GirişUluslararası öğrenci edebi çeviri yarışması. Yarışmalar Yarışmaya katılım koşulları
sen sanat = Sen öyle, Aşk = Aşk, sana = Sen ve benzeri.
Belge içeriğini görüntüle
"Yabancı Şiir Çevirmenleri Yarışması"
Yabancı Şiir Çevirmenleri Yarışması
Bu ayrılmaz bir parçadır Yabancı Dil Haftaları.
Amaçlar ve hedefler
1. Bilgisi modern dünyada başarılı sosyalleşmeye katkıda bulunan yabancı dillere öğrencilerin pratik ilgisinin arttırılması.
2. Yabancı bir dilden Rusçaya yazılı çeviri alanında öğrencilerin yaratıcı yeteneklerinin ve pratik becerilerinin geliştirilmesi, Rus ve yabancı şiir sevgisinin beslenmesi.
3. Öğrencilerin yabancı dil ve edebiyat bilgilerini kullanma olanaklarının genişletilmesi.
4. Yabancı dilin kültürel ve bilgisel işlevlerine hakim olmak.
5.Öğrencilerin dil stoğunun genişletilmesi.
Değerlendirme kriterleri
1. Orijinalin ana fikrinin, ruh halinin ve görüntülerinin çevirisi.
2. Şiirsel ritmin zorunlu varlığı, kafiyenin doğru seçimi.
3. Çeviri metninde anlamsal yanlışlıkların bulunmaması.
4. Konuşma ve gramer hatalarının olmaması.
5. Orijinalin serbest yorumunu içeren çeviriler jüri üyeleri tarafından sanatsal değerlerine göre değerlendirilecektir.
Ödüller
1. Her adaylık ve yaş grubu için üç ödül verilir. Kazananlar sertifikalar ve unutulmaz hediyelerle ödüllendirilir.
2. Jüri kararıyla ayrı adaylar belirlenebilir.
Yabancı dilde eğitim sürecinde disiplinlerarası bağlantılar önemli bir rol oynadığından, öğretmen şiire yönelerek yabancı dil ile başta Rus dili ve edebiyatı olmak üzere diğer konular arasındaki bağlantıları güçlendirir ve geliştirir.
Şiir üzerinde çalışmak birkaç aşamadan oluşur:
Şiirin ilk okuması;
Dil zorluklarını hafifletmek için çalışın;
İçeriğinin anlaşıldığının kontrol edilmesi;
Dilin figüratif araçlarının analizi;
Bu şiirin mevcut çevirilerine aşinalık;
Öğrencilerin şiiri Rusçaya çevirmesi.
Hazırlık çalışması sürecinde öğretmenin görevlerinden biri de sözcüksel zorlukları ortadan kaldırmaktır. Okul çocuklarının dil eğitimi seviyesine uygun şiirler seçmeye çalışıyorum, aksi takdirde yabancı kelimelerin bolluğu şiirin sanatsal algısını engelleyecektir. Yalnızca şiirin anlaşılmasına müdahale edebilecek kelimeleri ve arkaizmleri önceden açıklarım, örneğin: sen sanat = Sen öyle, Aşk = Aşk, sana = Sen ve benzeri.
Çocuklarla birlikte şiirin ana fikrini, duygusal rengini, yazarın ruh halini belirliyoruz ve ayrıca şiirsel eserin ritmik modelini, tarzını, hangi görsel dil araçlarının yardımıyla belirliyoruz. şairin etrafındaki dünyaya ilişkin algısı gösterilir; Öğrencilerin bu dünyayı bir şairin gözünden görmelerine yardımcı oluyorum.
Şiirler üzerinde çalışırken, okul çocuklarına şiirin içeriğini, fikrini, yazarın düşüncelerini ve ruh halini kendi ana dillerinin araçlarını kullanarak aktarabilen ünlü şair ve çevirmenlerin yaptığı mükemmel edebi çeviri örneklerini tanıtıyorum. .
Öğrenciler şiir çevirirken okulda (ofiste, kütüphanede) ve evde sözlükle çok çalışırlar. Çocuklar çevirilerini derslerde ve ders dışı etkinliklerde (akşamları okulda ve okul dışında) okurlar, biz de bunları duvar gazetelerinde yayınlar ve İngilizce sınıfındaki standlara asarız.
Doğal olarak, okul çocuklarının çevirileri profesyonel çevirilerle rekabet edemez, ancak bir çocuğun çizimi gibi kendi tazeliğine ve dokunaklı özgünlüğüne sahiptirler. Genç çevirmenler şairin ruh halini anlayıp kendi imkanlarıyla aktarmayı başarıyorlar.
Şiir üzerinde çalışmanın önemli bir sonucu, öğrenme sürecinin duygusal ve yaratıcı bir şekilde gerçekleştirilmesidir; okul çocuklarının kelime dağarcığını genişletmek; şiire olan ilgilerinin ortaya çıkışı, onu bilme arzusu, kendi şiirsel eser algısını aktarmaya çalışmak. Ve en önemlisi, şiirle ilgili her türlü çalışma, okul çocuklarının konuya olan ilgisini teşvik etmeye ve bunu okul yılları boyunca sürdürmeye yardımcı olur. Öğrencilerin bu tür çalışmalardan memnuniyet duymaları önemlidir.
Öğrencilerimin yabancı şairlere ait şiir çevirilerinden örnekler sunuyorum.
| Domuz(Roald Dahl) Bir zamanlar İngiltere'de büyük bir "Ve bu en pahalıya mal olacak kısım!" Ve olağanüstü derecede akıllı bir domuz. “Sosislerimi iple istiyorlar! Herkes için bu açıktı: "Benim gevezeliklerimi bile istiyorlar!" O domuzcuğun çok büyük bir beyni vardı. “Kasap dükkanı! Oyma bıçağı! Kafasının içinde hesaplamalar yaptı, "Hayatımın sebebi bu!" Okumadığı kitap kalmamıştı. Bunlar gibi düşünceler tasarlanmamıştır Bir uçağın nasıl uçtuğunu, Bir domuza büyük bir rahatlık vermenin ne olduğunu biliyordu. Motorların nasıl çalıştığını ve nedenini biliyordu. Ertesi sabah Çiftçi Bland geliyor. Bütün bunları biliyordu ama sonunda elinde bir kova domuz olacak, Bir soru onu dönemece sürükledi: Ve güçlü bir kükremeyle domuzcuk Çiftçi Bashes'in bulmacasını çözemedi... HAYAT gerçekte neyle ilgiliydi. Şimdi oldukça boz bir parça geliyor Doğumunun nedeni neydi? O yüzden bunu fazla abartmayalım. Neden bu dünyaya yerleştirildi? Bunun dışında anlamalısın Devasa beyni dönüp duruyordu. Şu Domuzcuk, Çiftçi Bland'ı yemiş. Ne yazık ki cevap bulunamadı. Onu tepeden tırnağa kadar yedi Ta ki birdenbire harika bir geceye kadar Parçaları yavaşça ve güzel çiğneyene kadar. Bir anda ışığı gördü. Ayağa ulaşmak bir saat sürdü Bir balerin gibi ayağa fırladı çünkü yiyecek o kadar çok şey vardı ki, Ve bağırdı: "Sakız adına, cevabı buldum!" Ve bitirdiğinde, Domuz, nedense, “Pastırmamı dilim dilim istiyorlar. Kesinlikle pişmanlık duymuyorum. “Muazzam bir fiyata satmak! Yavaşça zeki kafasını kaşıdı "Benim yumuşak, sulu pirzolalarımı istiyorlar ve oldukça güçlü bir gülümsemeyle şöyle dedi: “Bütün kasap dükkânlarını açmak için! “Oldukça güçlü bir önsezim vardı "Domuz etimin kızartılmasını istiyorlar." "Öğle yemeği olarak beni yiyebilsin diye." “Ve en pahalıya mal olacak kısım da bu! "Ve en kötüsünden korktuğum için düşündüm ki Önce onu yesem iyi olur." |
