ВходОзнакомление с окружающим миром дикие животные. Занятие по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе "дикие животные нашего края". Рассказы детей о диких животных
Разделы: Работа с дошкольниками
Ход занятия
Дети сидят за партами.
Ребята, сегодня у нас не простой урок. Мы с вами пойдем на экскурсию в необычный музей. А что такое - музей? Какие бывают музеи для чего люди ходят в них?
Я буду вашим экскурсоводом. Кто такой экскурсовод?
Перед тем как отправиться в музей, давайте вспомним, как там надо себя вести.
Правильно, надо внимательно слушать экскурсовода и отвечать только тогда, когда он задает вопросы и самим задавать вопросы.
Перед тем как отправиться на экскурсию, давайте отметим на горе знаний наш уровень подготовленности. Как вы думаете, где мы находимся и почему именно здесь?
Да, мы уже не в самом начале пути познаний, вы уже узнали много интересного и продвинулись на ступень вперед, но нам еще предстоит узнать и открыть для себя много новых знаний. И в конце занятия мы с вами посмотрим, сделали ли мы новые открытия и продвинулись ли вперед. Хотите ли вы подняться еще выше?
На стене оформлены материалы по 3 залам:
1 зал: Северный полюс – картина;
2 зал: Тундра – кроссворд;
3 зал: Тайга – смешанный лес (перевернутые картинки с изображением животных – отгадки).
Сейчас встали и прошли за мной в наш необычный музей.
Посмотрите, какой необычный зал. Здесь висит только одна картина. Внимательно осмотрите ее и скажите, куда мы попали? (В Арктику, на Северный полюс).
Но, если мы попали на Северный полюс, то, какое несоответствие есть в картине? (Художник перепутал места обитания бурого медведя и оленя).
А почему эти животные не могут здесь жить? (Круглый год зимой и летом холодно. Здесь ледяная пустыня: нет растений и эти животные не приспособлены здесь жить: мех, окраска, пища).
Какие животные обитают в Арктике?
Так, что же надо иметь животным на Северном полюсе, чтобы выжить?
Закрепить надпись “Северный полюс” и картинки с этими зверями на Северном полюсе (делает учитель).
Ребята, давайте вспомним, а где мы с вами живем?
Правильно, на Крайнем севере, в зоне тундры.
А знаете ли вы, какие животные у нас обитают, вот это мы с вами сейчас и проверим.
Посмотрите, что это такое у нас здесь висит? (кроссворд: волк, олень, песец, заяц)
Назовите этих зверей.
На какие две группы можно разделить этих зверей и почему. Чем они отличаются друг от друга? (травоядные и хищники).
Скажите, так чем отличается зона тундры от Арктики?
Хоть у нас и вечная мерзлота и верхний слой земли очень небольшой, но, тем не менее, у нас все равно есть растительность и поэтому животных становится больше: есть не только хищники, но и травоядные.
А каких еще вы знаете зверей, которые обитают у нас на Крайнем Севере?
Некоторые из них занесены в Красную книгу. Какие? Что это за книга, кто может объяснить?
Вот послушайте стихотворение:
Их осталось очень мало,
Трудно выжить им сейчас,
Смотрят со страниц и просят
Защитите, люди, нас.
Давайте поместим этих зверей в их климатическую зону. (учитель прикрепляет название зоны, дети – картинки).
А теперь, чтобы узнать в какой зал мы с вами пришли, надо отгадать загадки:
По снегу петляла -
Следы заметала.
И скрылась плутовка в чащобе лесной,
Охотник угнаться не мог за …Ох, мохнатый, ох, большой
Спит в берлоге он зимой.
Летом ягоды жует,
Дикий мед у пчел берет,
Грозно может зареветь
Косолапый зверь …С ветки на ветку
Быстрый, как мяч,
Прыгает по лесу
Рыжий циркач.
Вот на лету он
Шишку сорвал,
Прыгнул на ствол
И в дупло убежал.Трав копытами касаясь,
Ходит по полю красавец,
Ходит смело и легко,
Рога, раскинув широко. (лось).
Молодцы! А сейчас будут загадки-обманки, будьте внимательны.
Клубком свернулся, ну-ка тронь!
Со всех сторон колючий …В чаще, голову задрав,
Воет с голоду …
После каждой загадки ответы переворачиваются.
Посмотрите, сколько зверей у нас появилось. Как вы думаете, где они живут и почему их так много? (В тайге и смешанных лесах: там, где теплее, много растений, пищи).
Давайте поместим их на карту: туда, где они живут. (учитель - название зоны, дети - картинки).
А сейчас я хочу предложить вам игру, которая называется: “Отгадай-ка”. Вам надо подумать, вспомнить повадки зверей и изобразить какое-нибудь животное. Один будет показывать, но перед этим мне на ушко скажет, кого он хочет изобразить, а остальные отгадывать. 5-6 человек.
Молодцы, как вы хорошо показали этих животных. А теперь все изобразите зайчика. И сейчас все зайчики будут заниматься зарядкой.
Физкультминутка.
Зайки белые сидят и ушами шевелят,
Вот так, вот так, - и ушами шевелят.
Зайкам холодно сидеть,
Надо лапки им погреть.
Вот так, вот так, - надо лапки им погреть.
Зайкам холодно стоять,
Надо зайкам поскакать.
Вот так, вот так, -
Надо зайкам поскакать.
