Gliederung des Unterrichts in russischer Sprache (Klasse 7) zum Thema: Unterricht in russischer Sprache Morphologische Zeichen des Partizips. Allgemeines Partizip. Zeichen des Verbs und Adverbs im Gerundium

42. Das Problem der Trennung von Gerundien in ein unabhängiges CR. Die Geschichte ihrer Entstehung.

Es gibt keinen Konsens über den Status von Gerundien in moderne Wissenschaft. Vinogradov betrachtet Partizipien als eine hybride adverbial-verbale Form. Panov hebt sie in seiner Arbeit "On the Parts of Speech in the PR" als separate CR hervor. Im Lehrbuch von Tikhonov / Shansky gibt es auch einen eigenen Redeteil.

Meinungsverschiedenheiten hängen damit zusammen, dass das Gerundium verschiedene Bedeutungsaspekte vereint:

Wie Adverbien grenzt es an Verben und bezeichnet verschiedene Arten von Handlungsumständen.

Als Verbprädikat behält es eine enge Verbindung zum Subjekt – sie haben ein gemeinsames Handlungssubjekt.

Drückt die Bedeutung einer dem Verb hinzugefügten Aktion/Zustand aus.

Wiederholt normalerweise nicht die Bedeutung des Verbs - drückt eine besondere Bedeutung aus.

In der objektiven Welt gibt es einen Zwischenbereich zwischen Prozessen und Umständen. Die durch das Gerundium ausgedrückte Handlung ist gleichzeitig Ursache, Bedingung und andere Umstände des Ereignisses, das durch das Verb und das Gerundium wiedergegeben wird. Umstände sind verfahrensrechtlicher Natur.

ALLGEMEINES PARTIZIP- eine unveränderliche Verbform, die eine zusätzliche Aktion zum Verb bezeichnet und gleichzeitig als umständliches Merkmal der Aktion des Verbprädikats dient. In einem Satz ist es ein Umstand.

Zeichen des Verbs im Partizip.

Allgemeinheit von LZ und Basen. Das Partizip hat keine eigene lexikalische Basis (zu bedecken - die Glatze bedecken).

Die Aktion des Partizips und die Aktion des Verbs werden durch dasselbe Subjekt der Aktion im Satz erzeugt.

Die Gemeinsamkeit spezifischer Unterschiede zwischen dem Verb und dem Partizip. Die Gerundien HB werden aus dem Stamm des Präsensverbs durch Anhängen der Endung a/z (work – working) gebildet, die Verben HB mit der Endung BA bilden Gerundien aus dem Stamm der Vergangenheitsform (gave – give). Die Gerundien SV werden aus dem Verbstamm der Vergangenheitsform gebildet, indem die Suffixe В, ВШИ, ШИ (gelernt - erkennen, gebracht - gebracht) angehängt werden. Einige Verben können keine Gerundien bilden: 1) Der Stamm des Verbs besteht aus Konsonanten (zhmut); 2) zurücksprachliche Basis (können); 3) Basis auf Brutzeln (Stricken); 4) Verben nichtproduktiver Klassen (Geruch); 5) getrennte Verben: gehen, singen, wollen.

Die Gerundien behalten die Fähigkeit des Verbs, den Stimmwert und die transitive/intransitive Bedeutung zu vermitteln. In allen Theorien haben Gerundien nur die aktive Stimme. Es gibt kein Passiv, da es das Subjekt der Handlung und das Subjekt des Satzes aufspaltet, und dies ist mit der Bedeutung des Gerundiums im PR nicht vereinbar, da das Gerundium und das Verb ein Subjekt der Handlung haben müssen der Satz.

Die Partizipien behalten die Verbkontrolle und die Fähigkeit des Verbs, durch das Adverb bestimmt zu werden.

Zeichen des Adverbs in Gerundien.

Unveränderlichkeit.

Nachbarschaft zum Verb.

Umstandsbedeutung, syntaktische Funktion der Umstände.

Die Gemeinsamkeit der Zeichen von Gerundien und Adverbien schafft die Bedingungen für ihren Übergang zu Adverbien. Sie verlieren verbale Zeichen und verbale Kontrolle. Solche Gerundien stehen im Satz nach dem Verb und sind gleichbedeutend mit Adverbien (langsam). Einige Gerundien verändern den Stress während des Übergangs (Sitzen).

