入口子供たちの組織の資産の教育。 児童公会「団結」の活動家の学校の訓練プログラム。 「ボルシェムラシュキンスカヤ中学校」
教育行政部
ボルシェムラシュキンスキー市区町村
市立予算教育機関
「ボルシェムラシュキンスカヤ中学校」
資産トレーニングプログラム
児童公会
"子供XXI 世紀"
「私はリーダーです」
実施期間：1年
子供の年齢：11歳から
S.A.コロレバ
シニアカウンセラー
ビッグムラシキノ
2016年
注釈
現在、私たちの社会は、大人だけでなく子供たちにとっても社会的に活発な立場を必要としています。
アクティブなライフポジションの形成は、人生に対する前向きな姿勢の形成、反省する能力、人々を組織化する能力、そして志を同じくする人々の助けを借りて問題を解決するスキルの発達です。 Children's Public Associationは、子供と青年の多様な発達、彼らの市民的地位の形成、および法的責任に計り知れない貢献をしています。
教育の近代化の文脈では、子供のリーダーシップの資質を形成する問題が前面に出てきます。
この問題の解決は、子ども公会の総合教育機関である学校自治機関を基盤とした積極的かつ質の高い機能により、将来の若い世代が責任を持って問題を解決できるようにすることで可能になります。経済的、政治的、文化的性質。
しかし、子どもの公的団体や組織は、訓練を受けた集団活動の主催者がいなければ完全に機能することはできません。 仲間にプラスの影響を与えるのはこれらの主催者です。 社会活動に強い関心を示している子供や青年には、長期的かつ体系的な取り組みが必要です。
このプログラムの資料である実践的な演習は、さまざまな活動を使用して、社会的、文化的、専門的な自己決定、個人の創造的な自己実現のための条件を作成するように設計されています。
このプログラムの目的：子どもの公的協会の活動家が集合的な創造的活動と自己組織化を組織する経験を積むための条件の作成。
プログラムの目的：
創造的な活動を集合的に組織するように子供たちに教えること。
さまざまな生活状況で自分自身を管理する能力とチームで働く能力を開発します。
独立して決定を下し、それらに責任を負う能力の支援。
このトレーニングプログラムは、11歳から1学年の子供を対象としています。
法的サポートシニアカウンセラーと子供たちの活動
公的協会
児童協会の長の活動に対する規範的な法的支援
児童協会の活動に対する規範的な法的支援
児童公会（組織）の憲章
児童公会（組織）の活動プログラム
児童会（組織）の長と教育機関の長との交流に関する合意
児童会（団体）の資産に関する研修プログラム
児童会（組織）の作業計画
計画
計画するための生徒の活動の教師による理解のプロセス
彼らの育成のレベル、チームの発展のレベルを上げる。
予定
一定期間の予定で、
目標、内容、範囲、方法、一連の行動、
締め切り、パフォーマー、計画されたイベントのシステム、
実施の順序、順序、タイミングを提供する
動作します。
プランタイプ
1.
2.
3.
4.
5.
年間。
カレンダー。
毎週。
その日の計画を立てます。
ケースの準備と実施を計画します。
計画要件
要件組織が存在するレベルの知識
計画の瞬間（アンケートはこれに役立ちます、
調査、インタビュー）
それがすべきレベルの明確なアイデア
上昇させること
最適な方法と手段の選択
原則
-目的性
- 多様性
- 規定
-計画の現実
- 一貫性
シニアカウンセラーの長期計画のおおよその図
1.学校、社会、児童会の特徴。2.過去1年間の作業の分析。
3.目標と目的。
4.組織的な仕事。
5.分析および診断活動。
6.子供たちのチームと協力します。
7.アセットの操作。
8.保護者や教育スタッフと協力します。
9.アプリケーション。
事業計画
事業計画=準備計画+計画実施+シナリオ+分析
何のために？
誰のため？
どこで誰と？
どのように？
予定
№p / p
1.
何をする必要があるか
達成するためのステップ
結果
タイミング
責任者
アセットスクールプラン
1.目標と目標
2.
資産構成
3.
人員
4.
