입구전 세계 야생동물에 대해 알아보세요. 시니어 그룹 "우리 지역의 야생 동물"에서 외부 세계에 익숙해지는 것에 대한 수업. 야생 동물에 관한 어린이 이야기
섹션: 미취학 아동과 함께 일하기
수업의 진행
아이들이 책상에 앉아 있습니다.
여러분, 오늘 우리는 어려운 교훈을 얻었습니다. 우리는 특이한 박물관으로 여행을 떠날 것입니다. 박물관이란 무엇입니까? 어떤 종류의 박물관이 있으며 사람들은 왜 그곳에 가나요?
나는 당신의 여행 가이드가 될 것입니다. 여행 가이드는 누구입니까?
박물관에 가기 전에 그곳에서 어떻게 행동해야 하는지 기억해 봅시다.
그렇죠, 가이드의 말을 잘 듣고, 가이드가 질문할 때만 대답하고, 스스로 질문해야 합니다.
여행을 떠나기 전에 지식의 산에 대한 준비 수준을 표시합시다. 우리가 어디에 있고 왜 여기에 있다고 생각하시나요?
예, 우리는 더 이상 지식의 길의 시작 부분에 있지 않습니다. 여러분은 이미 많은 흥미로운 것을 배웠고 한 단계 앞으로 나아갔지만 여전히 배우고 발견해야 할 새로운 지식이 많이 있습니다. 그리고 수업이 끝나면 우리가 새로운 발견을 하고 앞으로 나아갔는지 확인할 것입니다. 더 높이 올라가고 싶나요?
벽에는 3개 방의 재료가 있습니다.
홀 1: 북극- 그림;
홀 2: Tundra – 크로스워드 퍼즐;
홀 3: 타이가(Taiga) - 혼합 숲(동물의 거꾸로 된 사진 - 추측).
이제 그들은 일어나서 나를 따라 우리의 특이한 박물관으로 들어갔습니다.
방이 얼마나 특이한지 보세요. 여기에는 그림이 하나만 걸려 있습니다. 주의 깊게 살펴보고 우리가 어디로 갔는지 말해주세요. (북극으로, 북극으로).
하지만 북극에 도달하면 그림에 어떤 불일치가 있습니까? (작가는 서식지를 뒤섞었다. 갈색 곰그리고 사슴).
왜 이 동물들은 여기서 살 수 없나요? (겨울과 여름은 일년 내내 춥습니다. 얼음이 많은 사막입니다. 식물도 없고 이 동물들은 모피, 착색, 음식 등 이곳에 살기에 적합하지 않습니다.)
북극에는 어떤 동물이 살고 있나요?
그렇다면 북극의 동물들이 생존하려면 무엇이 필요할까요?
“북극”이라는 문구와 이 동물들이 포함된 그림을 북극에 부착하세요(교사가 제작).
여러분, 기억합시다. 우리는 어디에 살고 있습니까?
그렇죠, 에 극북, 툰드라 지역에서.
여기에 어떤 동물이 살고 있는지 아시나요? 이제 확인해 보겠습니다.
보세요, 여기에 걸려 있는 것은 무엇입니까? (십자말풀이: 늑대, 사슴, 북극 여우, 토끼)
이 동물들의 이름을 지어보세요.
이 동물들은 어떤 두 그룹으로 나눌 수 있으며 그 이유는 무엇입니까? 그들은 서로 어떻게 다른가요? (초식동물과 육식동물).
툰드라 지역과 북극의 차이점은 무엇입니까?
비록 우리는 영구동토층지구의 최상층은 매우 작지만 그럼에도 불구하고 여전히 초목이 있으므로 동물이 더 많습니다. 포식자뿐만 아니라 초식 동물도 있습니다.
우리 극북 지역에 사는 다른 동물은 무엇입니까?
그들 중 일부는 레드 북에 나열되어 있습니다. 어느? 이거 무슨 책인데 설명해주실 분 계신가요?
여기에서 시를 들어보세요.
그 중 거의 남아 있지 않습니다.
지금은 살아남기 힘들죠
그들은 페이지를 보고 묻습니다.
우리를 보호해주세요.
이 동물들을 기후대에 두자. (선생님은 구역 이름, 어린이-사진을 첨부합니다).
이제 우리가 어느 홀에 왔는지 알아 보려면 수수께끼를 풀어야합니다.
나는 눈 속을 구불 구불했다-
내 흔적을 덮었습니다.
그리고 그 사기꾼은 숲 속 덤불 속에 숨어 있었습니다.
사냥꾼은 따라잡을 수 없었습니다...오, 털복숭이, 오, 크다
그는 겨울에 굴에서 잔다.
여름에는 열매를 씹고,
벌에게서 야생꿀을 채취하고,
위협적으로 포효할 수 있다
만곡족의 짐승...지점에서 지점으로
공처럼 빠르게
숲속을 뛰어다니는 중
빨간 머리 서커스 공연자.
여기 그는 즉석에서
콘을 골랐는데
트렁크에 뛰어올랐다
그리고 그는 속이 빈 곳으로 달려갔습니다.발굽으로 풀을 만지고,
잘생긴 남자가 들판을 가로질러 걸어가는데,
대담하고 쉽게 걷는다
뿔이 넓게 퍼졌습니다. (고라니).
잘하셨어요! 그리고 이제 까다로운 수수께끼가 나올 테니 조심하세요.
공 모양으로 웅크리고 어서!
사방에 삐죽삐죽...덤불 속에서 고개를 들고
배고픔에 울부짖는다...
각 수수께끼가 끝나면 답이 뒤집어집니다.
우리에게 얼마나 많은 동물이 있는지 보세요. 그들이 어디에 살고 있다고 생각하며 왜 그렇게 많은가요? (타이가와 혼합 숲: 따뜻한 곳에는 식물과 음식이 많이 있습니다).
그들이 살고 있는 곳을 지도에 표시해 봅시다. (선생님 - 구역 이름, 어린이 - 사진).
이제 저는 여러분에게 "추측하기"라는 게임을 제공하고 싶습니다. 생각하고, 동물의 습관을 기억하고, 동물을 묘사해야 합니다. 하나는 보여줄 것이지만 그 전에 그는 자신이 묘사하고 싶은 사람이 누구인지 내 귀에 말하고 나머지는 추측해야 할 것입니다. 5-6명.
이 동물들을 얼마나 잘 보여주었는지 잘하셨습니다. 이제 모두가 토끼인 척을 해보세요. 이제 모든 토끼들이 운동을 할 것입니다.
체육 분.
흰토끼는 앉아서 귀를 흔들고,
이렇게, 이렇게, 귀를 흔들고 있습니다.
토끼가 앉기에는 추워요
그들의 발을 따뜻하게 해줘야 합니다.
이렇게, 이렇게 발을 따뜻하게 해줘야 합니다.
토끼가 서 있기엔 추워요
토끼는 점프해야합니다.
이렇게, 이렇게-
토끼는 점프해야합니다.
투어는 끝났지만 수업은 계속 진행 중입니다. 박물관은 즐거우셨나요? 무엇을 새로 배웠고 무엇을 반복했습니까?
