입구시니어 그룹의 주변 자연에 익숙해집니다. 시니어 그룹 "숲으로의 여행"의 자연 세계 친숙화를위한 교육 활동 요약 주제에 대한 주변 세계 (시니어 그룹) 수업 개요. 야생동물 관찰
"가을 숲을 산책하다"라는 주제로 자연을 익히는 어린이들과의 교육 활동 요약 시니어 그룹
시립예산유치원 교육 기관종합유치원 제8호 '스완'
교사: 1차 자격 카테고리 Moiseeva L.I. 힘키 도시 지구
프로그램 내용:
- 아이들이 알고 있는 내용을 요약해 보세요. 계절의 변화가을에는 자연 속에서.
- 가을에 대한 긍정적인 태도를 기르십시오.
- 생활 조건의 변화, 계절의 변화에서 동물과 식물의 삶이 변화하는 이유를 찾는 방법을 배우십시오. 환경 조건과 생명체 상태 사이의 연결을 설정하는 방법을 배웁니다.
- 어린이들이 나뭇잎에서 나무를 인식하고 이름을 지정하는 능력을 개발합니다.
- 교사의 질문과 과제를 듣고, 동료의 답변을 들을 수 있습니다.
- 사랑을 키우고 신중한 태도자연에. 동물과 공감하고 돕는 능력을 기릅니다.
사용된 미디어 객체:
- 가을을 그린 그림과 여름을 그린 그림.
- 단풍 "어떤 나무에서 나온 잎의 이름을 지정하십시오";
- A. 비발디 "가을"; 차이코프스키 "11월"; 바람 소리 녹음; 루박 "곰"
- "만추"홀 장식;
- 기록 "계절" P.I. "숲의 목소리" ;
- 다람쥐가 주는 간식: 견과류 바구니;
- 다람쥐 의상 (회색), 곰, 바람.
사용된 장비:
레코드 플레이어
예비 작업.
- 가을의 자연변화를 산책하며 관찰하다 (가을의 나무와 관목, 낙엽, 잦은 비 등);
- 자연 달력 작업
- 가을을 주제로 한 도서 삽화와 그림을 검토합니다.
- I. Levitan의 그림에 대한 대화 "황금빛 가을" ;
- V. Vaveykin, Z. Sokolova의 그림을 바탕으로 한 대화 "늦가을" ;
- 가을에 관한 작품을 읽고 시를 배웁니다.
- 새, 동물, 식물의 겨울 준비에 관한 대화
- 숲에 대한 대화, 숲 속의 행동 규칙. 다양한 숲에 대해 알아가기 (가문비나무 숲, 자작나무 숲, 참나무 숲, 혼합).
조직 구성 요소:
SanPiN 및 건강 절약 기술에 따라.
수업 진행:
(아이들이 알록달록하게 꾸며진 홀에 입장한다)
오늘 저희 유치원에 손님이 오셨습니다.
친애하는 귀빈 여러분,
여기 우리 그룹에는 앉아서
모두가 우리를 엄하게 쳐다봅니다.
엄격하게는 아니지만 매우 따뜻하고 소박한 미소로
손님들이 우리를 반갑게 맞이하는데, 어떻게 대응해야 할까요?
(친절)
손님을 기원합시다 좋은 아침이에요그리고 이 소망이 따뜻하고 진실되게 되기를 바랍니다. 여러분, 오늘 기분은 어떤가요?
(좋다, 유쾌하다)
우리 모두 건강하고 쾌활해서 기분이 좋습니다.
건강이란 무엇입니까?
(기뻐하면 아프지 않아요)
오늘 우리는 산책 여행을 할 것인데, 어디인지 추측해 보세요...
영웅은 부자가 되고,
모든 사람들을 대합니다 :
링곤베리를 곁들인 반야,
Katya - 뼈 제작자,
Mashenka는 너트와 같습니다.
Seryozha-russula,
Nastenka-라스베리,
폴리나 - 딸기.
그렇다면 이 영웅은 누구인가?
(숲)
물론, 숲. 포레스트란 무엇인가요?
(많은 나무, 관목, 열매, 버섯이 자라고 동물, 새, 곤충이 사는 곳입니다)
맞습니다, 당신과 나는 숲 속으로 산책 여행을 떠날 것입니다. 먼저, 숲에서의 행동 규칙을 기억합시다.
(길을 따라 걷고, 소리를 내지 말고, 식물을 찢지 말고, 가지를 꺾지 말고, 둥지와 개미집을 파괴하지 마십시오)
잘했어 얘들아! 당신은 숲에서의 행동 규칙을 잘 배웠습니다. 그러니 우리는 갈 수 있습니다. 나는 당신의 여행 가이드가 될 것입니다.
운동운동 "숲속을 걷다"
숲속을 산책하러 가자.
행복하게 걷자. (행진하는 아이들).
길을 따라 가자
하나의 파일로 하나씩.
(가다 "뱀" 범프 사이)
우리는 다리를 더 높이 들어 올립니다
우리는 부딪히지 않습니다.
(높은 발걸음, 나뭇잎 위로 밟기).
그리고 다시 길을 따라
우리는 즐겁게 걷는다. (행진).
여기 숲이 있습니다. 인사하자 가을 숲그에게 시를 읽어주면서요.
안녕 숲이여, 울창한 숲이여,
동화와 기적이 가득!
무슨 소리를 하고 있는 거야?
새벽에 우리에게 속삭이는 게 뭐예요?
은처럼 모두 이슬 속에 있습니까?
당신의 광야에서 누가 괴로워하고 있습니까?
어떤 종류의 동물인가요? 무슨 새?
숨기지 말고 모든 것을 열어보세요.
알다시피, 우리는 우리 자신입니다!
S. Pogorelovsky.
숲의 자연을 자세히 살펴보고 질문에 답해 봅시다.
숲은 일년 중 몇시입니까?
(가을)
가을이 몇 달인지 기억해 볼까요?
이름을 지어주나요?
(9월 10월 11월)
지금은 몇월입니까?
(십월)
게임 "가을 날씨"
- 나는 여러 가지 색깔의 공을 가지고 있습니다. 그 공은 가을이고 마술적입니다.
그는 당신의 품에 뛰어들어 질문을 할 것입니다.
- 가을의 단풍 (그들은 무엇을 하고 있나요)-가을에는 잎이 노랗게 변하고 떨어진다.
- 가을비 (그 사람은 뭐하고 있어?)-가을에는 비가 내린다.
- 가을에 수확 (그들은 무엇을 하고 있나요)- 수확은 가을에 수확합니다.
- 가을의 새들 (그들은 무엇을 하고 있나요)- 가을에는 새들이 날아갑니다.
- 가을의 나무들 (그들은 무엇을 하고 있나요)- 가을에는 나무가 나뭇잎을 떨어뜨립니다.
- 가을의 동물들 (그들은 무엇을 하고 있나요)- 동물들은 가을이 되면 겨울을 준비하고 털갈이를 합니다.
얘들아, 가을 날씨는 어때?
- 언제 비가 온다- 비.
- 바람이 불면 - 바람이 불다
- 춥다 - 춥다
- 흐림 - 흐림
- 촉촉한 - 원시
- 우울하다 - 우울하다
- 클리어 - 클리어
엄청난. 날씨에 관해서는 당신 말이 맞습니다.
바람이 불고, 나뭇잎이 날아갑니다.
얘들아, 이게 뭐야?
(잎이 떨어지다)
가을에 나무에서 나뭇잎이 떨어지는 이유를 누가 압니까?
