تکنیک های اصلی آموزش استبدادی عبارتند از: سبک های فرزندپروری روشهای سازماندهی فرآیند آموزشی

روانشناسان مدت هاست در حال بررسی چگونگی تأثیر والدین بر رشد کودکان بوده اند. ایجاد رابطه علت و معلولی بین اعمال والدین یا سرپرستان و رفتار فرزندان می تواند بسیار دشوار باشد. اغلب اتفاق می افتد که افرادی با ویژگی های شخصی مشابه در شرایط بسیار متفاوتی رشد می کنند و کودکان به طور شگفت انگیزی می توانند در یک خانواده بزرگ شوند.

بررسی روش های فرزندپروری تنها اطلاعات کلی را ارائه می دهد. پیامدهای واقعی تربیت به عوامل زیادی از جمله ویژگی های فردی کودک، جامعه، فرهنگ عامه و غیره بستگی دارد. علاوه بر این، روش های اساسی آموزش در "شکل خالص" آنها در اینجا ارائه شده است. در واقع، تکنیک‌های روش‌های مختلف را می‌توان در یک خانواده به کار برد.

والدین مستبد انتظارات بسیار بالایی از فرزندان خود دارند. ویژگی بارز تربیت آنها قوانین سختگیرانه ای است که کودکان باید بدون چون و چرا رعایت کنند. والدین بیشتر به تنبیه متوسل می شوند تا تنبیه (اغلب آنها یکی را از دیگری متمایز نمی کنند) و نمی توانند یا نمی خواهند خواسته های خود را برای کسی توضیح دهند. تنها توضیح ممکن برای خواسته ها این است: "چون من این را گفتم." والدینی که از روش تربیتی ناب مستبدانه استفاده می کنند نسبت به فرزندان خود محبت و گرمی نشان نمی دهند. آنها به آنها پیشنهاد نمی دهند که انتخاب کنند (اسباب بازی، مکان تعطیلات، گاهی اوقات حتی یک حرفه آینده)، و برای آنها انتخاب کنند.

• به عنوان یک قاعده، آنها معتقدند که موفقیت آنها می تواند عشق را به دست آورد
• آنها به هم متصل می شوند و همیشه بین عشق و اطاعت تمایز قائل نمی شوند
• مشکلات ارتباطی متعدد
• عزت نفس پایین (در برخی موارد بیش از حد بالا - این به اصطلاح رفتار جبرانی است)

از آنجایی که والدین آنها خواستار اطاعت کامل از چنین کودکانی بودند، در بیشتر موارد در آینده آنها برای کارهایی که نیاز به رعایت دقیق قوانین دارند ایده آل خواهند بود. در عین حال، آنها انضباط شخصی بسیار ضعیفی دارند - آنها نمی دانند چگونه مستقل عمل کنند و بدون راهنمایی مداوم، اثربخشی کار آنها کم خواهد بود.

برای کودکانی که والدین آنها به این روش آموزشی پایبند هستند، قوانین روشنی نیز اعمال می شود، اما این روش بسیار دموکراتیک تر است. کودکان معمولاً به دلیل زیر پا گذاشتن قوانین تنبیه نمی شوند. چنین والدینی با فرزندان خود مانند دوستان رفتار نمی کنند، اما با حفظ اقتدار خود، به راحتی به آنها گوش می دهند و همیشه پیشنهاد می کنند نظرات خود را در مورد مسائل مهم بیان کنند. آنها با مطالبه انضباط از کودکان، در عین حال عشق خود را به آنها و آمادگی خود را برای گفتگو نشان می دهند.

کودکانی که با فرزندپروری مقتدرانه رفتار شده اند، تمایل دارند احساسات خود را به خوبی کنترل و تنظیم کنند. ، دارای مهارت های اجتماعی و نظم و انضباط خوبی هستند، اعتماد به نفس دارند و می توانند مستقل عمل کنند.

بسیاری از کارشناسان این روش آموزشی را موثرترین روش می دانند.

فرزندپروری سهل گیرانه

هنگام استفاده از این الگوی تربیتی، والدین حداقل خواسته هایی را از فرزندان خود دارند. اگر قوانینی در چنین خانواده ای وجود داشته باشد، معمولاً ناسازگار هستند و ممکن است به طور مکرر تغییر کنند. والدین در چنین خانواده هایی، به عنوان یک قاعده، عشق خود را به فرزندان خود بسیار آشکار نشان می دهند. کودکان اغلب آنها را بیشتر به عنوان دوستان می دانند تا والدین معتبر. برای متقاعد کردن کودک به انجام کاری می توان از مشوق هایی مانند اسباب بازی، شیرینی و ... استفاده کرد.

حامیان آموزش استبدادی. برخی از معلمان بر این باور بودند که کودکان با به اصطلاح بازیگوشی وحشی متولد می شوند که باید در فرآیند آموزش با قدرت اقتدار معلم و اقدامات مختلف تأثیر آموزشی سرکوب شود. به طور خاص، معلم آلمانی یوهان هربارت، که نام او معمولاً با شکل گیری روش های آموزشی مستبدانه همراه است، به چنین ایده هایی پایبند بود. او اصولاً اهمیت مثبت این روش‌های آموزشی را که به رشد آگاهی کودکان کمک می‌کند و مبتنی بر روابط دوستانه بین آن‌ها و معلمان است، می‌دانست، اما استفاده از این روش‌ها را در مراحل بعدی آموزشی توصیه می‌کرد. کار کردن او در سنین پایین استفاده از وسایل کنترلی را توصیه کرد که در این میان تهدید را در وهله اول قرار داد. اما تهدید همیشه کمک نمی کند، سپس نظارت، دستورات و ممنوعیت ها، مجازات، از جمله بدنی، به کمک می آیند. I. F. Herbart به طور مفصل یک سیستم مجازات گسترده را توسعه داد که بعداً در مؤسسات آموزشی بسیاری از کشورها از جمله در سالن های ورزشی روسیه تزاری از محبوبیت زیادی برخوردار شد. محرومیت از آزادی - "قرار گرفتن در سلول مجازات"، محرومیت از غذا - "بدون ناهار ماندن"، یک کتاب خوب - "مجری"، "ایستادن در گوشه" و غیره - لیست کاملی از مجازات های توصیه شده توسط I. F. Herbart. از ويژگي است كه وي اقتدار و عشق را ابزار كمكي براي كنترل مي دانست و معتقد بود كه در واقع از حدود كنترل فراتر مي رود. در روسیه، این تکنیک به طور فعال توسط کراسوفسکی ترویج شد که در سال 1859 کتاب "قوانین آموزش" را منتشر کرد. او نوشت، در انسان دو اصل ریشه دارد: جاذبه به خانه و کشش به شر. تمایلات غیراخلاقی فطری، به نظر وی، تنها بر اساس تسلیم بی قید و شرط، با استفاده از اقدامات قهری و مجازات های مختلف، با مقتضیات اخلاقی شرایط قابل انطباق است. یکی از حامیان آموزش استبدادی در دوران شوروی پروفسور بود. N.D. وینوگرادوف، که معتقد بود کودکان تنها با سرکوب بازیگوشی و رفتار بی نظم آنها می توانند بزرگ شوند. بر این اساس در دهه 20. همراه با مفهوم روش آموزشی، اصطلاح «معیارهای تأثیر تربیتی» به طور گسترده مورد استفاده قرار گرفته است.

