성격 형성 및 상호 작용의 요인. 성격 발달의 생물학적 요인. 성격 형성과 발달의 요인

사람은 성격으로 태어나는 것이 아니라 사회적, 자연적, 기술적, 기술적 환경, 삶과 활동의 물질적, 영적 상황과 상호 작용하는 과정에서 하나가 됩니다. 이러한 상호작용의 과정에서 사람은 형성되고, 드러나고, 자신을 사람으로 드러낸다.

성격 형성의 주도적 역할은 다음과 같습니다. 사회적 상황, 여기에는 다음이 포함됩니다.

• - 거시사회환경 - 사회 시스템, 정부 구조, 사회 발전 수준과 사람들의 삶과 활동을 보장하는 능력, 미디어의 이념적 특성 및 기타 영향의 특징, 선전, 선동, 사회 정치적, 민족적, 사회적 상황, 장소, 무게 , 국제 관계 및 관계 시스템에서 국가의 역할 등;
• - 미시사회환경 - 이것은 가족, 친근한 회사, 학교 수업 등 직접적인 인간 접촉 상호 작용의 환경입니다. 학생 그룹, 생산, 노동 집단, 개인과 사회 환경 사이의 기타 상황 및 상대적으로 장기적인 관계;
• - 육성 - 주로 그의 영적 영역인 사람의 형성과 발전을 위해 특별히 조직된 과정입니다. 유치원 기관, 학교, 대학, 산업 분야에서 가족 양육이 있습니다. 노동, 도덕적, 미적, 정치적, 법적, 환경적, 전문적, 체육 및 기타 교육;
• - 활동 - 게임, 교육, 생산 및 노동, 과학. 다양한 유형, 사회적 연결 및 관계에 참여하는 활동 과정에서 사람은 사회적 경험을 습득하고 구축하며 창의적이고 신체적 잠재력, 의지, 성격, 능력 및 객관적이고 실용적인 행동 기술, 행동을 개발합니다.
• - 사회적 상호작용 모든 다양성 속에서 다른 사람들과의 의사소통;
• - 사람의 정신적 (그리고 생물학적) 발달은 다음의 영향을 받습니다. 구축된 환경 그의 서식지 현대 기술, 생산 및 운영 기술, 사용, 부산물 현대 생산, 현대 라디오, 텔레비전 및 기타 기술 장치에 의해 생성되는 정보 및 심리적 환경입니다. 인간에 대한 이러한 영향의 성격과 범위는 불완전하며 일부 분야에서는 부분적으로만 연구되었습니다.
• - 사회적 상황과 함께 성격, 정신 전체 및 개별 기능의 형성과 발달에 매우 중요한 역할이 수행됩니다. 생물학적 요인, 사람의 생리적 특성, 우선 개인의 생물학적 성별, GNI의 일반 및 특정 유형의 특징, 뇌 형태의 독창성, 개인의 발달 기능적 구조, 특정 장애의 존재, 뇌 및 그 부분의 기능 이상;
• - 사람의 정신 발달에 영향을 미치며 개별 생리 시스템 기능의 독창성, 몸 전체의 상태. 사람의 정신 발달과 신체 상태 사이의 연관성은 모호합니다. 특정 교육 시스템과 개인의 동기 부여 영역의 활성화를 통해 그는 의지를 키우고 지능을 개발하며 신체 발달 및 구조의 특정 단점을 보완할 수 있습니다. 신체적 특성, 자존감, 가치 및 기타 개인 형성;
• - 정신 발달사람도 의존한다 자연적 요인: 기후, 지리, 지구물리학, 공간 및 인간 생활과 활동의 기타 조건. 모호하지만 일반적으로 사람들의 정신과 생리에 파괴적인 영향을 미칩니다. 자연재해재해: 지진, 홍수, 화재, 오존 구멍대기에서 소위 영향을 받아 지구의 일반적인 온난화 온실 효과산업 및 기타 환경적으로 파괴적인 인간 활동으로 인해 발생하는 경우
• - 성격의 형성과 발달에 있어 가장 덜 연구되고 점점 더 관심을 끌고 있는 요인 중 하나는 다음과 같습니다. 지식권 지구의 정보 및 에너지 환경의 특별한 상태로. 지식권의 근원은 행성 기반과 우주 기반을 모두 가지고 있습니다. 지식권은 지구상에 사는 모든 사람의 영적 상태에 영향을 미칩니다.

위와 관련하여 이야기 할 이유가 있습니다. 성격의 내용 구조, 이는 사회적, 생물학적, 환경적, 기술적, 기술적으로, noosphere적으로 결정된 하부 구조를 포함합니다 (그림 5 . 1).

쌀. 5.1.

성격, 개별 영역 및 기능 구조의 형성 및 발달에 특별한 역할이 있습니다. 그녀 자신 중 하나로 가장 중요한 조건사람에 대한 모든 외부 및 내부 영향의 표현. 더욱이, 사람이 더 발전할수록 그의 기본 규제 구조(가치 체계, 필요, 관심, 목표, 자존감의 수준 및 성격, 능력, 기술, 태도 등)가 더 눈에 띄는 역할을 합니다. 그에게 영향을 미치는 특성은 형성 및 발전 요인입니다.

일반적으로 사람의 체계적인 정신 형성으로서의 성격은 위와 그 안에 제시된 기타 요소 및 상황의 복잡한 상호 작용의 결과로 그 내용과 시스템 구조 설계를 구성합니다. 동시에 사회적, 생물학적, 자연적 및 기타 요소는 내용에 따라 성격에 직접 전달되지 않고 마치 영화 형식으로 제시됩니다. (A.N. Leontiev), 이미지, 아이디어, 의미 이해, 관심 등의 형태로 반영됩니다.

