Tige flexible nouée avec une corde d'arc 3 lettres. Leçon de répétition et de généralisation « La vie des peuples primitifs » - Leçon. II. Annoncer le sujet et les objectifs de la leçon

Réponses : 1. Bateau. 2. Tige. 3. Chasse. 4. Cuivre. 5. Houe. 6. Labourer. 7. Chien. 8. Argile. 9. Haché. 10. Tribu .

Sujet de la leçon : Répéter et généraliser la leçon « La vie des peuples primitifs ».

Objectif du cours : systématisation et contrôle qualité des connaissances des étudiants sur le thème « La vie peuple primitif».

Matériel pédagogique : carte du monde, schéma « voyage » au tableau.

Pendant les cours

I. Moment organisationnel.

II. Annoncer le sujet et les objectifs de la leçon.

Ainsi, pendant plusieurs leçons d'affilée, nous avons étudié la vie des peuples anciens : leur apparence, leurs activités, leurs relations entre eux. Les scientifiques ont appelé cette période de primitivité. En quoi cette période diffère-t-elle, par exemple, des temps modernes ? C'est ce que nous découvrirons aujourd'hui en répétant le matériel que nous avons étudié.

En travaillant en classe, les élèves doivent formuler dans leurs propres mots les traits distinctifs de la société primitive.

III. Traverser les gares.

1. À la première station, deux élèves sont sélectionnés pour préparer des réponses détaillées à l'aide de cartes. On leur laisse le temps de se préparer.

Au tableau se trouve un plan du parcours à travers les gares.

CARTE N°7

Préparez une réponse détaillée à la question « En quoi l’homme primitif diffère-t-il des animaux et de l’homme moderne ? » Pour ce faire, rappelez-vous :

De qui vient l’homme ?

De quoi son corps était-il recouvert ?

À quoi ressemble une personne moderne ?

Comparez les activités, les outils

Tirer une conclusion.

CARTE N°8

Préparez une réponse détaillée à la question « Pourquoi les inégalités sont-elles apparues ? » Pour ce faire, rappelez-vous :

Qu’importe ?

Tirer une conclusion.

2. Pendant que deux élèves se préparent, la classe « s'est déplacée » vers la station « Kartovo », où les connaissances cartographiques sont testées.

Montrez le continent sur lequel ils ont été trouvés :

a) les os et les outils des peuples anciens. (Afrique)

b) montrer la zone supposée de la maison ancestrale de l'humanité. (Afrique de l'Est)

c) montrez la région agricole la plus ancienne. (Asie occidentale)

3. Les problèmes créatifs sont résolus à la station Zadakkino.

Problème 1

(Vous pouvez. Les mots eux-mêmes parlent des activités des peuples anciens.)

Problème 2

(Après avoir réussi à relier la hache au manche, l'homme a également essayé de relier les bûches... C'est ainsi que le radeau est apparu.)

Problème 3

(Traces d'un foyer, outils, dessins sur les parois de la grotte.)

Problème 4

Jusqu’à récemment, les peuples autochtones d’Australie étaient économiquement et culturellement arriérés. Ils ne savaient ni lire, ni écrire et ne connaissaient pas les métaux. Parallèlement, les Australiens avaient une excellente connaissance de la nature : ils distinguaient plus de deux cents espèces de plantes sauvages comestibles, une centaine d'espèces d'escargots comestibles et plus d'une vingtaine d'espèces. poisson comestible. Comment expliquer que la majorité des citadins modernes, et même des ruraux, aient une bien moins bonne compréhension de l’environnement naturel que les Australiens ? (Pendant quatre) deux millions d'années, la cueillette et la chasse furent les principales occupations des hommes.)

4. Réponses détaillées des élèves sur les fiches n°7 et n°8.

5. À cette station, les enfants résolvent des mots croisés.

Horizontalement : 1. Premier animal de compagnie. 2. Épaisse couche de glace. 4. Un groupe de parents qui vivaient et travaillaient ensemble. 6. Cadeau du peuple à l'idole. 7. Un outil ancien pour ameublir le sol. 8. Un animal ancien qui tolère les climats froids. 9. Une tige flexible attachée avec une corde d'arc. 10. Le premier métal découvert par l'homme. 11. Bûches attachées ensemble (pour le déplacement sur l'eau). 12. Un homme noble qui dirigeait une armée. 13. Plusieurs naissances.

Vertical : 1. Occupation des peuples anciens. 3. Science qui étudie la vie à partir de sources matérielles. 5. Un terrain dans une communauté voisine.