칠판에는 포식자, 초식동물, 잡식동물 등 동물의 도식적 표현이 있습니다.
그들은 들어와서 책상에 앉았습니다.
보세요, 책상 위에는 다양한 동물들의 사진이 있어요. 당신은 무엇을 해야 한다고 생각합니까?
당신의 임무:
첫 번째 행 - 포식자를 찾아야 합니다.
두 번째 줄 – 초식동물 찾기
세 번째 줄 - 잡식성 동물
(다람쥐, 고슴도치, 곰)
확인해 봅시다.
우리의 포식자는 어떤 동물인가요?
초식동물은 어떤 동물인가요?
잡식성 동물은 무엇입니까?
그리고 그 이유를 설명하세요.
어떤 새로운 사실을 발견했나요? 무엇에 놀랐나요? 엄마, 아빠에게 무슨 이야기를 하고 싶나요?
우리가 지식의 산으로 전진했다고 생각하시나요?
하지만 우리가 앞으로 얼마나 더 가야 하는지, 얼마나 배워야 하는지 보세요. 이를 위해 무엇을 해야 합니까?
그러기 위해서는 학교뿐만 아니라 집에서도 공부를 많이 해야 하고, 책도 읽어야 하고, 박물관이나 도서관에도 가야 합니다. 그리고 각각의 발견과 새로운 지식을 통해 우리는 "지식의 산"의 정상을 향한 길을 따라 점점 더 나아갈 것입니다.
니나 사이지나
GCD 외부 세계 소개 “우리 숲의 야생동물”
주변 세계를 알아가기« 우리 숲의 야생동물»
프로그램 내용:
자연물에 대한 어린이의 관심을 넓히고, 가을에 동물의 삶의 변화에 대한 시야와 어린이의 이해를 넓힙니다. 아이들의 어휘력을 풍부하게 해주세요.
키우다 호기심
예비 작업: 유치원 및 가정에서의 활동을 위한 카드 검사 "아이들에게 전해주세요" (영형 야생 동물) 독서와 토론
I. Sokolov-Mikitov의 동화 "잎떨어지는 사람", ,
E. 차루신 "새끼 사슴과 사슴", "송아지와 함께 있는 무스", "스라소니"
교훈적인 게임 “누구의 얼굴, 발, 꼬리”, "한 마디로 많은 것을 말해 보세요"독서와 토론
I. Sokolov-Mikitov의 동화 "잎떨어지는 사람", "토끼에 대해서 - 긴 귀, 짧은 꼬리",
E. 차루신 "새끼 사슴과 사슴", "송아지와 함께 있는 무스", "스라소니"
시를 암기하다 "토끼" V.I.미르야소프
재료. 슬라이드 « 야생동물» , 시리즈 사진 « 야생동물»
직접적인 교육활동 진행
1. 조직적인 순간.
게임 "설명으로 추측해 보세요"
교육자: - 정답을 맞추신 분은 자리에 앉으시게 됩니다.
교육자:- 누구죠? 겁쟁이, 긴 귀, 회색 또는 흰색? 토끼
교육자:- 갈색, 내반발, 서툴러요? 곰
교육자:- 회색, 화가 났나요, 배고프나요? (당신은 짐작했다)늑대
교육자:- 교활하고, 빨간 머리이고, 능숙합니까? 여우
교육자:- 민첩함, 절약, 빨간색 또는 회색? (다람쥐)
교육자:- 바늘이 달린 베개가 나무 사이에 놓여 있습니다. 조용히 누워있다가 갑자기 도망가네 (. 고슴도치)
교육자:- - 깔끔하고 열심히 일합니다. (오소리)
돼지처럼 생겼는데 송곳니가 있네 (수퇘지)
그는 음식을 더 깨끗하게 만들기 위해 강에서 음식을 씻어요
그리고 저 깔끔한 남자... 너구리
우리는 축이 필요하지 않습니다
우리는 건축업자... 비버입니다.
숲속의 적도 두렵지 않아
발굽과 뿔이 있습니다. 고라니
2. 주요 부분.
교육자:- 어떻게 이 모든 것을 한 단어로 부를 수 있을까요?
어린이들:- 동물.
교육자:- 왜?
어린이들:- 몸은 털로 덮여 있으며 다리 4개, 몸통, 주둥이, 꼬리가 있습니다.
교육자:- 이 사람들은 어디에 살고 있나요? 동물?
어린이들:- 숲 속에서
교육자:- 이름이 무엇인가요?
어린이들:- 야생동물
교육자:- 왜 그렇게 부르나요?
어린이들:- 그들은 스스로 음식을 얻습니다.
교육자:- 다르게 부르는 이름은 또 무엇인가요?
어린이들:- 동물
교육자:- 여러분, 늦가을에 자연이 어떻게 변하는 지에 대해 이미 이야기했지만 동물- 이것도 자연의 일부입니다. 이는 그들에게도 변화가 일어나고 있음을 의미합니다. 그러나 이제 우리는 그것이 무엇인지 알아낼 것입니다.
교육자
당신과 나는 동물을 알아볼 것입니다
그러한 두 가지 징후에 따르면:
그는 회색 겨울에 모피 코트를 입고 있어요.
그리고 여름에는 빨간 모피 코트를 입습니다.
(다람쥐)
교육자: - 그렇죠, 다람쥐에요. 그녀가 겨울에 코트 색깔을 바꾸는 이유가 무엇이라고 생각하나요? 예, 매나 담비와 같은 적들로부터 숨는 것이 더 쉬울 것입니다. 겨울에는 나무가 잎없이 서 있고 짙은 회색 가지와 줄기를 배경으로 회색 다람쥐 털은 빨간색보다 눈에 띄지 않습니다.
다람쥐 모피 코트는 색이 변하는 것 외에도 따뜻해집니다. 그리고 바로 그 순간 심한 서리다람쥐는 집에서 잔다. 그것이 무엇인지 아는 사람은 누구인가?
어린이들: - 듀플로
교육자: - 다음을 위한 준비도 되어있습니다. 겨울: 가을에는 다람쥐가 낙엽과 마른 이끼를 가져와서 구멍이 건조하고 따뜻하고 부드럽습니다.
교육자: - 다람쥐는 말썽꾸러기이자 열심히 일하는 사람입니다. 그녀는 겨울을 위해 따뜻한 움푹 들어간 곳을 준비한 것이 아닙니다. 또 무엇을 아시나요? 물론, 다람쥐가 겨울 내내 먹는 용품들입니다. 여름과 가을에 그녀는 견과류와 도토리를 모으고 버섯을 말리고이 모든 것을 특수 보관실, 즉 빈 구멍, 이끼 아래, 오래된 그루터기 근처에 저장합니다. 그녀는 또한 가문비나무와 솔방울을 수집하고 그 씨앗을 먹습니다. 그래서 다람쥐는 겨울에 굶을 필요가 없습니다.
교육자: - 겨울 동안 모피 코트의 색깔을 바꾸는 숲에 사는 다른 사람들은 누구입니까?
어린이들:- 토끼.
교육자: - 그렇구나, 토끼야. 여름에는 어떤 색이었나요?