| Domuz yavrusu Uzun zaman önce İngiltere'de yaşadım ve beni bu hale getirdim Harika domuz. Kızartma yemekleri çok pahalı! Zekasıyla Sosisleri, hatta sakatatları hayrete düşürdü Beşikten itibaren dürüst insanlar. Turtalar için iyi olacaklar! Milyonlarca kitap okudu: Bıçak ve Kasap Tezgahı Ve yüzlerce miktarı hesapladı. Akıllı adam için zaten hazırım. Uçağın nasıl yapılacağını biliyordu4, “Bu yüzden bana hayat verildi. Lokomotif kargoyu nasıl taşır? Ülke iyi beslensin! Çok şey biliyordu, her şeyin çoğunu. Bu senin kaderin, eğer herkesten daha akıllıysan, Tek bir şeyi bilmiyordu: Eğer domuzların arasında doğmuş olsaydın...” Ona neden hayat verildi? Çiftçi Bland ertesi sabah geldi. Peki bu ne için? Öğle yemeği için bir kova slop getirdim. Neden doğdu? Akıllı bir adamın çektiği eziyet hakkında hiçbir şey bilmemek Ona cevabı kim verebilir? Onu slopla memnun etmek istedim. Başım dönüyor olmasına rağmen çiftçi korkunç bir kükremeyle karşılandı. Ne yazık ki cevabı bulamayacak. Kızgın domuz onu yere düşürdü. Gecenin bir yarısı uyanıkken herkes olayın sonucunu ne kadar da birdenbire anlayabildi: Domuz flaşı gördü. Zavallı adamı tepeden tırnağa yemiş. O saat, parçaları çiğneyerek ve bu kadar çok yiyecek olmasına sevinerek yataktan fırladı. Bağırdı: “Cevabı aldım! Keyifli bir öğle yemeğinin tadını çıkardı Bunu nasıl bilmezdim Korkuları unutup zaferleri düşündüm: Beni satmak istiyorlar, “Ne de olsa şimdi beni yerdi. Beni pirzolaya çevirmek için Akıllı bir kafam olmasaydı. Ve bunun için para al! Ve gülümseyerek dudaklarını yaladı. "Onun ben olmasındansa ben onun olmayı tercih ederim" dedi. Kim Elona, Derece 11 |
|
| Ben zayıf bir köpeğim... (Irene Rutherford McLeod) Ben zayıf bir köpeğim, keskin bir köpeğim, vahşi bir köpeğim ve yalnızım; Ben kaba bir köpeğim, sert bir köpeğim, kendi başıma avlanıyorum; Ben kötü bir köpeğim, kuduz bir köpeğim, aptal koyunları baştan çıkarıyorum; Şişman ruhları uykudan uzak tutmak için oturup aya karşı durmayı seviyorum. Asla kirli ayakları yalayan bir kucak köpeği olmayacağım. Gösterişli bir köpek, uysal bir köpek, etim için siniyor, Ocakbaşı, iyi doldurulmuş tabak bana göre değil. Ama kapıyı kapatın, keskin taşı, kelepçeleyin, tekmeleyin ve nefret edin. Yanımda koşan diğer köpek benim için değil. Bazıları kısa bir süre kaçtı ama hiçbiri katılmadı. Ah benimki hala yalnız yol, zorlu yol, en iyisi, Rüzgar, vahşi yıldızlar ve arayışa duyulan açlık! | Ben sıska, yalnız ve vahşi bir köpeğim... Ben sıska, yalnız ve vahşi bir köpeğim... Avlanırken sadece kendime güvenirim. Öfkeli, aptal koyunlarla dalga geçiyor Ve aya uluyarak uykuya dalmana izin vermeyeceğim. Asla ayaklarını yalamayacağım Et miktarı yüzünden evcil hayvan olmayacağım. Evdeki yatak bana göre değil. Dayak ve taciz bana ait, doyamıyorum. Ben de seyahat arkadaşlarını almıyorum: Yollar bir gün ayrılır. Yalnız izime bakacağım: Rüzgardan, yıldızlardan ve susuz maceralardan daha iyi ne olabilir? Lesina Elizaveta ,Derece 11 |
| Lütfen Bayan Butler(Allan Ahlberg) Lütfen Bayan Butler, Bu çocuk Derek Drew Çalışmalarımı kopyalayıp duruyor, Bayan. Ne yapmalıyım? Git ve salonda otur canım. Git ve lavaboya otur. Kitaplarını çatıya çıkar kuzum. Ne düşünüyorsan onu yap. Lütfen Bayan Butler, Bu çocuk Derek Drew Lastiğimi alıp duruyor, Bayan. Ne yapmalıyım? Elinde tut canım. Onu yeleğinin içinde sakla. İstersen yut, aşkım. En iyi olduğunu düşündüğün şeyi yap. Lütfen Bayan Butler, Bu çocuk Derek Drew Bana sürekli kaba isimler takıyor Bayan. Ne yapmalıyım? Kendini dolaba kilitle canım. Denize kaçmak. Elinden geleni yap çiçeğim Ama bana sorma. | Bu çocuk DerekÇizdi Size yalvarıyorum Bayan Butler, Bu çocuk Derek Drew Çalışmamı tekrar kopyaladı. Ne yapabilirim? Koridora çık canım. Defterlerinizi tuvalete atın. Onları çatıda saklayabilirsin Benim küçük çiçeğim, şimdi bile. Size yalvarıyorum Bayan Butler, Bu çocuk Derek Drew Tekrar silgimi aldım. Ne yapabilirim? Elinde tut keçiciğim. Yut ve sakinleş Ve artık sorun yok. Size yalvarıyorum Bayan Butler, Bu çocuk Derek Drew Beni kaba bir şekilde aradı. Ne yapabilirim? Kendini dolaba kilitle, tatlı küçük kuşum, Denizlerin ötesindeki çöle koşun. Ne istersen yap güneşim Sadece beni rahatsız etme. Novikov Novikova Ksenia, 7. sınıf |
| Sadece sen Tüm bu dünyanın doğru görünmesini yalnızca sen sağlayabilirsin. Karanlığı ancak sen aydınlatabilirsin Sadece sen ve sen yalnızsın Beni senin gibi doldurabilir Ve kalbimi sadece sana olan sevgiyle doldur. Bende bu kadar değişikliği ancak sen yapabilirsin Sen benim kaderimsin. Elimi tuttuğunda anlıyorum Yaptığın büyü, Sen benim gerçekleşen rüyamsın, Benim tek ve tek sensin. | Sadece sen Sadece sen ve dünya daha parlak hale geldi. Sadece sen ve geceleri gün geldi. Sadece sen, yalnız sen İhtiyacım olduğu kadar havaya da ihtiyacım var Ve ruhum mutlulukla dolu. Artık sadece sen ve ben farklıyız. Sadece sen benim kaderim oldun. Ve elim senin elindeyken, Çevrenizdeki dünya daha nazik hale geliyor. Ve sonra hayallerim gerçek oluyor. Sadece sen. Sadece sen. Sadece sen. Kim Elona, 7. sınıf |
| Beni şefkatle sev Gitmeme asla izin vermedin. Hayatımı tamamladın, Ve bende seni seviyorum. Bütün hayallerim gerçekleşti. sevgilim için seni seviyorum Ve ben hep yapacağım. Beni şefkatle sev, beni uzun süre sev, Beni kalbine götür. Çünkü ait olduğum yer orası Ve asla ayrılmayacağız. Bana benim olduğunu söyle. Yıllarca senin olacağım Zamanın sonuna kadar. | Beni sev İhale Sev beni İhale, Beni tatlı bir şekilde sev Ve hiçbir yere gitmiyorum. Ve hayatımız boşuna olmayacak, Sen ve ben uyum içinde olduğumuzda. Sev beni İhale, Beni dürüstçe sev Ve hayallerimiz gerçek olacak. Seni çok seviyorum canım, Sizden ayrılmayacağız. Sev beni İhale, Beni uzun süre sev İzin ver yüreğine gireyim. Onu bırakmayacağım inan bana aşkım Bu benim mülküm. Sev beni İhale, Aşk canım, Sonsuza kadar benim olduğunu söyle. Yıllar mutlulukla da üzüntüyle de geçsin Senin sadık karın olacağım. Kim Elona, 7. sınıf |
Kaynakça:
İngiliz ve Rus şairlerin çocuklar için şiirleri.
İnternet kaynakları:
referat-web.ru›referat70926.html
de-sprache.ru›raznoe/ tercüme-stihov.html
lingvotech.com›iskysstvo tercüme A
"Yansımalar"
(Donetsk – 2017)
Poetae nascuntur, traductores fiunt.
Donetsk Ulusal Üniversitesi Yabancı Diller Fakültesi, Rusça/Ukraynacaya Edebi Çeviri için Uluslararası Öğrenci Yarışmasını duyurdu.
Yarışmanın amacı– Yetenekli ve istekli çevirmenlerin belirlenmesi, ulusal edebi çeviri okulunun geleneklerinin korunması ve yaygınlaştırılması.
Görevler: Yarışmanın Organizasyon Komitesi tarafından önerilen eserlere dayanarak öğrenciler tarafından yapılan en iyi edebi düzyazı ve şiir çevirilerini rekabetçi bir temelde işaretlemek.
Çeviriler İngilizce, Almanca, Fransızca ve Latince olarak aşağıdaki kategorilerde sunulmaktadır:
- nesir;
- şiir.
Kazananlar her kategoride belirlenecektir.