Réponses horizontalement : 1. Chien. 2. Glaciers. 3. Archéologie. 4. Tige. 5. Attribution. 6. Sacrifice. 7. Herse. 8. Mammouth. 9. Inclinez-vous. 10. Cuivre. 11. Radeau. 12. Chef. 13. Tribu.

Vertical : 1. Rassemblement. 3. Archéologie. 5. Attribution.

6. A la gare Terminovo, la connaissance des termes est testée.

Que signifient les mots et expressions : histoire, source historique, Histoire générale, outils, religion, art, communauté clanique, communauté voisine, tribu, chef, idole, inégalité !

7. A la station « otgadaykino », l'enseignant revient à la tâche de la leçon.

Quelles sont les caractéristiques de la primitivité ? (La primauté est un ordre de vie des gens dans lequel : a) les gens vivaient en petits groupes et tout le monde était égal ; b) avait des biens communs ; c) ont travaillé ensemble.)

La conclusion est notée dans un cahier.

IV. Résumer la leçon.

Classement.

Devoirs: Préparez-vous au travail indépendant.

CARTE N°7

De qui vient l’homme ?

À quoi ressemblaient sa démarche, ses mains, ses yeux, son front ?

De quoi son corps était-il recouvert ?

Comparez les conditions de vie des anciens et des l'homme moderne.

Comparez les activités, les outils

Tirer une conclusion.

Annexe 1.

CARTE N°8

Quel métal a été le premier à être utilisé par l’homme ?

Qu’importe ?

Pourquoi la communauté tribale a-t-elle été remplacée par la communauté de quartier ?

Tirer une conclusion.

CARTE N°7

Préparez une réponse détaillée à la question « En quoi l’homme primitif diffère-t-il des animaux et de l’homme moderne ? » Pour ce faire, rappelez-vous :

De qui vient l’homme ?

À quoi ressemblaient sa démarche, ses mains, ses yeux, son front ?

De quoi son corps était-il recouvert ?

À quoi ressemble une personne moderne ?

Comparez les conditions de vie de l'homme ancien et moderne.

Comparez les activités, les outils

Tirer une conclusion.

CARTE N°8

Préparez une réponse détaillée à la question « Pourquoi les inégalités sont-elles apparues ? » Pour ce faire, rappelez-vous :

Quel métal a été le premier à être utilisé par l’homme ?

Qu’importe ?

Pourquoi la communauté tribale a-t-elle été remplacée par la communauté de quartier ?

Tirer une conclusion.

Gare "problèmecinéma » - résoudre des problèmes créatifs.

Problème 1

L'une des tribus primitives n'a laissé aucun site archéologique. Mais on sait que dans la langue de la tribu il y avait des mots signifiant « silex », « lance », « panier », « bateau », « rame », « feu », « cabane ». Est-il possible de tirer des conclusions sur la vie et les savoir-faire de la tribu sur cette base ? Prouvez votre point de vue.

Problème 2

On sait que les peuples anciens utilisaient initialement une hache à main sans manche, puis apprirent à attacher la hache à un manche en bois. Par la suite, les gens ont inventé le radeau. Comment l’avènement de la hache à manche a-t-il préparé l’invention du radeau ?

Problème 3

Quelles découvertes un archéologue doit-il trouver pour affirmer avec certitude que des peuples anciens vivaient ici ?

Problème 4

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Gare "problèmecinéma » - résoudre des problèmes créatifs.

Problème 1

L'une des tribus primitives n'a laissé aucun site archéologique. Mais on sait que dans la langue de la tribu il y avait des mots signifiant « silex », « lance », « panier », « bateau », « rame », « feu », « cabane ». Est-il possible de tirer des conclusions sur la vie et les savoir-faire de la tribu sur cette base ? Prouvez votre point de vue.

Problème 2

On sait que les peuples anciens utilisaient initialement une hache à main sans manche, puis apprirent à attacher la hache à un manche en bois. Par la suite, les gens ont inventé le radeau. Comment l’avènement de la hache à manche a-t-il préparé l’invention du radeau ?

Problème 3

Quelles découvertes un archéologue doit-il trouver pour affirmer avec certitude que des peuples anciens vivaient ici ?

Problème 4

Jusqu’à récemment, les peuples autochtones d’Australie étaient économiquement et culturellement arriérés. Ils ne savaient ni lire, ni écrire et ne connaissaient pas les métaux. Parallèlement, les Australiens avaient une excellente compréhension de la nature : ils distinguaient plus de deux cents espèces de plantes sauvages comestibles, une centaine d'espèces d'escargots comestibles et plus de vingt espèces de poissons comestibles. Comment expliquer que la majorité des citadins modernes, et même des ruraux, aient une bien moins bonne compréhension de l’environnement naturel que les Australiens ?