ابعاد: 720 x 540 پیکسل، فرمت: .jpg. برای دانلود رایگان یک اسلاید برای استفاده در کلاس، روی تصویر کلیک راست کرده و روی "ذخیره تصویر به عنوان..." کلیک کنید. می توانید کل ارائه "Authoritarian Parenting.ppt" را در یک آرشیو فشرده 340 کیلوبایتی دانلود کنید.

"آموزش مدنی" - آموزش مدنی در خارج از کشور. توانایی انجام وظایف. اهداف: محتوای اصلی برنامه. آموزشی و شناختی. ایده اصلی برنامه: خروج از برنامه. توسعه شهروندی به عنوان یک کیفیت شخصی در دانش آموزان. تشدید فعالیت ها در چارچوب آموزش مدنی.

"راهنمای آموزشی" - V. A. Slastenina، I. A. Kolesnikova. - چاپ چهارم، پاک شد. - م.: فرهنگستان، 2008. - 334 ص. راهکارهای فناورانه برای اجرای ایده ها و اصول این مفهوم ارائه شده است. کتابی باز کنید، بخوانید، فکر کنید و خلق کنید! دیدگاه های مختلف در مورد موضوع، فرآیند و مشکلات آموزش و پرورش تحلیل می شود. M. G. Nikolaeva. - چاپ ششم، برگردان و اضافی - Tomsk: TPU Publishing House, 2009. - 216 p.

"تربیت دانش آموزان" - تربیت اخلاقی شامل هشت جهت اصلی است: اولین جهت تشخیصی است. فرم ها: پرسشنامه، نظرسنجی، تست، مشاهدات آموزشی، گفتگو. جهت هشتم - "کار، آموزش اقتصادی" هدف: پرورش نگرش مثبت نسبت به کار به عنوان مهمترین ارزش، توسعه نیاز به کار خلاق.

"آموزش و پرورش کلاس هفتم" - آموزش حقوقی. یادگیری سخت، مبارزه آسان! (دستاوردهای ما). وظایف: خلق مشترک. نتیجه مورد انتظار: آزادی انتخاب. تربیت اخلاقی. آموزش کار. اصول. اهداف: ما پرخوان ترین کلاس در مدرسه هستیم! ما انتخاب میکنیم. ورزش و آموزش بهداشت. موفقیت آموزش فکری.

"سیستم آموزشی" - تا سن 20 سالگی، رزمندگان جوان سلاح های کامل دریافت کردند. از 7 سالگی، پولیس (شهر-دولت) آموزش و پرورش اسپارتی ها را به عهده گرفت. سیستم آموزش جمعی آرمان های آموزش شوالیه تا به امروز حفظ شده است. سیستم آموزشی آتن مرحله 2 - 15-20 سال - شامل آموزش اضافی در آواز و موسیقی بود.

"مفاهیم آموزش" - ساختار مفهوم. در نتیجه اجرای این مفهوم، یک الگوی آموزش کارآمد قزاقستانی با در نظر گرفتن ارزش های جهانی و ملی شکل خواهد گرفت. شرایط اجرای مفهوم هدف، اهداف، محتوای آموزش. نتایج مورد انتظار از اجرای مفهوم. اهداف تعليم و تربيت و وظايف كار تربيتي در فرايند آموزشي، در اوقات فوق برنامه و در اوقات فراغت محقق مي شود.

فصل 5
سیستم ها و روش های آموزش

سیستم آموزشی یک مجموعه یکپارچه است که شامل اهداف آموزش، شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی - کودکان و معلمان است که فعالیت هایی را برای دستیابی به این اهداف، روش ها و وسایل سازماندهی آموزش اجرا می کنند. شکاف اصلی بین سیستم های آموزشی از دیرباز در امتداد خط تقسیم آموزش استبدادی و انسان گرایانه بوده است (شکل 86). مفهوم اقتدارگراآموزش مبتنی بر تبعیت دانش آموز از اراده معلم است. پیامد انقیاد ناگزیر سرکوب فعالیت، فردیت، خلاقیت و استقلال کودکان است. پیامدهای دیگر با ایجاد رویارویی پنهان، خشم در افراد به طور طبیعی قوی و با ایجاد عدم اراده، تسلیم و ترس در کودکان ضعیف همراه است. شايد متداول ترين پيامد تربيت اقتدارگرايانه فقدان احساسات جهاني انساني مانند عشق باشد.

برنج. 86. انواع اصلی تربیت و ویژگی های اصلی رفتار تحت تأثیر آنها شکل گرفت

محبت، دوستی، که با جانشین هایی مانند عشق بردگی، تحقیرآمیز و فداکاری بردگی جایگزین می شود.

می توان به دو علت ریشه ای پیدایش تربیت استبدادی اشاره کرد. اولی مربوط به ساختار اجتماعی جامعه تحت سلطه رژیم های سیاسی استبدادی و تمامیت خواه است. می توان گفت که تغییر به سمت آموزش استبدادی زمانی رخ می دهد که روندهای پایدار در غلبه اولویت های دولتی بر اولویت های فردی در جامعه ایجاد شود.