(수액 흐름이 멈춤)
맞습니다, 가을에는 수액 흐름이 멈춥니다.
나뭇잎을 가지고 놀자. 가을은 우리와 함께 놀고 싶어합니다.:
나뭇잎이 있는 게임
그녀는 마지막 잎사귀를 흩뿌리고 잎사귀 하나를 집어 이름을 지정하고 그것이 어떤 나무에서 왔는지 말하겠다고 제안했습니다.
우리의 유치원돼지 저금통이 있어요 민중의 지혜, 아이들은 그 안에 속담과 계절의 징조를 넣습니다. 당신의 지식을 거기에 넣고 싶습니까?
여러분, 원 안에 서서
손을 꼭 잡으십시오.
상자는 내가 가져갈게
그리고 표지판을 수집하겠습니다.
(나무는 잎이 없이 서 있고, 가지가 울려 퍼지고 서리가 내리고, 벌레가 사라지고, 종종 비가 내리고 첫 눈이 내리며, 낮이 짧아지고 밤이 길어지며, 태양이 빛나고 따뜻함이 거의 없습니다. 밤에는 서리가 내리고 웅덩이는 얼음으로 덮여 있습니다. 겨울에는 새들이 도착합니다.
잠언:
- 가을은 수확의 계절이다.
- 가을이 와서 모든 것을 요구할 것입니다.
- 닭이 부화되기 전에는 닭의 수를 세지 마십시오.
- 가을에는 참새가 잔치를 벌인다.
- 가을에는 참새도 풍성해진다.
- 10월은 첫 눈, 첫 추위의 달
- 10월 천둥 - 눈이 내리지 않는 겨울.
- 10월이 되면 자작나무는 벌거벗게 됩니다.
- 10월에는 태양과 작별 인사를 하고 난로에 더 가까이 다가가세요.
- 10월은 땅을 덮을 것입니다. 때로는 나뭇잎으로, 때로는 눈으로 덮일 것입니다.
여러분, 모든 것을 훌륭하게 말씀하셨습니다. 우리 상자는 여러분의 지혜로 채워졌습니다. 답변이 마음에 들었습니다. 이름을 많이 언급하셨네요. 흥미로운 징후그리고 잠언.
(아이들은 앉는다)
이제 Vika는 L. Lukanov의시 "가을"을 읽을 것입니다.
흐린 하늘은 파랗다
지상에서 폐쇄됨
그리고 가을 풀
서리로 덮여 있습니다.
웅덩이 위의 얼음이 빛나고,
웅덩이가 얼었습니다.
어느덧 우리에게 다가오는 겨울,
가을이 배웅합니다.
게임 “추가 표지판, 추가 그림 이름 지정”
- 새들은 날아가고, 풀은 파랗게 변하고, 벌거벗은 나무들, 낮은 구름
- 차가운 비, 시냇물 흐르기, 낙엽 떨어짐, 진눈깨비
가을을 묘사한 세 장의 사진과 여름을 묘사한 한 장의 사진입니다.
가을 단어 게임
여러분, 가을을 좋아한다는 걸 깨달았는데 늦가을에 대해 어떤 말을 해주실 수 있나요?
(슬프다, 우울하다, 비가 오다, 길다, 여운하다, 따뜻하다, 차갑다, 늦다, 생각이 많다, 지루하다, 조용하다, 슬프다, 신비롭다, 지루하다, 슬프다)
여러분, 가르랑거리는 소리가 들리나요? 누가 이런 소리를 내나요?
(조류)
철새들의 마지막 이별의 울음소리가 들립니다. 나머지 새들은 어떻게 되나요?
(겨울을 보내기 위해 머물러라)
이름은 무엇입니까?
(겨울새)
사람들은 그들을 부른다 "겨울 사람들" . 겨울을 나는 새들은 무엇을 먹나요?
(사람들이 주는 마가목 열매, 곡물, 씨앗, 빵가루.)
그리고 우리는 그들을 돌봐야 합니다. 우리의 관심사는 무엇입니까?
(우리는 모이통을 만들어 깃털 달린 친구들에게 먹이를 줄 수 있습니다.)
- 겨울을 나는 새들의 이름을 지어주세요:
(왁스윙, 금방울새, 올빼미, 십자새, 딱따구리, 참새, 까마귀, 박새, 멋쟁이새, 어치)
여러분, 숲에는 또 누가 살고 있나요?
(야생 동물)
왜 그렇게 부르나요?
(그들은 숲에 살고, 집을 짓고 음식을 얻습니다)
늦가을 숲에서는 어떤 야생동물을 볼 수 있나요?
(여우, 토끼, 늑대, 다람쥐, 스라소니, 사슴, 엘크, 멧돼지)
그렇죠, 늦가을에는 왜 곰을 만날 수 없나요?
(늦가을에 잠을 자려고 굴에 기어들어가기 때문이다)
이제 Olya는 늦가을에 곰들이 준비를 하고 있을 때 곰들에게 일어난 이야기를 들려줄 것입니다. 동면. 이시는 시인 L. Kvitko가 썼습니다.
각색:
숲속의 곰.
곰이 숲 속을 산책하고,
곰이 숲속을 헤매고 있어요..
춥다, 코가 차갑다 -
숲은 매우 춥습니다.
숲은 거의 완전히 제거되었습니다.
둥지도 없고 새도 없습니다.
바람만이 신음하고 신음하며
경로를 따라 나뭇잎을 운전합니다 -
지금 거기, 지금 여기.
곰은 발끝으로 서 있었고,
곰이 발을 뻗었습니다.
- 바람아, 바람아, 휘파람을 불지 마!
눈구름이 오고 있어요!
모든 나무를 부시고,
모든 덤불을 가루로 만드십시오.
바람이 불고, 불고, 불고,
따뜻한 눈이 뿌린다.
푸와 솜털 - 온통 흰색입니다.
이내 조용해졌고,
눈이 담요처럼 쌓여 있습니다.
저녁이 땅에 떨어졌습니다 ...
곰은 어디로 갔나요?
걱정은 끝났어요
그는 자신의 굴에서 잔다.
곰에 관한 이야기가 마음에 드셨나요?
(아이들의 답변)
여러분, 바람이 곰의 요구를 충족시켰다고 생각하시나요?
(그는 그것을 완성하고 천천히 눈을 까부르고 눈을 뿌리기 시작했고 눈을 담요처럼 쏟아부었다)
잘했어요, 바람이 곰의 요구를 들어줬어요.
여러분, 숲은 춥고 비가 내렸습니다. 그리고 그러한 날씨에는 숲 주민들도 어렵습니다. 이에 대한 시를 들어보자."
아이가 시를 읽습니다.
A.A. '토끼' 차단
비가 내리고 우울한 가을이 왔습니다.
양배추를 모두 제거했는데 훔칠 것이 없었습니다.
불쌍한 토끼는 젖은 소나무 근처에서 뛰어오르고 있어요.
회색늑대의 손아귀에 빠지는 것은 무서운 일이다...
여름을 생각하며 귀를 누르고
그는 하늘을 곁눈질로 본다 – 그는 하늘을 볼 수 없다...
좀 더 따뜻했으면, 좀 더 건조했더라면...
물을 밟는 것은 매우 불쾌합니다!
여러분, 이맘때면 사람들이 동물을 도울 수 있나요?
(아이들의 답변)
어떻게 해야 합니까?
(아이들의 답변)
11월 말에 토끼는 어떤 종류의 모피 코트로 갈아입나요?
