Menü
Ücretsiz
Kayıt
Ev  /  Yanık türleri/ Disleksik okul çocuklarında okuma tekniklerinin geliştirilmesi. İlkokul çocuklarında disgrafi: etkili düzeltme yöntemleri, alıştırmalar, uzman görüşleri

Disleksik okul çocuklarında okuma tekniğinin geliştirilmesi. İlkokul çocuklarında disgrafi: etkili düzeltme yöntemleri, alıştırmalar, uzman görüşleri


İnsan sürekli gözünün önünde olanı değil, yanıp sönen şeyi hatırlar. Bu nedenle, bazı becerilerde ustalaşmak ve bunları otomatizme getirmek için uzun egzersizler değil, kısa egzersizler yapmak, ancak sık sık yapmak gerekir. Bir buçuk saatlik eğitimin hiçbir faydası olmayacak, hatta çocuktaki okuma isteğini bile bastıracaktır. Bunları günde birkaç kez ve hatta yatmadan önce 5 dakika yapmak çok daha iyidir.

1. Vızıltı okuma yöntemi çok ilginçtir. Vızıltılı okuma ile çocuğunuzla aynı anda yüksek sesle, alçak sesle, her biri kendi hızınızda, 5 dakika boyunca okursunuz.

2. İyi sonuçlar yatmadan önce okumayı sağlar. Gerçek şu ki son olaylar günler duygusal hafıza tarafından kaydedilir ve uyku sırasında kişi onların izlenimi altındadır. Vücut bu duruma alışır. 200 yıl önce şöyle denmesi boşuna değil: "Bilimle yaşayan öğrenci, önümüzdeki uyku için ilahiyi öğren."
Çocuk okumayı sevmiyorsa, yumuşak bir okuma rejimi gereklidir: bir veya iki satır okunur, ardından kısa bir dinlenme düzenlenir. Bu mod, bir çocuk film şeritlerini izlerken ortaya çıkar: çerçevenin altındaki iki satırı okur, resme bakar ve dinlenir. Film şeritleri eğlenceli içeriklere (masal, macera) sahip olmalıdır.

Okuma teknolojisinin gelişmesi, az gelişmiş olması nedeniyle sekteye uğramaktadır. rasgele erişim belleği: Üç dört kelimeyi okuduktan sonra çocuk zaten ilkini unutuyor ve cümlenin anlamını anlayamıyor. Bu durum Profesör I. T. Fedorenko (Kharkov) tarafından geliştirilen görsel diktelerin yardımıyla düzeltilebilir. 18 setin her biri 6 cümle içerir: ilki ("Kar eriyor") 8 harften oluşan yalnızca iki kelime içerir ve sonuncusu 46 harf içerir. Cümlenin uzunluğu her seferinde bir ila iki harf olacak şekilde yavaş yavaş artar. Görsel dikteleri yürütmenin en iyi yolu nedir? Çocuğa birer birer açılan 5 cümleyi bir kerede yazın veya bir tane yazın. Her cümlenin okunması için kendisinden sonra belirtilen belirli bir süre ayrılır. Çocuğunuz cümleyi sessizce okur ve hatırlamaya çalışır. Gözlerini kapatmasını ve nasıl yazıldığını hayal etmesini ve bunu kendi kendine tekrarlamasını isteyin. Daha sonra yazılı cümlenin bulunduğu kağıt parçasını çıkarın. Çocuk metni yazar. Görsel dikteler günlük olarak yazılmalıdır.

Görsel dikte metinleri (I. T. Fedorenko'ya göre)
Dikte 1
1. Kar eriyor. (8 harf)
2. Yağmur yağıyor. (9
3. Gökyüzü kasvetli. (10)
4. Kolya hastalandı. (on bir)
5. Kuşlar şarkı söylemeye başladı. (on bir)

(Ayrı bir sayfada 22 dikte)

Tekerleme hızında okumak şu amaçlara yöneliktir: artikülatör aparatın geliştirilmesi, Özel dikkat Kelimelerin sonlarını okurken netliğe dikkat eder.

Sürekli üzerinde çalışıyoruz fonemik işitmenin gelişimi saf atasözleri, tekerlemeler, atasözleri, sözler kullanarak.

Okuma tekniğini geliştirmenin vazgeçilmez bir koşulu, sürekli sistematik çalışmadır. Kelimelerin analizi ve sentezi.

Bir konuşma terapistine ne zaman başvurmalısınız?
6-8 yaş arası bir çocuğun aşağıdaki durumlarda uzman tavsiyesine ihtiyacı vardır:

1) sesleri zayıf bir şekilde ayırt eder ve yeniden üretir;
2) şiir öğrenmede zorluk çeker;
3) mevsimlerin ve haftanın günlerinin sırasını karıştırır;
4) dört rakamı ileri sırada ve üç rakamı ters sırada doğru şekilde tekrarlayamıyor;
5) uzun ve kısa aralıklarla masaya (kalemle) yapılan bir dizi vuruşu doğru şekilde tekrarlayamıyor;
6) “sağ - sol” kavramları konusunda zayıf yönelim;
7) düğmelerin nasıl ilikleneceğini ve ayakkabı bağcıklarının nasıl bağlanacağını öğrenmeyecek;
8) Bir dizi resme dayalı bir hikaye oluşturmayı zor buluyor.

Disleksi riski taşıyan çocuklar ayrıca şunları içerir:

1) solak çocuklar, gizli solaklar ve hem sağ hem de sol ellerini eşit şekilde kullanabilen, iki elini de kullanabilen kişiler;
2) kinestetik;
3) dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu olan çocuklar;
4) sözlü konuşmanın gecikmiş gelişimi olan çocuklar.

Yurtdışında disleksiye yönelik tutumlar
Yeni gelişmelerin akışı altında eğitim ve sağlık hizmetlerinin sorunla ilgili konumu yavaş yavaş değişiyor. bilimsel keşifler. Amerika Birleşik Devletleri'nde okul öğretmenleri bu tür sorunları olan çocukların erken teşhisinden ve onlara özel eğitim verilmesinden sorumludur. Bu yöntemin tüm eksikliklerine rağmen Amerikalı uzmanlar, bunun Avrupa'da benzer bir sistemin çok ilerisinde olduğunu iddia ediyor. yasal çerçeve onu desteklemek için. Örneğin Fransa'da konuşma terapistleri disleksi hastası çocuklara yardım sağlar; İtalya'da disleksi sorununa bireysel bir yaklaşım yoktur ancak böyle bir çocuk okuldaki bir öğretmenden yardım alabilir. Birleşik Krallık halihazırda disleksik özelliklere sahip çocuklara eğitim verilmesine ilişkin bir dizi talimat yayınlamıştır, ancak uygulamada son derece yavaş uygulanmakta ve öncelikle merkezi bölgeleri kapsamaktadır. Son zamanlarda Helsinki Üniversitesi'ndeki bilim adamları, disleksiklerin beyninin standart olmayan yapısının nedeninin DYXC1 geninin bir mutasyonu olabileceğini gösteren bir çalışmanın sonuçlarını yayınladılar. Bununla birlikte, deneyimlerin gösterdiği gibi, çocuğun gelişiminin erken bir aşamasında uygun eğitim, beyni tamamen yeniden inşa ederek arızayı ortadan kaldırabilir. Zamanında verilen eğitimle disleksi hastası çocuklar, çalışmalarında akranlarına yetişecek, hatta onları geçeceklerdir. Bu, zamanında yardım almayan ve hâlâ okuyamayan gençlerin umutsuz olduğu anlamına gelmez. Sadece beynin diğer bölümleri pahasına fonemik tutarsızlığı telafi etmek için tasarlanmış başka teknikler onlar için kullanılıyor. Burada mucize yok. Doğuştan farklılığa sahip çocukların olumlu sonuçlara ulaşabilmesi için çok çalışmaları gerekmektedir. Ancak buna değer. Sadece okumayı veya yazmayı değil, aynı zamanda ısrarla hedeflerine ulaşmayı da öğreniyorlar ve bildiğiniz gibi sebat, başarının anahtarıdır.

Disleksinin Faydaları
Görünüşe göre disleksinin kendisi en azından önemsiz ama yine de bir hastalıksa, avantajları hakkında nasıl konuşulabilir? Ancak Ronald D. Davis'e göre disleksi eşsiz bir hediyedir ve herkese verilmez. Dehanın nedeni olan zihinsel işlev aynı zamanda yukarıdaki sorunların hepsinin de nedenidir. Elbette disleksik olmak her disleksiliyi dahi yapmaz, ancak özgüvenini arttırmak için böyle bir çocuğun beyninin büyük dahilerin beyniyle aynı şekilde çalıştığını fark edebilirsiniz. Disleksik çocukların hepsi aynı yeteneğe sahip değildir ancak hepsinin belirli zihinsel yetenekleri vardır.

