EntréeL'air est nécessaire aux plantes, aux animaux et aux humains. Sujet : L'air et ses propriétés. L'importance de l'air pour la nature vivante. Monde de nature inanimée
Cible:former chez les élèves une idée de l'air, du vent et de ses propriétés ; révéler l'importance de l'air pour tous les êtres vivants, enseigner comment mener des expériences et analyser les résultats ; apprendre à prendre soin de l'air pur, cultiver l'intérêt cognitif.
Équipement:des sacs, un jouet - une pipe, un bol d'eau, un verre, une pompe, ballon IR, affiche « Propriétés de l'air »
Pendant les cours
je.Organisation du temps
La cloche a déjà sonné
Nous commençons le cours !
Nous écoutons attentivement,
Nous travaillons de manière indépendante !
II. Répétition de ce qui a été appris
Conversation.
Qu'est-ce que le soleil ?
À quelle nature appartient-il ?
De quoi dépend la température de l’air ?
Mots croisés.
1. Décoré de bleu nuit
Orange argenté,
Et seulement une semaine s'est écoulée -
Il en restait une croûte.
(mois)
2. Il y aura un coup dans le ciel,
Mais sur terre, on peut l'entendre. (Tonnerre)
3. J'ai des échasses -
Le marais ne fait pas peur
Vais-je trouver les grenouilles ?
C'est ma préoccupation. (Héron)
4. Du blanc, mais pas du sucre,
Il n'a pas de jambes, mais il marche. (Neige)
5. Le froid leur fait tellement peur
Qu'ils s'envolent en troupeau vers le sud,
Ils ne peuvent pas chanter et s’amuser.
6. Ce qui est inclus dans la fenêtre
Et ne le révèle pas ?
(lumière)
Qui a peur de l'hiver ? (Des oiseaux)Nommez ce qui est vivant et ce qui n’est pas vivant.
Exercice « Prévisionniste »
Quelle période de l'année sommes-nous maintenant ?
Quelle date, mois ?
Quel jour de la semaine ?
Que pouvez-vous dire de la température de l’air ?
Parlez-nous de l’état du ciel ?
Y a-t-il eu du vent ou des précipitations aujourd'hui ?
III. Motivation pour les activités d'apprentissage
Dans la dernière leçon, nous avons parlé du fait que tous les êtres vivants ont besoin de la lumière du soleil et de la chaleur que donne le Soleil.
De quoi d’autre tous les organismes vivants ne peuvent-ils se passer ?
Deviner l'énigme:
Passe par le nez jusqu'à la poitrine
Et le retour est en route.
Il est invisible et pourtant
Nous ne pouvons pas vivre sans lui. (Air)
Comment as-tu deviné que c'était de l'air ?
Où est l'air ? L'as-tu vu?
Si vous ne l'avez pas vu, pourquoi prétendez-vous qu'il existe ? Comment le prouver ?
Peut-être qu'une autre énigme vous aidera :
Rôde à travers le champ,
Chante et siffle
Brise les arbres
Se penche vers le sol. (Vent)
Si nous n’avons pas vu d’air, pouvons-nous entendre de l’air ?
Alors, qu’est-ce que le vent ? Essayez de le définir.
IV. Message sur le sujet et les objectifs de la leçon
Alors qu’allons-nous étudier dans la leçon d’aujourd’hui ?
Qu’aimeriez-vous savoir sur l’air ?
V. Apprendre du nouveau matériel
1. L'histoire du professeur
Les vents apportent beaucoup de problèmes. Mais imaginez un instant qu’il n’y ait pas de vent sur Terre. Il n’y a pas de vent dans notre ville, où il y a des usines, des mines, des coupures, des explosions. Que va-t-il se passer ?
Quel est le vent pour nous ? Ami ou ennemi? Pourquoi?
Les cheminées des usines et des usines émettent de la fumée haut dans le ciel. Des vents puissants y soufflent en altitude. Ils ramassent les nuages de fumée et les réduisent en lambeaux, les dispersent, les mélangent à de l'air pur et réduisent rapidement le danger des gaz toxiques. Les hautes cheminées détournent les ennuis des personnes vivant à proximité. Mais des gaz toxiques pénètrent toujours dans l’air. Là, ils s'accumulent puis tombent avec les précipitations dans d'autres zones.
2. Moment amusant (Maison avec ambiance)
Les gars, ils disent aussi ceci à propos de l'air :
Si grand qu'il occupe le monde entier
Si petit qu'il peut se glisser dans n'importe quelle fissure.
Les gars, qu'est-ce qui entoure c en classe ?
Et nous sommes entourés d’air, il y en a partout. Lui seul est invisible. Regarde, il y a un verre sur la table. Qu'est-ce qu'il y a dedans ?
Enfants : C'est vide.
Regardons ça.
3.Expériences.
vJ'ai de l'eau dans mon bol. Je retourne le verre et le plonge uniformément dans l'eau. Ce qui se passe? De l'eau est-elle entrée dans le verre ? (Non). Qu'est-ce qui l'arrête ? Après tout, le verre est vide ! Ou non?
Peut-être que notre air « invisible » s’y cache. Est-il possible de le faire apparaître, devenir visible ? Devons-nous essayer ?
