"철새. 가을". 소그룹 언어치료 수업 요약. 어휘 및 문법 범주에 대한 언어 치료 수업 요약. 주제: “철새”

"철새"라는 주제로

(고위보상단체)

교사-언어 치료사 Gorbenko N.V. MDOU TsRR – 유치원 28번 주코프스키

표적: 이 주제에 대한 어휘 및 문법 구조 개발, 간단한 공통 문장의 실제 사용 및 전치사 구성.

작업:

교정 및 교육:

철새에 대한 아이들의 이해를 넓히고, 모습라이프 스타일, 주제에 대한 어휘 활성화, 전치사 사용;

교정 및 발달:

작곡 능력의 발달 간단한 문장, 언어의 문법 구조 형성 (패드에서 복수 명사 형성, 명사와 숫자를 조정하는 능력 통합, 음절 분석단어, 사운드 분석모음 소리의 상징적 상징을 사용하는 단어, 연설에서 전치사 "in", "on", "with", "to", "from", "for", "of"의 실제 사용, 이름의 형성 접미사 –onok를 사용하는 어린 새 - 주의력, 기억력, 사고력, 말하기 호흡, 일반 및 미세 운동 능력, 단어 및 움직임의 조정 발달;

교정 및 교육:

에 대한 관심을 키우는 것 환경그리고 그녀에 대한 배려하는 태도, 선의의 발전, 상호 지원 감각.

장비: 주제에 대한 주제 사진, 오디오 녹음 "새 목소리", 새집, 숫자 2 및 5, 다이어그램 기호어린이 수에 따라 모음 소리, 공, 게임 "새 수집".

수업 진행:

1. 조직 순간. (긍정적인 창조 감정적인 배경클래스). 어린이와 언어 치료사가 카펫 위에 서 있습니다.조용한 음악이 흐르고 있습니다. 언어치료사와 어린이는 시를 읽고 단어에 맞춰 동작을 수행합니다.

진창, 악천후,(손을 높이 들고 손을 흔들며)

포플러가 노랗게 변했습니다.(몸통이 왼쪽에서 오른쪽으로 기울어짐)

갑자기 나뭇가지에 다람쥐가 있어요(손을 옆으로)

노래를 불렀습니다.(몸통은 왼쪽에서 오른쪽으로, 팔은 옆으로 돌립니다)

가지가 조금 흔들리고,(손을 위로, 바람이 부는 흉내를 낸다)

비는 그치지 않아(앞으로 손을 흔들며)

오래된 skvorushka가 우리와 함께 있습니다 (팔을 옆으로)

봄까지 작별 인사를 합니다.(작별의 손동작)

언어 치료사: 이제 당신과 나는 마법의 공간으로 가겠습니다. 입으로 깊게 숨을 들이쉬고 내쉬면서 말하자 마법의 단어"FUUUUH", 호기를 최대한 길게 늘이기(운동은 3회 반복, 마지막으로와 함께 눈을 감다), 눈을 뜨세요. 얘들아, 우리 어디야? (“Bird Voices”의 오디오 녹음이 재생됩니다).

어린이: 숲 속.

아이들이 자리에 앉습니다.

2. 철새에 관한 대화.

언어치료사: 우리가 숲에서 누구를 만났는지 맞춰보세요? 누구의 목소리를 들었는지 기억하시나요?

언어 치료사: 네, 여러분, 오늘 수업 시간에는 새에 대해 이야기하겠습니다. 가을에 새들은 무엇을 하나요?

어린이: 가을에는 새들이 무리를 지어 남쪽으로 날아갑니다.

언어 치료사: 그렇군요, 여러분. 10월부터 그들은 다음으로 날아가기 시작합니다. 따뜻한 기후철새. 학, 거위, 갈매기 떼와 줄이 나왔다. 철새가 땅바닥으로 낮게 날면 추운 겨울이고, 높이 날면 따뜻한 겨울이다. 이동하는 아구창은 마가목을 먹으며 마가목 열매를 쪼아 휴식을 취하고 더 남쪽으로 날아갑니다. "그리고 거위가 날아갈 때 눈이 내립니다."-이것이 사람들이 말하는 것입니다. 그러나 우리 지역에는 참새, 까마귀, 까치, 딱따구리, 가슴이 남아 겨울을 나고 있습니다. 가을과 겨울에는 그들 중 다수가 인간 거주지에 더 가까이 날아갑니다. 여기서는 더 많은 음식을 얻을 수 있고, 바람과 서리를 피할 수 있는 곳도 있습니다. 여러분, 바람이 실수로 모든 새들의 사진을 뒤섞었습니다. 이 새들 중 어떤 새가 겨울 동안 우리와 함께 머물고, 어떤 새가 우리에게서 남쪽으로 날아갈지 봅시다. 새들이 겨울 동안 우리와 함께 있으면 무엇이라고 부를까요?

어린이: 겨울.

언어치료사: 남쪽으로 날아가는 새들을 뭐라고 부르나요?

어린이: 철새.

아이들 앞 테이블에는 제비, 찌르레기, 까치, 까마귀, 오리, 종달새, 딱따구리, 학, 백조, 뻐꾸기, 올빼미, 나이팅게일, 아구창, 황새, 왜가리 등 새 그림이 놓여 있습니다. 아이들은 한 명씩 식탁으로 가서 월동새와 철새를 두 그룹으로 나누어 배열한다. 언어 치료사는 철새 사진을 칠판에 걸어 놓습니다.

언어치료사: 누구를 선택하셨나요?

어린이: “나는 제비를 선택했어요” 등

3. “새 몸의 부위 이름 말하기” 게임

언어 치료사: 여러분, 새 사진을 보고 어떤 신체 부위가 있는지 말해보세요. 우리는 완전한 문장으로 대답합니다.

새에게는 머리가 있습니다. 새는 두 개의 날개를 가지고 있습니다.

새에는 다리가 두 개 있습니다. 새에는 꼬리가 있습니다.

새에게는 부리가 있습니다. 새에게는 목이 있습니다. 새의 몸은 깃털로 덮여 있습니다.

