erzieher in einer Person ist die Hauptfigur im System der Waldorfpädagogik. Der Kerngedanke seiner Tätigkeit ist eine individuelle Herangehensweise, bei der er durch Ermittlung von Neigungen, Fähigkeiten, Wahrnehmungs- und Denkweisen für jeden Studierenden einen Lehrplan formulieren muss. Der Klassenlehrer unterrichtet seit acht Jahren allgemeinbildende Fächer und sorgt für den Austausch der Schüler mit anderen Lehrern und Eltern. Die Aufgabe der Waldorfpädagogik ist die „Kunst der Erweckung“ der schöpferischen Naturfähigkeiten eines Menschen, die Erziehung zu einer freien, spirituell entwickelten Persönlichkeit.

Ein weiteres Beispiel für humanitäre Bildung ist das System der italienischen Lehrerin und Ärztin Maria Montessori, die zunächst Methoden zur sensorischen und intellektuellen Entwicklung geistig zurückgebliebener Kinder im Vorschul- und Grundschulalter entwickelte. Der Höhepunkt der Entwicklung des Systems fand zu Beginn des 20. Jahrhunderts statt; es basierte auf den Ideen der freien Bildung, deren Grundlage die Unzulässigkeit von Gewalt, die Achtung der Persönlichkeit des Kindes und das Vertrauen auf die natürlichen Entwicklungsstadien waren der Psyche des Kindes. Ein Merkmal des Montessori-Systems war die Verleugnung der aktiven pädagogischen Rolle des Lehrers und die Berufung auf das Prinzip des Autodidaktismus, nach dem Lehr- und Erziehungsmethoden die Unabhängigkeit des Kindes in größtmöglichem Maße gewährleisten.

Basierend auf dem Stil der Beziehungen zwischen Pädagogen und Schülern (basierend auf der Steuerung des Prozesses der pädagogischen Einflussnahme auf den Schüler durch den Pädagogen) werden autoritäre, demokratische, liberale und freizügige Bildung unterschieden.

Autoritäre Erziehung- Hierbei handelt es sich um eine Form der Erziehung, bei der bestimmte Einstellungen als die einzige Wahrheit in den Beziehungen zwischen Menschen akzeptiert werden. Je höher die gesellschaftliche Rolle des Erziehers als Übermittler dieser Leitlinien (Lehrer, Eltern, Politiker) ist, desto ausgeprägter ist der Zwang des Schülers, sich nach diesen Leitlinien zu verhalten. In diesem Fall erfolgt Bildung als Eingreifen in die menschliche Natur und als Manipulation seiner Handlungen. Gleichzeitig dominieren pädagogische Methoden wie Forderungen (direkte Darstellung von Normen für richtiges Verhalten unter bestimmten Bedingungen und für bestimmte Schüler), Übungen für richtiges Verhalten, um gewohnheitsmäßiges Verhalten zu formen.

Zwang ist die wichtigste Möglichkeit, soziale Erfahrungen an eine neue Generation weiterzugeben. Der Grad des Zwanges wird dadurch bestimmt, inwieweit der Student das Recht hat, den Inhalt früherer Erfahrungen und Werte des Systems – Familiengrundlagen, Verhaltensnormen, Kommunikationsregeln, Religionsvorschriften, ethnische Gruppe – zu bestimmen oder zu wählen , Party. Die Tätigkeit der Erzieher ist geprägt vom Dogma der universalen Vormundschaft und dem Glauben an die Unfehlbarkeit ihres Handelns.

Der autoritäre Stil zeichnet sich durch eine hohe Zentralisierung der Führung und die Dominanz der Befehlseinheit aus. In diesem Fall trifft und annulliert allein der Lehrer Entscheidungen und bestimmt die meisten Fragen des Unterrichts und der Bildung. Die vorherrschenden Methoden zur Steuerung der Aktivitäten von Schülern sind Befehle, die in harter oder weicher Form (d. h. Aufforderungen, die nicht ignoriert werden können) erteilt werden können. Ein autoritärer Lehrer kontrolliert die Aktivitäten und das Verhalten der Schüler stets sehr streng und verlangt, dass seine Anweisungen strikt befolgt werden. Die Initiative von Schülern wird nicht gefördert oder in streng definierten Grenzen gefördert.