개인의 성격 구조 형성에서 결정적인 역할은 다음과 같습니다. 사회적 환경, 문화적 요인, 영향의 총체 (그림 5.2). 사람의 본질적이고 개인적인 특성이 발달하고 형성되는 것은 사회적 상황의 영향을받습니다. K. Marx는 “본질은<.">성격은 그녀의 수염도 아니고, 피도 아니고, 추상적인 육체적 본성이 아니라, 사회적 질, 그리고 그 정부 기능 등 - 인간의 사회적 자질이 존재하고 행동하는 방식에 지나지 않습니다."

성격은 사회 발전의 복잡하고 체계적인 현상입니다. 사람으로서의 사람은 특정 사회적 가치 (도덕적, 정치적, 민족적, 미학적, 법적, 종교적, 가족 및 일상 생활 등)의 전달자 역할을하는 영적 특성, 특성의 총체적으로 나타납니다. 위치, 가치판단, 관계, 그리고 어떻게 주제 그와 자신을 둘러싼 현실에 대한 지식과 변화. 성격의 특징인 주도적이고 결정적인 측면은 다음과 같다는 점에 유의하는 것이 중요합니다. 주관. 아이가 주변 현실과의 관계의 선택성을 개발하고 발전시킨 다음 행동과 활동에 대한 목표, 즉 주관성을 의식적으로 설정하면서 성격으로 발전하고 발전합니다.

그리하여 눈에 띄는 두 가지 주요 성격 특성: 의식과 주관성의 존재. 특정 개인의 이러한 특성에 대한 질적(내용-도덕적) 및 양적 특성을 통해 개인의 성숙도 수준을 판단할 수 있습니다. 개인의 사회적, 심리적 성숙도를 여러 수준으로 구분하는 이유는 다음과 같습니다. 짧은 - 불충분하게 성숙하고 떠오르는 성격; 평균 - 충분히 성숙한 성격; 높은 - 사회적으로 성숙한 성격.

세 번째 주요 성격 특성은 다음과 같습니다. "자기 규제"의 정도 (A. G. Kovalev), 인간의 관리능력

쌀. 5.2.

목표를 달성하는 데 어려움이 있음에도 불구하고 정신 상태를 유지하고 목표를 달성합니다. 사람의 이러한 특성이 높은 수준으로 발달하면 상당히 발달된 성격에 대해 말할 수 있습니다. 개인의 자기 규제의 핵심은 그의 견해, 신념, 이상 및 의지적 준비입니다. 분명히, 예를 들어 어린이(종종 청소년)의 성격을 특성화할 때 이것이 충분히 발달되지 않았을 뿐만 아니라 사회적으로 성숙한 성격이라고 말할 이유가 있습니다.

보시다시피, 특정 개인의 성격을 특성화할 때 사회적, 심리적 성숙도 수준과 그가 잘 정의된 성격으로 어느 정도 발전했는지 식별하는 것이 중요합니다.

성격이 발달함에 따라 사람은 점점 더 사회 및 기타 상황의 수동적 산물이 아니며 활동적인 주체로 변모합니다. 더욱이, 사람에게는 주관적인 면이 많을수록 그 사람에게는 더욱 개인적인 면이 있습니다. 주관 사람의 고유한 특성 중 하나이다.

성격의 또 다른 속성적 특성은 다음과 같다. 활동. 성격은 사회적 및 기타 상황의 수동적 산물이 아닙니다. 개인의 활동은 자신이하는 일에 대한 태도, 삶의 위치, 행동 및 활동, 행동 방법으로 표현됩니다. 사람의 활동의 성격은 그가 수행하는 사회적, 사회 심리적 역할 기능, 행동 및 활동에 대한 자기 확인에서 나타납니다. 개인 활동의 내부 조건, 즉 인간 정신 전체를 외부 영향을 수동적으로 굴절시키는 장치로 이해해서는 안된다는 사실에 유의하는 것이 중요합니다. 성격과 객관적인 상황, 활동의 변화, 대상 (주변 세계)과 대상, 성격 자체 모두 변화하는 적극적이고 목적이 있으며 필요에 따라 결정된 상호 작용이 있습니다. 동시에 러시아 심리학에서 일반적으로 믿는 것처럼 성격의 특징은 주로 다음과 같습니다. 무엇을, 어떻게, 왜 그리고 무엇의 이름으로그녀는 무언가를 하고, 깨닫고, 표현하고, 자신을 주장합니다.

그렇게 말하는 데에는 이유가 있다 성격이 특징이다 그녀가 사회로부터 얻은 것, 그녀가 어떤 사회적 자질을 갖게 되었는지에 의해서가 아니라, 포괄적인 발현의 척도 그 본질, 특정 삶과 활동 조건에서의 능력.

성격 형성은 인간 삶의 특정 단계에서 끝나지 않고 항상 지속되는 과정입니다. "성격"이라는 용어는 다소 다각적 인 개념이기 때문에 두 가지 동일한 해석이 없습니다. 인간 성격 현상에 대해 근본적으로 다른 두 가지 전문적 견해가 있습니다. 그 중 하나에 따르면, 성격 발달은 사람의 타고난 자연 데이터에 의해 영향을 받습니다. 두 번째 견해는 성격을 사회적 현상으로 평가합니다. 즉, 성격이 발달하는 사회적 환경의 성격에 대한 영향을 독점적으로 인식합니다.