어린이들:- 회색
교육자: - 그리고 겨울에는 점차적으로 하얗게 변하다: 먼저 꼬리가 하얗게 변하고, 다음에는 뒷다리가 하얗게 되고, 그 다음에는 등과 옆구리가 하얗게 변합니다. 자연의 모든 것에는 원인이 있다는 것에 대해 우리가 어떻게 이야기했는지 기억하십니까? 왜 토끼에게 흰색 코트가 필요하다고 생각합니까? (아이들은 자신의 의견을 표현합니다.)
그리고 그들은 또한 토끼를 돕습니다 빠른 발. 그의 뒷다리는 매우 강하고 토끼는 뒷다리를 밀고 크게 도약하여 적인 여우와 늑대로부터 도망칩니다.
교육자: - 토끼는 어떻게 집을 스스로 마련합니까?
교육자: - 알고 보니 별도의 밍크가 없습니다. 겨울날에는 주로 눈웅덩이에서 자거나 눈더미 속에 묻혀 잠을 자고, 밤에는 나와서 식사를 한다. 발췌: 쓰러진 나무껍질을 갉아먹는다.
교육자: - 듣고 누구의 목소리인지 맞춰보세요.
어린이들: - 이건 여우예요
교육자: - 여우도 겨울을 준비하고 있어요. 겨울에는 발에 두꺼운 털이 자라서 눈을 밟아도 춥지 않습니다. 여우는 펠트 부츠를 신은 것처럼 걷는다.
교육자: - 여우가 왜 그렇게 크고 푹신한 꼬리를 갖고 있는지 아는 사람 있나요?
교육자: - 긴 꼬리여우의 방향타 역할을 하여 사냥 중에 달리는 방향을 갑자기 바꾸는 데 도움을 줍니다.
교육자: - 어미 여우 꼬리의 흰색 끝은 밤에 새끼 여우를 안내하는 역할을 합니다. 그를 횃불처럼 본 그들은 틀림없이 그녀를 따라갑니다. 혹독한 서리가 내리는 겨울에는 꼬리가 따뜻하고 푹신한 담요 역할을 하며 여우에게는 부드러운 베개 역할을 합니다. 그녀는 구멍에 몸을 웅크리고 꼬리로 발을 가리고 주둥이를 섬세한 털에 묻은 채 눕습니다. 따뜻하고 아늑합니다.
교육자: - 다른 목소리를 들어보세요.
교육자: - 누구죠?
어린이들:- 늑대.
교육자: - 늑대는 모피 코트를 바꾸지 않지만 절연합니다. 겨울이 되면 늑대의 털은 더 두꺼워지고 길어집니다. 늑대는 눈 속에서 코와 발을 꼬리로 가리고 잠을 자기 때문에 이것이 필요합니다. 그들은 보통 낮에는 잠을 자고 밤에는 사냥을 합니다. 그러나 겨울에는 늑대가 무리를 지어 먹이를 찾기 위해 차례로 사슬을 타고 걷습니다. 이렇게하면 사냥이 더 쉬워집니다. 안에 늑대 무리리더가 있습니다. 이것은 강력하고 똑똑하며 경험이 풍부한 늑대입니다. 늑대 무리 전체가 사슴, 엘크, 멧돼지를 사냥합니다. 그리고 심한 서리 속에서 동물들이 모두 숨어 있으면 늑대가 사람들의 집에 접근할 수 있습니다. 새끼 돼지나 양을 끌고 가거나 송아지를 공격할 수도 있습니다.
교육자: - 그리고 낮에는 은신처에 숨어 있습니다. 그들은 어디에 숨어 있나요?
어린이들: – 은신처에서
교육자: - 하지만 여전히 흥미로운 것들이 있습니다 야생 동물, 아직 이야기하지 않았습니다. 어쩌면 당신이 나를 위해 이름을 지어줄 수 있을까요?
동물들이 그렇죠
그들은 구멍을 파지 않는다
하지만 그들은 댐을 짓고 있어요
그들은 모두 모피 코트를 입고 있습니다.
도구는 톱니가 아닙니다.
교육자: - 비버의 집에는 정말 흥미로운 이름이 있습니다. - 오두막
교육자: - 그들은 연못에 쓰러진 나무로 집을 짓습니다. 구멍의 입구는 물 속에 있으며 구멍 자체는 여러 개의 입구와 출구, 많은 구멍과 둥지 방으로 구성된 복잡한 구조입니다. 비버는 매우 깨끗합니다.
교육자: - 새끼 비버는 무엇입니까?
어린이들: - 비버.
교육자: - 여러분, 숲에서 또 다른 사람을 만날 수 있습니다 동물, 슬라이드를 보시면 알 수 있을 것입니다.
교육자: - 이것은 오소리입니다. 그가 얼마나 대가족을 가지고 있는지보세요. 오소리 엄마, 오소리 새끼들. 그들은 구멍에 살고 오소리는 매우 깨끗합니다. 동물. 그들은 곤충, 애벌레, 벌레를 먹습니다.
교육자: - 숲에서는 아주 특이한 것들을 만날 수 있어요 동물.
교육자: - 엘크는 사슴의 가장 큰 친척입니다. 몸의 길이는 최대 3m에 이릅니다.
교육자: - 무스가 왜 뿔을 가지고 있는지 아는 사람 있나요?
어린이들:- 그들은 포식자로부터 방어하는 역할을 합니다.
교육자: - 주의 깊게 보세요. 무스의 다리에는 무엇이 있나요?
어린이들:- 발굽
교육자: - 그들은 그가 돌아다니는 것을 도와줍니다 눈 덮인 숲, 스키처럼 실패하지 않습니다. 교육자: - 그런데 어떤 종류의 동물겨울 숲에서는 만날 수 없나요?
교육자: - 왜?
교육자: - 곰은 부지런하고 능숙하게 굴을 지었습니다. 요리사: 낙엽, 부드러운 향기 솔잎, 마른 이끼로 뒤덮여 있습니다. 하늘에서 눈송이가 날아오자마자 곰은 잠자리에 듭니다. 눈 담요가 꼭대기 굴을 덮고 집이 따뜻해질 것입니다. 그의 잠은 봄까지 지속됩니다.
교육자: - 하지만 고슴도치 역시 겨울을 대비하지 않습니다. 추위가 오면 따뜻하고 아늑한 집에 올라가 봄까지 푹 잔다. 하얀 눈이 구멍을 담요로 덮어 아무도 고슴도치를 찾거나 방해하지 않을 것입니다. 아마도 고슴도치는 여름에 숲 속을 헤매며 벌레, 딱정벌레, 민첩한 도마뱀, 독사, 생쥐와 개구리. 고슴도치가 가장 좋아하는 간식을 기억하시나요?
신체 운동. 야생동물
일어나자, 쉬어야 해
우리 손가락을 흔들어.
손을 들어,
손가락을 움직여보세요 -
쟤네 귀를 저렇게 흔드네
회색 토끼.
우리는 조용히 발끝으로 기어간다.
여우가 돌아다니는 방법 작은 숲.
늑대가 주위를 둘러본다
그리고 우리는 고개를 돌릴 것입니다.
이제 우리는 더 조용히, 더 조용히 자리에 앉습니다.