J'appuie le col du verre contre le fond du bol, puis j'incline soigneusement le verre, vous entendez : « Gurg ! Gargouillis! - c'est notre air - "l'invisible" donne la parole. De grosses bulles jaillissent du verre, se précipitent à la surface de l'eau et gargouillent ! Ils disparaissent.
Les gars, c'est comme ça que vous pouvez voir l'air invisible ? (Oui)
vExpérience avec un sac.
L'air nous entoure de toutes parts. Pouvez-vous toucher l'air? Faisons une expérience et vous le ressentirez. Prenez un sac en plastique et « captez » l’air. Tournez le sac. Le colis est rempli d'air. Faites un petit trou, appuyez sur le sac et dirigez un jet d'air sur votre visage. Vous sentirez l'air toucher votre peau.
v Expérience avec un ordinateur portable
Prenez le cahier dans vos mains et agitez-le devant vous. Comment te sentais-tu?
Pourquoi a-t-il été créé ? (Le vent est le mouvement de l’air. L’air est constamment en mouvement. Le vent que nous ressentons est de l’air).
Que voyez-vous autour de vous ?
L’air vous empêche de voir les choses ? Donc l'air est transparent
vExpérience avec une pipe. (Le professeur joue de la flûte)
Que s'est-il passé à l'intérieur du tuyau ?
Conclusion : l'air à l'intérieur du tuyau se déplace et heurte les parois du tuyau. En conséquence, nous entendons un sifflement.
De quelle couleur est l'air ?
Mais une épaisse couche d’air a de la couleur. Ciel bleu- Il s'agit d'une épaisse couche d'air éclairée par le soleil.
On entend de l'eau couler et des gens marcher. Pouvons-nous entendre l'air? Faisons une expérience. Prenons une pompe à vélo. Nous commençons à pomper de l'air. Vous ne voyez pas l'air, mais vous l'entendez sortir.
Êtes-vous allé dans la forêt? Avez-vous respiré l'air de la forêt ? Ça sent quoi ? Nous avons marché au bord de la mer. Comment te sentais-tu? Et si ta mère fait des tartes, le ressentiras-tu ? Autrement dit, l’air lui-même n’a pas d’odeur, mais il peut véhiculer diverses odeurs.
Mais parfois, l'air invisible devient visible lorsqu'il contient trop de fumée. mauvaise odeur, alors il lui devient difficile de respirer.
Que faire si votre appartement sent le tabac ?
4. Méthode de presse
Pourquoi installe-t-on des doubles cadres dans les fenêtres ?
Pourquoi portons-nous un chapeau de fourrure et un manteau de fourrure en hiver ?
Pourquoi est-il important d'avoir de la neige sur les champs ?
Fizminoutka
Nous avons pris une profonde inspiration
Nous respirons facilement.
(inspirez et expirez lentement pendant 4 secondes)
Respirez par une seule narine
Et la paix viendra à vous.
(longue inspiration et expiration par une narine, l'index fermez l'autre narine)
"pompe"
Respiration profonde - les mains en l'air,
Expirez longuement – les bras vers le bas sur les côtés.
VI. Généralisation et systématisation des connaissances
1.Réception du microphone
– Imaginez que vous êtes de l’air. Parlez-nous de vous, c'est-à-dire sur ses propriétés
2.Travailler selon le manuel (p. 38 – 39)
Dites quelle propriété de l’air chaque image démontre.
3. Quelle est l’importance de l’air . (manuel p. 40-41)
Conversation sur les dessins de manuels scolaires
4. Discussion et solution des problèmes environnementaux
Les agriculteurs élèvent des vaches pour produire plus de lait. Les vaches mangent de l'herbe dans les prés. Les gens attendent la pluie. Il a plu. Mais soudain, l'herbe est devenue jaune et même noircie, et toutes les fleurs se sont fanées.
Pourquoi est-ce arrivé ainsi ?
Il s'est avéré que c'était passé pluie acide. Un nuage flottait au-dessus de l'usine. De la fumée sortait des cheminées. Le nuage était contaminé par de la suie, de la suie et des déchets chimiques provenant du tuyau. Des pluies polluées tombaient sur les prairies. Pas d'herbe signifie pas de nourriture pour les vaches. Les enfants se sont retrouvés sans lait.
Comment résoudre ce problème?
Si nous fermons l’usine, l’herbe repoussera, il y aura de la nourriture pour les vaches et il y aura à nouveau beaucoup de lait. Mais il n’y aura nulle part où le verser, puisque nous avons fermé l’usine où nous fabriquions des contenants de lait.
Comment trouver une issue à cette situation ?
Comment protéger l’air de la planète ? (Planter de nouveaux arbres, construire des stations d'épuration, installer des filtres sur les voitures...)
Les adultes sont également préoccupés par ce problème. C’est ce que fait la science de l’écologie. De nombreux États ont adopté des lois interdisant la pollution de la nature. Des filtres spéciaux sont installés sur tous les tuyaux qui fument. Mais cela ne suffit pas et le travail se poursuit désormais.
Pensez-vous que l’air intérieur est plus propre que l’air extérieur ou plus sale ? (10 fois plus sale)
Qu'est-ce que la poussière ?
Comment protéger l’air intérieur : à la maison, en classe ?
5. Travailler dans des cahiers 14 – 15
6. Jeu « Phrase inachevée »
· Il y a de l'air...
· Ils ne peuvent pas vivre sans air...
