Plan d'une leçon de langue russe (7e année) sur le thème : Leçon de langue russe Signes morphologiques des gérondifs. Participe. Signes des verbes et adverbes dans les gérondifs

42. Le problème de l'isolement des gérondifs dans une République tchèque indépendante. L'histoire de leur formation.

Il n'y a pas de consensus sur le statut des gérondifs dans science moderne. Vinogradov considère les gérondifs comme une forme hybride adverbiale-verbale. Panov, dans son ouvrage « Sur les parties du discours en langue russe », les identifie comme une partie distincte de la Fédération de Russie. Le manuel Tikhonov/Shansky comporte également une partie distincte du discours.

Le désaccord vient du fait que le gérondif combine différents aspects du sens :

Comme les adverbes, ils sont attachés aux verbes et désignent divers types de circonstances d'une action.

En tant que verbe prédicat, il conserve un lien étroit avec le sujet - ils ont un sujet d'action commun.

Exprime la signification d’une action/état supplémentaire à un verbe.

Ne répète généralement pas le sens du verbe - exprime un sens particulier.

Dans le monde objectif, il existe une région intermédiaire entre les processus et les circonstances. L'action exprimée par le gérondif est à la fois la cause, la condition et d'autres circonstances de l'événement reflété par le verbe et le gérondif. La circonstance est de nature procédurale.

Participe– une forme verbale immuable qui dénote une action supplémentaire au verbe et sert en même temps de caractéristique adverbiale de l'action du verbe prédicat. Dans une phrase, c'est une circonstance.

Signes d'un verbe dans un gérondif.

Points communs du LP et des bases. Le participe n'a pas sa propre base lexicale (couvrir - couvrir votre tête chauve).

L'action du gérondif et l'action du verbe sont produites par le même sujet d'action dans la phrase.

Point commun des différences d'aspect entre le verbe et le gérondif. Les gérondifs NV sont formés à partir du radical du verbe au présent en ajoutant le suffixe a/ya (to work - working), les verbes NV avec le suffixe VA forment des gérondifs à partir du radical du passé (a donné - donner). Les gérondifs SV sont formés à partir du radical du verbe au passé en ajoutant les suffixes V, VSHI, SHI (appris - avoir appris, apporté - avoir apporté). Certains verbes ne peuvent pas former de participes : 1) la base du verbe est constituée de consonnes (zhmut) ; 2) base sur le lingual postérieur (can) ; 3) base sur grésillement (tricoter) ; 4) verbes de classes improductives (odeur) ; 5) verbes individuels : aller, chanter, vouloir.

Les gérondifs conservent la capacité du verbe à transmettre le sens de la voix et le sens de transitivité/intransitivité. Dans toutes les théories, les gérondifs n’ont qu’une voix active. Il n'y a pas de voix passive, car avec elle il y a une scission entre le sujet de l'action et le sujet de la phrase, et cela n'est pas compatible avec le sens du gérondif en anglais, puisque le gérondif et le verbe doivent avoir un seul sujet. d'action dans la phrase.

Les participes préservent le contrôle verbal et la capacité du verbe à être déterminé par un adverbe.

Signes des adverbes dans les gérondifs.

Immutabilité.

Adjacent à un verbe.

Signification circonstancielle, fonction syntaxique de la circonstance.

La communauté des caractéristiques des gérondifs et des adverbes crée les conditions de leur transition vers les adverbes. Ils perdent leurs caractéristiques verbales et leur contrôle verbal. De tels participes apparaissent dans une phrase après le verbe et sont synonymes d'adverbes (lentement). Certains gérondifs changent d'accent pendant la transition (assis).

Histoire de l'origine des gérondifs.

Il n'y avait pas de gérondifs au DRY, ils ont été formés plus tard sur la base des participes nominaux de la voix active. Dans le DRY, ces participes remplissaient les fonctions syntaxiques suivantes : ils pouvaient être un déterminant, un prédicat ou un prédicat secondaire. Le changement dans la fonction syntaxique des adjectifs et des participes a conduit à la perte de la déclinaison par les participes nominaux et à leur consolidation sous la forme du cas nominatif, ce qui a en outre servi d'impulsion à l'attraction de ces participes vers le verbe.

Potebnya a écrit que les participes actifs du présent et du passé, qui servaient de prédicat secondaire ou de mot adverbial, se sont transformés en gérondifs à la fin du 14ème siècle.

