Analyse sonore d'un mot : qu'est-ce que c'est et comment le faire correctement. Qu’est-ce que l’analyse sonore d’un mot ? Consultation imprimée pour les parents Désignation sonore d'un verbe

La phonétique est une branche de la linguistique qui étudie le système sonore du langage et des sons de la parole en général. La phonétique est la science qui consiste à combiner les sons dans la parole.

L'analyse phonétique, ou analyse son-lettre, est une analyse de la structure des syllabes et du système sonore d'un mot. Il est proposé de réaliser cette analyse comme un exercice à des fins pédagogiques.

L'analyse signifie :

• compter le nombre de lettres;
• déterminer le nombre de sons dans un mot ;
• placement du stress;
• répartition des sons en consonnes et voyelles ;
• classification de chaque son ;
• établir une transcription (forme graphique d'un mot).

Lors de l'analyse, il est important de faire la distinction entre les concepts de « lettre » et de « son ». Après tout, les premiers correspondent aux règles d'orthographe et les seconds aux règles de parole (c'est-à-dire que les sons sont analysés du point de vue de la prononciation).

Avant de commencer l'analyse des lettres-son, vous devez vous rappeler

Il existe dix voyelles dans la langue russe :

Les cinq premiers indiquent que la consonne précédente est dure et les cinq seconds indiquent que la consonne précédente est douce.

Et vingt et une consonnes :

Les consonnes sonores sont celles qui se forment avec la participation du son, et les consonnes sourdes sont formées à l'aide du bruit. Les consonnes appariées sont les consonnes qui forment une paire sourde/voix. Par exemple, [B]/[P], [V]/[F], [G]/[K]. Non appariés - ceux qui ne forment pas de paires : [L], [M], [P].

Lors de l'analyse phonétique d'un mot, il convient de rappeler que les consonnes [Ч'], [Ш'], [И'] sont toujours douces, quelle que soit la voyelle qui forme avec elles une syllabe. Les consonnes [Zh], [Sh] et [C] sont toujours dures.

[Y'], [L], [L'], [M], [M'], [N], [N'], [P], [P'] - sons sonores. Cela signifie que lors de la prononciation de ces consonnes, le son est formé principalement par la voix, mais pas par le bruit. Toutes les sonorités sont des sons voisés.

L'alphabet russe contient également les lettres b et b. Ils ne font pas de bruit. b (signe doux) sert à adoucir les consonnes après quoi il est placé. Kommersant ( signe solide) a une fonction de séparation.

Règles d'analyse des sons

1. La transcription est écrite entre crochets : .
2. La douceur du son est indiquée par le symbole «’».
3. Devant les personnes sourdes, les consonnes sonores sont assourdies : clous - [nokt'i].
4. Les sons [s], [z] dans les préfixes de mots sont adoucis : pour séparer - [raz'y'ed'in'it'].
5. Certaines consonnes des mots ne sont pas lisibles : os - [inerte'].
6. La combinaison des lettres « sch », « zch » se lit comme « sch » : bonheur - [sch'ast'y'e].
7. Une consonne doublée est désignée « : » : graduel - [past'ip'en:y'].

Exemple d'analyse son-lettre d'un mot

1. Écrivez le mot selon les règles d'orthographe.
2. Divisez le mot en syllabes.
3. Indiquez la syllabe accentuée.
4. Dites le mot à voix haute et effectuez une transcription basée sur celui-ci.
5. Décrivez les voyelles dans l'ordre, indiquez lesquelles d'entre elles sont accentuées et lesquelles ne sont pas accentuées. Décrivez les consonnes. Décrivez-les : jumelés/non appariés, sonores/sourds, durs/doux.
6. Comptez le nombre de sons et de lettres dans un mot.

