GirişSesi sahneleyen konuşma terapisi dersi. Ses yokluğunun düzeltilmesine yönelik planın taslağı. “Yaramaz dili cezalandıralım”
Bölümler: Konuşma terapisi
Görevler: hecelerde ve basit kelimelerde sesin net telaffuzu becerisini pekiştirmek;
Ekipman: aynalar, artikülasyon jimnastiği için bir el kitabı (meyvelerle dolu bir açıklık), Velcro'lu bir sepet, nesne resimleri, sesin artikülasyon diyagramını içeren bir kart [th], "Maşa ve Ayı" masalındaki karakterler bir ev .
Dersin ilerlemesi
BEN. Zamanı organize etmek. Hoş geldin ritüeli.
Konuya giriş.
Bilin bakalım bizi ziyarete kim gelecek?
sepeti aldım
Arkadaşlarımla ormana gittik.
Ama yolumu kaybettim
Ayının evine doğru yürüdüm.
Sağ. Bu Masha. “Maşa ile Ayı” masalından (Maşa'nın bir heykelciği sergileniyor).
II. Ana bölüm.
Dersin konusunun duyurulması.
"Maşa ile Ayı" masalını anlatıyorum.
Bir zamanlar bir dede ve bir kadın yaşarmış. Ve bir torunları Masha vardı. O ve arkadaşları ormana meyve ve mantar toplamak için gittiler (bir ormanı tasvir eden bir panel sergileniyor).
1. Kinesiyolojik egzersiz.
Masha yürüyor, çilek topluyor:
Ah! Ah! O kadar çok çilek! – Maşa çok sevindi.
Masha'nın ne kadar mutlu olduğunu göster.
2. Kinestetik algı.[th] sesinin izole telaffuzu.
Bir el başın tepesine, diğeri boğazına yerleştirilir. Tek başına [th] harfini telaffuz ediyoruz. [i] ve [th] seslerini karşılaştırın.
3. Artikülasyon duruşunun netleştirilmesi ses [th] (artikülasyon şemasına göre):
- dudaklar gergin, bir gülümsemeyle gerilmiş, kesici dişlere bastırılmış;
- kesici dişler birbirine yaklaştırılır;
- dilin ucu alt kesici dişlerin üzerinde durur, dilin arkası yukarı kaldırılır, dilin yan kenarları üst azı dişlerinin üzerinde durur;
- dil gergin, bir oluk var;
- ses telleri titreş, bir ses var.
4. Artikülasyon jimnastiği (biyoenergoplasti).
Meyveleri toplayıp bir sepete koyuyoruz. Meyvelerin arkasına Velcro kullanılarak artikülasyon egzersizleri içeren resimler eklenmiştir: “Çit”, “Gülümseme”, “Köprü”, “Yuvadaki civciv”, “Alt dişlerin fırçalanması” (aşağıdan yukarıya doğru hareketler ve tersi) ).<Şekil 1>.
Maşa bir sepet dolusu çilek topladı.
5. Fonemik işitmenin gelişimi. Oyun "Sivrisinekler".
Sivrisinekler saldırıyor ve Masha'yı ısırmak istiyor. Kız onlarla savaşmaya başladı. Masha'ya yardım etmeliyiz. Eğer [th] sesini duyarsanız, ellerinizi çırpın:
y, l ve, y, l, r, y ve, ve, l, y;
ah, ol, y, il, ul, uh, ah, al;
havlama, verme, yılan, yılanlar, yatak, Kolka.
Tebrikler! Masha'nın sivrisineklerle savaşmasına yardım etti.
6. Hecelerdeki [th] sesini düzeltme.
a) Oyun “Yankı”.
Maşa sivrisineklerle mücadele ederken yolunu kaybetti. Arkadaşlarına "Ay!" diye seslenmeye başladı ve yankı ona şöyle cevap verdi: "Ay-ay-ay...". Masha bunu beğendi ve yankıyla oynamaya başladı:
mayıs - ay-ay-ay... sürü - oh-oh-oh... şey - hey-ey-ey... uluma - oh-oh-oh...
havla - ay-ay-ay... noah - oh-oh-oh... çiğnemek - oh-oh-oh... benim - oh-oh-oh...
kui - ui-ui-ui... rey - ey-ey-ey... cennet - ah-ay-ay... vey - ey-ey-ey...
Masha kayboldu. Açıklıkta bir ev görüyor (evin bir modeli sergileniyor). Eve yaklaştı ve kapıyı çaldı: Ben, ben; ben, II; II, II. Kimse ona cevap vermedi. Eve girdim. Evde kimse yok. Evi düzene koydu, hamuru yoğurdu, turtalar pişirdi ve ev sahiplerinin gelmesini beklemeye başladı. Pencereden dışarı baktım ve Ayı oradaydı.
b) Mimik egzersizi.
