"소리와 문자"라는 주제에 대한 언어 치료 수업 요약입니다. 초등학교 언어치료 수업 요약입니다. 음절과 단어의 소리와 문자 "Ш"

우리는 언어 치료사 없이 아이에게 문제가 있는 소리 l, r, sh, zh, k를 발음하도록 가르칩니다. 15초 안에 "r" 소리를 냅니다. 어머니와 함께 집에서 정리할 수 있는 무료 수업과 규칙입니다. 언어치료 체조.

명확하고 아름답고 다양한 아이의 말은 모든 어머니의 자연스러운 욕구입니다. 아기가 3.5세가 되어도 아직 모든 글자를 말하지 못한다면 당황하지 마십시오. 그러나 4-5세 연령층의 소리 발음 문제는 결함의 존재를 고려하는 이유입니다.
문자 "l"의 잘못된 발음이 가장 많이 발생합니다. 일반적인 문제아이들의 연설에서. 아이들이 대체하려고 하는 경우가 많습니다. 탄탄한 소리부드럽게 하거나 단어에 "v" 소리를 삽입합니다. 덜 일반적으로 관찰되는 것은 단단한 소리 "l"을 "th"로 대체하고 생략하는 것입니다.
이 프로세스는 다음과 같은 여러 가지 이유로 인해 발생할 수 있습니다.

• 주변 어른들의 잘못된 말 흉내내기
• 음성 장치 문제
• 선천적 또는 후천적 청력 결함
• 가족의 심리적으로 어려운 분위기

당황하여 자녀를 언어 치료사와 심리학자에게 "끌기" 전에 먼저 이 어려움을 스스로 해결하도록 노력해야 합니다.

기억하다!각 미취학 아동은 개별적인 발달 속도와 정보 동화 속도를 가지고 있습니다. 대부분의 경우 남자아이들은 여자아이들보다 다소 뒤쳐져 있습니다.

아이에게 스스로 소리를 발음하도록 가르치는 것이 그렇게 어렵나요?

다음을 기반으로 가정 언어 치료 수업을 구성합니다. 정확한 발음스스로하는 것은 매우 쉽습니다. 준수해야 할 가장 중요한 조건은 게임 형식으로 진행하는 것입니다. 아기가 관심을 가져야합니다. 어떤 상황에서도 그에게 압력을 가해서는 안됩니다. 그렇지 않으면 수업에 대한 관심이 사라질 것입니다.
어린이에게는 복용량에 따른 정보를 제공해야 합니다. 일주일에 4~5회, 10~15분씩 시작하여 점차적으로 운동 빈도와 횟수를 늘리는 것이 좋습니다.
아이에게 거울 앞에서 소리를 발음하도록 가르치는 방법은 무엇입니까? 아기는 입에서 무슨 일이 일어나고 있는지, 입술이 어떻게 행동하는지 확인하고 동시에 어머니를 지켜봐야합니다. 아들이나 딸이 앉아 있는 동안 방해받지 않고 자신의 모습을 볼 수 있도록 상당히 편안한 장소를 마련하고 거울을 걸어 두는 것이 좋습니다.

중요한!사소한 성공이라 할지라도 모든 성공에 대해 자녀를 칭찬하는 것이 필수적입니다!

정형법(올바른 문학적 발음)에 대한 모든 수업은 음성 장치를 예열하는 것부터 시작해야 합니다. 관절체조.
가장 간단하고 효과적인 방법은 다음과 같습니다.

• "웃다". 아기에게 최대한 활짝 웃도록 요청하지만, 이를 보여줄 필요는 없습니다. 5를 셀 때까지 이 자세로 입술을 유지하세요.
• "튜브". 아기는 튜브를 사용하여 입술을 앞으로 쭉 뻗은 다음 5초 동안 이 자세를 유지합니다.
• "울타리". 아이는 웃으며 윗니와 아랫니를 보여줍니다. 기간 - 5를 세는 순간
• "하마" 하품할 때처럼 입을 크게 벌리고 5초 동안 참으세요.
• "뱀". 꽉 다물린 입술 사이로 날카로운 혀를 내밀어 숨겨보세요. 5~7회 반복
• "견갑골". 넓고 최대한 편안한 혀를 아랫입술에 대고 최대 3초 동안 유지합니다. 연속으로 두 번 반복
• "보다". 혀를 내밀고 좌우로 3초간 움직여 보세요
• "그네". 입은 크게 벌리고, 혀는 위아래로 움직입니다. 운동시간 - 3~5초
• “이를 닦는 중이에요.” 입을 크게 벌리고 혀를 윗니와 아랫니의 안쪽 표면을 따라 왼쪽에서 오른쪽으로 또는 그 반대로 움직입니다.

워밍업 시간은 일반적으로 10분이며 훈련과 동시에 얼굴의 말하는 근육을 이완시키는 데 도움이 됩니다. 때로는 한 달 동안 그러한 수업을 체계적으로 반복하면 어린이의 발음 문제가 많이 제거되고 주요 언어 결함이 영원히 박탈됩니다. 이러한 충전 후에는 특정 소리를 내기 시작할 가치가 있습니다.

K-말. 아이와 함께 'k' 발음하기

카파시즘(Kappacism) - 이것은 "k", "k'" 소리의 발음 위반에 부여된 이름입니다. 이것은 뒷언어로 사용되는 소리 그룹입니다. 연주할 때 혀의 뿌리가 높게 솟아오릅니다. "재미있는 레슬링 선수" 운동은 그를 훈련시키는 데 도움이 될 것입니다. 아이가 입을 벌리고 밀어내려고 한다 집게손가락어른스러운 혀끝으로 타타타를 외친다. 혀가 더 많은 저항을 경험할수록 더 빨리 바닥에 둔덕이 될 것입니다. 그러면 자동으로 "t"가 "k"로 변환됩니다. 물론 어른의 손을 먼저 씻고 알코올 처리를 해야 한다. 운동은 개그 반사를 피하기 위해 낮은 압력부터 시작하여 점진적으로 수행해야 합니다.

L – 라마. 아이에게 문자 "l"을 발음하도록 가르치기

소리 "l"의 정확한 발음은 가장 간단한 언어 치료 작업 중 하나입니다. 이 소리가 들리는 곳은 혀끝의 '윗니 뒤'입니다.
넣기 위해서는 혀를 앞니 사이에 넣고 가볍게 쥐어짜는 것이 필요합니다. 다음으로, 혀를 뒤로 젖히면서 "y-y-y"를 길게 발음합니다. 효과를 통합하려면 결과 사운드 "l"을 모음 "a", "o", "e" 등과 결합해야 합니다. 그게 다야!

Sh – 스카프. 아이에게 문자 "sh"를 발음하도록 가르치기

집에서 소리 "sh"를 여는 것은 입술 근육 강화를 통해 발생합니다. 모든 미취학 아동이 처음에 이것을 할 수 있는 것은 아닙니다. 먼저, 아기와 함께 워밍업 콤플렉스에서 "파이프"와 "스마일" 운동을 수행해야 합니다. 3의 템포로 시작하여 입술 위치를 교대로 변경하는 속도를 점차적으로 높여야합니다. 순측 근육을 훈련하는 다른 방법을 연결할 수 있습니다.
다음 단계는 윗입천장에서 혀의 올바른 위치를 설정하는 것입니다. 이를 위해 자녀에게 말 발굽 소리를 흉내 내도록 요청할 수 있습니다. 다음 - 민들레에 바람이 어떻게 부는지 보여주세요. 컴플렉스의 모든 자세를 각각 3~5초씩 순차적으로 수행하는 것이 좋습니다.
발음의 통합은 편평하고 이완된 혀를 입천장에 고정하고 동시에 재생산함으로써 발생합니다.
때로는 그 방법이 도움이 된다. 물리적 충격, 경험이 풍부한 언어 치료사가 즐겨 사용합니다. 간단한 나무 막대기를 사용하여 아이가 입천장에 혀를 대도록 돕습니다. 동시에 그는 입으로 공기를 강제로 불어내라는 요청을 받았습니다. "쉬"라는 소리가 자동으로 생성됩니다.

F – 기린. 우리는 아이에게 음성 문자 "zh"를 발음하도록 가르칩니다.

어린이의 "zh"소리를 드러내는 메커니즘은 "sh"와 거의 동일한 원리를 따르지만 큰 소리입니다. 이 경우 음성 장치의 올바른 위치: 편안한 혀가 국자처럼 맨 위에 서 있고, 치아가 울타리 위치에 있고, 입술이 앞으로, 후두가 긴장되어 있습니다. 우리는 원하는 사운드를 얻기 위해 노력하고 있습니다.

R – 프레임. 어려운 미션이지만 현실입니다! 문자 "r"을 올바르게 발음하는 방법을 알려드립니다.

일반적으로 언어 치료사는 이 소리를 마지막에 배치합니다. 왜냐하면 발음하기가 매우 어렵기 때문입니다. 주요 임무- "버링" 효과를 피하기 위해 아이의 목으로 편지를 재생하는 습관을 제거하십시오.
장난스럽게 아기에게 혀를 입천장에 대고 10초 동안 혀 끝으로 공기를 강제로 내쉬도록 요청합니다. 아이들은 입을 즐겁게 하기 때문에 이 운동을 기꺼이 반복합니다. 문자 r을 올바르게 발음하는 기술을 강화하려면 아기에게 사자처럼 포효하도록 요청할 수 있습니다. 이 게임을 충분히 자주 반복하면 잠시 후 버 문제를 영원히 잊을 수 있습니다.