(흰색 모피 코트)
아직 눈이 내리지 않았을 때 하얀 모피 코트를 입은 토끼가 편할까요?
(아니, 그는 두려움에 떨고 있다)
(아이들의 답변)
누가 구멍에 숨었나요?
(고슴도치, 오소리, 들쥐.)
다람쥐는 무엇을 하나요?
(그녀는 추운 것을 좋아하지 않는다. 비가 오는 날씨, 그래서 그녀는 숨어서 움푹 들어간 곳에 앉아 솔방울과 견과류를 갉아 먹습니다.)
왜 그들은 말합니까? “숲은 우리의 재산입니다” ?
(숲은 우리에게 깨끗한 공기, 딸기, 견과류, 버섯을 제공합니다)
숲은 지구의 장식이자 사람들의 건강입니다.
숲은 식물과 동물의 집이다.)
사람들은 숲을 또 어떻게 이용하나요?
(목재는 가구, 종이, 악기, 스레드.)
숲은 깨끗한 공기와 원자재일 뿐만 아니라 값진 아름다움을 선사합니다. 그리고 사람들은 이 아름다움과 부를 돌봐야 합니다.
러시아 숲을 돌봐주세요.
그분은 모든 기적의 근원이십니다!
모든 것이 녹색으로 변하도록
소나무, 느릅나무, 단풍나무, 가문비나무,
숲을 돌봐주세요!
다람쥐, 담비, 토끼, 여우
숲은 우리의 집입니다.
새와 동물은 평화와 고요함을 믿고 싶어합니다!
아, 여러분, 다람쥐가 우리를 찾아왔습니다.
다람쥐:
가을잎이 날아다니고,
나뭇잎이 가지에서 떨어지고 있습니다.
봐 봐
나는 옷을 갈아입는다.
빨간머리였어, 지금은
모피 코트는 더 두껍고 가벼우며,
은빛꼬리 -
회색, 푹신한.
하루종일 뛰어다녔어요
그리고 견과류를 모았어요
넌 정말 대단해
여기 당신을 위한 내 선물이 있어요
숲 속의 집에서는 언제나 환영받는 손님입니다. 자연을 사랑하고 돌보는 것을 잊지 마세요.
숲 - 부와 아름다움,
숲을 돌보세요!
자연의 적은
누가 숲을 보호하지 않습니까?
곧 숲에서 만나요 여러분!
다람쥐 잎
안녕, 가을! 안녕, 숲속의 집 주민들! 안녕, 레!
강의 요약:
가을 숲 속 산책이 끝났습니다. 이제 그룹으로 돌아갈 시간입니다. 우리 여행은 즐거웠나요? 오늘 우리는 어디에 있었나요? 우리는 숲에서 누구를 만났나요? 가을에 대한 시를 아주 잘 이야기하셨고 모두가 작업을 완료했으며 이제 그룹으로 돌아갑시다. 7.
문학:
- 본다렌코 T. M. 환경활동 5~6세 어린이: 유아원 교육 기관의 교육자와 방법론자를 위한 실무 안내서입니다. - Voronezh: TC "교사", 2002. - 159 p.
- 미취학 아동을 위한 생태학 발달 수업. - M.: LLC "TID" 러시아어 단어-RS", 2006. - 176쪽 - (선생님을 돕기 위해).
- Bobyleva L. "자연을 돌보세요!" 나이가 많은 미취학 아동과의 대화. 취학 전 교육 저널 No. 7-2002.
- Koshcheeva E. L., Khamidullina L. A., Prokhorova V. V. 자연 세계로의 여행: 미취학 아동에게 지리 및 생태학의 기초를 익히는 수업입니다. -M .: ARKTI, 2009. - 96p. (학교 갈 준비).
- Nikolaeva S.N. 젊은 생태학자. 유치원 시니어 그룹의 아이들과 함께 일하는 시스템. 5~6세 어린이를 위한 수업입니다. - M.: MOSAIC-SYNTHESIS, 2010. - 152쪽: color. ~에
- Nikolaeva S.N. 젊은 생태학자. 유치원 준비반의 업무 시스템. 6~7세 어린이와 함께 작업할 수 있습니다. - M.: MOSAIC-SYNTHESIS, 2010. - 168쪽: color. ~에
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올가 비탈리예나 디비나
유치원 시니어 그룹의 외부 세계 친숙화 수업. 수업 노트
소개
이 매뉴얼은 5~6세 어린이가 외부 세계(주제 환경 및 사회 생활 현상)에 익숙해지도록 작업을 성공적으로 구성하고 수행하는 데 도움이 될 것입니다.
교사가 프로그램의 이 섹션에 대한 작업을 더 쉽게 계획할 수 있도록 작업 내용이 주제별로 제시됩니다. 각 주제가 다루어지며 대략적인 수업, 활동 또는 게임 과정이 제공됩니다. 교사는 수업을 계획할 때 창의성을 발휘할 수 있고, 다양한 게임과 문제 상황을 포함하여 아이들과의 학습을 더욱 성공적이고 의미 있게 만들 수 있습니다.
각 주제에 대한 연구는 게임 과제(퍼즐, 수수께끼, 그림, 답변 등)를 통해 완료할 수 있습니다. 게임 작업은 통합 문서(Dybina O.V. 나는 세상을 알아갑니다: 학습장 5~6세 어린이용. – M.: TC Sfera, 2009).
교사는 외부 세계에 익숙해질 때 다음이 불가능하다는 사실에 특별한 주의를 기울여야 합니다.
- 물체, 현실 현상에 대한 독백 이야기로만 제한하십시오. - 수업에 가능한 한 많은 활동을 포함해야 합니다(의자, 소파에 앉고, 옷을 입고 그 안에서 돌아다니고, 어머니를 초대하고, 할머니 등을 대하십시오);
– 많은 질문으로 아이들에게 과부하를 줍니다.
– 어린이와의 작업 조직을 교육 활동의 형태로만 축소합니다.
외부 세계에 대한 적응은 다음 사항에 따라 수행되어야 합니다. 심리적 특성, 적절한 형태, 수단, 방법 및 상호 작용 기술을 선택하여 이 프로세스를 보다 쉽게 접근할 수 있고 효과적으로 만들 수 있습니다.
노년층에서는 게임 규칙이 어린이의 행동과 관계를 규제할 때 외부 세계에 대한 친숙함이 게임과 활동의 형태와 교훈적인 게임 자체의 형태로 수행됩니다. 올바른 해결책임무는 게임의 목표를 달성하는 것입니다. 게임 활동, 교훈적인 게임을 조직하고 진행할 때 각 어린이가 주변 세계와 관련하여 자신의 활동을 실현할 수 있는 분위기를 조성하는 것이 중요합니다.
교훈적인 게임은 어린이와 성인의 공동 활동과 미취학 아동의 독립적 활동에 사용될 수 있을 뿐만 아니라 주변 세계에 대해 학습하는 과정에서 어린이의 활동을 자극하는 데에도 사용할 수 있습니다.
매뉴얼은 추가 자료: 수업 외, 산책 중에 어린이와 함께 작업하는 데 사용되는 게임 활동, 게임, 운동, 오락 옵션.
나이든 그룹의 어린이들이 주변 세계(주변 세계의 주제 환경 및 현상)에 익숙해지기 위해 한 달에 2번의 수업이 할당됩니다.
