ОрцДампуурлын менежер Малышева Татьяна Николаевна. Хувийн туршлагын тухай өгүүлэмж
FPKR KIM-ийн улсын эцсийн гэрчилгээний орлогч дарга
Орос хэл дээр FGBNU "FIPI"
Шалгалтын формат
1. Багштай хийсэн яриа
2. Хосоор ажиллах
3. Компьютер
· Харилцааны хандлага
· Бэлтгэлгүй яриа
Монолог + харилцан яриа
Тодорхойлолт, өгүүлэмж, үндэслэл
· Илэрхийлэн чанга унших
Илэрхийлэн чанга унших
Дасгал 1.Текстийг чанга дуугаар илэрхий унш. Танд бэлтгэхэд 1.5 минут байна.
Иван Сергеевич Соколовын Микитовын "Дэлхийн дуу чимээ" номын хэсгээс.
Ойд эсвэл сэрүүн цэцэглэж буй талбайн дунд анхааралтай сонс, хэрвээ та мэдрэмжтэй чихийг хадгалсан бол хүмүүс хэзээ ч эх дэлхий гэж маш их энхрийлэн дууддаг дэлхийн гайхалтай чимээг сонсох нь гарцаагүй. Дэлхийн дуу чимээ үнэ цэнэтэй. Тэднийг жагсаах боломжгүй байх. Тэд бидний хөгжмийг орлодог.
Нэгэн цагт намайг хүүхэд байхад минь татдаг байсан дэлхийн чимээг би баяртайгаар санаж байна. Тэр үеийн хамгийн сайхан зүйл миний сэтгэлд үлдсэн биш гэж үү? Ойн нууцлаг дуу чимээ, сэрүүн төрсөн нутгийн амьсгалыг би санаж байна. Одоо тэд намайг догдлуулж, баярлуулж байна. Шөнийн нам гүм байдалд би дэлхийн амьсгалыг илүү тод сонсдог, газраас ургасан шинэхэн мөөгний навчны чимээ, шөнийн хөнгөн эрвээхэйнүүд, хамгийн ойрын тосгонд азарган тахиа хашгирах чимээ сонсогддог. .
Шинэ өглөө бүр ямар сайхан, мартагдашгүй вэ! Нар мандахаас өмнө шувууд сэрж, баяр хөөртэй дуулж эхэлдэг. Сэрсэн ой нь амьдралаар дүүрэн байна! Өглөө эрт ирэхээс илүү хөгжимтэй зүйл гэж байдаггүй. Урсгалууд улам илүү мөнгөлөг өнгөтэй, ойн ургамал илүү анхилуун үнэртэй, үнэр нь өглөөний хөгжмийн симфонитой гайхалтай нийлдэг.
Илэрхий унших чадварыг үнэлэх шалгуурууд
Ярианы илэрхийлэл
Ярианы зөв байдал (Хэл ярианы хэм хэмжээнд нийцсэн байдал)
Яриа зөв (хэлний хэм хэмжээнд нийцэж байна): үгийн гажуудал байхгүй (эсвэл 1 алдаа гарсан), үгийн стресс зөв (эсвэл 1 алдаа). Интонац нь текстийн цэг таслалыг илэрхийлдэг (эсвэл 1 алдаа гаргасан). Унших хурд өндөр байна. 2
Яриа зөв (хэлний хэм хэмжээнд нийцэж байгаа), гэхдээ үгсийн гажуудал (2-3 алдаа гарсан), ба/эсвэлСтрессийн мэдэгдэлд 2-3 алдаа гаргасан, ба/эсвэлИнтонац нь бүхэлдээ текстийн цэг таслалыг илэрхийлдэг боловч 2-3 алдаа гаргасан. Унших хурд өндөр байна. 1
Яриа нь ихээхэн алдаатай байдаг (хэлний хэм хэмжээнд хэсэгчлэн нийцдэг): үгсийн гажуудал (3-аас дээш алдаа), стрессийг байрлуулахад 3-аас дээш алдаа гарсан. Интонация нь текстийн цэг таслалыг буруу илэрхийлдэг (3-аас дээш алдаа гарсан). Унших хурд бага.. Яриа ойлгоход хэцүү. 0
Хамгийн их хэмжээбүх даалгаврын оноо - 3
монолог. Монологийн яриа
Даалгавар 2.Танд бэлтгэхэд 1.5 минут байна. Таны мэдэгдэл 2 минутаас хэтрэхгүй байх ёстой.
1. Зургийг тайлбарла.
2. Музейд хамгийн дурсамжтай зочилсон тухайгаа ярина уу.
Хэлэхээ бүү мартаарай
та ямар музейд байсан бэ;
хэзээ, хэнтэй;
чи юу харсан бэ;
Танд юу хамгийн их таалагддаг, юу санаж байна.
Харилцааны асуултууд (Багшийн карт)
1. Түүх, урлаг, шинжлэх ухаан технологи, байгалийн шинжлэх ухааны аль музейд илүү дуртай вэ?
2. Таны бодлоор сургуулийн сурагчид музей үзэх ёстой юу? Яагаад?
3. Та виртуал музейн талаар сонсож байсан уу? Тэдэнд ямар боломж байгаа гэж та бодож байна вэ?
