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定義、状況、追加。定義、追加、状況に関する質問。文のマイナーメンバーは何ですか? 定義、例

未成年会員ロシア語の文章 - 追加、定義、状況により、口頭および書面によるスピーチに説明性と鮮やかさを加えることができます。

文のメンバーの役割は、構文 (単語の組み合わせ可能性を研究する文法のセクション) によって詳細に説明されます。

それらは、物体や人々、その行動や状態に関する情報を反映するものではなく、主要なメンバーによって運ばれる情報を説明し、明確にするものでもありません。したがって、定義と何らかの方法で状況を追加することの両方 主語または述語を指定するそして特別な質問に答えます。多くの場合、文の意味は、主要なメンバーによってではなく、追加、定義、状況のおかげで明確になります。

一般情報わかりやすく、理解しやすいように、記事で説明されているトピックを表の形式で表示します。

	追加	意味	状況
コンセプト	アクションの対象となるオブジェクトまたは主題を示します。足し算は動詞（述語）に直接関係しており、それを明確にします。ほとんどの場合、それは行為の主語ではなく、目的語です。	物体や人の性質、特性、属性を示します。定義は名詞 (主語または目的語) に関連付けられています。	動作記号または記号記号を示します。動詞、形容詞、または副詞と関連付けることができ、通常はそれが参照する単語を拡張します。
文を解析・解析する際の選択方法	点線の下線	実線の波線の下線	一点鎖線の下線

* ロシア語では、複合メンバーには改行やスペースを入れずに下線を引く必要があると規定されています。

アドオン

名詞として表現されることが多い (男性は買い物の代金をカードで支払うことにした) ただし、不定詞動詞 ( 主人はお酒をやめた)、代名詞( 彼はもうあなたを愛していません）、形容詞（ 肝心なことについて話す時間です) または基数 ( 5から3を引く）。場合によっては、足し算は単語のグループ全体、つまり切り離せないフレーズ ( お父さんがステレオを買った) または表現上のターン ( 何でも屋を見つけなければなりません).

この追加は、ロシア語で間接格 (つまり、主格を除くすべて) と呼ばれる格に関する質問に答えます。

直接

アクションの対象となる物体または人を指定するために使用されます。いつも 他動詞を指す.

このような追加は、属格 (誰? 何?)、与格 (誰? 何を?)、対格 (誰? 何を?) の場合の質問に答えます。

彼は貯めていたものをすぐに母親にあげました。

間接的

これらは、直接として分類できない追加です。彼らはしばしば狙われます 動詞に関連付けられた第三者の物体または人物を示します.

彼らは、道具格 (誰? 何を?) および前置詞格 (誰について? 何について?) の質問に答えます。

カーニバルでは、女の子は雪の結晶でした。

意味

形容詞で表現します（ 買いました美しい家 ) または序数 ( 私の15歳の誕生日です)、分詞 ( 子どもたちが遊んでいる姿はとても平和な光景です）または分詞句 (グループにはすべての科目で優れた学生が何人かいます).

：どれの？どれの？だれの？

部屋には写真家にとって完璧な光がありました。

応用

定義が名詞で表現される場合があります（ クーラーバッグ、イワン兄さん) または名詞を含む安定した構文 ( 雑誌「サイエンスとライフ」。アンドレイ、1年生）。そのような場合には私たちが話しているのは定義となるアプリケーションについて。

状況

さまざまな品詞で表現されるだけでなく、分詞句そして多くの質問に答えます。以下にあげます 状況の種類と彼らへの質問.

場所の状況 - どこですか? どこ？どこ？ ( 最近はどこにでも嘘が溢れています。).
時の状況 - いつから? いつ？いつまで？ ( 今日は晴れです).
ゴールの状況 - なぜ? 何の目的でしょうか？何のために？ ( 彼挨拶に来た).
理由の状況 - なぜですか? なぜ？何を根拠に？ ( 私はその瞬間の熱の中で彼女に怒鳴った).
行動方針の状況 - どのように? どうやって？どこまで？いくら？ ( 数学は私にとって簡単です).
比較の状況 - どのように? 誰と同じですか？どのような？ ( 彼は旋風のように私たちの前を駆け抜けた).
状況の状況 - どのような状況ですか? ( 一度決めたら諦めないでね).
譲歩の状況 - それにもかかわらず？それにもかかわらず？ ( 雨にもかかわらず、私たちは道を続けました).

