Zischende Konsonanten auf Russisch. Konsonantenlaute der russischen Sprache (hart-weich, stimmhaft-stimmlos, gepaart-ungepaart, Zischen, Pfeifen). VII. Pädagogische selbstständige Arbeit

Klasse: 1

Ziele: die Fähigkeit entwickeln, zischende Konsonantenlaute in Worten zu erkennen; Geben Sie eine Vorstellung von den harten Konsonantenlauten [Zh] und [Sh] und den weichen Lauten [Ch“] und [Shch“.

Geplante Ergebnisse: Die Schüler lernen, zischende Konsonantenlaute richtig auszusprechen; zischende Konsonantenlaute in Worten unterscheiden.

Lernziele:

• Schaffung von Bedingungen, um das Wissen der Kinder über die Härte und Weichheit von Konsonantenlauten ([zh] – [w] – immer hart) aufzufrischen;
• die Entwicklung kompetenter Schreibfähigkeiten fördern;
• die kohärente mündliche und schriftliche Rede der Schüler zu entwickeln.
• Wecken des Interesses am Russischunterricht durch den Einsatz von Informationstechnologie.

I. Organisatorischer Moment.

Die fröhliche Glocke läutete,
Wir beginnen unseren Unterricht.
Die russische Sprache und ich machen uns auf den Weg.
Und wir brauchen gute Laune, um zu helfen.
Wie bist du drauf?
- WHOO!

II. Kalligraphie (Arbeiten Sie in Paaren mit konstanter Zusammensetzung)

Nun Leute, errät meine Rätsel, und die Antworten in diesen Rätseln sind die Buchstaben unseres einheimischen Alphabets. Ihre Aufgabe: Finden Sie gemeinsam mit Ihrem Tischnachbarn diese Buchstaben auf Ihren Zetteln und streichen Sie sie durch.

1. Dieser Brief ist breit
Und sie sieht aus wie ein Käfer
Und gleichzeitig, wie ein Käfer,
Macht ein summendes Geräusch.

2. Dieser Brief ist groß:
Der Brief ist sehr gut
Denn von ihr
Kann gemacht werden E Und Yo.

3. Ja! Du hast richtig entschieden:
Der Buchstabe Tapa ähnelt der Vier.
Nur mit Zahlen, Freunden,
Wir dürfen die Buchstaben nicht verwechseln.

4. Es sieht aus wie ein Kamm:
Insgesamt drei Zähne. Na und?

Welche Laute stellen diese Buchstaben dar?

Dies ist eine Schreibaufgabe für Sie,

III. Wissen aktualisieren.

Errate die Rätsel. Schreiben Sie die erratenen Wörter auf. Unterstreiche die Buchstaben, die die gepaarten Konsonantenlaute am Ende des Wortes darstellen. Wählen Sie verbale Testwörter.

1. Es läuft hinter Ihnen her, auch wenn es an Ort und Stelle bleibt. ( Schiene)
2. Zuerst wuchs es frei auf dem Feld, im Sommer blühte es und bildete Ähren, und als sie es droschen, verwandelte es sich plötzlich in Getreide. Von Getreide über Mehl bis hin zu Teig nahm er einen Platz im Laden ein. (brot)
3. Er trägt keine Krawatte, keinen Kragen, aber er ist es gewohnt, seinen Hals zu drücken. Aber nicht immer, sondern nur, wenn es kalt ist. (Schal)
4. Sie schlagen Yermilka auf den Hinterkopf, aber er weint nicht, er versteckt nur seine Nase. (Nagel)

Wie überprüfe ich die Rechtschreibung von Wörtern mit gepaarten Konsonanten am Ende des Wortes? (Um einen gepaarten Konsonanten am Ende eines Wortes zu überprüfen, müssen Sie ein Testwort auswählen, damit nach dem Konsonanten ein Vokal steht.)

IV. Selbstbestimmung zur Aktivität.

(Buchstaben werden an die Tafel geschrieben.)

M, N, K, R, C, Ch, L, B.

Welcher Buchstabe fehlt hier? Rechtfertige deine Antwort. ( Der Buchstabe b bedeutet keinen Laut. Der Buchstabe wird entfernt.)

Welcher Buchstabe fehlt nun? Rechtfertige deine Antwort. ( Der Buchstabe Ch – bezeichnet einen zischenden Konsonantenklang.)