아이들을 위한 최고의 연습 - 함께 글자 발음하기: 비디오

아이가 글자를 발음하지 못하는 경우가 있나요? 비디오는 이에 대해 분명히 도움이 될 것입니다.

5~6세 어린이를 위한 소리 자동화 [Ш]에 대한 개별 언어 치료 수업 요약

Ponomareva Tatyana Aleksandrovna, MDOU 교사-언어 치료사 " 유치원 166번 "제비", 사라토프

사운드 자동화에 대한 개별 언어 치료 수업 요약 [SH] "The Road for Masha"

재료 설명:나이가 많은 어린이를 위한 사운드 자동화 [Ш]에 대한 강의 요약을 제공합니다. 미취학 연령(5-6세). 이 자료는 유치원 언어치료사에게 유용할 것입니다. 이 요약은 음절, 단어, 문장 및 시의 사운드 자동화 단계에 대한 것입니다. 제공 형태: 개인 레슨.
장비:마샤 인형, 상자, 소리가 있는 물체 그림 [Ш], 작업이 있는 그림, 시 삽화.
표적:사운드 자동화 [Ш]
작업:
a) 교정: 조음 장치의 명확하고 차별화된 움직임을 개발합니다. 소리 [Ш]를 음절, 단어, 문장, 시로 분리하여 발음하는 법을 배우십시오. 소리 [Ш]의 음향 및 발음 이미지를 명확하게 하고,
b) 발달: 음소 과정, 기억력, 주의력, 운동 능력을 개발합니다. 어휘 및 문법 범주를 개선합니다.
c) 교육적: 친구를 돕고 싶은 욕구, 아름답고 정확하게 말하고 싶은 욕구를 키우고 수업에서 긍정적인 동기를 부여합니다.

수업 진행:
I. 조직적인 순간.
- 오는 길에 인형 마샤를 만났습니다. 그녀는 집으로 가는 길을 잊어버렸다. 그 아이를 엄마가 있는 집으로 데려가볼까요? 좋아요, 저는 우리가 어떤 길을 택해야 하는지 알고 있어요. 그리고 이를 더욱 재미있게 만들기 위해 우리는 그 과정에서 다양한 작업을 수행할 것입니다.

II. 주요 부분.
1. 관절 체조.
- 마샤에게 다음 연습을 가르쳐 봅시다:
“울타리/튜브” - 5회.
“맛있는 잼” – 5번.
“스윙” – 10번.
"컵" - 10초.
"버섯" - 5초.
"말" - 5번.

2. 소리의 발음 반복 [Ш]

-보세요, 길을 따라 기어다니면서 쉭쉭거리고 있어요! 그 사람처럼 쉿쉿거리자. 이제 경로를 따라 손가락을 움직이고 쉭쉭 소리를 냅니다. 이제 연필을 움직여 뱀처럼 쉭쉭 소리를 내는 것을 잊지 마세요.
- Masha에게 소리 [Ш]를 발음하는 방법을 알려주세요. 소리 [Ш]를 발음할 때 우리의 혀, 입술, 치아는 무엇을 합니까? (입술은 둥글고, 치아는 작은 틈으로 닫혀 있으며, 혀는 "컵"처럼 보이고 윗니 뒤의 결절에 의해 올라갑니다).

3. 음절의 소리 자동화.
- 보세요, 이 길에 발자국이 있어요. 거기에 뭐라고 적혀 있는지 읽어 봅시다.
시슈쇼
샤셰슈
슈쇼샤
뭐-뭐-무엇
조각조각조각
쉬카쉬카슈쿠
학교-학교-학교
솔기, 솔기, 솔기
솔기 스티치

4. 손가락 체조.
"작은 개구리"
약지, 중지,
큰 분과 연결해 드리겠습니다.
나머지 두 개는 뒤로 구부리겠습니다.
작은 개구리를 보여드릴게요.

5. 말로 소리를 자동화합니다.
a) "단어의 이름을 지정하고 소리가 나는 위치를 결정하십시오."
- 길에 있는 이 상자는 무엇인가요? 그 안에 무엇이 있는지보세요.
- 단어의 이름을 지정하고 그에 따라 그림을 배열합니다. 단어 시작 부분, 단어 중간 및 끝 부분에 소리 [Ш]를 사용합니다. (대상 사진: 모피 코트, 카모마일, 스카프, 셔츠, 샤워기, 옷장, 고양이, 쥐, 갈대, 체스).
b) “카운트.”
- 공터에서 자고 있는 이 사람은 누구입니까? (고양이). 고양이는 꿈에서 누구를 보나요? (쥐). 고양이가 꿈에서 본 쥐의 수를 세어보세요. (쥐 한 마리, 쥐 두 마리, 쥐 세 마리...)

6. 문장의 소리 자동화.
- 동작 단어를 일치하는 그림과 연결하세요. 문장을 만들고 말해보세요. 마샤가 무엇을 했는지 알아봅시다. (마샤는 초콜릿 바를 먹었다. 마샤는 배를 먹었다. 마샤는 체리를 먹었다. 마샤는 배를 씻었다. 마샤는 학교를 보았다. 마샤는 학교에 갔다. 마샤는 베개를 수놓고 있었다. 마샤는 초콜릿 바를 샀다. 마샤는 옷을 감고 있었다. 마샤는 반바지를 다림질하고 있었습니다.)

7. 시의 소리 자동화.

수평아리가 가방을 찾았어요.
그리고 가방 안에는 냄비가 들어 있었어요.
그리고 냄비에 완두콩이 있어요
그리고 부스러기 몇 개.

어둠 속에서 갈대가 바스락거렸다.
고양이는 그것이 쥐인 줄 알았다.
그녀는 갈대를 만났습니다.
갈대에는 영혼이 없습니다.

III. 요약.
-하지만 갈대 뒤에 누구의 집이 숨겨져 있는지 알겠습니다. 여기 있습니다. 마샤는 고맙다고 말합니다. 당신은 그녀를 집으로 데려가서 [Ш] 소리를 발음하도록 가르쳤습니다. 소리 [Ш]를 어떻게 발음하나요? 길에서 우리가 누구를 만났는지 기억하시나요? 잘하셨어요! 오늘 여러분은 소리를 정확하게 발음해 보았고 인형 마샤가 집으로 가는 길을 찾는 데 도움을 주었습니다.

단어와 문장의 "Ш" 소리를 자동화하는 그룹 레슨으로 예비 학생과 고급 학생에게 적합합니다. 유치원 교육 기관 그룹. 수업에서는 다양한 방법과 기술(모래 요법, 니모닉 테이블)을 사용합니다.

소리 자동화에 대한 공개 언어 치료 수업 Sh.

주제 : "가을 숲에서의 모험"

수업 목적:

• 고무적인 개발 환경을 조성하여 실용적인 의사소통 기술과 능력을 향상시킵니다.

작업:

1. 교육적:

1. 줄거리의 전개를 고려하여 아이들에게 자신이 본 것을 일관되고 정확하게 전달하도록 가르치십시오.
2. 문제 해결 성격의 질문에 대답하는 능력을 가르칩니다.
3. 아이들에게 특별한 동작과 그 구현을 가르칩니다.
4. 모델에 따라 모래 위에 구성을 만드는 방법을 알아보세요.
5. 주변 세계에 대한 이해를 강화하십시오.

2. 교정:

1. 음절과 단어의 소리(Ш)를 정확하게 발음하는 기술을 강화합니다.
2. 관절과 미세한 운동 능력을 개발하십시오.
3. 음소 인식을 개발하십시오.
4. 말하기 호흡 개발
5. 목소리의 강도를 바꾸는 방법을 배우십시오.
6. 어법의 명확성과 억양 표현력을 개발합니다.

3. 발달:

1. 단어에서 소리의 위치를 ​​결정하는 능력을 강화합니다.
2. 소리를 단어로 결합하는 능력을 개발하십시오.
3. 주의력, 기억력, 사고력을 개발하십시오.
4. 숫자와 명사 일치 연습을 해보세요.

4. 교육적:

1. 수업 시간에 긍정적인 동기를 부여합니다.
2. 언어적 의사소통 능력과 듣기 능력을 개발합니다.

장비 :

• 초청장; 나무 숟가락; 미샤를 낳다; 모래 쟁반; 튜브; 주제 사진 코끼리, 삽, 컵, 말, 버섯; 단풍; 니모닉 테이블; 소리가 있는 물체 그림 Ш; 장난감(쥐, 개구리, 말, 고양이, 원숭이, 곰);

수업 진행:

정리 시간.

(문 뒤에).

언어 치료사: - 안녕하세요 여러분, 오늘 우리 수업은 특이할 것입니다.

숲속으로 여러분을 초대합니다.
그곳에서 플레이하는 것이 좋습니다.

자, 숲으로 들어갈 준비가 되셨나요?

어린이: - 네!

(손님을 맞이해야 하는지 명확히 하세요)

언어 치료사: 여러분, 우리가 발견한 숲을 보세요.

안녕 숲!
울창한 숲,
동화와 기적이 가득!
무슨 소리를 하고 있는 거야?
어둡고 폭풍우가 몰아치는 밤에,
새벽에 우리에게 속삭이는 게 뭐예요?
9월처럼 온통 이슬로 뒤덮여 있나요?
당신의 광야에는 누가 숨어 있습니까?
어떤 종류의 동물인가요? 무슨 새?
숨기지 않고 모든 것을 엽니다.
알다시피, 우리는 우리 자신입니다.

