گروه مقدماتی سردرگمی بازی آموزشی. مطالب بازی آموزشی "گیج" (گروه ارشد) در مورد موضوع. فهرست ادبیات استفاده شده

پیوست 7. بازی های آموزشی

1. اموزشییک بازی"چه کسی - چه کسی در خانه کوچک زندگی می کند؟"

اهداف و مقاصد:

· توانایی تشکیل و استفاده از صفت های ملکی را در گفتار ایجاد کند

· ادغام معانی مکانی و معنایی حروف اضافه "در"، "از"، "به دلیل"

· فعال سازی فرهنگ لغت

مواد: خانه ای ترسیم شده با بریدگی هایی در پنجره و لبه های خانه، تصاویر حیوانات وحشی و اهلی.

قوانین بازی : با نامگذاری اعضای قابل مشاهده بدن آنها مشخص کنید که کدام حیوانات در خانه زندگی می کنند.

پیشرفت بازی: مجری از دو حیوان عکس می گیرد و یکی از آنها را پشت خانه و دیگری را در پنجره پنهان می کند، در حالی که یکی از قسمت های حیوان قابل مشاهده است، می پرسم: "چه کسی در خانه کوچک زندگی می کند؟" بازیکن پاسخ می دهد: "گاو در خانه کوچک زندگی می کند، زیرا سر گاو، شاخ گاو، بینی گاو و غیره از آن بیرون زده است. و سگ نیز در خانه کوچک زندگی می کند، زیرا دم سگ و پنجه سگ می چسبد. بیرون از پشت خانه.»

گزینه بازی:پس از شناسایی حیوانی که در خانه کوچک زندگی می کند، کودک باید طبق طرح پیشنهادی یک داستان توصیفی کوتاه درباره این حیوان بنویسد: 1) کیست؟ 2) ظاهر حیوان 3) چه می خورد؟ 4) نام خانه 5) نام توله ها 6) سود برای انسان (اگر حیوان خانگی باشد)

نتایج برنامه ریزی شده:دانش آموز یاد خواهد گرفت که به درستی از صفت های ملکی و حروف اضافه مکانی در گفتار استفاده کند.

DIV_ADBLOCK34">

2. بازی آموزشی "پرواز پروانه"

اهداف و مقاصد:

· ادغام معنای مکانی و معنایی حروف اضافه "در" ، "از" ، "روی" ، "توسط" ، "با" ، "بالا" ، "زیر"

· مشاهده، توجه، حافظه و سرعت واکنش را توسعه دهید

مواد: یک گل که روی یک ورق کاغذ کشیده شده است و یک پروانه به طور جداگانه برش خورده که با نخ به یک ورق کاغذ متصل شده است.

قوانین بازی : مکان پروانه را به درستی تعیین کنید.

پیشرفت بازی:

انتخاب 1مجری از کارهای پروانه نام می برد: "پروانه روی گل نشست." بازیکن این عمل را انجام می دهد.

گزینه 2.خود مجری مکان پروانه را تعیین می کند و بازیکن این مکان را نام می برد. به عنوان مثال: "پروانه به سمت راست گل پرواز می کند"

نتایج برنامه ریزی شده: دانش آموز یاد می گیرد که آزادانه در هواپیما حرکت کند و از حروف اضافه فضایی در گفتار استفاده کند.

https://pandia.ru/text/79/138/images/image003_51.gif" alt="SAM_0133" align="left" width="223" height="257 src=">!}

3. بازی آموزشی "سفر یک مگس"

اهداف و مقاصد :

· توسعه مفاهیم فضایی، توانایی جهت یابی در هواپیما

· فعال سازی فرهنگ لغت

· مشاهده، توجه، حافظه و سرعت واکنش را توسعه دهید

مواد: ورق به شکل مربع مساوی خط کشیده شده است. تصویر یک مگس.

قوانین بازی : حرکت مگس را طبق دستورات شفاهی رهبر انجام دهید.

پیشرفت بازی: انتخاب 1. ارائه دهنده موقعیت اولیه مگس را نام می برد، به عنوان مثال گوشه بالا سمت راست. سپس او حرکت مگس را کنترل می کند "2 سلول به جلو، 3 سلول به پایین و غیره."

گزینه 2. 1) ارائه کننده موقعیت اولیه مگس را نام نمی برد، بلکه خودش با قرار دادن مگس در هر سلولی آن را تعیین می کند و از بازیکن می خواهد که مکان مگس را نام ببرد. به عنوان مثال، 2 سلول از پایین، 4 سلول از سمت چپ. در مرحله بعد، مجری دستورات شفاهی در مورد حرکت مگس می دهد.

نتایج برنامه ریزی شده: دانش آموز یاد می گیرد که آزادانه در هواپیما حرکت کند و شمارش ترتیبی را توسعه دهد.

4. بازی آموزشی "گیج"

اهداف و مقاصد:

· یاد بگیرید که یک کل را از قطعات جمع کنید

· تفکر کودکان را توسعه دهید

· دانش کودکان را در مورد حیوانات کشورهای گرم تثبیت کنید

· فعال سازی فرهنگ لغت

· مشاهده، توجه، حافظه و سرعت واکنش را توسعه دهید

· مهارت های حرکتی ظریف را توسعه دهید

مواد: تصاویر بریده شده از حیوانات از کشورهای گرم

قوانین بازی : یک عکس جمع کنید، حیوان را نام ببرید

پیشرفت بازی: انتخاب 1ارائه دهنده قسمت های تصاویر را مخلوط می کند، بازیکن باید آنها را جمع آوری کند و حیوان حاصل را نامگذاری کند.

گزینه 2.ارائه دهنده قسمت هایی از تصاویر را مخلوط می کند، بازیکن باید آنها را جمع آوری کند، حیوان حاصل را نامگذاری کند، اعضای بدن آن را نامگذاری کند.

گزینه 3.ارائه دهنده قسمت های تصاویر را مخلوط می کند، بازیکن باید آنها را جمع آوری کند و حیوان حاصل را نامگذاری کند. با توجه به طرح پیشنهادی یک داستان توصیفی کوتاه در مورد این حیوان بنویسید: 1) کیست؟ 2) ظاهر حیوان 3) چه می خورد؟ 5) نام توله ها

نتایج برنامه ریزی شده : دانش آموز در مورد انواع حیوانات - حیوانات از کشورهای گرم (انواع آنها، ویژگی های ساختار بدن، رنگ، شرایط زندگی، تغذیه و غیره) مفهومی را تشکیل می دهد. مهارت ها توسعه خواهد یافت.

5. بازی آموزشی "فیدر"

اهداف و مقاصد:

· تلفیق معنای مکانی و معنایی حروف اضافه "در"، "از"، "y" "رو"، "توسط"، "با"، "بالا"، "زیر"

· تثبیت دانش کودکان در مورد پرندگان

· تثبیت توانایی استفاده از صفت های ملکی در گفتار

· توجه شنوایی و تفکر منطقی را توسعه دهید.

مواد: فیدر روی یک پانل، ساخته شده با روش کاربردی با صفحات فلزی. حکاکی پرنده روی آهنربا.

قوانین بازی : مکان پرندگان را نسبت به تغذیه کننده تعیین کنید.

پیشرفت بازی: انتخاب 1ارائه کننده تصاویر پرندگان را روی پنل سنجاق می کند، بازیکن باید مکان پرنده را نسبت به دانخوری تعیین و نامگذاری کند.

گزینه 2.مجری می پرسد: "چه کسی به سمت تغذیه کننده پرواز کرد؟"، بازیکن نام پرندگان را فهرست می کند و پاسخ خود را توضیح می دهد.

گزینه 3.ارائه دهنده فقط نام توصیف پرنده را می گذارد؛ بازیکن باید پرنده را حدس بزند و نام آن را ببرد.

گزینه 4.بازیکن یک پرنده را انتخاب می کند، داستانی توصیفی در مورد آن مطابق نقشه می نویسد: 1) کیست؟ 2) ظاهر 3) چه می خورد؟ 4) کجا زندگی می کند؟ 5) آنچه می آورد: نفع یا ضرر.

گزینه 5.ارائه دهنده هر پرنده ای را برای انتخاب می گیرد و آن را در اطراف پانل حرکت می دهد. بازیکن نام عمل پرنده را می گذارد: زیرپرواز کرد، درپرواز کرد و غیره.»