Değerlendirme sırasında Rekabetçi çevirilerde sanatsal yapının korunması, kavramın aktarılması, figüratif yapı, orijinalin ana sanatsal araçları ve çevirinin edebi Rus / Ukrayna dili normlarına uygunluğu dikkate alınır.
Yarışma aşağıdaki katılımcı kategorileri için tasarlanmıştır:
Yüksek mesleki eğitim veren eğitim kurumlarının öğrencileri;
İnsani önyargılı orta mesleki eğitim eğitim kurumlarının öğrencileri.
Rekabet dışı Lisansüstü öğrenciler ve çeşitli uzmanlık alanlarındaki öğretmenler çeviri konusunda ellerini deneyebilirler. Bu çevirmen kategorisine, yarışma düzenleme komitesine elektronik biçimde (belge formatında veya taranmış ve düzeltilmiş kaynak metin olarak) sunulması gereken yabancı dildeki orijinali serbestçe seçme hakkı verilmektedir.
DİKKAT! Tüm katılımcı kategorilerinin en iyi çevirileri, DonNU Yabancı Diller Fakültesi tarafından 2003 yılından bu yana yayınlanan “Yansımalar” edebi çeviri almanakında yayınlanacaktır.
Yarışmanın kazananlarının açıklanması Nisan 2018'in sonunda gerçekleşecek. Kesin tarih daha sonra açıklanacak.
Başvurular ve rekabetçi çeviriler için son tarih – 31 Mart 2018G. adrese göre: [e-posta korumalı](Filoloji Adayı, Yabancı Edebiyat Bölümü Doçenti Olga Viktorovna Matvienko; tel.: +38-062-302-09-28).
Rekabetçi çevirilerin kaydı
Yarışma kabul edildi bağımsız olarak yapıldıçeviriler. İntihal kontrolünden geçemeyen eserler yarışmadan çıkarılacaktır.
AD SOYAD. katılımcıüzerinde belirtildi her sayfa rekabetçi çeviri (sağ üst köşede).
Sayfa Formatı: bir 4; alanlar: üst, alt – 20 mm, sol, sağ – 30 mm; yazı tipi– Times New Roman, 14 punto, satır arası aralık – 1.0, tesviye enine. Sayı sayfalar- sağ üst köşede.
Lütfen yarışmaya ilişkin çevirileri yazarın soyadına göre (Latin harfleriyle) ayrı bir ekli dosya olarak gönderin, örneğin: ivanov_translation.doc.
Başvuru Formu
Yarışmaya katılım için bireysel (içinde) belge biçimi) lütfen ayrı bir ekli dosya olarak gönderin, katılımcının soyadının belirtildiği başlıkta (Latin harfleriyle),örneğin: ivanov_zayavka.doc.
1.1. Bu hüküm, yabancı dillerdeki “Yabancı Diller Dünyası” tiyatro projeleri yarışmasının (bundan sonra Yarışma olarak anılacaktır) temel kavramlarını, amaçlarını, hedeflerini, organizasyon ilkelerini ve yürütülmesini tanımlar.
2. Yarışmanın amaç ve hedefleri
2.1.Hedefler Yarışma şu şekildedir: ders dışı etkinliklerde öğrencilerin bilişsel etkinliklerinin geliştirilmesi; öğrencilerin yaratıcı ve entelektüel yeteneklerinin geliştirilmesi; bölgesel çalışmalar materyaline dayalı olarak öğrencilerin kültürlerarası iletişiminin oluşturulması.
2.2. Temel Yarışma hedefleri:
- genç nesli karşılıklı anlayış, halklar arası dostluk ve barış sevgisi ruhuyla eğitmek;
- öğrencilerin yabancı bir dil ve yabancı konuşulan ülkelerin kültürünü öğrenmeye olan ilgilerini geliştirmek;
- kültürlerarası iletişim becerilerinin geliştirilmesi;
- öğrencileri araştırma faaliyetlerine ve yaratıcı faaliyetlere dahil etmek;
- yabancı dilde proje faaliyetleri ve sunum becerilerini geliştirmek;
- inisiyatifin geliştirilmesi, yaratıcı düşünme yeteneği, standart dışı çözümler bulma;
- Üstün yetenekli çocukların desteklenmesi ve geliştirilmesi.
3. Yarışmanın Organizasyonu
3.1. Yarışmanın organizatörleri, Moskova Şehri Eğitim Dairesi Devlet Bütçe Eğitim Kurumu Şehir Metodoloji Merkezi (bundan sonra Devlet Bütçe Eğitim Kurumu HMC DOGM olarak anılacaktır) ve Devlet Bütçe Eğitim Kurumu “Okul No. 2036”dır.
3.2. Yarışmanın genel yönetimi, Moskova Eğitim Bakanlığı Şehir Metodoloji Merkezi ve Devlet Bütçe Eğitim Kurumu “2036 Nolu Okul” temsilcilerinden oluşan Organizasyon Komitesi tarafından yürütülmektedir.
3.3. Düzenleme Komitesi, Yarışmaya ilişkin düzenlemeleri geliştirir, öğrencilerin tasarım çalışmalarının değerlendirilmesine ilişkin içerik, prosedür, yer ve zamanlamayı ve kriterleri belirler. Organizasyon komitesi jüriyi oluşturur ve kamuoyunun dikkatini çekmeye yardımcı olur.
3.4. Jüri sonuçları özetler ve Yarışmanın kazananlarını ödüllendirir.
3.5. Yarışma düzenleniyor Nisan 2017'de Vostochny Çocuk ve Gençlik Yaratıcılık Sarayı'nda: st. Rudnevka, 37.
3.6. Yarışma sonuçlarına ilişkin bilgiler Devlet Köpek ve Tıp Bilimleri Tıp Merkezi Devlet Bütçe Eğitim Kurumunun web sitesinde yayınlanmaktadır.
3.7. Yarışma sonuçlarına ilişkin anonimleştirilmiş bilgilere sınırsız sayıda kişiye erişim sağlanmaktadır.
4. Yarışmaya Katılanlar
4.1. Yarışma, faaliyetlerinin ana hedefi olarak ilköğretim genel, temel genel ve (veya) ortaöğretim genel eğitim eğitim programlarında eğitim faaliyetleri yürüten, yabancı dil eğitimi alan Moskova'daki eğitim kurumlarının 5-7. sınıf öğrencilerine açıktır. katılım başvurularını ilk ve zamanında gönderen kişiler olarak (İngilizce, İspanyolca, Almanca, Fransızca vb.). Yarışmaya ayrıca yabancı dili ikinci dil olarak okuyan 7-9. sınıf öğrencilerinin yaratıcı projeleri de dahil edilebilir.
5. Yarışmaya katılım koşulları
5.1. Yarışmaya katılım, “Ülkenin büyük insanlarının tarihe ve kültüre katkısı” veya “Geleneğin gücü ile yaratıcılığın gücünün birleşimi, yaşamın hayat veren kaynağıdır” konularında tek bir kolektif projenin sunulmasını içermektedir. okulda okutulan yabancı bir dilde herhangi bir kültür”.
5.2. Yaratıcı çalışma, ülkenin tarihi, kültürü, gelenek ve görenekleri hakkında bilgi içeren edebi, müzikal veya teatral bir kompozisyon olmalıdır (ülke seçimi katılımcıların kendileri tarafından yapılır). Gösteride bu ülkenin halklarının şarkıları, dansları, şiirleri, çeşitli eserlerden alıntılar ve oyunları yer alabilir. Konuşmalar slaytlarla, çizimlerle, videolarla veya diğer görsel araçlarla anlatılabilir. Her bir sunum 10 dakikadan fazla sürmeyecektir.
5.3. Yaratıcı çalışma en fazla 10 kişiden oluşan bir ekip tarafından sunulur.
5.4. Yarışmaya katılmak için proje yöneticisinin:
5.5. Yarışmaya bir eğitim kuruluşundan yalnızca bir kolektif projenin katılmasına izin verilir.
6. Özetleme ve ödüllendirme
6.1. Yarışma günü tüm yarışmacılara katılım sertifikaları verilir.
6.2. Yarışmanın kazananları ve ikincileri, kazanılan puanların miktarına göre belirlenir (Ek No. 2).
6.3. Jüri sonuçları özetler ve Yarışmanın kazananlarını I, II, III dereceli diploma ve sertifikalarla ödüllendirir.
6.4. Yarışmanın kazananlarını ve ödüllerini öğrenciler arasından hazırlayan öğretim elemanlarına, Devlet Köpek ve Müzik Tıp Merkezi Devlet Bütçe Eğitim Kurumu'ndan teşekkür mektubu verilir.