Tüm disleksiklerde ortak olan temel özellikler:
- Beynin algıları değiştirme ve yaratma yeteneğini kullanabilirler;
-V yüksek dereceçevrelerinin farkındadır;
- diğerlerinden daha meraklı;
- sözcüklerden çok görüntülerle düşünün;
- son derece gelişmiş sezgi ve içgörü;
- Tüm duyularını kullanarak çok boyutlu olarak düşünür ve algılarlar;
- Canlı bir hayal gücüne sahip olma.

Bu yetenekler eğitim süreci tarafından bastırılmaz veya yok edilmezse, iki özellik ortaya çıkacaktır: ortalamanın üzerinde zeka ve son derece gelişmiş yaratıcı yetenekler. Daha sonra disleksinin gerçek armağanı ortaya çıkabilir; bu, gelişen bir ustalık armağanıdır. Farklı yollar ve farklı alanlarda. Örneğin Albert Einstein için fizik, Walt Disney için sinematografi ve animasyon sanatı, Greg Louganis için spordu.

Ünlü disleksikler:

Alexander Graham Bell
Leonardo da Vinci
Marilyn Monroe
Nelson Rockefeller
Birinci Peter
Richard Rogers
Stephen J.Cannell
Tom Cruise
William Butler Yeats
Winston Churchill
Walt Disney
Charles Schwab
Cher
Albert Einstein
Bruce Jenner
Whoopi Goldberg
Hans Christian Andersen
Harry Woodrow Wilson
Henry Ford
Greg Louganis
Dustin Hoffman
Jay Leno
Jackie Stewart
George Burns
George Bush
Smith Patton
Dani Glover
Quentin Tarantino

Yetişkinler İçin Disleksi Testleri
Disleksiyi belirlemek için kısa bir test yapabilirsiniz. Bozukluğun doğası doktor tarafından daha detaylı testlerle belirlenir. Sonuçların yorumlanması oldukça kolaydır: Beşten fazla soruya “Evet” yanıtı verirseniz, bir çeşit disleksiye sahip olduğunuzu söyleyebiliriz.

ÖLÇEK

Yazdıklarınızı kontrol ettiğinizde sıklıkla kendi hatalarınızı fark ediyor musunuz? (Tam olarak değil)
- Bir telefon numarasını çevirirken sıklıkla numaraları karıştırıyor musunuz? (Tam olarak değil)
- Yazım sorunlarınız mı var? (Tam olarak değil)
- Tarihleri, saatleri karıştırıyor musunuz veya önemli toplantıları mı kaçırıyorsunuz? (Tam olarak değil)
- Formları doldurmak sizin için zor mu oluyor? (Tam olarak değil)
- Telefona bırakılan mesajları başkalarına doğru şekilde iletmekte zorlanıyor musunuz? (Tam olarak değil)
- Otobüsleri örneğin 95 ve 59 gibi sayılarla mı karıştırıyorsunuz? (Tam olarak değil)
- Yılın hangi aylarının daha hızlı, hangilerinin daha yavaş geçtiğini belirlemek sizin için zor mu? (Tam olarak değil)
- Okulda çarpım tablosunu öğrenirken zorluk yaşadınız mı? (Tam olarak değil)
- Bir kitaptaki bir sayfayı okumak diğerlerinden daha mı uzun sürüyor? (Tam olarak değil)
-Nerenin sağ,nerenin sol olduğunu belirlemekte zorluk mu çekiyorsunuz? (Tam olarak değil)
- Uzun bir kelime söylediğinizde, içindeki tüm sesleri telaffuz etmekte zorlanıyor musunuz? doğru sırada? (Tam olarak değil)

Böyle bir teste ek olarak işitsel, fonolojik, görsel ve diğer işlevlerdeki sapmaları belirlemek için standart bir testten geçmek gerekir.

Daha sonra okuma yeteneği, heceleme yeteneği, çalışma hafızası yeteneği, anlama, zeka, sağ-sol belirlemede zorluk, görsel takip, tıbbi, genetik faktörler ve diğerlerinin test edilmesi belirleniyor.

Okul:

Okulda kendinizi aşağılık mı hissediyorsunuz? (Tam olarak değil)
- Kendinize güven eksikliği hissediyor musunuz? (Tam olarak değil)
- Ders çalışmakta zorluk mu çekiyorsunuz, sınav veya test sonuçlarından dolayı üzülüyor musunuz? (Tam olarak değil)
- Okurken sık sık kelimeleri kaçırıyor musunuz, cümleyi tekrar okumak zorunda mı kalıyorsunuz? (Tam olarak değil)
- Yüksek sesle okumak senin için zor mu oluyor? (Tam olarak değil)
- Matematiksel hesaplamalar yapmak sizin için zor mu oluyor? (Tam olarak değil)
- Bir kelimenin doğru yazılışından sıklıkla şüphe mi duyuyorsunuz? (Tam olarak değil)
- Okula gitmekte isteksiz olduğunuzu fark ettiniz mi, okulda hiç sebepsiz karın ağrılarınız oldu mu? (Böyle bir durum varsa lütfen bu durumun hangi yaşta ve mümkünse hangi koşullar altında meydana geldiğini belirtiniz) (Evet/Hayır)
- Herhangi bir okul dersini zor buluyor musunuz? Öyleyse hangileri? (Tam olarak değil)
- Tahtadan metin kopyalamakta zorluk mu çekiyorsunuz? (Tam olarak değil)
- Performans yaparken sıklıkla en uzun zamanı mı alıyorsunuz? okul ödevi sınıfta (kontrol, bağımsız)? (Tam olarak değil)
- Sizin için zor olan bir görevi yerine getirirken kafa karışıklığı mı hissediyorsunuz? (Tam olarak değil)
- Normal öğrenme sürecinde herhangi bir değişiklik oldu mu (bazı noktalarda çalışmalarınız daha iyi, bazılarında ise daha kötü geçti)? Cevabınız evet ise, hangi yaşta ve ne sıklıkta? (Tam olarak değil)
-Okulda sık sık kafanızın karıştığını hissettiniz mi? Ne sebeple? (Tam olarak değil)
- Okulda en sevdiğiniz konular neler?
- En az sevdiğiniz konular nelerdir?
- Spordan hoşlanır mısın? (Tam olarak değil)
- Sanatı, çizimi sever misin? (Tam olarak değil)

İşyerinde ve üniversitede:

Mevcut sorumluluklarınızı yerine getirmekte zorluk mu yaşıyorsunuz? (Tam olarak değil)
- İşyerinde yeni yöntemleri veya üniversitede yeni programları tanıtmakta zorluk yaşıyor musunuz? (Tam olarak değil)
- Performansta zorluk yaşıyor musunuz? belirli sorumluluklarİşte? Hangi görevleri yerine getirirken? Betimlemek. (Tam olarak değil)
-İşyerinde/üniversitede herhangi bir görevin üstesinden gelemediğiniz için hiç kafanızın karıştığını hissettiniz mi? (Tam olarak değil)

Sağ ve sol:

Sağ ve sol kavramlarını anlamada iyi misiniz? (Tam olarak değil)
- Solak mısın? ((Evet / Hayır / Belirsiz (oberuk))
- Akrabalarınız arasında solak var mı? Eğer öyleyse, kim? (Tam olarak değil)
-Futbol oynuyorsanız genellikle topa hangi ayağınızla vurursunuz? (Sağ / Sol / Her ikisi de sırayla)
- Bir parça kağıt alın, teleskop gibi yuvarlayın ve içine bakın. Tüpü hangi göze uyguladınız? (Sola doğru / Sağa doğru)
- Bir harfin veya rakamın hangi şekilde yazıldığından sık sık şüphe duyuyor musunuz? (Tam olarak değil)

İlaç:

Herhangi bir sağlık sorununuz var mı? Varsa veya varsa hangileri? (Tam olarak değil)
- Doğum kilonuz neydi? - Görme probleminiz mi var? Hangi? (Tam olarak değil)
- İnsanların sana söylediklerini duymadın mı? Ne zamandı? (Tam olarak değil)
- Hiç sahip oldun mu bulaşıcı hastalıklar kulak, hiç kulaklarını tedavi ettirdin mi? Hangi hastalıklardan? (Tam olarak değil)

Kullanılmış Kitaplar:

Lalaeva R. I. "İlkokul çocuklarında okuma bozuklukları ve bunların düzeltilmesinin yolları", "Birlik" St. Petersburg 1998
Fedorenko I. T. (Kharkov) "Görsel dikte kompleksi"
Rakitina V. A. "Okuma ve yazma bozukluklarının önlenmesi"
Chirkina G. V. "Disleksiyi ortadan kaldırma teorisi ve uygulaması - sorunun konuşma terapisi yönü"
Kornev A. N. "Disleksinin temel sorunları"
Stanislav Milevski "Konuşma terapisi uygulamasında fonetik-fonolojik bilgi (seçilmiş konular)"
Altukhova T. A. "Devlet profesyonel yeterlilik konuşma terapistleri orta okul yazma ve okuma bozukluklarının önlenmesi ve düzeltilmesinde"
Rossiyskaya E. N. "Disleksi olan öğrencilerin yazılı konuşmasını kendi kendine kontrol etme aracı olarak okuma düzenlemesinin kullanılması"
Rusetskaya M. N. "Okuma bozukluklarının bilişsel nedenlerinin deneysel çalışması"

Bir buçuk saatlik eğitimin hiçbir faydası olmayacak, hatta çocuktaki okuma isteğini bile bastıracaktır. Bunları günde birkaç kez ve hatta yatmadan önce 5 dakika yapmak çok daha iyidir.