성격 형성의 요인

다양한 심리학자들이 제시한 많은 성격 이론에서 주요 아이디어를 명확하게 확인할 수 있습니다. 성격은 개인의 생물학적 데이터와 학습 과정을 기반으로 형성되어 삶의 경험과 자기 인식을 얻습니다. 사람의 성격은 어린 시절부터 형성되기 시작하여 평생 동안 지속됩니다. 이는 내부 및 외부의 여러 요인에 의해 영향을 받습니다. 좀 더 자세히 살펴보겠습니다. 내부 요인은 무엇보다도 사람의 기질이며, 이는 유 전적으로 유전됩니다. 외부 요인에는 육성, 환경, 사람의 사회적 수준, 심지어 그가 사는 시간, 세기도 포함됩니다. 성격 형성의 두 가지 측면, 즉 생물학적 측면과 사회적 측면을 더 자세히 고려해 보겠습니다.

생물학적 대상으로서의 성격.성격 형성에 가장 먼저 영향을 미치는 것은 사람이 부모로부터 받는 유전 물질입니다. 유전자에는 모계와 부모라는 두 속의 조상이 정한 프로그램에 대한 정보가 포함되어 있습니다. 즉, 신생아는 한 번에 두 번의 출생의 후계자입니다. 그러나 여기서 우리는 명확히 해야 합니다. 사람은 조상으로부터 성격 특성이나 재능을 받지 않습니다. 그는 이미 사용해야 하는 발전의 기초를 받습니다. 예를 들어, 사람은 태어날 때부터 가수의 자질과 담즙 기질을 물려받을 수 있습니다. 그러나 사람이 좋은 보컬리스트가 될 수 있고 그의 기질의 과민성을 통제할 수 있는지 여부는 그의 성장과 세계관에 직접적으로 달려 있습니다.

성격은 유전자를 통해 전달될 수 없는 이전 세대의 문화와 사회적 경험의 영향을 받는다는 점에도 유의해야 합니다. 성격 형성에 있어 생물학적 요인의 중요성은 무시할 수 없습니다. 같은 환경에서 자란 사람들이 달라지고 독특해지는 것은 그 덕분이다. 어머니는 아이와 밀접하게 연결되어 있기 때문에 아이에게 가장 중요한 역할을 하며, 이러한 접촉은 성격 형성과 발달에 영향을 미치는 생물학적 요인에 기인할 수 있습니다. 엄마 뱃속에서 아이는 전적으로 엄마에게 의존합니다.

그녀의 생활 방식은 말할 것도 없고 그녀의 기분, 감정, 느낌은 아기에게 큰 영향을 미칩니다. 여성과 태아가 탯줄로만 연결되어 있다고 생각하는 것은 착각이다. 그들은 서로 연결되어 있으며, 이 연결은 두 사람의 삶에 영향을 미칩니다. 가장 간단한 예: 임신 중에 많이 긴장하고 부정적인 감정을 경험한 여성은 두려움과 스트레스, 신경 상태, 불안, 심지어 발달 병리에도 취약한 아이를 갖게 될 것입니다. 이는 아이의 성격 형성과 발달에 영향을 미칠 수밖에 없습니다. .

새로 태어난 각 사람은 자신의 성격 형성 여정을 시작하며, 그 동안 주변 세계에 대한 정보 흡수, 누군가의 행동과 행동 패턴 반복, 개인적인 경험 축적이라는 세 가지 주요 단계를 거칩니다. 출생 전 발달 기간에 아이는 누군가를 모방할 기회를 얻지 못하고 개인적인 경험을 가질 수 없지만 정보를 흡수할 수 있습니다. 즉, 유전자와 어머니 신체의 일부로 정보를 받을 수 있습니다. 이것이 바로 유전, 태아에 대한 임산부의 태도, 여성의 생활 방식이 성격 발달에 매우 중요한 이유입니다.

성격 형성의 사회적 측면.따라서 생물학적 요인이 성격 발달의 기초가 되지만, 인간의 사회화도 마찬가지로 중요한 역할을 합니다. 성격은 순차적으로 그리고 단계적으로 형성되며, 이러한 단계는 우리 모두에게 몇 가지 유사점을 가지고 있습니다. 사람이 어렸을 때 받은 양육은 세상에 대한 인식에 영향을 미칩니다. 자신이 속한 사회의 개인에 대한 영향력을 과소평가할 수밖에 없습니다. 사람이 사회 시스템에 합류하는 것을 나타내는 용어가 있습니다. 바로 사회화입니다.

사회화는 사회에 진입하는 것이므로 기간 제한이 있습니다. 개인의 사회화는 사람이 규범과 명령을 숙지하고 부모, 조부모, 교육자, 낯선 사람과 같은 주변 사람들의 역할을 구별하기 시작하는 인생의 첫해에 시작됩니다. 사회화의 시작에서 중요한 단계는 개인이 사회에서 자신의 역할을 받아들이는 것입니다. 첫 번째 단어는 "나는 여자입니다", "나는 딸입니다", "나는 1학년입니다", "나는 어린아이입니다"입니다. 앞으로 사람은 세상에 대한 태도, 직업, 생활 방식을 결정해야합니다. 청소년의 경우 사회화의 중요한 단계는 미래 직업을 선택하고 젊고 성숙한 사람의 경우 자신의 가족을 만드는 것입니다.