Ek 1
Yabancı Diller Dünyası Yarışmasına katılım başvurusu
Ek 2
Yarışmaya katılanların performansını değerlendirme kriterleri:
- Konuşmanın Yarışmanın belirtilen konusuna uygunluğu - 5 puan;
- sunulan materyalin bilgi değeri – 5 puan;
- kompozisyonun özgünlüğü – 5 puan;
- kompozisyonun sanatsal bütünlüğü – 5 puan;
- disiplinlerarası bağlantıların kullanımı ve bütünleştiricilik – 5 puan;
- konuşmanın gösterim materyaline uygunluğu (sözlü konuşmanın multimedya sunum slaytları veya diğer tanıtım materyalleriyle tutarlılığı) – 5 puan;
- performans becerileri – 5 puan;
- Festival katılımcılarının dilsel yeterliliği (kelime bilgisi, gramer, telaffuz) – 5 puan;
- Performansın sanatsal tasarımı – 5 puan.
Maksimum puan sayısı 45'tir.
Yabancı dil öğretmenlerinin görevlerinden biri de sadece bilimsel makalelerin çevirisini değil, aynı zamanda sanatsal ve şiirsel eserlerin çevirisini de öğretmektir. Bu metodolojik gelişme, orta mesleki eğitim kurumlarında okuyan öğrenciler için bir çevirmen yarışmasının düzenlenmesine yönelik yönergeleri temsil etmektedir. Metodolojik gelişim, yarışmanın sırasını içerir. Ek olarak, metodolojik gelişim, yarışmayı yürütmenin bazı aktif formlarını ve yöntemlerini içerir.
İndirmek:
Ön izleme:
ORYOL BÖLGESİNİN BÜTÇE MESLEKİ EĞİTİM KURUMU
"ORYOL TEKNOLOJİK TEKNOLOJİK TEKNİK"
METODOLOJİK TALİMATLAR
tercüman yarışması düzenlediği için
"En İyi Çevirmen"
Antonova E.Yu.,
ingilizce öğretmeni
Kartal, 2016
dipnot
Bu metodolojik gelişme, profesyonel eğitim kurumlarında okuyan öğrenciler için bir çevirmen yarışması düzenlemeye yönelik yönergeleri temsil etmektedir. Metodolojik gelişim, yarışmanın sırasını içerir. Ek olarak, metodolojik gelişim, yarışmayı yürütmenin bazı aktif formlarını ve yöntemlerini içerir.
Sunulan metodolojik gelişme, bir çevirmen yarışmasının yürütülmesindeki pratik deneyime dayanarak oluşturulmuştur ve yalnızca ortaöğretim kurumlarının değil, aynı zamanda diğer eğitim kuruluşlarının öğretmenlerinin de kullanması önerilebilir.
Antonova E. Yu., İngilizce öğretmeni, BPOU OO "Oryol Teknoloji Koleji"
"Oryol Teknoloji Koleji"
___________ 20____ tarihli Protokol No.____
Konu (döngü) komisyonu tarafından değerlendirildi
_______________________________________________________
___________ 20____ tarihli Protokol No.____
PCC Başkanı _________________ I. N. Piskunova
Bilimsel ve Metodolojik Çalışmalardan Sorumlu Direktör Yardımcısı tarafından onaylandı
____________________________________ Melnikova I.V.
GİRİİŞ | ||
YARIŞMA PLANI | ||
YARIŞMANIN AŞAMALARI | ||
YARIŞMANIN İLERLEMESİ | ||
ÇÖZÜM | ||
BAŞVURU |
GİRİİŞ
Yabancı dil öğretmenlerinin önemli görevlerinden biri de sadece bilimsel makalelerin tercümesini değil aynı zamanda sanat ve şiir eserlerinin tercümesini de öğretmektir. İnsanlar ve kültürler arasında bilgi, düşünce ve duygu alışverişi sürecinde sanat eserleri çevirisinin rolünü öğrencilere açıklamak gerekir. Yabancı dilde bir öykü, şiir ya da herhangi bir sanat eserini okurken öğrenciler metnin anlamını, karakterlerin duygularını ve mizahı algılamayı öğrenmelidir. Bunu başarmak için öğrencilerin sadece kelime ve dil bilgisi bilmesi değil, aynı zamanda çok okuması, düşünmesi ve mecazi düşünmesi gerekir.
Yabancı dilden birebir çeviri, bir sanat eserinin metninin derinliğini ve anlamını yansıtamaz. Bu nedenle edebi bir çeviri orijinalinden büyük ölçüde farklılık gösterebilir. Şiirsel edebi çeviri, edebi çevirinin ana probleminde yoğunlaşan en büyük zorlukları sunar. Böyle bir çeviri, malzemenin şiirsel olarak işlenmesini ve kafiyenin kendisinin yapılmasını gerektirir.
Yaratıcı çeviri, yabancı dil öğrenen öğrencilere bir kelime ile bir kavramı, bir kelime ile bir görüntüyü ilişkilendirmeyi, bir kelimeyi veya ifadeyi bağlam içinde görmeyi, kendi ve yabancı dil cümlesinin yapısına yakından bakmayı öğretir ve seçim yapmayı öğretir. dilsel araçların işlevsel stile uygun olarak kullanılması. Çeşitli teknikler ve araçlar kullanılır: birebir çeviri, yaklaşık çeviri, kafiyeli çeviri ve "boş ayet". Pek çok öğrenci şiir yeteneğine sahip olduğundan şüphelenmez ve başarılı çeviri girişimleri, öğrencilere gerçek sanatın içinde olma, gerçek şiire ruhlarıyla dokunma ve şiire küçük katkılarını hissetme fırsatı verir.
Böyle bir yarışmanın düzenlenmesi, yaratıcı süreç için mükemmel bir motivasyon yaratır, yabancı dil derslerinde edinilen bilgi ve becerilerin aktif olarak anlaşılmasını teşvik eder, çalışılan dilin ülkelerinin şiirine ve kültürüne sevgi ve saygı aşılar. Öğrencilerle ortaklaşa yürütülen çeşitli çeviri seçeneklerinin karşılaştırmalı analizi, önerilen konunun vizyonunu zenginleştirmeyi mümkün kılar.
- YARIŞMA PLANI
Yabancı Diller Haftası kapsamında “En İyi Çevirmen” çevirmen yarışması düzenleniyor.
Ana hedef Rekabet, hümanist bir dünya görüşünün oluşmasıdır; manevi ve ahlaki ideallerin, ideolojik kategorilerin anlaşılması, şiire yansıyan farklı değer sistemlerinin iç birliğinin anlaşılması, kişinin bunlara karşı tutumunu tanımlama ve haklı çıkarma yeteneği; bireyin kendini geliştirmesi ve manevi dünyasını gerçekleştirmesi için şiirsel eserlerin önemini kavramak; Edebi eserlerde yaşa bağlı psikolojik özellikleri de dikkate alarak toplumsal, ahlaki ve etik sorunlara yanıt bulmak.
Yarışmanın fiili düzenlenmesine aşağıdakiler karar verir: görevler:
- Öğrencilerin, modern dünyada başarılı sosyalleşmeye katkıda bulunan yabancı dillere olan pratik ilgisini arttırmak.
- Yabancı bir dilden Rusçaya yazılı çeviri alanında öğrencilerin yaratıcı yeteneklerinin ve pratik becerilerinin geliştirilmesi, Rus ve yabancı şiir sevgisinin beslenmesi.
- Öğrencilerin yabancı dil ve edebiyat bilgilerini kullanma olanaklarını genişletmek.
- Yabancı dilin kültürel ve bilgi işlevlerine hakim olmak.
Bir Çeviri Yarışması düzenlemenin ve yürütmenin etkili yöntemleri, teknikleri ve biçimleri şunlardır:
- ders (buluşsal konuşma unsurlarıyla birlikte inceleme);
- öğrencilerin bir sanat eseri üzerinde bağımsız analitik çalışmaları (bir sanat eserinin analizi ve yorumlanması, sözlüklerle çalışma);
- multimedya sunumlu eğitim projelerinin hazırlanması;
- Edebi çeviri alanında araştırma çalışmaları yürütmek.
2016 yılında Yabancı Dil Haftası'nın “Edebiyatın Başyapıtları” teması, yabancı dil öğretmeninin yapacağı seçimi belirleyen Büyük Britanya ve Rusya Dil ve Edebiyat Yılı'na ithaf edilmiştir. Yarışmaya bir İngilizce öğretmeni tarafından bir şiir seçildiÜnlülerden 'Bir Kitap Açtım'İngiliz şair Julia Donaldson.
- YARIŞMANIN AŞAMALARI
Yarışmaya katılmak isteyenlere, yarışma gününden 2 hafta önce şiir çevirisine ilişkin ödevler dağıtılır.
Yarışma süreci üç aşamada gerçekleşir.
Aşama I (hazırlık) öğretmenin Yabancı Diller Haftası temasına karşılık gelen bir şiir arama ve seçme çalışmasını içerir; şiirlerin şiirsel çevirisini değerlendirmek için kriterleri tanımlamanın yanı sıra.