Харилцан ярианы элемент бүхий монолог хэллэгийг үнэлэх шалгуурууд
Фото зургийн тайлбар
Шалгуулагч харилцааны даалгаврыг даван туулж чадсан - тэр гэрэл зургийг тайлбарлав. Бодит алдаа байхгүй. 2
Шалгуулагч харилцааны даалгаврыг даван туулж чадсан - тэр гэрэл зургийг тайлбарлав. гэхдээ 1
Шалгуулагч харилцааны даалгаврыг даван туулж чадаагүй - тэр зургийг дүрсэлж чадаагүй, эсвэл 0
Хувийн туршлагын тухай өгүүлэмж
Шалгуулагч харилцааны даалгаврыг даван туулж чадсан - тэр хувийн амьдралынхаа туршлагын талаар ярьсан. Бодит алдаа байхгүй. 2
Шалгуулагч харилцааны даалгаврыг даван туулж чадсан - тэрээр хувийн амьдралынхаа туршлагын талаар ярьсан. гэхдээСэдэв бүрэн хамрагдаагүй байна. Бодит алдаа байхгүй. 1
Шалгуулагч нь харилцааны даалгаврыг даван туулж чадаагүй - тэр хувийн амьдралынхаа туршлагын талаар ярих боломжгүй байсан. эсвэлярианы төрлийг сонгохдоо бодит алдаа гаргасан. 0
Семантик бүрэн бүтэн байдал
Энэхүү мэдэгдэл нь семантик бүрэн бүтэн байдал, ярианы уялдаа холбоо, илтгэлийн тууштай байдал зэргээр тодорхойлогддог: логик алдаа байхгүй, танилцуулгын дараалал зөрчигддөггүй. 2
Энэхүү мэдэгдэл нь семантик бүрэн бүтэн байдал, ярианы уялдаа холбоо, илтгэлийн тууштай байдал зэргээр тодорхойлогддог. гэхдээлогик алдаа байна (2-оос ихгүй). 1
Энэ мэдэгдэл нь логикгүй, танилцуулга нь зөрчилтэй байна. Логик алдаа (2-оос дээш) байна. Харилцааны зорилгыг ойлгоход хэцүү байдаг. 0
Багшийн вэбсайт
Мэргэжил:багш
Мэргэжлийн сонирхол:компьютерийн шинжлэх ухаан, ангийн удирдлага
Хобби:уугуул нутаг, ой мод, мөөгөөр явган аялал хийх
Бүс нутаг:Коми Бүгд Найрамдах Улс
Орон нутаг:Сосногорск
Ажлын газар: MBOU №5 дунд сургууль
Замыг явганаар эзэмшинэ ...
Өөрийнхөө тухай
Албан тушаал Математик, мэдээлэл зүйн багш
Боловсрол Коми улсын сурган хүмүүжүүлэх дээд сургууль, 1977 онд төгссөн, математикийн мэргэжлээр, дунд сургуульд математикийн мэргэшсэн багш.
Нийт ажлын туршлага 34 жил
Сурган хүмүүжүүлэх туршлага 34 жил
Энэ боловсролын байгууллагад сурган хүмүүжүүлэх туршлага: 25 жил
Эрдэмтэн, хүндэт цол:
Бүгд Найрамдах Коми улсын хүндэт диплом, 2011.08.09
"Сосногорск" хотын дүүргийн дарга, Комигийн нэгдүгээр орлогч нарийн бичгийн даргын диплом бүсийн оффисБүх Оросын Улс төрийн нам « Нэгдсэн Орос"Мэргэжил" хотын уралдаанд "Орос улс багш нараараа алдартай, оюутнууд тэдэнд алдар нэрийг авчирдаг" номинацид түрүүлсэний төлөө 2010 он.
Гавьяат ажилтан Ерөнхий боловсрол Оросын Холбооны Улс, 2000.08.25
Бүгд Найрамдах Коми Улсын Үндэстний Яамны хүндэт диплом, 2000.02.28.
Коми Бүгд Найрамдах Улсын Боловсролын Яам, Дээд Сургуулийн хүндэт диплом, 07/09/1996
сурган хүмүүжүүлэх Хувийн шинж чанарХичээлдээ ерөнхий боловсролын ур чадварыг хөгжүүлэхдээ алгоритмын сэтгэлгээг төлөвшүүлэх, өгөгдсөн алгоритмын дагуу ажиллах, шинийг зохион бүтээх чадварыг сургахад тэргүүлэх үүрэг нь математикийнх гэдгийг би санаж байна. Төрөл бүрийн асуудлыг шийдвэрлэх явцад - гол суралцах үйл ажиллагааМатематикийн ангид сэтгэлгээний бүтээлч, хэрэглээний талыг хөгжүүлдэг.
Оюутнуудын математикийн хичээлд сонирхолыг хөгжүүлэхийн тулд би хичээлээс гадуур олон төрлийн үйл ажиллагаа явуулдаг. Гүнзгий, бат бөх мэдлэгийг бий болгохын тулд би дугуйланд хичээл явуулдаг - шинжлэх ухааны асуудал, шийдлийн талаархи хэлэлцүүлэг стандарт бус даалгавархүндрэл нэмэгдэж, бүтээлч байдал, хөгжил судалгааны ажил, математикийн кроссворд, ребус эмхэтгэх, ханын сонин гаргах, математикийн долоо хоног, шалгалтанд бэлтгэх. Оюутнуудад зориулсан математикийн зуслан байдаг. Тэрээр NIOUiU сургуулийн зохион байгуулагчдын нэг байсан. Жил бүр энэ сэдвээр хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд хамрагдах сурагчдын тоо нэмэгдэж байна.
Математикийн мэдлэгийг сайжруулахад хувь нэмэр оруулах, мэдээллийн соёлБи ур чадварыг суулгадаг бие даасан ажил, хичээлийг судлах сонирхлыг хөгжүүлэх ба Бүтээлч ур чадвархичээлээс гадуурх үйл ажиллагаануудаар дамжуулан оюутнууд. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанаас эерэг үр дүнд хүрч, ажлын тогтолцоог бүрдүүлсэн, би өөрөө хичээлдээ дуртай бөгөөд үүгээрээ оюутнуудаа гайхшруулдаг. Би 5-р ангид дугуйлан, 6-р ангид компьютерийн шинжлэх ухааны тусгай курс, 7-р ангид төслийн үйл ажиллагааны хичээл, 8-р ангид математикийн сонгон хичээл, 9-р ангид сонгон суралцах хичээлийг удирддаг.
Олон жилийн турш хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хөтөлбөрийг боловсруулсан. Хичээлээс гадуурх ажлыг төлөвлөгөөний үндсэн дээр явуулдаг гадуурх үйл ажиллагаасэдвээр, үндэслэлтэй, системтэй, олон янзын, тэр дундаа шинэлэг хэлбэрүүдтэй.
Миний ертөнцийг үзэх үзэл
Би хүмүүст хайртай, тэдэнд итгэдэг. Хүний ертөнцийг үзэх үзэл. Би Дэлхийд хайртай.
Бүх боловсролын болон боловсролын ажилАмьдралд өөрийн байр сууриа олох чадвартай нийтэч, ёс суртахууны хувьд төлөвшсөн, төлөвшсөн хүмүүсийг төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг. Үүнтэй холбогдуулан би оюун санааны өндөр хэрэгцээтэй, хөгжсөн танин мэдэхүйн чадвартай хувь хүнийг төлөвшүүлэх ийм сургалтыг онолын хувьд үндэслэлтэй, практикт хэрэгжүүлэх зорилт тавьсан.
