入り口子供のための馬についてのなぞなぞ。 トピックに関するプロジェクト（中間グループ）：生態学に関するプロジェクト：「中学生の子供たちの生態文化の形成」馬についての子供のなぞなぞは短い
クイズ「私たちの周りの世界」
クイズの進捗状況：
1.組織的な瞬間。
地球上には青い屋根の下に巨大な家があります。そこには太陽、雨、雷が住んでいます。森と海は波打っています。鳥と花が住んでいます。春の小川が鳴り響きます。あなたはその明るい家に住んでいます。あなたとすべての人あなたの友達。あなたはその中にいるでしょう。あなたの故郷の性質この家は呼ばれています。
今日、私たちはあなたがこの自然の家をよく知っているかどうかを見るために集まりました。
2.チームと審査員のプレゼンテーション。
「植物の王国」。
リーディング。 私たちの地球は緑の惑星と呼ばれています。 誰が彼女に緑の衣装を与えましたか？ 木やハーブ、花や低木。 彼らは私たちの周りにいます。 極北と暑い砂漠。 山の中、森の中、牧草地の中、そして水の近く。 数千の種、数十万の名前。
第1回大会：「植物を知る」
ネトル：植物に触れないでください！ 火のように痛い！
オオバコ：旅行者はしばしば足を痛めます
これが道中の医者です。
スズラン：緑の茎に白いエンドウ豆
カモミール：姉妹が立っています：黄色い目、白い繊毛。
タンポポ：それは結露した草の中で燃え、それから色あせて、出て行って、綿毛に変わりました。
スノードロップ：雪を突破し、
素晴らしい芽。
最初の、最も柔らかい、
最もビロードのような花！
ごぼう：触れる人は誰でも、
しがみつく。
愛情深く、とげのある、
すべての周りの針
ベル：今は紫、次に青、
彼は端であなたに会いました。
彼らは彼に非常に響き渡る名前を付けました、
しかし、彼だけがほとんど電話をかけることができません
ローズヒップ：ワイルドローズは薬の使い方と呼ばれています。
Forget-me-not：この青い花
あなたを思い出させます
空について-純粋、純粋、
そして、太陽は輝いています！
私が花を選ぶなら、あなたが花を選ぶなら
みんなの場合：私とあなたの両方、私たち全員が花を選ぶなら
すべての空き地は空になり、美しさはなくなります！
「動物の王国」。
第2回大会：「船長の大会」
1.体が羽で覆われている動物の名前は何ですか？ （鳥）。
2.体が羊毛で覆われている動物の名前は何ですか？ （獣）。
3.体が鱗で覆われている動物の名前は何ですか？ （魚）。
4. 6本足の動物の名前は何ですか？ （昆虫）。
第3回コンペティション：「クロスワードパズルを解く」
垂直方向：
動物は納屋に住んでいます。 そこから大声で「MU-U-U」が聞こえます檻の中のうさぎの親戚 素晴らしい生活彼は食欲をそそるニンジンをかじります。口ひげを生やした銃口、縞模様のコート、しばしば洗うが、水で知りません。
水平方向：
尻尾が揺れ、所有者に会う5。 彼はひづめを大声でクリックし、子供を背負っています。
「森の王国」
森に行ったことがあるのは誰ですか？
散歩に森に来たら、新鮮な空気を吸い、
走って、ジャンプして、遊んでください。気をつけてください。忘れないでください。
あれは森の中で音を立てることができず、また非常に大声で歌います。
小動物はおびえ、森の端から逃げ出します。
「雪の王国」
少し休憩して、漫画「マーシャと熊」のクマを訪ねます（漫画「トレースについての歌」からの抜粋を見ています）。
第5回大会「これらは誰の足跡ですか？」
マーシャは足跡を撮影し、あなたに写真を送りました。 彼女が誰のトラックがどこにあるかを見つけるのを手伝ってください。
オオカミの足跡ノウサギの足跡キツネの足跡クマの足跡
第6回「雪の結晶を描く」
雪片がどれほど美しく、異なっているか見てください。 しかし、すべての雪片には共通点があります。 注意深く見て、スノーフレークを描きます。
観客とのゲーム：「鳥が到着しました。」
（鳥の名前が聞こえない場合、子供たちは手をたたきます）
ハト、オッパイ、ハエ、アマツバメなどの鳥が飛び込んできました。
鳥が到着しました-ハト、おっぱい、コウノトリ、カラス、ニシコクマルガラス、パスタ。
鳥が到着しました-ハト、おっぱい、ラッピング、シスキン、カモメとアマツバメ、蚊、カッコウ、甘いチーズケーキ。
鳥が飛んできた-ハト、オッパイ、ジャックダウとアヒル、ラッピング、ハリネズミ、コウノトリ、カッコウ、さらにはフクロウ、パン、白鳥とアヒル、
そして冗談をありがとう！
要約します。
やりがい。
あなた、男、愛する自然、
時々彼女を気の毒に思う。
楽しい旅行で
そのフィールドを踏みにじらないでください！
燃やさないで
そして、底に行かないでください。
そして、単純な真実を覚えておいてください。
私たちはたくさんいますが、彼女は1人です！
評価紙
チームビュー
花についてのなぞなぞ
動物コンテスト
クイズ「私たちの周りの世界」
クイズの進捗状況：
1.組織的な瞬間。
地球上に巨大な家があります
青い屋根。
太陽がすんでいる
雨と雷
森と海の波。
そこには鳥や花が住んでいて、
ストリームの春の音
あなたはその明るい家に住んでいます
そして、あなたのすべての友達。