· Le vent effectue le travail utile suivant : ...
· Le vent est mouvement...
7. Travaillez sur les dictons : Écoutez attentivement les paroles et expliquez-les.
· Nécessaire comme l’air.
· Jetez les mots au vent.
· Va partout où le vent souffle.
· Du vent dans ma tête.
· Cherchez le vent sur le terrain.
VII.Résumé de la leçon. Réflexion
Quelles découvertes avez-vous faites en cours aujourd’hui ? Qu'est-ce que vous ne saviez pas sur l'air hier et que vous savez aujourd'hui ? Pouvons-nous supposer que notre leçon n’a pas été vaine ?
Méthode Senkan :
Air
Invisible
En mouvement
L'air est nécessaire à tous les êtres vivants.
Vent
Il y a des ballons sur vos tables. Ils ont déjà des yeux et des nez dessinés dessus. Il ne vous reste plus qu'à dessiner l'expression des lèvres. Comment te sens-tu en sortant du cours ? Indifférent, triste, joyeux ?
Le tableau montre les 3 types d’expressions faciales.
L'air est un mélange de gaz composé de 78 % d'azote, 21 % d'oxygène, relativement peu de dioxyde de carbone et également de vapeur d'eau.
L'air est nécessaire à la respiration de tous les organismes vivants : humains, animaux, plantes.
L’océan d’air entoure notre planète, remplit tous les vides de la Terre et se retrouve dans l’eau sous forme dissoute.
Le réchauffement inégal de l'air au-dessus de la surface de la Terre déplace les masses d'air et provoque le vent. L'air chaud et plus léger s'élève au-dessus de la terre ou de la mer, l'air froid et plus lourd descend des couches supérieures. Cela affecte le climat de nombreuses régions.
- signification de l'air sur terre
- propriétés de l'air
- composition de l'air
- protection de l'air
- des vents incroyables
La signification de l'air sur terre
- L'air est nécessaire à la respiration de tous les organismes vivants.
- Le mouvement des masses d'air associé à un chauffage inégal à la surface de la Terre détermine caractéristiques climatiques V différentes régions. Ce sont les vents qui ramènent des océans toutes les masses d’eau qui alimentent les rivières et donnent vie à la nature vivante.
- De nombreuses propriétés de l'air sont utilisées dans Vie courante des gens et des animaux.
- La transmission du son à distance se fait par l’air. Le son est constitué de vibrations dans l’air captées par l’oreille. Les catastrophes cosmiques les plus énormes, comme l’explosion d’une étoile, se déroulent en silence, dans un silence parfait. Nous ne pouvons expérimenter le plaisir d’entendre des sons que sur Terre, où règne l’air atmosphérique.
Propriétés air
Vol d'avion, des ballons, le mouvement d'un voilier et d'une éolienne, le vol des oiseaux, le fonctionnement d'un aspirateur - tout cela est dû aux propriétés de l'air.
Élasticité de l'air, c'est-à-dire la capacité de l'air à restaurer son volume précédent après la fin de la pression sur lui - pneus de voiture, balle, pistolet à air comprimé. Compressibilité caractérise la propriété de l'air de modifier son volume et sa densité en fonction des changements de pression et de température.
Faible conductivité thermique de l'air et utilisé, par exemple, dans les cadres de fenêtres doubles. Le verre à lui seul ne protège pas du froid, il retient seulement l'air, mauvais conducteur de la chaleur. Et l'appartement maintient la température souhaitée.
L'air est transparent et invisible, inodore, n'a pas de volume défini, a une masse plus légère que l'eau, l'air chaud est plus léger que l'air froid et monte vers le haut. L’homme a appris à utiliser de nombreuses propriétés scientifiques et technologiques.
Composé air
L'air est composé de 1/5 d'oxygène, 4/5 d'azote et pas plus de 1 % du reste des gaz, y compris le dioxyde de carbone. Contient de l'air et de la vapeur d'eau.
C'est de l'oxygène dont les animaux et les humains ont besoin. Le dioxyde de carbone CO 2 est consommé par les plantes et produit de l'oxygène. La composition de l’air est donc différente dans une forêt ou dans une ville. En ville, il y a moins d'oxygène, plus de dioxyde de carbone, en forêt - vice versa. Les forêts sont appelées les « poumons » de notre planète.
Protection de l'air
Les activités industrielles humaines conduisent à la pollution environnement. L’humanité brûle du pétrole, du gaz, de l’essence, du charbon et d’autres types de combustibles dans les fours des centrales électriques, de diverses usines et dans les moteurs des voitures. Lorsque le carburant ne brûle pas complètement, des particules de substances nocives pénètrent dans l'air. Ils avec masses d'air Ils sont transportés par les vents du monde entier et, avec les précipitations, retournent sur la terre, polluant l'eau, le sol et toute la nature qui nous entoure.
La pollution de l'air entraîne Effet de serre. Surface globe se réchauffe progressivement. Les glaciers des pôles fondent, le niveau des océans augmente. De plus en plus de catastrophes frappent l’humanité. Afin de vivre confortablement à l'avenir, une personne doit veiller à protéger la pureté de l'air en réduisant les émissions des entreprises industrielles et des voitures. C’est une question d’existence d’un avenir radieux.