したがって、文の重要な要素のどれが目の前にあるのかを判断するには、次のことを理解する必要があります。 それはどのような言葉と結びついていますか？、そして彼に適切な質問をしてください。

例： " 遠くに小さな女の子が見えました».
見たどこ? 遠くに。 – 副詞によって表現される、動詞に関連付けられた場所の副詞。
見た誰? 女の子です。 – 名詞によって表現される、動詞に関連付けられた単純なオブジェクト。
女の子どれ? 小さい。 – 形容詞によって表される、名詞に関連付けられた定義。

カンマで区切る

ロシア語の文の二次要素が分離される主なケースを指定しましょう。

意味

分詞句で表現します。

後ろを走っていた犬は徐々に遅れていきました。

追加

応用で表現します。

最上階の隣人、イワン・ペトロヴィッチさんは不機嫌で、最初に挨拶をしなかった。

状況

接続詞を含む比較語で表現 どのように、正確に、まるで、まるで、何のように。

彼は私が消えてしまいそうなほどに私を見つめた。

副詞句で表現します。

食事を終えて、再び本の話に戻ります。

「」で始まる構文で表現 にもかかわらず…" を前置詞 " に置き換えると、 に反して».

説得したにもかかわらず、彼は出国した。

ビデオ

このビデオは、文の重要な要素が何であるかを理解するのに役立ちます。

質問に対する答えが得られませんでしたか? 著者にトピックを提案します。

文の二次メンバー - これらは、文の文法的基礎に含まれていない文のメンバーです。用語 " 文のマイナーメンバー「」には評価的な意味はなく、単に文のそのようなメンバーが文法的基礎に含まれておらず、主要なメンバー（主語と述語）の周りにグループ化されており、文法的にそれらに依存している（またはそれらに依存している）ことを示している（強調している）だけです。 マイナーメンバーより高いランク）。意味的（情報的）重要性については マイナーメンバー文で言うと、彼らは遊びます重要な役割、現実に存在するさまざまな関係を反映しており、多くの場合、主要な意味論的およびコミュニケーション上の負荷さえ担っています。 学校は家の隣にあります。

伝統的に マイナーメンバー追加、定義、状況に分かれています。

追加

追加 - これは、間接的な場合の質問に答える文の重要な要素であり、アクションが向けられるか関連付けられるオブジェクト (主題)、または (頻度は低いですが) 定性的属性が明示されるオブジェクト (主題) を示します。時々追加動作または状態の主体を表します。例えば：老人は地引網で魚を捕っていました（A.プーシキン）。彼は謙虚さと柔和さをまったく志向していませんでした（K.チュコフスキー）。眠れない、火がない…（A.プーシキン）。

アドオンは動作の目的語を表し、動詞だけでなく動詞から形成される名詞とともに使用されます。 商品を届ける- 貨物の配達。記事に取り組む- 記事に取り組んでいます。

アドオン、質的属性が現れるオブジェクトに関連して名前を付けるもので、形容詞やそれらから形成される名詞とともに使用されます。 義務に忠実- 義務に対する忠誠心。彼の動きはケチだ- 動きのケチさ。

アドオンに分かれています 真っ直ぐそして 間接的な。

直接追加 - これ追加、他動詞に依存し、前置詞のない対格の名詞または代名詞（および名詞の意味で使用される品詞）によって表現されます。 見る 写真、歌を歌って、アイロンを直してください , 手紙を書く , 問題を解決する , 彼に会いましょう , 友達に会う .

