전 러시아 지리 교사 회의: 참가 신청이 열려 있습니다. 제2차 전러시아 지리교사 대회가 개최되었습니다.

2016년 11월 2~3일모스크바 주립대학교 로모노소프 건물에서 일어났습니다. II전 러시아 지리 교사 회의.

회의 주최자는 다음과 같습니다. M.V. Lomonosov, 러시아 연방 교육 과학부, 러시아 지리 학회, 러시아 교육 아카데미 및 러시아 지리 교사 협회.

회의에는 지리 교사, 방법론 자, 고등 교육 교사, 러시아 지리 학회 지역 지부 대표, 우리나라 모든 지역의 지리 교사 지역 간 협회가 참석했습니다. 사라토프 지역의 러시아 지리학회 회원 중에는 사라토프 지역 교육 개발 연구소의 인도주의 및 미학 교육 부서의 방법론자, 지리 교사 A.V. MAOU "Gymnasium No. 3" M.V. 의 지리 교사 Grishechko Saratov의 Bakhtarova와 Engels의 MBOU "중등 학교 No. 33"의 지리 교사입니다.

회의의 주요 주제는 러시아 연방의 지리 교육 발전을 위한 개념 초안에 대한 논의였습니다. 모스크바 주립대학교 총장, 러시아 과학 아카데미 V.A. 의회를 여는 Sadovnichy는 다음과 같이 인정했습니다. “잘못된 학교 개혁으로 인해 지리가 위협을 받고 있습니다. 동시에 지리학은 인간의 의식과 삶에 대한 태도를 형성하는 주제였으며 앞으로도 그럴 것입니다. 우리 삶의 매 순간 우리는 이 환경, 즉 자연 환경, 인간 환경에 있으며 이 모든 것에는 깊은 연구와 기본 지식이 필요합니다." 그는 또한 교사 대회가 우리나라의 전통이며 그러한 행사라고 언급했습니다. 항상 "모스크바 대학교 궤도에서" 열렸습니다. 러시아의 첫 번째 지리 교사 회의가 M.V.

2016년 11월 2일 총회 본회의의 연사는 다음과 같습니다: 러시아 지리학회 제1부회장, 모스크바 주립대학교 지리학부 총장, Academician N.S. Kasimov, 연방 교육 및 과학 감독 서비스 책임자 S.S. Kravtsov와 러시아 A.A. 지역 간 지리 교사 협회 회장. Lobzhanidze.

총회 작업은 원탁과 섹션에서 계속되었습니다.

2016년 11월 3일 회의에는 러시아 지리학회 회장, 러시아 국방부 장관 S.K. Shoigu, 러시아 연방 교육과학부 장관 O.Yu. Vasilyeva, 러시아 지리학회 N.S. Kasimov와 전날 열렸던 원탁의 사회자.

Sergei Shoigu는 블라디미르 푸틴 러시아 대통령이 개념 개발을 명령했으며 문서 작성자는 러시아 지리학회와 교육 과학부의 대표였으며 그 채택은 여정의 시작일 뿐이라고 회상했습니다. 앞으로 해야 할 일이 많고 교과서와 커리큘럼을 모두 작성하는 등 훨씬 더 많은 일을 할 것입니다." 개념 초안은 과학계와 교사들에 의해 폭넓게 논의되었으며 교사들이 특히 관심을 갖는 문제들을 확인했습니다. 러시아 연방 교육부 장관 O.Yu. Vasilyeva에 따르면 개발된 개념 초안은 "오래 지체된 학교 지리 교육의 체계적 변화의 기초가 되어야 합니다."

대회를 마무리하면서 러시아 지리학회 회장은 지리학 발전에 큰 공헌을 한 공로로 지리학 교사와 교사에게 명예 증서를 수여하고 모든 사람에게 새로운 발견, 탐험 및 꿈을 실현할 시간을 기원했습니다.

2016년 11월 2~3일 모스크바 주립대학교 로모노소프 건물에서 M.V. Lomonosov는 두 번째 전 러시아 지리 교사 회의를 주최합니다.
의회의 주최자는 M.V.의 이름을 딴 모스크바 주립 대학입니다. Lomonosov, 러시아 연방 교육 과학부, 러시아 지리 학회, 러시아 교육 아카데미 및 러시아 지리 교사 협회.

