Concours international de traduction littéraire pour étudiants. Concours Conditions de participation au Concours

tu art = toi sont, amour = amour, te = toi et ainsi de suite.

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"Concours de traducteurs de poésie étrangère"

Concours de traducteurs de poésie étrangère

C'est une partie intégrante Semaines des Langues Etrangères.

Buts et objectifs

1. Accroître l’intérêt pratique des étudiants pour les langues étrangères, dont la connaissance contribue à une socialisation réussie dans le monde moderne.

2. Développement des capacités créatives et des compétences pratiques des étudiants dans le domaine de la traduction écrite d'une langue étrangère vers le russe, nourrissant ainsi l'amour pour la poésie russe et étrangère.

3. Élargir les possibilités d’utiliser les connaissances des étudiants en langues et littératures étrangères.

4. Maîtrise des fonctions culturelles et informationnelles d'une langue étrangère.

5. Expansion du stock linguistique des étudiants.

Critères d'évaluation

1. Traduction de l’idée principale, de l’ambiance et des images de l’original.

2. La présence obligatoire du rythme poétique, le choix correct des rimes.

3. Absence d'inexactitudes sémantiques dans le texte traduit.

4. Absence de discours et erreurs grammaticales.

5. Les traductions contenant une interprétation libre de l'original seront évaluées par les membres du jury en fonction de leur valeur artistique.

Prix

1. Pour chaque nomination et tranche d'âge, trois prix sont décernés. Les gagnants reçoivent des certificats et des cadeaux mémorables.

2. Sur décision du jury, des candidatures distinctes peuvent être attribuées.

Étant donné que les liens interdisciplinaires jouent un rôle important dans le processus éducatif en langue étrangère, en se tournant vers la poésie, l'enseignant renforce et développe ainsi les liens entre la langue étrangère et d'autres matières, principalement avec la langue et la littérature russes.

Le travail sur la poésie comprend plusieurs étapes :

Lecture primaire du poème ;

Travailler à soulager les difficultés linguistiques;

Vérifier la compréhension de son contenu ;

Analyse des moyens figuratifs du langage ;

Familiarité avec les traductions disponibles de ce poème ;

Traduction du poème par les étudiants en russe.

L’une des tâches de l’enseignant dans le processus de travail préparatoire est d’éliminer les difficultés lexicales. J'essaie de sélectionner des poèmes qui correspondent au niveau de formation linguistique des écoliers, sinon l'abondance de mots inconnus interférera avec la perception artistique du poème. J'explique à l'avance uniquement les mots qui peuvent gêner la compréhension du poème, ainsi que les archaïsmes, par exemple : tu art = toi sont, amour = amour, te = toi et ainsi de suite.

Avec les enfants, nous identifions l'idée principale du poème, sa coloration émotionnelle, l'humeur de l'auteur, et déterminons également le motif rythmique, le style de l'œuvre poétique, à l'aide desquels les moyens visuels du langage le la perception du poète du monde qui l'entoure est montrée ; J'aide les étudiants à voir ce monde à travers les yeux d'un poète.

Lorsque je travaille sur des poèmes, je présente aux écoliers d'excellents exemples de traduction littéraire réalisées par des poètes et des traducteurs célèbres qui ont su transmettre le contenu du poème, l'idée, les pensées de l'auteur et son humeur en utilisant les moyens de leur langue maternelle. .

Lors de la traduction de poèmes, les élèves travaillent beaucoup avec le dictionnaire à l'école (au bureau, à la bibliothèque) et à la maison. Les enfants lisent leurs traductions pendant les cours et les activités extrascolaires (le soir à l'école et en dehors), nous les publions dans des journaux muraux et les accrochons sur des supports dans la classe d'anglais.

Bien entendu, les traductions destinées aux écoliers ne peuvent rivaliser avec les traductions professionnelles, mais, comme le dessin d'un enfant, elles ont leur propre fraîcheur et leur originalité touchante. Les jeunes traducteurs parviennent à comprendre l’humeur du poète et à la transmettre par leurs propres moyens.

Un résultat important du travail sur la poésie est l'épanouissement émotionnel et créatif du processus d'apprentissage ; élargir le vocabulaire des écoliers ; l'émergence de leur intérêt pour la poésie, le désir de la connaître, de s'essayer à transmettre leur propre perception d'une œuvre poétique. Et le plus important est que tous les types de travaux poétiques contribuent à stimuler l’intérêt des écoliers pour le sujet et à le maintenir tout au long de leurs années de scolarité. Il est important que les étudiants soient satisfaits de ce type de travail.

Je présente des exemples de traductions de poèmes de poètes étrangers réalisées par mes élèves.

Le cochon(Roald Dahl) En Angleterre vivait autrefois un grand « Et c’est la pièce qui coûtera le plus cher ! » Et un cochon merveilleusement intelligent. « Ils veulent mes saucisses en ficelles ! Pour tout le monde, c’était clair : « Ils veulent même mes andouilles ! » Ce cochon avait un cerveau énorme. "La boucherie! Le couteau à découper ! Il calcula des sommes dans sa tête : « C'est la raison de ma vie ! » Il n’y avait aucun livre qu’il n’avait pas lu. De telles pensées ne sont pas conçues Il savait ce qui faisait voler un avion, pour donner à un cochon une grande tranquillité d'esprit. Il savait comment fonctionnaient les moteurs et pourquoi. Le lendemain matin arrive le fermier Bland, Il savait tout cela, mais à la fin, il aura un seau de cochons dans sa main, Une question l'a poussé au tournant : Et le cochon avec un puissant rugissement Il n’arrivait tout simplement pas à comprendre. Il frappe le fermier au sol… Ce qu’était vraiment la VIE. Maintenant vient un peu plutôt grizzly Quelle était la raison de sa naissance ? Alors n'en faisons pas trop, Pourquoi a-t-il été placé sur cette terre ? Sauf qu'il faut comprendre Son cerveau géant tournait en rond. Ce Piggy a mangé le Fermier Bland. Hélas, aucune réponse n'a pu être trouvée. Il l'a mangé de la tête aux pieds, Jusqu'à ce que soudain une nuit merveilleuse mâche les morceaux gentiment et lentement. En un éclair, il vit la lumière. Il a fallu une heure pour atteindre les pieds, Il a bondi comme un danseur de ballet Parce qu'il y avait tellement de choses à manger, Et il a crié : « Par gomme, j’ai la réponse ! » Et quand il eut fini, Cochon, bien sûr, «Ils veulent mon bacon tranche par tranche. Je n'ai absolument aucun remords. « À vendre à un prix faramineux ! Lentement, il se gratta la tête intelligente "Ils veulent mes côtelettes tendres et juteuses. Et avec un sourire assez puissant, il dit : « A mettre dans toutes les boucheries ! «J'ai eu une intuition assez puissante "Ils veulent que mon porc soit rôti. "Pour qu'il puisse m'avoir pour son déjeuner." « Et c’est la pièce qui coûtera le plus cher ! « Et alors, parce que je craignais le pire, j'ai pensé Je ferais mieux de le manger d’abord.