直接追加前置詞を付けずに属格の名詞で表すこともできます。属格対格の代わりに次の 2 つの場合に使用されます: 1) 否定助詞がある場合ない他動詞の前: 喜びを感じた- 喜びを感じなかった。聞こえた声- 声は聞こえなかった。 2) アクションがオブジェクト全体に転送されず、一部にのみ転送される場合: パンを買った- パン; 水を飲みました- 水：...銃の指揮官は射撃位置を離れず、壊れた銃から砲弾を持ってくるように頼みました（V.アスタフィエフ）。歌わないでください、美しさ、あなたは私の前で悲しいジョージアの歌を歌っています...（A.プーシキン）。

直接追加アクションが直接指示されるオブジェクトを示し、アクション中に発生、作成、消滅、または破壊される可能性があります。 セーターを編む、エッセイを書く、部屋を飾る、口述筆記をチェックする、木を折る、家を取り壊す等

他のみんな追加は 間接的な、それらは、オブジェクトに対するアクションまたは属性のさまざまな関係を表します。後悔はしません バラについて、軽い春で枯れた（A.プーシキン）。アクシンヤは、自分の若い頃と、喜びに乏しい生涯を思い出しました（M.ショーロホフ）。

アドオン次のように表現できます:

1) 前置詞の有無にかかわらず、間接格の名詞: 村は黄金の光線に照らされました（A.マイコフ）。

2) 代名詞: 私は彼らと議論することは決してできませんでした（M. レルモントフ）。

3) 基数: 36 を 2 で割ります。

4) 名詞の意味における品詞: 私は祖母のところへ走って、忘れられたもの（M. ゴーリキー）について尋ねました。

5) 不定詞: 誰もが彼女に何か歌うように頼みました（M.レルモントフ）。

6) 構文的に統合されたフレーズおよびフレーズ単位 (主語と同じ): ハンターたちは17匹のシギを殺した（L.トルストイ）。

意味

意味 - オブジェクトの特徴を示し、質問に答える文の重要な要素 どれの？だれの？

定義常に主語の意味を持つ単語 (つまり、名詞またはその同等物) に依存します。

定義に分かれています 合意されたそして 一貫性がない。

同意しました意味 - これ意味、その単語によって定義される合意に関連付けられます。

同意しました意味次のように表現できます:

1) 形容詞: 障害のある老人がテーブルに座り、緑色の制服の肘に青いパッチを縫い付けていた（A. プーシキン）。

2) 序数: 文学の2番目の授業は5年生でした（A.チェーホフ）。

3) 代名詞: 彼は何かの束を小脇に抱えていた（M.レルモントフ）。

4) 分詞: 引かれたカーテンからは誰も入ることができませんでした。太陽光線（A.チェーホフ）;

5) 間接的な場合の基数: 5冊の新しい本について話しました。

一貫性がない意味 - これ意味、単語定義のコントロールまたは隣接に関連付けられています。

一貫性がない意味次のように表現できます:

1) 前置詞の有無にかかわらず間接格の名詞: 森の中で木こりの斧の音が聞こえた（N. ネクラソフ）。

2) 所有代名詞（不変）： 私は彼の提案に同意し、ルゴフに到着する前にすでにその物語を学ぶことができました（I.ツルゲーネフ）。

3) 形容詞の比較級の単純な形式: 彼は年上の女の子と友情で結ばれていた…（K.フェディン）。

4) 副詞: 乗馬の後は、紅茶、ジャム、クラッカー、バターがとても美味しそうに見えました（A. チェーホフ）。

5) 不定詞: ...彼は、強制されることなく会話の中であらゆることに軽く触れ、重要な議論では専門家の学んだ雰囲気で沈黙を守り、予期せぬ警句の火で女性の笑顔を呼び起こす幸運な才能を持っていました（A.プーシキン） );

6) フレーズ全体: 警備中隊（M.ショーロホフ）の赤軍兵士たちは広場の周りを走り回った。 ...背の低い若い士官が私に会いにやって来た... (A. プーシキン)。

応用

応用 - これは名詞によって表現される特別なタイプの定義であり、定義されている単語と一致するか、定義されている単語と一致します。主格(定義されている単語が大文字と小文字で区別されるかどうかに関係なく): 一般開業医、一般開業医とともに、一般開業医へ。新聞「Trud」、新聞「Trud」より、新聞「Trud」。

主格形式は、ほとんどの場合にのみ使用されます。応用は固有名です (通常は個人名ではありません)。 バイカル湖、バイカル湖畔等

場合によっては応用主格の場合は、その性格を示す単語を使用して定義された名詞に接続されます。自分の名前（による ニックネーム、姓、ニックネーム): Druzhok という名前の犬、... という名前の人、... という名前、ニックネーム。