주요 토론 주제는 프로젝트입니다. 러시아 연방의 지리 교육 발전을 위한 개념, 학교 지리 교육 표준을 개발하고 교과서 및 교육 단지를 개선 할 계획입니다.

첫 번째 지리교사 회의가 2011년 10월 28~29일 모스크바의 로모노소프 모스크바 주립대학교에서 열렸습니다. 러시아 전역에서 약 600명의 지리 교사가 회의에 참가했습니다.

지역 교사 대회 수상자, 교육 분야 대통령 보조금 후보자, 지리학 학생을 위한 전 러시아 올림피아드 우승자의 멘토를 포함하여 러시아 연방 모든 지역의 지리 교사 및 방법론자가 행사 대표로 참여할 예정입니다. 그리고 다른 전문가들.

의회 대표를 지명할 수 있는 권리는 다음에 귀속됩니다.
. 러시아 지리학회의 지역 지부;
러시아 지리 교사 협회의 지역 지부;
교육 분야의 지역 행정부.

대의원 후보에 대한 모든 제안은 2016년 9월 16일 이전에 러시아 지리학회 지역 지부로 전송됩니다. 대의원 후보를 고려하려면 개인 정보를 제공해야 합니다. 의회 대의원에 대한 샘플 설문지가 첨부되어 있습니다.

협회의 지역 지부 연락처는 러시아 지리학회 웹사이트(www.rgo.ru/ru/regiony)에서 확인할 수 있습니다.
협회의 지역 지부는 접수된 제안과 자신의 제안을 바탕으로 총회 대의원 후보자 목록을 작성하고 각 지역의 인구를 기준으로 설정된 할당량 체계 내에서 총회 대의원을 승인합니다.
총회 대의원 구성에 대한 결정은 협회의 지역 지부 협의회 회의록 형식으로 공식화됩니다.
러시아 지리학회의 지역 지부는 2016년 9월 23일까지 총회 조직위원회에 대표단을 첨부하여 협의회 회의의 마지막 회의록을 다음 주소에서 제공합니다.

의회 대표는 2016년 9월 30일까지 러시아 연방의 지리 교육 발전을 위한 개념 초안에 대한 제안을 준비하여 해당 주소로 보내야 합니다.

제2차 전러시아 지리교사 회의에 관한 모든 질문에 대한 담당자는 Alexey Grigorievich Kositsky입니다(전화: +7 926 6677639, 이메일: ).

대표단은 2016년 11월 1일부터 11월 4일까지 회의 기간 동안 M.V. Lomonosov Moscow State University 기숙사에서 숙박할 수 있습니다. 대표단의 여비는 총회 주최자의 비용으로 지급되지 않습니다.

첫 번째 러시아 지리 교사 회의는 1915년에 모코바야 거리에 있는 모스크바 주립대학교의 옛 건물에서 열렸습니다. 이는 러시아 지리학회의 저명한 인물 중 한 명인 Dmitry Anuchin에 의해 시작되었습니다. 제1차 러시아 연방 현대사 지리교사 회의가 2011년 10월 모스크바 모스크바 주립대학교에서 열렸습니다. M.V. Lomonosov.

교사들은 지리 교육의 개념에 대해 토론했습니다.

2016년 11월 2일 M.V. M.V.의 이름을 딴 모스크바 주립 대학이 조직한 두 번째 전 러시아 지리 교사 회의인 Lomonosov가 작업을 시작했습니다. Lomonosov는 러시아 교육 과학부, 러시아 지리 학회, 러시아 교육 아카데미 및 러시아 지리 교사 협회와 함께합니다. 지역 교사 대회 수상자, 교육 분야에서 러시아 대통령의 보조금 후보자, 지리학 학생을 위한 전 러시아 올림피아드 우승자의 멘토를 포함하여 모든 지역에서 500명 이상의 지리 교사 및 방법론자가 모스크바에 모였습니다. 대학교.

