입구스테이징 사운드. 어린이의 소리를 올바르게 생성하는 방법: 일반적인 권장 사항
소리의 형성은 5세가 되면 끝난다. 5년 후에도 아기가 아무 소리도 내지 않으면 언어 치료사에게 조언을 구하세요. 자녀에게 올바른 소리를 내려면 언어에 문제가 없더라도 정기적으로 체조를 하십시오. 수업을 유익하게 진행하려면 모든 운동을 올바르게 수행하는 방법을 스스로 가르치는 것이 중요합니다.
T 소리의 발음에서 흔히 저지르는 실수를 강조할 수 있습니다.
- 소리 T(전면 언어)를 G 및 K(후면 언어라고 함)로 대체합니다.
- 소리 T 옆에 있는 자음을 혼합하거나 재배열합니다(“유리” 대신 “롤링”).
- P 또는 K 다음에는 T 소리가 사라지고 부드러운 소리(“birdie” 대신 “piichka”)로 대체됩니다.
- Ch와 C 소리를 T로 바꿉니다(“girl” 대신 “nine”, “Petya” 대신 “Petsya”).
T 소리를 다른 소리로 바꾸는 어린이는 발음이 잘못된 경우가 많습니다. 아이는 혀를 입천장까지 올리고, 혀 끝은 앞니에 닿아야 합니다.
그렇지 않은 이유 정확한 발음다음과 같다:
- 조음 장치(언어 기관)의 오작동;
- 아래턱이 약하게 발달하여 말하는 동안 활동하지 않습니다.
- 청각 기관이 제대로 발달하지 않아 아이가 귀로 소리를 구별할 수 없습니다.
- 정확한 발음에 문제가 있는 성인을 모방합니다.
언어 치료사만이 진단을 내릴 수 있습니다. 그리고 부모들은 전문가가 권장하는 운동을 집에서 연습할 수 있습니다.
소리 t에 대한 조음 체조
매일 관절 운동을 하는 것이 필요합니다. 언제든지 있다는 사실에 익숙해 지십시오. 자유 시간귀하와 귀하의 아기는 음성 장치를 개발하고 있습니다.
- "산바람" 이전 연습에서 설명한 위치에 혀를 놓고 가능한 한 세게 불어보세요. 이 경우 전체 음성 장치가 긴장되어야 합니다.
k로 대체할 때 사운드 t 설정
- 먼저 아기에게 이 두 소리를 구별하도록 가르쳐야 합니다. 이를 위해 T 또는 K 소리로 시작하는 그림과 이미지를 제공하고 그러한 단어를 큰 소리로 발음할 수도 있습니다. 아기를 그룹(K와 T)으로 나누도록 요청하십시오.
- 게임 "소리를 잡아라". 어른은 일련의 작은 문자 조합을 발음하고, 아이는 주어진 소리를 들으면 손뼉을 쳐야 합니다.
- 우리는 K. Dar-ra-ko-so 소리를 찾고 있습니다. 살로쿠웨. 암다카헤쿠로로키
- 우리는 T. Ba-ta-do 소리를 찾고 있습니다. 날라토. Ash-bo-ot. 주후후.
구음장애에 대한 t 소리 설정
처음에는 언어 장치의 일반적인 체조뿐만 아니라 혀를 따뜻하게하고 음색을 제거하는 데주의를 기울여야합니다. 이를 위해 그들은 다음을 사용합니다. 언어치료 운동위에 나열된.
- 혀를 올리고 내리고 좌우로 돌립니다. 이 경우 혀는 최대한 확장됩니다.
- 그런 다음 어른은 아이에게 윗입천장을 혀로 두드려 보라고 권유합니다(소리는 T여야 합니다).
- 부드러운 자음을 얻으려면 혀가 입천장에 더 세게 눌려 치아 사이로 더 많이 움직입니다. 동시에 공기의 통로도 감소됩니다.
- T 소리를 연습하려면 두 모음 사이에서 발음해야 합니다(최소 10회 반복).
- 아기는 적어도 20번은 울어야 합니다. 그 후에는 작업이 더욱 복잡해집니다. 숨을 들이쉴 때가 아니라 숨을 내쉴 때 클릭해야 합니다.
- 아이에게 손바닥을 후두 위에 올려 놓도록 요청받습니다. 그런 다음 T와 D 소리를 발음합니다. T와 D 소리를 발음할 때 진동의 차이에 집중하세요.
결론
어떤 경우에도 자녀에게 압력을 가하거나 요구하지 마십시오. 빠른 결과 . 사운드 스테이징은 긴 과정입니다. 가장 중요한 것은 활동이 아이에게 즐거움을 가져다주어야 한다는 것입니다. 그렇지 않으면 아이는 문을 닫고 자신의 말을 바로잡는 작업을 완전히 거부할 것입니다. 또한 기술이 올바르게 실행되는지 주의 깊게 모니터링해야 합니다.