独創 アプリケーションそれは、彼らの助けを借りてアイデンティティ関係が表現されるということです。これは、単語が定義されているという事実に現れています。応用与える異なる指定アプリケーションのサブジェクトの属性は、同じサブジェクトの追加 (繰り返し) 名前によって表現されるため、1 つのサブジェクトです。

とは異なり アプリケーション名詞によって表現される一貫性のない定義は常に、別のオブジェクトとの関係を示すことによってオブジェクトの特徴を表現します。水: 猫のバスカ (バスカ)- 応用）そして 猫のバスカ (バスカ)- 一貫性のない定義); 妹先生そして 先生の妹。

表現された兆候応用、非常に多様です。 アプリケーションオブジェクトの品質、特性を表すことができます (賢い女の子、巨大な植物)、物の目的を特徴づける (トラップカー)、オブジェクト自体の名前を指定してオブジェクトを指定する (モスクワ川)、人の年齢、階級、職業を示します（つまり、このアイテムがどの種類のアイテムに属するかを示します）。 女子高生、オセチア人のタクシー運転手)等

アプリケーション分離していなくても分離していてもよい。一つの名詞と単語の組み合わせで表現できます。

例えば：郊外の大工ガブリラを知っていますよね？（I.ツルゲーネフ）; 外国から連れてこられたフランス人の女の子が彼女に服を着せようとやって来ました（I.ツルゲーネフ）。製粉業者のパンクラット（K.パウストフスキー）はその馬を自分のものにしました。リューシャという名前の家の所有者は、恐る恐る兵士たちを見つめた...（V.アスタフィエフ）。蛇街は曲がりくねっている（V.マヤコフスキー）。

他のタイプの定義との組み合わせとは異なり、応用従属関係はしばしば消去され、曖昧になります。どの名詞が主語で、どの名詞が主語であるかは必ずしも明らかではありません。応用; 両方の名詞を組み合わせたもの応用多くの場合、比較的平等であると認識されます。 学生の友達。

この特徴により、定義された単語とアプリケーションが文の 1 つの要素に統合され、場合によっては 1 つの単語に統合される傾向が生じます (多くの場合、オブジェクトの完全名には普通名詞と固有名詞が同時に使用されます) 、例えば： アンドレイ王子、タイミル半島そしてその下。

そうではない アプリケーション: 1) 同義語または反意語の組み合わせ: ウェイロード、売買。 2) 関連性による単語の組み合わせ: パンと塩。 3) 複雑な単語: レインコート、ソファベッド。

状況

状況 - これは文の重要な要素であり、動作やその他の記号の兆候を示します。

値による状況次のカテゴリに分類されます。

1. 状況 行動の仕方。彼らは質問に答えます どうやって？どうやって？アクションまたはその実行方法 (「アクションのモード」) の定性的特性を指します。状況動作モードは動詞によって異なります（彼らは、緊張することなく、一緒に、手作業で、うまく、友好的に働きました）：タランタスは丸い丸太の上で不均一にジャンプしました：私は外に出て歩きました（I.ツルゲーネフ）。空は青く輝いています（A.プーシキン）。

2.状況度。彼らは質問に答えます どうやって？どの程度ですか？いくら？特性の発現の度合いを示します。（サイズは2倍、少し古い、全く面白くない）：私は話すことをやめませんでした：私のジョークは愚かな点まで賢明で、私の嘲笑は...激怒するほど怒っていました...（M.レルモントフ）。老婦人は本当に合理的で良いアドバイスに恋をしました...（A.プーシキン）。

状況程度は形容詞、副詞、動詞などに依存します。記号を表す品詞の単語から:

遅い

とても、少し遅れました

遅刻だ

3.状況 場所。彼らは質問に答えます どこ？どこ？どこ？行動の場所や移動の方向を示します (上、一番上- 上、上。先に- 前進）：ルコモリエには緑の樫の木（A.プーシキン）があります。舌はキエフに連れて行ってくれる（ことわざ）。