사람이 세상에 대한 태도 형성을 완료하고 그 안에서 자신의 역할을 깨닫게되면 사회화는 중단됩니다. 실제로 개인의 사회화는 평생 동안 계속되지만 주요 단계는 제때 완료되어야 합니다. 부모, 교육자, 교사가 어린이나 청소년을 양육할 때 몇 가지 사항을 놓치면 청소년은 사회화에 어려움을 겪을 수 있습니다. 예를 들어, 미취학 연령의 초등학교에서도 성교육을받지 못한 사람들은 성적 지향, 심리적 성별을 결정하는 데 어려움을 겪습니다.

요약하면, 성격 발달과 형성의 출발점은 아이가 행동의 첫 번째 규칙과 사회와의 의사 소통 규범을 배우는 가족이라고 말할 수 있습니다. 그러면 지휘봉은 유치원, 학교, 대학교로 전달됩니다. 섹션과 클럽, 관심 그룹, 연습 수업은 매우 중요합니다. 자라면서 자신을 성인으로 받아들이면서 사람은 배우자, 부모, 전문가의 역할을 포함한 새로운 역할을 배웁니다. 이런 의미에서 사람은 성장과 의사소통 환경뿐만 아니라 미디어, 인터넷, 여론, 문화, 국가의 정치적 상황 및 기타 여러 사회적 요인의 영향을 받습니다.

성격 형성 과정

성격 형성 과정으로서의 사회화.사회화 과정은 성격의 발달과 형성에 큰 영향을 미칩니다. 사회적 관계의 대상으로서의 성격 형성은 사회학에서 사회화와 식별이라는 두 가지 상호 연관된 과정의 맥락에서 고려됩니다. 사회화는 개인이 특정 사회에서 성공적으로 기능하는 데 필요한 행동 패턴과 가치를 동화하는 과정입니다. 사회화는 문화적 포용, 훈련, 교육의 모든 과정을 포괄하며, 이를 통해 사람은 사회적 본성과 사회 생활에 참여할 수 있는 능력을 습득합니다.

사회화 과정에는 가족, 이웃, 아동 기관의 동료, 학교, 미디어 등 개인을 둘러싼 모든 것이 참여합니다. D. Smelser에 따르면 성공적인 사회화(성격 형성)를 위해서는 세 가지 요소의 작용이 필요합니다. : 기대, 행동 변화 및 이러한 기대를 충족시키려는 욕구. 그의 생각에 성격 형성 과정은 1) 어린이가 성인의 행동을 모방하고 모방하는 단계, 2) 어린이가 행동을 역할 수행으로 인식하는 놀이 단계, 3) 그룹 단계의 세 가지 단계로 진행됩니다. 아이들이 전체 그룹의 사람들로부터 자신을 기다리고 있다는 것을 이해하는 법을 배우는 게임.

많은 사회학자들은 사회화 과정이 개인의 전 생애에 걸쳐 계속된다고 주장하고, 성인의 사회화는 여러 면에서 어린이의 사회화와 다르다고 주장합니다. 즉, 성인의 사회화는 오히려 외부 행동을 변화시키는 반면, 어린이의 사회화는 가치 지향을 형성합니다. 식별은 특정 커뮤니티에 속해 있음을 실현하는 방법입니다. 동일시를 통해 아이들은 부모, 친척, 친구, 이웃 등의 행동을 받아들입니다. 그리고 그들의 가치, 규범, 행동 패턴은 그 자체입니다. 식별은 사람들이 가치를 내부적으로 동화시키는 것을 의미하며 사회적 학습 과정입니다.

사회화 과정은 개인이 사회적 성숙에 도달하면 어느 정도 완성되는데, 이는 개인이 완전한 사회적 지위를 획득하는 것을 특징으로 합니다. 20세기에 서구 사회학은 사회학을 성격 형성 과정의 일부로 이해했으며, 그 동안 가장 일반적인 성격 특성이 형성되고 사회의 역할 구조에 의해 규제되는 사회학적으로 조직된 활동에서 나타납니다. Talcott Parsons는 가족을 개인의 근본적인 동기 부여 태도가 놓인 기본 사회화의 주요 기관으로 간주합니다.

사회화는 사회 환경과 사회의 목표 교육 활동의 영향을 받아 발생하는 사회 형성과 성격 발달의 복잡하고다면적인 과정입니다. 개인의 사회화 과정은 타고난 성향과 사회 발전을 위한 잠재적인 기회를 지닌 개인을 완전한 사회 구성원으로 변화시키는 과정입니다. 사회화 과정에서 사람은 사회적 관계의 적극적인 주체인 물질적 부의 창조자로 형성됩니다. 개인을 사회적 영향의 대상이자 주체로 동시에 간주한다면 사회화의 본질을 이해할 수 있습니다.

성격 형성 과정으로서의 교육.주변 사회 환경의 교육적 영향은 개인의 성격 형성에 큰 영향을 미칩니다. 교육은 다른 사람이 사람에게 의도적으로 영향을 미치고 성격을 키우는 과정입니다. 질문이 생깁니다. 성격의 형성, 사회적 활동 및 의식, 즉 분명히 더 높은 초자연적, 자연적 힘 또는 사회적 환경에 결정적인 역할을 하는 것은 무엇입니까? 개념에서는 영적 의사 소통의 형태로 수행되는 인간 도덕에 대한 "영원한"사상 도입을 기반으로 한 도덕 교육이 가장 중요합니다.

