ev / pediküloz/ Olimpizmin bir dizi temel ilkesi. Konuyla ilgili beden eğitimi testi (8. sınıf): Olimpiyat Oyunları (test). olimpik eğitim sistemi

Olimpizmin bir dizi temel ilkesi. Konuyla ilgili beden eğitimi testi (8. sınıf): Olimpiyat Oyunları (test). olimpik eğitim sistemi

Modern eğitim ve Olimpik eğitim kavramlarının mantıksal ve analitik analizi, Olimpik eğitim teorisi ve pratiğinin karşılaştırmalı bir analizi, eğitim belgelerinin niteliksel bir analizi ve genel bir bina sistemleri teorisi gibi teorik araştırma yöntemlerinin uygulanmasına dayanmaktadır. , Olimpizmin temel ilke ve değerleri belirlenir, sistem oluşturan bileşenler belirlenir ve bölgesel Olimpiyat akademilerinin faaliyetlerinin organizasyonu yoluyla nüfusun Olimpik eğitiminin yolları belirlenir.

Olimpizmin ana fikir ve idealleri, barış mücadelesi, dünya sakinlerinin barış içinde bir arada yaşaması, halklar arasında saygı ve anlayış, barışçıl bir toplumun yaratılması, insan onurunun korunması, insanlığın çok yönlü ve uyumlu gelişimidir. beden eğitimi ve spor yoluyla birey

Olimpik Akademilerin ana görevlerinden biri, Olimpizmin, Olimpik ideallerin, Olimpiyat Oyunlarının incelenmesi, yaygınlaştırılması ve yaygınlaştırılması ve bireyin ruhsal, ahlaki ve fiziksel gelişiminin teşvik edilmesidir. Olimpik Antlaşma'da belirtilen temel Olimpik değerlerin uygulanması, Ulusal Olimpiyat Komiteleri ile ulusal ve bölgesel Olimpiyat Akademileri aracılığıyla gerçekleştirilir.

Uluslararası Olimpiyat Hareketi, modern Olimpiyat Komitesi'nin faaliyetlerinin ayrılmaz bir parçasıdır - iç içe beş çok renkli halka - en çok kullanılanlardan biri.

dünyada tanınabilir ve popüler işaretler. Dünyanın birçok ülkesinde, Uluslararası Olimpiyat Komitesi, ulusal Olimpiyat komiteleri, uluslararası ve ulusal Olimpiyat akademileri, beden eğitimi ve spor yüksek öğretim kurumlarının girişimiyle, medya aracılığıyla Olimpik eğitimi, Olimpizm hakkında bilgileri tanıtmak için aktif faaliyetler düzenlenmektedir. , Olimpik sporların insanlığın günlük yaşamına girmesi. , Olimpiyat Oyunları, Olimpik ideal.

Anahtar Kelimeler: olimpik eğitim; Olimpiyat Akademisi; olimpik eğitim sürecinin yönetimi; Olimpizmin fikir ve değerleri; olimpik eğitimin amaç ve hedefleri; Olimpiyat Akademilerinin amaç ve hedefleri.

Modern dünya pratiğinde Olimpizmin devasa eğitim potansiyelinin evrensel olarak tanınmasına rağmen, yeterince kullanılmamaktadır.

Olimpik Hareket gibi sosyal ve sosyal bir olgunun işleyişinin temel ilkeleri ve kalıpları, en son versiyonu 1 Eylül 2004'te yürürlüğe giren Olimpik Antlaşma'da belirtilmiştir. Olimpizmin bir sistem olarak rolünü vurgulamaktadır. insan kişiliğinin uyumlu gelişimi fikrinin uygulanmasında beden eğitimi, Olimpiyat hareketinin içeriğini ve ruhunu tanımlar (Şekil 1).

Şekil 1. Olimpik Hareket ve Olimpik Akademilerin yeri

Olimpizmin temel ilke ve değerlerinin yaygınlaştırılması yoluyla, nüfus, Olimpizm ve sağlıklı bir yaşam tarzı hakkında değer yargıları oluşturur. Bu süreç, şartlı olarak iki gruba ayrılabilen çok sayıda sistem oluşturan faktörün sistemik etkisinin organize edilmesiyle sağlanır: 1) nesnel olarak mevcut (ekonomik durum; toplum ve bilimin gelişiminin sosyal sorunları, karmaşıklık da dahil olmak üzere). insan bilimleri ve oluşum yöntemleri; teknolojik faktörler; beden ve spor eğitimi sisteminin ve sürecinin organizasyonu, pedagojik teknolojiler, sosyal ve kültürel gelişme düzeyi, demografik durum vb.); 2) bir kişinin bir fenomen, bir fiziksel kültür sistemi olarak Olimpizme karşı tutumunu belirleyen öznel faktörler; Fiziksel kültür alanındaki fiziksel durum ve eğitim, kişinin sağlıklı bir yaşam tarzına karşı kendi tutumunun sistemik bir etkisi olarak, vb.

Önde gelen faktörler, etkileşimleri düzgün bir şekilde organize edilirse, bir Olimpik kültürün ve Olimpizm hakkında kamuoyunun oluşumunu sağlarken, bir grup öznel faktörün durumunu değiştirebilen nesnel olarak mevcut olanları içerir. Bu, öncelikle Olimpik hareketin bir unsuru olan ve bir dizi genel kültürel, pedagojik ve özel işlevi yerine getiren Olimpik eğitim yoluyla gerçekleşir.

"Olimpiyat eğitimi" kavramı iki bileşen içerir. "Olimpiyat" kelimesi, amacının, içeriğinin, araçlarının ve yöntemlerinin Olimpik hareketin görevleriyle belirlendiği ve Olimpizmin temel fikirleri üzerine inşa edildiği anlamına gelir. Söz konusu kavramdaki "eğitim" kelimesi, Olimpiyat fikrini uygulamak için süreç ve teknolojinin pedagojik süreci inşa etmenin genel yasalarına, kalıplarına ve ilkelerine tabi kılınması anlamına gelir.

Olimpik Antlaşma'ya göre, “Olimpiyat, bedenin, iradenin ve zihnin saygınlığını dengeli bir bütün halinde yükselten ve birleştiren bir yaşam felsefesidir. Sporu kültür ve eğitimle birleştiren Olimpizm, emek verme zevkine, iyi bir örneğin eğitim değerine ve evrensel temel etik ilkelere saygıya dayalı bir yaşam biçimi yaratmaya çalışır.

Belgenin bu parçasından, Olimpizmin, farklı ırklardan, milliyetlerden, dinlerden vb.

Olimpizmin felsefi kavramlarının ayırt edici bir özelliği, spor yardımıyla tüm insanlara yakın ideallerin uygulanmasına odaklanmasıdır. Olimpizmin temel özellikleri, uluslararası Olimpiyat hareketinin programlarında, işlevlerinde, yönetim sisteminde ve organizasyon yapısında ifade edilen ve Olimpik eğitimin içerik ve metodolojik temelini oluşturan fikirler, ilkeler, hedefler ve hedeflerdir. Olimpizmin ana fikirleri ve idealleri şunları içerir:

1) spora barış ve barış içinde bir arada yaşama, karşılıklı anlayış ve karşılıklı saygı için bir mücadele aracı statüsü vermek, insan onurunun korunmasını önemseyen barışçıl bir toplum yaratmak;

2) spor sistemi ve Olimpiyat hareketine katılım yoluyla, sporcular ve tüm ülke ve kıtalardan insanlar arasında dostluk ve işbirliğinin hakim olmasını sağlamak, her türlü ayrımcılığın (siyasi, ırksal, sosyal, dini ve diğer nedenlerle) ortadan kaldırılması ;

3) spor ve fiziksel kültür yoluyla kişiliğin çok yönlü ve uyumlu gelişimi.

Olimpizmin fikir ve idealleri listesinden, Olimpizmin ilkelerinin, fikirlerinin ve ideallerinin yayılmasını, Olimpik sporların organizasyonunun ve geliştirilmesinin teşvik edilmesini, sporun teşvik edilmesini içerebilen Olimpik hareketin bir dizi hedefi izler. ve bir kişinin fiziksel, ahlaki, estetik eğitimi için kullanma olanakları, gençlerin spor yardımıyla karşılıklı anlayış, dostluk vb.

Bazı hedeflerin genel ve mesleki eğitim sisteminin görevleriyle, diğerlerinin ise beden eğitimi sisteminin görevleriyle ortak bir yanı vardır. Bu nedenle, Olimpik eğitim sisteminin kendisi, toplumda kişiliğin oluşumu için diğer kamu kurumlarıyla yakından bağlantılıdır ve onun ayrılmaz ve ayrılmaz bir parçasıdır.

Kavramların içeriğinin yürütülen analizi, Olimpik eğitimin (Şekil 2), bütünü bir bilgi, beceri, yetenek ve nitelikler sisteminin oluşturulmasını ve iyileştirilmesini amaçlayan pedagojik bir faaliyet olarak anlaşılması gerektiği sonucuna varmak için sebep verir. Bir yaşam tarzı seçerken Olimpizm ideallerinin rehberliğinde kişinin yönlendirilmesi, bireyin ve toplumun Olimpik kültürünün oluşumunu, sağlıklı bir yaşam tarzı ideolojisinin toplum tarafından benimsenmesini belirler.

Bilim adamlarının çeşitli yayınlarda sunulan Olimpik eğitimin içeriği hakkındaki görüşlerinin analizi, içeriği belirleyen ve bunları aşağıdaki bloklara dağıtan bir dizi görev belirlememize olanak tanır:

Olimpizmin rolü, idealleri ve değerleri hakkında farkındalık;
olimpik hareketin değerlerinin aktif gelişimi için motivasyon oluşumu ve kişinin bedenine ve ruhuna karşı aktif bir tutumun oluşumu;
toplumdaki kendi yerinin tanımı ile yaşam biçimiyle ilişkili insancıl odaklı beceriler, yetenekler kompleksinin spor yoluyla çocuklarda ve gençlerde oluşumu ve gelişimi.

Pirinç. 2. Olimpik Eğitim Sürecinin Bazı Özellikleri

Yukarıdaki görevleri çözmek için bir dizi aracın kullanılması, bir kişinin Olimpiyat kültürünün temelini oluşturan bir dizi kişisel özelliğin oluşmasını sağlamalıdır.

Olimpik eğitimin içeriğini belirlerken beden kültürü, spor, manevi, ahlaki ve estetik değerlerin bütünleşmesi üzerine inşa edilen modelleri göz ardı etmek mümkün değildir. Bunlar arasında, V. I. Stolyarov ve takipçileri T. N. Gubareva, A. G. Egorov, G. F. Petlevan, O. V. Shaporenkova, E. A. Lubyshev tarafından geliştirilen ve modern teorinin önde gelen bilim adamları tarafından adlandırılan, çocuklar, ergenler ve gençlerle kültürel ve spor çalışmaları organize etme Spartan modeli. beden eğitimi V. K. Balsevich ve L. I. Lubysheva (2001) “Rusya'nın beyni ve uluslararası bir miras”. Olimpizmin temel ideallerine ve değerlerine dayanan bu model, şüphesiz Rusya Federasyonu'ndaki Olimpik eğitim sisteminin geliştirilmesinde niteliksel olarak yeni bir adımdır.

Şimdiye kadar, Olimpik eğitim alanındaki araştırmaların çoğu, organizasyonel ve metodolojik sorunlarla, yani eğitim içeriğinin belirlenmesi, bilgi oluşturma ilkeleri ve materyal seçimine yönelik genel yaklaşımlarla ilgili olmuştur. Olimpik eğitimin mevcut gelişme düzeyinde, kullanımı yeni bilgi teknolojilerinden kaynaklanan Olimpik eğitimi geliştirmek için yeni biçimlere, araçlara ve yöntemlere ihtiyaç vardır.

Rusya'da Olimpik eğitim sisteminin oluşturulması, Olimpizm zamanının görevleri ve zorlukları ile yakından bağlantılıdır. Aynı zamanda, Rus Olimpik eğitim sistemi her zaman küresel sürecin ön saflarında yer almıştır. 1994 yılında, Paris'teki XI Olimpiyat Kongresi'nde, "birkaç on yılda elde edilen yüksek düzeyde spor gelişimi ile eğitim sürecinde Olimpizmin ideallerinin ve değerlerinin düşük düzeyde uygulanması arasındaki çelişkiyi çözme sorunu, özellikle çocuklar ve gençler" en alakalı ve önemli olarak kabul edildi. Aynı zamanda, bu Olimpiyat Kongresinin nihai belgesinde şöyle yazılmıştır: "Olimpizmin etik, kültürel ve eğitimsel değerlerinin yayılması, Olimpiyat hareketindeki tüm katılımcılar tarafından yoğunlaştırılmalıdır." Kongre, Uluslararası ve Ulusal Olimpiyat Akademilerinin bu çalışma alanındaki koordinasyon rolüne dikkat çekti. Kararlarında, kongre, IOC tarafından Kanada'daki IOC üyesi Carol Ann Letheren'in başkanlık ettiği "Eylem halindeki Ulusal Olimpiyat Komiteleri: Eğitim yoluyla Olimpiyat idealleri" adlı IOC tarafından kurulan yönlendirme komitesinin deneyimine dayanıyordu. Ancak, bundan çok önce, 1987'de SSCB'de SSCB'nin çöküşüne kadar etkili bir şekilde çalışan SSCB Olimpiyat Akademisi (Moskova) kuruldu. 1991'den beri Merkez Olimpiyat Akademisi (Moskova) olarak işlev görmeye başladı. Bu nedenle, Rus deneyimi, diğer ulusal Olimpik eğitim sistemlerindeki gelişmelerle birlikte, Olimpiyat eğitimi fikrinin uygulanmasının temeli oldu.