Base de données sous forme de graphique

Dans l’étude des verbes à sons animaux, il faut traiter un grand nombre de types d’informations : verbes, langues, métaphores, animaux, exemples de langues et traductions. La tâche principale du chercheur est de comprendre comment ces éléments de données sont liés les uns aux autres, d'identifier des modèles cohérents et d'expliquer les exceptions. L'outil que vous voyez maintenant devant vous est conçu pour simplifier la première de ces tâches - comprendre comment les données qui nous intéressent sont liées les unes aux autres - et pour ce faire, visualiser les données sous forme de graphique.

Dans le graphique, chaque nœud représente un animal, un verbe d'une langue ou un certain type de transition sémantique. Ainsi, pour savoir quels verbes correspondent à un animal particulier ou quelles métaphores possède un verbe particulier, il suffit de regarder les connexions entre les nœuds correspondants.

Afin d'utiliser la base de données confortablement, vous devez vous rappeler certains symboles:

• Les nœuds rouges représentent les animaux. La taille du nœud d'un animal varie en fonction du nombre de langues dans lesquelles se trouve le verbe correspondant à cet animal.
• Les nœuds noirs représentent les transitions sémantiques.
• Les nœuds d'autres couleurs correspondent à des verbes de langues différentes. Chaque langue est attribuée couleur spécifique. De plus, lorsque vous survolez un nœud, vous verrez une info-bulle avec son verbe correspondant et le nom de sa langue.

Pour rechercher des animaux et des métaphores dans certaines langues, il y a trois champs de recherche en haut de la fenêtre : « Animal », « Langue » et « Métaphore ». Par exemple, lorsque vous entrez sur le site, vous voyez la requête « chat, chien », « moldave, grec, « personne ». Cette requête vous permettra de savoir quels verbes correspondent aux sons de chats ou de chiens en grec et en moldave les langues ont des significations métaphoriques associées à une personne. De plus, le graphique construit à partir d'une telle requête montre que les chats et les chiens dans ces deux langues n'ont pas de verbe commun.

Dans chaque champ de recherche, vous pouvez saisir 0, 1 ou plusieurs éléments de recherche. Si vous recherchez plusieurs animaux ou plusieurs langues à la fois, alors leurs noms doivent être saisis séparés par des virgules, par exemple « chat, chien » ou « chinois, polonais ».

Une liste des langues et des couleurs, animaux et types de métaphores correspondants peut être consultée dans l'onglet "À propos de la base de données" ou en cliquant sur le lien.

Exemples de demandes

La base de données permet de répondre à de nombreuses questions non triviales. Nous donnerons des exemples de telles questions et montrerons comment rédiger une requête de base de données.

Existe-t-il une langue dans laquelle les ours et les abeilles sont unis par un verbe sonore commun ?

Demande:[ours, abeille], ,

Comment analyser le graphique obtenu : deux nœuds rouges, correspondant à une abeille et un ours, sont directement reliés par un seul nœud coloré. Ce nœud correspond au verbe Khanty « omitɨ ». Cela signifie que la réponse à la question posée est « oui, un tel langage existe ». De plus, le graphique construit peut répondre à d’autres questions. Par exemple, la même taille de nœuds rouges montre que les verbes correspondant à ces animaux sont présents dans le même nombre de langues. Vous pouvez également voir toutes les métaphores associées à l'ours et à l'abeille, et découvrir s'il existe les mêmes transitions sémantiques. (Oui, il y en a deux : buzz instruments de musique et la parole.)

Dans quelles langues, outre le russe, le verbe cheval peut-il signifier un rire bruyant ?

Demande:[cheval], , [rire]

Dans le petit graphique obtenu, les nœuds colorés montrent les verbes correspondant au cheval dans différentes langues. Lorsque nous survolons le nœud qui nous intéresse, nous pouvons voir le verbe lui-même et le nom de la langue. Donc on voit prochaine liste langues : finnois, moldave, indonésien, serbe, hongrois, Komi-Permyak, Komi-Zyryan, arménien, Erzya (Shoksha).

À partir des sons de quels animaux se produit le plus souvent la transition métaphorique vers la zone des pleurs ?