アクティブな学校の作業計画
資産トレーニング計画
いいえ。p/p月
（条項）
計画されたケース
（レッスンのトピック）
仮説
1.
9月
2.
10月
練習
記号と属性
記号標識、識別標識、画像、
チームにとって重要なアイデアを表現し、
任意の協会に属しています。 これらは言葉です
アクション、特定のアイデアを運ぶオブジェクト、
何かを意味または象徴します。
属性は、について話すものです
組織に属するのは外部のサインです。
儀式-厳粛な機会に実行されるアクション
厳密に定義されたシーケンス、明るくポジティブ
感情的に充電されます。
伝統-DOで開発された規則、規範、習慣、
送信され、長期間保存されます。
資産学習計画
| 日付 | 仮説： | 練習： |
| 9月 | |
|
| 行動規則、安全上の注意、コースの目的、プログラムの下での活動の見通しに精通している。 児童会「リズム」の知り合い。 | 相互作用と知人のためのゲーム、質問。 児童会「元気な風の歌」の国歌を学ぶ |
|
| 10月 | |
|
| V.I.レーニンにちなんで名付けられた全連合パイオニア組織。 ニジニノヴゴロド地域のSPO。 | クイズを学びました。 プレゼンテーション。 |
|
| 11月 | |
|
| 「シンボル」、「属性」の概念。 状態記号。 ロシアのシンボル。 子供の組織のシンボル。 紋章。 花の意味。 | 研究されたトピックに関するクロスワードパズルの編集。 国歌を学ぶ。 トピックに関するビジネスゲーム。 |
|
| 12月 | |
|
| 子どもの権利に関する国連条約。 児童公会「リズム」の憲章と法律。 | |
|
| 1月 | |
|
| チームギャザリングとは何ですか。 子供たちにキャンプに興味を持ってもらう方法。 彼らは会議で何について話しているのですか？ | |
|
| 2月 | |
|
| CTDの設計と編成の方法。 伝統的なビジネスとは何ですか？ 児童会、学校の伝統的な事柄。 | 組織宝くじ。 ディレクションワーク。 グループでの従来のケースの分析。 新しいアイデアを検索します。 |
|
| 行進 | |
|
| | ゲーム：コンセプト、エッセンス、構造、機能、タイプ。 ゲームおよび競争力のあるプログラム。 |
|
| 4月 | プロジェクトとは何ですか？ |
|
| | 計画。 コンセプト、プログラム、プロジェクトの主な違い。 プロジェクトの基本要件。 その構造と主要なセクション。 |
|
| 5月 | 最後のレッスン。 |
|
| ゲームの練習。 トレーニング。 |
||
| 日付 | 仮説： | 練習： | 合計 |
|
| 9月 | 入門レッスン「知り合いになりましょう！」 | 0,5 | 0,5 | 1 |
| 10月 | ロシアにおける子供の社会運動の歴史。 | 0,5 | 0,5 | 1 |
| 11月 | 状態記号。 子供の組織のシンボル。 | 0,5 | 0,5 | 1 |
| 12月 | 児童公会の活動の法的基盤。 憲章、法律。 | 0,5 | 0,5 | 1 |
| 1月 | 分隊組立方法。 | 1 | 1 |
|
| 2月 | KTDとは何ですか？ 伝統的なビジネス。 | 0,5 | 0,5 | 1 |
| 行進 | ゲームは深刻な問題です（整理と実施の方法）。 | 1 | 1 |
|
| 4月 | プロジェクトとは何ですか？ | 0,5 | 0,5 | 1 |
| 5月 | 最後のレッスン。 | 1 | 1 |
|
| 合計 | 3 | 6 | 9 |
資産学校の方法論的支援
| トピック | レッスンフォーム | 組織化の技術と方法 | 方法論的および教訓的な資料 | クラスの技術設備 | フォームの要約 |
| "お知り合いになりましょう！" | トレーニングセッション | 物語、会話 | ゲームのセレクション、児童会「元気な風の歌」の国歌 | | 相互作用、質問のためのゲーム |
| ロシアにおける子供の社会運動の歴史。 | トレーニングセッション | 物語、会話 | 配布物「子どもたちの運動の歴史から」、プレゼンテーション | ノートブック、ペン、マルチメディアインストール | 投票、クイズ |