نتایج برنامه ریزی شده : دانش آموز مفهومی در مورد پرندگان (انواع آنها، ویژگی های ساختار بدن، رنگ پرها، شرایط زندگی و غیره) شکل خواهد داد.

https://pandia.ru/text/79/138/images/image008_22.jpg" alt="SAM_0128" align="left" width="326" height="334">!}

6. بازی آموزشی "ساعت آموزشی"

اهداف و مقاصد:

· تقویت توانایی جهت یابی به موقع

· ادغام محاسبات ریاضی شفاهی

· غنی سازی واژگان

یک داستان توصیفی بنویس

· گفتار مونولوگ منسجم را توسعه دهید

· مشاهده، توجه، حافظه را توسعه دهید

مواد: پانل گرد به شکل ساعت. روبروی هر ساعت یک جیب شفاف وجود دارد. کارت هایی به اندازه یک جیب با تصاویر اشیا، پرندگان، حیوانات، حشرات، درختان و غیره.

قوانین بازی : محل فلش ها را تعیین کنید، زمان را نام ببرید، تصویری را که فلش بزرگ به آن اشاره می کند نام ببرید.

پیشرفت بازی: انتخاب 1ارائه دهنده موضوع تصاویر را انتخاب کرده و در جیب قرار می دهد. بازیکن دایره ای را با یک مثال نوشته شده از جعبه برمی دارد و به صورت شفاهی حل می کند و با در نظر گرفتن نتیجه حل مثال، فلش بزرگی را در آن محل روی صفحه قرار می دهد. او همین کار را با فلش کوچک انجام می دهد. زمان حاصل را فرا می خواند.

گزینه 2.مجری موضوع تصاویر را انتخاب می کند و آنها را در جیب قرار می دهد. بازیکن دایره ای را با یک مثال نوشته شده از جعبه برمی دارد و به صورت شفاهی حل می کند و با در نظر گرفتن نتیجه حل مثال، فلش بزرگی را در آن محل روی صفحه قرار می دهد. او همین کار را با فلش کوچک انجام می دهد. زمان حاصل را فرا می خواند. تصویر نشان داده شده توسط فلش ​​بزرگ را نام ببرید و یک داستان توصیفی بسازید.

نتیجه برنامه ریزی شده : دانش آموز مفهومی از زمان را شکل می دهد ، او یاد می گیرد که زمان را طی کند ، آن را در زندگی روزمره برنامه ریزی کند و از این طریق عادت یک سبک زندگی سالم را شکل دهد. دانش در مورد نمایندگی های موقت را یکپارچه خواهد کرد.

https://pandia.ru/text/79/138/images/image010_19.jpg" alt="SAM_0145" align="left" width="295" height="346">!}

7. بازی آموزشی "کلمات گمشده"

اهداف و مقاصد:

· توسعه توانایی تقسیم کلمات به هجا

· توانایی ایجاد یک کلمه با توجه به الگوی هجای داده شده را توسعه دهید

· تفکر کودکان را توسعه دهید

· توجه و ادراک شنوایی و بصری را توسعه دهید.

· فرهنگ لغت را فعال کنید

· مشاهده، توجه، حافظه و سرعت واکنش را توسعه دهید

· توسعه توانایی کار در یک تیم

مواد:یک زمین بازی با علامت گذاری، با نمودارهایی برای برجسته کردن تعداد هجاها، تراشه ها با توجه به تعداد کودکان، یک مکعب.

قوانین بازی: یک کلمه با تعداد معین هجا در یک موضوع واژگانی خاص ارائه کنید.

پیشرفت بازی:

ارائه کننده و موضوع واژگانی با شمارش انتخاب می شوند:

"یک دو سه چهار پنج.

چه کسی عدد پنج را خواهد گرفت؟

موضوع را نام می برم"

در مرحله بعد بازیکنان ترتیب خود را خودشان یا با قرعه کشی مشخص می کنند. بازیکنی که تاس را پرتاب کرده است، جای مورد نظر را در زمین بازی می گیرد و کلمه را مطابق با طرح هجای داده شده و موضوع واژگانی انتخاب شده نام می برد. برنده بازیکنی است که تمام زمین بازی را قبل از دیگران پشت سر بگذارد.

نتایج برنامه ریزی شده:دانش آموز مهارت ادراک آوایی را در سطح هجا و کلمه توسعه می دهد. واژگان فعال و غیرفعال دوباره پر می شود.

8. بازی آموزشی "تبلت توسعه"

اهداف و مقاصد:

· توسعه تفکر فضایی و انجمنی

توسعه تخیل، منطق،

توسعه مهارت های حرکتی ظریف

· توسعه توانایی جهت یابی آزادانه در هواپیما،

· توسعه توجه و پشتکار

مواد:

زمین بازی با دکمه ها - علامت گذاری برای چسباندن موقعیت نوارهای لاستیکی، نوارهای لاستیکی رنگی.

قوانین بازی : یک نقاشی (کلمه، شکل، و غیره) با توجه به یک مدل، بر اساس یک طرح بنویسید.

پیشرفت بازی: انتخاب 1.کودک به درخواست معلم شروع به کشیدن اشکال هندسی و نقاشی از اشکال هندسی، حروف، کلمات و اعداد با مثال، اشیاء و الگوهای مختلف و غیره می کند.

گزینه 2.کودک به طور مستقل وظایف فوق را تکمیل می کند (از نسخه 1)

گزینه 3.یکی از بازیکنان شروع به کشیدن یک الگو با یک رنگ (مثلاً قرمز) می کند و بازیکن دوم باید الگو را با رنگ دیگری ادامه دهد.

نتیجه برنامه ریزی شده:

دانش آموز یاد می گیرد که هواپیما را هدایت کند، طبق طرح پیشنهادی کار کند و به طور مستقل کار کند، بین یک جسم زنده و تصویر شماتیک آن ارتباط برقرار کند، تفکر انتزاعی و تخیل را توسعه دهد، این فرصت را خواهد داشت که شکل اشکال هندسی را احساس کند. انگشتان او، در نتیجه مهارت های حرکتی ظریف را توسعه می دهد.

9. بازی آموزشی "خودت را بشناس"

اهداف و مقاصد:

· شکل گیری دانش در مورد ساختار داخلی اندام های انسان

· شکل گیری مهارت های جهت یابی در بدن خود

· شکل گیری یک سبک زندگی سالم

· توسعه تفکر فضایی

· توسعه تخیل، منطق، توجه

· توسعه توانایی عمل بر اساس یک الگوی داده شده

مواد:

قوانین بازی : اعضای بدن را مطابق با موقعیت آنها در فرد روی جلیقه قرار دهید.

پیشرفت بازی: انتخاب 1.کودک یکی از اندام ها را انتخاب می کند، در مورد آن صحبت می کند و محل آن را یادداشت می کند.

گزینه 2.بر اساس توضیحات معلم، کودک اندامی را انتخاب می کند که با توضیحات مطابقت داشته باشد و در مورد مکان آن در درون فرد صحبت می کند.

گزینه 3.یک کودک جلیقه ای را می پوشد که اندام های داخلی به آن وصل شده است، کودک دیگری محل همه اعضای بدن را نسبت به دوستش نام می برد.

گزینه 4.یکی از دانش‌آموزان جلیقه‌ای به تن می‌کند که اعضای داخلی به آن وصل شده است. بقیه شرکت کنندگان در بازی با دقت بررسی می کنند - و اندامی را که روی جلیقه گم شده است نام ببرید ، یک داستان توصیفی کوتاه در مورد آن بنویسید ، مکان را نسبت به رفیق نام ببرید و آن را به جلیقه وصل کنید.

نتیجه برنامه ریزی شده: دانش آموز تفکر فضایی، توانایی هدایت بدن خود و بدن شخص دیگر را توسعه می دهد. عادت یک سبک زندگی سالم شکل می گیرد، میل به مراقبت از سلامتی خود و دیگران.