4. 状況 時間。彼らは質問に答えます いつ？いつから？いつまで？どのぐらいの間？記述された現象や出来事の時間と継続時間を示します （昨日、むかしむかし、ずっと前、一週間ほど、冬の間ずっと、長くはなかったそして T. d.): 家に帰ると、私は馬に乗って草原に駆け出しました... (M. レルモントフ); ああ、若草は今もこの歌を持ち続けている- 草原マラカイト（M.スヴェトロフ）。おお！ 3年間去る者の終わりを愛に伝えてください（A.グリボエドフ）。

5. 状況 理由。彼らは質問に答えます なぜ？どういう理由で？そしてその出来事の原因を示します (なぜか、暑さのせい、雨のせい、応援のおかげ、都合により等。）：怠惰は精神的および肉体的な弛緩を引き起こします（D. Pisarev）。
...メイドは主人（A.プーシキン）の怒りを恐れて、誰にも何も話しませんでした。

6. 状況 目標。彼らは質問に答えます 何のために？何の目的で？そしてその行動の目的を示す（助けを求めに行った; 首輪を上げて風をさえぎった; 楽しみのために別れを言いに来た）: 私、あなたの古い仲人でゴッドファーザーは、喧嘩のためにあなたと和解するために来たわけではありません... （I.クリロフ）; 彼の無料で大胆な賜物を最初あれほど激しく迫害し、楽しみのためにわずかに隠された火を煽ったのはあなたではありませんでしたか? （M.レルモントフ）。

7. 状況 条件。彼らは質問に答えます どのような条件で？特定の結果を引き起こす可能性のある条件を示します。文化の歴史を知らなければ、文化人になることは不可能です... (M. ゴーリキー); ツァリツィンへの攻撃があった場合にのみ、統一司令部の確立について話すことができます（M.ショーロホフ）。

彼の本好きのせいで状況条件はほとんど使用されません。

8.状況 譲歩。彼らは質問に答えます 何があっても？それにもかかわらず？文の文法的基礎で報告される動作や状態を妨げたり、それらに対応しない現象を指します。

特典付き状況譲歩は、状況自然さを伝える理由対応現象の間。を含む文の中で状況観察された現象について譲歩が語る に反して状況：同行者の予想に反して、天気は晴れて約束してくれました静かな朝... (M.レルモントフ); ...スレプツォフは病気にもかかわらず、集中力を止めなかったクリエイティブな仕事（K.チュコフスキー）。状況次のように表現できます:

1) 副詞: 青い目は均等に、穏やかに見えます...（V.コロレンコ）。 |

すべての単語は品詞ごとに分類されます。たとえば、どの単語がどのグループに属しているかを理解するのは非常に簡単です。適切な質問をするだけで、すべてがすぐに明らかになります。さらに、言葉はグループでも機能します。彼らは文章を作ります。それぞれの言葉がその役割を果たします。それは文の明確なメンバーとして機能します。この場合、単語はその文法的機能を果たし、特定の規則や法律に従って機能します。主な情報は、誰がそのアクションを実行するか、何が起こるか、誰と、どこで、いつ行われるかに関するものです。文の主要メンバーと副メンバーがこれらすべてに責任があります。それらをさらに詳しく見てみましょう。

提案の主なメンバー

これらには、主語と述語が含まれます。何が何であるかを理解するには、質問してください。主語は「誰？」「何を？」。述語 - 「それは何をするのですか?」主語となるには、単語が最初の形式、つまり不定詞でなければなりません。それ以外の場合は、文の重要な要素となります。これ文法トピック 3年生の子どもたちに初めて披露されました。文の主要なメンバーは非常に理解しやすく、多数の例で学習できます。図や表などで補足するとよいでしょう。

主題

「誰が/何を?」という質問文のどの部分が主語であるかをすぐに示します。それに答える言葉が文の主要なメンバーであり、物語の中ですべてが起こるのはその言葉です。ほとんどの場合、主語は名詞です。異なる順序で並べることもできます。ほとんどの場合、主語が最初に来ます。一行の文章で強調されます。