성인의 업무 친숙화를 위한 수업 개발 및 테스트에 참여 교원유치원 번호 179 "Snowdrop"ANO DO Tolyatti시의 "Planet of Childhood"Lada, 머리 - Palenova Nadezhda Petrovna, 방법론자 - Kuznetsova Natalya Grigorievna.
매뉴얼은 재료의 대략적인 분포를 제공합니다. 학년. 교사는 매월 공휴일(10월 - 스승의 날, 2월 - 조국 수호자의 날, 4월 - 우주 비행의 날 등) 또는 자료 가용성에 따라 자신의 방식으로 자료를 배포할 수 있습니다.
학년도 자료 배포
테이블 계속.
테이블 계속.
테이블 계속.
샘플 수업 노트
구월
1. 일상생활에서 인간의 작업을 용이하게 하는 물품
프로그램 내용.일상 생활에서 인간의 작업을 용이하게 하는 물건에 대한 어린이의 생각을 형성합니다. 그들이 사람에게 봉사한다는 사실에 유의하십시오. 그는 그들을 조심스럽게 대해야합니다. 객체가 다양한 목적을 가지고 있다는 생각을 강화합니다.
재료.일상생활에서 인간의 작업을 용이하게 하는 사물을 포함하여 다양한 사물을 묘사한 그림. 유인물: 각각 3개의 셀로 구성된 두 줄의 셀을 묘사하는 큰 카드(상단 행의 셀은 노동 작업이 수행되는 세 개의 개체를 나타내고, 하단 행에는 빈 셀이 있음) 및 해당 노동을 용이하게 하는 개체를 묘사하는 작은 카드 집에서 작동.
수업의 진행
교사는 다음과 같은 대화로 수업을 시작합니다. “얘들 아! 주위를 잘 살펴보고 주변에 무엇이 있는지 알려주세요.”
아이들은 주변에 다양한 물건이 많다고 말하면서 그것들을 나열합니다.
교육자. 이 모든 물체는 자연적이거나 인공적으로 어떤 세계에 속합니까? (사람이 손으로 만들었기 때문에 사람이 만든 것입니다.)인간은 왜 테이블, 침대, 옷장, 세탁기, TV, 자동차 및 기타 여러 물건을 발명했을까요?
아이들은 어떤 물건이든 무언가가 필요하다고 말하며 각 물건은 자체 기능을 수행합니다.
교육자. 오른쪽. 각 항목에는 고유한 목적이 있으며 무언가에 필요합니다. 예를 들어, 글을 쓰거나 식사를 하려면 테이블이 필요합니다. 사람들은 의자에 앉아 전기레인지나 가스레인지로 음식을 요리합니다. 사람이 작업하는 사물이 있고, 그리는 사물이 있으며, 일상생활에서 사람의 작업을 용이하게 하는 사물도 있습니다. 그런 아이템을 아시나요? 내 수수께끼는 당신이 그 중 일부를 찾는 데 도움이 될 것입니다.
일년 내내 우리 부엌에서
산타클로스는 옷장 속에 산다.
(냉장고)
다리가 없지만 걷는다
나는 입이 없지만 말할 것이다.
언제 자야 할지, 언제 일어나야 할지,
일을 시작할 때.
(보다)
그는 기꺼이 먼지를 삼키고,
아프지도 않고 재채기도 하지 않습니다.
(진공 청소기)
이리저리
증기선은 방황하고 방황합니다.
멈추면 슬픔,
바다가 뚫릴 것입니다.
(철)
아이들은 수수께끼를 풀고 교사의 도움을 받아 이러한 항목의 이점을 설명합니다.
교육자. 다양한 사진을 보여드리겠습니다. 조심하세요! 그림에 일상생활에서 사람의 일을 더 쉽게 해주는 물건이 나온다면 박수를 치되, 다른 물건이라면 박수를 치지 마세요.
그런 다음 일상 생활에서 작업을 용이하게 하는 사물의 목적을 결정하고 일상 생활의 노동 과정과 사물 간의 인과 관계를 설정하는 능력을 개발하는 것을 목표로 하는 "누가 필요합니까...?" 게임을 진행합니다. 그것은 그것을 촉진합니다. 유인물 자료가 사용됩니다: 각각 3개의 셀로 구성된 두 행의 셀을 묘사하는 큰 카드(상단 행의 셀은 노동 작업이 수행되는 세 개의 개체를 나타내고, 하단 행에는 빈 셀이 있음) 및 용이하게 하는 개체를 묘사하는 작은 카드 일상 생활에서의 해당 노동 활동. (대략적인 대응 : 빵 - 빵 슬라이서, 옷 - 세탁기등등.)
아이들은 큰 카드 한 장을 선택합니다. 작은 카드는 뒤집어서 테이블 위에 놓여 있습니다. 교사는 작은 카드를 한 번에 하나씩 가져와서 아이들에게 보여주고, 항목의 이름을 지정하고 "누가 필요한지..."라고 묻습니다.
이 카드가 필요한 어린이는 대답하고 자신의 선택을 설명합니다. "반죽을 치려면 믹서가 필요합니다." 빈 셀을 모두 덮으면 게임이 끝난 것으로 간주됩니다. 자신의 카드에 있는 사각형을 먼저 채우는 사람이 승리합니다.
2. 나의 가족
프로그램 내용.가족과 가족 구성원에 대한 어린이의 관심을 계속 발전시키십시오. 가족 구성원의 이름과 부칭을 언급하도록 권장합니다. 그들의 직업, 어떤 사람인지, 집에서 무엇을 좋아하는지, 직장에서 무엇을 하는지에 대해 이야기해 보세요. 가장 가까운 사람, 즉 가족에 대해 민감한 태도를 기르십시오.
수업의 진행
교사는 시의 대사를 읽고 아이들에게 공과 주제를 결정하도록 권유합니다.
매우 현명한 할아버지,
두 할머니는 아름답습니다.
아빠, 엄마 -
이거 다 내꺼야...
(가족)
교사는 아이들의 주의를 '가족'이라는 단어에 집중시키고, '가족'은 몇 개의 단어로 구성됩니까?라는 질문에 대답하도록 요청합니다. 점검 해보자". 아이들은 가족 구성원의 이름을 말하고 숫자를 세웁니다(할머니 두 명, 할아버지 두 명, 어머니, 아버지, 자녀). 다음으로 아이들은 각 가족의 특징적인 차이점, 즉 가족 구성원의 유사성을 결정합니다. 아이들은 자신이 어떤 가족 구성원과 같은지 이야기합니다.
날 봐 -
나는 누구와 같나요?
아빠를 닮은 체리눈
맑은 미소 - 어머니.
할아버지 같은 머리색
코는 확실히 할머니 코네요.
가족 모두가 열심히 일했고,
그래서 나는 이렇게 태어났습니다!
그런 다음 아이들은 가족의 두 번째 특징적인 차이점, 즉 공통 성을 결정합니다. 그들은 부모의 이름과 성을 말하도록 요청받습니다.
체육 분
나에겐 가족이 있어요 -
그녀는 매우 친절합니다.
엄마와 나는 팬케이크를 굽는다 (움직임의 모방.)
전례 없는 맛!
할아버지와 나는 침대를 파고 있습니다. (움직임의 모방.)
할머니와 나는 꽃을 심는다. (움직임의 모방.)
아빠와 나는 축구를 해요 - (움직임의 모방.)
우리는 공을 골에 넣습니다.
난 아주 많이 당신을 사랑합니다 (팔로 몸을 감싸세요.)
당신의 사랑스러운 가족.
