Lautbezeichnungen für zischende Konsonantenlaute. Zischende Buchstaben des russischen Alphabets – Kindern das Lesen beibringen. Phonetische Eigenschaften von Zischlauten

Alle Laute der russischen Sprache werden durch Ton (Stimme) erzeugt und werden Vokale oder genannt verschiedene Positionen Zunge, Lippen usw. und werden Konsonanten genannt. Konsonanten wiederum werden je nach Werkcharakter in hart/weich und taub/stimmhaft eingeteilt. Eine separate Gruppe umfasst Zischgeräusche, die haben Spezielle Features. Schauen wir sie uns genauer an.

Was sind Zischkonsonanten?

Die Zischgeräusche erzeugen die folgenden vier Buchstaben:

Sie haben diesen Namen erhalten, weil ihre Aussprache dem Zischen ähnelt. Um diese Laute richtig auszusprechen, müssen Sie Ihre Lippen leicht nach vorne strecken und beginnen, Luft in den Spalt zwischen der erhobenen Zungenspitze und dem Gaumen auszuatmen.

Zischlaute haben besondere phonetische Eigenschaften und es ist kein Zufall, dass sie Bestandteil mehrerer Rechtschreibregeln gleichzeitig sind (zum Beispiel der berühmten Regel „ZHI-SHI schreibe mit dem Buchstaben I“ oder „CHA-SHA schreibe mit dem Buchstaben A“). Lassen Sie uns über die Eigenschaften dieser Klänge sprechen.

Phonetische Eigenschaften von Zischlauten

Das Hauptmerkmal dieser Geräuschkategorie besteht darin, dass sie nicht immer Paare bilden. Die Beschreibung jedes einzelnen davon sieht folgendermaßen aus:

• [w] – Konsonant, stimmlos/gepaart, hart/ungepaart;
• [g] – Konsonant, stimmhaft/gepaart, hart/ungepaart;
• [h“] – Konsonant, stimmlos/ungepaart, leise/ungepaart;
• [u] – Konsonant, stimmlos/ungepaart, weich/ungepaart.

Daher werden die Laute [sh] und [zh] als harte, ungepaarte Zischlaute klassifiziert.

Zischende Geräusche als Teil eines Wortes

Aufgrund ihrer Eigenschaften befinden sich Zischlaute in einem Wort an einer bestimmten Position und werden nur vor bestimmten Lauten platziert (damit hängen die Rechtschreibregeln zusammen, an denen sie beteiligt sind). Zum Beispiel:

• kleine Maus - [myshOnak] - nach [w] wird O geschrieben und ausgesprochen, weil dieser Laut immer hart ist und dem mildernden E nicht standhalten kann;
• Weste - [zhyl "Et] - nach [zh] wird I geschrieben, aber [s] ausgesprochen, da es immer hart ist und dem Erweichen [und] nicht standhalten kann;
• pike [pike] – nach [ш] wird U geschrieben und ausgesprochen, da es immer weich ist und es einfach keinen Sinn macht, ein zusätzliches milderndes U daneben zu schreiben.

Abschnitte: Grundschule

Zweck der Lektion: das Wissen der Kinder über die Härte und Weichheit von Konsonantenlauten aufzufrischen: [zh], [sh] – immer hart; [h"], [sch"] – immer leise.

• Schaffung von Bedingungen, um das Wissen der Kinder über die Härte und Weichheit von Konsonantenlauten ([zh] – [w] – immer hart) aufzufrischen;
• um das Wissen der Kinder über die Schreibweise der Buchstabenkombinationen zhi-shi zu festigen;
• die Entwicklung kompetenter Schreibfähigkeiten fördern;
• die kohärente mündliche und schriftliche Rede der Schüler zu entwickeln.
• Wecken des Interesses am Russischunterricht durch den Einsatz von Informationstechnologie.

Ausrüstung:

1) Computer, Projektor, Leinwand;
2) Lehrbuch „Russische Sprache“ 1. Klasse (Autor N.V. Nechaeva) Samara: Verlag „Bildungsliteratur“: Verlag „Fedorov“, 2008;
3) Muster mit gedruckten und geschriebenen Buchstaben g, sh;
4) eine Stütztabelle mit der Regel: „Schreibe zhi-shi mit dem Buchstaben i!“

Unterrichtsplan:

1. Org-Moment.
2. Kalligraphie.
3. Wortschatz- und Rechtschreibarbeit.
4. Aktivierung vorhandenen Wissens. Arbeite an neuem Material.
5. Minute des Sportunterrichts.
6. Primärkonsolidierung.
7. Pädagogische selbstständige Arbeit.
8. Minute des Sportunterrichts.
9. Aktualisierung des erworbenen Wissens.
10. Übung zur Entwicklung logischen Denkens.
11. Zusammenfassung der Lektion.