4. 게임 “새는 몇 마리나 날아갔나요? "(2, 5번)

언어 치료사: 새 옆에 있는 숫자를 주의 깊게 살펴보세요. “몇 마리의 새가 날아갔나요?”라고 대답해야 합니다. » 완전한 문장으로 대답하세요.

어린이: "제비 두 마리가 날아가고, 그다음에 제비 다섯 마리가 더 날아갔습니다."

어린이: "백조 2마리가 날아갔다가 백조 5마리가 더 날아갔습니다." 등

5. 게임 "하나-다"공을 던지면서.

아이들은 원 안에 서 있고 언어 치료사는 새의 단어 이름을 단수로 부릅니다. 그들을. pad., 아이는 복수형으로 단어의 이름을 지정합니다. 그들은 다운되었습니다.

뻐꾸기-뻐꾸기, 학-학,
찌르레기-찌르레기, 나이팅게일-나이팅게일,
종달새-종달새, 백조-백조,
오리-오리,제비-제비,

블랙버드 - 블랙버드, 황새 - 황새,

왜가리 - 왜가리.

6.. 게임 "누가 누구를 가지고 있는가"” 공을 던지며.

언어 치료사: 여러분, 이제 새의 병아리 이름을 지어 줘야 합니다.
뻐꾸기는 뻐꾸기가 있어요
크레인에는 아기 크레인이 있습니다
찌르레기에는 약간의 찌르레기가 있습니다.
백조가 새끼 백조를 낳았어요
오리는 오리 새끼를 가지고 있어요

황새에게는 아기 황새가 있어요

아구창에는 아구창이 있습니다

7. 철새에 관한 수수께끼.

언어 치료사: 여러분, 새에 관한 수수께끼를 듣고 추측해 보세요.

이것은 우리의 오랜 친구입니다. 그는 나무와 가지에 따뜻함으로 우리에게 날아갑니다.

그는 집 지붕에 살고 있습니다. 그는 먼 길을 왔습니다. 카운트는 "국구, 국구?"로 유지됩니다.
다리가 길고 코가 긴 창 아래에 집을 조각한 뻐꾸기
목이 길고 목소리가 없습니다. 잔디와 점토로 만들어졌습니다.
그는 사냥하러 날아간다 (삼키다)
개구리를 위해 늪으로.
(황새)

한쪽 다리로 서서 똑바로 날고 싶고,

그는 물속을 열심히 들여다보고, 원한다면 공중에 매달린다.

부리를 무작위로 찌릅니다. 높은 곳에서 돌처럼 떨어집니다.

강에서 개구리를 찾습니다. 그리고 그는 들판에서 노래하고 노래합니다.

(헤론) (종달새)

8. 신체 운동.손가락 체조.

새 떼.

따라 부르세요, 따라 부르세요!

열 마리의 새 – 무리!

이 새는 나이팅게일이에요.

이 새는 참새입니다.

이 새는 올빼미예요 -

졸린 작은 머리.

이 새는 밀랍 날개입니다.

이 새는 멍멍이인데,

이 새는 찌르레기입니다 -

회색 깃털.

이건 핀치야, 이건 날렵한 새야

명랑한 사이스킨이에요

글쎄, 이건 사악한 독수리야...

새들아 새들아 집에 가라!

(양손의 손가락을 주먹으로 꽉 쥐고 있다. 새들의 이름을 듣고 아이들은 한 번에 한 손가락씩 오른손으로, 그다음 왼손으로 쥐는다. 마지막 말날아가는 새를 흉내낸다)

9. 전치사 구성의 사용.

언어 치료사: 제가 새를 움직일 테니 새가 어디에 있는지 알려주세요. 우리는 완전한 문장으로 대답합니다! 전치사 "in", "on", "with", "for", "to", "from", "of"를 사용합니다. 언어 치료사는 찌르레기를 새집 주위로 움직이고, 아이들은 다양한 전치사 구성을 사용합니다.

언어 치료사: 찌르레기는 어디로 날아갔나요?

아이들: “찌르레기가 새집으로 날아갔어요.”

언어치료사: 찌르레기는 어디서 날아왔나요?

아이들: “찌르레기가 새집 밖으로 날아갔어요.”

언어 치료사: 찌르레기는 어디에 앉아 있나요?

어린이: “찌르레기가 새집에 앉아 있어요.”

언어 치료사: 찌르레기는 어디서 왔나요?

어린이: “찌르레기가 새집에서 날아갔습니다.”

언어 치료사: 찌르레기는 어디에 숨었나요?

아이들: “찌르레기가 새집 뒤에 숨었어요.”

언어 치료사: 찌르레기는 무엇에서 날아왔나요?

어린이: “찌르레기가 새집에서 날아갔습니다.”

언어 치료사: 찌르레기는 무엇을 위해 날아갔나요?

아이들: “찌르레기가 새집으로 날아갔어요.”

10. 기호 기호를 이용한 단어의 음절 분석.

언어치료사: 여러분, 철새들이 따뜻한 곳으로 안전하게 날아갈 수 있도록 도와주세요. 이렇게하려면 새 음절의 이름을 음절별로 박수를 치고 새의 이름 인 단어에서 모음 소리를 분리해야합니다. 모음 소리는 보드에 기호로 표시됩니다. 당신과 나는 각각의 새에 대해 올바른 패턴을 찾아야 합니다.

언어 치료사는 칠판에 도표를 보여주고 모음 소리의 과장된 발음으로 새의 이름을 발음합니다. 아이들은 새 이름 단어에서 모음 소리를 식별하고 칠판에서 원하는 패턴을 찾습니다.

오리 황새 아구창 뻐꾸기 크레인

11. 게임 "새 수집".

언어 치료사: 여러분, 마지막 과제입니다. 당신은 다양한 것에서 필요합니다 기하학적 모양새를 모으십시오 (머리 몸통

날개꼬리 2개)

독립적 인 일어린이들.

12. 수업을 요약합니다.

언어 치료사: 여러분, 여기 새들을 더 따뜻한 땅으로 보내는 중입니다.