Welche anderen Buchstaben stehen für zischende Konsonanten? ( Zh, Shch, Sh.)

Was weißt du über sie?

Nennen Sie das Thema der Lektion. (Zischende Konsonantenlaute.)

V. Arbeiten Sie am Thema der Lektion.

1. Arbeiten Sie nach dem Lehrbuch.

Lies es.

Finden Sie Wörter mit Zischlauten. Machen Sie jedes Zischgeräusch. Nennen Sie den Buchstaben, mit dem es auf dem Brief bezeichnet ist.

Finden Sie Wörter im Text mit zischenden Konsonantentönen. Benennen Sie die Buchstaben, die sie darstellen.

Ex. 2 (S. 104)

Schau dir die Bilder an. Benennen Sie die Objekte.

Hören Sie auf den Klang des zischenden Konsonanten in jedem Wort.

Welche der zischenden Konsonanten in diesen Wörtern sind hart und welche weich?

Lesen Sie die Informationen auf der Seite für Neugierige.

Was hast du gelernt?

Ex. 3 (S. 104)

([UND])

Und im zweiten? ([SCH])

Beide Laute werden fest ausgesprochen.)

Kopieren Sie einen beliebigen Zungenbrecher und unterstreichen Sie die Buchstaben, die auf ungepaarte, harte Zischlaute hinweisen.

VI. Minute des Sportunterrichts.

(Minute des Musikalischen Sportunterrichts)

VII. Fortsetzung der Arbeit am Thema der Lektion.

1. Arbeiten Sie nach dem Lehrbuch.

Lesen Sie die Zungenbrecher langsam und steigern Sie das Tempo schrittweise, bis es schneller wird.

Welches Zischgeräusch wiederholt sich im ersten Zungenbrecher? ([SCH"]. )

Und im zweiten? ([H"])

Was hat die Aussprache dieser Laute gemeinsam? ( Beide Laute werden leise ausgesprochen.)

Lesen Sie die Sprachinformationen auf Seite 106.

Beschreiben Sie diese Geräusche.

1. Arbeiten Sie im Arbeitsbuch.

Ex. 59 (S. 53)

Benennen Sie die Buchstaben. Sagen Sie den Laut, den jeder Buchstabe darstellt. Schreiben Sie die Lautbezeichnungen der Buchstaben auf.

Ex. 60 (S. 53)

Schauen Sie sich die Bilder an und schreiben Sie den richtigen Buchstaben in den Namen jedes Bildes.

Unterstreichen Sie die Buchstaben, die für harte, zischende Konsonantentöne stehen.

VIII. Wortschatzarbeit. (Arbeiten mit ESM)

1. Ein neues Wort einführen.

Öffnen Sie die elektronische Ergänzung zum Lehrbuch „Russische Sprache“.

Finden Sie das Thema der heutigen Lektion.

Gehen Sie zum Abschnitt Vokabelarbeit.

Welches Wort werden wir heute lernen?

Hören Sie sich Informationen zu diesem Wort an.

Wie viele Silben hat ein Wort?

Welche Trommel?

Welchen unbetonten Vokal müssen wir uns merken?

Separate Wörter für die Silbentrennung.

Schreiben Sie das Wort mit und ohne Silbentrennung in Ihr Notizbuch. Betonen Sie den unbetonten Vokal A und unterstreichen Sie ihn.

2. Arbeiten Sie an der Sprachentwicklung.

Schließe Aufgabe Nr. 1 ab. Fügen Sie passende Wörter in die Sätze ein.

3. Wiederholung von zuvor gelerntem Material.

Schließe Aufgabe Nr. 2 ab. Ergänzen Sie die fehlenden Buchstaben in den Vokabeln.

IX. Betrachtung. (Arbeiten mit ESM)

Füllen Sie den Test zu zweit im elektronischen Anhang des Lehrbuchs aus.

Wie sind Sie mit der Aufgabe umgegangen?

X. Zusammenfassung der Lektion.

Welche Konsonantenlaute werden Zischlaute genannt?

In diesem Artikel geht es darum, was Zischlaute im Alphabet sind. Darüber, wie sie richtig ausgesprochen werden, über ihren Ursprung.