Während des Unterrichts

I. Organisatorischer Moment.

– Heute, Leute, haben wir keine gewöhnliche Lektion, sondern eine Spielstunde – eine Reise. Wir werden mit diesem Zug reisen.

Um durch die Bahnhöfe zu fahren, müssen wir Fahrkarten kaufen und uns in die Waggons setzen. Lösen Sie dazu Rätsel. Heute wurden sie von Ella Tkachenko, Alexander Pavlenko, Alexandra Klimenko und Ksenia Lyubimova für uns vorbereitet.

1. Dieser Brief ist breit
Und es sieht aus wie ein Käfer.
Und gleichzeitig ist es definitiv ein Käfer
Macht ein summendes Geräusch. (UND)

2. Oh, der Stuhl ist gut!
Drehte es um und der Brief... (Sha)

3. Welcher Ton wird wiederholt:
Zwei Welpen Wange an Wange
Sie knabbern Gras in der Ecke. ([SCH"])

4.Welcher Ton wird wiederholt:
In der Nacht gibt es keine Ziegelsteine
Sie plappern auf dem Herd.
Sie plappern auf dem Herd
Im Teig sind Ziegelsteine. ([H"])

1. Welche Geräusche machen diese Buchstaben? (Konsonanten, Zischlaute.)
2. In welche zwei Gruppen lassen sich diese Geräusche einteilen? ([zh, w] – immer hart; [h“, sch“] – immer weich)

- Gut gemacht! Die Tickets sind also gekauft. Und wir gehen zur Station Kalligraphie.

II. Kalligraphie.

Schreibe an die Tafel:

Zhzh Shh Zhzh Shh

Finden Sie das Muster und vervollständigen Sie es entsprechend dem Modell in Ihrem Notizbuch.

III. Wortschatz- und Rechtschreibarbeit.

Fügen Sie den fehlenden Buchstaben ein und geben Sie die Schreibweise an.

(Die Schüler schrieben die Wörter auf: Kuh, Auto, Erdbeeren, Bleistifte.)

– Schauen Sie genau hin, welche andere Regel findet sich in diesen Worten?

(Shi – schreibe mit dem Brief Und.)

– Unterstreichen Sie diese Schreibweise

IV. Aktivierung vorhandenen Wissens. Arbeite an neuem Material.

Schauen Sie, unser Zug fährt an den Häusern zweier Brüder vorbei ZHI Und SHI. Die Häuser sind unterschiedlich. Ein Haus ist hoch, das andere niedrig. Darüber hinaus ZHI wohnt nicht in einem niedrigen Haus. In welchen Häusern leben die Brüder?

Rechts! ZHI- in der Höhe und SHI– im Tief.

Brüder ZHI Und SHI Sie möchten Ihnen etwas sehr Interessantes erzählen. Aber zuerst müssen Sie ihre Fragen beantworten.

• Ist es möglich, die Laute [zh] und [sh] so auszusprechen, dass sie leise werden?
• Klappt nicht? Und warum?
• Rechts! Diese Sounds sind immer solide!
• Hier ist die Geschichte, die mein Bruder dir erzählen wollte. ZHI.

Irgendwie kam mein Bruder ZHI zu meinem Bruder SHI und Gefragt:
„Sag es mir, mein Bruder SHI,
Wie soll ich schreiben?“
Und er antwortete seinem Bruder SHI:
„Mit dem Brief Und du bist Freunde,
Weil ZHI Und SHI
Schreiben Sie nur mit Buchstaben UND”.
Dann erinnerte sich mein Bruder ZHI,
Was für Mauersegler, Zeisige, Messer,
Und Ringelnattern und Schilfrohr,
Und Pinsel, Bleistifte,
Mäuse, Dächer, Hütten
Schreiben Sie nur durch UND.

1. Leute, lasst uns versuchen, Wörter zu erfinden ZHI Und SHI.

(Die resultierenden Wörter sind: Ski, Giraffe, Ohren, Schlangen, Reifen, Mäuse.)

