Emotionen, die Aktivität fördern, werden Emotionen genannt, die sie stören. Die Rolle von Emotionen bei der kognitiven Aktivität. Grundlegende Eigenschaften emotionaler Erfahrungen

Unter dem Einfluss von Emotionen kann sich der Ablauf aller kognitiven Prozesse verändern. Emotionen können gezielt einige kognitive Prozesse fördern und andere hemmen. Eine Person, die sich in einem emotional neutralen Zustand befindet, reagiert auf Objekte entsprechend ihrer Bedeutung, und je wichtiger dieser oder jener Faktor (ein Objekt, seine Eigenschaft) für ihn ist, desto besser wird er reproduziert.

Emotionen mittlerer und hoher Intensität verursachen bereits deutliche Veränderungen in kognitiven Prozessen, insbesondere hat eine Person eine starke Tendenz zur Wahrnehmung, zum Erinnern usw. nur das, was der vorherrschenden Emotion entspricht. Gleichzeitig stärkt und stärkt der Inhalt des wahrgenommenen, mnemonischen und mentalen Materials die Emotion, was wiederum die Tendenz, sich auf den Inhalt zu konzentrieren, der diese Emotion verursacht hat, weiter verstärkt. Daher sind Versuche, starke Emotionen durch Überzeugung, Erklärungen und andere Methoden der rationalen Beeinflussung zu beeinflussen, meist erfolglos.

Eine Möglichkeit, aus einem emotionalen Teufelskreis herauszukommen, ist die Bildung eines neuen emotionalen Fokus, der stark genug ist, um die vorherige Emotion zu hemmen.

Einer der Hauptfaktoren, der bestimmt, ob eine bestimmte Person mehr oder weniger von Emotionen auf ihre kognitiven Prozesse beeinflusst wird, ist der Grad der Stärke dieser Prozesse. Daher ist ein Kind anfälliger für den Einfluss von Emotionen als ein Erwachsener.

Emotionale Erregung verbessert die Leistung einfacherer Aufgaben und erschwert die Ausführung schwierigerer Aufgaben. Gleichzeitig tragen jedoch positive Emotionen, die mit dem Erreichen von Erfolgen verbunden sind, normalerweise zu einer Steigerung bei, und negative Emotionen, die mit Misserfolgen verbunden sind, führen zu einer Abnahme des Leistungsniveaus von Aktivitäten und Lernen; wenn der Erfolg große Emotionen hervorruft, wird der Aktivitätsfluss gestört, aber selbst wenn der Erfolg auf Kosten besonderer Anstrengungen erzielt wird, kann es zu Müdigkeit kommen, die die Qualität der Aktivität verschlechtern kann; Wenn auf eine Reihe von Erfolgen ein Misserfolg folgt, kann dies zu einer kurzfristigen Steigerung des Leistungsniveaus der Aktivität führen. Eine positive Emotion trägt zu einer besseren und eine negative zu einer schlechteren Ausführung der Aktivität bei, wodurch diese Emotionen entstanden sind.

Emotionen und Denken haben denselben Ursprung und sind in ihrer Funktionsweise eng miteinander verknüpft. Die Besonderheit eines bewussten Menschen besteht jedoch darin, dass Emotionen sein Verhalten nicht bestimmen. Die Entscheidung über eine bestimmte Handlung wird von einer solchen Person unter sorgfältiger Abwägung aller Umstände und Motive getroffen. Dieser Prozess beginnt und endet normalerweise mit einer emotionalen Beurteilung, aber der Prozess selbst wird vom Denken dominiert. Aber wenn Handlungen oder Taten von einer Person allein auf der Grundlage kalter Argumente ausgeführt werden, dann sind sie viel weniger erfolgreich als wenn solche Handlungen durch Emotionen unterstützt werden.

Interesse gilt als eine der grundlegenden natürlichen Emotionen und gilt als dominierend unter allen Emotionen eines normalen, gesunden Menschen. Es wird angenommen, dass das Interesse zusammen mit kognitiven Strukturen und Orientierungen die Wahrnehmung und das Handeln leitet. Ausnahmen entstehen, wenn negative Emotionen den Geist dominieren. Aus neurologischer Sicht wird das Interesse durch eine Erhöhung des Gradienten – der Erregung von Neuronen – aktiviert.

Auf einer bewussten Ebene sind Neuheiten und Umweltveränderungen die wichtigsten Determinanten des Interesses. Die Quelle solcher Veränderungen und Neuheiten kann nicht nur die Umwelt, sondern auch Vorstellungskraft, Erinnerung und Denken sein. Eine interessierte Person schaut aufmerksam zu und hört zu. Die Phänomenologie des Interesses zeichnet sich außerdem durch ein hohes Maß an Zufriedenheit, Selbstvertrauen und moderater Impulsivität und Anspannung aus. Das Gefühl der Freude geht oft mit Interesse einher. Es fördert die Entwicklung von Fähigkeiten und Intelligenz, spielt eine wichtige Rolle im gesellschaftlichen Leben und bei der Pflege zwischenmenschlicher Beziehungen.

Neuheit ist ein natürliches Stimulans des Interesses. Die durch Interesse unterstützte Entwicklung der wahrnehmungskognitiven und motorischen Aktivität beginnt bereits bei Neugeborenen. Interesse fördert intellektuelle, ästhetische und andere Arten kreativer Tätigkeit.

Überraschung hat kein klar definiertes positives oder negatives Vorzeichen. Es handelt sich um eine emotionale Reaktion auf plötzliche Umstände, die durch einen starken Anstieg der Nervenstimulation hervorgerufen wird. Der äußere Grund für eine Überraschung ist ein plötzliches, unerwartetes Ereignis.

Die Überraschung währt nicht lange. Es scheint, dass es im Moment der Überraschung keine Gedanken gibt, Denkprozesse werden gestoppt. Daher ist Überraschung praktisch nicht mit geistiger Aktivität verbunden. Dies erinnert an das Gefühl eines schwachen Stromschlags: Die Muskeln ziehen sich schnell zusammen, und die Person scheint ein Kribbeln zu spüren, als würde elektrischer Strom durch die Nerven fließen und ihn zusammenzucken lassen. In einem Überraschungsmoment weiß das Subjekt nicht genau, wie es reagieren soll. Es herrscht ein Gefühl der Unsicherheit. Überraschung nimmt eine Zwischenstellung zwischen positiven und negativen Emotionen ein. Überraschung hat also die Funktion, das Nervensystem aus seinem aktuellen Zustand herauszuholen und es an plötzliche Veränderungen in unserer Umgebung anzupassen.

1.Die Rolle von Emotionen bei der Kontrolle von Verhalten und Aktivität.

Diese Frage lässt sich allgemein beantworten, wenn man bedenkt, welche Rolle ausnahmslos alle Emotionen im Leben eines Menschen spielen, und differenziert, indem man die besondere Rolle einzelner Emotionsarten beurteilt. Rolle (allgemeine Bedeutung) ist Art und Grad der Beteiligung Emotionen in etwas, bestimmt durch ihre Funktionen oder ihren Einfluss auf etwas anderes als ihren natürlichen Zweck (d. h. ein sekundäres Produkt ihrer Funktionsweise). Die Rolle von Emotionen für Tiere und Menschen kann positiv und negativ sein. Bei der Betrachtung der Funktionen von Emotionen wird ihre Rolle detaillierter erläutert. Betrachten wir die Hauptrolle von Emotionen bei der Steuerung von Verhalten und Aktivität.

1. Reflexions-evaluative Rolle von Emotionen. Diese Rolle der Emotionen manifestiert sich durch subjektive Komponente der emotionalen Reaktion (Erfahrung) in der Anfangsphase der freiwilligen Kontrolle (wenn ein Bedürfnis entsteht und der Motivationsprozess auf dieser Grundlage eingesetzt wird) und in der Endphase (bei der Bewertung des erzielten Ergebnisses: Befriedigung eines Bedürfnisses, Verwirklichung einer Absicht). Die reflektierende Funktion von Emotionen wird nicht von allen Wissenschaftlern erkannt. V. K. Vilyunas (1979) glaubt, dass „Emotionen nicht die Funktion haben, objektive Phänomene widerzuspiegeln, sondern subjektive Einstellungen ihnen gegenüber auszudrücken.“ Und er hat wahrscheinlich recht. Um die Realität abzubilden, verfügen Tiere und Menschen über Analysatoren und Denken. Sie fungieren als Spiegel, der widerspiegelt, was ist. Ob einem Menschen gefällt, was er im Spiegel sieht, oder nicht – das hängt nicht vom Spiegel ab, er bewertet nicht, was sich spiegelt. Die Bewertung (Einstellung) hängt von der subjektiven Wahrnehmung des Sichtbaren ab, die mit den Standards, Wünschen und Geschmäckern einer Person verglichen wird.

2. Die motivierende Rolle von Emotionen. Laut S. L. Rubinstein „enthält eine Emotion selbst eine Anziehung, ein Verlangen, ein Streben, das auf ein Objekt oder von ihm aus gerichtet ist, genauso wie eine Anziehung, ein Verlangen, ein Streben immer mehr oder weniger emotional ist.“

3.Motivierende Rolle von Emotionen. Emotionen spielen in allen Phasen des Motivationsprozesses eine bedeutende Rolle: bei der Einschätzung der Bedeutung eines äußeren Reizes, bei der Signalisierung eines entstandenen Bedürfnisses und der Einschätzung seiner Bedeutung, bei der Vorhersage der Möglichkeit der Bedürfnisbefriedigung, bei der Zielwahl.

4. Aktivierungsenergetische Rolle von Emotionen. Der Einfluss von Emotionen auf die körperlichen Fähigkeiten von Menschen und Tieren ist seit langem bekannt. Sogar B. Spinoza schrieb, dass Emotionen „die Handlungsfähigkeit des Körpers“ erhöhen oder verringern.

