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Phrases d'introduction pour les essais. Phrases d'introduction et phrases pour rédiger des essais en anglais

1. Beaucoup de gens pensent… mais d’autres ne sont pas d’accord.
Beaucoup de gens pensent (que)…, mais d’autres ne sont pas d’accord.
2. Voyons quels sont les avantages et les inconvénients de….
Voyons quels sont les avantages et les inconvénients... .
3. Examinons quelques avantages et inconvénients.
Examinons certains des avantages et des inconvénients (de ceci).

4. Commençons par examiner les avantages et les inconvénients.
Commençons par examiner les avantages et les inconvénients.

Les phrases suivantes peuvent être utilisées lorsque vous souhaitez considérer les avantages et les inconvénients. N'oubliez pas d'utiliser des mots de liaison.
1. Pour commencer,… .
Commençons par ça... .
2. Premièrement, ... / Deuxièmement, ... / Enfin, ... .
Premièrement, ... / Deuxièmement, ... / Enfin, ... .
3. Un argument à l'appui de ... .
Un des arguments à l'appui... .
4. La première chose qu'il faut dire est... .
La première chose à dire est que... . (Tout d'abord, il faut dire que....)
5. Il est vrai que.../clair que.../remarquable que... .
Il est vrai que... / Il est clair que... / Il est remarquable que...
6. Une autre bonne chose à propos de… c'est que….
Un autre point positif… le truc c'est) ... .
7. La deuxième raison pour... .
La deuxième raison... .
8. Il est indéniable que...
On ne peut nier que... .
9. Pour la grande majorité des gens... .
Pour la grande majorité des gens... .
10. Un certain nombre de questions clés découlent de cette déclaration. Par exemple, ... .
Cette déclaration affecte un certain nombre de questions clés. Par exemple, ... .
11. L'un des aspects les plus frappants de ce problème est... .
L'un des aspects les plus frappants de ce problème... .
12. Tout d'abord, essayons de comprendre... .
Tout d'abord, essayons de comprendre... .
13. Le public en général a tendance à croire que... .
Le public dans son ensemble a tendance à croire que... .
14. De plus,… . De plus, ... .
15. D'ailleurs,… parce que c'est… .
En plus... parce que... .
16. Sans aucun doute, ... .
Indubitablement...
17. On ne peut pas le nier... .
On ne peut nier que... .
18. Il ressort (très) clairement de ces observations que (...).
De ces observations, il ressort (absolument) clair que... .
19. En revanche, on peut constater que... .
Par contre, on peut constater que... .
20. Le revers de la médaille est toutefois que... .
Par contre, d'un autre côté...
21. Une autre façon d’aborder cette question est de… .
Pour regarder ce problème de l'autre côté, il faut... .
22. Il faut néanmoins considérer le problème sous un autre angle.
Cependant, nous devrions examiner ce problème sous un angle différent.
24. Il ne faut cependant pas oublier que... .
Cependant, il ne faut pas l'oublier...
25. Si l'on peut dire que... il n'en va pas de même pour... .
Et si d’un côté on peut dire que…, on ne peut pas en dire autant de….
26. En revanche, … .
D'un autre côté, ... .
27. Bien que….Bien….
28. En plus...
En plus, ... .
29. De plus, … De plus, … .
30. Par ailleurs, il ne faut pas oublier que... .
De plus, il ne faut pas oublier que... .
31. En plus de... .
Excepté) ... .
32. Il faut néanmoins accepter que... .
Cependant, il faut reconnaître que... .
33.Cependant, nous convenons également que... .
Cependant, nous sommes également d'accord sur le fait que... .