• Vergleichen Sie die Wörter: u w Andy Und Und. (Der Buchstabe hat sich geändert – die Bedeutung des Wortes hat sich geändert.)
• Lesen Sie die Wörter noch einmal und sagen Sie mir, wie die Laute [zh] und [sh] ausgesprochen werden?

1. Der Zug kam am Bahnhof Zhishino an. Um sicherzustellen, dass alle Passagiere ihre Plätze richtig einnehmen, fügen Sie die Buchstaben richtig in die Wörter ein.

(Kinder arbeiten mit Karten.)

J. Raf, Walross. , bereits. ,
Maus , Igel k, schnell , Zeisig .

2. Die Schüler haben Karten mit Vorschlägen auf ihren Schreibtischen vorbereitet.

• Geben Sie den richtigen Buchstaben ein.
• Betonen Sie die Rechtschreibung;
• Finden Sie die Grundlage des Satzes.

(Die Biene summt. Die Schlange ist die Grube. Und der Stubenhocker ist die rote Katze
Ich habe mich ausgeruht. Hier.)

V. Minute des Sportunterrichts.

Fangen Sie den Ton ein! Ich lese die Wörter, und die Jungs gehen in die Hocke, wenn sie die Buchstabenkombinationen zhi – shi hören, und klatschen in die Hände, wenn es keine solchen Buchstabenkombinationen gibt.

Schreibtisch, Schilf, Ringelnatter, Tisch, Pfützen, Brett, Giraffe, Fett, Auto, Haus, Milch, Rascheln, Kauen, Wohnen.

VI. Primärkonsolidierung.

Arbeit aus dem Lehrbuch, S.37, Übung 81.

• Wo finden wir das alles: duftende Himbeersträuße, Safranmilchkapseln und Igel? (Im Wald.)
• Welches Wort mit ähnlicher Bedeutung kann das Wort „Wald“ ersetzen? (Bor, Dickicht.)

Wir passieren den Bahnhof Chashchino.

• Welche Pilze und Pflanzen finden wir im Wald?
• Lesen Sie die Wörter und erklären Sie die Schreibweise.
• Bilden Sie mit diesen Wörtern einen Satz.

• Benennen Sie die Wörter im Gedicht nach derselben Regel.
• Welche Überraschung hast du gesehen? (Überraschung der Laute: [zh], [sh] sind immer hart, aber nach ihnen steht der Buchstabe i. Es zeigt nicht die Weichheit dieser Laute an.)
• Schreiben Sie die Wörter auf und geben Sie die Schreibweise an.

(Milchpilze, Geißblatt, Hagebutten, Maiglöckchen)

VII. Pädagogische selbstständige Arbeit.

An Optionen arbeiten.

• Wiederholen Sie die Wörter. Haben Sie erraten, was das Wort Regel ist?
• Ich Jahrhundert – schreibt Wörter mit Buchstabenkombinationen auf live;

II. Jahrhundert – mit Buchstabenkombination schi.

1. Eine gegenseitige Prüfung erfolgt paarweise.

VIII. Minute des Sportunterrichts.

IX. Aktualisierung des erworbenen Wissens.

An der nächsten Station werden Äpfel verkauft, einige davon sind jedoch verdorben. Helfen Sie mir, frisch, saftig und lecker zu wählen. (MashYnka, flauschig, schüchtern, Reifen, Abendessen, Birnen)

Korrigieren Sie „beschädigte“ Wörter, schreiben Sie sie richtig auf, teilen Sie sie in Silben auf, zählen Sie Buchstaben und Laute.

X. Übung zur Entwicklung logischen Denkens.

Verband. Finden Sie ein Paar.

XI. Zusammenfassung der Lektion.

- Leute, war unsere Reise erfolgreich?

- Warum?

(Wir haben nie einen Fehler gemacht, wir haben alle Wörter richtig geschrieben, wir haben uns genau an die „Geheimnisse“ der zischenden Geräusche erinnert.)

Erinnern wir uns an diese „Geheimnisse“:

1. [f, w] – immer harte Geräusche;
2. ZHI und SHI werden immer mit dem Buchstaben I geschrieben.

Vielen Dank an alle für die Lektion.