Olimpik eğitim sisteminin kamu organları - Olimpiyat akademileri - aracılığıyla oluşturulmasına ilişkin ilk kararlar, devlet organları tarafından verildi (8 Haziran 1989 tarihli RSFSR Goskomsport Emri "Bölgesel akademilerin organizasyonu hakkında"). ilke yanlış, ancak kararın kendisinin verimli olduğu ortaya çıktı ve değişiklik gerektirmeyen tarihsel bir gerçek olarak algılandı.

Olimpiyat Akademilerinin büyük kısmı 1989 ve 1995'te kuruldu. Olimpizmin değerlerini, ideallerini, amaçlarını, amaçlarını ve ilkelerini açıklamaya ve tanıtmaya, bölgelerde Olimpik eğitimin uygulanmasını sağlamaya ve Olimpik hareketin sorunları üzerine araştırma çalışmalarını koordine etmeye çağrıldılar. Bu benzersiz sistem, Rusya Federasyonu'nda Olimpik eğitimin uygulanması ve Olimpik ideallerin yaygınlaştırılması konusunda önemli deneyimler biriktirmiştir. Olimpizm fikirlerinin Rusya Federasyonu'nda yayılmasında büyük önem, gönüllü kamu kuruluşlarının - bölgesel Olimpiyat akademilerinin faaliyetlerine verilmektedir. Şu anda, on iki akademi, Rusya'daki yüksek fiziksel kültür eğitim kurumları temelinde faaliyet göstermektedir.

Akademinin amacı, Olimpizmin, Olimpiyat hareketinin ve Olimpiyat Oyunlarının hümanist değerlerinin, ilkelerinin, ideallerinin gelişimini incelemek, yaymak, yaygınlaştırmak; tüm ülkelerin ve kıtaların halkları arasında barışı, dostluğu güçlendirmek adına bireyin manevi, ahlaki ve fiziksel mükemmelliğinin uygulanmasında yardım. Hedef, aşağıdaki gibi görevleri çözerek elde edilir:

Rusya Federasyonu'nda hümanist değerlerin, ideallerin, amaç ve hedeflerin, Olimpizm ilkelerinin, Olimpiyat hareketinin, Olimpiyat Oyunlarının açıklanması ve tanıtılması;
ülkedeki fiziksel kültürün, elit sporların, Olimpiyat hareketinin kapsamlı gelişimine yardım;
felsefi, tarihsel, sosyolojik, pedagojik ve diğer yönler dahil olmak üzere uluslararası spor ve olimpiyat hareketinin sorunları üzerine araştırma çalışmalarının organizasyonu ve koordinasyonu;
olimpiyat temasıyla ilgili üniversite, tezler, bilimsel makaleler ve diğer yayınlar ile uyumlu olarak gözden geçirme ve akran değerlendirmesi;
uluslararası spor ve Olimpiyat hareketi alanında Rus ve yabancı uzmanların eğitimi ve ileri eğitimi.

Olimpik eğitim sisteminin ve Rusya'nın Olimpiyat akademilerinin bu çalışmaya dahil olan organlar olarak geliştirilmesi için yukarıda belirtilen RSFSR Goskomsport Emri'ne ek olarak, Rusya Eğitim Bakanı E.V. Tkachenko ve Devlet Başkanı'nın ortak emri. Rus Olimpiyat Komitesi V.G. Sürekli bir Olimpik eğitim sisteminin oluşumunun ve gelişiminin yolunu açan okullarda Olimpiyat eğitimi.

1999 yılında Rus Olimpiyat Akademilerinin faaliyetlerini değerlendiren Rusya Olimpiyat Komitesi Başkan Yardımcısı Vladimir Rodichenko, makalesini "Olimpiyat Tüzüğü'nün yüzde bin iki yüz oranında uygulanmasına ilişkin Yıldönümü raporu" olarak nitelendirdi. Yani, oluşturulan Olimpik eğitim sistemi, bu alanda önde gelen bir uzman tarafından, uygulanan yaklaşımların başarısını ve etkinliğini vurgulamak için duygusal bir istek uyandıracak düzeyde değerlendirildi.

Olimpiyat Akademisi bir kamu oluşumudur. Bir örgütün kamu statüsü, ona işleyiş düzeni ve koşulları ile ilgili bir takım özgürlükler hakkı verir. Ancak, yıllar içinde biriken deneyim ve herkes için belirlenen tek tip hedefleri yerine getirirken tek tip ulusal gereksinimlere itaat, Olimpik Akademilerin faaliyetlerinin çok sayıda sistem temelli bileşeninin çakışmasına neden oldu.

Böylece, Olimpik Antlaşma'da belirtilen Olimpik hareketin işleyişinin temel ilkeleri ve yasaları, Ulusal Olimpiyat Komiteleri (NOC'ler) aracılığıyla uygulanır ve bölgesel kamuya ait Olimpik akademiler, temel görevlerinin çözümünün gerçekleştirildiği kurumlar olarak hareket eder. Ulusal Olimpiyat Komiteleri geçer.

Yukarıdakilere dayanarak, mevcut bölgesel Olimpiyat akademilerinin çalışmalarının etkinliğini artırmak için bilimsel araştırmalar yapılmalıdır.

EDEBİYAT

Avanesov A.P. Düzenleme Komitesinin eğitim stratejisi "Sochi-2014" / A.P. Avanesov // Soçi'de XXII Kış Olimpiyat Oyunları ve XI Paralimpik Kış Oyunları 2014 yolunda. - Krasnodar: Kub-GU, 2009. - 8 s.
Balsevich VK Spartan hareketi, Rusya'nın beyni ve uluslararası bir varlıktır / VK Balsevich, LI Lubysheva // Fiziksel kültür: yetiştirme, eğitim, öğretim. - 2001. - No. 1. - S. 2-3.
Barinov S. Yu Uluslararası Olimpiyat Akademisi'nin faaliyetlerinde Olimpiyat eğitiminin sorunları: yazar. dis. ... cand. ped. Bilimler. - M., 1999. - 24 s.
Barinova IV Durumu ve Olimpik eğitimin iyileştirilmesi ve öğrenci gençliğinin yetiştirilmesinin yolları: yazar. dis. . cand. ped. Bilimler / I. V. Barinova. - M., 1994. - 26 s.
Gubareva T. N. "SpArt" projesi temelinde engellilerle yeni kültürel ve spor çalışma biçimleri: çalışma kılavuzu. RGAPC / T.N. Gubareva, V. I. Stolyarov öğrencileri ve dinleyicileri için el kitabı. - M.: İnsani Yardım Merkezi "SpArt" RGAFK, 1997. - 122 s.
Egorov A.G., Petlevanyy G.F., Shaporenkova O.V. Fiziksel kültür ve estetik yönün 39 numaralı okul kompleksinin Olimpiyat eğitim sistemi // Okulda Olimpiyat eğitimi: ders kitabı. yerleşme - Smolensk, 1997. - S. 139-172.
Kulikov L. M. Ural Olimpiyat Akademisi deneyimi / L. M. Kulikov // Olimpiyat hareketi ve sosyal süreçler: Tüm Rusya'nın materyalleri. konf. - M.: Sovyet sporu, 1999. - S. 29-36.
Lubyshev E. A. Engelli çocuklarla bir çocuk rehabilitasyon merkezi temelinde Spartan kültür ve spor çalışması modeli: yazar. dis.. cand. ped. Bilimler. - M., 1999. - 28 s.
Lubysheva L. I. Olimpiyat eğitiminin içeriği için bir temel olarak Olimpiyat kültürü / L. I. Lubysheva // Fiziksel kültür ve sporun gelişiminin modern sorunları ve kavramları: Bölüm 2. - Chelyabinsk, 1997. - S. 155-157.
Moiseev A.S. Modern toplumda kültürlerarası etkileşimlerin ve barışçıllığın bir faktörü olarak Olimpizm: yazar. dis. ... cand. sosyolojik Bilimler. - Rostov-na-Donu, 2013.
Olimpiyat Tüzüğü // İnternet kaynağı http://www.noc.by/images/links/charter_09_09_2013.rdf
Pechersky N.V., Suchilin A.A. Olimpiyat eğitimi: bir ders kitabı. - Volgograd, 1994. - 156 s.
Rodichenko V. Olimpiyat Tüzüğü'nün yüzde bin iki yüz tarafından uygulanmasına ilişkin Yıldönümü raporu: IX Tüm Rusya Bilimsel ve Uygulamalı Konferansı "Olimpiyat Hareketi ve Sosyal Süreçler" çerçevesinde Olimpik Akademi Başkanlarının IV Semineri, adanmış Rus Olimpiyat Komitesi'nin 10. yıldönümüne: malzemeler. - M.: Sovyet sporu, 1999. - 112 s. s. 3-5.
Rodichenko V. S. III Binyılın Arifesinde Olimpiyat Hareketi: Çıkarların Uyumlaştırılması // Modern Olimpiyat Oyunlarının 100. yıldönümüne adanmış VII Tüm Rusya Bilimsel ve Pratik Konferansı "Olimpiyat Hareketi ve Sosyal Süreçler" Bildirileri ve sempozyum "XXI yüzyılda spor: Rus görünümü" . - Krasnodar, 1994. - S. 3-7.
Rodichenko V.S. Rusya için Olimpiyat fikri. - M., 1998. - 152 s.
Rodichenko V. S. Yeni Rusya'da Olimpiyat eğitimi / V. S. Rodichenko. - M.: Fiziksel kültür ve spor, 2005. - 48 s.
Stolyarov V. I. Çocukların ve gençlerin ruhsal ve fiziksel sağlığını iyileştirmede yenilikçi Spartan teknolojisi / V. I. Stolyarov. - M. : Rusya Federasyonu Fiziksel Kültür ve Spor Devlet Komitesi, Sparta Kültürünü Geliştirme Merkezi, 2003. - 335 s.
Stolyarov V. I. Spartalı hareket kavramı / V. I. Stolyarov // Fiziksel kültür: yetiştirme, eğitim, öğretim. - 2001. - No. 1. - S. 4-11.
Stolyarov V.I. Sağlığın iyileştirilmesi, rekreasyon ve kişiliğin ayrılmaz gelişimi için Spartalı sosyo-pedagojik teknoloji / V.I. Stolyarov. - M.: Sparta Kültürünü Geliştirme Merkezi, 2006. - 248 s.
Hayatta Ghampion Ol // OPtry ve Spor Eğitimi Vakfı (F. O. S. E). - Atina, Yunanistan, 2000. - K. 274.
Filaretos N. İlk felsefi boyutunda olumizmin eğitim gereksinimleri ve srogt'ta commexiolization - UA 32 Oturum. -YUS. 1992. - R. 44.
Gessman. R. Olimpik Eğitimde Fair Play ve Okullardaki Uygulaması/ R. Gessman// Yüksek Beden Eğitimi Enstitülerinden Sorumlu 1. Ortak Uluslararası Oturuma Sunulan Bir Bildiri^^! Eğitim. International Ompic Academy, 24-31 Temmuz 1993. -12 s.

OLİMPİZMİN TEMEL İLKE VE DEĞERLERİ VE BÖLGESEL OLİMPİYAT AKADEMİLERİNDE YAYILMASI

A. Bannikov, Pedagojik Bilimler Adayı, Spor Oyunları Teorisi ve Yöntemleri Profesörü

Kuban Devlet Beden Eğitimi, Spor ve Turizm Üniversitesi Bölümü

N. Bannikova, Yüksek Lisans öğrencisi, Adıge Devlet Üniversitesi

Yazışma için iletişim bilgileri: 350015, Krasnodar, Budennogo st., 161.

Modern eğitim ve Olimpik eğitim kavramlarının mantık ve analitik analizi, Olimpik eğitim teorisi ve pratiğinin karşılaştırmalı analizi, eğitim dokümantasyonunun niteliksel analizi ve sistem kurmanın genel teorisi gibi araştırmacı teorik yöntemlerin uygulanması temelinde, Olimpizmin temel ilke ve değerleri belirlenmiş, omurga bileşenleri üzerinde durulmuştur ve bölgesel Olimpik Akademiler etkinliklerinin düzenlenmesi yoluyla nüfusun olimpiyat eğitiminin yaygınlaştırılmasının yolları belirlenmiştir.

Olimpik Akademilerin temel görevlerinden biri, Olimpizmin, Olimpik ideallerin, Olimpiyat Oyunlarının, bireyin ruhsal, ahlaki ve fiziksel gelişiminin incelenmesi, yaygınlaştırılması ve tanıtılmasıdır. Olimpik Antlaşmanın temel Olimpik değerlerinin uygulanması, Ulusal Olimpiyat Komiteleri ve Ulusal ve Bölgesel Olimpiyat Akademisi aracılığıyla yapılır.