총회 참가자와 대표단은 최종 버전을 정부에 제출하기 위해 "러시아 연방의 일반 지리 교육 발전을 위한 개념" 초안을 논의하고 의견과 제안을 추가하는 임무를 받았습니다. 이 문서에 대한 토론은 인터넷과 세미나 및 기타 이벤트의 틀에서 몇 달 동안 진행되어 왔습니다. 이 기간 동안 개발자들은 500개 이상의 수정 사항을 받았습니다. 총회에서 발표된 문서 버전에서는 이러한 사항이 어느 정도 고려되었습니까? 일부 참가자와 대표자들은 개정 과정에서 자신의 의견이 고려되지 않았으며 우려되는 질문에 대한 답변이 남아 있다고 지적했습니다.

의회에서 제시된 개념 버전과 원래 버전의 주요 차이점은 최신 버전이 학교 지리 연구에 중점을 둔다는 것입니다(원래 프로젝트는 유아원부터 고등 교육까지 모든 수준의 지리 교육을 고려함).

수업시간 늘리고 필수시험 도입

총회에서는 원탁과 섹션의 틀 내에서 토론이 진행되었으며, 그 주제는 지리 교육 내용의 현대화 및 주제 교육에 대한 현대 교육 기술의 현대화부터 교사 훈련 및 고급 훈련 시스템과 지리의 대중화.

교사들의 주요 관심사는 최근 몇 년 동안 학교 지리가 부차적인 과목이 되었다는 것입니다. 예를 들어 5-6학년의 경우 주당 1시간과 같이 학습에 할당된 시간이 충분하지 않습니다. 이 기간 동안 교사에 따르면 지식의 기초를 쌓고 주제에 대한 사랑을 심어주는 것은 불가능합니다. 1시간 코스의 비효율성은 오랫동안 입증되었습니다. 아이들은 그러한 분량의 정보를 빨리 잊어버립니다.

이 개념은 과목 공부를 위한 시간 할당을 위한 다양한 옵션을 제공합니다. 교육 기관에서는 다음 계획에 따라 커리큘럼을 구성하는 것이 좋습니다. 6~9학년은 주당 2시간, 8~9학년은 주당 1시간 학습 추가 과정 "고국의 지리학"; 고등학교에서는 기본 수준에서 10학년에 최소 2시간, 11학년에 1시간 동안 지리를 필수 과목으로 포함합니다. 이 개념은 또한 지리학 통합 국가 시험을 필수로 받아들이는 대학의 수와 훈련 분야를 대폭 확대할 것을 제안합니다.

현재 그러한 대학은 거의 없기 때문에 Rosobrnadzor에 따르면 2016년에 약 18,000명의 졸업생만이 지리학 통합 국가 시험에 응시했습니다(전체의 3% 미만). 비교를 위해 학교 졸업생의 약 절반이 사회과를 선택했습니다. 왜냐하면 이 분야의 통합 국가 시험은 지원자들에게 매우 인기가 있는 대부분의 경제 및 법률 전문 분야에 입학하기 위해 필수이기 때문입니다.

아틀라스 1은 "러시아 지리학" 과정의 일부입니다. 자연. 인구'는 일반 교육 기관의 8학년 학생들을 대상으로 합니다. 아틀라스에는 러시아의 지리적 위치, 국가 영토의 형성 및 연구, 구호 및 광물 자원, 기후, 수자원, 환경 보호 및 인구 등의 섹션이 포함되어 있습니다. 통계 데이터를 시각적으로 분석하고 표시된 정보의 명확성을 높이기 위해 아틀라스에는 아나마르포시스 맵이 포함되어 있습니다. 아틀라스는 러시아의 전체적인 지리적 이미지를 형성합니다. 아틀라스의 내용은 교육 표준의 연방 구성 요소에 해당합니다.

구입하다

개념 작성자에 따르면 지리에 대한 관심을 끌고 역할을 강화하는 문제를 해결해야 하는 또 다른 조치는 지리에 필수 OGE 및 USE를 도입하는 것입니다. 그건 그렇고, 회의 둘째 날에 연설 한 Olga Vasilyeva 교육 과학부 장관은 자금 조달 관점을 포함하여 자세히 논의해야한다고 지적하면서이 이니셔티브를 승인했습니다.