교육 문제는 영원한 사회 문제 중 하나이며 최종 해결은 원칙적으로 불가능합니다. 교육은 인간 활동의 가장 널리 퍼진 형태 중 하나일 뿐만 아니라 인간 사회성 형성에 주요 부담을 계속해서 안고 있습니다. 왜냐하면 교육의 주요 임무는 사회적 필요에 따라 결정된 방향으로 사람을 변화시키는 것이기 때문입니다. 교육은 사회 역사적 경험을 새로운 세대에게 전달하는 활동이며, 성격 형성, 사회 생활 준비 및 생산적 작업을 보장하는 체계적이고 목적있는 영향력입니다.

인류가 축적한 사회적 경험을 개인에게 전달하고 특정 특성과 자질을 개발함으로써 하나 또는 다른 사회적 역할을 수행하도록 준비하기 위해 개인에게 의식적으로 영향을 미치는 것으로 구성된 사회의 기능으로 교육을 고려하면 교육사회학의 주제. 교육사회학은 사회의 목적 있는 활동으로서의 교육의 결과로 특정한 이데올로기적, 도덕적, 미학적 태도와 삶의 열망을 가진 사회성의 구체적인 보유자로서 개인을 형성하는 것입니다.

한편으로, 개인의 교육은 사람에게 문화의 가치를 소개하는 것을 목표로 하는 반면, 교육은 개인이 자신의 "나"를 획득하는 개별화로 구성됩니다. 목적 있는 교육 활동의 중요성에도 불구하고 의식적 특성과 행동 원칙을 갖춘 성격 형성을 위한 결정적인 요소는 여전히 특정 생활 조건의 영향입니다.

성격 형성의 조건

성격의 도덕적 형성은 개인의 사회화 과정, 사회 환경으로의 진입, 특정 사회적 역할 및 영적 가치 (이데올로기, 도덕성, 문화, 사회적 행동 규범)의 동화 과정의 중요한 구성 요소입니다. 다양한 유형의 사회 활동을 구현합니다. 개인의 사회화와 도덕적 형성은 세 가지 요인 그룹(객관적 및 주관적)의 작용에 의해 결정됩니다. – 업무, 의사소통 및 행동 분야에서의 보편적인 인간 경험; – 특정 사회 시스템과 개인이 속한 사회 집단(경제 관계, 정치 제도, 이데올로기, 모델, 법률)의 물질적, 정신적 특징 – 개인의 개인적인 삶의 경험을 구성하는 산업, 가족, 일상 및 기타 사회적 연결과 관계의 구체적인 내용입니다.

이로 인해 성격의 도덕적 형성은 사회적 존재 조건의 영향을 받아 발생합니다. 그러나 사회적 존재는 복잡한 개념이다. 이는 생산 관계의 지배적인 유형, 정치 권력의 조직, 민주주의 수준, 공식적인 이데올로기, 도덕성 등 사회 전체를 특징짓는 것뿐만 아니라 크고 작은 사회 집단을 특징짓는 것에 의해서도 결정됩니다. 이들은 한편으로는 사람, 직업, 국가, 연령 및 기타 인구 통계학적 거대 그룹으로 구성된 대규모 사회 공동체이고, 다른 한편으로는 가족, 학교, 교육 및 생산 그룹, 일상 환경, 친구, 지인 및 기타 소규모 그룹입니다.

개인은 사회의 모든 계층의 영향을 받아 형성됩니다. 그러나 이러한 계층 자체, 내용과 강도 모두에서 사람들에게 미치는 영향은 동일하지 않습니다. 일반적인 사회 조건은 가장 유동적입니다. 사회 변혁의 결과로 더 많이 변하고, 새롭고 진보적인 것이 더 빨리 확립되고 낡고 반동적인 것이 제거됩니다. 거대집단은 사회적 변화에 대응하는 속도가 느리고 어려우므로 사회적 성숙도 측면에서 일반적인 사회적 조건에 뒤처집니다. 소규모 사회 집단은 가장 보수적입니다. 집단주의 이데올로기와 도덕에 반하는 오래된 견해, 관습 및 전통이 더 강력하고 안정적입니다.

가족의 성격 형성

사회학자의 입장에서 가족은 결혼과 혈연관계에 기초한 작은 사회 집단으로, 그 구성원들은 공동 생활, 상호 지원, 도덕적 책임으로 연결되어 있습니다. 이 고대 인간 사회 제도는 부족 형태의 공동체 생활에서 현대 형태의 가족 관계에 이르기까지 복잡한 발전 경로를 거쳤습니다. 씨족 사회에서는 남성과 여성의 안정적인 결합인 결혼이 탄생했습니다. 결혼 관계의 기초에는 권리와 책임이 있습니다.

외국 사회학자들은 가족 관계의 세 가지 주요 유형, 즉 결혼, 부모 관계 및 친족 관계가 특징인 경우에만 가족을 사회 기관으로 간주합니다. 지표 중 하나가 없으면 "가족 집단"이라는 개념이 사용됩니다. "결혼"이라는 단어는 "취하다"라는 러시아어 단어에서 유래되었습니다. 가족 조합은 등록되거나 등록되지 않을 수 있습니다(실제). 정부 기관(등록 사무소, 결혼식장)에 등록된 결혼 관계를 민사 관계라고 합니다. 종교에 의해 조명-교회. 결혼은 역사적 현상입니다. 일부다처제에서 일부일처제로 발전하는 특정 단계를 거쳤습니다.