Наша экскурсия закончилась, но занятие еще продолжается. Вам понравилось в музее? Что нового вы узнали, а что повторили?
На доске схематическое изображение животных: хищники, травоядные, всеядные.
Прошли, сели за парты.
Посмотрите, у вас на партах лежат картинки с изображением разных животных. Как вы думаете, что вам нужно будет сделать?
Ваша задача:
1 ряду – надо найти хищников
2 ряду – найти травоядных
3 ряду – всеядных
(белка, еж, медведь)
Проверим.
Какие животные у нас хищники?
Какие животные - травоядные?
Какие животные - всеядные?
И объясните почему.
Что вы открыли нового для себя. Что вас удивило? О чем хотите рассказать маме и папе.
Как вы думаете, мы продвинулись вперед по горе знаний?
Но посмотрите, как нам еще далеко надо идти вперед, как много всего надо будет узнать. Что для этого надо сделать?
Для этого надо будет много заниматься не только в школе, но и дома, надо читать книги, ходить в музеи, библиотеки. И с каждым открытием, новым знанием мы будем продвигаться все дальше и дальше по дороге к вершине “горы знаний”.
Нина Сайгина
НОД Ознакомление с окружающим миром «Дикие животные наших лесов»
Ознакомление с окружающим миром «Дикие животные наших лесов »
Программное содержание :
Расширить интерес детей к объектам природы, расширить кругозор и представление детей об изменениях в жизни зверей осенью; обогащать словарь детей.
Воспитывать любознательность
Предварительная работа :Рассматривание карточек для занятий в д/с и дома «Расскажите детям» (о диких животных ) Чтение и обсуждение
Сказки И. Соколова-Микитова «Листопадничек» , ,
Е. Чарушин «Олениха с оленятами» , «Лосиха с лосенком» , «Рысь»
Дидактические игры «Чья морда, лапы, хвост» , «Скажи со словом много» Чтение и обсуждение
Сказки И. Соколова-Микитова «Листопадничек» , «Про зайца – длинные уши, короткий хвост» ,
Е. Чарушин «Олениха с оленятами» , «Лосиха с лосенком» , «Рысь»
Заучивание стихов «Зайка» В. И. Мирясов
Материалы. Слайды «Дикие животные » ,картинки из серии «Дикие животные »
Ход непосредственно образовательной деятельности
Игра «Угадай по описанию»
Воспитатель : - Сядет тот, кто правильно ответит.
Воспитатель :- Кто это? Трусливый, длинноухий, серый или белый? Заяц
Воспитатель :- Бурый, косолапый, неуклюжий? Медведь
Воспитатель :- Серый, злой, голодный? (как догадались) Волк
Воспитатель :- Хитрая, рыжая, ловкая? Лиса
Воспитатель :- Проворная, запасливая, рыжая или серая? (Белка)
Воспитатель :- Полежала между елками подушечка с иголками. Тихонечко лежала, потом вдруг убежала(. Еж)
Воспитатель :- - аккуратный, трудолюбивый. (Барсук)
Похож он на свинью,но с клыками (кабан)
Моет в речке свою пищу,чтоб была она почище
А чистюля тот …Енот
Не нужны нам топоры
Мы строители … бобры
Не боюсь в лесу врага
Есть копыта и рога. лось
2. Основная часть.
Воспитатель :- Как их всех можно назвать, одним словом?
Дети :- Животные .
Воспитатель :- Почему?
Дети :- Тело покрыто шерстью, 4 лапы, туловище, морда, хвост.
Воспитатель :- Где живут эти животные ?
Дети :- В лесу
Воспитатель :- Как они называются?
Дети :- Дикие животные
Воспитатель :- Почему их так называют?
Дети :- Сами себе добывают пищу
Воспитатель :- А как еще по-другому их называют?
Дети :- Звери
Воспитатель :- Ребята, мы с вами уже говорили о том, как меняется природа поздней осенью, говорили о Но ведь животные - это тоже часть природы. Значит, и с ними тоже происходят перемены. А вот какие - это мы сейчас узнаем.
Воспитатель
Зверька узнаем мы с тобой
По двум таким приметам :
Он в шубке серенькой зимой,
А в рыжей шубке - летом.
(Белка)
Воспитатель : - Правильно, это белочка. Как вы думаете, почему зимой она меняет цвет шубки? Да для того, чтобы ей легче было прятаться от своих врагов, например ястреба и куницы. Зимой деревья стоят без листьев, и на фоне темно-серых ветвей и стволов серая беличья шубка менее заметна, чем, если бы она была рыжей.
Кроме того, что беличья шубка меняет цвет, она еще становится и более теплой. А в самые сильные морозы белка спит в своем жилище, кто знает, как его называют?
Дети : - Дупло
Воспитатель : - Оно тоже подготовлено для зимы : еще осенью белочка натаскала туда опавших листьев, сухого мха, так что в дупле сухо, тепло и мягко.
Воспитатель : - Белочка - большая хлопотунья и труженица. К зиме она подготовила не только теплое дупло. А вы знаете, что еще? Конечно, припасы, которыми белка питается всю зиму. Летом и осенью она собирает орешки и желуди, сушит грибы и все это хранит в специальных кладовках - в пустых дуплах, под мхом, у старых пеньков. А еще она собирает еловые и сосновые шишки и питается их семенами. Так что голодать белочке зимой не приходится.
