Travail de recherche "L'anglais autour de nous". La langue anglaise qui nous entoure et son importance dans nos vies Présentation sur l'anglais dans le monde qui nous entoure

Les principales raisons d'emprunter du vocabulaire anglais L'émergence de nouveaux concepts et objets. Acquisition du statut de langue de communication internationale par la langue anglaise. Changements dans le domaine de la vie politique, de l'économie, de la culture et de l'orientation morale de la société. Développement des dernières technologies de l'information et informatiques, émergence de l'Internet mondial. Culture pop.

Résultats de la recherche : 129 personnes ont été interrogées. 129 personnes ont été interrogées. Dans la vie de tous les jours, on rencontre des mots de la langue anglaise. Dans la vie de tous les jours, on rencontre des mots de la langue anglaise - souvent - 69 personnes - de temps en temps - 25 personnes - rarement - 35 personnes

Résultats de l'étude Domaines de la vie dans lesquels les mots de la langue anglaise sont le plus souvent utilisés Domaines de la vie dans lesquels les mots de la langue anglaise sont le plus souvent utilisés - culture et sport - 19 personnes - Médias et vie politique - 36 personnes - vie quotidienne - 53 personnes - science et équipement – ​​21 personnes

Conclusion basée sur les résultats de l'étude 1. Tous les groupes de répondants ont noté la fréquence élevée d'utilisation de mots anglais dans la langue russe. 2. La majorité des participants à l'enquête utilisent souvent des emprunts anglais dans leur discours. 3. Les anglicismes se retrouvent le plus souvent dans la vie quotidienne, dans les médias et la politique, dans la science et la technologie.

Anglicismes dans la culture et le sport Volleyball Volleyball Football Football Basketball Basketball Hockey Hockey Baseball Baseball Shaping Shaping Fitness Fitness Plongée Bowling Bowling Athlète Athlète Jazz Jazz Blues Blues Single Single Western Western Thriller Thriller Rock Rock Rap Rap Groupe pop Groupe pop Hip-hop Hip-hop hop Meilleure vente Meilleure vente

Les emprunts anglais au quotidien Jeans Jeans Pull Pull Veste Veste Casquette de baseball Casquette de baseball Mix Mix Club Café Café Supermarché Occasion Motel Motel Snickers Snickers Hamburger Hamburger Chips Chips Hot dog Hot dog Sprite Sprite Salon vidéo Salon vidéo Etudiant Etudiant Biker Directeur d'achats Biker Shopping

Anglais en science et technologie Convoyeur Convoyeur Conteneur Conteneur Radar Radar Mélangeur Mélangeur Grille-pain Grille-pain Rôtissoire Mélangeur Mélangeur Savoir-faire Savoir-faire Trolleybus Trolleybus Moissonneuse Moissonneuse Ordinateur Affichage d'ordinateur Fichier d'affichage Site Web Lecteur de site Web Lecteur Pager Pager Bulldozer Bulldozer Niveleuse Niveleuse Laser Laser Trawler Trawler

Conclusion : 1. La fréquence d'utilisation des emprunts à l'anglais dans le discours de la population russophone est très élevée. 1. La fréquence d'utilisation des emprunts à l'anglais dans le discours de la population russophone est très élevée. 2. Les anglicismes se retrouvent le plus souvent dans la vie quotidienne, dans les médias et la politique, dans la science et la technologie. 2. Les anglicismes se retrouvent le plus souvent dans la vie quotidienne, dans les médias et la politique, dans la science et la technologie. 3. L'opportunité d'utiliser des mots anglais dans les médias n'est pas toujours justifiée. 3. L'opportunité d'utiliser des mots anglais dans les médias n'est pas toujours justifiée.

DÉPARTEMENT DE L'ÉDUCATION DE L'ADMINISTRATION DE LA RÉGION D'OULYNOVSK

INSTITUTION BUDGÉTAIRE ÉDUCATIVE MUNICIPALE

GYMNASE N°59

Travail de projet sur le sujet :

« Mondeautournous».

Effectué

Étudiant 6

Classe A

Ioulia Tipikina.

Superviseur:

Tikhonova S.L.

Oulianovsk

2017

Table des matières

Raisons du choix du sujet 3

Pollution de l'environnement 4

Destruction de la faune 10

Pénurie de ressources naturelles 12

La croissance de la population 14

Conclusion 15

Références utilisées 16

Raisons du choix du sujet

Le monde qui nous entourese compose d'êtres vivants ou non vivants. Cela comprend les forces physiques, chimiques et autres forces naturelles. Les scientifiques utilisent le mot « environnement » pour désigner le monde qui nous entoure.

Les êtres vivants n’existent pas simplement dans leur environnement, ils interagissent constamment avec lui. Il existe des interactions entre les plantes, les animaux, le sol, l’air, l’eau, la température, la lumière et d’autres êtres vivants et non vivants dans l’environnement. Les organismes changent en réponse aux conditions résultant d'une telle interaction, et l'environnement est également affecté par l'activité vitale des organismes.

Certaines personnes comprennent que l’humanité est intimement liée à l’environnement et ne peut exister sans lui. Ils pensent que nous devons protéger l’environnement pour le maintenir en sécurité. Ils étudient tout, depuis les minuscules bactéries impliquées dans le recyclage des nutriments jusqu'aux effets des forêts tropicales humides sur l'atmosphère terrestre. Les scientifiques qui étudient ces interactions sont appelés écologistes, et la science qui étudie le biote, l'environnement et leurs interactions est appelée écologie.

Les problèmes environnementaux les plus graves sur lesquels les écologistes se concentrent désormais sont :

différents types de pollution ;

destruction de la faune sauvage;

pénurie de ressources naturelles;

la croissance de la population.

Ces problèmes seront étudiés dans ce projet.

Pollution environnementale

La pollution se produit lorsqu'un élément nocif ou toxique pour les êtres vivants est ajouté à l'environnement. La fumée ou la poussière dans l’air sont un type de pollution car elles sont nocives pour les poumons lorsque nous respirons. Les eaux usées contenues dans l’eau potable constituent un autre type de pollution, car elles peuvent rendre les gens malades car elles contiennent des germes et des virus. Les personnes vivant à proximité d’un chantier où il y a trop de bruit peuvent tomber malades car elles ne peuvent pas dormir.

À mesure que la pollution augmente, les moyens de la combattre se multiplient également. L’énergie solaire et l’énergie éolienne offrent aux gens d’autres moyens d’alimenter leur maison en électricité. Lorsque les gens utilisent ces formes d’énergie alternatives, ils rejettent moins de dioxyde de carbone dans l’environnement.

La pollution est de quatre types ; Pollution de l’air, du bruit, de l’eau et du sol ou des terres.

La pollution de l'air

La pollution de l'air est la pollution de l'air par la fumée et les gaz nocifs, principalement les oxydes de carbone, de soufre et d'azote.

Aujourd'hui, la qualité de l'air est mauvaise dans de nombreuses grandes villes du monde. Il y a 2 000 ans déjà, les Romains se plaignaient du mauvais air de leurs villes. À cette époque, l'air était chargé de fumée d'incendie et de l'odeur des égouts. représente depuis longtemps un danger pour la santé humaine et pour les nombreux écosystèmes de la Terre.

Désormais, l’air que nous respirons contient de nombreux polluants (éléments qui polluent l’air) provenant de sources naturelles. Ces polluants comprennent la poussière, le sel marin, les cendres et les gaz volcaniques, la fumée des incendies de forêt, le pollen et de nombreux autres matériaux. En fait, il existe bien plus de polluants naturels que de polluants produits par les humains. Cependant, les humains se sont adaptés à la plupart de ces polluants naturels.

La pollution de l’air peut être une pollution personnelle, professionnelle ou communautaire.

La pollution atmosphérique est généralement décrite comme étant soit des polluants primaires, soit des polluants secondaires. Les polluants primaires sont des polluants rejetés directement dans l’air par l’homme ou des sources naturelles. Des exemples de polluants primaires sont les gaz d'échappement (gaz) des voitures, la suie provenant de la fumée, les tempêtes de poussière et les cendres des éruptions volcaniques.

Les polluants secondaires sont issus de réactions chimiques lorsque les polluants se mélangent à d’autres polluants primaires ou à des substances naturelles comme la vapeur d’eau. De nombreux polluants secondaires sont produits lorsqu'un polluant primaire réagit avec la lumière du soleil. L'ozone et le smog sont des polluants secondaires. L'ozone est un gaz qui arrête les rayons ultraviolets nocifs du soleil. Cependant, lorsqu’il est près du sol, il peut empoisonner les personnes et d’autres organismes.

La pollution atmosphérique d’origine humaine provient de nombreux facteurs. La majeure partie de la pollution atmosphérique provoquée par les humains aujourd’hui est due aux transports. Les voitures, par exemple, sont responsables d’environ 60 % de la pollution atmosphérique d’origine humaine. Les gaz contenus dans les gaz d’échappement des voitures, comme l’oxyde d’azote, produisent du smog et des pluies acides.

La pollution atmosphérique d'origine humaine est également causée lorsque les humains brûlent leurs terres agricoles ou leurs forêts, produisant de la suie (une poudre noire composée principalement de carbone, produite lors de la combustion du charbon, de l'herbe, du bois, etc.) provenant de la fumée, qui peut affecter les personnes et autres êtres vivants. lorsqu'il est exposé à l'atmosphère.

De nombreuses centrales électriques industrielles brûlent des combustibles fossiles pour obtenir leur énergie. Cependant, la combustion de combustibles fossiles peut produire beaucoup d’oxydes (des composés chimiques contenant de l’oxygène et d’autres éléments). En fait, la combustion de combustibles fossiles produit 96 % des oxydes de soufre présents dans l’atmosphère. Certaines industries fabriquent également des produits chimiques qui produisent des vapeurs toxiques (fumée).

