권위주의 교육의 주요 기술은 다음과 같습니다. 육아 스타일. 교육 과정을 구성하는 방법

심리학자들은 오랫동안 부모가 자녀의 발달에 어떤 영향을 미치는지 연구해 왔습니다. 부모나 보호자의 행동과 어린이의 행동 사이에 인과관계를 확립하는 것은 매우 어려울 수 있습니다. 비슷한 개인적 특성을 가진 사람들이 매우 다른 환경에서 자라는 경우가 종종 있으며, 한 가족 안에서도 현저히 다른 아이들이 자랄 수 있습니다.

양육 방법을 검토하면 일반적인 정보만 제공됩니다. 양육의 실제 결과는 아동의 개인 특성, 사회, 대중 문화 등을 포함한 수많은 요인에 따라 달라집니다. 또한 여기에는 "순수한 형태"의 기본 교육 방법이 제시되어 있습니다. 실제로는 한 가족에서 다양한 방법의 기술을 사용할 수 있습니다.

권위주의적인 부모는 자녀에 대해 매우 높은 기대를 갖는 경향이 있습니다. 그들의 양육의 특징은 아이들이 의심 없이 따라야 하는 엄격한 규칙입니다. 부모는 징계보다 처벌에 의존하는 경우가 더 많으며(종종 구별하지 않음) 자신의 요구 사항을 누구에게도 설명할 수 없거나 설명할 의사가 없습니다. 요구에 대해 가능한 유일한 설명은 “내가 그렇게 말했기 때문이다”이다. 순수한 권위주의적인 양육 방법을 사용하는 부모는 자녀에게 사랑과 따뜻함을 나타내지 않습니다. 그들은 선택(장난감, 휴양지, 때로는 미래 직업까지)을 제안하지 않고 선택합니다.

• 일반적으로 그들은 성공하면 사랑을 얻을 수 있다고 믿습니다.
• 그들은 사랑과 순종을 연결하지만 항상 구별하지는 않습니다.
• 수많은 의사소통의 어려움
• 낮은 자존감(어떤 경우에는 지나치게 높음 - 소위 보상 행동이라고 함)

그들의 부모는 그러한 아이들에게 완전한 순종을 요구했기 때문에 대부분의 경우 미래에는 규칙을 엄격하게 준수해야 하는 작업에 이상적일 것입니다. 동시에, 그들은 자기 훈련이 매우 약합니다. 그들은 독립적으로 행동하는 방법을 모르고 지속적인 지도 없이는 작업의 효율성이 낮아질 것입니다.

부모가 이 교육 방법을 고수하는 어린이에게는 명확한 규칙도 적용되지만 이 방법은 훨씬 더 민주적입니다. 아이들은 규칙을 어겼다고 해서 일반적으로 처벌을 받지 않습니다. 그러한 부모는 자녀를 친구처럼 동등하게 대하지 않지만, 권위를 유지하면서 자녀의 말을 쉽게 듣고 중요한 문제에 대해 항상 자신의 의견을 표현하겠다고 제안합니다. 어린이들에게 규율을 요구함으로써 그들은 동시에 그들에 대한 사랑과 대화에 대한 준비를 보여줍니다.

권위적인 양육을 받은 아이들은 자신의 감정을 잘 조절하고 조절하는 경향이 있습니다. , 좋은 사회적 기술과 자기 훈련을 갖추고, 자신감이 있고, 독립적인 행동을 할 수 있습니다.

많은 전문가들은 이 교육 방법이 가장 효과적이라고 생각합니다.

허용적인 양육

이 양육 모델을 사용할 때 부모는 자녀에게 최소한의 요구를 합니다. 그러한 가족에 규칙이 있는 경우 일반적으로 일관성이 없으며 자주 변경될 수 있습니다. 그러한 가정의 부모는 원칙적으로 자녀에 대한 사랑을 매우 공개적으로 나타냅니다. 아이들은 그들을 권위 있는 부모라기보다는 친구로 인식하는 경우가 많습니다. 아이가 무언가를 하도록 설득하기 위해 장난감, 과자 등과 같은 인센티브를 사용할 수 있습니다.

권위주의 교육 지지자. 일부 교사들은 아이들이 소위 야생적인 장난기를 가지고 태어나는데, 이는 교사의 권위와 다양한 교육적 영향력으로 교육 과정에서 억제되어야 한다고 믿었습니다. 특히 이러한 아이디어는 일반적으로 권위주의 교육 방법의 형성과 관련된 이름을 가진 독일 교사 Johann Herbart가 고수했습니다. 원칙적으로 그는 어린이의 의식 발달에 기여하고 어린이와 교사 간의 우호적 관계를 기반으로 하는 이러한 교육 방법의 긍정적인 의미를 이해했지만 교육 후기 단계에서는 이러한 방법을 사용하는 것이 바람직하다고 생각했습니다. 일하다. 그는 어린 나이에 통제 수단의 사용을 권장했으며 그 중 위협을 최우선으로 생각했습니다. 그러나 위협이 항상 도움이 되는 것은 아니며 감독, 명령 및 금지, 상병을 포함한 처벌이 구출됩니다. I. F. Herbart는 나중에 차르 러시아의 체육관을 포함하여 많은 국가의 교육 기관에서 폭 넓은 인기를 누린 광범위한 처벌 시스템을 자세히 개발했습니다. 자유 박탈 - "처벌 감방에 배치", 음식 박탈 - "점심 식사도 없이 방치됨", 좋은 책 - "도관", "구석에 서 있음" 등 -은 다음과 같은 처벌의 전체 목록이 아닙니다. I. F. 허바트. 그가 권위와 사랑을 통제의 보조 수단으로 간주하고 실제로 통제의 한계를 넘어선다고 믿는 것이 특징입니다. 러시아에서는 이 기술이 1859년에 "교육법"이라는 책을 출판한 크라소프스키(Krasovsky)에 의해 적극적으로 장려되었습니다. 그는 인간에게는 집에 대한 매력과 악에 대한 매력이라는 두 가지 원칙이 뿌리를 두고 있다고 썼습니다. 그의 견해로는 선천적인 부도덕한 성향은 강압적 조치와 다양한 처벌을 사용하여 무조건적인 복종을 기반으로만 상황의 도덕적 요구 사항에 적응할 수 있다고 생각합니다. 이미 소비에트 시대에 권위주의 교육을 지지한 사람은 교수였습니다. N.D. 아이들의 장난기와 무질서한 행동을 억제해야만 아이들을 키울 수 있다고 믿었던 비노그라도프. 이를 바탕으로 20대. 교육 방법의 개념과 함께 “교육적 영향력 측정”이라는 용어가 널리 사용되었습니다.