道路が続くところならどこでも
あなたはいつもその中にいます。
原産地の性質
この家は呼ばれています。
今日、私たちはあなたがこの自然の家をよく知っているかどうかを見るために集まりました。
2.チームと審査員のプレゼンテーション。
「植物の王国」。
リーディング。私たちの地球は緑の惑星と呼ばれています。 誰が彼女に緑の衣装を与えましたか？ 木やハーブ、花や低木。 彼らは私たちの周りにいます。 極北と暑い砂漠。 山の中、森の中、牧草地の中、そして水の近く。 数千の種、数十万の名前。
第1回大会：「植物を知る」
なぞなぞ：
ネトル：植物に触れないでください！ 火のように痛い！
オオバコ：旅行者はしばしば足を痛めます
これが道中の医者です。
スズラン：緑の茎に白いエンドウ豆
カモミール：姉妹が立っています：黄色い目、白い繊毛。
タンポポ：それは結露した草の中で燃え、それから色あせて、出て行って、綿毛に変わりました。
スノードロップ：雪を突破し、
素晴らしい芽。
最初の、最も柔らかい、
最もビロードのような花！
ごぼう：触れる人は誰でも、
しがみつく。
愛情深く、とげのある、
すべての周りの針
ベル：今は紫、次に青、
彼は端であなたに会いました。
彼らは彼に非常に響き渡る名前を付けました、
しかし、彼だけがほとんど電話をかけることができません
ローズヒップ：ワイルドローズは薬の使い方と呼ばれています。
Forget-me-not：この青い花
あなたを思い出させます
空について-純粋、純粋、
そして、太陽は輝いています！
私が花を選ぶなら、あなたが花を選ぶなら
みんなの場合：私とあなたの両方、私たち全員が花を選ぶなら
すべての空き地は空になり、美しさはなくなります！
「動物の王国」。
2回目のコンテスト： 「キャプテンコンテスト」
1. 体が羽で覆われている動物の名前は何ですか？ （（鳥 ).
2. 体が羊毛で覆われている動物の名前は何ですか？ （（獣 ).
3. 体が鱗で覆われている動物の名前は何ですか？ （（魚 ).
4. 6本足の動物とは何ですか？ （（昆虫 ).
第3回コンペティション：「クロスワードパズルを解く」
垂直方向：
動物は納屋に住んでいます。 そこから「MU-U-U」が大声で聞こえます
うさぎの親戚が檻の中に住んでいる、
彼は食欲をそそるニンジンをかじる。
口ひげを生やした銃口、縞模様のコート、
よく洗われますが、水で洗うことは知られていません。
水平方向：
尻尾が揺れ、所有者に会います。
5 。 彼はひづめを大声でクリックし、子供を背負っています。
「森の王国」
森に行ったことがあるのは誰ですか？
散歩に森に来たら、新鮮な空気を吸い、
走って、ジャンプして、遊んでください。気をつけてください。忘れないでください。
あれは森の中で音を立てることができず、また非常に大声で歌います。
小動物はおびえ、森の端から逃げ出します。
「雪の王国」
少し休憩して、漫画「マーシャと熊」のクマを訪ねます（漫画「トレースについての歌」からの抜粋を見ています）。
第5回大会「これらは誰の足跡ですか？」
マーシャは足跡を撮影し、あなたに写真を送りました。 彼女が誰のトラックがどこにあるかを見つけるのを手伝ってください。
オオカミの足跡ノウサギの足跡キツネの足跡クマの足跡
第6回「雪の結晶を描く」
雪片がどれほど美しく、異なっているか見てください。 しかし、すべての雪片には共通点があります。 注意深く見て、スノーフレークを描きます。
観客とのゲーム： 「鳥が到着しました。」
（鳥の名前が聞こえない場合、子供たちは手をたたきます）
ハト、オッパイ、ハエ、アマツバメなどの鳥が飛び込んできました。
鳥が到着しました-ハト、おっぱい、コウノトリ、カラス、ニシコクマルガラス、パスタ。
鳥が到着しました-ハト、おっぱい、ラッピング、シスキン、カモメとアマツバメ、蚊、カッコウ、甘いチーズケーキ。
鳥が飛んできた-ハト、オッパイ、ジャックダウとアヒル、ラッピング、ハリネズミ、コウノトリ、カッコウ、さらにはフクロウ、パン、白鳥とアヒル、
そして冗談をありがとう！
要約します。
やりがい。
あなた、男、愛する自然、
時々彼女を気の毒に思う。
楽しい旅行で
そのフィールドを踏みにじらないでください！
燃やさないで
そして、底に行かないでください。
そして、単純な真実を覚えておいてください。
私たちはたくさんいますが、彼女は1人です！
評価紙
チームビュー
花についてのなぞなぞ
動物コンテスト
雪片
馬の年の子供たちの競争には、馬に関するなぞなぞが役に立ちます。
馬についての詩、なぞなぞ、ことわざ
私は大きなたてがみを持っています
耳とひづめ。
ふざけて乗る
誰が恐れていません。
私の毛皮は滑らかです
私は誰？…
（馬。）
私が乗る風よりも速い
「Tsok-tsok」-ひづめでノックします、
私は大声で「ヨークゴー」と叫びます、
仰向けに座る-乗るよ！
（馬。）
誰が道を走っていますか？ Tsok-tsok-tsok。
誰がそのような陽気な足を持っていますか？ Tsok-tsok-tsok。
彼女の絹のようなたてがみ
彼女は陽気で遊び心があります。
彼女はとても滑らかなコートを着ています、
それは私たちに向かって走っています...
