EntréeFiche des devoirs sur les thèmes lexicaux « Automne », « Champignons ». Thème lexical « Champignons » Thème « Champignons » : jeux de parole et exercices en images pour les classes avec enfants
Sujet: "Forêt. Champignons et baies"
1. Apprenez les noms des champignons - cèpes, cèpes, chanterelles, russula, cèpes, champignon du miel, huileur, agaric mouche, mouche mousse. Parmi les champignons suivants, lequel est le plus étrange ? Expliquer pourquoi.
2. Apprenez les noms des baies - myrtilles, airelles, fraises, framboises, mûres, chicoutés, canneberges. Dites où poussent ces baies. Divisez les mots en syllabes.
4. "Un - plusieurs" - appelez-le au pluriel.
Cèpes - cèpes, Cèpes -....., Cèpes -.....,
Russula -….., Chanterelle -….., Fly Agaric -
5. Nommez les noms au génitif (beaucoup de choses ?)
champignon - beaucoup de champignons, girolles - ....., cèpes - ...., casquette - ....., russula - ......, myrtille - ....., airelle -
framboises -
6. « Appelez-moi gentiment » :
Cèpes - cèpes, Champignon mousse - ...., Panier - ..., Forêt..,
Polyane - ...
7. Écoutez le texte. Réponds aux questions par des phrases complètes. Préparez un récit du texte.
Les canneberges aigres poussent dans un marécage. Quiconque n’a pas vu comment pousse une canneberge peut marcher dessus sans la voir. Les myrtilles poussent - vous les voyez : à côté de la feuille des baies. Il y en a tellement que l’endroit devient bleu. Les myrtilles poussent dans les buissons. Dans les endroits reculés, on trouve aussi un fruit à noyau - une baie rouge avec un gland, aigre. Notre seule baie, la canneberge, est invisible d’en haut.
Comment poussent les canneberges ?
. Quelles autres baies poussent dans la forêt ?
. Comment grandissent-ils ?
. Quelle baie est invisible d’en haut ?
8. Qu'avez-vous cuisiné ?
Confiture de myrtilles - confiture de myrtilles, compote d'airelles - .....,
Thé aux fraises - …….., soupe aux champignons - …, caviar de champignons - ……..
9. Expliquez les mots : ASPEN, BEROTOVIK.
Sujet: "Forêt. Champignons et baies"
1. Devinez les énigmes :
Quelqu'un d'important se tient ici
Sur une petite patte blanche,
Il est la portant une casquette rouge,
Il y a des pois sur le chapeau. (Amanite champignon)
Quel genre de perle est ici ?
Suspendu à la tige ?
Si tu regardes, tu auras l'eau à la bouche,
Cela deviendra immédiatement aigre. (Canneberge)
* Rappelez-vous et nommez les champignons et les baies que vous connaissez. (Cèpes, girolles, champignons au miel, cèpes, russula, agaric mouche, myrtilles, airelles, mûres, fraises, framboises, canneberges) Dites-moi, où poussent les champignons ? Quel champignon ne faut-il pas manger ? Pourquoi?
2. Expliquez pourquoi le champignon s'appelle cèpes ?, cèpes ? (Parce qu'il pousse sous le bouleau, sous le tremble)
3. Frappez les mots, déterminez le nombre de syllabes qu'ils contiennent. (L'enfant frappe dans ses mains, divise le mot en syllabes. Combien de fois il a applaudi, il y a tellement de syllabes dans le mot.) KLUK - WA, CHAMPIGNON, I - GO - DA, MA - LI - NA.