Betrachtet man Situationen, in denen sich der autoritäre Stil in der Praxis manifestiert, lassen sich zwei Extreme erkennen. Der autoritäre Stil kann vom Lehrer im Modus seiner eigenen Gefühle umgesetzt werden, die mit Metaphern beschrieben werden können: „Ich bin der Kommandant“ oder „Ich bin der Vater“.

In der Position „Ich bin der Kommandeur“ ist die Machtdisziplin sehr stark ausgeprägt und im Prozess der Interaktion mit dem Schüler nimmt die Rolle von Verfahren und Regeln zu.

Mit der Position „Ich bin Vater“ verbleibt eine starke Konzentration von Macht und Einfluss auf das Handeln der Schüler in den Händen des Lehrers. Aber gleichzeitig spielen die Sorge um den Schüler und das Verantwortungsbewusstsein für seine Gegenwart und Zukunft eine große Rolle in seinem Handeln.

Demokratischer Erziehungsstil gekennzeichnet durch eine gewisse Machtverteilung zwischen Lehrer und Schüler in Bezug auf die Probleme seiner Ausbildung, Freizeit und Interessen. Der Lehrer versucht, Entscheidungen in Absprache mit dem Schüler zu treffen und gibt ihm die Möglichkeit, seine Meinung und Einstellung zu äußern und seine eigene Wahl zu treffen. Ein solcher Lehrer wendet sich oft mit Bitten, Empfehlungen, Ratschlägen und seltener auch mit Befehlen an den Schüler. Er überwacht die Arbeit systematisch und stellt stets positive Ergebnisse und Erfolge, die persönliche Entwicklung des Schülers und seine Fehleinschätzungen fest. Macht auf Momente aufmerksam, die zusätzliche Anstrengung, Arbeit an sich selbst oder spezielle Kurse erfordern. Der Lehrer ist anspruchsvoll, aber gleichzeitig fair oder versucht es zumindest, insbesondere bei der Beurteilung der Handlungen, Urteile und Taten seines Schülers. Im Umgang mit Menschen, auch mit Kindern, ist er stets höflich und freundlich.

Der demokratische Stil lässt sich im System der folgenden Metaphern praktisch umsetzen: „Gleich unter Gleichen“ und „Erster unter Gleichen“.

Liberaler Erziehungsstil (Nichteinmischung) gekennzeichnet durch die mangelnde aktive Beteiligung des Lehrers an der Steuerung des Lehr- und Bildungsprozesses. Viele, auch wichtige Angelegenheiten und Probleme können praktisch ohne seine aktive Beteiligung und Führung gelöst werden. Ein solcher Lehrer wartet ständig auf Anweisungen „von oben“, da er tatsächlich ein Übertragungsglied zwischen Erwachsenen und Kindern, Führer und Untergebenen ist. Um eine Arbeit erledigen zu können, muss er seine Schüler oft überzeugen. Er löst hauptsächlich die auftretenden Probleme selbstständig und überwacht die Arbeit und das Verhalten des Schülers von Fall zu Fall. Im Allgemeinen zeichnet sich ein solcher Lehrer durch geringe Anforderungen und eine geringe Verantwortung für die Bildungsergebnisse aus.