Uluslararası Olimpiyat hareketi, modern Olimpiyat Komitesinin ayrılmaz bir parçasıdır - birbirine geçen beş renkli halka, dünyadaki en tanınmış ve popüler sembollerden biridir.

Dünyanın birçok ülkesinde Uluslararası Olimpiyat Komitesi'nin girişimiyle, Ulusal Olimpiyat Komiteleri, Uluslararası ve Ulusal Olimpiyat Akademileri, Beden Eğitimi ve Spor Yükseköğretim Kurumları medya aracılığıyla Olimpik eğitimin günlük hayata uygulanması faaliyeti, hakkında bilgi Olimpizm, olimpiyat sporları, olimpiyat oyunları, olimpiyat idealleri düzenlenir.

anahtar kelimeler: Olimpik eğitim, Olimpik Akademi, Olimpik eğitim yönetim süreci, Olimpizmin fikir ve değerleri, Olimpik eğitimin amaç ve hedefleri, Olimpik Akademilerin amaç ve hedefleri.

referans:

Avanesov A.P. Obrazovatel "naia strategiia Orgkomiteta "Sochi2014" Na puti k XXII Olimpiiskim zimnim igram i XI Paralimpiiskimzimnim igram 2014goda vg. Sochi. Krasnodar, KubGU, 2009, 8 s. (Rusça).
Bal "sevich V.K., Lubysheva L.I. Spartianskoe dvizhenie-detishche Rossii ve mezhdunarodnoe dostoianie Fiziches-kaia kul "tura: vospitanie, obrazovanie, trenirovka 2001, sayı 1, s. 2-3. (Rusça).
Barinov S. Iu. Problemy olimpiiskogo obrazovaniia v deiatel "nosti mezhdunarodnoi olimpiiskoi akademii. Adayın genişletilmiş özeti" tezi. Moskova, 1999. 24 s. (Rusça).
Barinova I. V. IV Olimpik eğitimin durumu ve mükemmelleştirme yolları ve okuyan gençlerin eğitimi. Adayın dış eğilim özeti tez Moskova, 1994, 26 s. (Rusça).
Gubareva T.N., Stoliarov V.I. Novye formy kul "turno-sportivnoi raboty s geçersiz osnove proekta "SpArt": ucheb. -metodich. posobie dlia öğrencilerov ve slushatelei RGAFK. Moskova, Gumanitarnyi Tsentr "SpArt" RGAFK, 1997, 122 s. (Rusça).
Egorov A.G., Petlevanyi G.F., Shaporenkova O.V. Siste-ma olimpiiskogo obrazovaniia shkoly-kompleksa No. 39 fizkul "turno-esteticheskogo napravleniia // Olimpiiskoe obrazovanie v shkole: Uchebn. pos. [ Olimpik eğitim sistemi okul kompleksi numarası 39 fiziksel kültür estetik // yönler Okulda Olimpik eğitim: Eğitim. konum] Smolensk, 1997, s. 139-172. (Rusça).
Kulikov L. M. Opyt raboty Ural "skoi olimpiiskoi akademii. Olimpiiskoe dvizhenie i sotsial" nye protsessy. Tüm Rusya Konferansı Tutanakları. Moskova, Sovetskii sporu, 1999, s. 29-36. (Rusça).
Lubyshev E. A. Spartianskaya kültürel-spor modeli, engelli çocuklarla çocuk rehabilitasyon merkezi temelinde çalışıyor: Özet Adayın tezinin genişletilmiş özeti. Moskova, 1999. 28 s. (Rusça).
Lubysheva L. I. İçerik Olimpik eğitimin temeli olarak Olimpik kültür. Sovremennye problemy i kontseptsii razvitiia fizicheskoi kul "tury i sporta Bölüm 2, Cheliabinsk, 1997, sayfa 155-157. (Rusça).
Moiseev A. S. Modern toplumda kültürlerarası etkileşim ve barış faktörü olarak Olimpizm. Adayın tezinin genişletilmiş özeti. Rostov-na-Donu, 2013. (Rusça).
Olimpiiskaia Khartiia http://www.noc.by/images/links/charter_09_09_2013.rdf .
Pecherskii N.V., Suchilin A.A. Olimpiiskoe obrazovanie.. Volgograd, 1994. 156 s. (Rusça).
Rodçenko V. Iubileinyi raport o vypolnenii Olimpiiskoi khartii na tysiachu dvesti protsentov: IV Seminer prezi-dentov olimpiiskikh academy v ramkakh IX. "Olimpiiskoe dvizhenie i sotsial "nye protsessy", posviashchennoi 10-leti-iu Olimpiiskogo komiteta Rossii: Yüzde bin iki yüz Olimpiyat Tüzüğü'nün uygulanmasına ilişkin Jübile raporu. Uluslararası Bilimsel ve Pratik Konferansın Bildiri Kitabı. Moskova, Sovetskii sporu, 1999, 112 s. (Rusça).
Rodichenko V. S. III binyılın arifesinde Olimpiyat Hareketi: çıkarların uyumlaştırılması. "Olimpiiskoe dvizhenie i sotsial"nye protsessy", posviashchennoi 100-letiiu sovremennykh Olimpiiskikh igr, i simpoziuma "Spor v XXI yüzyıl: rossiiskii vzgliad"[ Modern Olimpiyat Oyunlarının 100. yıldönümüne adanmış "Olimpik hareket ve sosyal süreçler" ve "XXI yüzyılda spor: Rusya görüşü] sempozyumu. 7. Uluslararası Bilimsel ve Pratik Konf. Krasnodar, 1994, s. 3-7 (Rusça).
Rodichenko V.S. Olimpiiskaia ideia dlia Rossii.Moskova, 1998, 152 s. (Rusça).
Rodichenko V.S. Olimpiiskoe obrazovanie v novoi Rossii. Rodichenko. Moskova, Fizkul "tura i sport, 2005, 48 s. (Rusça).
Stoliarov V.I. Innovatsionnaia spartianskaia tekhnologiia dukhovnogo ve fizicheskogo ozdorovleniia detei ve molodezhi.[Spartianskaya çocukların ve gençlerin ruhsal ve fiziksel sağlığı için yenilikçi teknoloji] Moskova, Goskomsport RF po izicheskoi kul "ture i sportu, Tsentr razvitiia spartianskoi kul" tury, 2003, 335 s. (Rusça).
Stoliarov V. I. Konsept spartalı hareketi. Fizicheskaia kul "tura: vospitanie, obrazovanie, trenirovka, 2001, sayı 1, s. 4-11.
Stoliarov V.I. Spartianskaia sotsial "no-pedagogicheskaia tekhnologiia ozdorovleniia, rekreatsii ve tselostnogo razviti-ia lichnosti. Moskova, Tsentr razvitiia spartianskoi kul "tury, 2006, 248 s. (Rusça).
Ve a Shampion in Life // Foundation of Olimpic and Sport Education (F. O. S. E), Atina, Yunanistan, 2000, s 274.
Filaretos N. Oluşan felsefi boyutunda olumizmin eğitim gereksinimleri ve srogt'ta sommegsi-olization - IuA 32 Oturum. 1992, s. 44.
Gessman. R. Olimpik Eğitimde Fair Play ve Okullarda Uygulanması. Yüksek Beden Eğitimi Enstitülerinden Sorumlu 1. Ortak Uluslararası Oturuma Gönderilen Bir Bildiri. Uluslararası Olumpic Asademy, 24-31 Temmuz 1993, 12 s.

GAÜ DPO (PC) C "Eğitim kalitesini değerlendirmek için Bryansk bölgesel merkezi"

Demo versiyonu

Tutulan pozisyona uygunluğu doğrulamak için Bryansk bölgesindeki pedagojik ve yönetici çalışanların sertifikasyonu için test

Gençlik Spor Okulu Antrenör-öğretmen

1. Yıllık spor eğitimi döngüsü aşağıdaki dönemlere ayrılmıştır:

A) hazırlık, rekabet, geçiş;

B) toplayıcı, temel, kurtarma;

C) eğitim ve rekabet;

D) sonbahar, kış, ilkbahar, yaz.

^ 2. Eğitim mezo döngüsü genellikle şunları içerir:

A) 2 haftadan 6 haftaya kadar;

B) ikiden birkaç derse;

C) 3 aydan 4 aya kadar;

D) 6 aydan 1 yıla kadar.

^ 3. Çocuğun belirli bir spor aktivitesine (spor) yatkınlığını yüksek derecede belirlemenize izin veren bir dizi önlem denir:

A) spor seçimi;

B) spor yönelimi;

C) pedagojik testler;

D) başarı ve gelişimin teşhisi.

^ 4. Modern Olimpizmin temel ilkeleri, ...

A) Olimpik Antlaşma;

B) Olimpiyat yemini;

B) Olimpik Dayanışma Yönetmeliği;

D) IOC'nin resmi açıklamaları.

^ 5. Olga Danilova, Galina Kulakova, Larisa Lazutina, Raisa Smetanina, Vyacheslav Vedenin, Vladimir Smirnov - Olimpiyat Oyunlarının şampiyonları ...

A) kros kayağı

B) biatlon;

B) jimnastik

D) yüzme.

^ 6. Motor eylemleri öğrenme sürecinin yapısı nedeniyle ...

A) motor becerilerin oluşum kalıpları;

B) motor hareketin biyomekanik özellikleri;

C) eğitim ve öğretim yöntemlerinin oranı;

D) Öğrencinin bireysel özellikleri.

^ 7. Motor eylemleri öğrenme sürecinde beceri ve yeteneklerin oluşum aşamalarına göre,…

A) üç aşama

B) iki aşama;

B) dört aşama;

D) eylemin karmaşıklığına bağlı olarak ikiden dörde kadar.

^ 8. Hangi element kanın parçası değildir:

A) miyozin;

B) globulin;

B) albümin;

D) fibrinojen.

9. "Ontogenez Aşamaları" genel kavramına dahil olmayan fazladan bir kelime belirtin ...

A) telafi;

B) doğum sonrası;

B) doğum öncesi;

D) ergenlik.

^ 10. Merkezi sinir sisteminin aracıları için geçerli değildir ...

A) kortikotropin;

B) asetilkolin;

D) adrenalin.

11. Doğru cevabı seçin. Radikülit:

A) periferik sinirlerin köklerinin iltihabı;

B) sırt ağrısı;

B) omurganın eğriliği;

D) Omurga yaralanması.

^ 12. Kanamayı durdurmak için aşağıdaki işlemlerden biri yanlıştır...

A) hasarlı parçayı indirin;

B) kanama damarına basın;

B) bir basınç bandajı uygulayın;

D) Turnike uygulamak

^ 13. Bu, bir bilgisayarda programlı olarak işlenen bilgilerdir."

Üç noktayı uygun kelimeyle değiştirin:

A) bilgi

C) Değerler

D) Veri

^ 14. Bir sporcunun teknik eğitim araçları şunlardır:

A) genel hazırlık tatbikatları, özel hazırlık tatbikatları ve yarışma tatbikatları;

B) genel gelişim egzersizleri;

C) özel hazırlık çalışmaları;

D) rekabet egzersizleri.

^ 15. Fiziksel egzersiz yükünün büyüklüğü ...

A) motor eylemlerin hacmi ve yoğunluğunun bir kombinasyonu;

B) bunların uygulanmasında üstesinden gelinen zorlukların derecesi;

C) bunların uygulanmasından kaynaklanan yorgunluk;

D) kalp hızı.

^ 16. Spor eğitimi sürecinin inşa edildiği eğitim döngülerinin adını (zaman ölçeğine bağlı olarak) belirtin:

A) mikro döngüler, mezo döngüler, makro döngüler;

B) eğitim, rekabet, geçiş;

C) operasyonel, mevcut, dönüm noktası döngüleri;

D) hazırlık, ana, nihai.

^ 17. Kontrolün karmaşıklığı aşağıdaki gösterge grubunu içermez:

A) fiziksel gelişim göstergeleri;

B) eğitim ve rekabet etkilerinin göstergeleri;

C) standart koşullar altında kayıtlı bir sporcunun işlevsel durumu ve hazırlığının göstergeleri;

D) dış çevrenin durumunun göstergeleri.

^ 18. Belirli bir faaliyet için nesnel koşulları ve gereksinimleri karşılayan ve başarılı bir şekilde uygulanmasını sağlayan bir dizi kişilik özelliği denir:

A) yetenekler

B) doğal eğilimler;

B) yetenek

D) Bireysel özellikler.

^ 19. Olimpiyat Oyunları ülkemizde hangi yılda yapılmıştır?

A) 1980'de XXII Olimpiyat Oyunları Moskova'da yapıldı;

B) 1976'da XII Kış Olimpiyat Oyunları Kafkasya'da Krasnaya Polyana'da yapıldı;

C) Olimpiyat Oyunlarının 1944'te yapılması planlanmış, ancak II. Dünya Savaşı nedeniyle iptal edilmiş;

D) Olimpiyat Oyunları ülkemizde henüz yapılmamıştır.

^ 20. Sağlık

A) fiziksel ve zihinsel gelişimi uyumlu hale getirmeyi amaçlayan insan davranışı;

B) fiziksel iyilik hali ve hastalık olmaması;

C) sadece hastalık olmaması değil, tam bir fiziksel, zihinsel ve sosyal iyilik hali;

D) Ruhsal ve sosyal açıdan iyi olma durumu.