현대 부모들은 학교에서 성공적으로 공부하려면 아이들이 모국어의 모든 소리를 명확하고 명확하게 발음해야 한다는 것을 알고 있습니다. 없이 올바른 연설자신의 생각을 표현하거나, 받아쓰기를 쓰거나, 다시 말하는 것을 작성하는 것은 불가능합니다. 일반적으로 아이는 학교에 가기 전에 언어 능력이 잘 발달되어 있어야 합니다. 그러나 일부 미취학 아동은 명확하게 말하는 방법을 배우지 못하고 일부 소리가 왜곡되므로 언어 치료사와 상담할 필요가 있습니다. 전문가들은 다음과 같이 지적합니다. 최근에이전에는 거의 접하지 못했던 새로운 유형의 난독증(소리 발음 장애)이 나타났습니다. 여기에는 다음이 포함됩니다 잘못된 발음소리 T, D. 아이에게 그러한 언어 장애가 발견되면 부모가 집에서 소리 발음을 교정하기 위해 노력할 수 있습니까? 집에서 수업을 제대로 조직하려면 d 소리의 생성과 관련하여 t 소리의 생성이 무엇인지 이해해야합니다.
중요한:정확한 발음은 주로 5세부터 발달하므로 5세 이후에는 특별한 도움을 받는 것이 좋습니다. 그러나 이미 필요합니다. 초기아이의 말투를 면밀히 관찰하고, 말의 왜곡에 감동받지 말고, 가능하다면 아이의 말 실수를 바로잡아 주십시오.
소리 발음의 특징 T D
어느 전형적인 실수아이들은 발음할 때 무엇을 하나요? 체계적으로 발생하는 언어 장애에는 다음이 포함됩니다.
- 전면 언어 "T - D"의 소리를 해당 후면 언어 "k - g"로 대체합니다(예: "k( 티)아기", "ing( 디)수다".
- 전면 언어 자음 "T - D"와 후면 언어 "k - g" 혼합: 셀 - 셀; 유리 - 압연.
- "T" 소리는 "P" 또는 "K"로 부드러워질 수 있습니다. 예: pichka - 새; 마셔, 점 대신 마셔.
- 지속적인 혼합 T H(와이 티그것 - 가르치다, 소녀 티(h) 카), T C(체육 TS나는 Petya, 색깔이다 TS et-꽃).
다음을 가진 어린이 음성 오류다음과 같은 문장 구성을 볼 수 있습니다: "엄마, 내 탄페트(과자)는 어디에 있나요?", "타르틴(그림)에는 영혼이 있습니다." 다른 사람들은 그러한 위반 사항을 즉시 알아 차리고 부모도 잘못된 소리 표현을 알아 차릴 수도 있습니다. 티: 혀끝을 아래로 두지 않고 앞니 위에 올려놓아 아기가 입천장 위로 올립니다.
잘못된 발음의 원인은 다음과 같습니다.
- 조음 장애(언어 기관의 기능)
- 아래턱의 이동성이 낮습니다.
- 청각 지각의 저개발(아기가 소리를 구별할 수 없음)
- 나쁜 예어른들은 주변 사람이 발음을 잘못했을 때 TD.
어쨌든 진단은 언어 치료사가 내리고 부모는 그의 권장 사항에 따라 집에서 소리를내는 데 참여합니다. 조음 체조는 수업뿐만 아니라 직장에서도 변함없는 동반자가되어야하는 작업에 매우 도움이됩니다. 일상 생활.
중요한:소리의 발음 교정 N T D는 원칙적으로 미취학 아동의 연설에서 모음 (a, u, o, i, e, s) 및 자음 (b b, p p, mm, vv)이 명확하게 정의 된 후에 수행됩니다. , ff).
소리의 발음을 검사하려면 TD자녀에게 몇 가지 연습 형태로 작은 테스트를 제공할 수 있습니다.
- 성인 다음에 이러한 소리가 발생하는 문장을 발음하십시오. 예를 들어 Dusya는 Dasha에게 멜론을 제공합니다. Tanya 이모는 테이블 위에 공책을 가지고 있습니다.
- 소리와 함께 사물을 보여주는 그림을 보세요. TD예: 슬리퍼, 송아지, 호랑이, 도끼, TV, 카트, 케이크; 멜론, 집, 문, 나무, 소녀, 아이들.
- 테이블 위에 놓인 그림 중에서 점-딸, 구름-다차, 오리-파이프, 연못-잔가지, 집-볼륨 등 성인 이름이 지정된 그림을 찾으십시오.
말을 추적할 수 없는 그 아이에게는 작업이 필요합니다 TD또는 다른 소리로 대체되면 구별이 없습니다(소리가 유사한 소리를 구별).
소리를 생성하는 기술 T D
언어 치료 작업의 고전적인 기술은 준비 단계와 소리 생성이며 이는 가정 운동에서도 적극적으로 사용할 수 있습니다. 올바른 운동을 선택하면 부모가 자녀의 언어 장애에 대처하는 것이 어렵지 않을 것입니다.
중요한:아이에게 올바른 소리 표현을 가르치기 전에 티 (디), 성인은 거울 앞에서 입술과 혀의 위치를 스스로 연습해야 합니다. 입술은 뒤에 오는 모음의 위치를 취합니다. 티(타-타-타); 혀는 윗니에 고정되어 있습니다. 입천장은 높아진다. 또한, 관절체조도 사전에 성인이 연습해야 합니다.
