研究作品「私たちの周りの英語」。 私たちの周りの英語と私たちの生活におけるその重要性 私たちの周りの英語に関するプレゼンテーション

英語の語彙を借用する主な理由 新しい概念やオブジェクトの出現。 英語による国際コミュニケーション言語の地位を取得する。 社会の政治生活、経済、文化、道徳的方向性の領域における変化。 最新の情報技術とコンピュータ技術の発展、世界規模のインターネットの出現。 ポップカルチャー。

研究結果: 129 人にインタビュー。 129名がインタビューを受けました。 日常生活で英語の単語に遭遇する 日常生活で英語の単語に遭遇する - 頻繁に - 69 人 - 時々 - 25 人 - まれに - 35 人

研究結果 英語の単語が最も頻繁に使用される生活分野 英語の単語が最も頻繁に使用される生活分野 - 文化とスポーツ - 19 人 - メディアと政治 - 36 人 - 日常生活- 53名 - 科学および機器 - 21名

研究結果に基づく結論 1. 回答者のすべてのグループが、ロシア語における英語の単語の使用頻度が高いことに注目しました。 2. 調査参加者の大多数は、スピーチの中で英語からの借用語を頻繁に使用します。 3. 英国主義は日常生活、メディアと政治、科学と技術の中で最もよく見られます。

文化とスポーツにおける英国主義 バレーボール バレーボール フットボール フットボール バスケットボール バスケットボール ホッケー ホッケー 野球 ベースボール シェイピング シェイピング フィットネス ダイビング ダイビング ボウリング ボウリング アスリート ジャズ ジャズ ブルース ブルース シングル シングル ウエスタン ウエスタン スリラー スリラー ロック ロック ラップ ラップ ポップ グループ ポップ グループ ヒップホップ ヒップホップ ホップベストセラー ベストセラー

日常生活での借用英語 ジーンズ ジーンズ セーター セーター ジャケット ジャケット ベースボールキャップ ベースボールキャップ ミックスミックス クラブ クラブ カフェ カフェ スーパーマーケット スーパーマーケット 中古 中古モーテル モーテル スニッカーズ スニッカーズ ハンバーガー ハンバーガーチップス チップス ホットドッグ ホットドッグ スプライト スプライト ビデオサロン ビデオサロン 学生 学生 バイカーバイカー ショッピング ショッピング マネージャー マネージャー

科学技術の英語 コンベヤー コンベヤー コンテナー コンテナー レーダー レーダー ミキサー ミキサー トースター トースター ロースター ブレンダー ブレンダー ノウハウ ノウハウ トロリーバス トロリーバス ハーベスター ハーベスター コンピュータ コンピュータ ディスプレイ ディスプレイ ファイル ファイル ウェブサイト ウェブサイト プレーヤー プレーヤー ポケットベル ページャー ブルドーザー ブルドーザー グレーダー グレーダー レーザー レーザー トロール船 トロール船

結論: 1. ロシア語を話す人々の会話では、英語からの借用語が使用される頻度が非常に高い。 1. ロシア語を話す人々のスピーチでは英語からの借用語が使用される頻度が非常に高い。 2. 英国主義は日常生活、メディアと政治、科学と技術の中で最もよく見られます。 2. 英国主義は日常生活、メディアと政治、科学と技術の中で最もよく見られます。 3. メディアによる英単語の使用の便宜性は、必ずしも正当化されるわけではありません。 3. メディアによる英単語の使用の便宜性は、必ずしも正当化されるわけではありません。

ウリヤノフスク地域行政教育省

市教育予算局

第59体育館

テーマに関するプロジェクト作業:

« 世界その周り私たち».

実施済み

学生6

クラスA

ユリア・ティピキナ。

監督者:

チホノバ S.L.

ウリヤノフスク

2017

目次

テーマを選んだ理由３

環境汚染 4

野生動物の破壊 10

天然資源の不足 12

人口の増加 14

結論 15

使用した参考文献 16

テーマを選んだ理由

私たちの周りの世界生物または無生物で構成されています。 これには、物理​​的、化学的、その他の自然の力が含まれます。 科学者は私たちを取り巻く世界を「環境」という言葉で呼びます。

生き物は単に環境の中に存在するのではなく、常に環境と相互作用しています。 環境内の植物、動物、土壌、空気、水、温度、光、その他の生物と無生物の間には相互作用があります。 このような相互作用の結果、生物は条件に応じて変化し、環境も生物の生命活動に影響を受けます。

人類は環境と密接な関係があり、環境なしでは存在できないことを理解している人もいます。 彼らは、環境を安全に保つために、私たちが環境を保護しなければならないと考えています。 彼らは、栄養素の再利用における小さなバクテリアから、地球の大気に対する熱帯雨林の影響まで、あらゆるものを研究しています。これらの相互作用を研究する科学者は生態学者と呼ばれ、生物相、環境、およびそれらの相互作用を研究する科学は生態学と呼ばれます。

生態学者が現在焦点を当てている最も深刻な環境問題は次のとおりです。

さまざまな種類の汚染。

野生動物の破壊。

天然資源の不足。

人口の増加。

このプロジェクトではこれらの問題を研究します。

環境汚染

汚染とは、生物にとって有害または有毒な何かが環境に加えられることです。 空気中の煙や塵は、私たちが呼吸するときに肺に悪影響を与えるため、一種の汚染です。 飲料水に含まれる下水には細菌やウイルスが含まれており、人々を病気にする可能性があるため、別の種類の汚染です。 騒音が多すぎる建設現場の隣に住んでいる人は、眠れずに病気になる可能性があります。

汚染が拡大するにつれて、それに対抗する方法も増えてきました。 太陽エネルギーと風力エネルギーは、人々に家に電力を供給する別の方法を提供します。 人々がこれらの代替エネルギーを使用すると、環境中に排出される二酸化炭素の量が減ります。

汚染には 4 つのタイプがあります。 大気、騒音、水、土壌または土地の汚染。

大気汚染

大気汚染とは、煙や有害なガス、主に炭素、硫黄、窒素の酸化物による大気の汚染です。

現在、世界の大都市の多くは大気の質が悪いです。2,000 年前でさえ、ローマ人は都市の空気の悪さに不満を抱いていました。当時、空気は火災からの煙と下水の臭いで充満していました。大気汚染は、長い間、人間の健康と地球の多くの生態系にとって危険でした。

現在、私たちが呼吸する空気には、自然源からの汚染物質（空気を汚染するもの）が多く含まれています。 これらの汚染物質には、塵、海塩、火山灰と火山ガス、森林火災の煙、花粉、その他多くの物質が含まれます。 実際、人間が作る汚染物質よりも自然の汚染物質の方がはるかに多く存在します。 しかし、人類はこれらの自然汚染物質のほとんどに適応してきました。

大気汚染は、個人、職業、または地域社会の大気汚染である可能性があります。

大気汚染は通常、一次汚染物質または二次汚染物質として説明されます。 一次汚染物質は、人間または自然源によって直接空気中に放出される汚染物質です。 一次汚染物質の例としては、車からの排気ガス (ガス)、煙からのすす、砂嵐、火山噴火からの灰などがあります。

二次汚染物質は、汚染物質が他の一次汚染物質または水蒸気などの天然物質と混合するときの化学反応によって生成されます。 多くの二次汚染物質は、一次汚染物質が太陽光と反応するときに生成されます。 オゾンとスモッグは二次汚染物質です。 オゾンは、太陽からの有害な紫外線を防ぐ気体です。 しかし、それが地面の近くにある場合、人や他の生物に毒を与える可能性があります。

人為的な大気汚染はさまざまな原因によって引き起こされます。 今日人間によって引き起こされる大気汚染のほとんどは交通機関によるものです。 たとえば、人為的な大気汚染の約 60% は自動車によって引き起こされています。 窒素酸化物のような車内の排気ガスは、スモッグや酸性雨を引き起こします。

人為的な大気汚染は、人間が農地や森林を野火にして煙からすす（石炭、草、木などが燃えるときに生成される、炭素を主成分とする黒色の粉末）を生成することによっても引き起こされ、人間や他の生物に影響を与える可能性があります。大気にさらされた場合。