Entstehungsgeschichte der Adverbien.

Im DRY gab es keine Gerundien, sie wurden später auf der Grundlage von Nominalpartizipien des Aktivs gebildet. Im DNR erfüllten solche Partizipien die folgenden syntaktischen Funktionen: Sie konnten eine Definition, ein Prädikat, ein sekundäres Prädikat sein. Die Änderung der syntaktischen Funktion von Adjektiven und Partizipien führte zum Verlust der Deklination durch Nominalpartizipien und zu ihrer Konsolidierung in Form des Nominativs, was weiter als Anstoß für die Anziehung solcher Partizipien zum Verb diente.

Potebnya schrieb, dass Partizipien der echten Stimme der Gegenwarts- und Vergangenheitsform, die die Funktion eines sekundären Prädikats oder Adverbialworts erfüllten, bis zum Ende des 14. Jahrhunderts zu Gerundien wurden.

Borkowski stellt dafür fest, dass im 14. Jahrhundert die Verwendung von Partizipien ohne Übereinstimmung mit Substantiven weit verbreitet war und in den Werken des 15. Jahrhunderts diese Partizipien bereits in einer eingefrorenen Nominalform verwendet werden, d.h. kommt von einem Übergang zu einem Partizip.

Der Beginn dieses Prozesses wurde bereits im 11.-12. Jahrhundert beobachtet, was sich in einer Verletzung der Vereinbarung von Partizipien mit Substantiven manifestierte, zuerst in Fall und dann in Geschlecht und Zahl.

Die Partizipien unterschieden sich nicht in Zeitformen, da sie die Funktionen eines sekundären Prädikats oder Adverbialworts erfüllten, aber mit der Bildung der Artkategorie begannen sich HB und SV zu unterscheiden.

Bei der Bildung von Gerundien wurden die Suffixe a/ya, v/lice verwendet. Die Partizipien in -uchi/yuchi begannen sich ab dem 18. Jahrhundert zu verbreiten.

Orthopädische Minute.

Richtig aussprechen.

Ich gehe, verleumdend, schneidend, meinig, hassend, entsagend, verzweifelnd, erkennend, akzeptierend.

Morphologische Analyse des Partizips (S. 192-193).

V. Übungen zur Festigung des Gelernten.

Übungen 300, 302 schriftlich, 301 - mündlich durchführen. Übung zur Unterscheidung zwischen Partizipien und Adverbien (Satzzeichen lohnen sich nicht):

(1) Er sprang auf und schlug mit dem Kopf an der niedrigen Decke auf. (2) Die Kugel prallte mit einem Aufschrei ab. (3) Er schreibt im Stehen. (4) Im Stehen ist es einfacher, den Ball in den Korb zu werfen. (5) Der Vater klopfte seinem liebenden Sohn auf die Schulter. (b) Vor dem Kommandanten müssen Sie ausgestreckt stehen. (7) Er zog sich hoch und entfernte mühelos die obere Querlatte des Tores. (8) Du liest immer im Liegen. (9) Diese Kinder haben beim Spielen große Erfolge erzielt. (10) 3und das Feuer eines großen Feuers loderte mit Rauch in der Stadt.

(Antworten: 1, 2, 4, 7, 9, 10 - wir isolieren einzelne Gerundien; 3, 5, 6, 8 - Adverbien sind nicht isoliert.)

Die Schüler schreiben stabile Kombinationen auf (Keime, die zu Adverbien geworden sind):

Scheinbar, ohne Luft zu holen, wenig später, ehrlich gesagt, es für wichtig haltend, nicht für notwendig haltend, nebenbei bemerkend, die Ärmel hochkrempelnd, kopfüber.

Arbeiten Sie mit Tabelle 19.

Tabelle 19

Übung: Ersetzen Sie das Verb durch ein Gerundium, setzen Sie Satzzeichen, Beteiligungsumsatz grafisch hervorheben.