در تجلی نسبتاً ضعیف خود، تربیت مستبدانه منجر به رشد غیرقابل توجیه قوی همنوایی می شود. زیر سازگاریدلالت بر توانایی فرد برای تغییر، بازسازی باورها، ارزش ها و اعمال خود به گونه ای است که با دیدگاه ها و نگرش های قشر اجتماعی یا گروه هایی از افراد صاحب قدرت مطابقت داشته باشد. در عین حال، انطباق واقعی خارجی (عمومی) نیست، که با تظاهر و نشان دادن تسلیم همراه است. سازگاری واقعی و درونی با دگرگونی واقعی شخصیت یک فرد، با ظهور باورها و نگرش های درونی مرتبط است.

جنبه بسیار مهم این نوع سازگاری این است که ارزش‌ها و دیدگاه‌های خود شخص، در واقع، مطابق با نظریه‌های فرویدی، می‌توانند «از بین بروند»، «رانده شوند» به ناخودآگاه. و در نتیجه، فرد "آگاهی مضاعف" را ایجاد می کند و دوم، آگاهی سرکوب شده برای او دردسرهای زیادی ایجاد می کند و زندگی او را بسیار پیچیده می کند. به عنوان یک مثال پشتیبان، توصیف قابل توجه «آگاهی مضاعف» را در کتاب اورول در سال 1984 در نظر بگیرید.

موضوع انطباق ما را به بررسی دومین علت اصلی فرزندپروری مستبدانه سوق می دهد. این دلیل به قوانین رشد روان انسان مربوط می شود. واقعیت این است که کودک در سال های اول زندگی ناگزیر برخی از ویژگی های رفتار سازگار را نشان می دهد که با موقعیت زیردست او، کپی کردن رفتار والدینش، جذب قوانین ارتباطی، ارزیابی رویدادهای خاص همراه است. اساس روانشناختی این رفتار در تلقین پذیری زیاد و ضعف فرآیندهای عصبی کودک نهفته است.

شاید یکی از مهم ترین دلایل بحران های مربوط به سن کودک، تلاش روان او برای خارج شدن از حالت همنوایی باشد. در واقع، رفتار کودک به وضوح ناسازگار می شود. او اطاعت از بزرگان خود را متوقف می کند، رضایت خود را از دست می دهد، نزاع می کند، تحریک پذیر می شود، دچار تعارض می شود و ویژگی های «منفی گرایی»، انکار همه چیز و همه کس، و غیرقابل کنترل را در خود ایجاد می کند. اعتقاد بر این است که در این مورد کودک به یک حالت می رود ناسازگاری،به عنوان تمایل، تحت هر شرایطی، عمل بر خلاف نظر بزرگان، اظهار نظر مخالف به هر قیمتی تعریف شده است. در سطح روزمره، چنین مواردی در جملاتی مانند: "اگر سیاه بگویی، او پاسخ سفید را می دهد، اگر بگوییم سفید، پاسخ سیاه می دهد" یا "او تغییر کرده است، گویی شیطان او را تسخیر کرده است" منعکس می شود.

یکی از ویژگی های بارز دوران نوجوانی و مدرسه، بروز همزمان صفات رفتار سازگار و ناسازگار است. ناسازگاررفتار خود را در روابط با گروه خانواده (والدین، بستگان بزرگتر) و بزرگسالان نشان می دهد، رفتار سازگارانه خود را در روابط با همسالان، یا به طور دقیق تر، با آن دسته از همسالان که نظر نوجوان را در نظر می گیرد، نشان می دهد. علاوه بر این، میزان وابستگی یک نوجوان به گروهی از همسالان از نظر اجتماعی به قدری زیاد است که اخراج، طرد شدن یا حتی ترک چنین گروهی، به عنوان مثال، هنگام نقل مکان به مدرسه دیگر، اغلب منجر به ایجاد آسیب های روانی شدید می شود.

همچنین توجه به این نکته مهم است که وقتی یک نوجوان در طول سن رشد می کند، دوره های رفتار سازگار و ناسازگار یک نوجوان به طور مکرر جایگزین یکدیگر می شود و با لحظات بحران های مرتبط با سن مرتبط است. در نتیجه، ارزیابی عینی شخصیت یک نوجوان نه تنها برای والدین، بلکه برای مربیان با تجربه نیز کار دشواری به نظر می رسد.

روش های اصلاح با سازگاری نوجوان چیست؟ از مطالب فوق چنین استنباط می شود که روش های آموزش استبدادی، به طور معمول، بی اثر هستند. ممنوعیت ها و دستورات فقط تمایلات نامطلوب را تقویت می کند که توسعه آنها می تواند منجر به ورود یک نوجوان به جرم، غیرقانونی، خطرناک اجتماعی شود.

گروه ها. راه حل مشکل در ارتباط با استفاده فعال از روش ها دیده می شود انسان گراتحصیلات. مفاد اصلی این رویکرد در دوران رنسانس و در پس زمینه دگم های عمومی پذیرفته شده آموزش استبدادی در آن زمان شکل گرفت. ظهور اصول انسانی آموزش و پرورش با گذار از اصل "یادگیری یعنی راه رفتن زیر میله" به اصول "دست نرم"، تکیه بر علاقه، لذت، لذت، به اصول آگاهانه و انتقادی همراه بود. نگرش نسبت به خود و دیگران، تکیه بر تشویق اخلاقی، تمجید.

غلبه بر سازگاری (و ناسازگاری هیپرتروفی) با کمک روش‌های نوین آموزش انسان‌گرایانه مبتنی بر رشد سیستماتیک مهارت‌های تحلیل آگاهانه و مستدل از موقعیت‌های زندگی، بر نگرش قاطعانه محترمانه نسبت به کودک و نوجوان، بر رشد توانایی تفکر مستقل در واقع، استفاده از روش‌های آموزشی انسان‌گرا تنها انتخاب نظام اجتماعی مدرن است، زمانی که سطح زندگی یک جوان به توانایی‌ها، دانش، توانایی هدایت در شرایط پیچیده و پویا زندگی و توانایی او بستگی دارد. با افراد گروه های اجتماعی مختلف علایق مشترک پیدا کنید.

شاید یک گزینه افراطی، اما قابل توجه برای اجرای اصول آموزش بشردوستانه باشد والدورفآموزش و پرورش، که مبانی آموزشی و روش شناختی آن توسط R. Steiner ایجاد شد. اولین مدرسه از این نوع در سال 1919 در اشتوتگارت برای فرزندان کارگران کارخانه والدورف-آستوریا افتتاح شد؛ در سال 1990 حدود 500 مدرسه والدورف و حدود 1000 مهدکودک در جهان وجود داشت. R. Steiner ایدئولوژی خود را بر اساس ایده های J. V. Goethe در مورد توسعه از طریق گذر از مراحل دگرگونی های اجباری ذاتی در طبیعت انسان - دگرگونی ها توسعه داد. یک مثال کلاسیک دگردیسی، چرخه تبدیل حشرات است، به عنوان مثال، تبدیل یک کرم به پروانه.