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"시민 교육" - 해외 시민 교육. 자신의 임무를 수행하는 능력. 목표: 프로그램의 주요 내용. 교육적이고 인지적입니다. 프로그램의 주요 아이디어: 프로그램 종료. 학생들의 개인적인 자질로서 시민권 형성. 시민 교육의 틀 내에서 활동을 강화합니다.

"교육 매뉴얼" - V. A. Slastenina, I. A. Kolesnikova. - 4판, 삭제됨. -M .: 아카데미, 2008. - 334p. 이 개념의 아이디어와 원리를 구현하기 위한 기술적 솔루션이 제시됩니다. 책을 펴고, 읽고, 생각하고, 창조해보세요! 교육의 주제와 과정, 문제점에 대한 다양한 관점을 분석한다. M. G. Nikolaeva. - 6판, 개정판. 그리고 추가 - 톰스크: TPU 출판사, 2009. - 216p.

"학생 교육" - 도덕 교육에는 8가지 주요 방향이 포함됩니다. 첫 번째 방향은 진단입니다. 양식: 설문지, 설문 조사, 테스트, 교육학적 관찰, 대화. 여덟 번째 방향 - "노동, 경제 교육" 목표: 일에 대한 긍정적인 태도를 가장 중요한 가치로 육성하고 창의적인 작업의 필요성을 개발합니다.

"교육 7학년" - 법률 교육. 배우기는 어렵고, 싸우기는 쉽습니다! (우리의 업적). 임무: 공동 창작. 예상 결과: 선택의 자유. 도덕 교육. 노동교육. 원칙. 목표: 우리는 학교에서 가장 많은 독서 수업을 하고 있습니다! 우리가 고른다. 스포츠 및 건강 교육. 성공. 지적 교육.

"교육 시스템" - 젊은 전사들은 20세가 되었을 때 완전한 무기를 받았습니다. 7세부터 폴리스(도시 국가)는 스파르티아인들의 교육과 훈련을 스스로 맡았습니다. 집단 교육 시스템. 기사 교육의 이상이 오늘날까지 보존되었습니다. 아테네 교육 시스템. 2단계(15~20세)에는 노래와 음악에 대한 추가 교육이 포함됩니다.

"교육의 개념" - 개념의 구조. 개념의 실행 결과, 보편적이고 국가적인 가치를 고려하여 효과적으로 기능하는 카자흐스탄 교육 모델이 형성될 것입니다. 개념 구현 조건. 목적, 목표, 교육 내용. 컨셉 구현의 예상 결과. 교육의 목표와 교육 활동의 과제는 교육 과정, 과외 시간 및 여가 시간에 실현됩니다.

제5장
교육 시스템 및 방법

교육 시스템은 교육 목표, 교육 과정 참여자(교육 조직의 목표, 방법 및 수단을 달성하기 위한 활동을 구현하는 어린이 및 교사)를 포함하는 통합 복합체입니다. 교육 시스템 사이의 주요 구분은 오랫동안 권위주의 교육과 인본주의 교육을 구분하는 선상에 있었습니다(그림 86). 개념 권위주의적인교육은 교사의 의지에 대한 학생의 복종에 기초합니다. 종속의 결과는 필연적으로 어린이의 활동, 개성, 창의성 및 독립성을 억압하는 것입니다. 다른 결과는 숨겨진 대결의 발달, 선천적으로 강한 개인의 비통함, 약한 어린이의 의지 부족, 복종 및 두려움의 발달과 관련됩니다. 아마도 권위주의적 양육의 가장 흔한 결과는 사랑과 같은 보편적인 인간 감정의 부재일 것입니다.

쌀. 86. 주요 교육 유형과 그 영향으로 형성된 행동의 주요 특징

애정, 우정은 노예적이고 굴욕적인 사랑과 노예적인 헌신과 같은 대리자로 대체됩니다.

권위주의적 양육이 출현한 근본 원인 두 가지를 지적할 수 있습니다. 첫 번째는 전체주의적이고 권위주의적인 정치 체제가 지배하는 사회의 사회 구조와 관련이 있다. 사회에서 개인의 우선순위보다 국가 우선순위가 우세한 안정적인 추세가 나타날 때 권위주의 교육으로의 전환이 발생한다고 말할 수 있습니다.

상대적으로 약한 표현에서 권위주의적인 양육은 부당하게 강한 순응의 발전으로 이어집니다. 아래에 순응주의개인이 자신의 신념, 가치 및 행동을 변경하고 재구성하여 사회 계층이나 권력을 가진 집단의 견해와 태도에 대응할 수 있는 능력을 의미합니다. 동시에 실제 적합성은 가식 및 복종 시연과 관련된 외부 (공개)가 아닙니다. 실제 내부 순응은 개인 성격의 실제 변화와 그에 상응하는 신념 및 내부 태도의 출현과 관련이 있습니다.

이러한 종류의 순응주의의 매우 중요한 측면은 실제로 프로이트 이론에 따라 사람 자신의 가치와 견해가 잠재 의식 속으로 "빠져 들어가", "몰아갈" 수 있다는 것입니다. 그 결과, 사람은 "이중 의식"을 발달시키고, 두 번째로 억압된 의식은 그에게 많은 문제를 일으키고 그의 삶을 크게 복잡하게 만듭니다. 이를 뒷받침하는 예로서 Orwell의 1984년 책에 나오는 "이중 의식"에 대한 놀라운 설명을 고려해 보십시오.