Die aktivierende und energetische Rolle der emotionalen Reaktion manifestiert sich hauptsächlich aufgrund ihrer physiologische Komponente: Veränderungen der autonomen Funktionen und des Erregungsniveaus der kortikalen Teile des Gehirns. Nach ihrem Einfluss auf das menschliche Verhalten und Handeln teilte der deutsche Philosoph I. Kant emotionale Reaktionen (Emotionen) in sthenische („Wand“ auf Griechisch – Stärke) ein, die die Lebenstätigkeit des Körpers stärken, und asthenische, die schwächen Es. Stenische Angst kann durch die Freisetzung zusätzlicher Mengen Adrenalin ins Blut, beispielsweise in seiner aktiv-defensiven Form (Flucht vor Gefahr), zur Mobilisierung der Reserven beitragen. P. K. Anokhin sprach vom „Motivationston“, dank dem alle Lebensprozesse auf einem optimalen Niveau gehalten werden. P. V. Simonov (1987) schreibt darüber: „Als aktiver Zustand eines Systems spezialisierter Gehirnstrukturen beeinflussen Emotionen andere Gehirnsysteme, die das Verhalten, die Prozesse der Wahrnehmung externer Signale und des Abrufens von Engrammen dieser Signale aus dem Gedächtnis sowie die autonomen Funktionen regulieren.“ vom Körper.. ." Gleichzeitig stellt er fest, dass „bei emotionalem Stress das Ausmaß der vegetativen Veränderungen (erhöhte Herzfrequenz, Anstieg des Blutdrucks, Freisetzung von Hormonen in den Blutkreislauf usw.) in der Regel den tatsächlichen Bedarf übersteigt.“ Körper. Offenbar hat der Prozess der natürlichen Selektion die Zweckmäßigkeit dieser übermäßigen Mobilisierung von Ressourcen gefestigt. In einer Situation pragmatischer Unsicherheit (die nämlich für das Aufkommen von Emotionen so charakteristisch ist), in der nicht bekannt ist, wie viel und was in den kommenden Minuten benötigt wird, ist es besser, unnötige Energie zu verschwenden als inmitten intensiver Spannungen Aktivität – Kampf oder Flucht – ohne ausreichende Sauerstoff- und Stoffwechselversorgung zurückbleiben. „Rohstoffe““ (ebd., S. 84). Es wurde gezeigt (Dorfman, 1986), dass die körperliche Leistungsfähigkeit bei Personen mit einem starken Nervensystem bei der Emotion der Freude größer ist als bei der Emotion des Leidens, und bei Personen mit einem schwachen Nervensystem – bei der Emotion des Leidens als bei der Emotion Gefühl der Freude (allerdings auf der Ebene der Zuverlässigkeit nur entsprechend der Betriebsleistungsanzeige)

5. Die destruktive Rolle von Emotionen. Emotionen können im Leben eines Menschen nicht nur eine positive, sondern auch eine negative (destruktive) Rolle spielen. Sie können zu einer Desorganisation des menschlichen Verhaltens und Handelns führen. In vielen Fällen hängt die desorganisierende Rolle von Emotionen offensichtlich weniger mit ihrer Modalität als vielmehr mit der Stärke der emotionalen Erregung zusammen. Hier manifestiert sich das „Gesetz der Kraft“ von I. P. Pavlov (bei sehr starken Reizen wird Aufregung zu extremer Hemmung). Allerdings spielt auch die Modalität der Emotion eine Rolle. Angst kann beispielsweise das mit der Erreichung eines Ziels verbundene Verhalten einer Person stören und zu einer passiven Abwehrreaktion führen (Stupor mit starker Angst, Weigerung, eine Aufgabe zu erledigen). Dies führt entweder zu einer Verweigerung der Aktivität oder zu einer Verlangsamung des Tempos bei der Beherrschung jeglicher Aktivität, die einer Person gefährlich erscheint. Als jedoch die Rolle der Emotionen untersucht wurde, begann sich die Einstellung ihnen gegenüber zu ändern, und nun die desorganisierende Rolle von Emotionen werden hinterfragt. Daher ist V. K. Vilyunas (1984) der Ansicht, dass die desorganisierende Rolle von Emotionen nur mit Vorbehalten akzeptiert werden kann. Er glaubt, dass die Desorganisation der Aktivität darauf zurückzuführen ist, dass Emotionen andere Aktivitäten organisieren, die Kraft und Aufmerksamkeit von der Hauptaktivität ablenken, die im selben Moment stattfindet. Emotionen selbst haben keine desorganisierende Funktion. „Selbst eine so grobe biologische Reaktion wie der Affekt“, schreibt Viliunas, „die normalerweise die menschliche Aktivität desorganisiert, kann unter bestimmten Bedingungen nützlich sein, beispielsweise wenn er einer ernsthaften Gefahr entkommen muss und sich ausschließlich auf körperliche Kraft und Ausdauer verlässt.“ Dies bedeutet, dass Aktivitätsstörungen keine direkte, sondern eine Nebenerscheinung von Emotionen sind, mit anderen Worten, dass in der Aussage über die desorganisierende Funktion von Emotionen genauso viel Wahres steckt wie beispielsweise in der Aussage, dass eine festliche Demonstration dient als Verzögerung für Fahrzeuge.“

2. Die kommunikative Rolle von Emotionen. Die Rolle von Emotionen in kognitiven Prozessen.

Die kommunikative Rolle von Emotionen besteht darin, dass Menschen mit ihrer Hilfe miteinander kommunizieren und sich gegenseitig Informationen übermitteln können, die für ihr Leben wichtig sind. Richtiger wäre es zu sagen, dass es nicht die Emotionen selbst als die inneren Erfahrungen eines Menschen sind, die diese Rolle erkennen, sondern die Körperbewegungen und körperlichen Veränderungen, die die Emotionen begleiten. Zu diesen körperlichen Veränderungen gehören Gesten, Gesichtsausdrücke, Pantomimen, Stimmmodulationen, Rötung, Blässe, Austrocknung oder Befeuchtung der Haut und andere. Mimische und pantomimische Bewegungen ermöglichen es einem Menschen, seine Erfahrungen anderen Menschen zu vermitteln und sie über seine Einstellung zu Phänomenen, Objekten usw. zu informieren. Mimik, Gestik, Körperhaltung, ausdrucksstarke Seufzer und Tonwechsel sind die „Sprache der menschlichen Gefühle“, ein Mittel, um weniger Gedanken als vielmehr Emotionen zu kommunizieren. Es gibt genetisch spezifizierte universelle Komplexe von Verhaltensreaktionen, die die Entstehung grundlegender Grundemotionen zum Ausdruck bringen. Die genetische Determination ausdrucksstarker Reaktionen wird durch die Ähnlichkeit ausdrucksstarker Gesichtsbewegungen bei Blinden und Sehenden (Lächeln, Lachen, Tränen) bestätigt. Die Unterschiede in den Gesichtsbewegungen zwischen blinden und sehenden Kleinkindern sind sehr gering. Allerdings wird mit zunehmendem Alter die Mimik sehender Menschen ausdrucksvoller, während sie sich bei Blinden nicht nur nicht verbessert, sondern sogar zurückgeht. Folglich sind Gesichtsbewegungen nicht nur genetisch bedingt, sondern hängen auch stark von Training und Erziehung ab. Die Bedeutung dieser Rolle von Emotionen zeigt sich daran, dass im Westen viele Manager ihre Mitarbeiter auf der Grundlage ihres IQ einstellen (IQ), und sie werden entsprechend dem emotionalen Koeffizienten gefördert (EQ), Charakterisierung der Fähigkeit einer Person, emotional zu kommunizieren.

Emotionale Reaktionen, Zustände und Beziehungen können den Ablauf kognitiver mentaler Prozesse beeinflussen.

Fühlen. Menschen, die sich in einem Zustand schwerer Depression befinden, beschreiben ihre Gefühle als dumpf, dumpf, ausdruckslos: Alles um sie herum scheint in Grautönen gemalt zu sein, andere Farben werden blass, uninteressant, Essen erscheint geschmacklos, fade oder gleichgeschmackig, Geräusche werden Ob gedämpft oder übermäßig laut, der Körper füllt sich mit ungewöhnlicher Schwere, so dass jede Bewegung ein Unbehagen hervorruft. In gehobener Stimmung hingegen verspürt der Mensch eine außergewöhnliche Leichtigkeit, alles um ihn herum ist in satten Farben bemalt, alles weckt Interesse und Handlungslust, Essen nimmt alle Geschmacksnuancen an. Es ist bekannt, dass Angst die Schmerzempfindlichkeit erhöht und Wut oder Aufregung sie verringern; während der Ekstase eines Kampfes kann es beispielsweise sein, dass eine Person keinen nennenswerten Schaden verspürt.

Wahrnehmung. Starke emotionale Reaktionen können die Genauigkeit und den Inhalt der Wahrnehmung erheblich beeinflussen. Diese Verzerrungen können so schwerwiegend sein, dass verschiedene Menschen, die Szenen mit starker emotionaler Wirkung gesehen haben, das Geschehen möglicherweise völlig unterschiedlich beschreiben. Dieser Umstand ist den Kriminalbeamten wohlbekannt. Emotionale Zustände beeinflussen selektiv negative Aspekte des Lebens, was als diagnostisches Zeichen dienen kann – je mehr beispielsweise in einem depressiven Zustand Einfluss auf eine Person genommen wird und das Schlechte bemerkt wird, desto mehr Anhaltspunkte gibt es für die Beurteilung seiner depressiven Stimmung. Der Einfluss einer emotionalen Einstellung auf die Wahrnehmung ist jedem bekannt: Wenn man etwas oder jemanden wirklich mag, werden Mängel und Mängel nicht bemerkt, die Person „sieht“ sie buchstäblich nicht und glaubt aufrichtig, dass andere sie einfach täuschen oder beneiden.

Denken. Emotionale Reaktionen können einen erheblichen Einfluss auf Denkprozesse haben. Starke Angst führt zu Verwirrung in den Gedanken; eine Person ist nicht in der Lage, den Gedankengang zu kontrollieren, macht viele Fehler und kann die einfachsten Aufgaben nicht erledigen. Freude, ein Gefühl emotionaler Erhebung in gewissen Grenzen, trägt im Gegenteil zur Produktivität des Denkens bei, neue Ideen und Lösungen werden in einem Menschen geboren, sein Denken wird frei und nicht trivial. Emotionale Zustände beeinflussen nicht nur die Produktivität, sondern auch die Dynamik und den Inhalt des Denkens. In einem depressiven Zustand verlangsamt sich das Denken, wird langsam, ungeschickt und der Inhalt wird von Themen wie Scheitern, Niederlage und der Unmöglichkeit, Probleme zu lösen, dominiert. In einem erhöhten emotionalen Zustand beschleunigt sich das Denktempo und es entsteht eine Orientierung auf Geschäft und Leistung. Auch emotionale Beziehungen beeinflussen den Denkprozess. Dies kann durch triviale Beispiele für Inspiration durch ein Gefühl der Liebe oder Fixierung des Denkens auf ein Thema bei Eifersucht oder Hass usw. bestätigt werden.