Borkovsky, à l'appui de cela, établit qu'au 14ème siècle l'utilisation de participes sans accord avec les noms était répandue, et dans les œuvres du 15ème siècle, ces participes sont utilisés sous une forme nominale figée, c'est-à-dire vient de la transition vers les gérondifs.

Le début de ce processus a été observé dès les XIe-XIIe siècles, qui s'est manifesté par une violation de l'accord des participes avec les noms, d'abord en cas, puis en genre et en nombre.

Les participes ne différaient pas par les temps, car ils remplissaient les fonctions d'un prédicat secondaire ou d'un mot adverbial, mais avec la formation de la catégorie d'aspect, NV et SV ont commencé à différer.

Lors de la formation des participes, les suffixes a/ya, v/louse ont été utilisés. Les participes en –uchi/yuchi ont commencé à se répandre au XVIIIe siècle.

Minute orthoépique.

Prononcez-le correctement.

aller, calomnier, couper, mien, haïr, renoncer, désespérer, comprendre, accepter.

Analyse morphologique des gérondifs (p. 192-193).

V. Exercices pour consolider les acquis.

Réaliser les exercices 300, 302 à l'écrit, 301 à l'oral. Exercice pour distinguer les gérondifs et les adverbes (pas de signes de ponctuation) :

(1) En sautant, il s'est cogné la tête contre le plafond bas. (2) La balle a ricoché avec un cri. (3) Il écrit debout. (4) Il est plus facile de lancer le ballon dans le panier en position debout. (5) Le père a tapoté l'épaule de son fils bien-aimé. (b) Vous devez vous tenir allongé devant le commandant. (7) En se relevant, il atteint facilement la barre transversale supérieure du but. (8) Vous lisez toujours en étant allongé. (9) Ces enfants ont obtenu de grands succès en jouant. (10)3et la ville brûlait du feu fumant d'un grand feu.

(Réponses: 1, 2, 4, 7, 9, 10 - nous isolons les gérondifs simples ; 3, 5, 6, 8 - les adverbes ne sont pas isolés.)

Les élèves écrivent des combinaisons stables (gérondifs transformés en adverbes) :

Apparemment, sans reprendre son souffle, un peu plus tard, franchement, en fait, le considérant important, ne le considérant pas nécessaire, le constatant en même temps, retroussant ses manches, tête baissée.

Travailler avec le tableau 19.

Tableau 19

Exercice: remplacer le verbe par un gérondif, ajouter des signes de ponctuation, chiffre d'affaires participatif mettre en évidence graphiquement.

1. Le conducteur (détournez-vous) de moi s'est assis d'un air maussade sur le siège du conducteur.

2. La mer joue avec les petites vagues (décorez) avec de l'écume cramoisie.

3. L'officier (tenté) par le beau temps lui ordonna de seller son cheval.

4. Les faucons (déployés) leurs ailes restent immobiles dans le ciel.

5. Le partisan (assis) sur les décombres démonte le revolver.

6. Le cavalier (pour seller) le cheval a quitté le village.

7. Les bergers (conduisent) les animaux vers un seul endroit font claquer bruyamment leurs fouets.

9. L'adolescent lâche (mis sa tête dans ses épaules) a couru vers le cheval.

VI. Résumé de la leçon.

Devoirs:

2. Exercice 303.

LEÇON _________ Date_____________________

SUJET : L'ADVERBE DANS LE CADRE DU DISCOURS. ORTHOGRAPHE DES ADVERBES.

Cible: répéter les catégories d'adverbes, les degrés de comparaison et l'orthographe des adverbes.

Pendant les cours.

I. Enquête - répétition des connaissances sur les adverbes

Rappelez-vous les caractéristiques morphologiques des adverbes.

En quelles catégories les adverbes sont-ils divisés par leur sens ?

Quelles formes de degrés de comparaison forment les adverbes ?

II. Travailler sur le sujet :

Faire l'exercice.

Combien y a-t-il d’adverbes dans une phrase ? Écrivez la phrase, trouvez les adverbes, déterminez leur catégorie. Soulignez les adverbes dans les parties de la phrase :

Dans les buissons, dans le foin sec et miellé, les sauterelles sonnent inlassablement, inlassablement, encore plus fort qu'au petit matin.

Travailler avec le manuel.

Lecture et discussion § 54.

Performance analyse morphologique adverbes d'une phrase.

Nous avons commencé à parler calme et se tut bientôt.

Consolidation des informations sur les propriétés morphologiques des adverbes.