순응이라는 주제는 권위주의적 양육의 두 번째 근본 원인을 고려하게 합니다. 이 이유는 인간 정신의 발달 법칙과 관련이 있습니다. 사실, 인생의 첫해에 어린이는 하위 위치, 부모의 행동 복사, 의사 소통 규칙 동화, 특정 사건 평가와 관련된 등각 행동의 일부 특징을 필연적으로 나타냅니다. 이 행동의 심리적 기초는 아동의 높은 암시성과 신경 과정의 약점에 있습니다.

아마도 어린이의 연령 관련 위기에 대한 가장 중요한 이유 중 하나는 적합성 상태에서 벗어나려는 정신의 시도일 것입니다. 실제로 아이의 행동은 명백히 비순응적이 됩니다. 그는 장로들에게 순종하는 것을 중단하고, 모든 칭찬을 잃고, 다투고, 짜증을 내고, 갈등에 휩싸이며, "부정주의" 특성, 모든 것과 모든 사람에 대한 거부 및 통제 불능의 특성을 발전시킵니다. 이 경우 아이는 다음과 같은 상태에 빠진다고 믿어집니다. 부적합,어떤 상황에서도 장로들의 의견에 반대되는 행동을 하고 어떤 대가를 치르더라도 반대 관점을 주장하려는 욕구로 정의됩니다. 일상생활에서는 “검다고 하면 흰색이라고 하고, 흰색이라고 하면 검은색이다”, “마치 귀신이 들린 것처럼 변했다”는 말에 이런 경우가 반영된다.

청소년기와 취학 연령의 특징은 순응 및 부적합 행동의 특성이 동시에 나타나는 것입니다. 부적합행동은 가족 그룹(부모, 나이 많은 친척) 및 성인과의 관계에서 나타나며, 등각 행동은 또래와의 관계, 더 정확하게는 십대가 고려하는 의견을 가진 또래 그룹과의 관계에서 나타납니다. 또한 사회적으로 중요한 또래 그룹에 대한 십대의 의존도가 너무 커서 퇴학, 거부 또는 심지어 다른 학교로 이동할 때 그러한 그룹을 떠나는 경우 종종 심각한 정신적 외상이 발생합니다.

십대가 나이가 들면서 발달함에 따라 십대의 순응적 행동과 비순응적 행동의 기간이 반복적으로 서로 대체되며, 이는 연령 관련 위기의 순간과 연관되어 있다는 점에 유의하는 것도 중요합니다. 결과적으로 십대의 성격에 대한 객관적인 평가는 부모뿐만 아니라 경험이 풍부한 교육자에게도 어려운 작업인 것 같습니다.

십대 순응주의를 교정하는 방법은 무엇입니까? 위에서부터 권위주의 교육 방법은 원칙적으로 효과가 없습니다. 금지 및 명령은 바람직하지 않은 경향을 강화할 뿐이며, 그로 인해 청소년이 범죄, 불법, 사회적으로 위험한 상황에 포함될 수 있습니다.

여러 떼. 문제에 대한 해결책은 방법의 적극적인 사용과 관련하여 나타납니다. 인본주의적인교육. 이 접근 방식의 주요 조항은 당시 일반적으로 받아 들여진 권위주의 교육 교리를 배경으로 르네상스 시대에 형성되었습니다. 인본주의 교육 원칙의 출현은 "학습은 막대 아래를 걷는 것을 의미한다"는 원칙에서 "부드러운 손"의 원칙, 관심, 즐거움, 기쁨에 대한 의존, 의식적이고 비판적인 원칙으로의 전환과 관련이 있습니다. 자신과 타인에 대한 태도, 도덕적 격려, 칭찬에 의존합니다.

현대 인본주의 교육 방법의 도움으로 순응주의(및 비대화된 비순응주의)를 극복하는 것은 생활 상황에 대한 의식적이고 합리적인 분석 기술의 체계적인 개발, 아동과 청소년에 대한 단호한 존중 태도, 독립적으로 생각하는 능력. 사실, 젊은이의 생활 수준이 자신의 능력, 지식, 복잡하고 역동적인 생활 조건을 헤쳐나가는 능력, 그리고 다양한 사회 집단의 사람들과 공통 관심사를 찾으십시오.

아마도 인도주의 교육의 원칙을 이행하기 위한 극단적이지만 놀라운 선택은 다음과 같습니다. 월도프 R. Steiner가 개발한 교훈적이고 방법론적인 기초인 교육학. 이 유형의 첫 번째 학교는 1919년 슈투트가르트에서 Waldorf-Astoria 공장의 노동자 자녀를 위해 문을 열었습니다. 1990년에는 전 세계적으로 약 500개의 Waldorf 학교와 약 1000개의 유치원이 있었습니다. R. Steiner는 인간 본성에 내재 된 필수 변형 단계 인 변태를 통해 개발에 대한 J. V. Goethe의 아이디어를 기반으로 자신의 이데올로기를 개발했습니다. 변태의 전형적인 예는 애벌레가 나비로 변하는 것과 같은 곤충 변태의 순환입니다.

이러한 생각에 따르면 인간 발달의 변태는 생물 발생 법칙에 따라 진행됩니다. 슈타이너에 따르면 7년 간의 변태 단계는 사람의 신체, 사고, 감정 및 의지의 발달을 결정합니다. 서로 다른 영역의 7개년 계획이 연대순으로 일치하지 않기 때문에 교사는 개별 영역의 개발 단계를 정확하게 추적하는 어려운 작업에 직면합니다. 동시에, 발도르프 교육학이 아이의 의지에 대한 간접적, 간접적인 영향만을 인정한다는 점은 중요합니다. 교육의 기본 원칙: "먼저 예술적, 그 다음에는 그것에 기초한 지적"은 감정 영역의 발전 방향을 결정합니다.

살아있는 사고와 살아있는 지식. 예술은 아이의 성격을 형성하는 기초이자 최고의 수단으로 인식됩니다.