Миний амжилтууд
Бүх Оросын болон олон улсын уралдааны даалгаврын талаархи арга хэмжээнд миний оюутнууд оролцсоны үр дүн (код OU 11012005). Оюутнууд бүх Оросын болон олон улсын тэмцээн, уралдааны ялагч, шагналтнууд юм. "KIT - компьютер, мэдээлэл зүй, технологи" уралдаанд: 2009-2011 онуудад бүс нутгийн ялагч, шагналтнууд - 5 байр. "Infoknow" тэмцээнд: 2009-2011 онуудад бүс нутагтаа ялагч, шагналтнууд - 11 байр. 2006-2011 онд зохиогдсон "Кенгуру" тэмцээнд манай сурагчдын дунд дүүрэгт 9 байр, бүгд найрамдах улсад 3 байр эзэлсэн.
Түвшин 2004, 5-р анги 2005, 6-р анги 2006,
2007 оны 7-р анги
2008 оны 8-р анги
2009 оны 9-р анги
10-р анги
I сургуулийн харьяа газрууд; II; III I; II; III I; II; III I; II; III I; II; III I; II; III
I дүүргийн байршил; II I; 5 би; II I; II; III I; II; III I; 4
RK I III I дахь газрууд; III 18 I 29
Оюутан, 2006 оны төгсөгч, Александр Галинов - миний удирддаг компьютерийн дугуйланд оролцогч, бага хурлын шагналт, олимпиадын ялагч - Петрозаводск хотод болсон бүх Оросын сургуулийн сурагчдын олимпиадын зохион байгуулах хороо, шүүгчдийн бүрэлдэхүүн. Мэдээлэл зүйн олимпиадын IV (холбооны дүүрэг) II зэргийн дипломоор шагнагджээ (Рег. №9), оролцогч эцсийн шатКисловодск хотод (UZE цуврал No 007546), 2011 онд Москвагийн Улсын Их Сургуулийг төгссөн, Москвагийн Улсын Их Сургуульд аспирантурт орсон.
Оюутнууд бүх Оросын болон олон улсын тэмцээн, уралдааны ялагч, шагналтнууд юм.
Өөрийгөө хөгжүүлэх чадварыг хөгжүүлэх нь гол нөхцөл, даалгавар юм сургуулийн боловсрол. Суралцах явцад аль хэдийн дунд шатандаа тэд сэдвээр бие даан асуулт төлөвлөх, даалгавраа биелүүлэх, сэдвийн дагуу тусдаа хичээл дээр үйл ажиллагааны үр дүнд дүн шинжилгээ хийх, үнэлэхэд суралцдаг бөгөөд ахлах сургуульд оюутнууд ихэвчлэн бие даан ажиллах ёстой. Үүнийг орчин үеийн боловсролын технологиор дэмждэг.
Би илтгэл, интернет эх сурвалж, цахим сурах бичиг, багш нарыг МХХТ-ийн хэрэглээний талаар мэдээлэхдээ бус харин хичээлийн тайлбарыг сайжруулахад ашигладаг. Би оюутнуудад Вэб 2.0 нийгмийн үйлчилгээний талаарх ойлголтыг төлөвшүүлэх, сургуулийн практикт ашиглах боломжуудыг бий болгох зорилт тавьсан. Би харагдах байдлыг нэмэгдүүлэх асуудлыг шийдэж байна: мультимедиа хичээл, сургалтын хөтөлбөр, симулятор, кино, компьютерийн танилцуулга. Хичээл заахдаа би алсын зайн ажлын хэлбэрийг ашигладаг: шалгалтанд бэлтгэх интерактив тест, StatGrad систем дэх оношлогооны ажил (сургууль нь хяналтын материал, тайлангийн маягт хүлээн авах, ажлын цахим тайланг илгээх үүрэгтэй), гэрийн даалгавар, бэлтгэл хийх. хяналтын ажил, удаан хугацаагаар өвчтэй хүүхдүүдтэй ангиуд, хорио цээрийн дэглэмийн үеийн даалгавар, идэвхжүүлсэн өдрүүд. Туршилтанд өндөр чанартай бэлтгэх, хөндлөнгийн оюутны хэлбэрээр суралцаж буй оюутнуудад завсрын гэрчилгээ олгохын тулд би тест, сурах бичиг олох боломжтой сайтуудыг санал болгож байна. цахим хэлбэрээр. Хүүхдүүд нь гадны оюутны хэлбэрээр суралцдаг эцэг эхчүүдэд би http://www.familyeducation.ru сайтын материалыг санал болгож байна.
Би боловсролын болон шинжлэх ухааны интернет сайтууд (вэб сайтууд) дээр байрлуулсан мэдээллийг ашиглах, хичээл, хураангуй, мессеж бэлтгэхэд МХХТ-ийн шинэлэг хэлбэрийг ашигладаг; сургуулийг интернетээр төлөөлөх; багш, оюутнуудад зориулсан вэбсайт үүсгэх. Сургуулийн сурагчдыг ангид сургах үр ашгийг дээшлүүлэхийн тулд би шаардлагатай мэдээллийн нөөцийг хайх ажлыг зохион байгуулдаг. Суралцаж буй багш нарыг цаг алдалгүй найдвартай мэдээллээр хангахын тулд би интернетээс мэдээлэл хайх алгоритмыг санал болгож, хайлтын каталогийг нэвтрүүлж байна. Бие даан суралцах, мэдлэг олж авахын тулд би оюутнуудын үйл ажиллагааны хэлбэр, интернетийн тусламжтайгаар мэдлэг олж авах аргуудыг харуулж байна. Боловсролын үр нөлөөг хэмжих, үнэлэх, урьдчилан таамаглах, улсын боловсролын стандартын шаардлагад харьцуулах зорилгоор би ЕБС-ийн ахлах ангийн сурагчдаас математик, компьютерийн шинжлэх ухааны чиглэлээр онлайн шалгалтыг зохион байгуулдаг. Бүх оюутнууд болон тэдний эцэг эхчүүд миний сайтын хаягийг мэддэг.