Yabancı dil öğretmeninin hazırlık çalışmaları sürecindeki görevlerinden biri de sözcüksel zorlukları ortadan kaldırmaktır. Öğrencilerin dil eğitimi seviyesine uygun bir şiir seçilir, aksi takdirde yabancı kelimelerin bolluğu şiirin şiirsel bileşeninin sanatsal algısını engelleyecektir. Sadece şiirin anlaşılmasına engel olabilecek kelimeler ve arkaizmler önceden açıklanmıştır.
Yarışmanın hazırlık aşaması aşağıdaki noktalardan oluşur:
- Yarışmanın şart ve koşullarının belirlenmesi.
- Yarışma şiiri seçimi.
- Yarışmayı yürütmek için metodolojik bir gelişme yazmak.
- Elektronik sunum oluşturma.
- Bildirilerin hazırlanması.
- Öğrencilerin Yarışma hakkında bilgilendirilmesi (Yarışma tarihinden 2 hafta önce).
- Yarışma için ofis tasarımı.
Değerlendirme kriterleri:
- Orijinalin ana fikrinin, ruh halinin ve görüntülerinin çevirisi.
- Şiirsel ritmin varlığı ve doğru kafiye seçimi zorunludur.
- Çeviri metninde anlamsal hataların bulunmaması.
- Konuşma veya gramer hatası yok.
- Orijinalin ücretsiz yorumunu içeren çeviriler, jüri üyeleri tarafından sanatsal değerlerine göre değerlendirilecektir.
II aşama (ana) –bu doğrudanÇeviri Yarışması düzenliyor“En İyi Çevirmen” . Yarışmayı düzenlemenin ön koşulu, yarışmaya kitlesel katılımdır.
Aşama III (final) Yabancı Diller Haftası kapsamında düzenlenen Çeviri Yarışması'nın sonuçlarını özetlemeye ayrılmıştır. Yarışmada dereceye girenlere 1., 2. ve 3.lük ödülü verilecek. Sertifikalar genel teknik okul meclisinde verilir ve verilir.
Yarışma mekanı, elektronik sunum tasarlamak için ekranı olan bir ofis olmalıdır.
- YARIŞMANIN İLERLEMESİ
Yarışmanın ana aşamasında, elektronik sunum kullanarak bilgi mesajı yoluyla öğrencilerin edebi yeterliliklerini geliştirme tekniği kullanılıyor.
Yarışmanın ana aşaması:
- Sunucunun açılış konuşması - yabancı dil öğretmeni.
- Şiirin elektronik sunumu.
- Yarışma katılımcılarının konuşması.
- Tartışma.
- Yarışmanın kazananlarının belirlenmesi.
Yarışmanın ilerlemesi
Slayt 1
Zamanı organize etmek.
Slayt 2
Büyük Britanya ve Rusya, büyük edebi gelenekleriyle haklı olarak gurur duyuyor ve birbirlerinin kültürel mirasına her zaman büyük saygı ve ilgiyle yaklaşıyorlar. 2016 yılında ölümünün 400. yılı kutlanan dünyaca ünlü oyun yazarı ve şair William Shakespeare'in komedi ve trajedilerinden uyarlanan performanslar olmadan dünya tiyatrosunun klasiklerini hayal etmek imkansızdır.
Slayt 3
2016, Büyük Britanya ve Rusya'nın Dil ve Edebiyat Yılı olacak. Rusya genelinde eğitim kursları, film gösterimleri ve sergiler, çeviri yarışmaları ve tematik okul olimpiyatları bu kültürel etkinliğe adanmıştır.
Rus okuyucular, 18. yüzyıldan itibaren Rus şairlerinin yaratıcı çevirileri, Sovyet dönemi şairleri ve Rus çeviri ustalarının eserleri sayesinde İngiliz edebiyatı eserleriyle tanıştı. Şiirsel eserlerin çevirmenleri arasında Bagritsky E.G., Balmont K.D., Batyushkov K.N., Blok A.A., Bryusov V.Ya., Bunin I.A., Zhukovsky V.A., Karamzin N.M., Lermontov M.Yu., Marshak S.Ya gibi isimlerle karşılaşıyoruz. ., Yunna Moritz, Pasternak B.L., Puşkin A.S., Turgenev I.S., Tyutchev F.I., Fet A.A., Tsvetaeva M.I. ve benzeri.
Slayt 4
Orijinal kaynaktan ayrılmış, dünyanın dört bir yanına dağılmış kitaplar, alıntılar var. Bu kitaplardan bazıları “Alice Harikalar Diyarında” ve “Alice Aynanın İçinden”dir. İngiliz bir matematikçinin "Alice..." sözünün sözlü versiyonuCharles Lutwidge Dodgson(1832-1898) 4 Temmuz 1862'de oluşturuldu. Ve Temmuz 1865'te, sadece üç yıl sonra, Dodgson takma adı altında dünya çapında ünlü oldu. Lewis Carroll . Bu kitaplarda yer alan mizahi şiirler, sözde "saçma şiir" geleneğini geliştiriyor.
Slayt 5
Dil düzeyinde anlamsız şu şekilde yorumlanır: “saçma veya anlamsız sözler veya fikirler; tuhaf veya aptalca davranışlar; Sistem, organizasyon vb. kabul edilemez; saçmalık içeren eğlenceli bir edebiyat biçimi.
Slayt 6
L. Carroll'un saçmalık türünün en önde gelen yazarlarından biri olduğunu belirtmek gerekir. L. Carroll'un eserlerinin çevirileri birçok araştırmacı tarafından yeterince ayrıntılı olarak incelenmiştir. L. Carroll'un saçmalıkları, mantıksal sorunları, bilmeceleri ve bilmeceleri dilbilimsel analizin ortaya çıkmasının habercisidir ve çalışmalarının etkisi, kendisinden sonra çalışan birçok yazarın eserlerinde izlenebilir.
Slayt 7
L. Carroll'un şiiri “JABBERWOCKY” -muhtemelen dilin tüm yasalarına uyan, var olmayan kelimeleri dile sokmaya yönelik en ünlü girişim. İlk dörtlük, hizmet sözcükleri dışında neredeyse tamamen var olmayan sözcüklerden oluşuyor.
Bu şiirin ilk kıtası ilk kez "yayınlandı"1855 Carroll'un ailesi için "yayınladığı" el yazısıyla yazılan "Misch-Masch" dergisinin sayfalarında "Anglo-Sakson Şiiri" başlığı altında. Yazar yirmi üç yaşındaydı. Şiire yaptığı "bilimsel yorum"da şöyle yazmıştı: "Bu kadim şiirin anlamı karanlıktır, ama yine de kalbe derinden dokunur...".
Slayt 8
Aralık 1863 Carroll, Büyük Alfred'in amatör gösterisine katıldı. Gösteriden sonra Carroll'un oyunun temasına benzer parodisi "Anglo-Sakson Stanzas"ı hatırladık. Bütün konuklar şiir yazmak için yarışmaya başladı. Carroll'un sırası geldiğinde ayağa kalktı ve son derece ciddi bir bakışla bu dörtlüğü okudu. Misafirler ondan açıklama yapmasını istediler, o da şiirin her kelimesini açıkladı.
Slayt 9
Her biriniz bu eserlerin harika kahramanlarını biliyorsunuz. Pek çok kişi "Jabberwocky" ve "mumzik" hakkındaki anlaşılmaz ve gizemli dizelerden etkilenmişti. Bunlar Carroll'un Dina Grigorievna Orlovskaya tarafından çevrilen "JABBERWOCKY" şiirindeki karakterlerin isimleridir (- ) - L. Carroll'un eserlerinin edebi çevirisi klasik haline gelen Rus şiir tercümanı.
Slayt 10
Carroll daha sonra bu dörtlüğü "Jabberwocky" adlı kitabında yer alan baladının önsözü olarak kullandı.Alice Harikalar Diyarında "(Baladın kendisi esas olarak belirsiz kelimelerle serpiştirilmiş "sıradan" kelimelerle yazılmıştır, ancak burada Eski İngilizce kökleri fark edilebilir, bir olay örgüsüne sahiptir ve "çeviri" olmadan anlaşılmaktadır). Aynı kitapta (karakterlerden biri adına,Humpty Dumpty ) ilk kıtanın açıklaması:
- haşlanmış - akşam saat sekiz, akşam yemeği pişirme zamanı geldiğinde, ama aynı zamanda hava zaten biraz kararmaya başlamıştı (başka bir çeviride, öğleden sonra saat dört);
- zayıf - dayanıksız ve hünerli;
- Shorek - melez gelincik (Carroll'un orijinalinde -porsuk ), kertenkeleler Ve tirbuşon ;
- dalış - zıplayarak, dalarak, dönerek eğlenin;
- nava - çimenlerin altında güneş saati (biraz sağa, biraz sola ve biraz geriye doğru uzanır);
- homurtu - homurdanma ve gülme (seçenek - uçma);
- Zelyuk - yeşil Türkiye (orijinalinde - yeşildomuz );
- mumzik - kuş; tüyleri darmadağınık ve bir süpürge gibi her yöne doğru çıkıyor;
- dil - evden uzakta (Humpty Dumpty kendisinin bundan emin olmadığını itiraf ediyor).