多くの産業用発電所は、エネルギーを得るために化石燃料を燃焼させます。 しかし、化石燃料を燃やすと、酸化物（酸素や他の元素を内部に持つ化合物）が大量に生成される可能性があります。 実際、化石燃料の燃焼により、大気中の硫黄酸化物の 96% が生成されます。 一部の産業では、有毒なフューム (煙) を発生させる化学物質も製造しています。

大気汚染は屋外だけではありません。 家、学校、建物も大気汚染の可能性があります。 場合によっては、建物内の空気が外の空気よりも悪くなることがあります。 人間が毎日使用する多くの物の空気は汚染されます。 カーペット、塗料、建材、家具に含まれる化合物も、特に新品の場合には空気を汚染します。 空気漏れを防ぐために窓がしっかりと閉められている建物では、屋外の空気よりも屋内の空気が汚染される可能性があります。

酸性の降水（雨、みぞれ、または雪）には、大気汚染からの酸が含まれています。 化石燃料が燃焼すると、酸化物が空気中に放出されます。 これらの酸化物が大気中の水と混合すると酸が生成され、沈殿として降下します。 酸性の降水により、魚や木などの生き物が生息する場所が酸性になりすぎて、それらの生き物が死ぬ可能性があります。 酸性雨は、石灰岩やコンクリートでできた建物にもダメージを与える可能性があります。

地球規模の懸念は、温室効果ガスと成層圏のオゾン層の穴です。 地球のオゾン層は太陽の有害な紫外線から生命を守っていますが、1970年代に科学者たちは、大気中に放出された一部の化学物質がオゾンを酸素に変えることを発見しました。 これにより、より多くの紫外線が地球に到達します。 1980 年代に科学者たちは、南極の上のオゾン層が 50 ～ 98% 薄くなったことを発見しました。

騒音公害

道路交通、通過する電車、建設工事、さらには一部の消費者製品もすべて騒音公害の発生源です。 騒音公害は、通常の活動を妨げる望ましくない、または迷惑な音として定義されます。 ノイズは、不要な音として最も適切に表現されます。

車のクラクションから消防車のサイレンまで、これらはすべて騒音公害の原因です。 その他の原因には、ヘアドライヤー、キッチンミキサー、さらには芝刈り機などもあります。 このような種類の騒音に慢性的にさらされると、煩わしいものとして認識され、実際に耳や体全体に健康上の影響を与える可能性があります。

騒音公害に関連する最も一般的な健康影響は、騒音性難聴 (NIHL) と呼ばれる症状です。 この状態は、高レベルの騒音に長時間さらされると発生します。 騒音公害によるその他の健康影響には、ストレス関連の病気、睡眠障害、さらには高血圧などが含まれる可能性があります。

通過する船舶から都市部の騒音に至るまで、騒音公害の結果として動物の行動が混乱する可能性があります。 たとえば、ある種のカエルでは、オスの交尾鳴き声がメスのカエルに聞こえるように調整されています。 場合によっては、メスのカエルがこの鳴き声を認識できないこともあります。 したがって、この行動の変化は繁殖の失敗につながる可能性があります。

人間にとって有用な装置であるソナー装置は、海洋生物に難聴や難聴を引き起こすことがわかっています。

場合によっては、騒音による振動が非常に激しく、ガラスの粉砕などの構造的損傷を引き起こす可能性があります。

騒音が「大きすぎる」または「小さすぎる」とみなされるタイミングを判断するために、人々は特別なスケールを使用します。 それはデシベルスケールと呼ばれます。 人間は 85dB 以下の音を快適に聞くことができます。 騒音がこのレベルを超えると、耳に危険が生じます。 線量計は、環境内のデシベル量を測定するために使用される装置です。 測定値が高すぎる場合は、作業者を聴覚障害から保護するための管理措置を講じることができます。

水質汚染

水質汚染とは、湖、川、海洋、地下水などの水域の汚染です。 汚染物質が処理されずにこれらの水域に到達すると発生します。 家庭、工場、その他の建物からの廃棄物は水域に入ります。

水質汚染は、そこの種や生態系にとって問題となっています。 水中に生息する植物や生物に影響を与えます。 ほとんどすべての場合、その影響は個々の種や個体群だけでなく、より広範な生物群集にも被害を与えます。 色は通常緑色または茶色ですが、通常の水は青色になる場合もあります。

農業は水質汚染の主な原因の一つとなっています。なぜなら、作物の生育を良くするために与えられた肥料が川や湖に流れ込み、大量の水を汚染するからです。

これらの水域には天然に存在する化学物質が数多くありますが、現在では硝酸塩、リン酸塩、油、酸性雨からの酸、堆積物や倒れた丸太などの破片によって汚染されています。 水が汚染されると、水には危険物質や有毒物質、病気の原因となる細菌や微生物が含まれるため、人間が消費するのは安全ではなくなります。

汚染は常に目に見えるわけではないため、判断が難しい場合があるため、科学者はさまざまな技術や試験を使用して水質と汚染物質のレベルを測定しています。

水が点源から汚染されている場合、これは離散的な場所からの汚染です。 この個別の場所には、工場、下水管、または 1 つの農場からの流出水が考えられます。 2010 年の BP 石油流出事故は、単一の発生地点から大量の石油が漏洩したため、点源汚染の一例です。

水質汚染は、点源以外の汚染からも発生する可能性があります。これは、広範囲にわたるいくつかの汚染点が水域の汚染に寄与する場合です。 たとえば、1 つの水域が、農業排水、都市道路流出、建設現場、住宅法などの複数の発生源によって汚染されている可能性があります。 ミシシッピ川は非常に川幅が広く、さまざまな汚染源の可能性があるため、非点源汚染の大きなリスクにさらされています。

地表水汚染は、小川、湖、川などの地上の水系の汚染です。 これらの水は、雨水の流出によって汚染物質が水中に運び込まれると汚染されます。 流出水によって運ばれる汚染物質は、都市や高速道路からの塩分や化学物質、農場や法律からの栄養素や肥料などです。

栄養塩や肥料によって汚染が引き起こされる場合、これは栄養汚染と呼ばれ、藻類やその他の水生植物の過剰生産につながります。 この過剰な植物や藻類は、水面を覆い、水中の植物に太陽光が届かないため、問題を引き起こします。 これにより酸素の生成が減少し、魚などの酸素を呼吸する水中の生物に害を及ぼします。

地表水は病原体や水系疾患で汚染されている可能性もあり、これは通常、下水の漏れや畜産工場からの流出の結果です。 水を汚染するこれらのウイルスや細菌は、ジアルジア、腸チフス、肝炎などの危険な人間の健康問題を引き起こす可能性があります。

興味深いことに、この種の汚染を監視する方法の 1 つは、人間や他の動物の排泄物から出る糞便性大腸菌群が水中に存在するかどうかをチェックすることです。 水がこの種の細菌（それ自体は人間の健康に害を及ぼすものではない）で汚染されている場合、人間にとって非常に危険な他の種類の細菌も存在する可能性があることを示しています。これらの細菌は同じ発生源に由来していることが多いためです。

有毒化学物質も地表​​水汚染を引き起こす可能性があります。 これらは、農薬、石油製品やその他の自動車用液体などの合成化学物質、鉱山現場の排水からの水銀、鉛、ヒ素に由来します。 これらの化学物質は環境にとっても、そこに生息する生物の健康にとっても非常に危険です。

最も分かりにくい水質汚染は、地下水汚染です。これは、地表の下にある水源の汚染です。地表水と同様に、地下水もさまざまな発生源から汚染される可能性がありますが、地下にあるため、より困難です。監視および制御するため。

土壌汚染

土壌汚染とは、汚染物質と呼ばれる有害で不要な物質の添加または投棄によって土壌に変化が生じることです。 土壌汚染は、植物、動物、人間などあらゆる生物に悪影響を与える可能性があります。 汚染物質の例としては次のようなものがあります。

ビニール袋やペットボトルなどのゴミ

セメントやレンガなどの破片

古い車や建築材料からの金属

針や包帯などの病院ゴミ

電池、塗料、殺虫剤、肥料、その他の化学物質などの有毒化学物質

家庭や学校からゴミを拾うと、ただ消えるだけではなく、ゴミは埋め立て地に運ばれ、土の中に埋められ、そこに放置され、時間の経過とともに分解されます。 これは、すべてのゴミが土壌に浸透することを意味します。 ゴミ箱のもう一つの場所は焼却炉です。 これは私たちのゴミが燃やされることを意味します。 ゴミを焼却すると、私たちが呼吸する空気が汚染され、その灰は最終的に土に落ちて土壌汚染を引き起こします。

