Darstellung von Sprachfehlern. Vortrag "Merkmale von Sprachfehlern, ihre Vorbeugung". Präsentation für eine Unterrichtsstunde in Russisch (Klasse 11) zum Thema. Verwendung überflüssiger Wörter, einschließlich Pleonasmus

Beschreibung der Präsentation auf einzelnen Folien:

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Die lexikalischen Normen der russischen Literatursprache sind die Regeln für die Verwendung von Wörtern und Phrasen in strikter Übereinstimmung mit ihrer Bedeutung. Verstöße gegen lexikalische Normen führen zu Mehrdeutigkeit von Aussagen und schwerwiegenden Sprachfehlern! Lexikalische Normen bestimmen die richtige Wahl eines Wortes aus einer Reihe von Einheiten, die ihm in Bedeutung oder Form nahe stehen, sowie seine Verwendung in den Bedeutungen, die es in der Literatursprache hat.

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Arten von lexikalischen Fehlern: Tautologie – Wiederholung desselben Wortes innerhalb eines bestimmten Satzes oder Interpretation eines Wortes durch ein Wort mit einer einzigen Wurzel. Zum Beispiel: Hier ist zum Beispiel ein klassisches Beispiel; Das rechtfertigt Petschorin überhaupt nicht. Eines der wiederholten Wörter muss weggelassen werden

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Arten von lexikalischen Fehlern: Pleonasmus - Sprachredundanz: die Verwendung von Wörtern mit ähnlicher oder gleicher Bedeutung innerhalb eines Satzes Beispiel: ein Arbeitskollege, im Januar sind Stellen im Unternehmen zu besetzen Das überflüssige Wort muss weggelassen werden

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Arten von lexikalischen Fehlern: Sprachschwäche - ein versehentliches Auslassen von Wörtern, die für einen genauen Gedankenausdruck erforderlich sind. Zum Beispiel: Citizen Kalinovsky L.L. ohne Nummernschild auf der Straße fahren. Sie müssen das fehlende Wort oder den fehlenden Satz einfügen

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Arten von lexikalischen Fehlern: lexikalische Inkompatibilität – die Verwendung von zwei Wörtern mit entgegengesetzten oder inkompatiblen Bedeutungen in einem Satz. Zum Beispiel: In kurzer Zeit wurde die Verwüstung wiederhergestellt. (Richtig – die Verwüstung wurde beseitigt oder das Zerstörte wiederhergestellt) Im Park wurden 32 Bäume gepflanzt. (richtig - gepflanzt)

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Arten von lexikalischen Fehlern: Nichtunterscheidung von Paronymen, d.h. Wörter ähnlich in Klang und Schreibweise, aber unterschiedlich in der Bedeutung Zum Beispiel: Pavels Kindheit verging in Armut (richtig - in Armut); Davydov hielt ein Treffen von ländlichen Aktivisten und Armut (richtig - die Armen); Mir wurde bei der Sitzung das Wort erteilt (richtig - vorausgesetzt)

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Arten von lexikalischen Fehlern: ungenaue oder unangemessene Verwendung von Fremdwörtern Zum Beispiel: Tschechow sagt, dass eine Person nicht drei Pfund Erde braucht, sondern die ganze Erde (richtig - Füße) Zuerst haben wir uns gestritten und uns dann geeinigt (in diesem Fall , es ist angemessener - zu einer Vereinbarung)

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Arten von lexikalischen Fehlern: Zerstörung von Phraseologieeinheiten, stabile Einheiten der Sprache Zum Beispiel: tiefer Morgen (richtig - später Morgen); Während der Kriegsjahre haben alle unsere Leute unermüdlich gearbeitet und Energie (das ist richtig - unermüdlich)

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Arten von lexikalischen Fehlern: Verletzung der stilistischen Einheit Beispiel: Ich habe meiner Freundin angeboten, mich zu heiraten. (angemessener - um mich zu heiraten) Die Organisation braucht einen Hausmeister, um zu arbeiten. (passender - Wächter)

