Übungen zum Setzen des Lautes g. Setzen der Laute „k“ und „g“, methodische Weiterentwicklung zum Thema. Den Ton einstellen G

Toneinstellung [k]

Durch Nachahmung: Das Kind wird aufgefordert, seine Zunge zu einem „Schieber“ zu krümmen, sie an den Gaumen zu drücken und, ohne sie abzusenken, den Wattebausch vom Handrücken, der zum Mund geführt wird, zu blasen => [k]. Wenn die Nachahmung scheitert, dann mechanisch

mechanisch mit einem Finger oder Spatel, basierend auf dem Ton [t]. Das Kind wird aufgefordert, die Silbe ta auszusprechen. Im Moment der Aussprache drückt der Lehrer mit dem Finger auf den vorderen Teil des Zungenrückens, wodurch die Silbe cha entsteht. Dann bewegt der Lehrer den Finger etwas tiefer, wodurch die Silbe kya entsteht. Schließlich gibt die dritte Stufe – noch tieferer Druck auf die Zunge – nach solider Klang- ka.

Einstellen des Hustentons

1. Das Kind soll nach dem Lehrer „husten“. Öffnen Sie Ihren Mund weit, damit das Kind sehen kann, wo sich die Zunge des Erwachsenen befindet, und imitieren Sie beim Ausatmen einen leichten Husten (wie er bei Halsschmerzen auftritt) mit einem deutlich wahrnehmbaren Geräusch [k] ([Husten]) . Sie müssen mit minimaler Ausatmung leise „husten“, dann ist zwischen den Lauten [k] und [e] kein ausgeprägter Laut [x] zu hören, aber ein leichtes Streben ist zu hören. Wenn Sie die Übung nacheinander wiederholen, sollte das Kind in seine Handfläche „husten“.

​2. Zeigen Sie dem Kind, wie man flüsternd „hustet“ – „husten“ Sie kaum hörbar, fast ohne auszuatmen, und eliminieren Sie den mittleren Laut [x] aus Ihrer Aussprache. Das Kind muss nach dem Lehrer wiederholen. Die Übung muss nach vollständiger Ausatmung durchgeführt werden.

3. Wenn der richtige Laut [k] erhalten wird, das heißt, das Kind wird die Silbe [ke] tatsächlich aussprechen, nachdem wir sie gefestigt haben, gehen wir zu Silben mit anderen Vokallauten über. Sie können folgende Anweisungen geben: „Jetzt husten wir so: [hust]“

4. Sprechen Sie am Ende den Laut einzeln aus, das Kind wiederholt den Laut nach dem Lehrer.

Toneinstellung [g]

Den Laut [G'] durch Nachahmung einstellen. Das Kind wird gebeten, seine Hand auf den Hals zu legen und mit „eingeschalteter“ Stimme den Laut [K] auszusprechen

Den Ton [G] mit mechanischer Unterstützung inszenieren. Das Kind wird aufgefordert, „ja – ja – ja“ zu sagen, während der Logopäde die Zunge mit einem Spatel zurückbewegt, bis die Lautkombinationen „ja – ja – ha“ zu hören sind.

Toneinstellung [x]

Den Laut [X] durch Nachahmung erzeugen.

A). - Der Laut [X] lässt sich leicht durch Nachahmung mit einer Spieltechnik hervorrufen: „Öffne deinen Mund weit und atme auf deine Hände, „wärme sie.“ In diesem Fall achtet der Logopäde darauf, dass die Zungenspitze des Kindes unten liegt und der hintere Teil steil ansteigt, aber den Gaumen nicht berührt. Sie können Ihr Kind beispielsweise zunächst zu einer „niedrigen Rutsche“ auffordern und erst dann „die Brise zulassen“.

Bitten Sie das Kind, sich vorzustellen, dass es starken Frost hat. Was passiert mit den Händen bei Kälte? Sie frieren. Die Hände müssen erwärmt werden. Führen Sie Ihre Handflächen zum Mund und blasen Sie warme Luft darauf (Warmluftstrom). Gleichzeitig ist der Ton [x] zu hören.

B). Sie können Ihrem Kind ein lustiges Bild oder Spielzeug anbieten, um es zum Lachen zu bringen, mit ihm lachen und es dann auf das Lachen aufmerksam machen: Wir lachen „ha ha ha“. Wir fixieren den Laut [X] in Kombination mit anderen Vokalen (O, E, Y).

Den Ton [X] mit mechanischer Unterstützung inszenieren. Wenn es nicht möglich ist, einen Laut durch Nachahmung zu erzeugen, kann er mit mechanischer Hilfe erzeugt werden, also indem die Zunge mit einer Sonde tiefer in die Zunge eingeführt wird. Wir bitten das Kind, die Silbe „sa“ auszusprechen, bei richtiger Zungenhaltung ergibt sich „sa-sa-ha-ha“.

Einstellen des Tons [X] vom richtigen [K]. Das Kind wird aufgefordert, den Laut [K] oft und langwierig auszusprechen. Zu diesem Zeitpunkt wird die Kombination „kh“ erhalten. Es ist notwendig, das Kind darauf aufmerksam zu machen, dass nach dem Ton der Ton [X] zu hören ist, wonach wir [K] von [X] trennen. Es stellt sich heraus [X].

Artikulationsgymnastik für hinterlinguale Laute K, Кь; G, Gy; X, Xx; Y

1. Beißen Sie sich auf die Zunge.

Lächle, öffne deinen Mund leicht und beiße dir auf die Zunge.

2. „Bestrafen“ ungezogene Zunge»

Lächeln Sie, öffnen Sie den Mund leicht, legen Sie die breite Vorderkante Ihrer Zunge auf Ihre Unterlippe und „schlagen“ Sie mit den Lippen darauf, indem Sie „fünf-fünf-fünf“ sagen. (Alternative Übungen Nr. 1 und Nr. 2)

3. „Spatel“

Lächle, öffne deinen Mund leicht, lege die breite Vorderkante deiner Zunge auf deine Unterlippe. Halten Sie es in dieser Position und zählen Sie von 1 bis 5-10.

4. „Gorka“

Lächle, öffne deinen Mund, die Zungenspitze ruht auf deinen unteren Zähnen. Locken Sie Ihre Zunge und legen Sie die Zungenspitze auf Ihre unteren Zähne.

5. „Wir bauen eine Rutsche, wir zerstören die Rutsche“

Lächle, öffne deinen Mund, die Zungenspitze ruht auf deinen unteren Zähnen. Locken Sie Ihre Zunge, legen Sie die Zungenspitze auf Ihre unteren Zähne und entspannen Sie sie dann. Führen Sie diese Bewegungen abwechselnd aus.

6. „Der Wind weht vom Hügel“

Lächle, öffne deinen Mund leicht. Bringen Sie Ihre Zunge in eine „Gleitposition“ und blasen Sie dann ruhig und gleichmäßig über die Mitte Ihrer Zunge. Die Luft sollte kalt sein.

Nachdem Sie den Laut [K] am Wortmaterial geübt haben, fahren Sie mit fortRein gesprochen :

Ka-ka-ka, ka-ka-ka: Diese Mauer ist hoch.

Ka-ka-ka, ka-ka-ka: Wer kam von weit her?

Co-co-co, co-co-co: Lasst uns den Ball hoch werfen.

Co-co-co, co-co-co: Wir können den Ton leicht hören.

Kuckuck-gurren, Kuckuck-gurren: Hier ist ein Kuckuck für eine Schlampe.

Ku-ku-ku, ku-ku-ku: Ich backe Kuchen für alle.

Ak-ak-ak, ak-ak-ak: Ein Kosak galoppiert auf einem Pferd.

Ok-ok-ok, ok-ok-ok: Wir springen und springen über die Unebenheiten!