Çocuk okumayı sevmiyorsa, yumuşak bir okuma rejimi gereklidir: bir veya iki satır okunur, ardından kısa bir dinlenme düzenlenir. Bu mod, bir çocuk film şeritlerini izlerken ortaya çıkar: çerçevenin altındaki iki satırı okur, resme bakar ve dinlenir. Film şeritleri eğlenceli içeriklere (masal, macera) sahip olmalıdır.

Görsel dikte metinleri (I. T. Fedorenko'ya göre)

1. Kar eriyor. (8 harf)

3. Gökyüzü kasvetli. (10)

4. Kolya hastalandı. (on bir)

5. Kuşlar şarkı söylemeye başladı. (on bir)

(Ayrı bir sayfada 22 dikte)

Bir konuşma terapistine ne zaman başvurmalısınız?

6-8 yaş arası bir çocuğun aşağıdaki durumlarda uzman tavsiyesine ihtiyacı vardır:

2) şiir öğrenmede zorluk çeker;

3) mevsimlerin ve haftanın günlerinin sırasını karıştırır;

4) dört rakamı ileri sırada ve üç rakamı ters sırada doğru şekilde tekrarlayamıyor;

5) uzun ve kısa aralıklarla masaya (kalemle) yapılan bir dizi vuruşu doğru şekilde tekrarlayamıyor;

6) “sağ - sol” kavramları konusunda zayıf yönelim;

7) düğmelerin nasıl ilikleneceğini ve ayakkabı bağcıklarının nasıl bağlanacağını öğrenmeyecek;

8) Bir dizi resme dayalı bir hikaye oluşturmayı zor buluyor.

3) dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu olan çocuklar;

4) sözlü konuşmanın gecikmiş gelişimi olan çocuklar.

Yurtdışında disleksiye yönelik tutumlar

Yeni bilimsel keşiflerin akışı altında eğitim ve sağlık hizmetlerinin soruna ilişkin konumu yavaş yavaş değişiyor. Amerika Birleşik Devletleri'nde okul öğretmenleri bu tür sorunları olan çocukların erken teşhisinden ve onlara özel eğitim verilmesinden sorumludur. Bu yöntemin tüm eksikliklerine rağmen Amerikalı uzmanlar, bu yöntemin, onu destekleyecek uygun bir yasal çerçevenin bulunmadığı Avrupa'daki benzer sistemin çok ilerisinde olduğunu savunuyor. Örneğin Fransa'da konuşma terapistleri disleksi hastası çocuklara yardım sağlar; İtalya'da disleksi sorununa bireysel bir yaklaşım yoktur ancak böyle bir çocuk okuldaki bir öğretmenden yardım alabilir. Birleşik Krallık halihazırda disleksik özelliklere sahip çocuklara eğitim verilmesine ilişkin bir dizi talimat yayınlamıştır, ancak uygulamada son derece yavaş uygulanmakta ve öncelikle merkezi bölgeleri kapsamaktadır. Son zamanlarda Helsinki Üniversitesi'ndeki bilim adamları, disleksiklerin beyninin standart olmayan yapısının nedeninin DYXC1 geninin bir mutasyonu olabileceğini gösteren bir çalışmanın sonuçlarını yayınladılar. Bununla birlikte, deneyimlerin gösterdiği gibi, çocuğun gelişiminin erken bir aşamasında uygun eğitim, beyni tamamen yeniden inşa ederek arızayı ortadan kaldırabilir. Zamanında verilen eğitimle disleksi hastası çocuklar, çalışmalarında akranlarına yetişecek, hatta onları geçeceklerdir. Bu, zamanında yardım almayan ve hâlâ okuyamayan gençlerin umutsuz olduğu anlamına gelmez. Sadece beynin diğer bölümleri pahasına fonemik tutarsızlığı telafi etmek için tasarlanmış başka teknikler onlar için kullanılıyor. Burada mucize yok. Doğuştan farklılığa sahip çocukların olumlu sonuçlara ulaşabilmesi için çok çalışmaları gerekmektedir. Ancak buna değer. Sadece okumayı veya yazmayı değil, aynı zamanda ısrarla hedeflerine ulaşmayı da öğreniyorlar ve bildiğiniz gibi sebat, başarının anahtarıdır.

Görünüşe göre disleksinin kendisi en azından önemsiz ama yine de bir hastalıksa, avantajları hakkında nasıl konuşulabilir? Ancak Ronald D. Davis'e göre disleksi eşsiz bir hediyedir ve herkese verilmez. Dehanın nedeni olan zihinsel işlev aynı zamanda yukarıdaki sorunların hepsinin de nedenidir. Elbette disleksik olmak her disleksiliyi dahi yapmaz, ancak özgüvenini arttırmak için böyle bir çocuğun beyninin büyük dahilerin beyniyle aynı şekilde çalıştığını fark edebilirsiniz. Disleksik çocukların hepsi aynı yeteneğe sahip değildir ancak hepsinin belirli zihinsel yetenekleri vardır.

Beynin algıları değiştirme ve yaratma yeteneğini kullanabilirler;

Çevrelerinin son derece farkında;

Diğerlerinden daha meraklı;

Kelimelerle değil, esas olarak görüntülerle düşünüyorlar;

Son derece gelişmiş sezgi ve içgörü;

Tüm duyularını kullanarak çok boyutlu düşünür ve algılarlar;

Canlı bir hayal gücüne sahiptirler.

Leonardo da Vinci

William Butler Yeats

Hans Christian Andersen

Harry Woodrow Wilson

Yetişkinler İçin Disleksi Testleri

Disleksiyi belirlemek için kısa bir test yapabilirsiniz. Bozukluğun doğası doktor tarafından daha detaylı testlerle belirlenir. Sonuçların yorumlanması oldukça kolaydır: Beşten fazla soruya “Evet” yanıtı verirseniz, bir çeşit disleksiye sahip olduğunuzu söyleyebiliriz.

Bir telefon numarasını çevirirken numaraları sıklıkla karıştırıyor musunuz? (Tam olarak değil)

Yazım sorunları mı yaşıyorsunuz? (Tam olarak değil)

Tarihleri, saatleri karıştırıyor musunuz veya önemli toplantıları kaçırıyor musunuz? (Tam olarak değil)

Formları doldurmakta zorlanıyor musunuz? (Tam olarak değil)

Telefona bırakılan mesajları diğer insanlara doğru bir şekilde iletmekte zorlanıyor musunuz? (Tam olarak değil)

Otobüsleri 95 ve 59 gibi rakamlarla karıştırıyor musunuz? (Tam olarak değil)

Yılın hangi aylarının daha hızlı, hangilerinin daha yavaş geçtiğini belirlemek sizin için zor mu? (Tam olarak değil)

Okulda çarpım tablosunu öğrenmekte zorluk yaşadınız mı? (Tam olarak değil)

Bir kitaptaki bir sayfayı okumak diğerlerinden daha mı uzun sürüyor? (Tam olarak değil)

Hangisinin sağ hangisinin sol olduğunu belirlemekte zorluk mu çekiyorsunuz? (Tam olarak değil)

Uzun bir kelime konuştuğunuzda, tüm sesleri doğru sırayla telaffuz etmekte zorlanıyor musunuz? (Tam olarak değil)

Kendinize olan güveninizde eksiklik hissediyor musunuz? (Tam olarak değil)

Ders çalışmakta zorluk mu çekiyorsunuz veya sınav veya testlerin sonuçlarından dolayı hayal kırıklığına mı uğruyorsunuz? (Tam olarak değil)

Okurken çoğu zaman kelimeleri kaçırıyor musunuz, cümleyi tekrar okumak zorunda mı kalıyorsunuz? (Tam olarak değil)

Matematiksel hesaplamalar yapmakta zorlanıyor musunuz? (Tam olarak değil)

Bir kelimenin doğru yazılışından sıklıkla şüphe mi duyuyorsunuz? (Tam olarak değil)

Okula gitmek konusunda isteksiz olduğunuzu fark ettiniz mi, okul sırasında hiç sebepsiz karın ağrılarınız oldu mu? (Böyle bir durum varsa lütfen bu durumun hangi yaşta ve mümkünse hangi koşullar altında meydana geldiğini belirtiniz) (Evet/Hayır)

Herhangi bir okul dersini zor buluyor musunuz? Öyleyse hangileri? (Tam olarak değil)

Tahtadan metin kopyalamada zorluk mu yaşıyorsunuz? (Tam olarak değil)

Sınıfta bir okul ödevini (test, bağımsız) tamamlarken genellikle en uzun süre orada mı kalırsınız? (Tam olarak değil)

Sizin için zor olan bir görevi yerine getirirken kafanız karışıyor mu? (Tam olarak değil)

Normal öğrenme sürecinde herhangi bir değişiklik yaşadınız mı (bazı noktalarda çalışmalarınız daha iyi, bazılarında ise daha kötü geçti)? Cevabınız evet ise, hangi yaşta ve ne sıklıkta? (Tam olarak değil)

Okulda sık sık kafanızın karıştığını hissettiniz mi? Ne sebeple? (Tam olarak değil)

Okulda en sevdiğiniz konular neler?