도시화는 삶의 방식과 리듬을 변화시켰고, 이는 가족 관계에도 변화를 가져왔습니다. 대가족의 부양에 부담을 느끼지 않고 자립과 자립을 중시하는 도시가족은 다음 단계의 발전을 향해 나아갔다. 가부장적 가족은 결혼한 가족으로 대체되었습니다. 그러한 가족은 일반적으로 핵(라틴어 핵에서 유래)이라고 불립니다. 여기에는 배우자와 자녀가 포함됩니다.) 현재 가족들이 겪고 있는 취약한 사회 보장과 재정적 어려움으로 인해 러시아의 출생률이 감소하고 새로운 유형의 가족, 즉 자녀가 없는 가족이 형성되었습니다.

가족은 거주 유형에 따라 부계 가족, 모계 가족, 신지역 가족, 단일 지역 가족으로 구분됩니다. 각 형태를 살펴보겠습니다. 모계 유형은 아내의 집에 사는 가족이 특징이며, 사위를 "프리막"이라고 불렀습니다. 오랫동안 러시아에서는 아내가 결혼 후 남편의 집에 정착하여 '며느리'라고 불리는 부계 유형이 널리 퍼져있었습니다. 신혼부부는 부모나 다른 친척들과 떨어져 독립적으로 생활해야 한다.

이러한 유형의 가족을 신지역적 가족이라고 합니다. 현대 도시 가족의 경우 특징적인 가족 관계 유형은 주택 임대를 포함하여 배우자가 함께 살 가능성이 있는 곳에 사는 단일 지역 유형으로 간주될 수 있습니다. 젊은이들을 대상으로 실시한 사회학적 조사에 따르면, 결혼하는 젊은이들은 정략결혼을 비난하지 않는 것으로 나타났습니다. 이런 결혼을 비난한다는 응답자는 33.3%에 불과했고, 공감한다는 응답은 50.2%, '이런 기회를 갖고 싶다'는 응답도 16.5%에 달했다. 현대의 결혼 생활은 나이가 들었습니다. 지난 10년간 평균 결혼 연령은 여성은 2년, 남성은 5년씩 늘어났다. 직업, 물질, 주택 및 기타 문제를 해결하여 가족을 시작하려는 서구 국가의 특징적인 경향은 러시아에서도 관찰됩니다.

요즘 결혼은 일반적으로 연령이 다릅니다. 일반적으로 결혼 조합원 중 한 명이 경제, 가정 및 기타 문제를 해결하는 책임을 맡습니다. 예를 들어 Bandler와 같은 가족 심리학자들은 배우자 간의 최적 연령 차이를 5-7년으로 간주하지만 현대 결혼은 15-20년의 차이가 특징입니다(그리고 여성이 항상 남성보다 어린 것은 아닙니다). 사회적 관계의 변화는 현대 가족의 문제에도 영향을 미쳤다.

가족 관계에서는 가상의 결혼이 이루어집니다. 이 등록 양식에서 결혼은 러시아의 수도 및 대규모 산업 및 문화 중심지에서 일반적입니다. 그 기반은 특정 혜택을 받는 것입니다. 가족은 복잡한 다기능 시스템으로, 상호 관련된 여러 기능을 수행합니다. 가족의 기능은 가족 구성원의 활동과 삶을 보여주는 방식입니다. 기능에는 경제, 가사, 오락 또는 심리적, 생식, 교육이 포함됩니다.

사회학자 A.G. Kharchev는 가족의 생식 기능을 주요 사회적 기능으로 간주하며, 이는 자신의 종족을 계속하려는 사람의 본능적 욕구에 기반을 두고 있습니다. 그러나 가족의 역할은 '생물학적' 공장의 역할에만 국한되지 않습니다. 이 기능을 수행하는 가족은 아동의 신체적, 정신적, 지적 발달을 담당하며 일종의 출산 조절 장치 역할을 합니다. 현재 인구통계학자들은 러시아의 출생률 감소에 주목하고 있습니다. 따라서 1995년에 신생아 수는 인구 천명당 9.3명이었고, 1996년에는 9.0명이었습니다. 1997-8년 신생아.

사람은 개인이 될 때만 사회에 대한 가치를 획득하며, 그 형성에는 표적화되고 체계적인 영향력이 필요합니다. 자녀의 성격 특성, 신념, 견해 및 세계관을 형성하도록 요구되는 것은 지속적이고 자연스러운 영향력을 지닌 가족입니다. 따라서 가족의 교육 기능을 주요 기능으로 강조하는 것은 사회적 의미가 있습니다. .

각 개인에 대해 가족은 스트레스가 많고 극단적인 상황으로부터 개인을 보호하는 정서적, 오락적 기능을 수행합니다. 가정의 편안함과 따뜻함, 신뢰와 감정적 의사 소통, 동정, 공감, 지원에 대한 개인의 요구 충족-이 모든 것이 사람이 현대의 바쁜 생활 조건에 더 저항할 수 있게 해줍니다. 경제 기능의 본질과 내용은 일반 가구를 관리하는 것뿐만 아니라 자녀와 기타 가족 구성원이 무능력한 기간 동안 경제적 지원을 하는 것으로 구성됩니다.

심리학 분야의 수많은 과학적 연구와 연구는 인간 발달과 사회화 문제에 전념하고 있습니다. 일반적으로 과학자들은 성격 형성에 다음과 같은 요소가 있다는 데 동의합니다.

• 인간 유전자형;
• 활동 및 의사 소통 활동;
• 인생 경험;
• 자연적 요인;
• 독특한 개인화된 경험.