Test.

1. Sélectionnez et marquez les caractéristiques liées à l'adverbe.

a) un adverbe est une partie fonctionnelle du discours ;

b) dans une phrase, les adverbes sont des adverbes, des prédicats, des définitions ;

c) un adverbe est une partie indépendante du discours ;

d) les adverbes ne changent pas ;

e) un adverbe explique le sujet ;

f) un adverbe désigne le signe d'une action et le signe d'une caractéristique.

2. Recherchez et indiquez les adverbes.

un solide; g) broche ;

b) entièrement ; h) en décubitus dorsal ;

c) bagatelle ; i) éloigné ;

d) couper ; j) loin ;

d) minuit ; k) supprimer ;

f) se cacher ; m) loin.

3. Déterminez le groupe d'adverbes de mesure et de degré.

a) ensemble, un peu, à distance ; d) fort, d'en haut, hier ;

b) très, trois fois, complètement ; e) aveuglément, la veille, par dépit

c) trop, au sommet, toujours ; e) extrêmement, presque, au sommet.

4. Trouvez une phrase dans laquelle l'adverbe de but est utilisé.

a) insulté volontairement ; c) travaillé ensemble ;

b) marché au hasard ; d) retourné par hasard.

5. Déterminez le sens des adverbes dans chacune des phrases :

Soudain, il comprit.

a) les raisons ; c) les objectifs ;

Il est venu le voir trois fois.

b) le temps ; d) mode d'action.

Il l'a traité de manière amicale.

a) les raisons ; c) mesures et degrés ;

b) le temps ; d) mode d'action.

6. Trouvez l'erreur dans la détermination du sens de l'adverbe.

a) est parti le matin (heure) ; b) vivait à proximité (lieux) ;

c) blesser intentionnellement (raisons) ; d) n'a pas du tout reconnu (mesures et degrés) ;

e) chanté fort (mesures et degrés).

7. Spécifiez un groupe d'adverbes démonstratifs.

a) là, quelque part, nulle part ; c) là, à partir de là, alors ;

b) partout, de loin, partout ; d) quelque part, quelque part, nulle part.

8. Marquez les adverbes négatifs dans chaque ligne.

a) ici, où, nulle part, quelque part ;

b) là, pas du tout, pour une raison quelconque, alors ;

c) pourquoi, quand, où, nulle part.

4. Adverbes orthographiques.

Les élèves se tournent vers le matériel du manuel (pp. 198-202, § 55) et compilent des notes sur le thème « Orthographe fusionnée, coupée et séparée des adverbes ».

1. La question de la place des gérondifs dans le système morphologique de la langue russe. Signes des verbes et adverbes en gérondif.

2. Formation des participes.

3. Signification du temps dans les gérondifs. Catégories de type et de gage.

4. Adverbialisation des gérondifs.

§ 1. La question de la place des gérondifs dans le système morphologique de la langue russe. Signes des verbes et adverbes en gérondif.

Le statut morphologique du gérondif n’est pas définitivement déterminé. Le point de vue traditionnel est que participe est une forme verbale immuable qui désigne une action supplémentaire et combine les caractéristiques d'un verbe et d'un adverbe : À notre époque choyée, n'as-tu pas, poète, perdu ton but, pour l'oravoir échangé cette puissance que le monde écoutait avec une révérence silencieuse. (Lerm.). Ce point de vue est présenté dans la plupart des manuels universitaires.

Conformément à un autre point de vue, le gérondif est considéré comme une partie indépendante du discours, ayant les caractéristiques d'un verbe et d'un adverbe.

Regardons les caractéristiques des verbes et des adverbes en gérondif.

2. Produits dérivés

3. Morphologique

4. Syntaxique

§ 2. Formation des gérondifs.

Les gérondifs NSV sont formés à partir du radical du présent en utilisant un suffixe -a- (-i-) : lire - lire, regarder - regarder, entendre - entendre. Si le radical se termine par une consonne dure, alors lors de la formation des participes, il est adouci : prendre - prendre, porter - porter, balayer - balayer. Si le verbe a un suffixe -Virginie-, alors l'adjectif adverbial est formé à partir du radical sur -wai-, alors qu'au présent, le radical se termine par –th- : créer – créer. Verbe être forme un gérondif avec le suffixe – enseigner-: être. Suffixe -enseigner-également trouvé dans les formes obsolètes ou familières de gérondifs : conduire, jouer, regretter, se faufiler.