（馬。）
私はフィールドに出くわしました：
私は空間と自由が大好きです。
ソーセージはいらない！
干し草とオーツ麦をください。
（馬。）
足を踏み入れて、
道を走る：
たてがみアーク、
そしてほうきで尻尾。
（馬。）
（A.ガルコベンコ）
背が高く、美しく、
少し遊び心
強大な首に
太いたてがみがあります。
村の生活の中で
人々を助けます：
貨物を運ぶ、
誰もが乗ります。
多分花
ひそかに噛む。
私たちは彼女に干し草をあげます
そして、私たちは...
（馬。）
（M.コルニーバ）
優雅で美しい。
足、背中、首、たてがみ。
朝は元気にジャンプ
尻尾は風の中のスカーフのようなものです。
ぐらついた背中を転がします。
美しさは誰ですか？...
（馬。）
（S.メルニコフ）
風より速いのは誰ですか？
フーブの下からのほこりが渦巻く、
絹のようなたてがみのカール
騒々しい隣人が急いでいます：
「ヨークゴー、ヨークゴー、遠くに逃げるぞ！」
何を知りましたか？
これは陽気です…
（馬。）
( N.シェミャキナ）
しっぽがあり、たてがみがある
風になびくのが好きですか？
ふざけてフーブの下で
火花が明るく輝く...
ジャンプ-そしてすぐに消えた！
なんと地面から落ちたのでしょう。
これは誰ですか？ これがなぞなぞです...
これは陽気です…
（馬。）
（E.グルダノフ）
川の近くで急いで
ブライドルのサドルの下！
（馬。）
（V.クズミノフ）
たてがみは風の中で発達し、
ラッキー私は辛抱強く身に着けています
「Tsok-tsok-tsok」は、スムーズにスムーズに乗ります、
灰色のリンゴで私たちの...
（馬。）
たてがみを見て
シルキーで美しい。
峡谷の野原に乗る...
彼女の名前は何ですか？ ..
（馬。）
（G.ストゥプニコフ）
広い分野の夜明けに、
自由に歩くのが好き
優雅で美しい
緑豊かな銀のたてがみで、
どんな動物がいるのか、それは謎です、
はい、もちろん…
（馬。）
（T. Vasilyeva）
人ととてもフレンドリー
そして彼によく仕え、
家事を手伝います。
彼は彼女をそりに利用します、
そして-蹄鉄のひづめで。
そこには大きな力が隠されています。
あなたはすでに答えを知っていますか？
あなたは彼女を認識しています...
（うま）？
（Z.トロプチーナ）
車輪のないトラクターが地面を耕し、
彼にとって、燃料はオーツ麦です。
（馬。）
トリミングされたたてがみで
熱心にジャンプする
拍車で少し触れて、
これは誰ですか？ …
（馬。）
私の仕事ではなく、私の年齢ではなく、
あなたは悪いでしょう、男。
しかし、機械とモーターの時代に。
もうすぐ引退するのではないかと思います。
（馬。）
この動物と
子供の頃から知り合ったことがありますか？
馬車を運ぶ、
浮気を知らない。
（馬。）
それが輸送手段です、それは生きています！
名前で-馬が引く。
彼は20世紀に運転しました
ドログ、そり、カート。
（馬。）
彼はランニングの優れたマスターです、
ヒッポドローム全体が彼らを賞賛しています。
しかし、ライダーには賞品が与えられます、
彼らは彼を馬小屋に連れて行きます。
（トロッター。）
-いごごう！ -子供は悲鳴を上げる
だからこれは…
（子馬）
猫には息子がいます-子猫、
豚には子豚がいます、
チキン-キケマンで。
そして、馬の息子は誰ですか？
（子馬）
この馬は大人ですが、
身長が非常に小さい。
彼は私たちを公園に連れて行ってくれました
そして、少し疲れていません。
（ポニー）
群れが牧草地で放牧されています
牛ではなく馬です。
（群れ。）
4本の足、5番目の尾、6番目のたてがみ。
（馬。）
2つの頭、2つの腕、6つの脚、
歩いているのはたった4人。
（馬に乗ったライダー。）
この家では彼らはわらで寝ています
彼らは立って乾草を食べます。
（安定。）
たてがみは風であり、彼は火であり、
実行中の幸せ...
（馬。）
（I. Ageeva）
母馬子
その名を冠する...
（子馬）
（I. Ageeva）
馬の足の新しい服-
これらは有声です...