Das russische Alphabet besteht aus 33 Buchstaben. Wir sehen Buchstaben, wir sprechen und hören Laute. Es gibt 10 Vokale, 21 Konsonanten, die Buchstaben b und b haben keine Laute. Aber die Konsonanten Ж Ш Ш Ш haben einen zischenden Klang und sind zischende Buchstaben. Seit der Grundschule erinnere ich mich gut an die Regel über zischende Wörter: „zhi-shi“ schreibe mit „i“, „cha-sha“ schreibe mit „a“, „chu-shu“ schreibe mit „u“, es ist auch nützlich, sich daran zu erinnern und wissen, aber das ist ein Thema für eine andere Frage.)

Das Zischen im russischen Alphabet besteht aus vier Konsonantenbuchstaben: Zh, Sh, Ch, Shch. Die Buchstaben „Zh“ und „Ch“ sind stimmhafte Konsonanten, die anderen beiden Buchstaben „Sh“ und „Shch“ sind stimmlos. Beim Aussprechen dieser Buchstaben verhalten sich die Lippen genauso – sie spannen sich an und strecken sich leicht nach vorne. Es wird nicht möglich sein, diese Laute mit geschlossenen Lippen auszusprechen (vergleiche zum Beispiel mit der Aussprache des Buchstabens „M“ – er kann mit geschlossenen Lippen „ausgesprochen“ werden). Die Zungenspitze wird mit ihren Rändern leicht gegen den Gaumen gedrückt, so dass in der Zungenmitte ein kleiner Raum verbleibt. Durch diesen Raum (oder Spalt) strömt Luft, die bei der Aussprache dieser Buchstaben das zischende Geräusch erzeugt. Die Luft wird ausgeatmet. Wenn Sie den Ton „zhzhzhzhzh“ aussprechen, werden die Stimmbänder aktiviert, sodass dieser Ton lauter ist.

Kneifkonsonanten sind die Konsonanten [sh], [zh|, [""] sowie [sh"] [zh"], die nach dem akustischen Eindruck, den sie erzeugen, benannt werden. In der altrussischen Sprache Sh. s. [ sh“ ], [zh“], [V] waren ursprünglich weich: Sie entstanden als Ergebnis der ersten Palatalisierung (siehe) oder als Ergebnis einer Änderung der Konsonantenkombinationen mit /: „chj, „sj>$“ , *gj, "zj, "dj >z\ "kj", "tj>c" . Die ursprüngliche Weichheit von \w"], [zh"], [h"\ bestimmte, dass in schriftlichen Denkmälern die Buchstaben, die diese Konsonanten bezeichnen, mit den nachfolgenden Vokalen b, i sowie l(ed) und yu verwendet wurden: Maus, Ehemann , sLch; nessshi, laufen, reinigen; nesoshl, zhti, Stunde; schreiben, kozhukh, trösten. Gleichzeitig könnten die Buchstaben sh, zh, h mit nachfolgendem a und u (aber nicht s) verwendet werden, was darauf hindeutet dass , dass die Konsonanten [i/"], [zh"], [h"] nicht hatten solides Paar und es bestand keine Notwendigkeit, die Schreibweise der darauffolgenden Vokale zu unterscheiden.

Buchstaben lernen

In der Geschichte des Russischen der Zunge [шг] und [ж"] wurden verhärtet, und [ch"\ blieb als weicher Konsonant erhalten; Härten Sh. stammt aus dem 14. Jahrhundert: In dieser Zeit tauchten in Denkmälern die Schreibweisen sh und z gefolgt vom Buchstaben s auf: live, live, Shyshkin (Spiritueller Brief von Dmitry Donskoy, 1389). Modern Die Schreibweise behält die traditionelle Schreibweise der Buchstaben i und ъ (am Ende) bei

Substantive Geschlecht und bestimmte Formen von Verben) nach w und f: nähen, fett, Maus, Roggen, tragen, nicht stören.