En az sevdiğiniz konular nelerdir?

Sporu seviyor musun? (Tam olarak değil)

Sanatı, çizimi seviyor musun? (Tam olarak değil)

İşyerinde yeni yöntemleri veya üniversitede yeni programları tanıtmakta zorluk yaşıyor musunuz? (Tam olarak değil)

İşyerinde belirli görevleri yerine getirmekte zorluk çekiyor musunuz? Hangi görevleri yerine getirirken? Betimlemek. (Tam olarak değil)

Hiç iş/üniversitedeki herhangi bir görevle baş edemediğinizi ve kafanızın karıştığını hissettiniz mi? (Tam olarak değil)

Solak mısın? ((Evet / Hayır / Belirsiz (oberuk))

Akrabalarınız arasında solak olan var mı? Eğer öyleyse, kim? (Tam olarak değil)

Futbol oynuyorsanız genellikle topa hangi ayağınızla vurursunuz? (Sağ / Sol / Her ikisi de sırayla)

Bir parça kağıt alın, teleskop gibi yuvarlayın ve içine bakın. Tüpü hangi göze uyguladınız? (Sola doğru / Sağa doğru)

Bir harfin veya rakamın hangi şekilde yazıldığından sık sık şüphe duyuyor musunuz? (Tam olarak değil)

Doğum kilonuz neydi? - Görme probleminiz mi var? Hangi? (Tam olarak değil)

İnsanların sana ne dediğini hiç duydun mu? Ne zamandı? (Tam olarak değil)

Hiç kulak enfeksiyonu geçirdiniz mi, kulaklarınızı hiç tedavi ettirdiniz mi? Hangi hastalıklardan? (Tam olarak değil)

Fedorenko I. T. (Kharkov) “Görsel dikte kompleksi”

Rakitina V. A. “Okuma ve yazma bozukluklarının önlenmesi”

Chirkina G. V. “Disleksiyi ortadan kaldırma teorisi ve uygulaması - sorunun konuşma terapisi yönü”

Kornev A. N. “Disleksinin temel sorunları”

Stanislav Milevski “Konuşma terapisi uygulamasında fonetik-fonolojik bilgi (seçilmiş konular)”

Altukhova T. A. “Ortaöğretim okullarındaki konuşma terapistlerinin yazma ve okuma bozukluklarının önlenmesi ve düzeltilmesinde mesleki yeterlilik durumu”

Rossiyskaya E. N. “Disleksi olan öğrencilerin yazılı konuşmasını kendi kendine kontrol etme aracı olarak okuma düzenlemesinin kullanılması”

Rusetskaya M. N. “Okuma bozukluklarının bilişsel nedenlerinin deneysel çalışması”

özellikle çocuk portalı "Güneş" için.

Yorumunuzu bırakın

solnet® tescilli bir ticari markadır. Tüm hakları saklıdır ve kanunlarla korunmaktadır.

Disleksi ve disgrafi için çevrimiçi test

Sorular ve katsayılar Davis Center testinden alınmıştır.

Bu test teşhis koymaya yönelik değildir, amacı yalnızca mevcut sorunlara dikkatinizi çekmektir.

Herhangi iki sorun %30'u aşarsa disleksi olma ihtimali vardır.

Ayrıca test sonuçlarını e-posta adresinize gönderebilirsiniz, böylece gelecekte onlarla danışmak için bana gelebilirsiniz.

Bağlantılarımız

Mareşal Zhukov Bulvarı,

Bir soru sor!

  • Moskova, Mareşal Zhukov Caddesi, bina 76, bina 2

© Anna Zayats 2017 Herhangi bir materyalin kopyalanmasına yalnızca telif hakkı sahibinin izniyle izin verilir

Davis Disleksi Düzeltme™ Davis Sembol Ustalığı™ Davis Karışıklık Yönetimi™ Davis Dikkat™ Matematik Ustalığı ve Davis Genç Okuma Programı™ da dahil olmak üzere Davis™ olarak tanımlanan profesyonel hizmetler, yalnızca eğitimlerini tamamlamış ve Uluslararası Lisanslı Davis terapistleri tarafından sağlanabilir. Davis Disleksi Derneği

KENDİ DİYAGNOSTİK. Bu test KÜÇÜK'ten BÜYÜK'e kadar herkese sunulmaktadır.

Çocuk bir elini arkasında tutar. Bir yetişkin parmakların falankslarına rastgele sırayla (başparmak hariç herhangi bir parmağın 1. veya 3. falanksı, toplamda 8 seçenek) fırçayla dokunur.

Çocuk diğer elinin başparmağıyla hangi parmağın hangi falanksına dokunulduğunu göstermelidir.

Bir çocuk %30'dan fazla yanlış cevap verirse bu onun disleksi veya disgrafiye yatkın olduğunu gösterir. Hataların% 30'undan fazlası, hemisferik etkileşimin ihlal edildiğini gösterir.

Konuşma terapisti Anna Belik

Yorumlar

22 yaşımda konuşmamı geliştirmek, yani çapaktan kurtulmak amacıyla Anna Belik'e döndüm. İkinci derste kükredim! Anna'ya teşekkürler.

Nesne

Disleksi

Okuma zorlukları. Disleksi.

Disleksi (dis-bozukluk ve lex - “kelimeler”), serebral korteksin belirli alanlarının bozulması veya az gelişmesiyle ilişkili bir okuma bozukluğudur.

Okurken yavaşlık, fonetik bozulma veya içeriğin anlamının yanlış anlaşılmasıyla kendini gösterir. Kızlarda daha az (%10'a kadar) ve erkeklerde daha sık görülür.

Disleksi aşağıdaki belirtilerle "teşhis edilebilir": Çocuk okurken harfleri atlar, gereksiz ekler, kelimelerin sesini bozar, harfleri değiştirir, bazen kelimelerin ilk hecelerini atlar; okuma hızı düşüktür, belirli sesleri kulakla net bir şekilde algılama ve bunları kendi konuşmasında kullanma yeteneği, okuma ve yazma yeteneği zarar görür. Bu durumda benzer sesleri ayırt etme yeteneği bozulur: “B–P”, “K–G”, “S–Z”, “Zh–Sh”. Bu zorluklar nedeniyle çocuk Rus dilindeki görevleri tamamlamakta zorlanır: yeniden anlatma, okuma, sunum - tüm bu tür işler onlara verilmez.

Disleksinin nedenleri nelerdir?

  • Kalıtsal yatkınlık – öğrenme güçlükleri ve zihinsel hastalık akrabalardan herhangi birinden;
  • “hastanın” gebe kalma, fetal gelişim ve bebeklik döneminde olumsuz faktörlere maruz kalması;
  • profesyonel olmayan eğitim.

Disleksinin mekanizmasını anlamak önemlidir. Burada başrol oynanıyor konuşma duruşması Bu sayede konuşmayı anlıyor, söylenenlerin en ince tonlarını yakalıyor ve sesleri ayırt edebiliyoruz. Çocuğun konuşma işitmesi bozuksa benzer ünsüz sesleri ayırt edemez ve konuşulan konuşmayı bozuk olarak algılar; ve eğer konuşmayı net bir şekilde duymuyorsa, o zaman elbette okumayı ve yazmayı öğrenmek onun için çok sorunludur. Konuşmayı işitme sorunu olan bir çocuğa öğretmek kolay bir iş değildir, ancak başarılması gerekir çünkü bir veya iki sesin bozulması bile tüm kelimenin anlamını değiştirir. Konuşmayı duymanın yanı sıra, aynı zamanda önemlidir. özel görüş Harflerin üzerinde, ana hatlarını hatırlamanıza ve çoğaltmanıza olanak tanır.

Yani, konuşmayı duyma, harfler için özel görme ve entelektüel gelişim– Çocuğun okuma (ve yazma) konusunda başarılı olması için gereken koşullar. Çoğu durumda, bir çocuğun zayıf akademik performansı tam olarak söz konusu bozukluklarla açıklanır ve bunları yalnızca bir uzman tanıyabilir.

Konuşma terapisinde disleksi biçimlerinin çeşitli sınıflandırmaları vardır; en yaygın olanları şunlardır:

  • fonetik (ses-harf analizinde zorluklar)
  • anlamsal (okunan kelimeleri ve cümleleri anlamada sorun)
  • agramatik (konuşmanın dilbilgisel yapısının az gelişmişliği)
  • mnestic (genel olarak harfleri öğrenmede zorluk)
  • optik (grafiksel olarak benzer harflere hakim olma zorluğu)

Disleksinin şekline göre konuşma terapisi çalışmaları düzenlenmektedir.

Disleksi ne kadar zor görünse de çözülebilir. Öncelikle nörolojik muayene, görme muayenesi ve KBB muayenesi gereklidir.

