Tüm Rusya Coğrafya Öğretmenleri Kongresi: katılım başvuruları açık. İkinci Tüm Rusya Coğrafya Öğretmenleri Kongresi gerçekleşti

2−3 Kasım 2016 Moskova Devlet Üniversitesi Lomonosov binasında gerçekleşti IITüm Rusya Coğrafya Öğretmenleri Kongresi.

Kongrenin organizatörleri şunlardı: M.V. Lomonosov, Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı, Rusya Coğrafya Derneği, Rusya Eğitim Akademisi ve Rusya Coğrafya Öğretmenleri Derneği.

Kongreye coğrafya öğretmenleri, metodologlar, yüksek öğrenim öğretmenleri, Rusya Coğrafya Derneği'nin bölgesel şubelerinin temsilcileri, ülkemizin tüm bölgelerinden bölgelerarası coğrafya öğretmenleri birliği katıldı. Saratov bölgesindeki Rus Coğrafya Derneği üyeleri arasında şunlar vardı: Saratov Bölge Eğitim Geliştirme Enstitüsü'nün insani ve estetik eğitimi bölümünün metodolojisti, bölgeler arası coğrafya öğretmenleri derneğinin bölgesel şubesi başkanı A.V. Grishechko, MAOU “Spor Salonu No. 3” M.V.'nin coğrafya öğretmeni. Saratov'daki Bakhtarova ve Engels'teki MBOU “33 Nolu Ortaokul”da coğrafya öğretmeni.

Kongrenin ana konusu Rusya Federasyonu'nda coğrafya eğitiminin geliştirilmesine yönelik Taslak Konsept'in tartışılmasıydı. Moskova Devlet Üniversitesi Rektörü, Rusya Bilimler Akademisi Akademisyeni V.A. Kongrenin açılış konuşmasını yapan Sadovniçi şunu itiraf etti: “Kötü düşünülmüş okul reformları nedeniyle coğrafya tehdit altında. Coğrafya aynı zamanda insan bilincini ve hayata karşı tutumunu şekillendiren bir konu olmuştur ve olmaya devam etmektedir. Hayatımızın her saniyesi bu ortamda, doğa ortamında, insan ortamındayız ve tüm bunlar derin çalışmayı, temel bilgileri gerektiriyor." Ayrıca öğretmen kongrelerinin ülkemizde bir gelenek olduğunu ve bu tür etkinliklerin yapıldığını kaydetti. her zaman "Moskova Üniversitesi'nin yörüngesinde" yer almıştır.Rusya'daki coğrafya öğretmenlerinin ilk kongresi 1915'te M.V. Lomonosov Moskova Devlet Üniversitesi'nde gerçekleşti.

Kongrenin 2 Kasım 2016 tarihli genel kurul oturumunda şu konuşmacılar yer aldı: Rusya Coğrafya Derneği Birinci Başkan Yardımcısı, Moskova Devlet Üniversitesi Coğrafya Fakültesi Başkanı, Akademisyen N.S. Kasimov, Federal Eğitim ve Bilim Denetleme Servisi Başkanı S.S. Kravtsov ve Rusya Bölgelerarası Coğrafya Öğretmenleri Derneği Başkanı A.A. Lobzhanidze.

Kongre çalışmaları yuvarlak masa ve bölümler halinde devam etti.

3 Kasım 2016'da kongreye şu isimler katıldı: Rusya Coğrafya Derneği Başkanı, Rusya Federasyonu Savunma Bakanı S.K. Shoigu, Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanı O.Yu. Vasilyeva, Rusya Coğrafya Derneği Birinci Başkan Yardımcısı N.S. Kasimov ve önceki gün gerçekleşen yuvarlak masa toplantısının moderatörleri bir araya geldi.

Sergei Shoigu, Konsept'in geliştirilmesi emrini Rusya Devlet Başkanı Vladimir Putin'in verdiğini, belgenin yazarlarının Rusya Coğrafya Derneği ile Eğitim ve Bilim Bakanlığı temsilcileri olduğunu ve kabul edilmesinin yolculuğun yalnızca başlangıcı olduğunu hatırlattı: Önümüzde yapılacak çok iş var, hem ders kitapları hem de müfredat üzerinde çalışılacak ve daha pek çok şey üzerinde çalışılacak." Taslak Konsept bilim topluluğu ve öğretmenler tarafından geniş çapta tartışıldı ve öğretmenleri özellikle ilgilendiren sorunlar belirlendi. Rusya Federasyonu Eğitim Bakanı O.Yu Vasilyeva'ya göre geliştirilen Konsept taslağı, "okul coğrafyası eğitiminde çoktan gecikmiş olan sistemik değişikliklerin temeli olmalıdır."