Vous pouvez étayer votre idée par l’avis d’experts (certains abstraits) :
1. Experts... Experts...
2... crois que...
penser que … .
3.... dis ça … ....
ils disent ça … .
4....suggère que... ...
suppose que...
5.... sont convaincus que … . ...
sommes convaincus que...
6....a souligné que…. ...
noter que...
7....insistez sur le fait que…. ...
souligner que...
8.Selon certains experts...
Selon certains experts,...
9. Peut-être devrions-nous également souligner le fait que... .
Peut-être devrions-nous également noter le fait que... .
10. Il serait injuste de ne pas mentionner le fait que...
Il serait injuste de ne pas mentionner le fait que... .
11. Il faut admettre que... .
Il faut admettre que... .
12. Nous ne pouvons ignorer le fait que... .
Nous ne pouvons pas ignorer le fait que... .
13. Il est impossible d'accepter le fait que... .
Il est difficile d'accepter le fait que... .
14. De ces faits, on peut conclure que... .
De ces faits, nous pouvons conclure que... .
15. Ce qui semble confirmer l'idée selon laquelle... .
Ce qui semble confirmer l'idée selon laquelle...
16. Ainsi, ... / Par conséquent,...
Ainsi par conséquent... .
17. L'argument le plus courant contre cette idée est que... .
L’argument le plus courant contre cela est que

À la fin de l'essai, vous concluez :
1. En conclusion, je peux dire que même si … , … .
En conclusion, je peux dire que même si... , ... .
2. Pour conclure, on peut dire que….
Pour résumer, on peut dire que... .
3. C’est donc à chacun de décider si… ou non.
Chacun doit donc décider par lui-même... si... ou non.
4. Les arguments que nous avons présentés ... suggèrent que ... / prouvent que ... / indiqueraient que ... .
Les arguments que nous avons présentés... présupposent que... / prouvent que... / indiquent que... .
5. De ces arguments, il faut… / pourrait… / pourrait… conclure que…
Sur la base de ces arguments, il faut... / il est possible... / il serait possible... d'arriver à la conclusion que... .

Sans trop d'embellissement, on peut dire que dans l'examen d'État unifié en anglais, la dissertation est la tâche la plus difficile. Comment exprimer correctement votre pensée, lui donner des arguments logiques, les étayer par des exemples et des explications, et en même temps formater le texte correctement et sans erreurs, et aussi ne pas dépasser la limite du nombre de mots ? Dans cet article, nous essaierons d'analyser la structure de l'essai et de donner des conseils pour améliorer la qualité de votre essai.

Commençons par la fin. L’essai que vous rédigez sera évalué selon les critères suivants :

Le nombre maximum de points que vous pouvez recevoir pour un essai est de 14 points.

Avant de penser à exécution correcte Pour chaque critère, rendons d'abord notre essai en anglais testable. La chose la plus importante ici est le volume.

Formellement, votre essai en anglais doit contenir entre 200 et 250 mots. Il ne faut pas prendre cela au pied de la lettre et paniquer si vous avez écrit 198 mots. Cependant, gardez à l'esprit que l'essai ne sera pas vérifié si le nombre de mots qu'il contient est inférieur à 180. Si vous obtenez plus de 275 mots, l'examinateur comptera 250 mots depuis le début de l'essai et marquera le reste. et vérifiez tout jusqu'à la ligne. Autrement dit, dans le premier scénario, vous perdez l’intégralité de l’essai ; avec le second, vous perdrez très probablement la conclusion, ce qui est également important.

Tout d’abord, votre essai en anglais doit couvrir TOUS les aspects décrits dans le devoir et doit également être rédigé dans un style (neutre) approprié. Il doit être logiquement divisé en paragraphes et correspondre au plan proposé dans le devoir.

Afin de ne pas vous perdre dans le processus de rédaction de votre essai, vous devez consacrer 5 à 7 minutes à réfléchir au plan et à préparer tous les arguments. Traditionnellement, nous diviserons l'essai en cinq paragraphes.

Paragraphe 1. Introduction

Il devrait y avoir un énoncé du problème ici. Étant donné que l'énoncé du problème est déjà énoncé dans le devoir, votre tâche consiste à le répéter correctement. C'est RETELL, pas une paraphrase.