Eve bir ayı girdi. Çok lezzetli kokuyor!
A! A! - güzellik!
Turtaları gördüm:
HAKKINDA! HAKKINDA! - hepsi benim!
VE! VE! - Çık dışarı, kim bana turta pişirdi!
c) Oyun “Hatırla, tekrarla.”
Masha Ayı'ya çıktı ve eve giden yolu göstermesini istedi. Ancak Ayı kızın gitmesine izin vermek istemez. Masha'dan biraz daha uzun yaşamasını, turta pişirmesini ve eve bakmasını ister. Maşa ağladı:
Oh-oh-oh - Eve gitmek istiyorum;
Oh-oh-oh – tek başıma korkuyorum;
Hey-hey-hey - beni çabuk eve götür.
d) “Bir Kelimeyi Kabul Et” oyunu (destekleyici resimlerle birlikte).
Masha, Ayı'yı alt etmeye karar verdi. Kız, Ayı'nın yanında kalmayı kabul etti, ancak ondan yalnızca sabahları turta sepetini büyükannesine ve büyükbabasına götürmesini istedi. Evet, bana kesinlikle turta yemememi emretti. "Ben yüksek bir ağacın üstüne oturacağım ve Ayı seni izleyecek." Ayı yatmaya gitti. Ve Masha ne tür turtalar pişireceğini düşünmeye başladı.
Masha'nın turta yapmasına yardım edelim.
Turtalar (neyle?):
Lahanalı turtalar; - ahududulu turtalar;
balıklı turtalar; - patatesli turtalar;
Havuçlu turtalar; - yaban mersinli turtalar;
Topraklı turtalar…- nazlı; - kızılcıklı turtalar;
İsveç kirazı ile turtalar….- nazlı; - erikli turtalar;
kirazlı turtalar; - kirazlı turtalar.
Sabah Masha sepete tırmandı ve üstüne turtalar koydu. Ayı uyandı ve orada büyük bir sepet dolusu turtanın durduğunu gördü. Sepeti alıp köye gitti. Ayı birkaç kez turtayı yemek istedi ve Maşa sepetten çığlık atmaya devam etti... (çocuklardan kızın çığlık attığını hatırlamalarını isteyin).<Şekil 2>.
Ayı, kadının ve büyükbabanın evine geldi. Yaşlılar Ayıyı gördüler ve korktular. Onu kovalamaya başladılar ve Masha sepetten atladı.
7. Solunumun gelişimi.“Çayı üfle” egzersizi yapın.
Büyükbabasına ve büyükannesine ormanda nasıl kaybolduğunu, Ayı'yı nasıl alt ettiğini anlattı. Ayı ormana kaçmak istedi ama Maşa onu eve çağırdı ve semaveri yola çıkardı. Çayı büyük bir bardağa döktüm (avuçlarınızı bardak şeklinde birleştirin).
Ah, çok sıcak! Hadi biraz çay içelim.
III. Son bölüm.
Özetliyor. Ayrılık.
Bölümler: Konuşma terapisi
Görevler: hecelerde ve basit kelimelerde sesin net telaffuzu becerisini pekiştirmek;
Ekipman: aynalar, artikülasyon jimnastiği için bir el kitabı (meyvelerle dolu bir açıklık), Velcro'lu bir sepet, nesne resimleri, sesin artikülasyon diyagramını içeren bir kart [th], "Maşa ve Ayı" masalındaki karakterler bir ev .
Dersin ilerlemesi
I. Organizasyon anı. Hoş geldin ritüeli.
Konuya giriş.
Bilin bakalım bizi ziyarete kim gelecek?
sepeti aldım
Arkadaşlarımla ormana gittik.
Ama yolumu kaybettim
Ayının evine doğru yürüdüm.
Sağ. Bu Masha. “Maşa ile Ayı” masalından (Maşa'nın bir heykelciği sergileniyor).
II. Ana bölüm.
Dersin konusunun duyurulması.
"Maşa ile Ayı" masalını anlatıyorum.
Bir zamanlar bir dede ve bir kadın yaşarmış. Ve bir torunları Masha vardı. O ve arkadaşları ormana meyve ve mantar toplamak için gittiler (bir ormanı tasvir eden bir panel sergileniyor).
1. Kinesiyolojik egzersiz.
Masha yürüyor, çilek topluyor:
Ah! Ah! O kadar çok çilek! – Maşa çok sevindi.
Masha'nın ne kadar mutlu olduğunu göster.
2. Kinestetik algı.[th] sesinin izole telaffuzu.
Bir el başın tepesine, diğeri boğazına yerleştirilir. Tek başına [th] harfini telaffuz ediyoruz. [i] ve [th] seslerini karşılaştırın.