دگرگونی های رشد انسانی، بر اساس این ایده ها، مطابق با قانون بیوژنتیک پیش می رود. طبق گفته اشتاینر، مراحل هفت ساله دگردیسی، رشد بدن، تفکر، احساسات و اراده فرد را تعیین می کند. با توجه به اینکه از نظر زمانی برنامه های هفت ساله حوزه های مختلف منطبق نیستند، معلم با کار دشواری روبرو است - ردیابی دقیق مراحل توسعه حوزه های فردی. در عین حال، مهم است که آموزش والدورف تنها تأثیرات غیرمستقیم و غیرمستقیم را بر اراده کودک تشخیص می دهد. اصل اساسی آموزش: "اول هنری، سپس بر اساس آن روشنفکر" نیز جهت گیری را به سمت توسعه حوزه احساسات تعیین می کند.

تفکر زنده و دانش زنده هنر به عنوان پایه و بهترین وسیله برای شکل دادن به شخصیت کودک شناخته می شود.

مربی کلاس، معلم و مربی در یک شخص شخصیت اصلی در سیستم آموزشی والدورف است. ایده اصلی فعالیت او یک رویکرد فردی است که در نتیجه باید با شناسایی تمایلات، توانایی ها، انواع ادراک و تفکر، برنامه درسی را برای هر دانش آموز تدوین کند. معلم کلاس به مدت هشت سال دروس عمومی را تدریس می کند و اطمینان می دهد که دانش آموزان با معلمان و والدین دیگر تعامل دارند. وظیفه آموزش والدورف "هنر بیدار کردن" توانایی های طبیعی خلاقانه یک فرد، آموزش یک شخصیت آزاد و رشد یافته معنوی است.

نمونه دیگری از آموزش بشردوستانه سیستم معلم و دکتر ایتالیایی ماریا مونته سوری است که در ابتدا روش هایی را برای رشد حسی و عقلانی کودکان عقب مانده ذهنی در سنین پیش دبستانی و دبستان توسعه داد. اوج رشد سیستم در آغاز قرن بیستم اتفاق افتاد؛ این سیستم مبتنی بر ایده های آموزش رایگان بود که اساس آن عدم پذیرش خشونت، احترام به شخصیت کودک و تکیه بر مراحل طبیعی رشد بود. از روان کودک یکی از ویژگی های سیستم مونته سوری انکار نقش آموزشی فعال معلم، تکیه بر اصل خودآموزی بود که بر اساس آن روش های آموزش و پرورش استقلال کودک را حداکثر تضمین می کند.

بر اساس سبک روابط بین مربیان و دانش آموزان (بر اساس مدیریت فرآیند تأثیر آموزشی بر دانش آموز توسط مربی)، آموزش استبدادی، دموکراتیک، لیبرال و سهل گیرانه متمایز می شود.

فرزندپروری مستبدانه- این نوعی آموزش است که در آن نگرش های خاصی به عنوان تنها حقیقت در روابط بین افراد پذیرفته می شود. هر چه نقش اجتماعی مربی به عنوان انتقال دهنده این رهنمودها (معلم، والدین، سیاستمداران) بالاتر باشد، اجبار دانش آموز به رفتار مطابق با این دستورالعمل ها بارزتر است. در این صورت، آموزش به عنوان عمل با فطرت انسان و دستکاری در اعمال او انجام می شود. در عین حال، روش‌های آموزشی مانند مطالبات (ارائه مستقیم هنجارهای رفتار مناسب در شرایط خاص و به دانش‌آموزان خاص)، تمرین رفتار مناسب به منظور شکل‌گیری رفتار عادتی غالب است.

اجبار راه اصلی انتقال تجربه اجتماعی به نسل جدید است. میزان اجبار بر اساس میزان حق تعیین یا انتخاب محتوای تجربیات گذشته و ارزش‌های سیستم - پایه‌های خانواده، هنجارهای رفتاری، قوانین ارتباطی، نسخه‌های دینی، گروه قومی، دانش‌آموز تعیین می‌شود. ، مهمانی - جشن. فعالیت های مربی تحت سلطه دگم ولایت جهانی و اعتقاد به عصمت اعمال آنهاست.

سبک اقتدارگرا با تمرکز بالای رهبری و غلبه وحدت فرماندهی مشخص می شود. در این صورت معلم به تنهایی تصمیم می گیرد و لغو می کند، اکثر مسائل تدریس و آموزش را تعیین می کند. روش‌های غالب مدیریت فعالیت‌های دانش‌آموزان، دستوراتی هستند که می‌توانند به صورت سخت یا نرم ارائه شوند (یعنی درخواست‌هایی که نمی‌توان آنها را نادیده گرفت). یک معلم مستبد همیشه به شدت فعالیت ها و رفتار دانش آموزان را کنترل می کند و خواستار رعایت دقیق دستوراتش است. ابتکار دانش آموزان در محدوده های کاملاً تعریف شده تشویق یا تشویق نمی شود.

با توجه به موقعیت هایی که سبک استبدادی در عمل خود را نشان می دهد، دو افراط قابل تشخیص است. سبک استبدادی می تواند توسط معلم در حالت احساسات خود اجرا شود که می توان آن را با استفاده از استعاره ها توصیف کرد: "من فرمانده هستم" یا "من پدر هستم".

با موقعیت "من فرمانده هستم"، نظم و انضباط قدرت بسیار قوی است و در روند تعامل با دانش آموز نقش رویه ها و قوانین افزایش می یابد.

با موقعیت "من یک پدر هستم"، تمرکز قوی قدرت و تأثیر بر اقدامات دانش آموزان در دست معلم باقی می ماند. اما در عین حال، نگرانی برای دانش آموز و احساس مسئولیت نسبت به حال و آینده او نقش زیادی در اعمال او دارد.