Воспитатель : - А кто еще из лесных жителей меняет цвет шубки к зиме?
Дети :- Заяц.
Воспитатель : - Правильно, заяц. Летом он был, какого цвета?
Дети :- Серого
Воспитатель : - А к зиме постепенно белеет : сначала становится белым хвост, потом задние лапы, и только потом белеют спинка и бока. Помните, мы с вами говорили о том, что в природе все имеет свою причину? Как вы думаете, зачем зайцу белая шубка? (Дети высказывают свое мнение.)
А еще зайцу помогают его быстрые ноги. Задние лапы у него очень сильные, заяц ими отталкивается и делает большие прыжки, убегая от своих врагов - лисы и волка.
Воспитатель : - А как заяц себе домик устраивает?
Воспитатель : - Оказывается, у него нет отдельной норки. Зимним днем он обычно спит в снежной ямке или, зарывшись в сугроб, а ночью выходит еду добывать : обгладывать кору упавших деревьев.
Воспитатель : - Послушайте и отгадайте, чей это голос?
Дети : - Это лиса
Воспитатель : - Лиса к зиме тоже готовится. Зимой на ее лапках отрастает густая шерсть, чтоб не холодно было ступать по снегу. Ходит лиса как в валенках.
Воспитатель : - А кто нибудь, знает для чего лисе такой большой пушистый хвост.
Воспитатель : - Длинный хвост служит лисе рулем, помогающим круто изменять направление бега во время охоты.
Воспитатель : - Белый кончик хвоста мамы-лисицы является ориентиром для лисят в ночное время. Видя его, как маячок, они безошибочно следуют за ней. Зимой в трескучие морозы хвост служит лисе теплым пушистым одеялом и мягкой подушкой. Она сворачивается колечком в своей норе, укрывает хвостом лапки и лежит, уткнувшись мордочкой в нежный мех. Тепло и уютно.
Воспитатель : - Послушайте еще один голос.
Воспитатель : - Кто это?
Дети :- Волк.
Воспитатель : - Волк хоть и не меняет свою шубу, но утепляет ее. К зиме волчья шерсть становится гуще и длиннее. Это волкам необходимо, ведь они спят прямо на снегу, закрыв хвостом нос и лапы. Спят обычно днем, а ночью охотятся. А вот волки зимой сбиваются в стаи и ходят цепочкой, друг за другом, в поисках добычи - так охотиться легче. В волчьей стае есть вожак – это сильный, умный, опытный волк. Всей стаей волки охотятся на оленей, лосей, кабанов. А в сильные морозы, когда все звери спрятались, волки могут подходить к жилищам людей. Могут утащить поросенка, овечку, напасть на теленка.
Воспитатель : - А днем прячутся в своем логове. Где они прячутся?
Дети : – В логове
Воспитатель : - Но есть еще интересные дикие животные , о которых мы с вами еще не говорили. Может вы, мне их назовете?
Вот так звери
Нор не роют
Но зато плотины строят
Все они одеты в шубы
Инструмент не пилы-зубы
Воспитатель : - Жилище у бобров называется так интересно - хатка
Воспитатель : - Это жилище они строят сами из поваленных деревьев на водоемах. Вход в нору находится под водой, а сама нора представляет собой сложное строение с несколькими входами-выходами, множеством отнорков и гнездовыми камерами. Бобры очень чистоплотные.
Воспитатель : - А как называют детенышей бобра?
Дети : - Бобрята.
Воспитатель : - Ребята, но в лесу можно встретить еще одного животного , посмотрите на слайд, вы его узнаете.
Воспитатель : - Это барсук, посмотрите какая у него большая семья. Мама-барсучиха, детеныши-барсучата. Живут они в норе, барсуки очень чистоплотные животные . Питаются они насекомыми, личинками, червяками.
Воспитатель : - В лесу можно встретить еще очень необыкновенного животного .
Воспитатель : - Лось самый крупный родственник оленя. Длина его тела достигает до 3 метров.
Воспитатель : - А кто – нибудь знает для чего лосю рога?
Дети :- Они служат для обороны от хищников.
Воспитатель : - Рассмотрите внимательно, а что у лося на ногах?
Дети :- Копыта
Воспитатель : - они ему помогают передвигаться по заснеженному лесу, как на лыжах, он не проваливается. Воспитатель : - А вот каких животных встретить зимой в лесу нельзя?
Воспитатель : - А почему?
Воспитатель : - Свою берлогу мишка старательно и умело готовит : устилает опавшими листьями, мягкой душистой хвоей, сухим мхом. Как только с неба полетят снежинки, мишка укладывается в свою постель. Снежное одеяло прикроет сверху берлогу, в жилище станет тепло. Сон его будет длиться до самой весны.
Воспитатель : - А вот еж тоже не делает на зиму запасы. Когда наступают холода, он забирается в свой теплый и уютный домик и крепко проспит до весны. Белый снежок покрывалом укроет норку, никто ежа не найдет и не потревожит. Может быть, приснится ежику как он бродил летом по лесу, ловил червей, жуков, юрких ящериц, ядовитых змей, мышей и лягушек. Вы запомнили любимые лакомства ежа
Физминутка. Дикие животные
Встанем, надо отдохнуть,
Наши пальчики встряхнуть .
Поднимайтесь, ручки, вверх,
Шевелитесь, пальчики, –
Так шевелят ушками
Серенькие зайчики.