교사는 성과 이름 외에도 각 사람에게 후원이 있다는 사실에 아이들의 관심을 끌고 있습니다. 예를 들어, 아버지가 Sergei인 경우 자녀의 부칭은 Sergeevich입니다.
"중간 이름 이름 지정"게임이 진행됩니다.
선생님이 전화해요 남자 이름, 그리고 아이들은 그가 어떤 종류의 중간 이름을 얻게 될지 말합니다. 여자아이는 딸의 중간 이름을 부르고, 아들은 남자아이를 부릅니다.
알렉산더-알렉산드로프나-알렉산드로비치;
올렉 – 올레고브나 – 올레고비치;
이반 – 이바노브나 – 이바노비치;
Vasily-Vasilievna-Vasilyevich.
게임을 마친 후 각 어린이는 자신의 이름을 지정해야 합니다. 이름, 후원 및 성.
다음으로, 교사는 성인 가족 구성원의 직업과 전문직에 대해 아이들과 이야기합니다. 모든 성인이 자녀에게 관심을 갖고 있다는 사실에 어린이의 관심을 끕니다. 처음에는 조부모님이 어머니 아버지를 모시고 키웠고, 이제는 어머니 아버지가 자녀와 부모를 모십니다. 아이들이 자라면 부모도 돌보게 될 것이라는 점을 꼭 기억하세요.
"부모님의 직업"게임이 진행 중입니다.
아이들은 원 안에 서 있습니다. 교사는 선수의 손에 공을 던지고 “엄마는 무엇을 하시나요?”라고 질문합니다. 플레이어는 "저희 어머니는 영업사원으로 일하십니다"라는 완전한 답변으로 대답하고 공을 교사에게 돌려줍니다.
다음으로, 교사는 칠판에 적힌 문구인 “친절한 가족”, “ 강한 가족», « 행복한 가정", "사랑하는 가족", " 사랑하는 가족", "건강한 가족" - 어린이들에게 가족을 특징 짓는 단어를 선택하고 그렇게 생각하는 이유를 설명하도록 권유합니다.
요약하자면, 교사는 아이들이 자라서 각자 자신의 가족을 갖게 될 것이라고 말합니다. 그리고 이것이 가장 많을 것이다 최고의 가족, 어른들이 아이들과 연로 한 부모를 돌보고 아이들은 어른들에게 순종하고 모든 일에서 그들을 도울 것입니다. 그리고 가장 중요한 것은 모든 사람이 서로를 사랑하고 존중하며 대한다는 것입니다.
3. 물체는 그 자체에 대해 무엇을 말합니까?
프로그램 내용.아이들이 크기, 모양, 색상, 재료, 부품, 기능, 목적 등 물체의 특징을 강조하도록 격려하십시오. 사물의 특성을 기준으로 사물을 설명하는 능력을 계속해서 향상시킵니다.
재료.칩(최소 10개) 대상 사진: 전기 제품, 녹음기, TV, 전화기, 세탁기 등; 객체를 설명하는 알고리즘.
수업의 진행
교사는 어린이들에게 "물체가 그 자체에 대해 무엇을 말해 주는가"라는 게임을 하도록 권유합니다. 과제: 알고리즘을 사용하여 그림에 표시된 개체를 설명합니다.
아이들은 리더를 선택하고 순서를 결정하며, 필요한 경우 알고리즘의 기존 기호의 의미를 반복합니다.
발표자는 물체를 묘사하는 그림을 선택하여 어린이에게 보여줍니다. 첫 번째 참가자는 알고리즘을 가져와 표시된 개체의 기능 중 하나에 이름을 지정하고 설명이 정확하면 발표자로부터 칩을 받고 알고리즘이 포함된 카드를 다음 참가자에게 전달합니다. 그도 비슷하게 행동합니다. 진술이 잘못된 경우 리더는 "오류"라고 말하고 다음 참가자에게 조치권을 넘깁니다. 알고리즘이 포함된 카드를 받은 참가자가 오랫동안 잠시 멈춘 후 리더로부터 세 번의 박수를 치면 이동할 권리를 잃고 다음 참가자에게 알고리즘이 포함된 카드를 제공합니다. 알고리즘에 따라 항목의 모든 기능이 나열되고 발표자가 더 이상 질문이 없거나 칩이 다 떨어지면 게임이 종료됩니다. 득점한 참가자가 승리합니다. 가장 큰 수작은 조각.
발표자는 게임 중에 주제의 모든 특징을 명확하게 하거나 보완하는 질문을 할 권리가 있습니다.
샘플 질문:
– 아이템을 올바르게 사용하는 방법은 무엇입니까?
– 과목에서 가장 중요한 부분은 무엇입니까? (무엇이 없으면 아이템이 작동하지 않을까요?)
– 아이템 제작에는 누가 참여했나요?
– 이 항목을 사용할 수 없을 때 사람들은 무엇을 사용했습니까?
– 지금 이 아이템이 사람들의 삶에서 사라진다면 어떻게 될까요?
– 어떤 직업에 사람들이 이 아이템을 필요로 하는가?
게임이 계속되면 가장 많은 칩을 가진 플레이어가 리더가 됩니다.
그런 다음 교사는 아이들에게 다른 물건으로 "변형"하도록 권유합니다. 인공 세계. 아이들은 차례로 "자신", 즉 자신이 만든 물체에 대해 설명합니다. 즉, 모양, 색상, 크기, 재질, 용도, 구성 요소 등을 설명합니다. 나머지 사람들은 그 물건을 추측합니다. 교사는 아이들에게 이 물건에 대해 그들이 알고 있는 모든 것, 즉 과거, 이 물건을 볼 수 있는 곳 등을 기억하도록 권유합니다. 물건을 설명하기 어려운 아이들은 알고리즘을 사용하도록 요청해야 합니다.
4. 우정과 친구에 대하여
프로그램 내용.동료에 대한 지식을 넓히고 그들에 대한 친근한 태도의 규칙을 강화하십시오. 장난감을 공유하고, 정중하고 상냥하게 이야기하고, 그룹의 어린이 중 한 명이 슬프면 그에게 이야기하고, 놀고, 항상 돕고, 친구를 도와주세요.
재료.편지와 지도가 들어 있는 봉투.
수업의 진행
수업이 시작될 때 "얘들 아, 도와주세요!"라는 오디오 녹음 소리가 들립니다. (3 번). 교사는 어린이들에게 도움을 청하는 사람이 누구인지 결정하도록 권유합니다. 거울에 관심을 집중시킵니다. 오디오 녹음이 다시 들립니다. “예, 저는 거울입니다. 우리 왕국에 문제가 생겼어요. 사악한 왕이 우리 왕국의 모든 어른과 아이들을 다투었습니다. 그리고 지금은 "비뚤어진 거울의 왕국"이라고 불립니다. 그러나 이것은 여전히 문제의 절반입니다. 오늘 왕은 그의 마법에 영향을받지 않은 가장 정직하고 용감하며 친절한 소년을 처형하기로 결정했습니다. 그의 이름은 구르드입니다. 그는 당신의 도움이 필요합니다. 당신이 친절하고 용감한 사람이라면 서두르십시오. 남은 시간이 거의 없습니다.”
아이들의 흥미를 자극하는 교사는 거울의 메시지를 통해 아이들이 무엇을 이해했는지 알아냅니다. 그는 사람들의 말을 들은 후 지도와 편지가 들어 있는 단서 봉투에 그들의 관심을 끕니다. 지도에는 5가지 작업으로 구성된 경로가 표시됩니다. 편지는 작업을 해독합니다.