“의무는 문제에 도움이 되지 않습니다”

사실, 많은 전문가들은 이러한 제안에 회의적입니다. 따라서 러시아 교육 아카데미의 학자이자 잡지 "학교 지리학"의 편집장인 Mikhail Viktorovich Ryzhakov는 "러시아 연방 교육에 관한"법과 연방 국가에 따라 다음과 같은 사실에 주목합니다. 교육 표준, 교육 내용은 교육 과정의 참가자에 의해 독립적으로 결정되며, 지리학 시간 단축은 무엇보다도 학교 행정부가 이 학문을 공부함으로써 많은 이익을 얻지 못한다는 것을 나타냅니다.”

M. V. Ryzhakov는 "필수 OGE 및 USE 도입도 문제에 도움이되지 않을 것입니다. 학교 과정의 구조와 내용에 근본적인 변화가 필요합니다"라고 확신합니다. 그의 의견에 따르면, "오늘날 그것은 매우 어려운 글쓰기 주제이며, 그 내용은 과부하되어 심지어 좋은 학생들에게도 종종 이해되지 않습니다." 이 입장은 의회 섹션에서 연설에서 연구되는 자료의 복잡성이 학생들의 연령 특성과 일치하지 않으며 이로 인해 주제에 대한 관심이 저하된다고 말한 실제 교사들이 공유합니다.또한 많은 부분은 접근 가능하고 생생한 언어로 작성되어야 하는 교과서에 달려 있습니다. 교사들은 창작에 대한 통일된 접근 방식을 개발할 것을 제안했습니다. ; 이 주제의 연구에 필요한 주제 목록을 명확히 합니다. 문제가 있는 문제에 대한 과학적 해석에 동의합니다.

똑같이 중요한 질문은 학생들이 지리학을 공부하도록 동기를 부여하고 나중에 이 과목의 필요성을 증명하는 방법입니다.

지리학을 흥미롭고 수요가 많도록 만드는 방법은 무엇입니까?

교사들과 함께 유명한 TV 발표자 Anastasia Chernobrovina 및 Valdis Pelsh, My Planet TV 채널 편집장 Nikolai Tabashnikov 및 기타 대표자들이 회의 틀 내에서 이 주제에 대해 흥미로운 토론이 진행되었습니다. 언론이 참여했다. 그들은 지리학을 매력적이고 관련성이 높은 주제로 만드는 방법에 대한 비전을 공유했습니다. 이를 위해서는 전통적인 방법(여행에 관한 소설, 대중 과학 및 자연에 관한 다큐멘터리)부터 원격 수업, 대화형 교육 방법과 같은 현대적인 방법에 이르기까지 가능한 모든 수단을 사용해야 합니다. 그럼에도 불구하고, 어떤 컴퓨터 기술도 아이들이 여행, 소풍, 고국 여행 중에 받을 수 있는 생생한 인상을 대체할 수 없다는 것이 일반적인 합의입니다. 그러나 이는 어린이의 안전 보장과 관련된 재정적 비용과 행정적 장애물로 인해 실제로 구현하기가 점점 더 어려워지고 있습니다.

모든 것은 선생님으로부터 시작된다

그러나 열정적인 교사들은 이러한 장벽을 성공적으로 극복했습니다. 러시아 연방의 명예 교사 Igor Shidlovsky가 말했듯이 그가 일하는 수도의 1282 학교에서는 모스크바와 해외에서 정기적으로 교육 탐험이 열립니다. 또한 학생들은 도시와 마을을 돌아 다닐뿐만 아니라 지리 연구뿐만 아니라 역사, 문학, 생물학과 같은 다른 과목과 관련된 특정 교사 작업을 수행합니다.