Conseil : Ne relisez pas la tâche 10 fois jusqu'à ce que le libellé vous soit martelé en tête. Ensuite, rédiger l’introduction dans vos propres mots sera très, très difficile. Lisez la situation donnée dans la tâche une ou deux fois, assurez-vous de bien la comprendre. Fermez la situation terminée et essayez de la raconter dans langue anglaise exactement comme vous l’avez compris, comme si vous en parliez à un ami qui n’a pas compris ce qui se disait. ATTENTION : après avoir fait cela, assurez-vous d'ouvrir la situation et assurez-vous que votre récit coïncide essentiellement avec la situation qui vous est présentée. Maintenant, vous pouvez passer à autre chose.

Au lieu de banal » Certains pensent, ... D'autres pensent, ..." peut être utilisé:

Certains prétendent que..., tandis que d'autres soutiennent que...

Après avoir décrit l'essence du problème, vous pouvez poser directement la question à laquelle vous répondrez dans votre essai. Par exemple: "Qu'est-ce qui est mieux : ... ou ...?", "Que devrions-nous faire: ... ou ...?" etc. En 2018, une clarification a été publiée classant les questions rhétoriques comme erreurs de style. C'est pourquoi nous ne les utilisons pas.

La dernière phrase du paragraphe d'introduction doit indiquer le but de votre essai. Cela peut être fait, par exemple, comme ceci :

Dans cet essai, je vais essayer d'examiner cette question.
Dans cet essai, je vais essayer d'exprimer mon opinion sur cette question.
Dans cet essai, je voudrais exprimer mon point de vue sur cette question.
Dans cet essai, je vais essayer de répondre à cette question. (C'est l'option la plus simple, s'il vous est difficile de vous souvenir des deux précédents, souvenez-vous-en)

Paragraphe 2. Votre avis

Il est tout à fait logique de commencer ce paragraphe en exprimant votre position sur cette question. Phrases utiles (assurez-vous de suivre cette ponctuation !) :

À mon avis...
De mon point de vue, ...
À mon avis...
Personnellement, je pense que...
Je suis certain que... (Attention ! On n'abrége pas : on écrit je suis...)
En ce qui me concerne, ...

Ensuite, vous devez donner 2-3 arguments confirmant votre point de vue. Il peut y avoir des arguments, à condition que vous les interprétiez correctement. Autrement dit, il serait difficile de discuter avec eux (dans des limites raisonnables, bien sûr).

Conseil : Il vaut mieux donner 2 arguments et les justifier en détail et donner des exemples pour les étayer, que 3 arguments courts et pas complètement développés. N'oubliez pas que l'essai a une limite de mots.

Ici, nous ne devons pas oublier les moyens de connexion logique des phrases. Le premier argument est bon pour commencer :

Premièrement...
Commencer avec, ...
Pour commencer, ...
Tout d'abord...

Après avoir formulé le premier argument, vous devez le confirmer et/ou donner un exemple pour l’étayer. Voici les modèles les plus simples de la manière dont cela peut être réalisé :

<аргумент>,parce que...
<аргумент>. C'est pourquoi...
<аргумент>. Par exemple, ...

Si tu commençais par le mot "Premièrement,...", alors le deuxième argument devrait commencer par le mot Deuxièmement...

Si le premier argument était accompagné des phrases « Pour commencer par… », « Pour commencer par… », alors le deuxième argument peut être commencé par les mots suivants :

De plus...
En outre,...
En plus...
En outre...

Le deuxième argument doit également être étayé par un exemple ou une preuve.

Paragraphe 3. Opinion opposée

Vous commencerez le paragraphe en exprimant une opinion opposée sur le sujet ou la question proposée. Vous pouvez procéder ainsi :

D'autres croient que...
Certains prétendent que...
Cependant, certains pensent que...

Viennent ensuite 1 à 2 arguments confirmant l'opinion opposée. Je vous conseille de penser d'abord à deux. Et combien écrire à la fin : 1 ou 2 – décidez au cours du processus, en fonction de la taille de votre essai qui en résulte.