Moderne lange Sh. s. [YAG] und [zh"] entstanden aus

Altrussische Kombinationen [sh"t"sh"], [zh"d"zh"] (zurückgehend auf die Kombinationen „stj, „skj, *sk“ und „zdj, *zgj. „zg“) als Ergebnis des Verlusts des explosiven Elements in diesen Kombinationen in Wörtern wie looking for - [ish"t"sh"u]> >[ish"u], Brasse - [l"ssh"t"sh"v]>[l „esh“a], Hefe – [dr6zh „d“zh“i\>\dr6zh“i], Regen –

\d6zh"d"zh"ik]>[d6zh"ik]. Sie bleiben bei vielen Russen weich. Dialekte und im alten Moskau. Aussprache, die die Grundlage bildete mündliche Form zündete. Sprache (siehe Moskauer Aussprache); in anderen Dialekten waren sie verhärtet, und

manchmal in der Form [shch"), [zhdzh"] oder [sht"], [zhd"] gespeichert. Im modernen rus. zündete. In der Sprache besteht die Tendenz, das Harte [zh\:ezhu], [vbzhy], [v „iZhat“] oder die Kombination [zhd“] auszusprechen.

In der russischen Sprache werden nicht alle Sprachlaute bezeichnet, sondern nur die wichtigsten. Die russische Sprache hat 43 Grundlaute – 6 Vokale und 37 Konsonanten, während die Anzahl der Buchstaben 33 beträgt. Auch die Anzahl der Grundvokale (10 Buchstaben, aber 6 Laute) und Konsonanten (21 Buchstaben, aber 37 Laute) stimmt nicht überein. Der Unterschied in der quantitativen Zusammensetzung der Grundlaute und Buchstaben wird durch die Besonderheiten der russischen Schrift bestimmt. Auf Russisch, hart und Weicher Klang wird mit demselben Buchstaben bezeichnet, die Laute weich und hart gelten jedoch als unterschiedlich, weshalb es mehr Konsonantenlaute gibt als die Buchstaben, mit denen sie bezeichnet werden.

Stimmhafte und stimmlose Konsonanten

Konsonantenlaute werden in stimmhafte und stimmlose Laute unterteilt. Stimmhafte bestehen aus Lärm und Stimme, taube bestehen nur aus Lärm.

Stimmhafte Konsonantenlaute: [b] [b"] [c] [v"] [d] [g"] [d] [d"] [z] [z"] [zh] [l] [l"] [ m] [m"] [n] [n"] [r] [r"] [th]

Stimmlose Konsonanten: [p] [p"] [f] [f"] [k] [k"] [t] [t"] [s] [s"] [w] [x] [x"] [ h "] [H"]

Gepaarte und ungepaarte Konsonanten

Viele Konsonanten bilden Paare aus stimmhaften und stimmlosen Konsonanten:

Stimmhaft [b] [b"] [c] [c"] [g] [g"] [d] [d"] [z] [z"] [g]

Stimmlos [p] [p"] [f] [f"] [k] [k"] [t] [t"] [s] [s"] [w]

Die folgenden stimmhaften und stimmlosen Konsonantenlaute bilden keine Paare:

Stimmhaft [l] [l"] [m] [m"] [n] [n"] [r] [r"] [th]

Stimmlos [x] [x"] [ch"] [sch"]

Weiche und harte Konsonanten

Konsonantenlaute werden ebenfalls in hart und weich unterteilt. Sie unterscheiden sich in der Position der Zunge beim Aussprechen. Beim Aussprechen weicher Konsonanten wird der mittlere Zungenrücken in Richtung des harten Gaumens angehoben.

Die meisten Konsonanten bilden Paare aus harten und weichen Konsonanten:

Fest [b] [c] [d] [d] [h] [j] [l] [m] [n] [p] [r] [s] [t] [f] [x]

Weich [b"] [c"] [d"] [d"] [z"] [k"] [l"] [m"] [n"] [p"] [p"] [s"] [ t"] [f"] [x"]

Die folgenden harten und weichen Konsonantenlaute bilden keine Paare:

Fest [f] [w] [c]

Weich [h"] [sch"] [th"]

Zischende Konsonanten

Die Laute [zh], [sh], [ch’], [sh’] werden Zischen genannt.

[g] [w] [h"] [sch"]

Pfeifende Konsonanten

[z] [z"] [s] [s"] [ts]

Pfeifgeräusche s-s, z-z, anterior lingual, frikativ. Wenn man hart artikuliert S-Z Zähne freigelegt, die Zungenspitze berührt die unteren Zähne, der Zungenrücken ist leicht gebogen, die seitlichen Zungenränder werden gegen die oberen Backenzähne gedrückt, wodurch sich in der Mitte eine Rille bildet. Luft strömt durch diese Rille und erzeugt Reibungsgeräusche.