“JABBERWOCKY” şiiri Rusça geliyor. D. G. Orlovskaya'nın çevirisi.
Bu şiirin gerçek sesini duymak ilginç.
“JABBERWOCKY” şiiri İngilizce geliyor.
Slayt 11
L. Carroll her zaman popüler olmuştur, şöhret açısından 19. yüzyılda W. Shakespeare'den ve 20. yüzyılda J. R. R. Tolkien'den aşağı değildir. 19. yüzyıldan bu yana, “Alice'in Harikalar Diyarında Maceraları”nın derecelendirmesi çok yüksekti. 20. yüzyılın ortalarına gelindiğinde “Alice'in Harikalar Diyarında Maceraları”nın Büyük Britanya'da yetmişten fazla farklı baskısı vardı. Hikaye aralarında Türkçe, Bengalce, Majori ve Svahili dilinin de bulunduğu yüzlerce dile çevrildi. Carroll'un çalışmalarının 113 yıl boyunca çekilmiş pek çok sinematik ve animasyon versiyonu var. Peri masalının ilk film uyarlaması 1903'te yaratıldı.
Slayt 12
L. Carroll'un Daily Mail'deki ölüm ilanında şöyle deniyordu: "Alice ve Snark sonsuza kadar bizimle olacak." Daily News, L. Carroll'un ulusal bir dahi olduğunu ve Alice'in Harikalar Diyarında Maceraları'nın eşsiz bir başyapıt olduğunu söyledi.
Slayt 13
Yarışmamızın ana kısmına geçmenin zamanı geldi: Julia Donaldson'ın "Bir Kitap Açtım" şiirinin şiirsel çevirisini yapan katılımcıların performansı.
İngilizce şiirin orijinali sunum slaytında sunulmaktadır.
Özetleme
Bilgilendirme mesajının sonunda şiirlerin edebi tercümesiyle ilgili sorunlar tartışılıyor.
Yarışma, öğrencilerin şiirlerin orijinal çevirilerini okuma performansıyla devam ediyor.
Jüri sonuçları özetler ve daha önce sunulan kriterlere göre son aşamada Yarışmanın kazananlarını seçer.
ÇÖZÜM
Yabancı dil öğrenmenin eğitim sürecinde disiplinlerarası bağlantılar önemli bir rol oynadığından, öğretmen şiire yönelerek yabancı dil ile başta Rus dili ve edebiyatı olmak üzere diğer konular arasındaki bağlantıları güçlendirir ve geliştirir.
Öğrenciler eserin yazarını ve eserini tanır. Ayrıca edebi çeviri, öğrencilerin belirli bir şiiri sanat eseri olarak algılamalarına yardımcı olur ve sanatsal beğenilerinin oluşmasına katkıda bulunur.
Öğrencilerin bir şiiri tercüme etme konusundaki bağımsız çalışmaları birkaç aşamadan oluşur:
- Şiirin ilk okunması
- Dil zorluklarını hafifletmek için çalışın
- İçeriğini anlayıp anlamadığınızı kontrol etme
- Figüratif dil araçlarının analizi
- Bu şiirin mevcut çevirilerini öğrenmek
- Şiirin Rusçaya çevirisi.
Şiirsel bir çeviri üzerinde çalışırken öğrenciler, şiirin içeriğini, fikrini, yazarın düşüncelerini ve ruh halini kendi araçlarıyla aktarabilen ünlü şairler ve çevirmenler tarafından yapılan mükemmel edebi çeviri örnekleriyle tanışırlar. anadil.
Şiir çevirirken öğrenciler sözlüklerle çok çalışırlar. Doğal olarak öğrenci çevirileri profesyonel çevirilerle rekabet edemez ancak onların da kendi başarılı çeviri keşifleri vardır.
Şiirsel bir çeviri üzerinde çalışmanın önemli bir sonucu, öğrenme sürecinin duygusal ve yaratıcı içeriğidir; öğrencilerin kelime dağarcığının genişletilmesi; şiire olan ilgilerinin ortaya çıkışı, onu bilme arzusu, kendi şiirsel eser algısını aktarmaya çalışmak. Ve en önemlisi, şiirsel çeviri ile yapılan her türlü çalışma, öğrencilerin konuya olan ilgisini artırmaya ve bunu teknik okulda öğrenim gördükleri yıllar boyunca sürdürmeye yardımcı olur.
KULLANILAN KAYNAKLARIN LİSTESİ
JABBERWOCKY
kaydeden Lewis Carroll
(Aynanın İçinden ve Alice'in Orada Buldukları'ndan, 1872)
'Harikaydı ve kaygan tonlar
Wabe'de girdap ve gimble yaptın mı:
Bütün mimsiler borogovlardı,
Ve anne fareleri galip geliyor.
"Jabberwock'a dikkat et oğlum!
Isıran çeneler, yakalayan pençeler!
Jubjub kuşuna dikkat edin ve uzak durun
Huysuz Bandersnatch!”
Vorpal kılıcını eline aldı:
Uzun zamandır aradığı manxome düşmanı -
Böylece Tumtum ağacının yanında dinlendi,
Ve bir süre düşündüm.
Ve, uffish bir düşünceyle ayağa kalktı,
Alev gözleriyle Jabberwock,
Tulgey ormanının içinden esintiler çekerek geldi,
Ve geldiği gibi mırıldandı!
Bir iki! Bir iki! Ve baştan sona
Vorpal kılıcı bir atıştırmalık haline geldi!
Onu ölü bıraktı ve başıyla birlikte
Hızla geri döndü.
“Peki Jabberwock'u öldürdün mü?
Gel kollarıma, benim ışıltılı oğlum!
Ey güzel gün! Kaloooo! Callay!'
Sevincinden boğuldu.
'Harikaydı ve kaygan tonlar
Wabe'de dönüp duruyordu;
Bütün mimsiler borogovlardı,
Ve anne fareleri galip geliyor.
Ek 1
Jabberwocky
(D. Orlovskaya'nın çevirisi)
Kaynıyordu. Yumuşacık gözlükler
Nefte etrafı araştırıyorduk.
Ve yeşil boynuzlar homurdandı,
Mov'daki mumziki gibi.
Ah Jabberwocky'den kork evlat!
O çok şiddetli ve vahşi
Ve derinliklerde bir dev kükrüyor -
Kötü Bandersnatch.
Ama kılıcı aldı, kalkanı da aldı.
Yüce olanlar düşüncelerle doludur.
Derinliklerde onun yolu yatıyor
Tümtum ağacının altında.
Bir ağacın altında durup bekledi.
Ve aniden gök gürültüsü gürledi -
Korkunç Jabberwocky uçuyor
Ve ateşle yanıyor!
Bir-iki, bir-iki! Çim yanıyor
Çığlıklar ve çağrılar - kılıcı keser,
Vay! Vay! Ve kafa
Omuzlarından gevezelik ediyor.
Ey benim ışık saçan oğlum!
Savaşı kazandın!
Ey cesur kahraman,
Övgülerinizi söylüyorum!
Kaynıyordu. Yumuşacık gözlükler
Nefte etrafı araştırıyorduk.
Ve yeşil boynuzlar homurdandı,
Mov'daki mumziki gibi.
Ek 2
Bir Kitap Açtım
kaydeden Julia Donaldson
Bir kitap açtım ve içeri girdim.
Artık beni kimse bulamaz.
Sandalyemi, evimi, yolumu bıraktım.
Kasabam ve dünyam arkamda.
Pelerini giyiyorum, yüzüğü taktım,
Sihirli iksiri yuttum.
Bir ejderhayla dövüştüm, bir kralla yemek yedim
Ve dipsiz bir okyanusa daldım.
Bir kitap açtım ve birkaç arkadaş edindim.
Gözyaşlarını ve kahkahalarını paylaştım
Ve tümsekleri ve virajlarıyla onların yolunu takip ettim
Sonsuza dek mutluluğa.
Kitabımı bitirdim ve dışarı çıktım.
Pelerin artık beni gizleyemez.