Kongrenin sonunda Rusya Coğrafya Derneği Başkanı, coğrafya öğretmenlerine ve coğrafya öğretmenlerine coğrafya biliminin gelişimine büyük katkılarından dolayı onur diplomaları verdi ve herkese yeni keşifler, keşifler ve hayallerini gerçekleştirmeleri için zaman diledi.

2-3 Kasım 2016, Moskova Devlet Üniversitesi'nin M.V. adını taşıyan Lomonosov binasında. Lomonosov, ikinci Tüm Rusya Coğrafya Öğretmenleri Kongresi'ne ev sahipliği yapacak.
Kongrenin organizatörleri M.V. adını taşıyan Moskova Devlet Üniversitesi'dir. Lomonosov, Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı, Rusya Coğrafya Derneği, Rusya Eğitim Akademisi ve Rusya Coğrafya Öğretmenleri Derneği.

Asıl tartışma konusu proje olacak Rusya Federasyonu'nda coğrafi eğitimin geliştirilmesine yönelik kavramlar okul coğrafyası eğitimi için bir standart geliştirmenin yanı sıra ders kitaplarını ve eğitim komplekslerini iyileştirmeyi planlıyor.

İlk Coğrafya Öğretmenleri Kongresi 28-29 Ekim 2011 tarihlerinde Moskova'da Lomonosov Moskova Devlet Üniversitesi'nde gerçekleşti. Kongreye Rusya'nın dört bir yanından yaklaşık 600 coğrafya öğretmeni katıldı.

Rusya Federasyonu'nun tüm bölgelerinden coğrafya öğretmenleri ve metodolojistler, bölgesel öğretmen yarışmalarının ödül sahipleri, eğitim alanında Cumhurbaşkanlığı hibe adayları, coğrafyadaki okul çocukları için Tüm Rusya Olimpiyatlarını kazananların akıl hocaları da dahil olmak üzere etkinliğe delege olarak katılacak. ve diğer uzmanlar.

Kongreye delege aday gösterme hakkı aşağıdaki kişilere aittir:
. Rus Coğrafya Derneği'nin bölgesel şubeleri;
Rusya Coğrafya Öğretmenleri Derneği'nin bölgesel şubeleri;
eğitim alanındaki bölgesel yürütme otoriteleri.

Delege adaylığına ilişkin tüm teklifler 16 Eylül 2016 tarihinden önce Rusya Coğrafya Derneği'nin bölgesel şubelerine gönderilir. Bir delege adaylığını değerlendirmek için kişisel bilgilerinizi vermelisiniz; Kongre delegesi için örnek bir anket ektedir.

Topluluğun bölgesel şubelerinin iletişim bilgilerine Rusya Coğrafya Derneği'nin web sitesinde www.rgo.ru/ru/regiony bağlantısından ulaşılabilir.
Derneğin bölge şubeleri, gelen öneriler ve kendi önerileri doğrultusunda Kongre delege aday listesini oluşturur ve ilgili bölgelerdeki nüfus esasına göre belirlenen kontenjanlar çerçevesinde Kongre delegelerini onaylar.
Kongre delegelerinin oluşumuna ilişkin kararlar, Derneğin bölgesel şubelerinin Konsey toplantı tutanakları şeklinde resmileştirilir.
Rusya Coğrafya Derneği'nin bölgesel şubeleri, delegelerin eklenmesiyle Konsey toplantılarının son tutanaklarını 23 Eylül 2016 tarihine kadar şu adreste Kongre Organizasyon Komitesine sunar:.

Kongre Delegeleri, Rusya Federasyonu'nda Coğrafya Eğitiminin Geliştirilmesine İlişkin Taslak Konsept için teklifler hazırlayıp 30 Eylül 2016 tarihine kadar adrese göndermelidir.

İkinci Tüm Rusya Coğrafya Öğretmenleri Kongresi ile ilgili tüm sorular için irtibat kişisi Alexey Grigorievich Kositsky'dir (telefon: +7 926 6677639, e-posta: ).

1 Kasım - 4 Kasım 2016 tarihleri ​​arasında Kongre sırasında delegelere M.V. Lomonosov'un adını taşıyan MSU yurdunda konaklama imkanı sağlanmaktadır. Delegelerin seyahat masrafları Kongre organizatörleri tarafından karşılanmayacaktır.

Öğretmenler coğrafya eğitimi kavramını tartıştı

2 Kasım 2016, M.V. adını taşıyan Moskova Devlet Üniversitesi'nde. M.V.'nin adını taşıyan Moskova Devlet Üniversitesi tarafından düzenlenen ikinci Tüm Rusya Coğrafya Öğretmenleri Kongresi Lomonosov çalışmalarına başladı. Lomonosov, Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı, Rusya Coğrafya Derneği, Rusya Eğitim Akademisi ve Rusya Coğrafya Öğretmenleri Derneği ile birlikte. Bölgesel öğretmen yarışmalarının ödül sahipleri, Rusya Devlet Başkanı'nın eğitim alanında hibe adayları, coğrafya alanındaki okul çocukları için Tüm Rusya Olimpiyatları kazananlarının akıl hocaları da dahil olmak üzere tüm bölgelerden beş yüzden fazla coğrafya öğretmeni ve metodolojist Moskova'da toplandı Üniversite.