La pollution de l’air ne se limite pas à l’extérieur. Les maisons, les écoles et les bâtiments peuvent également être pollués par l’air. Parfois, l’air à l’intérieur d’un bâtiment est encore pire que l’air extérieur. De nombreux objets que les humains utilisent quotidiennement peuvent polluer l’air. Les composés présents dans les tapis, les peintures, les matériaux de construction et les meubles polluent également l'air, surtout lorsqu'ils sont neufs. Dans les bâtiments où les fenêtres sont bien fermées pour arrêter les fuites d’air, l’air intérieur peut être plus pollué que l’air extérieur.

Les précipitations acides (pluie, grésil ou neige) contiennent des acides provenant de la pollution atmosphérique. Lorsque les combustibles fossiles sont brûlés, ils libèrent des oxydes dans l’air. Lorsque ces oxydes se mélangent à l’eau présente dans l’atmosphère, ils produisent de l’acide qui tombe sous forme de précipitation. Les précipitations acides peuvent tuer des êtres vivants comme les poissons et les arbres, en rendant l'endroit où ils vivent trop acide. Les pluies acides peuvent également endommager les bâtiments en pierre calcaire et en béton.

Les gaz à effet de serre et le trou dans la couche d'ozone dans la stratosphère sont une préoccupation mondiale. La couche d'ozone sur Terre protège la vie des rayons ultraviolets nocifs du Soleil, mais dans les années 1970, les scientifiques ont découvert que certains produits chimiques rejetés dans l'atmosphère transformaient l'ozone en oxygène. Cela permet à davantage de rayons ultraviolets d’atteindre la Terre. Au cours des années 1980, les scientifiques ont découvert que la couche d'ozone au-dessus du pôle Sud s'était amincie de 50 à 98 %.

Pollution sonore

Le trafic routier, le passage des trains, les travaux de construction et même certains produits de consommation sont autant de sources de nuisances sonores. La pollution sonore est définie comme un son indésirable ou dérangeant qui perturbe les activités normales. Le bruit est mieux décrit comme tout son indésirable.

Du klaxon des voitures à la sirène des camions de pompiers, ce sont autant de sources de nuisances sonores. D'autres sources incluent des sèche-cheveux, des mixeurs de cuisine et même une tondeuse à gazon. Perçue comme une nuisance, l’exposition chronique à ce type de bruit peut en réalité avoir des conséquences sur la santé des oreilles et de l’organisme dans son ensemble.

L’effet sur la santé le plus courant lié à la pollution sonore est une condition appelée perte auditive induite par le bruit, ou NIHL. Cette condition résulte d’une exposition prolongée à des niveaux de bruit élevés. D’autres effets sur la santé liés à la pollution sonore peuvent inclure des maladies liées au stress, des troubles du sommeil et même une hypertension artérielle.

Du passage des navires au bruit des villes, le comportement des animaux peut être perturbé en raison de la pollution sonore. Par exemple, chez certaines espèces de grenouilles, les mâles ont ajusté leur cri d'accouplement pour que les grenouilles femelles puissent les entendre. Parfois, les grenouilles femelles ne reconnaissent pas cet appel. Ainsi, ce changement de comportement peut conduire à un échec de la reproduction.

Appareil utile pour les humains, il a été démontré que l’équipement sonar provoque la surdité ou la perte auditive chez la vie marine.

Parfois, les vibrations du bruit peuvent être si intenses qu’elles créent des dommages structurels, comme le bris de verre !

Pour déterminer quand un bruit est considéré comme « trop fort ou trop faible », les gens utilisent une échelle spéciale. C'est ce qu'on appelle l'échelle des décibels. Les humains sont à l’aise pour entendre des sons ne dépassant pas 85 dB. Lorsque les bruits dépassent ce niveau, cela devient dangereux pour l’oreille. Un dosimètre est un appareil utilisé pour déterminer la quantité de décibels dans un environnement. Si la lecture est trop élevée, des mesures de contrôle peuvent être mises en place pour protéger le travailleur des dommages auditifs.

Pollution de l'eau

La pollution de l’eau est la pollution des plans d’eau, tels que les lacs, les rivières, les océans, ainsi que les eaux souterraines. Cela se produit lorsque des polluants atteignent ces plans d’eau, sans traitement. Les déchets des maisons, des usines et d’autres bâtiments se déversent dans les plans d’eau.

La pollution de l’eau constitue un problème pour les espèces et les écosystèmes. Elle affecte les plantes et les organismes vivant dans l’eau. Dans presque tous les cas, les effets sont préjudiciables non seulement aux espèces et populations individuelles, mais également aux communautés biologiques plus larges. La couleur est généralement verte ou brune, mais l'eau normale peut être bleue.

L'agriculture est l'une des principales sources de pollution de l'eau, car les engrais apportés aux cultures pour une meilleure croissance sont entraînés dans les rivières et les lacs, qui polluent l'eau en grande quantité.

De nombreux produits chimiques se trouvent naturellement dans ces plans d’eau, mais ils sont aujourd’hui pollués par des nitrates, des phosphates, du pétrole, de l’acide provenant des pluies acides et des débris tels que des sédiments et des bûches tombées. Lorsque l’eau est polluée, elle devient impropre à la consommation humaine car elle contient des substances dangereuses ou toxiques ainsi que des bactéries et des organismes pathogènes.

La pollution peut être difficile à déterminer car elle n'est pas toujours visible, c'est pourquoi les scientifiques utilisent diverses techniques et tests pour mesurer la qualité de l'eau et le niveau de contaminants.

Lorsque l’eau est polluée par des sources ponctuelles, il s’agit d’une pollution provenant d’un endroit distinct. Cet endroit discret pourrait être une usine, une conduite d’égout ou un ruissellement d’une seule ferme. La marée noire de BP en 2010 est un exemple de pollution de source ponctuelle, car la quantité massive de pétrole s’est échappée d’un seul point d’origine.

La pollution de l’eau peut également provenir d’une source diffuse, c’est-à-dire lorsque plusieurs points de contamination sur une vaste zone contribuent à la pollution d’un plan d’eau. Par exemple, un plan d’eau peut être contaminé par plusieurs sources comme le ruissellement agricole, le ruissellement des rues de la ville, les chantiers de construction et les lois résidentielles. Le fleuve Mississippi court un grand risque de pollution diffuse en raison de sa grande étendue et de son exposition à diverses sources de pollution possibles.

La pollution des eaux de surface est la pollution des systèmes aquatiques situés en surface, tels que les ruisseaux, les lacs et les rivières. Ces eaux deviennent polluées lorsque le ruissellement des eaux de pluie entraîne des polluants dans l'eau. Les polluants transportés par le ruissellement sont des éléments tels que les sels et les produits chimiques provenant des routes urbaines et des autoroutes, ainsi que les nutriments et les engrais provenant des fermes et des lois.

Lorsque la pollution est causée par des nutriments et des engrais, on parle alors de pollution par les nutriments et elle entraîne une surproduction d’algues et d’autres plantes aquatiques. Cette surabondance de plantes et d’algues pose problème, car elles recouvrent la surface de l’eau et empêchent la lumière du soleil d’atteindre les plantes sous l’eau. Cela entraîne alors une production moindre d’oxygène, ce qui nuit aux organismes qui respirent de l’oxygène dans l’eau, comme les poissons.

Les eaux de surface peuvent également être polluées par des agents pathogènes et des maladies d’origine hydrique, généralement dues à des fuites d’eaux usées et au ruissellement des usines d’élevage d’animaux. Ces virus et bactéries qui polluent l’eau peuvent causer des problèmes dangereux pour la santé humaine tels que la giardia, la typhoïde et l’hépatite.

Il est intéressant de noter qu’une façon de surveiller ce type de pollution consiste à vérifier l’eau pour détecter la présence de bactéries coliformes fécales, provenant des déchets humains et d’autres animaux. Si l’eau est contaminée par ce type de bactéries (qui ne sont pas nocives pour la santé humaine), cela indique que d’autres types de bactéries très dangereuses pour l’homme peuvent également être présentes, car elles proviennent souvent des mêmes sources.

Les produits chimiques toxiques peuvent également entraîner une pollution des eaux de surface. Ceux-ci proviennent de pesticides, de produits chimiques synthétiques tels que les produits pétroliers et autres fluides automobiles, ainsi que du mercure, du plomb et de l'arsenic provenant du drainage des sites miniers. Ces produits chimiques sont très dangereux pour l’environnement ainsi que pour la santé des organismes qui les habitent.

La pollution de l'eau la plus difficile à détecter est la pollution des eaux souterraines, c'est-à-dire la pollution des sources d'eau situées sous la surface de la Terre. Comme les eaux de surface, les eaux souterraines peuvent être contaminées par diverses sources, mais comme elles se trouvent sous terre, il est plus difficile de les détecter. à surveiller et à contrôler.

La pollution terrestre

La pollution du sol se produit lorsqu'il y a des changements dans le sol causés par l'ajout ou le déversement de matières nocives et indésirables, appelées polluants. La pollution des sols peut avoir des effets néfastes sur tous les organismes vivants, comme les plantes, les animaux et les humains. Voici quelques exemples de polluants :

Déchets, y compris les sacs et bouteilles en plastique

Débris comme du ciment et des briques

Métal provenant de vieilles voitures ou de matériaux de construction

Déchets hospitaliers tels que aiguilles et bandages

Produits chimiques toxiques comme les piles, les peintures, les insecticides, les engrais et autres produits chimiques

Une fois ramassés à la maison ou à l'école, ils ne disparaissent pas simplement : les déchets sont amenés dans une décharge, où ils sont enfouis dans le sol et laissés là pour se décomposer ou se décomposer avec le temps. Cela signifie que tous les déchets s'infiltrent dans le sol. Un autre endroit où les déchets peuvent aller est un incinérateur. Cela signifie que nos déchets sont brûlés. Lorsque nous incinérons des déchets, nous polluons l’air que nous respirons et les cendres finissent par retomber dans le sol, provoquant ainsi une pollution du sol.