준비 단계
언어 치료사들은 아기의 혀가 소리를 낼 만큼 강하지 않다면 먼저 혀와 입술의 근육을 강화해야 한다고 주장합니다. 따라서 준비 단계에는 반드시 관절 체조가 포함됩니다. 언어 치료 마사지 연습은 언어 장치를 준비하는 데 도움이 됩니다.
- 성인은 거울을 사용하여 미취학 아동에게 입술과 혀의 올바른 위치를 가르치며 발음의 차이를 보여줍니다. 예를 들어 다음과 같습니다. 티(혀끝) 그리고 에게(혀꼬리): “케이크가 먹고 있어요.”, “방울이 뚝뚝 떨어지고 있어요.”
- 사운드 제작 티날카롭고 강한 호흡이 필요합니다. 따라서 올바르게 숨을 내쉬는 능력을 개발하는 것이 필요합니다. 다음 연습을 사용할 수 있습니다: "비누 방울", "풍선", "날아다니는 눈송이(냅킨이나 면봉에서)".
- 그런 다음 관절 체조를 따릅니다.
- "넓은 미소" - 치아를 연결하고 입술을 넓게 펴고 이 자세를 최대 7초 동안 유지합니다.
- "틱톡 시계" - 혀가 윗입술을 따라 좌우로 빠르게 움직입니다.
- "혀가 순종하지 않습니다"-5-5-5라고 말하면서 윗입술을 혀에 두드리며 점차적으로 소리 P T를 구별 (구별)합니다.
- "혀 - 주걱" - 혀를 이완시켜 넓게 만들고 편안한 아랫 입술에 놓습니다.
중요한:우리는 아이가 다소 단조로운 행동을 하는 것을 흥미롭게 만들려고 노력해야 합니다. 준비 작업. 이를 위해서는 각 가정 수업에서 언어 치료 실습에서 빌릴 수 있는 새로운 조음 체조 운동을 도입할 필요가 있습니다.
스테이징 사운드
집에 사운드를 설치하는 방법은 무엇입니까? 전문가들은 소리를 설정하는 여러 가지 방법을 제시합니다. 부모는 모든 방법을 시도해 보고 아기가 더 접근하기 쉽고 이해하기 쉬운 방법을 선택할 수 있습니다.
- 각색 티모방으로: 성인은 미취학 아동에게 먼저 음절을 반복한 다음 음절 "ta"로 시작하는 것이 좋습니다. 예를 들면: 타타타, 타유투투, 당신투투, 당신타투투, 투투투, 투타투. 그런 다음 단어로의 전환-순수한 단어 : ta-ta-ta, ta-ta-ta, 그러한 아름다움; 너-너-너, 너-너-너가 우리에게 꽃을 줬어. 투투투, 투투투, 우리는 청소해요. 누구누구, 누구누구, 나는 코트를 입었습니다. 말하기 활동에 대한 창의적인 접근 방식을 통해 부모는 어린이의 창의성을 포함하여 유사한 문구를 소리로 독립적으로 구성할 수 있습니다.
- 치간 방법: 성인이 아이에게 혀의 위치를 보여줍니다(혀가 입술 사이에 눌려져 있으면 이 위치에서 소리가 들릴 때까지 강하게 숨을 내쉬고 혀를 치아 뒤에 놓아야 합니다). 손바닥을 입 앞에 놓고 공기에 대한 "울타리"를 연주하여 호기를 조절하는 방법을 가르칠 수 있습니다. 또는 "공" 게임을 준비하십시오(면공을 공기 흐름과 함께 즉석 골로 몰아넣음).
- 언어 치료사는 준비 방법을 사용합니다. 티소리에서 피. 아이는 아빠빠빠를 반복하며 넓은 혀끝을 아랫입술에 대고 활짝 웃으며 이렇게 말합니다. 피, 그것은 밝혀 티.
- 설정시 디숨을 내쉴 때만 음성이 추가되는 경우에만 동일한 작업이 수행됩니다.
소리의 자동화 T D
소리가 나면 TD전달되고 (올바른 발음이 나타남) 아이는 발음하는 법을 배우고 다음 단계 인 자동화 (기술 연습)가 시작됩니다. 여기서는 유창한 발음을 얻는 것이 중요합니다. 미취학 아동에게는 새로운 것이기 때문에 많은 훈련이 필요합니다. 언어 치료사는 먼저 음절, 단어, 문장을 통해 연습한 기술을 점진적으로 도입할 것을 권장합니다. 발음 연습, 시를 기반으로 한 게임, 이야기, 수수께끼가 이 작업에 도움이 될 것이며 수업에 대한 관심도 유지할 것입니다. 동시에, 모든 가정 수업은 조음 체조로 시작되어야 한다는 것을 잊지 마십시오.
중요한:부모는 잘못된 소리 발음을 방지하기 위해 모든 노력을 기울여야 합니다. TD가능한 한 빨리 아이의 말에서 사라졌습니다. 동시에 다음을 고려하십시오. 신소재이전 것을 학습한 후에만 소개됩니다.
아이가 활동에 관심을 갖도록 하고 동시에 단조로운 행동을 계속해서 반복하려면 어른이 무엇을 할 수 있습니까? 음절을 연습하는 데 도움이 되는 게임 기술이 도움이 될 것입니다(예: ta-ta-ta, yes-da-da, to-to, do-do-do, ta-you-to-tu, at-at) -at, yes-dy-du, yt-yt-yt, ud-ud-ud. 플롯은 매우 다양할 수 있습니다.