쥐구멍처럼 조용히 합시다.
디 "이상한 사람은 누구예요?"
1) 엘크, 토끼, 여우
엘크와 토끼는 풀과 가지를 먹고, 여우는 작은 것을 먹습니다. 동물.
2) 곰, 다람쥐, 고슴도치
곰과 고슴도치는 겨울에 잠을 자지만 다람쥐는 잠을 자지 않습니다.
3) 늑대, 토끼, 다람쥐
토끼와 다람쥐는 겨울이 오면 털갈이를 하지만 늑대는 그렇지 않습니다.
4) 오소리, 여우, 곰
오소리와 여우는 굴 속에 살고, 곰은 굴 속에 산다
디 "표지판을 받아라"
그림을 보고 질문에 답할 수 있는 단어를 선택하세요. 어느 것입니까? 어느?
곰은 거대하고, 강하고, 크고, 크고, 강력하고, 똑똑하고, 손재주가 있고, 덥수룩하고, 훈련을 받았고, 갈색이고, 흰색이고, 클럽발이고, 서투릅니다.
여우는 빨갛고, 크고, 크고, 교활하고, 수완이 풍부하고, 배고프고, 푹신하고, 민첩하고, 날카로운 이빨이 있고, 긴 꼬리를 가지고 있습니다.
다람쥐는 근면하고, 검소하고, 민첩하고, 끈기 있고, 민첩하고, 눈에 띄지 않으며, 점프하고, 민첩하고, 장난기가 많습니다.
늑대는 크고, 거대하고, 배고프고, 무섭고, 화가 났고, 강하고, 위험하고, 약탈적이고, 이빨이 많고, 회색입니다.
"행동을 취하라"
곰 - 걷기, 수영, 뒤뚱거리기, 으르렁거림, 포효, 꿀 잔치, 방황, 오르기(나무에 오르기, 동면하기, 발을 빨기).
여우 - 몰래, 흘리고, 사냥하고, 잠수합니다(눈더미 속으로 숨습니다(꼬리로 긁어 모으고(눈, 음식을 얻음), 파고, 달리고, 길을 갑니다,
다람쥐 - 점프, 점프, 질주, 폐허(둥지, 숨기기(견과류, 낳음)(버섯, 갉아먹기, 껍질(원뿔)), 숨기기(빈 공간에서 딸깍 소리. 뛰어내림)
– 늑대 - 몰래 움직이고, 스토킹하고, 공격하고, 따라잡고, 울부짖고, 방황하고, 달리고, 숨고, 길을 만들고, 배회하고, 만듭니다(굴, 가져옵니다(음식을 늑대 새끼에게 가져오고, 먹고, 묻고, 숨는다). (나는 간다).
잘하셨어요! 수수께끼 쓰는 법을 아시나요?
그 반대라고 말해보세요.
"문장을 완성해 보세요." 연습해 보세요.
곰은 크고, 토끼는... (작은)
늑대는 꼬리가 길고, 곰은... (짧은)
다람쥐는 약하고, 늑대는... (강한)
디 “어디엔 누가 살고 있나요?”
곰은 어디에 살고 있나요? 누구의 굴?
여우는 어디에 사나요? 누구의 구멍인가요?
다람쥐는 어디에 사나요? 누구의 속이 빈가?
늑대는 어디에 살고 있나요? 누구의 은신처?
교육자:- 오늘 우리는 누구에 대해 이야기했습니까?
왜 부름을 받나요? 야생의?
겨울에 누가 동면합니까?
집 이름을 지어주세요 야생 동물?
또 어떤 흥미로운 점을 배웠나요?
수업 노트다섯 시니어 그룹아이들에게 외부 세계를 알리기 위해 -
"야생동물"
가리풀리나 아이굴 알타포브나
수업 목적: 야생 동물에 대한 어린이의 지식을 확장하고 심화시킵니다.
교육 목표: 야생 동물에 대한 아이디어 통합, 모습. "야생 동물"(동물, 짐승, 곰, 늑대, 여우, 다람쥐, 토끼, 고슴도치, 별장) 주제에 대한 사전의 확장 및 활성화. 말하기의 문법 구조를 개선합니다. 단어의 음절 분석 기술 개발.
개발 작업: 개발 음성 청력, 말하기 호흡, 시각적 주의력, 공간적 방향성, 사고, 미세하고 총체적인 운동 능력, 일관된 말하기, 운율 감각, 창의적인 상상력 및 모방의 발달.
교육적: 상호 이해, 선의, 협력, 책임, 주도권을 개발하는 기술입니다.
장비: 야생동물 사진. 노트북, 디스크 포함 교육 게임, 멀티미디어 화면, 테이프 레코더, 휴식을 위한 음악이 담긴 CD. 박제 다람쥐.
수업 진행 상황.
1 조직적인 순간. "추측하고 이름 짓기"를 연습하세요.
교육자: - 여러분, 이제 제가 수수께끼를 알려드리겠습니다. 사진 중에서 답을 찾아보세요.
그는 어디에 살고 있나요? 가장 자주.
아주 아주 현실 속에서,
라즈베리를 좋아하고, 꿀을 좋아하고,
그는 단 것을 좋아하는 것으로 알려져 있습니다 (곰).
첫 번째 아이는 수수께끼를 풀고 곰 사진을 꺼냅니다.
교육자: -누구를 찾았나요?
아이: - 곰.
그런 다음 여우, 토끼, 고슴도치, 다람쥐에 대해 수수께끼를 냅니다.
이것 좀 보세요, 모두 금처럼 불타고 있어요
꼬리는 푹신하고 크다.
그녀는 속임수의 달인이지만 이름은... (폭스)입니다.
이것은 어떤 종류의 숲 동물입니까?
소나무 밑에 숨어있는
풀밭 사이에 서서,
귀는 머리보다 높습니다. (토끼).
여기 벤치 아래에서 기어 나오는 바늘과 핀이 있습니다.
그들은 나를 보고 우유를 원합니다. (고슴도치).
빨간 머리 주부는 할 일이 많습니다.
빈 공간을 버섯으로 채워야합니다.
모피 코트를 다른 코트로 바꿀 시간을 가지십시오.
겨울이 오고 있어요! 서둘러야 해요! (다람쥐).
2. 다람쥐를 바라보며. 촉각 검사.
교육자: -누가 우리에게 달려왔는지보세요. 다람쥐는 무엇을 가지고 있나요?
어린이: - 주둥이: 눈, 귀, 코, 날카로운 이빨이 있는 입, 털로 덮인 몸, 날카로운 발톱이 있는 4개의 발, 푹신한 꼬리.
교육자: - 나무 사이를 뛰어다니려면 푹신한 꼬리가 필요하고, 추울 때는 담요처럼 꼬리로 몸을 가릴 수 있습니다. 날카로운 발톱이 있는 발은 무엇을 위한 것인가요?
어린이: - 나무에 오르기.
교육자: -날카로운 이빨은 무엇입니까?
어린이: - 견과류를 갉아 먹습니다.
교육자: -다람쥐는 또 무엇을 좋아합니까?
어린이: - 버섯, 딸기, 씨앗.