Charles Lutwidge Dodgson (1832-1898) Lewis Carroll, İngiliz. Lewis Carroll, gerçek adı Charles Lutwidge Dodgson veya Charles Lutwidge Dodgson, İngilizce. Charles Lutwidge Dodgson (27 Ocak 1832 - 14 Ocak 1898) - İngiliz yazar, matematikçi, mantıkçı, filozof, papaz ve fotoğrafçı. En ünlü eserleri Alice Harikalar Diyarında ve Aynanın İçinden yanı sıra mizahi şiir The Hunting of the Looking Glass'tır. Snark » Oxford Üniversitesi Matematik Profesörü (1855-1881)
Alice Harikalar Diyarında Maceracılar, 1865 Aynanın İçinden, 1871
Saçma Şiir: saçma veya anlamsız kelimeler veya fikirler; tuhaf veya aptalca davranışlar; Sistem, organizasyon vb. kabul edilemez; saçmalık içeren bir eğlence edebiyatı biçimi.
Lewis Carroll'un Paradoksu Hangi saatler zamanı daha doğru gösterir: günde bir dakika yavaş olanlar mı, yoksa hiç gitmeyenler mi? Carroll ayakta duran saatlerin doğru olduğuna inanıyordu. Bunu bu şekilde meşrulaştırdı. Günde bir dakika yavaşlayan bir saat her 2 yılda bir doğru zamanı gösterirken, duran bir saat günde iki kez doğru zamanı gösterir.
“JABBERWOCKY” “Jabberwocky” Bu şiirin ilk kıtası ilk olarak 1855 yılında Carroll'un ailesi için “Anglo-Sakson Şiiri” başlığıyla “yayınlanan” el yazısı “Misch-Masch” dergisinin sayfalarında “yayınlandı”. .
JABBERWOCKY Yazan: Lewis Carroll (Aynanın İçinden ve Alice'in Orada Buldukları kitabından, 1872) 'Çok parlaktı ve kaygan tovlar dalganın içinde dönüp duruyorlardı: Tüm taklitler borogovlardı, Ve o an Rath'lar geride kaldı.
Dina Grigorievna Orlovskaya (1925 - 1969) Varkalos. Yumuşak kısa boynuzlar nef boyunca fırladı, Ve zelyukiler homurdandı, Filmlerdeki mumzikler gibi. L. Carroll'un eserlerinin edebi tercümesi klasik haline gelen Rus şiir tercümanı
kaynıyordu - akşam saat sekizde, akşam yemeği pişirme zamanı geldiğinde, ama aynı zamanda hava çoktan kararmaya başlamıştı (başka bir çeviride, öğleden sonra saat dörtte); dayanıksız - dayanıksız ve hünerli; Shorek - bir gelincik (Carroll'un orijinalinde - bir porsuk), bir kertenkele ve bir tirbuşon arasındaki bir melez; dalış - zıplayarak, dalarak, dönerek eğlenin; nava - güneş saatinin altındaki çimen (biraz sağa, biraz sola ve biraz geriye doğru uzanır); homurdanma - homurdanma ve gülme (seçenek - uçma); zelyuk - yeşil hindi (orijinalinde - yeşil domuz); myumzik - kuş; tüyleri darmadağınık ve bir süpürge gibi her yöne doğru çıkıyor; mov - evden uzakta (Humpty Dumpty kendisinin bundan emin olmadığını itiraf ediyor). Carroll bu dörtlüğü "Alice Through the Looking Glass" kitabında yer alan "Jabberwocky" baladının önsözü olarak kullandı. Aynı kitapta (karakterlerden biri olan Humpty Dumpty adına) ilk dörtlük için bir açıklama ekledi:
“Alice Harikalar Diyarında” masalının ilk film uyarlaması 1903'te yaratıldı.
Lewis Carroll'a ulusal bir dahi deniyor ve "Alice'in Harikalar Diyarındaki Maceraları" eşsiz bir başyapıt olarak adlandırılıyor.
Julia Donaldson'ın yazdığı "Bir Kitap Açtım", Çılgın Mayonezli Anne: Şiirler'den © Macmillan Çocuk Kitapları, 2005 Bir kitap açtım ve içeri girdim. Artık beni kimse bulamaz. Sandalyemi, evimi, yolumu, kasabamı, dünyamı arkamda bıraktım. Pelerini giydim, yüzüğü taktım, sihirli iksiri yuttum. Bir ejderhayla dövüştüm, bir kralla yemek yedim Ve dipsiz bir okyanusa daldım. Bir kitap açtım ve birkaç arkadaş edindim. Gözyaşlarını ve kahkahalarını paylaştım Ve tümsekleri ve kıvrımlarıyla onların yolunu takip ettim Sonsuza dek mutluluğa. Kitabımı bitirdim ve dışarı çıktım, Pelerin artık beni gizleyemez, Sandalyem ve evim aynı, Ama içimde bir kitap var.
Katıldığınız için teşekkürler! Yarışmaya katıldığınız için teşekkür ederiz!
Kazananlar ve katılımcılar. Diploma metninde hata bulursanız lütfen bizimle iletişime geçin.
Ryapolova Alla Dmitrievna -% 66,7
Schoenberg Daria Andreevna - %8,3
YARIŞMA GÖREVLERİ
Görev 2. Elektronik ortamda gazete ve dergi metni.
Görev 2. Gazete ve dergi metinlerinin elektronik ortamda ÖZET çevirisini yapın.
19:00 – 19:15 (Moskova saati) – Testin çeviri öncesi analizi.
19 saat 15 dakika – 19 saat 45 dakika – metnin özet çevirisi.
19 saat 45 dakika – 19 saat 55 dakika – özet çevirilerin düzenlenmesi.
19 saat 55 dakika – 20 saat 00 dakika – özet çevirilerin Yarışma Düzenleme Komitesine gönderilmesi Bu e-posta adresi spambot'lardan korunuyor. Görüntülemek için JavaScript'i etkinleştirmiş olmanız gerekir. .
Özet tercümelerinin saat 20:00'a kadar Yarışma Organizasyon Komitesi'ne teslim edilmesi gerekmektedir.
Saat 20:00'den sonra çeviri gönderen yarışmacılar, Yarışmada ödül için yarışma hakkından mahrum kalabilir.
Öğrenci Ivanov P.A. İngilizce Rusça Görev 2.doc.
Ped. çalışan Revanov D.A. İngilizce Rusça Görev 2.doc.
Öğretmen Kovanov Z.A. İngilizce Rusça Görev 2.doc.
Öğrenci Livanov P.S. İngilizce Rusça Görev 2.doc
Öğrenci Pronova Z.V. Alman-Rus Görev 2.doc.
Ped. çalışan Zhdanov D.A. Alman-Rus Görev 2.doc.
Öğretmen Kozhanov Z.A. Alman-Rus Görev 2.doc.
Öğrenci Livantsov P.S. Alman-Rus Görev 2.doc
Öğrenci Vlasov G.L. Fransızca-Rusça Görev 2.doc.
Ped. çalışan Kuzminov D.A. Fransızca-Rusça Görev 2.doc.
Öğretmen Prodanov Z.A. Fransızca-Rusça Görev 2.doc.
Öğrenci Sintsov P.S. Fransızca-Rusça Görev 2.doc
Öğrenci Ivanova A.P. Rus ingilizcesi Görev 2.doc.
Ped. çalışan Kuzminov D.A. Rus ingilizcesi Görev 2.doc.
Öğretmen Rodzyanov Z.A. Rus ingilizcesi Görev 2.doc.
Öğrenci Sintsov P.S. Rus ingilizcesi Görev 2.doc
Öğrenci Lozhkin D.F. Rusça-Almanca Görev 2.doc.
Ped. çalışan Vyazminov D.A. Rusça-Almanca Görev 2.doc.
Öğretmen Manov Z.A. Rusça-Almanca Görev 2.doc.
Öğrenci Grintsov P.S. Rusça-Almanca Görev 2.doc
Öğrenci Maryina D.R. Rusça-Fransızca Görev 2.doc.
Ped. çalışan Kalyanov D.A. Rusça-Fransızca Görev 2.doc.
Öğretmen Muranov Z.A. Rusça-Fransızca Görev 2.doc.
Öğrenci Grigoriev P.S. Rusça-Fransızca Görev 2.doc
Yarışmacıların çevirilerinin alındığı zamanın teyit edilmesinin temeli, Organizasyon Komitesi Başkanının e-posta adresinin bulunduğu sayfanın ekran görüntüsüdür. Bu sayfanın ekran görüntüsü Yarışma günü web sitesinde yayınlanmalıdır.
Yarışma gününde her yarışmacı kendi çevirilerinin (Görev 1-2) sitenin bu sayfasında yayınlandığından emin olmalıdır.
“İngilizce-Rusça yazılı çeviri” bölümü
elektronik ortamda gazete ve dergi metni.
“Rusça-İngilizce yazılı çeviri”, “Rusça-Almanca yazılı çeviri” “Rusça-Fransızca yazılı çeviri” bölümleri
Görev 1. Gazete ve dergi metinlerini elektronik biçimde çevirin.