1. Der Fahrer (um sich abzuwenden) saß mürrisch auf der Bestrahlung von mir.

2. Das Meer spielt mit kleinen Wellen (dekorieren) ihren purpurnen Schaum.

3. Der Offizier (um versucht zu werden) befahl bei gutem Wetter, sein Pferd zu satteln.

4. Am Himmel stehen Falken bewegungslos (ausgebreitet) mit Flügeln.

5. Partisan (sitzen) auf dem Hügel zerlegt den Revolver.

6. Dzhigit (satteln) Das Pferd verließ das Dorf.

7. Hirten (um) Tiere an einen Ort zu treiben, klicken laut mit Peitschen.

9. Ein Teenager rannte feige (um) seinen Kopf in seine Schultern zu nehmen und rannte zum Pferd.

VI. Zusammenfassung der Lektion.

Hausaufgaben:

2. Übung 303.

LEKTION _________ Datum______________________

THEMA: ADVERB ALS TEIL DER SPRACHE. ADVERBISCHE RECHTSCHREIBUNG.

Ziel: Wiederholen Sie die Kategorien der Adverbien, Vergleichsgrade und Schreibweise der Adverbien.

Während des Unterrichts.

I. Übersicht - Wiederholung des Wissens über Adverbien

Denken Sie an die morphologischen Merkmale von Adverbien.

In welche Bedeutungskategorien werden Adverbien eingeteilt?

Welche Vergleichsgrade bilden Adverbien?

II. Verwandte Arbeiten:

Durchführung einer Übung.

Wie viele Adverbien enthält der Satz? Schreibe den Satz auf, finde die Adverbien, bestimme ihre Kategorie. Unterstreiche die Adverbien als Glieder des Satzes:

In den Büschen, im trockenen Honigheu klingeln Heuschrecken unermüdlich, unermüdlich, noch lauter als am frühen Morgen.

Arbeite mit dem Lehrbuch.

Lektüre und Diskussion von § 54.

Leistung Morphologische Analyse Adverbien aus einem Satz.

Wir begannen zu reden ruhig und verstummte bald.

Konsolidierung von Informationen über die morphologischen Eigenschaften von Adverbien.

Prüfen.

1. Wählen und markieren Sie die Eigenschaften, die sich auf das Adverb beziehen.

a) ein Adverb ist ein Dienstwortteil;

b) in einem Satz sind Adverbien Umstände, Prädikate, Definitionen;

c) Adverb ist eine eigenständige Wortart;

d) Adverbien ändern sich nicht;

e) das Adverb erklärt das Thema;

f) das Adverb bezeichnet ein Zeichen der Handlung und ein Zeichen eines Zeichens.

2. Finden und kennzeichnen Sie Adverbien.

eine solide; g) Brosche;

b) vollständig; h) rückwärts;

c) eine Kleinigkeit; i) entfernt;

d) abgeschnitten; j) weit

e) Mitternacht; k) löschen;

e) verstecken; m) weit.

3. Definieren Sie eine Gruppe von Maß- und Gradadverbien.

a) zusammen, ein wenig, aus der Ferne; d) laut, von oben, gestern;

b) sehr, dreimal, vollständig; e) blind, am Vortag, aus Trotz

c) auch, oben, immer; e) extrem, fast, ganz oben.

4. Finden Sie einen Satz, in dem das Zieladverb verwendet wird.

a) absichtlich beleidigt; c) zusammengearbeitet;

b) aufs Geratewohl gegangen; d) zufällig zurückgegeben.

5. Bestimmen Sie die Bedeutung der Adverbien in jedem der Sätze:

Plötzlich verstand er.

a) Gründe; c) Ziele;

Dreimal kam er zu ihm.

b) Zeit; d) Wirkungsweise.

Er behandelte ihn wie einen Freund.

a) Gründe; c) Maße und Grade;

b) Zeit; d) Wirkungsweise.

6. Finden Sie den Fehler bei der Bestimmung der Bedeutung des Adverbs.

a) ging am Morgen (Uhrzeit); b) wohnten in der Nähe (Orte);

c) absichtlich verletzen (Gründe); d) gar nicht gewusst (Maßnahmen und Abschlüsse);

e) laut gesungen (Takte und Grade).

7. Geben Sie eine Gruppe von Demonstrativadverbien an.

a) dort, irgendwo, nirgendwo; c) dort, von dort, dann;

b) überall, aus der Ferne, überall; d) irgendwo, irgendwo, nirgendwo.