교육자: - 곰, 여우, 토끼, 고슴도치, 다람쥐 - 이들은 어떤 동물인가요?
어린이: - 야생.
교육자: -이 동물들을 야생이라고 부르는 이유는 무엇입니까? (선생님은 아이들의 대답을 듣습니다.) 여러분, 여러분 중 누가 정답이라고 생각하시나요?
어린이: - Artem이 올바르게 대답했습니다. 사람들은 야생동물을 돌보지 않습니다. 야생동물은 스스로 먹이를 얻고 사람과 떨어져 생활합니다.
교육자: -그들은 어디에 살고 있습니까?
어린이: - 숲에서.
3. 논리 문제:
교육자: - 여러분, 사진을 보고 이상한 사람이 누구인지 말해주세요. (슬라이드 1. 곰, 늑대, 토끼, 여우, 고슴도치, 개 이미지).
어린이: - 개.
4. 숲 속의 동물들그리고 그들의 젊음.
교육자: - 여러분, 이들은 성인이 아니라 새끼입니다. 그들의 이름이 무엇인지, 그들의 어머니가 누구인지 아십니까? (슬라이드 2 – 9. 고슴도치, 새끼 곰, 새끼 늑대, 산토끼, 새끼 여우, 새끼 호랑이, 새끼 다람쥐, 새끼 사자.)
어린이: - 고슴도치에는 고슴도치가 있고,
암곰에게는 새끼가 있고,
암늑대에게는 새끼 늑대가 있고,
토끼에는 토끼가 있고,
여우에게는 새끼가 있고,
호랑이에게는 새끼가 있고,
암컷 다람쥐는 새끼 다람쥐를 낳고,
암사자에게는 새끼가 있습니다.
5. 눈 체조.
나는 여기, 여기로 뛰어오른다. (눈의 움직임은 위로 - 직진)
나무 사이로 민첩하게 이동하세요. (눈 움직임 아래로 - 똑바로 앞으로)
비우지 않음(오른쪽으로 시선 이동 - 직진)
보관실이 있어요. (눈 움직임 아래로 - 똑바로 앞으로)
6. 게임 "물웅덩이로."
교육자: - 우리 동물들은 술을 마시고 싶어 물웅덩이에 갔습니다. 몸을 돌려 동물로 변해 보세요. (아이들은 원을 그리며 걷는다)
더운 날 숲길을 따라 동물들은 물웅덩이로 걸어갔습니다.
송아지 엘크가 무스 뒤에서 쿵쿵거리고 있었습니다. (그들은 큰 소리로 쿵쿵거리며 걸어갑니다)
작은 여우가 여우뒤로 살금살금 다가오고 있었어요 (발끝으로 살금살금)
토끼는 토끼를 따라 질주했습니다 (그들은 토끼처럼 질주했습니다)
고슴도치 뒤에 굴러가는 고슴도치(스쿼트, 달리기) 짧은 단계로)
아기 다람쥐가 다람쥐 뒤를 따라 뛰어오릅니다.
새끼곰이 곰을 따라왔어요 (뒤뚱뒤뚱)
그녀의 늑대는 새끼 늑대를 이끌었습니다. (늑대 새끼를 묘사함)
엄마와 아이는 모두 술에 취하고 싶어한다(원을 그리며 혀를 “핥는다”)
교육자: - 돌아서서 아이로 변신하세요.
7. "누가 실종됐나요?" 게임 노트북을 사용합니다.
교육자: - 사진을 보고 누가 사라질지 말해 보세요.
교사는 네 마리 동물(곰, 여우, 토끼, 고슴도치)의 그림이 있는 슬라이드를 보여줍니다. 다음 슬라이드마다 한 마리의 동물이 "숨겨져 있습니다".
어린이: “곰(여우, 토끼, 고슴도치)이 사라졌어요.”라고 추측하고 말해보세요.
8. 손가락 체조"고슴도치". 아이들은 원 안에 서 있습니다. 그들은 손가락을 꽉 쥐고 있는 고슴도치를 묘사합니다.
작은 고슴도치가 얼어붙었어요
그리고 공 모양으로 웅크려
(손가락을 누르십시오 - 고슴도치가 바늘을 제거했습니다)
태양이 고슴도치를 따뜻하게 했어요-
고슴도치가 돌아섰습니다.
(손가락을 곧게 펴십시오. 고슴도치가 가시를 보여주었습니다.)
9. 제목.
교육자: -오늘 우리는 숲 주민에 대해 많이 이야기했습니다. 그리고 저는 숲과 야생 동물을 주제로 한 Valentin Dmitrievich Berestov의 "길을 찾는 방법"이야기를 가져 왔습니다.
그리고 제목에는 누군가가 길을 잃고 집으로 가는 길을 찾고 있다고 즉시 나와 있습니다. 듣다.
사람들은 산림 관리인 할아버지를 만나기 위해 숲으로갔습니다. 우리는 가서 길을 잃었습니다. 그들은 찾고 있습니다. 다람쥐가 그 위로 점프합니다. 나무에서 나무로. 나무에서 나무로. 여러분 - 그녀에게 가십시오.
다람쥐야 다람쥐야 말해봐
다람쥐야 다람쥐야 보여줘
트랙을 찾는 방법
할아버지 별장으로?
매우 간단합니다! -벨카가 대답합니다. - 이 나무에서 저 나무로, 저 나무에서 구부러진 자작나무로 점프하세요. 구부러진 자작나무에서 보이는 크고 큰 참나무. 참나무 꼭대기에서 지붕이 보입니다. 이곳은 정문입니다. 글쎄, 뭐하는거야, 뛰어!
“고마워요, 벨카.” 사람들이 말했습니다. - 우리만이 나무 위로 점프하는 방법을 모릅니다. 다른 사람에게 물어보는 게 좋을 것 같아요.
토끼가 점프하고 있어요. 그 사람들도 그에게 노래를 불렀습니다.
토끼야, 토끼야, 말해봐
토끼야 토끼야 보여줘
트랙을 찾는 방법
할아버지 별장으로?
별장으로? -토끼에게 물었습니다. - 더 간단한 것은 없습니다. 처음에는 버섯 냄새가 날 것입니다. 그래서? 그런 다음 - 토끼 양배추. 그래서? 그러면 여우굴 냄새가 나요. 그래서? 이 냄새를 오른쪽이나 왼쪽으로 건너뛰세요. 그래서? 남겨두면 이렇게 냄새를 맡으면 연기 냄새가 납니다. 아무데도 돌리지 않고 똑바로 점프하십시오. 이것은 사모바르를 설정하는 산림 관리인 할아버지입니다.
고마워요, 버니. 사람들은 말합니다. “우리 코가 당신만큼 예민하지 못해서 아쉽네요.” 다른 사람한테 물어봐야겠어요.
그들은 달팽이가 기어가는 것을 봅니다.
안녕 달팽이야, 말해봐
안녕 달팽이야 보여줘
트랙을 찾는 방법
할아버지 별장으로?
말하기엔 시간이 너무 오래 걸리네요. 달팽이는 한숨을 쉬었습니다. - 거기로 데려가는 게 좋겠어요. 나를 따르라. - 고마워요, 달팽이님! -사람들이 말해요. “우리는 기어갈 시간이 없어요.” 다른 사람에게 물어보는 게 좋을 것 같아요.