4. « Un est plusieurs »
Champignon - champignons
. Bolets -
. Amanite mouche -
. Baie -
. Chanterelle -
5. Comptez les champignons jusqu'à 5 en coordonnant correctement les mots : CHAMPIGNON, ASPENS, CHANTERELLE, RUSSUL. (Par exemple : 1 girolle, 2 girolles, 3 girolles, 4 girolles, 5 girolles)
Résumé d'un cours d'orthophonie dans un groupe de seniors sur le thème lexical « Forêt. Champignons"
Première version du plan (Première année d'études)
Objectifs éducatifs correctionnels :
Consolider les idées sur la forêt et les plantes qui poussent dans la forêt. Clarification, enrichissement et activation du dictionnaire sur le thème « Champignons » (forêt, champignon, patte, chapeau, cèpes, cèpes, cèpes, chanterelles, amanite mouche, champignon du miel, russula, récolter, préparer, cacher, suspendre, vénéneux, comestible , parfumé, doux, onctueux). Améliorer la structure grammaticale du discours (coordination des chiffres avec les noms en genre et en nombre), apprendre à composer des histoires descriptives ; former des noms avec des suffixes diminutifs ; entraînez-vous à sélectionner des mots antonymes ; consolider l'usage des prépositions ; consolider le vocabulaire sur le sujet.
Objectifs correctifs et de développement :
Développement de l'attention visuelle et de la perception, audition de la parole et perception phonémique, mémoire, motricité articulatoire, fine et globale, coordination de la parole avec le mouvement.
Objectifs correctionnels et éducatifs :
Formation de compétences de coopération, de compréhension mutuelle, de bonne volonté, d'indépendance, d'initiative, de responsabilité. Nourrir l'amour et attitude prudenteà la nature.
Équipement: Une toile de composition, un panier avec des images plates de champignons, une image d'énigme « Que vois-tu ? », des cahiers, des crayons de couleur.
je. Organisation du temps
1 . L'orthophoniste donne aux enfants une photo de champignons.
- Je vais te raconter des énigmes, celui qui a la photo de réponse s'assiéra.
Dans la forêt d'automne en septembre. Ce sont de beaux champignons !
Un jour de pluie ennuyeux, combien de chapeaux différents
Le champignon a poussé dans toute sa splendeur, Parmi les feuilles séchées -
Important, fier. Jaune, bleu, rouge !
Sa maison est sous le tremble, (russula)
Il porte un chapeau rouge. (bolet)
Chanceux, tellement chanceux - Eh bien, et ça, dans la clairière
Un seau plein de champignons ! Toxique... (champignons vénéneux)
Ils ont couvert toute une souche d'arbre,
Collectionnez si vous n’êtes pas trop paresseux ! (champignons au miel)
Je vous salue avec un chapeau marron.
Je suis un humble champignon sans aucune fioriture.
J'ai trouvé refuge sous un bouleau blanc.
Dites-moi, les enfants, quel est mon nom ? (bolet)
Chapeau rouge, pois sur le chapeau,
Jupe courte avec une jambe blanche.
Un beau champignon, mais il ne vous trompera pas,
Celui qui le connaît ne le touchera pas. (agaric mouche)
II. Partie principale.
2. Exercice « Écho »
- Toi et moi sommes de retour forêt d'automne. Nous nous sommes un peu perdus et avons crié « AU ». Les filles crient fort et les garçons répondent doucement de loin : « AU »
3. Jeu « Panier aux champignons »
- Comptons maintenant combien de champignons vous avez récoltés.
Octobre nous a apporté une récolte de champignons.
Salez, faites mariner et faites-les revenir dans de la crème sure,
Préparez une soupe aux champignons, faites-les cuire avec des pommes de terre,
Et ajoutez-en un peu au plat de viande.
La forêt partage sa richesse avec vous.
Merci pour la joie des miracles d'automne !
Les enfants comptent les champignons dans une image bruyante.
4. Gymnastique des doigts « Champignons »
Un deux trois quatre cinq! Ils « marchent » leurs doigts sur la table.
Nous allons chercher des champignons.
Ce doigt est allé dans la forêt, ils plient un doigt à la fois,
Ce doigt a trouvé le champignon, en commençant par le petit doigt.