Porcelet Il y a longtemps, je vivais en Angleterre et je me suis fait comme ça Merveilleux cochon. Les rôtis coûtent très cher ! Avec son intelligence, il a étonné les saucisses, même les abats Des gens honnêtes dès le berceau. Ils seront bons pour les tartes ! » Il a lu des millions de livres, Le Couteau et Le Comptoir du Boucher Et il a calculé des centaines de montants. Déjà prêt pour le gars intelligent. Il savait comment fabriquer un avion : « C’est pour ça qu’on m’a donné la vie. Comment une locomotive transporte des marchandises. Que le pays soit bien nourri ! Il savait beaucoup de choses, beaucoup de tout. C'est ton destin, si tu es plus intelligent que tout le monde, Il ne savait qu’une chose : si tu étais né parmi les cochons… » Pourquoi la vie lui a-t-elle été donnée ? Le fermier Bland est venu le lendemain matin, Et à quoi ça sert ? J'ai apporté un seau de slop pour le déjeuner. Pourquoi est-il né ? Je ne sais rien du tourment d'un gars intelligent Qui peut lui donner la réponse ? Je voulais lui faire plaisir avec de la bouillie. Même si j'avais la tête qui tournait, le fermier fut accueilli par un terrible rugissement. Hélas, il ne trouvera pas la réponse. Le cochon en colère l'a jeté au sol. Comment soudain, au milieu de la nuit, éveillé, chacun pouvait comprendre l’issue de l’événement : Le cochon a vu le flash. Il a mangé le pauvre gars de la tête aux pieds. À cette heure-là, il sauta du lit, mâchant des morceaux et se réjouissant d'avoir autant de nourriture, Il s'est écrié : « J'ai la réponse ! Il a apprécié un déjeuner tranquille, Comment pourrais-je ne pas le savoir ? Oubliant les peurs, j'ai pensé aux victoires : Ils veulent me vendre : « Après tout, il me mangerait maintenant, Pour me transformer en côtelettes Si je n’avais pas la tête intelligente. Et gagnez de l’argent pour cela ! » Et, souriant, il se lécha les lèvres. "Je préfère être lui plutôt qu'il soit moi", a-t-il déclaré. Kim Elona, 11e année

Je suis un chien maigre... (Irène Rutherford McLeod) Je suis un chien maigre, un chien vif, un chien sauvage et solitaire ; Je suis un chien rude, un chien coriace, je chasse tout seul ; Je suis un mauvais chien, un chien enragé, un mouton idiot tentant ; J'aime m'asseoir et aboyer la lune, pour empêcher les grosses âmes de dormir. Je ne serai jamais un chien de compagnie léchant les pieds sales, Un chien élégant, un chien doux, qui réclame ma viande, Pas pour moi le coin du feu, l'assiette bien remplie, Mais porte fermée, pierre pointue, coups de poing, coups de pied, et haine. Pas pour moi, l'autre chien qui court à mes côtés, Certains ont couru peu de temps, mais aucun d’entre eux n’a voulu résister. Ô le mien est toujours le sentier solitaire, le sentier difficile, le meilleur, Grand vent, étoiles sauvages et soif de quête !

Je suis un chien maigre, solitaire et sauvage... Je suis un chien maigre, solitaire et sauvage... Je ne compte que sur moi-même lorsque je chasse. Furieux, taquinant des moutons stupides Et, hurlant à la lune, je ne te laisserai pas t'endormir. Je ne te lècherai jamais les pieds Je ne deviendrai pas un animal de compagnie à cause de la quantité de viande. Le lit à la maison n'est pas pour moi, Les coups et les abus sont à moi, je n’en ai jamais assez. Je ne récupère pas non plus les compagnons de voyage : Un jour, les routes divergent toutes. Je vais regarder ma trace solitaire : Quoi de mieux que le vent, les étoiles et les aventures assoiffées ? Lesina Elizaveta ,11e année

S'il vous plaît, Mme Butler(Allan Ahlberg) S'il vous plaît, Mme Butler, Ce garçon Derek Drew Continue de copier mon travail, mademoiselle. Que dois-je faire ? Va t'asseoir dans le couloir, ma chérie. Va t'asseoir dans l'évier. Emmène tes livres sur le toit, mon agneau. Faites ce que vous pensez. S'il vous plaît, Mme Butler, Ce garçon Derek Drew J'arrête de prendre mon caoutchouc, mademoiselle. Que dois-je faire ? Gardez-le dans votre main, chérie. Cachez-le dans votre gilet. Avale-le si tu veux, mon amour. Faites ce que vous pensez être le mieux. S'il vous plaît, Mme Butler, Ce garçon Derek Drew N'arrête pas de me insulter, mademoiselle. Que dois-je faire ? Enferme-toi dans le placard, chérie. Fuyez vers la mer. Fais tout ce que tu peux, ma fleur Mais ne me demandez pas.

Ce garçon DerekA dessiné Je vous en supplie, Mme Butler, Ce garçon est Derek Drew Il a encore copié mon travail. Que puis-je faire? Sortez dans le couloir, ma chère. Jetez vos cahiers dans les toilettes. Vous pouvez les cacher sur le toit Ma petite fleur, même maintenant. Je vous en supplie, Mme Butler, Ce garçon est Derek Drew J'ai repris ma gomme. Que puis-je faire? Tiens-le dans ta main, ma chèvre. Avalez et calmez-vous Et il n'y a plus de problème. Je vous en supplie, Mme Butler, Ce garçon est Derek Drew M'appelle grossièrement. Que puis-je faire? Enferme-toi dans le placard, mon doux petit oiseau, Courez vers le désert, au-delà des mers. Fais ce que tu veux mon soleil Ne me harcèle pas. Novikov Novikova Ksenia, 7e année

Seulement vous Toi seul peux faire en sorte que tout ce monde semble bien, Toi seul peux éclaircir les ténèbres, Seulement toi et toi seul Je peux me remplir comme tu le fais Et remplis mon cœur d'amour pour toi seulement. Toi seul peux faire tout ce changement en moi, Tu es ma destinée. Quand tu me tiens la main, je comprends La magie que tu fais, Tu es mon rêve devenu réalité, Mon seul et unique toi.

Seulement vous Seulement vous, et le monde est devenu plus lumineux. Seulement toi, et la nuit le jour est venu. Seulement toi, toi seul J'ai besoin d'air comme j'en ai besoin Et mon âme est pleine de bonheur. Seuls toi et moi sommes différents maintenant. Toi seul est devenu mon destin. Et quand ma main est dans ta main, Le monde autour de vous devient plus gentil. Et puis mes rêves deviennent réalité. Seulement vous. Seulement vous. Seulement vous. Kim Elona, 7e année

Aime moi tendrement Ne me laisse jamais partir. Tu as rendu ma vie complète, Et je t'aime tant. Tous mes rêves se sont réalisés. Pour ma chérie, je t'aime, Et je le ferai toujours. Aime-moi tendrement, aime-moi longtemps, Conduis-moi à ton coeur. Car c'est là que j'appartiens, Et nous ne nous séparerons jamais. Dis-moi que tu es à moi. Je serai à toi pendant toutes les années, Jusqu'à la fin des temps.

Aime moi tendrement Aime moi tendrement, Aime-moi doucement Et je ne vais nulle part. Et notre vie ne sera pas vaine, Quand toi et moi sommes en harmonie. Aime moi tendrement, Aime-moi honnêtement Et nos rêves deviendront réalité. Je t'aime tellement, ma chérie, Nous ne nous séparerons pas de vous. Aime moi tendrement, Aime-moi longtemps Laisse-moi entrer dans ton cœur. Je ne le quitterai pas, crois-moi, mon amour, C'est ma propriété. Aime moi tendrement, Amour, ma chère, Dis que tu es à moi pour toujours. Laisse les années passer, dans le bonheur comme dans le chagrin Je serai ta fidèle épouse. Kim Elona, 7e année

Bibliographie:

Poèmes pour enfants de poètes anglais et russes.

Ressources Internet :

referat-web.ru›referat70926.html

de-sprache.ru›raznoe/ traduction-Stihov.html

lingvotech.com›iskysstvo traduction un

"Réflexions"

(Donetsk – 2017)

Poetae nascuntur, traductores fiunt.