Крадемся тихо на носочках,
Как лисы бродят по лесочку .
Волк озирается кругом,
И мы головки повернем.
Теперь садимся тише, тише –
Притихнем, словно в норках мыши.
Д/и «Кто лишний?»
1) лось, заяц, лиса
Лось и заяц питаются травой и ветками, а лиса - мелкими животными .
2) медведь, белка, ёж
Медведь и ёж зимой спят, а белка - нет
3) волк, заяц, белка
Заяц и белка линяют с приходом зимы, а волк - нет.
4) барсук, лиса, медведь
Барсук и лиса живут в норе, медведь живёт в берлоге
Д/и «Подбери признаки»
Посмотрите на картинки и подберите слова, чтобы они отвечали на вопросы, какой? какая?
Медведь – огромный, сильный, большой, крупный, могучий, умный, ловкий, лохматый, дрессированный, бурый, белый, косолапый, неуклюжий.
Лиса – рыжая, большая, крупная, хитрая, изворотливая, голодная, пушистая, ловкая, острозубая, длиннохвостая.
Белка - трудолюбивая, запасливая, ловкая, цепкая, проворная, незаметная, прыгучая, шустрая, резвая.
Волк – большой, огромный, голодный, страшный, злой, сильный, опасный, хищный, зубастый, серый.
«Подбери действия»
медведь – ходит, плавает, переваливается, рычит, ревёт, лакомится мёдом, бродит, лазает (по деревьям, погружается (в спячку, сосёт лапу.
Лиса - крадется, линяет, охотится, ныряет (в сугроб, укрывается (хвостом, разгребает (снег, добывает (пищу, роет, бегает, пробирается,
Белка - прыгает, перепрыгивает, скачет, разоряет (гнезда, прячет (орехи, закладывает (грибы, грызет, шелушит (шишки, прячется (в дупле, цокает. Соскакивает
– Волк - крадется, выслеживает, нападает, догоняет, воет, бродит, бегает, прячется, пробирается, рыщет, устраивает (логово, приносит (еду волчатам, съедает, зарывает, прячет (еду) .
Молодцы! А вы умеете составлять загадки?
Скажи наоборот.
Упражнение " Закончи предложение. "
Медведь большой, а заяц … (маленький)
У волка хвост длинный, а у медведя … (короткий)
Белка слабая, а волк … (сильный)
Д/и «Кто,где живет?»
Где живет медведь? Берлога чья?
Где живет лиса? Нора чья?
Где живет белка? Дупло чье?
Где живет волк? Логово чье?
Воспитатель :- О ком мы сегодня говорили?
Почему их называют дикими ?
А кто зимой впадает в спячку?
Назовите жилище диких животных ?
Что интересного вы еще узнали?
Конспект занятийв старшей группе по ознакомлении детей с окружающим миром –
«Дикие животные»
Гарифуллина Айгуль Альтафовна
Цель занятия: расширять и углублять знания детей о диких животных.
Образовательные задачи: закрепление представлений о диких животных, их внешнем виде. Расширение и активизация словаря по теме: «Дикие животные» (животные, зверь, медведь, волк, лиса, белка, заяц, еж, сторожка). Совершенствование грамматического строя речи. Развитие навыков слогового анализа слов.
Развивающие задачи: развитие речевого слуха, речевого дыхания, зрительного внимания, пространственной ориентировки, мышления, тонкой и общей моторики, связной речи, чувства рифмы, развитие творческого воображения и подражательности.
Воспитательные: формирование навыков взаимопонимания, доброжелательности, сотрудничества, ответственности, инициативности.
Оборудование: Картинки с изображением диких животных. Ноутбук, диск с дидактическими играми, мультимедийный экран, магнитофон, диск с музыкой для релаксации. Чучело белки.
Ход занятия.
1 Организационный момент. Упражнение »Угадай и назови».
Воспитатель: - Ребята, сейчас я вам загадаю загадки, а вы их отгадайте. А отгадку найдите среди картинок.
Где живет он? В самой чаще.
В самой-самой настоящей,
Любит малину, любит мед,
Сладкоежкою слывет (Медведь).
Первый ребенок отгадывает загадку и достает картинку медведя.
Воспитатель: - Кого ты нашел?
Ребенок: - Медведя.
Затем загадываются загадки о лисе, зайце и еже, белке.
Посмотрите-ка, какая, вся горит, как золотая,
Хвост пушистый и большой.
На увертки мастерица, а зовут ее... (Лисица).
Это что за зверь лесной?
Затаился под сосной,
И стоит среди травы,
Уши выше головы. (Заяц).
Вот иголки и булавки выползают из-под лавки.
На меня они глядят, молока они хотят. (Еж).
У рыжей хозяйки работы полно:
Надо наполнить грибами дупло,
Шубку успеть на другую сменить.
Скоро зима! Надо очень спешить! (Белка).
2. Рассматривание белки. Тактильное обследование.
Воспитатель: - Посмотрите, кто к нам прибежал. Что есть у белочки?
Дети: - Морда: глаза, уши, нос, рот с острыми зубками, туловище, покрытое мехом, 4 лапки с острыми коготками, пушистый хвост.
Воспитатель: - Пушистый хвост ей нужен для того, чтобы скакать по деревьям, а когда холодно, то укрываться им как одеялом. А для чего нужны лапки с острыми коготками?