3. Artikülasyon duruşunun netleştirilmesi ses [th] (artikülasyon şemasına göre):
- dudaklar gergin, bir gülümsemeyle gerilmiş, kesici dişlere bastırılmış;
- kesici dişler birbirine yaklaştırılır;
- dilin ucu alt kesici dişlerin üzerinde durur, dilin arkası yukarı kaldırılır, dilin yan kenarları üst azı dişlerinin üzerinde durur;
- dil gergin, bir oluk var;
- ses telleri titriyor, bir ses var.
4. Artikülasyon jimnastiği (biyoenergoplasti).
Meyveleri toplayıp bir sepete koyuyoruz. Meyvelerin arkasına Velcro kullanılarak artikülasyon egzersizleri içeren resimler eklenmiştir: “Çit”, “Gülümseme”, “Köprü”, “Yuvadaki civciv”, “Alt dişlerin fırçalanması” (aşağıdan yukarıya doğru hareketler ve tersi) ).<Şekil 1>.
Maşa bir sepet dolusu çilek topladı.
5. Fonemik işitmenin gelişimi. Oyun "Sivrisinekler".
Sivrisinekler saldırıyor ve Masha'yı ısırmak istiyor. Kız onlarla savaşmaya başladı. Masha'ya yardım etmeliyiz. Eğer [th] sesini duyarsanız, ellerinizi çırpın:
y, l ve, y, l, r, y ve, ve, l, y;
ah, ol, y, il, ul, uh, ah, al;
havlama, verme, yılan, yılanlar, yatak, Kolka.
Tebrikler! Masha'nın sivrisineklerle savaşmasına yardım etti.
6. Hecelerdeki [th] sesini düzeltme.
a) Oyun “Yankı”.
Maşa sivrisineklerle mücadele ederken yolunu kaybetti. Arkadaşlarına "Ay!" diye seslenmeye başladı ve yankı ona şöyle cevap verdi: "Ay-ay-ay...". Masha bunu beğendi ve yankıyla oynamaya başladı:
mayıs - ay-ay-ay... sürü - oh-oh-oh... şey - hey-ey-ey... uluma - oh-oh-oh...
havla - ay-ay-ay... noah - oh-oh-oh... çiğnemek - oh-oh-oh... benim - oh-oh-oh...
kui - ui-ui-ui... rey - ey-ey-ey... cennet - ah-ay-ay... vey - ey-ey-ey...
Masha kayboldu. Açıklıkta bir ev görüyor (evin bir modeli sergileniyor). Eve yaklaştı ve kapıyı çaldı: Ben, ben; ben, II; II, II. Kimse ona cevap vermedi. Eve girdim. Evde kimse yok. Evi düzene koydu, hamuru yoğurdu, turtalar pişirdi ve ev sahiplerinin gelmesini beklemeye başladı. Pencereden dışarı baktım ve Ayı oradaydı.
b) Mimik egzersizi.
Eve bir ayı girdi. Çok lezzetli kokuyor!
A! A! - güzellik!
Turtaları gördüm:
HAKKINDA! HAKKINDA! - hepsi benim!
VE! VE! - Çık dışarı, kim bana turta pişirdi!
c) Oyun “Hatırla, tekrarla.”
Masha Ayı'ya çıktı ve eve giden yolu göstermesini istedi. Ancak Ayı kızın gitmesine izin vermek istemez. Masha'dan biraz daha uzun yaşamasını, turta pişirmesini ve eve bakmasını ister. Maşa ağladı:
Oh-oh-oh - Eve gitmek istiyorum;
Oh-oh-oh – tek başıma korkuyorum;
Hey-hey-hey - beni çabuk eve götür.
d) “Bir Kelimeyi Kabul Et” oyunu (destekleyici resimlerle birlikte).
Masha, Ayı'yı alt etmeye karar verdi. Kız, Ayı'nın yanında kalmayı kabul etti, ancak ondan yalnızca sabahları turta sepetini büyükannesine ve büyükbabasına götürmesini istedi. Evet, bana kesinlikle turta yemememi emretti. "Ben yüksek bir ağacın üstüne oturacağım ve Ayı seni izleyecek." Ayı yatmaya gitti. Ve Masha ne tür turtalar pişireceğini düşünmeye başladı.
Masha'nın turta yapmasına yardım edelim.
Turtalar (neyle?):
Lahanalı turtalar; - ahududulu turtalar;
balıklı turtalar; - patatesli turtalar;
Havuçlu turtalar; - yaban mersinli turtalar;
Topraklı turtalar…- nazlı; - kızılcıklı turtalar;
İsveç kirazı ile turtalar….- nazlı; - erikli turtalar;
kirazlı turtalar; - kirazlı turtalar.