Igor Shidlovsky는 “우리는 교육 탐험으로 돌아가 지리학을 다른 학문과 통합해야 합니다.”라고 확신합니다. - 이러한 여행을 통해 아이들은 고국의 문화, 역사, 자연에 대해 배웁니다. 오늘날 아이들은 각 주제에 대해 흩어져 있는 지식을 가지고 있지만 지리학은 주변의 모든 것을 통합하고 세계에 대한 전체적인 그림을 만듭니다.” 니즈니 노브고로드 지역 사로프 시의 지리 교사인 Natalya Tsvetkova는 지리학을 공부하는 과정에서 필수 탐험, 소풍 및 실습 수업 조직에 대한 요구 사항을 개념에 기록할 것을 제안했습니다. 그녀에 따르면 이러한 유형의 활동이 자문 수준에서만 존재하는 한 교사는 이를 수행할 시간과 돈을 스스로 찾아야 합니다.

등고선 지도는 일반 교육 기관의 8학년 학생들을 대상으로 합니다. 등고선 지도는 "러시아 지리. 자연. 인구" 과정의 주제인 러시아의 지정학적 위치, 행정 영토 구조, 구호 및 광물 자원, 기후 및 농업 기후 자원, 수자원, 토양 자원 및 인구를 반영합니다. 카드에는 작업이 포함되어 있습니다. 등고선 지도를 사용하여 학생들은 지리적 대상을 찾아 기억하고, 그 관계를 이해하고, 현상을 특성화하는 방법을 배웁니다.

구입하다

일반적인 견해에 따르면, 자신의 과목을 알고 사랑하는 자격을 갖춘 교사만이 지리에 대한 관심을 심어줄 수 있습니다. 그러나 회의 참가자들이 지적한 바와 같이, 해당 지역 지리 교사의 약 3분의 2는 전문 교육을 받지 못했습니다. 교육 대학의 지리학과에 대한 예산 입학은 최소이며 일부 지역에서는 5자리에 이르며 이 최소값조차도 매년 할당되지 않습니다. 고급 교육 과정의 교육도 항상 현대적인 요구 사항을 충족하는 것은 아닙니다.

답이 없는 질문 또는 일련의 좋은 소원

동시에, 이 개념은 이러한 문제를 효과적으로 해결하는 방법에 대한 명확한 답을 제공하지 않습니다. 예를 들어, “지리 교사의 인적 자원을 보존하고 재생산하기 위한 조치 시스템을 도입할 것입니다. 지리 교육에서 뛰어난 성공을 보인 교사에게 보너스와 인센티브 보조금을 제공합니다. 학습에서 최고의 결과를 보여주는 교육 기관의 물질적 및 기술적 인센티브 프로그램 (지리 교실 장비)을 구현합니다.”등. 이러한 계획이 어떤 자금으로 사용될지는 표시되지 않습니다.

이 문서는 학교 지리 과정의 구조와 내용을 어떤 방향으로 개혁해야 하는지에 대한 명확한 답변을 제공하지 않습니다. 단지 학교 지리 과정이 지리 과학 분야의 현대적 성취에 뒤떨어져 있으며 이러한 지연이 어떻게 될 것이라고 명시하고 있습니다. 극복될지는 불분명하다. 이 모든 것이 특정 자금 출처와 추가 조치를 위한 명확한 전략을 제공하지 않고 개념을 일련의 좋은 소망과 권장 사항으로 바꿉니다. 이러한 심각한 단점에도 불구하고 이 개념은 가능한 한 빨리 정부에 제출될 계획입니다. 이는 국방부 장관, 러시아 지리학회 Sergei Shoigu 회장 및 Olga Vasilyeva가 회의 작업을 마무리하면서 언급했습니다.

교육과학부 장관이 강조한 바와 같이 “개발된 개념 초안은 오랫동안 지연되어 온 학교 지리 교육의 체계적 변화의 기초가 되어야 한다”고 강조했습니다.

지난 회의와 개념에 대해 전문가들이 생각하는 바는 다음과 같습니다.