Tüm vücut fonksiyonları gibi konuşmayı duyma ve harfleri görme de eğitilebilir. Elbette ebeveynlerin yardımı büyük bir rol oynuyor, ancak nitelikli bir uzmanın - konuşma terapistinin yardımı olmadan bunu yapmak mümkün değil.

Çocuğun hangi sesin hangi harfe karşılık geldiğini öğrenmesi için farklı kullanırız. konuşma oyunları ve çeşitli görsel materyaller (kesilmiş ve manyetik alfabe, modelleme, çubuklardan harflerin düzenlenmesi).

Eğitim, kelimelerin tekrarlanması, dikte edilmesi, verilen seslere göre kelimelerin seçilmesi ve kelimelerin ses-harf kompozisyonunun analiz edilmesi yoluyla gerçekleştirilir.

Okuma bozukluğu çoğunlukla 1. sınıfın sonunda ortaya çıkar. Bazen disleksi zamanla telafi edilir, ancak bazı durumlarda lise öğrencilerinde kalır.

Pek çok “ünlü”nün disleksi hastası olduğu biliniyor ancak siz okumakta zorluk mu çekiyorsunuz?

Kendini kontrol et.

Eğer beşten fazla soruya “EVET” yanıtı veriyorsanız, bir çeşit disleksi hastası olduğunuzu varsayabiliriz. Bozukluğun doğası ancak bir doktor tarafından daha ayrıntılı testlerle belirlenebilir.

1. Yazdıklarınızı kontrol ettiğinizde sıklıkla kendi hatalarınızı fark ediyor musunuz?

2. Bir telefon numarasını çevirirken numaraları sıklıkla karıştırıyor musunuz?

3. Yazım sorunlarınız mı var?

4. Tarihleri, saatleri karıştırıyor musunuz veya önemli toplantıları kaçırıyor musunuz?

5. Formları doldurmak sizin için zor mu oluyor?

6. Başkalarının telefona bıraktığı mesajları doğru bir şekilde iletmekte zorlanıyor musunuz?

7. Otobüsleri 95, 59 gibi rakamlarla karıştırıyor musunuz?

8. Yılın hangi aylarının daha hızlı, hangi aylarının daha yavaş geçtiğini belirlemekte zorlanıyor musunuz?

9. Okulda çarpım tablosunu öğrenmekte zorluk yaşadınız mı?

10. Bir kitaptaki bir sayfayı okumak diğerlerinden daha mı uzun sürüyor?

11.Nerenin sağ,nerenin sol olduğunu belirlemekte zorluk çekiyor musunuz?

12. Uzun bir kelime konuştuğunuzda tüm sesleri doğru sırayla telaffuz etmekte zorlanıyor musunuz?

Randevu telefonla alınabilecek

Konuşma terapisti Anna Belikg. Saint Petersburg

Disleksi testi çevrimiçi

Sizde veya çocuğunuzda disleksi belirtilerini tanımlamanıza yardımcı olması için Disleksi Testini çevrimiçi olarak yapabilirsiniz.

Diğerleri gibi çevrimiçi testler, bu test tanısal değildir.

Ancak bu sizin veya çocuğunuzun bir tür disleksiye sahip olabileceği ihtimalini gösterir. İhlallerin niteliğinin tam teşhisi yalnızca, elbette yardım için iletişime geçilmesi gereken bir uzman tarafından gerçekleştirilir.

Kendinizi yüksek disleksi riskiyle karşı karşıya bulursanız nitelikli bir profesyonelden tavsiye almanız gerekebilir.

Bu testteki her soru elbette disleksinin yerleşik semptomlarıyla ilgilidir. Her semptomun üstesinden gelmenin yolları vardır, ancak çalışma ve sonuçlar yalnızca size bağlıdır.

Test: Disleksi hastası mıyım?

Araştırmaların gösterdiği gibi, disleksi her 10 kişiden birinde mevcuttur ve çoğunda bu durum hiç tespit edilememiştir, bu da bu kişilerin zamanında ve nitelikli destek alamadıkları anlamına gelmektedir.

Dahası, bazıları için teşhis edilmemiş disleksi, öğrenme ortamında kafa karışıklığına, işte sorunlara ve düşük özgüvene yol açabilen "gizli bir engeldir".

Hızlı teşhis konulanlar bile hayatlarının çeşitli alanlarında okuma ve yazmada zorluk yaşıyor. Açıkçası disleksi spesifik bir okuma ve yazma bozukluğudur ancak bu düşük düzeyde bir zekaya işaret etmez. Hiçbir zaman kendi zeka seviyelerinde okuyamayacak veya yazamayacak, disleksi hastası pek çok parlak, yaratıcı yeteneklere sahip insan var.

Disleksi belirtileriniz olabileceğini düşünüyor musunuz? Hadi kontrol edelim. Lütfen doldurun

Yetişkinler İçin Disleksi İçin Kısa Öz Değerlendirme Testi:

  1. Nasıl okursunuz: yavaş mı hızlı mı?
  2. Okulda okuma konusunda sorun yaşadınız mı?
  3. İçeriği anlamak için metni birkaç kez tekrar okumak zorunda kaldınız mı?
  4. Yüksek sesle okumakta zorluk mu çekiyorsunuz?
  5. Yazarken harfleri atlıyor musunuz veya yeniden düzenliyor musunuz?
  6. Bilgisayar okuryazarlık kontrolüne rağmen yazdığınız metinde şu anda hatalar var mı?
  7. Okurken çok heceli kelimeleri telaffuz etmekte zorluk çekiyor musunuz?
  8. Ne okumayı tercih edersiniz: dergiler mi, kısa makaleler mi yoksa kitaplar, romanlar mı?
  9. Çalışmak senin için zor muydu? yabancı Dil Okulda?
  10. Çok fazla okuma gerektiren projelerden veya derslerden hoşlanıyor musunuz?

7 veya daha fazla soruya evet yanıtı verdiyseniz disleksi hastası olabilirsiniz. Bir uzmana başvurmanızı öneririz.

Pek çok çocuğun kelimeleri ayna gibi yazdığını duymuşsunuzdur. Veya kelimeleri tersten okurlar, bazen içlerindeki sesleri benzerleriyle değiştirirler. Bir çocuk için bu normal mi? Evet ama bazen bu tür işaretler bir uyandırma çağrısı olabilir. Disleksi nedir ve belirtileri nelerdir?

Kısa Açıklama

Disleksi, okuma ve yazma süreçlerinden sorumlu bazı zihinsel işlevlerin zayıf gelişimi veya bozulmasından kaynaklanan bir okuma becerisi bozukluğudur. Bu bozukluk, okuma ve yazmada sürekli tekrarlanan eksikliklerle ifade edilir.

Psikodilbilim açısından düşünürsek disleksi, görsel, konuşma-motor ve konuşma-işitsel analizörlerin bağlantılarındaki bir bozukluktur. Gerçek şu ki, okuma tüm analizcileri içerir, sizi yavaş yavaş görsel algıyı dahil etmeye, harfleri seslerle birleştirmeye, bu sesleri hecelere ve ardından kelimelere, kelimeleri cümlelere ve bunları bir hikayeye birleştirmeye zorlar.

Bu durumda, yalnızca çoğaltma değil, aynı zamanda okunan şeyin anlaşılması da dahil olmak üzere bilginin kademeli olarak işlenmesi gerçekleşir. Bu başarısız olursa disleksi ortaya çıkmaya başlar.

Disleksi formları

Hastalığın formlarının çeşitli sınıflandırmaları vardır, ancak en yaygın olanı aşağıda açıklanandır. Aşağıdaki türleri içerir:

  • fonemik;
  • anlamsal;
  • dilbilgisine aykırı;
  • optik;
  • anımsatıcı;
  • dokunsal;

Fonemik

Mekanizma, fonemik sistemin işlevlerinin genel az gelişmişliğine dayanmaktadır. Bu durumda, bir disleksiği telaffuz ederken, anlamları farklı olan sesleri (b-p, s-sh vb.) karıştırır. Okurken ve yazarken kelimelerde harflerde ve kelimelerin bazı kısımlarında yeniden düzenlenmeler olabilir.

Anlamsal

Okunan kelimelerin, cümlelerin ve metinlerin tamamının anlaşılmasının bozulduğu için sıklıkla “mekanik okuma” olarak anılır. Aynı zamanda okumanın kendisi de zarar görmez. Semantik dislekside kelimeler kısmen algılanır ve metindeki diğer kelimelerle bağlantının kopmasına neden olur.

Dilbilgisi dışı

Form, durum sonlarındaki değişiklikler, isim sayısı, çeşitli anlaşma türleri ve ayrıca Fiil sonları. Sistemik konuşma azgelişmiş çocuklarda en yaygın olanıdır.

Optik

Optik disleksi olan bir çocuğun, yazılışı benzer olan harfleri öğrenmesi ve bunları ayırt etmesi zordur. Harfler biraz farklı olabilir (S-O, R-V) veya benzer parçalardan oluşabilir, ancak kağıt üzerinde farklı konumlarda olabilirler (G-T, P-N).