연습 1.우정에 관한 노래를 불러보세요.
어린이들은 선택 사항을 제시하고 "우정의 노래"를 연주합니다.
작업 2.우정과 친구에 관한 속담 다섯 가지를 말해보세요.
아이들은 전화한다: " 오랜 친구새로운 두 사람보다 낫다”, “하나는 모두를 위해, 모두는 하나를 위해”, “스스로 죽고 동료를 구하라”, “우정은 행동으로 강하다”, “친구는 곤경에 처한 것으로 알려져 있다.” 아이들이 어려움을 겪으면 교사가 도움을 줍니다.
체육 분
쌍으로 서있는 아이들은시의 텍스트에 따라 동물의 습관을 모방합니다.
이 세상의 모든 사람은 친구입니다.
어른과 아이는 친구다
새들은 서로 친구입니다.
뱀은 산 아래서 친구다.
토끼는 잔디밭의 친구입니다.
곰과 늑대는 무리 속의 친구입니다.
물고기는 물속에서 친구입니다.
당신은 나와 함께 있고 나는 당신과 함께 있습니다! (옆에 있는 아이를 안아주세요.)
작업 3.게임 "이 친구는 누구입니까?"
교사는 시적인 대사를 읽고, 아이들은 진정한 친구가 이렇게 하면 손뼉을 치며 “예!”라고 말하고, 그렇게 하지 않으면 침묵합니다. (아이들이 게임의 규칙을 이해할 수 있도록 첫 번째 상황은 반드시 져야 합니다.)
그는 항상 나와 함께 곤경에 빠졌습니다.
나는 산처럼 그 뒤에 있습니다.내가 울면 그 분이 당신을 위로해 주실 거예요.
그는 나와 함께 문제를 해결할 것입니다.절대 교활하게 먹지 마세요 -
자두, 배, 초콜릿.그 사람은 자만하지 않을 거야
그리고 놀리고 이름을 부르기도 합니다.항상 밤보다 더 더럽습니다.
그는 화단의 꽃을 짓밟습니다.그 사람은 싸움을 시작하지 않아요
그리고 그것은 개를 해치지 않습니다.그는 아이들에게서 그것을 가져갔습니다-
인형, 곰, 덤프트럭.그는 꽃에 물을 주는 것을 도울 것이다
그리고 장난감도 치워두세요.그는 장난감을 공유할 것이다
책, 인형, 딸랑이.그는 우리의 우정을 소중히 여깁니다
그는 항상 나를 돕기 위해 서두르고 있습니다.
작업 4.아이들은 구르드가 갇혀 있는 탑 위로 구름을 흩어지게 할 태양을 그리도록 초대받습니다.
필수 조건:
– 모두가 동시에 함께 그림을 그려야 합니다.
– 그리는 데 5초가 할당됩니다.
교사는 어린이들에게 주요 조건에 대해 논의하도록 초대합니다. 즉, 모두를 하나로 모으는 것, 심지어 잠시 동안입니다. 다음과 같은 결론에 이르게 됩니다. 모든 사람이 동시에 그림을 그려 작업을 배포해야 합니다. 한 아이가 원을 그리고 나서야 모든 아이들이 동시에 광선을 그립니다.
아이들은 Whatman 종이가 놓인 테이블 주위에 서 있습니다. 선생님이 명령을 내리고 시간을 세어봅니다.
작업 5.교사는 종이에 Gurd라는 단어를 쓴 다음 거울을 가져다가 종이 위에 놓고 아이들에게 결과 단어를 읽도록 요청합니다. 탑의 열쇠가 될 것은 바로 이 단어입니다. 아이들은 합창으로 “친구”를 낭독합니다. 아이들이 이 말을 하자마자 유리 깨지는 소리가 들리고, 이어서 소년 구르드의 목소리가 들린다. “고마워요 여러분, 나예요 – 구르드. 당신은 저를 구해 주셨고 이제 저는 당신이 친구인 것처럼 우리나라 아이들에게도 친구가 되도록 가르칠 것입니다. 그리고 우리 모두 친구가 되면 반드시 여러분을 만나러 올 것입니다. 감사합니다! 안녕 친구들!"
선생님과 아이들은 구르드에게 작별 인사를 합니다. 결론적으로 선생님은 아이들이 우정 덕분에 과제를 잘 해냈다고 말합니다. 오늘 그들은 친구가 되는 방법, 친구가 되어야 하는 방법, 우정을 소중히 여기는 방법을 모두에게 보여주었습니다.
5. 종이 수집가
프로그램 내용.다양한 종류의 종이와 그 품질에 대한 어린이의 이해를 넓혀줍니다. 재료 특성을 기반으로 물체를 식별하는 능력을 향상시킵니다.
재료.견본 다른 유형종이; 종이 물건(앨범, 신문, 상자 등).
수업의 진행
교사는 미리 테이블 위에 다양한 종류의 종이 샘플을 배치합니다. 아이들은 종이를 보고 교사는 종이의 질적 특성을 강조하고 그것이 어떤 것인지, 어떻게 결정될 수 있는지(매끄러운지 거친지, 두꺼운지 얇은지)에 대해 질문하도록 격려합니다. 사람들은 시트를 다림질하고 느끼고 질문에 답합니다.
그런 다음 교사는 아이들에게 종이 한 장을 구겨서(구겨짐), 조각으로 찢고(눈물), 가장자리를 다른 방향으로 당기고(시트의 무결성이 손상되어 재료가 깨지기 쉽습니다) 시트를 놓도록 권유합니다. 물이 담긴 용기에 담긴 종이 (젖음). 교사는 알코올 램프와 성냥을 사용하여 종이를 태우는 모습을 보여줍니다. 아이들은 교사와 함께 종이의 특성을 설명하는 알고리즘을 만듭니다.
그런 다음 교사는 수집가가 보낸 전보를 읽어줍니다. 다른 종류종이 그는 도시와 마을을 여행하며 모든 사람에게 자신의 컬렉션에 대해 이야기합니다. 하지만 우리 도시에서 그는 문제를 겪었습니다. 강한 바람, 그리고 그의 컬렉션은 흩어졌고 컬렉션의 일부는 그룹에 포함되었습니다. 교사는 어린이들에게 종이 샘플을 찾도록 권유합니다(교사는 그룹 룸에 미리 숨겨 놓았습니다). 아이들은 찾은 샘플을 가져옵니다.
문을 두드리는 소리가 나고 수집가(어른)가 들어와 아이들을 만나 취미에 대해 이야기하고 온갖 종류의 종이를 녹음했다고 보고한다. 그는 아이들에게 다음과 같이 작업을 구성하도록 초대합니다. 그는 종이 유형의 이름을 지정하고 아이들은 샘플을 보여줍니다. 수업이 진행됨에 따라 수집가는 각 종이 유형의 목적을 설명합니다. 다음으로, 각 어린이는 컴파일된 알고리즘을 기반으로 발견된 종이 유형의 속성을 설명합니다.
결론적으로는 실행된다 교훈적인 게임“유사점과 차이점을 찾아보세요.”
교사는 종이 종류의 이름을 지정하고, 아이들은 테이블 위에서 이러한 종류의 종이로 만든 물건(판지 상자, 신문, 앨범, 골판지 꽃 등)을 찾아야 합니다. 이런 식으로 교사는 발견된 모든 물건이 종이로 만들어졌지만 종이의 종류는 다양하다는 것을 어린이들에게 이해시키게 됩니다.