한 사람의 수업 멘토, 교사 및 교육자는 Waldorf 교육학 시스템의 주인공입니다. 그의 활동의 핵심 아이디어는 개별 접근 방식이며, 그 결과 그는 성향, 능력, 인식 및 사고 유형을 식별하여 각 학생을 위한 커리큘럼을 구성해야 합니다. 담임 교사는 8년 동안 일반 교육 과목을 가르쳐 왔으며 학생들이 다른 교사 및 학부모와 상호 작용하도록 보장합니다. Waldorf 교육학의 임무는 사람의 창의적 자연 능력, 자유롭고 영적으로 발전된 성격의 교육을 "깨우는 기술"입니다.

인도주의 교육의 또 다른 예는 처음에 미취학 아동과 초등학교 연령의 정신 지체 아동의 감각 및 지적 발달을 위한 방법을 개발한 이탈리아 교사이자 의사인 마리아 몬테소리(Maria Montessori)의 시스템입니다. 시스템 개발의 정점은 20세기 초에 발생했습니다. 이는 폭력의 용납 불가, 아동의 성격 존중, 자연스러운 발달 단계에 대한 의존을 기반으로 한 무료 교육 아이디어에 기반을 두고 있습니다. 아이의 심리. 몬테소리 시스템의 특징은 교사의 적극적인 교육 역할을 거부하고 자율 학습 원칙에 의존하여 교육 및 양육 방법이 아동의 독립성을 최대한 보장한다는 것입니다.

교육자와 학생 간의 관계 스타일에 따라 (교육자가 학생에게 교육적 영향을 미치는 과정 관리를 기반으로) 권위주의, 민주주의, 자유주의 및 허용 교육이 구별됩니다.

권위주의적 양육- 이는 특정 태도를 사람들 간의 관계에서 유일한 진실로 받아들이는 일종의 교육입니다. 이러한 지침의 전달자(교사, 부모, 정치인)로서 교육자의 사회적 역할이 높을수록 학생이 이러한 지침에 따라 행동하도록 강요하는 것이 더 두드러집니다. 이 경우 교육은 인간의 본성을 조작하고 그의 행동을 조작하는 방식으로 수행됩니다. 동시에 습관적 행동을 형성하기 위해 요구(특정 조건 및 특정 학생에게 적절한 행동 규범을 직접 제시), 적절한 행동 연습과 같은 교육 방법이 지배적입니다.

강제는 사회적 경험을 새로운 세대에게 전달하는 주요 방법입니다. 강압의 정도는 학생이 가족 기초, 행동 규범, 의사 소통 규칙, 종교 처방, 인종 그룹 등 시스템의 과거 경험 내용과 가치를 결정하거나 선택할 권리가 있는 정도에 따라 결정됩니다. , 파티. 교육자의 활동은 보편적 후견인의 교리와 그들의 행동이 무오류하다는 믿음에 의해 지배됩니다.

권위주의 스타일은 리더십의 높은 중앙 집중화와 명령 통일의 지배가 특징입니다. 이 경우 교사 혼자서 결정을 내리고 취소하며 대부분의 교육 및 교육 문제를 결정합니다. 학생들의 활동을 관리하는 주요 방법은 명령이며, 명령은 엄격하거나 부드러운 형태(무시할 수 없는 요청을 의미)로 내려질 수 있습니다. 권위주의적인 교사는 항상 학생의 활동과 행동을 매우 엄격하게 통제하며 자신의 지시를 엄격하게 따르도록 요구합니다. 학생들의 주도권은 엄격하게 정의된 한도 내에서 장려되거나 장려되지 않습니다.

권위주의적 스타일이 실제로 나타나는 상황을 고려하면 두 가지 극단을 발견할 수 있다. 권위주의적 스타일은 교사가 자신의 감정에 따라 구현할 수 있으며, 이는 "나는 지휘관이다" 또는 "나는 아버지다"라는 비유를 사용하여 설명할 수 있습니다.

"내가 지휘관이다"라는 입장에서는 권력 규율이 매우 강력하며, 학생과 상호 작용하는 과정에서 절차와 규칙의 역할이 증가합니다.

“나는 아버지입니다”라는 입장을 통해 학생들의 행동에 대한 강력한 권력 집중과 영향력이 교사의 손에 남아 있습니다. 그러나 동시에 학생에 대한 관심과 현재와 미래에 대한 책임감이 그의 행동에 큰 역할을 합니다.

민주적인 육아 스타일교육, 여가 및 관심 문제와 관련하여 교사와 학생 사이의 특정 권한 분배가 특징입니다. 교사는 학생과 협의하여 결정을 내리려고 노력하며, 학생에게 자신의 의견과 태도를 표현하고 스스로 선택할 수 있는 기회를 제공합니다. 그러한 교사는 종종 요청, 권장 사항, 조언 및 덜 자주 주문을 통해 학생에게 의지합니다. 체계적으로 작업을 모니터링하면서 그는 항상 긍정적인 결과와 성취, 학생의 개인적인 성장 및 잘못된 계산을 기록합니다. 추가적인 노력이 필요한 순간, 스스로 작업하거나 특별 수업이 필요한 순간에 주목합니다. 교사는 요구하지만 동시에 공정하거나 적어도 그렇게 하려고 노력합니다. 특히 학생의 행동, 판단 및 행동을 평가할 때 더욱 그렇습니다. 아이들을 포함한 사람들과 대화할 때 그는 항상 예의 바르고 친절합니다.

민주적 스타일은 "동등자 중 평등"과 "동급자 중 첫 번째"라는 은유 체계로 실질적으로 구현될 수 있습니다.

자유로운 양육방식(방해하지 않음)교수 및 교육 과정을 관리하는 데 교사의 적극적인 참여가 부족한 것이 특징입니다. 그의 적극적인 참여와 리더십 없이도 많은 중요한 문제가 사실상 해결될 수 있습니다. 그러한 교사는 실제로 성인과 어린이, 지도자와 부하 직원 간의 전송 링크로서 "위로부터의" 지시를 끊임없이 기다리고 있습니다. 어떤 일을 하든 그는 종종 학생들을 설득해야 한다. 그는 주로 스스로 발생하는 문제를 해결하고 학생의 작업과 행동을 사례별로 모니터링합니다. 일반적으로 그러한 교사는 교육 결과에 대한 요구가 낮고 책임감이 약한 것이 특징입니다.