Uk-uk-uk, uk-uk-uk: Was ist das für ein Klopfen?

Yk-yk-yk, yk-yk-yk: Unsere Katze springt auf den Teppich!

Zungenbrecher , - das ist Kunstflug bei der Aussprache beliebiger Laute:

Ein Schmied schmiedete auf einem Amboss ein Hufeisen für ein Pferd.

Kuckuck hat eine Kapuze gekauft. Der Kuckuck setzt seine Kapuze auf: Mit der Kapuze sieht er lustig aus!

Karl der Zwerg stolperte auf dem Teppich.

Ein Quonka läuft durch den Hof,
Führt Kinder durch Käfige.

Kaufen Sie einen Stapel Spaten.

Der Türke raucht eine Pfeife, pickt die Körner des Türken.

Unser Fluss ist so breit wie die Oka.
Unser Fluss ist so breit wie die Oka.
Unser Fluss ist so breit wie die Oka.

In der Nähe des Glockenpfahls.

Ich saß bei Oka und aß Äpfel.

Mähen, mähen, solange es Tau gibt.
Runter mit dem Tau und Zuhause für uns.

Klava legte die Zwiebel ins Regal,
Nikolka rief ihr zu.

Konstantin erklärte.

Kolya ist in der Nähe des Collies,
Das und der Collie in der Nähe von Kolya.

Da geht eine Ziege mit einer seitwärts gerichteten Ziege,
Eine Ziege geht mit einer barfüßigen Ziege,
Da geht eine Ziege mit einer seitwärts gerichteten Ziege,
Eine Ziege geht mit einer Barhufziege spazieren.

APoetische Texte findet man in jedem Kinderbuch:

Wir haben die Katze gekauft

Stiefel für den Urlaub.

Sie kämmten ihren Schnurrbart,

Wir haben neue Höschen genäht.

Aber wie trägt man sie auf?

Der Schwanz kann nirgendwo hingehen.

P. Woronko.

Die Katze fing Mäuse und Ratten,

Das Kaninchen nagte an einem Kohlblatt.

S. Marshak.

– Katze-Katze, geh zum Dock,

Sprechen Sie über ein Ährchen!

– Ährchen, meine Freunde,

Er hat einen Schnurrbart, genau wie ich!

G. Vieru.

Der Brei liegt reif auf der Wiese.

Die Kuh Mashka isst Brei.

Mascha mag das Mittagessen:

Es gibt nichts Leckereres.

A. Shibayev.

6. Wie setzt man den Laut [G] ein?

Klang[G] wird auf die gleiche Weise platziert, jedoch aus der Silbe „DA“. Das heißt, die Stimme ist verbunden (Ton).[G] – geäußert ). Wenn das Kind zusätzlich zu den Defekten der hinteren Zungenlaute auch Mängel aufweistBetäubungsfehler (das Ersetzen stimmhafter Laute durch stimmlose: „tom“ – Haus, „subs“ – Zähne, „shuk“ – Käfer usw.), wird problematisch sein. Ein Erwachsener muss einem Kind zunächst ein solches Märchen erzählen.

GESCHICHTE „HAUS FÜR DIE STIMME“

Jeder Mensch hat einen Hals, und Sie haben auch einen. Eine STIMME lebt im Nacken. Wenn er zum Beispiel weiter schläfttaub Geräusche[K], [S], [W], [F], [P], Die Wände seines kleinen Hauses zittern nicht. Diese Geräusche sind nicht deshalb langweilig, weil sie nichts hören. Es liegt einfach nicht an ihrem KlangAbstimmung . Aber weitergeäußert Geräusche[D], [W], [W], [H], [B] Die STIMME erwacht und beginnt an die Wände zu klopfen, wodurch der Hals vibriert. Möchten Sie nachsehen?" Legen Sie den Handrücken des Babys an Ihren Hals. Sagen Sie zum Beispiel einen stimmlosen Ton[T] . Ein sehr häufiger Fehler, den es zu vermeiden gilt. Sie sollten nur das isolierte Audio abspielen[T] , nicht der Name des Briefes[Te], oder[Ta] . Das Hinzufügen eines Vokals verursacht Vibrationen im Hals (beim Aussprechen von Vokalen ist immer eine Stimme zu hören) und führt zur Desorientierung des Kindes. Du hast also ein Geräusch gemacht[T] : „Du fühlst, Baby, die STIMME schläft!“ Und jetzt, -[D] : „Die STIMME ist aufgewacht!“ Machen Sie dasselbe mit anderen gepaarten Konsonanten:[N] – [W], [W] – [W], [F] – [H] usw. Nun muss das Kind seine Hand an seinen Hals legen und den Laut aussprechen[T] und spüren Sie die Abwesenheit von Vibration. Um Ton erscheinen zu lassen[D] , müssen Sie die Stimme verbinden. Der Kleine versucht ihn anzurufen. Endlich war es möglich. Jetzt können Sie mit dem Einrichten des Tons beginnen[G] aus der Silbe „JA“.

7. Den Laut [G] in der Sprache des Kindes festigen

Der Laut [G] wird in der gleichen Reihenfolge wie [K] gefestigt: Silben, Wörter, Phrasen, Texte, Zungenbrecher.

GA: Gas, Zeitung, Rasen, Dohle, Brüllen, Idiot, Gang, Hängematte, Hafen, Akkordeon usw.

GO: Hunger, Stadt, Gast, stolz, Kehle, Turteltaube, Berge, Highlander, Hund, Gong usw.

GU: Gans, Gans, Lippen, Spaziergang, Ghule, Gusli, Gurba, Dickicht usw.

Ga-ha-ha, ha-ha-ha: Wer hat ein wundes Bein?

Ha-ha-ha, ha-ha-ha: Mein Bein tut nicht mehr weh.

Ha-ha-ha, ha-ha-ha: Mein Fuß bleibt im Heu stecken.

Goo-goo-goo, goo-goo-goo: Ich kann dir helfen.

Goo-goo-goo, goo-goo-goo: Eine Meise sitzt im Schnee.

Goo-goo-goo, goo-goo-goo: Die Gans sät auf der Wiese.

Go-go-go, go-go-go: Das Pferd lacht: „E-go-go!“

Gedichttexte MIT TON [G]:

Goose kaufte sich ein Akkordeon,

Aber es ist ein wenig löchrig.

Die Mundharmonika sang gut,

Es zischte wie eine Gans.

(G. Vieru)

Gans

- Hahaha! - Die Gans gackert.

- Ich bin stolz auf meine Familie!

Zu den Gänschen und zur Gans

Ich suche weiter und kann nicht genug davon bekommen!

(N. Koyotarev)

Dompfaffen sitzen im Schnee:

Sie sitzen im Schnee – und kein Juhu.

Vergebens beschützen die Eulen sie

Auf einer verschneiten Wiese.

(A. Pudval)

Der Turm schwang in einer Hängematte,

Gänse sind in den Wellen auf dem Fluss.

Tauben flogen vorbei

Und sie setzten sich auf einen Ast.

Der Ast schwankt -

Es klappt gut.

(A. Pudval)

ZUNGENBRECHER MIT DEM TON [G] SIND GENUG KOMPLEX:

Es gibt einen Seetaucher im Nest, der Seetaucher hat ein Paar Küken.

Hanna aß Knödel, Herman aß rosa Knödel.

Sie verprügeln einen Gänser nach dem anderen im Gänsemarsch.

Der Gänserich schaut auf den Gänserich herab.

Oh, der Gänserich wird die Seiten des Gänserichs zupfen.

Der Gorilla sprach zu ihnen und verurteilte:
Sie sprach, sprach, verurteilte.

Die Dohle saß auf dem Zaun,
Rook begann ein Gespräch mit ihr.