Demande:, , [pleurant]

Puisque nous nous intéressons aux animaux les plus communs, nous devons regarder les nœuds rouges plus grande taille. Les plus gros nœuds correspondent aux animaux : âne, chiot, chien, ours. Sur la base de cette requête, le graphique s’avère assez étendu. Si vous devez fixer certains nœuds dans une position plus pratique, faites-les glisser avec la souris vers la zone souhaitée de l'écran.

RECHERCHE DANS LE DICTIONNAIRE ORTHOGRAPHIQUE

Ⅰ. ANALYSE PHONÉTIQUE DU MOT « APPEL »

En un mot appel:
1. 2 syllabes (cloche) ;
2. l'accent tombe sur la 1ère syllabe : appeler

• 1ère possibilité

1 ) Transcription du mot « cloche » : [zvó nk].

6 des lettres, 6 des sons

Paramètres

Ⅱ. ANALYSE PHONÉTIQUE DU MOT « APPEL »

En un mot sonner à:
1. 2 syllabes (voix) ;
2. l'accent tombe sur la 2ème syllabe : sonnerie

• 1ère possibilité

1 ) Transcription du mot « zvon k » : [zvon k].

6 des lettres, 6 des sons

Paramètres

RÈGLES DE PRONONCIATION 1

§ 20

§ 20. La lettre o désigne la voyelle accentuée [o] dans les dispositions suivantes: a) au début du mot : il, axe, oh pointu, oh ; b) après les voyelles : zaohat, absent, plus loin, prototype ; c) après les consonnes dures (sauf celles qui sifflent ; pour la position après celles qui sifflent, voir § 22) : maison, poisson-chat, sol, côté, ici, tonnerre, pied de biche, courant, morceau, invité, mouvement, tskat.

§ 32

§ 32. Dans la 1ère syllabe préaccentuée, après les consonnes dures, à l'exception des voyelles [s] et [y], et au début du mot, à l'exception des voyelles [i] et [y] (à leur sujet, voir §§ 5-13), elle se prononce voyelle [a]. La voyelle [a] dans cette position est désignée par écrit par la lettre i ou o.

Ainsi, à la place des lettres a et o, la voyelle [a] se prononce : 1) après les consonnes dures : a) jardins, cadeaux, mala, charrue, vieil homme, herbe ; vilain, shalash, frire, chaud, régner, gratter ; b) eau (prononcé [wada]), jambe (prononcé [naga]), orage (prononcé [graza]), champs (prononcé [pal❜ á ]), mers (prononcé [mar❜ á ]), tables (prononcé [ est devenu ]), fruits (prononcé [pladý ]), s'il vous plaît (prononcé [prashú ]), est allé (prononcé [pashó l]), chauffeur (prononcé [shaf❜ ó r), jongleur (prononcé [jangle❜ ó r]); 2) au début du mot : a) pharmacie, arménien, archine, accord, grange ; b) fenêtre (prononcé [aknó]), un (prononcé [adin]), concombre (prononcé [agú rchik]), tremble (prononcé [ası́ ny]), robe (prononcé [adé t❜ ]) .

La voyelle [a] de la 1ère syllabe précontrainte est quelque peu différente du [a] accentué : lorsqu'elle est prononcée, la mâchoire inférieure est moins pubescente, l'ouverture de la bouche est plus étroite, l'arrière de la langue est légèrement soulevé. Par conséquent, avec une transcription plus précise, ces sons doivent être distingués, par exemple, pour désigner le [o] non accentué, utilisez le signe Λ, en préservant la lettre a pour le [a] accentué : [voda] (eau). Dans ce dictionnaire-ouvrage de référence, la lettre a est utilisée pour désigner à la fois [a] non accentué (plus précisément [Λ], et [a] accentué.

§ 48

§ 48. Dans les syllabes accentuées, après les consonnes dures, à l'exception des voyelles [ы] et [у] (à leur sujet, voir §§ 5-13), la voyelle [ъ] est prononcée, qui est désignée par écrit par les lettres o et a.