허용적인 양육 스타일교육 성취의 역학 발전 또는 학생의 교육 수준과 관련하여 교사의 일종의 무관심 (대부분 무의식적)이 특징입니다. 이것은 아이에 대한 교사의 큰 사랑이나 모든 곳에서 아이의 완전한 자유에 대한 생각, 또는 그의 운명에 대한 냉담함과 부주의에서 가능합니다. 그러나 어쨌든 그러한 교사는 개인 발전에 대한 전망을 설명하지 않고 자녀의 행동으로 인해 발생할 수 있는 결과에 대해 생각하지 않고 자녀의 관심을 충족시키는 데 중점을 둡니다. 이 교사의 활동과 행동의 주요 원칙은 아동의 행동을 방해하지 않고 아동의 욕구와 필요를 충족시키는 것입니다. 아마도 자신뿐만 아니라 아동에게도 해를 끼칠 수도 있습니다 (예 : 건강 , 영적 발달, 인격 발달).

실제로 교사의 위 스타일 중 어느 것도 순수한 형태로 나타날 수 없습니다. 또한 민주적인 방식만을 사용하는 것이 항상 효과적인 것은 아니라는 점도 분명합니다. 따라서 교사의 관행을 분석하기 위해 권위주의-민주주의, 자유-민주주의 등 소위 혼합 스타일이 더 자주 사용됩니다. 각 교사는 상황과 상황에 따라 서로 다른 스타일을 사용할 수 있지만, 수년간의 연습을 통해 상대적으로 안정적이고 역동성이 거의 없으며 다양한 방향으로 개선될 수 있는 개별 교육 스타일이 형성됩니다. 예를 들어 권위주의에서 민주주의로의 전환과 같은 스타일의 변화는 급진적인 사건입니다. 각 스타일은 교사의 성격과 성격의 특성에 기초하기 때문입니다. 따라서 스타일의 변화는 교사에게 심각한 심리적 불편함을 동반할 수 있습니다.

양육방식은 권위주의적 방식, 의사소통 방식, 행동수정 방식 등 세 가지로 구분된다. 아이의 행동을 관리하는 세 가지 방법 모두 장점과 단점이 있습니다. 우리는 22년 동안 소아과 진료에서 육아 문제를 해결하고 여덟 명의 자녀를 양육한 경험을 통해 세 가지 방법 모두 서로 다른 시기에 유용하며 각 방법 자체가 체계적인 접근 방식의 일부라는 것을 이해하게 되었습니다.

아이들이 성장하려면 이렇게 키워야 합니다.

• 독립적인;
• 자신의 능력에 자신감을 갖고 있습니다.
• 간친회;
• 불안에 시달리지 않고 낙담하지 않습니다.

올바른 양육 스타일을 실천하는 부모는 자녀의 필요 사항에 민감하고, 지원적이며 확고하지만 확립된 규칙을 준수하도록 요구하는 데 있어 정중합니다. 캘리포니아 대학교 버클리 캠퍼스의 과학자인 다이애나 바움린드(Diana Baumrind)는 이러한 양육 방식을 "권위 있는" 양육 방식이라고 부릅니다.

1980년대 중반부터. 여러 연구에서 양육 스타일과 자녀의 사회적 행동(긍정적이든 부정적이든) 사이의 강한 연관성이 확인되었습니다.

이는 양육 스타일이 아이의 사회적 행동 유형을 고유하게 결정한다는 의미는 아닙니다. 아이의 성격 형성에 대한 우리의 영향력은 무한하지 않습니다. 유전, 동료의 영향, 문화 및 기타 성인(유모, 교사, 조부모, 멘토)과 같은 다른 요인도 있습니다. 과학자들에 따르면 부모의 영향력은 20~50%로 추정됩니다.

하지만 우리는 우리가 할 수 있는 일을 합니다. 그렇죠?

육아 스타일의 스펙트럼

권위주의적인 부모는 확고하지만 친절하지 않습니다. 그들은 엄격한 규칙을 설정하고 무조건적인 명령 실행을 요구합니다. “왜요? 왜냐하면 내가 그렇게 말했 으니까!" 그들의 자녀는 일반적으로 예의바르지만 중요한 자기 조절 기술을 배우는 데 매우 어려움을 겪고(“놀이를 통해 자기 통제 배우기” 참조), 무엇이 옳고 그른지 판단하는 데 어려움을 겪습니다. 자신의 도덕적 가치를 넘어서고, 외부의 힘에 의존하는 것은 처벌의 위협을 의미합니다.

묵인하는 부모는 친절하지만 확고함이 부족합니다. 그들은 아이를 소중히 여기고 열정적으로 그와 의사 소통하지만 관용적 경향이 있습니다. 어떤 대가를 치르더라도 대결을 피하고 규율을 무시하려는 욕구는 그들이 스스로 정한 규칙 준수를 요구하지 않는다는 사실로 이어집니다. 그들의 아이들은 높은 자존감뿐만 아니라 충동성, 그리고 그에 따른 약물 및 알코올 중독 경향이 증가하는 특징을 가지고 있습니다. 학교에서도 문제가 발생할 가능성이 매우 높습니다.

무관심한 부모는 확고하지도 친절하지도 않습니다. 그들은 아이의 기본적인 욕구를 충족시키지만 아이에 대한 관심은 이것으로 제한됩니다. 범죄를 저지를 위험이 가장 높은 사람은 바로 그들의 자녀입니다.