Дети: - Чтобы лазать по деревьям.
Воспитатель: - Для чего нужны острые зубки?
Дети: - Грызть орешки.
Воспитатель: - Что ещё любит белочка?
Дети: - Грибы, ягоды, семена.
Воспитатель: - Медведь, лиса, заяц, еж, белка - какие это животные?
Дети: - Дикие.
Воспитатель: - Почему этих зверей называют дикими? (Воспитатель выслушивает ответы детей.). Ребята, как вы думаете, кто из вас правильно ответил?
Дети: - Правильно ответил Артем. За дикими животным люди не ухаживают. Дикие животные сами добывают себе еду и живут вдали от людей.
Воспитатель: - Где они живут?
Дети: - В лесу.
3. Логическая задача:
Воспитатель: - Ребята, посмотрите на картинку и скажите кто лишний? (Слайд 1. Изображение медведя, волка, зайца, лисы, ежа, собаки).
Дети: - Собака.
4. Лесные звери и их детеныши.
Воспитатель: - Ребята, перед вами не взрослые дети, а их детеныши. Знаете ли вы, как они называются и кто их мама? (Слайд 2 – 9. Ежата, медвежата, волчата, зайчата, лисята, тигрята, бельчата, львята.).
Дети: - У ежихи – ежата,
У медведицы – медвежата,
У волчицы – волчата,
У зайчихи – зайчата,
У лисицы – лисята,
У тигрицы – тигрята,
У бельчихи – бельчата,
У львицы – львята.
5. Гимнастика для глаз.
Я скачу туда, сюда (движение глаз вверх - прямо перед собой)
По деревьям ловко. (движение глаз вниз - прямо перед собой)
Не пустует никогда (движение глаз вправо - прямо перед собой)
У меня кладовка. (движение глаз вниз - прямо перед собой)
6. Игра «На водопой».
Воспитатель: - Захотели наши животные пить и отправились на водопой. Вокруг себя покружись и в зверят превратись. (дети идут по кругу)
Жарким днем лесной тропой Звери шли на водопой
За лосихой топал лосенок, (идут, громко топая)
За лисицей крался лисенок, (крадутся на носочках)
За зайчихой скакали зайчата (скачут как зайчата)
За ежихой катился ежонок, (приседают, бегут короткими шагами)
За бельчихой скакали бельчата, (скачут вприсядку)
За медведицей шел медвежонок, (идут вперевалочку)
Волчица вела своих волчат, (изображают волчат)
Все мамы и детки напиться хотят (поворачиваются в круг, «лакают» язычком)
Воспитатель: - Вокруг себя повернись и в ребяток превратись.
7. Игра «Кого не стало?» с использованием ноутбука.
Воспитатель: - Посмотрите на картинки и скажите, кого не станет.
Воспитатель показывает слайд с изображением четырех животных (медведь, лиса, заяц, еж). На каждом следующем слайде «прячется» одно животное.
Дети: отгадывают и называют: «Не стало медведя (лисы, зайца, ежа).
8. Пальчиковая гимнастика «Ежик». Дети стоят в кругу. Изображают ежика, собрав пальцы рук в замок.
Ежик маленький замерз,
И в клубок свернулся
(Прижмите пальцы – ежик убрал иголки)
Солнце ежика согрело –
Ежик развернулся.
(Выпрямите пальцы – ежик показал колючки.)
9. Заголовок.
Воспитатель: - Мы сегодня говорили много о лесных обитателях. И я принесла вам рассказ Валентина Дмитриевича Берестова «Как найти дорожку» на тему леса, диких зверей.
А заголовок сразу говорит о том, что кто-то заблудился и ищет дорожку к дому. Послушайте.
Ребята пошли в лес в гости к деду-леснику. Пошли и заблудились. Смотрят. Над ними Белка прыгает. С дерева на дерево. С дерева на дерево. Ребята – к ней.
Белка, белка, расскажи,
Белка, белка, покажи,
Как найти дорожку
К дедушке в сторожку?
Очень просто! – отвечает Белка. – Прыгайте с этой елки вот на ту, с той – на кривую березку. С кривой березки виден большой-большой дуб. С верхушки дуба видна крыша. Это и есть сторожка. Ну, что же вы, прыгайте!
Спасибо, Белка, - говорят ребята. – Только мы не умеем по деревьям прыгать. Лучше мы кого –нибудь еще спросим.
Скачет Заяц. Ребята и ему спели свою песенку:
Зайка, Зайка, расскажи,
Зайка, Зайка, покажи,
Как найти дорожку
К дедушке в сторожку?
В сторожку? – переспросил Заяц. – Нет ничего проще. Сначала будет пахнуть грибами. Так? Потом – заячьей капустой. Так? Потом запахнет лисьей норой. Так? Обскачите этот запах справа или слева. Так? Когда он останется позади, понюхайте вот так и услышите запах дыма. Скачите прямо на него, никуда не сворачивая. Это дедушка-лесник самовар ставит.
Спасибо, Зайка, говорят ребята. – Жалко, что носы у нас не такие чуткие, как у тебя. Придется еще кого-нибудь спросить.
Видят, ползет Улитка.
Эй, Улитка, расскажи,
Эй, Улитка, покажи,
Как найти дорожку
К дедушке в сторожку?