| 状態記号。 子供の組織のシンボル。 | トレーニングセッション | 物語、会話 | プレゼンテーション「ロシアのシンボル」、 | ノートブック、ペン、マルチメディアインストール | 投票、クイズ、クロスワードパズル |
| 児童公会の活動の法的基盤。 憲章、法律。 | トレーニングセッション | 物語、会話、 | 配布物：協会の会員の権利と義務、憲章 | | グループワーク。 ビジネスゲーム「私と私の権利」。 |
| 分隊組立方法。 | トレーニングセッション | 会話 | 配布物：エンブレム要素 | アルバムシート、フェルトペンインタラクティブホワイトボード | ビジネスゲーム「私たちは会議で沈黙していません」、グループで作業します。 |
| KTDとは何ですか？ 伝統的なビジネス。 | トレーニングセッション | 物語、会話 | 配布物「KTDのステージ」、プレゼンテーション | ノートブック、ペン、インタラクティブホワイトボード | インタビュー |
| ゲームは深刻な問題です（整理と実施の方法）。 | トレーニングセッション | ストーリーテリング、会話、インタラクションゲーム | 配布物「ゲームの分類」、プレゼンテーション「子供向けゲーム」 | ノートブック、ペン、インタラクティブホワイトボード | インタビュー、 ゲーム分析 |
| プロジェクトとは何ですか？ | トレーニングセッション | 物語、会話、 | 配布物の構造とプロジェクトの主なセクション | ノートブック、ペン、インタラクティブホワイトボード | 開発されたプロジェクトの調査、分析 |
プログラム実施メカニズム
設定された目標と目的の達成は、次の条件が満たされた場合に成功します。
リーダーシップの経験を積み、市民の地位を形成することを目的とした特別に組織された活動へのPEOメンバーの体系的な関与。
就学前教育機関の活動におけるソーシャルデザイン技術の使用。各子供に協会のメンバーのさまざまな立場（パフォーマーから主催者まで）を実現する機会を提供します。
児童協会のメンバー間のリーダーシップの資質の発達のダイナミクスの体系的な教育学的モニタリングの実施。
追加教育機関、教育機関、公的機関、企業との関係。
親との関係、教育機関の教員（社会的パートナーシップ）;
就学前教育機関の資料と技術基盤の利用可能性。
主な仕事の形態：
「Wearetogether」プログラムの枠組み内での主な作業形態：行動、児童協会への厳粛な開始、運営、ソーシャルデザイン、KTD、ゲーム、会話、会議、コンサート、休日、競技会、見本市、展示会子供の創造性、旅行、遠足。 これらの形態の仕事は、子供たちに彼らの活動、創意工夫、創造性と知的可能性を最大化し、彼らの感情的な知覚を発達させる機会を与えます。
性格は活動の中で形成され、発達します。 そして、組織化された活動がより豊かで意味のあるものであるほど、周囲の現実の現象との子供の社会的に価値のある関係の回復、彼らの自己認識、自己教育の形成に的を絞った影響を与えるためのより多くの機会が生み出されます個人の精神的ニーズ（仕事、創造性、コミュニケーション）。
就学前の自己管理のスキーム
協会集「RITM」
協会評議会
（協会会長）
Aktivスクール
私たちは祖国の愛国者です！
人生は良いです！
すべてのビジネスは創造的です、そうでなければなぜですか？
健康は素晴らしいです！
分隊「スパークルズ」»
（2〜4年生）
分隊「炎」
（5年生から9年生）
協会DOO「Ritm」の相互作用
プログラムの実施には、DOO「Ritm」と他の公的機関や機関との共同作業が含まれます。
| № | ソーシャルパートナー | 相互作用の形態 |
| 1 | SPO / FDO | -プログラム、 国際フェスティバル「国境のない子供時代」 |
| 2 | ニジニノヴゴロド地域のSPO | - 株式、 コンテスト、 お祭り、 フォーラム |
| 3 | MBOUDO「子どもの追加教育センター」 | -相談、 情報-プロモーション、 コンテスト、 お祭り、 フォーラム |