J'ai commencé à nettoyer ce doigt,
Ce doigt a commencé à frire,
Ce doigt a tout mangé
C'est pour ça que j'ai grossi.
5. Jeu didactique« Où est la chenille ? »
L'orthophoniste fixe l'image d'un champignon avec une chenille sur un tableau magnétique et pose des questions :
-Où est assise la chenille ?
-Où s'est cachée la chenille ?
6. « Exercice « Soufflez sur le champignon »
- Chacun de vous a un champignon. Nommez ce que contient un champignon ?
– Comment devrions-nous l’appeler affectueusement ?
- Je me suis levé dans la forêt vent fort. Soufflez sur le champignon.
7. Écrire des histoires descriptives sur les champignons.
Où pousse-t-il ?
Sous quel arbre ?
Structure.
Couleur, forme.
Ordre de grandeur.
Sous quelle forme l’utilisons-nous ?
8. Jeu de balle "Un c'est plusieurs"
- Je vais te lancer une balle et nommer un objet, et tu le feras
beaucoup parler.
Champignons – champignons vénéneux – champignons vénéneux
Beurrier - beurre russula - russula
Agaric mouche - agaric mouche chanterelle - girolles
9. Exercice « Plier un champignon » (à partir de bâtons)
– Regardez la photo, prenez autant de bâtonnets qu’il faut pour faire le même champignon.
10. "Énigme mathématique"
– Je vais te lire une énigme, mais pas simple. Écoutez et comptez combien de champignons j'ai trouvé.
Dès que je suis entré dans les buissons, j'ai trouvé un cèpe de tremble,
Deux girolles, un cèpe et une mousse verte.
Combien de champignons ai-je trouvé ? Qui a la réponse ?
III.Fin du cours
Abstrait séance d'orthophonie.
Sujet lexical"Champignons"
Cible:
Clarifier les connaissances des enfants sur les champignons ;
Objectifs correctionnels et éducatifs de ce GCD :
Généralisation et systématisation des idées sur les champignons et leurs lieux de croissance. Activation et mise à jour du dictionnaire sur le thème « Champignons » (champignons, cueilleurs de champignons, blancs, cèpes, cèpes, chanterelles, agaric mouche, champignon vénéneux, russula, champignon au miel, cuisse, chapeau, comestible, vénéneux, rechercher, collecter, frit, bouilli, salé, congelé, séché). Améliorer la structure grammaticale du discours (coordination des noms avec les chiffres, flexion). Améliorer les compétences d'analyse son-lettre et syllabique des mots. Différenciation des sifflements.
Tâches correctives et de développement :
Développement d'un discours cohérent, de la conscience phonémique, des compétences générales d'élocution, de la perception visuelle et de l'attention, de la pensée, de la coordination de la parole avec le mouvement, de la motricité articulatoire, fine et globale.
Tâches pédagogiques :
Favoriser la compréhension mutuelle, l’activité, l’initiative, l’indépendance, l’amour et le respect de la nature.
Développement d'un discours cohérent sur le sujet ;
Technologies qui sauvent la santé :
2. Gymnastique des doigts
4. Massage du visage
Équipement : vidéo « Leçons de tante Chouette », images d'objets avec images de champignons, ordinateur portable, sons de la nature sur un support (pluie) et le son d'un sifflet de locomotive à vapeur, magnétophone, présentation « Champignons », tapis en feutre, figures géométriques en feutre (triangles - 6 pièces, demi-cercle, petit cercle - 2 pièces), champignons en feutre, images de champignons pour l'ombrage, crayons simples, photo d'un hérisson, ballon, paniers avec les numéros 2,3,4,5 ; miroirs, rébus pour le mot « champignons au miel ».
Déroulement de la leçon
Orthophoniste - Bonjour les gars. Regardez quel message j'ai reçu aujourd'hui sur e-mail provenant des animaux de la forêt.