^ 21. İnsan ömrünün ana faktörü:

a) spor yapmak ve aktif bir yaşam tarzı sürdürmek;

B) rasyonel beslenme;

C) çeşitli protein türleri hariç beslenme;

D) karbonhidrat içeren yiyecekler yemek;

D) Sağlıklı bir yaşam tarzı sürdürmek

22. Bağışıklık:

A) bir sağlık kültürünü teşvik etmek;

B) vücudun savunması;

C) koruyucu aşılar;

D) bulaşıcı bir hastalık.

^ 23. Fiziksel hareketsizlik şu şekilde tanımlanabilir:

A) damar hasarı;

B) mide mukozasının iltihabı;

C) hareketsiz bir yaşam tarzı nedeniyle azalmış motor aktivite;

D) Duruş ihlali.

^ 24. Öğretmenin öğrencilere yönelik aşağıdaki ifadesi “ben-açıklama” tepkisine aittir:

A) “Size bunu birkaç kez söyledim ama dikkatli dinlemek istemiyorsunuz”;

B) “Şu an beni dinlemeyenlere mutlaka soracağım”;

C) “Bu saatte sınıfta biri konuşurken konuşmak benim için zor”;

D) "Sana yorum yapmaktan bıktım."

^ 25. Ön profil çalışma döneminde (8-9. sınıflar) öğrencilerin psikolojik ve pedagojik desteğinin ana görevi:

A) eğitim faaliyetlerinin geliştirilmesi;

B) özel yeteneklerin geliştirilmesi;

C) genel yeteneklerin geliştirilmesi;

D) Kendi kaderini tayin süreçlerinin etkinleştirilmesi.

^ 26. Bir e-postanın içeriğini yetkisiz erişimden korumak,

A) antivirüs

B) mesaj şifreleme

B) elektronik - dijital imza

D) güvenlik duvarı

^ 27. Yanlış yazılan karakterleri düzenlemek için tuşları kullanın:

A) Geri Al, Sil, Ekle

B) Ana Sayfa, Bitiş, Ekle

D) Geri Al, Sil

28. Bir organizmanın bir zigottan ölüme kadar bireysel gelişimine:

A) embriyogenez;

B) filogenez;

B) ontogenez;

D) aromorfoz.

^ 29. Enterobiasisin etken maddeleri şunlardır:

A) yuvarlak kurt;

B) kıl kurdu;

B) boğa tenyası;

D) ekinokok.

30. Okulda rasyonel bir ders programı hazırlanır

a) öğrencilerin çalışma kapasitesindeki değişikliklerin dinamiklerini dikkate alarak, konuların zorluğu;

b) öğrencilerin biyolojik ritimlerinin özelliklerini dikkate alarak;

c) okul yönetiminin ihtiyaç ve isteklerine göre;

d) velilerin ve öğrencilerin isteklerine göre.

31. Vücudun dış durumunu karakterize etmek ve değerlendirmek için kullanılan insan fiziksel gelişiminin en önemli biyolojik ve estetik kriterlerinden biri,

A) duruş

B) fizik;

B) göğsün hacmi;

D) rasyonel beslenme

^ 32. Çocukluk çağı enfeksiyonları şunları içerir:

A) dizanteri, salmonelloz, gıda zehirlenmesi, botulizm;

B) suçiçeği, kızamık, kabakulak, çocuk felci, boğmaca;

C) kabuk, saçkıran, epidermofitoz;

D) pediküloz, askariazis, enterobiasis.

^ Gençlik Spor Okulu'nun kilit antrenörü-öğretmeni

№	seçenek 2
1	a
2	a
3	a
4	a
5	a
6	a
7	a
8	a
9	a
10	a
11	a
12	a
13	G
14	a
15	a
16	a
17	G
18	a
19	a
20	içinde
21	d
22	b
23	içinde
24	içinde
25	G
26	içinde
27	G
28	içinde
29	b
30	a
31	b
32	b

Olimpizm, bedenin, iradenin ve zihnin saygınlığını dengeli bir bütün halinde yükselten ve birleştiren bir yaşam felsefesidir. Sporu kültür ve eğitimle birleştiren Olimpizm, çabanın zevkini, iyi örneğin eğitim değerini ve evrensel temel etik ilkelere saygıyı temel alan bir yaşam biçimi yaratmayı amaçlar.

Olimpizmin amacı, insan onurunun korunmasını önemseyen barışçıl bir toplumun yaratılmasına katkıda bulunmak için sporu her yerde insanın uyumlu gelişiminin hizmetine sunmaktır.

Olimpik Hareket, Olimpizm değerlerinden ilham alan tüm kişi ve kuruluşların IOC önderliğinde yürütülen yoğun, organize, evrensel ve kalıcı bir faaliyettir. Bu faaliyet beş kıtayı kapsamaktadır. Zirvesi, dünyanın her yerinden sporcuların büyük spor festivalinde - Olimpiyat Oyunlarında birleşmesidir. Sembolü iç içe beş halkadır.

Spor yapmak insan haklarından biridir. Herkes ayrım yapmadan, Olimpizm, anlayış, dostluk, dayanışma ve fair play ruhuyla spor yapabilmelidir. Sporun organizasyonu, yönetimi ve yönetimi bağımsız spor organizasyonları tarafından kontrol edilmelidir.

Irksal, dinsel, politik veya toplumsal cinsiyete sahip bir ülkeye veya kişiye karşı yapılan her türlü ayrımcılık, Olimpik Harekete mensup olmakla bağdaşmaz.

Olimpik Harekete ait olmak, Olimpik Antlaşma hükümlerine zorunlu olarak uyulmasını ve IOC tarafından tanınmayı gerektirir.

Bölüm 1. Olimpik Hareket ve faaliyetleri

1. Olimpik Hareketin bileşimi ve genel organizasyonu

IOC'nin en yüksek yetkisi altındaki Olimpik Hareket, Olimpik Antlaşma ile bağlı olmayı kabul eden organizasyonları, sporcuları ve bireyleri içerir. Olimpik Hareketin amacı, gençleri Olimpizm fikirlerine ve değerlerine uygun olarak spor yoluyla eğiterek, barışçıl ve daha iyi bir dünyanın inşasına katkıda bulunmaktır.

Olimpik Hareketin üç ana bileşeni şunlardır: Uluslararası Olimpiyat Komitesi (IOC), Uluslararası Spor Federasyonları (ISF) ve Ulusal Olimpiyat Komiteleri (NOC) Olimpiyat Şartı; ayrıca IOC'nin kararlarına da uymak zorundadırlar.

Olimpik Hareket, üç ana bileşene ek olarak, Olimpiyat Oyunları Organizasyon Komitelerini (OCOG'ler), ulusal dernekleri, kulüpleri ve IF'lere ve MOK'lerine üye olan kişileri ve özellikle çıkarları ana unsuru olan sporcuları içerir. Olimpik Hareketin yanı sıra hakimler, hakemler, antrenörler ve diğer spor görevlileri ve teknisyenler. Ayrıca IOC tarafından tanınan diğer kurum ve kuruluşları da içerir.

2. Taklitçinin görevleri ve rolü*

IOC'nin görevi, Olimpizmi dünyaya yaymak ve Olimpik Harekete öncülük etmektir. IOC'nin rolü şudur:

sporda etiğin yayılmasını teşvik etmek ve desteklemek, ayrıca gençleri spor yoluyla eğitmek ve fair play ruhunun sporda ve şiddette hüküm sürmesini sağlamaya yönelik çabaları yönlendirmek;

spor ve spor müsabakalarının düzenlenmesini, geliştirilmesini ve koordinasyonunu teşvik etmek ve desteklemek;

Olimpiyat Oyunlarının düzenli olarak kutlanmasını sağlamak;

sporu insanlığın hizmetine sunmak için kamu ve özel kurum ve kuruluşlarla işbirliği yaparak barış mücadelesine katkıda bulunmak;

Olimpik Hareketin birliğini güçlendirmede ve bağımsızlığını korumada yer almak;

Olimpik Harekete zarar veren her türlü ayrımcılığa karşı çıkmak;

kadın erkek eşitliği ilkesinin hayata geçirilmesi için kadınların sporda her düzeyde ve her yapıda terfiini teşvik etmek ve desteklemek;

sporda dopingle mücadeleye öncülük etmek;

sporcuların sağlığını korumaya yönelik önlemleri teşvik etmek ve desteklemek;

spor ve sporcuların herhangi bir siyasi veya ticari istismarına karşı çıkmak;

spor kuruluşlarının ve kamu otoritelerinin sporcuların sosyal ve mesleki geleceğini sağlamaya yönelik çabalarını teşvik etmek ve desteklemek;

herkes için sporun gelişimini teşvik etmek ve desteklemek;

çevrenin korunmasına yönelik sorumluluk ve ilgiyi teşvik etmek ve desteklemek, sporun gelişmesinde çevre ilkelerine saygı gösterilmesini sağlamak ve Olimpiyat Oyunlarının çevre dostu bir şekilde yapılmasını şart koşmak;

Olimpiyat Oyunlarını düzenleyen şehir ve ülke tarafından Olimpiyat Oyunlarının düzenlenmesinden olumlu bir sonuç alınmasına katkıda bulunmak;

spor, kültür ve eğitim arasındaki çizgileri bulanıklaştırmaya yönelik girişimleri teşvik etmek ve desteklemek

Uluslararası Olimpiyat Akademisi (IOA) ve Olimpik eğitime adanmış diğer eğitim kurumlarının faaliyetlerini teşvik etmek ve desteklemek.