Ainsi, à la place des lettres UN Et Ô dans les syllabes trop accentuées, la voyelle [ъ] est prononcée : a) vý dan (prononcé [vý dān]), sélectionné (prononcé [vý brn]), retiré (prononcé [vý taskl]), travaillé tal (prononcé [rabotʹl] ), par des clôtures (prononcé [пъ-зо́ръм]), sur les clôtures (prononcé [нъ-зabó ръх]), derrière les clôtures (prononcé [зъ-зabó ръмь]), vache (prononcé [ко́ въ]), fenêtres ( prononcé [о́ кнъ]), dela (prononcé [dé l]), expulsé (prononcé [vý zhъl]), à travers les flaques d'eau (prononcé [pa-lú zhъm]), dans les flaques d'eau (prononcé [v-lú zhъh] ), derrière les flaques d'eau (prononcé [za-lú zh'mi]), flaque d'eau (prononcé [lúzh]), tu as gratté (prononcé [vý tsarʹpʹl]), poulet (prononcé [kuricz]), dans les visages (prononcé [pa -u visage]); b) sortir (prononcé [vý nъs]), lancer (prononcé [vý brъs]), tête (prononcé [golvu]), sur la tête (prononcé [na -gulvu]), sur la maison (prononcé [na - dʹm ], étroit (prononcé [у́ зак]), derrière la maison (prononcé [za-dó mъm]), sur le vieux (prononcé [na-stá rъm]), derrière le fossé (prononcé [z-kana voy] ), foin (prononcé [se ́ n]), delo (prononcé [de ́ l]), beaucoup (prononcé [mno ́ g]), na ́ do (prononcé [na ́ d]).

Ainsi, si la fin du formulaire n’est pas accentuée. n. et gén. calembour. H. matière et cas ou formes moyennes. et femelle passé de naissance le temps s'est couché et le coucher (il y a des affaires et il n'y a pas d'affaires ; le soleil s'est couché et la lune s'est couchée) se prononcent de la même manière - avec une voyelle [ъ] à la fin : [del ъ], [зхади лъ ]. Les formes TV se prononcent également de la même manière. calembour. heures et dates p.m. h. mari et moyenne genres : techniciens et techniciens, clôtures et clôtures, tonneaux et tonneaux, chaises et chaises : [techniques], [clôtures], [dulums], [chairslam].

Note. A la fin de certains mots immuables d'origine étrangère, à la place de la lettre o dans une syllabe trop accentuée, la voyelle [o] peut être prononcée sans réduction, par exemple : aviso (peut se prononcer [zo]), veto (peut être prononcé [à]), credo (peut être prononcé [à]), legato (peut être prononcé [à]), allegro (peut être prononcé [ro]). Pour ces mots, des signes de prononciation sont donnés dans le dictionnaire.

1 Dictionnaire orthoépique de la langue russe : prononciation, accentuation, formes grammaticales / S.N. Borunova, V.L. Vorontsova, N.A. Eskova; Éd. R.I. Avanésova. - 4e éd., effacée. - M. : Rus. lang., 1988. - 704 p.

Justification du sujet

Après avoir examiné le matériel abordé dans école primaire, les élèves de 5e année commencent la première grande section de linguistique - phonétique. Le complément de son étude est l'analyse du mot par les sons. Pourquoi une connaissance sérieuse et profonde de la langue maternelle commence-t-elle par la phonétique ? La réponse est simple. Le texte est constitué de phrases, de phrases - de mots et de mots - de sons, qui sont les éléments constitutifs Matériau de construction, la base fondamentale de la langue, et pas seulement du russe, mais de n'importe quelle autre. C'est pourquoi l'analyse d'un mot par sons est le début de la formation de compétences et d'aptitudes pratiques des écoliers en matière de travail linguistique.