Би Дижитал боловсролын нөөцийг ашигладаг: цахим сургалтын хэрэгсэл, хэрэгсэл, хэрэглээний программууд, мэдээллийн нөөцИнтернет. Миний практикт DER-ийг ашигласан: 1) цахим гарын авлага болгон би үүнийг шинэ материалыг тайлбарлах, өмнө нь авч үзсэн зүйлийг нэгтгэх (өөрөөр хэлбэл лекцийн хичээл дээр) шууд ашиглах үед ашигладаг; 2) оюутнуудын бие даасан ажлын гүйцэтгэл (гэрийн даалгавар, тест). Боловсролын цогцолборын бүх материалыг энд ашиглах боломжтой: хөдөлгөөнт дүрс, видео, дуу чимээ, интерактив бүрэлдэхүүн хэсэг, зураг, хүснэгт, график, диаграм, тэр ч байтугай энгийн текст. EUK болон DER-ийг ашиглах энэхүү аргын тусламжтайгаар оюутнууд тухайн сэдвийг сонирхож, өөрийгөө залуу судлаач мэт мэдрэх боломжтой болно; 3) оюутнуудын мэдлэг, тэдгээрийн материалыг өөртөө шингээх түвшинг одоогийн хянах явцад; 4) сонирхсон асуудлын талаар DER-ийн мэдээллийн сан үүсгэсэн; 5) лабораторийн ажил, бүлгийн хичээл хийх үед; 6) Би DER-ийг симулятор болгон ашигладаг; 7) шаардлагатай бол (хорио цээрийн дэглэм, идэвхжүүлсэн өдөр) би DER-ийг зайны сургалтын нэг хэлбэр болгон ашигладаг.
Би 1996 оноос хойш сургуулийн мэдээлэлжүүлэлтийн хөтөлбөрийг зохиогчдын нэг.
Орчин үеийн багшийн үйл ажиллагаа орчин үеийн аргыг ашиглахгүйгээр боломжгүй гэдэгт би итгэдэг боловсролын технологи. Тиймээс боловсролын үйл явцад сургалтын дэвшилтэт технологийг судалж, хэрэгжүүлэх нь миний ажилд онцгой байр суурь эзэлдэг. Сурган хүмүүжүүлэх бүтээлч байдалИхэнх тохиолдолд энэ нь багш бусдын туулж мэдэрсэн зүйлийг мэдэрсэн, харин сургуулийнхаа нөхцөл байдалтай уялдуулан тодорхой баг, хүүхэд бүрийн онцлогийг харгалзан үздэг. Тэрээр шинжлэх ухааны хуримтлуулсан бүх зүйлийг анхааралтай "шүүж", амжилтанд хүрэхэд тусалдаг зүйлийг сонгодог хамгийн сайн үр дүн. Төсөлд суурилсан сургалтын арга, судалгааны арга, интерактив, түвшний сургалтын технологи, шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх даалгаврын текстийг унших, асуудалд суурилсан заах, би дараах технологиудыг судалсан. мэдээллийн технологи. Дээрх технологийн элементүүдийг би боловсролын үйл явцад нэвтрүүлж байна.
Миний портфолио
Замыг явганаар эзэмшинэ ...
Би сурган хүмүүжүүлэх ухаан, туршлагаараа гол зүйлийг шийддэг - өсвөр үеийнхний ухамсар, зохион байгуулалт, бие даасан байдал, тэвчээр, өгөөмөр зан чанарыг төлөвшүүлдэг, учир нь эдгээр чанарууд нь ирээдүйд шийдвэр гаргах, даалгавар гүйцэтгэх чадвартай, ухамсартай ажилчин болох болно. нийтэч, хариуцлагатай, эелдэг, мэдрэмжтэй хүн байх.
Ангийн амжилт нь сурагч бүрийн хөдөлмөрийн үр дүн юм. Оюутан хувь хүний амжилт нь зорилготой байсны үр дүн юм бие даасан ажилоюутан бүрийн бие даасан чадварыг хөгжүүлэх.
Оюутан бүрийн нийгмийн төлөвшсөн хувь хүнийг төлөвшүүлэх нь боловсролын хамгийн үр дүнтэй хэлбэр, хэрэгслийг ашиглах замаар бий болдог. Боловсролын үйл явцад дараахь зүйлс орно.
-КОР,
-Интернет
-нийгмийн үйлчилгээ
-wiki-технологи
- бүлгийн ажлын систем;
- хэрэглээний шинж чанартай бүтээлч болон стандарт бус ажлуудыг шийдвэрлэх;
- практик чиглэлийн бүтээлч ажил гүйцэтгэх;
- төсөл бий болгох;
- ерөнхий сэдвийн чадамжийг хөгжүүлэх чиглэлээр ажиллах.
Танилцуулгын тайлбар FKKR-ийн орлогч дарга Татьяна Николаевна Малышева слайд дээр
Татьяна Николаевна Малышева, "ФИПИ" Холбооны улсын төсвийн шинжлэх ухааны хүрээлэнгийн орос хэл дээрх улсын эцсийн гэрчилгээний талаар FKKR KIM-ийн орлогч дарга. холбооны үйлчилгээОХУ-ын боловсрол, шинжлэх ухааны салбарын хяналт шалгалтын тухай 2016 оны 9-р сарын 21-ний өдрийн семинар-хурал практик хэрэглээСуурь ерөнхий боловсролын түвшинд орос хэлний боловсролын чанарыг хянах, үнэлэх журмыг хэрэгжүүлэх үнэлгээний хэрэгслийн нээлттэй банк Ярианы үйл ажиллагааны үндсэн төрлүүдийг шалгах, үнэлэх. Шинэ хандлага.
Яриа нь ярианы үйл ажиллагааны нэг төрөл болох аман ярианы үйл ажиллагааг бүрдүүлэх - төрөлх хэлний мэдлэгийн түвшинг үнэлэх шалгуур, ерөнхий соёлын үзүүлэлт
Ярих нь мэдээлэл солилцдог аман харилцааны нэг хэлбэр юм “Ярианы үндсэн үүрэг бол харилцаа холбоо юм. Яриа бол юуны түрүүнд нийгмийн харилцааны хэрэгсэл, илэрхийлэх, ойлгох хэрэгсэл юм. Л.С.Выготский
Бэлтгэсэн аман яриа Бэлтгэлгүй аман яриа Бодолтой байх Тодорхой бүтэцтэй байх Бичгийн ярианд ойрхон хэл аяндаа зогсох, бодол санаагаа тодотгох, үг хэлэх, давтах Үг хэллэгийн нарийвчлал бага Ярианы алдаа гарах Богино өгүүлбэр Лекц, илтгэл, илтгэл, илтгэл, илтгэл Яриа, ярилцлага, сурвалжлага, илтгэл хэлэлцүүлэг
Шалгалтын хэлбэр 1. Багштай ярилцах 2. Хосоор ажиллах 3. Компьютер Ерөнхий арга барил: Харилцааны арга Бэлтгэлгүй яриа Монолог + харилцан яриа Тайлбар, өгүүлэмж, үндэслэл.