오늘 우리 수업에서 무엇을 했나요? 우리는 무엇을 새로 배웠나요? 어떤 작업이 가장 마음에 들었나요?

선배 수업의 주제 언어치료 그룹유치원: " 철새. 전치사 및 전치사에서 전치사 B-NA 사용 비난 사건".
목표: 어휘 및 문법적 말하기 수단을 개발하는 것입니다.
말하기 작업:
1. 이 주제에 대한 어휘를 확장하고 활성화하십시오.
2. 연설에서 전치사 V-HA를 사용하여 전치사 및 대격의 경우 명사를 사용하는 능력을 개발합니다.
3. 빌드 짧은 진술주제 그림에 따르면.
인지 작업:
1. 연구 주제인 "겨울새"에 대한 어린이의 생각을 통합합니다.
2.“철새”라는 주제로 아이들의 생각을 형성해 보세요.

장비: 연구 주제에 대한 주제 및 주제 사진, 새 목소리의 음악 녹음, 플란넬 그래프, 새의 실루엣, 가지, 새집, 집 지붕.
수업 진행 상황.
1.조직 포인트:
언어 치료사는 어린이에게 주의 깊게 듣고 들은 내용을 말할 준비를 하도록 권유합니다.
(새 목소리 녹음이 켜져 있습니다. 아이들은 새가 노래한다고 말합니다).
2. 다루는 내용의 반복:
언어 치료사는 겨울을 나는 새(까마귀, 참새, 박새)를 묘사한 물체 그림을 어린이들에게 보여주고 각각의 이름을 묻고 한 단어로 부르는 방법을 기억합니다. 이전 수업에서 배운 “wintering”이라는 단어의 해석이 반복됩니다.
언어 치료사는 이 새들이 내는 소리(kar-kar, chiv-chiv, hsin-hsin)를 묘사한 다음 모델에 따라 각 그림을 말하도록 요청합니다. 이것은 까마귀입니다. 참새야, 지저귀는 소리야. 가슴이야, 파란색이야.
3. "철새"주제 소개.
언어 치료사는 수업이 어떻게 시작되었는지 기억하는 사람이 누구인지 확인하라고 제안합니다. (아이들은 새들의 노래를 들었습니다.) 새들의 노래를 듣는 것을 좋아한 사람은 누구였나요? 누가 이 새들을 보고 그들의 이름을 배우고 싶겠습니까?
언어 치료사는 나이팅게일, 종달새, 찌르레기의 이름을 지정하고 각각에 대해 이야기하는 주제 사진을 하나씩 제시합니다.
이것은 찌르레기입니다. 그는 우리에게 날아간다 이른 봄에눈이 아직 녹지 않았을 때. 사람들은 찌르레기가 도착하면 기뻐하며 그들을 위해 특별한 새집을 준비합니다.
이것은 나이팅게일입니다. 이미 나무에 잎이 피기 시작한 봄 말에 우리 지역으로 날아갑니다.
이것은 종달새입니다. 매우 따뜻해지고 나무가 녹색 잎으로 뒤덮이는 초여름에 우리 지역에서 볼 수 있습니다.
(언어 치료사는 계절에 따른 줄거리 그림을 보여줌으로써 각 이야기에 동행합니다.)
결론은 다음과 같습니다. 오늘 우리가 노래하는 새들은 따뜻한 계절에만 우리와 함께 살고 겨울에는 따뜻한 지역으로 날아갑니다. 따라서 나이팅게일, 종달새, 찌르레기는 철새입니다.
피즈미누트카
“참새야, 삑삑!” 작은 참새 (모든 어린이)가 일렬로 서 있고 운전자는 4-5 걸음 거리에 등을 대고 서서 말합니다. 작은 참새, 지저귀는 소리. 어린이 중 한 명이 언어 치료사의 지시에 따라 "지저귀"고 운전자는 참새를 추측합니다. 그는 운전자가 됩니다.
4. 연구 중인 주제의 맥락에서 어휘 및 문법 자료를 사용하여 작업합니다.
언어 치료사는 이제 우리가 철새를 만날 것이라고 말했습니다. 그들은 날고 다른 물체에 착륙할 것입니다. 이것은 가지, 이것은 지붕, 이것은 새집, 이것은 둥지, 이것은 나무입니다.
- 나이팅게일(종달새, 찌르레기)이 도착했어요. 나이팅게일(종달새, 찌르레기)은 무엇 위에 앉았나요? (언어 치료사가 새 조각상을 움직여 아이들이 대답하도록 합니다: 가지 위, 지붕 위, 나무 위)
- 찌르레기가 도착했어요. 찌르레기는 어디에 살까요? (새집에서)
- 종달새가 도착했어요. 종달새는 어디에 살까요? (둥지에서)
언어 치료사는 새 한 마리가 그룹 안으로 날아왔다고 상상해 보라고 제안합니다.
-그녀는 무엇에 앉을 수 있나요? (아이들은 전치사 NA를 사용하여 주변 물체의 이름을 지정하고 명명된 물체 위에 새 조각상을 놓습니다.)
-그녀가 우리를 좋아한다면 그 새는 어디에 살까요? (아이들은 전치사 B를 사용하여 주변 물체의 이름을 지정하고 명명된 물체 안에 새 조각상을 놓습니다.)
언어 치료사는 대격과 대격에서 단어 형태의 올바른 사용을 통제합니다. 전치사 사례전치사 B-HA와 제안된 옵션의 타당성을 사용합니다. 아이의 대답이 의미나 문법적으로 틀리면 언어 치료사는 아이들에게 어떻게 올바르게 말할 것인지 생각해 보라고 요청합니다.
5. 요약합니다.
언어치료사는 아이들에게 오늘 이야기한 새들의 이름과 이를 한 단어로 부르는 방법, 그 이유를 기억해 보라고 합니다.
수업에서 마음에 들었던 점을 알아보세요.
아이들의 성공을 축하합니다.

문법 형성에 관한 최종 언어 치료 수업 요약"철새"주제에 대한 연설 구성

교정 교육 목표:

- 철새에 대한 아이디어, 외모, 생활 방식, 신체 부위, 일반화 능력을 통합합니다.