De nombreux verbes NSV ne forment pas de participes ou sont rarement utilisés. Ceux-ci inclus:

1) verbes avec un radical d'une syllabe -UN et sur -Età l'infinitif et avec un radical constitué uniquement de consonnes, au présent : pième - boire Utah, réalité virtuelleà - réalité virtuelle Utah, en attendantème - chemin de fer Utah, Shième - coudre Utah;

2) les verbes avec le radical présent en sifflant ou labial + l : tricot Utah, lécher Utah, éruption cutanée Utah, pincé mais, etc.;

3) verbes -Bien t : je vais disparaître Ouais, je me dessèche Ouais, je sors t, etc.;

4) verbes avec la base du présent dans la langue d'origine : rive Utah, zhg mais, etc.;

5) verbes : soif, gémir, grimper, pourrir, monter, vouloir, chanter, poignarder et etc.

Les participes SV sont formés à partir du radical de l'infinitif à l'aide d'un suffixe –v-/ -lice- / -shi-. Le choix du suffixe dépend de la voyelle finale du radical : suffixe –dans-/ -poux- joint les radicaux avec une voyelle ( -V-à l'essentiel sans -sya, -poux- aux bases -sya) : dessiner - avoir dessiné, sourire - sourire ; se transformer -Shi joint les radicaux avec une consonne : grandir - grandi, ainsi qu'aux radicaux du passé, qui diffèrent des radicaux de l'infinitif : gelé - gelé, verrouillé - verrouillé. Certains verbes forment des variantes de gérondifs (à partir du radical infinitif et du radical du passé), dont l'un est familier : réfrigérer - réfrigéré - réfrigéré Et réfrigéré, congelé - congelé - congelé Et gelé, mourir - mort - étant mort Et décédé.

Un certain nombre de verbes forment des gérondifs SV à partir de la base du présent-futur en utilisant un suffixe -a(s) : ils verront - verront, inclineront - inclineront, reviendront - reviendront. Il s'agit généralement de verbes de la 2e conjugaison, ainsi que de verbes de la 1ère conjugaison avec le radical présent sur une consonne : apportera - apportera; verbe aller avec divers accessoires : venir, partir, partir. En règle générale, ces formes ont des formations variantes créées selon règle générale– en utilisant des suffixes -v- / -lice(s) / -shi : voir, se pencher, revenir et etc.

Les verbes à deux aspects forment deux gérondifs avec un suffixe -UN- pour exprimer la valeur de NSV et -V- pour exprimer le sens de SV : attaque – attaquer Et attaquer, recherche - explorant Et avoir fait des recherches, organiser - organiser Et organiser.

Caractéristiques morphologiques des gérondifs.

Signes des verbes et adverbes dans les gérondifs

Objectifs: initier les enfants aux signes verbaux et adverbiaux des gérondifs ; apprendre à trouver des participes dans le texte, identifier les signes constants et instables des participes.

Pendant les cours

I. Moment organisationnel.

II. Vérification des devoirs.

1. Les élèves lisent les phrases en notant que les actions principales et supplémentaires font référence au même mot.

2. Répétition.

– Trouvez des gérondifs parmi ces mots :

Assis, debout, assis, assis ;

Ils se sont réjouis, se sont réjouis, se sont réjouis, se sont réjouis ;

Jeté, précipité, précipité, précipité, lançant.

3. Écrivez au tableau (remplacez les verbes soulignés par des participes).

Et cela s'est passé ainsi : un garde à moustache rouge est venu à côté de Pavel ; Korchagin se précipita soudain vers lui et saisi fusil, et d'un mouvement brusque il le plia au sol.

La baïonnette racla la pierre avec un bruit sourd.

Petliurist ne s'attendait pas attaque, fut abasourdi un instant, mais tira immédiatement le fusil de toutes ses forces. s'est appuyé sur de tout son corps, Pavel la tenait. Un coup de feu est parti. La balle a touché la pierre et a crié , a ricoché dans le fossé.

(D'après N. Ostrovsky.)

– Après avoir remplacé les verbes par des gérondifs, nous avons reçu un extrait du roman de Nikolai Ostrovsky «Comment l'acier a été trempé». J'espère que vous êtes encore une fois convaincu qu'avec l'aide des gérondifs le mouvement d'un visage (objet) est beaucoup plus pittoresque.