汚染物質が土壌に侵入する他の経路は次のとおりです。 大規模な工場では漏れが発生したり、有害な化学物質を意図的に投棄したりする可能性があります。 農家は、食物をより大きくより早く成長させるために、化学物質を含む肥料をよく使用します。 農場やリンゴ園では、昆虫による作物の被害を防ぐために農薬が使用されています。 塗料、バッテリー内の化学薬品、家庭用洗剤、車のオイル、ガソリンなどを不適切に廃棄すると、土壌汚染を引き起こす可能性があります。 油流出により、油が直接土壌に混入したり、土壌に浸透した水に混入したりする可能性があります。 自動車事故により、油やガスが地面に浸透する可能性があります。

前述したように、土壌汚染は生物や環境に悪影響を与える可能性があります。 植物が有害な化学物質の中で成長すると、生き物はその有害な化学物質を食べることになります。 これらの化学物質は、皮膚の発疹や頭痛から腎臓や肝臓の損傷に至るまで、短期および長期の健康影響を引き起こす可能性があります。 それらは癌を引き起こす可能性さえあります。

D 野生動物の破壊

すべての植物、動物、その他の生物には、生息地として知られる独自の自然の場所があります。 生活圏（生態系）の中で相互作用する種の集団が健全に維持されるために必要な生活圏です。 破壊とは、何かを大きく変化させて、以前のように存在できなくなることを意味します。

生息地の破壊は、地域に十分な変化が起こり、自然の野生生物を維持できなくなったときに発生します。 この変化は、実際には、破壊、断片化、劣化など、さまざまな形で現れる可能性があります。 しかし、それがどのように起こったとしても、生息地が破壊された植物、動物、その他の生物にはもはや居場所がありません。

単に破壊として知られる生息地の破壊の一例は、ブルドーザーが森の中を進み、平らな空き地を作り、森林地帯を分譲地やオフィスビルに変えることです。 ブルドーザーは木を倒すと同時に草も砕き、地面をぎっしりと詰め込みます。 ブルドーザーは、轢いた木や他の植物を枯らすだけでなく、複数の種の生息地を殺しています。 破壊は瞬時に起こり、種が適応する時間はほとんどありません。 動物たちは生き残るためには動かなければなりません。 植物は新しく圧縮された土地に適応するか、種子を他の場所に散布する方法を見つけなければなりません。

即時破壊のもう 1 つの例は、人間が湿地を埋める場合です。 私たちは通常、作業場や住宅などの他の建物を建設するために湿地を埋め立てます。 ある地域の湿地を埋め立てている場合は、別の場所に新しい湿地地域を作成しなければならないという法律が適用される場合があります。 しかし、湿地には最も多様な生態系が存在しており、この過程で多くの種が絶滅します。 畑の草刈りや木の伐採も、即時破壊の例です。

道路やダムが建設されると生息地は変化しますが、完全に破壊されるわけではありません。 この種の生息地の破壊は断片化と呼ばれます。 断片化とは、生息地が断片または断片に分割されることです。 道路により生息地の面積が半分に減り、交尾の選択肢がなくなる可能性がある。 この種の破壊は、食料資源の不足を引き起こす可能性もあります。 渡り鳥の種は、ある地域から別の地域に移動するときに休む場所が必要です。 道路やダムによって土地や水が減少すると、休憩場所の選択肢は限られます。 断片化は破壊ほど即時ではありませんが、多くの種にとって致命的となる可能性があります。

破壊や断片化と同様に、劣化も生息地の破壊を引き起こす可能性があります。 このタイプの破壊は、破壊や断片化ほど簡単に確認できるわけではありません。 むしろ、劣化とは、生息地が汚染されたり、外来種（侵略的種とも呼ばれる）によって侵入されたりすることです。 劣化とは、何かが生態系のプロセスを妨害し、生息地が野生生物を養うことができなくなるまで連鎖反応が始まることです。

天然資源の不足

天然資源とは、自然から得られる人間が使用できるあらゆるものです。 人間は天然資源を作るのではなく、地球から資源を集めます。 天然資源には、再生可能な場合と再生不可能な場合があります。

再生可能なリソースとは、何度でも使用できるリソースです。 たとえば、土壌、太陽光、水は再生可能な資源です。 しかし、状況によっては水さえも簡単に再生できないこともあります。 木材は再生可能な資源ですが、再生には時間がかかるため、場所によっては人々がその土地を他の目的に使用しています。 土壌は吹き飛ばされてしまうと、再生するのは容易ではありません。

再生不可能なリソースとは、成長せず戻ってこないリソース、または戻ってくるまでに非常に長い時間がかかるリソースです。 たとえば、石炭は再生不可能な資源です。 石炭を使うと、その後の石炭が少なくなります。 いつか、商品を作るのに使えなくなる日が来るでしょう。 再生不可能な資源は直接使用することもできます (たとえば、調理用に石油を燃やす) こともできますし、再生可能な資源を見つけて使用することもできます (たとえば、風力エネルギーを使用して調理用の電気を作る) こともできます。

ほとんどの天然資源は有限です。 つまり、最終的には枯渇してしまうということです。 永久的なリソースには終わりのない供給があります。 永久資源の例には、太陽エネルギー、潮力エネルギー、風力エネルギーなどがあります。

資源の供給に影響を与える要素には、資源がリサイクル可能かどうか、材料の適切な代替品が入手可能かどうかなどが含まれます。 再生不可能な資源はリサイクルできません。 たとえば、石油、鉱物、その他の再生不可能な資源はリサイクルできません。

リソースの需要は、新しいテクノロジー、新しいニーズ、新しい経済状況によって変化する可能性があります。

どの場所にも独自の天然資源があります。 人々は、必要な特定の資源を持っていない場合、それを別の資源と交換したり、他の国と貿易して資源を入手したりすることができます。 人々はそれら（例えば、香辛料、水、耕地、金、石油など）を手に入れるために争うこともありました。

天然資源が不足すると、人々の生活の質が低下する可能性があります。 したがって、私たちは資源を汚染から守る必要があります。 たとえば、きれいな水が手に入らなくなると、人々は病気になる可能性があります。 十分な木材がなければ、木は伐採され、時間の経過とともに森林は消滅します（森林破壊）。 海に十分な魚がいない場合、人々は餓死する可能性があります。 再生可能資源には、作物、風力、水力発電、魚、太陽光などが含まれます。 多くの人は、将来他の人が利用できるように、天然資源を慎重に保存しています。

人口の増加

20世紀は前例のない人口増加の時代でした。 実際、世界の人口は 25 億人から 30 億人だった 1950 年以来、2 倍以上に増加しています。 さて、人口増加が環境に及ぼす影響を確認するには、主に 2 つの方法があります。

1 つ目は消費、つまり天然資源の使用です。 人間は、コンピューターの配線に使用される鉱物から、私たちが飲む淡水や食べ物に至るまで、大量の天然資源を使用しています。 最終的には、これらのリソースは枯渇します。

ここでの大きな懸念の 1 つは森林破壊、つまり森林伐採です。 人々は紙などの目的で木を利用しているだけでなく、住宅や農場を作るために森林が焼き払われています。 これは環境にとって問題です。 地球上の陸生種の大部分は森林に住んでいます。 現在の森林破壊の速度が続けば、現在地球上の種の最大 1/4 が今後 50 年以内に絶滅する可能性があります。 それに加えて、木は酸素を生成します。これは私たちが日常生活で摂取したいものです。 人類の人口が増加するにつれて、天然資源への負担は増大し、地球が自然に補充できる速度を上回る速度で私たちは消費を行っています。

人口増加が環境に与えるもう 1 つの大きな影響は、消費による未使用の副産物である廃棄物によるものです。 米国だけでも年間 2 億 2,000 万トンのゴミが発生しており、そのほとんどが埋め立て地に捨てられています。 しかしそれを超えて、私たちは工場を通じて他の廃棄物を生成し、計り知れない量の化学物質を環境中に排出しています。 人口が増えれば増えるほど、新鮮な空気を吸いたいと思う人が増えますが、私たちは工場や自動車から出る二酸化炭素で世界を満たし続けるだけです。