Freizügiger Erziehungsstil gekennzeichnet durch eine Art (meist unbewusste) Gleichgültigkeit des Lehrers gegenüber der Entwicklung der Dynamik der Bildungsleistungen oder dem Bildungsniveau seiner Schüler. Dies ist entweder aus der sehr großen Liebe des Lehrers zum Kind möglich, oder aus der Vorstellung von der völligen Freiheit des Kindes überall und in allem, oder aus Gefühllosigkeit und Gleichgültigkeit gegenüber seinem Schicksal. In jedem Fall konzentriert sich ein solcher Lehrer jedoch darauf, die Interessen der Kinder zu befriedigen, ohne über die möglichen Konsequenzen ihres Handelns nachzudenken und ohne Perspektiven für die persönliche Entwicklung aufzuzeigen. Das Hauptprinzip der Aktivitäten und des Verhaltens dieses Lehrers besteht darin, sich nicht in die Handlungen des Kindes einzumischen und keine seiner Wünsche und Bedürfnisse zu befriedigen, möglicherweise sogar zum Nachteil nicht nur seiner selbst, sondern auch des Kindes (z. B. seiner Gesundheit). , spirituelle Entwicklung, Charakterentwicklung).

In der Praxis kann sich keiner der oben genannten Stile bei einem Lehrer in seiner reinen Form manifestieren. Es ist auch offensichtlich, dass die alleinige Verwendung des demokratischen Stils nicht immer effektiv ist. Um die Praxis eines Lehrers zu analysieren, werden daher häufiger sogenannte gemischte Stile verwendet: autoritär-demokratisch, liberal-demokratisch und so weiter. Jeder Lehrer kann je nach Situation und Umständen unterschiedliche Stile anwenden, aber durch langjährige Praxis entsteht ein individueller Unterrichtsstil, der relativ stabil ist, wenig Dynamik aufweist und in verschiedene Richtungen verbessert werden kann. Ein Stilwechsel, beispielsweise ein Übergang vom autoritären zum demokratischen Stil, ist ein radikales Ereignis, da jeder Stil auf den Charakter- und Persönlichkeitsmerkmalen des Lehrers basiert. Daher kann ein Stilwechsel mit ernsthaften psychischen Beschwerden für den Lehrer einhergehen.

Erziehungsmethoden werden in drei Kategorien unterteilt: autoritärer Stil, Kommunikationsmethode und Methode zur Verhaltensänderung. Alle drei Methoden zur Steuerung des Verhaltens eines Kindes haben ihre Stärken und Schwächen. 22 Jahre Erfahrung in der Lösung von Erziehungsproblemen in unserer pädiatrischen Praxis sowie in der Erziehung unserer eigenen acht Kinder haben uns zu der Erkenntnis geführt, dass alle drei Methoden zu unterschiedlichen Zeiten nützlich sind und jede für sich Teil eines systematischen Ansatzes ist.

So sollten Kinder erzogen werden, damit sie erwachsen werden:

• unabhängig;
• zuversichtlich in ihre Fähigkeiten;
• gesellig;
• nicht unter Ängsten leiden und keine Verzweiflung verspüren.

Eltern, die den richtigen Erziehungsstil praktizieren, gehen sensibel auf die Bedürfnisse ihrer Kinder ein, sind unterstützend und fordern entschieden, aber respektvoll die Einhaltung festgelegter Regeln. Diana Baumrind, Wissenschaftlerin an der University of California in Berkeley, nennt diesen Erziehungsstil „autoritär“.

Seit Mitte der 1980er Jahre. Eine Studie nach der anderen bestätigt den starken Zusammenhang zwischen dem Erziehungsstil und dem Sozialverhalten eines Kindes – ob positiv oder negativ.

Dies bedeutet nicht, dass der Erziehungsstil eindeutig die Art des Sozialverhaltens des Kindes bestimmt. Unser Einfluss auf die Persönlichkeitsbildung eines Kindes ist nicht grenzenlos. Es gibt auch andere Faktoren: Vererbung, der Einfluss von Gleichaltrigen, Kultur und anderen Erwachsenen (Kindermädchen, Lehrer, Großeltern, Mentoren). Laut Wissenschaftlern kann die Macht des elterlichen Einflusses auf 20-50 % geschätzt werden.