（馬蹄形。）
（I. Ageeva）
蹄鉄が大声で鳴る
ひづめに…
（牛からではなく、馬からです。）
（I. Ageeva）
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ことわざ 馬について、馬
良いチームは、体の中にすべての馬がいます。
監督下で馬は満員です。
熱心な馬に乗って、鞭ではなく、手綱。
馬は隣人でお互いを認識し、会話で人を認識します。
曲がった馬に乗って曲がることはできません。
馬は走ることで認識され、フクロウは飛行で認識されます。
鍛冶場が全焼したとき、彼は馬を鍛造するようになりました。
良い飼い主は悪い馬を持っていません。
そして、目の見える馬がカートに座っていれば、盲目の馬は幸運です。
馬がオーツ麦を欲しがっているなら、それは彼らを山に連れて行きます。
後ろから犬に近づき、前から馬に近づきます。
私は私ではなく、馬も私のものではなく、運転手でもありません。
馬に餌をやらないと、遠くまで行かないでしょう。
良い馬は食べ物から暖かくなります。
馬のオーツ麦ではありません。
力と馬を通して幸運ではありません。
古い馬は溝を台無しにすることはありません。
私の馬ではなく、私のカートではありません。それを見た人は誰でも責任があります。
足の騎手は友達ではありません。
馬はジャンプしないと悪いですし、コサックは泣くと悪いです。
尋ねると、彼らは与えるでしょう：彼らは馬の飼い主に行きません。
不在：馬に座って、馬を探しています。
熱心な馬は同じ食べ物で、2回働きます。
野原を駆ける馬にとっては楽しい。
4本足の馬、それでもつまずく。
十分に餌を与えられた馬は良い馬です。
良い馬にはライダーがいなくてはならず、正直な人には友達がいなくてはなりません。
幸せは馬ではなく、首輪をつけることはできません。
馬は食べ物をうろついたり、善を求めたりしません。
馬がいるところにカートがあります。
傲慢な馬はより厳密に手綱を付けられます。
家と馬はもっと元気に走ります。
馬はすくいのないオーツ麦を持っていますが、それでも彼は自由になることを熱望しています。
あなたは目のために馬を買わない。
外側の馬の欠陥、内側の男の悪徳。
馬用の鞭を買うのではなく、オーツ麦を買う。
たてがみで馬を抱きしめてください。尻尾で抱きしめることはできません。
そして、あなたは鞭で馬に餌をやることができますが、最初にオーツ麦を与えます。
ライダーが心を失うと、彼の馬は乗ることができなくなります。
地球上の天国は馬の後ろにあります。
友達のように馬の世話をし、敵のように馬に座ります。
コサックはお腹が空いていて、彼の馬はいっぱいです。
馬を倒す人は友達を倒すこともできます。
プロジェクト：「中学生の子供たちの生態文化の形成」
目的：生態学的文化の原則の形成：自然に対する、自分自身や他の人々に対する、自然の一部としての、自然起源の物や材料に対する正しい態度。
ダウンロード：
プレビュー：
州立教育機関幼稚園№62
エコロジープロジェクト
「就学前中年の子供たちの生態文化の形成」
教育者：Korotkova Nadezhda Sergeevna
2010
地面からかろうじて立ち上がった小さな木のように、思いやりのある庭師は根を強化し、その力で植物の寿命は数十年になります。したがって、教育者は子供たちの無限の愛の気持ちを教育することに注意を払う必要があります祖国。 これらの資質の教育は、子供が自分の周りの世界を見て、学び、評価し始めた時から始まります。
V.A. スホムリンスキー。
トピックの関連性。
環境教育そして、子供たちの教育は、現在の非常に緊急の問題です。生態学的な世界観、生きている人々の文化だけが、地球と人類を現在の壊滅的な状態から導き出すことができます。
子供の自然に対する責任ある態度の形成は、複雑で時間のかかるプロセスです。 子供が世界を知るようになるとき、自然の物体も彼の活動の領域に入ることが重要です。 すべての優れた思想家と教師は、子供を育てる手段として自然を非常に重要視していました：Ya.K. コメニウスは自然界で知識の源、心、感情、意志の発達のための手段を見ました。 K D。 Ushinskyは、子供たちの精神的および言語的発達にアクセス可能で有用なすべてのものを子供たちに伝えるために、「子供たちを自然に紹介する」ことに賛成しました。 未就学児を自然に慣れさせるという考えは、就学前教育の理論と実践においてさらに発展しました。
就学前の教育学はクラスを非常に重要視しています。クラスは子供たちにプラスの影響を与え、知的および個人的な発達に貢献します。
子供を持つ教師の仕事の主な側面は多様です 他の種類教室での統合されたアプローチである活動は、環境リテラシーの形成だけでなく、人の包括的な発達にも貢献します。
目標
生態学的文化の原則の形成：自然に対する、自分自身や他の人々に対する、自然の一部としての、自然起源の物や材料に対する正しい態度。
タスク。
- 生態文化を通じて、自然に対して意識的に正しい態度を育むこと。
- 人間、動物、植物の生命条件（栄養、成長、発達）についての知識を形成すること。