그들의 특성에 대해 더 자세히 살펴 보겠습니다.

유전적 요인은 태어날 때 주어지기 때문에 처음에는 주요 요인입니다. 사실 유전적 특성은 사람 형성의 기초입니다. 우리는 능력, 신체적 특성, 신경계의 유형 및 특성과 같은 개인의 유전적 특성에 대해 이야기하고 있습니다. 그것은 자연스럽게 사람의 성격과 그가 주변 세계에서 기능하는 방식에 각인을 남깁니다. 유전적 유전은 유전의 관점에서 동일한 개체가 없기 때문에 개체성, 타인과의 차이를 크게 설명합니다.

성격 형성의 문화적 요인. 모든 문명사회에는 특정한 사회적 규칙, 규범 및 가치가 있습니다. 특정 문화권의 모든 구성원에게 공통적이어야 합니다. 따라서 사회가 각 구성원에게 심어주어야 할 특별한 원칙과 가치를 구현하는 모델 성격이 점차 형성되고 있습니다. 결과적으로 어느 사회에서나 문화의 도움으로 쉽게 접촉하고 협력하는 사람이 형성될 것입니다. 그러한 기준이 없다면, 이는 대상을 문화적 불확실성의 상황에 놓이게 할 것입니다.

자연적 요인은 인간 발달에 영향을 미칩니다. 기후 조건이 지속적으로 행동에 영향을 미치고 그 형성에 참여한다는 것은 분명합니다. 이 과정에서 많은 것들이 중요해집니다. 따라서 서로 다른 기후에서 자란 사람들은 서로 다를 것입니다. 산, 대초원 및 열대 정글의 주민들을 비교하는 것으로 충분합니다. 주변 자연은 지속적으로 영향을 미치며 이로 인해 개인 구조가 변경됩니다.

가장 큰 그룹은 성격 형성으로 구성됩니다. 사실은 그들만이 사람이 사람이 된다는 사실에 기여한다는 것입니다. 사회적 환경은 개인이 그룹의 규범을 동화하고 자신의 "나"가 형성되는 사회화 과정에 영향을 미칩니다. 결과적으로 각 사람의 고유성이 만들어집니다. 그러나 성격 형성에는 모방, 이상의 발전 등을 통해 여러 가지 형태가 있습니다. 이는 일차적으로 가족 내에서 발생하거나 이차적으로 사회 기관(유치원 교육 기관, 학교, 대학, 대학 및 노동 단체)에서 발생할 수 있습니다. 기존 문화법과 규범에 대한 개인의 사회화에 실패하면 후자는 내부 및 외부 갈등의 출현을 유발하는 사회적 편차를 개발할 수 있습니다.

성격 형성의 개별 요인은 개인의 경험을 의미합니다. 그들의 영향력의 본질은 다음과 같습니다. 모든 사람은 외부 영향을 경험하게 되는 다양한 상황에 처할 수 있습니다. 그러한 순간의 순서는 누구에게나 독특합니다. 그러나 이러한 상황을 겪은 결과, 각 사람은 부정적이거나 긍정적인 경험을 바탕으로 모든 사건을 예상하게 됩니다. 따라서 성격 형성의 주요 요소를 고려하면 독특한 개인 경험이 기본이 될 것입니다.

사람은 성격으로 태어나는 것이 아니라 사회적, 자연적, 기술적, 기술적 환경, 삶과 활동의 물질적, 영적 상황과 상호 작용하는 과정에서 하나가 됩니다.

성격 형성의 주도적 역할은 다음과 같습니다. 사회적 상황, 여기에는 다음이 포함됩니다.

- 거시사회환경 - 사회 시스템, 정부 구조, 사회 발전 수준 및 사람들의 삶과 활동을 보장하는 능력;

- 미시사회환경 - 이것은 가족, 친근한 회사, 학교 수업, 학생 그룹, 생산, 노동 집단 등 직접적인 인간 접촉 상호 작용의 환경입니다.

- 육성 - 주로 그의 영적 영역인 사람의 형성과 발전을 위해 특별히 조직된 과정입니다. 유치원 기관, 학교, 대학, 산업 분야에서 가족 양육이 있습니다. 노동, 도덕적, 미적, 정치적, 법적, 환경적, 전문적, 체육 및 기타 교육;

- 활동 - 게임, 교육, 생산 및 노동, 과학. 활동 과정에서 다양한 유형의 사회적 연결과 관계에 참여하게 됩니다.

- 사회적 상호작용 모든 다양성 속에서 다른 사람들과의 의사소통;

사람의 정신적(그리고 생물학적) 발달은 다음의 영향을 받습니다. 구축된 환경 그의 서식지 현대 기술, 그 생산 및 운영 기술, 현대 산업의 부산물, 현대 라디오, 텔레비전 및 기타 기술 장치에 의해 생성되는 정보 및 심리적 환경;

사회적 상황과 함께 성격, 정신 전체 및 개별 기능의 형성 및 발달에 매우 중요한 역할은 다음과 같습니다. 생물학적 요인, 사람의 생리적 특성.

사람의 정신 발달은 다음에도 영향을 받습니다. 개별 생리 시스템 기능의 독창성, 몸 전체의 상태.

인간의 정신 발달은 또한 자연적 요인: 기후, 지리, 지구물리학, 공간 및 인간 생활과 활동의 기타 조건.

2.2 사회화 과정의 개념과 본질, 단계.