벌이 꽃 위에 앉아있습니다. 남자들이 그녀에게 온다.
벌, 벌, 말해봐
벌, 벌, 보여줘
트랙을 찾는 방법
할아버지 별장으로?
글쎄요, Bee가 말합니다. - 보여줄게... 내가 어디로 가는지 보고... 따라와. 내 자매들을 만나보세요. 그들이 가는 곳에 당신도 갑니다. 우리는 할아버지의 양봉장에 꿀을 가져옵니다. 글쎄, 안녕! 나는 매우 서두르고 있습니다. 와-와-와...
그리고 그녀는 날아갔습니다. 남자들은 그녀에게 감사하다고 말할 시간조차 없었습니다. 그들은 벌들이 날아다니는 곳으로 가서 재빨리 경비실을 찾았습니다.
정말 기쁘네요! 그리고 할아버지는 그들에게 차를 대접하셨습니다.
이야기를 읽는 동안 교사는 파수꾼, 산림 관리인을위한 방인 게이트 하우스라는 단어에 대해 설명합니다.
이 이야기가 마음에 드셨나요? 여러분 마음에 드셨나요? 왜 다들? 숲의 생물들그들이 기꺼이 도와줬나요?
동화는 "길을 찾는 방법"이라고 불립니다. 어떤 제목이 나올까요? (숲속 동물의 도움. 좋은 숲.)
10. 음악을 활용한 근육이완운동.
교사는 아이들에게 등을 대고 누워 눈을 감으라고 권유합니다.
교육자: -당신이 숲 개간지에 누워 있고 태양이 빛나고 있다고 상상해보십시오. 태양은 얼굴, 어깨, 팔, 가슴, 다리를 따뜻하게 해주고 따뜻하고 차분한 느낌을 줍니다. 숨을 들이쉬고 천천히 내쉬세요. 그리고 갑자기 새들이 지저귀기 시작했습니다. 눈을 뜨고, 서로에게 미소를 짓고, 손을 잡으세요. 모두 웃으세요!
11. 수업 요약.
교육자: - 여러분, 오늘 우리는 어떤 동물에 대해 이야기했습니까? 이 동물들은 어디에 살고 있나요? 내가 당신에게 어떤 이야기를 읽어줬나요? 이 이야기는 누가 썼나요?
시니어 그룹 "우리 숲의 야생 동물"의 환경 친숙화를위한 교육 활동 요약
목표:
- 아이들에게 "토끼가 엄마를 찾는 것처럼"이야기의 비유적인 내용을 듣도록 가르치십시오.
- 야생 동물에 대한 어린이의 지식을 강화합니다.
- 어휘 주제에 대한 어린이 어휘를 풍부하게하십시오.
작업:
교육 목표:
1) "야생 동물"이라는 주제에 대한 어휘를 활성화합니다.
2) 완전한 답변으로 질문에 답하는 방법을 배웁니다.
3) 성별, 숫자, 사례에 동의하도록 가르칩니다.
수정 작업:
1) 청각 주의력 발달을 촉진합니다.
2) 움직임의 조정, 미세 및 대근육 운동 능력의 발달을 촉진합니다.
3) 논리적 사고의 발달을 촉진합니다.
교육 과제:
1) 아이들 사이에 서로에 대한 존경심을 심어주기 위해 노력합니다.
2) 아이들에게 자연에 대한 사랑과 존경심을 심어주기 위해 노력합니다.
장비:
- 야생동물 사진,
- 야생동물 마스크,
- 야생 동물에 관한 수수께끼,
- 곰 그림(신체의 개별 부분).
행사 진행:
1. 조직적인 순간.
우리의 규칙을 기억합시다:
우리는 항상 아름답게 말합니다.
그렇죠 천천히
누가 얘기하고 싶어?
그 사람은 말을 해야 해
모든 것이 정확하고 명확합니다.
모두가 이해할 수 있도록.
2. 깜짝 순간 '편지'.
Q: 여러분, 오늘 저는 우리 회사에 갔습니다. 유치원우편함에서 봉투를 찾았지만 그 사람이 쓴 것이 아닙니다. 봉투에 수수께끼가 있습니다. 추측해 보세요. 그러면 그 수수께끼가 누구에게서 왔는지 알아낼 수 있을 것입니다.
이 사람은 어떤 사람입니까?
참나무 옆 가지에 앉아 계셨나요?
작지만 비즈니스적인 느낌,
전혀 헛되지 않습니다.
그에겐 망치도 없고 손도 없다
트렁크에 노크 소리가 들립니다. 노크 노크.
껍질에 균열이 발견됩니다 -
긴 코가 붙어있고,
뒤에서 끌어당길 거야
모든 유충.
그 사람은 단순하지 않아요 -
이 분은 우리 숲의 의사입니다.
D: 딱따구리
Q: 이제 우리는 이 편지가 누구에게서 온 것인지 알 수 있습니다. 읽어볼까요?
D: 예
질문: 안녕하세요, 사랑하는 소년 소녀 여러분. 우리 숲에 문제가 생겼어요. 눈보라가 쳤어요. 동물들은 모두 도망쳐 집을 찾을 수 없습니다. 도와주세요. 동물을 찾으려면 수수께끼를 맞춰보세요.
- 솜뭉치, 긴 귀,
능숙하게 점프하고 당근을 좋아합니다. (토끼)
- 꼬리는 푹신하고 황금색 털이다
숲에 살고 마을에서 닭을 훔칩니다. (여우)
- 그녀는 작고 모피 코트는 무성합니다.
속이 빈 곳에 살고 견과류를 갉아 먹습니다. (다람쥐)
- 여름이면 그는 길도 없이 걷는다
소나무와 자작나무 근처,
그리고 겨울에는 굴에서 잠을 잔다
서리로부터 코를 숨기고 있습니다. (곰)
- 겨울에 추운 사람
화나고 배고픈 사람이 숲을 돌아다니고 있나요? (늑대)
Q: 잘하셨습니다. 여러분은 이 작업을 완료했습니다. 이 동물들을 모두 뭐라고 불러야 할까요?
D: 야생동물.
Q: 우리는 동물들을 발견했고, 딱따구리가 보낸 편지에서 눈보라로 그들의 집이 모두 휩쓸려 갔다고 했던 것을 기억합니다. 그들을 찾는 것을 도와볼까요?
D: 네.
3. 게임: “누가 어디에 살고 있나요?”
Q: 야생동물과 그 집 사이를 선으로 연결해보자.
D: 곰이 굴에서 자고 있어요. 늑대는 굴에 산다. 여우는 구멍 속에 산다. 다람쥐는 움푹 들어간 곳에 산다. 토끼는 덤불 아래에 산다.
Q: 잘하셨습니다. 이 작업을 완료하셨습니다. 하지만 딱따구리의 임무는 아직 남아 있습니다.
4. 게임 "동물 수집"
Q: 딱따구리가 편지를 가지고 우리에게 날아왔을 때 동물 그림을 들고 있었는데 눈보라가 쳤던 것을 기억하세요. 강한 바람그림의 모든 부분을 흩어 놓았고, 찾아 모아 봅시다.