アンナは花に水をあげます。

その本は棚の上にあります。

電話が大きく鳴ります。

主語が形容詞になる場合もあります。ただし、ない場合に限ります。適当な名前名詞。

緑色が点灯しています。

黒は痩せます。

述語

「それは何をするのですか？」という質問文内の述語を即座に判断できます。それは常に主題とともにあり、彼に何が起こっているかを説明します。主要なペアをすぐに選択すると、文の主要なメンバーと副次的なメンバーを互いに混同するのは困難になります。文中の述語は動詞で表現されます。また、被験者の状態を特徴づけることもできます。文では、述語が 2 本の平行な直線によって強調されます。

小さなガレージや建物を背景に、家は大きく見えました。

レナは毎日テレビシリーズを見ています。

お母さんは家に座って子供たちが学校から来るのを待っていました。

文のマイナーメンバーの特徴

文の主要部分の意味をより正確かつ詳細にし、詳細を補完します。私たちはそれらから、誰かまたは何かに何が起こっているのか、場所、時間、行動様式について知ることができます。それらは特徴的な質問によって識別できます。文の二次要素 (O. D. ウシャコワによるロシア語教科書 3 年生) は、状況 (場所、時間、行動様式)、定義 (誰/どれ?)、および追加 (誰/何を? など) です。。それらは文の文法的基礎の一部ではありません。

意味

それはいくつかの品詞で表現できます。名詞、形容詞、さらには名詞を置き換える代名詞もこの目的に役立ちます。定義は主題を説明します。特定のための典型的な質問: 「どれ?」、「誰?」。下線に使用されます

雲間から満月が出てきました。

大きな箱が道をふさいでいた。

追加

名詞単語が「誰/何を?」という質問に答えられない場合、それは間違いなく目的語であると言えます。名詞だけでなく代名詞でも表現します。文では、文の主要な構成要素と重要でない構成要素を正確に区別するのに役立つように、格を強調するために使用されます。

近所の人が新しい車を購入しました。

おばあさんは昼食後すぐに孫娘を幼稚園に迎えに行きました。

花は鋭いナイフで切り取られました。

状況

場所、時間、理由、目的、行動方針を示し、何が起こっているかを明確にし、説明し、説明に詳細を追加します。いずれの場合も、状況によって関連する質問が解決されます。例えば：

場所: それはどこで起こりますか/それはどこへ行きます/それはどこから来ますか?

行動様式: どのようにして起こったのか/どのようにして起こったのか?

理由: なぜこれが起こったのか/なぜこれが起こったのか?

時間: いつから始まりましたか/いつ始まりましたか/どのくらい続きますか/どのくらい待つ必要がありますか?

目的: なぜこれなのか/何のためにあるのか?

文における副詞の役割は、名詞、副詞、代名詞によって果たされます。下線は点と点からなる一点鎖線を使用します。

キッチンのテーブルの上にバナナの束が置かれていました。

友人は悪天候のためビーチへの旅行をキャンセルしました。

彼は賢く見えるためにいつもたくさんの本を読んでいます。

表「文の主要メンバーと副メンバー」

ルールを覚え、文の主要メンバーと副メンバーを区別できるようにするには、実際にいくつかの特別な演習を行うことをお勧めします。彼らはスキルを強化するために必要な結果をもたらします。

文の二次メンバー は、文法基礎に含まれない文のメンバーです。彼らは文の主要なメンバーです。つまり、それらを説明し、明確にします。

例えば：

この文は、主要なメンバーに加えて、文の二次的なメンバーも存在するため、一般的です。

文の二次的な構成要素は、定義、補語、および状況です。

– 主題の属性を決定する文の重要な要素。この定義は次の質問に答えます。

どれの？

定義はさまざまな品詞で表現できます。 ,
または。波線で強調されています。

– オブジェクトを表す、文の重要な要素。この追加では、間接格 (主格を除くすべて) に関する質問に答えます。つまり、次のとおりです。

誰? 何？
誰に？何？
誰? 何？
誰によって? どうやって？
誰のこと？何について？

加算は表現できる名詞または 代名詞。点線で下線が引かれています。

注記：

名詞は、主格の場合は文の主語であり、対格の場合は文の二次的な要素、つまり補語です。

子猫たちはボウルをひっくり返しました。

この場合、名詞は ボウル– 対格の場合、これは主語ではなく目的語です。

– 原因、場所、目的、時間を示す、文の重要な要素。質問に答えます:

行動様式に応じて：

どうやって？

場所別:

どこ？
どこ？

時間別:

いつ？
どのぐらいの間？
いつから？
いつまで？

により：

なぜ？
なぜ？

目的別:

何のために？
何のために？

状況を表現できる副詞 , 名詞または 代名詞。ストロークには点線 (一点鎖線) で下線が引かれます。

簡単な文を解析する

文の文法的基礎、つまり主要メンバーである主語と述語を決定します。どの品詞で表現されているかを示します。
私たちは主題グループ、つまり主題に依存する文のメンバーを決定します。彼らはどのような質問に答え、どのような品詞を表現しているのか。
述語のグループ、つまり述語に依存する文のメンバーを定義します。彼らはどのような質問に答え、どのような品詞を表現しているのか。
主語または述語のグループ内に、他の副メンバーに依存する副メンバーがある場合は、それらを、品詞によって表現されるだけでなく、示します。

夕方にはふわふわの雪が降りました。

雪– 主題は、「何ですか?」という質問に答えます。 » 表現しました名詞主格の場合。

雪（あなたは何をしましたか？） - 歩いた– 動詞で表現される述語。

対象グループを決定します。

雪（どれの？） - ふわふわ– 形容詞で表現される定義。

述語のグループを定義します。

雪が降りました(いつ?) - 夕方に - 状況を副詞で表します。

文の重要な要素は何かという質問にどれくらいの頻度で答えなければなりませんか? で日常生活かなり珍しいです。しかし、ロシア語の文法と構文を研究し、扱う人なら、この質問に対する答えを知っているはずです。私たちは彼らのためにこの資料を用意しました。文の構造とその構成要素の両方について説明します。しかし今日は、文の追加、定義、状況などの要素に主な注意が払われます。

オファー

文の二次メンバーが何であるかを議論する前に、その構造自体を理解する必要があります。提案書とは何なのか、どのようなタイプなのかを簡単に覚えておきましょう。したがって、文とは、共通のものによって結合され、文法的に健全な形式で相互の関係に位置する一連の単語です。ステートメントの種類に応じて、次のようになります。

物語（マーシャが店に行く）。
疑問文（彼はどこに行ったのですか？）。
否定的（食料品は何も買わなかった）。

構造別:

シンプル（父は大企業で働いています）。
複雑（複雑で複雑）。

文章の中の単語は、誰もが望むようにはなりません。それらはすべてそれぞれの場所と形を持っています。さらに、それらは人によって活用されたり、場合によって拒否されたり、さまざまな特徴を持ちます。一時的なフォーム。しかし、私たちは今、文のどのメンバーがその文に意味を与えているかに興味を持っています。

主な文法的基礎

読者を文の二次的なメンバーとは何かという話題に持ち込むには、まず文の一般的なメンバーがどのようなものであるかを理解する必要があります。マイナーなものがあれば、メジャーなものもあります。彼らは次のようなメンバーです。

主題;
述語。

主語は、文中で起こっている動作の主な実行者であり、「誰?」という質問に答える単語です。何？"。例えば：

セレザさんは専門学校で勉強しています。（主要キャラクター文の中で - Seryozha、これが主題です）。

文を解析するとき、件名には常に 1 本の実線の下線が引かれます。

述語とは、主語が行う動作を直接表現し、「何をするのか？」という質問に答える言葉です。あなたは何をしましたか？彼は何をするでしょうか？ V 異なる時間そしてのために違う人。例えば：

私たちは夏に試験を受ける準備をしています。（「我々」という主語がある場合、文中の動作は「準備中です」という単語で表現されます。これが述語です）。

解析中、述語には 2 本の実線の下線が引かれます。

文章の他のメンバー

ここで、文のマイナーメンバーとは何かについて説明します。結局のところ、文章には主要メンバーに加えて他の単語も含まれています。これらは、文の単純な二次メンバーまたは同種の二次メンバーのいずれかになります。

追加;
意味;
状況。

簡易バージョンの場合、これらの単語は 1 つのコピーで表示され、文中での機能を果たします。メンバーの一人が同じ言葉を持っている場合、これは彼らの同質性を示します。たとえば、以下を比較してください。