Bei der Aussprache von soft s, s ist die Artikulation die gleiche, aber zusätzlich erhebt sich der Zungenrücken zum harten Gaumen. Beim Aussprechen der Laute z-z werden die Bänder geschlossen und vibrieren. Das Velum ist angehoben.

Abschnitte: Grundschule

Zweck der Lektion: das Wissen der Kinder über die Härte und Weichheit von Konsonantenlauten aufzufrischen: [zh], [sh] – immer hart; [h"], [sch"] – immer leise.

• Schaffung von Bedingungen, um das Wissen der Kinder über die Härte und Weichheit von Konsonantenlauten ([zh] – [w] – immer hart) aufzufrischen;
• um das Wissen der Kinder über die Schreibweise der Buchstabenkombinationen zhi-shi zu festigen;
• die Entwicklung kompetenter Schreibfähigkeiten fördern;
• die kohärente mündliche und schriftliche Rede der Schüler zu entwickeln.
• Wecken des Interesses am Russischunterricht durch den Einsatz von Informationstechnologie.

Ausrüstung:

1) Computer, Projektor, Leinwand;
2) Lehrbuch „Russische Sprache“ 1. Klasse (Autor N.V. Nechaeva) Samara: Verlag „Bildungsliteratur“: Verlag „Fedorov“, 2008;
3) Muster mit gedruckten und geschriebenen Buchstaben g, sh;
4) eine Stütztabelle mit der Regel: „Schreibe zhi-shi mit dem Buchstaben i!“

Unterrichtsplan:

1. Org-Moment.
2. Kalligraphie.
3. Wortschatz- und Rechtschreibarbeit.
4. Aktivierung vorhandenen Wissens. Arbeite an neuem Material.
5. Minute des Sportunterrichts.
6. Primärkonsolidierung.
7. Lehrreich selbstständige Arbeit.
8. Minute des Sportunterrichts.
9. Aktualisierung des erworbenen Wissens.
10. Übung zur Entwicklung logischen Denkens.
11. Zusammenfassung der Lektion.

– Heute, Leute, haben wir keine gewöhnliche Lektion, sondern eine Spielstunde – eine Reise. Wir werden mit diesem Zug reisen.

Um durch die Bahnhöfe zu fahren, müssen wir Fahrkarten kaufen und uns in die Waggons setzen. Lösen Sie dazu Rätsel. Heute wurden sie von Ella Tkachenko, Alexander Pavlenko, Alexandra Klimenko und Ksenia Lyubimova für uns vorbereitet.

1. Dieser Brief ist breit
Und es sieht aus wie ein Käfer.
Und gleichzeitig ist es definitiv ein Käfer
Macht ein summendes Geräusch. (UND)

2. Oh, der Stuhl ist gut!
Drehte es um und der Brief... (Sha)

3. Welcher Ton wird wiederholt:
Zwei Welpen Wange an Wange
Sie knabbern Gras in der Ecke. ([SCH"])

4.Welcher Ton wird wiederholt:
In der Nacht gibt es keine Ziegelsteine
Sie plappern auf dem Herd.
Sie plappern auf dem Herd
Im Teig sind Ziegelsteine. ([H"])

1. Welche Geräusche machen diese Buchstaben? (Konsonanten, Zischlaute.)
2. In welche zwei Gruppen lassen sich diese Geräusche einteilen? ([zh, w] – immer hart; [h“, sch“] – immer weich)

- Gut gemacht! Die Tickets sind also gekauft. Und wir gehen zur Station Kalligraphie.

Schreibe an die Tafel:

Zhzh Shh Zhzh Shh

Finden Sie das Muster und vervollständigen Sie es entsprechend dem Modell in Ihrem Notizbuch.

Fügen Sie den fehlenden Buchstaben ein und geben Sie die Schreibweise an.

(Die Schüler schrieben die Wörter auf: Kuh, Auto, Erdbeeren, Bleistifte.)

– Schauen Sie genau hin, welche andere Regel findet sich in diesen Worten?

(Shi – schreibe mit dem Brief Und.)

– Unterstreichen Sie diese Schreibweise

Rechts! ZHI- in der Höhe und SHI– im Tief.