Vidéo « leçons de tante Owl »
Orthophoniste - Mais il s'est avéré que ce n'est pas le cas tache facile. Les animaux n’ont pas pu le terminer car ils ne savaient pas quels champignons on pouvait récolter dans la forêt. Voulez-vous que nous vous aidions ? animaux de la forêt les remplir devoirs. Pour ce faire, nous devons aller dans la forêt, mais comment y arriver ?
Les enfants proposent des options.
Le bruit d'une locomotive à vapeur se fait entendre.
Orthophoniste – Quel est ce son ? Allons dans la forêt en locomotive à vapeur.
Les enfants montent dans le « train ». Exercices de respiration « Locomotive ».
Diapositive n°1. Forêt.
Orthophoniste - Alors toi et moi nous sommes retrouvés dans la forêt. Savez-vous comment s’appellent les gens qui cueillent des champignons ? Toi et moi deviendrons cueilleurs de champignons. Veux-tu que je te raconte comment notre Langue est allée dans la forêt pour cueillir des champignons ? Allez vers les chaises, asseyez-vous confortablement et écoutez.
Gymnastique d'articulation.
Orthophoniste - Un automne, Tongue est allée dans la forêt pour cueillir des champignons. Il prit un grand panier (coupe d'exercice) et partit dans la forêt. En chemin, Tongue aperçut un ruisseau (ex. Stream). Il leva la paume et sentit ce que eau froide En lui. Tongue a parcouru la forêt pendant un long moment et a finalement vu une magnifique clairière (exercice : Spatule), et dessus il y avait de très nombreux champignons (exercice : Champignon). La langue courait d'un champignon à l'autre (exercice : Horloge). Après avoir récupéré un panier plein (coupe d'exercice), Tongue est rentré chez lui.
Orthophoniste - La langue a ramassé beaucoup de champignons. Il est temps pour nous de les récupérer. Allons dans une clairière et commençons à chercher des champignons.
Orthophoniste - Les gars, quel genre de temps aiment les champignons ? - Bien joué (le bruit de la pluie commence). Alors il a commencé à pleuvoir dans notre forêt.
Auto-massage
Soudain, des nuages couvrirent le ciel - ils se frottent le front avec le bord de leurs paumes
La pluie épineuse a commencé à couler - j'ai massé mes joues du bout des doigts.
La pluie pleurera longtemps - massez les oreilles
Il répand de la neige fondante partout - ils se frottent les ailes du nez avec leurs poings.
Orthophoniste - Après la pluie, de nombreux champignons sont apparus dans la forêt. Eh bien, allons les chercher ? Allez dans la clairière.
Les enfants sont assis sur des chaises devant le moniteur.
Orthophoniste -
Sous la patte d'épicéa
Deux champignons se cachaient.
Des arbres robustes sous un sapin de Noël sombre
Je vois de loin.
Cuisses blanches comme du sucre
Les chapeaux sont sombres comme de la soie.
Maman va haleter longtemps :
« Où les as-tu trouvés, mon ami ?
Orthophoniste - Quelle sorte de champignon se cache sous le sapin de Noël ?
L'image d'un cèpe apparaît à l'écran.
Orthophoniste - C'est vrai, Champignon blanc. Comment avez-vous trouvé? Pensez-vous que les animaux de la forêt devraient manger un tel champignon ?
Je suis né un jour de pluie
Jeune sous le bouleau
Rond, lisse, beau,
Avec une jambe longue et droite.
Orthophoniste - Quelle sorte de champignon ? (Bolet) Comment as-tu deviné ? (Réponses des enfants) Faut-il prendre ce champignon en forêt ?
Orthophoniste - De quel genre de champignons s'agit-il ? (Les gens les appelaient des renards.)
Orthophoniste - Pourquoi selon vous ? Les animaux devraient-ils prendre ce champignon ?
Orthophoniste - Jetons un coup d'œil, peut-être trouverons-nous d'autres champignons.
Dans un chapeau rouge, comme un gnome,
J'ai choisi une maison sous le tremble.