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Korrektur lexikalischer Fehler (Redaktion): grob Seine Hände sind groß und gefühllos. Wieder Drei Jahre später trifft Tatjana wieder auf Onegin. Nicholas war ein sportlicher junger Mann. hörte auf, mit seinem rechten Auge zu sehen Nach seiner Verwundung verlor Pavel sein Augenlicht auf seinem rechten Auge. Wenn Sie dieses Wort hören, spüren Sie, dass Sie von einer Welle von Gefühlen erfüllt werden. Puschkins Poesie macht auf mich einen einzigartigen Eindruck.

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Korrektur lexikalischer Fehler (Redaktion): Das Bild von Chatsky ist im Bild von Molchalin sozusagen kontraindiziert. Die Nazis folterten die Häftlinge mit Überarbeitung und Hungerstreik. Ostrovnov gelang es, Vertrauen zu gewinnen. Das gesamte multinationale russische Volk nahm am Großen Vaterländischen Krieg teil. Mein Onkel absolvierte die Universität und erhielt eine höhere Ausbildung. Wir leben in einer Zeit, in der neue Entdeckungen buchstäblich auf den Fersen sind. Halb verhungert, halb erkältet bauten wir Turksib. Kutuzov als Kommandant zeichnet sich durch Weitsicht aus.

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Korrektur lexikalischer Fehler (Redaktionsworkshop): Der Referent erregte die allgemeine Aufmerksamkeit aller Anwesenden. Durchsage am Bahnhof: "Herren reisend, Reisescheine besorgen." Studienanfänger müssen Bescheinigungen vorlegen, um in das Wohnheim einziehen zu können. Der Versammlungsleiter erteilt dem Redner das Wort. Die Station kann die Anlage mit großer Wirkung mit Energie versorgen. Er war ein lustiger Typ, wenn er einmal anfängt zu lachen, kann man ihn nicht mehr aufhalten. Keine einzige Spritze, die Schwester Natasha gab, war krank.

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ARTEN VON SPRACHFEHLERN UND IHRE KORREKTUR Workshop Russisch, Klasse 10 Lehrerin: Ilyina O.M.

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Unterrichtsziele: Klassifikation von Sprachfehlern wiederholen; Die Fähigkeit zu bilden, Sprachfehler in der Sprache zu finden; Entwickeln Sie die Fähigkeit, Sprachfehler zu korrigieren; Lernen Sie, die Sprachqualität einzuschätzen.

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Grammatiknormen (Wortbildung und morphologische Normen) (A 3) Bestimmen Sie, welche der angegebenen Wörter der Norm der literarischen Sprache entsprechen und welche der allgemeinen Sprache: Bilden Sie aus diesen Wörtern die Formen I.p. Pl.: Autor, Adresse, Regisseur, Vertrag, Boot, Kuchen, Workshop, Dozent.

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Grammatische (wortbildende und morphologische) Normen (A 3) Umgangssprachlich: Ich lege mich hin, lege mich hin, belohne, Schuhe, - Backblech. Autor - Autoren, Adresse - Adressen, Regisseur - Regisseure, Vertrag - Verträge, Boot - Boote, Kuchen - Kuchen, Werkstatt - Workshops, Dozent - Dozenten.

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Grammatische (wortbildende und morphologische) Normen (A 3) Bilde aus diesen Wörtern die Form R.p. Pl.: Aprikosen, Orangen, junge Damen, Hektar, Osseten, Mandarinen, Stiefel, Strümpfe, Handtücher, Socken, Pfannkuchen. Bilden Sie Zahlensätze beide, beide mit diesen Wörtern in der Form I.p. und D.p.: Baum, Tochter, Bett, Regisseur, Sohn, Aussage.