Sabah Masha sepete tırmandı ve üstüne turtalar koydu. Ayı uyandı ve orada büyük bir sepet dolusu turtanın durduğunu gördü. Sepeti alıp köye gitti. Ayı birkaç kez turtayı yemek istedi ve Maşa sepetten çığlık atmaya devam etti... (çocuklardan kızın çığlık attığını hatırlamalarını isteyin).<Şekil 2>.
Ayı, kadının ve büyükbabanın evine geldi. Yaşlılar Ayıyı gördüler ve korktular. Onu kovalamaya başladılar ve Masha sepetten atladı.
7. Solunumun gelişimi.“Çayı üfle” egzersizi yapın.
Büyükbabasına ve büyükannesine ormanda nasıl kaybolduğunu, Ayı'yı nasıl alt ettiğini anlattı. Ayı ormana kaçmak istedi ama Maşa onu eve çağırdı ve semaveri yola çıkardı. Çayı büyük bir bardağa döktüm (avuçlarınızı bardak şeklinde birleştirin).
Ah, çok sıcak! Hadi biraz çay içelim.
III. Son bölüm.
Özetliyor. Ayrılık.
Yu-(yu) sesi iki sesi belirtir: - bir kelimenin başında - bir sesli harften sonra; -b (yumuşak) işaretinden sonra
Önsöz
e Krasnodar ve Moskova'da.
e ve seslerin farklılaşması L"-Y
e e L"-Y.
L" Ve E,
Y sesinin özellikleri
Y sesinin eklemlenmesi
Bir sesi telaffuz ederken Y:
dudaklar
Dilin ucu alt kesici dişlere dayanır;
dil sırtı
Yumuşak gökyüzü
Ses e[J]
azalan itasyon: anne bu anne bu ka
a, ah, ah, ahünlülere dahil evet, yo, iu, ee, ben, yo, yu, e- Lafta artan iotasyon :
Y sesinin özellikleri
ünsüz
orta dil (orta damak)
sesli (seslendirildi)
Y sesinin telaffuzunun ihlali
Yotakizm-
a) ses yok;
b) ses bozulması (pratikte son derece nadir).
Parayotaizm- seslerle değiştirme I, L",3",X"
azalan yönde: artan yönde:
Hazırlık artikülasyon egzersizleri
"Gülümsemek"İle kapalı dudaklar.
"Gülümsemek"İle ayrılmış dudaklarla.
"Spatula".
“Yaramaz dili cezalandıralım.”
"Kedi kızgın."
Sesi ayarlama Y
(Islık, tıslama ve gürültülü seslerin telaffuz kusurları giderildikten sonra R, L, R", L").
Yöntem I- İle taklit :
a) sesin yansıtılması ve birleşik telaffuzu ile Y;
b) yumuşak, donuk bir sesten X" zorunlu işitsel ve dokunsal titreşim kontrolüne sesin dahil edilmesiyle;
c) sesli harften VE A sesli harfleriyle birlikte, O, U, E kademeli hızlanma ile:
eey-ey-ey- eey-ey-ey- ya-ya-ya
io-io-io- io-io-io- yo-yo-yo
ee-eew-eew- ee-eew-eew- yu-yu-yu
ee-ee-ee- ee-ee-ee- evet-evet
II yöntemi- mekanik, zor durumlarda kullanılır.
Ses e bir spatula veya ses probu kullanılarak yerleştirilir Z : çocuk heceyi telaffuz eder için-için-için, bu sırada konuşma terapisti dilin ucuna bir sonda veya spatula ile bastırır, dilin arkasını hafifçe kaldırıp ağzın derinliklerine doğru hareket ettirir:
için-için-için® zy-zy-zy® ya-ya-ya
SES OTOMASYONU E, kural olarak artan iotasyonla başlar.
Ders 1
Ders 2
Ders 3
Ders 4
1. Artikülasyon ve parmak ısınması, görme bozukluğunun önlenmesine yönelik egzersizler.
Ders 5
Ders 6
Ders 7
Ders 8
Ders 9
Ders 10
Ders 11
Ders 12
Tekerlemeleri öğrenmek
Andrey bir serçe!
Güvercinleri kovalamayın!
Keneyi kovala
Çubukların altından.
zamk
7. Oyun "Bilinç bulanıklığı, konfüzyon"-deforme olmuş bir cümlenin dönüşümü.
Andrey, kapıyı aç-
Andrey, kapıyı aç.
Anatoly, papağan, satın al, hayır-
Anatoly, papağan alma.
Evgeny, güvercinler, kovalamaca, hayır-
Evgeny, güvercinleri kovalama.