Die russische Sprache hat 21 Konsonanten und 37 Konsonantenlaute:

Buchstabe	Geräusche		Buchstabe	Geräusche
B	[B], [B"]		P	[P], [P"]
IN	[V], [V"]		R	[R], [R"]
G	[G], [G"]		MIT	[Mit], [Mit"]
D	[D], [D"]		T	[T], [T"]
UND	[Und], [Und"]		F	[F], [F"]
Z	[H], [z"]		X	[X], [X"]
Y	[„th“]		C	[ts]
ZU	[Zu], [Zu"]		H	[H"]
L	[l], [l"]		Sch	[w]
M	[M], [M"]		SCH	[sch"]
N	[N], [N"]

Konsonantenlaute sind hart und weich, stimmhaft und stimmlos. Die Weichheit des Tons in der Transkription wird angezeigt durch [ " ].

Harte und weiche Konsonanten

Ein harter Konsonantenklang entsteht, wenn nach dem Konsonanten ein Vokal steht. A, O, U, S oder E:

na lo ku we fe

Ein weicher Konsonantenklang entsteht, wenn nach dem Konsonanten ein Vokal steht E, Yo, ich, Yu oder ICH:

sei le ki nu la

Die Weichheit konsonanter Laute wird auch durch ein weiches Zeichen angezeigt – B. Das weiche Zeichen selbst zeigt keinen Ton an. Es wird nach einem Konsonanten geschrieben und bezeichnet zusammen mit ihm einen weichen Konsonantenklang:

Luchs [Trab"], Feuer [Feuer"], Schneesturm [in "th" uga].

Die meisten Konsonantenbuchstaben entsprechen zwei Lauten: hart und weich; solche Konsonanten werden als gepaart bezeichnet.

Gepaarte Konsonanten für Härte – Weichheit:

Aber es gibt Konsonantenbuchstaben, die nur einem der Laute entsprechen: hart oder weich. Solche Konsonanten nennt man ungepaart.

Ungepaarte harte Konsonanten(immer schwer):

UND [Und], Sch [w], C [ts].

Ungepaarte weiche Konsonanten(immer weich):

H [H"], SCH[sch"], Y [„th“].

Die russische Sprache hat eine lange Stimme Weicher Klang [Und"]. Es kommt in wenigen Wörtern vor und wird nur beim Aussprechen von Buchstabenkombinationen erhalten LJ, zzh, zhd:

Zügel, Rasseln, Regen.

Stimmhafte und stimmlose Konsonanten

Konsonantenlaute können in stimmlose und stimmhafte Laute unterteilt werden.

Stimmlose Konsonanten sind Laute, die nicht mit der Stimme erzeugt werden. Sie bestehen nur aus Lärm. Zum Beispiel: Geräusche [ Mit], [w], [H"].

Stimmhafte Konsonanten sind solche Laute, die bei ihrer Aussprache die Stimme nutzen, das heißt, sie bestehen aus Stimme und Geräusch. Zum Beispiel: Geräusche [ R], [Und], [D].

Einige Laute bilden ein Paar: stimmhaft – stimmlos, solche Laute werden gepaart genannt.

Gepaarte Konsonanten nach Taubheit – Stimmhaftigkeit:

Ungepaarte stimmhafte Konsonanten: J, L, M, N, R.

Ungepaarte stimmlose Konsonanten: X, C, Ch, Shch.

Zischende und pfeifende Konsonanten

Geräusche [ Und], [w], [H"], [sch"] werden Zischkonsonanten genannt. Geräusche [ Und] Und [ w] sind ungepaarte harte zischende Konsonantenlaute:

Insekt [Insekt], Narr [Narr]

Geräusche [ H"] Und [ sch"] sind ungepaarte leise zischende Konsonantenlaute:

Zeisig [h"izh], Schild [Schild]

Geräusche [ H], [z"], [Mit], [Mit"], [ts] werden Pfeifkonsonanten genannt.

Buchstabe und Ton Y

Buchstabe Y(und kurz) bezeichnet den Laut [ „th“]: Paradies [Paradies"].

Buchstabe Y ist geschrieben:

1. Am Anfang der Wörter:

   Jod, Joghurt.

2. In der Mitte von Wörtern, vor Konsonanten:

   Husky, T-Shirt, Kaffeekanne.

3. Am Ende der Worte:

   Paradies, Mai, deins.