Le concept d'analyse phonétique

Que comprend-il exactement et que doivent savoir les écoliers pour réussir les tâches phonétiques ? Premièrement, il est bon de se familiariser avec la division syllabique. Deuxièmement, l'analyse d'un mot par sons ne peut se faire sans une distinction claire entre les phonèmes des voyelles et des consonnes, les positions appariées et non appariées, les positions faibles et fortes. Troisièmement, s'il (le mot) comprend des éléments iotés, mous ou durs, des lettres doublées, l'élève doit également être capable de comprendre quelle lettre est utilisée pour indiquer un son particulier dans la lettre. Et même des processus aussi complexes que l'accommodation ou l'assimilation (similarité) et la dissimilation (dissimilitude) devraient également être bien étudiés par eux (bien que ces termes ne soient pas mentionnés dans les manuels, néanmoins, les enfants se familiarisent avec ces concepts). Naturellement, l'analyse d'un mot par sons ne peut se faire si l'enfant ne sait pas transcrire et ne connaît pas les règles de base de la transcription. Par conséquent, l'enseignant doit aborder l'enseignement de la section « Phonique » avec sérieux et responsabilité.

Qu'est-ce qu'un schéma pour analyser un mot par sons ? Quelles étapes comprend-il ? Regardons cela en détail. Pour commencer, le lexème est écrit à partir du texte, un signe « tiret » est placé, après quoi il est réécrit, mais cette fois divisé en syllabes. L'accent est mis. Ensuite, les crochets sont ouverts et l'étudiant doit transcrire le mot - l'écrire tel qu'il est entendu, c'est-à-dire identifier sa coque sonore, indiquer la douceur des phonèmes, le cas échéant, etc. Ensuite, sous l'option de transcription, vous devez sautez la ligne, faites glisser votre doigt vers le bas de la ligne verticale. Avant cela, toutes les lettres du mot sont écrites dans une colonne, après cela, les sons sont écrits entre crochets et leurs noms sont donnés. caractéristiques complètes. A la fin de l'analyse, un petit trait horizontal est tracé et, en guise de synthèse, le nombre de lettres et de sons du mot est noté.

Premier exemple

À quoi cela ressemble-t-il dans la pratique, c'est-à-dire cahier d'écolier? Faisons d'abord un essai d'analyse du mot par les sons. Des exemples d'analyse permettront de comprendre de nombreuses nuances. On note : couvre-lit. Nous le divisons en syllabes : po-kry-va´-lo. On transcrit : [voiles].
Analysons :
p - [p] est une consonne, elle est sourde, appariée, para - [b], dure ;
o - [a] est une voyelle non accentuée ;
k - [k] - son de consonne, il est sourd, parn., [para - g], dur ;
p - [p] - un son de consonne, sonore, donc non apparié en voisement, dur ;
ы - [ы] est une voyelle non accentuée dans cette position ;
dans - [v] - ce son selon, est exprimé, sa paire est [f], dur ;
a - [a´] - voyelle, dans une position accentuée ;
l - [l] - c'est un son concordant, il appartient aux sonores, donc non apparié, dur ;
o - [a] - consonne, non accentuée.
Total : 9 lettres dans un mot et 9 sons ; leur nombre est complètement le même.

Exemple deux

Voyons comment analyser le mot « amis » par les sons. Nous agissons selon le schéma déjà décrit. Nous le divisons en syllabes, mettons l'accent : amis´. Maintenant, nous l'écrivons sous forme transcrite : [druz "y"a´]. Et nous analysons :
d - [d] - consonne, elle est voisée et est appariée, para - [t], dure ;
p - [p] - consonne, voisée, sonore, non appariée, dure ;
y - [y] - voyelle, non accentuée ;
z - [z"] - selon, est voisé, a une paire sourde - [s], douce et également appariée : [z] ;
ь - n'indique pas le son ;
i - [th"] - semi-voyelle, toujours voisée, donc non appariée, toujours douce ;
[a´] - voyelle, accentuée.
Ce mot comporte 6 lettres et 6 sons. Leur nombre est le même, puisque b n'indique pas un son, et la lettre I après un signe doux indique deux sons.