Vasily, şarkı söyle, şarkı söyle, çal-
Hikaye Andrey ilginç, oku-
Timofey, melodi, tahmin et, komik-
fırtına, pencereler, Yuri, sonra, tamamen açık, açık-
Çin, Arkady, tatilde, ziyarette-
8. Oyun "Telgraf"- alkışları kullanarak kelimeleri hecelere bölmek (santimetre. tam isimler egzersiz 3'ten) .
9. Oyun "Eko"- seçim vurgulu hece (alıştırma 3'teki kelimelere bakın).
10. Tekerlemeyi tekrarlayın (alıştırma 5).
11. Geometrik şekillerin uygulanması "Serçe".
 |
Örnek:
Ders 13
Ders 14
Ders 15
Ders 16
Ders 17
Ders 18
Ders 19
Ders 20
Ders 21
Bu kelimelerin diyagramlarını hazırlamak.
7. I.A.'nın şiirinden alıntı. Yumuşak bir ses ile kelimelerin Bunin L":
orman, yeşil, çanlar, yeşil, vadiler
8. Oyun "Eko"- bu kelimelerdeki vurgulu heceyi vurgulamak.
9. Şimdiki zamanda çekim:
Şafağa kadar orman çalılıklarında bülbülün şarkısını dinleyin.
10. Modele göre değişen özellikler (sıfatların karşılaştırmalı derecelerinin oluşumu):
yeşil orman- daha da yeşil
Kıvırcık orman- daha da kıvırcık
karanlık orman- daha da karanlık
yoğun orman- daha da yoğun
soğuk hava- daha da soğuk
Taze esinti- daha da taze
sıcak bahar- daha da sıcak
uzun kemer- daha da uzun
ışık etek- daha da hafif
aptal kuzu- daha da aptal
New Jersey- daha da yeni
sevimli tavşan- daha da tatlı
beyaz tavşan- daha da beyaz
akıllı geyik- daha da akıllı
cesur çocuk- daha da cesur
mor çan- daha da mor
utangaç tavuk- daha da çekingen
11. Skor -2 « 20:
bir şiir için illüstrasyon
12. I.A.'nın baharla ilgili bir şiiri için illüstrasyon çizmek. Bunina (alıştırma 2'den).
BAHAR
Söğüt tamamen kabarık
Her tarafa dağılın;
Yine mis kokulu bir bahar
Kanadı patladı.
A.A. Fet
LARK
Güneşin içinde karanlık orman alevler içinde.
Vadide ince beyaz bir buhar var.
Ve erken bir şarkı söyledi
|
Güneşte parıldayan şarkı söylüyor:
- Bahar bize genç geldi,
Burada baharın gelişini şarkıyla söylüyorum!
V. A. Zhukovsky
NİNNİ
Uyu çocuğum, uyu!
Tatlı Rüyalar sana mani:
seni dadı olarak aldım
Rüzgar, güneş ve kartal.
Kartal eve uçtu;
Güneş suyun altında kayboldu;
Üç geceden sonra rüzgar
Annesinin yanına koşuyor...
BİR. Maykov
İlk sonbaharda var
Kısa ama harika bir zaman-
Bütün gün kristal gibidir,
Ve akşamlar ışıl ışıl...
Neşeli orağın yürüdüğü ve kulağın düştüğü yer,
Şimdi her şey boş- her yerde boşluk
Sadece ince saçlardan oluşan bir ağ
Boşta kalan karık üzerinde parlıyor.
Hava boş, kuşların sesi duyulmuyor artık,
Ama ilk kış fırtınaları hâlâ çok uzakta-
Ve saf ve sıcak masmavi akışlar
Dinlenme alanına...
F.I. Tyutçev
Sevgili tarafım
Çektiğin acılar büyük,
Ama karşı konulmaz bir güç var.
Ve biz umut doluyuz:
Bir dalga halinde geri dönmeyecek
Volga Ana özgür,
Ve lütuf yolu
Rus özgürleşecek!
N.P. Ogarev
|
Burası benim köyüm;
Bu benim evim;
İşte kızakla kayıyorum
Dağa dik...
İTİBAREN. Surikov
BOZKIR
Gidiyorsun, gidiyorsun- bozkır ve gökyüzü,
Aslında bunların sonu yok.
Ve bozkırın üstünde duruyor,
Sessizlik sessiz...
İTİBAREN. Surikov
|
Kış şarkı söylüyor- yuhalama,
Tüylü orman sessizleşiyor
Bir çam ormanının çınlayan sesi.
Her yer derin bir melankoliyle
Uzak bir ülkeye yelken açmak
Gri bulutlar...
S.A. Yesenin
KİRAZ
Kuş kirazı kokulu
Baharla birlikte çiçek açan
Ve altın dallar,
Ne bukleler, kıvrılmış.
Her tarafta bal çiy
Kabuk boyunca kayar
Altında baharatlı yeşillikler
Gümüş renkte parlıyor.