| 4 | Khripunovskaya村の図書館 | - 情報、 文学 |
| 5 | 親パブリック | -共同活動 ソーシャルエンジニアリング |
| 6 | 地域児童公的機関「フラグマン」 | - 株式、 社会プロジェクト、 地区のイベント |
| 7 | 学校の管理および教育スタッフ | -材料ベース、 ソーシャルデザイン、 学校行事 |
| 8 | 高校生評議会 | -ソーシャルプロジェクト、 学校行事 |
| 9 | クリプノフスキーDK | -共同活動 |
子供たちの組織の資産を使った作業の形態（子供たちの運動の主催者のための方法論的な推奨事項）作成者：Kungurtseva M.M.、副。 VRMBOU「個々の科目の詳細な研究を行う中等学校27」のディレクター。 Kotlyar V. A.、社会的教師、MBOU「個々の科目の詳細な研究を行う中等学校27」。 スタールイ・オスコル
子供の頃は人生の平等な部分であり、その最も重要な成人期の準備ではありませんI.Pestalozzi約4000万人の子供と学生がロシア連邦に住んでいます-これは国の人口の4分の1以上を占めています。 ロシアの教育の近代化の概念に従った教育の近代的な戦略は、社会経済関係の人間化における教育活動の役割を高めることを目的としています。 子どもと若者の育成と社会化において、学校、子どもと若者の組織の間で新しいレベルの相互作用を達成する。 新しい質的レベルでの教育の発展のための主な方向性は次のとおりです。単一の教育スペースの作成、民主的なスタイル、子供と青年組織の役割の増加、管理への学生の参加のための条件の作成教育機関の。 国家の社会秩序は、現代的で、教育を受け、道徳的で、進取的な人の育成であり、選択した状況で独立して決定を下す準備ができており、協力と異文化間の相互作用が可能であり、彼の国に対する責任感があります。 教育は社会の理想と価値観の基礎を築き、それらを絶えず復活させ、人間の生活の中で活発な力に変えます。
面白い（刺激し、興味をそそる）; -自己実現（ゲームアクションを実行し、個人的な資質を示す）; -コミュニケーション（コミュニケーションの弁証法を習得するため）; -治療ゲーム（子供が抱える困難を克服するため）; -診断（行動の逸脱を特定するため）; -修正（個人指標の構造に前向きな変化をもたらすため）; -民族間のコミュニケーション（すべての人々に共通の社会文化的価値観を学ぶため）; -社会化（人間の規範を学ぶため）。 子どもたちの組織や学校の自治の仕事に参加することで、子どもたちは選択をし、失敗、危機、紛争状況を克服し、コミュニケーションスキルを身につけ、自分自身を管理し、行動を評価することを学びます。 厳格な教育学的前提は次のとおりです。各子供はユニークで個性的です。 子どもたちの年齢特性、傾向、興味を考慮して、教員は生徒の活動の活性化に基づいてさまざまな教育技術を選択します。 小学生時代の主な活動はゲームであることに気づき、セブンイレブンの子供たちの資産を使って、人間の体験を再現し、吸収できる活動の形としてさまざまなゲームが使用されています。 テクノロジーの要素として、ゲーム活動はさまざまな機能を実行します。
活動の一形態および子供たちの組織で子供たちを教育する方法としてのゲームの重要性は、それが学習、創造性、治療、そして人間関係のモデルに発展することができるという事実にあります。 教師オーガナイザーの実践では、ロールプレイング、ビジネス、プロット、模倣、脚色など、さまざまなゲーム方法のゲームがうまく使用されています。 重要な仕事の形態は、セミナー、ワークショップ、マスタークラス、ブレーンストーミングセッション、プレスファイト、トーナメントであり、プロジェクトアクティビティ、デザイン作業、ステージカルチャーで実践的なスキルと能力を開発することができます。 青年期（12-14歳）の主な主要な活動はコミュニケーションであり、（15-17歳）-理解です。 10代の若者は誰かをフォローし、理想的なリーダーを探す傾向があります。 この時代の主な活動は仲間とのコミュニケーションであるため、活発な活動とともに、口頭での仕事がうまく利用されています。 この年齢の子供たちの資産との相互作用は、円卓会議、会話、講義、知的マラソン、記者会見、討論、対話、討論、ビジネスおよびロールプレイングゲーム、トークショーなどの形式のイベントに基づいて行われます。 。 子供たちは会話、心のこもった話、対話、話し合いをする傾向があります。 対話では、実践が示すように、子供たちに自分の視点を擁護し、他の人の問題を提示して理解する準備をし、スピーチステートメントのレベルで連絡を確立するように教えることが重要です。