Kongre katılımcıları ve delegeleri, nihai halini hükümete sunmak üzere “Rusya Federasyonu'nda genel coğrafya eğitiminin geliştirilmesine yönelik Konsept” taslağını tartışmak, yorum ve önerilerini eklemekle görevlendirildi. Belgeyle ilgili tartışmaların hem internette hem de seminerler ve diğer etkinlikler çerçevesinde birkaç aydır devam ettiğini belirtmekte fayda var. Bu süre zarfında geliştiricilere 500'den fazla değişiklik yapıldı. Belgenin kongrede sunulan versiyonunda bunlar ne ölçüde dikkate alındı? Bazı katılımcı ve delegeler, revizyon sırasında yorumlarının dikkate alınmadığını ve kendilerini ilgilendiren soruların yanıtsız kaldığını belirtti.

Konsept'in kongrede sunulan versiyonu ile orijinali arasındaki temel fark, en son versiyonun okuldaki coğrafya çalışmalarına vurgu yapmasıdır (orijinal proje, okul öncesi eğitimden yüksek öğretime kadar coğrafya eğitiminin tüm düzeylerini dikkate alıyordu).

Ders saatlerinin artırılması ve zorunlu sınavların getirilmesi

Kongrede, konuları Kavramın uygulanmasının ana yönlerini yansıtan - coğrafya eğitimi içeriğinin modernizasyonundan ve konunun öğretilmesinde modern eğitim teknolojilerine kadar - yuvarlak masa ve bölümler çerçevesinde tartışmalar gerçekleştirildi. Öğretmenlerin eğitimi ve ileri eğitimi sistemi ve coğrafyanın yaygınlaştırılması.

Öğretmenlerin temel kaygısı, son yıllarda coğrafyanın okullarda ikincil ders haline gelmesidir. Çalışması için yeterli sayıda saat ayrılmıyor - örneğin 5-6. Sınıflarda haftada 1 saat. Öğretmenlere göre bu süre zarfında bilginin temelini atmak, konuya sevgi aşılamak mümkün değildir. Bir saatlik kursların etkisizliği uzun zamandır kanıtlanmıştır: Çocuklar böyle bir ciltte alınan bilgileri hızla unuturlar.

Konsept, konuyu incelemek için zaman ayırmak için farklı seçenekler sunar; eğitim kurumlarının müfredatı aşağıdaki şemaya göre formüle etmeleri önerilir: 6-9. Sınıflarda - haftada 2 saat, 8-9. Sınıflarda - haftada 1 saat çalışma ek bir ders “Yerli toprakların coğrafyası”; lisede temel düzeyde 10. sınıfta en az 2 saat, 11. sınıfta 1 saat coğrafya dersi zorunlu ders olarak verilmektedir. Konsept ayrıca Birleşik Devlet Coğrafya Sınavını zorunlu olarak kabul eden üniversitelerin ve eğitim alanlarının sayısının önemli ölçüde artırılmasını da önermektedir.

Şu anda bu tür üniversitelerin sayısı çok az, bu nedenle Rosobrnadzor'a göre 2016 yılında Coğrafyada Birleşik Devlet Sınavına yalnızca yaklaşık 18 bin mezun girdi (toplamın% 3'ünden azı). Karşılaştırma için, okul mezunlarının yaklaşık yarısı sosyal bilimleri seçti, çünkü bu disiplindeki Birleşik Devlet Sınavı, başvuru sahipleri arasında çok popüler olan ekonomik ve hukuki uzmanlıkların çoğuna kabul için zorunludur.

Atlas 1 dersinin bir kısmı “Rusya Coğrafyası. Doğa. Nüfus" genel eğitim kurumlarının 8. sınıf öğrencilerine yöneliktir. Atlas bölümler içerir: Rusya'nın coğrafi konumu, devlet topraklarının oluşumu ve incelenmesi, rahatlama ve maden kaynakları, iklim, su kaynakları, çevre koruma ve nüfus. İstatistiksel verileri görsel olarak analiz etmek ve görüntülenen bilgilerin netliğini artırmak için atlas, anamarfoz haritaları içerir. Atlas, Rusya'nın bütünsel bir coğrafi görüntüsünü oluşturur. Atlasın içeriği eğitim standardının federal bileşenine karşılık gelir.