- 주제(철새, 루크, 루크, 찌르레기, 찌르레기, 뻐꾸기, 백조, 학, 학, 제비, 딱정벌레, 애벌레)에 대한 어휘를 계속 확장하고 활성화합니다.

- 수동적 어휘: 민첩한, 자리잡은, 범고래;

- 언어의 문법 구조를 계속 개선합니다(접미사 -at, -yat를 사용하여 명사 형성).

교육 복수형명목상의 명사;

교정 및 발달 목표:

- 말하기 활동, 일관되고 대화적인 말하기를 계속 개발합니다. 청각 및 시각 주의력, 지각, 사고, 조음 및 일반 운동 능력;

교정 및 교육 목표:

— 계속해서 협력, 상호 이해, 주도성 및 교육 기술을 개발합니다. 신중한 태도자연에.

장비: 철새 피사체 사진, 녹음기, 이젤, 포인터, 마법의 지팡이.

예비 작업:

시를 읽고, 철새에 관한 이야기를 읽고,

- 학습하지 않음 손가락 게임" 마틴";

- 수수께끼를 던지는 것;

- 사진을 보면서;

(아이들은 반원형으로 앉는다)

- 여러분, 오늘 우리는 멋지고 다양한 기적으로 가득 찬 특이한 교훈을 가지고 있습니다. 이 마술 지팡이는 당신이 기적을 행하는 데 도움이 될 것입니다. 당신이 해야 할 일은 그것을 흔들고 마법의 단어를 말하는 것뿐입니다. 그러면 기적이 일어날 것입니다. 기적을 보고 싶나요? 그럼 모두 눈을 감고 나와 함께 셋을 세어보세요. 1-2-3 - 기적이 일어났습니다! (숲소리와 새소리가 녹음됩니다.)

- 글쎄, 어떤 기적이 일어났나요? - 예!

- 여러분, 우리는 요정의 숲에 있었습니다! 들어봐, 누가 그렇게 노래하는 거야?

- 이건 새들이야!

곳곳에 눈이 녹으면 낮이 길어진다.

모든 것이 녹색으로 변한다면,

그리고 들판에 시냇물이 울립니다. 태양이 더 밝게 빛난다면. 새들이 잠잘 시간이 없다면, 바람이 따뜻해졌다면... (봄)이 우리에게 왔다는 뜻입니다.

- 예, 봄이 오면 모든 것이 생생해집니다. 첫 번째 풀은 녹색으로 변하고, 태양은 더 밝고 따뜻하게 빛나고, 시냇물은 즐겁게 울리고, 새들은 큰 소리로 노래합니다. 겨울을 나기 위해 따뜻한 지역으로 날아갔던 철새들이 고향으로 돌아오고 있습니다. 어떤 새들이 도착했나요? 수수께끼를 풀면 그것들을 알아볼 수 있습니다. 잘 들어.

검고 민첩하며 외침: "크랙!" 벌레의 적.

장대 위에 궁전이 있고 그 궁전에 노래하는 자가 있는데 그의 이름은...

(찌르레기).

하늘을 가로질러 뻗은 밧줄.

(두루미).

까마귀도 아니고 가슴도 아니고 - 이 새의 이름은 무엇입니까? 그녀는 나뭇 가지에 앉았고 숲에서 "뻐꾸기"소리가 들렸습니다.

(뻐꾸기).

- 잘하셨어요! (조판 캔버스에 새를 표시합니다).

- 이 새들을 한 단어로 어떻게 부를 수 있을까요?

— 당신이 알고 있는 또 어떤 철새가 있나요?

- 왜 철새라고 불리는가?

- 잘하셨어요! 이제 우리는 "우리가 당신에게 무엇을 대접할까요?"라는 게임을 할 것입니다. 내가 새의 이름을 지어줄 테니 그들이 무엇을 먹는지 말해야 합니다.

- 루크는 벌레, 학은 물고기, 찌르레기는 딱정벌레, 제비는 모기, 뻐꾸기는 애벌레입니다.

- 잘하셨어요! 우리 새들이 무엇을 먹는지 아시나요?

이제 우리는 의자 근처에 서서 손가락을 가지고 놀아봅시다. (유지된 손가락 체조"남자 이름").

삼키다, 삼키다,

친애하는 범고래님,

당신은 어디에 있었나요?

당신은 무엇을 가지고 왔나요?

해외에 있었어

나는 봄을 얻었다.

가지고 다닙니다, 가지고 다닙니다

봄은 빨갛다.

- 또 다른 게임을 해보자. 이 게임은 "병아리가 몇 마리인지 말해봐?"라는 게임이다.

다 자란 새와 그 새끼가 그려진 그림을 보여 드리며, 이 새의 이름이 무엇인지, 함께 있는 새끼가 몇 마리인지 말해야 합니다.

- 뻐꾸기에는 뻐꾸기가 한 마리 있습니다.

— 찌르레기에는 작은 새 두 마리가 있어요.

— 룩에는 3개의 룩이 있습니다.

— 학에는 네 명의 새끼가 있습니다.

- 백조에게는 다섯 마리의 새끼가 있어요.

- 잘하셨어요! 다음 게임은 "What's Missing?"입니다. 새가 무엇을 놓치고 있는지 추측해야 합니다.

— 새에게 부리 등이 없습니다.

- 잘했어 얘들아! 오늘 정말 좋아했어요. 오늘 가장 기억에 남는 일은 무엇인가요?

- 오늘 우리는 어떤 이야기를 나눴나요?

— 철새라고 불리는 이유는 무엇입니까?

- 잘하셨어요! 우리 숲에 사는 철새의 병아리를 알고 있고, 성체와 병아리의 이름이 무엇인지, 무엇을 먹는지, 새가 어떤 부분으로 구성되어 있는지 확인할 수 있습니다.

(노크 소리가 들립니다. 놀라운 순간-찌르레기가 나타납니다).

- 누가 우리를 찾아 왔는데, 그를 알아 보셨나요?