- 自然に対する人道的で感情的に優しい態度を教育すること。
- 親と一緒に、自然環境の対象を尊重することを教育すること。
- 子供たちに自然への愛情、自然を守りたいという願望を植え付けること。
期待される結果。
子供は知っておくべきです：
- 家畜と野生動物を知り、名前を付けます。
- 植物、動物、鳥、魚を観察します。
- 外の世界と正しく対話します。
- 基本的な結論を導き出し、周りの世界についての印象を共有します。
- 動物、植物、魚の実行可能な労働に参加する。
- 生きているものと生きていないものについての知識を共有します。
- 生き物を注意深く扱い、害を与えないでください。
他の活動を通じたプロジェクト実施のスキーム。
ゲーム活動。 | 1.教訓的なゲーム：「花を持っている人」、「余分なもの」、「どの木から葉であるか」、「飛ぶ、泳ぐ、走る」。 2.クイズ：「グリーンフレンド」、 「自然保護」 |
スピーチの発達。 | 1.あらすじに基づいてストーリーを描く：「室内の花はどのように育つか」、 「室内の花のお手入れ」 2.プロジェクトでの親との子供たちの共創。 クロスワードパズルの編集： 「ペット」、 "野生動物"、 「季節」、 "フラワーズ"。 |
フィクション。 | 1.読書：「小滴が小川に沿ってどのように移動したか」、白樺の葉がどのように生まれたか。 2.自然についての詩：「彼女が誰であるかを推測する」、「リトルメープル」、「ニューオーク」。 3.自然についてのなぞなぞ。 |
1.子供たちと一緒に描く：レリーフ生地「雲と雨」、「元気な子犬」を突いて使います。 「フクロウ」、「紅葉」。 2.子どもたちの作品展のデザイン：色紙の「きゅうりとトマト」、しわくちゃの紙、ボール、べん毛の「水中世界」、「秋の木」、「ナナカマドの枝」。 3.親と子の共創：「森は高層ビル」、「森に木が必要な人」、「なぜ木を切るのか」、「なぜ人は森に行くのか」、「何をすべきか」森の中で行われない」、「森の世話をするフォレスター」、「どこにいるのか」 自然には水がある」「自然現象における水」「水が必要な人」「人が水をどのように使うか」。 |
|
労働活動。 | 1.実行可能 労働活動自宅で：屋内植物に水をやる、葉をまぶす、花に水を噴霧する。 2.幼稚園の敷地内の自然の隅で作業します。 |
学習活動 エコロジー。 健康と社会の発展。 | 1.認知活動：
2.会話：
3.観察：
貯水池の近くでの行動のルール。 |
音楽。 | 「世界水の日」 「国際アースデイ」、「国際鳥の日」、 「世界動物の日」 |
親との相互作用。 | 1.質問。 2.天然素材から作られた最高の工芸品のための親と子供たちの共創。 |
教訓的なゲーム。
「誰がどんな花を持っているのか」
目標： 同じ名前の2部屋の植物を区別するために子供たちを運動させます。 本質的な特徴から始めて、植物を比較することを学び、観察を発展させること。 植物を特徴付ける最も正確な言葉を達成するために。
材料： いくつかの点で異なる屋内植物または屋内植物の画像。
「何がおまけ」
目標： 1つの属性に従って植物を組み合わせる能力で子供たちを運動させます。
材料： 観葉植物。
「飛ぶ、泳ぐ、走る」
先生は野生生物のオブジェクトを呼び出し、子供たちはこのオブジェクトの動きを描写します。
「何の木の葉」
先生は子供たちに木の葉を見せ、子供たちは葉のある木に行きます。
クイズ。
「グリーンフレンド」
1.どの針葉樹を知っていますか？
2.何 有毒なキノコほら？
3.レモンの代わりにどのベリーが使われますか？
4.どの低木がビタミンCに富んでいるのですか？
5.フキタンポポにはどのような治癒特性がありますか？
「自然保護」
- なぜ森で音を立てることが禁じられているのですか？
- なぜ森林火災が発生するのですか？
- きのこを正しく集める方法は？
スピーチの発達。
「観葉植物」
タスク： 辞書の充実と活性化。 屋内植物の特徴を備えた子供たちの知人。 一般的な文で質問に答える能力を開発する。 2つのオブジェクトを順番に比較することを学びます。
装置： 室内の花とその部分を描いた写真。
「観葉植物のお手入れ」
タスク： 子供たちに屋内の花のための\u200b\u200bcareのアイデアを形成する; 辞書の充実、明確化、活性化。 思考、注意の発達; 自然への愛を育む。
装置： 屋内植物の輪郭を描いた写真。 屋内の花、じょうろ、湿った布; 屋内植物の世話をするために行動を起こす人々を描いたプロット写真。 色鉛筆。
子供たちに観葉植物の輪郭の写真を渡します。 子供たちは写真の花に名前を付ける必要があります。
質問：
これらの花は何と呼ばれていますか？
人はどのように花の世話をしますか？
観葉植物のお手入れにはどのようなものが必要ですか？
じょうろは何ができますか？
彼らは棒で何をしますか？
彼らは棒で何をしますか？
レッスンの終わりに、子供たちは屋内の花を描いた絵に色を付けます。
「観葉植物の成長」
タスク：子供たちに屋内の花で\u200b\u200bcareのアイデアを形成する; 前置詞を付けた簡単な文を作成します。 聴覚的注意と対話スキルの発達; 自然への愛を育む。