سبک فرزندپروری دموکراتیکبا توزیع معینی از قدرت بین معلم و دانش آموز در رابطه با مشکلات تحصیلی، اوقات فراغت و علایق او مشخص می شود. معلم سعی می کند با مشورت دانش آموز تصمیم بگیرد و این فرصت را برای او فراهم می کند که نظر و نگرش خود را بیان کند و خودش انتخاب کند. چنین معلمی اغلب با درخواست ها، توصیه ها، توصیه ها و کمتر دستورات به دانش آموز مراجعه می کند. او با نظارت سیستماتیک کار، همیشه نتایج و دستاوردهای مثبت، رشد شخصی دانش آموز و محاسبات اشتباه او را یادداشت می کند. توجه را به لحظاتی جلب می کند که به تلاش اضافی، کار روی خود یا کلاس های خاص نیاز دارد. معلم مطالبه گر، اما در عین حال منصف است، یا حداقل سعی می کند چنین باشد، به ویژه در ارزیابی اعمال، قضاوت ها و اعمال شاگردش. هنگام برقراری ارتباط با مردم از جمله کودکان، او همیشه مودب و دوستانه است.

سبک دموکراتیک را می توان عملاً در سیستم استعاره های زیر پیاده کرد: «برابر در میان برابران» و «اول در میان برابران».

سبک فرزندپروری لیبرال (عدم مداخله)مشخصه آن عدم مشارکت فعال معلم در مدیریت فرآیند تدریس و آموزش است. بسیاری از مسائل و مشکلات حتی مهم را می توان بدون مشارکت فعال و رهبری او به صورت مجازی حل کرد. چنین معلمی دائماً منتظر دستورالعمل "از بالا" است، که در واقع یک پیوند انتقال بین بزرگسالان و کودکان، رهبر و زیردستان است. برای انجام هر کاری، اغلب باید شاگردانش را متقاعد کند. او عمدتاً مسائلی را که به خودی خود به وجود می آیند حل می کند و کار و رفتار دانش آموز را موردی به موردی زیر نظر دارد. به طور کلی، چنین معلمی با تقاضای کم و مسئولیت ضعیف در قبال نتایج آموزش مشخص می شود.

سبک فرزندپروری سهل گیرانهبا نوعی بی تفاوتی (اغلب ناخودآگاه) از طرف معلم در مورد پیشرفت پویایی دستاوردهای آموزشی یا سطح تحصیلات دانش آموزان مشخص می شود. این ممکن است یا از عشق بسیار زیاد معلم به کودک، یا از ایده آزادی کامل کودک در همه جا و همه چیز، و یا از سنگدلی و بی توجهی به سرنوشت او. اما در هر صورت، چنین معلمی بدون فکر کردن به عواقب احتمالی اقدامات آنها، بدون ترسیم چشم اندازهای توسعه شخصی، بر ارضای هر گونه علایق کودکان تمرکز می کند. اصل اصلی در فعالیت ها و رفتار این معلم، دخالت نکردن در اعمال کودک و ارضای هیچ یک از خواسته ها و نیازهای اوست، حتی شاید به ضرر نه تنها خود، بلکه کودک (مثلاً سلامتی او). رشد معنوی، رشد شخصیت).

در عمل، هیچ یک از سبک های فوق در یک معلم نمی تواند خود را به شکل خالص خود نشان دهد. همچنین بدیهی است که استفاده از سبک دموکراتیک همیشه مؤثر نیست. بنابراین، برای تجزیه و تحلیل عملکرد یک معلم، بیشتر از سبک های به اصطلاح ترکیبی استفاده می شود: استبدادی-دمکراتیک، لیبرال-دمکراتیک و غیره. هر معلم بسته به شرایط و شرایط می‌تواند از سبک‌های متفاوتی استفاده کند، اما تمرین چندین ساله یک سبک آموزشی فردی را شکل می‌دهد که نسبتاً پایدار است، پویایی کمی دارد و می‌تواند در جهات مختلف بهبود یابد. تغییر در سبک، به عنوان مثال، گذار از استبدادی به دموکراتیک، یک رویداد ریشه ای است، زیرا هر سبک بر اساس ویژگی های شخصیت و شخصیت معلم است. بنابراین، تغییر سبک می تواند با ناراحتی روانی جدی برای معلم همراه باشد.

روش های فرزند پروری به سه دسته تقسیم می شوند: سبک مقتدرانه، روش ارتباطی و روش اصلاح رفتار. هر سه روش مدیریت رفتار کودک دارای نقاط قوت و ضعف خود هستند. تجربه بیست و دو ساله در حل مشکلات فرزندپروری در مطب اطفال و همچنین تربیت هشت فرزند خود، ما را به درک این نکته سوق داد که هر سه روش در زمان‌های مختلف مفید هستند و هر کدام به خودی خود بخشی از یک رویکرد سیستماتیک است.

کودکان را باید اینگونه تربیت کرد تا بزرگ شوند:

• مستقل؛
• به توانایی های خود اطمینان دارند؛
• دوستانه؛
• از اضطراب رنج نمی برند و ناامیدی را تجربه نمی کنند.

والدینی که سبک صحیح فرزندپروری را انجام می دهند، نسبت به نیازهای فرزندان خود حساس، حمایت کننده و محکم هستند اما در خواسته های خود برای رعایت قوانین تعیین شده محترم هستند. دایانا بامریند، دانشمند دانشگاه کالیفرنیا، برکلی، این سبک از فرزندپروری را «معتبرانه» می نامد.

از اواسط دهه 1980. تحقیقات یکی پس از دیگری ارتباط قوی بین سبک فرزندپروری و رفتار اجتماعی کودک - مثبت یا منفی - را تایید می کند.

این بدان معنا نیست که سبک فرزندپروری به طور منحصر به فردی نوع رفتار اجتماعی کودک را تعیین می کند. تأثیر ما در شکل گیری شخصیت کودک بی حد و حصر نیست. عوامل دیگری نیز وجود دارد: وراثت، تأثیر همسالان، فرهنگ و سایر بزرگسالان (پرستارها، معلمان، پدربزرگ ها و مادربزرگ ها، مربیان). به گفته دانشمندان، قدرت نفوذ والدین را می توان 20-50٪ تخمین زد.