Erinnerung. Emotional aufgeladene Inhalte bleiben besser im Gedächtnis und bleiben länger im Gedächtnis – Texte, Ereignisse, Szenen, Erlebnisse selbst. Material, das keine emotionale Reaktion oder kein Interesse hervorruft, erfordert eine größere Anzahl von Wiederholungen, um es sich einzuprägen, was sich im sogenannten „Cramming“ widerspiegelt. Außerdem bleibt die Haltbarkeit schlechter.

So können Emotionen, die allgemein aktivierend oder umgekehrt depressiv wirken, die Wirksamkeit kognitiver mentaler Prozesse entweder steigern oder verringern.

Emotionen haben als Bestandteil der Psyche also ihren eigenen spezifischen Inhalt, der sich vom Inhalt kognitiver Prozesse unterscheidet, sowie Mechanismen, die die Organisation zielgerichteter Handlungen sicherstellen und ihre spezifische Rolle bei der Organisation eines ganzheitlichen Anpassungsakts erfüllen . Emotionen signalisieren das Vorhandensein eines Bedürfnisses, warnen vor den Besonderheiten der Situation im Hinblick auf die Befriedigung von Bedürfnissen, sind eine Belohnung oder Bestrafung, geben unseren Empfindungen und Wahrnehmungen einen bestimmten emotionalen Ton, aktivieren oder dämpfen das Denken und organisieren sich in einem bestimmten Zustand Muster) werden zu einem wichtigen Merkmal einer bestimmten Person. Emotionen füllen die Formen, die der Geist vor unseren Augen aufbaut, mit Inhalt und geben den Einschätzungen unseres Geistes zu allem, was existiert, einen Sinn. Der Verlust der Gefühle einer Person und der Fähigkeit, sich emotional auf das Geschehen einzulassen (wie es bei einer psychischen Pathologie der Fall ist), kann äußerst schmerzhaft erlebt werden – das ist das Berühmte Anästhesie psychica dolorosa -„traurige Gefühllosigkeit“, in der sich ein Mensch „versteinert, hölzern“ fühlt, das Leben seine Farbe verliert, die Umgebung erstarrt, distanziert wird und die Zeit stehengeblieben zu sein scheint. Ein eintöniges, „graues“, ereignisloses Leben kann auch zu emotionaler Verarmung mit entsprechenden schmerzhaften Erfahrungen führen. Unter sonst gleichen Bedingungen gilt: Je aktiver ein Mensch ist, desto reicher ist sein Gefühlsleben.

3. Grundfunktionen von Emotionen.

Emotionsfunktion – Echo enger natürlicher Zweck, Arbeit, die von Emotionen im Körper ausgeführt wird (Ilyin). Die Funktion von Emotionen ist aufgrund ihrer Zweckmäßigkeit von Natur aus nur positiv vorgegeben. Warum sollten sie sonst auftauchen und sich durchsetzen? Emotionen erfüllen ihre biologischen Funktionen und „fragen“ einen Menschen nicht, ob es für ihn nützlich oder aus seiner Sicht schädlich ist. Die Rolle von Emotionen wird genau aus persönlicher Sicht beurteilt: ob eine Emotion auftritt oder ob ihr Fehlen das Erreichen eines Ziels beeinträchtigt, ob sie die Gesundheit einer Person beeinträchtigt oder nicht usw.

Im menschlichen Seelenleben erfüllen Emotionen viele verschiedene Funktionen, deren gemeinsames Merkmal ist

FunktionEinschätzungen die Bedeutung einer bestimmten Situation oder von Objekten für das Subjekt in ihrer Beziehung zu seiner Motivationssphäre. Die reflexiv-evaluierende Rolle von Emotionen manifestiert sich auch in ihrer Verbindung mit Bedürfnissen als innere Reize. Der enge Zusammenhang zwischen Emotionen und Bedürfnissen liegt auf der Hand, und es ist nicht verwunderlich, dass P. V. Simonov eine Emotionstheorie entwickelte, die weitgehend auf der Konditionierung von Emotionen durch Bedürfnisse und der Wahrscheinlichkeit, diese zu befriedigen, basiert, und B. I. Dodonov eine basierende Klassifizierung von Emotionen erstellte auf Arten von Bedürfnissen

Anreizfunktion ist, dass Emotionen nicht nur ein Bedürfnis oder einen Wunsch signalisieren, sondern, wenn sie eine bestimmte Intensität erreichen, das Subjekt stark dazu ermutigen, diese zu befriedigen. Das Fehlen oder die Unvereinbarkeit von etwas mit den inneren Existenzbedingungen eines Organismus oder einer Persönlichkeit führt zu manchmal sehr starken emotionalen Erfahrungen, die einen Menschen zum Handeln veranlassen. Dazu gehören Angst, Wut, Neid, Hass, Schuldgefühle, Liebe und viele andere Formen emotionaler Erfahrungen.

Verstärkungsfunktion liegt darin, dass nach dem Erreichen einer Situation, dem Erhalten eines Gegenstandes oder dem Ausführen einer Handlung, die ein Bedürfnis befriedigen kann, ein zum Teil sehr starker Zustand als Belohnung für das Erreichen eines Ziels entsteht, der später wiederum zu einer ermutigenden Kraft wird das Erreichen solcher Situationen. Dieses Schema gilt sowohl für positive als auch für negative Emotionen, die eine Person dafür „bestrafen“, dass sie bestimmte Handlungen ausführt oder nicht ausführt, und sie außerdem dazu ermutigen, Situationen zu vermeiden, die dem Körper oder der Persönlichkeit schaden, d. h. tragen nicht zur Befriedigung von Bedürfnissen bei, sondern behindern diese. Die verstärkende Funktion von Emotionen wird indirekt durch das Vorhandensein spezieller Gehirnstrukturen bestätigt, deren Reizung zur Entstehung entsprechender Emotionen führt. Insbesondere entdeckte Olds (ab 1954) eine Region in den tiefen Strukturen des Gehirns von Ratten, deren Reizung offenbar das Erleben von Lust hervorrief. Als es der Ratte gelang, diesen Bereich mithilfe eines Pedals, das einen Stromkreis schloss, selbstständig zu reizen, erreichte die Zahl solcher Selbstreizungen 8.000 pro Stunde. Im Prozess der individuellen Entwicklung geht die verstärkende Funktion von Emotionen der motivierenden voraus. Karl Bühler zeigte, dass sich das Lustempfinden von Kindern mit der Entwicklung des Kindes verändert. In jungen Jahren entstehen Lustgefühle im Moment des Erreichens des gewünschten Ergebnisses und spielen daher eine letzte Rolle. In Zukunft genießt das Kind nicht nur das Ergebnis, sondern auch den Ablauf der Aktivität selbst. Da Emotionen mit diesem Prozess verbunden sind, spielen sie eine funktionale Rolle. Bei älteren Kindern beginnen Emotionen eine motivierende Rolle zu spielen.

An sich hätte die Spur, die eine erlebte Emotion infolge erfolgreicher oder misslungener Handlungen in der Psyche hinterlässt, keine Bedeutung, wenn sie in Zukunft nicht genutzt würde. Noch bevor eine Person die Bedeutung einer Situation oder eines Objekts auf rationaler Ebene erkennt oder versteht, signalisieren ihm Emotionen einen möglichen angenehmen oder unangenehmen Ausgang von Ereignissen während der Erfüllung antizipatorische Funktion. Dazu gehören vage Ängste, Furcht, freudige Aufregung und andere Formen der Vorwegnahme von Ereignissen.

Differenzierende und synthetisierende Funktion Emotionen manifestieren sich in Phänomenen wie Selektivität der Wahrnehmung, Denkrichtung und dem Vorhandensein affektiver Komplexe. Es ist die emotionale Einstellung zum Geschehen, die es dem Subjekt ermöglicht, aus unzähligen Eindrücken diejenigen auszuwählen, die seinen unmittelbaren Bedürfnissen entsprechen. Es ist bekannt, dass emotionale Erfahrungen nicht nur die Wahrnehmung, sondern auch das Denken eines Menschen beeinflussen, wie es beispielsweise bei Eifersucht oder Verliebtheit der Fall ist. Die synthetisierende Funktion von Emotionen manifestiert sich in der Existenz sogenannter affektiver kognitiver Komplexe – einer Reihe von Bildern, die mit der Situation verbunden sind, in der ein starkes emotionales Erlebnis entstand. Jedes Objekt in einer bestimmten Situation kann die erlebte Emotion hervorrufen. Also Dinge eines geliebten Menschen, Orte, an denen man ihn getroffen hat, Bilder, die man mit ihm gesehen hat usw. verursacht Trauer nach seinem Verlust. Nach Wundt verschmilzt der emotionale Ton von Empfindungen (oder komplexeren „Reflexionseinheiten“), die gleichzeitig oder unmittelbar nacheinander wahrgenommen werden, nach bestimmten Gesetzen zu immer allgemeineren resultierenden Erfahrungen und ordnet diese „Einheiten“ entsprechend in der Wahrnehmung selbst (Sensationen, Performances usw.). Nur aufgrund dieser Sinnesverschmelzung nehmen wir nicht eine Reihe von Punkten oder Geräuschen wahr, sondern eine Landschaft und eine Melodie, nicht eine Reihe introzeptiver Eindrücke, sondern unseren Körper. So entstehen emotionale Erlebnisse synthetisieren bilden die Grundlage des Bildes und bieten die Möglichkeit einer ganzheitlichen und strukturierten Reflexion der mosaikartigen Vielfalt tatsächlich vorhandener Reize. Emotionen erzeugen Unmittelbarkeit Integration alle Funktionen des Körpers.