La Faculté des langues étrangères de l'Université nationale de Donetsk annonce le Concours international étudiant de traduction littéraire vers le russe/ukrainien.

Objet du concours– identifier les aspirants traducteurs talentueux, préserver et vulgariser les traditions de l’école nationale de traduction littéraire.

Tâches: sur base compétitive, pour noter les meilleures traductions de prose littéraire et de poésie réalisées par les étudiants sur la base des œuvres proposées par le comité d'organisation du concours.

Les traductions sont proposées en anglais, allemand, français et latin dans les catégories suivantes :

• prose;
• poésie.

Les gagnants seront déterminés dans chaque catégorie.

Pendant l'évaluation Les traductions compétitives prennent en compte la préservation de la structure artistique, le transfert du concept, la structure figurative, les principaux moyens artistiques de l'original et le respect de la traduction par les normes de la langue littéraire russe/ukrainienne.

Le concours est conçu pour les catégories de participants suivantes:

Étudiants des établissements d'enseignement de l'enseignement professionnel supérieur ;

Étudiants des établissements d'enseignement de l'enseignement professionnel secondaire à caractère humanitaire.

Hors compétition Les étudiants diplômés et les enseignants de diverses spécialités peuvent s'essayer à la traduction. Cette catégorie de traducteurs a le droit de choisir librement un original en langue étrangère, qui devra également être fourni au comité d'organisation du concours sous forme électronique (sous format doc ou texte source numérisé et relu).

ATTENTION! Les meilleures traductions de toutes les catégories de participants seront publiées dans l'almanach de traduction littéraire « Réflexions », publié par la Faculté des Langues Etrangères de DonNU depuis 2003.

L'annonce des gagnants du concours aura lieu fin avril 2018. La date exacte sera annoncée ultérieurement.

Date limite de dépôt des candidatures et des traductions compétitives – 31 mars 2018G. par l'adresse : [email protégé](Candidate en philologie, professeure agrégée au Département de littérature étrangère Olga Viktorovna Matvienko ; tél. : +38-062-302-09-28).

Enregistrement des traductions compétitives

Le concours est accepté fait de manière indépendante traductions. Les œuvres qui ne satisfont pas au contrôle de plagiat seront retirées du concours.

NOM ET PRÉNOM. participant indiqué sur chaque feuille traduction compétitive (dans le coin supérieur droit).

Format des pages : Un 4 ; des champs: haut, bas – 20 mm, gauche, droite – 30 mm ; Police de caractère– Times New Roman, 14 points, interligne intervalle – 1.0, nivellement en largeur. Nombre pages- dans le coin supérieur droit.

Veuillez envoyer les traductions du concours sous forme de fichier joint séparé, nommé d'après le nom de famille de l'auteur (en lettres latines), par exemple : ivanov_translation.doc.

Formulaire de candidature

Individuel pour la participation au concours (en format de document) veuillez l'envoyer sous forme de fichier joint séparé, au titre duquel est indiqué le nom du participant (avec des lettres latines), par exemple : ivanov_zayavka.doc.

1.1. Cette disposition définit les concepts de base, les buts, les objectifs, les principes d'organisation et de déroulement du Concours de projets théâtraux en langues étrangères « Monde des Langues Etrangères » (ci-après dénommé le Concours).

2. Buts et objectifs du Concours

2.1.Objectifs Le concours porte sur : le développement de l'activité cognitive des élèves dans les activités extrascolaires ; développement des capacités créatives et intellectuelles des étudiants; formation de la communication interculturelle des étudiants sur la base du matériel d'études régionales.

2.2. Basique Objectifs du concours :

• éduquer la jeune génération dans un esprit de compréhension mutuelle, d'amitié entre les peuples et d'amour de la paix ;
• développer l’intérêt des étudiants pour l’apprentissage d’une langue étrangère et de la culture des pays de langue étrangère ;
• développement des compétences en communication interculturelle;
• impliquer les étudiants dans des activités de recherche et des activités créatives;
• améliorer les compétences dans les activités du projet et les présentations dans une langue étrangère ;
• développement de l'initiative, capacité à penser de manière créative, à trouver des solutions non standard ;
• accompagnement et développement des enfants surdoués.

3. Organisation du Concours

3.1. Les organisateurs du concours sont l'établissement d'enseignement budgétaire de l'État, Centre méthodologique municipal du ministère de l'Éducation de la ville de Moscou (ci-après dénommé l'établissement d'enseignement budgétaire de l'État HMC DOGM) et l'établissement d'enseignement budgétaire de l'État « École n° 2036 ».

3.2. La direction générale du Concours est assurée par le comité d'organisation, qui comprend des représentants du Centre méthodologique municipal du ministère de l'Éducation de Moscou et de l'établissement d'enseignement budgétaire de l'État « École n° 2036 ».

3.3. Le comité d'organisation élabore le règlement du concours, détermine le contenu, la procédure, le lieu et le calendrier, ainsi que les critères d'évaluation du travail de conception des étudiants. Le comité d'organisation forme le jury et contribue à attirer l'attention du public.

3.4. Le jury résume les résultats et récompense les lauréats du Concours.

3.5. Le concours a lieu en avril 2017 au Palais Vostochny de la créativité des enfants et des jeunes, situé à : st. Roudnevka, 37 ans.

3.6. Les informations sur les résultats du concours sont publiées sur le site Web de l'établissement d'enseignement budgétaire de l'État du Centre médical d'État des sciences canines et médicales.

3.7. L'accès aux informations anonymisées sur les résultats du Concours est accordé à un nombre illimité de personnes.

4. Participants au Concours

4.1. Le concours est ouvert aux étudiants de la 5e à la 7e année des établissements d'enseignement de Moscou qui, comme objectif principal de leurs activités, mènent des activités éducatives dans les programmes éducatifs de l'enseignement primaire général, de l'enseignement général de base et (ou) secondaire général, en étudiant un étranger. langue (anglais, espagnol, allemand, français, etc.) en tant que premiers à soumettre en temps opportun des demandes de participation. Le concours peut également inclure des projets créatifs d'élèves de la 7e à la 9e année qui étudient une langue étrangère comme langue seconde.

5. Conditions de participation au Concours

5.1. La participation au Concours implique la présentation d'un projet collectif unique sur les thèmes : « La contribution des grands personnages du pays à l'histoire et à la culture » ou « Le pouvoir de la tradition et le pouvoir de la créativité dans leur combinaison est la source vivifiante de n’importe quelle culture » dans une langue étrangère étudiée à l’école.

5.2. L'œuvre de création doit être une composition littéraire, musicale ou théâtrale, comprenant des informations sur l'histoire, la culture, les traditions et les coutumes du pays (le choix du pays est fait par les participants eux-mêmes). Le spectacle peut inclure des chants, des danses, des poèmes, des extraits d'œuvres diverses et des jeux des peuples de ce pays. Les discours peuvent être illustrés par des diapositives, des dessins, des vidéos ou d’autres aides visuelles. Chaque présentation ne prendra pas plus de 10 minutes.

5.3. Le travail de création est présenté par une équipe de 10 personnes maximum.

5.4. Pour participer au Concours, le porteur de projet doit :

5.5. Un seul projet collectif d'un organisme éducatif est autorisé à participer au Concours.

6. Résumer et récompenser

6.1. Tous les concurrents reçoivent des certificats de participation le jour du Concours.

6.2. Les gagnants et finalistes du Concours sont déterminés par le nombre de points marqués (Annexe n°2).

6.3. Le jury résume les résultats et décerne aux lauréats du Concours des diplômes et certificats I, II, III.

6.4. Le personnel enseignant qui a préparé les lauréats et lauréats du Concours parmi les étudiants reçoit une lettre de gratitude de l'établissement d'enseignement budgétaire de l'État du Centre médical d'État du chien et de la musique.