(Une image de bolet apparaît)
Orthophoniste - Quelle sorte de champignon ? Comment l'avez-vous reconnu ? Que dire aux animaux de la forêt ?
(Une photo d'un amanite mouche apparaît sur le tableau multimédia)
Orthophoniste - Voici un bel homme ! Connaissez-vous ce champignon ? Les animaux doivent absolument prendre ce champignon !
Enfants - Il est toxique pour les humains, mais vous ne pouvez pas le renverser ni le piétiner, les animaux en ont besoin. Les élans et les écureuils en sont traités. En général, il n'y a rien d'inutile dans la nature. Si une personne n’a pas besoin de quelque chose, quelqu’un d’autre peut en avoir besoin.
Orthophoniste - Quoi d'autre ? champignon vénéneux peut-on se rencontrer dans la forêt ?
Je n'ai pas l'habitude d'être aimé
Celui qui me mangera sera empoisonné !
(Une image d'un grèbe pâle apparaît sur le tableau multimédia)
Orthophoniste – Que dit-on de lui ?
Orthophoniste -
Au fil des sentiers forestiers
Beaucoup de pattes blanches
Dans des chapeaux multicolores,
Remarquable de loin.
N'hésitez pas à collectionner !
C'est... (russula)
(Une photo de Russula apparaît sur le tableau multimédia)
Orthophoniste - Dois-je emporter un tel champignon en forêt ?
Orthophoniste - Et il faudra deviner le nom du prochain champignon.
Rébus "agarics au miel". Analyse son-syllabe d'un mot.
Orthophoniste - Nous avons vu beaucoup de champignons. Vous souvenez-vous de tous les noms ? Je vais vérifier maintenant. J'ai préparé des photos de champignons que vous et moi avons déjà trouvés. Veuillez nommer les champignons dont les noms contiennent le son « R ». Et maintenant des champignons qui ont le son « L ».
Jeu "Trouver le son". Analyse sonore mots.
Orthophoniste - Les gars, qui d'autre dans la forêt aime les champignons ? (Une image d'un hérisson apparaît) Regardez qui est entré dans notre clairière. Allons à table, prenons nos tapis magiques et utilisons-les pour formes géométriques, vous postez le hérisson. Et puis aidez-le à ramasser des champignons.
Créateur de patchwork.
Les enfants disposent le hérisson sur des tapis constitués de formes géométriques (triangles, demi-cercle, cercle) et ramassent des champignons sur des morceaux de feutre.
Orthophoniste - Bien joué, dites-moi maintenant quels champignons votre hérisson a trouvé et combien d'entre eux. Nous répondons en commençant par les mots « Mon hérisson collecté... »
Accord des noms avec les chiffres.
Orthophoniste - Le hérisson a trouvé des champignons, voyons à quel point vous êtes attentif. Je vais vous donner une photo, et vous trouvez le champignon blanc dessus et vous l'ombragez de haut en bas.
Ombrage de haut en bas.
Orthophoniste - Bien joué, allons maintenant sur le tapis et jouons un peu.
Phys. juste une minute. Jeu d'extérieur "Pour les champignons"
Tous les animaux sont au bord
Ils recherchent des champignons de lait et des champignons trompettes. (les enfants marchent en cercle.)
Les écureuils sautaient (sautant sur place)
Les capsules de lait au safran ont été cueillies. (ils s'accroupissent et cueillent des champignons imaginaires.)
Le renard a couru (couru en cercle)
J'ai ramassé des girolles. (collecter des champignons imaginaires.)
Les petits lapins sautaient (montrant les oreilles, essayant de sauter)
Ils cherchaient des champignons au miel. (bras sur les côtés - surprise, tête tournée)
L'ours est passé (marchant en rond comme un ours)
L'agaric mouche écrasé. (lever les jambes, en alternance si possible)
Orthophoniste - Bon, maintenant passons à table. Nous avons rencontré beaucoup de champignons, récupérons-les maintenant dans un panier. Mais pas un, mais 4. Regardez, il y a des chiffres sur les paniers : 2, 3, 4, 5. Nous allons diviser le nom du champignon en syllabes et le mettre dans le panier avec le numéro souhaité.