اگر می‌خواهیم طرز فکر کردن را یاد بدهیم، اول از همه باید نحوه اختراع را بیاموزیم.
جی رودری

پوچ ها، افسانه ها، دست و پا چلفتی ها... و با شیفت های کودکانه و واژه سازی بچه های ما شروع می شوند! در گفته های این کودکان بسیار مثبت است! و از این گذشته ، آنها کاملاً جدی هستند و مهمتر از همه ، ماهیت آنچه را که اتفاق می افتد یا موضوع را دقیق تر از کلمات "بزرگسال" ما بیان می کنند.

-مامان چرا موهاتو فر کردی؟ پنیر کوتیج را با شکر نمک زدی؟

این را دختر کوچکم گفت.

یکی از دوستان می گوید:

- با دختر سه ساله‌مان در ماشین سوار می‌شویم. ناوبر با صدای زنانه می گوید: «به راست بپیچ...» دختر می پرسد: «این کیست؟» مامان شروع به توضیح دادن به او می کند که ناوبر چه می گوید، او توضیح می دهد که کجا برود. روز بعد مادرم ناوبر را روشن نکرد. دخترم می پرسد: «چرا کسی سلام نمی کند؟ چگونه خواهیم رفت؟ باشه مامان، من یه ناوبر میشم و بهت میگم کجا بری"...

دوست من، معلم کلاس اول گالینا ایوانونا چردانتسوا، گفت که در یکی از درس ها در مورد حرفه ها صحبت کردند و دانش آموز او گفت که پدربزرگش به عنوان چوپان در مسکو کار می کند. در پاسخ به این سوال: "او اینجا چه کسی را شبانی می کند؟" جواب داد: من.

مزخرف. چه مفهومی داره؟ مزخرف (مزخرف، پوچ)، همانطور که توسط ویکی‌واژه تعریف شده است، "یک ژانر ادبی است که با تکنیک هنری یک تصویر کمدی تیز از واقعیت، بر اساس نقض آگاهانه منطق، سازگاری و رابطه بین کنش‌ها و پدیده‌های به تصویر کشیده شده مرتبط است." در فرهنگ لغت جدید زبان روسی T.F. افرموف نوشته شده است: "مزخرف، پوچ، پوچ - مزخرف، مزخرف، غیر معقول، بدون معنا."

این بدان معنی است که مترادف کلمه پوچ، مزخرف است. مضحک به معنای بی معنی، ناهنجار، نامنسجم است.

پس چرا پوچ های کی.آی.چوکوفسکی هستند؟ بچه ها هنوز اینقدر دوست دارند؟ چرا معلم، نویسنده بیش از 60 کتاب در زمینه آموزش پیش دبستانی، النا ولادیمیروا کولسنیکووا در روش شناسی خود از پوچ استفاده می کند، چرا شاعران و نویسندگان کودکان برای کودکان پوچ می نویسند؟

مشابه سنت انگلیسی - مزخرف را می توان در افسانه های روسی، فولکلور و در چاستوشکاها یافت. اگرچه این ژانر به طور خاص انگلیسی در نظر گرفته می شود، سنت های آن بر تمام ادبیات جهان تأثیر گذاشته است. بسیاری از نویسندگان از پوچ، داستان های بلند و وارونگی در آثار خود استفاده کردند: ال. کارول، آ. میلن، دی. خارمس، کی. چوکوفسکی، اس. مارشاک، ب. زاخودر، ای. به رشد تخیل و شوخ طبعی در کودکان کمک می کند تا ویژگی های اخلاقی مانند مهربانی ، صداقت ، پاسخگویی را شکل دهد. کودکان نه تنها با لذت گوش می دهند، بلکه خودشان وارونه ها، پوچ ها و افسانه های مختلفی را می سازند.

بسیاری از معلمان، روانشناسان و نویسندگان کتاب های درسی برای کودکان پیش دبستانی در تمرین ها و تست های خود از چرندیات استفاده می کنند. به عنوان مثال، النا ولادیمیروا کولسنیکووا، نویسنده کتابچه راهنمای کودکان پیش دبستانی، در روش شناسی خود استفاده از پوچ ها را در توسعه توجه شنوایی نشان می دهد:

"من برایت شعر گیج کننده ای خواهم خواند و تو به من بگو چه اشکالی دارد."

حالا بهار گرم
انگور اینجا رسیده است.

اسب شاخدار در علفزار
در تابستان او در برف می پرد.

خرس اواخر پاییز
عاشق نشستن در رودخانه است.

و در زمستان در میان شاخه ها
"گا-گا-ها!" - بلبل خواند.

سریع جوابمو بده -
آیا این درست است یا نه؟

ال. استانیچف.

بچه ها واقعا این تمرینات را دوست دارند. آنها آنها را با لذت انجام می دهند. و وقتی چیزی پوچ در متن پیدا می کنند بسیار خوشحال می شوند.

در آزمون تفکر مجازی-منطقی، النا ولادیمیرونا تمرین زیر را دارد:

- آنچه را که واقعا وجود ندارد با یک ضربدر در تصویر علامت بزنید. توضیح دهید که چرا اینطور نیست و به من بگویید واقعاً چگونه باید باشد. صلیب ها را بشمار

سپس ارزیابی از نتایج به دست آمده داده می شود.

در کتابچه راهنمای Kolesnikova E.V. "از کلمه تا صدا" (4-5 سال)، وظیفه زیر داده می شود:

- به شعر Z. Alexandrova گوش دهید. به من بگو چه چیزی واقعا نمی تواند اتفاق بیفتد؟

سگ می نشیند تا آکاردئون بزند،
گربه های قرمز در آکواریوم شیرجه می زنند،

قناری ها شروع به بافتن جوراب می کنند،
گل های بچه ها از آبپاش آبیاری می شوند.

یا این وظیفه:

— اشتباهات در اشعار و نقاشی ها را پیدا کنید.

اشکال کار را تمام نکرد -
اکراه، خسته از آن.

یک طوفان به جزیره رسید.
آخرین قوچ روی درخت خرما ماند.

النا ولادیمیرونا هنگام کار با مزخرفات توصیه می کند: "آشفتگی را برای کودکان بخوانید و از آنها بخواهید ناسازگاری را پیدا کنند. گیج اول را به عنوان یک اثر کامل بخوانید و سپس دو خط را در یک زمان بخوانید تا بچه ها بلافاصله پس از خواندن آنها بگویند نویسنده گیج شده است. درک گیجی ها از طریق گوش به کودکان این امکان را می دهد که نه تنها توجه شنوایی را توسعه دهند، بلکه به درک اینکه وقتی کلمات جای خود را تغییر می دهند چه اتفاقی می افتد!

یک گربه از سبد پارس می کند،
سیب زمینی روی درخت کاج رشد می کند،
دریا بر فراز آسمان پرواز می کند
گرگ ها اشتهایم را خوردند.
جوجه اردک ها با صدای بلند قار می کنند،
بچه گربه ها به طور نامحسوس قار می کنند.
پیاز مثل مار خزید -
قاطی شد.

V. Burykina.

چنین تمرین هایی با پوچی نه تنها شنوایی واجی، توجه شنوایی، بلکه تفکر منطقی را نیز توسعه می دهد. علیرغم این واقعیت که به نظر می رسد مزخرف از مزخرفات تشکیل شده است، با این حال، کودکان پیش دبستانی با جذب مقدار زیادی از اطلاعات، از مثال افسانه ها یاد می گیرند، تفاوت های بین حقیقت و داستان را پیدا می کنند، ویژگی های موجود و ناموجود را پیدا می کنند. اشیاء و اشیاء

چوکوفسکی K.I. داستان های زیادی برای کودکان نوشت. وی با بیان اینکه کودکان نه تنها با اسباب بازی بازی می کنند، خاطرنشان کرد: کودک نه تنها با سنگ ریزه، مکعب، عروسک، بلکه با افکار نیز بازی می کند.

مزخرف نوعی بازی کلامی با هدف رشد فکری کودک است. و در واقع، بچه ها به همان اندازه که با اسباب بازی ها با افکار و کلماتشان بازی می کنند، سرگرم می شوند و وقتی حرف های پوچ خود را می سازند، می خندند. افسانه ها ثمره تخیل و خیال کودکان است. آنها به کودک اجازه می دهند تا حدی مرزهای واقعیت را گسترش دهد و به روش کودکانه خود یک شی یا شی را ببیند تا دنیای اطرافش را رنگارنگ تر، جالب تر و سرگرم کننده تر کند.