Voici d’autres moyens par lesquels les polluants pénètrent dans le sol. Les grandes usines peuvent avoir des fuites ou même déverser intentionnellement des produits chimiques nocifs. Les agriculteurs utilisent souvent des engrais contenant des produits chimiques pour faire pousser les aliments plus gros et plus rapidement. Les pesticides sont utilisés dans les fermes et les vergers de pommiers pour empêcher les insectes de détruire les cultures. Une mauvaise élimination de la peinture, des produits chimiques contenus dans les batteries, des produits de nettoyage ménagers, des huiles de voiture, de l'essence, etc. peut entraîner une pollution des sols. Les déversements de pétrole peuvent déposer du pétrole directement dans le sol et dans l’eau qui s’infiltre dans le sol. Les accidents de voiture peuvent provoquer une infiltration de pétrole et de gaz dans le sol.

Comme nous l’avons mentionné, la pollution des sols peut avoir des effets néfastes sur les êtres vivants et sur l’environnement. Si les plantes poussent dans des produits chimiques nocifs, les êtres vivants finissent par manger ces produits chimiques nocifs. Ces produits chimiques peuvent avoir des effets à court et à long terme sur la santé, allant d’éruptions cutanées et de maux de tête à des lésions rénales et hépatiques. Ils peuvent même provoquer le cancer.

D destruction de la faune

Chaque plante, animal ou autre organisme possède son propre endroit naturel où il vit, appelé habitat. Il s’agit de l’espace vital nécessaire pour qu’un groupe d’espèces qui interagissent entre elles dans un espace vital (un écosystème) reste en bonne santé. La destruction signifie changer quelque chose à tel point qu’il ne peut plus exister tel qu’il était autrefois.

La destruction de l'habitat se produit lorsque suffisamment de changements se sont produits dans une zone pour qu'elle ne puisse plus accueillir la faune naturelle. Ce changement peut en réalité prendre de nombreuses formes, notamment la destruction, la fragmentation et la dégradation. Mais quoi qu’il arrive, les plantes, les animaux et autres organismes dont l’habitat a été détruit n’ont plus de foyer.

Un exemple de destruction d'habitat, simplement connue sous le nom de destruction, est celui d'un bulldozer qui se fraye un chemin à travers les bois, créant un terrain plat et ouvert afin qu'une zone boisée puisse être transformée en lotissement ou en immeuble de bureaux. Pendant que le bulldozer abat des arbres, il écrase également l'herbe et tasse le sol de manière très serrée. Le bulldozer ne tue pas seulement les arbres et autres plantes sur lesquels il écrase, mais il tue également l’espace vital de plusieurs espèces. La destruction est instantanée et les espèces ont peu ou pas de temps pour s’adapter. Les animaux doivent bouger s’ils veulent survivre. Les plantes doivent s'adapter au sol nouvellement compacté ou trouver un moyen de disperser leurs graines ailleurs.

Un autre exemple de destruction instantanée est celui où les humains remplissent les zones humides. Nous comblons généralement les zones humides pour construire d’autres bâtiments, tels que des espaces de travail ou des maisons. Parfois, la loi stipule que si vous comblez une zone humide dans une zone, vous devez alors créer une nouvelle zone humide ailleurs. Cependant, les zones humides abritent certains des écosystèmes les plus diversifiés et de nombreuses espèces sont détruites au cours de ce processus. Faucher des champs et couper des arbres sont d’autres exemples de destruction instantanée.

Lorsque des routes ou des barrages sont créés, l'habitat est modifié, mais pas complètement détruit. Ce type de destruction de l'habitat est appelé fragmentation. La fragmentation se produit lorsque l'habitat est divisé en morceaux ou en fragments. Une route pourrait réduire de moitié la superficie de l’habitat et entraîner un manque d’options pour l’espèce avec laquelle s’accoupler. Ce type de destruction peut également entraîner un manque de ressources alimentaires. Les espèces migratrices ont besoin d’un endroit pour se reposer lorsqu’elles se déplacent d’une zone à une autre. Lorsque la terre ou l’eau diminue à cause des routes ou des barrages, leurs options d’aires de repos sont alors limitées. La fragmentation n’est pas aussi instantanée que la destruction, mais elle peut être fatale à de nombreuses espèces.

Tout comme la destruction et la fragmentation, la dégradation peut également entraîner la destruction de l’habitat. Ce type de destruction n’est pas toujours aussi facile à percevoir que la destruction et la fragmentation. On parle plutôt de dégradation lorsqu’un habitat est pollué ou envahi par une espèce non indigène, autrement appelée espèce envahissante. La dégradation se produit lorsque quelque chose interrompt le processus écosystémique et déclenche une réaction en chaîne au point que l'habitat ne peut plus accueillir la faune.

Pénurie de ressources naturelles

Une ressource naturelle est tout ce que les gens peuvent utiliser et qui provient de la nature. Les gens ne fabriquent pas de ressources naturelles, mais les récoltent de la terre. Les ressources naturelles peuvent être renouvelables et non renouvelables.

Une ressource renouvelable est une ressource qui peut être utilisée encore et encore. Par exemple, le sol, la lumière du soleil et l’eau sont des ressources renouvelables. Cependant, dans certaines circonstances, même l’eau n’est pas facilement renouvelable. Le bois est une ressource renouvelable, mais son renouvellement prend du temps et, dans certains endroits, les gens utilisent la terre à d’autres fins. Le sol, s’il est emporté par le vent, n’est pas facile à renouveler.

Une ressource non renouvelable est une ressource qui ne croît pas et ne revient pas, ou une ressource qui mettrait très longtemps à revenir. Par exemple, le charbon est une ressource non renouvelable. Quand on utilise du charbon, il y a moins de charbon ensuite. Un jour, il n’y en aura plus pour fabriquer des marchandises. La ressource non renouvelable peut être utilisée directement (par exemple, brûler du pétrole pour cuisiner), ou nous pouvons trouver une ressource renouvelable à utiliser (par exemple, utiliser l’énergie éolienne pour produire de l’électricité pour cuisiner).

La plupart des ressources naturelles sont limitées. Cela signifie qu’ils finiront par s’épuiser. Une ressource perpétuelle a un approvisionnement sans fin. Quelques exemples de ressources perpétuelles comprennent l’énergie solaire, l’énergie marémotrice et l’énergie éolienne.

Certains des éléments qui influencent l'offre de ressources incluent la possibilité de les recycler et la disponibilité de substituts appropriés au matériau. Les ressources non renouvelables ne peuvent pas être recyclées. Par exemple, le pétrole, les minéraux et autres ressources non renouvelables ne peuvent pas être recyclés.

La demande de ressources peut évoluer avec les nouvelles technologies, les nouveaux besoins et la nouvelle économie.

Tous les lieux ont leurs propres ressources naturelles. Lorsque les gens ne disposent pas d’une certaine ressource dont ils ont besoin, ils peuvent soit la remplacer par une autre ressource, soit commercer avec un autre pays pour obtenir la ressource. Les gens se sont parfois battus pour les avoir (par exemple, les épices, l'eau, les terres arables, l'or ou le pétrole).

Lorsque les gens ne disposent pas de certaines ressources naturelles, leur qualité de vie peut se dégrader. Nous devons donc protéger nos ressources de la pollution. Par exemple, lorsqu'ils ne peuvent pas obtenir d'eau potable, les gens peuvent tomber malades ; s’il n’y a pas assez de bois, les arbres seront coupés et la forêt disparaîtra avec le temps (déforestation) ; S'il n'y a pas assez de poisson dans une mer, les gens peuvent mourir de faim. Les ressources renouvelables comprennent les cultures, l’énergie éolienne, l’énergie hydroélectrique, le poisson et la lumière du soleil. De nombreuses personnes préservent soigneusement leurs ressources naturelles afin que d’autres puissent les utiliser à l’avenir.

La croissance de la population

Le XXe siècle a été une époque de croissance démographique sans précédent. En fait, la population mondiale a plus que doublé depuis 1950, alors qu’elle comptait entre 2,5 et 3 milliards de personnes. Il existe désormais deux manières principales de constater l’impact de la croissance démographique sur l’environnement.

Le premier est la consommation, ou l’utilisation des ressources naturelles. Les humains utilisent des tonnes de ressources naturelles, depuis les minéraux utilisés pour fabriquer les câbles de votre ordinateur jusqu’à l’eau fraîche que nous buvons et aux aliments que nous mangeons. Finalement, ces ressources s'épuiseront.

L’une des grandes préoccupations ici est la déforestation, ou le défrichement des forêts. Non seulement les gens utilisent les arbres pour fabriquer du papier, mais les forêts sont également incendiées pour faire place aux maisons et aux fermes. C'est un problème pour l'environnement. La grande majorité des espèces terrestres sur Terre vivent dans les forêts. Si le rythme actuel de déforestation se poursuit, jusqu’à un quart des espèces présentes sur Terre aujourd’hui pourraient disparaître d’ici une cinquantaine d’années. De plus, les arbres produisent de l’oxygène, ce que nous aimons généralement avoir dans notre vie quotidienne. À mesure que la population humaine augmente, la pression sur les ressources naturelles augmente et nous consommons plus vite que la Terre ne peut se reconstituer naturellement.