اما ما هر کاری می توانیم انجام می دهیم، درست است؟

طیف سبک های فرزندپروری

والدین مستبد محکم هستند اما مهربان نیستند. آنها قوانین سختگیرانه ای وضع می کنند و خواستار اجرای بی چون و چرای دستورات هستند: «چرا؟ چون گفتم!» فرزندان آن‌ها عموماً رفتار خوبی دارند، اما در یادگیری مهارت‌های حیاتی خودتنظیمی مشکل زیادی دارند (نگاه کنید به «بازی، خودکنترلی را می‌آموزد»)، و آنها در قضاوت درست و غلط بودن مشکل دارند زیرا باید فراتر از ارزش‌های اخلاقی خود نگاه کنند. اصول، و بسته به نیروی خارجی به معنای تهدید به مجازات است.

والدین دلسوز مهربان هستند، اما فاقد استحکام هستند. آنها کودک را گرامی می دارند، مشتاقانه با او ارتباط برقرار می کنند، اما مستعد سهل انگاری هستند. تمایل به اجتناب از رویارویی به هر قیمتی و غفلت از نظم و انضباط منجر به این واقعیت می شود که آنها خواستار رعایت قوانینی نیستند که خود ایجاد کرده اند. فرزندان آنها با عزت نفس بالا، بلکه تکانشگری و متعاقباً افزایش تمایل به اعتیاد به مواد مخدر و الکل متمایز می شوند. مشکلات در مدرسه نیز بسیار محتمل است.

والدین جدا شده نه محکم هستند و نه مهربان. آنها نیازهای اولیه کودک را برآورده می کنند، اما علاقه آنها به او محدود به این است. این فرزندان آنها هستند که بیشتر در معرض خطر ارتکاب جرم هستند.

سبک فرزندپروری را می توان با گوش تشخیص داد

سبک فرزندپروری مستبدانه

شیوه سنتی آموزش، اقتدارگرایی، بر این واقعیت استوار است که والدین افراد مقتدری هستند که کودک باید از آنها اطاعت کند یا به شدت از آنها تقلید کند. مردی که می شناسم گفت: «من پدرم و او فرزند است و این تنها راه است. من نیازی به این همه مزخرفات فلسفی جدید ندارم.

اگر او از محدودیت هایی که من تعیین کرده ام فراتر رود، به او نشان خواهم داد که چه کسی رئیس است.» با این سبک از تربیت، تنبیه مناسب و صرفاً ضروری تلقی می شود. جنبه مثبت این روش این است که مسئولیت والدین در قبال فرزندان را به وضوح مشخص می کند. با این حال، امروزه بسیاری از مشکلات در تربیت والدین دقیقاً به این دلیل رخ می دهد که بزرگسالان احساس مسئولیت را در فرزندان خود ایجاد نمی کنند. کودکان به شخصیت‌های اقتدارگرای هوشمندی نیاز دارند که به آنها بگویند چه کاری انجام دهند و چه کاری انجام ندهند. سبک اقتدارگرا همیشه بخش مهمی از فرآیند فرزندپروری خواهد بود.

والدین مستبد ممکن است مشکلات دیگری داشته باشند. به عنوان مثال، یک کودک در حد عشق و امید والدین نیست. همچنین ممکن است کودک در درون خود از اقتدار والدینی که بر کل زندگی او حاکم است، حتی در بزرگسالی بترسد. درک این نکته بسیار مهم است که اگر این روش به عنوان تنها در فرآیند آموزش استفاده شود، به سادگی کار نمی کند. و این را می توان توضیح داد. والدین آنقدر توجه خود را روی حذف عناصر منفی متمرکز می کنند که متوجه خوبی در رفتار و شکل گیری فرزندانشان نمی شوند. علاوه بر این، اولویت تنبیه، والدین را از بررسی روش های مناسب تر اصلاحی که نیاز به تنبیه را ثانویه می کند، باز می دارد. بدترین چیز در مورد روش استبدادی این است که رفتار کودک با ترس از تنبیه تعیین می شود و نه با تمایل به جلب رضایت والدین. در نتیجه، هیچ توسعه ای در کنترل داخلی وجود ندارد. بنابراین، بازخورد تغییر می کند و رفتار می تواند غیرقابل کنترل شود. کودکان اسباب‌بازی‌ها را آن‌طور که بزرگسالان می‌خواهند دور نمی‌اندازند، اما فقدان نظم و انضباط در آنها ایجاد می‌شود، که نیاز به انگیزه و خودکنترلی دارد، زمانی که خطر عواقب بدی وجود ندارد.

سبک مقتدرانه والدین را به‌عنوان تأثیری بر کودک می‌بیند، نه به‌عنوان یک فرآیند یادگیری که شما همراه با کودک طی می‌کنید. نوزادی که این همه گریه می کند بیشتر شبیه ظالمی است که گریه اش باید سرکوب شود، اما این اول از همه یک آدم کوچک است که به کمک نیاز دارد. رابطه بین والدین و فرزند برقرار و شکل می گیرد که در آن مفاهیم آمیخته می شود: شکل گیری احساس مسئولیت در کودک و مدیریت دقیق آن. اقتدارگرایی به دو دلیل بین والدین و فرزند فاصله ایجاد می کند: بر اساس تنبیه است که به راحتی می تواند خشم ایجاد کند. این امر والدین را بیشتر از کودک دور می کند و اجازه نمی دهد (یا تا حد بسیار کمی اجازه می دهد) شخصیت کودک را توسعه دهد.

مربیان باهوش شروع به مطالعه فرزندان خود می کنند و برای شناخت بهتر آنها تلاش می کنند. طرفداران سبک فرزندپروری مستبد اغلب این بیانیه را برای اقتدار خود تحقیر می کنند و بنابراین آن را در فهرست ابزارهای فرزندپروری خود قرار نمی دهند. از آنجایی که سبک اقتدارگرایانه برای تربیت کودک به عنوان فردی مناسب نیست، به ندرت والدین و فرزندان را به خود جذب می کند، اگر قلب مهربانی پشت دستی سنگین باشد.

آموزش به عنوان دارو

یک کودک خوش اخلاق و به خصوص کودک سخت، بهترین و بدترین صفات والدین را به ارث می برد؛ هر واکنشی شبیه به واکنشی است که بزرگترها به آنها القا کردند. بنابراین، با تربیت فرزند، خود را تربیت می کنید. با شکل دادن به رفتار فرزندتان، رفتار خود را شکل می دهید. با آموزش فرزندتان، خودتان را آموزش می دهید، یعنی * یک فرآیند متقابل رخ می دهد. درک دنیای درونی کودک و واکنش های شما به رفتار او منجر به خودسازی می شود. تربیت فرزند به شما کمک می کند تا بفهمید خودتان چگونه تربیت شده اید. مشکلات گذشته شما ممکن است در رابطه شما با فرزندتان ظاهر شود و توانایی شما را در تربیت فرزند کاهش دهد. اگر دوران کودکی شما مملو از عوامل منفی در تربیت شما بود، پس خطر مشکلات مشابه وجود دارد. میل به تربیت خوب فرزندتان باعث می شود لحظات خاصی از کودکی خود را فراموش کنید تا به یک مربی تمام عیار برای فرزند خود تبدیل شوید.