D: 이것은 곰의 머리입니다. 이것 곰 귀. 이것은 곰의 몸입니다. 이것은 곰의 앞발입니다. 이것은 곰의 뒷다리입니다. 이것은 곰의 꼬리입니다.
Q: 어떤 동물을 얻었나요?
D: 곰.
V: 잘했어요, 해냈어요. 이제 쉴 시간입니다.
5. 신체운동 “야생동물”
옛날 옛적에 숲길을 따라
동물들은 물에 갔다.
새끼 곰이 엄마 곰을 따라갔고,
아기 다람쥐들은 엄마 다람쥐를 따라 뛰어들었고,
어미 토끼 뒤에는 비스듬한 토끼들이 있고,
암늑대는 새끼 늑대들을 이끌었어요
모든 엄마와 아이들은 술에 취하고 싶어합니다. (아이들은 야생동물의 습성을 흉내낸다)
Q: 여러분, 보세요. 우리는 동화 속 공터에 있는 것을 발견했습니다. 앉아서 딱따구리의 이야기를 들어보자.
6. 동화: “엄마를 찾는 토끼처럼”
Q: 어느 날 숲 속의 딱따구리는 누군가가 불쌍하게 우는 소리를 들었습니다. 그는 나뭇가지에 앉아서 관찰하기 시작했습니다. 그는 동물을 겁주지 않고 해를 끼치 지 않도록 숲에서 매우 조심스럽게 행동해야한다는 것을 알고있었습니다. 딱따구리는 아기가 울고 있는 것을 보았습니다. 작고 푹신한 꼬리가 달린 작은 흰색 덩어리였습니다. 큰 귀. 그는 불쌍하게 전화했다. “엄마! 어머니!"
갑자기 다람쥐 한 마리가 참나무 가지 위로 뛰어올라 물었습니다.
- 무슨 일이야? 길을 잃었나요?
- 네, 어머니를 잃었어요.
- 어머니는 어떤 분이신가요? 귀에 푹신한 털이 있나요?
“아니요.” 아기는 몹시 울부짖었습니다.
암곰 한 마리가 참나무 뒤에서 뒤뚱거리며 나타나 말했습니다.
– 아마도 당신의 어머니는 덥수룩한 갈색 모피 코트를 입고 계시나요?
바스락거리는 소리가 들리고 그루터기 아래에서 고슴도치가 굴러나왔습니다. 그녀는 걱정스러운 표정을 지으며 말했다.
“네 엄마 등 뒤에 가시가 있는 걸 나도 알아.”
“아니요.” 아기는 계속해서 울었습니다.
덤불이 움직이기 시작했고 여우가 나왔습니다.
- 여기서 누가 울고 있나요? 너희 엄마도 저렇게 푹신푹신한 붉은 꼬리를 갖고 계시니?
“아니요.” 아기가 갑자기 웃었습니다. – 그런 어머니를 어디서 본 적이 있습니까? 푹신한 꼬리, 갈색 모피 코트, 등에 바늘이 있고 귀에 술이 있습니까?
“그렇습니다.” 숲의 어머니들은 모두 웃었습니다. – 어머니는 어떤 분이신가요?
- 우리 엄마가 제일 예뻐요!
“우리는 알아요, 우리는 알아요.” 숲의 어머니들이 소리치기 시작했습니다. 어머니의 징후를 아는 것이 얼마나 좋은지. 그리고 그의 어머니는 공터로 뛰어 나갔습니다. 아기가 그녀에게 달려갔습니다. 그녀는 부드럽게 문질러서 새끼를 달래주었습니다. 이 모임에 대해 모든 숲의 어머니들은 얼마나 기뻤습니까!
질문: 어린이 여러분, 이 아기를 알아보시나요?
D: 이건 토끼예요.
Q: 말해 보세요. 그의 어머니는 어떤가요?
D: 토끼는 여름에는 회색, 겨울에는 흰색의 푹신한 털을 가지고 있습니다. 토끼는 긴 귀, 비스듬한 눈, 작고 푹신한 꼬리를 가지고 있습니다. 토끼의 앞다리는 짧고 뒷다리는 길다.
Q: 어떤 동물들이 그의 엄마가 되겠다고 제안했나요?
D: 다람쥐, 고슴도치, 여우, 곰.
Q: 토끼가 엄마를 찾아서 기뻐요?
D: 네.
Q: 당신과 나는 토끼의 엄마를 찾았습니다. 다른 숲속의 아기들도 그들의 엄마인지 찾아봅시다. 하지만 찾기 전에 손가락으로 놀자.
7. 손가락 체조.
다람쥐가 수레 위에 앉아 있다
견과류를 팔아요 (주먹으로 테이블을 두드려요)
작은 여우 여동생,
그녀-늑대, 고슴도치,
만곡족용 테디베어,
콧수염이 있는 토끼. (큰 동물부터 시작하여 각 동물에 손가락을 대십시오)
스카프가 필요한 사람은 누구입니까?
누가 신경쓰나요,
누가 신경쓰나요? (테이블을 주먹으로 두드린다)
8. 게임: "엄마를 찾아보세요."
Q: 카드에는 숲 어미의 윤곽 이미지가 여러 개 겹쳐져 있고, 그 옆에는 새끼 한 마리의 이미지가 있습니다. 카드에 아기가 있는 어머니의 사진에 동그라미를 쳐야 합니다.
9. 게임 “동물을 어떻게 대할 것인가?”
(아이들은 자신이 먹는 먹이를 야생동물에게 나눠준다)
10. 수업 요약.
수고했어, 오늘 정말 수고했고, 주어진 일을 모두 완수했어
딱따구리는 편지에서 제안했습니다.
우리 주변의 세계를 알아가는 수업 여행 2학년 후배
주제: “야생동물과 가축”
2회차 외부세계 친숙화 수업 젊은 그룹"야생 동물과 가축"이라는 주제로
주제: 야생동물과 가축.
섹션: 우리 주변 세계와 우리 자신에 대한 아이디어 개발.
그룹: 두 번째로 어린.
구현 형태: 여행.
목표: 어린 아이들의 지식 통합 미취학 연령야생 동물과 가축에 대해.
- 1. 인지. 야생 동물과 가축에 대한 어린이의 지식을 강화합니다. 동물과 새끼를 구별하고 이름을 정확하게 연관시키는 능력을 개발합니다. 아이들에게 새로운 동물을 소개함으로써 아이들의 시야를 넓혀주세요.
- 2. 발달. 주의력, 기억력, 사고력 등 어린이의 정신적 과정을 개발합니다. 의성어를 사용하여 모음을 발음할 때 일관된 발화 및 조음 장치의 발달을 촉진합니다.
- 3. 교육. 주변 세계에 대한 사랑의 감각을 키우십시오. 신중한 태도살아있는 자연의 주민들에게.
이전 작품:
교훈적인 게임 "누가 비명을 지르고 있습니까?"
스텐실을 사용하여 동물을 그립니다.
동물 변신 게임.
교훈적인 게임 "누가 어디에 살고 있나요?"
플라스틱으로 동물을 모델링합니다.