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1. Un moyen de transport humain sur l’eau depuis l’Antiquité jusqu’à nos jours. 2. Un groupe de parents qui travaillaient ensemble et possédaient des biens communs. 3. L'une des premières occupations d'une personne. 4. Le premier métal maîtrisé par l'homme. 5. Le premier outil pour cultiver la terre. 6. Outils utilisés par les agriculteurs il y a 5 à 6 000 ans. 7. Animal de compagnie. 8. Matériel pour faire des plats sur un tour de potier. 9. Le premier outil et arme de l’homme ancien. 10. Association de clans vivant dans une même zone. Leçon

Parmi les anciens de personnes, caractériser primitif nouvelles formes... histoire. La période primitive. À plusieurs reprises-généraliser leçon. 1 Carnet de l'examinateur, p. ...société. Faire correspondre l'image vie l'homme dans l'Antiquité et... et le développement de la société nykh conflits à Rome...

Tige flexible

Tige, brindille, tige dans le folklore russe

Un fil pour une personne coquine

Tige flexible

Tige flexible, brindille, tige dans le folklore russe

J. (vit) nord. est brindille, brindille, tige, fouet, longue branche, vigne. J'aimerais pouvoir l'épouser, mais pas avec une fille aux cheveux roux, mais avec un vice de sorbier. Racines ligneuses tendres. une brindille tordue, parfois tordue en deux ou trois tiges, pour attacher, tordre, attacher quelque chose, pour attacher des radeaux, vyat. prononciation, vicha, collecter. Vichye. cambre. les navires, les shnyaks et les kochmars sont cousus ensemble non pas avec des clous, mais avec des ficelles faites de racines de genévrier, c'est pourquoi ces navires sont appelés vichankas. dans la fabrication de cordes, un toron, torsadé ou torsadé à la fois à partir de plusieurs talons ou fils. Pour attacher quelque chose, attachez-le, attachez-le avec une ficelle, une tige verte, une corde torsadée. Arc Vichevaty. sur le pain, la viande : dure et filandreuse, filandreuse, fibreuse. Vich m. frère. fléau, viten, fouet, fouet. Vicha cambre. produit à base de vich, vits; osier, panier brut; krishni, pour porter sur les épaules de la lourdeur. Vichovka cambre. bateau cousu d'osier; elle est plus petite que Wichanka ; creux, avec broderies et côtés cousus. Nous avons marché sur des vichys, Olon. ramer, ramer, car les rames sont accrochées aux jougs (dames de nage) avec une soie

Tige pour fixer les bûches

Tige de fessée

Tige, brindille, tige dans le folklore russe

Prut-éducateur

Une fine branche cassée remplaçant une corde

Khvorostina

Éducateur de brindilles

"L'homme et le sel"- Table des matières. Devoirs. Le pop-corn utilise du sel qui se dissout facilement. Sel et santé. Exemple : K3, (OH)2]. Le carbonate de sodium (soude) est utilisé dans la production de verre et dans la fabrication du savon. Les chlorures les plus couramment utilisés sont le chlorure de sodium et le chlorure de potassium. Exemple : KAl(SO4)2·12H2O.

"Personne aimable"- Confucius (c. 551-479 avant JC), ancien penseur chinois. Dépêchez-vous de faire le bien. Juvénal (vers 60 - 127) Poète romain Vie des gens méchants plein d'anxiété. . « Est-il juste de rendre le bien pour le mal ? Kabus, poète tadjik. 1. Est-il possible d’être gentil en général sans montrer sa gentillesse dans ses actes ? Il existe de nombreuses personnes gentilles dans le monde.

"Grands personnages du XXe siècle"- Héros de la Grande Guerre Patriotique - 2. Participé à guerre de Corée sous le pseudonyme de Krylov. lauréats du prix Nobel - 2. Dernier combat a passé la Grande Guerre patriotique dans le ciel de Berlin. Héros de la Grande Guerre patriotique - 3. Héros de la Grande Guerre patriotique - 1. Gens d'art - 4. Lauréats du prix Nobel. Grands politiciens -1.

"L'homme et la culture"- « Culture-et-personnalité » : le problème de l'interaction entre culture et personnalité. M. Mead : typologie des cultures « Culture et monde de l'enfance ». Le cerf mange-t-il ? Howard Stein, La psychoanthropologie de la culture américaine (1985). Stein sur les « fantasmes du groupe ». Les Indiens cherchent relations sexuellesà la fois agréable et menaçant.

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