Troisième exemple Nous montrons comment analyser le mot « langue » par sons. L’algorithme vous est familier. Écrivez-le et divisez-le en syllabes : I-langue. Transcrire : [th "izik". Analyser phonétiquement :
i - [th"] - semi-voyelle, voisée, toujours non appariée, seulement douce ;
[a] - ce son est une voyelle et n'est pas accentué ;
z - [z] - acc., exprimé, apparié, para - [s], dur ;
ы - [ы´] - voyelle, accentuée ;
k - [k] - consonne, sourde, appariée, [g], dure.
Le mot se compose de 4 lettres et 5 sons.

Leur nombre ne coïncide pas car la lettre I est au début absolu et désigne 2 sons. Exemple quatre Voyons à quoi ressemble l'analyse du mot « écureuil » par les sons. Après sa sortie, faites la division syllabique : écureuil. Maintenant transcrivez : [b "e´lka]. Et produisez la lettre- analyse sonore:
b - [b"] - acc., exprimé, apparié, [p], doux ;
e - [e´] - voyelle, accentuée ;
l - [l] - acc., sonore, sans par., dans ce cas solide ;
k - [k] - acc., sourd., apparié, [g], solide ;
a - [a] - voyelle, non accentuée.

Ce mot a le même nombre de lettres et de sons - chacun 5. Comme vous pouvez le constater, l'analyse phonétique de ce mot est assez simple. Il est seulement important de faire attention aux nuances de sa prononciation.

Exemple cinq

Analysons maintenant le mot « sapin » par les sons. Les élèves de cinquième année devraient trouver cela intéressant. Cela aidera à répéter et à consolider les caractéristiques phonétiques des voyelles iotées. Le mot se compose d'une syllabe, ce qui est également inhabituel pour les étudiants. Il est transcrit ainsi : [е´л"]. Analysons maintenant :
e - [th"] - semi-voyelle, voisée, non appariée, douce ;
[e´] - voyelle, accentuée ;
l - [l´] - consonne, sonore, donc non appariée, dans ce mot doux ;
ь - n'indique pas le son.
Ainsi, le mot « sapin » comporte 3 lettres et 3 sons. La lettre E désigne 2 sons, car elle est au début du mot, et le signe doux ne désigne pas les sons.

Tirer des conclusions

Nous avons donné des exemples d'analyse phonétique de mots constitués de différentes quantités syllabes et sons. Un enseignant, expliquant un sujet et enseignant à ses élèves, doit essayer de remplir son vocabulaire avec la terminologie appropriée. En parlant des sons « N », « R », « L », « M », nous devrions les appeler sonores, en soulignant en même temps qu'ils sont toujours voisés et n'ont donc pas de paire pour la surdité. [Y] n'est pas sonore, mais aussi seulement voisé, et dans ce paramètre il est adjacent aux 4 précédents. De plus, on croyait auparavant que ce son appartenait aux consonnes, mais il est juste de l'appeler une semi-voyelle, car il est très proche du son [et]. Quelle est la meilleure façon de s’en souvenir ? Écrivez la phrase avec les enfants : « Nous n’avons pas vu notre ami. » Il comprend toutes les sonorités.

Cas particuliers d'analyse
Afin de déterminer correctement la structure phonétique d’un mot, il est important de pouvoir l’écouter. Par exemple, la forme du mot « chevaux » ressemblera à ceci dans la transcription : [lashyd « e´y »], « pluie » - [do´sch". Il est assez difficile pour les élèves de cinquième année de gérer des choses telles et similaires cas par eux-mêmes. Par conséquent, l’enseignant doit essayer d’analyser pendant les cours exemples intéressants et attirer l'attention des élèves sur certaines subtilités linguistiques. Cela s'applique également aux mots tels que « vacances », « levure », c'est-à-dire contenant des consonnes doubles ou imprononçables. En pratique, cela ressemble à ceci : vacances, [pra´z"n"ik] ; tremblements, [tremblements]. Une ligne doit être tracée au-dessus du « zh » indiquant la durée du son. Le rôle de la lettre I est également non standard : elle désigne ici le son Y.