Ana Sayfa > Belge

Olimpik hareket: ilkeler, gelenekler, kurallar. Doğru, iş gibi, net Hatırlarsanız, bu kitabın başında, 1894'te Olimpiyat Oyunlarını yeniden canlandırmaya karar verilen Paris Atletizm Kongresi'nden bahsetmiştik? .. Ama sadece "Hadi canlandıralım!" - bu, ünlü bir karikatürde dedikleri gibi, yeterli olmayacak! Pierre de Coubertin bunu herkesten daha iyi anladı. Ve şimdi sözde Olimpiyat Sözleşmesi'nin temellerini geliştiriyor. Charter - bu anlaşılmaz kelime nedir? Eş anlamlısını bulmaya çalışalım. Belki de anlamca en yakın kelime "anayasa" kelimesidir. Bunların yasalar olduğunu söyleyebiliriz ... veya daha doğrusu, şu veya bu ülkenin yaşadığı bir dizi yasa. Olimpik Antlaşma aynı zamanda bir dizi yasadır. Ona göre, gezegenimizde Olimpiyat hareketi adı verilen çok karmaşık ve çok güzel bir fenomen yaşıyor. Genel olarak, Coubertin'in kendisinin üzerinde çalıştığı o hala uzak zamanlardan değişmeden kalan Tüzük, elbette bazı bölümlerinde değişti. Ve bu doğal: sonuçta zaman değişiyor, insanlığın kendisi değişiyor, değişiyor, güçleniyor, Olimpiyat hareketi giderek daha ilginç hale geldi. Modern Şart 1991'de kabul edildi. Temel İlkeler ile açılır, ardından beş bölüm gelir. Onlarla başlayalım. Birincisi, Olimpiyat hareketinin temel ilkelerine ve organizasyonuna, katılımcılarına ve etkileşimlerine ve şehrin bulunduğu ülkenin ulusal Olimpiyat Komitesi tarafından karşılanan Olimpiyat Oyunlarını düzenleme sorumluluğuna ayrılmıştır - başkentin başkenti. Oyunlar. Burada - Olimpiyat sembolleri, amblemler, bayrak, Olimpiyat meşalesi hakkında (bunun hakkında biraz sonra konuşacağız). Şartın ikinci bölümü, Uluslararası Olimpiyat Komitesine, oluşum ilkelerine, çalışma prosedürüne, hak ve yükümlülüklerine atıfta bulunur. Üçüncü bölüm, sporun gelişimi için en yüksek yönetim organları olan uluslararası spor federasyonlarını, IOC ile olan ilişkilerini anlatıyor. Dördüncü bölüm Ulusal Olimpiyat Komitelerine ayrılmıştır, ülkelerinde Olimpik hareketi geliştirmek için çalışanlar hakkındadır. Beşinci bölüm Olimpiyat Oyunlarının kendisiyle ilgilidir: Sporcuları onlara kabul etme kuralları, Oyunların programı ve onları tutma prosedürü. Olimpizm nedir Şimdi, tüm kitaptaki belki de en zor pasajı okumalısınız. Bunlar, Olimpik Antlaşmanın başladığı Temel İlkelerdir. Hatta birden fazla okunması gerekebilir. Ancak er ya da geç Olimpiyat ilkelerinin tüm derin, bilge ve harika anlamını keşfedeceğinize inanıyoruz. Yani: 1. Modern Olimpizm fikri, inisiyatifiyle Haziran 1894'te Paris'te Uluslararası Atletizm Kongresi düzenlenen Pierre de Coubertin'e aittir. Uluslararası Olimpiyat Komitesi (IOC) 23 Haziran 1894'te kuruldu. Ağustos 1994'te 12. Kongre, Yüzüncü Yıl Olimpiyat Kongresi, "Birlik Kongresi" olarak adlandırılan Paris'te yapıldı. 2. Olimpizm, bedenin, iradenin ve zihnin erdemlerini dengeli bir bütün halinde yükselten ve birleştiren bir yaşam felsefesidir. Sporu kültür ve eğitimle birleştiren Olimpizm, çabanın sevincini, iyi örneğin eğitim değerini ve evrensel temel etik ilkelere saygıyı temel alan bir yaşam biçimi yaratmaya çalışır. 3. Olimpizmin amacı, insan onuruna saygıyı önemseyen barışçıl bir toplumun yaratılmasına katkıda bulunmak için sporu her yerde insanın uyumlu gelişiminin hizmetine sunmaktır. Bu amaca ulaşmak için Olimpik Hareket -tek başına veya diğer kuruluşlarla işbirliği içinde ve imkanları ölçüsünde- barışın korunmasına katılır. 4. IOC tarafından yönetilen Olimpik Hareket, modern olanı temel alır. Olimpizm. 5. Olimpik Hareket, IOC'nin en yüksek yetkisi altında, organizasyonları, sporcuları ve Olimpik Antlaşmaya bağlı olmayı kabul eden diğerlerini bir araya getirir. Olimpik Harekete ait olmanın kriteri, Uluslararası Olimpiyat Komitesi tarafından tanınmaktır. Sporun organizasyonu ve yönetimi, bağımsız ve bu tür spor organizasyonları olarak tanınanlar tarafından yapılmalıdır. 6. Olimpik Hareket'in amacı, gençleri spor yoluyla, hiçbir ayrım gözetmeksizin ve Olimpiyat ruhu içinde, karşılıklı anlayış, dostluk, dayanışma ve adil oyun temelinde eğiterek, barışçıl ve daha iyi bir dünyanın inşasına katkıda bulunmaktır. 7. İç içe geçmiş 5 halka ile sembolize edilen Olimpik Hareketin etkinliği sabit ve evrenseldir. Beş kıtayı kapsıyor. Büyük spor etkinliği olan Olimpiyat Oyunlarında dünyadaki sporcuların birleşmesi ile sonuçlanır. 8. Spor yapmak bir insan hakkıdır. Herkes ihtiyacına göre spor yapabilmelidir. 9. Olimpik Antlaşma, IOC tarafından kabul edilen bir dizi Temel İlke, Kural ve Açıklamadır. Olimpik Hareketin organizasyonunu ve işleyişini yönetir ve Olimpiyat Oyunlarının kutlanması için koşulları belirler. ...Yüzlerce bilim adamı on yıllardır Olimpizmin özünü kısaca formüle etmeye çalışıyor. Yine de Şart'ta söylenenden daha iyi bir şey çıkmadı: "Olimpiyat, beden, irade ve zihin erdemlerini yükselten ve dengeli bir bütün halinde birleştiren bir yaşam felsefesidir." Bu felsefenin amacı, tekrar ediyoruz, birleştirmek ve dengelemek, yani erdemleri tek bir kişide uyumlu bir şekilde dengelemektir. gövde(el becerisi, gücü ve diğer "motor" nitelikleri), güçlü irade ve aydınlanmış istihbarat. Olimpik hareketin amacı, sporun tam olarak bu - uyumlu - bir kişinin gelişimine hizmet etmesini sağlamaktır. Ve evrensel uyum, gerçekten asil, barışçıl ve müreffeh bir toplum yaratmaya yardımcı olacaktır. "Yedinci Olimpiyatta oldu..." Diğer şeylerin yanı sıra, Şart, Olimpizm ile ilgili çeşitli kavram ve terimlerin kesin bir açıklamasını sağlar. Örneğin, "Olimpiyatlar" kelimesi ne anlama geliyor? Bazen Olimpiyatlara Olimpiyat Oyunları diyoruz - Placid Gölü'ndeki Kış Olimpiyatları, Barselona'daki Yaz Olimpiyatları. Ancak, kesinlikle konuşursak, bu tamamen doğru değil! Yunanlıların Olimpiyatları Oyunlar arasındaki dört yıl olarak adlandırdıklarını zaten yazmıştık. Başka bir hesap gibiydi. Bir hafta, bir ay, bir yıl var. Sonra olimpiyatlar var. Böyle bir olayın ne zaman olduğu sorulduğunda, antik Yunan kolayca cevap verebilir: - Yetmiş dokuzuncu Olimpiyatta! Modern spor tarihinde, "yaz" Olimpiyat Oyunlarının düzenlendiği ilk yılda Olimpiyatları da sayarlar. Olimpiyatların numarası 1896'dan beri var. Her şeye rağmen, Olimpiyatlar numaralandırmayı koruyor. Ancak Olimpiyat Oyunları gerçekleşmeyebilir: Daha önce yazdığımız gibi, 1916'da, VI Olimpiyat Oyunları Birinci Dünya Savaşı nedeniyle yapılmadığında oldu, yani 1940 ve 1944'te, Oyunlar XII ve XIII Olimpiyatı (İkinci Dünya Savaşı vardı). Bu nedenle, kesin olmak gerekirse, şunu söylemek gerekir: Şu veya bu Olimpiyat Oyunları veya şu veya bu yılın Oyunları veya örneğin Moskova Olimpiyat Oyunları. "Yaz" Olimpiyat Oyunları hakkında şöyle konuşamazsınız: ilk ... beşinci ... onuncu Olimpiyat Oyunları. Örneğin, Moskova'daki XXII Olimpiyat Oyunları söylenemez. Hayır, bu XXII Olimpiyat Oyunları. Çünkü aslında, bu art arda 22. Oyun değil, sadece 19. Oyun (sonuçta üç Oyun, hatırlayın, dünya savaşları nedeniyle değildi). Ve Kış Olimpiyat Oyunları'nın sürekli bir numaralandırması ve "kendi" seri numarası vardır. İşaretlerde, sembollerde, ödüllerde Olimpiyat fikri Kitabımızı dikkatlice okuyan herkes hatırlar: eski Olimpiyatçıların kendi nişanları vardı - ödüller. Kesinlikle bizimkine pek benzemiyor. Ama yine de öyleydiler. Diyelim ki kazanan için bir defne çelengi veya bir zeytin dalı. Bununla birlikte, örneğin sürat pateninde, şimdi bile kazananlara defne çelengi verilir. Öyle ya da böyle, zaman değişiyor ve eski Romalıların dediği gibi biz de onlarla birlikte değişiyoruz... Nedir bu, modern Olimpiyat sembolü? Ama onu herkes tanır: beş geçmeli halka. Bazen siyah beyaz olarak verilirler. Ancak daha sık (ve bu daha doğrudur) halkalar renklidir. Dünyanın beş kıtasından sporcuların birliğini kişileştiriyorlar, Olimpiyat Oyunlarında toplantılarını temsil eder. Sembol zor bir iştir. Tüzük açıkça belirtiyor ki ilk üç halka şu sırayla soldan sağa gider: mavi, siyah, kırmızı ve altta sarı ve yeşil. Unutmayın, olimpiyat sloganından kısaca bahsetmiştik: "CITIUS, ALTIUS, FORTIUS" ("DAHA HIZLI, YÜKSEK, DAHA GÜÇLÜ"), Bu, modern Olimpizmin özlemini çok doğru bir şekilde ifade eder. Birçok insan, sloganın Pierre de Coubertin tarafından icat edildiğini düşünüyor. Ancak öyle değil. Bu arada, modern Olimpiyat hareketinin kurucusu asla yazarlık iddiasında bulunmadı. Bu sözler, garip bir şekilde, bir rahibe, bir Fransız rahibine ait. Henri Dido, manevi kolejlerden birinin müdürü. Belki de bu bilge adam, sporun insan ruhları ve özellikle gençlerin ruhları üzerindeki asil etkisini ilk anlayanlardan biriydi. Kolejde bazı yarışmaların açılışı sırasında muhtemelen spordan uzak olan bu kişi, kısa ve gür bir sözle adil güreşin anlamını ifade etmeye çalışmıştır. O zaman Latince kelimeler geliyordu: “Citius, altius, fortius!”. Coubertin onları çok severdi... Ve mütevazı rahip, elbette, iyi düşünülmüş üç kelimenin adını ölümsüzleştireceğini hayal bile edemezdi. Olimpiyat amblemi Ayrıca Şart'ta çok net bir şekilde tanımlanmıştır. Ana unsuru, bizim tarafımızdan daha önce tarif edilen ve başka bir unsurla birleştirilen beş halkadır. Böyle, IOC'nin amblemi, "Daha hızlı, daha yüksek, daha güçlü" sloganıyla Olimpiyat halkalarıdır. Ulusal Olimpiyat Komitelerinin her birinin kendi amblemi vardır. Ancak zorunlu temel beş yüzüktür. Örneğin, Rus Olimpiyat Komitesi'nin amblemi - beş Olimpiyat halkası ve üç renkli bir alev görüntüsü. Muhtemelen renkleri hakkında tahminde bulunabilirsiniz: beyaz, mavi ve kırmızı (daha doğrusu - beyaz, masmavi ve kırmızı) - Bunlar, Rusya Federasyonu Devlet Bayrağının renkleridir.