8. Markieren Sie in jeder Zeile die negativen Adverbien.

a) hier, wo, nirgendwo, irgendwo;

b) dort, aus irgendeinem Grund, dann überhaupt nicht;

c) warum, wann, wo, nirgendwo.

4. Schreibweise von Adverbien.

Die Schüler wenden sich dem Material des Lehrbuchs (S. 198-202, § 55) zu und erstellen eine Zusammenfassung zum Thema „Vollständige, getrennte und getrennte Schreibweise von Adverbien“.

1. Die Frage nach dem Platz des Gerundiums im morphologischen System der russischen Sprache. Zeichen des Verbs und Adverbs im Partizip.

2. Bildung von Gerundien.

3. Die Bedeutung der Zeit in Gerundien. Kategorien von Aspekt und Versprechen.

4. Adverbialisierung von Gerundien.

§ 1. Die Frage nach der Stellung des Gerundiums im morphologischen System der russischen Sprache. Zeichen des Verbs und Adverbs im Partizip.

Der morphologische Status des Gerundiums wurde nicht endgültig bestimmt. Die traditionelle Ansicht ist die Gerundium- Dies ist eine unveränderliche Verbform, die eine zusätzliche Aktion bezeichnet und die Merkmale eines Verbs und eines Adverbs kombiniert: In unserer Zeit, verwöhnt, bist du, ein Dichter, nicht deine Verabredung für Gold?Austausch diese Macht, der die Welt in stummer Ehrfurcht lauschte. (Lerm.). Diese Sichtweise wird in den meisten Universitätslehrbüchern vertreten.

Nach einer anderen Sichtweise wird das Partizip als eigenständige Wortart betrachtet, die die Merkmale eines Verbs und eines Adverbs hat.

Betrachten Sie die Merkmale des Verbs und des Adverbs in Gerundien.

2. Wortbildung

3. Morphologisch

4. Syntaktisch

§ 2. Bildung von Gerundien.

Die Gerundien NSV werden mit Hilfe des Suffixes aus dem Präsensstamm gebildet -a- (-i-): lesen - lesen, beobachten - beobachten, hören - hören. Wenn der Stamm mit einem harten Konsonanten endet, wird er beim Bilden von Gerundien weicher: nehmen - nehmen, tragen - tragen, fegen - fegen. Wenn das Verb ein Suffix hat –va-, dann wird das Adverb von der Basis an gebildet -wai-, während im Präsens der Stamm auf endet -th-: schaffen - schaffen. Verb sein bildet ein Gerundium mit dem Suffix - uchi-: Sein. Suffix -unterrichten- auch in veralteten oder einheimischen Formen von Gerundien gefunden: reiten, spielen, mitleiden, schleichen.

Aus vielen NSV-Verben werden Gerundien nicht gebildet oder sind von geringem Nutzen. Diese beinhalten:

1) Verben mit einsilbigem Stamm in -a und weiter -und im Infinitiv und mit einem Stamm, der nur aus Konsonanten besteht, im Präsens: Pi t - Getränk aber, vr bei - vr aber, warten t - Eisenbahn aber, Shea t - nähen ut;

2) Verben mit Präsensstamm in Zischen oder labial + l: Stricken aber, Lüge aber, gegossen aber, Chipl Yut und andere;

3) Verben ein -Gut t: verblassen th, trocken th, ich gehe raus t und andere;

4) Verben mit der Basis des Präsens in der Hintersprache: Küste aber, brennen ut und andere;

5) Verben: sehnen, stöhnen, klettern, verfaulen, reiten, wollen, singen, stechen usw.

Die Gerundien CB werden mit Hilfe des Suffixes aus dem Stamm des Infinitivs gebildet –v-/ -Läuse- / -shi-. Die Wahl des Suffix hängt vom Endvokal des Stammes ab: Suffix –v-/ -Läuse- verbindet Stämme auf einem Vokal ( -in- zu den Grundlagen ohne -sya, -läuse- zurück zum Wesentlichen -sya): zeichnen - zeichnen, lächeln - lächeln; morph – shi verbindet die Stämme zu einem Konsonanten: erwachsen werden - erwachsen werden, sowie zu den Basen der Vergangenheitsform, die sich von den Basen des Infinitivs unterscheiden: eingefroren - eingefroren, verschlossen - verschlossen. Einige Verben bilden Varianten von Gerundien (vom Stamm des Infinitivs und vom Stamm der Vergangenheitsform), von denen eine umgangssprachlich ist: chillen – chillen – chillen und einfrieren, einfrieren, einfrieren, einfrieren und gefroren, sterben - starb - starb und tot.