Konsept yazarlarına göre coğrafyaya dikkat çekme ve rolünü güçlendirme sorununu çözmesi gereken bir diğer önlem, coğrafyada zorunlu OGE ve KULLANIM'ın getirilmesidir. Bu arada, kongrenin ikinci gününde konuşan Eğitim ve Bilim Bakanı Olga Vasilyeva, finansman açısından da dahil olmak üzere ayrıntılı olarak tartışılması gerektiğini belirterek bu girişimi onayladı.

“Zorunluluk meselelere yardımcı olmaz”

Doğru, pek çok uzman bu önerilere şüpheyle yaklaşıyor. Böylece, Rusya Eğitim Akademisi Akademisyeni, “Okulda Coğrafya” dergisinin genel yayın yönetmeni Mikhail Viktorovich Ryzhakov, “Rusya Federasyonu'nda Eğitim Kanunu” ve Federal Devlet uyarınca “Rusya Federasyonu'nda Eğitim Kanunu” uyarınca Eğitim Standardı, eğitimin içeriğinin eğitim sürecindeki katılımcılar tarafından bağımsız olarak belirlenmesi, coğrafya için saatlerin azaltılması her şeyden önce okul yönetimlerinin bu disiplinin çalışılmasında pek bir fayda görmediğini gösteriyor.”

M. V. Ryzhakov, "Zorunlu OGE ve USE'nin getirilmesi de sorunlara yardımcı olmayacak - okul kursunun yapısında ve içeriğinde temel değişiklikler gerekiyor" diye ikna oldu. Onun görüşüne göre, "bugün, materyali aşırı yüklenmiş ve çoğu zaman iyi öğrenciler için bile anlaşılmaz olan, çok zor bir yazılı konudur." Bu görüş, kongre bölümlerinde yaptıkları konuşmalarda, çalışılan materyalin karmaşıklığının öğrencilerin yaş özelliklerine uygun olmadığını ve bunun konuya olan ilgiyi azalttığını söyleyen uygulamalı öğretmenler tarafından da paylaşılmaktadır.Çoğu şey, erişilebilir ve canlı bir dille yazılması gereken ders kitaplarına da bağlıdır. Öğretmenler yaratmaya yönelik birleşik yaklaşımlar geliştirmeyi önerdiler ; bu konuda çalışmak için gerekli konuların listesini açıklığa kavuşturmak; Sorunlu konuların bilimsel yorumları üzerinde anlaşırlar.

Aynı derecede önemli bir soru da öğrencileri coğrafya çalışmaya nasıl motive edeceğimiz ve bu konuya daha sonraki yaşamlarda ihtiyaç duyulacağını kanıtlayacağımızdır.

Coğrafyayı nasıl ilginç ve talep edilir hale getirebiliriz?

Öğretmenlerin yanı sıra tanınmış TV sunucuları Anastasia Chernobrovina ve My Planet TV kanalı Nikolai Tabashnikov'un genel yayın yönetmeni Valdis Pelsh ve diğer temsilcilerin de katıldığı kongre çerçevesinde bu konuyla ilgili ilginç bir tartışma yaşandı. medya yer aldı. Coğrafyayı büyüleyici ve güncel bir konu haline getirme konusundaki vizyonlarını paylaştılar. Bunu yapmak için, gelenekselden (seyahatle ilgili kurgu, popüler bilim ve doğayla ilgili belgeseller) uzaktan dersler, etkileşimli öğretim yöntemleri gibi modern olanlara kadar mümkün olan tüm araçları kullanmak gerekir. Ancak yine de, her halükarda hiçbir bilgisayar teknolojisi, çocukların seyahatleri, gezileri ve kendi ülkelerindeki gezileri sırasında edinebilecekleri canlı izlenimlerin yerini alamaz. Ancak çocukların güvenliğinin sağlanmasına ilişkin mali maliyetler ve idari engeller nedeniyle bunun pratikte uygulanması giderek zorlaşmaktadır.

Her şey öğretmenle başlar

Ancak hevesli öğretmenler bu engelleri başarıyla aşmayı başarıyorlar. Rusya Federasyonu Onurlu Öğretmeni Igor Shidlovsky'nin dediği gibi, çalıştığı başkentin 1282 numaralı okulunda hem Moskova'da hem de yurtdışında düzenli olarak eğitim gezileri düzenleniyor. Dahası, öğrenciler sadece şehir ve kasabalarda dolaşmakla kalmıyor, aynı zamanda sadece coğrafya çalışmasıyla değil aynı zamanda tarih, edebiyat, biyoloji gibi diğer konularla da ilgili belirli öğretmen görevlerini yerine getiriyorlar.