子供たちのチームの生活の重要な側面は、教師と主催者と生徒との関係です。 今日、子供を傷つけずに個別のアプローチを実行するために、各子供への道を見つける必要があります。 -各子供の質問と声明を真剣に受け止めます。 -子供たちのすべての質問に辛抱強くそして正直に答えてください。 -子供たちを叱ったり、子供たちがそのまま愛され受け入れられていることを示したり、成功や成果のためではないことを示したりしないでください。 創造的な発達に関する子供たちとの教育活動の主催者のためのいくつかのヒントはここにあります：
子供を屈辱しないでください。 -子供たちに自立して生活するように教えます。 -集合的な創造的問題の共同討論に子供たちを含める。 -子供たちが人になるのを助けます。 -子供たちに彼らの能力に対する前向きな認識を育てます。 -子供を信頼する。 -子供の自立を育む。 -子供たちの成果を分析し、祝います。 -計画、フォームの選択、子供との仕事の実施において創造的であること。 -静かに叱り、大声で賛美する。 -実行可能なタスクと心配を子供たちに任せます。 -子供たちが計画を立て、決定を下すのを助けます。 -欠点を指摘して、ある子供を別の子供と比較しないでください。
子どもの運動の主催者のさまざまな可能な仕事の形態は、このスキームに反映されています子どもの運動のアクティブな仕事の形態プレスファイト実習講義情報-ダイジェストブレーンストーミングマスタークラスブリッツゲーム円卓会議セミナー討論会話知的マラソンロールプレイングゲームビジネスゲームプロジェクト活動ゲーム-探偵レッスン「パラドックス」資産の研究職人のトーナメントトークショー対話トレーニングディスカッション
ゲームは人間によって発明された最も興味深いものです。 ゲームは異なります：教訓的、モバイル、知的、スポーツ、レジャー、ビジネス、クリエイティブ、ロールプレイング、コミュニケーションゲーム、エクササイズゲーム。 ゲームは、認知的関心、活動、強い意志の克服を刺激し、人格を解放し、心理的障壁を取り除き、あらゆる集団およびグループのビジネスに生き生きとした空気の流れ、明るさ、および異常性をもたらします。 どんな形でも。 ゲームは、子供時代、青年期、若者の自然な必要性です。 それは、会話、円卓会議、講義、討論の構成要素になり得ます。 彼らは行動的で実践的な機能を果たし、子供たちを活発で価値のある行動に刺激し、自己表現、性格の自己肯定を助けます。 ゲームの準備のためのヒントをいくつか紹介します。
ゲーム-ドラマ化テキストが選択され、小さなリハーサルが行われます。 ゲームアクションは、即席のミニパフォーマンスのように展開できます。 ゲーム-創造性子供たちはシナリオを作成し、遊び、歌い、踊り、空想します。 メンターの役割は最小限です。 彼はアイデアを与え、子供たちはそれを実行します。 GAME-ASSOCIATIONを使用すると、子供たちは特定の画像と比較するときに、いくつかの道徳的資質に関する判断や評価を表現できます。 GAME-ASSESSMENTは、人間性のタスクに対する評価分析アプローチに基づいています。