Aber wir tun, was wir können, oder?

Spektrum an Erziehungsstilen

Autoritäre Eltern sind streng, aber nicht freundlich. Sie legen strenge Regeln fest und fordern die bedingungslose Ausführung von Befehlen: „Warum? Weil ich es gesagt habe!" Ihre Kinder sind im Allgemeinen brav, haben aber große Schwierigkeiten, wichtige Fähigkeiten zur Selbstregulierung zu erlernen (siehe „Selbstbeherrschung durch Spielen erlernen“), und es fällt ihnen schwer zu beurteilen, was richtig und was falsch ist, weil sie über den eigenen Tellerrand hinausschauen müssen moralische Werte, Prinzipien und die Abhängigkeit von äußerer Gewalt bedeutet die Androhung von Strafen.

Hinterlistige Eltern sind nett, aber es mangelt ihnen an Festigkeit. Sie schätzen das Kind, kommunizieren begeistert mit ihm, neigen aber zu Nachlässigkeit. Der Wunsch, Konfrontationen um jeden Preis zu vermeiden, und die Vernachlässigung der Disziplin führen dazu, dass sie die Einhaltung der von ihnen selbst aufgestellten Regeln nicht einfordern. Ihre Kinder zeichnen sich durch ein hohes Selbstwertgefühl, aber auch durch Impulsivität und in der Folge durch eine erhöhte Neigung zur Drogen- und Alkoholabhängigkeit aus. Auch Probleme in der Schule sind sehr wahrscheinlich.

Unengagierte Eltern sind weder standhaft noch freundlich. Sie befriedigen die Grundbedürfnisse des Kindes, ihr Interesse an ihm beschränkt sich jedoch darauf. Es sind ihre Kinder, die am stärksten gefährdet sind, Straftaten zu begehen.

Der Erziehungsstil lässt sich anhand des Gehörs erkennen

Autoritärer Erziehungsstil

Die traditionelle Art der Erziehung, der Autoritarismus, basiert auf der Tatsache, dass Eltern autoritäre Personen sind, denen das Kind gehorchen oder die es strikt nachahmen muss. Ein Mann, den ich kenne, sagte: „Ich bin der Vater, und er ist das Kind, und das ist der einzige Weg.“ Ich brauche diesen ganzen neuen philosophischen Unsinn nicht.

Wenn er über die von mir gesetzten Grenzen hinausgeht, werde ich ihm zeigen, wer der Boss ist.“ Bei diesem Erziehungsstil wird Bestrafung als angemessen und einfach notwendig erachtet. Das Positive an dieser Methode ist, dass sie die Verantwortung der Eltern für ihre Kinder klar definiert. Allerdings entstehen heutzutage viele Probleme in der Elternschaft gerade deshalb, weil Erwachsene ihren Kindern kein Verantwortungsbewusstsein vermitteln. Kinder brauchen intelligente autoritäre Figuren, die ihnen sagen, was sie tun und was sie nicht tun sollen. Der autoritäre Stil wird immer ein wichtiger Teil des Erziehungsprozesses sein.

Autoritäre Eltern können andere Probleme haben. Beispielsweise wird ein Kind der elterlichen Liebe und Hoffnung nicht gerecht. Das Kind kann auch innerlich Angst vor der elterlichen Autorität haben, die sein ganzes Leben, auch als Erwachsener, bestimmt. Es ist sehr wichtig zu verstehen, dass diese Methode, wenn sie als einzige im Bildungsprozess verwendet wird, einfach nicht funktioniert. Und das lässt sich erklären. Eltern konzentrieren ihre Aufmerksamkeit so sehr auf die Beseitigung negativer Elemente, dass sie das Gute im Verhalten und in der Bildung ihrer Kinder nicht bemerken. Darüber hinaus hindert die Priorität der Bestrafung Eltern daran, geeignetere Korrekturmethoden zu erforschen, die die Notwendigkeit einer Bestrafung zweitrangig machen würden. Das Schlimmste an der autoritären Methode ist, dass das Verhalten des Kindes von der Angst vor Bestrafung bestimmt wird und nicht von dem Wunsch, den Eltern zu gefallen. Infolgedessen findet keine Entwicklung einer internen Kontrolle statt. Dadurch wird das Feedback verschoben und das Verhalten kann unkontrollierbar werden. Kinder werfen nicht mit Spielzeug herum, wie es Erwachsene fordern, sondern sie entwickeln einen Mangel an Selbstdisziplin, der Motivation und Selbstbeherrschung erfordert, wenn keine schlimmen Folgen drohen.