Klang [ „th“]-Buchstaben sind häufiger Y, da es in Wörtern vorkommt, in denen es keinen Buchstaben gibt Y, aber es gibt Vokale Ich, E, Yu Und Yo. Überlegen wir, in welchen Fällen der Ton [ „th“] kommt in Wörtern vor, die keinen Buchstaben enthalten Y:

1. Vokale Ich, E, Yu Und Yo kommen am Anfang der Wörter:

   Grube [th "ama],

2. Vokale Ich, E, Yu Und Yo kommen nach Vokalen:

   weht [Schlag es],

3. Vokale Ich, E, Yu Und Yo kommen nach dem Separator hartes Zeichen (Kommersant):

   Eintrag [vy"ezd],

4. Vokale Ich, E, Yu Und Yo Stehen Sie nach dem weichen Trennzeichen ( B):

   es regnet [l"th"von],

5. Vokal UND kommt nach dem trennenden Soft-Zeichen ( B):

   Nesselsucht [st „y“].

Klasse: 1

Ziele: die Fähigkeit entwickeln, zischende Konsonantenlaute in Worten zu erkennen; Geben Sie eine Vorstellung von den harten Konsonantenlauten [Zh] und [Sh] und den weichen Lauten [Ch“] und [Shch“.

Geplante Ergebnisse: Die Schüler lernen, zischende Konsonantenlaute richtig auszusprechen; zischende Konsonantenlaute in Worten unterscheiden.

Lernziele:

• Schaffung von Bedingungen, um das Wissen der Kinder über die Härte und Weichheit von Konsonantenlauten ([zh] – [w] – immer hart) aufzufrischen;
• die Entwicklung kompetenter Schreibfähigkeiten fördern;
• die kohärente mündliche und schriftliche Rede der Schüler zu entwickeln.
• Wecken des Interesses am Russischunterricht durch den Einsatz von Informationstechnologie.

Während des Unterrichts

I. Organisatorischer Moment.

Die fröhliche Glocke läutete,
Wir beginnen unseren Unterricht.
Die russische Sprache und ich machen uns auf den Weg.
Und wir brauchen gute Laune, um zu helfen.
Wie bist du drauf?
- WHOO!

II. Kalligraphie (Arbeiten Sie in Paaren mit konstanter Zusammensetzung)

Nun Leute, errät meine Rätsel, und die Antworten in diesen Rätseln sind die Buchstaben unseres einheimischen Alphabets. Ihre Aufgabe: Finden Sie gemeinsam mit Ihrem Tischnachbarn diese Buchstaben auf Ihren Zetteln und streichen Sie sie durch.

1. Dieser Brief ist breit
Und sie sieht aus wie ein Käfer
Und gleichzeitig, wie ein Käfer,
Macht ein summendes Geräusch.

2. Dieser Brief ist groß:
Der Brief ist sehr gut
Denn von ihr
Kann gemacht werden E Und Yo.

3. Ja! Du hast richtig entschieden:
Der Buchstabe Tapa ähnelt der Vier.
Nur mit Zahlen, Freunden,
Wir dürfen die Buchstaben nicht verwechseln.

4. Es sieht aus wie ein Kamm:
Insgesamt drei Zähne. Na und?

Welche Laute stellen diese Buchstaben dar?

Dies ist eine Schreibaufgabe für Sie,

III. Wissen aktualisieren.

Errate die Rätsel. Schreiben Sie die erratenen Wörter auf. Unterstreiche die Buchstaben, die die gepaarten Konsonantenlaute am Ende des Wortes darstellen. Wählen Sie verbale Testwörter.

1. Es läuft hinter Ihnen her, auch wenn es an Ort und Stelle bleibt. ( Schiene)
2. Zuerst wuchs es frei auf dem Feld, im Sommer blühte es und bildete Ähren, und als sie es droschen, verwandelte es sich plötzlich in Getreide. Von Getreide über Mehl bis hin zu Teig nahm er einen Platz im Laden ein. (brot)
3. Er trägt keine Krawatte, keinen Kragen, aber er ist es gewohnt, seinen Hals zu drücken. Aber nicht immer, sondern nur, wenn es kalt ist. (Schal)
4. Sie schlagen Yermilka auf den Hinterkopf, aber er weint nicht, er versteckt nur seine Nase. (Nagel)

Wie überprüfe ich die Rechtschreibung von Wörtern mit gepaarten Konsonanten am Ende des Wortes? (Um einen gepaarten Konsonanten am Ende eines Wortes zu überprüfen, müssen Sie ein Testwort auswählen, damit nach dem Konsonanten ein Vokal steht.)