Analyse syllabique d'un mot.
Orthophoniste - D'accord, nous avons disposé tous les champignons. Sortons dans la clairière et jouons encore. Nous avons ramassé beaucoup de champignons, mais réfléchissons à la manière dont nous pouvons les conserver pour l'hiver.
Changement de mot. Joug au ballon.
Orthophoniste – Si on les sèche, que deviendront-ils ? Si on les cuisine, que deviendront-ils ? Si nous le marinons, le faisons mariner, le congelons, le faisons frire. Si on fait de la soupe, comment s’appellera-t-elle ?
Orthophoniste - Bravo, répétons tout maintenant. (Gymnastique des doigts)
Les enfants sont allés à la forêt de champignons
Et ils y ont trouvé des champignons.
Certains d’entre eux étaient ensuite bouillis, salés et séchés.
Un peu congelé
Et je l'ai frit avec des pommes de terre.
Orthophoniste - Bravo, vous vous êtes bien souvenu de tous les champignons.(Le sifflet de la locomotive retentit).
Orthophoniste - Notre voyage touche à sa fin. Toi et moi avons aidé les animaux de la forêt à faire leurs devoirs. Ils savent désormais exactement quels champignons peuvent être cueillis en forêt et lesquels ne le peuvent pas. Vous vous souvenez de tout ?
Nous enrichissons et activons notre vocabulaire. Consolider les connaissances noms: champignon, cuisse, bonnet, cèpe, cèpe, cèpe, chanterelle, champignon du miel, papillon, agaric au miel, amanite mouche, champignon vénéneux, arbre, souche, forêt, cueilleur de champignons, panier, couteau, russule, mycélium ;
adjectifs: comestible, vénéneux, vermifuge, blanc, orange, brun, rouge, utile, beau, épais, mince, grand, court ; verbes: chercher, trouver, couper, mettre, trier, cuire, frire ; les adverbes: rapide, lent, savoureux, nocif, mauvais ; Prépositions: sur, en dessous, par en dessous, à cause de, près, entre.
Formation du diminutif des noms
Exercice « Appelez-moi gentiment » (enfants de plus de 4 ans)
Champignon - champignon
Cèpes - cèpes
Russule - russule
cèpes - cèpes
Éducation pluriel noms dans Nom et Genre.
Exercice "Un - plusieurs" sur l'utilisation d'un nom pluriel au génitif.
Cèpes - cèpes - de nombreux cèpes
Russula - russula - beaucoup de russula.
Champignons au miel - champignons au miel - beaucoup de champignons au miel. Etc.
Former des adjectifs à partir de noms(champignon - champignon).
Jeu "Dites-le autrement".
Soupe aux champignons - soupe aux champignons.
Un endroit où poussent beaucoup de champignons est un endroit où poussent des champignons.
Il est temps où beaucoup de choses grandissent champignons, - champignon C'est l'heure.
Garniture aux champignons - garniture aux champignons.
Tarte aux champignons - tarte aux champignons.
Éducation mots difficiles
sous le bouleau - cèpes
sous le tremble - cèpes
Apprendre à connaître la polysémie des mots
chanterelle, nom affectueux pour l'animal
Exercice "Compter" coordonner les chiffres avec les noms. Pour les enfants de 6-7 ans, on complique la tâche avec un adjectif (un blanc champignon…., deux fort champignon du miel...)
1 champignon, 2..., 3..., 4..., 5...
1 renard, 2..., 3..., 4..., 5...
1 champignon du miel, 2..., 3..., 4..., 5... Etc.
Exercice "Où se cache le champignon"(s'entraîner aux prépositions)
Chanterelles sous une feuille, cèpes derrière une souche, champignons au miel près d'une bûche......etc.