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Grammatik (Wortbildung und morphologische) Normen (A 3) Aprikosen - Aprikosen, Orangen - Orangen, junge Damen - junge Damen, Hektar - Hektar, Osseten - Osseten, Mandarinen - Mandarinen, Stiefel - Stiefel, Strümpfe - Strümpfe, Handtücher - Handtücher , Socken - Socken , Krapfen - Krapfen. Baum - beide Bäume, beide Bäume, Tochter - beide Töchter, beide Töchter, Bett - beide Betten, beide Betten, Direktor - beide Direktoren, beide Direktoren, Sohn - beide Söhne, beide Söhne, Statement - beide Statements, beide Statements.

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Grammatische (syntaktische) Normen (A 4) Korrigieren Sie die Mängel bei der Konstruktion von Sätzen mit adverbialem Umsatz: Nachdem ich das Stück gelesen hatte, standen Bilder von Charakteren vor mir. Als wir den Heizer betraten, wurden wir von der Hitze überwältigt.

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Grammatische (syntaktische) Normen (A 4) Als ich das Stück las, standen die Bilder der Figuren vor mir. Wir gingen in den Heizer, und wir wurden von Hitze verschlungen.

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Grammatische (syntaktische) Normen (A 5) Finden und korrigieren Sie einen grammatikalischen Fehler: Jeder, der St. Petersburg jemals besucht hat, wird die Pracht der Eremitage nie vergessen. Schreiben Sie die Sätze um und setzen Sie die Wörter in Klammern in den richtigen Fall: Ankunft nach (Abschluss vom Institut), Rückkehr nach (Ankunft in der Hauptstadt).

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Grammatische (syntaktische) Normen (A 5) Jeder, der St. Petersburg einmal besucht hat, wird die Pracht der Eremitage nie vergessen. Ankunft nach Abschluss, Rückkehr nach Ankunft in der Hauptstadt.

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Grammatische (syntaktische) Normen (A 26) Ersetzen Sie die Attributsätze, wo möglich, durch Partizipialsätze: Am dunklen Himmel, der mit Tausenden von Sternen übersät war, zuckten kaum wahrnehmbare Blitze. Der Idiot ist ein Roman, in dem Dostojewskis kreative Prinzipien vollständig verkörpert sind.

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Grammatische (syntaktische) Normen (A 28) Am dunklen, mit Tausenden von Sternen übersäten Himmel flammten kaum wahrnehmbare Blitze auf. Der Idiot ist ein Roman, in dem Dostojewskis kreative Prinzipien vollständig verkörpert sind.

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TYPOLOGIE DER SPRACHE FEHLER Verwendung eines Wortes in einer ungewöhnlichen Bedeutung Verletzung der lexikalischen Kompatibilität Extrawort (Pleonasmus) Tautologie Unangemessene Wiederholung von Wörtern

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TYPOLOGIE DER SPRACHFEHLER Mehrdeutigkeit in der Verwendung von Pronomen Syntaktische Armut Verletzung der Wortstellung Verletzung der aspektzeitlichen Beziehungen von Verben Stilistische Unangemessenheit

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TRAININGSÜBUNGEN 1. Das Denken entwickelt sich über die Fortsetzung des gesamten Textes. 2. Er hörte meiner Geschichte aufmerksam zu. 3. Das Denkmal erstaunt uns mit seinen bizarren Dimensionen. Die Verwendung eines Wortes in einem ungewöhnlichen Sinn.