IV. Selbstbestimmung zur Aktivität.

(Buchstaben werden an die Tafel geschrieben.)

M, N, K, R, C, Ch, L, B.

Welcher Buchstabe fehlt hier? Rechtfertige deine Antwort. ( Der Buchstabe b bedeutet keinen Ton. Der Buchstabe wird entfernt.)

Welcher Buchstabe fehlt nun? Rechtfertige deine Antwort. ( Der Buchstabe Ch – bezeichnet einen zischenden Konsonantenklang.)

Welche anderen Buchstaben stehen für zischende Konsonanten? ( Zh, Shch, Sh.)

Was weißt du über sie?

Nennen Sie das Thema der Lektion. (Zischende Konsonantenlaute.)

V. Arbeiten Sie am Thema der Lektion.

1. Arbeiten Sie nach dem Lehrbuch.

Ex. 1 (S. 104)

Lies es.

Finden Sie Wörter mit Zischlauten. Machen Sie jedes Zischgeräusch. Nennen Sie den Buchstaben, mit dem es auf dem Brief angegeben ist.

Finden Sie Wörter im Text mit zischenden Konsonantentönen. Benennen Sie die Buchstaben, die sie darstellen.

Ex. 2 (S. 104)

Schau dir die Bilder an. Benennen Sie die Objekte.

Hören Sie auf den Klang des zischenden Konsonanten in jedem Wort.

Welche der zischenden Konsonanten in diesen Wörtern sind hart und welche weich?

Lesen Sie die Informationen auf der Seite für Neugierige.

Was hast du gelernt?

Ex. 3 (S. 104)

([UND])

Und im zweiten? ([SCH])

Beide Laute werden fest ausgesprochen.)

Kopieren Sie einen beliebigen Zungenbrecher und unterstreichen Sie die Buchstaben, die auf ungepaarte, harte Zischlaute hinweisen.

VI. Minute des Sportunterrichts.

(Minute des Musikalischen Sportunterrichts)

VII. Fortsetzung der Arbeit am Thema der Lektion.

1. Arbeiten Sie nach dem Lehrbuch.

Ex. 4 (S. 106)

Lesen Sie die Zungenbrecher langsam und steigern Sie das Tempo schrittweise, bis es schneller wird.

Welches Zischgeräusch wiederholt sich im ersten Zungenbrecher? ([SCH"]. )

Und im zweiten? ([H"])

Was hat die Aussprache dieser Laute gemeinsam? ( Beide Laute werden leise ausgesprochen.)

Lesen Sie die Sprachinformationen auf Seite 106.

Beschreiben Sie diese Geräusche.

1. Arbeiten Sie im Arbeitsbuch.

Ex. 59 (S. 53)

Benennen Sie die Buchstaben. Sagen Sie den Laut, den jeder Buchstabe darstellt. Notieren Sie die Lautbezeichnungen der Buchstaben.

Ex. 60 (S. 53)

Schauen Sie sich die Bilder an und schreiben Sie den richtigen Buchstaben in den Namen jedes Bildes.

Unterstreichen Sie die Buchstaben, die für harte, zischende Konsonantentöne stehen.

VIII. Wortschatzarbeit. (Arbeiten mit ESM)

1. Ein neues Wort einführen.

Öffnen Sie die elektronische Ergänzung zum Lehrbuch „Russische Sprache“.

Finden Sie das Thema der heutigen Lektion.

Gehen Sie zum Abschnitt Vokabelarbeit.

Welches Wort werden wir heute lernen?

Hören Sie sich Informationen zu diesem Wort an.

Wie viele Silben hat ein Wort?

Welche Trommel?

Welchen unbetonten Vokal müssen wir uns merken?

Separate Wörter für die Silbentrennung.

Schreiben Sie das Wort mit und ohne Silbentrennung in Ihr Notizbuch. Betonen Sie den unbetonten Vokal A und unterstreichen Sie ihn.

2. Arbeiten Sie an der Sprachentwicklung.

Schließe Aufgabe Nr. 1 ab. Fügen Sie passende Wörter in die Sätze ein.