Рассказывать до-о-олго, вздохнула Улитка. – Лучше я вас туда провожу-у-у. Ползите за мной. – Спасибо, Улитка! – говорят ребята. – Нам некогда ползать. Лучше мы кого-нибудь другого спросим.
На цветке сидит Пчелка. Ребята к ней.
Пчелка, Пчелка, расскажи,
Пчелка, Пчелка, покажи,
Как найти дорожку
К дедушке в сторожку?
Ж-ж-ж, - говорит Пчелка. – Покажжу… Смотрите, куда я лечу… Идите следом. Увидите моих сестер. Куда они, туда и вы. Мы дедушке на пасеку мед носим. Ну, до свидания! Я уж-ж-жасно тороплюсь. Ж-ж-ж…
И улетела. Ребята не успели ей даже спасибо сказать. Они пошли туда, куда летели пчелы, и быстро нашли сторожку.
Вот была радость! А потом дедушка их чаем угостил.
Читая рассказ, воспитатель дает объяснение слову сторожка – помещение для сторожа, лесника.
Понравилась ли вам эта история? Понравились ли вам ребята? Почему все лесные обитатели им с радостью помогали?
Сказка называется «Как найти дорожку». А какой заголовок вы бы придумали? (Помощь лесных зверей. Добрый лес.).
10 . Упражнения для расслабления мышц с использованием музыки.
Воспитатель предлагает детям лечь на спину и закрыть глаза.
Воспитатель: - Представьте, что вы лежите на лесной полянке, светит солнце. Солнышко согревает ваше лицо, плечи, руки, грудь, ноги, вам тепло, спокойно. Сделайте медленный вдох и выдох. И вдруг защебетали птицы. Откройте глаза, улыбнитесь друг другу, возьмитесь за руки. Улыбнитесь всем!
11. Итог занятия.
Воспитатель: - Ребята, о каких животных мы с вами сегодня говорили? Где живут эти животные? Какой рассказ я вам прочитала? Кто написал этот рассказ?
Конспект НОД по ознакомлению с окружающим в старшей группе "Дикие животные наших лесов"
Цели:
- Учить детей воспринимать на слух образное содержание рассказа "Как зайчонку маму искали”;
- Закрепить знание детей о диких животных;
- Обогащать словарный запас детей по лексической теме.
Задачи:
Образовательные задачи:
1) активизировать словарный запас по теме "Дикие животные";
2) учить отвечать на вопросы полными ответами;
3) учить согласовывать в роде, числе, падеже;
Коррекционные задачи:
1) способствовать развитию слухового внимания;
2) способствовать развитию координации движений, мелкой и общей моторики;
3) способствовать развитию логического мышления;
Воспитательные задачи:
1) стремиться воспитывать уважение детей друг к другу;
2) стремиться воспитывать у детей чувство любви и бережного отношения к природе.
Оборудование:
- Картинки с изображением диких животных,
- маски диких животных,
- загадки про диких животных,
- картина медведя (отдельные части тела).
Ход мероприятия:
1. Организационный момент.
Вспомним наше правило:
Говорим всегда красиво.
Правильно, неторопливо,
Кто хочет разговаривать,
Тот должен выговаривать,
Все правильно и внятно
Чтоб всем было понятно.
2. Сюрпризный момент “Письмо”.
В: Ребята сегодня я шла в наш детский сад и в почтовом ящике нашла конверт, но только от кого оно не написано. На конверте есть загадка, давайте угадаем её, может тогда узнаем от кого оно.
Это что за мужичок
Сел у дуба на сучок?
Невелик, да деловит,
Зря нисколько не сидит:
Он без молотка, без рук
По стволу стучит: тук-тук.
Трещинку в коре найдет -
Длинный нос в нее сует,
Вытащит за спинку
Всякую личинку.
Мужичок тот не простой -
Это доктор наш лесной.
Д: Дятел
В: Ну вот теперь мы знаем от кого это письмо. Прочитаем его?
Д: Да
В: Здравствуйте, дорогие мальчики и девочки. У нас в лесу случилась беда, была метель. Животные все разбежались и не могут найти свои домики. Помогите, пожалуйста. А чтобы найти животных, отгадайте загадки:
- Комочек пуха, длинное ухо,
Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)
- Хвост пушистый, мех золотистый
В лесу живёт, в деревне кур крадёт. (Лиса)
- Сама мала, шубка пышна,
В дупле живёт, орешки грызёт. (Белка)
- Летом ходит без дороги
Возле сосен и берёз,
А зимою спит в берлоге
От мороза, пряча нос. (Медведь)
- Кто зимой холодной
В лесу бродит злой, голодный? (Волк)
В: Молодцы ребята, справились с этим заданием. А как мы назовём всех этих животных?
Д: Дикие животные.
В: Животных мы с вами нашли, а помните в письме дятел говорил, что метель занесла все их домики, поможем отыскать их?
Д: Да.
3. Игра: “Кто, где живет?”
В: Соединим линией дикого животного с его жилищем.
Д: Медведь спит в берлоге. Волк живет в логове. Лиса живет в норе. Белка живет в дупле. Заяц живет под кустиком.
В: Молодцы и с этим заданием вы справились. Но у нас еще есть задания от дятла:
4. Игра “Собери животное”
В: Когда дятел летел к нам с письмом, он нёс рисунок животного, но помните была метель, сильный ветер разбросал все части рисунка, давайте найдем и соберем их.