装置： 部屋のさまざまな場所にある屋内の花を描いた被写体の写真。 物語「カティナバイオレット」のあらすじ
教育者： 子供たち、あなたは家にどんな観葉植物を持っているか覚えていますか？ 誰が彼らの世話をしますか？
子供の答え。
教育者： お母さんが観葉植物の世話をするのを手伝ってくれますか？
子供の答え。
クロスワード。
「ペット」
水平方向 | 垂直方向 |
2.テールワグ ホストに会います。 | 1.動物は納屋に住んでいます。 そこから「ムー」が大声で聞こえます |
7.小さいですが、角があります お母さんにミルクを持ってきます。 | 3.うさぎの親戚は檻の中に住んでいて、食欲をそそるニンジンをかじります。 |
9.彼はひづめを大声でクリックし、子供を背負います。 | 4.マルチカラーの丸ごとのハエ、 すべてが私たちの後に繰り返されます。 |
10.理由のために池で泳ぐ、 大声で「Quack-quack」を聞いた | 5.ふわふわの子猫がミルクをゴロゴロ鳴らします、彼はそれを望んでいます。 |
12.マウスのように、長い尾を持つ灰色 彼女はチーズを引きずってミンクにぶつかった。 | 6.鼻にある種のフックがあります 重要な尾が開いた七面鳥。 |
15.卵から孵化 黄色、小さいが鳥。 | 8.群れを撃退し、 古い道をさまよう。 |
17.牧草地の草をかじる、 池に長い水しぶき。 | 11.ワニが庭を走り回っています、 娘と息子を探しています。 |
13.足の長い鳥 砂に穴を掘るのを急ぐ。 |
|
14.家の檻の中に住み、頬に食べ物を置きます。 |
|
すべてが飛ぶ：羽、綿毛 オンドリは戦いを発明しました。 |
クロスワード「季節」
なぞなぞを推測し、クロスワードパズルで暗号化されている時期を見つけます。
1.ふわふわ脱脂綿、 どこかに浮かんでいる 綿は低いです 雨が近ければ近いほど。 | 2.村の庭で空になります。 蜘蛛の巣が遠くに飛ぶ そして地球の南端に クレーンが伸びた 学校のドアが開いた 何月に来ましたか？ |
3.秋の好きな色は何ですか？ | 4.一年で最も暗い月、 私は家に帰りたい すぐに眠い自然 冬に会いましょう。 |
5.自然のすべての暗い顔： 黒ずんだ野菜畑 森はむき出しです クマは眠りについた 何ヶ月が来ました。 |
クロスワード「野生動物」
1.獣の王。
2. イヌ科の捕食者。
3. とげのある動物。
4. 最も有名な田舎者。
クロスワード：「花」
1.白または黄色の花を持つ球根状の観賞植物。
2.園芸花。
3.屋内の花。
4.フィクションに精通している。
読む。
「小さな小滴が小川に沿ってどのように移動したか」
目標： 自然に対する人道的な態度を育む。 水域を汚染するのではなく、自然の美しさを見て感じるように子供たちに教えること。
質問とタスク：
川の水はどんな味がしますか？ 水道水とどう違うの？
森の小川がつぶやくのは何だと思いますか？
なぜ森の小川の兄弟が死んだのですか？ 小川が滅びないように人々は何をしなければなりませんか？
ゲーム：「フォレストブルック」
子供たちはゲーム「ルーク」をします。 1人の子供は雨滴の役割を果たし、残りの子供は小川の形でペアで立っています。 誰もが一斉に言います：
森の中の小川がつぶやく
彼はみんなを水で治療します！
すぐに彼に走ります
これ以上のご馳走はありません！
液滴は子供たちの上げられた手の下を通過し、ペアの1つを選択します。 誰もが再び合唱で詩を繰り返し、カップルなしで残された子供は小川に沿って走ります。
「白樺の葉が生まれた経緯」
目標： 自然を保護し保護したいという願望を子供たちに教育すること。 自然についての生態学的知識を形成する。
質問とタスク：
- どんな木が一番好きですか？
あなたの家の近くにどんな木が生えているのか教えてください。
木が人々にもたらす利点を説明してください。
人間は木がなくても生きていけると思いますか？
「リーフレットと彼の友達」を描く
緑の葉と彼の友達で枝を描きます-露と太陽の光。
自然についての詩。
「彼女が誰であるかを推測する」
目標： 子供たちに自然への愛情を植え付け、水域を汚染しないでください。
彼女はすべての汚れを洗います、
すべての皿を洗う
すべてのリネンを洗います
休むことはありません。
意外と謙虚！
彼女が誰だと思いますか？
質問：
この詩は何についてだと思いますか？
なぜ水は控えめなのですか？
どのような場合に水はママ、パパ、そしてあなたを助けますか？
「リトルメープル」
ミラクルフォレストツリー
私に挨拶した。
枝を伸ばして、
彼女はいたずらにうなずいた。
自然についてのなぞなぞ
鳥ではなく飛ぶ
獣ではなく、遠吠え。 （風）
私は雲と霧です
私は小川と海です
そして私は飛んで走ります
そして、私はガラスになることができます。 （水）
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鼻から胸まで通過します
そして、背中は道を保ちます
彼は見えないが、それでも
それなしでは生きていけない（空気）