Der autoritäre Stil betrachtet Elternschaft als einen Einfluss auf das Kind und nicht als einen Lernprozess, den man gemeinsam mit dem Kind durchläuft. Ein Neugeborenes, das so viel weint, ähnelt eher einem Tyrannen, dessen Weinen unterdrückt werden muss, aber es ist in erster Linie ein kleiner Mensch, der Hilfe braucht. Die Beziehung zwischen Eltern und Kind wird aufgebaut und geformt, in der sich die Konzepte vermischen: die Bildung eines Verantwortungsbewusstseins beim Kind und dessen strikte Führung. Der Autoritarismus führt aus zwei Gründen zu einer Distanz zwischen Eltern und Kind: Er basiert auf Bestrafung, die leicht Wut hervorrufen kann. Dies führt zu einer weiteren Entfremdung der Eltern vom Kind und ermöglicht keine (oder nur sehr geringe) Entwicklung des kindlichen Charakters.

Kluge Pädagogen beginnen, ihre Kinder zu studieren und arbeiten daran, sie besser kennenzulernen. Befürworter eines autoritären Erziehungsstils empfinden diese Aussage häufig als Herabwürdigung ihrer Autorität und nehmen sie daher nicht in ihr Repertoire an Erziehungsinstrumenten auf. Da der autoritäre Stil der Erziehung eines Kindes als Individuum nicht förderlich ist, zieht er Eltern und Kinder selten an, wenn hinter einer schweren Hand ein gütiges Herz steckt.

Bildung als Medizin

Ein wohlerzogenes Kind, und insbesondere ein schwieriges, erbt die besten und schlechtesten Eigenschaften seiner Eltern; jede Reaktion ähnelt der, die Erwachsene ihnen eingeflößt haben. Wenn Sie also ein Kind großziehen, erziehen Sie sich selbst. Indem Sie das Verhalten Ihres Kindes formen, formen Sie Ihr eigenes. Indem Sie Ihr Kind trainieren, trainieren Sie sich selbst, d. h.* es entsteht ein wechselseitiger Prozess. Wenn Sie die innere Welt Ihres Kindes und Ihre Reaktionen auf sein Verhalten verstehen, können Sie sich selbst verbessern. Wenn Sie ein Kind großziehen, können Sie besser verstehen, wie Sie selbst erzogen wurden. Probleme aus Ihrer Vergangenheit können sich in Ihrer Beziehung zu Ihrem Kind manifestieren und Ihre Erziehungsfähigkeit beeinträchtigen. Wenn Ihre Kindheit von negativen Erziehungsfaktoren geprägt war, besteht die Gefahr ähnlicher Probleme. Der Wunsch, Ihr Kind gut zu erziehen, lässt Sie bestimmte Momente Ihrer Kindheit vergessen, um ein vollwertiger Erzieher für Ihr eigenes Kind zu werden.