L’autre grand impact de la croissance de la population humaine sur l’environnement concerne les déchets, les sous-produits inutilisés de la consommation. Les États-Unis génèrent à eux seuls 220 millions de tonnes de déchets par an, dont la plupart finissent dans les décharges. Mais au-delà de cela, nous créons d’autres déchets dans nos usines, rejetant des quantités incommensurables de produits chimiques dans l’environnement. Plus la population augmente, plus nous avons de gens qui veulent respirer de l'air frais, mais nous continuons à remplir le monde de dioxyde de carbone provenant des usines et des voitures.

De nombreux chercheurs craignent que la croissance de la population humaine ait atteint des niveaux insoutenables, où nous ne pouvons pas créer de nouvelles ressources plus rapidement que de les consommer. Certaines des théories les moins optimistes prédisent des famines et des maladies mondiales, tandis que d'autres espèrent davantage que les explosions démographiques se stabiliseront et que nous trouverons des moyens de gérer les ressources dont nous disposons.

Conclusion

Le monde qui nous entoure est très fragile, il présente de nombreux problèmes qui peuvent le conduire à une destruction totale. La Terre est notre maison, nous devons la protéger jusqu'à ce qu'il soit trop tard.

Notre vie doit être étroitement liée aux nouvelles technologies basées sur le recyclage des matériaux, utilisant des ressources naturelles renouvelables, évitant toute sorte de pollution.

Références utilisées

Date de parution : 06.10.16

INSTITUTION ÉDUCATIVE MUNICIPALE

"L'école secondaire n°9 de Nadym"

Recherche

Rubrique "Linguistique"

« LA LANGUE ANGLAISE AUTOUR DE NOUS ET SON IMPORTANCE DANS NOTRE VIE »

Effectué :

Moshkova Anastasia,

élève de 8e année "B"

Superviseur:

Sadryeva Guzal Ramelievna,

professeur d'anglais

Nadym 2016

Plan

Introduction ………………………………………………………………………………………...
CHAPITRE I. L'anglais dans la communauté mondiale……………………….................................................
Conclusion sur le chapitre I…………………………………………………………………………………..
CHAPITRE II. L'anglais dans la vie des écoliers modernes …………………………
2.1. Comment notre langue russe évolue avec l'apparition de mots anglais………………..
2.2.Les principales raisons pour lesquelles les écoliers modernes étudient l'anglais (matériels sur Internet) ……………………………………………………………………...
2.3. L'anglais dans la vie de mes pairs………………………………………………………...
Conclusion sur le chapitre II…………………………………………………………………………………......... ...
Conclusion ………………………………………......................................................................
Bibliographie ……………………………………………………….………………….
Annexe 1. " Les langues les plus courantes du monde"……...…………………...………
Annexe 2. " Pays où l'on parle anglais" ..............................
Annexe 3. Questionnaire « L'anglais dans ma vie » ..………….……………………
Annexe 4. Schéma de l'enquête auprès des étudiants « Le rôle de l'anglais dans ma vie » …………………………………………………………………………………………..

Introduction

Où que vous soyez sur le globe, vous entendrez probablement parler anglais partout.

Pertinence Le choix du sujet est dû au fait que l'anglais est populaire partout dans le monde en tant que langue mondiale de la communauté mondiale.

But de l'étude – étudier les origines de la langue anglaise, son rôle dans le monde, dans la vie des gens modernes de notre époque.

Objet d'étude - Langue anglaise.

Sujet d'étude – le rôle de la langue anglaise dans la communauté mondiale.

L'objectif déclaré de l'étude a identifié les éléments suivants Tâches :

• Étudiez des documents issus de la littérature pédagogique et des ressources Internet pour déterminer le rôle de la langue anglaise dans le monde moderne.
• Analyser le matériel des forums Internet afin d'étudier le rôle de l'anglais dans la vie de mes pairs.
• Développer un questionnaire « L’anglais dans ma vie ».
• Mener une enquête auprès de mes pairs pour déterminer la place de l'anglais dans leur vie.

Structure et étendue du travail

L'ouvrage comprend une introduction, deux chapitres, des conclusions pour chaque chapitre, une conclusion, une liste de références et des applications.

L'introduction définit le but de l'étude, la pertinence, l'objet, le sujet de recherche, ainsi que la structure du travail.

Le premier chapitre traite du rôle de la langue anglaise dans la communauté mondiale.

Le deuxième chapitre présente les résultats d'une analyse de documents provenant de forums Internet sur le rôle de la langue anglaise dans la vie des écoliers modernes.

Le troisième chapitre présente les résultats d'une enquête menée auprès de mes pairs sur la problématique « Le rôle de la langue anglaise dans ma vie ».

En conclusion, les résultats du travail effectué sont résumés.

Les annexes comprennent le texte du questionnaire « L'anglais dans ma vie », des graphiques, des cartes et des extraits de documents Internet.

La mondialisation et le développement d'Internet conduisent à une communication entre les représentants de différentes nations ; la connaissance des fonctionnalités de communication aide à mieux se comprendre, complétant de manière significative la connaissance de la langue. Le problème que nous avons évoqué intéressera les personnes dont l'avenir est d'une manière ou d'une autre lié à la nécessité d'une communication directe avec les Britanniques, qu'il s'agisse d'études à l'étranger, de travail ou de tourisme. Ce travail contribuera à prouver que le rôle de la langue anglaise dans le monde n’est pas exagéré dans les médias.

CHAPITRE I.

LA LANGUE ANGLAISE DANS LA COMMUNAUTÉ MONDIALE

Au XIXe siècle, la langue internationale de communication entre les peuples et les États était le français. Mais après le tournant du siècle, c'est-à-dire au XXe siècle, l'usage du français comme langue internationale s'est réduit au minimum et il a été remplacé par l'anglais, qui est encore aujourd'hui la langue reconnue de communication internationale.

De toutes les langues existantes, l’anglais a les meilleures chances de s’internationaliser. Le nombre total de langues dans le monde est énorme : entre 4 000 et 4 500. Mais seules cinq langues sont parlées par un très grand nombre de personnes, à savoir le chinois, l'anglais, l'espagnol, l'hindi et le russe (dans cet ordre). Parmi les langues ci-dessus, seul l’anglais peut revendiquer le statut de langue universelle.

D'après le tableau présenté en annexe 1, on constate que la langue la plus courante est le chinois. Il est parlé par 1 milliard de personnes. C’est facile à expliquer. La Chine est le pays le plus peuplé du monde. C'est pourquoi une personne sur six parle chinois.

Le chinois est suivi de l'anglais. Il est révolu le temps où le Royaume-Uni était un grand empire. Il a été remplacé par le Commonwealth des Nations. Le Commonwealth des Nations a été fondé par l’Acte de Westminster, adopté par le Parlement britannique le 31 décembre 1931, et a succédé à l’Empire britannique. Tous les États du Commonwealth ont un statut égal et reconnaissent le monarque britannique comme le chef officiel de cette organisation. Le Commonwealth est une organisation bénévole dont la fonction principale est de promouvoir la coopération entre les États membres du Commonwealth.

Depuis sa création, le Commonwealth comprenait l’Australie, le Canada, l’Irlande, Terre-Neuve, la Nouvelle-Zélande, l’Afrique du Sud et le Royaume-Uni. L'Irlande et l'Afrique du Sud ont quitté l'organisation en 1949 et 1961 respectivement, l'Afrique du Sud a ensuite réintégré le Commonwealth en 1995. Le Pakistan l'a quitté en 1972 et l'a rejoint en 1989. C’est pourquoi l’anglais est répandu sur une si vaste zone et que nous l’appelons une langue mondiale.

Sur la carte présentée en annexe 2, vous pouvez voir les pays colorés en vert où l'on parle anglais.

Plus de 600 millions de personnes parlent l’anglais comme première ou deuxième langue et peuvent donc interagir via l’anglais.

Ce qui est crucial, c'est que ce nombre inclut la plupart des dirigeants du monde. L'anglais est la langue la plus utile en termes d'affaires, de politique et de science. Dans tous les domaines du savoir, on écrit davantage en anglais que dans d’autres langues. La plupart des programmes télévisés l'utilisent. De nombreux journaux de langue anglaise sont importants dans de nombreuses villes où l'anglais n'est pas la langue maternelle. Si nous devons adopter une langue internationale, ce sera très probablement l’anglais.

Un nombre considérable et incalculable de personnes utilisent l’anglais non pas comme langue maternelle, mais comme langue seconde. L'anglais est utilisé dans presque tous les ports du monde, dans les ports de Chine, d'Indochine, etc. La population de l'Est communique principalement en anglais avec l'Europe, qui ne connaît pas les langues orientales. Avec un tel rayon de distribution, la langue anglaise ne peut pas être complètement uniforme. Un certain nombre de caractéristiques (phonétiques et lexicales) distinguent le discours d'un résident d'Angleterre, du Canada, des États-Unis, d'Australie, etc. Mais ces caractéristiques n'interfèrent presque pas avec leur compréhension dans le discours oral et n'interfèrent pas du tout dans discours écrit. C’est le cas de l’anglais dit littéraire. Mais parallèlement, la masse de la population active, urbaine et rurale, conserve dans certaines régions les anciens dialectes locaux, qui disparaissent progressivement. Cependant, il existe des dialectes qui font preuve de vitalité. Ce sont des dialectes sociaux.

Actuellement, la diffusion de la langue anglaise dans le monde s'effectue principalement indirectement, par l'intermédiaire d'organisations spéciales d'information et de propagande, censées promouvoir le développement global des États nouvellement indépendants. L'une de ces organisations est, par exemple, le British Council, dont les programmes emploient des milliers de spécialistes de l'anglais, y compris des professeurs d'anglais, dans plus d'une centaine de pays. Outre le British Council, la diffusion de la langue anglaise est principalement assurée par la BBC Broadcasting Corporation, qui organise des cours d'anglais à la radio et à la télévision et publie un grand nombre de manuels destinés à enseigner cette langue aux étrangers.