지리학 교육 자료의 저자이자 RAO의 해당 회원인 Viktor Dronov: “개념을 개선해야 합니다. 일부 조항이 기존 문서의 관점에서 잘못 공식화되었기 때문입니다. 예를 들어, "최소 교육 내용" 및 "기본 커리큘럼"과 같은 개념은 연방 주 교육 표준이 도입되면서 과거의 일이 되었습니다. 문서 텍스트에 언급된 내용은 개발자가 개념을 구현해야 하는 교육 상황을 완전히 고려하지 않았음을 나타냅니다. 수많은 편집 후에도 이러한 고어가 문서의 텍스트에 어떻게 남아 있는지는 확실하지 않습니다. 일반적으로 새로운 학교 표준을 완전히 구현하지 않고 과목에 대한 개념을 개발하기 시작한 이유가 명확하지 않습니다. 왜냐하면 과목이 채택되는 형태로 우리 학교의 오래된 질병 인 과목 중심주의가 모순되기 때문입니다. 연방 주 교육 표준의 메타 주제 이데올로기. 또한 이 개념은 지리학의 새로운 교육 자료 작성에 대한 접근 방식에 대한 문서로 보완되어야 합니다(이러한 문제는 문서에서 단편적으로 개별적으로 다룹니다).

Inna Shimlina, 케메로보 주립대학교 노보쿠즈네츠크 지부 자연지리학부 학장: “이 개념은 '지리적 교육'과 '지리적 계몽'이라는 두 가지 개념을 혼동합니다. 첫 번째는 학생과 학생을 대상으로 하고, 두 번째는 일반 인구를 대상으로 합니다. 지리 교육의 내용은 문서에서 규제되지 않습니다. 어느 정도의 양으로 이루어져야 하는지, 어느 수준에 해당해야 하는지, 지리가 물리적, 경제적으로 구분되는지 또는 복잡한 연구인지는 밝히지 않습니다. 그리고 처리되지 않은 순간이 많이 있습니다. 개념을 작성하기 전에 다음 질문에 답해야 합니다. 개념 구현을 통해 어떤 결과를 얻고 싶은가? 문서의 저자는 모든 현대 교육이 표준에 규정된 결과에 초점을 맞추고 있음에도 불구하고 이 질문에 대답하지 않습니다. 개념을 다듬고 다시 논의해야 한다”고 말했다. “총회는 엇갈린 인상을 남겼습니다. 물론, 이번 행사를 통해 선생님들과 방법론자들이 만나 소통할 수 있는 기회를 갖게 된 것은 좋은 일이지만, 주된 주제인 개념에 대해서는 다소 실망감을 느꼈습니다. 회의의 목표는 개념을 채택하는 것이 아니라 문서에 대한 흥미롭고 활기차고 전문적인 토론이 되어야 합니다. 그러나 총회 초기부터 이 행사의 주최자는 참가자와 대표자들에게 다가오는 총회 토론 결과에 관계없이 이 개념이 채택될 것임을 분명히 했습니다. 이 개념은 꽤 오랫동안 논의되어 왔으며 많은 교사, 방법론자 및 과학자들이 표현한 많은 논쟁, 제안 및 비판적 의견이 있었습니다. 그러나 토론에 참여한 많은 참가자들의 인정에 따르면, 그 제안들(제안들)은 총회에서 발표된 버전에 포함되지 않았을 뿐만 아니라, 그대로 고려조차 되지 않았습니다. M.V. 의 의견에 동의합니다. Ryzhakova는 이 개념이 학교 지리 과정 교육 분야의 성과를 반영하지 않으며 지리 교육에 대한 많은 중요한 아이디어가 현재 개념에서 "깨끗한 상태"로 간주된다는 점을 지적했습니다. 개념의 구조와 내용에 대해 총회에서 진지하고 가장 중요한 논평이 이루어진 것이 중요합니다. 그리고 이것은 실질적인 의견이었고 결코 문체적인 것이 아닙니다.