(거미가 잎사귀를 가지고 내려오는데, 잎사귀에 글자가 있어요)

언어 치료사: - 아, 여러분, 거미가 단풍잎 위에 우리에게 내려왔는데 여기에 다음과 같은 내용이 적혀 있습니다. “안녕하세요 여러분, 저는 Mishka Toptyshka입니다. 방문하고 만나고 놀도록 초대합니다. 다른 게임, 만나서 정말 기뻐요!”

자 여러분, 초대를 수락할까요?

언어 치료사: 그럼 우리는 길을 떠날 것이고, 이제 곰의 집을 두드릴 것입니다!

주요 부분.

언어치료사: - 그럼 곰의 집을 찾았으니, 노크해볼까요? (그는 노크하지만 아무도 열지 않습니다). 무슨 일이 일어나고 있는 걸까요? 곰이 우리를 방문하도록 초대한 사실을 잊어버리고 잠들었나요?

여기 보세요 다양해요 악기, 이제 연주하고 곰을 깨울 게요 여러분, 좋아하는 악기를 가져 가세요. 이 악기에 익숙하신 분, 가장 먼저 연주 해보세요 ...

(아이들은 차례로 다른 악기를 연주합니다)

곰: - 누가 앉았나요? 누가 요약했나요? 누가 나를 깨웠나요?

언어 치료사: - 곰, 이 사람들이에요! 당신은 우리를 방문하도록 초대했습니다. 빨리 나오십시오!

남: - 아, 여러분이군요. 정말 기쁘지만 먼저 제 수수께끼를 맞춰보세요.

(곰이 악기를 연주하면 아이들이 추측합니다)

남: - 안녕하세요 여러분, 만나서 정말 반갑습니다! 잘했어요, 당신은 제 음악 수수께끼를 다 맞혔어요!

언어 치료사: 수수께끼를 풀 수 있나요? (예) 그럼... 수수께끼를 내어보세요!

D: 털이 많고 콧수염이 있고 우유를 마시고 노래를 부릅니다. (고양이)

남: - 코스카.

숲속의 재미있는 새 한 마리
그는 하루 종일 "ku-ku"를 부릅니다.
그가 수탉처럼 우는 법을 배울 수 있는 방법은 없습니다. (뻐꾸기)

남: - 쿠쿠스카.

언어 치료사: - 여러분, 올바르게 말하는 방법은 무엇입니까?

D: - 고양이, 뻐꾸기!

언어 치료사: 곰의 문제가 무엇인지 깨달았습니다. 그는 Sh 소리를 올바르게 발음하지 못합니다.

남: 저를 도와주실 수 있을까요? 이 소리를 올바르게 발음하는 방법을 알려주세요.

언어 치료사: 곰을 도와드릴까요?

언어 치료사: - 하지만 곰에게 아름답게 말하는 법을 가르치려면 먼저 혀를 깨울 것을 제안합니다. 그루터기에 앉자.

(말하다) (아이들은 차례로 튜브를 통해 그림이 있는 결절에 불고, 꺼내서 적절한 운동을 수행합니다.)

여러분 각자는 모래가 담긴 쟁반을 가지고 있고 그 아래에 그림이 숨겨져 있습니다. 그것을 얻으려면 칵테일 빨대를 사용하여 모래를 날려야합니다. 코를 통해 숨을들이 쉬고 입으로 숨을 내쉬는 것을 잊지 마십시오 빨대에.

• "코끼리"
• "주걱"
• "컵"
• "맛있는 잼"
• "말"
• "버섯"

L: 자 여러분, 혀를 내밀어 보셨나요?

남: - 아, 피곤해!!! 조금 쉬자!

신체 운동(인생이 즐거울 경우).

고립된 소리(Ш)의 발음. (바람 소리가 들림)

L: - 숲에 바람이 불고, 나뭇가지가 흔들리고, 나뭇잎이 바스락거립니다(Sh-sh-sh...).

아이들은 바람이 나뭇가지를 흔드는 모습을 손으로 묘사하며 오랫동안 소리(Ш)를 발음합니다.

소리 표현 분석(Ш).

우리가 소리(Ш)를 발음할 때 해면, 치아, 혀는 무엇을 합니까? (입술은 "링", 치아는 작은 틈이 있는 "울타리", 혀는 맨 위에 있고 "컵"처럼 보입니다.)

음절의 소리(Ш) 자동화.

음절의 청각적 발음 차별화. 음성 파워를 연구 중입니다. 니모닉 테이블 "Leaves"에 의존합니다. 움직임에 따른 말의 조화.

나뭇잎이 떨어지고 음절 노래가 바스락 거리고 있습니다. 어떤 음절 노래가 다른지 잘 들어보세요(니모닉 표 1번 참조).

샤 – 쇼 – 샤 – 샤 (쇼)
애쉬 - 어 - 어 - 어(애쉬)

첫 번째 음절과 마지막 음절의 이름을 지정하세요.

샤 – 쇼 – 슈 – 시 (샤, 시)
shta – shtu – shty – shto (shta, shto)

나뭇잎이 다르게 바스락 거립니다. 그들의 노래를 반복해보자(리듬 패턴이 변경된 음절 행, 니모닉 테이블 2번에 따라,

3) ish-ish-ish – ish-ish
쇼시쇼시 – 쇼시쇼시

가을 나뭇잎 꽃다발을 모아보자. 나를 따라 음절 노래를 반복하고 실수하지 않도록 노력하고 나뭇잎을 모으십시오.
아이들은 일련의 음절을 재현합니다. 각 음절마다 가을 잎사귀를 가져와 꽃다발을 만듭니다.

샤 – 쇼 – 슈시
애쉬 - 오쉬 - 어 - ish

남: - 어떤 아름다운 가을 꽃다발이 있나요? 우리 모두 나뭇잎을 던지면 어떻게 될까요? 하지만 내 공터에는 여전히 흥미로운 나뭇잎이 많이 있습니다! 가서 구경해 볼까요?

D: - 가자!

(그들은 나뭇잎에 그림이 그려져 있는 공터로 온다)

남: - 여러분, 발가락 부분을 채워서 이 작은 바구니에 넣었어요.

엘: - 여러분, 이건 그냥 나뭇잎이 아니라 다양한 그림이 그려져 있어요! 이름에 소리 Ш가 포함된 그림이 있는 나뭇잎을 모두 모아서 바구니에 넣은 다음 곰이 발음하는 방법을 잊지 않도록 곰에게 주는 것이 좋습니다! 너희들만이 아름답게 말하고, 작은 곰인 너희는 듣고 기억한다.

(아이들은 바구니에 나뭇잎을 모은다)

남: - 다른 걸 말해주실 수도 있어요. 다른 걸 읽어봤는데 여기 누군가 숨어 있는 것 같아요!

(모래 상자를 보여줍니다)

L: - 이제 알아보겠습니다.

곰을 찾았어요.
- 고양이를 찾았어요.
- 말을 찾았어요.
- 개구리를 발견했어요.
- 돼지를 찾았어요.
- 양을 찾았어요.

엘: - 누가 숨어 있었나요?

D: - 동물.

L: - 이 동물들이 가장 좋아하는 게임은 숨바꼭질, 돌아서기입니다. 이제 그 중 한 마리가 가방에 숨을 것이고 추측하고 돌아서야 합니다. 오, 가방에서 누군가 소리를 내고 있습니다. 누구일까요? ? (언어 치료사는 장난감을 가방에 넣습니다).

Vanya, 모든 동물을 가방에 숨기세요. 오, 그들이 어떻게 소리를 내는지, Vanya, 가방에서 누가 소리를 내고 있는지 추측해 보세요.

가방 속에서 장난을 치다...

수업 요약.

남: - 여러분, 상자에서 편지 몇 개를 발견했어요.

L: - 아시다시피, 곰은 음절로, 음절을 단어로 넣을 수 있습니다. 그 단어가 어떤 단어로 밝혀 졌는지 읽어 봅시다.

D: - 공!

남: - 아 얘들아, 네가 나한테 너무 잘 도와줬으니까 이 공 줄게! SH발음 정확하게 가르쳐주셔서 너무 감사드리고 이제 집으로 돌아갈 시간이에요!

L: - 여러분, 곰과 노는 걸 좋아하셨나요? 곰은 어떤 소리를 말하는 법을 배웠나요? 당신은 무엇을 좋아했나요? 우리도 이제 유치원으로 돌아갈 시간이에요!

Stateva A.G.,
언어치료사 선생님

읽고 쓰는 능력 교육에 관한 정면 언어 치료 수업 개요: "소리 [Ш]와 문자 "Ш""

설명문

유형 VIII 교정 학교에서 공부하는 언어 장애가 있는 모든 어린이는 언어 치료 심리학 및 교육학 진단을 받습니다. 즉, 체계적 언어 발달 부족입니다. 그러한 아이들에게 읽고 쓰는 능력을 익히는 것은 매우 어려운 과정입니다. 따라서 학생들이 프로그램을 더욱 확고히 동화시키기 위해 언어치료사 선생님이 실습을 진행하실 때 실제로 사용하는 방법을 사용하고 있습니다. 정면 운동학생들에게 소개하는 데 전념 새 편지문자 구별에 대한 수업, 그리고 추가 작업초등학교 교사가 수행했습니다.

읽기 쓰기 교육에 관한 정면 언어 치료 세션의 개요입니다.

체계적 언어 발달이 부족함,III수준. 1학년. 35분

테마: 교육적: "소리 [Ш]와 문자 "Ш"";

어휘: "애완동물."