- 인형에게 이를 닦는 방법을 가르치고 관절 체조가 무엇인지 보여 줍시다. "양치를 하자"(외부와 내부, 위아래, 왼쪽과 오른쪽에서 치아에 대한 혀의 다양한 움직임).
- 장난감에게 노래를 불러 봅시다. "tra-ta-ta, tra-ta-ta, 우리는 고양이를 데리고 가고 있습니다";
- 곰을 위해 드럼을 연주하세요: 트램타타탐; 개 파이프 위에서: 두두두.
- 나는 말하기 시작하고 당신은 끝냅니다 (성인은 소리가 나는 음절로 끝나야하는 단어의 일부를 발음합니다 TD): 꽃, 미용, 사탕, 돛대, 코트, 꽃다발; 자전거, 운동화, 수염.
- 안녕, 새끼손가락! ( 무지앞으로 나아가고 각 손가락은 차례로 음절로 "그에게 인사"합니다. ta, then, tu, you; 응, 해, 해, 해).
미취학 아동이 소리를 자동화하면 작업이 더욱 복잡해지고 소리의 발음이 단어로 고정됩니다.
'구슬 모으기' 연습하기
효과적인 오디오 자동화 연습 티나이가 많은 미취학 아동과 함께. 성인은 미취학 아동에게 어떤 음절을 따라야 하는지 이전에 동의한 후 특이한 구슬을 수집하도록 초대합니다. 예를 들어, 다음과 같은 순서가 있을 수 있습니다. 저것 - 저것 - 당신 - 저것 - 저것 - 저것. 소리 d를 사용한 작업은 처음에는 시각 도구(색깔 구슬, 색종이 원, 연필)에 의존할 수 있습니다. 그 후 시각화가 제거되고 아이는 기억에 따라 행동합니다.
연습 "소리가 나는 단어 찾기 T D"
어른이 끝난 후 어린이에게 소리와 함께 단어를 반복하도록 권유하십시오. TD단어의 시작, 중간, 끝 부분에. 예를 들어, 성인은 더 이해하기 쉬운 음절로 시작합니다. 저것: 저것신장, 저것치카, 저것릴; 아기는 계속해서 이렇게 말합니다. 저것북한, 저것뷰렛, 저것넷츠, 저것 xi.xi. 그런 다음 다른 위치로 이동합니다. TD:코 티그렇죠, 네 티귀, 카 티알았어 여우 티좋아요; 라드 티, 놀이 티, 모으다 티, 짖다 티, 돕다 티. 또는 뒤딸, 예일, 드아니, 의해 예르키, 솔 예 t (강조표시된 음성 강조). 처음에 미취학 아동이 어휘를 계속하는 것이 어렵다면 그림으로 작업할 수 있습니다. 음절 작업에도 마찬가지입니다. 당신은: 너콰, 예르카, 너, 예중; 그럼 최대: 저것그때부터 저것 RT, 저것즐겁게 하다, ~ 전에선생님, 저것치카, ~ 전에차카; 그 두: 저것치카, 저것루프, 라 뒤하아, 뒤하아. 사전에 어휘를 준비하는 것이 좋습니다. 공을 사용하면 훨씬 더 흥미로운 자동화 연습이 진행됩니다. 어른이 자신의 말로 공을 아이에게 던지면 아이는 자신의 말로 반응합니다.
연습 "문장에서 소리 t와 소리 d"
비슷한 작업이 문장으로 이루어집니다. 미취학 아동은 성인의 목소리를 강조하면서 반복합니다. TD:
- Tanya와 Tom은 트램을 타고 여행하고 있습니다.
- 트로핌은 택시를 타고 있어요.
- 비행기가 날고 있다.
- Tonya 이모가 꽃을 심고 있습니다.
- Dima와 Tolya는 스케이트장에서 스케이트를 타고 있습니다.
- Dasha와 Denis는 멜론을 공유했습니다.
- 아이들은 유치원에 갑니다.
미취학 아동이 독립적으로 문장을 작성할 수 있도록 줄거리 그림이 사용됩니다. 문장의 모든 단어가 자동화된 소리를 갖도록 보장해야 합니다( TD).
동요, 소리 자동화를 위한 순수한 속담 등
부모가 T D의 소리를 연습하기 위한 예술적 시리즈를 쉽게 선택할 수 있도록 언어 치료 선택을 사용하거나 자녀와 함께 순수하게 들리는 문구를 생각해 낼 수 있습니다. 예를 들어, 부모가 음절로 시작하면 아이는 문장의 운율을 맞춰줍니다.
- 타타타, 타타타, (우리는 바다에서 기를 보았다) 저것).
- 투투투, 투투투, (우유를 부어보자) 저것).
- 예 - 예 - 예, 예 - 예 - 예, (온통 튀었습니다. 예).
- Dy-dy-dy, dy-dy-dy (유리잔에 물이 없어요) 예).
- 예 - 예 - 예, 예 - 예 - 예, (그러지 마세요. 예).
- Doo-doo-doo, doo-doo-doo (어쨌든 거기에서 노래해) 뒤).