- 네, 저는 찌르레기예요. 나는 당신의 유치원을 지나갈 때 당신이 우리 철새에 대해 너무 많이 알고 있다는 말을 듣고 정말 좋아했습니다. 여러분의 좋은 지식을 위해 새를 그린 이 컬러링북을 선물로 드리고 싶습니다. 나는 당신이 자연을 사랑하고 우리를 돌볼 것이라는 것을 압니다.

언어치료사 선생님

마두 12호

우칼리 대표 바쉬코르토스탄

자기로바 알비나 샤브카토브나

주제: "철새"

목표: 철새, 철새의 외부 징후 및 가을철 행동 특성에 대한 어린이의 지식을 명확하고 확장합니다. "무리", "쐐기", "끈"이라는 개념을 소개합니다. 접두사 동사를 만드는 연습을 하세요. 소유 형용사, 반의어 선택.
시각 및 청각 지각, 기억력, 주의력 개발, 논리적 사고, 일반 및 미세 운동 능력.
다른 아이들의 대답을 방해하지 않고 듣는 능력을 키워주세요

장비: 프리젠테이션 "철새", 깃털, 자석 위의 새 실루엣, 자기 보드, 새의 윤곽 이미지, 펠트 펜, 마사지 트랙: 나무, "범프" 베개, 체조용 아치, 골이 있는 보드.

수업 진행:

1. 조직적 요점:

결함학자: - 이 시는 몇 시에 대해 이야기하고 있나요?
- 어떤 표시로 추측하셨나요?
- 여러분, 가을에 따뜻한 곳으로 날아가는 새들의 이름을 아시나요?

2. 제목 메시지:

여러분, 오늘은 철새에 대해 이야기해보겠습니다. 가을이 왔고, 새들의 삶에서 가장 중요한 시기가 시작되었습니다. 그들은 긴 여행을 준비하고 있습니다. 새들이 날아갈 준비를 어떻게 하는지 알고 싶나요? 그렇다면 숲 속으로 여행을 떠나는 것이 좋습니다. 그곳에서 가장 큰 공터가 열렸습니다. 특수학교출발을 위해 새를 준비합니다. 거기를 방문하고 싶나요? 그런 다음 우리는 길을 떠났습니다. 우리 앞에 놓인 길은 가깝지도 않고 매우 어렵습니다. 조심하세요, 길을 기억하세요.

3. 수행된 작업에 따라 접두사 동사가 형성됩니다.

장비는 바닥에 배치됩니다: 목재, "범프" 베개, 체조용 아치, 골판지. 어린이와 언어병리학자는 마사지 경로를 따라 걸으며 자신의 행동(닿기, 건너기, 걸어다니기 등)을 낭독합니다.
결함학자: 숲길을 따라 걷는 다리 -
우리는 걷고, 나무까지 걸어가고, 왔고, 그 주위를 걸었습니다. 나무 주위를 돌아다니다)
그들은 걷고 걷고 늪에 이르렀고 험먹을 대담하게 건넜습니다 ( 베개를 밟는 것 - "범프")



그들은 길을 따라 걷고 또 걸어 산에 이르렀다.
우리가 더 오래 걷기 위해서는 산에 들어가야 합니다.
우리는 담대히 산에 들어갔다가 나왔다가 다시 갔다( 체조 아치 아래를 통과)
도중에 또 장애물이 생겼으니 강을 건너야 합니다.
우리는 다리 위로 걸어가 빠르게 강을 건넜습니다.
우리는 오랫동안 길을 따라 걸었기 때문에 다리가 너무 피곤했고,
앞에 숲이 보이는데, 거기까지 가야 해요.

슬라이드 1,2번
결함 학자 - 여기 여러분, 우리는 철새를 위한 비행 학교가 문을 연 산림 개간에 도달했습니다. 여기 이렇게 많이 모였구나 다른 새들. 당신은 그들을 알아보았나요? 당신이 보는 새의 이름을 지정하십시오. (어린이들은 새를 나열합니다.)
- 황새가 보여요.
- 크레인이 보인다... 등)
- 이 새들은 뭐라고 부르나요? (철새)

4 . 어휘 및 문법 범주의 형성. 슬라이드 3번

슬라이드 번호 4.

결함학자: 네, 여러분, 새들이 많이 모여들었어요. 새들이 서로 비슷합니까, 아니면 다른가요? 예, 모든 새는 다르지만 모두 동일한 신체 부위를 가지고 있습니다. 모든 새가 가지고 있는 동일한 신체 부위는 무엇입니까? 아이들은 차례로 다음과 같이 대답합니다.

잘하셨습니다. 모든 새는 동일한 구조를 가지고 있지만 여전히 서로 매우 다릅니다. 새들은 크고 작을 수 있고, 깃털의 색깔도 다르며, 부리의 모양도 사람마다 다릅니다. 예를 들어 제비와 백조

슬라이드 번호 5. 게임 "반대로 말하라".

목적: 아이들에게 반의어 선택을 연습합니다.
제비의 몸은 작고, 백조의 몸은… (크다).
제비는 작고 백조는 .... (큰).
제비는 부리가 짧고 백조는 ... (긴) 부리를 가지고 있습니다.
제비의 다리는 가늘고, 백조의 다리는...(두꺼움).
제비는 꼬리가 길고, 백조는... (짧음).
제비는 검은 날개를 가지고 있고 백조는 ... (흰색).

5. 관절 체조바이오에너지플라스틱을 이용한

슬라이드 번호 6, 7,8,9. (혀와 손 동작을 결합한 체조 수행)
- 제비를 다시 보세요. 부리가 작고 길죠. 그녀에게 인사하고 웃자 ( 관절 운동"미소") 이제 어떤 종류의 부리가 있는지 보여주세요(운동 "튜브")

. 운동 "스마일 - 튜브" (운동을 3번 반복)
- 하지만 백조의 부리는 넓고 견갑골처럼 보입니다.
백조의 부리는 좋고,
그것은 "주걱"처럼 보입니다.