6. 유치원
프로그램 내용.유치원이 왜 그렇게 불리는지 어린이들과 이야기해 보세요. (왜냐하면 아이들은 정원에 있는 식물처럼 “성장”하고, 보살핌을 받고, 보살핌을 받기 때문입니다.) 유치원의 사회적 중요성을 보여주십시오. 부모가 없으면 유치원 직원이 아이들을 돌보기 때문에 부모는 일하고 침착합니다. 유치원 직원은 자신의 보살핌에 감사하고, 자신의 업무를 존중하며, 세심한 대우를 받아야 합니다.
재료.유치원 직원(교사, 보조교사, 요리사, 세탁부 등)을 묘사한 사진.
수업의 진행
교사는 아이들에게 수수께끼를 추측하도록 요청합니다.
나무에는 배, 체리,
살구 한 줄,
사과나무는 끝이 보이지 않네요
이게 우리 과일이구나... (정원).
과수원 그림을 보여주고 칠판에 핀으로 고정합니다.
아이들에게 다음과 같은 질문을 합니다. “그런 정원에서는 누가 일하나요? 정원사의 직업은 무엇입니까? 다음과 같은 말을 해야 합니다. 나무를 돌보고, 질병으로부터 보호하고, 해충과 싸우고, 물을 주고, 자랍니다.
장미와 튤립이 들어있어요.
그리고 데이지가 바스락거립니다.
글라디올러스, 모란 -
이것이 우리의 꽃이다... (정원).
교사는 아이들에게 꽃밭 그림을 보여주고 그것을 칠판에 핀으로 꽂는다.
아이들에게 다음과 같은 질문을 합니다. “그런 정원에서는 누가 일하나요? 정원사의 직업은 무엇입니까? 꽃을 돌보고, 질병으로부터 보호하고, 해충과 싸우고, 물을 주고, 재배한다는 단어를 말해야 합니다.
선생님이 세 번째 수수께끼를 냅니다.
정말 멋진 집이네요.
그 집에는 남자가 많아요.
그들은 그 안에서 노래를 부르고 연주합니다.
이 집은 우리 아이들의 집이에요... (정원).
선생님은 유치원 그림을 보여주고 칠판에 핀으로 꽂는다. 반복되는 단어 "정원"에 아이들의 관심을 집중시킵니다.
질문합니다. “누가 유치원에서 일합니까? 그들의 직업은 무엇입니까? 아이들의 대답을 들은 후, 그는 아이들이 부르는 직업의 대표자들을 묘사한 그림을 칠판에 걸어 놓습니다. 데이지 꽃잎 형태로 사진을 원 안에 배열하고 가운데 부분은 비워 둡니다.
교사는 아이들에게 다음과 같은 결론을 내립니다. 이 사람들은 모두 아이들을 위해 일합니다. 데이지 중앙에는 어린이를 형상화한 센터가 부착되어 있습니다.
주목! 이 책의 소개 부분입니다.
책의 시작 부분이 마음에 드셨다면, 풀 버전당사의 파트너(법률 콘텐츠 유통업체, LLC 리터)로부터 구입할 수 있습니다.
시립 예산 유치원 교육 기관
“일반발달유치원 제9호 “파이어버드”
시립 도시 지구 심페로폴
크림공화국
주제에 대한 시니어 그룹의 자연과의 친분에 대한 수업 요약:
« 자연으로의 여행"
의해서 준비되었다:
교사: Murtazaeva L.R.
심페로폴, 2015
소프트웨어 작업:
아이들에게 살아있는 물체와 무생물을 구별하도록 가르치십시오. 어린이의 연설을 개발하십시오.
질문에 대답하고 대답에 대한 이유를 제시하는 능력을 개발하십시오.
기술 개발 교육 활동. 고국의 성격에 대한 지식을 통합하십시오. 자연에 대한 배려하는 태도를 기릅니다.
장비: 자연, 마술 상자에 관한 사진. 성장하고, 호흡하고, 먹고, 움직이고, 번식하는 등 살아있는 자연의 흔적을 묘사한 삽화입니다. 지구본, 플라스틱 컵 두 개. 물.
핸드 아웃:
야생동물의 이미지가 담긴 카드입니다. 연필. 분필.
냅킨.
수업의 진행 .
교육자: 여러분, 제 테이블 위에 수수께끼를 추측하는 데 필요한 상자를 열 수 있는 상자가 있습니다.
"밝은 해
그리고 푸른 하늘
산, 바다,
평원, 숲.
물과 모래
주변의 모든 것이 살아 있습니다.
이 모든 것을 무엇이라고 부르나요, 친구들?
(자연)
교육자: 여러분, 여행을 좋아하시나요?
아이들: 네.
교육자: 오늘은 여행자가 되어 보물을 찾으러 갑시다.그러나 보물을 찾으려면 몇 가지 작업을 완료해야 합니다(테이블에 앉아 아이들은 자연에 대한 그림을 봅니다(내용을 기반으로 한 대화).
교육자: 무엇을 보셨나요?
어린이: 자연.
교육자: 맞습니다. 우리를 둘러싼 모든 것은 인간의 손으로 만들어진 것이 아니라 자연입니다. 그것은 살아 있을 수도 있고, 살아 있지 않을 수도 있습니다. 여러분, 어떤 종류의 야생동물을 보셨나요?
어린이: 식물, 꽃, 나무.
교육자: 그렇습니다. 살아있는 모든 것: 성장하고, 숨 쉬고, 먹고, 움직이고, 번식합니다. 어떤 무생물을 보셨나요?
어린이: 비, 바람, 태양
교육자: 잘하셨습니다. 생명체와 무생물의 이름을 정확하게 지정하셨습니다.
손가락 체조 “손가락-얘야, 어디 있었어?”
손가락 - 얘야, 어디 있었어?
나는 이 형제와 함께 숲에 갔다
이 형이랑 양배추 수프를 끓였어
나 이 오빠랑 죽을 먹었어
나는 이 형제와 함께 노래를 불렀다.
교육자: 여러분, 테이블 위에는 자연 이미지가 담긴 카드가 있습니다. 연필을 들고 화살을 사용하여 생명체와 무생물을 배포합니다(아이들이 작업을 완료합니다).
교육자: 당신이 살아있는 것으로 분류한 것이 무엇인지 말해주세요. 무생물의 자연?
어린이: 선인장, 사탕무, 무당벌레는 모두 생물이지만 달, 태양, 구름, 비를 내리는 구름은 생물이 아닙니다. 살아있는 자연.
교육자: 여러분, 우리는 살아있는 자연에 속합니까, 아니면 무생물에 속합니까?
어린이: 우리는 살아있는 자연에 속합니다.
교육자: 왜요?
어린이: 우리는 숨을 쉬고 성장합니다.
체육수업 “얼굴에 바람이 분다”
바람이 우리 얼굴에 분다
나무가 흔들렸다
바람이 더 조용해, 더 조용해, 더 조용해
나무가 점점 더 높이 올라가고 있습니다.
교육자: 그렇습니다. 우리는 자연의 일부이고 살아 있으며 모든 생명체는 자라고, 숨을 쉬고, 번식하고, 먹습니다. 당신과 나는 어떻게 숨을 쉬나요?
(선생님은 호흡 운동을 하라고 제안하셨습니다.)
교육자: 테이블 위에 냅킨이 있고 그것을 가져다가 바람처럼 불어서 "바람"호흡 운동을합니다.
호흡 운동"바람".
교육자: 여러분, 이제 우리는 실험을 수행하고 무생물의 물체를 살펴볼 것입니다.