Der Galeerenbote verbrannte.

Wie auf einem Hügel, auf einem Hügel
Dreiunddreißig Egorkas kosten:

Ein Jegorka, zwei Jegorkas, drei Jegorkas ...

Ein Idiot flog über die Scheune,
Und in der Scheune saß noch ein Idiot

Totale Seetaucher – ein Paar...

8. Methoden zum Einstellen und Automatisieren leiser Töne [К’], [Г’]

Wenn die Geräusche[KG] im Lieferumfang enthalten, ihre Soft-Versionen[KG'] in der Aussprache des Kindes wird ohne Probleme angezeigt. Sie müssen sich nur daran erinnern, dass leise Töne eine angespanntere Zunge und einen höheren Hub ihrer Wurzel bedeuten.

KI-KI-KI-…, KE-KE-KE-…, GU-GU-GU-… usw. Auch das Finden von Wörtern ist nicht schwierig. Sie müssen nur vom Einfachen zum Komplexen übergehen. Am einfachsten sind die Laute am Wortanfang: DITCH, STONE, KINKINS, CINEMA, ZEITUNG, RASEN, ANTHEM, GUITAR, SLEDGE, SOCKS, CAR, CART, FIRE, FLAGS, BUFFIN.

Hervorragendes Training zur Stärkung leiser Töne – reine Zungenbrecher und Zungenbrecher:

Ki-ki-ki, ki-ki-ki: Die Bäume sind sehr hoch.

Ke-ke-ke-, ke-ke-ke: Das Kätzchen schläft in der Ecke.

Gi-gi-gi, gi-gi-gi: Ich habe den Ball gefangen, jetzt renn!

Gi-gi-gi, gi-gi-gi: Gena, hilf Mama!

Gi-gi-gi, gi-gi-gi: Vergiss die Stiefel nicht.

Zum Klang K

Am Mäuseloch

Krümel und Krusten.

Im Schrank bei der Maus

Lebkuchenstücke.

Bei der kleinen Maus

Knistern in einer Tasse.

Die Maus hat eine Wanne

Wellenpilze.

In der Schüssel der Maus

Restlicher Sauerteig

Und im Keller

Käse und Wurst.

An der Tür sind Haken,

Ketten, Schlösser...

(I. Lopukhina)

Lernen Sie mit Ihrem Kind Zungenbrecher und Gedichte: Es ist wichtig, nicht nur eine gesunde Aussprache, sondern auch das Gedächtnis zu entwickeln.

9. Töne [X], [X’]

Die Töne sind nicht eingestellt[X], [ X' ]? Versuchen Sie, sie nachzuahmen. Einführen starker Frost Es wird Ihnen und Ihrem Kind nicht schwer fallen (die Erinnerungen an die Erkältungen im Januar und Februar sind noch frisch!). Was passiert mit deinen Händen auf der Straße? Das stimmt, sie frieren. Die Hände müssen erwärmt werden. Führen Sie Ihre Handflächen zum Mund und blasen Sie warme Luft darauf. Ein Ton ist zu hören[X]. Das Baby macht das Gleiche. Es hat alles geklappt? Die Hände wurden warm und der Ton ertönte? Wenn der zweite Versuch fehlschlägt, nehmen Sie einen Löffel. Sie bewegen Ihre Zunge und das Kind spricht die Silben aus: SA-SA-SA…. Die Tonerzeugungstechnologie ist die gleiche wie bei[ZU] . Auch hier kann es Zwischenoptionen geben: SY und HY. Aber im Ergebnis immer noch HA! Verstärken Sie das Erreichte mit Silben (HA, HO, HU, HI, HE), Wörtern (Schwanz, Hütte, List, Zucker, Poesie usw.)

Es würde nicht schaden, Ihrem Kind beizubringen, Wörter mit Lauten auszuwählen.[X] : Elefant - ElefantKha, Walross - WalrossKha, Wildschwein - EberKha, Strauß - StraußKha, Biber - BiberKha, Igel - IgelKha, Papagei - PapageienKha usw. (Das Kind muss selbst das zweite Wort des Paares wählen, Sie geben einfach einen Beispielhinweis). Das Gleiche, mit Wortpaaren: Schwimmer – Schwimmer. Wächter – Wächter, Feigling – Feigling, Schneider – Schneider usw.

Reine Sprüche C [X], [X’]:

Ha-ha-ha, ha-ha-ha: Ein Floh springt auf den Boden.

Huu-hoo-hoo, hoo-hoo-hoo: Wir haben den Floh nicht gefangen.

Hee-hee-hee, hee-hee-hee: Die Beine des Flohs sind schnell.

He-he-he, he-he-he: Wir kennen das Märchen vom Floh.

PHRASEN MIT SOUNDS [Х], [Х’]:

Sammeln Sie trockenes Reisig.

Ein schlaues Frettchen hat einen Hamster gefangen.

Das Chamäleon hat einen langen Schwanz.

Khariton sammelte Reisig.

Gedichttexte MIT SOUNDS [Х], [Х’]:

Der Hamster ist heiser vom Schreien:

- Bekommt ein Frettchen die Grippe?

Oh, Frettchen, was für ein Lügner du bist,

Ich werde vor Lachen sterben!

(A. Pudval)

Lachen Mila lachte laut,

Ein Lachen landete in meinem Mund.

Hahaha! Plötzlich – bumm! - fällen

Und ich habe mein Lachen verloren.

(F. Bobylev)

Ein prahlerisches Chamäleon.

Das Chamäleon zeigte seinen Schwanz

Raubtiere mit Schwanz. Nach…

– Was ist mit ihm passiert, mit seinem Schwanz?

– Kein Chamäleon, kein Schwanz.

Schließlich fasten Raubtiere nicht.

Die Geschichte ist leider einfach.

(E. Karelskaya)

Hamster

Hamster, Hamster, Hamster -

Gestreifter Lauf.

Khomka steht früh auf,

Er reinigt seine Pfoten und trinkt Wasser.

Khomka räumt die Hütte auf

Und geht los, um anzuklagen:

Eins zwei drei vier fünf,

Khomka will stark werden!

(A. Kamentschuk)

Frettchenjäger

Das Frettchen ging zum Hühnerstall, um zu jagen,

Ja, ich habe den Corydalis in Eile geweckt.

Ja, der Hahn ist aufgewacht,

Von oben ertönt ein dumpfer Schlag auf Khorya!

Das Frettchen konnte sich aus Angst kaum von den Beinen reißen.

Oh, es ist so schmerzhaft und beleidigend, dass einem die Tränen kommen!

Und er sitzt und grummelt unter der Erle:

- Dieser Hühnerstall ist schlecht, schlecht!

(V. Suslow)

Das Frettchen ging zum Weihnachtsbaum des Wolfes,

Er nahm den Feuerwerkskörper leise mit.

Jetzt ist das Frettchen bei seinem Feuerwerkskörper

Es erschreckt Tiere wie eine Kanone.

(G. Sapgir)

Willst du ein Riese werden?

Man muss auf Stelzen stehen!

Ahi, ooh, Lachen, Lachen.

Possenreißer sind vor allem!

(V. Berestov)

Zungenbrecher mit Lauten [Х], [Х’]:

Leckeres Halva – Lob an den Meister.

Lachbuchstabe X

Sie lachte: „ha-ha-ha!“

Prokhor und Pakhom ritten zu Pferd.
Eine Fliege landete auf meinem Ohr.