Mobilisierungsfunktion Handlungsorgane und „Notfall“-Lösung der Situation manifestieren sich deutlich in einem Zustand der Leidenschaft, wenn eine Person Handlungen ausführt, die in Kraft und Schnelligkeit mit ihren üblichen Fähigkeiten nicht zu vergleichen sind. Unter denselben Bedingungen manifestiert es sich auch Organisationsfunktion Emotionen, wenn sich alle mentalen Prozesse vereinen, um ein Ziel zu erreichen.

Kommunikationsfunktion Streng genommen sind es nicht die Emotionen selbst, die wirken, sondern diese ausdrucksstarke Bewegungen, die sie begleiten. Bei Menschen und höheren Tieren, die einen Herdenlebensstil führen, sind die Prozesse des Lernens, der gegenseitigen Warnung vor Gefahren, der Anregung anderer Individuen zu Handlungen und anderen Formen der Interaktion weitgehend mit ausdrucksstarken Bewegungen verbunden. Ein Angstschrei, verstärkt durch den Anschein einer realen Gefahr, oder eine entspannte Haltung, gefolgt von freundlicher Kommunikation, wird zum Signal und dient anschließend als unfreiwilliges Kommunikationsmittel. Generell ist der Kommunikationsprozess nur mit Hilfe von Bewegungen möglich, die dabei den Charakter von Gesten annehmen. Die Bewegungen der Stimmbänder und des gesamten Sprechapparates, durch die Geräusche entstehen, stellen einen Sonderfall der Bewegungen dar und zählen ebenfalls zu den Gesten. Mit dem Aufkommen der Fähigkeit, eine willkürliche Verbindung zwischen dem Zeichen und dem Bezeichneten herzustellen, erscheinen in einer Person symbolische Gesten, die Emotionen bezeichnen, die, verflochten mit unwillkürlichen Ausdrucksbewegungen, die „Sprache“ der Emotionen bilden. Unwillkürliche Bewegungen werden schlecht kontrolliert und sind daher eine zuverlässigere Informationsquelle über die Emotionen und Gefühle, die das Subjekt derzeit erlebt. Ein Mensch kann seine Liebe sehr überzeugend auf eine in einer bestimmten Gesellschaft akzeptierte Weise bekennen, aber wenn er tatsächlich ein Gefühl des Hasses verspürt, kann er sich mit einer unwillkürlichen Geste verraten – Mimik, Körperhaltung, Tonfall, ein Versprecher. Herkömmliche Formen der Manifestation von Emotionen und Gefühlen variieren von Kultur zu Kultur, aber die „Sprache“ der Ausdrucksbewegungen, die grundlegende Emotionen und Gefühle begleiten, ist universell, weshalb Menschen in der Lage sind, die emotionalen Erfahrungen jedes auf dem Planeten lebenden Menschen zu verstehen, z wie Angst, Überraschung, Liebe, Freude, Angst usw.

Ausgleichend die Funktion von Emotionen, die laut P. V. Simonov darin besteht, Informationen zu ersetzen, die fehlen, um eine Entscheidung zu treffen oder ein Urteil über etwas zu fällen. Emotionen entstehen bei der Konfrontation mit einem unbekannten Objekt und verleihen diesem Objekt eine entsprechende Färbung (ob es einem gefällt oder nicht, schlecht oder gut), insbesondere aufgrund seiner Ähnlichkeit mit zuvor angetroffenen Objekten. Obwohl ein Mensch mit Hilfe von Emotionen eine verallgemeinerte und nicht immer gerechtfertigte Einschätzung eines Objekts und einer Situation vornimmt, hilft es ihm dennoch, aus der Sackgasse herauszukommen, wenn er nicht weiß, was er in einer bestimmten Situation tun soll. All dies gilt für Fälle, die mit Informationsmangel und damit verbundenen negativen Emotionen verbunden sind. Simonov glaubt, dass die kompensatorische Funktion auch positiven Emotionen innewohnt (aber was kann hier ersetzt werden, wenn bereits ein Informationsüberschuss vorhanden ist?). Der Autor geht jedoch davon aus, dass sich die kompensatorische Funktion in diesem Fall nicht im Moment des Aufkommens der Emotion, sondern über längere Zeiträume adaptiven Verhaltens manifestiert, und fügt zur Erklärung dieser These hinzu, dass auch kleine und teilweise Erfolge Menschen zur Überwindung von Schwierigkeiten inspirieren können (d. h. positive Emotionen erhöhen das Bedürfnis, ein Ziel zu erreichen). Tatsächlich verstärkt es sich, aber wo manifestiert sich die kompensatorische Funktion von Emotionen? Vielmehr sollte es sich um eine stimulierende Funktion handeln. Simonov betont, dass „Emotionen keineswegs Aufschluss über die tatsächlichen Anzeichen einer Bedrohung und die Möglichkeiten zu ihrer Beseitigung geben.“ Die Beseitigung des Informationsdefizits erfolgt im Prozess der Suchaktivitäten und des Lernens. Die Rolle von Emotionen ist ein Notersatz, ein Ausgleich für aktuell fehlendes Wissen.“

Signalfunktion Emotionen bestehen darin, dass sie im Geist eines Menschen als Signale für Prozesse dienen können, die gerade in seinem Körper ablaufen. Diese Funktion von Emotionen steht in direktem Zusammenhang mit menschlichen Bedürfnissen und dem Prozess ihrer Befriedigung. Es kann als erwiesen angesehen werden, dass bei einem Menschen positive, angenehme emotionale Erfahrungen entstehen, wenn der Prozess der Befriedigung seiner Bedürfnisse normal verläuft. Negative Emotionen entstehen, wenn mit der Befriedigung der Bedürfnisse einer Person nicht alles gut läuft. Diese Funktion umfasst vor allem Emotionen wie Stimmung, biologische Emotionen und Affekte. Die Rolle dieser Emotionsfunktion ist für Eltern, deren Kinder am Down-Syndrom leiden, deutlich erkennbar. Eltern sind frustriert darüber, dass Kinder ihnen ihre Erfahrungen nicht durch Mimik und andere Mittel der emotionalen Kommunikation mitteilen können (Emde et al., 1978).

Regulierungsfunktion drückt sich darin aus, dass anhaltende Erfahrungen unser Verhalten leiten, es unterstützen und uns dazu zwingen, Hindernisse zu überwinden, auf die wir auf unserem Weg stoßen. Regulierungsmechanismen von Emotionen lindern übermäßige emotionale Erregung. Wenn Emotionen eine extreme Spannung erreichen, werden sie in Prozesse wie die Freisetzung von Tränenflüssigkeit, die Kontraktion der Gesichts- und Atemmuskulatur (Weinen) umgewandelt.

Endlich, Schutzfunktion Emotionen liegen darin, dass Emotionen in manchen Lebenssituationen den Körper vor verschiedenen Bedrohungen seines Wohlbefindens schützen können. Die Schutzfunktion von Emotionen kann sich in folgenden Dingen äußern: Emotionen mobilisieren den Körper zur Überwindung von Hindernissen, die eine Gefahr für den Körper darstellen, schützen den Körper vor Überlastung und sparen lebensnotwendige Energie. Affekte tragen beispielsweise dazu bei, die Energie des Körpers zu mobilisieren oder zu entladen, wenn sie übermäßig ist und das Wohlbefinden des Körpers gefährdet; Stress, der den Körper inaktiv macht, hilft, seine Energie zu sparen und für die Ausführung der wichtigsten Lebensfunktionen zu nutzen.

2.1 Die Beziehung zwischen Emotionen und Aktivität

Wenn alles, was passiert, bei einem Menschen bestimmte Emotionen hervorrufen kann, dann ist der Zusammenhang zwischen den Emotionen eines Menschen und seinen eigenen Aktivitäten besonders eng. Heutzutage bestreitet niemand mehr den Zusammenhang zwischen Emotionen und der Funktionsweise des Körpers. Unter dem Einfluss von Emotionen verändert sich die Aktivität der Kreislauf-, Atmungs-, Verdauungsorgane, endokrinen und externen Sekretionsdrüsen und anderer Organe. Übermäßige Intensität und Dauer der Erlebnisse können Störungen im Körper hervorrufen.

M.I. Astvatsaturov schrieb, dass das Herz häufiger von Angst, die Leber von Wut und der Magen von Apathie und einem depressiven Zustand betroffen sei. Das Auftreten dieser Prozesse beruht auf Veränderungen in der Außenwelt, beeinflusst jedoch die Aktivität des gesamten Organismus. Beispielsweise verändert sich bei emotionalen Erlebnissen die Blutzirkulation: Der Herzschlag beschleunigt oder verlangsamt sich, der Tonus der Blutgefäße verändert sich, der Blutdruck steigt oder sinkt und so weiter. Infolgedessen errötet eine Person bei manchen emotionalen Erlebnissen, bei anderen wird sie blass. Das Herz reagiert sehr sensibel auf alle Veränderungen im Gefühlsleben. Unter dem Einfluss anhaltender negativer Emotionen kann eine Person Krankheiten entwickeln. Und umgekehrt beschleunigt sich die Genesung unter dem Einfluss positiver Emotionen. Das belegen viele Beispiele.

Emotionen regulieren nicht nur den Zustand des Körpers, sondern regulieren auch das gesamte menschliche Verhalten. Sie sind wichtig für die Optimierung aller Körperaktivitäten. Negative Emotionen sind ein Signal für eine Verletzung der Konstanz der inneren Umgebung des Körpers und tragen so zum harmonischen Ablauf von Lebensprozessen bei. Und positive Emotionen sind eine Art Belohnung für einen Menschen für die Arbeit, die er aufgewendet hat, um ein nützliches Ergebnis zu erzielen. Daraus folgt, dass positive Emotionen das stärkste Mittel zur Verstärkung von Reaktionen sind, die für den Körper von Vorteil sind. Tatsächlich werden die positiven Emotionen eines Menschen immer durch den Erfolg seiner Aktivitäten hervorgerufen, zum Beispiel durch eine wissenschaftliche Entdeckung oder eine hervorragende Note in einer Prüfung.