III. Explication du nouveau matériel.

1. Dictée orthographique.

CHASSE

Cinq ou six bonds en retard sur le trot, le peloton s'élançait. Le chef, grand et large de poitrine, courut devant. Levant d'abord ses pattes postérieures jusqu'à sa poitrine, puis se desserrant comme un ressort et s'étalant en vol au-dessus d'une congère, il se précipita, écartant ses larges et une longue queue sous le vent. Sa peau grise avec une légère teinte rouge se hérissait à la nuque, roulant rapidement sur ses muscles noués et puissants.

(V. Potievsky.)

2. Conversation sur les problèmes.

– Rechercher des gérondifs dans le texte.

– Indiquer les verbes désignant l’action principale.

– Écrivez des phrases avec des participes.

– Les participes changent-ils selon le genre, le nombre et la casse ? Est-ce qu'ils se conjuguent ?

– Quelle autre partie indépendante du discours ne change pas ?(Adverbe.)

– De quels verbes sont formés ces gérondifs ?

– De quel type de verbes ?

– Quels sont les signes constants des participes ? Lesquels ne sont pas permanents ?

3. Lecture du matériel § 26 (p. 77).

Signes du verbe et signes adverbiaux du gérondif.

– Qu’ont en commun les gérondifs et les verbes et en quoi diffèrent-ils ?

– Qu’en est-il des participes et des adverbes ?

– Quel est le rôle syntaxique du gérondif dans une phrase ?

IV. Consolidation.

1. Dictée sélective.

A partir du texte proposé, notez les participes, déterminez leurs caractéristiques morphologiques et surlignez les suffixes formatifs.

...Le paquebot cognait et tremblait à nouveau, la fenêtre de la cabine brûlait comme le soleil. Grand-mère,près de moi, se grattant les cheveux et grimaçant, quelque chose

Elle a dit quelque chose de spécialdes mots, et ils se sont doucement renforcés dans ma mémoire, comme des fleurs, tout aussi affectueuses, lumineuses, juteuses. Quand elle souriait, ses pupilles, noires comme des cerises, se dilataient,une lumière inexprimablement agréable, un sourire révélant joyeusement des dents blanches et fortes, et, malgré les nombreuses rides de la peau foncée des joues, tout le visage paraissait jeune et lumineux.

... Devant elle, j'avais l'impression de dormir, caché dans l'obscurité, mais elle est apparue, m'a réveillé, m'a amené à la lumière, a tout noué autour de moi en un fil continu, a tout tissé en dentelle multicolore et est immédiatement devenue une amie pour la vie, la plus proche de mon cœur, la plus compréhensible et la personne la plus chère - c'est son amour désintéressé pour le monde qui m'a enrichi,une grande force pour une vie difficile.

(M. Gorki, « Enfance ».)

2. Analysez la deuxième partie de la dernière phrase du texte.

C’est son amour désintéressé pour le monde qui m’a enrichi, me remplissant d’une grande force pour une vie difficile.

Montrez un ponctogramme non étudié.

3. Écrivez le texte, soulignez les participes.

Le texte est projeté sur l'écran.

Summer a dit au revoir à la terre, a hésité avant la séparation, marquant le pas, regardant autour de lui avec tendresse et attention. Il faisait chaud pendant la journée, mais le soir, il devenait nettement plus frais et de grandes étoiles descendaient jusqu'au toit, scintillant d'un éclat glacial. Il semblait que leur souffle rendait l'air plus froid, que les arbres frissonnaient de froid, et que les herbes du matin pliaient sous les boulettes ternes d'une rosée épaisse, et que les feuilles sculptées des bouleaux bruissaient tristement, enveloppées sur les bords. par un silence insinuant.

(F. Nesterov.)

– Trouver des techniques de personnification dans le texte.

– Identifiez et montrez graphiquement quels verbes sont joints par des gérondifs.

– L’action du verbe et du gérondif se produit-elle en même temps, ou se suivent-ils ?

– Expliquez les signes de ponctuation dans la dernière phrase.

– Analyser le mot couvert en composition, puis - en tant que partie du discours.

– Indiquer le type de participes, mettre en évidence les radicaux et les suffixes formatifs.

V. Résumer la leçon.

– Nommer les caractéristiques d’un verbe et d’un adverbe dans un gérondif.

– Les participes changent-ils ?

– Nommez les suffixes formatifs de gérondifs dont vous avez pris connaissance en classe.

Devoirs:§ 26 (dans son intégralité), p. 77, créez un test « Le troisième impair » pour trouver les gérondifs et déterminer leurs caractéristiques morphologiques.