Sprachmaterial zur Klangautomatisierung [k]
Automatisierung des Lautes [k] in geraden Silben
Silben aussprechen:
ka-ka - ka-ka-ka
Co-Co - Co-Co-Co
gurren-gurren - gurren-gurren-gurren
ky-ky - ky-ky-ky
Silbenreihen aussprechen:
ka-ko-ku-ky
ko-ku-ky-ka
ku-ky-ka-ko
ky – ka – ko – ku
Sag die Worte:
ka
Katya, Registrierkasse, Kamera, Stein, Seil, Karausche, Kalach, Kanal, Wildschwein, Brei, Kante, Kabel, Kessel, Büro, Kassierer, Schilf, Viburnum, Kabine, Karamell, Schaukel, Husten, Rolle, Haube, Tasche , Nylon, Kohl, Kartoffeln, Karussell, Ferse, Kapitän, Brötchen, Tochter, Fass, Schüssel, Nacht, Punkt, Blaubeere.
co
Zöpfe, Schöpfkelle, Ohr, Kolya, Ziegen, Leder, Flasche, Raum, Katze, Pfahl, Klumpen, Raum, Pferde, Kaffee, Wurzel, Kobra, Milch, weit, Gesetz.
ku
Würfel, Beutel, Beutel, Pate, Huhn, Stück, Busch, Küche, Kuppel, Körper, Krug, Jakut, Sekunde, Barsch, Sekunde, Brötchen, Tochter, Schüssel, Punkt.
Wörter mit Konsonantenclustern aussprechen:
Kwas, Quadrat, Klava, Put, Klasse, Ventil, Viertel, Maulwurf, Blut, Krümel, Maulwurf, außer Kreis, Becher, Müsli, Schönheit, Krabben, Hahn, Kante, Dach, Ratte, Krim, Klok, Clown, Verein, Gewirr, Fangzahn;
Tochter, Hügel, Stift, Punkt, Enkelin, Wolke, Bad, Vogel, Punkt, Schubkarre, Schaf, Fluss, Hund, Frosch.
Reine Phrasen aussprechen:
Ka-ka-ka, ka-ka-ka -
Hier ist ein breiter Fluss.
Co-Co-Co, Co-Co-Co -
In der Nähe ist ein Fischer.
Ka-ka-ka, ka-ka-ka -
Der Fischer hat einen Fang.
Co-Co-Co, Co-Co-Co -
Angeln ist einfach.

Automatisierung des Lautes [k] in umgekehrten Silben
Silben aussprechen:
Ack-ack - ack-ack-ack
ok-ok - ok-ok-ok
Großbritannien-Großbritannien - Großbritannien-Großbritannien-Großbritannien
ik-ik - ik-ik-ik
Silbenreihen aussprechen:
ak – ok – uk – ik
ok – uk – ik – ak
uk – ik – ak – ok
ik – ak – ok – uk
Sag die Worte:
Mohn, Panzer, Saft, Ast, Zirkus, Panzer, Glanz, Besen, Wachs, Rohr, Eisbahn, Klumpen, Burg, Markt, Walze, Mann, Motte, Bogen, Bach, Haus, Regen, Welpe, Bogen, Stier, Ton , Glocke, Tasche, Hahn.
Wörter mit zwei Lauten aussprechen [k]
Eisbahn, Klumpen, Brötchen, Heuschrecke, Falle, Kätzchen, Schal, Rolle, Glocke, Katze, Penny, Ferse, Süßigkeiten, Kosak, Rolle, Kakao, Wicket, Faust, Schärpe, Zucchini, Würfel, Stück, Kuckuck, Ball, Erdbeere, Sammlung.
Automatisierung des Lautes [k] in Sätzen:
Kolya verfügt über eine Briefmarkensammlung. Großvater pflanzte einen Apfelbaum. Jeden Morgen mache ich Übungen. Katya hat ein Quadrat gezeichnet. Kostya hat ein Buch gekauft. Nicht der Hammer schmiedet Eisen, sondern der Schmied. Meise ist ein kleiner Vogel. Großmutter füttert die Hühner. Sie kauften einen Hasen für Katya. Hunde beißen sich nicht selbst. Regen tropft vor dem Fenster. Kolya geht auf den Markt.
Automatisierung des Lautes [k] in der Poesie
Hähnchen
Ich wurde übermütig, wurde übermütig
Bully-Hahn.
Ein Tyrann irgendwo in einem Kampf
Der Kamm war abgerissen.
Er geht ohne Kamm
Sieht nicht aus wie ein Hahn.
(E. Avdienko)
Kuckuck Kuckuck
Ich habe eine Haube gekauft.
Setzen Sie die Kapuze des Kuckucks auf.
Wie lustig er in der Kapuze ist.
An den Tannenzapfen
Einhundert Deckelwaagen.
Jeder ist wie eine Feder,
Und unter jedem ist ein Korn.
Auf den Kokosnüssen, auf den Kokosnüssen
Wir stürzten uns wie Wespen!
Und die Kokosnüsse sind hoch
Und Kokosnüsse enthalten Milch.
Zeit zu schlafen
Es wird Nacht
Du bist müde, Tochter.
Meine Beine liefen morgens,
Es ist Zeit für Ihre Augen zu schlafen.
Die Krippe wartet auf dich,
Schlaf süß, Tochter!
Ein lustiger Vogel im Wald
Den ganzen Tag singt er: „Ku-ku! Ku-ku!
Kann nicht lernen
Singe wie ein Hahn: „Ku-ka-re-ku!“
(R. Farhadi)
Der Kater
Ich habe ein paar Kopeken gespart
Zur Katze
Ziege
Gekauft,
Und die Ziege -
Kohl,
Die Kohlköpfe sind knackig.
Es wird eine Ziege geben
stark,
Gib es der Katze
Milch.
(V. Lunin)

Den Ton „K“ einstellen

1. Methode. Der Laut k sollte mechanisch mit dem Finger oder einem Spatel auf der Grundlage des Lauts t platziert werden. In diesem Fall sollte der Laut t für das Kind „rein“, also ohne Obertöne ausgesprochen werden.

Das Kind wird aufgefordert, die Silbe ta auszusprechen. Im Moment der Aussprache drückt der Lehrer mit dem Finger auf den vorderen Teil des Zungenrückens, wodurch die Silbe cha entsteht. Dann bewegt der Lehrer den Finger etwas tiefer, wodurch die Silbe kya entsteht. Die dritte Stufe schließlich – noch stärkerer Druck auf die Zunge – erzeugt einen harten Ton – ka.

Sehr oft kommt es zu solchen Fällen: Sobald der Lehrer seinen Finger näher an den Mund des Kindes bringt, bewegt das Kind seine Zunge sofort tiefer in den Mund – versteckt seine Zunge vor dem Lehrer. In solchen Fällen muss der Lehrer das Kind an den Finger gewöhnen. Dazu bittet er das Kind, die Silbe ta auszusprechen und legt dabei einfach seinen Finger auf seine Zungenspitze, ohne darauf zu drücken. Das Kind sollte auf diese Weise trainiert werden, bis es lernt, die Zungenspitze in dieser Position nicht nach hinten zu drücken. Dann beginnt der Lehrer mit der oben beschriebenen Arbeit zum Einstellen des Klangs von k.
Zunächst nutzt der Lehrer zur Produktion nur seinen Finger, doch sobald er mit seiner Hilfe den Laut k richtig erhält, bringt er dem Kind bei, seinen eigenen Finger zu benutzen.

Die mechanische Einwirkung auf die Zunge sollte nicht zu früh gestoppt werden, da sonst leicht verschiedene Aussprachefehler entstehen können, z.B. Weicher Klang oder der Laut k mit einer gutturalen Konnotation.

2. Methode. Beim Einatmen K einstellen. Stumme oder geflüsterte Nachahmung des Schnarchens (achten Sie darauf, dass der gutturale Laut P nicht auftritt). Sie können nach Herzenslust laut schnarchen. In der Regel ist nach der Übung ein K-ähnlicher Laut zu hören, dann sagt man beim Einatmen KA und zum Schluss KA beim Ausatmen. Die weitere Automatisierung folgt der traditionellen Methode: KA-KO-KU-KY und einer Gruppe von weichen KI-KE-KYO.