. "견갑골" 운동 (3번 반복)
- 이제 황새와 두루미의 부리는 어떤 모양인지 살펴볼까요? (바늘처럼 길고 날카로운)

. 운동 "바늘" (운동을 3회 반복)
우리 새는 부리가 좁다
"바늘"을 보여드리겠습니다

. 운동 "견갑골 - 바늘" (운동을 3회 반복)
- 그리고 새의 날개는 다릅니다. 큰 새는 큰 날개와 넓은 날개 길이를 가지고 있습니다.
그네를 타고 내려오는 것처럼,
우리 새들이 날개를 퍼덕인다

. 운동 "스윙" (운동을 5회 반복)
그리고 제비한테는 이렇게
똑딱거리는 시계처럼

. 운동 "시계" (운동을 5회 반복)

6. 호흡 운동: “깃털”.

보세요, 누군가가 깃털을 떨어뜨렸는데, 새들은 아마도 날아가서 깃털을 잃었을 것입니다. 그들에게 날려 버리자. (숨을 내쉬면서 깃털을 불면서 "Pf-pf..."라고 말한 다음 길게 숨을 내쉬면서 "누구의 깃털이 더 멀리 날아갈 것인가"라고 말합니다.)

7. 눈 체조: "크레인". 슬라이드 번호 10.

그리고 여기 비행 학교의 교장이 있는데, 그가 얼마나 중요한지, 청소하고 질서를 유지하는 일을 돌아다니는 것입니다. 그와 함께 새들이 무엇을 하고 있는지 살펴봅시다.

8. 주제에 대한 어휘를 확장하고 명확하게 합니다.

여러분, 크레인이 우리를 첫 번째 레슨에 초대합니다
슬라이드 번호 11.
- 새들이 어떻게 날아갈 준비를 하는지 아시나요? (무리로 모이세요).
맞습니다, 같은 종의 새들이 무리를 지어 모여서 리더를 선택합니다. 가장 용감하고 지능적인 새. (새 목소리 녹음)
- 여러분, 새들이 너무 시끄러워서 모두가 리더가 되고 싶어합니다. 우리가 그들을 도와주세요. 보세요, 여러분 앞에 새 그림이 있습니다. 하지만 여러분이 그것을 완성해야 하며 우리는 새들이 리더로 선택한 사람을 알아낼 수 있을 것입니다.

그래픽 기술의 형성. "서클과 이름"

주의하세요. 그림의 모든 점을 순서대로 연결해야 합니다.
- 그리고 일하기 전에 손가락을 펴자.

손가락 체조:

잘했어요, 어떤 종류의 새를 얻었나요?
- 무리의 리더가 되고 싶나요? (새 이미지가 담긴 메달을 나누어줍니다.)
- 각 리더는 날아가기 전에 자신의 새를 특정 순서에 따라 배열할 수 있어야 합니다.

슬라이드쇼

№ 12. 날아다니는 크레인입니다. 두루미는 매우 큰 새이고 날개 폭도 매우 크기 때문에 비행 중에는 쐐기형으로 정렬됩니다. 이와 같이.
№ 13. 거위가 날아다니는군요. 거위들이 줄을 지어 날아갑니다. 이와 같이.
№ 14. 이것은 날아다니는 제비입니다. 제비는 작은 새로서 혼자서 이 어려운 길을 이겨내기가 매우 어렵기 때문에 모든 작은 새들이 하나의 큰 무리를 이루어 날아갑니다. 이와 같이.
№ 15. 아이들은 새의 형성을 반복합니다
- 당신과 함께 정렬해 봅시다:
- 웨지
- 문자열
- 무리 속에서
결함학자: - 테이블 위에 봉투가 있습니다. 새를 찾아서 올바른 순서로 배열하세요. 조심하세요.

9. 텍스트와 결합하여 움직임 조정 개발.

잘하셨습니다. 모든 사람이 이륙할 준비가 된 것으로 확인되었습니다. 마지막 비행 전 준비 수업만 참석하면 됩니다.

같은 원을 그리며 한걸음 한걸음씩 걸어갑니다.
자, 함께, 자, 함께 하자... 원을 그리며 걷고 행진하다
최선을 다해 몸을 흔들었고, 본문에 따른 움직임
목을 펴자.
우리는 바라보았다, 뒤돌아보았다,
목이 어깨로 당겨졌습니다.
차렷 자세로 서서 정렬하라
그리고 나를 따라 반복하십시오.
날개를 펴고 게으르지 말고
모두가 날개를 내리고 앉았습니다.
우리는 다시 날개를 펴고,
그리고 우리는 그것들을 낮추고,
모두 다시 함께 앉았고,
그들은 매우 큰 소리로 쉭쉭 소리를 질렀습니다: 쉿...

10. 교훈적인 게임"누구, 누구, 누구" 슬라이드 번호 16.

그래서 새들이 날아갔습니다! 얼마나 높이 올랐는지 벌써보기가 어렵습니다! 어느 새가 어느 구름 뒤에 숨었는지 추측해 볼까요?
- 파란 구름 뒤로 사라진 새는 무엇인가요? 누구의 꼬리가 보이나요? (이것은 더브테일입니다)
- 핑크빛 구름 뒤에 숨은 사람은 누구일까요? 누구의 부리가 보이나요? (거위 부리)
-푸른 구름 뒤에는 누구의 날개가 보이나요? (크레인 날개)
- 회색 구름 뒤에는 누가 있나요? 누구의 발이 있습니까? (까치의 발)
- 새들이 점점 더 높이 하늘로 솟아오르고 있어요! 그들에게 작별 인사를 합시다. 안녕, 봄에 만나요!

11. 요약합니다.

자 여러분, 새들은 날아갔고 이제 우리는 우리 자리로 돌아갈 시간입니다. 새들이 날아갈 준비를 하는 방법을 이제 배웠나요? 그들은 무엇을 하고 있나요? (아이들의 답변)

반사 "깃털".
- 여러분, 크레인은 우리가 가지고 놀던 깃털을 기념품으로 남겼고, 비행 학교가 마음에 들었다고 말한 사람이 직접 가져갈 수 있습니다.

이 수업에서는 철새에 대한 어린이의 생각을 통합할 수 있습니다.

새의 이름을 고치세요. 외부 표지판, 구조, 음식, 습관, 생활 조건.