多くの研究者は、人類の人口増加が持続不可能なレベルに達しており、新しい資源を消費するよりも速く作り出すことができないのではないかと懸念しています。 あまり楽観的ではない理論の中には、世界的な飢餓や病気を予測するものもありますが、人口爆発が平準化し、私たちが持っている資源を管理する方法を見つけるだろうと期待する理論もあります。

結論

私たちの周りの世界は非常に脆弱で、完全な破壊につながる可能性のある多くの問題を抱えています。 地球は私たちの家です。私たちは手遅れになるまで地球を守らなければなりません。

私たちの生活は、材料のリサイクル、再生可能な天然資源の利用、あらゆる種類の汚染の防止に基づく新技術と密接に関係している必要があります。

使用した参考文献

発行日: 06.10.16

市立教育機関

「ナディムの中等学校第9校」

研究

セクション「言語学」

「私たちの周囲にある英語と私たちの生活における英語の重要性」

実行:

モシュコワ・アナスタシア

8年生「B」の生徒

監督者:

サドリエワ・グザル・ラメリエヴナ、

英語教師

ナディム 2016

プラン

導入 ………………………………………………………………………………………...
第 1 章世界コミュニティにおける英語……………………………………………………
第 1 章の結論……………………………………………………………………………………
第 2 章現代の小学生の生活における英語……………………
2.1. 私たちのロシア語は英語の出現によりどのように変化しているか………………..
2.2.現代の小学生が英語を勉強する主な理由（インターネット上の資料）………………………………………………………………
2.3. 同僚の生活における英語…………………………………………………………
第 2 章の結論………………………………………………………………………………………………
結論 ………………………………………......................................................................
参考文献 ……………………………………………………….………………….
付録 1。」 世界で最も一般的な言語」…………………………………………
付録2。」 英語を話す国」 ...................................................
付録 3. アンケート「私の生活の中の英語」
付録4。 学生アンケート図「私の生活における英語の役割」……………………………………………………………………………………

導入

地球上のどこにいても、どこでも英語が話されるのを聞くことになるでしょう。

関連性 このトピックの選択は、英語が国際社会の世界言語として世界中で人気があるという事実によるものです。

研究の目的 – 英語の起源、世界、現代人の生活における英語の役割を学びます。

研究対象 - 英語。

研究テーマ – 世界社会における英語の役割。

研究の明示された目的により、次のことが特定されました。 タスク :

• 教育文献やインターネット リソースから資料を調べて、現代世界における英語の役割を判断します。
• 同僚の生活における英語の役割を研究するために、インターネット フォーラムの内容を分析します。
• 「私の生活における英語」というアンケートを作成します。
• 同僚にアンケートを実施して、生活の中で英語がどのような位置を占めているかを判断します。

業務の構造と範囲

この作品は、序論、2 つの章、各章の結論、結論、参考文献のリスト、および応用で構成されています。

導入部では、研究の目的、関連性、対象、研究主題、および研究の構造を定義します。

最初の章では、世界社会における英語の役割を扱います。

第 2 章では、現代の学童の生活における英語の役割に関するインターネット フォーラムの資料の分析結果を示します。

第 3 章では、「私の生活における英語の役割」という問題について同僚に実施したアンケートの結果を紹介します。

結論として、行われた作業の結果が要約されます。

付録には、「私の生活の中の英語」アンケートのテキスト、グラフ、地図、インターネット資料からの抜粋が含まれています。

グローバリゼーションとインターネットの発展により、さまざまな国の代表者間のコミュニケーションが可能になりました。 コミュニケーションの特徴についての知識は、お互いをよりよく理解するのに役立ち、言語知識を大幅に補完します。 私たちが触れた問題は、留学、仕事、観光など、将来何らかの形でイギリス人と直接コミュニケーションをとる必要がある人々にとって興味深いものとなるでしょう。 この研究は、世界における英語の役割がメディアで誇張されていないことを証明するのに役立ちます。

第 1 章

世界社会における英語

19 世紀の昔、人々と国家間のコミュニケーションの国際言語はフランス語でした。 しかし、世紀の変わり目以降、つまり 20 世紀に入ると、国際語としてのフランス語の使用は最小限に抑えられ、英語に取って代わられ、今日まで国際コミュニケーションの言語として認められています。

既存のすべての言語の中で、英語は国際化する可能性が最も高いです。 世界の言語の総数は膨大で、4,000 から 4,500 あります。しかし、非常に多くの人々が話している言語は 5 言語だけです。それは、中国語、英語、スペイン語、ヒンディー語、ロシア語 (この順) です。 上記の言語のうち、世界言語の地位を主張できるのは英語だけです。

付録 1 の表から、最も一般的な言語は中国語であることがわかります。 それは10億人が話しています。 これは簡単に説明できます。 中国は世界で最も人口の多い国です。 そのため、6 人に 1 人が中国語を話します。

中国語の次に英語が続きます。 英国が偉大な帝国だった時代は終わりました。 それはイギリス連邦によって置き換えられました。 イギリス連邦は、1931 年 12 月 31 日に英国議会を通過したウェストミンスター法によって設立され、大英帝国の後継者でした。 連邦内のすべての州は平等な地位を持ち、英国君主をこの組織の正式な首長として認めています。 コモンウェルスは、コモンウェルス加盟国間の協力を促進することを主な役割とする任意団体です。

創設当初から、イギリス連邦にはオーストラリア、カナダ、アイルランド、ニューファンドランド、ニュージーランド、南アフリカ、イギリスが含まれていました。 アイルランドと南アフリカはそれぞれ1949年と1961年に脱退し、南アフリカはその後1995年にイギリス連邦に再加盟した。パキスタンは1972年に脱退し、1989年に再加盟した。 これが、英語がこれほど広い地域に広がっており、私たちがそれを世界言語と呼ぶ理由です。

付録 2 に示されている地図では、英語を話す人々がいる国が緑色で示されています。

6 億人以上の人々が第一言語または第二言語として英語を話し、英語を通じて交流することができます。

重要なのは、この数字には世界の指導者のほとんどが含まれているということだ。 英語はビジネス、政治、科学の面で最も役立つ言語です。 あらゆる知識分野において、他の言語よりも多くのことが英語で書かれています。 ほとんどのテレビ番組で使用されています。 英語が第一言語ではない多くの都市では、多くの英字新聞が重要です。 国際言語を採用する場合、それはおそらく英語になるでしょう。

数え切れないほど多くの人が英語を母国語としてではなく、第二言語として使用しています。 英語は、中国やインドシナの港など、世界のほぼすべての港で使用されています。東洋の人々は、東洋の言語を知らないヨーロッパと主に英語でコミュニケーションを取っています。 このような分布範囲では、英語を完全に均一にすることはできません。 英国、カナダ、米国、オーストラリアなどの居住者の発話は、多くの特徴 (音声および語彙) によって区別されます。しかし、これらの特徴は、口頭での会話において互いの理解をほとんど妨げず、また、口頭での会話においてもまったく干渉しません。書面によるスピーチ。 いわゆる文語英語がこれに該当します。 しかし、それに伴い、一部の場所では都市部や農村部の労働人口の多くが古い地元の方言を保持しており、徐々に消滅しつつあります。 しかし、中には生命力を発揮する方言もあります。 これらは社会的な方言です。

現在、世界における英語の普及は、主に、新たな独立国家の包括的な発展を促進することを目的とした特別な情報および宣伝組織を通じて間接的に行われています。 たとえば、そのような組織の 1 つであるブリティッシュ・カウンシルは、そのプログラムで英語教師を含む数千人の英語専門家を 100 か国以上で雇用しています。 ブリティッシュ・カウンシルに加えて、英語の普及は主に BBC 放送協会によって行われています。BBC 放送協会は、ラジオやテレビで英語コースを企画し、外国人にこの言語を教えるために設計された多数の教科書を発行しています。

アメリカに関して言えば、イギリスよりずっと遅れて、積極的かつ意図的に英語を世界に広め始めました。 第二次世界大戦はこの点で非常に重要であり、その間、アメリカ軍は多くの国に駐留しました（一部の国には今も駐留しています）。 それ以来、英語を海外に広めるためのアメリカの支援活動の範囲は着実に拡大してきました。 現在、この方向に最も積極的に取り組んでいるのは、USIA、平和部隊、応用言語学センター、国際開発庁、およびさまざまな公的および民間の財団です。