목표: I. 교정 및 교육:

1. 소리의 관절에 대한 아이디어 형성 [w].

2. 문자 "Ш"에 대한 아이디어 형성.

3. 소리 [w]의 음향 조음 이미지와 문자 "Sh"의 시각적 그래프 모터 이미지 사이의 연결 형성.

4. 소리 분석 기술의 형성과 소리 [w]로 음절과 단어의 합성.

5. "애완동물"이라는 주제에 대한 어휘가 풍부해졌습니다.

II. 교정 및 발달:

1. 소리 [w]가 포함된 음절 및 단어의 자료를 기반으로 한 음소 청각 발달.

2. 조음, 수동 및 일반 운동 능력 개발.

4. 언어의 문법 구조 개선 (단어 형성-반의어).

5. 시각적 주의력과 지각력의 발달.

III. 교정 및 교육:

1. 동물에 대한 인도적인 태도를 기릅니다.

2. 교육 신중한 태도장비에.

3. 자신의 말과 대담 자의 말에주의를 기울이는 말하기 기술 개발.

장비: 1) "모음 소리"구성표; 2) "자음"구성표; 3) 음소 [ш]의 발음 프로필; 4) 음소 [ш]의 발음 체계; 5) 음소 [ш]의 특성 다이어그램; 6) 카드 "문자 "Ш""; 7) "랜드마크 따라가기" 게임; 8) 분할 알파벳 "Ш", "А", "Х", "О", "У", "У", "М"의 데모 문자; 9) 사진 “Lettergrad” 1번, 2번; 10) “Tili-bom, tili-bom...” 구절에 대한 그림; 11) 가축의 윤곽 이미지가 서로 겹쳐진 카드 (어린이 수에 따라) 12) 종이 조각 (어린이 수에 따라); 13) 막대기를 세는 것; 14) 레드 칩, 각 어린이당 2개; 15) 칩 파란색의각 어린이당 2개; 16) 봉투 (어린이 수에 따라) 17) 공; 18) 그림 ““Sha”(어린이 수에 따라) 문자를 찾으십시오. 19) 카드 "모음의 사다리"; 20) 분할 알파벳 문자 "M", "a", "sh", "a", 각 어린이를 위한 세트; 21) 반사를 위한 그림 "나무와 새"; 22) 어린이 수에 따른 개별 거울; 23) 관절 체조를 수행하기 위한 애완동물이나 장난감(어린이, 새끼 고양이, 강아지)을 묘사하는 사진.

예비 작업 : 아이들과 함께 "오랫동안 기다려온 전화가 주어졌습니다..."라는 구절을 배우고, 학생용 개별 봉투에 종이 한 장, 빨간색 칩 2개, 파란색 칩 2개, 알파벳 분할 문자(대문자 M, 소문자 a, a)를 넣습니다. , w. 카드(장비 11)를 뒤집어 놓고 준비된 봉투를 책상 위에 놓습니다.

수업의 진행

1. 정리 시간

아이들은 서서 다음 구절을 낭송하며 언어 치료사 선생님에게 인사합니다.

기다리고 기다리던 전화가 왔다.

수업이 시작됩니다.

허리 굽히지 말고 똑바로 앉자

우리는 일하러 갈 것이다.

교사 언어 치료사:안녕하세요. 앉아. 오늘 우리는 지식의 땅과 북보그라드 시를 통해 여행을 계속할 것입니다.

2. 지식 활성화

교사 언어 치료사:우리 집에 이미 어떤 편지를 옮겼는지 기억해 봅시다. (언어 치료사 교사가 그림이나 슬라이드를 보여줍니다 : 장비 9, No. 1).

어린이들: A, O, U, eS, 하, eM.

교사 언어 치료사:이 글자들은 어떤 소리를 나타냅니까?

어린이들: A, O, U, S, S', X, H', M, M'.

교사 언어 치료사:우리는 그들을 다른 집으로 옮겼습니다. 왜죠?

어린이들:왜냐하면 소리는 A, O, U-모음은 빨간색으로 표시됩니다. M, S, X 소리- 경자음은 파란색으로 표시하고, Мь, Сь, Хь 소리는 연자음으로 녹색으로 표시합니다.

교사 언어 치료사:이것이 모음 소리이고 자음이라는 것을 어떻게 판단했습니까?

(언어치료사 선생님이 사진이나 슬라이드를 보여줍니다: 장비 1, 2).

구성표 “모음” 구성표 “자음” 구성표

어린이들:모음 소리를 발음하면 공기의 흐름이 통과합니다. 구강(입)은 자유롭고 장애물(장벽)을 만나지 않으며, 자음을 발음하면 기류가 장애물을 만난다.

교사 언어 치료사:잘하셨어요. 좋아요.

교사 언어 치료사:빨간 집에서 나오는 노래를 들어보세요. 모음 소리 AOUOA를 노래해 봅시다.

(계시록 19장, 노래하는 동안(조용하게-더 크게-더 조용하게-조용하게) 손으로 공중에 사다리를 그리며 먼저 위로 갔다가 아래로 내려가 목소리의 변화를 강조합니다.)

어린이들:아우오아, 아우오아, 아우오아.

4. 특수 관절 체조

교사 언어 치료사:다른 도시와 마찬가지로 Bukvograd에는 고양이, 개 등의 동물이 살고 있습니다. 여기 입술을 당기고 있는 작은 염소가 있습니다.

(장비 22, 23. 먼저 교사-언어 치료사가 그림이나 장난감을 보여준 다음 운동을 시연하고 그 후 아이들은 거울 앞에서 운동을 수행합니다. 수업 과정 입술용 : "프로보시스(Proboscis)", "튜브(Tube)", "마우스피스(Mouthpiece)", 각각 최대 7개까지 계산).

수업 과정 아래턱의 경우 :

교사 언어 치료사:아이에게 어떻게 입을 열고 다물 수 있는지 보여 주자. 먼저 입을 조금 벌리고 하나, 둘, 셋, 넷, 다섯 자세로 유지하세요. 이제 입을 크게 벌리고 하나, 둘, 셋, 넷, 다섯을 잡으십시오. 이제 입을 조금 가리자. 하나, 둘, 셋, 넷, 다섯. 이제 닫아보겠습니다. 그리고 또 다시. (운동은 3회 실시됩니다.)

수업 과정 언어에 대한 :

교사 언어 치료사:여기 피곤한 개가 있습니다. 혀를보세요. 개에게 혀가 어떻게 쉴 수 있는지 보여 줍시다("주걱"으로 7까지 세 번 세는 연습). 그러나 새끼 고양이는 혀의 가장자리를 위로 구부렸고 컵으로 판명되었습니다 ( "컵"운동, 7을 세 번 세음). 그리고 이 새끼 고양이는 우유를 핥고 있어요. 그 후에 반복합시다 (운동은 3-5 번 수행됩니다).

오래 지속되는 형성을 위한 운동 에어제트 :

교사 언어 치료사:그런데 파리 한 마리가 날아와서 강아지의 코에 앉았습니다. 우리는 그것을 날려버려야 합니다. 봉투에서 종이 조각을 꺼냅니다. 저처럼 한쪽 끝을 잡고 다른 쪽 끝을 코에 대세요. 혀로 “컵”을 만들고 불어 보세요. 혀에 있던 공기가 위로 올라가서 코에 붙은 파리를 날려버릴 것이고, 종이는 우리가 운동을 제대로 하고 있는지 아닌지를 보여줄 것입니다.

(운동은 3번 진행됩니다. 언어치료사 선생님은 아이들이 모든 운동을 올바르게 수행하는지 확인합니다.)

5. 주제발표

교사 언어 치료사:파리를 날려 버리세요. 파리가 Bukvograd 위로 날아갔습니다. 그는 날고 날고 그런 말을 듣습니다. 그리고 다른 소리보다 어떤 소리를 더 자주 듣는지 듣고 말해 보세요. ~에 쉿그녀는 로 쉿지옥 같은 쉿컬러 브러시 쉿오콜라드키.

어린이들:소리 [sh].

교사 언어 치료사:맞습니다. 이제 우리 수업의 주제를 생각하고 말하세요(공식화). 오늘은 어떤 소리에 대해 이야기할까요?

어린이들:오늘은 소리 [w]에 대해 이야기하겠습니다.

교사 언어 치료사:예. 오늘은 소리 [w]를 분석하고 소리 [w]를 나타내는 문자에 대해 알아 보겠습니다.

6. 고립된 소리 발음

교사 언어 치료사:거위처럼 모두 함께 쉭쉭하자. 쉿-쉿.

(언어치료사 선생님은 오른손으로 거위가 부리를 벌리고 닫는 모습을 묘사하고 있습니다.) 교사 언어 치료사:쉿-쉿.

(언어치료사 선생님은 왼손으로 거위가 부리를 열고 닫는 모습을 그리고 있습니다. 아이들은 언어치료사 선생님과 함께 모든 일을 합니다.)

7. 소리 표현 분석

교사 언어 치료사:소리 [w]는 어떻게 만들고, 어떻게 발음하나요? 거울 앞에서 소리 [w]를 말하고, 입술과 치아에 주의하세요. 소리 [w]의 표현을 살펴 보겠습니다.

(언어 치료사 선생님은 그림이나 슬라이드를 보여줍니다: 장비 3, 그리고 설명이 진행됨에 따라 그는 정보를 이미지와 연관시킵니다.)