Brüder ZHI Und SHI Sie möchten Ihnen etwas sehr Interessantes erzählen. Aber zuerst müssen Sie ihre Fragen beantworten.

• Ist es möglich, die Laute [zh] und [sh] so auszusprechen, dass sie leise werden?
• Klappt nicht? Und warum?
• Rechts! Diese Sounds sind immer solide!
• Hier ist die Geschichte, die mein Bruder dir erzählen wollte. ZHI.

Irgendwie kam mein Bruder ZHI zu meinem Bruder SHI und Gefragt:
„Sag es mir, mein Bruder SHI,
Wie soll ich schreiben?“
Und er antwortete seinem Bruder SHI:
„Mit dem Brief Und du bist Freunde,
Weil ZHI Und SHI
Schreiben Sie nur mit Buchstaben UND”.
Dann erinnerte sich mein Bruder ZHI,
Was für Mauersegler, Zeisige, Messer,
Und Ringelnattern und Schilfrohr,
Und Pinsel, Bleistifte,
Mäuse, Dächer, Hütten
Schreiben Sie nur durch UND.

1. Leute, lasst uns versuchen, Wörter zu erfinden ZHI Und SHI.

(Die resultierenden Wörter sind: Ski, Giraffe, Ohren, Schlangen, Reifen, Mäuse.)

• Vergleichen Sie die Wörter: u w Andy Und Und. (Der Buchstabe hat sich geändert – die Bedeutung des Wortes hat sich geändert.)
• Lesen Sie die Wörter noch einmal und sagen Sie mir, wie die Laute [zh] und [sh] ausgesprochen werden?

1. Der Zug kam am Bahnhof Zhishino an. Um sicherzustellen, dass alle Passagiere ihre Plätze richtig einnehmen, fügen Sie die Buchstaben richtig in die Wörter ein.

(Kinder arbeiten mit Karten.)

J. Raf, Walross. , bereits. ,
Maus , Igel k, schnell , Zeisig .

2. Die Schüler haben Karten mit Vorschlägen auf ihren Schreibtischen vorbereitet.

• Geben Sie den richtigen Buchstaben ein.
• Betonen Sie die Rechtschreibung;
• Finden Sie die Grundlage des Satzes.

(Die Biene summt. Die Schlange ist die Grube. Und der Stubenhocker ist die rote Katze
Ich habe mich ausgeruht. Hier.)

Fangen Sie den Ton ein! Ich lese die Wörter, und die Jungs gehen in die Hocke, wenn sie die Buchstabenkombinationen zhi – shi hören, und klatschen in die Hände, wenn es keine solchen Buchstabenkombinationen gibt.

Schreibtisch, Schilf, Ringelnatter, Tisch, Pfützen, Brett, Giraffe, Fett, Auto, Haus, Milch, Rascheln, Kauen, Wohnen.

• Wo finden wir das alles: duftende Himbeersträuße, Safranmilchkapseln und Igel? (Im Wald.)
• Welches Wort mit ähnlicher Bedeutung kann das Wort „Wald“ ersetzen? (Bor, Dickicht.)

Wir passieren den Bahnhof Chashchino.

• Welche Pilze und Pflanzen finden wir im Wald?
• Lesen Sie die Wörter und erklären Sie die Schreibweise.
• Bilden Sie mit diesen Wörtern einen Satz.

• Benennen Sie die Wörter im Gedicht nach derselben Regel.
• Welche Überraschung hast du gesehen? (Überraschung der Laute: [zh], [sh] sind immer hart, aber nach ihnen steht der Buchstabe i. Es zeigt nicht die Weichheit dieser Laute an.)
• Schreiben Sie die Wörter auf und geben Sie die Schreibweise an.

(Milchpilze, Geißblatt, Hagebutten, Maiglöckchen)

• Wiederholen Sie die Wörter. Haben Sie erraten, was das Wort Regel ist?
• Ich Jahrhundert – schreibt Wörter mit Buchstabenkombinationen auf live;

II. Jahrhundert – mit Buchstabenkombination schi.

1. Eine gegenseitige Prüfung erfolgt paarweise.

An der nächsten Station werden Äpfel verkauft, einige davon sind jedoch verdorben. Helfen Sie mir, frisch, saftig und lecker zu wählen. (MashYnka, flauschig, schüchtern, Reifen, Abendessen, Birnen)

Korrigieren Sie „beschädigte“ Wörter, schreiben Sie sie richtig auf, teilen Sie sie in Silben auf, zählen Sie Buchstaben und Laute.