Igor Shidlovsky, "Eğitim seferlerine geri dönmemiz ve coğrafyayı diğer disiplinlerle bütünleştirmemiz gerekiyor" diye ikna olmuş durumda. - Bu tür gezilerde çocuklar memleketlerinin kültürünü, tarihini ve doğasını öğreniyorlar. Bugün çocukların her konuda dağınık bilgileri var ama coğrafya her şeyi etrafında birleştiriyor ve dünyanın bütünsel bir resmini yaratıyor.” Nizhny Novgorod bölgesi Sarov şehrinden coğrafya öğretmeni Natalya Tsvetkova, coğrafya eğitimi sürecinde zorunlu geziler, geziler ve pratik derslerin organizasyonu için gereklilikleri konsepte yazmayı önerdi. Ona göre, bu tür faaliyetler sadece danışmanlık düzeyinde var olduğu sürece, öğretmenlerin bunları gerçekleştirecek zamanı ve parayı kendilerinin bulmaları gerekiyor.

Kontur haritaları genel eğitim kurumlarının 8. sınıf öğrencilerine yöneliktir. Kontur haritaları "Rusya Coğrafyası. Doğa. Nüfus" dersinin konularını yansıtmaktadır: Rusya'nın jeopolitik konumu, idari-bölgesel yapısı, rahatlama ve maden kaynakları, iklim ve tarımsal-iklim kaynakları, su kaynakları, toprak kaynakları ve nüfus. Kartlar görevlerle donatılmıştır. Kontur haritalarıyla çalışan öğrenciler coğrafi nesneleri bulmayı ve hatırlamayı, aralarındaki ilişkileri anlamayı ve olguları karakterize etmeyi öğreneceklerdir.

Genel kanıya göre ancak konusunu bilen ve seven nitelikli bir öğretmen coğrafyaya ilgi uyandırabilir. Ancak kongre katılımcılarının da belirttiği gibi bölgelerdeki coğrafya öğretmenlerinin yaklaşık üçte ikisinin özel bir eğitimi bulunmamaktadır. Pedagojik üniversitelerin coğrafya bölümlerine bütçe kabulü asgari düzeydedir ve bazı bölgelerde 5 kontenjana ulaşmaktadır ve bu asgari miktar bile her yıl tahsis edilmemektedir. İleri eğitim kurslarında eğitim de her zaman modern gereksinimleri karşılamamaktadır.

Cevaplanmamış sorular veya bir dizi iyi dilek

Aynı zamanda kavram, bu sorunların etkili bir şekilde nasıl çözüleceği sorusuna da net bir cevap vermiyor. Örneğin, “coğrafya öğretmenlerinin insan kaynaklarını korumayı ve çoğaltmayı amaçlayan bir önlemler sisteminin getirilmesi: coğrafya öğretiminde olağanüstü başarı gösteren öğretmenlere ikramiyeler ve teşvik hibeleri; öğrenmede en iyi sonuçları gösteren eğitim kurumlarının maddi ve teknik teşvik programlarını (coğrafya dersliklerinin donatılması) uygulamak” vb. Bu planların hangi fonlar için kullanılacağı belirtilmemiştir.

Belge, okul coğrafyası dersinin yapısı ve içeriğinin hangi yönde reform edilmesi gerektiği sorusuna net bir cevap vermiyor; sadece okul coğrafyası derslerinin coğrafya bilimi alanındaki modern başarıların gerisinde kaldığını ve bu gecikmenin nasıl olacağını belirtiyor. aşılacağı belli değil. Bütün bunlar, konsepti, belirli finansman kaynakları ve daha ileri eylemler için net bir strateji ile desteklenmeyen bir dizi iyi dilek ve tavsiyeye dönüştürüyor. Bu kadar önemli eksikliklere rağmen, konseptin mümkün olan en kısa sürede hükümete sunulması planlanıyor - bu, hem Savunma Bakanı, Rusya Coğrafya Derneği Başkanı Sergei Shoigu hem de Olga Vasilyeva tarafından kongre çalışmasının tamamlanmasıyla ifade edildi.

Eğitim ve Bilim Bakanı'nın vurguladığı gibi, "geliştirilen taslak Konsept, okul coğrafyası eğitiminde çoktan gecikmiş olan sistemik değişikliklerin temeli olmalıdır."