많은 동요가 어린이 웹사이트나 동화책에서 찾아볼 수 있습니다. 그들의 주요 임무는 사운드 자동화입니다 티 (디), 올바른 발음은 다음과 같습니다.
그림자, 그림자, 그림자, 도시 위에 울타리가 있습니다.
동물들은 울타리에 앉아 하루 종일 자랑을 했습니다.
여우는 자랑했습니다. 나는 온 세상이 아름답습니다!
토끼는 자랑했습니다. 가서 따라잡으세요!
캔버스를 당기고,
캔버스당신은 단순합니다.
당기고, 당기고, 당기고,
가로로, 가로로 이동하세요.
우리는 알고 있습니다. 예-예-예!
수도꼭지에 물이 숨어 있어요!
나와라, 물아!
우리는 씻으러 왔어요!
라두쉬키, 라두쉬키,
팬케이크를 굽자.
우리는 그것을 창문에 놓을 것입니다.
식히도록 놔두자.
조금만 기다리자
네, 모두에게 팬케이크를 희미하게 만들어 주세요.
소리의 구별 D T
언어 치료 작업의 중요한 단계는 소리의 차별화(유사한 소리 구별, T D, D D, T T)입니다. 이 단계는 자동화와 병행하여 진행되며 소리(부드러운 소리와 단단한 소리)를 비교하고 발음을 연습하는 데 필요합니다. 미취학 아동에게 소리를 구별하기 위한 새로운 특수 기술을 가르칠 수 있습니다. 소리가 나는 동안 목에 손을 대면 소리가 결정됩니다( 디- 경쾌하고 보컬; 티- 귀머거리, 목소리 없음). 차별화를 위해 음절, 단어, 연습 문장, 게임, 말, 동요 등 이미 알려진 기술을 사용할 수 있습니다.
"추측으로 소리 비교" 연습에서 소리 T ТТ의 차별화
어른이 아이에게 수수께끼를 추측하라고 한 다음, 그 수수께끼가 같은지 묻습니다. 티모든 대답에? 가장 중요한 것은 소리 발음의 차이를 이해할 수 있도록 하는 것입니다. 티(단단한) 일(부드러운).
둥근, 달이 아닌, 노란색, 기름이 아닌,
달콤하고 설탕이 아니고 꼬리가 있고 쥐가 아닌 ( 너크바).
그는 절하고 절하고 집에 와서 몸을 뻗을 것이다( 저것포).
블록이 물 위에서 얼어붙었고,
그녀는 점심으로 생선을 먹는 꿈을 꿉니다.
지느러미가 있지만 수영하기에는 너무 게으른 편이에요.
물고기는 다른 사람이 먹게 될 것입니다 ( 안녕게으름).
"올바른 표현"을 연습하세요
정확하고 명확하게 발음하고 구별하는 방법을 가르치는 것이 목표입니다. 일.
도돈 할아버지는 피리를 불고,
Danka의 할아버지가 그를 다치게했습니다.
딱따구리가 나무를 망치질하고 있어요.
매일 나무 껍질을 부수십시오.
게임 "제안하기"
발음을 확립하고 강화하려면 TD어른들은 언어 도우미를 사용하여 아이들에게 아름다운 문장을 만들도록 가르칠 수 있습니다. 그런 다음 어떤 단어에 딱딱한 T D가 있고 어떤 단어에 부드러운 Т Дь가 있는지 확인합니다.
데니스(Denis) - 전화(데니스에게 전화가 주어졌습니다);
집은 고양이입니다 (우리 고양이는 걷지 않고 집에 있습니다).
Tanya - 멜론 (Tanya는 멜론을 좋아합니다);
Tyoma - 파이프 (Tyoma는 파이프 연주법을 배웁니다);
Dusya - 그림(Dusya는 그림 보는 것을 좋아합니다);
중요한:부모는 올바른 발음에 대한 가정 수업이 모국어 소리를 발음하는 기술을 개발하는 것으로 구성된다는 것을 이해해야 합니다. 이 프로세스는 길고 체계적이며 자동화 및 사운드 차별화에 대한 인내와 지속적인 교육이 필요합니다. 조음 체조, 연습, 게임 및 언어 자료를 신중하게 선택하면 목표를 달성하는 데 도움이 됩니다. 좋은 결과미취학 아동의 유능하고 아름다운 언어 발달에 있습니다.
텍스트의 발음
수수께끼를 배우십시오.
안토시카 스탠드 -
모자와 다리만 있으면 됩니다.
비는 그치겠다 -
Antoshka는 자랄 것입니다. (버섯.)
수업 요약
언어 치료사는 아이가 공부를 아주 잘했고 소리 [n]을 명확하게 발음했다고 말합니다. 자녀에게 라즈베리를 그리도록 초대할 수 있습니다.
사운드 [P] (제작)
소리 생성 [p], 조음 운동 기술 개발, 횡격막-늑골 유형의 호흡, 강제 호기, 음소 청각.
정리 시간
언어 치료사는 어린이에게 "재미있고 슬픈" 시리즈의 사진을 제공합니다. 그는 그림에 묘사된 아이들의 감정 상태를 판단해야 합니다. 질문에 답하십시오:
“그 여자가 왜 울고 있다고 생각하세요? 그 소년은 왜 웃고 있나요? 그 아이는 왜 얼굴을 찡그리는 걸까요?”