Annexe 1

Demande de participation au Concours du Monde des Langues Etrangères

Annexe 2

Critères d'évaluation des performances des participants au Concours :

• conformité du discours avec le thème déclaré du Concours – 5 points ;
• valeur informative du matériel présenté – 5 points ;
• originalité de la composition – 5 points ;
• intégrité artistique de la composition – 5 points ;
• utilisation de connexions interdisciplinaires et intégration – 5 points ;
• conformité du discours avec le matériel de démonstration (cohérence du discours oral avec les diapositives de présentation multimédia ou autre matériel de démonstration) – 5 points ;
• compétences d'exécution – 5 points ;
• compétence linguistique des participants au festival (vocabulaire, grammaire, prononciation) – 5 points ;
• conception artistique du spectacle – 5 points.

Le nombre maximum de points est de 45.

L’une des tâches des professeurs de langues étrangères est d’enseigner non seulement la traduction d’articles scientifiques, mais aussi d’œuvres artistiques et poétiques. Ce développement méthodologique représente des lignes directrices pour l'organisation d'un concours de traduction destiné aux étudiants des établissements d'enseignement professionnel secondaire. Le développement méthodologique contient le déroulement du concours. De plus, le développement méthodologique comprend certaines formes et méthodes actives de conduite du concours.

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Aperçu:

ÉTABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL BUDGÉTAIRE DE LA RÉGION D'ORYOL

"TECHNIQUE TECHNOLOGIQUE TECHNOLOGIQUE ORYOL"

INSTRUCTIONS METHODOLOGIQUES

pour l'organisation d'un concours de traducteur

"Le meilleur traducteur"

Antonova E. Yu.,

professeur d'anglais

Aigle, 2016

annotation

Ce développement méthodologique représente des lignes directrices pour l'organisation d'un concours de traduction destiné aux étudiants étudiant dans des établissements d'enseignement professionnel. Le développement méthodologique contient le déroulement du concours. De plus, le développement méthodologique comprend certaines formes et méthodes actives de conduite du concours.

Le développement méthodologique présenté a été créé sur la base d'une expérience pratique dans la conduite d'un concours de traduction et peut être recommandé pour être utilisé par les enseignants non seulement des établissements professionnels secondaires, mais également d'autres organisations éducatives.

Antonova E. Yu., professeur d'anglais, BPOU OO "Oryol Technological College"

"Collège technologique d'Orel"

Protocole n°____ du _____________ 20___

Examiné par la commission thématique (cycle)

_______________________________________________________

Protocole n°____ du _____________ 20____

Président du PCC ______________I.N. Piskunova

Approuvé par le directeur adjoint des travaux scientifiques et méthodologiques

____________________________________ Melnikova I.V.

	INTRODUCTION
	PLAN DU CONCOURS
	ÉTAPES DU CONCOURS
	DÉROULEMENT DE LA COMPÉTITION
	CONCLUSION
	APPLICATION

INTRODUCTION

L’une des tâches importantes des professeurs de langues étrangères est d’enseigner non seulement la traduction d’articles scientifiques, mais aussi d’œuvres d’art et de poésie. Il est nécessaire d'expliquer aux étudiants le rôle de la traduction des œuvres d'art dans le processus d'échange de connaissances, de pensées et de sentiments entre les peuples et leurs cultures. Lors de la lecture d’une histoire, d’un poème ou de toute autre œuvre d’art en langue étrangère, l’élève doit apprendre à percevoir le sens du texte, les émotions des personnages et l’humour. Pour y parvenir, les étudiants doivent non seulement connaître le vocabulaire et la grammaire, mais aussi beaucoup lire, réfléchir et penser au sens figuré.

Une traduction littérale d'une langue étrangère ne peut pas refléter la profondeur et le sens du texte d'une œuvre d'art. Par conséquent, une traduction littéraire peut différer considérablement de l’original. La traduction littéraire poétique présente les plus grandes difficultés, qui se concentrent sur le problème principal de la traduction littéraire. Une telle traduction nécessite un traitement poétique du matériau et de la rime elle-même.

La traduction créative apprend aux étudiants qui étudient une langue étrangère à corréler un mot et un concept, un mot et une image, à voir un mot ou une phrase dans son contexte, à examiner de près la structure de sa propre phrase et celle d'une phrase en langue étrangère, et enseigne le choix des moyens linguistiques conformément au style fonctionnel. Diverses techniques et moyens sont utilisés : traduction littérale, traduction approximative, traduction rimée et « vers blanc ». De nombreux étudiants ne soupçonnent pas qu'ils ont un talent poétique, et les tentatives de traduction réussies donnent aux étudiants l'opportunité de se sentir impliqués dans l'art véritable, de toucher leur âme à la vraie poésie et de ressentir leur petite contribution à la poésie.

L'organisation d'un tel concours crée une excellente motivation pour le processus créatif, stimule la compréhension active des connaissances et des compétences acquises lors des cours de langues étrangères et inculque l'amour et le respect de la poésie et de la culture des pays de la langue étudiée. Une analyse comparative des différentes options de traduction, réalisée conjointement avec les étudiants, permet d'enrichir la vision du sujet proposé.

1. PLAN DU CONCOURS

Le concours de traducteur « Le meilleur traducteur » est organisé dans le cadre de la Semaine des langues étrangères.

Le but principal La compétition est la formation d'une vision humaniste du monde ; compréhension des idéaux spirituels et moraux, des catégories idéologiques, compréhension de l'unité interne des différents systèmes de valeurs reflétés dans la poésie, capacité de définir et de justifier son attitude à leur égard ; comprendre l'importance des œuvres poétiques pour le développement personnel et la réalisation personnelle du monde spirituel de l'individu ; trouver des réponses aux problèmes sociaux, moraux et éthiques dans les œuvres littéraires, en tenant compte des caractéristiques psychologiques liées à l'âge.

La tenue effective du Concours est décidée comme suit : Tâches:

1. Accroître l'intérêt pratique des étudiants pour les langues étrangères, dont la connaissance contribue à une socialisation réussie dans le monde moderne.
2. Développement des capacités créatives et des compétences pratiques des étudiants dans le domaine de la traduction écrite d'une langue étrangère vers le russe, nourrissant ainsi l'amour pour la poésie russe et étrangère.
3. Élargir les possibilités d'utiliser les connaissances des étudiants en langues et littératures étrangères.
4. Maîtriser les fonctions culturelles et informationnelles d'une langue étrangère.

Les méthodes, techniques et formes efficaces d’organisation et de conduite d’un concours de traduction sont :

1. conférence (révision, avec des éléments de conversation heuristique) ;
2. travail analytique indépendant des étudiants sur une œuvre d'art (analyse et interprétation d'une œuvre d'art, travail avec des dictionnaires) ;
3. préparation de projets éducatifs avec présentations multimédias;
4. mener des travaux de recherche dans le domaine de la traduction littéraire.

En 2016, le thème de la Semaine des langues étrangères « Chefs-d'œuvre de la littérature » est dédié à l'Année de la langue et de la littérature de Grande-Bretagne et de Russie, qui détermine le choix fait par un professeur de langue étrangère. Un poème a été sélectionné pour le concours par un professeur d'anglais«J'ai ouvert un livre» du célèbrePoète anglaise Julia Donaldson.

1. ÉTAPES DU CONCOURS

Les devoirs de traduction littéraire d'un poème sont distribués aux personnes souhaitant participer au concours 2 semaines avant le jour du concours.

Le processus du concours se déroule en trois étapes.