Nachteile der Aussprache des Lautes „k“

1. Anstelle von k hört man einfach ein kurzes Ausatmen oder ein hustenartiges Geräusch, das durch das Schließen der Stimmbänder entsteht, gefolgt von einem Knallen des Bogens. Die Sprache beteiligt sich nicht an der Artikulation.

Korrektur: Sound neu installieren.

2. k wird durch den Laut x ersetzt. Grund: Die Zunge drückt nicht fest auf den Gaumen und hinterlässt einen Spalt, durch den die Luft geräuschvoll strömt.

Korrektur:

A) Ermöglichen Sie dem Kind, auf dem Handrücken den Unterschied zwischen einem scharfen Luftstoß bei k und einem sanften Luftstrom bei x zu spüren;

B) Wenn dies nicht hilft, installieren Sie es mechanisch neu.

3. Anstelle eines harten Wortes ist ein weiches zu hören (ket place „Katze“). Grund: Die Zunge schließt nicht mit der Rückseite ab, sondern mit dem mittleren Teil des Gaumens. Diese Artikulation ist korrekt für ke, ki, wo der Laut k durch den Einfluss der folgenden Vokale gemildert wird.

Korrektur: Zeigen Sie vor einem Spiegel, dass die Zunge zurückgezogen werden soll. Drücken Sie mit einem Spatel, Finger oder einer Sonde auf den Zungenrücken und schieben Sie die Zunge so weit zurück, bis eine harte Zunge entsteht. Zeigen Sie dem Kind, bis zu welcher Tiefe es seinen Finger in den Mund einführen soll (zwei Fingerglieder).

4. Sie können einen tiefen, kehligen Ton hören, der für manche charakteristisch ist orientalische Sprachen. Grund: Die Zunge schließt mit ihrem Wurzelteil an den unteren Rand des weichen Gaumens und an die Rachenrückwand ab. Der Mangel ist dauerhaft und entsteht meist dadurch, dass der Lehrer oder das Kind selbst beim Lautgeben zu stark auf den Zungenrücken drückt.
Korrektur: Führen Sie den Laut wieder ein, beginnend mit der Silbe ta und drücken Sie die Zunge etwas weniger tief als für ein hartes k erforderlich (damit das Kind nicht wieder in die kehlige Aussprache des Lautes verfällt).

5. Nach dem Laut k in der umgekehrten Silbe und in Kombination mit anderen Konsonanten ist der Oberton e (s) zu hören. Normalerweise entspricht dieser Mangel einem ähnlichen Mangel in der Aussprache der Laute n usw.

Korrektur:

A) Überprüfen Sie die Aussprache der Laute p und t. Wenn ein ähnlicher Defekt vorliegt, korrigieren Sie zunächst diese Laute.

B) Beseitigen Sie die mangelnde Aussprache des Lautes k, indem Sie ihn mit dem Laut p oder t (ap-ak, at-ak) vergleichen. Legen Sie die Hand des Kindes auf den Kehlkopf und zeigen Sie, dass dieser nach dem Aussprechen des Lautes nicht vibrieren darf. Übertreiben Sie vorübergehend die Kraft des Ausatmens nach der Explosion, sodass sie auf dem Handrücken (oder auf einem Papierstreifen, der an den Mund geführt wird) spürbar ist.

6. Anstelle von k erscheint d. Grund: Die Stimmbänder sind im Werk enthalten. Typischerweise entspricht eine solche Stimmhaftigkeit des Lautes k einem ähnlichen Defekt in der Aussprache der Laute p usw.
Korrektur:

A) Überprüfen Sie die Aussprache der Laute p und t, falls sie stimmhaft sind, korrigieren Sie zunächst diese Laute;

B) Eliminieren Sie die Stimmhaftigkeit von k, indem Sie sie mit den Lauten p und t (pa-ka, ta-ka, apa-aka, ap-ak) vergleichen. Machen Sie das Kind darauf aufmerksam, dass der Kehlkopf im Moment der Verbeugung und Explosion nicht vibrieren darf (legen Sie Ihre Hand auf den Kehlkopf). Übertreiben Sie vorübergehend die Kraft des Ausatmens nach der Explosion.

7. Die Aussprache von k, insbesondere in der umgekehrten Silbe, ähnelt dem Geräusch, das man beim Entkorken einer Flasche hört. Der Grund dafür ist, dass sich, wie bei einer ähnlichen mangelnden Aussprache der Laute p und t, gleichzeitig mit dem Schließen von Zunge und Gaumen auch die Stimmbänder schließen (ohne Vibration). Die Explosion wird durch die Luft im Mund- und Rachenraum erzeugt.
Korrektur:

A) Überprüfen Sie die Aussprache der Laute p und t und korrigieren Sie sie (falls erforderlich);

B) Vergleichen Sie die Aussprache aller drei Laute (p – t – k; an – at –ak).
Um eine Rückkehr zu fehlerhafter Aussprache zu vermeiden, sollte das Kind einige Zeit damit beschäftigt werden, den Laut k mit etwas Aspiration auszusprechen.