COMPETITION GAME、INTELLECTUAL MARATHONは、さまざまな年齢層で開催され、認知機能とレジャー機能を組み合わせた魅力的な形式です。 おすすめのトピック：タイムトラベル、映画の制作、私には権利がある、目利きトーナメントの特定の役割。 利点：子供の興味、人生の現象、問題、状況を解決することへの独立。 ロールプレイングゲームの実施には、組織的（役割の割り当て、タスクの発行、労働時間の伝達）、メイン（マイクログループの作業、ディスカッション中のディスカッション）、最終（共通の決定の開発）のいくつかの段階があります。 ロールプレイング技法は、トピックの定義、参加者の構成、それらの間の役割の分散、ゲーム内の参加者の可能な位置と行動の予備的な議論を提供します。 いくつかのオプション（ポジティブとネガティブ）をプレイし、共同で話し合うことで、特定の状況に最適なオプションを選択することが重要です。 おすすめのトピック：「自分を信じる」、「拒絶」、「私は違うことができる」、「インタビュー」、「歩行者のABC」。
BUSINESS GAMEは、子供たちが単なる観察者ではなく、難しい問題を解決することを可能にします。 ゲーム中、個人とそのグループに意思決定を教えることを目的として、さまざまな状況がシミュレートされます。 ゲームの過程で、オリエンテーション、ゲームの準備、ゲームの開催、ゲームのディスカッションの4つの段階を区別できます。 おすすめのトピック：「私たちの州」、「政府の仕事」、「法の状態の構築」、「私と私の権利」、BRAIN STORMは、短時間で作業計画を作成するのに役立ちます。 そのメンバーは利害関係者です。 参加者全員が5〜8人のグループに分けられ、タスクが与えられ、グループが提案を表明する期間が決定され、その後、ディスカッションが行われます。 主なことは、議論の前にインストールを明確に述べることです。 おすすめのトピック：「私はリーダーです」、「ラストコール」、「環境着陸」、「ベテラン作戦」。
ワークショップ、マスター-クラス-新たな状況を効果的に解決し、思考を訓練し、創造的な成功を示すための子供のスキルを開発する形式。 おすすめのトピック：「ゲーム技術のトレーニング」、「遠足のルール」、「プロジェクト活動の基礎」、「舞台文化の基礎」、「デザイン作業の基礎」。 会議-選択された問題に関する知識の拡大、深化、統合を提供する、子供向けの教育の一形態。 会議は、経験の交換のために、科学的、実践的、理論的、読者の会議である可能性があります。 会議は年に1回開催され、慎重な準備が必要であり、大人と子供が積極的に参加します。 会議は、参加者による事前に準備されたレポートとともに、紹介スピーチで始まります。 メッセージは3〜5で、会議のリーダーが結果を要約します。 おすすめのトピック：「犯罪と罰」、「健康的なライフスタイル」、「学校生活と法律」、「国民の健康」。
講義は、いくつかの問題、出来事、事実に精通している形です。 講義を準備する際に、主要なアイデア、考え、事実、数字を示す計画が作成されます。 講義は、興味のある志を同じくする人々の対話を意味します。 種類：問題のある講義、講義の相談、講義の挑発（計画されたエラーあり）、講義の対話（聴衆のために一連の質問が計画されている）、ゲームの方法を使用した講義。 おすすめのトピック：「子供の文化と世界」、「子供の運動の歴史」、「健康の秘密」、「日常生活についての良いアドバイス」、「麻薬についての真実」。 DISCUSSION、DEBATE、DIALOGUE-提起された問題の議論に存在するすべての人々を参加させることを可能にする最も興味深い形式の仕事の1つは、習得したスキルと経験に基づいて、事実と現象を包括的に分析する能力の開発に貢献します。 成功は準備にかかっています。 約1か月で、参加者はトピック、質問、および文献に精通する必要があります。 紛争、対話、議論の最も重要な部分は、紛争の実施です。 ルールは事前に設定されており、すべてのスピーチが聞かれ、議論されています。 最後に、結果が要約され、結論が導き出されます。 主な原則は、参加者の立場と意見を尊重することです。 おすすめのトピック：「道徳のABC」、「地球上の生命のために」、「善と悪」、「義務と良心」、「人々の間の人間」、「自由の基準」、「開かれた思考の時間」、 「人生に欲しいもの」。