Emotionen tragen zur Konzentration aller Körperkräfte bei, die für die Erzielung von Ergebnissen erforderlich sind. Und das hilft uns, Schwierigkeiten erfolgreich zu bewältigen. Dies ist besonders wichtig in Stresssituationen, beispielsweise wenn Lebensgefahr oder körperliche und seelische Belastungen drohen. Sie nehmen direkt am Lernen teil, das heißt, sie spielen eine unterstützende Rolle.

Erfolgs- und Misserfolgsgefühle haben die Fähigkeit, Liebe zu wecken oder sie für immer auszulöschen, je nachdem, welche Art von Aktivität eine Person ausübt. Mit anderen Worten: Emotionen beeinflussen die Art der Motivation einer Person in Bezug auf die von ihr ausgeübte Aktivität. Einerseits rufen der Verlauf und das Ergebnis menschlicher Aktivitäten in der Regel bestimmte Emotionen in einem Menschen hervor, andererseits beeinflussen die emotionalen Zustände eines Menschen seine Aktivität. Emotionen bestimmen nicht nur die Aktivität, sondern werden selbst von ihr bestimmt.

Der Einfluss von Emotionen auf die Aktivität unterliegt der bekannten Jerkes-Dodson-Regel, die für jede spezifische Art von Arbeit ein optimales Spannungsniveau postuliert. Eine Verschlechterung des emotionalen Tonus aufgrund des geringen Bedürfnisses oder der vollständigen Aufmerksamkeit des Probanden führt zu Schläfrigkeit, Wachsamkeitsverlust, fehlenden wichtigen Signalen und verzögerten Reaktionen. Andererseits führt ein übermäßig hoher emotionaler Stress zu einer Desorganisation der Aktivität, erschwert sie, erhöht die Reaktionen auf belanglose, unbedeutende Signale und führt zu primitiven Handlungen wie blinder Suche durch Versuch und Irrtum.

Menschliche Emotionen manifestieren sich in allen Arten menschlicher Aktivität, und dies macht sich insbesondere im künstlerischen Schaffen bemerkbar. Emotionen können den kreativen Prozess anregen. Die emotionale Sphäre des Künstlers spiegelt sich in der Themenwahl, in der Schreibweise, in der Entwicklung ausgewählter Themen und Handlungsstränge wider. All dies zusammengenommen macht die individuelle Identität des Künstlers aus. Echte Einsicht ist keinesfalls ein intellektueller Prozess. Der Anreiz, eine Aktivität zu beginnen, ist eine Art Selbstregulierung der Intensität von Emotionen, die entweder unfreiwillig oder freiwillig erfolgen kann. Es ist kein Zufall, dass viele Modeerscheinungen und magische Handlungen bekannt sind, mit deren Hilfe sich kreative Menschen auf Kreativität einstellten und einen bestimmten emotionalen Zustand erzeugten. Die Anfangsphase der Kreativität ist in der Regel mit einer Zunahme der inneren psychischen Anspannung verbunden.

Beim Menschen nehmen mit Aktivität verbundene Emotionen einen besonderen Platz ein, da diese Aktivität zu einem positiven oder negativen Ergebnis führt. Sie unterscheiden sich von körperlicher Lust/Unlust. Beispielsweise wird ein Gefühl der Zufriedenheit/Unzufriedenheit (Erfolgsgefühl, Glücksgefühl, Jubel, Misserfolg, Zusammenbruch) in erster Linie mit dem Verlauf und Ergebnis einer bestimmten Aktivität in Verbindung gebracht. In manchen Fällen empfinden Menschen Zufriedenheit bei der Beurteilung des Ergebnisses einer Aktivität und ihrer Erfolge, in anderen Fällen ist Zufriedenheit mit dem Fortschritt dieser Aktivität verbunden. Aber auch wenn dieses Gefühl in erster Linie mit dem Ergebnis einer Aktivität verbunden ist, wird das Ergebnis emotional erlebt, da es im Verhältnis zu der Aktivität, die dazu geführt hat, als Leistung wahrgenommen wird. Wenn diese Errungenschaft bereits gefestigt und in einen Normalzustand überführt ist, auf ein Niveau, das keinen Stress, keine Arbeit oder keinen Kampf zu ihrer Erhaltung erfordert, beginnt das Gefühl der Zufriedenheit relativ schnell abzustumpfen. Was emotional erlebt wird, ist kein Halt auf einer bestimmten Ebene, sondern ein Übergang, eine Bewegung auf eine höhere Ebene. Dies lässt sich an den Aktivitäten jedes Arbeitnehmers beobachten, der eine starke Steigerung der Arbeitsproduktivität erzielt hat, oder an den Aktivitäten eines Wissenschaftlers, der diese oder jene Entdeckung gemacht hat. Das Gefühl des erreichten Erfolgs schwindet schnell und so flammt die Lust auf neue Erfolge wieder auf, für die es zu kämpfen und zu arbeiten gilt.

Das heißt, wir können sagen, dass die Freude, die uns der Arbeitsprozess bereitet, hauptsächlich Freude ist, die mit der Überwindung von Schwierigkeiten, dem Erreichen von Teilergebnissen und der Annäherung an das Ergebnis, das das ultimative Ziel der Aktivität ist, verbunden ist. Im Verlauf der Tätigkeit gibt es meist kritische Punkte, an denen ein günstiges oder ungünstiges Ergebnis für eine Person festgestellt wird. Der Mensch als bewusstes Wesen kann das Herannahen solcher kritischen Punkte mehr oder weniger ausreichend vorhersehen. Je näher er ihnen kommt, desto größer wird seine Anspannung. Nach Überschreiten des kritischen Punktes erfolgt die Entladung. Daher sind Emotionen, die in erster Linie mit dem Verlauf einer Aktivität verbunden sind, obwohl sie unterschiedlich sind, untrennbar mit Emotionen verbunden, die mit ihrem Ergebnis verbunden sind.

Somit beeinflussen Emotionen maßgeblich den Aktivitätsverlauf. Als eine Form der Manifestation persönlicher Bedürfnisse fungieren Emotionen als innere Motivationen für Aktivitäten. Diese inneren Motivationen, ausgedrückt in Gefühlen, werden durch die tatsächliche Beziehung des Einzelnen zur Welt um ihn herum bestimmt.

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Emotionale und persönliche Entwicklung von Vorschulkindern

Die Erziehung der Gefühle eines Kindes bereits in den ersten Lebensjahren ist die wichtigste pädagogische Aufgabe, nicht weniger und in gewissem Sinne sogar wichtiger als die Erziehung seines Geistes. Denn wie werden neue Kenntnisse und Fähigkeiten erworben?

Alles, was einem Menschen in seinem Leben begegnet, löst in ihm die eine oder andere Einstellung aus. Die bestimmte Einstellung einer Person manifestiert sich auch gegenüber individuellen Qualitäten und Eigenschaften umgebender Objekte. Der Bereich der Gefühle umfasst Ärger und Patriotismus, Freude und Angst, Freude und Trauer.

Gefühle- das sind menschliche Beziehungen, die in unterschiedlicher Form zu Objekten und Phänomenen der Realität erlebt werden. Das menschliche Leben ist ohne Erfahrungen unerträglich; wird einem Menschen die Möglichkeit genommen, Gefühle zu erleben, dann stellt sich der sogenannte „emotionale Hunger“ ein, den er durch das Hören seiner Lieblingsmusik, das Lesen eines actiongeladenen Buches, usw. Darüber hinaus sind für die emotionale Sättigung nicht nur positive Gefühle erforderlich, sondern auch Gefühle, die mit Leiden verbunden sind.

Die am weitesten entwickelte und komplexeste Form emotionaler Prozesse beim Menschen sind Gefühle, die nicht nur eine emotionale, sondern auch eine konzeptionelle Widerspiegelung sind.

Gefühle werden im Laufe des Lebens eines Menschen unter bestimmten Bedingungen geformt. Als Gefühle werden Gefühle bezeichnet, die höhere soziale Bedürfnisse befriedigen höhere Gefühle. Zum Beispiel die Liebe zum Mutterland, zu Ihrem Volk, Ihrer Stadt und anderen Menschen. Sie zeichnen sich durch strukturelle Komplexität, große Kraft, Dauer, Stabilität, Unabhängigkeit von bestimmten Situationen und dem Zustand des Körpers aus. Ein solches Beispiel ist die Liebe einer Mutter zu ihrem Kind; die Mutter kann wütend auf das Kind werden, mit seinem Verhalten unzufrieden sein und bestrafen, aber all dies hat keinen Einfluss auf ihr Gefühl, das stark und relativ stabil bleibt.

Die Komplexität höherer Gefühle wird durch ihre komplexe Struktur bestimmt. Das heißt, sie bestehen aus mehreren unterschiedlichen und manchmal gegensätzlichen Emotionen, die sich an einem bestimmten Objekt zu kristallisieren scheinen. Zum Beispiel ist das Verlieben ein weniger komplexes Gefühl als die Liebe, da letztere neben dem Verlieben auch Zärtlichkeit, Freundschaft, Zuneigung, Eifersucht und andere Emotionen voraussetzt, die ein Gefühl der Liebe hervorrufen, das sich nicht in Worte fassen lässt.

Abhängig von der Art der Beziehung einer Person zu verschiedenen Objekten des sozialen Umfelds werden die Haupttypen höherer Gefühle identifiziert: moralisch, praktisch, intellektuell, ästhetisch.

Moralische Gefühle Eine Person erlebt in Bezug auf die Gesellschaft, andere Menschen sowie sich selbst, beispielsweise ein Gefühl von Patriotismus, Freundschaft, Liebe, Gewissen, das zwischenmenschliche Beziehungen regelt.

Als Gefühle werden Gefühle bezeichnet, die mit der Ausführung anderer Aktivitäten einer Person verbunden sind praktisch. Sie entstehen im Prozess der Aktivität im Zusammenhang mit ihrem Erfolg oder Misserfolg. Zu den positiven praktischen Gefühlen gehören harte Arbeit, angenehme Müdigkeit, Leidenschaft für die Arbeit und Zufriedenheit mit der geleisteten Arbeit. Wenn negative praktische Gefühle vorherrschen, empfindet eine Person Arbeit als harte Arbeit.