場合によっては、英語の普及は、共通の目標や目標によって団結した国のグループ全体の行政措置によって促進されることがあります。 欧州連合加盟国では、加盟国間の関税や国境の壁の撤廃に関連して、欧州人、主に関係政府職員が母国語、英語、第3言語の3言語を話すことが提案された。 欧州中央銀行の公用語は英語ですが、銀行自体はフランクフルト・アム・マインに拠点を置き、英国やその他の英語圏国の加盟国ではありません。 英語は NATO 司令部の必須言語であり、アジア貿易グループ ASEAN およびその他のさまざまな専門国際機関の作業言語です。

英語を学ぶ人が英語圏諸国と緊密な関係を築くのは明らかです。 彼らはこれらの国で書かれた本を読み、その歴史と伝統について学びます。 若者は学校や大学で英語を学び、中年は旅行したりビジネスをしたりします。

したがって、世界言語の将来は決定されると私たちは信じています。 このような目的のためにエスペラント語を提案することで、これに反論しようとする人もいます。 エスペラント語に関しては、それは合成言語であり、人々がそれを学ぶことを拒否しているため、世界言語になることはできません。

第 1 章の結論

英語は世界で最も広く話されている言語になりつつあります。 12か国の5億人の母語です。 さらに6億人が第二言語として英語を話します。 さらに数億人が英語をある程度知っており、英語は約 62 か国で公式または準公式の地位を占めています。

地理的には英語がより広く話されている言語であることは間違いありません。 現在、世界で約 15 億人が英語を話しています。

90 か国で英語は第二言語であるか、広く学習されています。

英語は最も多く教えられている言語であり、対立する言語に取って代わるのではなく、それらを補完します。 たとえば、米国の全人口を上回る 3 億人の中国人が英語を学習しています。

日本の学校では高校卒業までに6年間英語を勉強することが義務付けられています。

ノルウェー、スウェーデン、デンマークでは英語の学習が義務付けられています。

イギリスを除くすべてのヨーロッパ諸国の中で、英語を話す人の数ではオランダが第一位です。

ポルトガルが欧州共同体に加盟して以来、英語レッスンの需要がフランス語レッスンの需要に取って代わりました。

フランスでは、公立中等教育機関では、生徒は 4 年間英語またはドイツ語を学ぶことが義務付けられており、大多数 (少なくとも 85%) が英語を選択しています。

ロシアでは子供たちに外国語の学習が義務付けられており、大多数が英語を学んでいます。

第 2 章

英語

現代の小学生の生活の中で

2.1 私たちのロシア語は英語の単語の出現によってどのように変化しますか?

ご存知のとおり、どの言語の語彙も常に充実しています。 ロシア語でも同じことが起こります。 ロシア語を豊かにする方法の 1 つは借用です。 最近、英語からの外来語が大量に流入しています。

新しい言葉の出現は、情報の流れの強化、世界経済市場の発展、文化関係、国際観光、インターネットコンピュータネットワークの出現によって導かれました。

外国の言葉を借用する理由はいくつかあります。

• 新しいオブジェクト、概念、現象 (スキャナー、ラップトップ、プリンター、プレーヤー) に名前を付ける必要性。
• ネイティブのスピーチでの対応の欠如（ホットドッグ、ビデオサロン、チップス）。
• 多値の説明的なフレーズを 1 つの英語の単語で表現する必要性 (リフティング、ピリング)。
• より表現力豊かな手段（PR、ビジネスウーマン、フェイスコントロール）によるロシア語の補充。
• 外来語をより学習された（排他的な）ものとして認識する。
• 意味を指定する必要がある（サンドイッチの代わりにハンバーガー）。

ラジオやテレビをつけると、「両国首脳が停戦協定を結ぶ」「インターネットに接続するにはプロバイダーに連絡する必要がある」などの声が聞こえてきます。 政治の分野では、私たちはすでに議会、就任式、合意、議長などの新しい概念に慣れています。 外国語の用語は、コンピュータ、ディスプレイなどの科学技術の最先端の分野だけでなく、物々交換、投資、転換、スポンサー、保有などの金融および商業活動においても主流となっています。 ベストセラー、西部劇、スリラー、ヒット作、大ヒット作などが文化圏に侵入しています。 等 スニッカーズ、トゥイックス、スプライト、スキットルズ、トースター、ミキサー、ラミネートなど、ロシア語以外の名前での日常会話は急速に変化しています。

同僚にインタビューしたところ、彼らは皆、英語から借用した単語を非常に頻繁に使用していることがわかりました。 驚いたら「すごい！」と言い、何かに同意すると「わかりました！」と言います。 友達と私が挨拶するときは、「ハイ！」と言い、別れを言うときは「ベイ！」と言うことがよくあります。 実際、現代の若者の会話では借用がますます一般的になってきています。 若者にとって、英語を使って自分の感情や考えを表現するのははるかに簡単です。

ロシア語への外来語の浸透は非常に危険であると信じる人もいれば、ロシア語は非常に有益であるとさえ信じる人もいます。 インターネットでいくつかの記事を読み、家族や友人に尋ねた結果、英語がロシア語に浸透することはそれほど恐ろしいことではなく、ある程度は人々の生活に役立つという結論に達しました。 結局のところ、英語はロシア語の美しい単語や表現を私たちから奪うことはなく、ロシア語の文法を変更することも、最も複雑な規則や綴りをやり直すこともなく、単にロシア語の語彙を補充するだけです。 英語はロシア語の発展に役立つだけだと私は信じています。

2.2 現代の学童が英語を勉強する主な理由（インターネット上の資料）

世界中の学童の生活における英語の役割を調べるために、私は外国語全般、特に英語の学習に対する生徒の態度に特化したさまざまなインターネット フォーラムの資料を使用しました。

の間で 英語を学ぶ主な理由 現代の学童は次のことを認識しています。

• 英語は学校で勉強します。
• 英語は国際言語であり、さまざまな国籍の人々のコミュニケーションに役立ちます。
• 旅行には英語が必要です。
• 仕事には英語が必要です。
• インターネットを使用するには英語が必要です。
• 英語は英語の歌を聞いて理解するのに役立ちます。
• 英語で書かれた本、雑誌、新聞を読むため。

2.3 仲間たちの生活の中で英語が使われている

私の研究では、英語の威信の傾向を分析しようとしました。 英語は学校の必修科目であるため、生活の中で英語がどのような役割を果たしているのか、また英語が彼らにとってどれほど興味深いのかを知るために、同級生（5年生）49人にアンケートを実施しました。

この目的のために、学生には「私の生活における英語」というアンケートが与えられました。 このアンケートでは、子供たちは回答選択肢を 3 つまで選択するように求められました。

(アンケートのテキストは付録 3 にあります)。

最も多かった回答は次のとおりです。

• インターネットの使用について – 36 件の回答。
• ポピュラー音楽を聴くため - 27 件の回答;
• 外国人の友人とのコミュニケーションについて – 24 件の回答。
• 将来の職業のために言語を学ぶ – 18 件の回答;
• 楽しみと楽しみのため - 18 件の回答;
• 教師の強制 – 9 つの回答。
• 原文で本を読むため – 6 つの回答。
• 答えるのが難しいと感じた - 6 つの回答。
• 衛星放送番組を見る – 3 つの回答;

他の学生の反応:

5 年生の反応の図を付録 4 に示します。

得られたデータを分析した結果、私は同僚の間で英語学習は実用的な性質のものであるという結論に達しました。 生徒は、好きな歌手の歌を聞いたり、好きな映画に関する記事を読んだりして英語を学びます。 この年齢ではコミュニケーションが重要であるため、学生は友達だけでなく、他の国の仲間とのコミュニケーションも好みます。インターネットはこれに役立ちます。 グラフは、かなりの割合の学生が英語の知識と将来の職業を結び付けていないことを示しています。これは明らかに、職業の選択がまだ決まっていないことが理由です。