투표 직전 N.S. Kasimov의 마지막 연설에서도 "학교 지리 교육"과 동의어인지 "일반 지리 교육"이 무엇인지 정의되지 않은 것은 슬픈 일입니다. 그리고 이것은 처음부터 여러 단계에서 "지리 교육 발전 개념 ..."에 대해 논의한 다음 "일반 지리 교육 개념"이 나타났기 때문에 이상합니다. 이러한 부정확성은 매우 중요합니다. 논의 중인 문서의 채택에 대해 투표할 권리가 누구에게 있는지는 불분명합니다. 총회 대표만 투표할 수 있습니까? 아니면 대표와 참가자만 투표할 수 있습니까? 후자의 경우 모인 사람들의 지위가 어떻게 다른지 명확하지 않습니까? 그리고 가장 중요한 것은 총회 참가자와 대표자들이 궁극적으로 무엇을 받아들였는가입니다: 총회 결의안(그러나 그 텍스트는 읽혀지지 않았습니다) 또는 초안 개념(어떤 옵션, 어떤 수정안이 포함되어 있습니까?)? 불행히도 답변보다 질문이 더 많습니다. 총회에서 이전 총회와 연속성이 없었다는 것은 유감입니다. 1 차 총회에서 내린 결정에 따라 수행 된 작업, 해결되지 않은 작업 및 이유에 대한 대화가 없었습니다. 그러한 분석은 새로운 컨셉에 대한 보다 실질적인 대화의 기초가 될 수 있을 것 같습니다. 그들이 기억하지 못하고 수년에 걸쳐 세상을 떠난 사람들의 기억을 존중하지 않은 것이 유감입니다.V.P. Kotelnikov 등. 러시아 지리학회로부터 학위를 받은 교사들과 방법론자들에게 진심으로 축하를 드립니다. 수여 된 사람들의 공로를 손상시키지 않고 나는 진심으로 당혹 스럽습니다. 적어도 졸업장으로 작업을 주목하고 주목하는 교사와 방법론자가 왜 그렇게 적은지 (!). 그 방에 정말 다른 합당한 사람이 없었나요? 물론 열두 개가 넘었습니다. 남은 건 동료들과의 만남에서 기뻐하는 일뿐이다.”

제2차 전러시아 지리교사 총회 소개

2016년 11월 2~3일 모스크바 주립대학교 로모노소프 건물에서 M.V. Lomonosov는 제2차 전 러시아 지리 교사 회의를 주최했습니다. 이 회의에는 러시아 연방 전역에서 500명이 넘는 교사와 방법론자가 참석했습니다. 회의의 주최자는 모스크바 주립대학교, 교육과학부, 러시아 지리학회, 러시아 교육아카데미, 러시아 지리교사 협회입니다.

개회식에는 M.V. 의 이름을 딴 모스크바 주립 대학 총장이 참석했습니다. 로모노소프 학자 빅터 사도브니치, 러시아 지리학회 제1부회장, 학자 니콜라이 카시모프, Rosobrnadzor의 책임자 세르게이 크라브초프러시아 지리교사 협회 회장 알렉산더 로브자니제.

이번 대회의 주요 주제는 다음과 같았다. 러시아 연방의 지리 교육 발전을 위한 개념 초안, 이는 이전에 지리적 커뮤니티에서 널리 논의되었습니다.

처럼 볼고그라드 지역 대표회의에는 Natalya Viktorovna Bolotnikova (추가 전문 교육을위한 국가 자치 교육 기관 "볼고그라드 주립 대학원 교육 아카데미"의 방법론자), Roman Nikolaevich Kulikov (Volzhsky MBOU 중등 학교 No. 18의 최고 카테고리 지리학 교사)가 참석했습니다. , Volzhsky시 아동 및 청소년 협회 "UNNA"의 조직자 겸 회장), Liliya Valeryanovna Detochenko (러시아 지리 학회 고등 교육 기관 회장, 지리 과학 후보자, 지리, 지질 생태학 및 방법학과 부교수) VGSPU에서 지리 교육); 의회 참가자-Natalia Ivanovna Bazilyuk (Volzhsky MBOU 중등 학교 No. 2의 최고 카테고리 지리 교사).

개념의 주요 조항을 논의하기 위해 원탁이 열렸고 볼고그라드 지역의 대표자들이 참석하여 다음과 같이 말했습니다. "지리 교육 내용의 현대화"(Bolotnikova N.V., Detochenko L.V., Kulikov R.N.); "지리 교육을 위한 새로운 표준 개발"(Bolotnikova N.V.); "지리 교육 및 지리 대중화"(Detochenko L.V.); "지리 교육 방법의 현대화"(Bolotnikova N.V.); "지리 교육 현장 연구 조직"(Kulikov R.N.); "학생 연구 활동에서 대학과 러시아 지리 학회의 역할"(Detochenko L.V.).