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誰が一晩中屋根を叩くのか
はいタッピング
そしてつぶやいて歌う
落ち着きます。 （雨）
動物についてのなぞなぞ。
彼は道のすぐ隣に立っていました：
足は恐れから行かない
そして、かわいそうな仲間は「ムー！」と口ずさむ。
視覚的活動。
レリーフ生地「雲と雨」を使ったドローイング
目標： 注意力、記憶力、シート上に画像を正しく配置する能力、印刷技術を子供たちに知ってもらう能力、自然への愛情を育む能力。
材料： 白い紙、テーブルの上の油布、印刷スタンド、印刷用の幅の広いブラシと描画用の細いブラシ、水が入った容器、エンボス加工された布で作られた雲のシルエット、青いガッシュ、ぼろきれ。
予備作業：雲、雨滴の観測。 雨についての詩を読む。 トピックに関するイラストの検討。
作業の完了：エンボス生地で作った雲のシルエットをガッシュで塗り、染めた面を一枚の紙に貼り、その上に薄い紙をのせて手でアイロンをかけ、薄い紙と雲のシルエットを取り除き、雲の画像がシートに印刷されています。 ブラシの端でストロークを使って雨滴を描きます。
ポケ絵：「元気な子犬」
目標 ：ハードブラシを使ったポークで描く方法を子供たちに知ってもらい、描くときにブラシを正しく保持する能力を向上させ、ペットへの愛情を育みます。
材料 ：ランドスケープシート、シンプルな鉛筆、色付きのガッシュ、突いて描くための硬いブラシと細部を仕上げるための薄い柔らかいブラシ、テーブルの上の油布、水の入った容器、または動物を描いたステンシルを使用できます。
予備作業：動物を描いたイラストを見て、平面上のパーツから画像を作成し、鉛筆でステンシル上の図をトレースします。 動物についてのフィクションを読む。
作業の完了：鉛筆で犬の輪郭を描きます。 硬いブラシ、厚いガッシュを使ったポーク方式を使用して画像を色付けします。 細いブラシで目、鼻、口を描きます。
応用
色紙「きゅうりとトマト」より
目標： 子供たちの観察、さまざまな野菜を描く能力を発達させ、ステンシルでの作業方法を学び続け、接着剤での作業スキルを向上させ、自然への愛情を育む。
材料： 白い厚い紙のシート、カット紙、シンプルな鉛筆、ステンシル、接着剤、接着剤ブラシ、ぼろきれ。
予備作業：野菜の観察、研究。 ステンシル。
作業の完了：野菜の輪郭画像をステンシルで印刷します。 色で色紙を選び、貼り付けます。 同じ順序で作業を続けます。
しわくちゃの紙、ボール、べん毛から：「水中世界」（集合アプリケーション）。
目標： 子供の手の細かい運動能力を発達させ、さまざまな方法で紙を使って作業し、接着剤を塗って、自然への愛を育み、自然のすべての生き物を育てます。
材料： 青い板紙、色紙、さまざまな色のペーパーナプキン、油布、接着剤、接着剤ブラシ、ぼろきれのシート。
予備作業：水族館の魚や植物を見てください。 魚や海洋動物を描いたイラストを調べます。
作業の完了：まず、パーツから魚の画像を作成し（破れたアップリケ-色紙に、魚の輪郭をさまざまな色のパーツで描画します：体、尾、ひれ、画像オフィスに沿って端を切り取ります）、それをシートと接着剤。 藻類：緑色の紙のストリップをはがし、しわを寄せてから滑らかにし、接着剤で広げ、シートの底に垂直に貼り付けます。 べん毛：緑色のペーパーナプキンの長方形を斜めに折り、ひねり、接着剤と接着剤で広げます。 小石：ペーパーナプキンの小さな正方形をくしゃくしゃにし、それらをボールに丸め、接着剤で広げ、シートの下部に接着剤を塗ります。
教育活動。
エコロジー。
子供たちに自然を紹介するあらすじ、トピック：「きのこ」
目標 ：子供たちにキノコを紹介する：ポルチーニ、キノコ。
食用と有毒を区別することを学びます。 おとぎ話、ことわざ、きのこについてのなぞなぞを子供たちに知らせるため。 自然に対する注意深い、非消費者の態度を子供たちに教育すること。 自然界できのこを摘むときの行動のルールを知ること。
装置 ：きのこの写真。
レッスンのコース。
強い足で立つ人
道端の茶色の葉に？
傘のようです
わずか100分の1です。
地平線に嵐が発生した場合、
彼はとても幸せです。
雨が降っていて暖かい場合
彼は自分がラッキーだと思っています！
で： 謎を解きます。
子供：きのこ。
私たちの森にはたくさんの種類のきのこが生えています。 今日お会いしましょう。 きのこは雨がとても好きで、干ばつがあるときのこはほとんど育ちません。
ことわざには、「雨が降る、きのこが出る」、「まれな雨が降ります。強い箱を用意してください」と書かれているのは当然です。
で ：きのこは一年のうち何時にありますか？
ニキータ：秋に。
で： 正しくは秋には、「春は花で赤く、秋はきのこで赤く」ということわざさえあります。
で： 木やきのこは古くから友達でした。 ポルチーニがどの木の下に住んでいるかを自分で判断してみてください。
アレシア：白樺の下。
そして、ポルチーニ？
ソーニャ：アスペンの下。
- 他にどんなキノコを集めることができるか知っていますか？