Verband. Finden Sie ein Paar.

- Leute, war unsere Reise erfolgreich?

- Warum?

(Wir haben nie einen Fehler gemacht, wir haben alle Wörter richtig geschrieben, wir haben uns genau an die „Geheimnisse“ der Zischgeräusche erinnert.)

Erinnern wir uns an diese „Geheimnisse“:

1. [f, w] – immer harte Geräusche;
2. ZHI und SHI werden immer mit dem Buchstaben I geschrieben.

Vielen Dank an alle für die Lektion.

1. Lies es.

Im Frühling ist der Regen verrückt, er will alles nass machen, er wird zum Spaß weinen, er wird alle mit seinen Tränen täuschen, er wird alle täuschen und aufhören.

(I. Ehrenburg)

• Wie heißt der Regen? Warum?
• Finden Sie Wörter mit zischenden Konsonanten. Machen Sie jedes zischende Geräusch. Nennen Sie den Buchstaben, mit dem es auf dem Brief angegeben ist.

2. Benennen Sie die Objekte.

• Sagen Sie die Wortnamen dieser Objekte. Hören Sie auf den zischenden Konsonantenklang in jedem der Wörter.
• Welche der zischenden Konsonanten in diesen Wörtern sind hart und welche weich?

Seite für Neugierige

Zischen

Es wurden einige Geräusche gegeben interessanter Name: Zischen. Sagen Sie die Laute [w], [ch"], [sch"] nacheinander. Woran erinnern Sie die Geräusche? Vielleicht ist es das Zischen von Öl in einer Bratpfanne, das Kochen eines Wasserkochers, das Rascheln trockener Blätter unter den Füßen, das Zischen eines Bügeleisens oder sprudelndes Wasser?

Der Ton [zh] wurde aus einem bestimmten Grund auch Zischen genannt: Sprechen Sie ihn zuerst laut aus, dann immer leiser – [zh-zhzhsh-sh]. Sagen Sie nun wirklich die Worte Igel, und Sie hören wieder den Laut [w] in diesen Worten.

(V. Ivanova)

3. Lies es.

Der Igel hat Igel und die Ringelnatter hat eine Schlange.
Lustige Witze von Sasha und Mishutka.

• Wie klingen die Laute [w] und [z]: hart oder weich?
• Schreiben Sie jeden Zungenbrecher auf. Überprüfe dich selbst. Geben Sie die Betonung in Worten an.

4. Lies es.

Zwei Welpen Wange an Wange
Drücken Sie den Pinsel in die Ecke.

Vier Schildkröten
jeweils vier Schildkröten.

• Welche Laute werden beigebracht, um Zungenbrecher auszusprechen? Sag ihnen.
• Wie klingen die Laute [u"] und [h"]: hart oder weich?
• Sagen Sie jeden Zungenbrecher zuerst langsam, dann immer schneller. Betonen Sie zischende Konsonantenlaute mit Ihrer Stimme.

5. Lies es. Wann sagen sie das?

Gute Arbeit lebt zwei Jahrhunderte lang.
Zeit für Arbeit, Zeit für Spaß.

• Schreiben Sie ein Sprichwort auf. Unterstreiche die Buchstaben in den Wörtern, die die zischenden Konsonantenlaute darstellen.

Arbeit

Seite für Neugierige

Über den Ursprung des Wortes

Wort Bleistift kam aus der türkischen Sprache zu uns. Es bestand aus zwei Wörtern: Bestrafung Und Bindestrich. Wort Bestrafung bedeutet „schwarz“ und Bindestrich bedeutet „Stein“. Wort Bleistift in dieser Sprache wurde es als „schwarzer Stein“, Graphit, verstanden.

6. Schreibe das Wort Bleistift. Unterstreichen Sie darin den Buchstaben, der einen ungepaarten harten zischenden Konsonantenton bezeichnet.

• Welchen Gegenstand nennen wir ein Wort? Bleistift? Wofür ist das? Welche Farbe hatte Ihrer Meinung nach die Mine, die den Bleistiftabdruck hinterlassen hat, vorher? Und jetzt? Was ist das einfacher Bleistift?