Mnestik

Bu form, harfleri anlamadaki zorluklarla karakterizedir. Çocuk bir sesi onun belirli bir grafik görüntüsüyle ilişkilendiremez.

Dokunsal

Bu ancak kör çocukların başına gelebilir. Braille tablosundaki harfleri anlamada sorunlarla kendini gösterir.

Disleksinin nedenleri

Hastalıkla ilgili son çalışmalar kalıtsal yatkınlığın güçlü bir etkisi olduğunu göstermiştir. Yabancı doktorlar disleksinin gizli solaklıkla ilişkili olabileceğine inanma eğilimindedir.

Disleksinin ana nedeni beyin fonksiyon bozukluğu belirli maddelere maruz kalmanın neden olabileceği biyolojik faktörler, Örneğin:

Perinatal dönemde disleksinin nedeni şunlar olabilir: beyin hasarı nelere yol açabilir:

  • anne anemisi;
  • anne ve fetal kalp hastalığı;
  • asfiksi;
  • uzun süreli emek;
  • fetoplasental yetmezlik;
  • plasentanın erken ayrılması;
  • göbek kordonunun dolaşması ve anormal gelişimi;

Merkezi sinir sisteminin toksik lezyonları, şunu verebilir:

  • alkol ve uyuşturucu zehirlenmesi;
  • fetüsün hemolitik hastalığı;
  • yenidoğanda sarılık;

İşlev bozukluğu da şunlara yol açabilir: bulaşıcı lezyonlar nedeniyle: hamilelik sırasında yaşanan hastalıklar (kızamık, kızamıkçık, grip vb.);

Beyne zarar verir mekanik olarak ile mümkündür:

  • meyve çıkarma manipülasyonları;
  • uzun süreli emek;
  • kafa içi kanamalar.

Çocuk yukarıdakilerin hiçbirini yaşamamış olsa bile doğumdan sonra serebral korteksin gecikmiş olgunlaşmasına yol açan faktörler bu da disleksiye yol açar. Bu faktörler şunları içerir:

  • nöroenfeksiyon;
  • kızamıkçık, kızamık, suçiçeği, çocuk felci ve benzeri enfeksiyonlar;
  • ciddi kronik hastalıklar;

Disleksi eşlik edebilir:

  • zeka geriliği.

Bu beyin bölgelerinin patolojilerinden kaynaklanmaktadır.

Ayrıca orada sosyal dezavantajlar, Örneğin:

  • sözlü iletişim eksikliği;
  • pedagojik ihmal;
  • iki dillilik.

Belirtiler

Disleksiklerin telaffuz ve yazma sorunları nedeniyle gelişimsel gecikmeler yaşayabileceği düşünülebilir. Aslında, bu doğru değil. Tüm eksikliklerine rağmen çoğu zaman yetenekli, hatta bazen dahi insanlardırlar. Albert Einstein, Leonardo da Vinci, Marilyn Monroe, Walt Disney, Vladimir Mayakovsky - hepsi disleksikti, ancak bu onların değerli ünlü insanlar olmalarını engellemedi.

Disleksi üzerine yapılan araştırmalar disleksiklerin şunları gösterdiğini göstermiştir:

  1. geniş bir bakış açısına sahip;
  2. çevredeki dünyanın fenomenlerini merak ediyorum;
  3. mükemmel bir hayal gücüne sahip olun;
  4. sezgiyi geliştirdik;
  5. Bize tanıdık gelen şeyleri başka açılardan değerlendirebilir ve değerlendirebiliriz.

Disleksi hastanın yaşına bağlı olarak farklı şekillerde kendini gösterebilir. Anlaşılma kolaylığı için, aşağıdaki belirtiler birkaç alt gruba ayrılmıştır.

Erken belirtiler

Bu semptomlar ayrı bir kategoriye yerleştirilir, çünkü onların varlığı hastalık gelişiminin ilerlemiş bir sürecine işaret edebilir. Bu tür belirtilerin 5-7'den fazlasını fark ederseniz, bir doktora başvurmalısınız.

  • kelimeleri oluştururken harflerin sırasını değiştirmek;
  • yüksek sesle okuma ve makale yazma konusundaki isteksizlik;
  • yazma ve okuma sırasında harflerin, kelimelerin veya sayıların sırasını değiştirmek;
  • alfabeyi, çarpım tablosunu öğrenmede zorluklar;
  • en basit yönelimde karışıklık (sağ-sol vb.);
  • dikkatsizlik;
  • zayıf hafıza;
  • basit talimatları takip etmede zorluk;
  • sapın beceriksiz tutuşu;
  • Yazım ve okuma ilkelerini öğrenmede zorluklar.

Okul öncesi çağda

  • Konuşma gelişiminin geç başlangıcı.
  • Telaffuz ve kelimeleri öğrenmede zorluklar.
  • Özellikle kelimelerle ilgili zayıf hafıza (kafası karışır veya doğru kelimeyi uzun süre hatırlayamaz).
  • Akranlarla iletişimde sorunlar.
  • Temel okuma ve yazma becerilerinde ustalaşmada sorunlar.
  • Bir hikayeyi yeniden anlatırken veya anlatırken kelimelerin ve kelimelerin harflerinin düzenlenmesinde karışıklık.

İlkokul

  • Kelimelerin kodunu çözmede sorunlar.
  • Bazı kelimeleri genellikle ses ve anlam bakımından benzer olan diğerleriyle değiştirmek (kutu - kutu).
  • Okurken transpozisyon ve ters çevirme.
  • Kelimelerin ve harflerin yayılması (uh, vb.).
  • Aritmetik işaretlerde karışıklık (+ - yerine).
  • Gerçekleri hatırlamakta zorluk.
  • Hareketlerin bozulmuş koordinasyonu.
  • Dürtüsellik ve beceriksizlik.
  • Yeni becerilerin yavaş öğrenilmesi.

lise

  • Okuma seviyesi sınıf arkadaşlarına göre daha düşüktür.
  • Yüksek sesle okuma veya yazma konusunda sürekli isteksizlik.
  • Planlamayı da etkileyen zayıf hafıza.
  • İletişim kurma ve bulma zorluğu ortak dil Akranlarıyla.
  • Beden dili ve yüz ifadelerinin zayıf algılanması.
  • Kötü okunabilir el yazısı.
  • Kelimeleri telaffuz etme ve yazmada zorluk.

Lise

  • Birçok hatayla birlikte yavaş okuma.
  • Yetersiz yazma becerisi.
  • Materyali yeniden anlatma, sunma ve özetlemede sorunlar.
  • Kelimelerin yanlış telaffuzu.
  • Bilginin zayıf algılanması.
  • Kötü bellek.
  • Yavaş çalışma hızı.
  • Herhangi bir değişikliğe uyum sağlamanın zorluğu.

Yetişkinler

  • Sesli ve yazılı bilgilerin algılanmasında zorluklar.
  • Zayıf hafıza, dikkatsizlik ve dalgınlık.
  • Telaffuzunu anlamak zor.
  • Sayı ve kelime dizisindeki karışıklık, bunları doğru sırayla çoğaltamama.
  • Yazma becerilerinin eksikliği veya yetersiz gelişimi ().
  • Zamanınızı planlamak ve organize etmekle ilgili sorunlar.
  • Zayıf organizasyon becerileri.

Teşhis

Teşhis çalışması, tüm işaretleri değerlendirdikten sonra çocuğu bir konuşma terapistine yönlendirmesi gereken bir çocuk doktorunun ziyaretiyle başlar.

Konuşma terapisti, aşağıdaki gibi hususları içeren ayrıntılı bir tıbbi öykü toplayarak muayeneye başlar:

  • annenin hamileliğinin nasıl ilerlediği;
  • bu tür hastalıklara genetik yatkınlık var mı;
  • orada hiç doğuştan hastalıklarÇocukta;
  • Çocuk yaşamının ilk yıllarında nasıl gelişti?

Konuşma terapisti anamnezi topladıktan sonra şunu öğrenir:

  • çocuğun konuşma, yazma ve okuma becerilerinin gelişimi;
  • bu becerilerin oluşumunun özellikleri;
  • artikülatör aparatın durumu;
  • motor becerilerin durumu;
  • Öğrencinin Rus dili ve edebiyatındaki performansı.

Veri topladıktan sonra doktor aşağıdakiler de dahil olmak üzere çeşitli testler yapabilir:

  • Sesli okumak;
  • metni kopyalamak;
  • kulaktan yazı.

Muayene sonuçlarına bağlı olarak bir nörolog ve göz doktoruna danışmak gerekli olabilir. Bu durumda donanım incelemesi EEG ve EchoEG'yi içerir.

Disleksi testi

Son zamanlarda yabancı bilim adamları, 3 yaşından büyük çocuklar için uygun, disleksi için özel bir test oluşturdular. Tamamlanması yaklaşık 10 dakika süren bu test, okul öncesi eğitime henüz başlamamış küçük çocuklarda görülen sorunları tespit etmek amacıyla tasarlanmıştır.