리드미컬 한 언어 조직의 형성
(리듬 구조의 재현)
"드러머" 게임이 진행됩니다.
음소 청각의 발달
손뼉을 치면서 음절 시리즈인 "na - ma - dana - yes - na - ma"에서 음절 "na"를 선택합니다.
"na - na - ma - na"와 같이 어떤 음절이 추가되는지 결정합니다.
조음 운동 능력 개발
언어치료 마사지
1. 입술 마사지: 쓰다듬기, 나선형 문지르기, 톱질하기, 윗입술/아랫입술 스트레칭, 나선형 반죽하기, 압력 반죽하기, 진동.
2. 혀 마사지: 혀를 뿌리부터 끝까지 쓰다듬고, 측면 가장자리, 혀 끝을 원형으로 문지르고, 측면 가장자리와 혀 끝을 꼬집고, 압력으로 반죽하고, 두드리면서 진동합니다.
3. 연구개 마사지: 세로 쓰다듬기, 원형 문지르기, 가로 문지르기, 압력을 가하여 반죽하기.
1. 아래턱의 경우: 씹는 모습을 흉내내고 저항하면서 입을 벌립니다.
2. 입술과 뺨: 빨기 동작을 수행합니다. 이를 헹구는 모습을 흉내 내십시오(입술을 삐죽 내밀기). 윗입술과 아랫입술을 삐죽 내밀어라. 입술 사이에 작은 종이 조각을 집어넣고 뱉어보세요.
최근 전문가들은 이런 현상이 나타났다고 말한다. 새로운 종류미취학 아동과 청소년의 소리 발음 장애 취학 연령- 소리 T, D의 발음 위반. 일반적으로 이러한 초기 개체 발생 소리는 뒷언어 K, G를 사용하는 어린이로 대체됩니다. 실제로 저는 다른 전문가가 앞서 설명한 기술을 사용했지만 이전에 경험하지 못한 기술로 좋은 긍정적 결과가 나왔습니다. 나는 T, D 소리를 만드는 기술을 제공합니다.
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시사:
뒷언어 K G로 대체될 때 소리 T - D 생성
우리의 말은 소리로 구성됩니다. 아이는 학교에 가기 전에 모국어 소리를 정확하게 발음하는 법을 배워야 합니다. 안에 미취학 연령아이의 소리 발음이 정확하지 않습니다. 이것은 완전히 자연스러운 현상입니다. 3~4세 어린이는 언어가 전반적으로 미성숙한 것이 특징입니다. 아이의 소리 발음에 주의를 기울이지 않으면 그러한 소리의 대체와 왜곡이 오랫동안 남을 수 있습니다.
성공적인 학습을 위해서는 아이가 이해하기 쉽고 명확한 발음이 필요합니다. 하지만 큰 숫자 1학년 학생들은 발음이 손상되거나 왜곡된 상태로 학교에 옵니다.
전문가들은 최근 새로운 유형의 난독증이 나타났습니다. T-D 소리의 잘못된 발음입니다. 이러한 전방 언어 소리는 3~4세에 발생 발생에 나타납니다.
아이들은 이 소리를 발음할 때전형적인 실수:
- 전면 언어 "T – D"의 소리를 해당 후면 언어 "K – G"로 대체합니다(예: "fuk(티 )bolka", "shk(t)any".
- 전면 언어 자음 "T – D"와 후면 언어 "K – G" 혼합: 셀 - 셀; 유리 - 압연.
- "T" 소리는 "P" 또는 "K"로 부드러워질 수 있습니다. 예: pichka - 새; 마셔, 점 대신 마셔.
잘못된 소리 발음의 이유:
- 조음 장치의 발달이 불충분합니다.
- 관절 근육의 근육 긴장도 위반.
- 청각 지각의 저개발(소리 구별의 어려움)
T 소리의 조음 패턴.
T 소리는 전면 언어, 자음, 단단함, 귀머거리입니다.
소리 D는 전면 언어, 자음, 하드, 유성음입니다.
- 중립 위치에 있는 입술은 다음 모음 소리의 위치를 차지하고,
- 치아 사이의 거리는 5mm입니다.
- 모음 소리 A, O, U, Y를 발음할 때 혀 끝은 윗니나 폐포에 닿아 멈춤을 형성합니다.
- 연구개가 올라가고, 성대가 열리고, 공기 흐름이 불규칙해집니다.
사운드 제작의 특징 T - D
언어 치료 작업의 고전적인 기술은 준비 단계와 소리 제작입니다.
1. 준비단계
관절 체조.
언어 치료 마사지는 언어 장치를 준비하는 데 도움이 됩니다.
- "넓은 미소" - 치아를 연결하고 입술을 넓게 펴고 이 자세를 최대 7초 동안 유지합니다.
- "Naughty Tongue" - 5-5-5라고 말하면서 윗입술을 혀에 두드리며 점차적으로 P-T 소리를 구별(구별)합니다.
- "팬케이크" - 혀의 긴장을 풀어서 넓게 만들고, 편안한 아랫입술 위에 올려 놓습니다.
- "바위" - 혀를 윗입술까지만 올립니다. 우리는 혀의 상승을 증가시킵니다.
- "할아버지의 콧수염" - 윗입술 위 (위)에 혀를 대고 면봉을 잡습니다.