Des vents incroyables
Le vent est l'un des phénomènes naturels les plus courants. Familier et compréhensible pour tout le monde. Parfois agréable, parfois désagréable.
Qu'est-ce que le vent ? Là où l’air est plus chaud, il monte ; l’air plus froid et plus lourd descend. Nous disons : le vent souffle.
Cela arrive aussi : les dunes de sable chantent des chansons mystérieuses. Le souffle empoisonné d’une tempête de sable empoisonne tous les êtres vivants.
Le vent souffle et un énorme tourbillon se précipite sur la terre - une tornade. Une tempête tropicale laisse derrière elle un lourd tableau de destruction.
Tornade - c'est comme ça qu'ils l'appellent Amérique du Nord tornade géante force destructrice. Ces tourbillons détruisent tout sur leur passage.
« Pendant le cours », dit le professeur ! une des écoles américaines - j'ai entendu un rugissement assourdissant. Le vent souffla soudain avec une force monstrueuse. Avant que j’aie eu le temps de mettre les enfants en sécurité, toutes les vitres de l’école ont explosé. Les enfants se sont précipités vers moi. Mais ensuite, comme s'il s'agissait d'ailes invisibles, ils ont été captés par divers objets qui se trouvaient dans la classe. Nous nous sommes tous levés dans les airs. Les enfants et les décombres de l’école tourbillonnaient autour de moi.
Lorsqu'une tornade se déplace sur le sol, elle ressemble à un énorme aspirateur : tout ce qui passe sur son chemin est aspiré dans l'entonnoir. Lorsque le vent traverse des plans d’eau, le fond est souvent exposé.
Il y a de telles tornades dans notre pays, c’est vrai, mais elles sont si violentes, mais aussi fortes. Il y a quelques années, à un passage près de Moscou chemin de fer le vent soulevait la caisse de chemin de fer très haut dans les airs. Elle a été jetée au sol à quarante mètres de l'ancien lieu. Le monteur de lignes qui s'y trouvait est resté en vie. Et tout cela s'est produit en quelques minutes. Les toits arrachés des maisons volaient dans les airs, comme s'ils étaient soudainement devenus miraculeusement en apesanteur. Là où la tornade a traversé la rivière Moscou, son fond était exposé. Un formidable tourbillon a parcouru une quarantaine de kilomètres, détruisant en cours de route plusieurs villages près de Moscou.
Pourquoi les tornades se forment-elles ?
Il y a encore beaucoup de choses cachées par la nature. On sait qu'ils se forment dans nuage d'orage, où de puissants courants d’air humide, chaud et froid, entrent en collision et se déplacent. Une forte averse tombe du nuage et le tourbillon capture et fait tourner de plus en plus de nouveaux ruisseaux, formant un énorme entonnoir.
Un ouragan en mer est très dangereux. Il y a plusieurs années, des scientifiques américains à bord d'un croiseur ont tenté de pénétrer au centre de l'ouragan pour voir par eux-mêmes ce qui s'y passait. Cette tentative s'est terminée tragiquement. Le dernier rapport des chercheurs indiquait que les vagues au centre du typhon atteignaient une hauteur de 40 mètres et faisaient rage avec une force monstrueuse. Actuellement, de nombreuses découvertes utiles ont été faites par les pilotes chasseurs de typhons. Leur tâche principale est d'informer du danger, de l'endroit où se trouve le typhon, de sa force et de sa direction.
Téléchargez un rapport sur le thème de l'air pour les classes 2 à 3 sur le thème du monde qui nous entoure
Institution d'État "Secondaire école polyvalente N°2"
Enseignant : Podkolzina S.N.
Classe : 2
Saran année académique 2011-2012 G.
Sujet : L'air. Signification de l'air.
Tâches: continuer à se forger des idées sur l'air, sa composition, son importance pour les plantes, les animaux et les humains, les principales causes et conséquences de la pollution de l'air, les mesures les plus importantes pour sa protection ; apprendre aux enfants à lire un schéma, développer la capacité de percevoir esthétiquement la nature ; faire monter attitude prudenteà la nature, intérêt pour la matière académique.
Méthodes d'enseignement:
1. Recherche partielle
2. Explicatif et illustratif.
Formes d'organisation de l'activité cognitive
1. Avant
3. Groupe
4. Individuel
Pendant les cours.
1. Moment organisationnel.
Nous commençons une leçon sur la découverte du monde.
Pourquoi étudions-nous cela ? sujet académique? (pour en savoir plus sur la nature, sur tout ce qui nous entoure)
Comment apprendre quelque chose de nouveau par vous-même ? (lire, le professeur dit, demander à d'autres personnes)
Bien sûr, si vous ne posez pas de questions à vous-même ou aux autres, vous n’apprendrez rien…
Nous avons six domestiques,
Agile, audacieux.
Et tout ce que nous voyons autour
Nous savons tout d'eux.
Ils sont à notre signe
Sont dans le besoin.
Leurs noms : comment et pourquoi,
Qui, quoi, quand et où ?
2. Vérification des devoirs.
Quel sujet avons-nous étudié lors de la dernière leçon sur la découverte du monde ?
Quelles questions avez-vous préparées sur ce sujet ?
Les enfants utilisent la présentation pour se souvenir du matériel qu'ils ont étudié.
Test.Sujet: Horizon. Boussole. Plan.