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TRAININGSÜBUNGEN 1. In unserer Stadt sind Plätze und Parks sehr erfolgreich angesiedelt. 2. A. S. Griboedov war auch der Autor eines schicken Walzers. 3. In Erwartung des Treffens müssen wir alle notwendigen Papiere vorbereiten. . Stilistische Belanglosigkeit

Arten von Sprachfehlern Art des Fehlers Beispiel 1. Falsche Verwendung eines Wortes 2. Vermischen von Paronymen 3. Verwendung überflüssiger Wörter 4. Verletzung der lexikalischen Kompatibilität. 5. Unangemessene Verwendung von Jargon und Umgangssprache. 6. Tautologie 7. Traurige Briefmarken Ich bin mit einem traurigen Kopf nach Hause gegangen. vor mir weigerte ich mich rundweg. Gefiederte Vögel. spielte Liebe spielte eine große Rolle in Puschkins Leben. Partner Mein Partner, die alte Frau Izergil .... erzählt Die Geschichte erzählt der größte Dichter. Puschkin ist der größte Dichter.

Sprachübung Aufgabe 1 In welchem ​​Textstil können diese Verben verwendet werden? Machen Sie Vorschläge mit ihnen. Gesagt, geprägt, gemurmelt, gemurmelt, gemurmelt Aufgabe 2 Welche lexikalische Bedeutung haben diese Wörter? Initiative, Fehlverhalten, Exklusiv, Amateur, Kunst, Opposition, Produzent. Aufgabe 3 Verfassen Sie einen Text mit diesen Worten: Gut, Interesse, Denken, Fühlen.

Referenzen 1. Ippolitova N.A. usw. Russische Sprache und Sprachkultur. Moskau: Prospekt, Vlasenkov A.I., Rybchenkova L.M. Russische Sprache: Grammatik. Text. Sprachstile: Proc. für Klassen. M.: Aufklärung Abgeschlossen von: Lehrerin der russischen Sprache und Literatur des burjatischen Gymnasiums N 29 Shoboeva T. A.

Erinnern Sie sich an Sprachfehler? Aufgabe 2: Spezifizieren Sie die Klassifizierung von Sprachfehlern Typologie von Fehlern: Verletzung der lexikalischen lexikalischen Kompatibilität Extrawort (Pleonasmus) Tautologie Unangemessene Wiederholung von Wörtern Verwendung eines Wortes in einer ungewöhnlichen Bedeutung

Aufgabe 3: Üben Sie die Fähigkeit, die Art des Sprachfehlers zu erkennen und Sätze zu korrigieren. Mündliches Training: Fehler erkennen und fehlerhafte Sätze korrigieren 1. Er stellte seine Füße in das Gebiss und galoppierte. 2. Kuragin wanderte durch die Bars. 3. Der kleine Fisch wurde der Katze gegeben. 4. Der Überfall enthüllte eine ganze Galaxie von Gaunern. Schriftliche Ausbildung

Hausaufgaben. Ressourcen. Lesen Sie das Material, das auf der Grundlage der von T. L. Sluzhevskaya im Workshop zur Sprachkultur "Lessons in Literature" vorgeschlagenen Klassifizierung zusammengestellt wurde. Material im Internet zum Unterrichtsthema finden: Satzbeispiele mit Sprachfehlern für die praktische Arbeit im Unterricht (auf Folien im Power-Point-Programm)

Gründe für die Verwendung des Wortes in einer ungewöhnlichen Bedeutung: Unkenntnis der Bedeutung des Wortes. Unkenntnis des "Zeitalters" des Wortes - es einer fremden historischen Ära zuschreiben. Paronyme mischen. Missverständnis der Unterschiede in der Bedeutung von Synonymen. Unkenntnis des Ausdruckswechsels mit dem gegebenen Wort.

Gründe für die Verletzung der lexikalischen Kompatibilität: Der Autor weiß nicht, dass die Wörter, die er in der Phrase kombiniert hat: 1. einander widersprechen; 2. inkompatibel, da einer von ihnen nur verwendet wird, wenn er auf etwas Negatives, Schlechtes angewendet wird, und der andere im Gegenteil etwas Positives, Gutes bedeutet; 3. stilistisch heterogen; 4. Traditionell unvereinbar.