À propos du rôle de la transcription

Pourquoi faut-il transcrire un mot ? Analyse phonétique permet de voir l’apparence graphique du lexème. C’est-à-dire montrer clairement à quoi ressemble le mot dans sa coquille sonore. Quel est l’objectif général d’une telle analyse ? Il ne s'agit pas seulement d'une comparaison unités linguistiques(lettres et sons, leur numéro). L'analyse phonétique permet de retracer dans quelles positions signifie la même lettre différents sons. Ainsi, on croit traditionnellement que dans la langue russe, la voyelle « ё » est toujours dans une position fortement accentuée. Cependant, cette règle ne s’applique pas aux mots d’origine étrangère. Il en va de même pour les lexèmes complexes constitués de deux ou plusieurs racines. Par exemple, l'adjectif tricore. Sa transcription est la suivante : [tr"iokh" a´d "irny"]. Comme vous pouvez le voir, le son de choc ici est [a].

Sur la question de la syllabification

La division des syllabes est également une question assez difficile pour les élèves de cinquième année. Habituellement, l'enseignant guide les enfants vers la règle suivante : le nombre de voyelles dans un mot, le nombre de syllabes. Re-ka : 2 syllabes ; po-âme : 3 syllabes. Ce sont les cas dits simples où les voyelles sont entourées de consonnes. La situation est un peu plus compliquée pour les enfants. Par exemple, dans le mot « bleu », il y a une confluence de voyelles. Les écoliers ont du mal à diviser ces options en syllabes. Il faudra leur expliquer que la règle reste ici la même : si-nya-ya (3 syllabes).

Ce sont les caractéristiques observées lors de l’analyse phonétique.

Avec le début de l’automne, les adultes doivent souvent s’asseoir pour faire leurs devoirs avec leurs enfants. C'est difficile pour les parents d'élèves de première année, car le programme de l'école primaire est rapidement oublié et les normes éducatives changent souvent. Avant même de lire et d'écrire, lorsque les enfants d'hier d'âge préscolaire apprennent l'alphabet en 1ère année, ils ont pour tâche de créer un diagramme sonore à la fois d'un mot et d'une phrase entière. Dans de tels cas, Internet vient en aide aux parents avec des exemples et des échantillons.

Analyse sonore-lettre des mots

La branche de la langue russe appelée phonétique s'occupe de l'étude des lettres et des sons et de leur analyse. La transcription sert à décomposer un mot en sons. Ce type d'analyse est appelé phonétique. Les parents devront se rappeler ce que sont les voyelles et les consonnes, quels sons leur correspondent, ce que sont les voyelles iotisées et en quoi les lettres de la première et de la deuxième rangée diffèrent.

Tableau des voyelles et des consonnes en langue russe

Vous pouvez trouver la série de lettres dans des livres pour classes primaires ou sur Internet. En règle générale, les lettres sont disposées sur deux lignes. Les voyelles sont divisées en consonnes désignant la douceur et la dureté, ces dernières - en sourdes et voisées, appariées et non appariées.

Voyelles qui déterminent la dureté : a, e, o, u, s. Ils correspondent aux sons : [a], [e], [o], [u], [s].

Voyelles dénotant la douceur : i, e, e, yu, i. On les appelle aussi iotées car ces lettres sont constituées de deux sons lorsqu'elles apparaissent au début, après une voyelle, ou après un signe doux et dur. Ces lettres adoucissent les consonnes qui les précèdent.

Les consonnes sont sourdes et voisées, elles forment six paires :

• B (voix) - P (sans voix);
• V-F ;
• Z-N ;
• D-T ;
• G-K ;
• F-Sh.

Les consonnes restantes ne sont pas appariées :

• exprimé : N, R, L, M, J ;
• sourd : Ts, Shch, X, Ch.

De plus, il existe des consonnes toujours douces ou toujours dures, quelle que soit la voyelle qui les suit :

• Ch, Sh, J - toujours doux.
• F, W, C - toujours dur.

Les lettres b et b n'ont pas leur propre son. Un signe doux adoucit la consonne précédente, pas un signe dur.