육아 스타일은 귀로 알 수 있다

권위주의적	권위 있는	묵인하다
“자, 줄을 서지 마세요! 비켜라, 이 아이가 먼저 갈 것이다.”	"순서를 기다려야 해, 얘야."	아이가 차례대로 올라가는 모습을 수동적으로 지켜봅니다. 선한 미소로 다른 부모님께 사과한다
"그렇습니다. 우리는 떠납니다!" (아이가 계속 놀면 손을 잡고 끌고 갑니다.)	“우리는 5분 후에 떠나야 합니다”; “미끄럼틀을 다시 굴려 재킷을 입으세요.” (아이가 계속 놀면 아이의 손을 잡고 끌고 갑니다.)	"갈까요?" (아이가 계속 놀면 부모는 앉아서 기다린다)
"그만하고 신발을 신으세요"	"잘 했어! 신발은 도망갔지만 너는 계단 오르는 법을 배웠다.”	“아마도 신발을 다시 신어야 할까요?”
"감히하지 마십시오! 즉시 사과하세요. 그리고 다시 그렇게 해보세요!”	“우리는 화가 나면 싸우지 않습니다. 대신 무엇을 할 수 있는지 생각해 보세요. 계속 싸우면 우리는 떠나야 한다”고 말했다.	“또 누군가를 때리면 우리는 떠날 것입니다. 내가 뭐라고 말했나요? 그렇게 할 필요는 없습니다. 우리가 떠나길 바라나요? 나는 당신이 싸울 수 없다고 말했습니다. 나는 그만하라고 말했다. 정말 우리가 떠나길 바라나요? 또 누군가를 때리면 우리는 떠날 것이다."
"앉아!"	“가만히 앉아 계세요. 유모차에서 떨어져 다치면 엄마가 많이 속상하실 거예요."	“자리에 앉으세요. 그만 일어나면 더 좋습니다. 뭐, 일어나도 되지만 잠시만 일어나세요."
“또 배고파요? 할 일도 없고 벌써 애프터눈 티타임이 되어버렸습니다. 순서는 순서다"	“또 배고파요? 좋아, 이 포도나 치즈 한 조각을 드세요."	“또 배고파요? 건배! 무엇을 원하시나요?

권위주의적인 양육 스타일

전통적인 교육 방식인 권위주의는 부모가 자녀가 순종하거나 엄격하게 모방해야 하는 권위 있는 사람이라는 사실에 기초합니다. 내가 아는 한 남자는 이렇게 말했습니다. “나는 아버지이고 그는 아이입니다. 그게 유일한 길입니다. 이 새로운 철학적 말도 안되는 소리는 모두 필요하지 않습니다.

내가 정한 한계를 넘으면 누가 보스인지 보여주겠다.” 이러한 양육 방식에서는 처벌이 적절하고 필요한 것으로 간주됩니다. 이 방법의 긍정적인 측면은 자녀에 대한 부모의 책임을 명확하게 정의한다는 것입니다. 그러나 오늘날 육아의 많은 문제는 어른들이 자녀에게 책임감을 심어주지 않기 때문에 발생합니다. 아이들에게는 무엇을 해야 할지, 무엇을 하지 말아야 할지 말해 주는 지능적인 권위주의적 인물이 필요합니다. 권위주의적인 스타일은 항상 양육 과정에서 중요한 부분이 될 것입니다.

권위주의적인 부모에게는 다른 문제가 있을 수도 있습니다. 예를 들어, 자녀는 부모의 사랑과 희망에 부응하지 못합니다. 아이는 어른이 되어서도 자신의 평생을 지배하는 부모의 권위를 내부적으로 두려워할 수도 있습니다. 이 방법이 교육 과정에서 유일한 방법으로 사용된다면 단순히 작동하지 않는다는 것을 이해하는 것이 매우 중요합니다. 그리고 이것은 설명될 수 있습니다. 부모는 부정적인 요소를 제거하는 데 너무 많은 관심을 집중하여 자녀의 행동과 형성에서 좋은 점을 알아 차리지 못합니다. 게다가, 처벌의 우선순위는 부모가 처벌의 필요성을 부차적으로 만드는 보다 적절한 교정 방법을 모색하는 것을 방해합니다. 권위주의적 방법의 가장 나쁜 점은 자녀의 행동이 부모를 기쁘게 하려는 욕구가 아니라 처벌에 대한 두려움에 의해 결정된다는 것입니다. 결과적으로 내부 통제가 이루어지지 않습니다. 따라서 피드백이 바뀌고 행동을 통제할 수 없게 될 수 있습니다. 아이들은 어른들이 요구하는 것처럼 장난감을 던지지 않지만 자기 훈련이 부족해지며, 이는 끔찍한 결과의 위협이 없을 때 동기 부여와 자제력이 필요합니다.

권위주의적 스타일은 육아를 아이와 함께 겪는 학습 과정이 아니라 아이에게 미치는 영향으로 봅니다. 너무 많이 우는 신생아는 울음을 억제해야 하는 폭군처럼 보이지만, 이것은 무엇보다도 도움이 필요한 작은 사람입니다. 부모와 아이 사이의 관계가 확립되고 형성되며, 여기에는 아이의 책임감 형성과 엄격한 관리라는 개념이 혼합되어 있습니다. 권위주의는 두 가지 이유로 부모와 자녀 사이에 거리를 만듭니다. 처벌을 기반으로 하기 때문에 쉽게 분노를 낳을 수 있습니다. 이는 부모를 아이로부터 더욱 멀어지게 하고 아이의 성격 발달을 허용하지 않습니다(또는 아주 약간만 허용함).

현명한 교육자는 자녀를 연구하기 시작하고 자녀를 더 잘 알기 위해 노력합니다. 권위주의적인 양육 스타일을 지지하는 사람들은 종종 이 진술이 자신의 권위를 훼손한다고 생각하므로 이를 양육 도구 목록에 포함시키지 않습니다. 권위주의적인 스타일은 아이를 개인적으로 키우는 데 도움이 되지 않기 때문에, 무거운 손 뒤에 따뜻한 마음이 있다면 부모와 아이를 끌어들이는 경우는 거의 없습니다.