L'espace visible autour de vous est...
a) horizon
2. La limite de l'espace visible, là où le ciel semble rencontrer la terre, est...
a) ligne d'horizon
b) horizon
c) ligne d'horizon
3.Les principaux côtés de l'horizon...
a) sud, nord
b) sud, ouest, nord, est
c) ouest est
4. Branches séparément arbre debout plus long et plus épais...
a) avec côté sud
b) du côté nord
c) du côté est
5. Quel côté de la pierre est recouvert de mousse ?
un western
c) nord
6. Une boussole est un appareil permettant de déterminer...
a) côtés de l'horizon
b) le temps
c) température
7. Dans quelle profession les gens n'ont-ils pas besoin de boussole ?
c) pilote
8. La vue de dessus d'un objet est...
un dessin
c) dessin
9. Réduire ou augmenter les dimensions réelles du dessin est...
b) échelle
10. Un plan de situation précis est nécessaire...
a) géologue
b) enseignant
c) le cuisinier
11.* Quel côté de l’horizon n’est pas intermédiaire ?
a) au nord-ouest
b) sud-est
c) nord-sud
12.* Si vous avancez, la ligne d'horizon...
a) disparaîtra
b) sera supprimé
c) restera en place
13.* De quel objet va-t-on dessiner un plan sans échelle ?
un verre
14.* Où se trouve l’est sur la carte ?
brillant
c) en haut
15.* Devinez une énigme :
Si nous partons en randonnée avec lui -
Ne vous laissera jamais tomber.
indiquer
répondre
boussole
3. Déterminer le sujet de la leçon. Fixer des objectifs pédagogiques.
À PROPOS 
n transparent invisible,
Gaz léger et incolore.
Avec une écharpe en apesanteur
Cela nous enveloppe.
Nous ne le remarquons pas
On ne parle pas de lui.
Nous le respirons simplement
Après tout, nous avons besoin de lui.
Qu'est-ce que c'est? (air)
Bien sûr, les gars, c'est de l'air.
Qu'en pensez-vous, quel est le sujet de notre leçon d'aujourd'hui ? (Air.)
À quelles questions souhaiteriez-vous répondre aujourd’hui ?
(Qu'est-ce que l'air ? Qui en a besoin ? Pourquoi est-il nécessaire ? Pourquoi l'air est-il un trésor ? Comment préserver cette richesse ?)
4. Étudier du nouveau matériel.
Maintenant, regardez attentivement le diagramme.
Schème:
Nous vivons sur la planète Terre
dans l'appartement
Au Kazakhstan
dans la ville de Karaganda
au fond de l'océan
Êtes-vous d’accord avec toutes ces affirmations ? Avec quoi n'es tu pas d'accord?
Regarde l'image. (Terre entourée d'air)
Au-dessus de la Terre, il y a un énorme air océan, et chaque heure, chaque minute, sans nous en rendre compte, nous nous « baignons » dedans. Et les passants dans la rue, les chats, les chiens, les pigeons et même les bus et les voitures « nagent » dans cet océan.
La coque aérienne de la Terre est son étonnante « chemise » bleue. Ce n’est pas un hasard si notre Terre est appelée la planète bleue. La hauteur de la coque aérienne atteint 1 000 kilomètres.
Comment peut-on être sûr de l’existence de l’air ? Après tout, nous ne pouvons pas le voir. Tournons-nous vers le manuel pour obtenir de l'aide (pp. 34-35).
Article de manuel :
L'air nous entoure partout : dans la rue, en classe, dans la pièce. L'air ne peut pas être vu, mais il peut être ressenti si... Continuez la pensée.
(réponses des enfants)
-
Pour sentir l’air, il faut le faire bouger.
Comment s’appelle l’air en mouvement ? (vent) Pourquoi le vent souffle-t-il ? (La terre à différents endroits est chauffée différemment par le soleil. L'air se réchauffe également à partir de la terre. L'air chaud est plus léger que l'air froid. Il monte vers le haut. Et l'air froid se précipite à sa place. C'est là que le vent se lève.)
En observant la nature, vous et moi sommes constamment convaincus que la nature est intelligente, qu'il n'y a rien de hasard dans le monde qui nous entoure, qu'il n'y a pas un seul élément superflu, que tout dans la nature est interconnecté. Pourquoi l'air est-il nécessaire ? Quelle est sa signification ? (réponses des enfants)
Tout d’abord, l’air est nécessaire à la respiration.
Propriétés de l'air.
*Invisible
*Incolore
* Sans odeur
*Pas de goût
-
L'air est un mélange de gaz, principalement de l'azote, de l'oxygène et du dioxyde de carbone. (schéma « Composition de l'air »)
Quel gaz est le plus présent dans l’air ? (azote)
Un peu moins? (oxygène)
Et très peu ? (gaz carbonique)
-
Selon vous, quel gaz est le plus important ? (oxygène)
Valeur aérienne
Sinon, comment une personne utilise-t-elle l'air ? Vous répondrez vous-même à ma question en accomplissant la tâche. Nous travaillons en groupe.
(chaque groupe reçoit une enveloppe avec des dessins) :
pissenlit et érable,
bateau à voile,
hélicoptère, avion, montgolfière,
Moulin à vent.
-
Regardez les images et réfléchissez à leur rapport avec le sujet de notre leçon. Parlez de la signification de l’air.