Илэрхийлэн чанга унших Даалгавар 1. Текстийг чанга дуугаар илэрхийлэн унш. Танд бэлтгэхэд 1.5 минут байна. Иван Сергеевич Соколовын Микитва "Дэлхийн дуу чимээ" номноос ишлэл oo Ойд эсвэл сэрүүн цэцэглэдэг талбайн дунд зогсож байхдаа анхааралтай сонсоорой, хэрэв та эмзэг чихтэй бол дэлхийн гайхалтай чимээг сонсох нь гарцаагүй. , хэзээ ч хүмүүс эх дэлхий гэж өхөөрдөн дуудсаар ирсэн. Дэлхийн дуу чимээ үнэ цэнэтэй. Тэднийг жагсаах боломжгүй байх. Тэд бидний хөгжмийг орлодог. Нэгэн цагт намайг хүүхэд байхад минь татдаг байсан дэлхийн чимээг би баяртайгаар санаж байна. Тэр үеийн хамгийн сайхан зүйл миний сэтгэлд үлдсэн биш гэж үү? Ойн нууцлаг дуу чимээ, сэрүүн төрсөн нутгийн амьсгалыг би санаж байна. Одоо тэд намайг догдлуулж, баярлуулж байна. Шөнийн нам гүм байдалд би дэлхийн амьсгалыг илүү тод сонсдог, газраас ургасан шинэхэн мөөгний навчны чимээ, шөнийн хөнгөн эрвээхэйнүүд, хамгийн ойрын тосгонд азарган тахиа хашгирах чимээ сонсогддог. . Шинэ өглөө бүр ямар сайхан, мартагдашгүй вэ! Нар мандахаас өмнө шувууд сэрж, баяр хөөртэй дуулж эхэлдэг. Сэрсэн ой нь амьдралаар дүүрэн байна! Өглөө эрт ирэхээс илүү хөгжимтэй зүйл гэж байдаггүй. Урсгалууд улам илүү мөнгөлөг өнгөтэй, ойн ургамал илүү анхилуун үнэртэй, үнэр нь өглөөний хөгжмийн симфонитой гайхалтай нийлдэг.
Илэрхий унших чадварыг үнэлэх шалгуурууд Ярианы илэрхийлэлтэй байдал Шалгуулагч нь интонация, логик завсарлага, түлхүүр үгсийн аялгуу сонгох замаар зохиогчийн зорилго ба (эсвэл) текстийн талаархи ойлголтыг сонсогчдод хүргэж чадсан. 1 Шалгуулагч нь интонац, логик завсарлага, түлхүүр үгсийн аялгуу сонгох замаар зохиогчийн зорилго ба (эсвэл) текстийн талаархи ойлголтыг сонсогчдод хүргэж чадаагүй. 0 Ярианы зөв байдал (Хэл яриа нь хэлний хэм хэмжээнд нийцсэн байдал) Зөв яриа (хэлний хэм хэмжээнд нийцсэн): үгийн гажуудал байхгүй (эсвэл 1 алдаа гарсан), үгийн стресс зөв (эсвэл 1 алдаа). Интонац нь текстийн цэг таслалыг илэрхийлдэг (эсвэл 1 алдаа гаргасан). Унших хурд өндөр байна. (? ? ?) 2 Яриа зөв (хэлний хэм хэмжээнд нийцэж байгаа) боловч үгийн гажуудал (2-3 алдаа) болон / эсвэл стрессийн нөхцөлд 2-3 алдаа гарсан ба / эсвэл аялгуу нь бүхэлдээ текстийн цэг таслалыг илэрхийлдэг боловч 2-3 алдаатай. Унших хурд өндөр байна. (? ? ?) 1 Яриа нь мэдэгдэхүйц алдаатай (хэлний хэм хэмжээг хэсэгчлэн дагаж мөрддөг): үгсийн гажуудал (3-аас дээш алдаа), стрессийг байрлуулахад 3-аас дээш алдаа гарсан. Интонация нь текстийн цэг таслалыг буруу илэрхийлдэг (3-аас дээш алдаа гарсан). Унших хурд удаан байна. (???). Яриа ойлгоход хэцүү байдаг. 0 Бүх даалгаварт авах онооны дээд хэмжээ
монолог. Фото монолог яриа. 2. Музейд хамгийн дурсамжтай зочилсон тухайгаа ярина уу. Аль музейд очсоноо хэлэхээ бүү мартаарай; хэзээ, хэнтэй; чи юу харсан бэ; Танд юу хамгийн их таалагддаг, юу санаж байна. Даалгавар 2. Бэлтгэхэд 1.5 минут өгсөн. Таны мэдэгдэл 2 минутаас хэтрэхгүй байх ёстой. 1. Зургийг тайлбарла.
Ярилцлагад зориулсан асуултууд. Багшид зориулсан карт Ярилцах асуултууд (өргөжүүлэх, нэгтгэх): 1. Түүх, урлаг, шинжлэх ухаан техникийн эсвэл байгалийн шинжлэх ухааны аль музейд илүү дуртай вэ? 2. Таны бодлоор сургуулийн сурагчид музей үзэх ёстой юу? Яагаад? 3. Та виртуал музейн талаар сонсож байсан уу? Тэдэнд ямар боломж байгаа гэж та бодож байна вэ?