第 2 章の結論

ほんの数年前まで、英語は誰もが外国語として認識していました。 しかし、時が経つにつれ、英語の役割は非常に大きくなり、今では世界中で国際的な言語とみなされています。 私たちのほとんどにとって、英語を学ぶことは人生最大の課題になります。 すべての大人は少なくとも会話レベルの英語をマスターすることを夢見ており、自分の子供に英語を知ってもらうために多額のお金をつぎ込む準備ができています。

何故ですか？

• 英語の知識は、キャリアで成功するために必要な基準です。 数年後には、有名な仕事に応募する際に、英語の知識のない候補者のプロフィールは考慮されなくなるというのが一般的な認識です。
• 英語はビジネス言語です。 国際市場への参入を目指すすべての大企業経営者は、単に高いレベルの英語を話す必要があります。
• インターネット上のほとんどのページは英語で配布されています。
• ほとんどのコンピューター プログラムやアプリケーションは英語で書かれています。
• 英語は国際コミュニケーションの言語です。 海外に来て英語ができる人は、自分で説明する必要はありません。

現代世界における英語の重要性は、過大評価することはできません。 結局のところ、それを使用する 10 億人以上の人々の選択を無視することはできません。 そして、その半数がそれを母国語とすると、約6億人がそれを外国語として選択したことになります。

結論

現代人の生活における英語の重要性を過大評価することは非常に困難です。 世界で最も人気のある言語の1つと考えられている英語は、当然のことながら国際コミュニケーション言語であり続けており、どの国でも非常に快適に感じることができます。 予測によると、2015 年までに世界のほぼ半数が英語を話すようになります。

英語ができれば、通訳なしでいることを恐れることなく、問題なくさまざまな国を旅行したり、問題なく外国のビジネスパートナーとビジネスについて話し合ったり、ほぼすべての国の教育機関で働き、学ぶ機会が得られます。そして新しい知り合いを作りましょう。 優れた英語学校と質の高い語学スキルは、移動の自由と、まさにあなたが望む方法で人生とビジネスを築くための豊かな機会を意味します。

付録 1

世界で最も一般的な言語

付録 2

英語を話す国

付録 3

アンケート「私の生活における英語の役割」

私は英語を教えています…

A) 将来の職業のために

B) 楽しみと喜びのため

C) 外国人の友人とのコミュニケーション（通信・文通）のため

D) 英語でポピュラー音楽を聴くこと

D) 衛星放送番組を視聴するには

E) インターネットを利用するため

G) 外国の作家や詩人の本を原文で読むこと

H) 先生が強制するから

I) 答えるのは難しいと思います

付録 4

学生アンケート図

「私の人生における英語の役割」

スハリチェフ・ドミトリー

関連性選ばれたトピックは、英語の授業で生徒が文章を読んで翻訳するだけでなく、学校の教科書のルールや新しい単語を学ぶというものです。 海外旅行中に出会った先生や外国人の話の内容を理解しようとしたり、さまざまな話題についてコミュニケーションを取ったりします。

仕事の目標:その人に英語が必要かどうかを判断します。

1. この問題に関する科学文献を調べます。

2. 学校で英語を学ぶ理由を特定します。

3. 5 年生を対象にアンケートを実施します。

4. 英語学習に対する当校の生徒の意見（学習の必要性や理由、日常生活の環境、応用分野など）を分析します。

5.5年生向けの最低限の語彙に関するフレーズブックを作成します。

6.学校で英語学習者向けのリマインダーを作成します。

ダウンロード：

プレビュー:

教育研究会議

「コリャジマの青春」

方向性: 言語および地域研究

「私たちの周りにある英語」

研究

完了

5Aクラスの生徒

市立教育機関「コリャジマ市第7中等学校」

スハリチェフ・ドミトリー

科学顧問――

英語教師

市立教育機関「コリャジマ市第7中等学校」

ゴルベワ・ラリサ・レオニドヴナ

コリャジマ

2017年

はじめに……………………………………………………………………………….…….…3

第 1 章 理論部分。

英語の歴史と現代世界における英語の役割。

1.1. 英語の歴史………………………………..…………………………4

1.2. 現代世界における英語の役割………………………………………………5

2.1. 研究方法………​​………………………………………………………..8

2.2. 学生アンケート結果………………………………………………………………9

結論…………………………………………………………………………………….…10

文学…………………………………………………………………………..10

付録 No. 1………………………………………………………………………… ........ .....................十一

付録 No. 2…………………………………………………………………………..12

別表第 3 …………………………………………………………………………………………………………14

導入

英語は世界中の多くの国で話されている言語です。 現代のロシアの学校では必修科目の一つとなっている。 小学校では2年生から英語が教科として勉強されるようになりました。 なぜ私たちは英語を勉強するのでしょうか？

関連性 選ばれたトピックは、英語の授業で生徒が文章を読んで翻訳するだけでなく、学校の教科書のルールや新しい単語を学ぶというものです。 海外旅行中に出会った先生や外国人の話の内容を理解しようとしたり、さまざまな話題についてコミュニケーションを取ったりします。

仕事の目標: その人に英語が必要かどうかを判断します。

目標を達成するためのタスク:

1. この問題に関する科学文献を調べます。

2. 学校で英語を学ぶ理由を特定します。

3. 5 年生を対象にアンケートを実施します。

4. 英語学習に対する当校の生徒の意見（学習の必要性や理由、日常生活の環境、応用分野など）を分析します。

5.5年生向けの最低限の語彙に関するフレーズブックを作成します。

6.学校で英語学習者向けのリマインダーを作成します。

オブジェクト: 英語。

アイテム： 英語はロシアの学生のスケジュールにある科目の 1 つです。

仮説： 私たちは、英語は単なる学校の授業ではなく、時間に左右される必需品であると考えています。

実用的な重要性:この作品は、現代社会における英語学習の必要性を理解するのに役立ちます。また、5 年生向けのフレーズ集は、海外旅行や道に迷って助けが必要な場合に役立ちます。 さらに、私たちがまとめたガイドは、英語を効果的に学習するのに役立ちます。

教育研究論文を執筆する際には、次のものが使用されました。メソッド : 実験的、調査の実施と決定のための英語を学ぶ必要性。 言語要素の分析を含む、探索的かつ記述的。 選択されたデータの比較分析を含む分析。

私たちの仕事は 2 つの部分に分かれています。理論的かつ実践的 。 最初の部分では、次のような要素について説明します。英語の歴史と現代世界における英語の役割。 作業の 2 番目の部分では、受け取ったアンケートの処理結果が表示されます。

第 1 章 理論部分。 英語の歴史と現代世界における英語の役割。

1.1.英語の歴史

410 年にローマ人がブリテン諸島を去ったとき、ラテン語もローマ人とともに去りました。 島の本当の住民（ブリトン人）はケルト語を使い続けました。 現代イギリス人の祖先は時間を無駄にしませんでした。 449年、アングル人、サクソン人、ジュート人のゲルマン民族が島々への最初の襲撃を開始した。 彼らは低地ゲルマン語から発展した方言を話しました。 英国人は征服者と同様にインド・ヨーロッパ語を話しましたが、英国人の言語はゲルマン語派ではなくケルト語に属していました。 征服者の言語は、ほんの少数のケルト語が追加されただけで、現在ではアングロサクソン語と呼ばれています。

これら 3 つの部族の子孫が攻撃されていなかったら、その言語がどうなっていたかは想像することしかできません。 実際のところ、島への 2 回の大規模な侵略と宣教運動により、言語は信じられないほど変化しました。 その結果、英語が最も多くの単語を含む言語となり、文法においては単語の語尾ではなく、文中の単語の順序が主な役割を果たすようになりました。 6 世紀から 15 世紀にかけて起こった変化は自然なものであり、理論によって裏付けられたものではありません。 人々は隣人と同じように話そうとし、文字を書く方法を知っている人は皆、少なくとも自分のスピーチの音を紙に記録しようとしました。 当時は辞書も文法教科書もなく、印刷出版物もまったくありませんでした。 地域ごとの発音と綴りの違いは非常に大きかったので、イングランド北部出身の人が南部で書かれた原稿を読むのは非常に困難でした。 しかし、ロンドンの方言は普遍的に認識されており、国の他の地域の間でもある程度の威信を持っていたため、標準語として採用されました。 15 世紀後半までには、主に写本で使用されるようになりました。 人々がロンドン方言を使用しなかったのは国の極北だけでした。 1476 年に印刷が開始され (ロンドンが中心)、国内の他の地域におけるロンドン方言の影響力が大きく高まりました。 発音の顕著な違いは依然としてイングランドの地域の特徴の 1 つですが、書き言葉の英語は国中で同じままでした。