Découvrez comment fonctionne un moulin à vent.
Et voici à quoi ressemble le parc éolien dont vous venez d’entendre parler.
Vous voyez à quel point l’air et le vent sont importants.
Il semblerait qu'une personne ne devrait que se réjouir d'un tel don de la nature - l'air, et prendre soin de sa pureté. Que se passe-t-il réellement ?
En fait, de plus en plus souvent différents coins dans le monde, on peut voir des images si terribles.
(smog sur la ville, usines fumantes, gaz d'échappement des voitures)
À 
Commentaire du professeur :
Les canalisations des usines et des usines rejettent dans l’air des rivières entières de dioxyde de carbone. L’expression « Je ne peux pas respirer » revient de plus en plus dans les conversations de la plupart des citadins. Un nombre croissant de personnes sur notre planète souffrent d’asthme. Les personnes malades ont de graves difficultés à respirer et suffoquent.
Quelles autres sources de pollution atmosphérique pouvez-vous citer ?
Schème:
Sources de pollution de l'air : 1) voitures,
2) usines et usines,
L'air est appelé un mélange gaz naturels- azote, oxygène, argon, dioxyde de carbone, eau et hydrogène. C’est la principale source d’énergie pour tous les organismes et la clé d’une croissance saine et d’une longue vie. Grâce à l'air, le processus de métabolisme et de développement se produit dans les organismes.
L'air dans la vie des plantes et des animaux
L'air joue un rôle énorme dans la vie végétale. Les composants fondamentaux nécessaires à la croissance et à la vie des plantes sont l’oxygène, le dioxyde de carbone, la vapeur d’eau et l’air du sol. L'oxygène est nécessaire à la respiration et le dioxyde de carbone est nécessaire à la nutrition carbonée.
L'oxygène est vital pour tous les êtres vivants. Les plantes ne peuvent pas germer sans oxygénation. Les racines, les feuilles et les tiges des plantes ont besoin de cet élément.
Le dioxyde de carbone pénètre dans la plante en pénétrant par ses stomates dans l'environnement foliaire et en pénétrant dans les cellules. Plus la concentration de dioxyde de carbone est élevée, meilleure est la vie végétale.
L'air favorise l'exercice processus microbiologiques se produisant dans le sol. Grâce à ces processus, les éléments nécessaires à la nutrition, à la croissance et à la vie des plantes se forment dans le sol - azote, phosphore, potassium et autres.
L'air joue également un rôle particulier dans la formation des tissus mécaniques des plantes terrestres. Il leur sert d’environnement, les protégeant de l’exposition aux rayons ultraviolets.
La circulation de l’air est importante pour une croissance favorable des plantes. Le mouvement horizontal de l’air assèche les plantes. Et la verticale favorise la propagation des doigts, des graines, et régule également le régime thermique dans différentes zones.
Les animaux, comme les plantes, ont besoin d’air. Âge, sexe, taille et activité physique directement lié à la quantité d’air consommée.
Le corps animal est très sensible au manque d’oxygène. En raison de la concentration réduite en oxygène chez les animaux, les protéines, les graisses et les glucides consommés cessent de s'oxyder. Cela conduit à l’accumulation de substances toxiques nocives dans le corps.
L'oxygène est nécessaire pour saturer le sang et les tissus d'un être vivant. Par conséquent, lorsqu'il y a un manque de cet élément chez les animaux, la respiration s'accélère, le flux sanguin s'accélère, les processus oxydatifs dans le corps diminuent et l'animal devient agité. Un manque prolongé de saturation en oxygène provoque : une fatigue musculaire, un manque de facteur de douleur, une diminution de la température corporelle et la mort.
L'air dans la vie humaine
L'air est un facteur vital pour l'homme. Il est transporté par le sang dans tout le corps, saturant chaque organe et chaque cellule du corps.
C'est dans l'air que se produisent les échanges thermiques entre le corps humain et l'environnement. L’essence de cet échange est le transfert de chaleur par convection et l’évaporation de l’humidité des poumons humains.
L'air remplit également une fonction protectrice pour l'organisme : il dilue les polluants chimiques à une concentration sûre. Cela contribue à réduire le risque d’empoisonnement du corps avec des produits chimiques.
Avec l'aide de la respiration, une personne sature le corps d'énergie. Air atmosphérique se compose de nombreux éléments, mais sa composition peut varier. La raison en est la production humaine et l’activité technogène.
Lors de l'expiration, une personne renvoie un quart de moins d'oxygène inhalé et cent fois plus de dioxyde de carbone. Une personne doit inhaler 13 à 14 m3 d'air par jour. Teneur en oxygène dans le corps personne en bonne santé ne change pratiquement pas. Mais si cet élément manque, des dysfonctionnements se produisent dans le corps, le pouls s'accélère.
Le dioxyde de carbone est également important pour l’organisme, mais en certaines quantités. Des concentrations accrues de gaz provoquent des maux de tête ou des acouphènes.
L'oxygène aide à débarrasser le corps humain du dioxyde de carbone, qui contient des poisons et des toxines accumulés. Si une personne sort rarement Air frais, respire peu profondément ou l'air contient une faible concentration d'oxygène, corps humain souffre d'un empoisonnement entraînant diverses maladies.