Testin mekanizması, çocukların kelimeleri oluştururken seslerin telaffuzuna özellikle dikkat etmeleri gerçeğine dayanmaktadır. Çocuğun telaffuz sorunu varsa okuma ve yazmada da sorunlar olabilir. Böylece çocuklarda disgrafi teşhisi konulabilir.

Disleksi tanısı koymak için 1,5-2 saat süren klasik testler de yapılabilir. Bir konuşma terapisti tarafından gerçekleştirilirler.

Disleksinin tedavisi ve düzeltilmesi

Disleksiyi tedavi etmenin geleneksel yöntemi konuşma terapisi düzeltme çalışmasıdır. Bu yöntem, konuşma ve konuşma dışı süreçlerdeki tüm patolojileri düzeltmeye yönelik çalışmayı içerir.

Konuşma terapisi düzeltme yöntemi, hastalığın spesifik formuna bağlıdır:

  • Optik disleksi görsel-uzaysal temsil, görsel sentez ve analiz üzerine çalışmayı gerektirir.
  • Dokunsal, kalıpları ayrıştırma ve anlama ve mekansal temsili geliştirme üzerinde çalışmayı içerir.
  • Anımsatıcı hafıza ile işitsel-sözlü ve sözel-görsel hafızanın geliştirilmesi gerekmektedir.
  • Fonemik form ile ses telaffuzunu düzeltmek ve kelimelerin ses-harf bileşimi hakkında fikir oluşturmak gerekir.
  • Anlambilim, hece sentezinin ve sözcük dağarcığının geliştirilmesini ve çocuğun dilbilgisel dil normlarını özümsemesi üzerinde çalışmayı gerektirir.
  • Tarımsal formda gramer sistemlerinin oluşturulmasına yönelik çalışmalar yapılmalıdır.

Yetişkin disleksi hastaları için düzeltme yöntemleri daha kapsamlı eğitim gerektirir. Ancak mekanizmalar açısından çocuklu sınıflardan farklı değiller.

Disleksinin nedenlerini ve düzeltilmesini ele alan bir video izleyin:

İlkokul, küçük bir insanın hayatındaki bir sonraki önemli aşamadır. Öğretmen için ilk cetvel ve çiçekler, yeni masa komşuları ve tabii ki akademik disiplinler. Ne yazık ki öğretmenlerden gelen haberler her zaman mutlu olmuyor. Hemen kemerinizi alıp dünün anaokulunu tüm ölümcül günahlarla suçlamanıza gerek yok. Belki de hayal kırıklığı yaratan sonuçlar disleksinin kanıtıdır. Ne olduğunu bulalım.

Ne oldu

Disleksi öğrenmeyi zorlaştıran bir beyin bozukluğudur okuma.

Yabancı uzmanlar disleksi sınıflandırmasının şunları içerdiğine inanmaktadır:

  • – yazmayı öğrenmede zorluk
  • Dyscalculia – saymayı öğrenememe
  • Disortografi - okuma yazma bilmeme
  • Dispraksi veya hareketlerin zayıf koordinasyonu.

Rus doktorlar bu hastalık listesini her birini ayrı ayrı ele alarak ayırıyor.

çeşitler

Disleksinin çeşitli semptomları, aşağıdaki disleksi türlerini ayırt etmemizi sağlar:

  • Agramatik disleksi - cinsiyetlerde, vakalarda ve sayılarda karışıklık ("lezzetli şeker").
  • Fonemik - heceler ve eşleştirilmiş ünsüzler değiştirilir (v-f, b-p).
  • Anlamsal disleksi okuduğunu anlama eksikliğidir. Basit bir benzetme – konuşulan bir metin bilgisayar programı, anlam yükünü kavrayamıyor.
  • Optik disleksi – benzer yazılışlara sahip harfler (r – ü, sh-shch) karışır.
    Anımsatıcı disleksi - bir harf ile ona karşılık gelen ses arasındaki ilişki kafada anlaşılamaz.
  • Bu tür disleksi türleri, kör çocukların Braille alfabesindeki noktalı harfleri anlayamaması anlamına gelen dokunsal disleksiden çok daha yaygındır.

Nedenler

Hastalığın başlangıcı için önkoşullar her zaman nörobiyolojik faktörlerle ilişkilidir - serebral hemisferler arasındaki nöronların yanlış işleyişi. Disleksinin farklı olası etiyolojileri vardır.

Gebe kalmadan önce:

  • Mutasyon
  • Genetik yatkınlık - yakın akrabalarda benzer zorlukların varlığı, fetüste patoloji gelişme şansını artırır.

Rahimde:

  • Zehirlenme (alkol, sigara, uyuşturucu, kimyasallar)
  • Hipoksi
  • Virüsler (sarılık, uçuk, grip)
  • Plasentanın ayrılması

Doğum anında:

  • Kasılmaların zayıf olması veya olmaması
  • Doğum kanalında durgunluk
  • Doğumun ilaç indüksiyonu
  • Kristeller manevrası veya annenin karnına baskı uygulayarak yenidoğanın sıkılması
  • Göbek kordonu dolanması

Bundan sonra disleksinin nedenleri:

  • Gizli solaklık veya sağ yarıküredeki beyin aktivitesi
  • Gelişimsel gecikme
  • Viral enfeksiyonlar (kızamık, su çiçeği, çocuk felci, kızamıkçık kızamıkçık)

İşaretler

Disleksinin mekanizmaları son derece çeşitli olduğundan, tam test Kesin bir teşhis için. Varlığı konuşma terapisi danışmanlığı gerektiren işaretler olan “kırmızı bayraklar” vardır.

Evde dikkat edebileceğiniz disleksi belirtileri:

  • Dağınıklık
  • Okurken çocuk metni deşifre etmek yerine tahmin etmeye çalışıyor gibi görünüyor
  • Kötü el yazısı
  • Duygusallık, dürtüsellik, sinirlilik
  • Koordinesiz hareketler.

Disleksinin erken tanısı konuşma terapisti tarafından gerçekleştirilir.

Disleksi testini uygulayan kişi aşağıdaki görevleri kullanır:

  1. Çocuktan hatasız tekrarlaması gereken basit bir ritmi tekrarlaması istenir. Performansınızı sergiledikçe ritmik diziler daha karmaşık hale gelir.
  2. Haftanın mevsimlerini ve günlerini sırayla listeleyin.
  3. Sırayla üç farklı hareket gösterirler (elinizi masaya vurmak, keskin bir kenarla çevirmek veya yumruk haline getirmek) ve küçük olan, yapılan manipülasyonları kopyalar.
  4. Sayı, harf ve kavram zincirlerini tekrarlayın.
  5. Artikülatör hareketleri yeniden üretin (dili döndürmek, tüp şeklinde kıvırmak, gülümsemek).
  6. Bir yetişkin tarafından tekrarlanan karmaşık terimler (örneğin: termometre, akreditasyon, acil servis).
  7. Cümleleri kaynak metnin anlambilimine mümkün olduğunca yakın şekilde tekrarlayın.
  8. Form şekilleri çoğulİle verilen kelime tekil olarak isimlerden sıfatlar.

Küçük okul çocuklarında disleksi, akademik performanslarında fark edilir.

Tedavinin yokluğunda aşağıdaki gibi karakter özellikleri:

  • Dalgınlık
  • Aşırı hayal kurma
  • “Aptal”, “akranlarından farklı” hissetmeye bağlı kompleksler
  • Kaygı, izolasyon
  • Sık ruh hali değişimleri
  • Bilginin yavaş asimilasyonu.

Sonuç olarak:

  • Kötü işaretleri
  • Ders çalışmayı sevmiyorum
  • Bazen stresi bastıran kötü alışkanlıklar oluşur (tırnak yemek, deri yolmak, nesneleri elinizde döndürmek).
  • Azim eksikliği
  • İletişimdeki zorluklar.

Tedavi ve düzeltme

Çocuklarda disleksinin optimal tedavisi okul öncesi veya daha küçük okul çocuklarında. Düzeltme aşağıdakileri oluşturmayı amaçlamaktadır:

  • Bilginin anlamsal analizinde beceriler
  • Mekansal düşünme
  • Görsel ve işitsel hafıza
  • Sözlük-dilbilgisi dil normları
  • Telaffuz düzeltmesi

Egzersizler

  • Bir grup resme dayanarak hikayeler oluşturmak.

  • Şiir ezberlemek (kelime dağarcığını genişletir ve hafızayı harekete geçirir).

  • En sevdiğiniz kitap pasajlarını yeniden anlatmak.

  • Manyetik alfabe oyunları.

  • Çubuklardan, kalemlerden, küplerden ve renkli ipliklerden harfler ve heceler oluşturmak.

  • Tekerlemeler ve artikülasyon egzersizleri.

  • Mektup şablonları.

  • Parmaklarınızla çocuğun vücuduna kelimeler çizin ve sonra onlardan ne çizdiklerini çözmelerini isteyin.