Quant aux États-Unis, ils ont commencé à promouvoir activement et délibérément la langue anglaise dans le monde bien plus tard que l'Angleterre. À cet égard, la Seconde Guerre mondiale a été d'une importance considérable, au cours de laquelle les troupes américaines étaient stationnées dans de nombreux pays (elles le restent encore dans certains d'entre eux). Depuis lors, l’ampleur des efforts de sensibilisation américains visant à diffuser la langue anglaise à l’étranger n’a cessé de croître. Aujourd'hui, les plus actifs dans ce sens sont l'USIA, le Peace Corps, le Centre de linguistique appliquée, l'Agence pour le développement international et diverses fondations publiques et privées.

Dans certains cas, la diffusion de la langue anglaise est facilitée par des mesures administratives de groupes entiers de pays unis par des buts et des objectifs communs. Dans les pays de l'Union européenne, dans le cadre de la suppression des barrières douanières et frontalières entre ses membres, il a été proposé que les Européens, principalement les fonctionnaires concernés, parlent trois langues : leur langue maternelle, l'anglais et une troisième langue. L'anglais est la langue officielle de la Banque centrale européenne, bien que la banque elle-même soit basée à Francfort-sur-le-Main et ne soit membre de la Grande-Bretagne ni d'aucun autre pays anglophone. L'anglais est la langue obligatoire du commandement de l'OTAN, la langue de travail du groupe commercial asiatique ASEAN et de diverses autres organisations internationales spécialisées.

Il est évident que ceux qui apprennent l’anglais développent des liens étroits avec les pays anglophones. Ils lisent des livres écrits dans ces pays et découvrent leur histoire et leurs traditions. Les jeunes étudient l'anglais à l'école et à l'université, les personnes d'âge moyen y voyagent et y font des affaires.

Nous pensons donc que l’avenir de la langue mondiale est déterminé. Certains tentent de réfuter cette affirmation en suggérant l’espéranto à ces fins. Quant à l'espéranto, il ne peut pas être une langue mondiale car c'est une langue synthétique et les gens refusent de l'apprendre.

CONCLUSION SUR LE CHAPITRE I

L'anglais est en train de devenir la langue la plus parlée au monde. C'est la langue maternelle de 500 millions de personnes dans 12 pays. 600 millions de personnes parlent l'anglais comme langue seconde. Et plusieurs centaines de millions d’autres possèdent une certaine connaissance de l’anglais, qui a un statut officiel ou semi-officiel dans quelque 62 pays.

L’anglais est sans aucun doute la langue la plus parlée géographiquement. Aujourd'hui, environ 1,5 milliard de personnes parlent anglais dans le monde.

Dans 90 pays, l’anglais est soit une langue seconde, soit largement étudié.

L'anglais, étant la langue la plus enseignée, ne remplace pas les langues opposées, mais les complète. Par exemple, 300 millions de Chinois, soit plus que la population entière des États-Unis, apprennent l’anglais.

Dans les écoles japonaises, les élèves doivent étudier l'anglais pendant six ans avant d'obtenir leur diplôme d'études secondaires.

En Norvège, en Suède et au Danemark, l'apprentissage de l'anglais est obligatoire.

De tous les pays européens, sans compter la Grande-Bretagne, la Hollande occupe la première place en termes de nombre de personnes parlant anglais.

Depuis que le Portugal a rejoint la Communauté européenne, la demande de cours d'anglais a remplacé la demande de cours de français.

En France, dans les écoles secondaires publiques, il est obligatoire pour les élèves d'étudier l'anglais ou l'allemand pendant quatre ans ; la majorité - au moins 85 % - choisissent l'anglais.

En Russie, où l’apprentissage des langues étrangères est obligatoire pour les enfants, la majorité apprend l’anglais.

CHAPITRE II.

LANGUE ANGLAISE

DANS LA VIE DES ÉCOLIERS MODERNES

2.1 Comment notre langue russe change-t-elle avec l'apparition de mots anglais ?

Comme vous le savez, le vocabulaire de toute langue s’enrichit constamment. La même chose se produit avec la langue russe. L’emprunt est l’un des moyens d’enrichir la langue russe. Récemment, il y a eu un afflux massif de mots empruntés à la langue anglaise.

L'émergence de nouveaux mots a été motivée par le renforcement des flux d'informations, le développement du marché économique mondial, les relations culturelles, le tourisme international et l'émergence du réseau informatique Internet.

Il existe plusieurs raisons d'emprunter à un discours étranger :

• la nécessité de nommer de nouveaux objets, concepts et phénomènes (scanner, ordinateur portable, imprimante, lecteur) ;
• manque de correspondance en langue maternelle (hot-dog, salon vidéo, chips) ;
• la nécessité d'exprimer une phrase descriptive à valeurs multiples en un seul mot anglais (lifting, pilling) ;
• réapprovisionnement de la langue russe avec des moyens plus expressifs (RP, femme d'affaires, contrôle du visage) ;
• perception d'un mot étranger comme plus savant (exclusif) ;
• la nécessité d'en préciser le sens (hamburger au lieu de sandwich).

Lorsque nous allumons la radio ou la télévision, nous entendons par exemple « Sommet de deux pays pour conclure une trêve », « pour vous connecter à Internet, vous devez contacter votre fournisseur ». Dans le domaine politique, nous nous sommes déjà habitués à de nouveaux concepts : parlement, investiture, consensus, président. Les termes en langues étrangères sont devenus dominants dans les branches les plus avancées de la science et de la technologie - informatique, affichage, ainsi que dans les activités financières et commerciales - troc, investissement, conversion, sponsoring, détention. Best-sellers, westerns, thrillers, hits, blockbusters… envahissent la sphère culturelle. etc. Le discours quotidien avec leurs noms non russes évolue rapidement - Snickers, Twix, Sprite, Skittles, grille-pain, mixeur, laminage.

Après avoir interviewé mes pairs, j’ai appris qu’ils utilisent tous assez souvent des mots empruntés à l’anglais. Lorsqu'ils sont surpris, ils disent : « Wow ! » ; s'ils sont d'accord avec quelque chose, ils disent : « D'accord ! » Souvent, quand mes amis et moi nous disons bonjour, nous disons : « Hai ! », et quand nous disons au revoir, nous disons : « Bay ! En effet, les emprunts sont de plus en plus courants dans le discours de la jeunesse moderne. Il est beaucoup plus facile pour les jeunes d’exprimer leurs sentiments et leurs pensées en anglais.

Certains pensent que la pénétration de mots étrangers dans la langue russe est extrêmement dangereuse, tandis que d'autres pensent qu'elle est même très utile. Après avoir lu plusieurs articles sur Internet, interrogé ma famille et mes amis, je suis arrivé à la conclusion que la pénétration de l'anglais dans la langue russe n'est pas si effrayante et, dans une certaine mesure, même utile pour la vie des gens. Après tout, l'anglais ne nous enlève pas les beaux mots et expressions russes, ne change pas la grammaire russe, ne refait pas nos règles et orthographes les plus complexes, mais reconstitue simplement le vocabulaire russe. Je crois que la langue anglaise ne nous aide que dans le développement de la langue russe.

2.2 Les principales raisons pour lesquelles les écoliers modernes étudient l'anglais (matériels sur Internet)

Afin de découvrir le rôle de la langue anglaise dans la vie des écoliers du monde entier, j'ai utilisé du matériel provenant de divers forums Internet dédiés aux attitudes des étudiants à l'égard de l'apprentissage des langues étrangères en général et de l'anglais en particulier.

Parmi principales raisons d'apprendre l'anglais les écoliers modernes ont identifié les éléments suivants :

• L'anglais est étudié à l'école ;
• L'anglais est une langue internationale, il aide les personnes de différentes nationalités à communiquer ;
• L'anglais est requis pour voyager;
• L'anglais est requis pour le travail;
• L'anglais est requis pour utiliser Internet ;
• L'anglais est utile pour écouter et comprendre des chansons anglaises ;
• pour lire des livres, des magazines et des journaux rédigés en anglais ;

2.3 L'anglais dans la vie de mes pairs

Dans mes recherches, j'ai essayé d'analyser les tendances du prestige de la langue anglaise. L'anglais étant une matière scolaire obligatoire, j'ai mené une enquête auprès de 49 de mes pairs (élèves de 5e) afin de savoir quel rôle l'anglais joue dans leur vie et à quel point cette matière scolaire est intéressante pour eux.

À cette fin, les étudiants ont reçu le questionnaire « L’anglais dans ma vie ». Dans ce questionnaire, les enfants devaient choisir au maximum trois options de réponse.

(Les textes des questionnaires se trouvent en annexe 3).

Les réponses les plus populaires étaient :

• pour utiliser Internet – 36 réponses ;
• pour écouter de la musique populaire - 27 réponses ;
• pour communiquer avec des amis étrangers – 24 réponses ;
• apprendre une langue pour un futur métier – 18 réponses ;
• pour le plaisir et le plaisir - 18 réponses ;
• force enseignante – 9 réponses ;
• pour lire des livres en version originale – 6 réponses ;
• J'ai eu du mal à répondre – 6 réponses.
• pour visualiser les programmes satellite – 3 réponses ;

Autres réponses des étudiants :

Un schéma des réponses des élèves de 5e est présenté en annexe 4.