Eine Reihe von Verben bilden mit Hilfe des Suffixes die Gerundiumpartizipien CB aus dem Stamm der Gegenwartsform -a (s): Sie werden sehen - sehen, kippen - kippen, zurückkehren - zurückkehren. In der Regel sind dies Verben der 2. Konjugation, sowie Verben der 1. Konjugation mit Präsensstamm in einen Konsonanten: bringen bringen; Verb gehen mit verschiedenen Aufsätzen: reinkommen, reinkommen, rausgehen. Diese Formen haben in der Regel Variantenbildungen gem allgemeine Regel- Verwendung von Suffixen -in- / -lice (s) / -shi: sehen, kippen, zurückkehren usw.

Zwei Aspektverben bilden zwei Gerundien mit einem Suffix -a- um den Wert von NEU auszudrücken und -in- um die Bedeutung von SW auszudrücken: angreifen - angreifen und angegriffen haben, Forschung - erkunden und recherchiert, organisieren - organisieren und organisieren.

Morphologische Zeichen des Adverbs.

Zeichen des Verbs und Adverbs im Gerundium

Ziele: die Kinder an die verbalen und adverbialen Zeichen des Partizips heranzuführen; lernen, Gerundien im Text zu finden, die permanenten und nicht-permanenten Zeichen von Gerundien zu bestimmen.

Während des Unterrichts

I. Organisatorischer Moment.

II. Überprüfung der Hausaufgaben.

1. Die Schüler lesen die Sätze und beachten, dass sich die Haupt- und Zusatzhandlungen auf dasselbe Wort beziehen.

2. Wiederholung.

Finden Sie unter den gegebenen Wörtern die Partizipien:

Saß, stand, saß, saß;

Jubeln, Jubeln, Jubeln, Jubeln;

Gestürzt, geeilt, geeilt, geeilt, geworfen.

3. Schreiben an die Tafel (ersetzen Sie die unterstrichenen Verben durch Gerundien).

Und es geschah so: Ein Wachmann mit rotem Schnurrbart holte Pavel ein; Korchagin eilte plötzlich zu ihm und gegriffen Gewehr, mit einer scharfen Bewegung bog es zu Boden.

Das Bajonett klirrte gegen den Stein.

Petliurovets hat nicht erwartet Angriff, war einen Moment verblüfft, zog aber sofort mit aller Kraft das Gewehr. gestapelt auf mit seinem ganzen Körper hielt Paul sie zurück. Ein Schuss abgefeuert. Die Kugel traf den Felsen und quietschte , prallte in einen Graben.

(Nach N. Ostrovsky.)

- Verben durch Gerundien ersetzend, haben wir einen Auszug aus dem Roman von Nikolai Ostrovsky "How the Steel Was Tempered" bekommen. Ich hoffe, Sie sind noch einmal davon überzeugt, dass mit Hilfe von Gerundien die Bewegung einer Person (eines Objekts) viel malerischer gezeichnet wird.

III. Erklärung des neuen Materials.

1. Rechtschreibdiktat.

VERFOLGUNGSJAGD

Fünf oder sechs Sprünge hinter dem Luchs eilte die Herde. Der Anführer, groß und breitbrüstig, rannte voraus. Jetzt warf er seine Hinterbeine an die Brust, dann entspannte er sich wie eine Feder und drückte sich im Flug über eine Schneewehe, eilte, spreizte seinen großen und einen langen Schwanz Gegenwind. Seine Haut, grau mit einem leichten Rotstich, sträubte sich im Nacken und rollte schnell über seine verknoteten und kräftigen Muskeln.

(V. Potievsky.)

2. Gespräch über Fragen.

Finden Sie Adverbien im Text.

- Geben Sie die Verben an, die die Haupthandlung bezeichnen.

- Schreiben Sie Sätze mit Adverbien.