Étape I (préparatoire) comprend le travail de l'enseignant dans la recherche et la sélection d'un poème qui correspond au thème de la Semaine des langues étrangères ; ainsi que la définition de critères d'évaluation de la traduction poétique de poèmes.

L'une des tâches d'un professeur de langues étrangères en cours de travail préparatoire est d'éliminer les difficultés lexicales. Un poème est sélectionné qui correspond au niveau de formation linguistique des étudiants, sinon l'abondance de mots inconnus interférera avec la perception artistique de la composante poétique du poème. Seuls les mots susceptibles de gêner la compréhension du poème, ainsi que les archaïsmes, sont expliqués à l'avance.

La phase préparatoire du Concours comprend les points suivants :

1. Détermination des modalités du Concours.
2. Sélection d'un poème de concours.
3. Rédaction d'un développement méthodologique pour le déroulement du Concours.
4. Création d'une présentation électronique.
5. Préparation des polycopiés.
6. Informer les étudiants sur le Concours (2 semaines avant la date du Concours).
7. Conception du bureau pour le Concours.

Critères d'évaluation :

1. Traduction de l’idée principale, de l’ambiance et des images de l’original.
2. La présence d'un rythme poétique et la sélection correcte des rimes sont obligatoires.
3. Absence d'inexactitudes sémantiques dans le texte traduit.
4. Aucune erreur de discours ou de grammaire.
5. Les traductions contenant une interprétation libre de l'original seront évaluées par les membres du jury en fonction de leur valeur artistique.

II scène (principale) –c'est directementorganiser un concours de traduction"Le meilleur traducteur" . Une condition préalable à la tenue du Concours est une participation massive à celui-ci.

Stade III (final) est consacré à la synthèse des résultats du concours de traduction organisé dans le cadre de la Semaine des langues étrangères. Les gagnants du Concours obtiennent les 1ère, 2ème et 3ème places. Les certificats sont délivrés et décernés lors de l'assemblée générale de l'école technique.

Le lieu du Concours doit être un bureau équipé d'un écran permettant de concevoir une présentation électronique.

1. DÉROULEMENT DE LA COMPÉTITION

Au stade principal, pendant le Concours, la technique consistant à développer la compétence littéraire des étudiants à travers un message d'information utilisant une présentation électronique est utilisée.

L'étape principale du Concours :

1. Discours d'ouverture du présentateur - un professeur de langues étrangères.
2. Présentation électronique du poème.
3. Discours des participants du Concours.
4. Discussion.
5. Détermination des gagnants du Concours.

Déroulement du concours

Diapositive 1

Organisation du temps.

Diapositive 2

La Grande-Bretagne et la Russie sont à juste titre fières de leurs grandes traditions littéraires et traitent toujours leur patrimoine culturel mutuel avec beaucoup de respect et d'intérêt. Il est impossible d'imaginer les classiques du théâtre mondial sans des représentations basées sur les comédies et les tragédies du dramaturge et poète de renommée mondiale William Shakespeare, dont le 400e anniversaire de la mort est célébré en 2016.

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2016 sera l'Année de la langue et de la littérature de Grande-Bretagne et de Russie. Des cours éducatifs, des projections et des expositions de films, des concours de traduction et des Olympiades scolaires thématiques dans toute la Russie sont consacrés à cet événement culturel.

Les lecteurs russes se sont familiarisés avec les œuvres de la littérature anglaise grâce aux traductions créatives des poètes russes du XVIIIe siècle, des poètes de l'époque soviétique et aux œuvres des maîtres de la traduction russe. Parmi les traducteurs d'œuvres poétiques, nous rencontrons des noms tels que : Bagritsky E.G., Balmont K.D., Batyushkov K.N., Blok A.A., Bryusov V.Ya., Bunin I.A., Zhukovsky V.A. ., Karamzin N.M., Lermontov M.Yu., Marshak S.Ya. ., Yunna Moritz, Pasternak B.L., Pouchkine A.S., Tourgueniev I.S., Tyutchev F.I., Fet A.A., Tsvetaeva M.I. et etc.

Diapositive 4

Il existe des livres dont les citations, séparées de la source originale, sont dispersées dans le monde entier. Certains de ces livres sont « Alice au pays des merveilles » et « Alice de l’autre côté du miroir ». Une version orale d'"Alice..." par un mathématicien anglaisCharles Lutwidge Dodgson(1832-1898) créé le 4 juillet 1862. Et en juillet 1865, trois ans plus tard seulement, Dodgson devint célèbre dans le monde entier sous le pseudonyme Lewis Carroll . Les poèmes humoristiques inclus dans ces livres développent les traditions de la « poésie absurde ».

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Au niveau linguistique absurdité interprété comme : « des mots ou des idées absurdes ou dénués de sens ; comportement bizarre ou stupide ; système, organisation, etc. inacceptable; une forme de littérature divertissante qui implique l’absurdité.

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Il convient de noter que L. Carroll est l’un des écrivains les plus éminents du genre absurde. Les traductions des œuvres de L. Carroll ont été étudiées de manière suffisamment détaillée par de nombreux chercheurs. Les absurdités de L. Carroll, ses problèmes logiques, ses énigmes et ses énigmes anticipent l'avènement de l'analyse linguistique, et l'influence de son travail peut être retracée dans les œuvres de nombreux écrivains qui ont travaillé après lui.

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Poème de L. Carroll « JABBERWOCKY » -probablement la tentative la plus célèbre visant à introduire dans la langue des mots inexistants, qui obéissent pourtant à toutes les lois du langage. Le premier quatrain est presque entièrement constitué de mots inexistants, à l'exception des mots de service.

La première strophe de ce poème a été « publiée » pour la première fois en1855 sur les pages du magazine manuscrit « Misch-Masch », « publié » par Carroll pour sa famille, sous le titre « Anglo-Saxon Verse ». L'écrivain avait vingt-trois ans. Dans un « commentaire scientifique » du poème, il écrit : « Le sens de cette poésie ancienne est sombre, et pourtant elle touche profondément le cœur… ».

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Décembre 1863 Carroll a assisté à une représentation amateur d'Alfred le Grand. Après la représentation, nous nous sommes souvenus de la parodie de Carroll « Anglo-Saxon Stanzas », dont le thème était similaire à celui de la pièce. Tous les invités se sont mis à courir pour écrire de la poésie. Quand vint le tour de Carroll, il se leva et, d’un air tout à fait sérieux, lut ce quatrain particulier. Les invités lui ont demandé de s'expliquer et il a expliqué chaque mot du poème.

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Chacun de vous connaît les merveilleux héros de ces œuvres. Beaucoup étaient fascinés par les répliques incompréhensibles et mystérieuses sur « Jabberwocky » et « mumzik ». Ce sont les noms des personnages du poème de Carroll « JABBERWOCKY » traduit par Dina Grigorievna Orlovskaya (- ) - Traducteur russe de poésie, dont la traduction littéraire des œuvres de L. Carroll est devenue un classique.

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Carroll utilisa plus tard ce quatrain comme prologue à sa ballade « Jabberwocky », donnée dans le livre «Alice au pays des merveilles "(la ballade elle-même est écrite principalement avec des mots « ordinaires » entrecoupés de mots obscurs, dans lesquels, cependant, des racines du vieil anglais sont perceptibles, ont une intrigue et sont comprises sans « traduction »). Dans le même livre il a placé (au nom d'un des personnages,Humpty Dumpty ) explication de la première strophe :

• bouilli - huit heures du soir, quand il était temps de préparer le dîner, mais en même temps il faisait déjà un peu sombre (dans une autre traduction, quatre heures de l'après-midi) ;
• débile - fragile et adroit ;
• Shorek - croisement furet (dans l'original de Carroll -blaireau ), lézards Et un tire-bouchon ;
• plonger - amusez-vous à sauter, plonger, tourner ;
• nava - herbe sous cadran solaire (s'étend un peu à droite, un peu à gauche et un peu en arrière) ;
• grognement - grogner et rire (option - voler) ;
• Zelyuk - vert dinde (dans l'original - vertcochon );
• maman - oiseau; ses plumes sont ébouriffées et ressortent dans toutes les directions, comme un balai ;
• langue - loin de chez lui (Humpty Dumpty avoue qu'il n'en est lui-même pas sûr).