Ursachen für Tautologie und unangemessene Wortwiederholung: Spracharmut, Unfähigkeit, Synonyme zu verwenden. Die Unterentwicklung des "Sprachhörens" (der Schreiber könnte das lästig wiederholte Wort durch Synonyme ersetzen oder Wörter aufgreifen, damit sich verwandte Wörter nicht nebeneinander treffen, merkt aber nicht, dass dies getan werden muss: sein Satz tut seinem Ohr nicht weh )

Syntaktische Armut Die Verwendung gleichartiger syntaktischer Konstruktionen ist ein Sprachfehler, der als "syntaktische Armut" bezeichnet wird. Um dies zu vermeiden, müssen Sie in der Lage sein, verschiedene syntaktische Konstruktionen zu verwenden, um denselben Gedanken auszudrücken, um leicht von einer Konstruktion zur anderen wechseln zu können.

Verletzung der Wortreihenfolge In der russischen Sprache ist die Reihenfolge der Wörter in einem Satz frei: Die Tradition der relativen Position ihrer einzelnen Bestandteile besteht jedoch immer noch. In den meisten Sätzen kann man zwischen THEMA (was gesagt wird) und REM (was dazu gesagt wird) unterscheiden. Das Thema kann sowohl durch das Subjekt („Ich habe dich geliebt …“) als auch durch andere Satzglieder ausgedrückt werden, beispielsweise durch einen Zusatz („Ich bin traurig und leicht …“) – in beiden Fällen der Dichter spricht über sich selbst, daher ist dies das Thema. In der normalen Sprache KOMMT DAS THEMA VOR DEM REM.

Mündliches Training: 1. Heute war ein sehr schöner Tag. 2. Die einleitende Präambel des Berichts löste bei den Zuhörern Verwirrung aus. 3. Tatsächlich ist Khlestakov eine Person, die sehr von der Realität des Lebens getrennt ist. 4. Die Absolventen des Theaterinstituts hatten die erste Premiere des Stücks. 5. Die Preisliste hängt an der Tafel.

Schriftliches Training: Sprachfehler beseitigen Mit blauen Augen ging das Mädchen in den Wald. Ich traf einen Cowboy mit Hut. Man muss jeden Schritt durchdenken. Ihr Roman wird zum Bestseller. Trockenes rotes Ahornblatt. Das Bild des Helden muss nicht verherrlicht, sondern offenbart werden. Abends sitzen wir am Feuer, und der Berater hat uns verschiedene Geschichten erzählt. Als die Jungen aufwuchsen, wurden sie an eine Kette gelegt.

Arten von Sprachfehlern und repariere sie Autor der Präsentation Kudrin Wjatscheslaw Dmitrijewitsch - Lehrer MOU Lugovskaya Sekundarschule Kineshma-Viertel Gebiet Iwanowo

• Wir waren schockiert tolle schauspielerische Leistung der Schauspieler.
• Das Denken entwickelt sich auf Fortsetzung der gesamte Text.

• Wir waren fasziniert von dem wunderbaren Schauspiel der Schauspieler.
• Die Idee entwickelt sich durch den Text.

Ununterscheidbarkeit von Bedeutungsnuancen, die durch Präfix und Suffix in das Wort eingeführt werden

• Meine Meinung zu diesem Thema hat sich nicht geändert .

2. Wurden angenommen spektakulär Maße.

2. Es wurden wirksame Maßnahmen ergriffen.

• BEIM Finale Der Autor verwendet Abstufungen im Satz.
• Alter Mann gearbeitet Stellen Sie den Wagen auf Räder.

• Im letzten Satz verwendet der Autor eine Abstufung.
• Der alte Mann versuchte, den Karren auf Räder zu stellen.

• Der Autor, der sich mit diesem Problem befasst, versucht, die Menschen auf eine etwas andere Weise zu lenken Furche .
• Lermontow gießt bittere Wahrheit auf die Augenlider aktuell.
• Leser Drosseln an vielen Beispielen.