Шалгуур (үргэлжлэл) Ярианы илэрхийлэл, үнэн зөв байдал Шалгуулагчийн мэдэгдэл нь толь бичгийн баялаг, санаа бодлыг илэрхийлэх нарийвчлал, дүрмийн олон янз байдал зэргээр тодорхойлогддог. 2 Шалгуулагчийн мэдүүлэг нь үгийн сан арвин, дүрмийн олон янзын бүтэцтэй боловч сэтгэхүйн илэрхийллийн нарийвчлалын зөрчилтэй, эсвэл /, толь бичгийн баялаг, үгийн хэрэглээний нарийвчлалаар тодорхойлогддог. Дүрмийн бүтцийн нэг хэвийн байдлыг ажиглаж болно 1 Шалгуулагчийн мэдэгдэл нь үгийн сан муу, дүрмийн бүтцийн нэг хэвийн байдалаар тодорхойлогддог: шалгуулагч харилцан ярианд оролцох чадварыг харуулсан: ярилцагчийн асуултыг сонсож, ойлгох, асуултанд үнэн зөв, бүрэн хариулт өгөх, эзэмшсэн бус. -амаар харилцах арга (нүүрний илэрхийлэл, дохио зангаа) эелдэг, зөв байсан. 2 Ярилцагчтай харилцах харилцаанд хүрсэн: шалгуулагч харилцан ярианд оролцох чадварыг харуулсан боловч ярилцагчийн асуултыг сонсож, ойлгох чадвараа үргэлж харуулдаггүй, асуултанд буруу эсвэл бүрэн бус хариулт өгсөн (2-оос дээш харилцааны алдаа гаргасан) , аман бус харилцааны аргуудыг (нүүрний хувирал, дохио зангаа) үргэлж эзэмшдэггүй, эелдэг, зөв байсан. 1 Ярилцагчтай харилцах харилцаанд хүрч чадаагүй, шалгуулагч харилцан ярианд оролцох чадвараа харуулаагүй: асуултын мөн чанарыг ойлгоогүй, хариулт өгөөгүй (4-өөс дээш харилцааны алдаа гаргасан), үргэлж эзэмшдэггүй. -амаар харилцах арга (нүүрний илэрхийлэл, дохио зангаа) эсвэл эелдэг бус, буруу байсан. 0 Бүх даалгаврын онооны дээд хэмжээ нь 10 *Тэмдэглэл. Хэрэв шалгуулагч нь харилцааны даалгаврыг биелүүлээгүй, өөрөөр хэлбэл "Зургийн тайлбар" ба "Хувийн амьдралын туршлага" гэсэн шалгуурын дагуу 0 оноо авсан бол ийм ажлыг тооцохгүй бөгөөд 0 оноог үнэлдэг бол даалгавар амжилтгүй болсон гэж үзнэ. . Хэрэв шалгуулагч "Гэрэл зургийн тайлбар" эсвэл "Хувийн амьдралын туршлагын тухай өгүүлэх" шалгууруудын аль нэгээр 0 оноо авсан бол "Утгын бүрэн бүтэн байдал", "Ярианы илэрхийлэл" гэсэн шалгуурын хувьд дээд оноо 1 хүртэл буурна.
Хосоор ярилцах Даалгавар 2. Сургуульд дүрэмт хувцас хэрэгтэй эсэхийг ярилц. Ярилцахдаа хариултаа өг дараагийн асуултуудА: Танай сургуульд дүрэмт хувцас байдаг уу? Сургуулийн дүрэмт хувцасны давуу тал юу вэ? Сурагчид яагаад дүрэмт хувцас өмсөх дургүй байдаг вэ? Хувцаслалтын нэг хэсэг гэдэгтэй та санал нийлж байна уу бизнесийн ёс зүй? Танай сургуульд сурагчдад ямар хувцас өмсөхийг хүсч байгаагаа тодорхойл.
Хосоор харилцан яриаг үнэлэх шалгуур Ярилцагчтай харилцах 2 оноо. Харилцааны даалгаврыг шийдвэрлэх (ярианы чиглэл бүрийг 1 оноогоор үнэлдэг)
Харилцан яриаг хосоор үнэлэх шалгуурууд Харилцааны даалгаврын шийдэл (ярианы чиглэл бүрийг 1 оноогоор үнэлдэг) Харилцааны даалгаврыг шийдсэн; Бодлого нь логик, тууштай, үг хэллэг нь толь бичгийн баялаг, үнэн зөвөөр ялгагдана, янз бүрийн синтаксик бүтцийг ашигладаг. 1*5 Харилцааны даалгавар дуусаагүй; эсвэл бодол санаа нь логикгүй, үл нийцэх байдлаар илэрхийлэгддэг; ба / эсвэл яриа нь толь бичгийн ядуурал, алдаатай шинж чанартай байдаг тул монотон синтаксик бүтцийг ашигладаг. 0 Ярилцагчтай харилцах харилцаанд хүрсэн: шалгуулагч асуулт асуух, ярилцагчийг сонсох, ойлгох, харилцан яриа явуулах, хөтлөх чадварыг харуулсан, аман бус харилцааны аргуудыг (нүүрний хувирал, дохио зангаа) эзэмшсэн, эелдэг, зөв байсан. 2 Ярилцагчтай харилцах харилцаанд хүрсэн боловч шалгуулагч нь асуулт асуух, ярилцагчийг сонсох, ойлгох, харилцан яриа явуулах, хөтлөх чадварыг үргэлж харуулдаггүй (тэр 2-оос дээш харилцааны алдаа гаргасан), аман бус аргыг үргэлж эзэмшдэггүй байв. харилцааны (нүүрний хувирал, дохио зангаа) эелдэг, зөв байсан. 1 Ярилцагчтай харилцах харилцаанд хүрч чадаагүй, шалгуулагч асуулт асуух, ярилцагчийг сонсох, ойлгох, яриа өрнүүлэх, хөтлөх чадварыг харуулаагүй (харилцааны 4-өөс дээш алдаа гаргасан), аман бус харилцааны аргыг үргэлж эзэмшдэггүй. (нүүрний хувирал, дохио зангаа), эсвэл эелдэг бус, буруу байсан. 0 Бүх даалгаварт авах онооны дээд хэмжээ
Харилцан ярианы элемент бүхий монолог хэллэг Даалгавар 3. Танд 1. Бэлтгэх 5 минутын хугацаа өгнө. Таны мэдэгдэл 2 минутаас хэтрэхгүй байх ёстой. 1. Зургийг тайлбарла. 2. Өөрийнхөө тухай яриач сургуулийн амралтби хамгийн их санаж байна. Баяр хэзээ болсныг хэлэхээ бүү мартаарай; юунд зориулагдсан бэ? хэн оролцсон; надад хамгийн их таалагдсан зүйл. Хамтрагчтайгаа туршлагаа хуваалцаарай.