olimpiyat bayrağı

Onun fikri, Olimpiyat hareketindeki pek çok başka şey gibi, Pierre de Coubertin tarafından önerildi. IOC, 1913'te onayladı. 1916 Oyunlarında bayrağın kaldırılmasına karar verildi. Ancak Birinci Dünya Savaşı engelledi! Ve bayrak gerçekten çok güzel: İkiye üç metre ölçülerinde beyaz saten bir kumaş üzerinde, Olimpiyat sembolü beş çok renkli halkadır. Bayrağın beyaz alanı, istisnasız tüm Dünya uluslarının dostluk fikrini tamamlar. İlk kez, garip bir şekilde, bu bayrak Olimpiyatlarda değil, 5 Nisan 1914'teki Pan-Mısır Oyunlarında ortaya çıktı: gerçek şu ki, bu Oyunlar da IOC'nin himayesinde yapıldı. Ve Olimpiyat yarışmalarında, bayrak ilk olarak 1920'de kaldırıldı. Oyunların kapanışında, ev sahibi şehrin temsilcisi bayrağı IOC Başkanına devreder. Ve sırayla, kumaşı gelecekteki Oyunlara ev sahipliği yapan şehrin belediye başkanına verir. Ayrıca, hem Oyunlarda hem de Olimpiyat hareketinin diğer önemli etkinliklerinde çalınan bir Olimpiyat marşı vardır. Kutsal ateş Olimpiyat meşalesini bu harika tatilin antik atalarının evinde yakma fikri, 1912'de Coubertin tarafından doğdu. Ateş yakmanın tüm ciddi, romantik ritüelini düşündü. İçbükey bir ayna tarafından toplanan bir güneş ışığı huzmesi meşale yönlendirilir. Burada meşale yanıyor. Bir saniye daha - ve parlak, söndürülemez bir ateşle yanıp söner! Harika, gerçekten çok güzel ... Ve Olympia'nın üzerindeki güneş hala aynı - eski, bilge, sıcak. Ve antik tapınakların kalıntıları - ve törenin gerçekleştiği yerlerin yakınında - geçmiş Olimpiyat Oyunlarının kahramanlarını hatırlayın ... Olimpiyat meşalesini stadyumda yakma geleneği, 1928'de Amsterdam'daki Oyunlarda ortaya çıktı. Ve Kış Oyunları'nda 1952'de Oslo'da oldu. İlki Olympia'da yanan Olimpiyat meşalelerinin bayrak yarışı ilk olarak 1936'da gerçekleşti. Meşale sahipleri meşaleleri gece gündüz - yağmurda, kar yağışında, fırtına rüzgarında; bu nedenle çok cesur insanlar olmalılar. Ama bir şey daha var: Ana meşale ile birlikte, birkaç ... nasıl desem, yedekler yanıyor? Ateşleri özel lambalarda saklanır - her ihtimale karşı. Son adımlar, olimpiyat pistinin etrafındaki son tur... Bu onur genellikle Olimpiyat Oyunlarının düzenlendiği ülkenin en iyilerine, en ünlü sporcularından birine verilir. Örneğin, Moskova'daki Oyunlarda ateş, ünlü basketbolcu, dünya şampiyonu, Olimpiyat şampiyonu Sergei Belov tarafından yakıldı. Yemin Olimpiyat yeminleri bunlardan ikisidir. Katılımcılar adına ilk. Metin Pierre de Coubertin tarafından önerildi. Doğru, şimdi yemin biraz değişti. İşte bugün kulağa nasıl geliyor: "Tüm sporcular adına, bu Oyunlara saygı ve sevgiyle katılacağımıza söz veriyorum. Sporun ihtişamı ve takımlarının onuru adına, gerçekten sportif bir ruhla, tutuldukları kurallara uymak. Basit, dürüst ve çok güzel sözler. Sadece gerçek sporcular, asil insanlar böyle konuşabilir. Moskova'daki Oyunlarda jimnastikçi Nikolai Andrianov tarafından konuşuldu. Ve ilk kez 1920'de Olimpiyat yemini duyuldu. Spor hakemlerinin yemini. Belki de bu Olimpiyat geleneğinden özellikle gurur duymalıyız. Mexico City'deki Games-68'de yer aldı. Ve Olimpiyat Komitemiz önerdi! yemin metni şöyle: “Tüm yargıçlar ve yetkililer adına, bu Olimpiyat Oyunlarında görevlerimizi tam bir tarafsızlık içinde, gerçek bir sportif ruhla düzenlendiği kurallara saygı ve riayet ederek yerine getireceğimize söz veriyorum.”İşte bu yeminde anlaşılır ve en önemlisi - dürüst sözler! maskotŞimdiye kadar ciddi ve tabiri caizse katı geleneklerden bahsettik. Ancak Olimpiyat Oyunlarını düzenlemenin dokunaklı, nazik, biraz komik bir geleneği var. Bildiğiniz gibi sporcular ve taraftarlar biraz batıl inançlıdır. Onlar - yarı şaka, yarı ciddi - çeşitli işaretlere inanırlar, yanlarında tılsımlar taşırlar. Örneğin, tüm zamanların en iyi futbol kalecisi Lev Yashin'in ilk şapkasını onlarca yıl koruduğu bilinmektedir. İçinde oynamak tamamen imkansız hale geldiğinde, meraklı sorulardan ve bakışlardan biraz utanan büyük futbolcu, bu yarı çürümüş zamandan ... paçavrayı hedefine koydu. Ve ancak o zaman tamamen sakin hissedebilirdim! Böylece Olimpiyat Oyunlarında - ve bu ilk kez Mexico City'deki Oyunlarda oldu - bir maskot ortaya çıktı. Ama kişisel olarak biri değil, herkes için ortak: herhangi bir Olimpiyatçıya, herhangi bir hayrana mutluluk getirmek. tılsım oldu jaguar. Ve bu, söylemeliyim ki, Meksika'daki en sevilen hayvanlardan biri. Herkes yeni Olimpiyat geleneğini hemen beğendi. Dört yıl sonra, Münih'te yeni bir maskot ortaya çıktı - dachshund. Waldi. Montreal'de, Kanada ormanlarının geleneksel sakini bir maskot oldu - kunduz... Ve böylece gitti. İyi bir hayvan, Olimpiyatların yapıldığı ülkenin "sahibi" gibi, bir tılsım ilan edildi. Moskova'daki Olimpiyat Oyunlarının maskotunun yaratılması için yarışma ilan edildiğinde, birçok ünlü sanatçı buna katıldı. En iyi teklif, Moskova'dan gelen sevimli ayı Misha'ydı. sanatçı Viktor Alexandrovich Chizhikov. Misha-talisman, SSCB'de ve tüm dünyada inanılmaz bir başarı elde etti. Rus sanatçı için gerçek bir zaferdi. Olimpiyat maskotu geleneği devam ediyor: Los Angeles'ta kartal yavrusu, Seul'de kaplan yavrusu Hodori. Lillehammer'daki Kış Oyunlarında - Atlanta'daki Oyunlarda bir erkek ve bir kızın görüntüsü - tamamen farklı bir yaratık "İzzet"... Ödüller Olimpiyat hakkında madalyalar elbette herkes biliyor. Programın her sayısında - kazanan ve ödül kazananlara verilir: altın, gümüş ve bronz. Görünüşe göre yeni zamanın tüm Oyunlarında durum böyleydi ... Ama hayır! 1896 Oyunlarında kazanan gümüş madalya, ikinci ödül kazanan bronz madalya aldı. Ve bu kadar! 1900 Olimpiyatlarında madalya verilmedi. Sonunda, "işler yoluna girdi." Ve şimdi yaşadığımız şey olmaya başladı. Şimdi madalyaların kendileri hakkında. Üçüncülük için madalya gerçekten bronz, ikincilik için - gerçekten gümüş. Ama ilk etapta ... ayrıca gümüş, ancak kalın bir altın tabakasıyla kaplanmış (en az 6 gram)! Bireysel ve takım müsabakalarında birinciden sekizinciye kadar yer alan sporcular IOC diplomaları. diplomalar ve hatıra madalyaları Oyunların tüm katılımcılarına ve takım yetkililerine teslim edildi. Son zamanlarda, Olimpiyat yarışmalarının kazananları ve ödül kazananları ödüllendirilmeye başlandı ve meme rozetleri. Buna göre - altın, gümüş, bronz. Olimpik Harekete özel hizmetler için, IOC bir spor figürü veya sporcuyu ödüllendirir. Olimpiyat düzeni. Bu çok yüksek ve değerli bir ödül! Bu en yüksek olimpiyat onur nişanına layık görülenler arasında ülkemizin vatandaşları da bulunmaktadır. Rusya Devlet Başkanı Boris Yeltsin ve Moskova Belediye Başkanı Yuri Luzhkov, en yüksek Altın Olimpiyat Nişanı'na layık görüldü. Gümüş Nişan şu isimlere verildi: seçkin sporcular - Elena Mukhina, Larisa Latynina, Galina Kulakova, Sergey Belov, Lev Yashin, Yuri Titov, Alexander Tikhonov; ünlü yorumcumuz Nikolai Ozerov, doktor Zoya Mironova; antrenörler Alexander Gomelsky ve Vladimir Maksimov; Moskova Belediye Başkan Yardımcısı Valery Shantsev; spor figürleri Leonid Khomenkov, Anna Sinilkina, Vyacheslav Koloskov, Alexander Kozlovsky, Alexander Kozhukhov, Lev Kofman ve diğerleri. Olimpiyat Oyunları nasıl düzenlenir Tüzük, Olimpiyat Oyunlarının ("yaz" Oyunları anlamına gelir) ve Olimpik Kış Oyunlarının yapılması gereken kuralları kesin ve kesin olarak tanımlar. Kurallardan sapamazsınız. Ama onlara ek olarak, kendinize ait bir şey yapabilirsiniz, iyi. Şart, Olimpiyat Oyunlarının Olimpiyatın ilk yılında düzenlendiğini söylüyor ... Ne olduğunu unuttunuz mu - Şartın katı dilinde Olimpiyat? .. Ve Kış Oyunları - Olimpiyatın üçüncü yılında . Her ne kadar 1994 yılına kadar Kış Oyunları "yaz" oyunlarıyla aynı yılda yapıldı. Oyunların süresi on altı günü aşamaz. Her ne kadar bazı durumlarda artırılabilir. Ve Oyunların başkenti nasıl seçilir? Bu çok sorumlu bir konu. Son belirleyici söz elbette IOC'ye aittir. Ve aday bir şehir aday gösteriliyor ve - bu da oldukça anlaşılır - Ulusal Olimpiyat Komitesi tarafından. Anladığınız gibi, Oyunlara ev sahipliği yapmak isteyen bir veya ikiden fazla şehir var. Her biri, IOC tarafından özel olarak oluşturulan bir değerlendirme komisyonu tarafından ziyaret edilir. Ve ancak o zaman, IOC Oturumunda - bu Olimpiyat otoritesinin en yüksek organıdır - Olimpiyat başkenti seçilir .... Ne yazık ki, aday şehirler arasındaki güçlü rekabet nedeniyle bazen skandallar ortaya çıkar: tüm IOC üyeleri eşit derecede objektif bir tutum gözlemlemez. Oyunlara ev sahipliği yapmak için her aday. Evet ve Olimpiyat Şartında, şehrin Oyunlara ev sahipliği yapma hakkını tam olarak hangi işaretler ve kriterlere göre alması gerektiğine dair hala kesin bir gösterge yok. Ama iyimser olalım: Şart yıldan yıla gelişiyor... yarışmalar

IOC tarafından bu kuraldan sapmak için özel bir izin verilmedikçe, çoğu, Oyunların ev sahibi şehrinde yapılmalıdır. Bu arada, 1980'de bizde de aynıydı.