Bestimmte Arten von Arbeit, Lernen und einige Spiele erfordern intensive geistige Aktivität. Der Prozess der geistigen Aktivität wird von intellektuellen Emotionen begleitet. Wenn sie die Qualitäten Stabilität und Stabilität erlangen, erscheinen sie als intellektuelle Gefühle: Neugier, Freude am Entdecken der Wahrheit, Überraschung, Zweifel.

Die Gefühle, die ein Mensch empfindet, wenn er Schönheit im Leben und in der Kunst schafft, nennt man Ästhetik. Ästhetische Gefühle werden durch das Kennenlernen der Natur, das Bewundern des Waldes, der Sonne, des Flusses usw. gefördert. Um die Gesetze der Schönheit und Harmonie zu verstehen, ist es für Kinder hilfreich, sich mit Zeichnen, Tanzen, Musik und anderen künstlerischen Aktivitäten zu beschäftigen.

Im Laufe der Entwicklung des Menschen hat sich eine besondere Form der mentalen Reflexion bedeutender Objekte und Ereignisse herausgebildet – Emotionen. Der gleiche Gegenstand oder das gleiche Ereignis löst bei verschiedenen Menschen unterschiedliche Emotionen aus, da jeder seine eigene spezifische Einstellung hat.

Emotionen- Hierbei handelt es sich um subjektive menschliche Reaktionen auf den Einfluss äußerer und innerer Reize, die in Form von Erlebnissen ihre persönliche Bedeutung für das Subjekt widerspiegeln und sich in Form von Lust oder Unmut äußern.

Im engeren Sinne des Wortes sind Emotionen das unmittelbare, vorübergehende Erleben eines Gefühls. Wenn wir also die Gefühle betrachten, die Fans auf den Tribünen des Stadions und des Sports im Allgemeinen erleben (das Gefühl der Liebe zu Fußball, Hockey, Tennis), dann können diese Erfahrungen nicht als Emotion bezeichnet werden. Emotionen werden hier durch den Zustand der Freude und Bewunderung repräsentiert, den ein Fan verspürt, wenn er ein gutes Spiel sieht.

Funktionen und Arten von Emotionen

Es wurde erkannt, dass Emotionen eine wichtige positive Rolle im Leben der Menschen spielen, und die folgenden positiven Funktionen wurden mit ihnen in Verbindung gebracht: motivierend-regulierend, kommunikativ, signalisierend und schützend.

Motivationsregulierende Funktion ist, dass Emotionen an der Motivation menschlichen Verhaltens beteiligt sind und motivieren, leiten und regulieren können. Manchmal können Emotionen das Denken bei der Verhaltensregulierung ersetzen.

Kommunikationsfunktion liegt darin, dass Emotionen, genauer gesagt die Methoden ihres äußeren Ausdrucks, Informationen über den geistigen und körperlichen Zustand eines Menschen enthalten. Dank Emotionen verstehen wir uns besser. Durch die Beobachtung von Veränderungen emotionaler Zustände wird es möglich zu beurteilen, was in der Psyche geschieht. Kommentar: Menschen, die verschiedenen Kulturen angehören, sind in der Lage, viele Ausdrücke des menschlichen Gesichts genau wahrzunehmen und zu bewerten und daraus Emotionen wie Freude, Wut, Traurigkeit, Angst, Ekel, Überraschung zu identifizieren. Dies gilt auch für jene Völker, die nie in direktem Kontakt miteinander standen.

Signalfunktion. Ein Leben ohne Emotionen ist genauso unmöglich wie ein Leben ohne. Emotionen, so argumentierte Charles Darwin, entstanden im Laufe der Evolution als ein Mittel, mit dem Lebewesen die Bedeutung bestimmter Bedingungen für die Befriedigung ihrer tatsächlichen Bedürfnisse feststellen konnten. Emotional ausdrucksstarke Bewegungen (Mimik, Gestik, Pantomime) dienen als Signale über den Zustand des menschlichen Bedürfnissystems.

Schutzfunktion drückt sich darin aus, dass es als sofortige und schnelle Reaktion des Körpers einen Menschen vor Gefahren schützen kann.

Es wurde festgestellt, dass je komplexer ein Lebewesen organisiert ist, je höher die Stufe auf der Evolutionsleiter ist, die es einnimmt, desto reicher und vielfältiger ist das Spektrum an Emotionen, das es erleben kann.

Die Art der Erfahrung (Lust oder Unmut) bestimmt das Zeichen von Emotionen – positiv Und Negativ. Unter dem Gesichtspunkt des Einflusses auf die menschliche Aktivität werden Emotionen unterteilt in sthenisch und asthenisch. Stenische Emotionen regen die Aktivität an, steigern die Energie und Anspannung eines Menschen und ermutigen ihn zum Handeln und Sprechen. Das Schlagwort: „Bereit, Berge zu versetzen.“ Und umgekehrt sind Erfahrungen manchmal von einer Art Steifheit und Passivität geprägt, dann sprechen sie von asthenischen Emotionen. Daher können Emotionen je nach Situation und individuellen Merkmalen das Verhalten unterschiedlich beeinflussen. So kann Trauer bei einem schwachen Menschen zu Apathie und Inaktivität führen, während ein starker Mensch seine Energie verdoppelt und Trost in Arbeit und Kreativität findet.

Modalität- das wichtigste qualitative Merkmal von Emotionen, das ihre Art entsprechend der Spezifität und besonderen Färbung der Erfahrungen bestimmt. Je nach Modalität werden drei Grundemotionen unterschieden: Angst, Wut und Freude. Bei aller Vielfalt ist fast jede Emotion ein einzigartiger Ausdruck einer dieser Emotionen. Angst, Sorge, Furcht, Entsetzen sind verschiedene Erscheinungsformen der Angst; Wut, Reizbarkeit, Wut – Wut; Spaß, Jubel, Triumph – Freude.

K. Izard identifizierte die folgenden Grundemotionen

Interesse(als Emotion) – ein positiver emotionaler Zustand, der die Entwicklung von Fähigkeiten und Wissen fördert.

Freude- ein positiver emotionaler Zustand, der mit der Fähigkeit verbunden ist, ein dringendes Bedürfnis ausreichend zu befriedigen, dessen Wahrscheinlichkeit bis zu diesem Zeitpunkt gering oder auf jeden Fall ungewiss war.

Erstaunen- eine emotionale Reaktion auf plötzliche Umstände, die kein klar definiertes positives oder negatives Vorzeichen hat. Überraschung hemmt alle vorherigen Emotionen, lenkt die Aufmerksamkeit auf das Objekt, das sie verursacht hat, und kann sich in Interesse verwandeln.

Leiden- ein negativer emotionaler Zustand, der mit der erhaltenen zuverlässigen oder scheinbaren Information über die Unmöglichkeit der Befriedigung der wichtigsten Lebensbedürfnisse verbunden ist, die bis zu diesem Moment mehr oder weniger wahrscheinlich erschien, meist in Form von emotionalem Stress auftritt.

Wut- ein emotionaler Zustand mit negativem Vorzeichen, der meist in Form eines Affekts auftritt und durch das plötzliche Auftreten eines ernsthaften Hindernisses bei der Befriedigung eines für das Subjekt äußerst wichtigen Bedürfnisses verursacht wird.

Der Ekel- ein negativer emotionaler Zustand, der durch Objekte (Objekte, Personen, Umstände) verursacht wird, deren Kontakt (körperliche Interaktion, Kommunikation in der Kommunikation usw.) in scharfen Konflikt mit den ideologischen, moralischen oder ästhetischen Prinzipien und Einstellungen des Subjekts gerät. Ekel kann in Kombination mit Wut zu aggressivem Verhalten in zwischenmenschlichen Beziehungen führen, wobei Angriffe durch Wut und Ekel durch den Wunsch, jemanden oder etwas loszuwerden, motiviert werden.

Verachtung- ein negativer emotionaler Zustand, der in zwischenmenschlichen Beziehungen entsteht und durch eine Nichtübereinstimmung der Lebenspositionen, Ansichten und Verhaltensweisen des Subjekts mit den Lebenspositionen, Ansichten und Verhaltensweisen des Gefühlsobjekts entsteht. Letztere werden dem Subjekt als Grundlage präsentiert, die nicht akzeptierten moralischen Standards und ästhetischen Kriterien entspricht.

Furcht- ein negativer emotionaler Zustand, der auftritt, wenn die Person Informationen über eine mögliche Bedrohung ihres Wohlbefindens im Leben, über eine reale oder imaginäre Gefahr erhält. Im Gegensatz zum Gefühl des Leidens, das durch die direkte Blockierung der wichtigsten Bedürfnisse verursacht wird, hat eine Person, die das Gefühl der Angst erlebt, nur eine probabilistische Vorhersage möglicher Probleme und handelt auf dieser Grundlage (oft eine unzureichend zuverlässige oder übertriebene Vorhersage). ).

Scham- ein negativer Zustand, der sich im Bewusstsein der Widersprüchlichkeit des eigenen Denkens, Handelns und Auftretens nicht nur mit den Erwartungen anderer, sondern auch mit den eigenen Vorstellungen über angemessenes Verhalten und Auftreten äußert.

Emotionen zeichnen sich auch durch Stärke, Dauer und Bewusstsein aus. Die Bandbreite der Unterschiede in der Stärke der inneren Erfahrung und der äußeren Manifestationen ist für Emotionen jeglicher Modalität sehr groß. Freude kann sich als schwache Emotion manifestieren, beispielsweise wenn eine Person ein Gefühl der Zufriedenheit verspürt. Freude ist ein Gefühl von größerer Macht. Wut reicht von Gereiztheit und Empörung bis hin zu Hass und Wut; Angst reicht von leichter Angst bis hin zu Entsetzen. Die Dauer von Emotionen beträgt einige Sekunden bis viele Jahre. Auch der Grad der Wahrnehmung von Emotionen kann variieren. Manchmal ist es für einen Menschen schwierig zu verstehen, welche Emotionen er erlebt und warum sie entstehen.

Emotionale Erfahrungen sind mehrdeutig. Dasselbe Objekt kann inkonsistente, widersprüchliche Emotionen hervorrufen. Dieses Phänomen nennt man Ambivalenz(Dualität) der Gefühle. Sie können beispielsweise jemanden für seine Arbeitsfähigkeit respektieren und ihn gleichzeitig für sein Temperament verurteilen.