음소 조음 프로필[w]

교사 언어 치료사:우리가 소리 [sh]를 발음할 때, 입술 이닫혀 있지만 닫혀 있지는 않습니다. 언어넓고 컵 모양이며 위로 솟아 있습니다.

(추가 시연을 위해 손 모델을 사용합니다. 즉, 손으로 컵을 묘사합니다.)

교사 언어 치료사:혀 끝은 윗니 뒤에 위치하며 약간 뒤로 당겨집니다. 혀의 측면 가장자리가 위쪽 어금니에 눌려 있습니다. 성대열림, 진동 없음.

(우리는 촉각 제어를 사용합니다. 손등을 목구멍에 대고 누릅니다.) 교사 언어 치료사:에어제트넓고 길다. 쉬-쉬-쉬, 쉬-쉬-쉬, 쉬-쉬-쉬. (장비 4)

음소의 발음 방식 [sh]

8. 사운드 특성

교사 언어 치료사:소리 [w]를 발음하면 공기 흐름에 장벽이 생기나요?

어린이들:예, 우리는 이를 모으고 혀를 들어 올립니다.

교사 언어 치료사:그리고 장애물이 있으면 소리특성이........

어린이들:자음.

교사 언어 치료사:그리고 지정되어있습니다.........

어린이들:파란색으로.

교사 언어 치료사:오른쪽. 소리 [sh]는 본질적으로 자음이고 항상 단단하며 소리 [sh]는 성대가 열려 있기 때문에 둔해서 목구멍의 진동을 느끼지 못했습니다. 쉿-쉬-쉬-쉬.

(언어치료사 선생님이 보여주시는 사진 : 장비 5)

음소 특성 체계 [sh]

어린이들:쉿-쉬-쉬-쉬.

9. 소리와 글자의 연결

교사 언어 치료사:소리 [sh]를 분석했습니다. 그런데 소리 [w]를 나타내는 글자는 어떻게 생겼을까요? 바라보다.

(장비 6).

교사 언어 치료사:문자 [샤]라고합니다. 함께…

어린이들:편지 [샤].

교사 언어 치료사:문자 [sha]는 어떤 요소로 구성됩니까?

어린이들:막대기에서.

교사 언어 치료사:막대기는 몇 개이며, 이 막대기들은 어떻게 배열되어 있습니까? 보세요: 하나, 둘, 셋 - 세 개의 막대기는 위에서 아래로 수직으로 위치하며 하나는 수평으로 왼쪽에서 오른쪽으로 위치합니다. 허공에 "Ш"라는 글자를 써봅시다.

교사 언어 치료사:이제 계수 막대를 꺼내 책상 위에 글자 [샤]를 세워보세요. (아이들은 문자 "W"를 배치합니다. 언어 치료사 교사는 아이들의 과제를 올바르게 모니터링합니다.)

교사 언어 치료사:어떤 편지를 올렸나요?

어린이들:문자 [샤].

교사 언어 치료사:[샤] 글자의 특징은 무엇인가요?

어린이들:문자 [sha]는 자음이며 단단하며 파란색으로 표시됩니다.

교사 언어 치료사:모든 것이 정확합니다. 잘하셨어요.

10. 시각적 공간적 방향성 개발(미세 운동 능력) 사전 개선

교사 언어 치료사:광활한 부크보그라드 시에는 다양한 동물이 살고 있으며, 동물마다 고유한 목소리가 있습니다. (텍스트에 따르면 언어 치료사 교사는 손으로 각 동물을 묘사하고 아이들은 반복합니다).

교사 언어 치료사:고양이는 "야옹, 야옹"이라고 울부짖습니다. 고양이는 무엇을 하고 있나요?

어린이들:고양이가 야옹거린다.

교사 언어 치료사:개가 짖는다: “멍, 멍.” 개는 무엇을 하고 있나요?

어린이들:개가 짖는다.

교사 언어 치료사:소 무스: "무우우우." 소는 무엇을 하고 있나요?

어린이들:소 무스.

교사 언어 치료사:거위가 낄낄거립니다. “하하하.” 거위는 무엇을 하고 있나요?

어린이들:거위가 낄낄거린다.

교사 언어 치료사:말은 "E-go-go"라고 울부짖습니다. 말은 무엇을 하고 있나요?

어린이들:말이 울부짖는다.

교사 언어 치료사:염소가 울부짖습니다. “나-어.” 염소는 무엇을 하고 있나요?

어린이들:염소가 울어요.

교사 언어 치료사:닭이 찰칵 소리를 낸다. “코코코.” 닭은 무엇을 하고 있나요?

어린이들:닭이 찰칵 소리를 낸다.

교사 언어 치료사:이 동물들을 모두 합쳐서 뭐라고 부르나요?

어린이들:애완동물.

교사 언어 치료사:오른쪽.

11. 음소 청각 발달

교사 언어 치료사:각 봉투에서 블루칩을 꺼내세요. 소리, 음절, 단어의 이름을 지정하고 소리 [w]가 들리면 블루칩을 올립니다.

A, O, Sh, M, N, Sh, T, R, Sh

TA, MA, AM, ASH, SHA, OK, OSH

마우스 캣볼 막 노이즈

백합의 혼 그라스 백합.

(학생들이 과제를 완료합니다).

12. 음절 구조를 연구합니다. 사운드 분석음절

교사 언어 치료사:상상해 보세요. 호스에 공기가 쌓였는데 이제 공기가 나와서 Sh-Sh-Sh 소음이 납니다. shshshshlan이라는 단어의 첫 번째 소리는 다음과 같습니다.

어린이들:쉿-쉿.

교사 언어 치료사:손가락을 사용하여 소리 [sh]를 나타내는 문자 [sha]를 만들어 봅시다.

(언어 치료사 교사는 학생들에게 등을 돌리고 문자 "W"의 손 모델을 보여줍니다. 왼손의 주먹을 쥐고 등을 얼굴로 돌리고 세 손가락을 위로 곧게 펴십시오 : 검지, 가운데 꽉 쥔 주먹에서. 오른손검지를 왼쪽으로 곧게 펴십시오. 오른손의 검지를 왼손의 손가락 바닥에 놓습니다. 학생들은 언어 치료사 선생님의 지시에 따라 모든 행동을 반복합니다.

교사 언어 치료사:당신이 받은 편지를 보세요. 그것을 부르자.

어린이들:문자 "SH".

교사 언어 치료사:이제 봉투에서 빨간색과 빨간색 칩을 꺼냅니다. 푸른 색(장비 14, 15).

교사 언어 치료사:칩으로 음절 SHA를 표시해 보겠습니다. 들어보세요, 이 음절의 첫 번째 소리는 무엇입니까? 쉬-쉬-쉬-A.

어린이들:첫 번째 소리는 [sh]입니다.

교사 언어 치료사:어떤 칩으로 지정합니까?

어린이들:기대주.

교사 언어 치료사:왜?

어린이들:왜냐하면 그는 동의하기 때문입니다.

교사 언어 치료사:오른쪽. 들어보세요, 두 번째 소리는 무엇인가요? Sh-A-A-A.

어린이들:두 번째 소리는 [a]입니다.

교사 언어 치료사:이를 지정하기 위해 어떤 칩을 사용할 것이며 그 이유는 무엇입니까?

어린이들:모음이기 때문에 빨간 칩입니다.

교사 언어 치료사:이 음절에 다른 소리가 있나요?

어린이들:아니요. 음절 SHA에는 두 가지 소리가 있습니다.

13. 동적 일시 정지

(장비 10). 언어 치료사는 학생들에게 자리에서 일어나도록 요청합니다.

교사 언어 치료사:

틸리틸리틸리봄! ( 종을 울리는 것처럼 손을 들고 묘사합니다.)

고양이 집에 불이 붙었습니다. ( 곧은 손바닥을 머리 위로 모으고 손가락 끝을 연결하여 집 지붕을 표현합니다.).

고양이가 튀어 나왔다. ( 제자리에서 점프).

그녀의 눈이 부풀어올랐다. ( 우리는 손등으로 주먹을 쥔 채 눈을 향합니다. 그런 다음 눈에서 주먹을 앞으로 던지고 팔을 앞으로 펴고 주먹을 펴는 것, 즉 손가락을 곧게 펴는 것입니다.).

닭이 양동이를 들고 달린다

고양이 집에 홍수를 일으키고, ( 로커 흉내를 내며 팔을 옆으로 움직이고 제자리에서 발에서 발로 점프합니다.).

그리고 랜턴을 단 말, ( 우리는 마치 상상 속의 등불을 들고 있는 것처럼 팔을 앞으로 뻗은 채 제자리에서 걷는다.).

그리고 빗자루를 들고 있는 개, ( 앞으로 숙여. 손을 내리고 팔을 좌우로 흔드세요).

잎이 있는 회색 토끼. ( 정돈되다. 가슴 높이에서 손을 앞에 놓으십시오. 손바닥을 모으십시오-잎).

한 번! 한 번! 한 번! 한 번! ( 손은 몸을 따라 내려갑니다. 팔을 앞쪽으로 똑바로 휘두르세요: 아래로, 위로, 아래로, 위로).

그리고 불이 꺼졌습니다. ( 우리는 천천히 쪼그리고 앉아 죽어가는 불을 흉내냅니다.).

(언어치료사 선생님이 학생들에게 자리에 앉으라고 합니다.)

14. 물체의 분류

교사 언어 치료사:사진을 봐.

(장비 10).

교사 언어 치료사:그림에 고양이, 닭, 개, 말, 토끼가 보이나요? 누가 이상한 사람이라고 생각하며 그 이유는 무엇입니까?