동화 읽기: "콜로복", "곰 세 마리", "늑대와 일곱 마리 아기 염소", "여우, 토끼, 수탉".
동물에 관한 시를 암기합니다.
러시아인 민속 동요그리고 동물에 관한 수수께끼.
수업 계획:
- 1. 도입부(대화) - 3분
- 2. 주요 부분(여행) - 12분
- 3. 마지막 부분(대화, 게임) - 5분
수업의 진행
I. 서문(대화)
아이들이 홀에 들어갑니다.
- - 여러분, 걷는 걸 좋아하시나요?
- - 어디로 산책을 갈 수 있나요?
- (아이들의 대답.)
- - 먼 곳으로 산책하러 가는 것을 여행이라고 합니다.
- - 여행에 무엇을 사용할 수 있다고 생각하시나요? (아이들의 대답.)
- - 도보뿐만 아니라 비행기, 배, 기차로도 여행할 수 있습니다. 그리고 오늘 우리는 열기구를 타고 여행을 떠날 거예요.
II. 주요부분(여행)
그들은 복도로 데려온다 풍선, 헬륨으로 팽창됩니다.
빨리 밧줄을 잡고 여행을 시작합시다.
풍선 끈을 들고 있는 아이들은 다음과 같이 노래합니다.
우리는 열기구를 타고 날고 있어요.
열기구를 타고 우리는 새처럼 날아갑니다.
그래서 멀리 집이 보입니다.
우리는 빨리 지상에 도착할 수 있었으면 좋겠다.
노래가 끝나고 아이들은 집 근처에서 멈춥니다.
- - 이것이 우리의 첫 번째 정거장입니다. 집에는 누가 살고 있는지 궁금합니다. 알아내는 방법? (아이들의 대답.)
- -그렇습니다. 이제 노크를 해서 집에 누가 사는지 물어보겠습니다. 아이들은 문을 두드리며 묻습니다.
- - 안녕하세요, 여기에 누가 살고 있나요?
때로는 가르랑거리기도 하고, 때로는 놀기도 하고,
어디론가 도망가고 있어요.
멀리 달려갑니다.
그리고 그가 돌아왔을 때,
접시에서도 야옹거리고
생우유를 마십니다.
- -수수께끼를 맞혔나요? 이 사람은 누구입니까?
- - 고양이.
- -얘들 아, 고양이는 가축인가, 야생 동물인가?
- - 집에서 만든.
- - 고양이가 애완동물이라고 생각하는 이유는 무엇인가요? (아이들의 대답.)
- - 또 어떤 애완동물을 알고 있나요? (아이들의 대답.)
- - 좋아하는 동물의 사진을 선택하고 그 동물의 아기를 찾아보세요.
- (그림은 빨래집게를 이용해 끈에 걸어 놓습니다. 아이들은 사진을 찍고 성체 동물과 새끼 동물의 사진을 연결합니다.)
- - 이제 동물과 새끼의 이름을 지어보세요.
아이들의 대답:
- - 그 개는 강아지를 갖고 있어요.
- - 고양이에게는 새끼 고양이가 있습니다.
- - 닭고기에는 닭고기가 있습니다.
- - 소에는 송아지 등이 있습니다.
- - 잘하셨어요. 애완 동물이 우리를 방문했습니다. 당신은 그들을 알아보았나요? 그리고 알아내면 그들이 어떻게 비명을 지르는지 말해주세요.
우리는 가축과 새끼들의 사진을 보여줍니다. 아이들은 이 동물들이 비명을 지르는 방식을 발음합니다.
자, 여행을 계속합시다. 풍선의 끈을 잡으세요.
노래를 부르는 동안 여행은 계속됩니다.
여기 우리는 다시 고도에 이르렀고, 멀리서 태양이 빛나고 있습니다.
우리는 구름을 향해 점점 더 높이 도달하고 있습니다.
우리는 푸른 숲으로 서둘러
우리는 좀 더 조용히 공터로 내려갈 것입니다.
숲 근처에서 노래가 끝납니다.
- - 이번이 두 번째 정거장이에요. 우리는 어디로 갔습니까? (숲 속으로.)
- - 숲에는 어떤 동물들이 살고 있나요? (아이들의 대답.)
- - 숲에 사는 동물들의 이름은 무엇인가요? (야생의.)
- - 화면을 보세요. 야생 동물에는 토끼, 여우, 늑대, 고슴도치, 다람쥐, 곰이 포함됩니다.
아이들은 화면에 등장하는 동물들을 관찰합니다.
- - 이제 여러분에게 이미 친숙한 게임을 시작해 보세요. 동물이 있는 사진을 선택하고 아기를 찾으세요.
- (동물과 함께 찍은 사진을 나뭇가지에 걸어 놓습니다. 아이들은 사진을 찍고, 성체 동물과 새끼 동물의 사진을 연결합니다.)
- - 동물과 아기의 이름을 지정하세요.
아이들의 대답:
- - 토끼에게는 토끼가 있어요.
- - 늑대에게는 새끼 늑대가 있어요.
- - 다람쥐에는 새끼 다람쥐 등이 있습니다.
- - 숲속 산책이 끝났습니다. 이제 유치원으로 돌아갈 시간입니다.
아이들은 줄을 잡고 풍선을 잡고 홀을 돌아 다닙니다.
우리의 여행은 끝난다
이제 유치원으로 돌아갈 시간입니다.
우리는 동물들에게 작별 인사를 하지 않습니다.
모두가 그들을 보면 기뻐할 것입니다.
III. 마지막 부분(대화, 게임)
- - 여기가 우리 여행이 끝나는 곳입니다. 우리는 유치원으로 돌아왔습니다. 보세요, 이 동물들은 길을 잃었고 누가 어디에 살고 있는지 기억하지 못합니다. 그들은 당신에게 그것을 알아낼 수 있도록 도와달라고 요청합니다. 모든 동물은 두 개의 공터에 수용되어야 합니다. 하나의 "개간"에는 집의 상징이 있고 다른 하나에는 숲이라는 상징이 있습니다. 아이들은 야생 동물과 가축을 묘사한 그림을 두 개의 "공터"에 배치합니다.
- - 잘했어요. 동물들이 알아내도록 도와줬어요.
- - 우리 산책이 마음에 들었나요? (예.)
- -우리는 어디에 있었나요? (숲과 집 근처.)
- - 우리는 어떤 동물을 기억했나요? (야생과 국내에 대해서.)
- - 오늘 정말 수고하셨어요. 수업이 끝나면 같이 연주하고 싶어요.
게임이 진행됩니다. 아이들은 동물과 함께 모자를 쓰고 동물로 변합니다. 그들은 음악에 맞춰 연주하고 공터를 뛰어다닙니다. 신호에 따라 그들은 야생 동물-숲의 상징, 가축-집의 상징으로 집에 숨어 있습니다.
기술 교육 보조 도구: 음악 녹음 기능이 있는 테이프 레코더.
교훈적인 자료:
- 1. 야생동물, 가축, 새끼를 묘사한 사진 세트.
- 2. 카드 상징숲과 집.
- 3. 집 배치.
- 4. 나무 모형.
- 5. 동물 모자.