En analysant les données obtenues, je suis arrivé à la conclusion que parmi mes pairs, l'apprentissage de l'anglais est de nature pratique. Les étudiants apprennent l'anglais en écoutant les chansons de leur chanteur préféré ou en lisant un article sur leur film préféré. Étant donné que la communication est la chose principale à cet âge, les étudiants préfèrent communiquer non seulement avec leurs amis, mais également avec leurs pairs d'autres pays, et Internet peut les y aider. Le graphique montre qu'une proportion assez importante d'étudiants n'associent pas la connaissance de l'anglais à leur futur métier, apparemment parce qu'ils n'ont pas encore décidé de leur choix de métier.

CONCLUSION SUR LE CHAPITRE II

Il y a encore quelques années, l’anglais était perçu par tous comme une langue étrangère. Mais au fil du temps, le rôle de la langue anglaise s’est tellement accru qu’elle est désormais considérée comme internationale dans le monde entier. Apprendre l’anglais pour la plupart d’entre nous devient presque le plus gros problème de la vie. Chaque adulte rêve de maîtriser l'anglais au moins au niveau conversationnel et est prêt à débourser beaucoup d'argent pour que son enfant CONNAISSE l'anglais.

Pourquoi donc?

• La connaissance de l'anglais est un critère nécessaire pour réussir sa carrière. Il est généralement admis que dans quelques années, lors de la candidature à un emploi prestigieux, les profils de candidats sans connaissance de l'anglais ne seront même plus pris en compte.
• L'anglais est la langue des affaires. Tous les grands hommes d’affaires qui souhaitent accéder au marché international doivent simplement parler anglais à un niveau élevé.
• La plupart des pages Internet sont distribuées en anglais.
• La plupart des programmes et applications informatiques sont rédigés en anglais.
• L'anglais est la langue de communication internationale. Une personne qui vient à l’étranger et connaît l’anglais n’aura pas à s’expliquer seule.

L'importance de la langue anglaise dans le monde moderne ne peut être surestimée. Après tout, on ne peut ignorer le choix de plus d’un milliard de personnes qui l’utilisent. Et si pour la moitié d’entre eux c’est une langue maternelle, alors environ 600 millions l’ont choisi comme langue étrangère.

Conclusion

L'importance de la langue anglaise dans la vie d'une personne moderne est très difficile à surestimer. Considérée comme l'une des langues les plus populaires au monde, l'anglais reste à juste titre la langue de communication internationale, sachant qu'il est facile de se sentir extrêmement à l'aise dans absolument n'importe quel pays. Selon les prévisions, d’ici 2015, près de la moitié de la population mondiale parlera anglais.

Connaissant l'anglais, vous avez la possibilité, sans crainte de vous retrouver sans interprète, de voyager sans problème dans différents pays, de discuter affaires avec vos partenaires commerciaux étrangers sans aucun problème, de travailler et d'étudier dans des établissements d'enseignement dans pratiquement tous les pays du monde, et faire de nouvelles connaissances. Une bonne école d'anglais et des compétences linguistiques de haute qualité signifient une liberté de mouvement et de riches opportunités pour construire votre vie et votre entreprise, exactement comme vous le souhaitez.

Annexe 1

Les langues les plus courantes du monde

Annexe 2

Pays où l'on parle anglais

Annexe 3

Questionnaire « Le rôle de l'anglais dans ma vie »

J'enseigne l'anglais …

A) Pour un futur métier

B) Pour le plaisir et le plaisir

C) Pour la communication (communication et correspondance) avec des amis étrangers

D) Pour écouter de la musique populaire en anglais

D) Pour visualiser les programmes satellites

E) Pour utiliser Internet

G) Lire des livres d'écrivains et de poètes étrangers en version originale

H) Parce que les profs m'obligent

I) J'ai du mal à répondre

Annexe 4

Diagramme d'enquête auprès des étudiants

"Le rôle de l'anglais dans ma vie"

Soukharitchev Dmitri

Pertinence Le thème choisi est que dans les cours d'anglais, les élèves non seulement lisent et traduisent des textes, mais apprennent également des règles et de nouveaux mots dans les manuels scolaires. Ils essaient de comprendre de quoi parlent l'enseignant et les personnes d'autres pays qu'ils rencontrent lors d'un voyage à l'étranger, et également de communiquer avec eux sur divers sujets.

Objectif du travail : déterminer si une personne a besoin de l'anglais.

1. Étudiez la littérature scientifique sur la question.

2. Identifiez les raisons pour lesquelles vous apprenez l’anglais à l’école.

3. Mener une enquête auprès des élèves de 5e année.

4. Analyser les opinions des étudiants de notre école concernant l'apprentissage de l'anglais (besoin et raisons d'étudier, environnement dans la vie quotidienne, domaines d'application, etc.).

5.Créez un guide de conversation sur le minimum lexical pour un élève de 5e année.

6.Créez un rappel pour les apprenants de l'anglais à l'école.

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Conférence sur l'éducation et la recherche

"Jeunesse de Koryazhma"

Direction : études linguistiques et régionales

"L'anglais autour de nous"

Recherche

Complété

élève de 5e classe "A"

Établissement d'enseignement municipal "École secondaire n° 7 de la ville de Koryazhma"

Soukharitchev Dmitri

Conseiller scientifique-

professeur d'anglais

Établissement d'enseignement municipal "École secondaire n° 7 de la ville de Koryazhma"

Golubeva Larisa Léonidovna

Koryazhma

2017

Introduction…………………………………………………………………………………….……….…3

Chapitre 1. Partie théorique.

Histoire de la langue anglaise et son rôle dans le monde moderne.

1.1. Histoire de la langue anglaise……………………………..…………………...…4

1.2. Le rôle de l'anglais dans le monde moderne……………………………………5

2.1. Méthodologie de recherche………………………………………………………………..8

2.2. Résultats de l'enquête auprès des étudiants………………………………………………………………9

Conclusion……………………………………………………………………………………….…10

Littérature………………………………………………………………………………..10

Annexe n°1………………………………………………………......................... ........ .....................onze

Annexe n°2…………………………………………………………………………………..12

Annexe n°3………………………………………………………………………………….....14

Introduction

L'anglais est une langue parlée dans de nombreux pays du monde. Dans les écoles russes modernes, c'est l'une des matières obligatoires. L'anglais en tant que matière scolaire a commencé à être étudié à l'école primaire, à partir de la 2e année. Pourquoi étudions-nous l’anglais ?

Pertinence Le thème choisi est que dans les cours d'anglais, les élèves non seulement lisent et traduisent des textes, mais apprennent également des règles et de nouveaux mots dans les manuels scolaires. Ils essaient de comprendre de quoi parlent l'enseignant et les personnes d'autres pays qu'ils rencontrent lors d'un voyage à l'étranger, et également de communiquer avec eux sur divers sujets.

Objectif du travail : déterminer si une personne a besoin de l'anglais.

Tâches pour atteindre l'objectif :

1. Étudiez la littérature scientifique sur la question.

2. Identifiez les raisons pour lesquelles vous apprenez l’anglais à l’école.

3. Mener une enquête auprès des élèves de 5e année.

4. Analyser les opinions des étudiants de notre école concernant l'apprentissage de l'anglais (besoin et raisons d'étudier, environnement dans la vie quotidienne, domaines d'application, etc.).

5.Créez un guide de conversation sur le minimum lexical pour un élève de 5e année.

6.Créez un rappel pour les apprenants de l'anglais à l'école.

Un objet: Langue anglaise.

Article: L’anglais est l’une des matières inscrites au programme d’un étudiant russe.

Hypothèse: nous partons du principe que l'anglais n'est pas seulement une leçon à l'école, mais une nécessité dictée par le temps.

Importance pratique:ce travail aidera à comprendre la nécessité d'étudier l'anglais dans le monde moderne, et un guide de phrases pour un élève de 5e année peut être utile lors de vacances à l'étranger et dans le cas où une personne est perdue et a besoin d'aide. De plus, le guide que nous avons compilé sera utile pour réussir à apprendre l'anglais.

Lors de la rédaction d’un document de recherche pédagogique, les éléments suivants ont été utilisés : méthodes : expérimental, pour mener des enquêtes et déterminerle besoin d'apprendre l'anglais ; exploratoire et descriptif, impliquant l'analyse des facteurs linguistiques; analytique, impliquant une analyse comparative de données sélectionnées.

Notre travail se divise en deux parties : théorique et pratique . La première partie couvre des éléments tels quehistoire de la langue anglaise et son rôle dans le monde moderne. La deuxième partie du travail présente les résultats du traitement des questionnaires reçus.

Chapitre 1. Partie théorique. Histoire de la langue anglaise et son rôle dans le monde moderne.

1.1.Histoire de la langue anglaise

Lorsque les Romains quittèrent les îles britanniques en 410, la langue latine partit avec eux. Les véritables habitants de l'île (les Bretons) continuèrent à utiliser les langues celtiques. Les ancêtres des Anglais modernes n’ont pas perdu de temps. En 449, les tribus germaniques des Angles, des Saxons et des Jutes commencèrent leurs premiers raids sur les îles. Ils parlaient des dialectes issus de la langue bas-germanique. Les Britanniques, comme les conquérants, parlaient des langues indo-européennes, mais la langue des Britanniques appartenait à la branche celtique plutôt qu'à la branche germanique. La langue des conquérants, à laquelle seulement une poignée de mots celtiques furent ajoutés, s'appelle désormais anglo-saxonne.