Exercice "Dites le contraire en finissant la phrase" pour sélectionner des antonymes.
Le vieux champignon est gros, mais le jeune est...
Le cèpe a une patte épaisse, et le cèpe a une...
Champignons au miel champignons comestibles, et les agarics mouches -...
JEUX AVEC ACCOMPAGNEMENT DE PAROLE
Auto-massage du bout des doigts
(pour chaque ligne - pétrir la pulpe d'un doigt) :
Grimper sur un petit doigt en bosse
petits champignons : sans nom
champignons de lait et champignons amers, milieu droit
bouchons de lait au safran, vagues. montrer du doigt
Même une petite souche est grande
Je ne pouvais pas cacher ma surprise. grand
Les champignons au miel ont poussé. montrer du doigt
Glissant huileux, milieu main gauche
Champignons pâles sans nom
Nous nous tenions dans la clairière avec notre petit doigt
Gymnastique des doigts
J'emporte un panier dans la forêt,
J'y cueillirai des champignons.
Mon ami est surpris : ils montrent de la surprise,
"Il y a tellement de champignons par ici!" écartez les bras sur les côtés.
Boletus, graisseur, plier alternativement
Boletus, champignon du miel, doigts des deux mains,
Cèpes, girolles, champignons de lait - en commençant par le petit doigt de la main droite.
Qu'ils ne jouent pas à cache-cache !
Ryjiki, volushki
Je le trouverai à l'orée de la forêt.
je rentre à la maison
J'emporte tous les champignons avec moi.
Mais je ne porterai pas l’agaric mouche. Pouce main gauche
Qu'il reste dans la forêt ! ils le renvoient et le menacent.
Développement pensée logique. Apprenons à résoudre des énigmes.
Ce champignon est mon préféré
Avec une jambe épaisse et droite.
Il s'est couvert d'un chapeau rouge,
Il a été enterré sous un tremble. (Bolet)
Ces douces sœurs ne mangent pas de poulet.
Ces sœurs amicales se tiennent côte à côte.
Comme des petits boutons jaunes
Ils s'enfoncèrent dans la mousse près du chemin. (Chanterelles)
L'homme est debout -
Casquette marron. (Bolet)
Je grandis avec une casquette rouge
Parmi les racines de tremble.
Tu me reconnaîtras à un kilomètre et demi
Je m'appelle... (Boletus)
Tandis que les enfants portent chacun un béret,
Quand ils ont grandi, ils ont mis leur chapeau. (Champignons)
Petit, éloigné,
Passé à travers la terre
J'ai trouvé le Petit Chaperon Rouge. (Champignon)
Apprendre un poème (n'importe lequel)
Borovik.
J'ai marché le long du chemin
Ils ont trouvé les cèpes.
Cèpes cèpes
Il enfouit sa tête dans la mousse.
Nous pourrions nous en sortir
C'est bien que nous ayons marché tranquillement.
A. Prokofiev
Chanson populaire
Je marche à travers la forêt dans des errances vertes,
Je vais ramasser des champignons dans une boîte,
Je cueille des capsules de lait au safran dans la forêt de trembles,
Le long des bouleaux - des bouleaux,
Le long des souches de pins - champignon du miel,
Et sous l'arbre - Champignon blanc- les cèpes.
Dans la foret
Nous sommes allés cueillir des baies dans la forêt lointaine.
Il y a apparemment des miracles là-bas !
Nous avons vu une fourmi rouge
Nous avons rencontré un écureuil au bord du ruisseau.
Nous avons trouvé un petit champignon blanc,
Ils l'ont soigneusement placé dans la boîte.
Eh bien, il y a d'innombrables baies mûres là-bas !
Dès notre retour à la maison, nous commencerons à manger.
Nous marchions dans la forêt jusqu'au matin,
Oui, le soir approche, il est temps de dormir.