お父さんは料理が大好きです。お父さんとお母さんは料理が大好きです（同種の主題）。
カティアは上手に泳ぎます。ケイト泳ぎ、走ります良い (同種の述語)。

以下では、各マイナーメンバーを調べながら、その均一性に焦点を当て、その使用例を示します。

追加

文の二次メンバーを分析するときは、常に足し算が最初に考慮され、無駄ではありません。この言葉はとても重要な役割を果たします。これは属性を明確にするか、この文のアクションの直接の目的です。この声明の参加者が答える質問について言えば、次のとおりです。

「誰？何？";
"誰に？何？";
「誰によって？どうやって？何？";
「誰のこと？何について？"。

さらに、前置詞の有無にかかわらず使用できます。補語は、名詞、副詞、数字などのさまざまな品詞を使用して表現できます。それがどのような役割を果たし、文のどの部分に現れるかによって異なります。したがって、オブジェクトは動詞と組み合わせることができます。この場合、直接加算と間接加算が区別されます。「誰？」という質問に直接答えます。何？" そして彼の前では言い訳はできません。他のすべてのオプションは間接的な追加とみなされます。

おじいさんがパイクを持ってきてくれました。「パイク」という追加は「何ですか?」という質問に答えます。そして動詞と直接的な関係にあります。
あなたのことを考えています。質問は「誰について?」であるため、追加は間接的です。

解析するとき、追加には常に破線の下線が引かれます。文中に 2 つの追加がある場合、両方に下線が引かれます。これらは同種の単語と異種の単語の両方である可能性があります。例えば：

私は彼女に歌うように頼みました。
マリアは砂糖と塩を注ぎました。
彼女は見た男性と女性にとって.

したがって、これは文のすべての重要な要素の中で最も単純であると言えます。

意味

定義によって状況が異なります。この単語も使い方は難しくなく、文の中で簡単に定義できます。定義とは、オブジェクトの特性を示し、説明する言葉です。「どれですか?」という質問に答えます。どれの？だれの？だれの？" およびそのすべての派生製品。タイプによって、文のこのメンバーには 2 つのオプションがあります。

一貫性のある;
一貫性がない。

これには、定義とそれが説明する単語を一致させることが含まれます。ケース、番号、性別の形式が完全に調和している場合、これが最初のオプションです。例えば：

今日は外はいい天気です。
彼は最近美しい車を購入しました。

解析すると、定義には波線の下線が引かれます。一貫性のない型を扱う場合は、別のオプションがある可能性があります。

私たちは叔父の家（所有物）を見ました。
月の光が状況にロマンスを加えました（特徴の説明）。
今日のパリはまったく違う都市です（副詞）。
本を買いましたより面白く、より新しい(形容詞の比較程度、同質語)。
好かれたいという欲求は女性にとって自然な欲求です（不定詞）。
彼の顔赤い頬で, 私の目の前に立っていた（フレーズ）。

このようにして、定義の使用がいかに多面的であるか、そして文の二次的な要素がいかに異なって見えるかがわかります。

状況

この単語は、アクションが発生する条件の役割を果たします。質問に応じて、さまざまな状況が考えられます。

時間;
場所。
理由;
目標。
行動様式;
対策など

この場合、重要なことは、その言葉に対して適切な質問をすることです。文を解析するときに、状況が一点鎖線で強調されます。状況の違いは、次の例で最もよくわかります。

左側にはピアノがありました（どこに？ - 場所の状況）。
私たちは前日（いつ？ - 時間）に到着しました。
彼は飛び上がって喜びました（なぜ？ - 理由）。
彼女はドレスを買うために店に来た（なぜ？ - 目的）。
彼らはゆっくりと静かに運転しました（どうやって？ - 行動様式、同様の言葉）。
私たちはここに 2 回来ました (何回目ですか? - 目安)。

最後に、扱う文の種類に関係なく、単純か複雑かに関係なく、そのメンバーを判断するには適切な質問をする必要があり、解析には何の問題もありません。

定義、状況、追加。 定義、追加、状況に関する質問。 文のマイナーメンバーは何ですか? 定義、例