به عنوان مثال، کودکان هنگام اختراع افسانه های خود، به آنچه قبلاً شنیده اند تکیه می کنند و شروع به تغییر اشیاء واقعی می کنند و به اشیاء یا پدیده های جدید و اختراع شده با برخی کارکردها یا ویژگی ها می بخشند. و از قصه هایشان لذت زیادی می برند! افسانه یک داستان کوتاه درباره چیزی است که در واقع وجود ندارد. اما گاهی بچه‌ها واقعاً می‌خواهند چیزی که در دنیا وجود ندارد، چیزی که در زندگی واقعی وجود ندارد، حقیقت داشته باشد. K.I خاطرنشان کرد: "این آثار (پوچی) چوکوفسکی، "بر اساس هنجارهای واژگون، بر اعمال و ویژگی های غیرمعمول بر اشیاء ساخته شده اند، که کودکان را به عنوان سرگرمی جالب مجذوب می کند."

در کلاس اول من پسری بود به نام آنتون ام.. به نظر می رسید او یک دانش آموز ساده بود، با مزایا و معایب خودش. اما او با همه بچه ها تفاوت زیادی داشت و مدام افسانه می ساخت: در تعطیلات، در پیاده روی، در حین درس، بعد از درس... یا در مورد سگش که با موشک پرواز می کند، یا در مورد اسباب بازی هایی که حرف می زنند و زندگی می کنند. در شب، یا در مورد روبات های واقعی که هر روز از آن بازدید می کنند، در مورد بشقاب های پرنده و بیگانگان. او در مورد فرش جادویی، از درخت کریسمس سخنگو، از قلم غیر معمولی که چشم دارد به همه اطرافیانش گفت...

اگر کسی او را باور نمی کرد، آنتون بسیار آزرده می شد. و او سعی کرد ثابت کند که هر آنچه در مورد آن صحبت می کند تخیلی نیست، بلکه حقیقت است. او آنقدر درگیر داستان هایش شد که شخصیت اصلی آنها بود و به همه چیزهایی که صحبت می کرد به شدت اعتقاد داشت! خوب درس می خواند و فوق العاده شعر می خواند! معلمان و بزرگسالان اطراف درک کردند که با نوشتن داستان های مضحک، کودک با تکیه بر دانش قدیمی شنیده یا دیده شده شروع به خیال پردازی و خلق تصاویر جدید می کند. با بهره گیری از تخیل غنی او سعی کردیم در درس و فعالیت های فوق برنامه کارهای خلاقانه و منطقی تری به او بدهیم.

معلمان می دانستند که نیازی به توقف کودک نیست، نمی توان از گفتن مزخرف و قافیه شعرهای بی معنی منع کرد. پس از همه، به این ترتیب، کودک بر دنیای اطراف خود مسلط می شود و تفکر تخیلی و تخیل را توسعه می دهد.

به طور کلی، روانشناسان انواع مختلفی از تخیل را تشخیص می دهند:

• تخیل دوباره خلاق؛
• خلاق، هنگامی که تصاویر جدید، خود در تصویر و شباهت به وجود می آیند.
• تخیل کنترل نشده، به نام "خیال خشن".

خیلی از بچه ها آنتون را نمی فهمیدند چون شبیه او نبودند. و "تخیل وحشی" او، در مرز با تخیل خلاق، به سادگی فوران کرد! آنتون اکنون کلاس چهارم را به پایان رسانده و با موفقیت در حال فیلمبرداری یرالاش است.

تخیل و فانتزی انواعی از تفکر هستند که هدف آنها توانایی تصور چیزی است که در واقع وجود ندارد، تا با افزودن شخصیت های جدید، رویدادهای واقعی را تزئین کنند. با کمک تخیل، روند خلاقیت به تدریج توسعه می یابد که هدف آن ایجاد "تصاویر" جدید بر اساس دانش به دست آمده است.

چرا کودکان می توانند به راحتی طرح هایی از برخی رویدادهای فانتزی و پوچ ارائه کنند؟ این را می توان با این واقعیت توضیح داد که روند فانتزی هیچ حد و مرز یا محدودیتی برای کودک تعیین نمی کند، امکانات او بی حد و حصر است...

عدم وجود محدودیت انگیزه ای برای یافتن راه حل های غیر استاندارد است. یک نفر گفت که "بدون تخیل هیچ ملاحظه ای وجود ندارد."

آنتون ام در واقع اغلب با این واقعیت متمایز می شد که هنگام حل مسائل در ریاضیات و منطق، راه حل های غیر استانداردی پیدا می کرد که فراتر از توانایی های سایر کودکان بود. جی رودری یک بار اظهار داشت: "اگر می خواهیم یاد دهیم چگونه فکر کنیم، ابتدا باید نحوه اختراع را آموزش دهیم." پوچی ها، وارونگی ها و افسانه ها به رشد تخیل کودک از سنین پایین کمک می کند. از این گذشته ، یکی از وظایف آموزشی در آموزش پرورش یک شخصیت خلاق است. از این رو، شاعران، معلمان و نویسندگان کتاب های راهنمای کودکان، مطالب بیهوده می سازند و آنها را در کتاب های خود گنجانده اند. و هنگام تعیین آمادگی روانشناختی یک کودک پیش دبستانی در آمادگی برای مدرسه، به کودکان آزمایشی داده می شود که این وظیفه را دارد: در یک دوره زمانی معین، پوچ ها را در تصویر پیدا کنید. این گونه است که روانشناسان و معلمان ایده های تخیلی ابتدایی را در مورد دنیای اطراف خود و توانایی برقراری ارتباط علت و معلولی و منطقی را آزمایش می کنند.

یکی از تکنیک های آموزشی یک بازی آموزشی مبتنی بر افسانه ها است که به ادغام مفاهیم خاص، گسترش دایره لغات و توسعه گفتار و شنوایی واج کمک می کند.

• افسانه ها و وارونه هایی از زندگی.

افسانه سازی بر اساس اعمال اشتباه خود. به عنوان مثال، کودک شما ممکن است "به اشتباه یک دستکش روی پای خود بگذارد" ... بنابراین، ممکن است یک داستان افسانه یا یک شعر قافیه ظاهر شود - مزخرف. یک روز دختر کوچکم با این جمله به سمت من دوید: "مامان، مامان، یک جغد مرا گاز گرفت!" جغد یک زنبور است! داستان جغد زنبور را که هنوز هم تا به امروز به یاد داریم، اینگونه بود.

• موقعیت ها

در کنار بازی "چه چیزی در جهان اتفاق نمی افتد" می توانید بازی "موقعیت ها" را انجام دهید. یک بزرگسال موقعیت خاصی را پیشنهاد می کند و کودک باید پاسخ دهد که آیا واقعاً چنین است یا خیر. البته بهتر است به تناوب موقعیت‌های واقعی و ناموجود ارائه شود.

• فهرست کارت.

به همراه فرزندتان می توانید بر اساس طرح خاصی (خرس روی حصار، گربه در لانه، سگ در غرفه، دارکوب روی سوف، گاو در علفزار و غیره) نقاشی بکشید. از تصاویر مسخره یک فهرست کارت درست کنید و بازی کنید. کودک باید تشخیص دهد که کدام تصویر درست و کدام تخیل است.

• متضادها

به نوبت با فرزندتان یک یا دو جمله در مورد هر اتفاقی بیاورید: واقعی و غیر واقعی. اگر برای کودک دشوار است که به تنهایی جمله ای را بیان کند، این بازی را می توان به روش دیگری انجام داد: یک بزرگسال جمله ای را می گوید که مثلاً یک رویداد واقعی را منعکس می کند و کودک برعکس آن را می گوید. یک اتفاق غیر واقعی یا برعکس.

• اتفاق می افتد - اتفاق نمی افتد.

برای فرزندتان یک داستان کوتاه بگویید. و سپس از فرزند خود بخواهید که آن را از دیدگاه افسانه ها تجزیه و تحلیل کند: اتفاق می افتد - اتفاق نمی افتد. یا یک بزرگسال مثلاً این جمله را می گوید: "دانش آموز کیف دارد" و کودک کلمات جمله را عوض می کند و چیزی می گیرد که اتفاق نمی افتد.

• سردرگمی بازی.

شعر Fr. گالاس "جهان در معکوس".