어린이의 조류종에 대한 지식을 체계화하고, 철새와 월동새를 분류하고, 불필요한 물건을 강조하는 연습을 해보세요.

주제에 대한 사전 활성화.

연설의 문법 구조 형성.

복잡한 형용사를 만드는 연습을 해보세요.

컷아웃 그림을 그리는 데 있어 건설적인 실습 개발.

주의력, 기억력, 사고력의 발달.

아이들에게 깃털 달린 자연 주민에 대한 관심과 그들을 돌보는 태도를 심어줍니다.

다운로드:

시사:

시립 예산 유치원 교육 기관

« 유치원 147호 '결합된 모습의 스마일''

V 시니어 그룹 ODD가 있는 5~6세 어린이

주제: “철새. 봄."

장소: Skazka 그룹

날짜: 2012년 5월

교사-언어 치료사: Afanasyeva

올가

체복사리

2012년

추상적인 언어치료 세션

ODD 아동을 위한 시니어 그룹 No.3 “동화”

MBDOU "유치원"No. 147 복합형 "스마일"

추바시 공화국 체복사리 시

교사-언어 치료사 Olga Vladimirovna Afanasyeva

수업 주제 : 철새. 봄.

ICT 활용 교육 프리젠테이션.

작업:

철새에 대한 어린이의 생각을 강화하십시오.

새의 이름, 외부 특성, 구조, 영양, 습관, 생활 조건을 수정하십시오.

어린이의 조류종에 대한 지식을 체계화하고, 철새와 월동새를 분류하고, 불필요한 물건을 강조하는 연습을 해보세요.

주제에 대한 사전 활성화.

연설의 문법 구조 형성.

복잡한 형용사를 만드는 연습을 해보세요.

컷아웃 그림을 그리는 데 있어 건설적인 실습 개발.

주의력, 기억력, 사고력의 발달.

아이들에게 깃털 달린 자연 주민에 대한 관심과 그들을 돌보는 태도를 심어줍니다.

장비: 교육 프리젠테이션 "철새", 게임 "The Fourth Wheel" 프리젠테이션, 노트북, 스크린, 프로젝터, 새 사진, 컷아웃 사진.

문학: Kuznetsova E.V., Tikhonova 5-6세 어린이의 언어 개발 및 교정 모스크바 2007; Nishcheva N.V. 체계 교정 작업 ODD 아동을 위한 언어 치료 그룹에 소속되어 있습니다. 상트페테르부르크 2001; 보크린체바 S.V. 세계. 조류. 교훈적인 자료.

인터넷 리소스:사진: yandex.ru; 자연의 소리: viki.rdf.ru

http://zvuki-tut.narod.ru/zaryanka_malinovka/

http://allsoundsaround.com/

이전 작품:교사 수업 중 어린이들에게 철새 소개, 독서 소설주제에 대해 새에 대한 수수께끼를 말해줍니다.

수업 진행:

1. 조직적인 순간.

슬라이드 1~4개 기다리고 기다리던 따뜻하고 화창한 봄이 찾아왔습니다. 에서 따뜻한 나라철새들이 돌아오고 있습니다. 그들도 봄이 즐겁다.

슬라이드 5~7개 그들은 무리 지어 날아가서 비명을 지릅니다. 봄에는 집을 짓고 수리하고, 알을 낳고, 부화하고, 새끼인 병아리를 부화시킬 시간이 필요하기 때문에 새들은 서두르고 있습니다. 그리고 병아리가 알에서 부화하면, 그들의 부모인 새들은 병아리에게 먹이를 주고 나는 법을 가르칠 것입니다. 그리고 가을이 되면 그들은 다시 무리를 지어 겨울을 나기 위해 따뜻한 나라로 날아갈 것입니다.

오늘 우리는 철새에 관한 대화를 계속할 것입니다.

2. 프레젠테이션과 함께 새에 관한 대화.

8-11 슬라이드 루크. 검은 까마귀가 우리에게 가장 먼저 도착합니다. 그들은 봄의 첫 번째 전령자입니다. 루크는 검은 깃털로 덮인 큰 새입니다. 그들은 크고 약간 구부러진 부리를 가지고 있습니다. 루크는 나무에 둥지를 짓습니다. 그들은 곤충과 씨앗을 먹습니다. 그들이 비명을 지르는 것을 들어보세요.

12-17 슬라이드 크레인. 학은 큰 새입니다. 크레인의 집에서 긴 목, 긴 부리, 넓은 날개, 긴 다리. 크레인은 회색과 흰색입니다. 긴 목을 뻗어 학의 비명을 들어보세요. 여기 두루미 가족이 있습니다. 아빠, 엄마, 병아리입니다. 학의 둥지를 보세요. 이것은 누구의 둥지입니까? - 크레인의 둥지.

18-21 슬라이드 황새. 그는 크레인처럼 보입니다. 황새도 큰 새이다. 깃털 하얀색, 날개 가장자리는 검은색이다. 부리는 길고 날카로우며 빨간색입니다. 날개는 넓고 길며 폭이 넓습니다. 꼬리는 온유하고 넓으며 발은 길고 가늘고 강력합니다. 황새는 개구리, 물고기, 곤충 및 식물성 식품을 먹습니다. 병아리와 함께 황새 둥지를보세요. 그들이 내는 소리를 들어보세요. 이것은 누구의 둥지입니까? - 황새의 둥지.

22-25 슬라이드 헤론. 왜가리는 큰 새입니다. 그녀는 연못 근처에 산다. 왜가리는 큰 몸, 길고 강력한 부리, 긴 다리를 가지고 있습니다. 그녀가 물 속에서 얼마나 중요한지를 보고 그녀가 어떻게 비명을 지르는지 들어보세요. 흰색과 회색 깃털을 가진 왜가리가 있습니다. 왜가리는 개구리, 물고기, 곤충, 식물을 먹습니다. 왜가리는 오랫동안 서 있을 수 있고 한쪽 다리로 잠을 잘 수도 있습니다. 왜가리처럼 서도록 노력합시다.

통계 운동 "헤론".