İşte uzmanların son kongre ve konsept hakkında düşünceleri

RAO'nun ilgili üyesi, coğrafya öğretim materyallerinin yazarı Viktor Dronov: “Kavramın iyileştirilmesi gerekiyor - çünkü bazı hükümleri mevcut belgeler açısından yanlış formüle edilmiş. Örneğin, Federal Devlet Eğitim Standardının yürürlüğe girmesiyle birlikte “minimum eğitim içeriği” ve “temel müfredat” gibi kavramlar geçmişte kaldı. Belge metninde bunlardan bahsedilmesi, geliştiricilerin konseptin uygulanması gereken eğitim durumunu tam olarak dikkate almadıklarını göstermektedir. Çok sayıda düzenlemeden sonra bu arkaizmlerin belge metninde nasıl kaldığı benim için açık değil. Genel olarak, yeni okul standartlarını tam olarak uygulamadan neden dersler için kavramlar geliştirmeye başladığımız açık değil, çünkü benimsendikleri biçimde okulumuzun eski hastalığını canlandırıyorlar - konu merkezlilik, bu da çelişkili. Federal Devlet Eğitim Standardının meta-konu ideolojisi. Konseptin ayrıca coğrafyada yeni öğretim materyallerinin oluşturulmasına yönelik yaklaşımlara ilişkin bir belgeyle desteklenmesi gerekiyor (bu konular belgede parçalı ve ayrı ayrı ele alınmıştır).

Kemerovo Devlet Üniversitesi Novokuznetsk Şubesi Doğal Coğrafya Fakültesi Dekanı Inna Shimlina: “Kavram iki kavramı karıştırıyor: “coğrafi eğitim” ve “coğrafi aydınlanma.” Birincisi okul çocuklarına ve öğrencilere, ikincisi ise genel nüfusa yöneliktir. Belgede coğrafya eğitiminin içeriği düzenlenmemiş; hangi hacimde olması gerektiği, hangi düzeye karşılık gelmesi gerektiği, coğrafyanın fiziki ve ekonomik olarak ayrılıp ayrılmayacağı veya karmaşık bir çalışma olup olmadığı yazmıyor. Ve bunun gibi pek çok işlenmemiş an var. Konsepti yazmadan önce şu soruyu yanıtlamamız gerekiyor: Uygulamadan ne gibi sonuçlar elde etmek istiyoruz? Belgenin yazarları, tüm modern eğitimin standartlarda öngörülen sonuçlara odaklanmış olmasına rağmen bu soruyu yanıtlamıyor. Konseptin yeniden geliştirilmesi ve tartışılması gerekiyor.” “Kongre karışık bir izlenim bıraktı. Tabii ki, bu etkinlik sayesinde öğretmenlerin ve metodolojistlerin tanışma ve iletişim kurma fırsatına sahip olması iyi, ancak ana konu olan konsepte gelince, biraz hayal kırıklığı yaşadım. Kongrenin görevi kavramın benimsenmesi değil, belgenin ilginç, canlı, profesyonel bir şekilde tartışılması olmalıdır. Ancak kongrenin en başından itibaren bu etkinliğin organizatörleri, katılımcılarına ve delegelerine, konseptin kongrede yapılacak tartışmaların sonuçları ne olursa olsun benimseneceğini açıkça belirtti. Kavram oldukça uzun bir süredir tartışılıyor; birçok öğretmen, yöntem uzmanı ve bilim insanı tarafından dile getirilen pek çok anlaşmazlık, öneri ve eleştirel yorum var. Ancak tartışmalara katılan birçok katılımcının itirafına göre, bunlar (öneriler) yalnızca kongrede sunulan versiyona dahil edilmedi, aynı zamanda olduğu gibi dikkate bile alınmadı. M.V.'nin görüşüne katılıyorum. Ryzhakova, konseptin okul coğrafya dersleri öğretimi alanındaki başarıları yansıtmadığını, coğrafya eğitimiyle ilgili birçok önemli fikrin mevcut konseptte “sıfırdan” olarak değerlendirildiğini belirtti. Kongrede Konsept'in yapısı ve içeriği konusunda ciddi ve en önemlisi mantıklı yorumların yapılması önemlidir. Ve bunlar önemli yorumlardı ve hiçbir şekilde sadece üslupla ilgili değildi.