Kommunikationsmethode

Die Philosophie der Bildung als Kommunikation bietet in der Bildung mehr Möglichkeiten als Bildung durch Bestrafung. Frustriert von der autoritären Methode, die mit Strafen einhergeht, wenden sich Eltern an Sonderschulen, wo ihnen beigebracht wird, wie sie besser mit ihren Kindern kommunizieren können. Viele heute verwendete Erziehungsbücher und -kurse basieren auf diesem Prinzip. Die Philosophie dieser Methode basiert auf der Tatsache, dass es keine schlechten Kinder gibt, sondern nur schlechte Kommunikation; dass alle Kinder anfangs gut sind und Eltern lernen müssen, mit ihren Kindern zu sprechen und ihnen zuzuhören. Die positive Neuheit dieser „modernen“ Methode besteht darin, dass sie auf dem Respekt vor dem Kind als Individuum basiert, dessen Handeln von den Emotionen und der Ermutigung der Eltern bestimmt wird. Eltern erforschen Methoden und Wege, um ihren Kindern den Verhaltensstil zu vermitteln, den sie sehen möchten. Eltern wissen, wie wichtig Empathie und die Schaffung einer positiven Atmosphäre zu Hause sind, und können daher die Verwendung des Wortes „Nein“ einschränken. Die Kommunikationsmethode betont die Fähigkeit der Eltern, die Strafbedürftigkeit zu reduzieren. Verständnis ersetzt Bestrafung. Körperliche Züchtigung ist verboten.

Das Hauptproblem der Kommunikationsmethode besteht darin, dass die Macht der Eltern verringert wird. Eltern fungieren als Psychologen, Verhandlungsführer und Diplomaten. Kinder können den Respekt vor der Autorität ihrer Eltern völlig verlieren. Dieser Mangel an Respekt vor der Autorität des Haushalts führt zu einem Mangel an Respekt gegenüber anderen, darunter beispielsweise Lehrern oder Regierungsbeamten. Bei Missbrauch halten die meisten Kinder diese Methode für falsch. Der Dialog kann zu einer Liste emotional korrekter Sätze von Eltern werden, die in der letzten Unterrichtsstunde der Abendschule auswendig gelernt werden, und nicht zu einer Art der Kommunikation. Anstatt zu sagen: „Schlag deinen Bruder nicht“, sollten Eltern – Befürworter dieser Methode – an die Gefühle des Kindes appellieren: „Du solltest nicht so wütend auf deinen Bruder sein.“ Das sind die richtigen Worte, aber was passiert, wenn das Kind weiter kämpft? Was werden sie machen? Ein weiteres Problem besteht darin, dass sich Eltern große Sorgen darüber machen, ob sie die Psyche des Kindes stören, wenn sie nicht „richtig“ reagieren und nicht bereit sind, die Situation endlich zu meistern. Dieser Erziehungsstil könnte daher zu freizügig erscheinen.
Methode zur Verhaltensänderung. Unter der sogenannten Verhaltensmodifikation versteht man, dass sich das Verhalten eines Kindes zum Guten oder Schlechten ändert, je nachdem, wie die Eltern die Umgebung des Kindes gestalten. Wenn ein Kind auch nach Erhalt einer psychologisch korrekten Einstellung weiterhin mit anderen Kindern streitet, wird es einfach von der Gruppe isoliert. Die meisten Kinder reagieren gut auf diese Art der Bildung. Manche bezeichnen diese Methode als Erfindung. Obwohl diese Methode etwas Mechanisches hat (mit ihrer Hilfe ist es sehr einfach, verwöhnte Kinder zu rehabilitieren). Durch Verhaltensänderung erhalten Eltern spezifische Werkzeuge und Fähigkeiten, wenn der autoritäre Stil und die autoritäre Kommunikationsmethode nicht funktionieren. Eine Verhaltensänderung kann besonders hilfreich sein für Kinder, die emotionale und psychische Probleme haben und auf andere Methoden nicht ansprechen. Bei der Elternschaft geht es darum, das Verhalten des Kindes zu formen, indem es es reguliert, aber nicht beurteilt.