دود مانند ستونی در دودکش ریخته شد،
ماه از آسمان بر سر سگ زوزه کشید،
پرندگان پوگولو را ترساندند،
گربه سوسیس خورد...
هولیگان ها شیشه ها را می شکستند،
گرد و غبار رفت - آب خیس شد
سایه توسط قطب انداخته شد -
این همه در یک جلسه است
در شش سال آهنگسازی کردم
در حالی که داشتم سرم را درست می کردم.

حالا که کودک فهمید سردرگمی چیست، می توانید با او بازی کنید. موافق باشید که شما کلماتی را که به سوال "چه می‌کند؟" پاسخ می‌دهند و او با این سوال "چه کار می‌کند؟" را مطرح می‌کند. اگر با گروهی از کودکان بازی ترتیب می دهید، می توان آنها را به دو تیم تقسیم کرد. سپس کلمات از هر تیم گرفته می شود و جفت ها - عبارات ساخته می شوند. به عنوان مثال: گربه در حال خواب است، لاک پشت در حال آواز خواندن و غیره است. دارند بحث می کنند چه اشکالی دارد، ابهام از کجا به وجود آمده است؟

نسخه دیگری از بازی. پیشنهادهای معکوس در حال اختراع هستند. مجری جمله را می خواند، بچه ها با شکل دهنده ها می آیند. به عنوان مثال، جمله مستقیم "فروشگاه پنیر می فروشد." تغییر - "فروشگاه پنیر می فروشد" و غیره. البته این مسخره است و این اتفاق نمی افتد!

• مشکل چیه.

موضوع نقاشی را مشخص کنید. مثلا پاییز. و یک تصویر موضوعی با فرزندتان بکشید، سپس تغییر دهید و اجازه دهید همه به شما بگویند که چه چیزی در تصویر با زندگی متفاوت است.

• ترسیم تضادها

شعر «درهم و برهم» را بخوانید.

چراغ راهنمایی زیر آفتاب آب می شود،
چوپان به گربه پارس می کند
آدم برفی در گوشه ای میومیو می کند،
کامیون کمپرسی درس می دهد،
شطرنج باز بدون دود می سوزد،
عنکبوت بوربوت را گرفت،
ماهیگیر از روی درخت بالا رفت،
گربه قرمز پیشانی اش را چروک کرد.
دانش آموز ماسه آورد،
فاکس تریر بوق می زند...
ما به زودی به آن نیاز داریم
همه چیز را سر جای خودش بگذار!
(نویسنده ناشناس)

از بچه ها دعوت کنید که چه تناقضات و چیزهای پوچی را به یاد می آورند. چوکوفسکی کی.آی، استاد پوچ، خاطرنشان کرد: "با وارونه کردن همه چیز، کودک یاد می گیرد که با مفاهیم بهتر عمل کند، آزادی تفکر، تخیل را توسعه می دهد و مهمتر از همه، یاد می گیرد که طنز را درک کند."

اگر یک "رویایی کوچولو" در خانواده شما رشد می کند ، عجله نکنید که او را به خاطر اختراعات مضحک سرزنش کنید یا او را اصلاح کنید و فقط درک واقع بینانه از جهان را طلب کنید. برخی از روانشناسان خاطرنشان می کنند که آن دسته از کودکانی که تخیل آنها توسعه نیافته یا سرکوب نشده است، اغلب دمدمی مزاج هستند. اگر والدین این موضوع را می دانستند، تمام تلاش خود را برای رشد تخیل کودک انجام می دادند.

و اگر هنوز به "حرف زدن بیهوده کودک" و قافیه های بی معنی توجه نکرده اید، لطفاً گوش دهید، در یک بازی کلمات شرکت کنید و از برقراری ارتباط با فرزند خود در مورد دیگری لذت خواهید برد که فقط شما و کودکتان می توانید آن را انجام دهید. زبان پوچ خود را درک کنید

بخندید، شاد باشید، خیال پردازی کنید، تصور کنید و دنیاهای جدیدی از نابغه کوچک خود را کشف کنید!

کاربرد

من می خواهم داستانی را به شما نشان دهم که دخترم سال ها پیش نوشته است. کلاس اول بود. او خوش شانس است. او در مهدکودک معلمان فوق العاده ای داشت، او در مدرسه ای فوق العاده درس می خواند و اولین معلمش النا ویاچسلاوونا کاپیلووا از هیچ تلاشی در تلاش برای تبدیل هر کودک به فردی خلاق فروگذار نکرد. از کلاس اول، همه بچه ها با راهنمایی معلم، شعر می نوشتند، معما می ساختند، کلمات بازی می کردند و در مورد موضوعات مورد نظر انشا می نوشتند. امروز دخترم یک دختر بالغ است که مسیر خلاقانه ای را در زندگی انتخاب کرده است که مربوط به طراحی، انیمیشن و طراحی است.

ماجراهای باورنکردنی اوکسانا، ناتاشا، گربه ماشا و کلاغ داشا.

این داستان تابستان گذشته برای من و دوست دخترم اتفاق افتاد. یک روز، در یک روز گرم و گرم، تصمیم گرفتیم یک پیک نیک در یک خلوت، در سایه درختان سبز داشته باشیم. ما محوطه‌ای را پیدا کردیم که در آن گل‌های وحشی زیبا رشد کردند. ما او را خیلی دوست داشتیم. شروع کردیم به جمع آوری گل ها تا به شکل تاج گل برای سرمان ببافیم. گربه ام ماشا را با خود بردیم. او بسیار به گل سفید کوچک علاقه مند شد و بدون توقف به آن نگاه کرد. کنجکاو شدم، نزدیک شدم و خواستم گلی بچینم که ناگهان دیدم سه چشم سبز کوچک داخل آن است. گلبرگ های گل به سمتم دراز شد و گفت: پاره نکن دختر، من می توانم سه آرزوی تو را برآورده کنم. قبل از اینکه وقت کنم کلمه ای را به زبان بیاورم، فقط به این فکر می کردم که چگونه پری کوچک تینکربل از افسانه در مورد پیتر پن ظاهر شد. پری دور سرم حلقه زد و غبار پری مرا پر کرد. ناگهان به آرامی شروع به بلند شدن کردم. من موفق شدم دست ناتاشا را بگیرم و ناتاشا دست ماشا را گرفت و ماشا یک سبد غذا را گرفت. بنابراین به ابرها رسیدیم.

نشستیم، پاهایمان را آویزان کرده بودیم، روی ابری آبی، نرم و مطبوع. در حالی که به زمین نگاه می کردیم، ماشا ما قبلا ناهار را شروع کرده بود و موفق شد یک دسته کامل سوسیس، دو مرغ، سه عدد سوسیس دکتر، دو ژامبون، یک سالاد، چهار بسته ویسکا، یک کارتن شیر بخورد. یک کیلوگرم شکلات، یک کیک بزرگ با خامه، دو عدد موز و شش پرتقال. و ما تنها با دو چوپا چوپ (و سپس ماشا قبلاً لیسیده شده بود) و یک تخم مرغ باقی ماندیم. وقتی خواستیم این تخم مرغ را بخوریم، ناگهان چرخید، چرخید و دو قسمت شد. ته سبد یک کلاغ قرمز نشسته بود. ما به او غذای چوپا چوپ دادیم و اسمش را داشا گذاشتیم. اوه، روی ابر عالی بود!

تصمیم گرفتیم یک مسابقه ابر دویدن با پرش برگزار کنیم. با ناتاشا و ماشا رفتیم و برگشتیم. و داشا در سبد ماند. وقتی به دنبال داشا پریدم، ناگهان در سوراخی افتادم که به دلایلی در ابر ایجاد شده بود. ناتاشا به دنبال من پرواز کرد و ماشا و داشا به دنبال من پرواز کردند. آرزوی دوم بلافاصله برآورده شد. چتر نجاتم باز شد.

من ناتاشا را گرفتم و داشا موفق شد ماشا را بگیرد. بنابراین ما با خیال راحت مستقیم به اقیانوس آرام فرود آمدیم. ما آرام روی امواج آبی اقیانوس تکان خوردیم. و ناگهان دیدیم که کوسه ای با دهان باز دندانه دار به سمت ما هجوم می آورد. داشتم آرزوی سومی می کردم که ناگهان ماشا گفت: "چه کسی چراغ را خاموش کرد؟" دیگر از هیچ چیز تعجب نکردیم. چگونه می توانیم خورشید را ببینیم؟ سپس ماشا روی داشا ایستاد، من روی ماشا ایستادم، ناتاشا روی من ایستاد. اما ما خورشید را ندیدیم.