Die Qualitäten, die jede spezifische emotionale Reaktion charakterisieren, können auf unterschiedliche Weise kombiniert werden, wodurch vielfältige Ausdrucksformen entstehen. Die wichtigsten Ausdrucksformen von Emotionen sind Gefühlston, situative Emotion, Affekt, Leidenschaft, Stress, Stimmung und Gefühl.

Der sinnliche Ton drückt sich darin aus, dass viele menschliche Empfindungen ihre eigene emotionale Konnotation haben. Das heißt, der Mensch nimmt einen Geruch oder Geschmack nicht nur wahr, sondern empfindet ihn als angenehm oder unangenehm. Bilder der Wahrnehmung, der Erinnerung, des Denkens, der Vorstellungskraft sind ebenfalls emotional aufgeladen. A. N. Leontiev betrachtete eine der wesentlichen Eigenschaften der menschlichen Erkenntnis als ein Phänomen, das er „Voreingenommenheit“ in der Reflexion der Welt nannte.

Situative Emotionen treten im Verlauf des menschlichen Lebens häufiger auf als andere emotionale Reaktionen. Als ihre Hauptmerkmale gelten eine relativ geringe Stärke, eine kurze Dauer, ein schneller Gefühlswechsel und eine geringe äußere Sichtbarkeit.

// Höhere Schule. - 2009. - Nr. 2. - S. 27-30.

Es ist bekannt, dass der Intellekt am besten in Verbindung mit Intuition und Gefühl funktioniert. Nur ein kleiner Teil der Entscheidungsprozesse erfolgt bewusst, und selbst dieser steht unter dem ausgeprägten Einfluss von Affekten, die außerhalb des bewussten „Ich“ liegen. Ein markantes Beispiel hierfür ist die Wirkung emotionaler Gestaltung von Entscheidungsprozessen. Je nachdem, in welcher Stimmung sich ein Mensch mit einem bestimmten Thema auseinandersetzt, kann er zu unterschiedlichen Schlussfolgerungen und Einschätzungen kommen. Emotionen gelten als wichtigster Faktor bei der Regulierung kognitiver Prozesse: Sie bilden einen bestimmten Raum, in dem Denkprozesse, einschließlich Entscheidungsprozesse, stattfinden.

Traditionell wurde in der Psychologie angenommen, dass realistisches Denken, das zu einer korrekten Wiedergabe der Realität führt, frei von emotionalen Prozessen sein sollte, die dazu neigen, die Wahrnehmung zu „verdecken“ und zu verzerren. Ähnliche Tatsachen gelten für intensive Emotionen, unabhängig von ihrem Vorzeichen, aber die Entscheidung über die Rolle des Themas Emotionen in der Kognition kann nicht auf einen Sonderfall reduziert werden. Unter bestimmten Bedingungen können emotionale Erfahrungen nicht nur als Hemmer, sondern auch als Förderer geistiger Aktivität dienen. Emotionen beeinflussen die kognitive Verarbeitung von Informationen in Kombination mit dem Zeichen der Emotion und den Anforderungen an Aktivität. Wenn die Aufgabe Achtsamkeit oder Gründlichkeit erfordert, profitiert die Leistung von einer negativen Stimmung. Wenn eine Aufgabe in Form von Vergnügen formuliert wird, ist es wahrscheinlicher, dass positive affektive Zustände ihre Erfüllung erleichtern.

Negative Emotionen stärken im Gegensatz zu positiven die Einstellung zur Wahrnehmung von Details und tragen zu deren gewissenhafter Analyse bei, während positive dazu führen, Details zu ignorieren, aber die Orientierung an der Globalität stärken. Affekte können die Wahl der Inbeeinflussen. Es wurde festgestellt, dass Wachsamkeit, ständige Aufmerksamkeit für die Details eines externen Reizes, der durch schlechte Laune verursacht wird, dazu neigt, Beurteilungsfehler wie den grundlegenden Attributionsfehler (die Tendenz, Persönlichkeitsfaktoren mehr Gewicht beizumessen und situative Faktoren zu ignorieren) zu reduzieren oder zu beseitigen Einflüsse bei der Interpretation des Verhaltens von Menschen). Wenn eine Person eine Möglichkeit braucht, schnell ein Urteil zu fällen (zum Beispiel in einem Zustand der Wut), ist sie gezwungen, stereotype Reaktionen anzuwenden.

Gute Laune und positive Emotionen fördern die Flexibilität des Denkens und die Entwicklung origineller Ideen.

Die Schlüsselfunktion positiver Emotionen besteht darin, die kognitiven Ressourcen des Einzelnen zu stärken und zu formen, insbesondere die Fähigkeit, Kreativität zu entwickeln. Gleichzeitig führen positive Emotionen oft zu einem schematischen, inkonsistenten, heuristischen Stil der Informationsverarbeitung. Möglicherweise wird die schematische Wahrnehmung der „Einheit“ zwischen Akteur und Handlung, die zum grundlegenden Attributionsfehler führt, durch positive Affekte provoziert und durch negative Affekte reduziert. In einer spontanen Interaktionssituation führt bei Verwendung einer offenen, konstruktiven Strategie ein positiver Affekt zum Abrufen positiverer Informationen und zu selbstbewussterem, optimistischerem Verhalten, während ein negativer Affekt negative Erinnerungen hervorruft und defensives oder feindseliges Verhalten fördert.

Die Herangehensweise an die Lösung eines Problems wird maßgeblich von der vorherrschenden Stimmung der Person bestimmt. Daher neigen Optimisten (im Gegensatz zu Pessimisten) eher dazu, problemzentrierte Strategien zu verwenden, zeigen häufiger die Fähigkeit, Probleme positiv umzuformulieren und die Situation zu akzeptieren, wenn sie nicht geändert werden kann. Sie greifen selten auf Abwehrmechanismen der Verleugnung und Vermeidung zurück und streben danach, in unangenehmen Situationen etwas Positives zu finden. Pessimisten hingegen neigen eher dazu, Gedanken über das Problem zu leugnen und zu vermeiden, auch mit Hilfe von Nikotin und Alkohol.

Der Einfluss emotionaler Erfahrungen auf den Prozess der geistigen Aktivität ist möglicherweise nicht so klar. Die positive Wirkung des emotionalen Prozesses kann sich bei zunehmender Intensität ins Gegenteil verkehren und zu einer Desorganisation der Aktivität mit übermäßigem Anstieg der emotionalen Erregung führen (z. B. stimuliert ein durchschnittliches Maß an Angst die geistige Aktivität, während ein hohes Maß sie desorganisiert). ). Manchmal kann eine Emotion, die die Aktivität in eine Richtung erhöht, diese verringern und die geistige Aktivität in eine andere Richtung desorganisieren.

Lassen Sie uns auf die unterstützende Rolle von Emotionen im Prozess der geistigen Aktivität eingehen. Einer der ersten in der westlichen Psychologie, der auf die motivierende Rolle von Emotionen hinwies, war R.U. Leeper schlug vor, dass Emotionen die anfänglichen Motivationsfaktoren seien, da emotionale Prozesse es einem ermöglichen, Aktivität zu induzieren, aufrechtzuerhalten und zu kontrollieren.

Ein direkter Hinweis auf die motivierende Bedeutung von Emotionen ist in der von K. Izard vorgeschlagenen Definition enthalten: „Eine Emotion ist etwas, das als Gefühl (Gefühl) erlebt wird, das Wahrnehmung, Denken und Handeln motiviert, organisiert und lenkt.“

Es gibt eine Sichtweise, die die motivierende Kraft von Emotionen weniger leugnet als vielmehr ihren Ursprung klarstellt. Es wird darauf hingewiesen, dass nicht Emotionen eine motivierende Funktion haben, sondern die dahinter stehenden Bedürfnisse; dass Emotionen von Bedürfnissen abhängen und sozusagen zu ihrem „inneren Spiegel“ werden. Solche Ideen spiegeln sich äußerst prägnant in der Formulierung von S.L. wider. Rubinstein, der Emotionen als eine subjektive Existenzform von Bedürfnissen (Motivation) definiert.

V.D. beschreibt den Mechanismus der emotionalen Selbstmotivation. Shadrikov befasst sich mit der Beziehung zwischen Emotionen und Motivation. Generell gebe es, so der Autor, ein solches „systemisches Bild“: Motivation fördere Aktivität; Stressoren, die mit dem Erreichen des Ziels einer Aktivität verbunden sind, lösen bestimmte Emotionen aus; Emotionen beeinflussen die Formatio reticularis, die für die Aktivierung von Gehirnstrukturen sorgt, einschließlich derjenigen, die kognitive Prozesse umsetzen. Auf dieser Grundlage sollte man die Rolle von Emotionen als motivierenden Faktor nicht leugnen – wenn nicht primär, dann zumindest sekundär.

In der russischen Psychologie wird der emotionalen Regulierung der geistigen Aktivität große Aufmerksamkeit geschenkt. In Studien von O.K. Tikhomirov und seine Kollegen zeigen, dass der intellektuelle Prozess ohne emotionale Aktivierung unmöglich ist. Vertreter dieser Schule wiesen auf die Existenz zweier Phänomene hin, die mit der Interaktion von affektiven und kognitiven Prozessen verbunden sind, wie etwa „emotionale Lösungsfindung“ und „emotionale Problemfindung“. Es hat sich herausgestellt, dass Emotionen in der Struktur kreativer Aktivität regulatorische und heuristische Funktionen erfüllen können. Emotionen dienen dazu, den ungefähren Bereich zu finden, in dem die Lösung eines Problems liegen könnte: Sie sind eine Art „Haltung, die die Suche entweder stoppt oder sie immer wieder neu organisiert“.

Eine der wichtigsten Fähigkeiten der emotionalen Intelligenz ist derzeit die Assimilation von Emotionen im Denken – die Nutzung von Emotionen zur Steigerung der Denk- und Aktivitätseffizienz oder die Erleichterung des Denkens. Es beinhaltet die Fähigkeit, Emotionen zu nutzen, um die Aufmerksamkeit auf wichtige Ereignisse zu lenken, Emotionen hervorzurufen, die zur Problemlösung beitragen, und Stimmungsschwankungen als Mittel zur Analyse verschiedener Standpunkte zu einem Problem zu nutzen.