Харилцан ярианы элемент бүхий монолог хэллэгийг үнэлэх шалгуур Зургийн тайлбар 2 оноо Хувийн амьдралын туршлагаас өгүүлэх 2 оноо Утга зүйн бүрэн бүтэн байдал 2 оноо Ярианы илэрхийлэл, үнэн зөв байдал 2 оноо Ярилцагчтай харилцах 2 оноо
Харилцан ярианы элемент бүхий монолог хэллэгийг үнэлэх шалгуур Зургийн тайлбар Шалгуулагч харилцааны даалгаврыг даван туулж, тэр зургийг дүрсэлсэн. Бодит алдаа байхгүй. 2 Шалгуулагч харилцааны даалгаврыг даван туулсан - тэр зургийг дүрсэлсэн боловч сэдвийг бүрэн тодруулаагүй байна. Бодит алдаа байхгүй. 1 Шалгуулагч харилцааны даалгаврыг даван туулж чадаагүй - тэр зургийг дүрсэлж чадаагүй, эсвэл ярианы төрлийг сонгохдоо бодит алдаа гаргасан. 0 Хувийн амьдралын туршлагын тухай өгүүлэмж Шалгуулагч харилцааны даалгаврыг даван туулж чадсан - тэрээр хувийн амьдралынхаа туршлагын талаар ярьсан. Бодит алдаа байхгүй. 2 Шалгуулагч харилцааны даалгаврыг даван туулсан - тэрээр хувийн амьдралынхаа туршлагын талаар ярьсан боловч сэдвийг бүрэн тодруулаагүй байна. Бодит алдаа байхгүй. 1 Шалгуулагч харилцааны даалгаврыг даван туулж чадаагүй - тэрээр хувийн амьдралынхаа туршлагын талаар ярьж чадаагүй, эсвэл ярианы төрлийг сонгохдоо бодит алдаа гаргасан. 0 Утга зүйн бүрэн бүтэн байдал Энэхүү мэдэгдэл нь утгын бүрэн бүтэн байдал, ярианы уялдаа холбоо, илтгэлийн тууштай байдал зэргээр тодорхойлогддог: логик алдаа байхгүй, танилцуулгын дараалал зөрчигддөггүй. 2 Энэхүү мэдэгдэл нь утгын бүрэн бүтэн байдал, ярианы уялдаа холбоо, илтгэлийн тууштай байдал зэргээр тодорхойлогддог боловч логик алдаа (2-оос ихгүй) байдаг. 1 Энэ мэдэгдэл нь логикгүй, танилцуулга нь зөрчилтэй байна. Логик алдаа (2-оос дээш) байна. Харилцааны зорилгыг ойлгоход хэцүү байдаг.
Харилцан ярианы элемент бүхий монолог хэллэгийг үнэлэх шалгуурууд (үргэлжлэл) Ярианы илэрхийлэл, үнэн зөв байдал Шалгуулагчийн мэдэгдэл нь үгсийн сангийн баялаг, бодлоо илэрхийлэх нарийвчлал, дүрмийн олон янз байдал зэргээр тодорхойлогддог. 2 Шалгуулагчийн мэдүүлэг нь үгийн сан арвин, дүрмийн олон бүтцээр тодорхойлогддог боловч сэтгэхүйн илэрхийлэлийн нарийвчлалын зөрчилтэй, эсвэл /, толь бичгийн баялаг, үгийн хэрэглээний нарийвчлалаар тодорхойлогддог. Дүрмийн бүтцийн нэг хэвийн байдлыг ажиглаж болно 1 Шалгуулагчийн мэдэгдэл нь үгсийн сан муу, дүрмийн бүтцийн нэг хэвийн байдал зэргээр тодорхойлогддог: шалгуулагч асуулт асуух, ярилцагчийг сонсох, ойлгох, харилцан яриа явуулах, хөтлөх чадварыг харуулсан, аман бус харилцааны аргыг эзэмшсэн. (нүүрний хувирал, дохио зангаа), эелдэг, зөв байсан. 2 Ярилцагчтай харилцах харилцаанд хүрсэн боловч шалгуулагч нь асуулт асуух, ярилцагчийг сонсох, ойлгох, харилцан яриа явуулах, хөтлөх чадварыг үргэлж харуулдаггүй (тэр 2-оос дээш харилцааны алдаа гаргасан), аман бус аргыг үргэлж эзэмшдэггүй байв. харилцааны (нүүрний хувирал, дохио зангаа) эелдэг, зөв байсан. 1 Ярилцагчтай харилцах харилцаанд хүрч чадаагүй, шалгуулагч асуулт асуух, ярилцагчийг сонсох, ойлгох, яриа өрнүүлэх, хөтлөх чадварыг харуулаагүй (харилцааны 4-өөс дээш алдаа гаргасан), аман бус харилцааны аргыг үргэлж эзэмшдэггүй. (нүүрний илэрхийлэл, дохио зангаа), эсвэл эелдэг бус, буруу байсан. 0 Бүх даалгаврын онооны дээд хэмжээ -10 *Тэмдэглэл. Хэрэв шалгуулагч нь харилцааны даалгаврыг биелүүлээгүй, өөрөөр хэлбэл "Зургийн тайлбар" ба "Хувийн амьдралын туршлага" гэсэн шалгуурын дагуу 0 оноо авсан бол ийм ажлыг тооцохгүй бөгөөд 0 оноог үнэлдэг бол даалгавар амжилтгүй болсон гэж үзнэ. . Хэрэв шалгуулагч "Гэрэл зургийн тайлбар" эсвэл "Хувийн амьдралын туршлагын тухай өгүүлэх" шалгууруудын аль нэгээр 0 оноо авсан бол "Утгын бүрэн бүтэн байдал", "Ярианы илэрхийлэл" гэсэн шалгуурын хувьд дээд оноо 1 хүртэл буурна.
нөхцөлт яриа хэлцэл. (Ярилцлага) Даалгавар 2. Ярилцлагад оролцоорой. Та таван асуултанд хариулах хэрэгтэй. Асуултанд бүрэн хариулт өгнө үү. 1. Та сургууль дээрээ дүрэмт хувцастай юу? 2. Сургуулийн дүрэмт хувцас яагаад тохиромжтой вэ? 3. Сурагчид яагаад дүрэмт хувцас өмсөх дургүй байдаг вэ? 4. Хувцас бол бизнесийн ёс зүйн нэг хэсэг гэдэгтэй та санал нийлэх үү? 5. Сурагчдыг сургуульдаа өмсөхийг хүсч буй хувцсаа тодорхойл.