ناگهان به یک چشمه آب برخورد کردیم. وقتی به اطراف نگاه کردیم، دیدیم پشت نهنگی نشسته ایم. آن موقع بود که متوجه شدیم اخیراً داخل یک کوسه بوده ایم. اما او ما را به بیرون تف کرد زیرا موهای مجعد ناتاشا روی سرش قلقلک داده بود. از این گذشته، او سر خود را مستقیماً روی سقف کوسه قرار داد و سر خود را در جستجوی نور چرخاند. این ما را نجات داد.

آرزوی سوم این بود که هر چه زودتر به خانه برسم. کیت ما را به زیردریایی کاپیتان نمو منتقل کرد، سپس به ماشین ران ویزلی، جایی که هری پاتر جارو برقی خود را به ما داد. با آن به سمت اورینت اکسپرس پرواز کردیم، روی یکی از سکوها با اسب اسپیریت روبرو شدیم که ما را به تاکسی برد و با خیال راحت به خانه رسیدیم.

چه ماجراجویی بود!

اولگا آندریانوونا مارتینوا
عنوان شغل:معلم
موسسه تحصیلی: MBDOU مهد کودک شماره 36 "Zvonochek" ساختمان شماره 2 "Joy"
محل:شهر چایکوفسکی
نام مواد:مطالب آموزشی
موضوع:بازی "گیج"
تاریخ انتشار: 28.09.2016
فصل:آموزش پیش دبستانی

موسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری مهد کودک شماره 36 "Zvonochek" ساختمان شماره 2
مطالب آموزشی

بازی "گیج"
برای سازماندهی فعالیت های آموزشی با کودکان خردسال (توضیح، روش استفاده، اثربخشی) این مطالب توسط: معلم گروه دوم خردسال: O. A. Martynova، چایکوفسکی، 2016 تهیه و آزمایش شد.
بررسی مطالب آموزشی "Confusion" برای کودکان خردسال MBDOU D/s شماره 36 "Bell" مطالب آموزشی "Confusion" برای بررسی توسط O. A. Martynova، معلم یک مهدکودک در نظر گرفته شده برای توسعه مهارت های اجتماعی و ارتباطی در کودکان ارائه شده است. با کمک داستان های عامیانه روس ها. ساختار مطالب توسط یک یادداشت توضیحی و محتوای فعالیت ارائه شده است. تازگی تجربه ارائه شده در تنوع گزینه های بازی ارائه شده نهفته است. محتوای مطالب با اهداف و مقاصد بیان شده مطابقت دارد. ارزش عملی مطالب این است که کودکان: ایجاد ارتباط و تعامل با بزرگسالان و همسالان. توسعه هوش اجتماعی و عاطفی، پاسخگویی عاطفی، همدلی، شکل گیری آمادگی برای فعالیت های مشترک با همسالان. به طور کلی، مطالب ارسالی با شرایط ارائه شده برای مسابقه مطابقت دارد.

یادداشت توضیحی
«بازی‌های پیش‌دبستانی راهی برای یادگیری در مورد محیط اطرافشان است؛ بازی‌ها ارزش آموزشی زیادی دارند - آن‌ها نبوغ، استقامت، خودکنترلی، حس شوخ طبعی و سازمان‌دهی کودکان را توسعه می‌دهند.» N.K. Krupskaya. "افسانه دروغ است ، اما نکته ای در آن وجود دارد ، درسی برای افراد خوب" - ما این کلمات را از دوران کودکی می دانستیم. از این گذشته ، یک افسانه نه تنها سرگرم می کند ، بلکه به طور محجوبانه ای آموزش می دهد ، کودک را با دنیای اطراف خود ، خوب و بد آشنا می کند. او یک معلم جهانی است. به لطف یک افسانه، کودک نه تنها با ذهن، بلکه با قلب خود نیز در مورد جهان می آموزد. و او نه تنها یاد می گیرد، بلکه به رویدادها و پدیده های دنیای اطراف پاسخ می دهد، نگرش خود را نسبت به خیر و شر بیان می کند. اولین ایده ها در مورد عدالت و بی عدالتی از افسانه گرفته شده است. یک افسانه تخیل کودک را فعال می کند، او را به همدلی و مشارکت درونی با شخصیت ها وا می دارد. در نتیجه این همدلی، کودک نه تنها دانش جدید، بلکه مهمتر از همه، نگرش عاطفی جدیدی نسبت به محیط کسب می کند: افراد، اشیاء، پدیده ها. مشکل: بیشتر و بیشتر وقتی کودکان به مهدکودک می آیند، نه کتاب مورد علاقه خود، بلکه DVD مورد علاقه خود را با کارتون از خانه می آورند. یک بار از کودکی پرسیدم: دیروز او و مادرش در خانه چه کتابی خوانده اند؟ کودک در مورد آن فکر کرد، اما به سرعت به یاد آورد که چه کارتون هایی را تماشا کرده است. ارتباط بازی: - جذب هنجارها و ارزش های پذیرفته شده در جامعه، از جمله ارزش های اخلاقی و اخلاقی. - توسعه ارتباطات و تعامل کودک با بزرگسالان و همسالان. - شکل گیری استقلال، تمرکز و خودتنظیمی اعمال خود؛
- توسعه هوش اجتماعی و عاطفی، پاسخگویی عاطفی، همدلی، شکل گیری آمادگی برای فعالیت های مشترک با همسالان. - شکل گیری نگرش مثبت نسبت به انواع مختلف کار و خلاقیت؛ - تشکیل پایه های رفتار ایمن در زندگی روزمره، جامعه و طبیعت.
هدف:

(آموزشی برای مربیان) توسعه مهارت های مشترک

بازی ها؛ (برای کودکان) رشد مهارت‌ها برای پیروی از قوانین بازی،

توسعه توجه

وظایف:
* یاد بگیرید که به دستورات معلم گوش دهید، طبق قوانین عمل کنید، برای نتیجه تلاش کنید.
*
آموزش نحوه ساخت یک مدل از یک افسانه آشنا * تثبیت دانش کودکان در مورد افسانه های عامیانه روسی * توسعه گفتار، حافظه، تفکر، مهارت های حرکتی خوب کودکان.
روش استفاده از بازی “Confusion” در مفصل و

فعالیت مستقل

مقدماتی

کار.
خواندن داستان های عامیانه روسی "Kolobok"، "Teremok"، "شلغم"، "کلبه Zainka". مشاوره برای والدین: "نقش افسانه ها در تربیت کودک پیش دبستانی" نظرسنجی: "چه افسانه هایی را در خانه می خوانیم؟" نتایج این نظرسنجی نشان داد که کودکان بیشتر وقت خود را صرف تماشای تلویزیون در خانه می کنند. بنابراین تصمیم گرفتم یک بازی آموزشی بر اساس افسانه ها توسعه دهم. "Confusion" یک بازی ساده است که بر اساس افسانه ها توسعه یافته است: "Kolobok"، "Teremok"، "Zainka's Hut"، "Turnip". برای گروهی از کودکان طراحی شده است. اگر چند کودک دور هم جمع شوند، می توانید این سرگرمی را به آنها ارائه دهید - برای آنها سرگرم کننده، جالب و مفید خواهد بود. کودکانی که این بازی را انجام می دهند
دایره لغات خود را گسترش دهید، گفتگو را به درستی ایجاد کنید، گفتار منطقی منسجم را توسعه دهید؛ توسعه گفتار منسجم وظیفه اصلی آموزش گفتار کودکان است. این پیش از هر چیز به دلیل اهمیت و نقش اجتماعی آن در شکل گیری شخصیت کودک است. نتیجه پیش بینی شده: به دستورات معلم گوش دهید، طبق قوانین عمل کنید، برای نتیجه تلاش کنید. قادر به ساختن مدلی از یک افسانه آشنا باشید دانش کودکان را در مورد داستان های عامیانه روسی تثبیت کنید گفتار، حافظه، تفکر، مهارت های حرکتی ظریف کودکان را توسعه دهید. رنگ را تقویت کنید. ادغام مفاهیم ابتدایی ریاضی: شمارش، کمیت، جهت گیری در فضا. توسعه تفکر منطقی، سرعت واکنش، علاقه به بازی های رقابتی.
قوانین بازی:
1. بازی برای کودکان 4-5 ساله در نظر گرفته شده است، برای درس های فردی و زیر گروهی (1-4 نفر) 2. بازی در یک جدول سازماندهی شده است 3. بازیکنان باید اقدامات خود را برای رسیدن به نتیجه صحیح هماهنگ کنند.
اقدامات بازی:
1. به تصاویر نگاه کنید 2. تصاویر را انتخاب کنید 3. داستانی را بر اساس تصویر بگویید
"چه کسی پشت چه کسی است":