On ne peut qu’imaginer ce que serait devenue la langue si les descendants de ces trois tribus n’avaient pas été attaqués. Le fait est que deux invasions majeures de l’île et le mouvement missionnaire ont incroyablement changé la langue. En conséquence, l'anglais est devenu la langue avec le plus grand nombre de mots et, dans la grammaire, le rôle principal dans la grammaire a commencé à être joué non pas par les terminaisons des mots, mais par leur ordre dans une phrase. Les changements survenus entre le VIe et le XVe siècle étaient naturels et n’étaient étayés par aucune théorie. Les gens essayaient de parler de la même manière que leurs voisins, et tous ceux qui savaient écrire essayaient au moins de capturer les sons de leur discours sur papier. À cette époque, il n’existait ni dictionnaires, ni manuels de grammaire, ni même aucune publication imprimée. Les différences locales de prononciation et d'orthographe étaient si grandes qu'une personne du nord de l'Angleterre aurait de sérieuses difficultés à lire un manuscrit écrit dans le sud. Cependant, le dialecte londonien était universellement reconnaissable et jouissait même d'un certain prestige dans le reste du pays, ce qui a conduit à son adoption comme norme. Dans la seconde moitié du XVe siècle, il était principalement utilisé dans les manuscrits. Ce n'est que dans l'extrême nord du pays que l'on n'utilisait pas le dialecte londonien. Le début de l'imprimerie en 1476 (avec son centre à Londres) augmenta considérablement l'influence du dialecte londonien dans d'autres régions du pays. Les différences marquées dans la prononciation restent l'un des traits caractéristiques des régions d'Angleterre, mais l'anglais écrit reste le même dans tout le pays.

1. Le rôle de l'anglais dans le monde moderne.

Où que vous soyez sur le globe, vous entendrez probablement parler anglais partout. L'anglais, étant la langue la plus enseignée, ne remplace pas les autres langues, mais les complète : 300 millions de Chinois apprennent l'anglais ; Dans 90 pays, l’anglais est soit une langue seconde, soit largement étudié.

En France, dans les écoles publiques, il est obligatoire pour les élèves d'étudier l'anglais ou l'allemand pendant quatre ans (la majorité - au moins 85 % - choisissent l'anglais).

Au Japon, les étudiants doivent étudier l'anglais pendant six ans avant d'obtenir leur diplôme d'études secondaires.

En Russie, où l’apprentissage des langues étrangères est obligatoire pour les enfants, la majorité apprend l’anglais.

En Norvège, en Suède et au Danemark, l'apprentissage de l'anglais est obligatoire.

L'anglais est l'une des langues germaniques de la famille des langues indo-européennes. Environ 410 millions de personnes utilisent l'anglais comme langue maternelle ; au total, environ 1 milliard de personnes dans le monde parlent anglais (y compris celles pour qui l'anglais est une seconde langue).

Bien entendu, tout le monde sait que la connaissance de l’anglais est très utile dans la vie.

Connaissant l'anglais, nous pouvons recevoir plus d'informations de divers médias, où toutes les informations techniques sont rédigées en anglais. De plus, vous pouvez lire des livres dans le contexte original ; la traduction ne reflète pas toujours objectivement les véritables sentiments et émotions que l'auteur a mis dans le roman. Rien ne peut se comparer au plaisir de lire des livres originaux. Qu’en est-il de la littérature technique ? Après tout, dans ce cas, vous pourrez étudier de manière indépendante n’importe quelle technique, programme et équipement qui vous intéresse.

Désormais, vous aurez toujours la possibilité de discuter avec des personnes intéressantes sur une grande variété de sujets en anglais, et en plus, vous pourrez toujours voyager à l'étranger en tant que touriste, ce qui est beaucoup plus pratique et moins cher.

Si vous rêvez d'être un homme d'affaires international. Qu'est-ce que c'est sans l'anglais ? Après tout, toutes les négociations internationales, les transactions boursières se déroulent toutes en anglais, mais vous souhaitez participer à des conférences internationales, communiquer avec des gens d'affaires, lire des magazines et des journaux internationaux sur les affaires, auquel cas vous devez bien sûr savoir Anglais .

Et si votre rêve était de devenir un scientifique célèbre ? Même dans ce cas, vous devez connaître l'anglais aussi bien que votre langue maternelle, du moins pas pire. Après tout, vous devrez communiquer avec des collègues d’autres pays, assister et peut-être animer des colloques, conférences, séminaires et forums internationaux. De plus, toutes les découvertes les plus récentes et les plus avancées d'importance mondiale sont publiées dans des magazines et des journaux de langue anglaise, mais vous devrez également visiter des centres internationaux. Cependant, même pour recevoir le prix Nobel, vous devez connaître l'anglais.

Et votre passe-temps ? Après tout, tout le monde a un passe-temps - chacun a le sien, mais tout le monde aime la musique et les chansons, ce n'est pas un secret. Et connaissant l'anglais, vous saurez toujours exactement ce que chante le chanteur américain.

Et le cinéma ? Dans ce cas, vous n’aurez pas non plus besoin d’un traducteur. Et Internet ? Il s’agit généralement d’un océan d’informations sans fond – mais la plupart des informations les plus nécessaires sont en anglais.

L'anglais est la langue de communication internationale. Après tout, presque toutes les conférences et compétitions internationales se déroulent en anglais. N'oubliez pas les Jeux Olympiques. Dans les organisations internationales telles que l'ONU, l'OTAN, l'UNESCO, l'anglais est la langue principale.

Et puis, lorsque vous obtenez un emploi, dans votre CV, vous ne mettrez pas un tiret, mais une coche dans la colonne « Parlez-vous une langue étrangère » - ce qui vous permettra de trouver plus facilement un emploi.

À propos, grâce à la langue anglaise, vous pouvez également gagner beaucoup d'argent en traduisant des textes non seulement pour vos amis, mais également en ouvrant votre propre agence pour traduire diverses littératures de l'anglais vers le russe et vice versa.

Ou peut-être que quelqu'un, ayant parfaitement étudié l'anglais, pourra donner des cours, c'est-à-dire être tuteur auprès d'écoliers et d'étudiants.

Tout d’abord, l’anglais est la langue de la programmation et des ordinateurs. Le clavier de tous les ordinateurs a des touches en anglais (haut - haut ; bas - bas ; impression - impression ; fin - achèvement, fin ; accueil - accueil ; retour arrière - retour ; entrée - saisie, saisie, etc.). Les jeux informatiques, auxquels les adultes et les enfants aiment jouer aujourd'hui, portent aussi souvent des noms anglais (angry bird, serpent, Heroes, etc.).

Les mots et expressions anglais proviennent de nos écrans de télévision. Certains programmes télévisés portent des noms en anglais (Comedy Club - club de comédie ; Les Schtroumpfs - Schtroumpfs ; Animal Planet - Animal Planet, Discovery - Opening, chaîne de télévision). Combien de mots anglais apparaissent chaque jour dans les publicités (LG - Goods for Life - produits pour la vie ; Canon - Can do it - Canon - you can do it ;).

L'anglais est dans chaque foyer (détergent à vaisselle Fairy ; shampoing Head and Shoulders ; Javel Vanish - disparition ; on peut souvent voir le mot Notebook sur les cahiers). Comme il est facile d'apprendre les noms de nouveaux pays si vous regardez l'étiquette du vêtement, qui indique également de quel matériau l'article est fait et comment il doit être lavé (fabriqué en Chine - fabriqué en Chine ; fabriqué en Allemagne - fabriqué en Allemagne ; 100 % coton - 100 % coton ; laver 30 – 40* - laver à une température de 30 – 40 degrés, etc.).

Il serait bon de connaître l'anglais afin de comprendre ce que signifient les panneaux fréquemment rencontrés en anglais dans les lieux publics (WiFi - accès Internet gratuit Wireless Fidelity - transmission de données sans fil de haute précision ; Exit - sortie ; No smoking - fumer interdit ; la connaissance de l'anglais sera vous aidera également à repérer McDonald's et certains restaurants où se trouvent les toilettes (WC - Water Closet).

Ainsi, la langue anglaise ne s’arrête pas avec la fin des cours à l’école, elle nous entoure toujours et partout.

Chapitre 2. Partie pratique. Explorer les raisons d’apprendre l’anglais.

2.1. Méthodologie de recherche.

Les principes théoriques ont été testés par nos soins dans la pratique. Le travail expérimental et pratique comprenait trois étapes : organisationnelle, pratique et généralisante.

Scène	Objectifs de l'étape :	Méthodes de recherche fondamentales :
1 Organisation New York	1. Étude de la littérature sur la problématique de recherche. 2. Construction d'un dispositif de recherche (objet, sujet, buts, objectifs, hypothèses). 3. Étude de l'expérience de travail. 4. Détermination de la stratégie de recherche.	1. Recherche ou analyse théorique de la littérature sur la problématique de recherche 2. Entretien avec des enseignants et des étudiants. 3. Généralisation.
2 Pratique	1. Clarification de l'appareil de recherche. 2. Réalisation de travaux pilotes.	1. Systématisation et généralisation du matériel théorique sur le problème de recherche. 2. Adaptation des méthodes de recherche. 3. Questionnaire. 4. Évaluation.
3 Généraliser	1. Construire une preuve de l’hypothèse. 2. Enregistrement des résultats du projet pilote.	1. Analyse. 2. Synthèse.

Dans les travaux expérimentaux et pratiques, la méthode phare était la méthode d'enquête (Annexe n°1).

Le but du questionnaire est de déterminer si une personne a besoin d'anglais.

2.2. Analyse des résultats de l'enquête

Le groupe témoin comprenait 55 Élèves de 5e année de l'établissement d'enseignement municipal « École secondaire n° 7 » de la ville de Koryazhma.

Comme l'a montré l'enquête, 96 % des étudiants pensent que l'anglais devrait être étudié, et 4 % ne le pensent pas. 58% des étudiants pensent que l'anglais est nécessaire pour voyager et communiquer dans une langue étrangère avec des locuteurs natifs, 31% pensent que l'anglais est nécessaire pour de futurs travaux, 7% veulent lire des livres en version originale, 4% comprennent des chansons étrangères. 88 % des élèves admettent que l'anglais est pour eux une nécessité, et seulement 12 % perçoivent l'anglais comme un cours à l'école.