Нөхцөлтэй харилцан яриаг үнэлэх шалгуур Асуултанд хариулах Харилцааны даалгаврыг шийдсэн: асуултанд бүрэн хариулт өгч, бодлыг логик, тууштай танилцуулж, яриа нь толь бичгийн баялаг, үнэн зөвөөр ялгагдана, янз бүрийн синтаксик бүтцийг ашигладаг. 1 * 5 Харилцааны даалгавар шийдэгдээгүй байна: асуултын хариултыг өгөөгүй эсвэл моносилаб хариулт өгсөн (үг, хэллэг); эсвэл бодол санаа нь логикгүй, үл нийцэх байдлаар илэрхийлэгддэг; эсвэл яриа нь толь бичгийн ядуурал, алдаатай байдаг тул нэгэн хэвийн синтаксийн бүтцийг ашигладаг. 0 Бүх даалгаварт авах онооны дээд хэмжээ
Монологийн мэдэгдэл Даалгавар 3. Танд 1. Бэлтгэх 5 минутын хугацаа өгнө. Таны мэдэгдэл 2 минутаас хэтрэхгүй байх ёстой. 1. Зургийг тайлбарла. 2. Хамгийн их санаж явдаг сургуулийнхаа баярын тухай яриач. Баяр хэзээ болсныг хэлэхээ бүү мартаарай; юунд зориулагдсан бэ? хэн оролцсон; надад хамгийн их таалагдсан зүйл.
Монологийн мэдэгдлийг үнэлэх шалгуур Зургийн тайлбар 2 оноо Хувийн амьдралын туршлагаас өгүүлэх 2 оноо Утга зүйн бүрэн бүтэн байдал 2 оноо Ярианы илэрхийлэл, үнэн зөв байдал 2 оноо
Монологийн мэдэгдлийг үнэлэх шалгуур Зургийн тайлбар Шалгуулагч харилцааны даалгаврыг даван туулж чадсан - тэр зургийг дүрсэлсэн. Бодит алдаа байхгүй. 2 Шалгуулагч харилцааны даалгаврыг даван туулсан - тэр зургийг дүрсэлсэн боловч сэдвийг бүрэн тодруулаагүй байна. Бодит алдаа байхгүй. 1 Шалгуулагч харилцааны даалгаврыг даван туулж чадаагүй - тэр зургийг дүрсэлж чадаагүй, эсвэл ярианы төрлийг сонгохдоо бодит алдаа гаргасан. 0 Хувийн амьдралын туршлагын тухай өгүүлэмж Шалгуулагч харилцааны даалгаврыг даван туулж чадсан - тэрээр хувийн амьдралынхаа туршлагын талаар ярьсан. Бодит алдаа байхгүй. 2 Шалгуулагч харилцааны даалгаврыг даван туулсан - тэрээр хувийн амьдралынхаа туршлагын талаар ярьсан боловч сэдвийг бүрэн тодруулаагүй байна. Бодит алдаа байхгүй. 1 Шалгуулагч харилцааны даалгаврыг даван туулж чадаагүй - тэрээр хувийн амьдралынхаа туршлагын талаар ярьж чадаагүй, эсвэл ярианы төрлийг сонгохдоо бодит алдаа гаргасан.
Шалгуур (үргэлжлэл) Утгын бүрэн бүтэн байдал Энэхүү мэдэгдэл нь утгын бүрэн бүтэн байдал, ярианы уялдаа холбоо, илтгэлийн тууштай байдал зэргээр тодорхойлогддог: логик алдаа байхгүй, танилцуулгын дараалал зөрчигддөггүй. 2 Энэхүү мэдэгдэл нь утгын бүрэн бүтэн байдал, ярианы уялдаа холбоо, илтгэлийн тууштай байдал зэргээр тодорхойлогддог боловч логик алдаа (2-оос ихгүй) байдаг. 1 Энэ мэдэгдэл нь логикгүй, танилцуулга нь зөрчилтэй байна. Логик алдаа (2-оос дээш) байна. Харилцааны зорилгыг ойлгоход хэцүү байдаг. 0 Ярианы илэрхийлэл, үнэн зөв байдал Шалгуулагчийн мэдэгдэл нь толь бичгийн баялаг, санаа бодлыг илэрхийлэх үнэн зөв, олон янзын дүрмийн бүтэцтэй байдгаараа онцлог юм. 2 Шалгуулагчийн мэдүүлэг нь үгийн сан арвин, дүрмийн олон бүтцээр тодорхойлогддог боловч сэтгэхүйн илэрхийлэлийн нарийвчлалын зөрчилтэй, эсвэл /, толь бичгийн баялаг, үгийн хэрэглээний нарийвчлалаар тодорхойлогддог. Дүрмийн бүтцийн нэгэн хэвийн байдлыг ажиглаж болно 1 Шалгуулагчийн хэлсэн үг нь үгийн сан муу, дүрмийн бүтцийн нэг хэвийн байдал зэрэг нь бүх даалгавар 8 * Тайлбар. Хэрэв шалгуулагч нь харилцааны даалгаврыг биелүүлээгүй, өөрөөр хэлбэл "Зургийн тайлбар" ба "Хувийн амьдралын туршлага" гэсэн шалгуурын дагуу 0 оноо авсан бол ийм ажлыг тооцохгүй бөгөөд 0 оноог үнэлдэг бол даалгавар амжилтгүй болсон гэж үзнэ. . Хэрэв шалгуулагч "Гэрэл зургийн тайлбар" эсвэл "Хувийн амьдралын туршлагын тухай өгүүлэмж" гэсэн шалгуурын аль нэгээр 0 оноо авсан бол "Утгын бүрэн бүтэн байдал", "Ярианы илэрхийлэл" гэсэн шалгууруудын хамгийн дээд оноог 1 оноо болгон бууруулна. .
АНХААРАЛ тавьсанд БАЯРЛАЛАА, ФПКР КИМ-ийн орлогч дарга Татьяна Николаевна Малышева ФГБНУ "ФИПИ"-ийн орос хэл дээр улсын эцсийн гэрчилгээ авсан.