Д: Это медвежья голова. Это медвежье ухо. Это медвежье туловище. Это медвежьи передние лапы. Это медвежьи задние лапы. Это медвежий хвост.
В: Какое животное у нас получилось?
Д: Медведь.
В: Молодцы, справились. Теперь пора отдохнуть.
5. Физминутка “Дикие животные”
Как-то раз лесной тропой
Звери шли на водопой.
За мамой – медведицей шёл медвежонок,
За мамою – белкой скакали бельчата,
За мамой – зайчихой косые зайчата,
Волчица вела за собою волчат
Все мамы и дети напиться хотят. (дети имитируют повадки диких животных)
В: Ребята смотрите мы с вами оказались на сказочной полянке. Давайте присядем и послушаем сказку от дятла.
6. Сказка: “Как зайчонку маму искали”
В: Однажды дятел в лесу услышал, что кто-то жалобно плачет. Он сел на веточку дерева и стал наблюдать. Он знал, что вести себя в лесу нужно очень осторожно, чтобы не напугать животных, чтобы не навредить им. Дятел увидел, что плакал малыш, маленький белый комочек с маленьким пушистым хвостиком и большими ушами. Он жалобно звал – “Мама! Мама!”
Неожиданно на ветку дуба прыгнула белка и спросила:
– Что случилось? Ты потерялся?
– Да я потерял маму.
– А какая твоя мама? У неё есть пушистые кисточки на ушках?
– Нет,– горько заплакал малыш.
Из-за дуба вразвалку вышла медведица и сказала:
– Наверно твоя мама носит лохматую коричневую шубу?
Послышалось шуршание, и из-под пня выкатилась ежиха. Она озабоченно нахмурилась и сказала.
– Я знаю, у твоей мамы колючки на спине.
– Нет,– продолжал плакать малыш.
Зашевелились кусты, и оттуда вышла лиса.
– Кто здесь плачет? У твоей мамы есть такой рыжий пушистый хвост?
– Нет же, неожиданно рассмеялся малыш. – Где вы видели такую маму: с пушистым хвостом, в коричневой шубе, с иголками на спине, с кисточками на ушках?
– Да уж, – засмеялись все лесные мамы. – А какая же твоя мама?
– Моя мама самая красивая!
– Знаем, знаем, – загалдели лесные мамы. Как хорошо знать приметы мамы. И тут на полянку выскочила его мама. Малыш бросился к ней. Она нежно потёрлась, успокаивая своего детеныша. Как были рады этой встрече все лесные мамы!
В: Дети, а вы узнали этого малыша?
Д: Это зайчонок.
В: Расскажите, какая у него мама?
Д: У зайчихи пушистая шубка, летом серая, а зимой белая. У зайчихи длинные уши, раскосые глаза, маленький пушистый хвостик. У зайчихи передние лапы короткие, а задние длинные.
В: Какие животные предлагали стать его мамой?
Д: Белчиха, ежиха, лисица, медведица.
В: А вы рады, что зайчонок нашел свою маму?
Д: Да.
В: мы с вами нашли зайчонку маму, давайте и другим лесным малышам отыщем их мам. Но прежде чем мы их отыщем, давайте поиграем с пальчиками.
7. Пальчиковая гимнастика.
Сидит белка на тележке,
Продает она орешки (стучать кулачками по столу)
Лисичке – сестричке,
Волчице, ежихе,
Мишки косолапому,
Заиньке усатому. (Загибать пальцы на каждого животного, начиная с большого)
Кому в платок,
Кому в зобок,
Кому в лапочку. (Стучать кулачками по столу)
8. Игра: “ Найди маму”.
В: На карточке несколько наложенных друг на друга контурных изображений лесных мам, а рядом изображение одного детёныша. Вы должны обвести изображение той мамы, чей детёныш на вашей карточке.
9. Игра “Чем бы мы угостили животных?”
(Дети раздают диким животным те продукты, которыми они питаются)
10. Итог занятия.
Молодцы вы сегодня очень хорошо работали, справились со всеми заданиями, которые вам
предложил дятел в своем письме.
Занятие-путешествие по ознакомлению с окружающим миром 2-я младшая группа
Тема: «Дикие и домашние животные»
Занятие по ознакомлению с окружающим миром во 2-й младшей группе по теме "Дикие и домашние животные"
Тема: Дикие и домашние животные.
Раздел: Развитие представлений об окружающем мире и о себе.
Группа: Вторая младшая.
Форма проведения: Путешествие.
Цель: Закрепление знаний детей младшего дошкольного возраста о диких и домашних животных.
- 1. Познавательная. Закреплять знания детей о диких и домашних животных. Формировать умение различать животных и их детенышей, правильно соотносить их названия. Расширять кругозор детей через ознакомление детей с новыми животными.
- 2. Развивающая. Развивать психические процессы детей: внимание, память, мышление. Способствовать развитию связной речи, артикуляционного аппарата при произношении гласных звуков по звукоподражаниям.
- 3. Воспитывающая. Воспитывать чувство любви к окружающему миру, бережное отношение к обитателям живой природы.
Предшествующая работа:
Дидактическая игра «Кто как кричит?»
Рисование животных по трафаретам.
Игры-перевоплощения в животных.
Дидактическая игра «Кто где живет?»
Лепка животных из пластилина.