N.S. Kasimov'un oylamadan hemen önce yaptığı son konuşmasında bile "genel coğrafya eğitiminin" ne olduğunun, "okul coğrafya eğitimi" ile eşanlamlı olup olmadığının tanımlanmamış olması üzücü. Ve bu garip, çünkü en başından beri farklı aşamalarda "Coğrafya eğitiminin geliştirilmesi kavramı ..." tartışıldı, ardından "Genel coğrafya eğitimi kavramı" ortaya çıktı. Bu yanlışlıklar son derece önemlidir. Tartışılan belgenin kabulü için kimin oy kullanma hakkına sahip olduğu hala belirsizliğini koruyor: yalnızca kongre delegeleri mi yoksa delegeler ve katılımcılar mı? İkinci durumda, toplananların durumlarının nasıl farklılaştığı açık değil mi? Ve en önemlisi, kongre katılımcıları ve delegeleri tarafından nihai olarak ne benimsendi: kongre kararı (ancak metni okunmadı) veya Taslak Konsept (o zaman hangi seçenek, hangi değişikliklerle)? Ne yazık ki cevaplardan çok sorular var. Yazık ki kongrede bir önceki kongreyle süreklilik yoktu; Birinci Kongre'de alınan kararlara göre ne yapıldığı, nelerin yolunda gitmediği ve hangi nedenlerle yapıldığı konusunda bir konuşma yapılmadı. Öyle görünüyor ki böyle bir analiz, yeni Konsept hakkında daha kapsamlı bir tartışmanın temelini oluşturabilir. Yıllar geçtikçe vefat edenleri hatırlamamaları, anılarını onurlandırmamaları üzücü -Başkan Yardımcısı Maksakovsky, G.I. Kotelnikov ve diğerleri. Rusya Coğrafya Derneği'nden diploma alan öğretmenleri ve metodologları içtenlikle kutluyorum. Ödüllendirilenlerin erdemlerinden ödün vermeden, aynı derecede içtenlikle şaşkınım: Neden çalışmaları en azından bir diplomayla not edilen ve fark edilen bu kadar az (!) öğretmen ve metodolojist var. Gerçekten odada başka değerli insanlar yok muydu? Elbette bir düzineden fazla vardı. Geriye kalan tek şey meslektaşlarımızla yaptığımız toplantıların keyfini çıkarmak.”

İkinci Tüm Rusya Coğrafya Öğretmenleri Kongresi Hakkında

2-3 Kasım 2016, Moskova Devlet Üniversitesi'nin M.V. adını taşıyan Lomonosov binasında. Lomonosov, İkinci Tüm Rusya Coğrafya Öğretmenleri Kongresi'ne ev sahipliği yaptı. Kongreye Rusya Federasyonu'nun tüm bölgelerinden 500'den fazla öğretmen ve metodolog katıldı. Kongrenin organizatörleri Moskova Devlet Üniversitesi, Eğitim ve Bilim Bakanlığı, Rusya Coğrafya Derneği, Rusya Eğitim Akademisi ve Rusya Coğrafya Öğretmenleri Derneği'dir.

Açılış törenine Moskova Devlet Üniversitesi rektörü M.V. Lomonosov Akademisyeni Victor Sadovniçi, Rusya Coğrafya Derneği Birinci Başkan Yardımcısı, akademisyen Nikolay Kasımov, Rosobrnadzor'un Başkanı Sergey Kravtsov ve Rusya Coğrafya Öğretmenleri Derneği Başkanı Alexander Lobzhanidze.

Kongrenin ana konusu şuydu: Rusya Federasyonu'nda coğrafi eğitimin geliştirilmesine yönelik Taslak Konsept Daha önce coğrafi topluluk tarafından geniş çapta tartışılan bir konu.

Gibi Volgograd bölgesinden delegeler Kongreye Natalya Viktorovna Bolotnikova (Devlet Özerk İleri Mesleki Eğitim Kurumu "Volgograd Devlet Lisansüstü Eğitim Akademisi" metodolojisti), Roman Nikolaevich Kulikov (MBOU 18 No'lu ortaokulda en yüksek kategorideki coğrafya öğretmeni, Volzhsky) katıldı. , Volzhsky şehri çocuk ve gençlik derneği "UNNA" nın organizatörü ve başkanı), Liliya Valeryanovna Detochenko (Rusya Coğrafya Derneği Yüksek Eğitim Kurumu Başkanı, Coğrafya Bilimleri Adayı, Coğrafya, Jeoekoloji ve Jeoloji Yöntemleri Bölümü Doçenti VGSPU'da Coğrafya Öğretimi); kongre katılımcısı olarak - Natalia Ivanovna Bazilyuk (MBOU Ortaokulu No. 2, Volzhsky'de en yüksek kategorideki coğrafya öğretmeni).

Konsept'in ana hükümlerini tartışmak için Volgograd bölgesinden delegelerin hazır bulunduğu ve şu konuşmaların yapıldığı yuvarlak masa toplantıları düzenlendi: “Coğrafya eğitimi içeriğinin modernizasyonu” (Bolotnikova N.V., Detochenko L.V., Kulikov R.N.); “Coğrafya eğitimi için yeni bir standardın geliştirilmesi” (Bolotnikova N.V.); “Coğrafya eğitimi ve coğrafyanın yaygınlaştırılması” (Detochenko L.V.); “Coğrafya öğretme yöntemlerinin modernizasyonu” (Bolotnikova N.V.); “Coğrafya eğitiminde saha araştırmasının organizasyonu” (Kulikov R.N.); “Okul çocuklarının araştırma faaliyetlerinde üniversitelerin ve Rus Coğrafya Derneği'nin rolü” (Detochenko L.V.).

Kongre sonuçlarına göre Rusya Federasyonu'nda Coğrafya Eğitiminin Geliştirilmesi Konsepti'nin son versiyonu 5 Aralık 2016'da hazır olacak ve onay için Rusya Federasyonu Hükümeti'ne gönderilecek.