- ほら、これらは蝶です。 すでにとてもフレンドリーな人なので、家族全員が地面で育ちます。 オイラーズは松の赤ちゃんです。 これは、彼らがどのような木の下で成長するのが好きかを意味しますか？
エゴール：松の下。
- しかし、なぜ彼らは蝶と呼ばれるのですか？
- 彼らの帽子は、まるで油で油を塗ったかのように、光沢があり、べたつくからです。 ほら、この写真では、草の葉と針が帽子にくっついています。 とても美味しいバターマッシュルーム。
- そして、これもまたです。 彼らは切り株で育ちます。 「きのこ」という言葉は「切り株」という言葉から来ています。 1つの麻からバスケット全体を集めることができます。
- さて、このきのこはすべてのきのこの中でチーフと考えられています。 それはいくつかの名前を持っています：白いキノコ、ポルチーニ。
で： きのこは人だけでなく、森の住人にも愛されています。 きのこを食べても構わない森の住人は誰ですか？
シリーズ：鳥。
アンドリュー：動物。
で： 動物や鳥に加えて、ナメクジやキノコのハエなど、キノコの大ファンである昆虫もいます。 ハエはその睾丸をきのこの脚に置き、睾丸は幼虫に変わり、きのこの果肉を食べてキャップに到達し始めます。 その後、真菌は腐敗し、誰もそれを必要としません。
モバイルゲーム： 「森のくまさんで」
で： きのこ狩りは「 サイレントハンティング。」 私たちは森の達人ではなく、ゲストです。
- 森の中でどのように振る舞うべきですか？
ビカ：音を立てないでください。
ルキヤット：ポイ捨てしないでください。
- また、きのこを踏みつけて、根元から摘み取ります。 キノコ狩りでは、ナイフを使う必要があります。 なぜなのかご存知ですか？ きのこは摘むのではなく、切る必要があります。 これは、キノコの菌糸体の根を引き抜かないようにするためです。
で： 子供たち、毒のきのこがあるので、すべてのきのこをバスケットに入れることができるわけではないことを覚えていますか。 それらは中毒を引き起こす可能性のある毒を含んでいます。 きのこはよく知られているものだけを集めることができます。 危険なキノコは淡いカイツブリです。 そして、ここに別の有毒なキノコについてのなぞなぞがあります。
てんとう虫のように見えます
はい、斑点は同じではありません。
子供：ベニテングタケ
- もちろん、これはベニテングタケです。「テングタケ属は健康に危険な赤です。」しかし、ベニテングタケはいくつかの深刻な病気の薬として使用されています。
会話。
「金の秋」
タスク： 季節としての秋、その本質的な特徴についての子供たちの考えを一般化します。 観察活動を強化し、主な秋の現象を比較するためのスキルを開発します。 自然への認知的関心、環境に対する感情的に前向きな態度。
コースの進捗状況。
1.教訓的なゲーム：「今日の天気は？」（概略画像を見つけて、磁気ボードに置きます）。 「何の秋が私たちをもたらしたのか」（写真を選択）。
2.秋の絵を考えて、それについて話します。
3.ゲーム：「それは秋に起こるかどうか」。
予備作業：
- 気象の状態、野生生物の対象の観察。
- 小説を読み、秋の詩を暗記します。
- 風景画を見てください。
現場での労働。
親との相互作用。
親へのアンケート。
「子どもたちの環境教育」
親の名前。
年齢層。
1.生態学とは何か、それは何を研究しているのか知っていますか？
2.幼稚園が子供の環境教育の問題を扱っていることを知っていますか？
3.この問題に個人的に興味がありますか？
4.自然についてどう思いますか、動物や鳥は好きですか？
5.就学前教育機関で実施されている環境教育の取り組みを支援しますか？ どのように表示されますか？
自然についての子供との会話; 家族の中で自然の一角を備えていました。 購入した動物; 自然の中でより頻繁に出て行きます。 木を植え、自然を守ります（必要に応じて下線を引きます）
6.自然界の行動のルールを子供たちに紹介しますか？ それを行う必要がありますか？
あなたの提案と願い。
参考文献。
1. Baisharova V.A.、Okhapkina G.M. 未就学児の屋内植物への精通-M。：出版社「Scriptorium2003」
2. Gorbatenko O.F. 就学前教育機関における環境教育のシステム：情報と方法論の資料、「自然の世界」セクションのクラスの開発、マチネ、クイズ、ゲーム-第2版、ステレオタイプ/編-comp。 の。 Gorbatenko.-ヴォルゴグラード：教師、2008年
3. Koldina D.N. 4〜5歳の子供と一緒に絵を描きます。 講義ノート-M。：モザイク合成、2009年
4. Lopatina A、SkrebtsovaM.未就学児の生態学的教育。 クラス、おとぎ話、詩、ゲーム、課題の概要。
5.ニコラエバS.N. 若い生態学者。 幼稚園の中間グループの仕事のシステム。 4〜5歳のお子様連れのクラス向け。 –M .:モザイク合成、2010年
6. Ruzanova Yu.V. 非伝統的な視覚活動の方法での未就学児の手の運動技能の発達：体育のための仕事、計画、運動を行うための技術。