トーク-ショー、インフォーム-ダイジェスト-ディスカッションの形式。 準備として、議論の問題と議論の過程が明確に定義されています。 イニシアチブグループがホールを飾り、チームはグループに分けられ、リーダーが決定されます。 彼は参加者にトピックを紹介し、ディスカッションのルールを思い出させ、各参加者にフロアを提供します。 議論の中で、問題の集合的な分析が行われ、問題を解決するためのさまざまなオプションと方法が提案され、最適な解決策の検索が進行中です。 おすすめのトピック：「自分の声は簡単ですか？」、「私と私の世代」、「モダンファッション」、「自由と責任」、「私にはそのような性格があります」、「友人が突然…」。
研究とは、完成した形ではなく、自分で抽出して新しい知識を得る形です。 研究は次のようになります：幻想的、実験的、理論的。 研究の過程で、明確に作成された計画に従って、選択されたトピックについて作業が実行されます。 利用可能な調査方法は次のとおりです。 あなたが研究していることについての本を読んでください。 この問題に関する映画やテレビ映画に精通する。 インターネットで情報を探す。 他の人に聞く 観察する; 実験を行う。 調査の防御に備えて、収集したすべての情報を紙に書き、レポートのテキストを準備し、質問に答える準備をします。 イラスト、図、図面、レイアウトを使用できます。 おすすめのトピック：「私と私の権利」、「あなたはあなたの父の家にどのように住んでいますか」、「家族の歴史、国の歴史」、「私たちの起源」、「私の土地の歴史」。 トレーニングは、子供たちがコミュニケーションスキルを伸ばすためのスキルと能力を伸ばす形です。 おすすめのトピック：「私のリソース」、「自信」、「私の内なる世界」、「フルクラム」、「私の個性」、「私は自分の目と他の人の目で」、「会社と私」、「思い出」私の子供の頃の」、「コミュニケーションスキル」。
プロジェクト活動-子供たちがさまざまな情報源から独立して知識を習得するための仕事の形態。 習得した知識を使用して、認知的および実践的な問題を解決する方法を学びます。 さまざまなグループで働くことによってコミュニケーションスキルを習得します。 研究スキル、システム思考を開発します。 プロジェクト開発の段階：プロジェクトトピックの選択、サブトピックの選択、創造的なチームの形成、研究作業のための資料の準備：チームのタスク、文献の選択、プロジェクト活動の結果を表現するためのフォームの決定（ビデオフィルム、アルバム、レイアウト）、プロジェクト開発（プロジェクト活動の実施）、結果の登録、プレゼンテーション（彼らの仕事の結果の報告）、反省（彼らの活動の評価）。 おすすめのトピック：「私たちは一緒にいる」、「慈悲」、「私たち自身の世界を築こう」。
ゼミナールは、自立、活動、文学を扱い、創造的に考え、行動する能力のある子供たちの発達の一形態です。 セミナーの準備をするときは、セミナーのトピックと目的を明確に定義し、セミナーの計画を通知し、必要な文献を選択し、行動のアルゴリズムを開発する必要があります（文献の扱い方、要約の書き方、レビュー、反対、話す） ）。 問題を話し合うための心理的準備を行い、事前に図表、表、グラフを作成する必要があります。 おすすめのトピック：「ティムロフ運動の歴史から」、「子供たちの運動の歴史」、「子供たちの青年組織「アルテア」の歴史」。
Adzhieva E.M.、Baykova L.A.、Grebyonkina L.K. シナリオ50授業時間、教育学的検索、モスクワ、1993年。 バルカエフB.P. 教育と開発の教育技術、学校技術、1998年; 人を教育するために（教育の問題に関する法的、科学的、方法論的な組織的および実践的な資料のコレクション）、出版センター「Ventina-Graf」、モスクワ、2005年。 Golubeva Yu.A.、Grigorieva M.R.、Illarionova T.F. 10代の若者とのトレーニング、教師、ヴォルゴグラード、2008年。 グゼエフV.V. 教育工学の文脈における教育技術モスクワ、公教育、2001年; グゼエフV.V. 教育の方法と組織形態、モスクワ、公教育、2001年。 集合的に-創造的な事柄、脚色、休日、悪ふざけ、台本、ロシア教育学会、モスクワ、2005年; 児童の愛国教育に関するハンドブック、Globus、モスクワ、2007年。 参考文献