Die Schwächen der Verhaltensmodifikationsmethode bestehen darin, dass sie zu einem bestimmten Zeitpunkt früher oder später überfüllt ist oder die Stärke der Methode nicht ausreicht, um sie angemessen anzuwenden. Die große Gefahr besteht darin, dass der Schwerpunkt mehr auf externen Techniken als auf der Beziehung zwischen Eltern und Kind liegt. Das Kind wird als Objekt wahrgenommen, nicht als Person.

Konsultieren Sie Experten

Wenn ich angehende Kinderärzte berate, empfehle ich: „Umgeben Sie sich mit weisen und erfahrenen Eltern und lernen Sie von ihnen.“ Das sind echte Experten in Sachen Bildung. Bei der Formulierung unserer eigenen Erziehungsphilosophie berücksichtigten wir, was diese weisen Erzieher taten und was aus ihren Kindern wurde. Folgendes haben wir gelernt: Kluge Eltern investieren Zeit und Energie, um ihrem Kind immer einen Schritt voraus zu sein und ein Umfeld zu schaffen, das eine gute Erziehung fördert und weniger Gelegenheit für Fehlverhalten lässt. Weise Eltern:

• den Kontakt zu ihren Kindern nicht verlieren;
• gegenseitige Gefühle zwischen Eltern und Kind entwickeln, mehr Zeit für die Entwicklung des gewünschten Verhaltensstils aufwenden und dadurch die Notwendigkeit einer Verhaltenskorrektur verringern;
• ein Verständnis für das Verhalten des Kindes entwickeln und es mit dem Alter korrelieren;
• Verwenden Sie Humor, um die Kommunikationsfähigkeiten eines Kindes zu entwickeln.
• sind in der Lage, die Welt mit den Augen eines Kindes zu betrachten und sein Verhalten entsprechend anzupassen.

Die Liebe zu Ihrem Kind führt dazu, dass Sie auf jeden Rat hören, von dem Sie glauben, dass er dazu beiträgt, es gut zu erziehen und es in der Zukunft zu einer klugen Persönlichkeit zu machen. Hören Sie auf den Rat derjenigen, die viele Kinder großgezogen haben und deren Erziehung Ihnen Spaß macht. Durch die Beobachtung solcher Menschen kann man viel von ihnen lernen.

Befestigungsmethode

Eltern, die sich zur Lösung von Erziehungsproblemen auf eine der drei oben beschriebenen Methoden verlassen, stellen möglicherweise fest, dass sich das Verhalten ihres Kindes verbessert, allerdings nur vorübergehend.

Jede Familie, jede Situation hat ihre eigenen Besonderheiten, daher müssen Eltern all dies berücksichtigen, wenn sie das Verhalten des Kindes korrigieren. Elternschaft ist eine schwierige Aufgabe, die keine Pausen zulässt.