Le poème « JABBERWOCKY » sonne en russe. Traduction de D. G. Orlovskaya.

Il est intéressant d'entendre le vrai son de ce poème.

Le poème « JABBERWOCKY » sonne en anglais.

Diapositive 11

L. Carroll a toujours été populaire, sa renommée n'est pas inférieure à celle de W. Shakespeare au 19e siècle et de J. R. R. Tolkien au 20e siècle. Depuis le 19ème siècle, la cote des «Aventures d'Alice au pays des merveilles» est très élevée. Au milieu du 20e siècle, il y avait plus de soixante-dix éditions différentes des «Aventures d'Alice au pays des merveilles» en Grande-Bretagne. Le conte a été traduit dans des centaines de langues, dont le turc, le bengali, le majori et le swahili. Il existe de nombreuses versions cinématographiques et animées de l'œuvre de Carroll, filmées sur une période de 113 ans. La toute première adaptation cinématographique du conte de fées a été créée en 1903.

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La nécrologie de L. Carroll dans le Daily Mail disait : "Alice et le Snark seront avec nous pour toujours." Le Daily News a qualifié L. Carroll de génie national et Alice's Adventures in Wonderland de chef-d'œuvre inégalé.

Diapositive 13

Il est temps de passer à la partie principale de notre Concours - la performance des participants qui ont réalisé une traduction poétique du poème de Julia Donaldson « J'ai ouvert un livre ».

Le poème original en anglais est présenté sur la diapositive de présentation.

Résumer

A la fin du message d'information, une discussion sur les problèmes liés à la traduction littéraire de poèmes est organisée.

Le concours se poursuit avec la performance des étudiants lisant des traductions originales de poèmes.

Le jury résume les résultats et sélectionne les lauréats du Concours au stade final selon des critères préalablement présentés.

CONCLUSION

Étant donné que les liens interdisciplinaires jouent un rôle important dans le processus éducatif d'apprentissage d'une langue étrangère, en se tournant vers la poésie, l'enseignant renforce et développe ainsi les liens entre la langue étrangère et d'autres matières, principalement avec la langue et la littérature russes.

Les étudiants font connaissance avec l'auteur de l'ouvrage et son œuvre. De plus, la traduction littéraire aide les étudiants à percevoir un poème particulier comme une œuvre d'art et contribue à la formation de leur goût artistique.

Le travail indépendant des étudiants sur la traduction d’un poème comprend plusieurs étapes :

1. Première lecture du poème
2. Travailler pour soulager les difficultés linguistiques
3. Vérifier votre compréhension de son contenu
4. Analyse des moyens figuratifs du langage
5. Connaître les traductions disponibles de ce poème
6. Traduction du poème en russe.

En travaillant sur une traduction poétique, les étudiants se familiarisent avec d'excellents exemples de traduction littéraire réalisés par des poètes et des traducteurs célèbres qui ont su transmettre le contenu du poème, l'idée, les pensées de l'auteur et son humeur en utilisant les moyens de leur langue maternelle.

Lors de la traduction de poèmes, les étudiants travaillent beaucoup avec des dictionnaires. Bien entendu, les traductions des étudiants ne peuvent pas rivaliser avec les traductions professionnelles, mais ils ont leurs propres découvertes en matière de traduction.

Un résultat important du travail sur une traduction poétique est le contenu émotionnel et créatif du processus d’apprentissage ; expansion du vocabulaire des étudiants; l'émergence de leur intérêt pour la poésie, le désir de la connaître, de s'essayer à transmettre leur propre perception d'une œuvre poétique. Et le plus important est que tous les types de travaux de traduction poétique contribuent à stimuler l’intérêt des étudiants pour le sujet et à le maintenir tout au long des années d’études à l’école technique.

LISTE DES SOURCES UTILISÉES

JABBERWOCKY

Par Lewis Carroll

(extrait de De l'autre côté du miroir et de ce qu'Alice y a trouvé, 1872)

"C'était génial, et les toves glissants

Est-ce qu'il a tourné et gimble dans le wabe :

Tous les mimsy étaient les borogoves,

Et les mamans rats outragent.

« Attention au Jabberwock, mon fils !

Les mâchoires qui mordent, les griffes qui attrapent!

Méfiez-vous de l'oiseau Jubjub et évitez

Le frumeux Bandersnatch ! »

Il prit son épée vorpale en main :
Longtemps l'ennemi manxome qu'il cherchait -

Alors il se reposa près de l'arbre Tumtum,
Et je restai un moment à réfléchir.

Et, comme il le pensait, il se leva,
Le Jabberwock, aux yeux de flammes,
Je suis venu en sifflant à travers le bois de Tulgey,
Et bavardait comme ça venait !

Un deux! Un deux! Et de bout en bout
La lame vorpale est devenue un ricanement !
Il l'a laissé mort, et avec sa tête
Il est reparti en galopant.

« Et as-tu tué le Jabberwock ?
Viens dans mes bras, mon garçon rayonnant !
Ô journée fraîche ! Callooh ! Callay !
Il est étouffé par sa joie.

"C'était génial, et les toves glissants
J'ai tourné et gambadé dans le wabe ;

Tous les mimsy étaient les borogoves,
Et les mamans rats outragent.

Annexe 1

Jabberwocky

(traduction de D. Orlovskaya)

C'était bouillant. Clignotants spongieux
On fouillait dans la nef,
Et les cornes vertes grognèrent,
Comme Mumziki en mov.

Oh, crains le Jabberwocky, mon fils !

Il est si féroce et sauvage

Et dans les profondeurs un géant rugit -
Le vicieux Bandersnatch.

Mais il prit l'épée et le bouclier,

Les êtres élevés sont pleins de pensées.
Dans les profondeurs, son chemin se trouve
Sous l'arbre Tumtum.

Il se tenait sous un arbre et attendait,
Et soudain le tonnerre gronda -
Le terrible Jabberwocky vole
Et ça brûle de feu !

Un-deux, un-deux ! L'herbe brûle
Cris et appels - coupe l'épée,
Ouah! Ouah! Et la tête
Il babille sur ses épaules.

Ô mon radieux garçon !
Vous avez gagné la bataille !
Ô courageux héros,
Je chante vos louanges !

C'était bouillant. Clignotants spongieux
On fouillait dans la nef,
Et les cornes vertes grognèrent,
Comme Mumziki en mov.

Annexe 2

J'ai ouvert un livre

Par Julia Donaldson

J'ai ouvert un livre et j'y suis entré.
Maintenant, personne ne peut me trouver.
J'ai quitté ma chaise, ma maison, ma route,
Ma ville et mon monde derrière moi.

Je porte la cape, j'ai enfilé la bague,
J'ai avalé la potion magique.
J'ai combattu avec un dragon, dîné avec un roi
Et j'ai plongé dans un océan sans fond.

J'ai ouvert un livre et je me suis fait des amis.
J'ai partagé leurs larmes et leurs rires
Et suivi leur route avec ses bosses et ses virages
Au bonheur pour toujours.

J'ai fini mon livre et je suis sorti.
Le manteau ne peut plus me cacher.