روش ارتباطی

فلسفه تعلیم و تربیت به مثابه ارتباط، در آموزش از آموزش از طریق تنبیه، امکانات بیشتری دارد. والدین ناامید از روش استبدادی، همراه با تنبیه، به مدارس ویژه روی می آورند، جایی که به آنها آموزش می دهند که چگونه با فرزندان خود ارتباط بهتری برقرار کنند. بسیاری از کتاب ها و دوره های آموزشی والدین که امروزه مورد استفاده قرار می گیرند بر اساس این اصل هستند. فلسفه این روش بر این واقعیت استوار است که فرزندان بدی وجود ندارند، بلکه فقط ارتباطات بد وجود دارند. همه بچه ها در ابتدا خوب هستند و والدین باید یاد بگیرند که با بچه هایشان صحبت کنند و به آنها گوش دهند. تازگی مثبت این روش "مدرن" این است که مبتنی بر احترام به کودک به عنوان یک فرد است که اعمال او توسط احساسات و تشویق والدین تعیین می شود. والدین روش‌ها و روش‌هایی را مطالعه می‌کنند تا سبک رفتاری را که می‌خواهند ببینند به فرزندانشان منتقل کنند. والدین اهمیت همدلی و ایجاد فضای مثبت در خانه را درک می کنند، بنابراین می توانند استفاده از کلمه "نه" را محدود کنند. روش ارتباطی بر توانایی والدین در کاهش نیاز به تنبیه تاکید دارد. درک جایگزین مجازات می شود. تنبیه بدنی ممنوع است.

مشکل اصلی روش ارتباطی کاهش قدرت والدین است. والدین به عنوان روانشناس، مذاکره کننده و دیپلمات عمل می کنند. کودکان ممکن است به طور کامل احترام والدین خود را از دست بدهند. این عدم احترام به اقتدار خانواده به عدم احترام به دیگران، از جمله، برای مثال، معلمان یا مقامات دولتی ترجمه می شود. اگر مورد سوء استفاده قرار گیرد، اکثر کودکان این روش را نادرست می دانند. گفت و گو می تواند به فهرستی از عبارات صحیح عاطفی مادر و پدر تبدیل شود که در آخرین درس مدرسه آموزش عصرانه حفظ شده است و نه به یک راه ارتباطی. والدین - حامیان این روش - به جای گفتن: "برادرت را نزن" باید به احساسات کودک متوسل شوند: "نباید اینقدر از برادرت عصبانی باشی." اینها کلمات درستی هستند، اما اگر کودک به مبارزه ادامه دهد چه اتفاقی می افتد؟ چی کار می خوای بکنی؟ مشکل دیگر این است که والدین بسیار نگران این هستند که اگر به روش "درست" پاسخ ندهند و آماده نباشند تا در نهایت بر شرایط تسلط پیدا کنند، روحیه کودک را مختل می کنند یا خیر. بنابراین این سبک فرزندپروری ممکن است بیش از حد آزاد به نظر برسد.
روش اصلاح رفتار همانطور که مشخص است، اصلاح رفتار می آموزد که رفتار کودک با توجه به اینکه والدین چگونه محیط کودک را شکل می دهند، برای بهتر یا بدتر تغییر می کند. اگر کودک حتی پس از دریافت یک نگرش صحیح روانشناختی به دعوا با کودکان دیگر ادامه دهد، به سادگی از گروه جدا می شود. اکثر کودکان به این نوع آموزش پاسخ خوبی می دهند. برخی از این روش به عنوان یک اختراع یاد می کنند. اگرچه چیزی مکانیکی در این روش وجود دارد (با کمک آن، توانبخشی کودکان لوس بسیار آسان است). اصلاح رفتار زمانی که سبک و روش ارتباط مستبدانه کارساز نباشد، ابزار و مهارت های خاصی را برای والدین فراهم می کند. اصلاح رفتار به ویژه برای کودکانی که مشکلات عاطفی و روانی دارند و به روش های دیگر پاسخ نمی دهند می تواند مفید باشد. والدین بر شکل دادن به رفتار با تنظیم کردن و نه قضاوت کردن کودک تمرکز می کنند.

نقاط ضعف روش اصلاح رفتار این است که در یک دوره معین، دیر یا زود، درون آن شلوغ می شود یا قدرت روش برای اعمال مناسب آن کافی نیست. خطر جدی این است که بیشتر بر روی تکنیک های بیرونی تمرکز می کند تا بر رابطه بین والدین و فرزند. کودک به عنوان یک شیء درک می شود، نه به عنوان یک شخص.

با کارشناسان مشورت کنید

وقتی به متخصصان اطفال مشتاق مشاوره می‌دهم، توصیه می‌کنم: «در محاصره والدین عاقل و با تجربه باشید و از آنها بیاموزید.» اینها واقعاً در مسائل آموزشی متخصص هستند. در تدوین فلسفه فرزندپروری خودمان، آنچه را که این مربیان خردمند انجام دادند و فرزندانشان چه کردند، در نظر گرفتیم. این چیزی است که ما آموخته ایم: والدین عاقل وقت و انرژی خود را صرف می کنند تا یک قدم جلوتر از فرزند خود بمانند و محیطی را ایجاد کنند که تربیت خوب والدین را ترویج کند و فرصت کمتری برای رفتار نادرست باقی بگذارد. پدر و مادر عاقل:

• ارتباط خود را با فرزندان خود از دست ندهید؛
• ایجاد احساسات متقابل بین والدین و فرزند، اختصاص زمان بیشتر به ایجاد سبک رفتار مطلوب، در نتیجه نیاز به اصلاح رفتار را کاهش می دهد.
• درک درستی از رفتار کودک ایجاد کنید و آن را با سن مرتبط کنید.
• از شوخ طبعی برای رشد مهارت های ارتباطی کودک استفاده کنید.
• می توانند از چشم کودک به دنیا نگاه کنند و رفتار او را بر اساس آن تنظیم کنند.