هدف بازی:
آموزش نحوه حرکت در فضا، توسعه تفکر بصری، آشنا کردن کودک با حروف اضافه: برای، قبل، قبل، بعد، بین. مفاهیم ابتدایی ریاضی را توسعه دهید: اول، سپس، اول، دوم، آخر.
مواد:
مجسمه های قهرمانان افسانه ها
پیشرفت بازی
: مجری می خواهد که قهرمان ها را در یک سکانس مشخص قرار دهد. به عنوان مثال: یک نوه بین یک مادربزرگ و یک اشکال; ابتدا ماوس و
سپس سگ در مرحله بعد، معنی هر مفهوم را به کودک نشان می دهد و به او توضیح می دهد و از او می خواهد که آن را تکرار کند. بعد از اینکه بچه ها بر تمام مفاهیم مسلط شدند، بازی شروع می شود. مجری می خواهد اشکال را پشت نوه، موش - آخرین، گربه - بین پدربزرگ و مادربزرگ، سگ - پشت گربه و غیره قرار دهد.
"چه چیزی تغییر کرد؟"

هدف بازی:
توسعه توجه، تفکر بصری، گفتار منسجم.
مواد:
مجسمه های قهرمانان افسانه ها
پیشرفت بازی:
مجری با استفاده از شکل‌ها، طرح یک افسانه را در زمین بازتولید می‌کند و از یکی از بچه‌ها می‌خواهد آنچه را که به تصویر کشیده شده است توصیف کند. سپس یکی از بچه ها دور می شود و رهبر، همراه با بچه های دیگر، دو یا سه شکل الگو را با هم عوض می کنند. کودک باید بگوید چه چیزی تغییر کرده است، اگر بچه ها با موفقیت در این بازی تسلط پیدا کردند، از آنها بخواهید که خودشان بازی را ادامه دهند و یکی از بچه ها را به عنوان رهبر معرفی کنید.
"درباره تصویر بگویید"

هدف بازی:
گسترش واژگان، توسعه تفکر خلاق، مشاهده.
مواد:
مجسمه های قهرمانان افسانه ها
پیشرفت بازی:
مجری مجسمه یکی از قهرمانان را می گیرد و او را توصیف می کند: او می گوید چه شکلی است، خوب است یا بد، بزرگ یا کوچک، در طول داستان چه می کند و غیره. بعد از آن از بچه ها می خواهد حرف های او را تکرار کنند. سپس مجری مجسمه دیگری را برمی دارد و از بچه ها می خواهد که به نوبت قهرمان را توصیف کنند و مطمئن شوند که توصیفات تکرار نمی شوند. اگر این کار نکرد، مجری سوالات اصلی می پرسد: پدربزرگ چه لباسی می پوشد. پیر است یا جوان او چه می کند؛ بزرگ است یا کوچک و غیره

"چه کسی بیش از همه ناظر است؟"

هدف بازی:
به کودکان بیاموزید که داستانی را بر اساس تصویر بسازند، توجه را توسعه دهند و دایره لغات خود را گسترش دهند.
مواد:
مجسمه هایی برای یک افسانه
پیشرفت بازی:
مجری داستانی از یک افسانه را در زمین بازی نمایش می دهد و از بچه ها می خواهد آنچه را که در تصویر نشان داده شده است توصیف کنند. کودکان قهرمانان، رویدادها، اشیاء را فهرست کرده و توصیف می کنند.
محتوای بازی:
NGO "شناخت"، NGO "جامعه پذیری"، NGO "ارتباطات"، NGO "خواندن داستان".
ویژگی های

بازی ها

(اموزشی

مواد):
کارت هایی برای افسانه های "Kolobok"، "Teremok"، "Turnip"، "Zainka's Hut".
نتیجه بازی:
 گوش دادن به دستورات معلم، پیروی از قواعد بازی  توانایی انتخاب تصاویر در توالی صحیح  قادر به ساختن صحیح داستان بر اساس یک افسانه

امروز ما یک بازی هیجان انگیز دیگر را بررسی خواهیم کرد که می توانید در هر تعطیلات یا فقط برای سرگرمی بازی کنید که به آن "گیج بازی" می گویند. قوانین این بازی ساده است، اما نیاز به مشارکت چند بازیکن دارد. در این بازی سرگرم کننده، شرکت کنندگان توسط یک رهبر هدایت می شوند که می تواند به قید قرعه تعیین شود. با توجه به تعداد بازیکنان چند شاخه (اگر در حیاط هستید) بردارید و آنها را به اندازه یکی بسازید (طول آن باید نصف بقیه باشد). شاخه ها را در مشت خود ببندید تا کسی نتواند طول آنها را ببیند و اجازه دهید همه به نوبت شاخه را بیرون بکشند. کسی که کوتاه ترین شاخه را می گیرد رهبر شما خواهد بود.

اگر در داخل خانه هستید، مانند اتاق بازی یا باشگاه، می توانید با استفاده از تکه های کاغذ قرعه کشی کنید. کلمه لیدر را روی یکی از کاغذها بنویسید و بقیه را خالی بگذارید. تمام تکه های کاغذ را در ظرف یا کلاه قرار دهید و بگذارید بیرون بیایند حالا می توانید بازی را خود شروع کنید.

بازی سردرگمی یک بازی بسیار سرگرم کننده است!

شما و دوستانتان در یک صف صف می کشید. هر شرکت کننده دست های خود را روی شانه های فرد مقابل قرار می دهد. به دستور مجری، "برو پیاده روی!" - همه در جهات مختلف در بی نظمی کامل پراکنده می شوند. و هنگامی که سیگنال مجری به صدا درآمد "همه در جای خود!" هر کس باید موقعیت اصلی را که در ابتدا در خط اشغال کرده بود، بگیرد.

اما موقعیت شروع می تواند کاملاً متفاوت باشد. به عنوان مثال، مجری می تواند در دو ردیف بایستد و به او پیشنهاد بنشیند یا زانو بزند. علاوه بر این، هر شرکت کننده باید چهره خود را داشته باشد.

یا می توانید همه را به صورت دایره ای ردیف کنید تا همه دستان خود را روی کمربند همسایه خود بگذارند و پای خود را از زانو خم کنند.

برنده کسی است که سریع ترین و صحیح ترین کار را انجام دهد - جای خود را در پشت بازیکنی که رهبر او را برای او قرار داده است بگیرد و رقم داده شده را فراموش نکند. به طور طبیعی، همه نمی توانند بلافاصله این کار را به درستی انجام دهند. این چقدر می تواند گیج کننده باشد!

شما می توانید با دعوت از شرکت کنندگان تا حد امکان تنوع ایجاد کنید. هرچه تعداد بازیکنان بیشتری در بازی وجود داشته باشد، جذاب تر و سرگرم کننده تر خواهد شد.

خوب

"بازی های آموزشی روانی ژیمناستیک برای کودکان پیش دبستانی."

درس 4. سفر به سرزمین "سرگردانی".

بازی 1. "یک کلمه اضافه کنید"

هدف بازی. گسترش دایره لغات

بچه گربه ها میو کردند:

«ما از میو کردن خسته شدیم!

ما می خواهیم، ​​مانند خوکچه،

…(غرغر)!»

و پشت سر آنها جوجه اردک ها هستند:

«دیگر نمی‌خواهیم غر بزنیم!

ما می خواهیم، ​​مانند قورباغه های کوچک،

…(قروق).

خوک ها میو کردند:

…("میو میو میو!")