Charles Lutwidge Dodgson (1832-1898) Lewis Carroll, anglais. Lewis Carroll, de son vrai nom Charles Lutwidge Dodgson, ou Charles Lutwidge Dodgson, anglais. Charles Lutwidge Dodgson (27 janvier 1832 - 14 janvier 1898) - écrivain, mathématicien, logicien, philosophe, diacre et photographe anglais. Les œuvres les plus célèbres sont Alice au pays des merveilles et De l'autre côté du miroir, ainsi que le poème humoristique La chasse au Snark » Professeur de mathématiques à l'Université d'Oxford (1855-1881)

Les aventuriers d'Alice au pays des merveilles, 1865 De l'autre côté du miroir, 1871

Poésie absurde : mots ou idées absurdes ou dénués de sens ; comportement bizarre ou stupide ; système, organisation, etc. inacceptable; une forme de littérature de divertissement qui implique l'absurdité.

Le paradoxe de Lewis Carroll Quelles horloges donnent l'heure avec le plus de précision : celles qui ralentissent d'une minute par jour, ou celles qui ne marchent pas du tout ? Carroll croyait que les horloges debout étaient exactes. C'est ainsi qu'il l'a justifié. Une horloge qui ralentit d'une minute par jour affiche l'heure correcte une fois tous les 2 ans, tandis qu'une horloge debout affiche l'heure correcte deux fois par jour.

« JABBERWOCKY » « Jabberwocky » La première strophe de ce poème a été « publiée » pour la première fois en 1855 dans les pages du magazine manuscrit « Misch-Masch », « publié » par Carroll pour sa famille, sous le titre « Verse anglo-saxon ». .

JABBERWOCKY Par Lewis Carroll (de De l'autre côté du miroir et ce qu'Alice y a trouvé, 1872) « C'était brillant, et les toves sinueux tournoyaient et gambadaient dans le wabe : Tous les mimsy étaient les borogoves, Et les mome raths outgrabe.

Dina Grigorievna Orlovskaya (1925 - 1969) Varkalos. Les shorthorns spongieux s'élançaient le long de la nef, Et les zelyuki grognaient, Comme les mumziks dans un film. Traducteur russe de poésie, dont la traduction littéraire des œuvres de L. Carroll est devenue un classique

il faisait chaud - huit heures du soir, quand il était temps de préparer le dîner, mais en même temps il faisait déjà un peu sombre (dans une autre traduction, quatre heures de l'après-midi) ; fragile - fragile et adroit; Shorek - un croisement entre un furet (dans l'original de Carroll - un blaireau), un lézard et un tire-bouchon ; plonger - amusez-vous à sauter, plonger, tourner ; nava - herbe sous le cadran solaire (s'étend un peu à droite, un peu à gauche et un peu en arrière) ; grognement - grognement et rire (option - voler); zelyuk - dinde verte (dans l'original - cochon vert); myumzik - oiseau ; ses plumes sont ébouriffées et ressortent dans toutes les directions, comme un balai ; mov - loin de chez lui (Humpty Dumpty admet qu'il n'en est lui-même pas sûr). Carroll a utilisé ce quatrain comme prologue à sa ballade "Jabberwocky", donnée dans le livre "Alice de l'autre côté du miroir". Dans le même livre, il a inclus (au nom de l'un des personnages, Humpty Dumpty) une explication de la première strophe :

La première adaptation cinématographique du conte de fées « Alice au pays des merveilles » a été créée en 1903.

Lewis Carroll est qualifié de génie national et « Les aventures d'Alice au pays des merveilles » est considéré comme un chef-d'œuvre inégalé.

"J'ai ouvert un livre" de Julia Donaldson, de Crazy Mayonnaisy Mum: Poems. © Macmillan Children's Books, 2005 J'ai ouvert un livre et je suis entré. Maintenant, personne ne peut me trouver. J'ai laissé derrière moi ma chaise, ma maison, ma route, ma ville et mon monde. Je porte la cape, j'ai enfilé l'anneau, j'ai avalé la potion magique. J'ai " combattu avec un dragon, dîné avec un roi et plongé dans un océan sans fond. J'ai ouvert un livre et je me suis fait des amis. J'ai partagé leurs larmes et leurs rires et j'ai suivi leur route avec ses bosses et ses virages vers le bonheur pour toujours. Je J'ai fini mon livre et je suis sorti. Le manteau ne peut plus me cacher. Ma chaise et ma maison sont exactement les mêmes, Mais j'ai un livre en moi.

Merci pour votre participation! Merci d'avoir participé au concours !

Gagnants et participants. Si vous constatez des erreurs dans le texte du diplôme, veuillez nous contacter au .

Riapolova Alla Dmitrievna - 66,7%

Schönberg Daria Andreevna - 8,3%

TÂCHES DU CONCOURS

Tâche 2. texte de journal et de magazine sous forme électronique.

Tâche 2. Effectuer la traduction ABSTRAITE de textes de journaux et de magazines sous forme électronique.

19h00 – 19h15 (heure de Moscou) – analyse pré-traduction du test.
19 heures 15 minutes – 19 heures 45 minutes – traduction abstraite du texte.
19 heures 45 minutes – 19 heures 55 minutes – édition de traductions abstraites.
19 heures 55 minutes – 20 heures 00 minutes – envoi des traductions des résumés au Comité d'Organisation du Concours à Cette adresse e-mail est protégée du spam. Vous devez avoir activé JavaScript pour le visualiser. .

Les traductions des résumés doivent être soumises au Comité d'Organisation du Concours avant 20h00 inclus.

Les participants qui envoient des traductions après 20h00 peuvent être privés du droit de concourir pour les prix du Concours.

Étudiant Ivanov P.A. Anglais-Russe Tâche 2.doc.
Péd. employé Revanov D.A. Anglais-Russe Tâche 2.doc.
Professeur Kovanov Z.A. Anglais-Russe Tâche 2.doc.
L'écolier Livanov P.S. Anglais-Russe Tâche 2.doc

Étudiant Pronova Z.V. Allemand-Russe Tâche 2.doc.
Péd. employé Zhdanov D.A. Allemand-Russe Tâche 2.doc.
Professeur Kozhanov Z.A. Allemand-Russe Tâche 2.doc.
L'écolier Livantsov P.S. Allemand-Russe Tâche 2.doc

Étudiant Vlasov G.L. français-russe Tâche 2.doc.
Péd. employé Kuzminov D.A. français-russe Tâche 2.doc.
Professeur Prodanov Z.A. français-russe Tâche 2.doc.
L'écolier Sintsov P.S. français-russe Tâche 2.doc

Étudiante Ivanova A.P. Russe-anglais Tâche 2.doc.
Péd. employé Kuzminov D.A. Russe-anglais Tâche 2.doc.
Professeur Rodzyanov Z.A. Russe-anglais Tâche 2.doc.
L'écolier Sintsov P.S. Russe-anglais Tâche 2.doc

Étudiant Lozhkin D.F. Russe-allemand Tâche 2.doc.
Péd. employé Viazminov D.A. Russe-allemand Tâche 2.doc.
Professeur Manov Z.A. Russe-allemand Tâche 2.doc.
L'écolier Grintsov P.S. Russe-allemand Tâche 2.doc

Étudiante Maryina D.R. Russe-Français Tâche 2.doc.
Péd. employé Kalyanov D.A. Russe-Français Tâche 2.doc.
Professeur Muranov Z.A. Russe-Français Tâche 2.doc.
L'écolier Grigoriev P.S. Russe-Français Tâche 2.doc

La base de confirmation de l'heure de réception des traductions des concurrents est une capture d'écran de la page de l'adresse e-mail du Président du Comité d'Organisation. Une capture d'écran de cette page devra être publiée sur le site Internet le jour du Concours.