عشق به فرزندتان باعث می شود به هر توصیه ای که فکر می کنید به تربیت او کمک می کند و در آینده به شخصیتی درخشان تبدیل می شود گوش دهید. به توصیه های کسانی که فرزندان زیادی تربیت کرده اند گوش دهید. با مشاهده چنین افرادی می توانید چیزهای زیادی از آنها یاد بگیرید.

روش پیوست

والدینی که برای حل مشکلات فرزندپروری به هر یک از سه روش ذکر شده در بالا متکی هستند ممکن است متوجه شوند که رفتار فرزندشان بهبود می یابد، اما فقط به طور موقت.

هر خانواده، هر موقعیتی ویژگی های خاص خود را دارد، بنابراین والدین باید هنگام اصلاح رفتار کودک، همه اینها را در نظر بگیرند. فرزندپروری شغل دشواری است که اجازه وقفه ای را نمی دهد.

ما توصیه می کنیم از بهترین روش از سه روش ذکر شده در بالا استفاده کنید، اما تنها پس از ایجاد یک پایه محکم: فرزندپروری به ایجاد رابطه صحیح با فرزند شما بستگی دارد. با ایجاد پایه محکم روابط اعتماد، والدین می توانند از سایر روش های فرزندپروری (اقتدارگرایانه، ارتباطی و اصلاح رفتار) استفاده کنند و آنها را در نسبت های لازم ترکیب کنند. اگر در تربیت فرزند مشکل دارید، می توانید از روابط نزدیک و قابل اعتماد استفاده کنید. سوال "در مورد فرزندم چه می گذرد و چگونه می توانم به او کمک کنم تا مشکلاتش را حل کند؟" بهتر از "چگونه یاد بگیریم او را بزرگ کنیم؟" این روش به والدین و فرزندان کمک می‌کند تا با یکدیگر همکاری کنند تا در تضاد. ساختار روش "ضمیمه" یک هرم است: پایه، گسترده و محکم، امکان ساخت و ساز بیشتر را فراهم می کند، اما همانطور که به سمت بالا می روید باید انرژی و مواد کمتری را هدر دهید. این ساختمان بادوام است و برای همیشه ماندگار خواهد بود. رویکردهای دیگر ممکن است در ابتدا راحت به نظر برسند، اما استفاده از آنها بدون پایه محکم، نیاز به تنظیمات پیچیده بعداً را در پی خواهد داشت. بله، شما باید بر فرزندتان نظارت کنید، اما نه با کنترل. بله، شما باید با فرزند خود ارتباط برقرار کنید، اما در چارچوب یک رابطه اعتماد. بله، برای کنار آمدن با موقعیت واقعی زندگی به ابزارهای فرزندپروری نیاز دارید، اما زمانی که این روش ها جواب نمی دهند، باید سعی کنید کودک خود را عمیق تر درک کنید. با بزرگ کردن کودک با استفاده از روش لنگر انداختن، می توانید مطمئن باشید که او (در بیشتر موارد) رفتار خوبی خواهد داشت و خودکنترلی لازم برای یک زندگی شاد و موفق را در خود ایجاد می کند، جایی که روش استبدادی به وضوح می گوید: «به شما می گویم. چه کاری انجام دهید، روش ارتباطی فرض می‌کند: «آیا فکر می‌کنید کار درستی انجام می‌دهید؟»، و روش اصلاح رفتار فرض می‌کند: «اگر این کار را انجام دهید، این اتفاق خواهد افتاد.» رویکرد ما بر اساس یک رابطه قابل اعتماد: "شما می توانید اعتماد کنید که من به شما کمک می خواهم".
به یاد داشته باشید که فرزندپروری یک موضوع پیچیده است و باید تک تک اجزای آن در کنار هم قرار گیرند تا رابطه سالمی با فرزندتان برقرار کنند. ما نه تنها مسئول کارهایی هستیم که یک کودک تا یک سن خاص می تواند انجام دهد، بلکه مسئول پذیرش کلی او نسبت به چیزهای جدید، درک زندگی است. در سنین پایین، پی ریزی پایه های آزادی انتخاب و شناسایی استعدادها و توانایی ها بسیار مهم است.

از چه سبک تربیتی پیروی می کنید؟

این به خلق و خوی کودک، به خلق و خوی شما، نحوه تربیت شما و رفتار والدین دیگری که می شناسید بستگی دارد. (همچنین بستگی به این دارد که آیا فرزند شما برای سومین بار در اواخر عصر در اتاق نشیمن ظاهر شد یا سیزدهمین بار.)

ساده ترین راه این است که اقتدارگرا باشید: نیازی به تهدید یا تنبیه یک ذهن بزرگ وجود ندارد. برای تبدیل شدن به یک مرجع برای یک کودک، به زمان، تلاش و صبر بیشتری نیاز دارید. بنابراین، حق اشتباه را از خود سلب نکنید. اگر شکست خوردید، اشکالی ندارد، خودتان را جمع و جور کنید و دوباره تلاش کنید، مخصوصاً اگر به صبر و شکیبایی معروف نیستید یا والدین خود الگوی شما به سبک مقتدرانه نبودند.

پیروی از یک سبک خاص فرزندپروری، به جای واکنش ساده به محرک ها، اصلا آسان نیست. متوجه شدم که هر روز کمی تغییر می کنم. در نهایت، همه چیز به شما بستگی دارد: با شریک زندگی خود پیگیری کنید که چه می گویید و چه می کنید، سپس در مورد آن فکر کنید و انتخاب کنید. می توانید از یک مشاور، مربی والدین یا رهبر گروه والدین کمک بگیرید.

کودکان مختلف - والدین متفاوت

سعی کنید مقتدر باشید. اما اقتدارگرایی را نیز نادیده نگیرید. یک سبک فرزندپروری مقتدر برای کودکانی که اعتماد به نفس، فعال یا همکاری دارند بهترین کار را دارد. در رابطه با کودکان لجباز، تکانشی یا نافرمان، باید قاطعیت بیشتری نشان داد، محدودیت‌های بیشتری ایجاد کرد، به سبک مقتدرانه نزدیک شد تا از بروز پرخاشگری در سطح فیزیکی یا روانی جلوگیری شود. و کودکان خجالتی، مضطرب و ترسو نیاز به راهنمایی بسیار ملایم با عناصر سبک فرزندپروری سهل گیرانه دارند.