- "돛" - 좁은 혀가 윗니에 얹혀 있습니다 - 돛대, 돛 올리기 - 혀가 넓습니다. 좁은 언어와 넓은 언어의 교대.
올바른 방향성 호기를 형성하기 위한 운동
- 촛불을 불어 끄십시오. 아이는 입술을 튜브에 넣고 촛불을 날카롭게 불고 꺼야합니다.
- 공을 차서 골대 안으로 들어가자. 아이는 벽돌로 대문을 만들어 자기 앞에 놓고 탈지면으로 공을 굴린 다음 미소를 지으며 공을 세게 불어 대문으로 들어가려고 합니다.
- "눈송이"- 탈지면을 윗입술 위에 놓고 혀로 윗입술을 덮습니다. 탈지면을 흡입하고 내쉬십시오.
호흡 운동 "눈송이", 혀 운동 "할아버지의 콧수염", "바위", "돛"은 아이가 혀의 근육 긴장도가 증가하고 숨을 내쉴 때 치아 근처에 잡을 수없는 경우 매우 효과적입니다.
2. 소리 설정 T.
- 올바른 입술과 혀 위치를 보여줌으로써 시연
발음의 차이.티 (혀끝) 그리고에게 (혀꼬리): “케이크가 먹고 있어요”, “방울이 뚝뚝 떨어지고 있어요.”
- 모방 설정: 어른이 혀의 위치를 보여 주고 먼저 음절을 반복한 다음 단어를 반복하도록 제안합니다.
- 치간. 언어 치료사는 아이에게 미소를 짓고, 혀 끝을 이를 깨물고, 힘차게 날카롭게 공기를 앞으로 밀어내도록 요청합니다. 이 경우 손으로 호기를 조절하거나 면봉을 불어 넣을 수 있습니다.
- 소리 P에서 T 설정 . 아이는 아빠빠빠를 반복하며 넓은 혀끝을 아랫입술에 대고 활짝 웃으며 이렇게 말합니다. P, T로 밝혀졌습니다.
- C에서 생산 . 나는 이 기법을 반대 방향으로 제안합니다. T라는 소리는 그 뒤에 두 개의 소리를 "숨깁니다".성.
"고양이가 쥐를 잡습니다" - 우리는 아이에게 손가락으로 고양이 발톱의 움직임을 모방하고 손가락을 긴장시키며 쩝, 쩝, 쩝이라고 말하도록 권유합니다.
그런 다음 음절을 줄입니다 - tsa, tsa, tsa.
그리고 여기 우리는 밍크 근처에 있습니다. 우리는 Ts, Ts, Ts를 점점 더 조용히 말합니다. 여기서는 아이에게 혀로만 치아를 치도록 요청해야합니다. T 소리는 C 소리를 발음하지 마십시오.
- D로 설정할 때 숨을 내쉴 때만 음성이 추가되는 경우에만 동일한 작업이 수행됩니다.
소리의 자동화 T D
소리가 켜져 있습니다. 새로운 단계의 시작: 자동화. 연구된 소리의 자동화 및 차별화에 대한 모든 작업은 음절, 단어 및 문장에서 소리의 인식 및 정확한 발음 기술을 개발하는 것으로 구성됩니다. 조음 체조를 잊지 않고 자유로운 발음을 달성하는 것이 중요합니다.
관절의 올바른 선택과 호흡 운동, 연습, 언어 자료는 어린이의 글을 읽고 쓰는 아름다운 언어를 개발하는 데 좋은 결과를 얻는 데 도움이 될 것입니다.
이는 인내와 힘든 훈련이 필요한 길고 노동집약적인 과정입니다. 소리 T와 D에 대한 체계적이고 규칙적인 작업을 통해 다음을 달성할 수 있습니다. 긍정적인 결과, 즉. 소리를 생성하고 자동화하여 어린이의 연설에 도입합니다.
P, T, M, V 소리 설정
P, T, M, V 소리가 어린이의 말에서 가장 먼저 나타나는 것으로 나타났습니다.
발음이 가볍고 음향적으로 서로 멀리 떨어져 있습니다.
청각 장애 아동의 경우 이러한 소리는 음성적인 리듬 동작을 통해 유발됩니다. 그러나 아이는 귀머거리이기 때문에 유발된 소리가 항상 정확하고 정확하게 발음되는 것은 아닙니다. 다음으로 사운드 제작 단계로 넘어갑니다.
소리를 생성할 때 모든 분석기는 동시에 작동해야 합니다(시각 - 어린이가 조음 장치의 기관 위치를 확인), 청각(소리 듣기), 운동(입술, 혀의 움직임 느낌), 촉각(공기 흐름 및 진동 성대)
사운드P
소리 P는 형성 장소에서 자음, 구강, 파열음, 순음-순음, 귀머거리, 단단함입니다.
첫 순간에 입술이 닫히고 인두와 입 안의 공기가 압축됩니다. 그런 다음 순측 정지 장치가 폭발하고 공기가 밀려 나옵니다.
P 소리를 연습할 때는 아이에게 입술의 위치를 볼 수 있는 기회를 주어야 합니다. 아이들은 잔존 청력을 사용하거나 손으로 후두를 만져 소리 P를 발음할 때 공기의 밀림, 목소리의 부재를 느낄 수 있습니다.