Le jour du Concours, chaque concurrent devra s'assurer que ses traductions (Tâches 1-2) sont publiées sur cette page du site.

Rubrique « Traduction écrite anglais-russe »

textes de journaux et de magazines sous forme électronique.

Sections « Traduction écrite russe-anglais », « Traduction écrite russe-allemand » « Traduction écrite russe-français »

Tâche 1. Traduire des textes de journaux et de magazines sous forme électronique.

17 heures 45 minutes – 18 heures 00 minutes (heure de Moscou) – analyse pré-traduction du test.
18 heures 00 minutes – 18 heures 30 minutes – traduction de texte.
18 heures 30 minutes – 18 heures 40 minutes – édition des traductions.
18 heures 40 minutes – 18 heures 45 minutes – envoi des traductions au Comité d'Organisation du Concours à Cette adresse e-mail est protégée du spam. Vous devez avoir activé JavaScript pour le visualiser. .

Jusqu'à 18h45 incluse, les traductions doivent être soumises au Comité d'Organisation du Concours.

Les participants qui envoient des traductions après 18 heures 45 minutes peuvent être privés du droit de concourir pour les prix du Concours.

Les candidats de la section « Traduction écrite anglais-russe » doivent titrer le document traduit dans l'ordre suivant :
Étudiant Ivanov P.A. Anglais-Russe Tâche 1.doc.
Péd. employé Revanov D.A. Anglais-Russe Tâche 1.doc.
Professeur Kovanov Z.A. Anglais-Russe Tâche 1.doc.
L'écolier Livanov P.S. Anglais-Russe Tâche 1.doc

Les candidats de la section « Traduction écrite allemand-russe » doivent titrer le document traduit dans l’ordre suivant :
Étudiante Vronova Z.V. Allemand-Russe Tâche 1.doc.
Péd. employé Zhdanov D.A. Allemand-Russe Tâche 1.doc.
Professeur Kozhanov Z.A. Allemand-Russe Tâche 1.doc.
L'écolier Livantsov P.S. Allemand-Russe Tâche 1.doc

Les candidats de la section « Traduction écrite français-russe » doivent titrer le document traduit dans l'ordre suivant :
Étudiant Vlasov G.L. français-russe Tâche 1.doc.
Péd. employé Kuzminov D.A. français-russe Tâche 1.doc.
Professeur Prodanov Z.A. français-russe Tâche 1.doc.
L'écolier Sintsov P.S. français-russe Tâche 1.doc

Les candidats de la section « Traduction écrite russe-anglais » doivent titrer le document traduit dans l'ordre suivant :
Étudiante Ivanova A.P. Russe-anglais Tâche 1.doc.
Péd. employé Kuzminov D.A. Russe-anglais Tâche 1.doc.
Professeur Rodzyanov Z.A. Russe-anglais Tâche 1.doc.
L'écolier Sintsov P.S. Russe-anglais Tâche 1.doc

Les candidats de la section « Traduction écrite russe-allemand » doivent titrer le document traduit dans l'ordre suivant :
Étudiant Lozhkin D.F. Russe-allemand Tâche 1.doc.
Péd. employé Viazminov D.A. Russe-allemand Tâche 1.doc.
Professeur Manov Z.A. Russe-allemand Tâche 1.doc.
L'écolier Grintsov P.S. Russe-allemand Tâche 1.doc

Les candidats de la section « Traduction écrite russe-français » doivent titrer le document traduit dans l'ordre suivant :
Étudiante Maryina D.R. Russe-Français Tâche 1.doc.
Péd. employé Kalyanov D.A. Russe-Français Tâche 1.doc.
Professeur Muranov Z.A. Russe-Français Tâche 1.doc.
L'écolier Grigoriev P.S. Russe-Français Tâche 1.doc

DOCUMENTATION DU CONCOURS

Cette adresse e-mail est protégée du spam. Vous devez avoir activé JavaScript pour le visualiser., Shilikov Sergueï Ivanovitch, Ph.D. Sc., professeur agrégé, directeur du Centre de langues étrangères et de traduction « In. langue."

"Traduction écrite anglais-russe."
"Traduction écrite allemand-russe."
"Traduction écrite français-russe."
"Traduction écrite russe-anglais."
"Traduction écrite russe-allemand."
"Traduction écrite russe-français."

qui exercent leurs activités professionnelles dans les établissements d'enseignement supérieur
les enseignants et autres travailleurs exerçant leurs activités professionnelles dans les classes 1 à 11 des écoles secondaires, y compris les établissements d'enseignement non publics de la Fédération de Russie, ainsi que des pays étrangers proches et lointains ;
élèves 5 années (groupe primaire), 6 à 7 années (groupe junior), 8 à 9 années (groupe intermédiaire) et 10 à 11 années (groupe senior) des écoles secondaires, y compris les établissements d'enseignement non publics de la Fédération de Russie, proches et pays lointains.

Le concours se déroule en un seul tour le 25 mai 2019. Les tâches seront publiées sur cette page du site. Les concurrents sont invités à traduire des textes de journaux et de magazines sous forme électronique (tâche 1) et à effectuer une traduction abstraite de textes de journaux et de magazines sous forme électronique (tâche 2).

Chers participants du concours !

Le IVe Concours panrusse d'interprétation électronique a eu lieu.

Nous vous demandons de télécharger et d'imprimer les diplômes des lauréats et participants avant le 01 août 2018 : diplômes (noms commençant par les lettres A-I) et diplômes (noms commençant par les lettres K-Z). Si vous constatez des erreurs dans le texte du diplôme, merci de le signaler à Cette adresse e-mail est protégée du spam. Vous devez avoir activé JavaScript pour le visualiser..

Merci pour votre participation!

DOCUMENTATION DU CONCOURS

TÂCHES DU CONCOURS:

Section « Interprétation anglais-russe »

Contacts : tél. mobile : +79222611626, e-mail : Cette adresse e-mail est protégée du spam. Vous devez avoir activé JavaScript pour le visualiser., Shilikov Sergueï Ivanovitch, Ph.D. Sc., professeur agrégé, directeur du Centre de langues étrangères et de traduction « In. langue."

Le concours se déroule dans les sections suivantes :
"Traduction orale anglais-russe."
"Traduction orale russe-anglais."

Les catégories de personnes suivantes peuvent participer au Concours :
étudiants, bacheliers, masters Cours I-VI et étudiants de troisième cycle des établissements d'enseignement supérieur de la Fédération de Russie, ainsi que des pays de l'étranger proche et lointain ;
enseignants et autres travailleurs qui exercent leurs activités professionnelles dans des organismes éducatifs l'enseignement supérieur, y compris les établissements d'enseignement non publics de la Fédération de Russie, ainsi que des pays étrangers proches et lointains ;
enseignants et autres travailleurs qui exercent leurs activités professionnelles de la 1re à la 11e année écoles secondaires, y compris les établissements d'enseignement non publics de la Fédération de Russie, ainsi que des pays étrangers proches et lointains ;
élèves 8e à 9e années (groupe intermédiaire) et 10e à 11e années (groupe supérieur) des écoles secondaires, y compris les établissements d'enseignement non publics de la Fédération de Russie, des pays étrangers proches et lointains.

Les devoirs seront envoyés aux participants via Skype le jour du Concours selon le calendrier de réalisation des devoirs.

Il est demandé aux concurrents d'effectuer une traduction orale à partir d'une feuille de correspondance officielle (lettre commerciale, email, curriculum vitae, etc.) (Tâche 1) et d'effectuer une traduction orale consécutive d'un monologue (Tâche 2).

Pour participer au Concours, vous devez payer des frais d'inscription de 500 (cinq cents) roubles.