S.A. Yesenin
Kazak Ninni Şarkısı
Uyu güzel bebeğim
Bayushki güle güle.
Berrak ay sessizce parlıyor
Beşiğine.
masal anlatacağım
Bir şarkı söyleyeceğim;
Gözlerin kapalı uyukluyordun
Baiushki güle güle...
M.Yu.Lermontov
|
Yalnız yelken beyazdır
Mavi deniz sisinde-
Uzak bir ülkede ne arıyor?
Kendi memleketine ne attı?
Dalgalar oynuyor, rüzgar ıslık çalıyor,
Ve direk bükülüyor ve gıcırdıyor;
Ne yazık ki!- o mutluluk aramıyor
Ve mutluluğu tükenmiyor!
Onun altında daha hafif bir gök mavisi akıntısı var,
Üstünde altın rengi bir güneş ışını var...
Ve o asi olan, fırtına ister,
Sanki fırtınalarda huzur varmış gibi!
M.Yu. Lermontov
KIŞ AKŞAM
Fırtına gökyüzünü karanlıkla kaplıyor,
Dönen kar kasırgaları;
Sonra bir canavar gibi uluyacak,
Sonra çocuk gibi ağlayacak;
Sonra harap çatıda
Aniden saman hışırdayacak,
Gecikmiş bir yolcunun yolu
Penceremiz çalınıyor!
GİBİ. Puşkin
Üzücü bir zaman! Ah, çekicilik!
veda güzelliğinden memnun oldum-
Doğanın yemyeşil çürümesini seviyorum,
Ormanlar kırmızı ve altın rengine bürünmüş.
| |
Ve gökyüzü dalgalı karanlıkla kaplı,
Ve nadir bir güneş ışığı ve ilk donlar,
Ve gri kışın uzak tehditleri...
GİBİ. Puşkin
Bakınız: Konovalenko V.D.Konovalenko S.V. "Artikülasyon ve parmak jimnastiği" - M., 1998.
Bakınız: Konovalenko S.V. “6 ila 9 yaş arası çocuklarda bilişsel aktivitenin gelişimi.” - M., 1998.
Y sesinin telaffuzunun düzeltilmesi.
Bireysel çalışma okul öncesi ve
genç okul yaşı.
- M .: GNOM ve D Yayınevi, 2000.
Kılavuz şunları sağlar: kısa bir açıklaması Y sesi, okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocuklarda bu sesin telaffuzunda en sık görülen kusurları ve L sesiyle üretim, otomasyon ve farklılaşma yöntemlerini anlatmaktadır.
Okul öncesi eğitim kurumlarının, okulların ve tıbbi kurumların konuşma terapistlerine yöneliktir.
Önsöz.................................................. ....... ................................................... ................................................ 4
Y sesinin özellikleri................................................. ...................................................... ................ ........ 5
Ders 1................................................ ................................................................... ......... ................................... 7
Ders 2................................................ ................................................................... ......... .................................. 9
Ders 3.................................................. ................................................................... ......... .................................... onbir
Ders 4.................................................. ................................................................... ......................................................... 13
Ders 5.................................................. ................................................................... ......................................................... 14
Ders 6.................................................. ................................................................... ......................................................... 16
Ders 7.................................................. ................................................................... ......................................................... 18
Ders 8.................................................. ................................................................... ......................................................... 20
Ders 9.................................................. ................................................................... ......................................... 22
Ders 10................................................... ................................................................... ......................................... 25
Ders 11................................................................ ................................................................... ......................................... 26
Ders 12................................................... ................................................................... ......................................... 29
Ders 13................................................... ................................................................... ......................................... 31
Ders 14................................................... ................................................................... ......................................... 34
Ders 15.................................................. ................................................................... ......................................... 37
Ders 16.................................................. ................................................................... ......................................... 39
2. L" - Y seslerinin farklılaşması.................................................. ................................................................. .... 42
Ders 17................................................... ................................................................... ......................................... 42
Ders 18................................................... ................................................................... ......................................... 43
Ders 19................................................... ................................................................... ......................................... 46
Ders 20................................................... ................................................................... ......................................... 48
Ders 21................................................... ................................................................... ......................................... 50
Rus şairlerinin şiirlerinden alıntılar.................................................. ...................................................................... .53
Önsöz
Broşür, okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocuklarla ses telaffuzunu düzeltme konusunda çalışan bir konuşma terapistinin deneyimini anlatıyor e Krasnodar ve Moskova'da.
Kılavuzda ses otomasyonuna ilişkin bireysel dersler özetleniyor e ve seslerin farklılaşması L"-YÇocuğun konuşmasını geliştiren sözcüksel ve dilbilgisel materyallerin kullanılması.