1. 물을 가지고 실험해 보세요(선생님이 직접 시연합니다). 선생님은 한 잔에서 다른 잔으로 물을 붓습니다.
교육자: 물은 어떻게 됐나요? 더 이상 물이 아니었나요?
아이들: 아니요, 멈추지 않았어요.
2. 분필 체험(어린이와 함께)
3. 어린이 중 한 명이 교사와 함께 경험을 보여줍니다. 그들은 분필을 가져다가 반으로 나눕니다.
교육자: 분필은 어떻게 됐나요? 그는 분필이 아니었나요?
아이들: 아니요.
교육자: 그렇습니다. 분필은 분필로 남아 있었고 조각만 작아졌고 물도 물로 남아있었습니다.
교사는 다음과 같이 결론을 내립니다. 분필과 물은 무생물입니다.
교육자: 여러분, 모든 작업을 완료했습니다. 그리고 우리는 무엇을 새로 배웠습니까? 마음에 들었나요? 당신은 무엇을 가장 좋아했나요? 어려움의 원인은 무엇입니까?
교육자: L. Daineko의 멋진 시 "Blue Planet"으로 대화를 마무리하겠습니다.
지구상에 거대한 집이 있어요
지붕 아래는 파란색입니다.
태양, 비, 천둥이 그 안에 산다
숲과 바다 서핑.
새와 꽃이 그 안에 살고 있습니다.
경쾌한 시냇물 소리.
당신은 그 밝은 집에 살고 있어요
그리고 모든 친구들.
길이 어디로든
당신은 항상 그 안에 있을 것입니다.
우리 조국의 성격
이 집은 불린다.
교육자: 이것으로 수업을 마칩니다. 잘하셨어요!
시니어 그룹의 자연과의 친분에 대한 수업 요약
주제 : "자연과 함께"
표적:
1. 그림을 활용하여 서술적인 이야기를 구성하는 능력의 형성.
2. 아이들의 생각을 명확히 해주세요. 특징매기.
3. 계절에 따라 자연 생활의 변화가 정기적으로 반복되는 것에 대한 아이디어 형성.
4. 아이들에게 무생물의 물체를 조사하고 조사하여 결론을 도출하도록 가르치십시오.
수업 진행:
우리는 원을 그리며 바닥에 앉아 있습니다. 어린이를 위한 유인물 카드입니다.
교육자: 여러분, “언제 이런 일이 발생하나요?” 게임을 해보자.
수수께끼를 풀 시간입니다.
빈 필드
땅이 젖어
비가 쏟아지고 있다
언제 이런 일이 발생합니까?
들판에 눈
강의 얼음
블리자드가 걷고있다
언제 이런 일이 발생합니까?
눈덩이가 녹고 있어요
초원이 살아났다
그날이 온다
언제 이런 일이 발생합니까?
태양이 불타고 있어요
린든 꽃
호밀이 익어가고 있어요
언제 이런 일이 발생합니까?
교육자: 잘하셨어요! 여러분, 수수께끼를 맞춰보세요: "겨울에는 흰색, 여름에는 회색."
어린이: 이것은 토끼입니다.
교육자: 그렇죠, 토끼에요. 그리고 오늘 그는 우리가 자연에 대해 무엇을 알고 있는지 알아보기 위해 우리에게 왔습니다.
테이블 위에는 도표가 있고 아이들은 계절에 대한 표시가 적힌 카드를 가지고 있습니다.
이야기를 시작합시다 : Olya (카드에) - 이것은 가을입니다. 가을에는 비가 내린다. 웅덩이가 나타났습니다. 가을에는 태양이 덜 자주 빛납니다. 날씨가 흐려요..
아이들은 차례로 이야기합니다. 하나는 시작하고 두 번째는 계속되고 세 번째는 끝납니다. 그래서 일년 내내.
교육자: 지구의 전체 성격은 두 가지로 나눌 수 있습니다 거대한 세계: 무생물의 세계, 살아있는 세계. 테이블 위에는 그림이 있습니다. 남자 아이들은 무생물의 이미지를 선택해야 하고, 여자 아이들은 살아있는 자연의 이미지를 선택한 다음 살아있는 자연이 무생물과 어떻게 다른지 설명해야 합니다(움직이고, 자라고, 먹고, 호흡, 재생산). 사람, 고래, 개, 새, 코끼리, 나무, 꽃, 고슴도치 등 사진이 올바르게 선택되었는지 확인해 보겠습니다. 먹고, 자라고, 숨을 쉬기 때문에 모두 살아있는 자연으로 분류됩니다.
그리고 태양, 구름, 무지개, 돌, 흙, 물은 자라거나 먹이를 주거나 숨을 쉬는 능력이 없기 때문에 무생물로 분류됩니다. 잘했어요 여러분, 작업을 완료했습니다.
피즈미누카: - 여러분, 원을 그리며 서주세요. 토끼가 당신에게 공을 던질 것이고, 당신은 대답과 함께 공을 돌려줄 것입니다.
-겨울이 지나면..
-여름이 지나면...
-겨울 달...(여러 어린이의 답변)
-여름 달...(여러 어린이의 답변)
-화요일 이후...
- 하루, 그리고 그 다음에는...
-밤, 그리고 그 후...
-주말…
-이주자…
-겨울새...(여러 어린이의 답변)
- 겨울에 동면하는 사람... (여러 어린이의 답변)
- 봄에 누가 먼저 오나요..
- 스스로 둥지를 짓지 않는 새가 어디 있겠는가...
-가을 달...(여러 어린이의 답변)
- 봄의 달... (여러 어린이의 답변)
교육자: 그리고 뭐 자연 현상알잖아? (바람, 눈, 무지개, 낙엽, 방울, 얼음 표류, 서리, 이슬, 안개, 고드름, 방울, 우박, 비, 태양).
그리고 겨울에만 이용할 수 있는 것은 무엇입니까? 여름에?
구름에는 어떤 종류가 있나요? (적운, 권운, 뇌우 및 비)
비와 눈이 내리는 곳은 어디입니까?
소나무와 가문비나무가 자라는 숲의 이름은 무엇입니까? 나무가 있다면 어떨까요? 모두 함께라면 어떨까요? (어린이 답변).
수업이 끝나면 토끼가 묻습니다. "얘들아, 오늘 우리가 이야기한 내용과 우리가 배운 새로운 내용을 기억하자." 그는 아이들을 칭찬하고 자신의 모습이 담긴 메달을 줍니다.
인지 발달: 아이들에게 접근 가능한 기초 실험을 소개하는 것을 목표로 인지 워크숍을 조직합니다.
돌은 다르다는 생각을 해보세요. 실험 활동 과정에서 환경적 사고와 창의적 상상력 개발을 위한 조건을 조성합니다.
사회적, 의사소통적 발전: 연구 활동에 대한 관심과 참여 의지를 키우십시오. 사회적 기술을 개발하다
언어 발달: 스스로 지식을 얻고, 결론을 도출하고, 증명하고, 자신의 관점을 설명하고, 분석하고 추론하는 능력을 개발합니다.
예술적 및 미학적 발전: - 가장 일반적인 장식용 돌과 이를 이용해 만든 제품을 소개하고, 환경에 대한 미적 인식을 형성합니다. 돌이 인간의 삶에서 어떤 역할을 하는지 보여주고, 고대부터 사람들이 필요에 따라 사용해 온 돌을 소개합니다.
Stagneeva 엘레나 레오니도브나