Чтение сказок: «Колобок», «Три медведя», «Волк и семеро козлят», «Лиса, заяц и петух».
Заучивание стихов о животных.
Русские народные потешки и загадки о животных.
План занятия:
- 1. Вводная часть (беседа) - 3 мин.
- 2. Основная часть (путешествие) - 12 мин.
- 3. Заключительная часть (беседа, игра) - 5 мин.
Ход занятия
I. Вводная часть (беседа)
Дети входят в зал.
- - Ребята, вы любите гулять?
- - Куда можно пойти гулять?
- (Ответы детей.)
- - Когда люди отправляются на прогулку в далекие места - это называется путешествием.
- - Как вы думаете, на чем можно отправиться в путешествие? (Ответы детей.)
- - Можно путешествовать не только пешком, но и на самолете, корабле, поезде. А мы с вами сегодня отправимся в путешествие на воздушном шаре.
II. Основная часть (путешествие)
В зал вносят воздушный шар, накаченный гелием.
Беритесь скорее за веревочку и начнем наше путешествие.
Дети, взявшись за веревочку воздушного шара, поют:
На воздушном шаре мы летим,
На воздушном шаре мы летим, как птицы.
Вот и домик виден там вдали,
Поскорей бы нам на землю опуститься.
Песня заканчивается, дети останавливаются возле домика.
- - Вот и наша первая остановка. Интересно, кто в домике живет? Как это узнать? (Ответы детей.)
- - Правильно, мы сейчас постучим и спросим, кто в домике живет. Дети стучат в дверь и спрашивают:
- - Здравствуйте, кто здесь живет?
То мурлычет, то играет,
То куда-то удирает,
Убегает далеко.
А когда придет обратно,
То мяукает и с блюдца
Пьет сырое молоко.
- - Вы отгадали загадку? Кто же это?
- - Кошка.
- - Скажите, ребята, кошка домашнее или дикое животное?
- - Домашнее.
- - Почему вы думаете, что кошка домашнее животное? (Ответы детей.)
- - Каких домашних животных вы еще знаете? (Ответы детей.)
- - Возьмите в руки картинку с животным, которое вам нравится, и найдите к нему детеныша.
- (Картинки размещены на веревочках с помощью прищепок.Дети снимают картинки и соотносят картинки взрослых животных с их детенышами.)
- - А теперь назовите животное и его детеныша.
Ответы детей:
- - У собаки - щенок.
- - У кошки - котенок.
- - У курицы - цыпленок.
- - У коровы - теленок и др.
- - Молодцы. К нам пришли в гости домашние животные. Вы их узнали? А если узнали, скажите, как они кричат.
Показываем картинки домашних животных и их детенышей. Дети произносят как эти животные кричат.
Ну, что же, продолжим наше путешествие. Держите скорее воздушный шар за веревочку.
Под исполнение песни путешествие продолжается.
Вот опять на высоте, солнце светит вдалеке.
Ручки к тучкам тянем мы все выше.
В лес зеленый мы скорей спешим,
На полянку мы опустимся потише.
Возле леса песня заканчивается.
- - Вот и наша вторая остановка. Куда же мы попали? (В лес.)
- - А какие животные живут в лесу? (Ответы детей.)
- - Как называются животные, которые живут в лесу? (Дикие.)
- - Посмотрите на экран. К диким животным относятся: заяц, лиса, волк, еж, белка, медведь.
Дети рассматривают животных, которые появляются на экране.
- - А теперь поиграем в игру, которая вам уже знакома: выберите картинку с животным и найдите его детеныша.
- (Картинки с животными размещены на ветках деревьев. Дети снимают картинки и соотносят картинки взрослых животных с их детенышами.)
- - Назовите животное и его детеныша.
Ответы детей:
- - У зайца - зайчонок.
- - У волка - волчонок.
- - У белки - бельчонок и др.
- - Наша прогулка по лесу закончилась, пора возвращаться в детский сад.
Дети берут воздушный шар за веревочку, и передвигаются по залу.
Наше путешествие кончается,
Нам пора обратно в детский сад.
С нашими зверями не прощаемся,
Каждый их увидеть будет рад.
III. Заключительная часть (беседа, игра)
- - Вот наше путешествие и заканчивается. Мы вернулись в детский сад. Посмотрите, эти животные заблудились и не могут вспомнить, кто где живет. Они просят помочь им разобраться. Всех животных нужно расселить на две полянки. На одной «полянке» стоит условное обозначение дома, на другой - леса. Дети раскладывают картинки с изображением диких и домашних животных на две «полянки».
- - Молодцы, помогли животным разобраться.
- - Вам понравилась наша прогулка? (Да.)
- - Где мы с вами были? (В лесу и у домика.)
- - О каких животных мы с вами вспомнили? (О диких и домашних.)
- - Вы сегодня очень хорошо занимались, поэтому в конце занятия я хочу с вами поиграть.
Проводится игра: дети надевают шапочки с животными и превращаются в них. Под музыку играют, бегают по полянке. По сигналу прячутся в домики: дикие животные - к условному обозначению леса, домашние - к условному обозначению домика.
Технические средства обучения: магнитофон с записью музыки.
Дидактические материалы:
- 1. Наборы картинок с изображением диких и домашних животных, их детенышей.
- 2. Карточки с условным обозначением леса и дома.
- 3. Макет домика.
- 4. Макеты деревьев.
- 5. Шапочки с животными.