Normale Bildung richtige Aussprache Ton K tritt im Alter von zwei Jahren auf (M.F. Fomicheva). Beim Aussprechen des Lautes K sind die Lippen neutral und nehmen die Position des nächsten Vokals ein. Die Zungenspitze ist abgesenkt und berührt die unteren Schneidezähne. der vordere und mittlere Teil des Zungenrückens sind abgesenkt, der hintere Teil schließt mit dem Gaumen ab. Die seitlichen Zungenränder werden gegen die Backenzähne gedrückt. Der weiche Gaumen ist angehoben und verschließt den Durchgang zur Nasenhöhle. Stimmbänder offen. Der ausgeatmete Strahl sprengt den Verschluss zwischen Zunge und Gaumen, was zu einem charakteristischen Geräusch führt. Mit der Artikulation von G kommt die Beteiligung der Stimmlippen hinzu. die Ausatmungskraft und die Spannung der Artikulationsorgane sind im Vergleich zu K abgeschwächt. Bei der Artikulation des Lautes X schließt sich im Gegensatz zu K der Zungenrücken vollständig mit dem Gaumen ab: Entlang der Mittellinie der Zunge entsteht ein Spalt, durch den die ausgeatmete Luft Geräusche erzeugt. Beim Aussprechen von leisem Кь, Гь, Хь bewegt sich die Zunge nach vorne und macht einen Halt am Gaumen (und für Хь - eine Lücke). Der mittlere Teil des Zungenrückens nähert sich dem harten Gaumen. Die Vorderseite ist unten. Die Zungenspitze liegt etwas näher an den unteren Zähnen, berührt diese jedoch nicht. Die Lippen strecken sich etwas und geben den Blick auf die Zähne frei. Toneinstellung [k] Durch Nachahmung: Das Kind wird aufgefordert, seine Zunge zu einem „Schieber“ zu krümmen, sie an den Gaumen zu drücken und, ohne sie abzusenken, den Wattebausch vom Handrücken, der zum Mund geführt wird, zu blasen => [k]. Wenn die Nachahmung scheitert, dann mechanisch mechanischmit einem Finger oder Spatel, basierend auf dem Klang[T]. Das Kind wird aufgefordert, die Silbe ta auszusprechen. Im Moment der Aussprache drückt der Lehrer seinen Finger auf den vorderen Teil des Zungenrückens, wodurch die Silbe cha entsteht. Dann bewegt der Lehrer den Finger etwas tiefer, wodurch die Silbe kya entsteht. Die dritte Stufe schließlich – noch tieferer Druck auf die Zunge – erzeugt einen harten Ton – ka. Die Tonerzeugung ist ähnlich [g] von JA; [x] aus SA. Um rücksprachliche Laute zu erzeugen, wird empfohlen: - „zu husten“ und unter visueller Kontrolle die Aufmerksamkeit des Kindes auf den neuen Laut (kh) zu richten. Toneinstellung [g] Erzeugung des Lautes /Г’/ durch Nachahmung. Das Kind wird gebeten, seine Hand auf den Hals zu legen und mit „eingeschalteter“ Stimme den Laut /K auszusprechen Den Ton /G/ mit mechanischer Unterstützung inszenieren. Das Kind wird aufgefordert, „ja – ja – ja“ zu sagen, während der Logopäde die Zunge mit einem Spatel zurückbewegt, bis die Lautkombinationen „ja – ja – ha“ zu hören sind. Toneinstellung [x] Erzeugung des Lautes /X/ durch Nachahmung. A). Der Laut /X/ lässt sich leicht durch Nachahmung mit einer Spieltechnik hervorrufen: „Öffne deinen Mund weit und atme in deine Hände, „wärme sie.“ In diesem Fall achtet der Logopäde darauf, dass die Zungenspitze des Kindes unten liegt und der hintere Teil steil ansteigt, aber den Gaumen nicht berührt. Sie können Ihr Kind beispielsweise zunächst zu einer „niedrigen Rutsche“ auffordern und erst dann „die Brise zulassen“. B). Sie können Ihrem Kind ein lustiges Bild oder Spielzeug anbieten, um es zum Lachen zu bringen, mit ihm lachen und es dann auf das Lachen aufmerksam machen: Wir lachen „ha ha ha“. Wir fixieren den Laut /X/ in Kombination mit anderen Vokalen (O, E, Y). Inszenierung des Klangs /X/ mit mechanischer Unterstützung. Wenn es nicht möglich ist, einen Laut durch Nachahmung zu erzeugen, kann er mit mechanischer Hilfe erzeugt werden, also indem die Zunge mit einer Sonde tiefer in die Zunge eingeführt wird. Wir bitten das Kind, die Silbe „sa“ auszusprechen, bei richtiger Zungenhaltung ergibt sich „sa-sa-ha-ha“. Einstellen des Tons /X/ vom richtigen /K/. Das Kind wird aufgefordert, den Laut /K/ oft und langwierig auszusprechen. Zu diesem Zeitpunkt wird die Kombination „kh“ erhalten. Es ist notwendig, das Kind darauf aufmerksam zu machen, dass nach dem Ton der Ton /X/ zu hören ist, wonach wir /K/ von /X/ abreißen. Es stellt sich heraus /X/. Artikulationsgymnastik für die hinteren Zungenlaute K, Kj; G, Gy; X, Xx; Y 1. Beißen Sie sich auf die Zunge. Lächle, öffne deinen Mund leicht und beiße dir auf die Zunge. 2. „Bestrafe die ungezogene Zunge“ Lächeln Sie, öffnen Sie den Mund leicht, legen Sie die breite Vorderkante Ihrer Zunge auf Ihre Unterlippe und „schlagen“ Sie mit den Lippen darauf, indem Sie „fünf-fünf-fünf“ sagen. (Alternative Übungen Nr. 1 und Nr. 2) 3. „Spatel“ Lächle, öffne deinen Mund leicht, lege die breite Vorderkante deiner Zunge auf deine Unterlippe. Halten Sie es in dieser Position und zählen Sie von 1 bis 5-10. 4. „Gorka“ Lächle, öffne deinen Mund, die Zungenspitze ruht auf deinen unteren Zähnen. Locken Sie Ihre Zunge und legen Sie die Zungenspitze auf Ihre unteren Zähne. 5. „Wir bauen eine Rutsche, wir zerstören die Rutsche“ Lächle, öffne deinen Mund, die Zungenspitze ruht auf deinen unteren Zähnen. Locken Sie Ihre Zunge, legen Sie die Zungenspitze auf Ihre unteren Zähne und entspannen Sie sie dann. Führen Sie diese Bewegungen abwechselnd aus. 6. „Der Wind weht vom Hügel“ Lächle, öffne deinen Mund leicht. Bringen Sie Ihre Zunge in eine „Gleitposition“ und blasen Sie dann ruhig und gleichmäßig über die Mitte Ihrer Zunge. Die Luft sollte kalt sein.

Das Kind kann die Laute [K], [K"], [G], [G"], [Х], [Х"] nicht machen.

Kappacismus ist in der Logopädie die Bezeichnung für eine fehlerhafte Wiedergabe der Laute [К], [К"]. Gammakismus ist die falsche Aussprache (Ersetzung) der Laute [Г], [Г"], Hitismus ist die Verzerrung oder Ersetzung der Laute klingt [Х], [Х"]. In letzter ZeitÄhnliche ... -Zismen treten immer häufiger bei Kindern auf.

2. Gründe für Kappacismus, Gammacismus und Chitismus

Geräusche [K], [K"], [G], [G"], [X], [X"]deuten auf eine hohe Anhebung der Zungenwurzel hin. So heißen sie: Backlingual. Und wenn genau dieser Anstieg nicht da ist? Warum passiert das? Möglicherweise ist die Zungenwurzel schlecht ausgedrückt, so dass ihre Aufwärtsbewegung begrenzt ist. Es ist möglich, dass an der Zungenwurzel eine Hypotonie (Lethargie) oder eine Parese (teilweise Beeinträchtigung der Beweglichkeit aufgrund eines Geburtstraumas, einer Vergiftung usw.) vorliegt.

Ein weiterer Grund für das Fehlen oder die Verzerrung hinterlingualer Laute ist der Gaumen. Seine Struktur ist unterschiedlich. Wenn der harte Gaumen gotisch, schmal oder schlitzförmig ist, kann die Zungenwurzel ihn einfach nicht erreichen. Bei Nashorn (Spalte des harten und weichen Gaumens: „Lippenspalte“, „Gaumenspalte“) ist die korrekte Aussprache von Lauten generell schwierig. Aber das ist ein separates Gespräch. In solchen Fällen sind Fehler in der Lautaussprache Ausdruck einer mechanischen (organischen) Dyslalie oder Rhinolalie.

3. Faule Sprache

Wenn das nicht der Fall ist, ist die Zunge des Kindes einfach faul. Er macht sich nicht die Mühe mit harter Arbeit und wählt eine leichtere Version der Aussprache von Lauten in der Hintersprache: Er ersetzt sie durch die Laute in der Vordersprache [t], [t"], [d], [d"] oder lässt sie ganz weg . Laute richtig aussprechen[K], [K"] [G], [G"] Sie müssen hart arbeiten: Heben Sie den hinteren Teil der Zunge an, legen Sie ihn gegen den weichen Gaumen und berühren Sie mit den Seitenrändern der Zunge den harten Gaumen. Und auf die Geräusche[X], [X"] - um einen schmalen Spalt zwischen der hochgelegenen Zungenwurzel und dem weichen Gaumen zu bilden. Oh, wie schwierig! Mit Hilfe von Spielen und Übungen können Sie den „Faulenzen“ motivieren!