گربه ها غرغر کردند:

… ("اوینک اوینک!")

اردک ها قار کردند:

…("کوا، کوا، کوا!")

جوجه ها فریاد زدند:

…("کوک، کوک، کوک!")

گنجشک کوچولو تاخت

و گاو نعره زد:

…("مو!")

یک خرس دوان آمد

و بیایید فریاد بزنیم:

…("Ku-ka-re-ku!")

به سرزمین «سرگردانی» می رویم. چه کسی این کشور را اختراع کرد؟ (کی.آی.چوکوفسکی)

در پاکسازی جنگل، با دوست قدیمی خود - الک روبرو می شویم.

بازی 2."پژواک"

هدف بازی. کنترل صدای گفتار توسعه حافظه شنوایی.

روال بازی. معلم خطوطی از شعر را می خواند و بچه ها ("پژواک") آن را تکرار می کنند و حجم را کاهش می دهند. سپس بچه ها ("پژواک") شروع به شوخی می کنند و شعر را تکرار می کنند و حجم را افزایش می دهند.

پژواک آنقدر "شوخی" کرد که میمون‌ها به داخل محوطه بیرون دویدند.

بازی 3."آینه"

هدف بازی.توسعه مهارت های مشاهده.

روال بازیبچه ها به جفت تقسیم می شوند. یکی "میمون" است، دیگری "آینه". "میمون" به "آینه" نگاه می کند، چهره می سازد و غیره، "آینه" همه چیز را تکرار می کند. سپس نقش ها را عوض می کنند.

در سرزمین سردرگمی، آینه ها هم شوخی می کنند.

بازی 4. حرکات مخالف

هدف بازی.غلبه بر اتوماسیون موتور

روال بازیمعلم حرکات را نشان می دهد و بچه ها ("آینه ها") برعکس عمل می کنند:

دست ها بالا - دست ها پایین

دست ها به جلو - دست ها به عقب

روی نوک پا بایستید - بنشینید

بازوها به طرفین - بازوها به سینه فشار داده شده و غیره.

در سرزمین «آشفتگی»، حتی شعر هم شوخی می کند. شعر "فیل" دمدمی مزاج شد: "می خواهم برعکس، از سطر آخر به من بگویند.

بازی 5."خطوط برعکس شده است"

هدف بازی.توسعه توجه و حافظه.

روال بازیبچه ها ابتدا شعر را درست و سپس از سطر آخر می خوانند.

فیل وزن می کند

سیصد تن.

یک تن گوش،

تن پا.

همینه عزیزم

همینه عزیزم

تن پا،

یک تن چشمک.

سیصد تن

فیل وزن می کند

بازی 6."مسابقه افراد تنبل"

هدف بازی.

روال بازی. معلم شعر V. Viktorov "مسابقه افراد تنبل" را می خواند:

با اینکه هوا گرمه

با اینکه هوا گرمه

همه مشغول

مردم جنگل

فقط یک گورکن -

خیلی آدم تنبلیه

شیرین می خوابد

در یک سوراخ خنک،

سیب زمینی کاناپه خواب می بیند،

انگار سرش شلوغه

در سحر و غروب آفتاب

او هنوز نمی تواند از رختخواب بلند شود.

بچه ها وانمود می کنند که یک گورکن تنبل هستند. سر و دست خود را روی میز می گذارند و سعی می کنند تا حد امکان آرامش داشته باشند.

بازی 7. ترسیم "کشور سردرگمی"

هدف بازی.آرامش.

درس 5. در سرزمین سردرگمی

ما دوباره به کشور "گیج" می رویم و پرندگان با ما به این کشور پرواز می کنند. این پرندگان یا پرندگانی که نمی توانستند پرواز کنند نبودند که تصمیم گرفتند با پرندگان "پرواز کنند". وظیفه ما این است که جلوی آنها را بگیریم.

بازی 1."به کف زدن گوش کن"

هدف بازی.توسعه توجه.

روال بازیمعلم شعر "پرندگان" را می خواند، بچه ها باید وقتی غیر پرندگان "پرواز می کنند" دستان خود را کف بزنند.

پرندگان پرواز کردند:

کبوتر، جوانان،

مگس می کند(پنبه) و سوئیفت...

پرندگان پرواز کردند:

کبوتر، جوانان،

لک لک، کلاغ،

جدوها، پاستا!

پرندگان پرواز کردند:

کبوترهای کوچک،

لک لک، مارتنس!

پرندگان پرواز کردند:

کبوتر، جوانان،

شترمرغسیسکین...

پرندگان پرواز کردند:

کبوتر، جوانان،

پیچ و مهره، فاخته ها..

پرندگان پرواز کردند:

کبوتر، جوانان،

قیچی، سیسکی،

لک لک، فاخته،

بیا پرواز کنیم نان ها...

قو و اردک -

ممنون برای شوخی!

در کشور "گیج" همه شوخی می کنند، حتی اسباب بازی ها، به عنوان مثال، توپ.

بازی 2. "سوت - خش خش"

هدف بازی.ایجاد تلفظ صحیح صدا، تمایز صداهای خش خش و سوت

روال بازیمعلم بادکنک های بچه ها را با پمپ باد می کند؛ آنها با صدای "ش-ش-ش" باد می کنند. بچه‌ها به‌تدریج دست‌هایشان را به طرفین باز می‌کنند و وانمود می‌کنند که بادکنکی باد کرده‌اند، و سپس «با صدای «ssss» باد را خالی می‌کنند. این کار چندین بار تکرار می شود.

بیایید با هم بادکنک ها را منفجر کنیم و به گربه بدهیم.

بازی 4. تمرین شعر «گربه شگفت‌انگیز» از D. Kharms.

هدف بازی.توسعه حافظه حرکتی شنوایی.

گربه بدبخت پنجه اش را برید.

می نشیند و نمی تواند یک قدم بردارد.

برای شفای پنجه گربه عجله کنید،

شما باید بادکنک بخرید!

و بلافاصله مردم در جاده ازدحام کردند.

سر و صدا می کند و جیغ می کشد و به گربه نگاه می کند.

و گربه تا حدودی در امتداد جاده راه می رود،

تا حدی به آرامی در هوا پرواز می کند!

گربه به زمین بازی پرواز کرد، جایی که من و تو به آنجا خواهیم رفت.

بازی 5. "این بینی من است"

هدف بازی.توسعه توانایی های مشاهده و ارتباط.

روال بازیکودکان در یک دایره ایستاده اند. بازیکن اول به هر قسمتی از بدنش اشاره می کند (گوش را می گیرد)، اما آن را به اشتباه صدا می زند ("این بینی من است"). بازیکن دوم باید قسمتی از بدن را که بازیکن اول به آن اشاره کرده است نام ببرد اما به چیز دیگری اشاره کند.

بازی 6. "به سکوت گوش کن"

هدف بازی.یادگیری تکنیک های خودآرام سازی

از کودکان دعوت می شود تا به سکوت بیرون از پنجره، بیرون در، در کلاس گوش دهند.

بازی 7. "طراحی را کامل کنید"

هدف بازی.توسعه تخیل.

روال بازیمعلم به هر کودک برگه هایی می دهد که دایره هایی کشیده شده است. پیشنهاد می شود با افزودن جزئیات لازم، این ارقام را به هر شی تبدیل کنید.

فهرست ادبیات استفاده شده

M.I. چیستیاکوا. ژیمناستیک روانی - م.، 1990.

N.V. ساموکینا. بازی در مدرسه و خانه: تمرینات روانی و برنامه های اصلاحی. - م.، 1993.

E.A. سوروکوموا. درس ارتباطات در مقطع ابتدایی. ابزار. – سن پترزبورگ، 1994.

N.V. پیکولوا. کلمه روی کف دست. - م.، 1994. - 109 ص.

در و. سلیورستوف. بازی های گفتاری با کودکان. - م.، 1994.

V.M. بوکاتوف، A.M. ارشووا. من دارم میرم کلاس خواننده

تکنیک های آموزش بازی کتاب برای معلمان - م.، 2000.

آموزش برقراری ارتباط با کودک /راهنمای آموزش

مربی مهدکودک. زیر. ویرایش V. A. Petrovsky, N. P., Vinogradova /, M., 1993. - 68 p.