• Der Autor, der sich mit diesem Problem befasst, versucht, die Menschen in eine etwas andere Richtung zu lenken.
• Lermontov entlarvt Die bittere Wahrheit des Jahrhunderts aktuell.
• Der Leser taucht in viele Beispiele ein.

• Astafjew hin und wieder greift auf die Verwendung von Metaphern und Personifikationen zurück.
• atemberaubend Die Schrecken der Leibeigenenzeit spiegelten sich in der Komödie „Wehe aus Wit“ wider.

• Astafjew ​​greift ständig auf die Verwendung von Metaphern und Personifikationen zurück.
• Die wahren Schrecken der Leibeigenen-Ära spiegelten sich in der Komödie „Woe from Wit“ wider.

Ungerechtfertigte Verwendung umgangssprachlicher Wörter

• Diese Leute haben immer Erfolg schummeln Andere.
• Petja ging hinter .
• Auf dem Torwarttrikot

aufsetzen auf einem Hemd.

• Solche Leute schaffen es immer, andere zu täuschen.
• Petja folgte ihm.
• Der Torhüter trägt ein Trikot über einem Hemd.

• Autor verstärkt den Eindruck.
• Der Autor verwendet künstlerische Besonderheiten.
• Das Mädchen hatte braun Augen.
• billig Preise.

• Der Autor verstärkt den Eindruck .
• Der Autor bedient sich künstlerischer Mittel.
• Das Mädchen hatte braune Augen.
• Niedrige Preise.

• Der Autor vermittelt die Schönheit der Landschaft uns mit künstlerischen Mitteln.
• Jung Junge, sehr wunderschönen.

• Die Schönheit der Landschaft vermittelt der Autor mit Hilfe künstlerischer Techniken.
• Das war ein feiner junger Mann.

Die Verwendung von Wörtern in der Nähe oder in der Nähe derselben Wurzel (Tautologie)

• Darin die Geschichte wird erzähltüber reale Ereignisse.
• Innerhalb des historischen

Entwicklung Russische Gesellschaft

entwickelt und „Persönlichkeit

Person."

• Diese Geschichte handelt von wahren Begebenheiten.
• Innerhalb des historischen

Evolution Russische Gesellschaft

Persönlichkeit entwickelt

Person."

• Held Die Geschichte denkt nicht über seine Tat nach. Held versteht nicht einmal die ganze Tiefe der Tat.
• Neulich habe ich etwas Interessantes gelesen Buchen. Das Buchen Es heißt Herz eines Hundes.

• Der Held der Geschichte denkt nicht über seine Tat nach und versteht nicht einmal die ganze Tiefe seiner Tat.
• Ich habe kürzlich ein interessantes Buch mit dem Titel „Das Herz eines Hundes“ gelesen.

• Als der Autor in die Redaktion kam, wurde er vom Chefredakteur aufgenommen. Als sie sich unterhielten, ging der Schriftsteller ins Hotel.
• Tatjana war ein einfaches, bescheidenes Mädchen. Sie begann früh, französische Romane zu lesen. Sie wurde von einem Französischlehrer erzogen. Tatjana war ein nachdenkliches Mädchen.

• Als der Autor in die Redaktion kam, wurde er vom Chefredakteur aufgenommen. Nachdem er mit ihm gesprochen hatte, ging der Schriftsteller ins Hotel.
• Tatyana war ein einfaches, bescheidenes und nachdenkliches Mädchen. Sie wurde von einem Französischlehrer erzogen und begann früh, französische Romane zu lesen.

• Dieser Text wurde von V.Belov geschrieben. Er bezieht sich auf den Kunststil.
• Chatskys Treffen mit Famusov brachte nichts ihm nichts Gutes.

• Dieser Text wurde von V.Belov geschrieben. Diese Arbeit gehört zum künstlerischen Stil.
• Das Treffen mit Famusov brachte Chatsky nichts Gutes.