어린이들:야생동물이기 때문에 토끼가 한 마리 더 있고, 나머지는 가축이기 때문이다.

교사 언어 치료사:오른쪽.

15. 그래픽 표기법을 사용한 단어의 음절 분석

교사 언어 치료사:한 소녀는 Bukvograd에 살고 있는데 그녀의 이름은 Masha입니다. MASHA라는 단어를 살펴 보겠습니다.

(언어 치료사 교사는 칠판에 I_____이라는 단어를 그래픽으로 기록합니다.)

교사 언어 치료사:마샤(Masha)는 여자 이름으로 항상 대문자로 쓴다. "Masha"라는 단어에 몇 개의 음절이 있는지 세어 봅시다. 마샤.

(어린이 박수 음절).

어린이들:두 음절.

교사 언어 치료사:첫 번째 음절의 이름을 지정하십시오.

어린이들:첫 음절은 MA입니다.

교사 언어 치료사:두 번째 음절의 이름을 지정하십시오.

어린이들:두 번째 음절은 SHA입니다.

(언어 치료사는 칠판에 음절 수를 표시합니다. 발음과 함께 그래픽 녹음이 수행됩니다).

(아이들은 계수 막대를 사용하여 책상 위에 단어 도표를 배치합니다.)

교사 언어 치료사:"Masha"라는 단어에는 두 개의 음절이 있습니다. 첫 번째는 MA이고 두 번째는 SHA입니다.

첫 번째 음절을 살펴 보겠습니다. M-M-M-A. 첫 번째 소리..

어린이들:자음인 첫 번째 소리 [m]은 파란색 칩으로 표시됩니다.

(언어 치료사 교사는 칠판에 첫 음절을 나타내는 선 아래에 파란색 원을 그립니다. (원을 그리는 대신 파란색 자석을 사용할 수 있습니다.) 이에 따라 학생들은 파란색 칩을 책상 위에 놓습니다.)

교사 언어 치료사: M-A-A-A. 두 번째 소리...

어린이들:두 번째 소리인 모음인 [a]는 빨간색 칩으로 표시됩니다.

(언어 치료사 교사는 파란색 원 옆의 첫 음절을 나타내는 선 아래 칠판에 빨간색을 그립니다. 파란색 칩 옆 책상에있는 학생들은 빨간색을 놓습니다.)

교사 언어 치료사:첫 음절에는 몇 개의 소리가 있습니까?

어린이들:두 가지 소리: 첫 번째 [m], 두 번째 [a].

교사 언어 치료사:"Ma-sha"라는 단어에서 두 번째 음절의 이름을 지정하십시오.

어린이들:"Masha"라는 단어에서 두 번째 음절은 SHA입니다.

교사 언어 치료사:두 번째 음절을 살펴보겠습니다. (두 번째 음절도 비슷하게 해석됩니다.)

교사 언어 치료사:당신과 나는 이미 이 모든 소리를 나타내는 문자를 알고 있으므로 "Masha"라는 단어를 인쇄할 수 있습니다. 봉투에서 잘라낸 알파벳 글자를 가져와 "Masha"(rev. 20)라는 단어를 만드십시오. 이름은 대문자로 작성된다는 점을 기억하세요.

(아이들은 분할 알파벳 글자로 단어를 배치합니다. 언어 치료사 교사는 작업의 정확성을 모니터링합니다).

교사 언어 치료사:합창으로 읽어보자: Masha.

(언어 치료사 선생님은 학생들에게 잘라낸 알파벳의 글자인 칩을 봉투에 넣고 접어서 계수 막대를 치워두라고 요청합니다.)

16. 녹음을 통한 문장의 그래픽 분석

교사 언어 치료사:우리 마샤는 동물을 아주 좋아합니다. 그녀는 그들을 돌보고 돌봅니다. 무슨 뜻이에요? 그녀가 무엇을하고 있니?

어린이들:(아이들의 대답. 예를 들어, 먹이주기, 걷기, 풀을 뜯기, 목욕하기, 빨래하기, 빗질하기, 간식 주기, 놀기 등)

교사 언어 치료사:마샤는 고양이에게 먹이를 줍니다. 이것은 제안입니다! 우리 노트에 이 문장의 개요를 그려 봅시다.

(언어 치료사 교사는 학생들에게 인쇄를 위해 공책을 열고, 연필을 들고, 필요한 셀 수를 세어 학생들이 공책에 쓰기 시작할 지점을 표시하도록 요청합니다.)

교사 언어 치료사:"Masha는 고양이에게 먹이를줍니다."라는 문장에 몇 개의 단어가 있는지 세어 보겠습니다.

어린이들:이 문장에는 세 단어가 있습니다.

교사 언어 치료사:첫번째 단어….

어린이들:첫 번째 단어는 "마샤"입니다.

교사 언어 치료사:로 쓰여 있습니다.....

어린이들:대문자(대문자,대문자)로 작성됩니다.

(언어치료사 선생님은 칠판에 그래픽 메모를 하고, 학생들은 노트북에 그것을 합니다 I____)

교사 언어 치료사:두 번째 말.....

어린이들:두 번째 단어는 '먹이'입니다.

교사 언어 치료사:우리는 단어가 서로 별도로 쓰여졌다는 것을 기억합니다.

나____ _____)

교사 언어 치료사:세 번째 말.....

어린이들:세 번째 단어는 '고양이'입니다.

(언어치료사 선생님은 칠판에 그래픽 기록을 보충하고, 학생들은 노트에 I____ _____ _____)

교사 언어 치료사:우리 제안이 끝났나요?

어린이들:예. 우리는 그것을 끝내야 합니다.

(언어 치료사 교사는 칠판에 그래픽 기록을 보충하고, 학생들은 노트북에 I____ _____ _____을 추가합니다.)

교사 언어 치료사:우리는 제안 개요를 그렸습니다.

교사 언어 치료사:"Masha Feeds the Cat"이라는 문장에서 소리 [w]가 포함된 단어는 무엇입니까?

어린이들:마샤, 고양이.

교사 언어 치료사:"마샤"라는 단어는 어디에서 왔습니까?

어린이들:처음에는.

교사 언어 치료사:깃발로 표시해 봅시다.

(언어치료사 선생님이 칠판에 그래픽 기록을 보충하고, 학생들은 노트에 나__ 에프_ _ ____ ____.)

교사 언어 치료사:"Masha"라는 단어에서 소리 [sh]는 어디에 있습니까? 몇 음절로 구성되어 있나요?

어린이들:두 번째 음절에서.

교사 언어 치료사:이 음절의 어디에 있습니까?

어린이들:첫 번째.

(언어치료사 선생님이 칠판에 그래픽 기록을 보충하고, 아이들은 노트에

나___ 에프____ _______ ______.)

교사 언어 치료사:“마샤는 고양이에게 먹이를 줍니다.” “고양이”라는 단어는 어디서 나온 걸까요?

어린이들:세 번째 장소.

교사 언어 치료사:깃발로 표시해 봅시다.

(언어치료사 선생님이 칠판에 그래픽 기록을 보충하고, 학생들은 노트에

나___ 에프____ _______ __에프_ ___.)

(언어치료사 선생님은 학생들에게 공책과 연필을 치우라고 지시합니다.)

17. 고등 정신 기능의 발달(주의력, 사고력)

(장비 7).

교사 언어 치료사:바라보다. 우리 마샤는 걷고 또 걸으며 교차로에 이르렀습니다. "교차로"란 무엇입니까? 처음에는 도로가 하나였다가 그림과 같이 여러 개로 나뉘거나 (그림에 표시) 3 개 또는 2 개와 4 개로 나뉘었을 때입니다. 함께 말해보자: CROSSROADS. 마샤와 함께 길을 따라 걸으며 말씀을 읽어보자. 이러한 랜드마크를 사용하여 도로를 찾습니다(카드는 경로의 랜드마크 상단에 배치됩니다. 어린이는 랜드마크를 사용하여 도로를 선택하고 단어를 읽습니다).

(경로: 덤불, 나무, 집. 언어 치료사 교사는 학생에게 그림을 가리키고 포인터를 가져오라고 제안하고 포인터를 길을 따라 안내하여 단어를 읽고 자신의 선택을 설명합니다. 그런 다음 언어 치료사는 학생에게 가라고 요청합니다. 예를 들어 쇼는 밝은 버라이어티 쇼 또는 오락, 이 공연은 예를 들어 서커스 공연과 같이 매우 다채롭고 흥미 롭습니다. 언어 치료사 교사는 덤불, 버섯, 집 경로를 나타내는 카드를 변경합니다. "NOISE"라는 단어가 있는 도로. 비슷한 작업이 진행되고 있습니다. 언어 치료사 선생님은 덤불, 집, 나무 등 경로를 변경합니다. "SHAH"라는 단어가 있는 도로입니다. 유사한 작업이 수행되고 있습니다).

(단어의 의미 설명 예: SHAH - 부유하고 존경받는 귀족 동부 국가, 주님. "체스" 게임에서 상대방의 말에 의한 공격이 왕에게 위협이 될 때의 행동입니다. 소음 - 소리가 불협화음, 일반적으로 시끄러운 소리로 병합됩니다. 예를 들어 기차 소음과 같이 움직임에서 발생합니다. ; 목소리에서-비명, 싸움, 토론).