Olimpik Kış Oyunlarına gelince, IOC bazı durumlarda daha da demokratik davranıyor. Ev sahibi şehir ve ülkesi belirli türde yarışmalar düzenleme fırsatına sahip değilse, o zaman başka bir eyalete bile transfer edilebilirler. Ama şimdi bir sonraki Oyunların başkenti seçildi. Ulusal Olimpiyat Komitesi ve şehrin kendisi bir organizasyon komitesi ve bu konuda çok "temsilci" bir komite oluşturuyor. Örneğin, Moskova Olimpiyat Oyunlarının Organizasyon Komitesi, düzinelerce bakanlığın ve diğer çeşitli kuruluşların temsilcilerini içeriyordu! Sonuçta, her şeyin kusursuz çalışması için en iyi ekipmanlarla donatıldığından emin olmak için çok sayıda ve birinci sınıf spor tesisi inşa etmek gerekiyor. Evet, artı sporcuların, gazetecilerin, misafirlerin yeniden yerleşimi sorunları, evet, artı yarışmaların organizasyonu ve artı güvenlik ... Ne diyebilirim ki! Oyunların açılış gününde, organizatörlerin Olimpiyat başkentinin üzerinde bulutların asılı kalmasına hakları bile yok ... Ve bu bir şaka değil: Hava durumuna bile dikkat etmeniz gerekiyor. Olimposluların hayatı ve geri kalanı Moskovalılar Olimpiyat köyünü en az bir kez ziyaret etmiş olabilirler. Ve bir tur veya ziyaret için Moskova'ya gelirseniz, oraya gittiğinizden emin olun. Sonuçta, bu bütün bir şehir, üstelik ne bir şehir! Olimposluların eğitmesi için gerekli olan on altı on sekiz katlı konut binaları, restoranlar, klinikler, çeşitli spor tesisleri. Oyunların Organizasyon Komitesi de çok dikkatli bir şekilde "kültürel" bir program geliştiriyor. Zengin, çeşitli, her tür sanatın her türlü festivaline doymuş olmalıdır. Böyle bir programın amacı, Oyunlar'ın katılımcıları ve konukları arasında dostane bağları, karşılıklı anlayışı geliştirmek ve güçlendirmektir. Dürüstlük ve asalet Tüzük, Oyunlara katılmak isteyen sporcular için gereksinimleri kesin olarak tanımlar. Olimpiyat yemininden, her sporcunun adil rekabet ruhuna saygı duyması, yarışmalarda her türlü şiddetten vazgeçmesi gerektiğini zaten biliyoruz. Bir sporcunun IOC ve uluslararası spor federasyonları tarafından yasaklanmış ilaçları kullanma hakkı yoktur... Elbette, neden bahsettiğimizi anlıyorsunuz - sözde doping. İlk olarak, bir rakibe doping yapmak diğerine göre haksız bir avantaj sağlar ve özünde doping hile yapmaktır, dürüst olmayan bir şekilde zafer kazanmaktır. Ve bu nedenle - bir suç! İkincisi, bu ilaçlar sağlığa çok zararlıdır. Özellikle genç olanlar! Kaç yetenekli, bir zamanlar neşeli ve akıllı adam, sonsuza dek kayıp mutluluk, kırık bir hayat ile anlamsızlıklarını ödedi ... olimpik sporlar Oyunlarda, sporcular sözde Olimpik sporlar. Seçimleri bir on yıl değil, kademeli olarak gerçekleştirildi. Olimpiyat Oyunları için, uluslararası spor federasyonları veya atletizm, kürek, badminton, beyzbol ve softbol, basketbol, voleybol, jimnastik, halter, hentbol, çim hokeyi, judo, güreş, yüzme birlikleri tarafından yönetilen yaz sporları ( bu federasyon ayrıca su topu, dalış ve senkronize yüzme), modern pentatlon, tenis, masa tenisi, atıcılık, okçuluk, kano ve kano, bisiklet, binicilik, eskrim, futbol, yelken, triatlon, tekvando ve Uluslararası Amatör Boks Birliği'ni de yönetir. . Bütün bunları hatırlamak muhtemelen gerekli değildir. Ancak bir fikre sahip olmak ve bu durumda kendinizi kontrol etmeniz gerekir. Kış Oyunları için, Olimpik sporlar, yarış kızağı ve kızak, buz hokeyi, kızak, biatlon, sürat pateni (fiyat pateni ve kısa pist dahil), kayak (alp disiplini, biatlon, kayakla atlama, serbest stil dahil) federasyonları tarafından yönetilen sporlar olarak kabul edilir. ) ve kıvrılma. Ama ya başka bir spor Olimpik olmayı "istiyorsa" - bunun için neye ihtiyaç var? Tüzük şunu söylüyor: spor en az yetmiş beş ülkede ve dahası, erkekler için dört (beşten) kıtada yaygın olmalıdır. ve üç kıtada en az kırk ülkede - kadınlar için ... Bu yaz sporları için. Ve Kış Oyunlarına hak kazanmak için sporun üç kıtada yirmi beş ülkede yaygın olması gerekir. Anlayacağınız üzere birçok takım ve birçok sporcu Olimpiyat Oyunlarına katılmak istiyor. Ama Oyunlar, dedikleri gibi, kauçuk değildir. Ve bu sınıfın yarışmaları için yüksek bir spor seviyesi önemlidir. Bu nedenle, özellikle popüler olan bazı sporlarda artık ön turnuvalar ve eleme yarışmaları düzenlenmektedir. Örneğin, muhtemelen hepiniz, eleme futbol turnuvasını iyi biliyorsunuzdur... Oyunlar için seçimi daha katı hale getirmek için, Tüzüğe bir ülkeden üçten fazla sporcunun katılmasına izin vermeyen bir kural getirilmiştir. bu tür yarışmalarda. Yalnızca belirli kış sporları için, örneğin kros kayağı için bir istisna yapılır. Olimpiyat işleri Olimpiyat Oyunları başından sonuna kadar IOC tarafından yönetilir. Ancak yarışmalar, ilgili uluslararası federasyonun liderliğinde yapılır. Tüm antrenman yerleri, müsabakalar, tüm ekipmanlar bu federasyonun kural ve yönetmeliklerine uygun olmalıdır. Federasyon ayrıca yargıçlar, zaman tutucular, temyiz jürisi üyeleri de atamaktadır... Ve yarışmalar, Olimpiyat Oyunlarına ev sahipliği yapan ülkenin istediği şekilde değil, uluslararası spor federasyonlarının kurallarına göre yapılmaktadır. Artık Olimpiyat Oyunlarını düzenlemenin ne kadar büyük ve zor bir görev olduğunu hayal edebilirsiniz. Tüm dünyaya televizyon ve radyo yayınları için her türlü skorbord, bilgisayar ve diğer ekipmanlarla donatılmış, en iyi, en modern elektronik cihazlarla kelimenin tam anlamıyla "doldurulması" gereken birçok spor tesisinden daha önce bahsetmiştik. Ve yapıların da koruma sistemleri olmalı - teröristlerden, her türlü manyaklardan, dolandırıcılardan vb. Bir atletizm diski veya ağır bir disk çarpsa iyi olur mu ... Söylemek bile istemiyorum ... izleyici. Bu nedenle, bunun olmayacağından emin olmalıyız. Ve aynı zamanda - rekabeti izlemek uygun oldu! Seyircilerin çoğu elbette yerel hayranlar. Ama - ve dünyanın her yerinden konuklar. Hiçbir yerde ve nasılsa yaşamak istemiyorlar. Bu, ev sahibi şehrin yeterli sayıda iyi otele sahip olması gerektiği anlamına gelir. kelimenin anlamını biliyormusun gönüllü? Bu, tamamen özgür, kalbinin derinliklerinden ve iyi bir ruhtan, ortak iyilik için bazı iyilikler yapmaya hazır gönüllü bir yardımcıdır. Olimpiyat Şehri'nin böyle binlerce gönüllüye ihtiyacı var. gönüllü nedir? Sözün sesine kulak verelim. Gönüllü, iyi niyetli bir insandır.Çok, çok olimpik bir konsept! Olimpiyat Oyunlarını Düzenleme Kurulu da gönüllülerin eğitimiyle ilgilenmelidir. Açılış ve kapanış törenleri Son yıllarda Oyunların açılış ve kapanış törenleri giderek daha önemli hale geldi. Ve denerseniz, her şeyi çok güzel ve çok ilginç hale getirebilirsiniz. Gerçek bir spor performansı yapabilirsiniz. Bu, organizatörler konuyu bir ruhla ele aldıklarında olur. Örneğin, büyük ve çok dokunaklı Misha'nın Luzhnikov Stadyumu'ndan gökyüzüne uçtuğu Moskova Olimpiyat yarışmalarının kapanışının harika çekimlerini hatırlamayan: “Güle güle, sevecen Misha'mız, peri ormanınıza dönün.. ” Ayrıca, Olimpiyat Tüzüğü'nde ayrıntılı ve açık bir şekilde açıklanan açılış ve kapanış tatillerinin resmi bir kısmı da vardır. Açılış töreninin başlangıcı - devlet başkanının stadyumda ortaya çıkması. Sonra geçit töreni başlar. Her delegasyonun önünde, ülkenin adının ve delegasyonun bayrağının (genellikle ulusal bayrak) bulunduğu bir pankart bulunur. Takımın sporcularından biri tarafından taşınır. Olimpiyat Oyunlarını birden fazla kez izlediniz ve elbette, takımların ev sahibi ülkenin alfabetik sırasına göre olduğunu zaten biliyorsunuz. Ancak Yunanistan ekibi her zaman ileriye doğru yürüyor - bu, uzak, ama sonsuza dek hafızamızda yaşayan antik oyunlara saygının bir işareti. Ve en son ev sahibi ekip gelir. Kurallar bunlar... O zaman Organizasyon Komitesi Başkanı ve IOC Başkanı sporcuların, seyircilerin önünde konuşuyor... ve aslında tüm dünyanın önünde (sonuçta televizyon orada!) Son olarak, en ciddi an - devlet başkanı Olimpiyat Oyunlarının açıldığını ilan eder. Olimpiyat marşı kulağa yavaş, ağır ve çok güzel geliyor. Sporcuların elleriyle desteklenen olimpiyat bayrağı stadyuma dalgalanıyor... İşte bayrak direği üzerinde dalgalanıyor zaten. İkinci duraklama. Stadyumun koşu bandında elinde olimpiyat meşalesiyle bir atlet belirir... Alkışlar, selamlama sesleri, atlet stadyumun etrafında daire çizer, merdivenlerden koşarak Olimpiyat meşalesinin yakılması gereken yere gelir. Barselona'daki Olimpiyat Oyunlarında bu ritüele ilginç ve güzel bir yenilik getirildi. Orada, stadyumdaki Olimpiyat meşalesi, bir yaydan atılan yanan bir okla yakıldı. Ama şimdi ateş alevlendi! Şimdi on altı Olimpiyat günü ve gecesi boyunca dışarı çıkmayacak. Yüzlerce güvercin gökyüzüne uçtu. Bu aynı zamanda bir gelenek ve harika bir gelenek! Ne de olsa beyaz güvercin barışın elçisidir. Geçit törenine katılan bayraktarlar, stadyum sahasına kurulmuş küçük bir tribünün önünde yarım daire şeklinde sıralanır. Şimdi Olimpiyat yemini çalacak. Bildiğimiz gibi dünyanın en iyi sporcularından biri olan ev sahibi ülkenin temsilcisi tarafından tüm katılımcılar adına konuşulmaktadır. İşte sağ elini kaldırdı! Sol eli Olimpiyat bayrağının köşesini kavrar. Ciddi bir yemin sesinin yontulmuş sözleri. Ardından dünyanın en saygın spor hakemlerinden biri ve ev sahibi ülkenin de temsilcisi podyuma çıkıyor. Hakimin yeminini eder. Ev sahibi ülkenin marşı çalınır. Ve spor ve sanat kısmı başlıyor. Onu kelimelerle anlatmak zor. Ve neden? Her birimiz en az bir kez televizyonda gördük! Ama şimdi olimpiyat yarışmaları bitti. Seyirciler Oyunların kapanış töreni için toplandı. Bayrak sahipleri stadyuma açılıştaki sırayla girerler. Alanın ortasında bir yer işgal ederler. Daha sonra sporcular artık kendi ayrı delegasyonlarında değil, tek bir sütunda geliyor - kim kiminle isterse, kim kiminle arkadaş oldu. Ve bu çok havalı! Henüz sona eren Oyunların ev sahibi ülkesi ve bir sonraki Oyunların gelecekteki ev sahibi ülkesi olan Yunanistan'ın marşları çalınır ve bayrakları çekilir. Mevcut Olimpiyat başkentinin belediye başkanı, Oyunların bayrağını IOC Başkanına devreder ve tüm Olimpiyatçılar için kutsal olan bu bayrağı, Oyunların dört yıl sonra yapılacağı şehrin belediye başkanına teslim eder. Henüz sona eren Oyunların Organizasyon Komitesi Başkanı ve Oyunların kapandığını ilan eden IOC Başkanı tarafından yapılan konuşmalar var. Olimpiyat meşalesi sönüyor. Oyunların bayrağı, Olimpiyat marşının seslerine yavaş yavaş iner. Stadyumun üzerinde bir veda şarkısı dolaşıyor.