Ses telaffuz düzeltme çalışması e 21 ders için tasarlandı: 16'sı ses otomasyonu üzerine e ve 5 - seslerin farklılaşması üzerine L"-Y.
Bu kılavuzla çalışırken, sesler için bir dizi konu resminizin olması gerekir. L" Ve E, ayrıca bu sesler için kılavuzdaki resimleri çizin: T.B. Filicheva, T.A. Kasha "Okul öncesi çocuklarda konuşma eksikliklerinin düzeltilmesine ilişkin didaktik materyal."
Y sesinin özellikleri
Y sesinin eklemlenmesi
Bir sesi telaffuz ederken Y:
dudaklar kesici dişlere yakın ağız köşeleri geriye doğru hareket ettirilir;
Dilin ucu alt kesici dişlere dayanır;
dil sırtı damağın orta kısmı ile yükselir ve bir boşluk oluşturur;
Yumuşak gökyüzü burun boşluğuna geçişi kaldırdı ve kapatır;
Ses e[J] Rus fonetik sisteminde iki anlamda kullanılır:
1) hecesiz Yumuşak ses- Lafta azalan itasyon: anne bu anne bu ka
2) ünlü harflerle birlikte verilen hece sesi a, ah, ah, ahünlülere dahil evet, yo, iu, ee, iki sesli harflerle gösterilir ben, yo, yu, e- Lafta artan iotasyon :
Y sesinin özellikleri
ünsüz
orta dil (orta damak)
sesli (seslendirildi)
Gulko Victoria
Ses eksikliğini düzeltmek için taslak [Y]
Hazırlık aşaması.
SES İÇİN EKLEMLİ JİMNASTİK
1. "Çit". Gülümseyin, kapalı dişlerinizi gerginlikle ortaya çıkarın.
2. "Fil". Dudaklarınızı bir tüp gibi öne doğru uzatarak bir "fil hortumu" oluşturun.
3. ""Fil Çiti".Önceki 2 alıştırmayı değiştirin.
4.Spatula. Ağız hafifçe açık, dudaklar bir gülümsemeyle gerilmiş. Geniş, rahat bir dil alt dudağa dayanır. Bu pozisyon 5-10 saniye tutulur. Dil gevşemek istemiyorsa üst dudağınızla hafifçe vurarak şöyle diyebilirsiniz: beş-beş-beş.
5. “Yaramaz dili cezalandırın.” Gülümsemek. Ağzınızı hafifçe açın. Dilinizi sakin bir şekilde alt dudağınıza yerleştirin ve dudaklarınızla şapırdatarak beş-beş-beş seslerini çıkarın. Bir nefes verme sırasında dilinizi dudaklarınızla birkaç kez hafifçe vurun, ardından geniş dilinizi ağzınız açık şekilde sakin bir pozisyonda tutun, 1'den 5'e - 10'a kadar sayın. Çocuğun nefes verdiği havayı tutmadığından emin olun. Alt dudak kıvrılmamalı veya alt dişlerin üzerine çekilmemelidir. Dilin yan kenarları ağzın köşelerine temas eder.
6. " Slayt". Ağız açık. Dudaklar bir gülümsemeyle. Dilin geniş ucu alt dişlerin arkasındaki tüberküllere dayanır, sırt önce üst kesici dişlere değene kadar yükselir, sonra alçalır. Dil ucunun alveollerden ayrılmamasına, dudakların ve alt çenenin hareketsiz kalmasına dikkat edin.
SES ÜRETİMİ
Yöntem 1. Y sesinin yansıtılarak (yetişkin için) ve eşlenik (yetişkinle birlikte) telaffuzuyla.
Yöntem 2. Zorunlu işitsel ve dokunsal titreşim kontrolüne sahip sesin dahil edilmesiyle X"in yumuşak donuk sesinden.
Yöntem 3.Çocuğunuzun sizden sonra [aia], [she], [uia] ses kombinasyonlarını söylemesine izin verin. Sese [ve] dilinizle basmanız, son sesli harfi vurgulayarak, keskin ve keskin bir şekilde, ağzınızı geniş açarak telaffuz etmeniz gerekir. Bu son sesli harfle, çocuk avucuna "nişan almalı" ve nefesiyle ona "vurmalıdır". [i] sesinin vurguyla telaffuz edilmesine rağmen mümkün olduğu kadar kısa olması gerekir.
Ünlü harfler arasında, [ve] yerine, [ve] sesi geçecektir. Ancak bu kombinasyonları çocuğunuz için yüksek sesle telaffuz ettiğinizde, [ve] sesini değil, [ve] sesini telaffuz etmelisiniz. Çocuğunuza ses kombinasyonlarınızı sizden daha hızlı ve baskıyla tekrarlaması gerektiğini söyleyin.