18.시각적 주의력과 지각력의 발달

교사 언어 치료사:수고하셨습니다. 모든 길을 걸으셨습니다. 이제 책상 위에 있는 카드를 꺼내서 뒤집어서 이미지를 주의 깊게 살펴보세요(뒷면 11). 마샤는 집에 도착했습니다. 나는 동물들에게 먹이를 주기로 결정했습니다. 그녀는 그들을 돌본다. 그리고 모든 사람은 동물을 돌봐야 하며 집에 데려오는 동물에 대해 책임을 져야 합니다. 동물을 키우면 평생 동안 보살펴야 합니다. 이제 사진에서 강아지의 엄마를 찾아보세요. 이것….

어린이들:개.

교사 언어 치료사:동그라미를 치세요. (아이들은 작은 포인터나 손가락을 사용하여 동물의 윤곽을 따라갑니다.) 이제 양의 어머니를 찾으십시오. 이것….

어린이들:양.

교사 언어 치료사:동그라미를 치세요. 이제 송아지의 어미를 찾으세요. 이것….

어린이들:암소.

교사 언어 치료사:동그라미를 치세요.

어린이들:말.

교사 언어 치료사:동그라미를 치세요. 아기 말의 이름은 무엇입니까?

어린이들:낳다.

교사 언어 치료사:그림에서 또 어떤 동물이 보이나요?

어린이들:염소.

교사 언어 치료사:동그라미를 치세요. 아기 염소의 이름은 무엇입니까?

어린이들:어린이.

교사 언어 치료사:그림에서 또 어떤 동물이 보이나요?

어린이들:고양이.

교사 언어 치료사:동그라미를 치세요. 아기 고양이의 이름은 무엇입니까?

어린이들:고양이 새끼.

교사 언어 치료사:우리 사진에는 동물이 한 마리 더 남아 있습니다.

어린이들:이것은 돼지입니다.

교사 언어 치료사:동그라미를 치세요. 아기 돼지의 이름은 무엇입니까?

어린이들:새끼 돼지.

교사 언어 치료사:이 동물들은 모두 같은 그룹에 속합니다. 이 그룹의 이름을 지정하세요.

어린이들:이것은 애완 동물 그룹입니다.

19. 말하기의 문법 구조 개선

교사 언어 치료사:오른쪽. 잘하셨어요. 이제 "반대로" 게임을 해보자.

(장비 17. 언어치료사가 학생들에게 한 명씩 다가가서 질문을 하고 공을 던진다. 학생이 대답한다. 질문그리고 공을 언어 치료사에게 다시 던집니다. 언어치료사가 공을 다음 사람에게 던진다 등)

교사 언어 치료사:고양이는 머리가 길고, 소는... (공을 학생에게 던집니다).

공을 던진 아이:짧습니다 (언어 치료사에게 공을 던집니다).

교사 언어 치료사:말은 크고, 고양이는... (작은). 황소는 강하고, 송아지는... (약한). 말은 키가 크고, 개는... (낮은). 염소는 직모이고, 양은...(곱슬머리)입니다. 양고기는 마르고, 돼지는….(뚱뚱하다). 소털은 짧은데 고양이는... (길다). 양의 털은 부드러운 반면, 돼지의 털은 강모가 있습니다... (단단함). 고양이의 발톱은 날카롭고, 개는... (둔함) 새끼 고양이의 발바닥은 부드럽지만 망아지의 발굽은... (딱딱함).

20. 숙제

교사 언어 치료사:숙제를 들어보세요. 소리 [ш]로 시작하는 단어나 단어 중간이나 끝에 소리 [ш]가 있는 단어를 생각해 보세요. 그림 속의 물체들 사이에 숨겨진 "sh"라는 글자를 모두 찾아보세요. (장비 18).

21. 수업 요약

교사 언어 치료사:오늘 우리는 "SH"라는 글자를 알게되었습니다. 손가락으로 만들어 봅시다. (학생들은 언어치료사 선생님과 함께 과제를 완수합니다)

교사 언어 치료사:허공에 "Ш"라는 글자를 써보자.

(발음과 함께 공중에 글쓰기).

교사 언어 치료사:문자 "Sha"는 어떤 소리를 나타냅니까?

어린이들:소리 [w].

교사 언어 치료사:소리 [w]의 표현을 기억합시다. (조음 다이어그램을 기반으로 어린이와 함께 조음 분석). 우리가 소리 [sh]를 발음할 때, 입술둥글고 약간 앞으로 밀렸습니다. 이닫혀 있지만 닫혀 있지는 않습니다. 혀는 넓고 위로 올라와 있습니다. 혀 끝은 윗니 뒤에 위치하며 약간 뒤로 당겨집니다. 혀의 측면 가장자리가 위쪽 어금니에 눌려 있습니다. 성대개방형, 진동 없음(촉각 제어). 에어제트넓고 길다. 쉿-쉿.

교사 언어 치료사:소리 [w]를 설명하십시오.

어린이들:소리 [w]는 자음이고 단단하며 둔합니다.

교사 언어 치료사:그리고 지정되어 있다......

어린이들:파란색으로. (계시록 5)

교사 언어 치료사:오른쪽. 소리 [sh]는 자음이고 둔하며 성대가 열려 있고 진동이 없으며 항상 단단합니다. 그리고 문자 "Ш"는 자음입니다. 문자 "Ш"를 우리 집으로 옮기자(의상 9번 2번).

22. 반사

교사 언어 치료사: Bukvograd에는 새들이 모여드는 나무가 한 그루 있습니다. (장비 21).

교사 언어 치료사:잘 들어보세요. 수업 중에 모든 것을 이해하지 못한 사람은 나무에 붉은 가슴이 달린 멋쟁이 새를 심을 것입니다. 수업 중에 뭔가를 이해하거나 이해하지 못한 사람은 나무에 노란색 가슴이 달린 젖꼭지를 심습니다. 그리고 수업 중에 모든 것을 이해한 사람은 나무에 녹색 가지가 달린 참새를 심을 것입니다.

(아이들이 다가와 새를 골라 나무에 올려 놓습니다.)

언어치료사 선생님: 우리 나무에 새가 날아간 횟수입니다 (불핀치, 가슴, 참새의 수가 계산됩니다).

23. 수업 시간에 아이들의 작업을 평가

언어치료사 선생님수업 시간에 아이들의 작업을 평가합니다. 예를 들면 다음과 같습니다. -오늘 수업 방식이 정말 마음에 들었습니다. (아이들의 이름을 말함) 그리고 ......... 더 잘 작동했을 수도 있습니다. 다음 수업에서는 따라잡을 수 있을 것이고 모두가 최선을 다할 것이라고 생각합니다. 우리 수업은 끝났습니다. 이제 당신과 ... (선생님의 중간 이름이라고 함)은 "SH"라는 글자를 읽는 연습을 할 것입니다.

언어치료사 선생님이 퇴사하고, 교실 교사학생들과 함께 보낸다 동적 일시정지 ABC 책을 활용하여 "Ш" 글자가 포함된 단어를 읽는 능력을 강화합니다.

언어 결함의 과학, 이를 제거하는 방법 연구, 언어에 대한 특별 연습 - 언어 치료. 어린이뿐만 아니라 어른들도 소리를 정확하고 아름답게 발음하고 설득하고 영감을 주며 다른 사람들과 정보를 공유해야 하는 모든 사업에서 성공하기 위해 이 과학에 의지합니다. 언어 결함을 교정하기 위해 어린이와 성인을 대상으로 정기적인 언어 치료 운동이 사용됩니다.

일부 부모는 자녀의 언어 문제에 직면합니다.

우리 기사에서 당신은 찾을 수 있습니다 유용한 팁올바른 발음 기술과 자녀의 소리 발음을 교정하는 데 유용한 많은 기술을 스스로 습득할 수 있습니다.

사업에서 높은 성과를 내고 설득력을 갖기 위해서는 말을 잘하는 것뿐만 아니라 자신의 생각을 명확하고 읽기 쉽게 표현하는 것도 필요합니다. 모든 사람이 이 과학을 즉시 습득할 수 있는 것은 아니므로 기술을 향상하기 위한 다양한 방법이 있습니다.

성인을 위한 언어치료 운동

어른도 말이 불명확하므로, 발음에 문제가 있으면 친구에게 물어보세요. 음성 녹음기로 몇 가지 문구를 녹음한 다음 자신의 목소리를 주의 깊게 들어보세요.

성인을 위한 언어 치료 연습이 있는데, 그 중 주요 내용은 혀 트위스터를 암기하고 공부하는 것입니다. 아이들이 장난스럽게 제공하는 것이 더 낫다면 어른들에게는 기술을 연습할 과제를 주는 것으로 충분합니다.

대부분의 경우 발음 문제는 정규 수업을 마친 후에 쉽게 수정됩니다.

따라서 모든 사람은 훈련 중에 다음 규칙을 따라야 합니다.

• 텅 트위스터를 3-4번 읽으세요.
• 천천히 반복하면서 명확하고 뚜렷하게 발음하십시오.
• 모든 것을 정확하게 발음할 수 있으면 속도를 높일 수 있습니다.
• 모든 소리를 빨리 발음하는 것이 아니라 효율적으로 발음하는 것이 중요합니다.
• 짧은 텅 트위스터는 한 호흡에 말해야 합니다.

동일한 작업이 성인과 어린이에게 적합합니다.

1. 혀를 찰칵 거리고 질주하는 말을 모방하십시오.
2. 미소를 지으며 혀가 입천장에 닿도록 노력하십시오.
3. 입술 모서리를 건드리지 않고 입술에서 꿀을 핥고 있다고 상상해보십시오.
4. 치아 사이에 혀를 누르고 위아래로 움직입니다.