Fair Play - Atletik Onur Kuralları

İngilizce'den tercüme edilen bu ifade, "adil (ya da daha doğrusu adil) oyun" anlamına gelir. Fair Play, sporcuların, antrenörlerin, taraftarların ve aslında sporla ilgili herkesin uyması gereken bir kurallar dizisidir. Bu kurallar temel olarak antik Yunanistan'da formüle edilmiştir. İşte ana olanlar: - ne pahasına olursa olsun zafer için çabalamayın; - spor sahasında şeref ve asaleti korumak; - asıl mesele, rakibe karşı zafer değil, kişinin kişiliğinin gelişmesi, kendi zayıflıklarının üstesinden gelmesidir. "Kendinize karşı zafer kazanmaktan daha büyük bir zafer yoktur!" - Olimpiyat Oyunlarına katılan antik Yunan filozofu Platon da böyle yazdı. Pierre de Coubertin, spor için yüksek bir sonucun ne kadar önemli olduğunu defalarca söyledi. Aynı zamanda, modern Olimpizmin kurucusu, en olağanüstü sonuç uğruna bile geçilemeyecek bir sınırın olduğunun çok iyi farkındaydı. Etik, asalet, şövalye davranışı ile "korunur". “Yurt dışına çıktım” - Bu niteliklere ihanet ettim, gerçek bir sporcu unvanını kaybettim! Fair play, öncelikle sporcunun kendi davranışıdır. Gerçek bir sporcunun doğasında ne olmalı? Vicdanlılık, düşmana saygı, kazanan ya da kaybeden fark etmeksizin; hakeme saygı ve mecburiyetten değil, sahadan atılacağınızdan “korktuğunuzdan” değil; zaferden sonra alçakgönüllü kalma yeteneği. Sakince yenilgiyi kabul etme yeteneği. Fair play prensipleri sadece uzaktan basit, saf ve uygulaması kolay görünüyor. Ve aslında, kendin üzerinde çok çalışman gerekiyor. Evet - çok ve kendinizin hemen üstünde! Bu nedenle gerçek sporlardan Fair Play örnekleri çok önemlidir. Futbol Dünya Kupası maçı. Bizimkiler ve Uruguaylılar var. Burada, forvet Igor Chislenko sağ kenardan geçiyor. Darbe - tribünler hayranlıkla nefes aldı. Kaleci, sarkık, kaleye tırmandı - kaleci hayatındaki en tatsız işi yapmak için Hakem bir düdük çaldı ve eliyle ortayı işaret etti - bir gol tartışılmaz. Ama Chislenko gülerek başını salladı: - Gol yoktu, kaçırdım! - Ve Uruguay kalesine koşarak, direk ile ağ arasındaki deliğe işaret etti ve top vuruşundan sonra topun içine kaydı. Son zamanlarda sporcuların şövalye davranışlarını teşvik etmek için çeşitli ödüller yaygın olarak kullanılmaya başlandı. Her şeyden önce, bu Fair Play Uluslararası Komitesi tarafından yapılır. Bunlardan biri denir "Asil bir jest için Pierre de Coubertin Ödülü". Her yıl bir sporcuya olağanüstü bir adil oyun örneği için verilir - ister amatör ister profesyonel olsun, ünlü veya tamamen bilinmeyen, yaşına bakılmaksızın bile! Keşke eylem yazılı veya yazılı olmayan spor yasalarına uygun olarak ve insani saiklerle işlenmiş olsaydı. Uluslararası Komite'nin bir başka ödülü - "Bir spor kariyeri boyunca asalet için Pierre de Coubertin Ödülü." Müsabakaları çoktan bırakmış olan ve spor hayatı boyunca yürekten ve sonuna kadar yarışmalarda gerçekten atletik bir ruh sergileyen bir sporcuya verilir. Rus Fair Play Komitesi'nin önerisi üzerine - 1991'den beri Rus Olimpiyat Komitesi ile birlikte çalışıyor - 1993'te bu ödül büyük kayakçımıza verildi. Raisa Smetanina. Bu tür ödüller ve ödüller sadece Uluslararası Fair Play Komitesi tarafından değil, aynı zamanda birçok ülkenin Fair Play komiteleri tarafından da verilmektedir. 1991'den beri, sporda asalet ödülü Rus Olimpiyat Komitesi tarafından verildi. İlk kazananlar ortaya çıktı. Bunlar tüm ülkenin bildiği kişilerdir: üç kez Olimpiyat şampiyonu, sakin, güçlü ve kibar bir güreşçi Alexander Karelin; en zor anda yoldaşlarını defalarca kurtaran korkusuz bir tırmanıcı, Ekaterina İvanova(bunu hatırlamak acıdır, ancak Katya çok uzun zaman önce dünyanın ikinci zirvesi olan Kanchenjunga'ya tırmanırken öldü); büyük atlet ve dürüst insan Andrey Perlov; Chukchi köpek kızak yarışçısı Nicholas Ettyne, kayıp yabancı rakiplerini aramak için bir kar fırtınasına atıldığı için kesin bir zafer veren; okçuluk avrupa şampiyonu Elena Tutatchikova Yargıçlara sayım sırasında kendi lehinde hata yaptıklarını bildiren Kızıl şehrinden; kılıç ustası Stanislav Pozdnyakov, rakibe yanlışlıkla kendi lehine verilen bir “atış”ı “geri verdi”; görme engelli kayakçı Irek Mannanov, Paralimpik Oyunlarında rakip bir takımdan bir sporcuya kayakını veren kişi. Bu arada, S. Pozdnyakov ve I. Mannanov'a Fair Play Uluslararası Komitesi'nin diplomaları da verildi. Akranınız gibi - genç bir Saratov futbolcusu Seryozha Budaev, Hakemin penaltıyı yanlışlıkla verdiğine ikna olduğu için kasten penaltıyı kaleden alan kişi ... Fair Play diplomaları - hem uluslararası, hem Avrupa hem de Rus - okul öğretmenlerine, antrenörlere, gazetecilere, bilim adamlarına verilir - Bir kelime, hiçbir çabadan kaçınmadan sporculara Fair Play arzusunu aşılayan iyi insanlara. Ana şeyi hatırlamanızı istiyoruz: Fair Play ve Olimpizm birbirinden ayrılamaz! Olimpizm, kültür, sanat Hiçbir şey insan ruhunu sanat kadar yüceltemez. Ve hiçbir şey sanata gerçek bir saf spordan daha yakın olamaz. "Sanat, - Coubertin dedi ki, sporla bir arada bulunmalı, spor pratiği ile ilişkilendirilmelidir. Bu yakın birlik - modern Olimpiyat Oyunlarının kurucusunun inandığı gibi - insan kişiliğinin gelişmesine yardımcı olacaktır. Coubertin, sanatın Olimpiyat Oyunlarında tam bir katılımcı olmasını sağlamak için çok şey yaptı. Bu fikir, Olimpiyat hareketinin modern liderleri tarafından hararetle destekleniyor. Önceki IOC Başkanı Juan Antonio Samaranch şunları yazdı: “Pierre de Coubertin'in spor ve sanatı birleştirme fikri, Olimpiyat hareketinin temel ilkelerinden biri haline geldi. Bizler, bu hareketin üyeleri olarak, Coubertin'in fikirlerinin, adil oyun ilkeleri üzerine inşa edilmiş, sanat, kültür ve entelektüel çabalarla uyum içinde oynanan spor pratiğinde gerçekleşeceğine inanıyoruz." Pierre de Coubertin'in önerisiyle, antik Yunan Oyunlarında olduğu gibi Olimpiyat Oyunları programına sanatsal yarışmalar dahil edildi. Bu tür yarışmalar 1912'den 1948'e kadar yapıldı. IOC daha sonra "sanatsal savaşları" kapsamlı kültürel programlarla değiştirmeye karar verdi. Ve şimdi Olimpiyat Oyunları konserler, sergiler, tiyatro gösterileri ile dekore edilmiştir. Yerleşik iyi geleneğe göre, ulusal kültürümüzün önde gelen ustaları - şairler, besteciler, pop sanatçıları - Olimpiyat Oyunlarına gidiyor, sporcularımıza ilham veriyor, belirleyici başlangıçların arifesinde ve dinlenme anlarında konserler vererek onlardan önce performans sergiliyor. Ancak sanat, spora ve olimpiyat hareketine yardımcı olan tek şey değildir. Pierre de Coubertin'in talimatıyla Rusya Olimpiyat Komitesi de genç yetenekleri destekliyor. ROC, dünyaca ünlü Yeni İsimler programının oluşturulduğu ilk günlerden itibaren birkaç yıl boyunca genç yetenekler için burslar oluşturmuştur. Bir başka yararlı şey, ana temanın spor olduğu çeşitli yaratıcı yarışmalar, etkinlikler, erkekliği ve güzelliği. Uluslararası Olimpiyat Komitesi'nin kuruluşunun 100. yıldönümünü ve modern Olimpiyat Oyunlarının 100. yıldönümünü kutlayan Rus Olimpiyat Komitesi, edebiyat, gazetecilik, sinematografi, tiyatro ve güzel sanatlarda bir spor teması üzerine en iyi eser için yarışmalar düzenledi. Müzik eserlerinin yazarları, televizyon spor yayınları ve fotoğrafçılar da yaratıcı yarışmalara katıldı. Çocuk posterleri yarışması ve spor müzeleri için yarışmalar düzenlendi. ROC'nin desteğiyle koleksiyoncular, Olimpizm fikirlerinin aktif iletkenleri haline geldi. Hatta kendi toplumlarında birleştiler, Rusya'da Olimpiyat kalıntıları sergileri düzenlediler ve büyük dünya forumlarına katıldılar. Bu çalışmanın sonucu, dedikleri gibi, açıktır: sporu sevenlerin safları yenilendi, bunun hakkında daha fazla bilgi edinmek için çabalıyorlar, bu da Olimpizmin sesinin daha yüksek olduğu, Olimpiyat fikrinin destekçilerinin saflarının daha yüksek olduğu anlamına geliyor. güçlenerek büyüyorlar. Ve işte bir başka Olimpizm ve sanat birliği geleneği - yılın başında her yıl düzenlenen Rus Olimpiyatçıları Balosu - aktif sporcular, spor gazileri, antrenörler, spor organizasyonları başkanları, spor federasyonları başkanları, spor dernekleri ve bölümlerinin temsilcileri, spor gazetecileri, ünlü sanatçılar. Olimposlular Balosunun konukları genellikle IOC Başkanı H.A. Samaranch, önde gelen yabancı spor figürleri ve mutlaka Rus devletinin liderleri. Rus Olimpiyat Komitesi burada geçen yılın en iyi sporcusuna özel Triumph ödüllerini belirler ve ödüllendirir ve ayrıca “Olimpiyat Umudu” ve sporla ilgili tüm mesleklerin en iyi temsilcilerini adlandırır. Ancak Olimposlular Balosunun asıl amacı toplantılar, iletişim, Olimpiyat ruhunun zaferidir. Gittikçe daha fazla taraftar kazanan spor, kültür ve sanatın pratik bir kombinasyonu fikrinin artık sizin için daha anlaşılır hale geldiğini umuyoruz. Olimpiyat projesinde sporun insani dönüşümü için ilginç öneriler yer alıyor "Spart"(isim üç İngilizce kelimeden oluşur: Maneviyat - maneviyat, Spor - spor, Sanat - sanat). Ders kitabımızın yazarlarından biri olan Profesör Vladislav Stolyarov tarafından geliştirilmiştir. Ve "Spart" projesi Rusya'da ve 1991'den beri uygulanıyor. Bu projedeki yenilikler neler? Çocuklara ve gençlere yönelik yarışmalarda "Spart" sadece sporcuların yüksek ahlaki ve estetik davranışlarını teşvik etmekle kalmaz, kazananı belirleme zamanı geldiğinde bu davranış dikkate alınır. "Spartalılar" sıradan spor müsabakalarını sözde "işbirlikçi oyunlara" veya başka bir deyişle "işbirlikçi oyunlara" dönüştürürler. Burada dikkate alınan kişisel başarınız veya bireysel bir ekibin başarısı değildir. Burada tüm katılımcılar tek bir takımda birleşiyor. "Spartalı" yarışmalar hem sıradan spor disiplinlerini hem de genel fiziksel uygunluk testleri, çeşitli yarışmalar ve turizm, sanat ve entelektüel yarışmalardaki yarışmaları içerir. Yani, "Spartalılar" yarışmalarında sadece "sağlıklı bir adam" olmak yeterli olmaktan uzaktır. Burada kazanmak için hala akıllı, yetenekli, ilginç ve ruhsal olarak gelişmiş bir insan olmanız gerekiyor.

II. Teorik ve metodolojik tur

Erkekler ve kızlar (9-10-11. sınıflar)

Görevi tamamlamak için talimatlar.

"Beden Eğitimi" konusunda orta (tam) bir okuldan mezun olanların asgari bilgi gereksinimlerini karşılayan görevler sunulur.

Kapalı bir biçimde, yani önerilen cevaplarla görevler. Ödevler, tamamlandığında doğru veya yanlış olabilen tamamlanmamış ifadeler şeklinde sunulur. Bu görevleri tamamlarken size sunulan seçeneklerden doğru tamamlamayı seçmelisiniz. Bunların arasında hem doğru hem de yanlış tamamlamalar vardır ve ayrıca ifadelerin anlamına kısmen karşılık gelir. Doğru olan, ifadenin anlamına en tam olarak karşılık gelendir.

Tüm test seçenekleri işaretlenirse, bir dizi görev değerlendirilir. Bu koşul görevde belirtilmiştir. Seçilen seçenekler, cevap kağıdındaki ilgili kutunun üstü çizilerek işaretlenir: “a”, “b”, “c” veya “d”.

Soruları ve önerilen cevapları dikkatlice okuyunuz. Tahmin etmemeye çalışın, ancak seçiminizi mantıklı bir şekilde gerekçelendirin. Alışılmadık görevleri tahmin ederek tamamlamak yerine atlayın. Bu, diğer görevler için zaman kazandıracaktır. Daha sonra kaçırdığınız göreve geri dönebilirsiniz.

Bu grubun doğru şekilde tamamlanan görevleri 1 puan olarak tahmin edilmektedir.

Not alırken dikkatli olun. Düzeltmeler ve silmeler yanlış cevap olarak puanlanır.

Anketi cevap formunda doldurun: soyadınızı, adınızı, soyadınızı, Federasyonun konusunun adını, temsil ettiğiniz şehir, okul ve sınıfı yazın.

Görev tamamlama süresi - 35 dakika

TEORİK VE METODOLOJİK GÖREVLER

Kapalı formdaki görevler

1. Zamanımızın Olimpiyat Oyunlarının yeniden canlanmasının başlatıcısı ...

a. Roma İmparatoru Theodosius I.

b. Pierre de Fredy, Baron de Coubertin.

içinde. Antik çağın filozof-düşünür Aristoteles.

Bay Juan Antonio Samaranch.

Bir kişinin fiziksel durumu ve gelişimi üzerinde olumlu etkisi olan motor aktivite türlerine yaygın olarak ...

a. fiziksel egzersiz.

b. fiziksel emek.

içinde. fiziksel Kültür.

d. beden eğitimi.

3. Temel fiziksel kültür esas olarak ...

a. sağlığı korumak ve restore etmek.

b. insan rezerv yeteneklerinin geliştirilmesi.

içinde. bir kişinin yaşam için fiziksel hazırlığı.

"Karmaşık yüzme" mesafesini aşarken stillerin hangi sırayla değiştiğini belirtin.

1. göğsün üzerinde sürün. 2. sırt üstü sürün. 3. kurbağalama. 4. yunus.

5. Beden eğitimi görevlerinin, araçlarının ve yöntemlerinin ilgili kişilerin yeteneklerine en uygun şekilde uymasını sağlayan ilke:

a. bilinç ve etkinlik ilkesi.

b. erişilebilirlik ve bireyselleştirme ilkesi.

içinde. bilimsel ilke.

d. teori ve pratik arasındaki bağlantı ilkesi.

6. Genç bir sporcunun belirli bir sporda uzmanlaşma yönünü belirlemeye izin veren organizasyonel ve metodolojik önlemler sistemine aşağıdakiler denir:

a. spor seçimi.

b. pedagojik testler.

içinde. spor yönelimi.

d. yatkınlık teşhisi.

7. "Yapı" kavramı şunları içerir ...

a. element miktarı.

b. kompozisyon ve yapı.

içinde. amaçlar ve hedefler.

g. araçlar ve yöntemler.

8. Derste (sınıfta) fiziksel aktiviteye katılanların vücudunun tepkisi aşağıdakiler kullanılarak belirlenir:

a. operasyonel kontrol.

b. akım kontrolü.

içinde. son kontrol.

sınır kontrolü.

9. Pedagojik olarak haklı (rasyonel) zaman harcamasının toplam ders süresine oranı:

a. fiziksel yük.

b. fiziksel aktivitenin yoğunluğu.

içinde. motor yoğunluk dersi

g. dersin genel yoğunluğu.

10. "Daire" komutunda, aşağıdaki eylem sırası gerçekleştirilir:

a. sağ topuk üzerinde sağ ele doğru, sol ayak parmağına 180 derece dönüş yapılır ve sol ayak sağa konulur.

b. sol topukta sol ele doğru, sağ ayak parmağına 180 derece dönüş yapılır ve sağ ayak sola konulur.

içinde. "marş" komutu bekleniyor.

d. döndürme keyfi bir yönde gerçekleştirilir.

Okul çocuklarının dayanıklılığının eğitimindeki gelişimsel etki, kalp atış hızını artıran egzersizler yaparken gözlenir ...

a.160 vuruş/dakika.

b. Dakikada 120 vuruş.

içinde. Dakikada 140 vuruş.

g. 160 ve üzeri atım/dakika.

Kötü duruşun ana nedeni...

a. Kas Güçsüzlüğü.

b. belirli duruşların alışkanlığı.

içinde. okul dersleri sırasında hareket eksikliği.

g. bir elinde çanta, evrak çantası taşımak.

Sağlıklı bir yaşam tarzı, hedeflenen bir yaşam biçimidir...

a. insanların fiziksel niteliklerinin gelişimi.

b. insanların yüksek performansını korumak.

içinde. insanların sağlığını korumak ve iyileştirmek.

profesyonel aktivite için hazırlık.

Modern Olimpizm'in temel ilkeleri...

a. Olimpiyat Dayanışma Yönetmeliği.

b. Olimpiyat yemini.

içinde. Olimpiyat Şartı.

d. IOC'nin resmi açıklamaları.

15. Kursiyerlerin aynı hat üzerinde yan yana yerleştirildiği formasyona:

a. kolon

b. astar

içinde. çift sıra