Emotionen können anregen. Echte Einsicht ist keinesfalls ein intellektueller Prozess. Es sind Emotionen, „die den Ursprung großer Kunstwerke, Literatur, Wissenschaft und Zivilisation als Ganzes bilden.“ Emotionen motivieren den Geist zu Neuanfängen und den Willen zum Durchhalten.“ Wie A. Bergson feststellt: „Es gibt Emotionen, die zum Nachdenken anregen; und Erfindung, obwohl sie zu Phänomenen der intellektuellen Ordnung gehört, kann als Bestandteil die Sphäre der Gefühle haben ...“. Eine Emotion, die in Bezug auf nachfolgende Zustände nicht als Konsequenz, sondern als Ursache wirkt, „kann zu neuen Ideen führen.“ Sie ist superintelligent. Der Anreiz zum Beginn geistiger Aktivität ist eine Art Selbstabstimmung der Intensität von Emotionen, die entweder unfreiwillig oder freiwillig erfolgen kann. Es ist kein Zufall, dass viele Modeerscheinungen und magische Handlungen bekannt sind, mit deren Hilfe sich kreative Menschen auf Kreativität einstellten und einen bestimmten emotionalen Zustand erzeugten.

Die Anfangsphase der Kreativität ist in der Regel mit einer Zunahme der inneren psychischen Anspannung verbunden. L.A. Kitaev-Smyk identifiziert drei Arten emotionaler Zustände, die den kreativen Prozess „auslösen“. Die erste äußert sich in seelischen Qualen oder Verzweiflungsanfällen aufgrund vermeintlich fruchtloser Anspannung auf der Suche nach kreativen Erfolgen. Diese Phase ist in der Regel notwendig für die Entstehung geistiger Einsicht, einer aufschlussreichen Lösung eines scheinbar unlösbaren Problems. Die zweite Art der Vorkreativität („Leere“ in Gedanken und Gefühlen) kann als Manifestation einer belastenden mentalen Entspannung angesehen werden, die durch die Beseitigung emotionalen Stresses das Denken auf produktive Kreativität vorbereitet. Die dritte Art der Vorkreativität manifestiert sich als Eustress, der die emotionale Spannung des Autors auf das für den Beginn des kreativen Prozesses erforderliche Maß anhebt.

Mentale Zustände, die mit kreativer Aktivität einhergehen (Inspiration, Einsicht usw.), können von einem Gruppenmitglied auf ein anderes übertragen werden, indem der Mechanismus „Übertragung des kreativen emotionalen Hintergrunds“ ausgelöst wird. Eine solche gegenseitige „emotionale Stimulation“ wirkt sich positiv auf die Aktivierung des kreativen Potenzials der Gruppenmitglieder sowie auf deren Wunsch aus, über den Tellerrand hinaus zu denken und zu handeln.

Die Stärke des Einflusses von Emotionen auf das Denken hängt maßgeblich von individuellen Merkmalen ab. Daher verwalten Menschen mit einem hohen Maß an Selbstwertgefühl ihre emotionalen Zustände effektiver; Menschen mit einem hohen Grad an Machiavellismus und Menschen mit einem ausgeprägten Bedürfnis nach Zustimmung sind weniger anfällig für den Einfluss der Stimmung. Personen mit einem niedrigen Wert für Offenheit gegenüber Gefühlen werden bei der Reaktion auf soziale Informationen weniger von Affekten beeinflusst als Personen mit einem niedrigen Wert für diese Dimension.

Personen mit geringem Angstniveau reagieren auf die Fremdgruppe entsprechend ihrer eigenen schlechten Stimmung – und zwar negativ, während Personen mit hohem Angstniveau dazu neigen, sich auf eine motivierte Ineinzulassen, um Negativität zu beseitigen. Ängstliche Personen sind unabhängig von der Ursache ihrer Angst emotional, und emotionale Personen verfügen über eine hohe Energiemobilisierung. Das Problem besteht darin, den kraftvollen Fluss emotionaler Energie eines ängstlichen Subjekts in eine konstruktive Richtung zu lenken – emotionales Denken, aber keine emotionale Dummheit.

Die Fähigkeit, mit Ihren eigenen Emotionen und denen anderer umzugehen, ist ein wichtiger Faktor für die Wirksamkeit. Einerseits ist die Adoleszenz eine wichtige Phase in der Entwicklung der emotionalen Selbstregulation. Andererseits ist dies eine Zeit der aktiven Aneignung von Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten, die für die bevorstehende berufliche Tätigkeit erforderlich sind. Damit die intellektuelle Aktivität effektiv ist, ist eine Denkbereitschaft erforderlich, die zu einem bestimmten Grad durch Emotionen unterstützt wird, die im Prozess der kognitiven Aktivität entstehen. Durch das Erleben positiver Emotionen während der Schulungssitzungen steigt die Leistung der Studierenden um 30–40 %, und die Emotionalität liegt etwa 30 % der Faktoren zugrunde, die die Einstellung der Studierenden gegenüber Vorlesungen prägen.

Zweck unserer Forschung– um festzustellen, wie bewusst sie sich der Emotionen sind, die zur Förderung geistiger Aktivität beitragen, und ob sie in der Lage sind, solche Emotionen freiwillig hervorzurufen. Dementsprechend führten wir eine Umfrage durch, an der Studierende im dritten Studienjahr der Fakultät für Finanzen und Wirtschaft der Staatlichen Universität Polozk teilnahmen (insgesamt 96 Personen, 83 Mädchen, 13 Jungen). Bei den Antworten auf die erste Frage: „Welche Emotionen tragen Ihrer Meinung nach zur intellektuellen Aktivität bei?“ sind 68 % der Gesamtantworten positive emotionale Erfahrungen (davon 59 % sogenannte intellektuelle Gefühle), 23 % sind negative Emotionen und 9 % – undifferenzierte emotionale Zustände („Aufregung“, „Erfahrung“).

Unter den positiven emotionalen Zuständen sind Interesse (21 % der Gesamtzahl der Antworten), Neugier (9 %), Freude (9 %) und Ruhe (6 %) am häufigsten, unter den negativen ist Angst (11 %). Auf die zweite Frage „Welche Emotionen tragen aus Ihrer Sicht zur Inspiration bei?“ geben die Studierenden positive Emotionen (85 % der Gesamtantworten), negative (13 %) und ambivalente Erfahrungen (2 %) an. Unter den positiven Gefühlszuständen überwiegen Freude (27 %), Liebe/Verliebtheit (21 %) und Glück (8 %); Zu den Negativen gehört Traurigkeit (4 %). Auf die Frage „Können Sie bestimmte Emotionen bewusst hervorrufen, die die Effektivität Ihrer Lernaktivitäten steigern?“ 56 % der Antworten gingen positiv aus, 32 % negativ und 12 % unentschlossen („nicht immer“). Auf die Frage „Welche Emotionen sind das: positiv oder negativ?“ Welche konkret?“ 80 % der Gesamtzahl der Antworten waren positive Emotionen (am häufigsten „gute Laune“ (41 %), Interesse (17 %), Freude (11 %). Dem Studenten zufolge „sind Wissen und Negativität nicht sehr gut.“ Kombination.“ Allerdings sind 20 % der Gesamtantworten negative Emotionen. Der Befragte erklärt dies wie folgt: „Wenn ein Thema interessant ist, dann regen uns positive Emotionen dazu an, es zu studieren. Oft studieren wir jedoch die falschen Themen, die interessant sind.“ Und dann müssen wir, um uns auf die Prüfung vorzubereiten, negative Emotionen hervorrufen, etwa die Angst, schlecht abzuschneiden.“

Beantwortung der Frage: „Wie erzeugt man die Emotionen, die man braucht?“ Welche Maßnahmen ergreifen Sie hierfür?“ Die Studierenden geben an, dass sie am häufigsten auf Erinnerungen an etwas Positives oder ähnliche Situationen zurückgreifen (14 % der Gesamtzahl der Antworten), mit Freunden oder einem geliebten Menschen kommunizieren (12 %), Selbsthypnose anwenden (z. B. „Alles wird sein“) gut“, „Ich kann es schaffen“) (11 %), versuchen, etwas Interessantes oder Nützliches für sich selbst in dem Thema zu finden („Ich versuche etwas zu finden, das ich jemand anderem erzählen kann“, „Ich denke darüber nach warum ich das brauche“) (11 %), denken Sie über das Ergebnis und seine angenehmen oder unangenehmen Folgen nach (10 %), hören Sie Musik (10 %), denken Sie an die Zukunft (z. B. „über eine glänzende Karriere und ein erfolgreiches Geschäft). “) (5 %), nutzen Sie Willensregulation („Ich versetze mich in Arbeitsstimmung“, „Ich zwinge mich“) (11 %).

So wird die produktive intellektuelle Aktivität der Studierenden vor allem durch positive Emotionen gefördert: Interesse, Neugier, Freude und Ruhe. Die Inspiration bei Jugendlichen wird durch Freude und Traurigkeit sowie durch Gefühle der Liebe/Verliebtheit und des Glücks erleichtert. Gleichzeitig sollte der Lehrer bedenken, dass, wenn sein Fach für junge Menschen nicht interessant ist, die Schüler sich selbst dazu anregen, es zu studieren, was negative Emotionen, insbesondere Angst, hervorruft.

Den Ergebnissen unserer Studie zufolge können mehr als die Hälfte der Probanden Emotionen hervorrufen, die zur Erleichterung ihrer kognitiven Aktivität beitragen. Zur emotionalen Selbstregulierung nutzen sie Erinnerungen, Kommunikation mit geliebten Menschen, Selbsthypnose, Suche nach etwas Interessantem oder Nützlichem für sich selbst im Inhalt der Disziplin, Vorstellungen über das Ergebnis einer Aktivität und deren Folgen, Zuhören Musik, Nachdenken über die Zukunft und willentliches Handeln. Ein erheblicher Teil der Studierenden benötigt eine gezielte Schulung in Methoden der emotionalen Selbstregulation, die dazu beitragen würde, die Effizienz ihrer kognitiven Aktivität zu verbessern.

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