4. Methoden der Tonerzeugung [K]

Übung „Zungenringen“:

Ein Erwachsener und ein Kind sitzen vor einem Spiegel. Die Zunge des Kindes verwandelt sich in einen Kämpfer, der kämpft ... Zeigefinger Erwachsener (der Finger wird vorgewaschen und mit Alkohol abgewischt, Sie können den Finger in ein sauberes Taschentuch wickeln). Der Kampf wird lustig sein, deshalb wird das Kind sicher lächeln, sein Mund ist leicht geöffnet. Der Erwachsene legt seinen Finger auf die Zungenspitze des Babys. Dann schiebt er seine gesamte Zunge zurück ... Der Junge (Zungenkämpfer) versucht, den Gegner vom „Teppich“ zu stoßen. In diesem Fall hebt sich der Zungenrücken. Aber leider... Alle Bemühungen sind vergeblich. Der Gegner hat gewonnen. Währenddessen legt der Erwachsene seinen Finger vorne auf den Zungenrücken und bewegt ihn noch weiter. Die Zunge wehrt sich mit aller Kraft! Nein, das ist doch keine Niederlage. Die Zunge des Kindes nahm die gewünschte Position ein, ihre Wurzel hob sich und das Baby selbst spürte eine hohe Erhebung – einen „Hügel“ auf der Rückseite der Zunge. Das ist schon ein Sieg! Ein ähnlicher Kampf wird geführt, bis die Zunge des Kindes lernt, den „Hügel“ selbstständig zu bilden und zu halten. Wenn die Handlungen des Erwachsenen falsch (zu hart) sind, können Sie beim Kind einen Würgereflex auslösen. Seien Sie daher vorsichtig und beobachten Sie die Reaktion Ihres Babys sorgfältig.

Übung „Skaten vom Berg“:

Bevor das Kind mit der Beherrschung beginnt, muss es seine Zunge selbstständig in der „Hügel“-Position halten. Ein Wattebausch wird auf die Handfläche des Kindes gelegt. Das Baby öffnet den Mund leicht, hält die Zungenwurzel angehoben („Hügel“), gleichzeitig wird die Zungenspitze abgesenkt. Dann atmet er ruckartig Luft aus („wie ein Schuss“) und bläst dabei den Wattebausch von seiner Handfläche. Bei dieser Übung sollten Sie ein Geräusch hören[ZU] . Möglicherweise stellt sich nach mehreren Versuchen das gewünschte Ergebnis ein.

Übung „Löffel“:

Wenn Sie einen Ton nennen[ZU] Die vorherige Übung hat nicht funktioniert. Versuchen Sie es mit einer anderen Methode. Nimm einen Teelöffel. Bitten Sie Ihr Baby, die Silben auszusprechen: TA-TA-TA... Bewegen Sie die Zunge mit dem Griff eines Löffels weg und drücken Sie dabei sanft auf die Vorderseite ihres Rückens. Der Druck sollte in dem Moment ausgeübt werden, in dem das Baby ein Geräusch macht[T] . Auf dem Ton [A] Der Löffel wird entfernt. Noch eine Klarstellung. Das Kind spricht langsam die Silben TA-TA-TA aus und öffnet den Mund ganz weit „zu einem Lächeln“. Nur in diesem Fall kann ein Erwachsener einen Löffel erfolgreich benutzen. Abhängig vom Fortschrittsgrad der Zunge kann zuerst die Silbe „TYA“ und dann „KYA“ erscheinen. Drücken Sie weiterhin gleichmäßig auf die Zunge und fangen Sie den Moment ein, in dem das lang erwartete „KA“ deutlich ertönt. Das Kind selbst muss sich diese Position merken. Vielleicht nicht das erste Mal. Konsolidieren Sie Ihren Erfolg. Das Ergebnis gilt als erreicht, wenn das Kind selbstständig, ohne Hilfe eines Löffels, die Silbe „KA“ ausspricht.

6. Wie setzt man den Laut [G] ein?

Ton [G] wird auf die gleiche Weise platziert, jedoch aus der Silbe „DA“. Das heißt, die Stimme ist verbunden (Ton).[G] – stimmhaft ). Wenn das Kind zusätzlich zu den Defekten der hinteren Zungenlaute auch Mängel aufweistBetäubungsfehler(das Ersetzen stimmhafter Laute durch stimmlose: „tom“ – Haus, „subs“ – Zähne, „shuk“ – Käfer usw.), wird problematisch sein. Ein Erwachsener muss einem Kind zunächst ein solches Märchen erzählen.

Märchen „Haus für die Stimme“

Jeder Mensch hat einen Hals, und Sie haben auch einen. Eine STIMME lebt im Nacken. Wenn er zum Beispiel weiter schläft stimmlose Laute [К], [С], [Ш], [Ф], [П], Die Wände seines kleinen Hauses zittern nicht. Diese Geräusche sind nicht deshalb langweilig, weil sie nichts hören. Es liegt einfach nicht an ihrem Klang Stimmen Aber bei stimmhaften Lauten [G], [Z], [Sh], [V], [B] Die STIMME erwacht und beginnt an die Wände zu klopfen, wodurch der Hals vibriert. Möchten Sie nachsehen?" Legen Sie den Handrücken des Babys an Ihren Hals. Sagen Sie zum Beispiel einen stimmlosen Ton[T] . Ein sehr häufiger Fehler, den es zu vermeiden gilt. Sie sollten nur das isolierte Audio abspielen[T] , nicht der Name des Briefes[Te] oder [Ta] . Das Hinzufügen eines Vokals verursacht Vibrationen im Hals (beim Aussprechen von Vokalen ist immer eine Stimme zu hören) und führt zur Desorientierung des Kindes. Du hast also ein Geräusch gemacht[T] : „Du fühlst, Baby, die STIMME schläft!“ Und jetzt, -[D] : „Die STIMME ist aufgewacht!“ Machen Sie dasselbe mit anderen gepaarten Konsonanten:[N] – [W], [W] – [W], [F] – [H]usw. Nun muss das Kind seine Hand an seinen Hals legen und den Laut aussprechen[T] und spüren Sie die Abwesenheit von Vibration. Um Ton erscheinen zu lassen[D] , müssen Sie die Stimme verbinden. Der Kleine versucht ihn anzurufen. Endlich war es möglich. Jetzt können Sie mit dem Einrichten des Tons beginnen[G] aus der Silbe „JA“.

Den Ton einstellen X

1. Aus dem Ton SH mechanisch, indem man einen Spatel (Sonde) oder den Griff eines Teelöffels entlang des Zungenrückens tief in die Mundhöhle bewegt SH-SH-HH-X oder SA-SHCHA-HYA-HA

2. Aus dem Laut K. Sprechen Sie den Laut K mit Aspiration aus, d.h. K ist nicht scharf, explosiv, sondern sanft mit der Öffnung des Bogens und seinem Übergang in die Lücke KXXXX.

3. Durch Nachahmung (wenn kein Ton zu hören ist). Nachahmung der Erwärmung der Hände beim Atmen.

9. Töne [X], [X"]

Die Töne sind nicht eingestellt[X], [X" ]? Versuchen Sie, sie nachzuahmen. Es wird Ihnen oder Ihrem Kind nicht schwerfallen, sich starken Frost vorzustellen (die Erinnerungen an die Kälte im Januar und Februar sind noch frisch!). Was passiert mit deinen Händen auf der Straße? Das stimmt, sie frieren. Die Hände müssen erwärmt werden. Führen Sie Ihre Handflächen zum Mund und blasen Sie warme Luft darauf. Ein Ton ist zu hören[X]. Das Baby macht das Gleiche. Es hat alles geklappt? Die Hände wurden warm und der Ton ertönte? Wenn der zweite Versuch fehlschlägt, nehmen Sie einen Löffel. Sie bewegen Ihre Zunge und das Kind spricht die Silben aus: SA-SA-SA…. Die Tonerzeugungstechnologie ist die gleiche wie bei[ZU] . Auch hier kann es Zwischenoptionen geben: SY und HY. Aber im Ergebnis immer noch HA! Verstärken Sie das Erreichte mit Silben (HA, HO, HU, HI, HE), Wörtern (Schwanz, Hütte, List, Zucker, Poesie usw.)