총회 결과에 따라 러시아 연방 지리 교육 발전 개념의 최종 버전이 2016년 12월 5일 준비될 예정이며 승인을 위해 러시아 연방 정부에 보내질 것입니다.

러시아 지리학회 회장과 러시아 연방 국방부 장관이 전러시아 지리교사 회의 폐막식에서 연설했습니다. 세르게이 쇼이구, 러시아 연방 교육과학부 장관 올가 보로뵤바, 모스크바 주립대학교 총장 빅터 사도브니치.

대회는 대표자들과 참가자들의 '지리학자 찬가' 공연으로 마무리되었습니다.

총회 작업에 대한 자세하고 상세한 정보는 RGS 볼고그라드 지부의 11월 회의에서 VO RGS 회원들에게 제공될 것입니다.

러시아 지리학회 회장 Lilia Detochenko

왼쪽에서 오른쪽으로: 러시아 지리 교사 협회 회장, 모스크바 주립 교육 대학 A.A. 경제 및 사회 지리학과 책임자. Lobzhanidze, 정보 정책 A.A.에 관한 러시아 지리 학회 회장 고문. 체르노브로비나. 러시아 지리학회 웹사이트 https://www.rgo.ru의 사진

M.V.의 이름을 딴 모스크바 주립 대학의 Lomonosov 건물에서. 2016년 11월 2~3일에 로모노소프 제2차 전러시아 지리교사 회의가 열렸습니다. 550명 이상의 지리 교사, 방법론자, 고등교육 교사가 회의에 참여했습니다. 회의의 주요 주제는 러시아의 지리 교육 개념에 대한 논의였습니다.

2016년 11월 2일 총회 본회의의 연사는 다음과 같습니다: 러시아 지리학회 제1부회장, 모스크바 주립대학교 지리학부 총장, Academician N.S. Kasimov, 연방 교육 및 과학 감독 서비스 책임자 S.S. Kravtsov 및 러시아 지역 간 지리 교사 협회 회장, 모스크바 주립 교육 대학 경제 및 사회 지리학과 책임자, 교수. A.A. Lobzhanidze.

모스크바 주립대학교 총장, 러시아 과학 아카데미 V.A. 의회를 여는 Sadovnichy는 다음과 같이 인정했습니다. “잘못된 학교 개혁으로 인해 지리가 위협을 받고 있습니다. 동시에 지리학은 인간의 의식과 삶에 대한 태도를 형성하는 주제였으며 앞으로도 그럴 것입니다.”

MPGU 교사는 해당 회원인 의회 원탁에서 사회자로 활동했습니다. RAO 교수. Dronov V.P., 머리 경제사회지리학과 교수 Lobzhanidze A.A., 수장 지리학 교육 방법학과, 교수. Customs E.A., 경제 및 사회 지리학과 부교수 Zayats D.V., 경제 및 사회 지리학과 수석 강사 Nizharadze G.A. 원탁 참가자들은 국가의 지리 교육과 관련된 주요 문제와 위험을 표현했습니다.

러시아 지리학회 회장 S.K. Shoigu, 러시아 연방 교육 과학부 장관 O.Yu. Vasiliev는 전날 열린 원탁 사회자의 연설을 들었습니다. V.P. 교수 Dronov는 지리 교육의 기본 핵심에 대한 고려로 돌아갈 필요성에 참석한 사람들의 관심을 끌었습니다. 그의 연설에서 A.A. Lobzhanidze는 지리 교사 간의 네트워크 상호 작용을 강화하고 주제 교육에 대한 실무 중심 접근 방식을 더욱 개발해야 할 필요성에 주목했습니다.

국방부 과학부 장관 O.Yu에 따르면 오늘 의회에서 논의를 위해 제출된 개발된 개념 초안입니다. Vasiliev는 오랫동안 지연되어 온 학교 지리 교육의 체계적인 변화를 위한 기초가 되어야 합니다.”

결론적으로, 회의는 결의안을 채택하고 초안 작성 그룹에 지리 교육 개념 초안을 마무리하도록 지시했습니다.