수행하는 작업이 올바른지 확인하려면 거울을 사용하십시오. 진행 상황을 추적하려면 모든 구두점에 주의하면서 표현이나 시가 포함된 이야기에서 발췌한 내용을 읽으세요.

어린이를 위한 언어 치료 운동

어린이를 위한 모든 언어 치료 운동은 아기가 눈치채지 못하게 수행되어야 하며, 이는 모두 장난스럽고 고요한 오락이 되도록 해야 합니다.

아이는 협회, 때로는 가장 예상치 못한 협회를 좋아하기 때문에 각 작업에 대해 재미있는 이름을 생각해 낼 수 있습니다. 그래서 아이들은 '말', '닭' 등을 좋아할 것 같아요.

문제가 있는 소리를 식별한 후 특정 연습을 선택하여 문제를 해결할 수 있습니다.

작업을 완료하면 아기의 조음 장치 발달에 기여하고 발음 결함을 제거하고 필요한 말하기 기술을 형성할 수 있습니다.

• "게이트": 입술을 편안하게 하기 위해 입을 크게 벌려야 하며, 6회 반복합니다.
• “주걱”: 혀를 아랫입술에 대야 합니다.
• "꽃병": 혀를 윗입술에 대고 5회 반복합니다.
• "공": 공이 입 안에서 굴러가는 것처럼 한쪽 또는 다른 쪽 뺨을 부풀립니다.

훈련을 위해 접시, 여자 친구, 외국인 관광객, 가라테카, 무리, 침대, 머그, 점프 등 자음이 많은 단어를 사용하면 자녀의 발음이 명확해질 것입니다. 그들은 매일 소리내어 말해야 하며 모든 소리를 들을 수 있도록 훈련을 받아야 합니다.

쉿하는 소리에 대한 언어 치료 운동

아이들은 오랫동안 치찰음을 정확하게 발음하지 못하는 경우가 많습니다. 학교에 갈 때까지 연습을 해야 하는 경우도 있습니다. 아이가 있는 환경이 말을 하고 아이의 발음을 교정할 수 있으면 좋아요. 쉿하는 소리에 대한 어떤 언어 치료 연습이 가장 관련성이 있는지 생각해 봅시다. 그러한 문제가 있는 경우 성인과 어린이 모두에게 적합합니다.

편지 w에 대한 언어 치료 연습

표현을 할 때 무엇을 해야 하는지 아는 것이 중요합니다. 따라서 먼저 입술을 둥글게하고 둥글게 만들면 치아가 닫히지 않고 혀의 가장자리가 치아에 밀착되어 자체가 국자를 형성합니다. 쉭쉭 소리를 낼 때 목소리를 추가하여 공기를 내뿜습니다.

다음은 문자 w에 대한 기본 언어 치료 연습입니다.

• 수직 위치에서 혀의 근육을 강화하는 "아코디언": 입을 열고 미소를 짓고 혀를 입천장에 대고 누르십시오. 입을 5회 열고 닫으세요.
• “파이”: 입을 벌리고 미소를 짓고, 혀를 말아서 가장자리를 들어올립니다. 15까지 세고 반복하세요.

z소리의 발음 결함을 교정하는 클래스

다른 치찰음의 발음을 훈련할 때도 사용할 수 있습니다.

소리에 대한 언어치료 운동 h

소리 h에 대한 언어 치료 연습도 있습니다.

• 설소대 스트레칭을 위한 "버섯": 입을 벌리고 입술을 쭉 뻗은 다음 혀로 입천장을 만져 가장자리를 단단히 누르십시오. 반복하면 입을 더 크게 벌려야 합니다.
• "트릭": 혀를 내밀고 웃으며 끝을 들어 올리고 코에서 탈지면을 불어냅니다. 5-6회 반복하세요.

이러한 운동은 혀의 근육을 강화하고 이동성을 발달시키는 데 도움이 되며 이는 쉿쉿거리는 단어를 발음할 때 유용합니다.

편지 w에 대한 언어 치료 연습

문자 w에 대한 언어 치료 연습도 있습니다.

• “컵”: 혀를 아랫입술에 대고 몇 초간 들어 올려 유지하세요. 8회 반복하세요.
• "축구": 빨대로 입술을 펴고 탈지면을 공 모양으로 불어서 즉석 골을 넣으려고 합니다.

소리 문제를 해결하기 위한 수업

이러한 작업은 매일 게임 중에 완료되어야 어린이의 조음 장치가 발달하고 발음이 향상됩니다.

자음에 대한 언어치료 운동

성인과 어린이 모두 특정 자음을 발음하는 데 어려움을 겪는 경우가 많기 때문에 말을 교정하기 위해서는 자음에 대한 언어치료 운동이 필요합니다.

문자 L에 대한 언어 치료 연습

이제 문자 l에 대한 언어 치료 연습을 고려해 보겠습니다.

• "기차 휘파람": 혀를 내밀어 "우-우" 소리를 크게 내세요.
• “혀 노래”: 혀를 깨물고 “렉-렉-렉”을 불러야 합니다.
• “화가”: 집을 칠하는 것처럼 혀를 이빨로 누르고 위아래로 움직여야 합니다.

소리의 정확한 발음을 위한 동작 연습 l

교육이 어린이를 대상으로 하는 경우 이러한 작업을 완료하는 데 필요한 게임을 생각해 낼 수 있습니다.

문자 c에 대한 언어 치료 연습

이제 문자 c로 시작하는 언어 치료 연습을 살펴보겠습니다.

• 펌프가 타이어에 공기를 주입하는 방법을 보여줍니다.
• 바람이 어떻게 부는지 묘사하십시오.
• 풍선이 어떻게 수축하는지 전달합니다.
• 목이 좁은 병에 숨을 불어넣으면 어떤 소리가 들리는지 보여주세요.

아이가 자신이 원하는 것이 무엇인지 더 잘 이해할 수 있도록 혀에 이쑤시개를 대고 이빨로 누르고 웃으며 공기를 불어 넣으라고 요청하십시오.

소리에 대한 언어치료 운동

모든 어린이에게 가장 문제가 되는 소리 r에 대한 언어 치료 연습을 알아 보겠습니다.

• "양치질": 치아 안쪽을 따라 다양한 방향으로 혀를 움직여야합니다.
• "음악가": 입을 벌리고 혀로 폐포를 두드리면서 드럼 소리를 연상시키는 "d-d-d"라고 말합니다. 종이를 입에 대고 실행이 제대로 되었는지 확인할 수 있습니다. 공기 흐름에 따라 움직여야 합니다.
• "Dove": 새 "bl-bl-bl"을 복사하여 윗입술을 따라 혀를 앞뒤로 움직여야합니다.

p의 정확한 발음을 위한 훈련

이러한 훈련 작업은 조음 장치가 더욱 이동성이 높기 때문에 어린이가 가장 어려운 소리를 극복하는 데 도움이 됩니다. 그런 다음 문자 r이 포함된 단어를 선택할 수 있습니다.

소리에 대한 언어치료 운동

때때로 간단한 소리는 단어나 문장의 의미를 이해하기 어려울 때 사람들이 정확하게 발음하기 어렵습니다. 그러한 문제는 반드시 해결되어야 합니다. 그리고 다음은 소리 t에 대한 가장 효과적인 언어 치료 연습입니다.

• 혀 끝이 윗니에 닿아 "t-t-t"를 발음합니다.
• 노크 노크 망치 또는 똑딱거리는 시계를 모방합니다.
• 우리는 아기와 함께 길을 따라 "top-top-top"을 반복합니다.
• 텅 트위스터 배우기 "먼지가 발굽 소리로 들판을 가로질러 날아갑니다."

소리의 정확한 발음을 위한 연습 방법 t

훈련이 효과적이기 위해서는 이러한 운동을 매일 반복하는 것도 유용할 것입니다. 우리가 귀로 소리를 인식하는 방식에 따라 말이 형성되므로 아기가 무엇을 듣는지 관찰하십시오. 모든 가족 구성원이 아기 앞에서 혀를 내밀거나 축소형 단어를 사용하지 않도록 하십시오.

말더듬에 대한 언어 치료 운동

말더듬에 대한 모든 언어 치료 운동은 유창한 언어 능력을 개발하는 것을 목표로 합니다. 수업 전에 아기를 편안하게 해주세요. 게임 형태아이들에게 가장 적합한 직업.

이러한 상황에서 가장 필요한 작업을 살펴보겠습니다.

• 단어 없이 차분한 음악에 맞춰 시를 읽으세요. 처음에는 작았지만 시간이 지남에 따라 작업이 복잡해졌습니다.
• 단어에 나오는 모음 소리에 손뼉을 치세요.
• "지휘자": 팔을 흔들고 리듬을 관찰하는 데 중점을 두고 몇 단어, 음절, 모음 소리를 노래합니다.
• “회전목마”: “우리는”이라는 문구를 반복하면서 원을 그리며 걸어야 합니다. 재미있는 회전 목마오오오오오오오.”

수업 중에는 말하기 호흡에주의를 기울여야한다는 것을 기억하십시오. 각 세션을 점진적이고 원활하게 시작하고 모든 것이 잘되면 속도를 높일 수 있습니다.

말하기 및 발음 문제는 시간이 지남에 따라 매일의 훈련, 의지력 및 동기 부여를 통해 해결될 수 있습니다.

우리는 당신의 성공을 기원합니다!