- Ändern sich Gerundien nach Geschlecht, Zahl, Fall? Verstecken sie sich?

Welche andere unabhängige Wortart ändert sich nicht?(Adverb.)

- Aus welchen Verben werden diese Gerundien gebildet?

- Von welcher Art von Verben?

- Welche Anzeichen von Gerundien sind dauerhaft? Und welche sind instabil?

3. Lektüre des Materials § 26 (S. 77).

Zeichen des Verbs und adverbiale Zeichen des Partizips.

Was haben Gerundien und Verben gemeinsam und wie unterscheiden sie sich?

Was ist mit Gerundien und Adverbien?

– Welche syntaktische Rolle spielt das Partizip im Satz?

IV. Konsolidierung.

1. Selektives Diktieren.

Schreiben Sie aus dem vorgeschlagenen Text die Partizipien aus, bestimmen Sie ihre morphologischen Merkmale und markieren Sie die formativen Suffixe.

... Wieder dröhnte und zitterte der Dampfer, das Kabinenfenster brannte wie die Sonne. Oma,neben mir, kämmte ihr Haar und verzog das Gesicht, irgendetwas

Sie sprach auf besondere WeiseWorte, und sie wurden sanft in meiner Erinnerung gestärkt, wie Blumen, ebenso sanft, hell, saftig. Wenn sie lächelte, weiteten sich ihre Pupillen, dunkel wie Kirschen,bei einem unsäglich angenehmen Licht zeigte das Lächeln fröhlich weiße, kräftige Zähne, und trotz der vielen Falten in der dunklen Haut der Wangen wirkte das ganze Gesicht jung und strahlend.

... Vor ihr schien ich zu schlafen, versteckt im Dunkeln, aber sie erschien, weckte mich auf, brachte mich ans Licht, band alles um mich herum zu einem durchgehenden Faden zusammen, webte alles in bunte Spitzen und wurde sofort eine Freundin fürs Leben, meine Herzensangelegenheit, die verständlichste und liebste Person - es ist ihre uneigennützige Liebe zur Welt, die mich bereichert hat,Starke Kraft für ein schweres Leben.

(M. Gorki, "Kindheit".)

2. Analysieren Sie den zweiten Teil des letzten Satzes des Textes.

Es war ihre selbstlose Liebe zur Welt, die mich bereicherte und mich mit starker Kraft für ein schwieriges Leben sättigte.

Zeigen Sie auf ein unerforschtes Punktogramm.

3. Schreiben Sie den Text auf, unterstreichen Sie die Gerundien.

Der Text wird auf die Leinwand projiziert.

Summer verabschiedete sich von der Erde, zögerte vor dem Abschied, markierte die Zeit, sah sich liebevoll und aufmerksam um. Tagsüber war es heiß, aber am Abend wurde es deutlich frischer, und große Sterne stiegen bis zum Dach herab und funkelten in einem scharfen, eisigen Glanz. Es schien, als würde die Luft von ihrem Atem kälter werden, die Bäume zitterten vor Kälte, und die Gräser neigten sich am Morgen unter den matten Körnern des schweren Taus, und die geschnitzten Birkenblätter raschelten traurig, an den Rändern von andeutender Stille umfangen.

(F. Nesterow.)

Finden Sie im Text Methoden der Personifizierung.

- Bestimmen und grafisch darstellen, welche Verben an Gerundien angehängt sind.

- Findet die Wirkung des Verbs und des Gerundiums gleichzeitig statt oder folgen sie aufeinander?

Erkläre die Satzzeichen im letzten Satz.

- Verstehen Sie das Wort bedeckt durch Komposition und dann - als Teil der Rede.

- Bestimmen Sie die Art der Partizipien, markieren Sie die Stämme und formativen Suffixe.

V. Zusammenfassung der Lektion.

- Nennen Sie die Zeichen des Verbs und des Adverbs im Partizip.

- Ändern sich Adverbien?

- Nennen Sie die formativen Suffixe der Partizipien, die Sie in der Lektion gelernt haben.

Hausaufgaben:§ 26 (vollständig), p. 77, um einen Test "Drittes Extra" zu machen, um Gerundien zu finden und ihre morphologischen Merkmale zu bestimmen.