의학으로서의 교육

예의 바른 아이, 특히 어려운 아이는 부모의 가장 좋은 특성과 가장 나쁜 특성을 물려받습니다. 모든 반응은 어른들이 그들에게 주입한 것과 유사합니다. 그러므로 아이를 키우는 것은 자신을 키우는 것입니다. 자녀의 행동을 형성함으로써 귀하는 자신의 행동을 형성하게 됩니다. 자녀를 훈련함으로써 자신을 훈련시키는 것입니다. 즉, 상호적인 과정이 발생합니다. 자녀의 내면 세계와 자녀의 행동에 대한 부모의 반응을 이해하면 자기 개선으로 이어집니다. 아이를 키우는 것은 자신이 어떻게 자랐는지 이해하는 데 도움이 될 것입니다. 과거의 문제는 자녀와의 관계에서 나타날 수 있으며 부모로서의 능력을 저하시킬 수 있습니다. 어린 시절에 양육에 부정적인 요소가 가득했다면 비슷한 문제가 발생할 위험이 있습니다. 아이를 잘 키우고 싶은 마음은 아이를 위한 본격적인 교육자가 되기 위해 어린 시절의 어떤 순간을 잊게 만들 것이다.

통신방식

소통으로서의 교육철학은 처벌을 통한 교육보다 교육에서 더 많은 가능성을 갖고 있다. 처벌이 수반되는 권위주의적인 방법에 좌절한 부모들은 특수학교로 눈을 돌려 자녀와 더 잘 소통하는 방법을 배웁니다. 오늘날 사용되는 많은 육아 서적과 교육 과정은 이 원칙에 기초하고 있습니다. 이 방법의 철학은 나쁜 아이는 없고, 나쁜 의사소통만 있을 뿐이라는 사실에 기초하고 있습니다. 모든 아이들은 처음에는 착하기 때문에 부모들은 아이들과 대화하고 그들의 말을 듣는 법을 배워야 합니다. 이 "현대적인" 방법의 긍정적인 참신함은 아이를 한 개인으로서 존중한다는 점이며, 아이의 행동은 부모의 감정과 격려에 따라 결정됩니다. 부모는 자녀가 보고 싶은 행동 스타일을 자녀에게 전달하는 방법과 방법을 연구합니다. 부모는 공감의 중요성을 이해하고 가정에서 긍정적인 분위기를 조성하는 것이 중요하다는 것을 이해하므로 “아니요”라는 단어의 사용을 제한할 수 있습니다. 의사소통 방법은 처벌의 필요성을 줄이는 부모의 능력을 강조합니다. 이해는 처벌을 대체합니다. 체벌은 금지되어 있습니다.

의사소통 방식의 가장 큰 문제는 부모의 힘이 줄어든다는 점이다. 부모는 심리학자, 협상가, 외교관의 역할을 합니다. 아이들은 부모의 권위에 대한 존경심을 완전히 잃을 수도 있습니다. 가정의 권위에 대한 존중의 부족은 예를 들어 교사나 정부 관리를 포함한 다른 사람에 대한 존중의 부족으로 해석됩니다. 남용되면 대부분의 어린이는 이 방법이 잘못된 것으로 간주합니다. 대화는 의사 소통 방식이 아닌 저녁 교육 학교의 마지막 수업에서 암기 된 어머니와 아버지의 감정적으로 올바른 문구 목록으로 바뀔 수 있습니다. 이 방법을 지지하는 부모는 “형을 때리지 마세요”라고 말하는 대신 “형에게 너무 화를 내지 마세요”라고 아이의 감정에 호소해야 합니다. 맞는 말인데, 아이가 계속 싸우면 어떻게 될까요? 당신은 무엇을 할 예정입니까? 또 다른 문제는 부모가 "올바른"방식으로 반응하지 않고 상황을 완전히 마스터 할 준비가되지 않은 경우 자녀의 정신을 방해하는 것은 아닌지 걱정한다는 것입니다. 따라서 이러한 양육 스타일은 너무 자유분방해 보일 수 있습니다.
행동 수정 방법. 알려진 바와 같이, 행동 수정은 부모가 아이의 환경을 어떻게 형성하느냐에 따라 아이의 행동이 더 좋거나 나쁘게 변한다는 것을 가르칩니다. 만약 아이가 심리적으로 올바른 태도를 갖게 된 후에도 다른 아이들과 계속해서 싸우면, 그 아이는 단순히 그 집단에서 고립될 것입니다. 대부분의 어린이는 이러한 유형의 교육에 잘 반응합니다. 어떤 사람들은 이 방법을 발명품이라고 부릅니다. 이 방법에는 기계적인 부분이 있지만 (이 방법을 사용하면 버릇없는 어린이를 재활시키는 것이 매우 쉽습니다). 행동 수정은 권위주의적인 의사소통 스타일과 방법이 효과가 없을 때 부모에게 구체적인 도구와 기술을 제공합니다. 행동 수정은 정서적, 심리적 문제가 있고 다른 방법에 반응하지 않는 어린이에게 특히 도움이 될 수 있습니다. 양육은 아이를 판단하지 않고 규제함으로써 행동을 형성하는 데 중점을 둡니다.

행동 수정 방법의 약점은 조만간 일정 기간이 지나면 그 안에 붐비거나 방법의 강도가 충분하지 않아 적절하게 적용할 수 없다는 것입니다. 심각한 위험은 부모와 자식 간의 관계보다는 외부 기술에 더 중점을 둔다는 것입니다. 아이는 사람이 아닌 물건으로 인식됩니다.

전문가와 상담하세요

나는 소아과 의사 지망생에게 조언할 때 “현명하고 경험이 풍부한 부모와 함께 있고 그들에게서 배우라”고 조언합니다. 이들은 교육 문제의 진정한 전문가입니다. 우리는 우리 자신의 양육 철학을 세울 때 이 현명한 교육자들이 무엇을 했고 그들의 자녀가 어떻게 되었는지를 고려했습니다. 우리가 배운 내용은 다음과 같습니다. 현명한 부모는 자녀보다 한발 앞서서 좋은 양육을 장려하고 잘못된 행동의 가능성을 줄이는 환경을 조성하는 데 시간과 에너지를 쏟습니다. 현명한 부모:

• 자녀와 연락을 끊지 마십시오.
• 부모와 자녀 사이의 상호 감정을 발전시키고 원하는 행동 스타일을 개발하는 데 더 많은 시간을 할애하여 행동 교정의 필요성을 줄입니다.
• 아동의 행동에 대한 이해를 발전시키고 이를 연령과 연관시킵니다.
• 아이의 의사소통 기술을 개발하기 위해 유머를 사용합니다.
• 아이의 눈으로 세상을 보고 그에 따라 행동을 조정할 수 있습니다.