17 saat 45 dakika – 18 saat 00 dakika (Moskova saati) – testin çeviri öncesi analizi.
18 saat 00 dakika – 18 saat 30 dakika – metin çevirisi.
18 saat 30 dakika – 18 saat 40 dakika – çevirilerin düzenlenmesi.
18 saat 40 dakika – 18 saat 45 dakika – çevirilerin Yarışma Organizasyon Komitesine gönderilmesi Bu e-posta adresi spambot'lardan korunuyor. Görüntülemek için JavaScript'i etkinleştirmiş olmanız gerekir. .
Çeviriler saat 18:45'e kadar Yarışma Organizasyon Komitesine teslim edilmelidir.
18 saat 45 dakikadan sonra çeviri gönderen yarışmacılar, Yarışmada ödül için yarışma hakkından mahrum kalabilir.
“İngilizce-Rusça yazılı tercüme” bölümünde yarışmacılar tercüme edilen belgeye aşağıdaki sırayla başlık vermelidir:
Öğrenci Ivanov P.A. İngilizce Rusça Görev 1.doc.
Ped. çalışan Revanov D.A. İngilizce Rusça Görev 1.doc.
Öğretmen Kovanov Z.A. İngilizce Rusça Görev 1.doc.
Öğrenci Livanov P.S. İngilizce Rusça Görev 1.doc
“Almanca-Rusça yazılı çeviri” bölümündeki yarışmacılar, çevrilen belgeye aşağıdaki sırayla başlık vermelidir:
Öğrenci Vronova Z.V. Alman-Rus Görev 1.doc.
Ped. çalışan Zhdanov D.A. Alman-Rus Görev 1.doc.
Öğretmen Kozhanov Z.A. Alman-Rus Görev 1.doc.
Öğrenci Livantsov P.S. Alman-Rus Görev 1.doc
“Fransızca-Rusça yazılı tercüme” bölümündeki yarışmacılar tercüme edilen belgeye aşağıdaki sırayla başlık vermelidir:
Öğrenci Vlasov G.L. Fransızca-Rusça Görev 1.doc.
Ped. çalışan Kuzminov D.A. Fransızca-Rusça Görev 1.doc.
Öğretmen Prodanov Z.A. Fransızca-Rusça Görev 1.doc.
Öğrenci Sintsov P.S. Fransızca-Rusça Görev 1.doc
“Rusça-İngilizce yazılı çeviri” bölümündeki yarışmacılar, çevrilen belgeye aşağıdaki sırayla başlık vermelidir:
Öğrenci Ivanova A.P. Rus ingilizcesi Görev 1.doc.
Ped. çalışan Kuzminov D.A. Rus ingilizcesi Görev 1.doc.
Öğretmen Rodzyanov Z.A. Rus ingilizcesi Görev 1.doc.
Öğrenci Sintsov P.S. Rus ingilizcesi Görev 1.doc
“Rusça-Almanca yazılı tercüme” bölümündeki yarışmacılar tercüme edilen belgeye aşağıdaki sırayla başlık vermelidir:
Öğrenci Lozhkin D.F. Rusça-Almanca Görev 1.doc.
Ped. çalışan Vyazminov D.A. Rusça-Almanca Görev 1.doc.
Öğretmen Manov Z.A. Rusça-Almanca Görev 1.doc.
Öğrenci Grintsov P.S. Rusça-Almanca Görev 1.doc
“Rusça-Fransızca yazılı tercüme” bölümünde yarışmacılar tercüme edilen belgeye aşağıdaki sırayla başlık vermelidir:
Öğrenci Maryina D.R. Rusça-Fransızca Görev 1.doc.
Ped. çalışan Kalyanov D.A. Rusça-Fransızca Görev 1.doc.
Öğretmen Muranov Z.A. Rusça-Fransızca Görev 1.doc.
Öğrenci Grigoriev P.S. Rusça-Fransızca Görev 1.doc
YARIŞMA BELGELERİ
Bu e-posta adresi spambot'lardan korunuyor. Görüntülemek için JavaScript'i etkinleştirmiş olmanız gerekir., Shilikov Sergey Ivanovich, Ph.D. Sc., Doçent, Yabancı Diller ve Çeviri Merkezi Başkanı “İn. dil."
"İngilizce-Rusça yazılı çeviri."
"Almanca-Rusça yazılı çeviri."
"Fransızca-Rusça yazılı çeviri."
"Rusça-İngilizce yazılı çeviri."
"Rusça-Almanca yazılı çeviri."
"Rusça-Fransızca yazılı çeviri."
Mesleki faaliyetlerini yükseköğretim eğitim kurumlarında yürütenler
Rusya Federasyonu'nun devlet dışı eğitim kurumlarının yanı sıra yakın ve uzak yurt dışındaki ülkeler de dahil olmak üzere ortaöğretim okullarının 1-11. sınıflarında mesleki faaliyetlerini yürüten öğretmenlik ve diğer çalışanlar;
öğrenciler Rusya Federasyonu'nun devlet dışı eğitim kurumları da dahil olmak üzere, yakın ve yakınlardaki ortaöğretim okullarının 5. sınıfları (ilk grup), 6-7. sınıfları (orta grup), 8-9. sınıfları (orta grup) ve 10-11. sınıfları (son sınıflar) uzak yurt dışı ülkeler.
Yarışma 25 Mayıs 2019 tarihinde tek tur halinde gerçekleştirilecektir. Görevler web sitesinin bu sayfasında yayınlanacaktır. Yarışmacıların gazete ve dergi metinlerini elektronik ortamda tercüme etmeleri (Görev 1) ve gazete ve dergi metinlerinin elektronik ortamda soyut çevirisini yapmaları (Görev 2) istenmektedir.
Değerli yarışma katılımcıları!
IV. Tüm Rusya Elektronik Tercümanlık Yarışması gerçekleşti.
Kazananların ve katılımcıların diplomalarını 01 Ağustos 2018 tarihine kadar indirip yazdırmanızı rica ediyoruz: diplomalar (A-I harfleriyle başlayan soyadları) ve diplomalar (K-Z harfleriyle başlayan soyadları). Diploma metninde hata bulursanız lütfen bize bildirin. Bu e-posta adresi spambot'lardan korunuyor. Görüntülemek için JavaScript'i etkinleştirmiş olmanız gerekir..
Katıldığınız için teşekkürler!
YARIŞMA BELGELERİ
YARIŞMA GÖREVLERİ:
“İngilizce-Rusça tercüme” bölümü
İletişim: tel. cep telefonu: +79222611626, E-posta: Bu e-posta adresi spambot'lardan korunuyor. Görüntülemek için JavaScript'i etkinleştirmiş olmanız gerekir., Shilikov Sergey Ivanovich, Ph.D. Sc., Doçent, Yabancı Diller ve Çeviri Merkezi Başkanı “İn. dil."
Yarışma aşağıdaki bölümlerde düzenlenmektedir:
"İngilizce-Rusça sözlü çeviri."
"Rusça-İngilizce sözlü çeviri."
Yarışmaya aşağıdaki kategorilerdeki kişiler katılabilir:
öğrenciler, lisanslar, ustalar Rusya Federasyonu'nun yüksek öğretim kurumlarının yanı sıra yakın ve uzak ülkelerdeki eğitim kurumlarının I-VI dersleri ve lisansüstü öğrencileri;
öğretim ve diğer çalışanlar Mesleki faaliyetlerini eğitim kurumlarında yürütenler Yüksek öğretim Rusya Federasyonu'nun devlet dışı eğitim kurumlarının yanı sıra yakın ve uzak yurt dışındaki ülkeler de dahil olmak üzere;
öğretim ve diğer çalışanlar 1-11. sınıflarda mesleki faaliyetlerini sürdürenler orta okul Rusya Federasyonu'nun devlet dışı eğitim kurumlarının yanı sıra yakın ve uzak yurt dışındaki ülkeler de dahil olmak üzere;
öğrenciler Rusya Federasyonu'nun devlet dışı eğitim kurumları ve yakın ve uzak yurt dışı ülkeleri de dahil olmak üzere ortaöğretim okullarının 8-9. sınıfları (orta grup) ve 10-11. sınıfları (son sınıflar).
Ödevler, yarışma günü ödev tamamlama takvimine göre katılımcılara Skype aracılığıyla gönderilecektir.
Yarışmacılardan resmi yazışmalardan (iş mektubu, e-posta, özgeçmiş vb.) sözlü çeviri yapmaları (Görev 1) ve bir monoloğun sözlü ardışık çevirisini yapmaları (Görev 2) istenir.
Yarışmaya katılmak için 500 (beş yüz) ruble kayıt ücreti ödemeniz gerekmektedir.