Daha sonra çocuğun [aia - aia - aia - aia] hecelerini hızlı bir şekilde telaffuz etmesine izin verin - sesli harfler arasında ses [ve] açıkça duyulacaktır.
Çocuğun dikkatini ona çekin ve ona bir şey söyleyin (örneğin, testerenin "ciyakladığını" söyleyin).
Yöntem 4. Y sesi, bir spatula veya Z sesinden bir sonda kullanılarak yerleştirilir: çocuk za-za-za hecesini telaffuz eder, bu sırada konuşma terapisti dilin ucuna bir sonda veya spatula ile bastırır, hafifçe kaldırıp hareket ettirir. dilin arkasından ağzın arkasına:
zya-zya-zya ya-ya-ya için-için-için.
SES OTOMASYONU
1) yalıtılmış ses [th]. _Acıyor, acıtıyor! - Yyyy!
2) Hecelerde [th] sesinin otomasyonu
Heceleri tekrarlayın.
ya-ya-ya - ya-ya, ya-ya - ya-ya-ya
yo-yo-yo - yo-yo, yo-yo - yo-yo-yo
yu-yu-yu - yu-yu, yu-yu - yu-yu-yu
ye-ye-ye - ye-ye, ye-ye - ye-ye-ye
3) Kelimelerde [th] sesinin otomasyonu
İyot, yoğurt, tişört, lavabo, ahır, papağan, mayıs, çay, çaydanlık,
tavşan, yılan, durmak, alakarga, içmek, boyun, vermek, benim, kavgam, sürüsü, kenarı,
seninki, dere, bülbül, tayga, husky, kutup morina, ikili, üç, martı,
bisiklet, mezbaha, manda, damlama, şantiye, somun, karyola, tezgah
ka, kuruş, ev kadını, yapıştırıcı, yılan, hasat, pollock, Çin, pri-
kavga, kovboy, barış, don, serçe, müze, hokey, Timofey,
alçak, vahşi, sessiz, yüksek, gürültülü, harap, yeni, akıllı,
karanlık, kenar, tramvay, karınca, sweatshirt, fındık, raf, çete.
4) İki sesli kelimelerde [th] sesinin otomasyonu.
Yumurtalar, parlak, berrak, Japonya, parlaklık, çekicilik, Maya, güney,
genç, çevik, Evsey, Evgeny, kostik, kirpi, fuaye, kiralık,
5) Cümlelerdeki [th] sesinin otomasyonu
sıcak çay
küçük papağan
elbisem
dikenli kirpi
olgun elma
yeşil iğneler
küçük Yana
beyaz akasya
aç sırtlan
deri kemer
yaralı savaşçı
duvar kağıdı tutkalı
zar zor gidiyor
benim dikişim
kendi evin
üçümüz gri tavşan şarkısını söylüyoruz
uzun ladin ağaçları.
6) Cümlelerde [th] sesinin otomasyonu
Açıkça telaffuz edin.
I-I-I - Yana benim meyvem.
I-I-I - Yakov deniz fenerine gidiyor.
Ben-ben-ben - her şeyi yapabilirim.
Ben-ben-ben - bebekle yürüyorum.
Yo-yo-yo - Zoya akordeonla şarkı söylüyor.
Yo-yo-yo - büyükanneyle kıyafetleri ütülemek.
Yu-yu-yu - Maya'ya meyveler veriyorum.
Yu-yu-yu - Annemle birlikte bebek dikiyorum.
Yu-yu-yu - Babamla şarkı söylüyorum.
E-e-e - Yakov ata biniyor.
E-e-e - Ailedeki herkese yardım ediyorum.
Oh-oh-oh - tavşan kışın soğuktur.
Bağlantılı konuşmada [th] sesinin otomasyonu
Tekerlemeler. Kirpi Noel ağacının yanında oturuyor. Kirpinin dikenleri vardır.
Ladin kirpiye benziyor, kirpinin iğneleri var ve köknar ağacı da öyle.
Ladin ağacında yedik, yedik, ruff yedik. Ladin'de işleri zar zor bitmişti.
Kertenkele bir kayığın üzerinde bir kutu içinde elmaları fuara taşıyordu.
Konuyla ilgili yayınlar:
Ses otomasyonuna ilişkin bireysel bir dersin taslağı [C] Hedef: birleştirmek doğru telaffuz"S" sesi. Hedefler: 1. “C” sesinin doğru artikülasyonunun güçlendirilmesi; 2. Doğru olanı pekiştirmek.
“Ailem” eğitiminin ilk yılı için İngilizce bilginin düzeltilmesi ve kontrolü dersinin taslağı Konu: "Ailem". Amaç: Beceri ve yeteneklerin genelleştirilmesi ve sistemleştirilmesi