자녀에 대한 사랑은 자녀를 잘 키우고 장래에 밝은 성격으로 만드는 데 도움이 될 것이라고 생각되는 조언을 듣게 만듭니다. 당신이 좋아하는 양육을 통해 많은 자녀를 키운 사람들의 조언을 들어보십시오. 그런 사람들을 관찰하면 그들에게서 많은 것을 배울 수 있습니다.

부착방법

양육 문제를 해결하기 위해 위에 설명된 세 가지 방법 중 하나를 사용하는 부모는 자녀의 행동이 일시적으로만 향상된다는 것을 알 수 있습니다.

각 가족, 각 상황에는 고유한 특성이 있으므로 부모는 자녀의 행동을 교정할 때 이 모든 것을 고려해야 합니다. 육아는 쉴 틈이 없는 힘든 일이다.

위에 설명된 세 가지 방법 중 가장 좋은 방법을 사용하는 것이 좋지만 견고한 기반이 확립된 후에만 사용하는 것이 좋습니다. 양육은 자녀와의 올바른 관계 구축에 달려 있습니다. 신뢰 관계의 탄탄한 기반을 구축한 부모는 다른 양육 방법(권위주의, 의사소통 및 행동 수정)을 사용하여 필요한 비율로 결합할 수 있습니다. 아이를 키우는 데 어려움이 있다면 친밀하고 신뢰하는 관계를 활용할 수 있습니다. 질문 “내 아이에게 무슨 일이 일어나고 있으며, 아이의 문제를 해결하도록 어떻게 도울 수 있나요?” “어떻게 키우는 법을 배우나요?”보다 낫습니다. 이 방법은 부모와 자녀가 서로 충돌하지 않고 함께 일하는 데 도움이 됩니다. "부착" 방법의 구조는 피라미드입니다. 바닥은 넓고 튼튼하여 추가 건설이 가능하지만 위로 올라갈수록 에너지와 재료를 덜 낭비해야 합니다. 건물은 내구성이 있고 영원히 지속됩니다. 다른 접근 방식은 처음에는 편리해 보일 수 있지만 견고한 기초 없이 사용하면 나중에 복잡한 조정이 필요하게 됩니다. 그렇습니다. 자녀를 감독해야 하지만 통제함으로써는 안 됩니다. 예, 자녀와 대화해야 하지만 신뢰 관계의 틀 안에서 대화해야 합니다. 그렇습니다. 실제 상황에 대처하려면 양육 도구가 필요합니다. 하지만 그러한 방법이 효과가 없을 경우 자녀를 더 깊이 이해하려고 노력해야 합니다. 고정 방법을 사용하여 아이를 키우면 아이가 (대부분의 경우) 잘 행동하고 행복하고 성공적인 삶에 필요한 자제력을 키울 수 있다는 것을 확신할 수 있습니다. 여기서 권위주의적인 방법은 다음과 같이 명시합니다. 무엇을 합니까?”라는 의사소통 방법은 “당신이 옳은 일을 하고 있다고 생각합니까?”라고 가정하고, 행동 수정 방법은 “당신이 이것을 하면 다음과 같은 일이 일어날 것입니다”라고 가정합니다. 관계: "내가 당신을 도와주고 싶다고 믿으세요."
육아는 복잡한 문제이며 자녀와 건강한 관계를 구축하려면 개별적인 부분이 함께 모여야 한다는 점을 기억하십시오. 우리는 특정 연령까지 아이가 무엇을 할 수 있는지에 대한 책임뿐만 아니라 새로운 것에 대한 아이의 일반적인 수용력, 삶을 이해하는 능력에 대해서도 책임이 있습니다. 어릴 때부터 선택의 자유를 위한 기초를 다지고 재능과 능력을 찾아내는 것이 중요합니다.

당신은 어떤 양육 스타일을 따르나요?

그것은 아이의 기질, 당신 자신의 기질, 당신이 어떻게 자랐는지, 그리고 당신이 아는 다른 부모의 행동에 따라 달라집니다. (또한 자녀가 저녁 늦게 세 번째로 거실에 나타났는지 아니면 이미 13일에 나타났는지에 따라 달라집니다.)

가장 쉬운 방법은 권위주의적이 되는 것입니다. 위대한 마음을 위협하거나 처벌할 필요가 없습니다. 아이의 권위자가 되려면 더 많은 시간과 노력, 인내가 필요합니다. 그러므로 실수할 권리를 박탈하지 마십시오. 실패하더라도 괜찮습니다. 정신을 차리고 다시 시도하십시오. 특히 인내심이 없는 것으로 알려져 있거나 부모님이 권위적인 스타일의 역할 모델이 아니었던 경우에는 더욱 그렇습니다.

단순히 자극에 반응하는 것보다 특정 양육 스타일을 고수하는 것은 결코 쉬운 일이 아닙니다. 나는 매일 조금씩 변하고 있다는 것을 깨달았습니다. 결국 모든 것은 당신에게 달려 있습니다. 당신이 말하고 행동하는 것을 파트너와 함께 추적한 다음 그것에 대해 생각하고 선택하십시오. 상담사, 양육 코치, 양육 그룹 리더에게 도움을 요청할 수 있습니다.

다른 아이들 - 다른 부모

권위를 가지려고 노력하세요. 그러나 권위주의도 무시하지 마십시오. 권위 있는 양육 스타일은 자신감 있고 활동적이며 협조적인 어린이에게 가장 적합합니다. 고집이 세고, 충동적이거나 불순종하는 아이들에 대해서는 신체적 또는 심리적 수준에서 공격성이 발달하는 것을 방지하기 위해 더 단호함을 보여야 하며, 권위주의적인 스타일에 접근하여 더 많은 제한을 도입해야 합니다. 그리고 수줍어하고 불안하고 겁이 많은 아이들에게는 관대한 양육 방식의 요소를 포함하는 매우 부드러운 지도가 필요합니다.