3. Wiederholung von zuvor gelerntem Material.

Schließe Aufgabe Nr. 2 ab. Ergänzen Sie die fehlenden Buchstaben in den Vokabeln.

IX. Betrachtung. (Arbeiten mit ESM)

Füllen Sie den Test zu zweit im elektronischen Anhang des Lehrbuchs aus.

Wie sind Sie mit der Aufgabe umgegangen?

X. Zusammenfassung der Lektion.

Welche Konsonantenlaute werden Zischlaute genannt?

In der russischen Sprache werden nicht alle Sprachlaute bezeichnet, sondern nur die wichtigsten. Die russische Sprache hat 43 Grundlaute – 6 Vokale und 37 Konsonanten, während die Anzahl der Buchstaben 33 beträgt. Auch die Anzahl der Grundvokale (10 Buchstaben, aber 6 Laute) und Konsonanten (21 Buchstaben, aber 37 Laute) stimmt nicht überein. Der Unterschied in der quantitativen Zusammensetzung der Grundlaute und Buchstaben wird durch die Besonderheiten der russischen Schrift bestimmt. Im Russischen werden ein harter und ein weicher Laut mit demselben Buchstaben bezeichnet, die Laute weich und hart gelten jedoch als unterschiedlich, weshalb es mehr Konsonantenlaute gibt als die Buchstaben, mit denen sie bezeichnet werden.

Stimmhafte und stimmlose Konsonanten

Konsonantenlaute werden in stimmhafte und stimmlose Laute unterteilt. Stimmhafte bestehen aus Lärm und Stimme, taube bestehen nur aus Lärm.

Stimmhafte Konsonantenlaute: [b] [b"] [c] [v"] [d] [g"] [d] [d"] [z] [z"] [zh] [l] [l"] [ m] [m"] [n] [n"] [r] [r"] [th]

Stimmlose Konsonanten: [p] [p"] [f] [f"] [k] [k"] [t] [t"] [s] [s"] [w] [x] [x"] [ h "] [H"]

Gepaarte und ungepaarte Konsonanten

Viele Konsonanten bilden Paare aus stimmhaften und stimmlosen Konsonanten:

Stimmhaft [b] [b"] [c] [c"] [d] [g"] [d] [d"] [z] [z"] [g]

Stimmlos [p] [p"] [f] [f"] [k] [k"] [t] [t"] [s] [s"] [w]

Die folgenden stimmhaften und stimmlosen Konsonantenlaute bilden keine Paare:

Stimmhaft [l] [l"] [m] [m"] [n] [n"] [r] [r"] [th]

Stimmlos [x] [x"] [ch"] [sch"]

Weiche und harte Konsonanten

Konsonantenlaute werden ebenfalls in hart und weich unterteilt. Sie unterscheiden sich in der Position der Zunge beim Aussprechen. Beim Aussprechen weicher Konsonanten wird der mittlere Zungenrücken in Richtung des harten Gaumens angehoben.

Die meisten Konsonanten bilden Paare aus harten und weichen Konsonanten:

Fest [b] [c] [d] [d] [h] [j] [l] [m] [n] [p] [r] [s] [t] [f] [x]

Weich [b"] [c"] [d"] [d"] [z"] [k"] [l"] [m"] [n"] [p"] [p"] [s"] [ t"] [f"] [x"]

Die folgenden harten und weichen Konsonantenlaute bilden keine Paare:

Fest [f] [w] [c]

Weich [h"] [sch"] [th"]

Zischende Konsonanten

Die Laute [zh], [sh], [ch’], [sh’] werden Zischen genannt.

[g] [w] [h"] [sch"]

Pfeifende Konsonanten

[z] [z"] [s] [s"] [ts]

Pfeifgeräusche s-s, z-z, anterior lingual, frikativ. Beim Artikulieren Feststoffe Die Zähne liegen frei, die Zungenspitze berührt die unteren Zähne, der Zungenrücken ist leicht gebogen, die seitlichen Zungenränder werden gegen die oberen Backenzähne gedrückt, wodurch in der Mitte eine Rille entsteht. Luft strömt durch diese Rille und erzeugt Reibungsgeräusche.

Bei der Aussprache von soft s, s ist die Artikulation die gleiche, aber zusätzlich erhebt sich der Zungenrücken zum harten Gaumen. Beim Aussprechen der Laute z-z werden die Bänder geschlossen und vibrieren. Das Velum ist angehoben.