Pollution atmosphérique
Il existe un grand nombre de substances qui polluent l’atmosphère dans le monde. Ces substances sont produites à la fois par l'homme et par la nature elle-même. Les sources de pollution atmosphérique sont : centrales thermiques et les installations de chauffage, le transport automobile, la métallurgie des métaux non ferreux et ferreux, la production chimique et autres.
L'activité humaine contribue à la libération de cendres, de suie et de poussières. Les acides minéraux et les solvants organiques pénètrent également dans l'atmosphère.
Les catastrophes naturelles libèrent également diverses substances dans l’atmosphère. Lors des éruptions volcaniques, des tempêtes de poussière et des incendies de forêt, de la poussière, du dioxyde de soufre, des oxydes d'azote et de carbone sont libérés.
Objectifs : poursuivre la formation des idées sur l'air, sa composition, son importance pour les plantes, les animaux et les humains, les principales causes et conséquences de la pollution de l'air, les mesures les plus importantes pour sa protection ; apprendre aux enfants à lire un schéma, développer la capacité de percevoir esthétiquement la nature ; cultiver une attitude bienveillante envers la nature et un intérêt pour la matière éducative.
Pendant les cours
1. Moment organisationnel.
Nous commençons une leçon sur le monde qui nous entoure.
Pourquoi étudions-nous ce sujet ? (pour en savoir plus sur la nature, sur tout ce qui nous entoure)
Comment apprendre quelque chose de nouveau par vous-même ? (lire, le professeur dit, demander à d'autres personnes)
Bien sûr, si vous ne posez pas de questions à vous-même ou aux autres, vous n’apprendrez rien…
Nous avons six domestiques,
Agile, audacieux.
Et tout ce que nous voyons autour
Nous savons tout d'eux.
Ils sont à notre signe
Sont dans le besoin.
Leurs noms : comment et pourquoi,
Qui, quoi, quand et où ?
2. Vérification des devoirs.
Quel sujet avons-nous étudié lors de la dernière leçon sur le monde qui nous entoure ?
Quelles questions avez-vous préparées sur ce sujet ?
(Au tableau se trouve une camomille avec des pétales sur lesquels sont inscrites les questions « Comment ? », « Pourquoi ? », « Qui ? », « Quoi ? », « Où ? », « Quand ? » et « Où ? » Enfants arrachez un pétale à la fois et posez leur question à leurs camarades de classe, écoutez la réponse et évaluez-la.)
Exemples de questions :
- Comment une personne utilise-t-elle rochers et les minéraux ?
- Pourquoi les roches et les minéraux sont-ils appelés richesse ?
- Où peut-on trouver des minéraux ?
- Qui extrait et utilise les minéraux ?
- Que sont les minéraux ?
- Quand les gens ont-ils appris à utiliser les minéraux ?
Notre Terre est riche de trésors divers. Aujourd'hui, j'ai reçu un cadeau très cher. Qu'en penses-tu? (…) Voudriez-vous y jeter un œil ? (Pot intitulé « Pot au trésor ».)
Lis le.
Quels sont les trésors à l’intérieur ? (minéraux)
Saurez-vous les reconnaître ? Essayons.
(J'appelle un élève au tableau, il prend un échantillon, le montre aux élèves, et ils déterminent de quel type de minéral il s'agit et disent comment une personne l'utilise.)
Reste-t-il d'autres trésors dans le pot ? (non) Regardez attentivement. (il n'y a rien)
Mais je ne suis pas d'accord avec vous. Le trésor le plus précieux et le plus nécessaire pour vous et moi reste ici.
Il est transparent et invisible
Gaz léger et incolore.
Avec une écharpe en apesanteur
Cela nous enveloppe.
Nous ne le remarquons pas
On ne parle pas de lui.
Nous le respirons simplement
Après tout, nous avons besoin de lui.
- Qu'est-ce que c'est? (air)
Bien sûr, les gars, c'est de l'air.
3. Déterminer le sujet de la leçon. Fixer des objectifs pédagogiques.
Qu'en pensez-vous, quel est le sujet de notre leçon d'aujourd'hui ? (Air.)
À quelles questions souhaiteriez-vous répondre aujourd’hui ?
(Qu'est-ce que l'air ? Qui en a besoin ? Pourquoi est-il nécessaire ? Pourquoi l'air est-il un trésor ? Comment préserver cette richesse ?)
Clarification des objectifs du cours par l'enseignant.
- Qu’est-ce que l’air ?
- Comment prouver que l’air existe ?
- Quelle est la signification de l’air ?
- Pourquoi l'air est-il pollué ?
- Comment protéger l’air ?
4. Étudier du nouveau matériel.
Maintenant, regardez attentivement le diagramme.
Nous vivons…
- Sur la terre
- dans l'appartement
- en Russie
- dans la ville de Tchekhov
- au fond de l'océan
Êtes-vous d’accord avec toutes ces affirmations ? Avec quoi n'es tu pas d'accord?
Regarde l'image.
Il y a un immense océan d'air au-dessus de la Terre, et chaque heure, chaque minute, sans nous en rendre compte, nous « nageons » dedans. Et les passants dans la rue, les chats, les chiens, les pigeons et même les bus et les voitures « nagent » dans cet océan.
La coque aérienne de la Terre est son étonnante « chemise » bleue. Ce n’est pas un hasard si notre Terre est appelée la planète bleue. La hauteur de la coque aérienne atteint 1 000 kilomètres.