Wir empfehlen, die beste der drei oben genannten Methoden zu verwenden, jedoch erst, nachdem eine solide Grundlage geschaffen wurde: Elternschaft hängt vom Aufbau der richtigen Beziehung zu Ihrem Kind ab. Nachdem Eltern eine solide Grundlage vertrauensvoller Beziehungen geschaffen haben, können sie andere Erziehungsmethoden (autoritär, Kommunikation und Verhaltensänderung) anwenden und diese im erforderlichen Verhältnis kombinieren. Wenn Sie Probleme mit der Kindererziehung haben, können Sie auf enge, vertrauensvolle Beziehungen zurückgreifen. Frage „Was ist mit meinem Kind los und wie kann ich ihm helfen, seine Probleme zu lösen?“ besser als „Wie lernt man, ihn großzuziehen?“ Diese Methode hilft Eltern und Kindern, zusammenzuarbeiten und nicht uneins zu sein. Die Struktur der „Befestigungsmethode“ ist eine Pyramide: Die breite und starke Basis ermöglicht weitere Konstruktionen, aber wenn man nach oben geht, muss man weniger Energie und Materialien verschwenden. Das Gebäude ist langlebig und wird ewig halten. Andere Ansätze mögen auf den ersten Blick praktisch erscheinen, ihre Verwendung ohne solide Grundlage führt jedoch später dazu, dass komplexe Anpassungen erforderlich sind. Ja, Sie sollten Ihr Kind beaufsichtigen, aber nicht durch Kontrolle. Ja, Sie sollten mit Ihrem Kind kommunizieren, aber im Rahmen einer vertrauensvollen Beziehung. Ja, Sie brauchen Erziehungshilfen, um mit einer realen Lebenssituation zurechtzukommen, aber wenn diese Methoden nicht funktionieren, sollten Sie versuchen, Ihr Kind besser zu verstehen. Wenn Sie ein Kind mit der Ankermethode erziehen, können Sie sicher sein, dass es sich (in den meisten Fällen) gut verhält und die Selbstbeherrschung entwickelt, die für ein glückliches, erfolgreiches Leben notwendig ist. Wobei die autoritäre Methode klar sagt: „Ich werde es Ihnen sagen.“ „Was tun.“ vertrauensvolle Beziehung: „Du kannst darauf vertrauen, dass ich dir helfen möchte.“
Denken Sie daran, dass Elternschaft ein komplexes Thema ist und die einzelnen Teile zusammenpassen müssen, um eine gesunde Beziehung zu Ihrem Kind aufzubauen. Wir sind nicht nur dafür verantwortlich, was ein Kind in einem bestimmten Alter leisten kann, sondern auch für seine allgemeine Empfänglichkeit für Neues, für das Verständnis des Lebens. Schon in jungen Jahren ist es wichtig, den Grundstein für Entscheidungsfreiheit zu legen und Talente und Fähigkeiten zu erkennen.

Welchem ​​Erziehungsstil folgen Sie?

Es hängt vom Temperament des Kindes ab, von Ihrem eigenen Temperament, von Ihrer Erziehung und vom Verhalten anderer Eltern, die Sie kennen. (Es kommt auch darauf an, ob Ihr Kind am späten Abend zum dritten Mal im Wohnzimmer erschien oder bereits zum dreizehnten.)

Der einfachste Weg ist, autoritär zu sein: Es besteht keine Notwendigkeit, einen großen Geist zu bedrohen oder zu bestrafen. Um für ein Kind eine Autorität zu werden, braucht man mehr Zeit, Mühe und Geduld. Entziehen Sie sich daher nicht das Recht, Fehler zu machen. Wenn du scheiterst, ist es in Ordnung, nimm dich zusammen und versuche es noch einmal, vor allem, wenn du nicht für deine Geduld bekannt bist oder deine eigenen Eltern dir nicht in einem autoritativen Stil Vorbilder waren.

Sich an einen bestimmten Erziehungsstil zu halten und nicht nur auf Reize zu reagieren, ist gar nicht so einfach. Mir fiel auf, dass ich mich jeden Tag ein wenig veränderte. Letztendlich liegt es ganz bei Ihnen: Verfolgen Sie mit Ihrem Partner, was Sie sagen und tun, denken Sie dann darüber nach und treffen Sie eine Entscheidung. Sie können einen Berater, einen Erziehungscoach oder einen Erziehungsgruppenleiter um Hilfe bitten.

Unterschiedliche Kinder – unterschiedliche Eltern

Versuchen Sie, autoritär zu sein. Aber vernachlässigen Sie auch den Autoritarismus nicht. Ein autoritärer Erziehungsstil eignet sich am besten für Kinder, die selbstbewusst, aktiv oder kooperativ sind. Gegenüber störrischen, impulsiven oder ungehorsamen Kindern sollte mehr Entschlossenheit gezeigt werden, mehr Einschränkungen eingeführt werden, die sich einem autoritären Stil annähern, um die Entwicklung von Aggressivität auf physischer oder psychischer Ebene zu verhindern. Und schüchterne, ängstliche und ängstliche Kinder brauchen eine sehr behutsame Führung mit Elementen eines nachsichtigen Erziehungsstils.