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児童運動の主催者の活動を規制する法律および法的文書のリスト1.児童の権利に関する条約（1989年11月20日に採択）。 2.ロシア連邦憲法（今年採択）。 3.ロシア連邦の民法; 4.ロシア連邦の「教育に関する」法律（1992年に採択）。 5.ロシア連邦の法律「公的団体について」; 6.ロシア連邦の法律「青年および児童公的協会の国家支援について」（1995年に採択）。 7.国家プログラム「何年にもわたるロシア連邦市民の愛国教育」; 8.2010年から2001年までの期間におけるロシアの教育の近代化の概念。
"自己管理 児童公会で」
目標
児童公会の活動や社会的に重要な活動に積極的に参加するために必要なリーダーシップスキルと能力の学生の発達。
原則：
- 開放性と宣伝;
- 合法性;
- 人類;
- 意見の自由;
- 批判と自己批判;
- アドバイスと同意;
- 権力の分配;
- 集合的な創造的な事柄の具体化;
- 平等。
法的枠組み
DOOの憲章;
DOOプログラム;
児童公会の規定「パイオニア部隊にちなんで名付けられました。 A.P.ガイダル」;
学校の学生の自治に関する規則;
クラスの学生の自治に関する規則。
DOO「パイオニア組織にちなんで名付けられました。 A.P. ガイダル」 クルスク地域、ジェレズノゴルスク
統治体
子供とパイオニア組織のクルスク連合
ギャザリングチーム
(パイオニアチームの最高の体。 A.P. ガイダル）
子供の公的機関「Rodnik」
ジェレズノゴルスク
パイオニアチーム
彼ら。 A.P. ガイダル
MOU「中学校4号」
チームの評議会
分隊評議会
分遣隊
フューチャークラブ パイオニア
リンク
分隊評議会の構造
市民と愛国者
「ガイダル」
プレスセンターセクター
「外交官」
文化的レジャー
"万華鏡"
「Druzhinniki」
体育とスポーツ
「スポーツと健康」
取り外し
「緋色の帆」
取り外し
"迅速 »
取り外し
"友情"
取り外し
"笑顔"
取り外し
"団結"
取り外し
「イスクラタ」
取り外し
"ベル"
先駆者
スカイチーム
取り外し
"松明"
取り外し
「サーチャー」
取り外し
「ブリガンティン」
取り外し
"フレンドリー"
取り外し
"万華鏡 »
児童公会「A.P.ガイダルにちなんで名付けられたパイオニア分隊」における学生自治の形成の段階。
1 ステージ-（協会の会員の最初の年）
- チームビルディング;
- 分遣隊の資産の形成;
- 協会の事務や学校全体のイベントへの分遣隊の参加。
ステージ2（協会の会員資格の2、3年目）
- 組織への参加と協会での一般的なイベントの開催。
- 学校協会の自治への参加
- 分遣隊の仕事の独立した計画。
ステージ3（協会の3年目以降のメンバーシップ）
- 集合的に創造的な作品の最高のプロジェクトのための競争の発表。
- プロジェクト開発のための一時的なグループの作成。
- プロジェクトを実現する準備ができている「ビジネスチーム」をまとめます。
- すべての利害関係者が関与する「ケースチーム」の作業。
就学前のRSの活動を計画する
1.情報
私。 ECEプログラム
2.認知
II。 PEO作業計画
3.シェフスカヤ
III。 活動：
4.芸術的-美的
5.スポーツとレクリエーション
資産調査
1）児童会で自治を組織するために必要な主要分野でマスタークラス、トレーニング、ビジネスゲームを実施する。
2）資産の代表者同士、公的機関、成人との相互作用の基本モデルを教える。
3）アクティブスクールの参加者に効果的なソーシャルデザインの基本を教え、シナリオを書き、イベントについて報告する。
4）児童協会の自治団体の活動の主な分野でビジネスゲームを実施する。
5）アクティブスクールの参加者に、児童協会で自治団体の選挙を組織し開催する活動の基本を教える。
6）問題の状況の解決策をモデル化して再生する。