Comment peut-on être sûr de l’existence de l’air ? Après tout, nous ne pouvons pas le voir. Tournons-nous vers le manuel pour obtenir de l'aide (p. 38).
Article de manuel :
L'air nous entoure partout : dans la rue, en classe, dans la pièce. L'air ne peut pas être vu, mais il peut être ressenti si... Continuez la pensée.
(réponses des enfants)
Comparez vos réponses avec le manuel. (à la page 38) – soi-même. en lisant
Nos réponses correspondent-elles au manuel ?
Pour sentir l’air, il faut le faire bouger. Comment s’appelle l’air en mouvement ? (vent) Pourquoi le vent souffle-t-il ? (La terre à différents endroits est chauffée différemment par le soleil. L'air se réchauffe également à partir de la terre. L'air chaud est plus léger que l'air froid. Il monte vers le haut. Et l'air froid se précipite à sa place. C'est là que le vent se lève.)
L’air peut non seulement être ressenti, mais aussi entendu. (démonstration d'un jouet avec un couineur)
Pourquoi y a-t-il un grincement ? (quand on presse le jouet, l'air appuie sur ses parois avec une grande force, un grincement se fait entendre)
Je pense que maintenant personne ne doute que l'air existe.
En observant la nature, vous et moi sommes constamment convaincus que la nature est intelligente, qu'il n'y a rien de hasard dans le monde qui nous entoure, qu'il n'y a pas un seul élément superflu, que tout dans la nature est interconnecté. Pourquoi l'air est-il nécessaire ? Quelle est sa signification ? (réponses des enfants)
Tout d’abord, l’air est nécessaire à la respiration.
Exercices de respiration.
Rappelez-vous quoi exercices de respiration nous savons.
1. Respirez profondément, expirez par portions.
2. Respirez profondément, expirez en sifflant.
3. Respirez profondément - les bras levés sur les côtés, montez jusqu'aux orteils, expirez - abaissez les bras.
L'air est un mélange de gaz, principalement de l'azote, de l'oxygène et du dioxyde de carbone.
Quel gaz est le plus présent dans l’air ? (azote)
Un peu moins? (oxygène)
Et très peu ? (gaz carbonique)
Selon vous, quel gaz est le plus important ? (oxygène)
Pourquoi? (c'est nécessaire pour respirer)
Droite. Chaque personne respire – inhale de l’oxygène et expire du dioxyde de carbone. Les hommes et les animaux respirent... Pourquoi alors l’oxygène dans l’air n’est-il pas encore épuisé ? (réponses des enfants)
Les plantes respirent également, mais elles inhalent du dioxyde de carbone et libèrent de l'oxygène. De cette façon, l’équilibre de la composition de l’air est maintenu.
Ainsi, l’air est nécessaire à la respiration de tous les organismes vivants.
Considérez le dessin de la page 38.
Pourquoi la fille essuie-t-elle la surface des feuilles de la plante ?
Pourquoi est-il si important d’aérer la pièce ?
À quoi d'autre l'air est-il nécessaire ?
Expérience de combustion.
Le papier sur la soucoupe s'illumine. Couvrir d'un verre. Le journal sort.
Pourquoi la flamme s'est-elle éteinte ?
Il s’avère qu’il n’y a pas de feu sans oxygène.
Est-ce bon ou mauvais?
D’une part, le feu est nécessaire à la vie humaine. Lorsque les peuples anciens ont appris à faire du feu, leur vie est devenue beaucoup plus facile. Le feu effrayait les animaux prédateurs, réchauffait les gens par temps froid et aidait à préparer la nourriture.
En revanche, le feu peut être dangereux. Comment? (par les incendies)
Dites-moi, pourquoi ne pouvez-vous pas ouvrir une fenêtre lors d'un incendie dans une pièce ? (le flux d'air intensifie le feu)
Où est-il plus facile d’éteindre un incendie – à l’intérieur ou à l’extérieur ? (fermé)
Exercice physique.
Le vent souffle sur nos visages
L'arbre se balança.
Le vent devient de plus en plus silencieux...
L'arbre devient de plus en plus haut !
Sinon, comment une personne utilise-t-elle l'air ? Vous répondrez vous-même à ma question en accomplissant la tâche. Nous travaillons en groupe.
(chaque groupe reçoit une enveloppe avec des dessins :
- pissenlit et érable,
- bateau à voile,
- hélicoptère, avion, montgolfière,
- Moulin à vent.
Regardez les images et réfléchissez à leur rapport avec le sujet de notre leçon. Parlez de la signification de l’air.
Découvrez comment fonctionne un moulin à vent. (animation sur disque)
Et voici à quoi ressemble le parc éolien dont vous venez d’entendre parler. (dessin)
Vous voyez à quel point l’air et le vent sont importants.
Il semblerait qu'une personne ne devrait que se réjouir d'un tel don de la nature - l'air, et prendre soin de sa pureté. Que se passe-t-il réellement ?
En fait, de plus en plus souvent, dans différentes parties du monde, on peut voir des images aussi terribles.
(séquence visuelle : smog sur la ville, usines fumantes, gaz d'échappement des voitures)
Considérez le diagramme dessiné par Seryozha. (p. 39) Expliquez sa signification. (réponses des enfants)