1. 現代世界における英語の役割。

地球上のどこにいても、どこでも英語が話されるのを聞くことになるでしょう。 英語は最も教えられている言語であり、他の言語に取って代わるものではなく、他の言語を補完するものです。3 億人の中国人が英語を学習しています。 90 か国で英語は第二言語であるか、広く学習されています。

フランスでは、公立学校では生徒に英語またはドイツ語を4年間勉強することが義務付けられています（大多数（少なくとも85％）は英語を選択します）。

日本では高校卒業までに6年間英語を勉強することが義務付けられています。

ロシアでは子供たちに外国語の学習が義務付けられており、大多数が英語を学んでいます。

ノルウェー、スウェーデン、デンマークでは英語の学習が義務付けられています。

英語はインド・ヨーロッパ語族のゲルマン語の一つです。 約 4 億 1,000 万人が英語を母国語として使用しており、世界で合計約 10 億人が英語を話します (英語が第二言語である人を含む)。

もちろん、英語の知識が人生において非常に役立つことは誰もが知っています。

英語ができると、あらゆる技術情報が英語で書かれているさまざまなメディアからより多くの情報を得ることができます。 さらに、本はオリジナルの文脈で読むことができますが、翻訳は必ずしも著者が小説に込めた本当の感情や感情を客観的に反映しているとは限りません。 原文で本を読む喜びに匹敵するものはありません。 技術文献についてはどうですか? 結局のところ、この場合、興味のある技術、プログラム、機器を独立して学ぶことができます。

これで、さまざまなトピックについて興味深い人々と英語で話す機会がいつでも得られ、さらに、いつでも観光客として海外旅行に行くことができ、より便利で安価になります。

国際的なビジネスマンになることを夢見ているなら。 英語がないとどうなるのでしょうか？ 結局のところ、すべての国際交渉や証券取引所での取引はすべて英語で行われますが、国際会議に参加したり、ビジネス関係者とコミュニケーションを取りたい、ビジネスに関する国際的な雑誌や新聞を読みたい、その場合は当然のことながら、英語を知っておく必要があります。英語 。

あなたの夢が有名な科学者になることだったらどうしますか? この場合でも、母国語と同じくらい、少なくともそれ以上の英語を知っている必要があります。 結局のところ、他の国の同僚とコミュニケーションを取り、国際的なシンポジウム、会議、セミナー、フォーラムに出席し、場合によってはそれらを主催する必要もあります。 さらに、世界的に重要な最新かつ最先端の発見はすべて英語の雑誌や新聞に掲載されますが、国際センターを訪問する必要もあります。ただし、ノーベル賞を受賞するためにさえ英語ができる必要があります。

あなたの趣味はどうですか？ 結局のところ、誰もが趣味を持っています。誰もが自分の趣味を持っていますが、誰もが音楽や歌が大好きであることは秘密ではありません。 そして、英語を知っていれば、そのアメリカ人歌手が何を歌っているのかを常に正確に知ることができます。

映画についてはどうでしょうか？ この場合、翻訳者もまったく必要ありません。 インターネットについてはどうでしょうか? 一般に、これは底なしの情報の海ですが、最も必要な情報のほとんどは英語です。

英語はコミュニケーションの国際言語です。 結局のところ、ほとんどすべての国際会議や競技会は英語で開催されます。 オリンピックを思い出してください。 国連、NATO、ユネスコなどの国際機関では、英語が主な言語となります。

そして、仕事を得るときは、履歴書の「外国語を話せますか」の欄にダッシュではなくチェックを入れることになります。これにより、仕事を見つけやすくなります。

ちなみに、英語のおかげで、友達のためだけでなく、さまざまな文献を英語からロシア語に、またはその逆に翻訳する自分の代理店を開くこともできます。

あるいは、英語を完璧に勉強した人が、学童や学生にレッスン、つまり家庭教師をできるようになるかもしれません。

まず第一に、英語はプログラミングとコンピューターの言語です。 すべてのコンピューターのキーボードには英語のキーがあります (up - up、down - down、print - print、end - 完了、終了、home - ホーム、backspace - back、enter - input、input など)。 今日、大人も子供もプレイするのが大好きなコンピューター ゲームにも、英語の名前が付いていることがよくあります (Angry Bird、Snake、Heroes など)。

英語の単語や表現はテレビ画面から得られます。 一部のテレビ番組には英語の名前が付いています（Comedy Club - コメディクラブ、The Smurfs - Smurfs、Animal Planet - アニマルプラネット、ディスカバリー - オープニング、テレビのチャンネル）。 毎日広告に表示される英単語の数 (LG - Goods for Life - 生活のための製品、Canon - Can do it - Canon - できるよ;)。

英語はどの家にもあります（妖精の食器用洗剤、ヘッドアンドショルダーシャンプー、バニッシュブリーチ - 失踪、ノートブックで「ノートブック」という単語をよく見かけます）。 衣類のラベルを見れば、新しい国の名前を簡単に覚えることができます。ラベルには、そのアイテムがどのような素材で作られているか、どのように洗濯する必要があるかも記載されています（中国製 - 中国製、ドイツ製 - ドイツ製）。ドイツ; 100% コットン - 100% コットン; 30 – 40* で洗濯してください* - 30 – 40 度の温度で洗濯してください。

公共の場でよく見かける英語の標識（WiFi - 無料のインターネット アクセス、Wireless Fidelity - 高精度の無線データ通信、Exit - 出口、禁煙 - 喫煙禁止、英語の知識）の意味を理解するには、英語を知っておくと良いでしょう。また、マクドナルドや一部のレストランのトイレ (WC - Water Closet) の場所を確認するのにも役立ちます。

このように、英語は学校の授業が終わると終わるのではなく、いつでもどこでも私たちの周りにあります。

第 2 章 実践編。 英語を学ぶ理由を探ります。

2.1. 研究方法。

理論的原理は実際に私たちによってテストされました。 実験と実践の作業には、組織化、実践、一般化の 3 つの段階が含まれていました。

ステージ	ステージの目的:	基本的な調査方法:
1 組織 ニューヨーク	1. 研究課題に関する文献の調査。 2. 研究装置の構築（対象、主題、目標、目的、仮説）。 3. 職歴の調査。 4. 研究戦略の決定。	1. 研究課題に関する文献の検索または理論的分析 2. 教師と生徒へのインタビュー。 3. 一般化。
2 実践的	1. 研究装置の明確化。 2. パイロット作業を実施します。	1. 研究課題に関する理論資料の体系化と一般化。 2. 研究方法の適応。 3. アンケート。 4. 評価。
3 一般化する	1. 仮説の証明を構築する。 2. パイロットプロジェクトの結果の登録。	1. 分析。 2. 合成。

実験・実践においては、調査法（別表第１号）が主流であった。

アンケートの目的は、その人に英語が必要かどうかを判断することです。

2.2. 調査結果の分析

対照群に含まれるのは 55 コリャジマ市の市立教育機関「第７中等学校」の５年生。

調査が示したように、学生の 96% は英語を勉強すべきだと考えており、4% は英語を勉強すべきではないと考えています。 学生の58％は、旅行したり、ネイティブスピーカーと外国語でコミュニケーションをとるために英語が必要であると考えており、31％は将来の仕事に英語が必要であると考えており、7％は本を原文で読みたいと考えており、4％は外国の歌を理解したいと考えています。 学生の 88% が英語が自分にとって必需品であると認めていますが、英語を学校の授業として認識しているのは 12% のみです。

学生の 62% は生活の中で英語の単語に頻繁に遭遇しますが、38% はめったに遭遇しません。 回答者の 57% はすでに海外に行ったことがあるが、43% はまだ海外に行ったことがない。 回答者の 44% は他国のペンフレンドを持ちたいと考えていますが、47% はそうではなく、9% はすでに海外にペンフレンドを持っています。