Rusya Coğrafya Derneği Başkanı ve Rusya Federasyonu Savunma Bakanı, Tüm Rusya Coğrafya Öğretmenleri Kongresi Kapanış Töreninde konuştu Sergei Shoigu Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanı Olga Vorobyova, Moskova Devlet Üniversitesi Rektörü Victor Sadovniçi.

Kongre, delege ve katılımcıların “Coğrafyacılar Marşı”nı seslendirmesiyle sona erdi.

Kongre çalışmaları hakkında detaylı ve ayrıntılı bilgi, RGS'nin Volgograd şubesinin Kasım ayı toplantısında VO RGS üyelerine sunulacak.

Rusya Coğrafya Derneği Başkanı Lilia Detochenko

Soldan sağa: Rusya Coğrafya Öğretmenleri Derneği Başkanı, Moskova Devlet Pedagoji Üniversitesi Ekonomik ve Sosyal Coğrafya Bölüm Başkanı A.A. Lobzhanidze, Rusya Coğrafya Derneği Başkanı'nın bilgi politikası konusunda danışmanı A.A. Çernobrovina. Rus Coğrafya Derneği web sitesinden fotoğraf https://www.rgo.ru

Moskova Devlet Üniversitesi'nin Lomonosov binasında M.V. Lomonosov'un katılımıyla 2-3 Kasım 2016'da İkinci Tüm Rusya Coğrafya Öğretmenleri Kongresi düzenlendi. Kongreye 550'den fazla coğrafya öğretmeni, metodolog ve yüksek öğretim öğretmeni katıldı. Kongrenin ana konusu Rusya'da Coğrafya Eğitimi Kavramının tartışılmasıydı.

Kongrenin 2 Kasım 2016 tarihli genel kurul oturumunda şu konuşmacılar yer aldı: Rusya Coğrafya Derneği Birinci Başkan Yardımcısı, Moskova Devlet Üniversitesi Coğrafya Fakültesi Başkanı, Akademisyen N.S. Kasimov, Federal Eğitim ve Bilim Denetleme Servisi Başkanı S.S. Kravtsov ve Rusya Bölgelerarası Coğrafya Öğretmenleri Derneği Başkanı, Moskova Devlet Pedagoji Üniversitesi Ekonomik ve Sosyal Coğrafya Bölüm Başkanı, prof. A.A. Lobzhanidze.

Moskova Devlet Üniversitesi Rektörü, Rusya Bilimler Akademisi Akademisyeni V.A. Kongrenin açılış konuşmasını yapan Sadovniçi şunu itiraf etti: “Kötü düşünülmüş okul reformları nedeniyle coğrafya tehdit altında. Coğrafya aynı zamanda insan bilincini ve hayata karşı tutumunu şekillendiren bir konu olmuştur ve olmaya devam etmektedir.”

MPGU öğretmenleri kongrenin yuvarlak masa toplantılarında moderatör olarak görev aldı: ilgili üye. RAO Prof. Dronov Başkan Yardımcısı, başkan Ekonomik ve Sosyal Coğrafya Bölümü prof. Lobzhanidze A.A., başkan Coğrafya Öğretim Yöntemleri Bölümü, prof. Gümrük E.A., Ekonomik ve Sosyal Coğrafya Bölümü Doçenti Zayats D.V., Ekonomik ve Sosyal Coğrafya Bölümü Kıdemli Öğretim Görevlisi Nizharadze G.A. Yuvarlak masa toplantılarına katılanlar, ülkede coğrafya öğretimiyle ilgili temel sorunları ve riskleri dile getirdi.

Rusya Coğrafya Derneği Başkanı S.K. Shoigu, Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanı O.Yu. Vasiliev, önceki gün düzenlenen yuvarlak masa toplantılarının moderatörlerinin konuşmalarını dinledi. Profesör V.P. Dronov, orada bulunanların dikkatini coğrafya eğitiminin temel özüne geri dönme ihtiyacına çekti. A.A. Lobzhanidze konuşmasında coğrafya öğretmenleri arasındaki ağ etkileşiminin güçlendirilmesi ve konunun öğretiminde uygulamaya yönelik bir yaklaşımın daha da geliştirilmesi gerektiğine dikkat çekti.

Savunma ve Bilim Bakanı O.Yu'ya göre, bugün Kongre'de tartışmaya sunulan geliştirilen Konsept taslağı. Vasiliev'in önerisi, okul coğrafyası eğitiminde çoktan gecikmiş olan sistematik değişikliklerin temeli olmalıdır.”

Sonuç olarak, kongre bir Karar kabul etti ve taslağı hazırlayan gruba Coğrafya Eğitimi Konsepti taslağını sonuçlandırma talimatı verdi.