소리 생성 단계보다 조음 체조 단계가 선행됩니다. 조음 장치 기관의 움직임 형성은 기관의 이동성과 전환 가능성을 훈련하고 모든 소리의 정확한 발음에 필요한 입술과 혀의 특정 위치를 연습하는 연습을 포함하는 조음 체조를 통해 수행됩니다. 특정 그룹의 각 사운드에 대해. 운동은 목표를 세워야 합니다. 중요한 것은 운동의 양이 아니라 올바른 선택과 실행의 질입니다.
각 운동에는 수행되는 동작에 따라 이름이 지정됩니다.
입술은 소리 P의 형성에 참여하고, 혀는 수동적이며 그 위치는 다음 소리에 따라 달라집니다. 이는 입술 관절 운동을 수행한다는 의미입니다. "개구리", "트렁크"를 운동하세요. 그림은 조음 체조 운동을 수행할 때 물체나 물체의 움직임을 모방하기 위한 모델 역할을 합니다. 소리 p를 발음할 때는 방향성 기류가 필요하므로 호흡 운동을 수행합니다(예: 손바닥에서 면모 불기).
우리는 모방하여 소리 P를 넣었습니다. 아이는 입술의 위치를 보고, 갑작스러운 공기 흐름과 후두의 진동이 없음을 느낍니다.
유발된 소리를 자동화하기 위해 기호 그림(기관차)을 사용합니다. 아이가 고립된 소리를 잘 발음하는 법을 배우면 우리는 그것을 앞뒤 음절, 단어, 구에서 자동화합니다.
티사운드
자음, 구음, 파열음, 형성 장소 앞설음, 무성음, 단단함.
입술은 열려 있고 다음 소리부터 위치를 잡습니다. 첫 순간에 혀는 앞쪽 가장자리가 위쪽 앞니와 함께 활 모양을 이루고 측면 가장자리는 위쪽 어금니에 인접합니다. 다음 순간 활이 터진다. 연구개가 올라가고 코로 가는 통로가 닫힙니다. T 소리를 발음할 때 입술의 위치(약간 벌림), 앞니의 가장자리, 혀의 작용을 볼 수 있으며 공기가 미는 것을 느낄 수 있습니다.
관절 체조는 혀의 올바른 위치를 개발하는 것을 목표로 합니다. 맛있는 잼", "이를 닦으세요." 자동화를 위해 그림 기호(“바퀴가 두드리고 있습니다. 마차 t-t-티)
사운드M
자음, 형성 장소에 따라 비음, 순음-순음, 형성 방법에 따라 정지, 단단함.
M 소리를 발음하는 첫 순간에 입술이 닫히지만 (P와 달리) 폭발은 없습니다. 혀의 위치는 다음에 따라 달라집니다. 연구개가 낮아지고, 내쉬는 공기가 코로 들어갑니다. 성대가 닫혀 있고 진동합니다. 입술의 작용을 볼 수 있고 후두, 뺨, 코의 진동을 느낄 수 있습니다.
발음의 주요 단점: a) 소리 M이 높은 목소리로 발음됩니다(에코 A를 넣고 가슴의 진동을 제어함). b) 소리 M은 B 또는 mb로 발음됩니다(연구개가 마지막 순간에 낮아지거나 올라갑니다). 인출된 M____부터 시작하여 뺨의 진동을 모니터링해야 합니다. 고립된 소리 M을 자동화하기 위해 그림 기호가 사용됩니다(moos 황소 음)
연구개의 이동성 발달을 위한 조음 체조(“바람이 나뭇잎을 찢는” 게임 - 줄에 매달린 나뭇잎에 입을 벌리고 기침함)
사운드 B
형성 방법에 따라 자음, 유성음, 마찰음, 형성 위치에 따라 순치음이 된다.
윗입술이 약간 올라가고 윗니가 보입니다. 아랫입술이 윗입술에 닿아 가운데에 평평한 틈이 남습니다. 혀는 다음 소리에 따라 달라지는 위치에 있습니다. 연구개가 올라가고 통로가 닫힙니다. 성대가 닫혀 있고 진동합니다. 입술의 위치가 선명하게 보입니다. 후두의 진동을 느낄 수 있습니다. 그리고 손을 입으로 가져 가면 내쉬는 공기의 흐름이 비스듬히 위쪽으로 향합니다.
관절체조(윗입술과 아랫입술 깨물기)
발음 단점:
A) 소리 B는 비음으로 들립니다. Vava는 엄마와 같습니다(연구개가 낮아지고 공기가 코로 들어가기 때문입니다). 소리 F로 시작하여 강한 공기 흐름에 주의를 기울인 다음 B로 전환하는 것이 좋습니다.
B) c는 B 또는 P처럼 들리는데, 그 이유는 입술과 앞니 사이의 틈이 활로 대체되기 때문입니다.
B) F처럼 들립니다.
당겨진 발음과 이중 제어(내쉬는 공기와 목소리의 존재)에 의존하여 소리 B의 정확한 재생을 달성하는 것이 필요합니다.
고립된 소리 B를 자동화하려면 그림 기호 “비행기가 윙윙거리고 있습니다” B-B-B를 사용하십시오.