生徒の 20% は英語の教科書、辞書、ノートを家に忘れることはありません。78% は忘れることがありますが、めったに起こりません。回答者の 2% は教科書と辞書を学校に持っていくのをよく忘れます。 78% が英語の宿題を誠実に書き留めていますが、22% は時々忘れてしまいます。 73% は常に宿題をしており、27% は準備ができていない状態で英語のクラスに来ることがあります。 宿題をするときに生徒の 60% が両親に助けを求め、12% が兄弟または姉妹に、5% がクラスメートに、生徒の 4% が困難なときに教師に助けを求めています。 学生の 19% が独立して完了しています。

結論

私たちは、調査した情報と調査結果に基づいて、ロシア人には英語の知識が必要であるという前提が確認されたと明確に結論付けることができると考えています。 英語は学校のカリキュラムの授業だけでなく、私たち一人ひとりにとって人生における「授業」でもあります。 今日、英語はどこでも私たちの周りにあります。 これは国際コミュニケーションの言語であり、世界中のどの国でもコミュニケーションが可能です。

私たちは、私やクラスメートが海外旅行に行くときに役立ち、また、道に迷って助けが必要なときにも役立つ、5 年生向けの会話集を作成しました (付録 No. 2)。 さらに、調査に基づいて、英語をうまく学習するためのいくつかの推奨事項がクラスメートに作成されました (付録 No. 3)。

文学

1.www.wikipedia.org

2.http://www.dagpravda.ru

3.http://www.lopbible.narod.ru

4. A.S. ロマノフ ロシア語-英語辞書、英語-ロシア語辞書 - モスクワ: LadKom、2011

5. 図解百科事典編 Col.: V. I. Borondulin、A. P. Gorkin、A. A. Gusev、N. M. Landa 他 - M.: 大ロシア百科事典、1998 年。

6. Martynova O. Yu. 私は世界を探検します: 英語: 百科事典。 –M.: Publishing House AST LLC: Publishing House Astrel LLC: NPP Ermak CJSC、2004 年。

7. M.Z.Biboletova 英語を楽しむ、2、3、4、5 年生 - タイトル、2013 年。

8. Yu.A. コマロワ 英語、5 年生 - M: 「ロシア語」、マクミラン、2014 年。

付録 No. 1。 「身近な英語」をテーマにしたアンケート

1. 英語を学ぶ必要がありますか?

A) はい

B) いいえ

2. なぜ英語を勉強する必要があるのですか?

A) 英語の歌を理解する

C) 英語での旅行とコミュニケーション

D) 将来の作業に必要

D) バージョンを記入してください ________________________________________________

3. あなたにとって英語とは何ですか?

A) ただの学校の授業

B) 生活必需品

4. 日常生活の中でどのくらいの頻度で英単語に遭遇しますか?

A) 頻繁に

B) まれに

B) 決して

5.海外に行ったことがありますか？

A) はい

B) いいえ

6. 海外でペンフレンドを作りたいですか?

A) はい

B) いいえ

C) ペンフレンドがいる

7. 英語の教科書、辞書、ノートを家に忘れませんか?

A) 頻繁に

B) まれに

B) 決して忘れません

8.英語の宿題をいつも書き留めますか?

A) いつも

B) 時々忘れてしまいます

9. あなたはいつも英語の宿題をしますか?

A) いつも

B) 時々やらないこともある

10.英語で宿題をするとき、誰に助けを求めますか?

そして両親

B) 兄弟、姉妹

B) 先生

D) クラスメート

ご回答ありがとうございます！

付録No.2。 5年生向けの会話集。

英語のフレーズ	ロシア語のフレーズ
出会い、挨拶、別れ。
こんにちは！ おはよう！ こんにちは！ こんばんは！ おやすみ！ あなたの名前は何ですか？ 私の名前は... あなたの名字はなんですか？ 私の苗字は〜です... どこの出身ですか？ 私はロシアの出身です。 あなたも？ どこに住んでいますか？ ロシアに住んでいます。 何歳ですか？ 私は歳です。 さよなら！ また後で！ また明日ね また近いうちにお会いしましょう 良い１日を！		こんにちは。 こんにちは。 おはよう。 こんにちは。 こんばんは。 おやすみ！ あなたの名前は何ですか？ 私の名前は … あなたの名字は何ですか？ 私の姓は… どこの出身ですか？ 私はロシア出身です。 あなたも？ どこに住んでいますか？ ロシアに住んでいます。 何歳ですか？ 私は歳です。 さよなら。 またね！ 明日まで またね 良い一日を！
趣味。
趣味はありますか？ 貴方の趣味は何ですか？ 私の趣味は…。 私は…が好きです。 本を読む コンピューターゲームをする。 泳ぐ。 おもちゃで遊びましょう。 集める…。 あなたは何をするのが好きですか？ あなたも？ あなたの趣味が好きです。 本当に面白いですね。 いいね！ それは素晴らしい！	趣味はありますか？ 趣味は何？ 私の趣味は … コンピューターゲームをする。 泳ぐ。 おもちゃで遊ぶため。 集める… あなたは何をするのが好きですか？ あなたも？ あなたの趣味が好きです。 これは本当に興味深いですね。 いいね！ 素晴らしい！
おやつ、製品。
よろしいでしょうか…。 もちろん、本当にありがとうございました！ ここにあります！ おかゆ 牛乳 バター 卵 パン 果物 野菜 お菓子。 チューインガム。 クッキー。 おいしい！ どうぞ食べて下さい！ よろしいでしょうか...？ お願いします！ 喜んで！	欲しい …。 もちろん、本当にありがとうございました！ はい、どうぞ！ おかゆ 牛乳 油 卵 パン 果物 野菜 キャンディー。 チューインガム。 クッキー。 美味しい！ どうぞ食べて下さい！ …してもいいですか？ お願いします！ 喜んで！
スポーツ
遊べますか…..？ あなたの好きなスポーツは何ですか? 私の好きなスポーツの種類は… バスケットボール。 卓球 – 卓球。 フットボール。 ホッケー バドミントン 泳げますか？ 非常によく。 あまり良くありません。 はい、もちろん。 はい、できます。 いいえ、できません。 遊ぼう... スイミングプールで泳ぎましょう。 に行きましょう….. ここに来て！	遊べますか...？ あなたの好きなスポーツは何ですか？ 私の好きなスポーツ… バスケットボール。 卓球。 フットボール。 ホッケー バドミントン あなたは泳げます？ とても良い。 あまりよくない。 はい、確かに。 はい、できます。 いいえ、できません。 遊ぼう... プールで泳ぎましょう。 に行きましょう... ここに来て！
リクエスト。
お願いします... お願い助けて！ 手伝ってもらえますか？ 助けが必要です！ 迷っています。 私たちは…に滞在します。 ホテル。 母の電話番号は…… 私は医者を必要とする。 頭痛がします。 腹痛です。 歯が痛いです。 ここが痛い。	お願いします お願い助けて。 手伝ってもらえますか！ 私は助けが必要です！ 道に迷いました。 私たちはホテルに泊まりました。 母の電話……。 私は医者を必要とする。 頭痛がします。 腹痛です。 歯が痛いです。 ここが痛い
店
どこですか…ここですか？ 持っていますか? 見せて... お願いします。 見てもいいですか…。 いくらですか？ 買いたい。 ください... ありがとう！	どこにありますか？ あなたが持っている …。？ 見せてください….. を見せていただけますか...？ いくらかかりますか？ 私はこれを買いたいです！ ください ありがとう！

付録第3。

学生が英語を上手に学ぶためのメモ。

1. 家には教科書、辞書、ノートも忘れずに。
2. 必ず家で宿題を書いてやりましょう。
3. 曖昧な点や誤解がある場合は、遠慮せずに先生に助けを求めてください。
4. 日常生活の中で英単語に注目してみましょう。
5. 海外旅行に行くときは英語で話しましょう。
6. 定期的な運動。 週に一度数時間行うよりも、毎日少しずつ行う方が良いでしょう。
7. リーディング、リスニング、文法、ライティングなど、授業の形式を多様化します。
8. リストからではなく、文脈から単語を学びましょう。
9. たとえ文章が理解できなくても、できるだけ読んでください。
10. できるだけ暗記してください。
11. あらゆる練習が成功の基礎です。学習中の言語で話したり、読んだり、書いたりするわずかな機会を利用してください。
12. 間違いを恐れないでください。 彼らは彼らから学びます！ 過度の謙虚さはここでは役に立ちませんが、ある程度の自信は傷つきません。