기존 사회 생활 조건에서 가장 시급한 문제는 각 개인을 단일한 사회적 통합과 사회 구조에 포함시켜야 하는 문제입니다. 이 과정의 주요 개념은 개인의 사회화이며, 이를 통해 각 사람은 완전한 사회 구성원이 될 수 있습니다.

성격의 사회화– 이는 각 개인이 사회 구조에 들어가는 과정이며, 그 결과 사회 구조 자체와 각 개인의 구조에 변화가 발생합니다. 이는 각 개인의 사회적 활동 때문입니다. 이러한 과정의 결과로 각 집단의 모든 규범이 학습되고, 각 집단의 고유성이 드러나며, 개인은 행동 패턴, 가치관, 사회적 규범을 학습하게 된다. 이 모든 것은 어떤 사회에서든 성공적으로 기능하는 데 필수적입니다.

개인의 사회화 과정은 인간 삶의 전체 존재에 걸쳐 발생합니다. 왜냐하면 우리 주변의 세계는 끊임없이 움직이고 모든 것이 변하고 사람은 새로운 조건에서보다 편안한 체류를 위해 단순히 변화하면되기 때문입니다. 인간의 본질은 수년에 걸쳐 정기적인 변화와 변화를 겪습니다. 삶은 끊임없는 변화와 갱신을 요구하는 끊임없는 적응의 과정입니다. 인간은 사회적 존재이다. 각 개인을 사회 계층에 통합하는 과정은 사회 생활의 가치와 규범 및 특정 역할의 동화를 포함하기 때문에 매우 복잡하고 긴 것으로 간주됩니다. 개인의 사회화 과정은 서로 얽힌 방향으로 진행됩니다. 첫 번째는 객체 자체일 수 있습니다. 두 번째로, 사람은 사회 구조와 사회 전체의 삶에 점점 더 적극적으로 참여하기 시작합니다.

사람의 영적 부, 그의 견해, 필요 및 관심, 방향 및 다양한 능력은 주로 어린 시절과 청소년기에 형성되는 조건에 따라 달라집니다. 신생아는 여러 요인의 영향을 받아 점차 개인이 됩니다. 인간 발달에 영향을 미치는 다음과 같은 요소가 확인됩니다: 유전, 환경(생물학적 및 사회적), 육성 및 훈련, 개인 활동.
유전 - 이는 부모에서 자녀에게 전달되는 것이며, 유전은 평생 동안 펼쳐지는 유전 프로그램으로 표현되며 발달을 위한 자연스러운 전제조건입니다.. 특히 중요한 것은 아이의 능력 발달을 촉진하고 영재성을 결정할 수 있는 성향입니다. 반면에, 다양한 유전병과 신체적 결함은 인간 발달의 특정 측면을 제한할 수 있습니다. 유전의 소유는 단지 인간 생명의 기초를 형성하는 데 필요한 전제 조건, 시작 조건일 뿐입니다.
수요일.인간 발달의 한 요소인 환경은 생물학적 측면과 사회적 측면이라는 두 가지 측면에서 인간에게 전달됩니다.
생물학적 환경 – 필수 조건(공기, 열, 음식)을 제공할 수 있는 서식지.
사회적 환경 – 세대의 경험(문화, 과학, 종교, 생산)을 습득할 수 있는 기회로서 다른 사람들로부터의 도움과 보호. 각 개인에게 있어 사회적 환경은 사회, 그 문화적, 국가적 전통, 사회 경제적, 정치적 상황, 종교적, 일상적, 과학적 관계, 가족, 동료, 지인, 교사, 대중 매체(MSC) 등을 의미합니다.

환경은 아이에게 사회 현상을 다양한 측면에서 볼 수 있는 기회를 제공합니다. 그 영향은 원칙적으로 본질적으로 자발적이며 교육적 지도를 거의 따르지 않아 성격 발달의 길에 어려움을 초래합니다. 그러나 아이를 환경으로부터 격리시키는 것은 불가능합니다.
현대 교육학에는 "개발 환경"이라는 개념이 있습니다. 아이에게 가장 효과적으로 영향을 미칠 수 있는 특별한 방법으로 만들어졌습니다.
교육 및 훈련.교육에는 특정 태도, 도덕적 판단 및 평가, 가치 지향의 형성이 포함됩니다. 성격 형성. 학습은 지식을 받고 전달하는 과정이다. 교육과 훈련은 본질적으로 항상 목적이 있고 의식적입니다(적어도 교육자 입장에서는). 교육 (및 훈련)은 아기가 태어난 직후 시작되며, 성인이 그에 대한 태도를 통해 개인 발전의 기초를 마련합니다. 교육 및 양육의 내용, 형태 및 방법은 아동의 연령, 개인 및 개인적 특성에 따라 선택되어야 합니다. 교육은 항상 국민과 사회의 사회 문화적 가치와 일치합니다. 교육에 있어서 우리는 항상 긍정적인 영향을 의미합니다.
그 사람 자신의 활동.환경과 관련된 방법을 익히고 영적 및 물질적 문화에 익숙해지는 것은 어린이 (사람)가 활동적이면 더 완전하고 생산적으로 발생합니다. 무언가를 위해 노력하고, 다양한 동작을 사용하고, 성인과 공동 활동에 참여하고, 다양한 유형의 인간을 독립적으로 마스터합니다. 활동(놀이), 가르치기, 일). 저것들. 사람은 다른 사람의 영향을 받는 대상일 뿐만 아니라 자신의 발전의 주체이기도 하며 모든 유형의 활동과 행동에서 자신을 변화시키고 변화시킬 수 있는 존재입니다.