N. Sakonskaya
Bidons d'huile
Des bidons d'huile idiots
Emmailloté dans des couches,
Et les vieux bidons d'huile
Tout le monde porte des colliers.
Champignon blanc (Borovik)
Je n'ai pas l'habitude de céder :
Nous avons erré dans la forêt toute la journée
Tout le monde ne pouvait pas le trouver.
Finalement, il a eu pitié de nous
Et il s'avança hardiment.
Hé, champignon, héros !
C'est comme ça que ça sonnait en termes d'ampleur,
Avec une jambe forte et blanche comme neige
Je rentre à peine dans le panier !
Chanterelles jaunes
Ils gardent le sapin de Noël,
Chanterelles jaunes
Ils nous invitent.
Récupérons-les rapidement
Nous sommes sans chichi,
Dites simplement ceci :
Où sont tes queues ?
Chaque renard
Devrait avoir une queue
Sinon le nom
Cela n'a rien à voir avec ça !
* * *
Avec une casquette rouge à pois blancs
Il y a des champignons ici.
C'est comme si tout le monde sortait d'une photo -
Ils demandent juste à être mis dans le panier,
Ici, vous pouvez en collecter une montagne.
Pourquoi, c'est Amanites mouches!
Le champignon est très bon
Vous ne pouvez pas nous tromper,
Parce qu'on dit qu'il
Nocif pour tout le monde, pas seulement pour les mouches !
Devoirs sur le thème lexical « Champignons » pour les plus grands groupe d'orthophonie inclure du matériel lexical (dictionnaire), des exercices de grammaire et des tâches pour le développement d'un discours cohérent (récit de textes courts, composition d'histoires, mémorisation).
Thème lexical « Champignons »
Articles : champignons, cèpes, cèpes, cèpes de tremble, girolles, trompettes, champignons du miel, etc. champignon vénéneux, agaric mouche; forêt, terre, bonnet, jambe ; automne.
Actions : collecter, fouiller, laver, éplucher, cuire, frire, saler, sécher ; cachez-vous, grandissez.
Signes : comestible, vénéneux, champignon ; couleur : marron, gris, rouge, rouge avec des taches blanches, blanc ; taille : grand, petit, grand, court, épais, fin...
Tâches
1. Sélectionnez les signes (au moins trois signes) :
amanite mouche (lequel ?) – ...
2. Un est plusieurs : ( Cas nominatif pluriel):
champignon - champignons
cèpes - ...
chapeau -...
amanite mouche –
renard - ...
souche - ...
3. Oui - non ( Génitif singulier):
agaric mouche - pas d'agaric mouche
cèpes - ...
chapeau -...
chapeau -
champignon vénéneux - ...
souche - ...
4. Faites le calcul :
un champignon, deux..., trois..., quatre..., cinq... ;
une vague, deux..., trois..., quatre..., cinq....
5. Répondez aux questions :
Où poussent les champignons :
sous le bouleau - cèpes
sous le tremble -...
champignon du miel -...
Que peut-on faire avec des champignons ?
Quel est le nom de la soupe aux champignons ?
Comment appelle-t-on une personne qui cueille des champignons ?
A quelle heure est-on cueilli les champignons ?
6.Qu’est-ce qui est inutile et pourquoi ?
Champignon vénéneux, champignon vénéneux, cône, agaric mouche.
Cèpes, beurrier, agaric mouche, girolles.
7.. Devinez l'énigme. Apprend le.
Sur la colline et sous la colline,
Sous le bouleau et sous le sapin,
Danses rondes et d'affilée
Les gars portent des chapeaux.
8. Dessinez ou collez des images de champignons. Divisez-les en 2 groupes : les champignons comestibles et champignons non comestibles. Montrez et nommez les pièces : casquette, jambe.
Troyan Natalia Anatolevna,
enseignante-orthophoniste à la maternelle MBDOU
type combiné "Cloche"
Noyabrsk (Okrug autonome Yamalo-Nenets)