İÇİNDE. Sadovnikovaçocuklara disgrafi ve disleksinin üstesinden gelmek için aşağıdaki teknolojiyi sunar:

  1. Belirli yerlerinde hata olan cümleleri düzeltin.
  2. Eksik harfleri ekleyin.
  3. Heceleri, ünlüleri ve ünsüzleri sayın.
  4. Belirli bir harfle başlayan nesneleri adlandırın.
  5. Ses-harf analizi yapın.
  6. Kartondan yapılmış alfabeyi hissedin, harfleri tanıdık nesnelerle ilişkilendirin.
  7. Parlak resimler içeren kopya kitapları ve ABC kitaplarını kullanın.

Önleme

Disleksinin etiyolojisi çok kapsamlıdır. Riskleri en aza indirmek için hamile kadının sağlığına dikkat etmesi ve talimatlara harfiyen uyması gerekmektedir. sağlık personeli Doğum hastanesi ve küçük bir mucize doğum öncesi ve sonrası hastalarla temastan kaçınmak. Bu tür önlemler disleksinin en iyi önlenmesidir.

Disleksinin yüzde yüz önlenmesi imkansızdır. Ancak riskleri en aza indirmenin yolları var.

Gelecek görünüşü

Çoğu ebeveyn, disleksinin ilk semptomlarını tanımlarken bile panik yapar: Böyle bir teşhisle ne tür bir iş ve ciddi kariyer gelişiminden bahsedebiliriz! İnan bana, her şey o kadar da kötü değil.

Disleksi sıklıkla denir "dahi hastalığı". Ünlü kişilikler Bu ihlale rağmen büyük miktarlarda para kazanın.

"Hızlı ve Öfkeli"nin acımasız yıldızı Vin Diesel başarılı bir yapı kurmayı başardı. oyunculuk kariyeri, disleksik olmak.

Keanu Reeves, orta öğrenim görmeden The Matrix'te oynayarak milyarlarca insana dünyamızın yapaylığı hakkında düşündürdü.

Listede ayrıca daha reşit olmadan milyonlar kazanan Daniel Radcliffe de yer alıyor.

"Dahi hastalığı" bazen hem sahibi hem de yakınları için zor bir sınav haline gelir. Umutsuzluğa kapılmayın ve hazinenizin kaderi konusunda endişelenmeyin: Başkalarından farklı olmak ölümcül değildir. Disleksi, ebeveynlerin gösterdiği ilgiyle çocukların harika bir yaşam sürmesine engel olmaz.

Merhaba, 10 yıldır konuşma terapisti olarak çalışıyorum. Ve A.N. tarafından geliştirilen "disleksinin erken tespiti yöntemini (EMID)" kullanarak NPZ grubundan mezun olan tüm çocukları disleksiye yatkınlık açısından önleyici olarak kontrol ediyorum. Kornev (bkz. Kornev A.N. Çocuklarda okuma ve yazma bozuklukları. St. Petersburg, 1997)

Herkese görevlerin tamamlandığını değerlendirmek için metodoloji ve kurallar sunuyorum

“Seri konuşma” Talimatları: “Mevsimleri ve (bu soruyu yanıtladıktan sonra) haftanın günlerini sırayla listeleyin.” Yönlendirici sorular veya sıralı bir liste içermeyen ipucu şeklinde yardıma izin verilir.

Puanlar: her iki soruyu da doğru yanıtladı - 0 puan, bir soruyu doğru yanıtladı - 2 puan, hiçbir soruyu yanıtlamadı - 3 puan.

Not: Dislekside kritik bir faktör, uzaysal ve zamansal sıralamada bir başlangıç ​​noktası bulmanın zorluğudur.

“Ritimler” Talimatları: “Beni dinleyin ve bitirdikten sonra aynı şekilde kapıyı çalın.” Bundan sonra, uzun ve kısa aralıklarla masaya bir kez (kalem veya sopayla) bir dizi vuruş yapılır:

  1. Basit ritimler - !! !, ! !!, !! ! !, ! ! !!, ! !!!, eğer görev doğru bir şekilde tamamlanırsa, daha karmaşık bir göreve geçin, birden fazla hata yapılırsa durun;
  2. Karmaşık ritimler - !!! ! !, ! !! !!, ! !!! !, !! !!! !. Performans kriterleri basit ritimlerdekiyle aynıdır.

Puanlar: Her iki görev de tamamlandı - 0 puan, yalnızca basit ritimler tamamlandı - 2 puan, tek bir görev tamamlandı - 3 puan.

Not. Disleksik çocuklar bu görevi çok sayıda hatayla yerine getirirler. Yetişkinlerde bu test, sağ yarıkürenin premotor ve temporal yapılarındaki hasarı teşhis eder.

"Yumruk - kenar - avuç içi" Testi Talimatlar: "Yapacağım şeye dikkatlice bakın ve tam olarak aynı şekilde tekrarlayın." Deneyci çocuğa art arda üç kez üç el hareketinden oluşan bir dizi gösterir: masaya vur yumrukla, avucunuzu kenara yerleştirin, avucunuzu masaya vurun. Çocuk, deneyci gibi, bu diziyi üç kez hatasız olarak yeniden oluşturmalıdır. Eğer çocuk hareket sırasını birden fazla kez ihlal ederse, bir hata yapıldığını belirtmek ve ona bir kez daha denemek gerekir (eğer çocuk üç hareketlik bir diziyi yalnızca bir kez tekrarladıysa ve stimülasyondan sonra buna doğru şekilde devam ettiyse, o zaman bu hata olarak kabul edilmez). Çoğaltma açıkça hatalıysa, örnek gösterim tekrarlanır. En fazla 5 gösteriye izin verilmektedir.

Puanlar: 1. gösterimden sonra bir veya iki denemede doğru çoğaltma – 0 puan; 2. gösterimden sonra veya 1. denemede üç gösterimden sonra doğru çoğaltma - 2 puan; 4. ve 5. gösterimden sonra veya 2. veya daha fazla denemeden sonraki üç gösterimden sonra doğru çoğaltma - 3 puan.

Not. Bu test sadece hasara karşı duyarlı değildir tahrik sistemleri(esas olarak premotor bölümleri), fakat aynı zamanda ardışık işlevlerin modal olarak spesifik olmayan bir eksikliğine de neden olur. İlk durumda, otomatik modda bir hareketten diğerine geçiş çoğu zaman sıkıntılıdır: Çocuk hareketler arasında uzun duraklamalar yapar. İkinci durumda çocuklar hareketlerin sırasını karıştırır veya bazılarını kaçırırlar. Muhtemelen bu görevdeki zorluklar sol yarıküre yetersizliği ile ilişkilendirilebilir.

“Sayıların tekrarı” alt testi. Talimatlar: “Şimdi size birkaç rakam söyleyeceğim ve konuşmayı bitirir bitirmez bunları aynı sırayla tekrarlayacaksınız. Dikkat!" Bundan sonra deneyci, son rakamdaki tonlamayı değiştirmeden, başlangıç ​​zamanı geri sayımının ritminde eşit bir sesle üç rakamlı bir seriyi çağırır (bkz. dijital seri). Hatalı çoğaltma durumunda başka bir tane sunulur üç sıra sayılar Doğru oynanırsa, 4 haneli bir sıraya geçerler ve bu şekilde 5 haneli bir sıraya kadar devam ederler. Deneyci, doğru şekilde çoğaltılmış en büyük satırdaki rakam sayısını kaydeder. Bu, ödevin ilk yarısı için bir ön değerlendirmedir. Bundan sonra yeni bir talimat verilir: “Şimdi sana birkaç sayı daha söyleyeceğim, sen onları tekrarlayacaksın ama sondan başla, tekrarla. Ters sipariş. Örneğin: 1-2 dersem, o zaman 2-1 demelisiniz." Açıklık sağlamak için, parmağınızla masadaki iki hayali noktaya dönüşümlü olarak dokunmanız gerekir: önce soldan sağa, sonra sağdan sola. Sonuçları inceleme ve kaydetme taktikleri, görevin ilk yarısındakiyle aynıdır: önce iki sayıdan oluşan bir dizi, sonra üç vb. sunuyoruz. Tüm görevin tamamlanmasının nihai sonucu toplamdır ön tahminler görevin birinci ve ikinci yarısı için

Dijital seri

Doğrudan sayma

№3 3-8-6 6-1-2

№4 3-4-1-7 6-1-5-8

№5 8-4-2-3-9 5-2-1-8-6

geri sayım

№2 2-5 6-3

№3 5-7-4 2-5-9

№4 7-2-9-6 8-4-9-3

Skorlar: nihai sonuç 6 - 0 puandan fazla; nihai sonuç 6 - 2 puandır; nihai sonuç 6 - 3 puandan azdır.

Şiddetli konuşma patolojisi olmayan 6,5 - 7,5 yaş arası çocukları incelerken aşağıdaki üç puan toplanır: "Seri Konuşma", "Sayıların Tekrarı" ve "Yumruk - Kaburga - Avuç İçi" veya "Ritimler" testi için (bunlardan) ikincisi, yüksek puan alan görev). 5'ten büyük bir puan disleksiye yatkınlığı gösterir.