Es würde nicht schaden, Ihrem Kind beizubringen, Wörter mit Lauten auszuwählen.[X] : Elefant - ElefantKha, Walross - WalrossKha, Wildschwein - EberKha, Strauß - StraußKha, Biber - BiberKha, Igel - IgelKha, Papagei - PapageienKha usw. (Das Kind muss selbst das zweite Wort des Paares wählen, Sie geben einfach einen Beispielhinweis). Das Gleiche, mit Wortpaaren: Schwimmer – Schwimmer. Wächter – Wächter, Feigling – Feigling, Schneider – Schneider usw.

Tonerzeugung [g], Entwicklung artikulatorischer motorischer Fähigkeiten, Zwerchfell-Kostal-Atmung, forcierte Ausatmung, phonemisches Hören.

Zeit organisieren

Dem Kind werden Objektbilder und ein Quadrat angeboten. Er muss quadratische Bilder wählen.

Entwicklung des phonemischen Hörens

Das Spiel „Errate das Wort“ wird gespielt. Dem Kind werden vier Bilder (Kornblume, Reifen, Haus, Wassermelone) und eine Karte mit vier leeren Feldern angeboten. Basierend auf den ersten Lauten der in den Bildern gezeigten Wörter muss das Kind ein neues Wort bilden, indem es die Buchstaben in die leeren Zellen einfügt.

Entwicklung artikulatorischer motorischer Fähigkeiten

Artikulationsgymnastik

1. Für den Unterkiefer: Öffnen Sie Ihren Mund mit Widerstand und bewegen Sie den Unterkiefer willkürlich von rechts nach links.

2. Für Lippen und Wangen: Wangen hineinziehen Mundhöhle zwischen den Zähnen; Strecken Sie Ihre Lippen mit zusammengebissenen Kiefern gleichzeitig zur Seite, nach oben und unten, legen Sie Ihre Zähne frei und entspannen Sie sie dann. abwechselnd [und] - [u], [und] - [o] aussprechen (mit Stimme).

3. Für die Zunge: Führen Sie die Übungen „Schwingen“, „Zähne putzen“, „Küken füttern“, „Rutschen“ und „Aufspulen“ durch.

4. Für den weichen Gaumen: Vokale mit hartem und weichem Anschlag aussprechen.

Atemübungen

1. Führen Sie einen paradoxen Komplex durch Atemübungen laut Strelnikova.

2. Sprechen Sie beim einmaligen Ausatmen deutlich und rhythmisch die Silbenketten aus:

„Vogel – Vogel – Vogel – Vogel – Vogel“; „tpka-tpko-tpku-tpky-tpke.“

Toneinstellung [g]

1. Durch Nachahmung.

Machen Sie das Kind darauf aufmerksam, dass sich die Artikulation der Laute [k] und [g] durch die Vibration der Stimmlippen auszeichnet (ich lege die Hand des Kindes auf den Kehlkopf des Logopäden).

2. Mechanisch.

Sprechen Sie die Silbe [da] aus, drücken Sie mit einem Spatel auf die Zungenspitze und führen Sie sie in die Tiefe der Mundhöhle.

Zusammenfassung der Lektion

Die Leistungen des Kindes werden gefeiert.

Lippen strecke dich ein wenig und öffne die Zähne.

Zähne bis zu 5 mm öffnen.

Spitze der Zunge abgesenkt und berührt die unteren Schneidezähne. Der vordere Teil der Zunge wird abgesenkt, der mittlere Teil des Zungenrückens nähert sich dem harten Gaumen, die Zunge bewegt sich etwas nach vorne und macht einen Bogen mit dem mittleren Teil des harten Gaumens. Die seitlichen Ränder der Zunge werden gegen die oberen Backenzähne gedrückt.

Weicher Himmel angehoben und verschließt den Durchgang in die Nasenhöhle.

Um die korrekte Aussprache des Lautes [k’] zu bilden, schlage ich vor, die folgenden Übungen zu machen:

"Verstecken und suchen."

Ziel: Stärken Sie die Muskeln der seitlichen Zungenränder, lernen Sie, die Zunge zurückzuziehen und zu strecken, heben Sie den Zungenrücken an und halten Sie ihn in dieser Position.

Der Lehrer sagt: „Unsere Fröhliche Zunge spielt mit uns Verstecken. Beobachten Sie, wie er sich im Haus versteckt, und tun Sie dies mehrmals.“

Der Mund ist geöffnet. (Schieben Sie die schmale Zunge nach vorne und stecken Sie sie tief in den Mund.) Die Zunge liegt ruhig, die Spitze an den unteren Schneidezähnen. Dann wird die Zunge zurückgezogen, wobei sich die Zungenspitze von den unteren Schneidezähnen wegbewegt, sich aber darunter befindet.

Es ist darauf zu achten, dass Kinder ruhig sitzen, den Kopf gerade halten und den Mund nicht schließen, wenn sie die Zunge zurückbewegen. Die Zungenspitze liegt immer unten. Wenn jemandem diese Übung nicht gelingt, drücken Sie die Zunge mit einem Holzspatel oder dem sauberen Finger des Kindes zurück und drücken Sie dabei leicht auf die Zungenspitze.



"Schlange".

Ziel: Stärken Sie die Zungenmuskulatur, lernen Sie, die Zunge einzuziehen und zu strecken, führen Sie Bewegungen rhythmisch aus.
Der Lehrer schlägt vor: „Unsere Zunge wird uns eine Schlange zeigen. Schauen Sie, wie er sich vorwärts und rückwärts bewegt. Machen Sie diese Übung mehrmals.“

Der Mund ist weit geöffnet. Machen Sie die Übung „Nadel“. Die schmale Zunge wird ähnlich einem Stachel so weit wie möglich nach vorne geschoben und in die Tiefe des Mundes zurückgezogen. Die Übung wird in einem vorgegebenen Tempo durchgeführt.

Die Schlange zeigte ihren Stachel,
Sie entfernte es und steckte ihren Schwanz ein –
Sie nahm den Stachel wieder heraus,
Er will euch allen Angst machen!

Setz dich vor den Spiegel. Machen Sie gemeinsam mit einem Erwachsenen die Übung „Schlange“.
Machen Sie es klar, reibungslos und ohne Eile.
8–10 Mal wiederholen.
Überprüfen Sie anhand des Bildes und der Beschreibung die Richtigkeit der Übung.

Ziel: Lernen Sie, den Zungenrücken anzuheben, halten Sie die Zungenspitze hinter den unteren Schneidezähnen.
Der Lehrer zeigt: „Unsere Zunge hat eine Rutsche gebaut. Schauen Sie, wie cool die Folie geworden ist. Machen Sie auch eine Folie.

Der Mund ist geöffnet. Die Zungenspitze liegt auf den unteren Schneidezähnen auf, der Zungenrücken ist angehoben. Die Zunge wird bis zu 5 Sekunden in dieser Position gehalten.
Höher, Hügel, Aufstieg,
Wir sausen den Hügel hinunter!

"Dampfschiff".

Ziel: Lernen Sie, die Zunge unwillkürlich zurückzuziehen.
Der Lehrer sagt: „Jetzt gehen wir auf ein Boot. Unser Schiff gibt ein Signal: s-s-s... Wie gibt ein Schiff ein Signal?

Kinder ahmen nach und sagen: j-j-j...
Der Mund ist leicht geöffnet. Es ist nicht nötig, es weit zu öffnen und die Lippen zu einem Lächeln zu strecken. Die Zunge wird zurückgezogen und in dieser Position gehalten.

Der Lehrer überwacht korrekte AusführungÜbungen, Ton s-s-s... langwierig mit einem Ausatmen ausgesprochen. Kinder führen alle diese Übungen vor einem Spiegel durch.