아이들은 한쪽 다리에 서서 두 번째 다리는 무릎을 구부리고 손은 벨트에 얹습니다. 그런 다음 다리를 바꿉니다.

슬라이드 26-31 백조. 이것은 자랑스럽고 우아한 중간 크기의 새입니다. 백조는 길고 구부러진 목을 가지고 있습니다. 부리는 편평하고 강하다. 백조는 흰색과 검정색이 있습니다. 백조의 발은 짧고 물갈퀴가 있습니다. 백조는 호수, 연못, 강에 사는 물새입니다. 물고기, 조류 및 작은 갑각류를 먹습니다.

슬라이드 32-37 Starling. 새 작은 크기. 깃털은 검은색이며 자주색 색조와 흰색 얼룩이 있습니다. 찌르레기의 부리는 강력합니다. 머리에 검은색 문장이 있다. 찌르레기는 새집에 산다. 찌르레기는 딱정벌레, 애벌레, 나비 및 기타 곤충을 먹습니다.

38-40 슬라이드 나이팅게일. 나이팅게일은 작고 회색이며 눈에 띄지 않는 새입니다. 하지만 나이팅게일이 아름답게 노래하면 여러분도 그 노래를 들을 것입니다. 나이팅게일의 노래를 들어보세요. 나이팅게일은 둥지에 산다. 곤충을 먹습니다.

41-44 슬라이드 쿠쿠. 뻐꾸기는 작은 회색의 얼룩덜룩한 새입니다. 뻐꾸기는 혼자 산다. 그녀는 자신의 알을 다른 사람의 둥지에 던집니다. 그리고 뻐꾸기 새끼는 다른 새들의 먹이를 받습니다. 뻐꾸기 까마귀의 말을 들어보세요.

45-50 슬라이드 Goldfinch. 점박이 금방울새, 작은 새입니다. 머리에는 빨간색, 흰색, 검은색 반점이 있습니다. 가슴은 가볍고 등은 갈색이다. 날개에는 검은색과 노란색 깃털이 있습니다. 금방울새는 곤충을 잡아먹습니다. 금방울새의 노래를 들어보세요. 금방울새는 둥지에 산다.

51-55 슬라이드 제비. 제비는 작은 새입니다. 제비는 날씨가 따뜻해지고 벌레가 나타날 때 가장 늦게 도착합니다. 등, 날개, 머리는 어두운 깃털로 덮여 있으며 배에는 흰색 깃털이 있습니다. 제비의 꼬리는 길고 갈라져 있습니다. 목소리가 크지 않아서 제비의 울음소리를 들어보세요. 도시, 마을, 해안 제비가 있습니다. 제비는 둥지에 산다. 대부분의 경우 제비는 먹이를 쫓아 공중으로 날아갑니다. 모기, 갯지렁이, 파리, 작은 곤충을 잡습니다.

56-59 슬라이드 Swift. 작은 새는 제비처럼 생겼습니다. 스위프트의 깃털은 회색입니다. 꼬리는 제비보다 짧고 갈라져 있습니다. 스위프트는 곤충을 먹습니다. 스위프트의 노래를 들어보세요.

60-63 슬라이드 종달새. 작은 회색 새. 종달새는 높이 날아갑니다. 이른 아침에 종달새의 트릴 소리를 들을 수 있습니다. 종달새의 노래를 들어보세요.

3. 체육시간.

야외 게임 "제비가 날아 갔다"움직임에 따른 말의 조화.

4. 게임 “어느 것?” 어느?" 복합 형용사의 형성.

여러분, 철새에 대해 잘 알게 되셨습니다. 그들은 매우 아름답고 다릅니다. 부리가 길면 황새라고 부를 수 있는 것이 무엇인지 말해 보세요.

어떤 종류의 황새? - 부리가 길다.

황새에는 붉은 부리가 있습니다.

루크는 검은 눈을 가지고 있습니다.

백조는 목이 길다.

크레인에는 넓은 날개가 있습니다.

왜가리는 다리가 길다.

백조는 다리가 짧습니다.

5. 게임 "철새 또는 월동"

테이블 위에는 다양한 새를 묘사한 그림이 놓여 있습니다. 아이들은 철새만 선택하도록 요청받습니다. 그런 다음 아이들은 선택된 새가 되어 날아가도록 초대됩니다.이동 일시중지.

6. 체육분.

새들은 점프하고 날아갑니다.아이들이 뛰어다니고 있어요

새들은 부스러기를 수집합니다. "펙"

깃털 청소묘사하다

부리가 깨끗해졌습니다.

새들은 날고, 노래하고,손을 흔들며,

곡물이 쪼아졌습니다. 그들은 쪼그리고 앉고 쪼아 먹습니다.

7. 게임 “네 번째 바퀴?” 프레젠테이션.

슬라이드에는 다양한 새의 이미지가 표시되며 어린이는 추가 개체를 선택하고 자신의 선택을 말로 정당화합니다.

비둘기 , 제비, 찌르레기, 뻐꾸기. 이상한 사람은 누구입니까? -비둘기는 겨울을 나는 새이기 때문입니다.

까마귀, 참새, 비둘기,찌르레기

나이팅게일, 종달새,참새, 삼키다.

까치, 루크 , 멋쟁이 새의 일종, 가슴.

백조, 왜가리, 비둘기, 황새.

8. 게임 “컷 그림 수집”

각 어린이에게는 새 그림이 잘린 봉투가 제공됩니다. 아이들이 과제를 완수하면서 새들의 이름이 강화됩니다.

9. 수업 요약.

오늘 우리는 누구에 대해 이야기했습니까? 따뜻한 나라에서 봄에 어떤 새들이 우리에게 오나요? 새는 자연에서 큰 이점을 제공합니다. 그들은 해로운 곤충을 먹습니다. 그러므로 새를 보호해야 합니다. 겨울에는 새들에게 먹이를 주었습니다. 그리고 여름에는 새들이 스스로 먹이를 찾을 수 있습니다. 새들은 겁을 먹거나 기분을 상하게 해서는 안 되며, 둥지를 파괴해서는 안 됩니다.