62 % des étudiants rencontrent souvent des mots anglais dans leur vie, tandis que 38 % les rencontrent rarement. 57% des personnes interrogées ont déjà été à l'étranger et 43% ne l'ont pas fait. 44% des personnes interrogées souhaitent avoir des correspondants d'autres pays, mais 47% ne le souhaitent pas ; 9% ont déjà un correspondant à l'étranger.

20 % des élèves n'oublient jamais leur manuel d'anglais, leur dictionnaire et leur cahier à la maison, 78 % peuvent l'oublier, mais cela arrive rarement, 2 % des personnes interrogées oublient souvent d'emporter un manuel et un dictionnaire à l'école. 78% notent consciencieusement leurs devoirs d'anglais, 22% les oublient parfois. 73% font toujours leurs devoirs, 27% arrivent parfois en cours d'anglais sans préparation. 60 % des élèves se tournent vers leurs parents pour les aider à faire leurs devoirs, 12 % vers leurs frères ou sœurs, 5 % vers leurs camarades de classe, 4 % des élèves demandent l'aide du professeur en cas de difficultés. 19% des étudiants le complètent de manière autonome.

Conclusion

Nous pensons que sur la base des informations étudiées, ainsi que des résultats de l'étude, nous pouvons clairement conclure que l'hypothèse selon laquelle la connaissance de la langue anglaise est nécessaire pour une personne russe a été confirmée. L'anglais n'est pas seulement une leçon du programme scolaire, mais aussi une « leçon » de vie pour chacun de nous. Aujourd'hui, la langue anglaise nous entoure partout. C'est la langue de communication internationale, sachant que nous pouvons communiquer dans n'importe quel pays du monde.

Nous avons créé un livre de phrases pour un élève de 5e année, qui nous aidera, moi et mes camarades de classe, lors de vacances à l'étranger, et sera également utile si une personne est perdue et a besoin d'aide (Annexe n°2). De plus, sur la base de l'enquête, plusieurs recommandations ont été faites à mes camarades de classe pour réussir à apprendre l'anglais (Annexe n°3)

Littérature

1.www.wikipedia.org

2.http://www.dagpravda.ru

3.http://www.lopbible.narod.ru

4. Dictionnaire russe-anglais A.S. Romanov, dictionnaire anglais-russe - Moscou : LadKom, 2011

5. Dictionnaire encyclopédique illustré Ed. Col. : V. I. Borondulin, A. P. Gorkin, A. A. Gusev, N. M. Landa et autres - M. : Grande Encyclopédie russe, 1998.

6. Martynova O. Yu. J'explore le monde : Anglais : Encyclopédie. –M. : Maison d'édition AST LLC : Maison d'édition Astrel LLC : NPP Ermak CJSC, 2004.

7. M.Z.Biboletova Enjoy English, niveaux 2,3,4,5 - Titre, 2013.

8. Yu.A. Komarova Langue anglaise, 5e année - M : « Mot russe », MACMILLAN, 2014.

Annexe n°1. Questionnaire sur le thème : « L’anglais autour de nous »

1. Dois-je apprendre l’anglais ?

A) Oui

B) Non

2. Pourquoi est-il nécessaire d'étudier l'anglais ?

A) Comprendre les chansons en anglais

C) Voyager et communiquer en anglais

D) Nécessaire pour les travaux futurs

D) Écrivez votre version ________________________________________________

3. Que signifie l’anglais pour vous ?

A) juste une leçon à l'école

B) une nécessité dans la vie

4. À quelle fréquence rencontrez-vous des mots anglais dans votre vie quotidienne ?

A) souvent

B) rarement

B) jamais

5.Avez-vous été à l’étranger ?

A) oui

B) non

6. Souhaitez-vous avoir un correspondant à l’étranger ?

A) oui

B) non

C) avoir un correspondant

7. Vous oubliez votre manuel d'anglais, votre dictionnaire ou votre cahier à la maison ?

A) souvent

B) rarement

B) Je n'oublie jamais

8.Écrivez-vous toujours vos devoirs d’anglais ?

A) toujours

B) parfois j'oublie

9.Fais-tu toujours tes devoirs d’anglais ?

A) toujours

B) parfois je ne le fais pas

10.Lorsque vous faites vos devoirs en anglais, à qui vous adressez-vous pour obtenir de l'aide ?

Et les parents

B) frères, sœurs

B) enseignant

D) camarades de classe

Merci pour les réponses!

Annexe n°2. Guide de conversation pour les élèves de 5e année.

Phrase en anglais	Phrase en russe
Rencontre, salutation, adieu.
Bonjour! Bonjour! Bon après-midi! Bonne soirée! Bonne nuit! Quel est ton nom? Mon nom est... Quel est ton surnom? Mon nom de famille est... D'où venez-vous? Je viens de Russie. Et toi? Où habites-tu? Je vis en Russie. Quel âge as-tu? J'ai .. ans. Au revoir! À plus tard! À demain À bientôt Passe une bonne journée!		Bonjour. Bonjour. Bonjour. Bon après-midi. Bonne soirée. Bonne nuit! Quel est ton nom? Mon nom est … Quel est ton nom de famille? Mon nom de famille… D'où venez-vous? Je viens de Russie. Et toi? Où habites-tu? Je vis en Russie. Quel âge as-tu? J'ai .. ans. Au revoir. À bientôt! Jusqu'à demain À bientôt Passe une bonne journée!
Passe-temps.
Avez-vous un passe-temps ? Quel est ton hobby? Mon hobby est…. J'aime…. Lire des livres Jouer aux jeux sur ordinateur. Nager. Jouer avec des jouets. Collecter…. Qu'aimez-vous faire? Et toi? J'aime ton passe-temps. C'est vraiment intéressant. Cool! C'est bien!	Est ce que tu as un hobby? Quel est votre passe-temps ? Mon hobby est … Jouer aux jeux sur ordinateur. Nager. Jouer avec des jouets. Rassembler… Qu'aimez-vous faire? Et toi? J'aime ton passe-temps. C'est vraiment intéressant. Cool! Super!
Friandises, produits.
Voudriez vous….? Bien sûr, merci beaucoup ! C'est ici! Bouillie Lait Beurre Œufs Pain Des fruits Légumes Bonbons. Chewing-gum. Biscuits. C'est délicieux! Aide-toi! Puis-je avoir...? S'il te plaît! Avec plaisir!	Vouloir …. Bien sûr, merci beaucoup ! Te voilà! Bouillie Lait Huile Œufs Pain Des fruits Légumes Des sucreries. Chewing-gum. Biscuit. Savoureux! Aide-toi! Puis-je ….? S'il te plaît! Avec plaisir!
sport
Pouvez-vous jouer…..? Quel est votre sport préféré ? Mon sport préféré est… Basket-ball. Tennis de table. Football. Le hockey Badminton Savez-vous nager? Très bien. Pas très bien. Oui bien sûr. Oui je peux. Non, je ne peux pas. Jouons... Nagons dans la piscine. Allons au….. Venez ici!	Pouvez-vous jouer...? Quel est ton sport préféré? Mon sport préféré… Basket-ball. Tennis de table. Football. Le hockey Badminton Tu peux nager? Très bien. Pas très bien. Oui bien sûr. Oui je peux. Non, je ne peux pas. Jouons... Nagons dans la piscine. Allons à... Venez ici!
Demande.
S'il te plaît... Aidez-moi s'il vous plaît ! Pouvez-vous m'aider? J'ai besoin d'aide! Je suis perdu. Nous restons à…. Hôtel. Le numéro de téléphone de ma mère est…… J'ai besoin d'un docteur. J'ai mal à la tête. J'ai mal à l'estomac. J'ai mal aux dents. C'est douloureux ici.	S'il te plaît Aidez-moi s'il vous plaît. Pouvez-vous m'aider! J'ai besoin d'aide! Je suis perdu. Nous avons séjourné dans un hôtel. Le téléphone de ma mère……. J'ai besoin d'un docteur. J'ai mal à la tête. J'ai mal à l'estomac. J'ai mal aux dents. C'est douloureux ici
Boutique
Où est Ici? As-tu….? Montre-moi... S'il te plaît. Puis-je jeter un oeil à….? Combien ça coûte? Je veux l'acheter. Donnez-moi s'il vous plaît... Merci!	Où est? Tu as ….? Montre moi s'il te plaît….. Puis-je voir...? Combien ça coûte? Je veux acheter ça! Donne-moi s'il te plaît Merci!

Annexe n°3.

Mémo pour que les étudiants apprennent avec succès l'anglais.

1. N'oubliez pas les manuels, dictionnaires et cahiers à la maison.
2. Écrivez toujours et faites vos devoirs à la maison.
3. En cas d'ambiguïté et d'incompréhension, n'hésitez pas à demander de l'aide à votre professeur.
4. Faites attention aux mots anglais dans la vie de tous les jours.
5. Lorsque vous voyagez à l’étranger, parlez anglais.
6. Exercice régulier. Il vaut mieux en faire un peu tous les jours plutôt qu’une fois par semaine pendant quelques heures.
7. Diversifier la forme des cours : lecture, puis écoute, puis grammaire, puis écriture, etc.
8. Apprenez les mots dans leur contexte, pas à partir d'une liste.
9. Lisez autant que possible, même si le texte est mal compris.
10. Apprenez le plus possible par cœur.
11. Toute pratique est la base de la réussite, profitez de la moindre opportunité pour parler, lire, écrire dans la langue que vous apprenez.
12. N'ayez pas peur des erreurs. Ils apprennent d'eux ! Une modestie excessive n'aide pas ici, mais une certaine confiance en soi ne fera pas de mal.