Le diagramme des lettres et des sons de la langue russe dans le tableau pour la première année est présenté dans l'image :

DANS programme éducatif« École russe » désigne généralement des sons avec des couleurs :

• La voyelle est rouge ;
• Consonne dure - bleue ;
• La consonne douce est verte.

La fusion d'une consonne et d'une voyelle est indiquée par un rectangle divisé en deux. Une partie est peinte en bleu ou vert, le second - en rouge. Parfois, dans ce modèle, les consonnes sourdes et sonores, l'accentuation et la division en syllabes sont également indiquées.

Exemples

Pour une image graphique composition sonore Les mots peuvent être repris avec des cartes colorées. Pour faciliter la réalisation d'un schéma au début, il est conseillé d'utiliser des inscriptions sur les images. À l'avenir, vous pourrez dessiner indépendamment la composition schématique du mot dans un cahier, cellule par cellule, à l'aide de stylos ou de crayons de couleur.

Pour montrer l'algorithme d'élaboration d'un schéma, mieux vaut commencer par un enregistrement audio de mots monosyllabiques à l'aide d'une tablette.

Par exemple, des mots de trois lettres : chêne, chat, coquelicot, oignon, coléoptère, cancer. Vous devez d’abord rédiger une transcription.

Pour le mot « chêne », cela ressemble à ceci : [dup]. Ensuite, décrivez un schéma dans lequel les deux premiers sons représentent la fusion d'une consonne dure et d'une voyelle, et le troisième - une consonne dure. Nous devons maintenant afficher graphiquement le résultat :

• Dessinez d’abord un rectangle.
• Divisez-le en deux en diagonale.
• Peignez la première partie en bleu, la seconde en rouge.
• Ensuite, dessinez un carré et coloriez-le en bleu.

Les mots restants correspondent également au schéma résultant.

Options où l'une ou les deux consonnes sont douces :

Mots à 4 sons, constitués d'une seule syllabe :

Mots avec 2 syllabes :

Quelques autres exemples de 2 syllabes ou plus :

• Cône, pin :

  

• Écureuil, coupe : il y a une consonne douce

  

• Jupe : lettre Y au début

  

• Banane, girafe :

  

• Citron, coq :

  

• Hérisson : F toujours dur et E iotisé au début

  

• Manteau:

  

• Abeille, prune :

  

• Corbeau, chien :

  

• Fusée:

  

Comment présenter une proposition

Une option courante pour les devoirs des élèves de première année consiste à créer un diagramme de phrases. Ce tâche simple. Il n'est pas nécessaire de se souvenir ici des désignations des sujets et des prédicats. Tous les mots d'une phrase sont indiqués par des lignes horizontales. Si un mot est écrit avec lettre capitale, puis une ligne verticale est tracée au début de la ligne. À la fin, il y a un point, un point d'exclamation ou un point d'interrogation.

Exemples

Exemples de décomposition de plusieurs phrases :

Exemples de motifs syllabiques

Lorsqu'ils apprennent à lire, les élèves de première année apprennent à décomposer un mot en syllabes. Pour ce faire, il suffit de rappeler qu'une syllabe est formée d'une voyelle. Par exemple, le mot « feuille » a une syllabe et le mot « feuilles » en a deux.

Ainsi, une syllabe peut consister en :

• D'une voyelle : Cigogne, Ancre.
• Commence par une consonne et contient une voyelle : Arbre.
• Les consonnes sans voyelle, Y, ь et Ъ vont à la syllabe précédente : Garçon, Héron, Mouette, Théière.
• Les consonnes vont à une syllabe à partir d'une voyelle : Pastèque, Screen, Astra.
• Au début d'un mot, toutes les consonnes sont ajoutées à la première voyelle : Swift, Dragonfly.

Les images montrent des exemples de mots décomposés en syllabes :

Vous pouvez maintenant essayer de décomposer vous-même le mot « dauphin » en syllabes. Et résolvez le problème suivant.