Conseil : Vous devrez contester des arguments opposés plus tard, alors lorsque vous les présenterez au départ, réfléchissez à la manière dont vous les contesterez. Si vous n'avez rien à opposer à un argument inventé, il vaut mieux le remplacer immédiatement par un autre, afin de ne pas avoir à le faire lors de la rédaction d'un essai. C'est aussi limité !

Astuce : lorsque vous contestez des arguments, vous ne devez pas répéter ce qui est écrit dans le deuxième paragraphe. Par conséquent, si vous ne pouvez pas trouver un contre-argument sans vous répéter, essayez de trouver autre chose. Alternativement, vous pouvez proposer d’autres arguments en faveur alors que l’essai n’est pas encore rédigé. Dans tous les cas, il est préférable d’y penser dès la préparation de votre essai plutôt que pendant le processus de rédaction !

Paragraphe 4. Vos contre-arguments

Le but de ce paragraphe est d’expliquer pourquoi vous n’êtes pas d’accord avec l’opinion opposée. Vous pouvez par exemple commencer un paragraphe par une phrase :

Je ne peux pas être d'accord avec cette opinion car...
J'ai bien peur de ne pas pouvoir être d'accord avec cette idée parce que...
« J'ai peur » plutôt que « J'ai peur » semble un peu étrange, mais il vaut mieux ne pas le raccourcir, car vous pouvez le payer avec de précieux points.

ATTENTION : si vous avez donné deux arguments dans le paragraphe précédent, alors vous devez réfuter les deux. On les distingue par les expressions suivantes :

Pour ce qui est de...,
Parler de...,
Dans la mesure où est concernée,

Conseil : Lorsque vous réfutez des arguments opposés, il est préférable de suggérer des moyens de les résoudre plutôt que de prouver leur inefficacité. Par exemple, si quelqu’un croit que les animaux de compagnie sont dangereux, il ne faut pas prétendre qu’ils sont en fait inoffensifs. Il vaut mieux transformer cet inconvénient en avantage, en disant qu'ils sont d'excellents gardiens dans les maisons de campagne.

Paragraphe 5. Conclusion

L’erreur la plus courante que commettent de nombreux étudiants est qu’en conclusion, ils expriment simplement leur opinion. Ce n'est pas assez. Après tout, la conclusion s’applique à l’ensemble de l’essai, pas seulement au deuxième paragraphe.

Ainsi, dans la conclusion, vous devez résumer tout ce qui a été dit dans l'essai et exprimer votre point de vue. Vous pouvez également donner vos recommandations sur le problème existant. Le plus important : en conclusion, il ne devrait y avoir aucun nouvelle information.

En conclusion...
Pour résumer...
De conclure...

Ensuite, nous faisons comprendre au lecteur qu'il existe deux points de vue sur ce problème, et malgré le point de vue opposé, nous adhérons toujours au nôtre. Par exemple, cela peut être fait selon le schéma suivant :

Malgré le fait que..., je suis convaincu que...
Compte tenu des différentes opinions sur cette question, je pense que...

Conception linguistique de l'essai

Après avoir rédigé un essai USE en anglais, assurez-vous de le relire pour erreurs possibles. D’après mon expérience des erreurs les plus courantes, je vous conseille de faire attention aux éléments suivants.

Voyons quels sont les avantages et les inconvénients de…. Voyons quels sont les avantages et les inconvénients... .
Examinons quelques avantages et inconvénients. Examinons certains des avantages et des inconvénients (de ceci).
Beaucoup de gens le pensent… mais d’autres ne sont pas d’accord. Beaucoup de gens pensent (que)…, mais d’autres ne sont pas d’accord.
Commençons par examiner les avantages et les inconvénients. Commençons par examiner les avantages et les inconvénients.

Les phrases suivantes peuvent être utilisées lorsque vous souhaitez considérer les avantages et les inconvénients. N'oubliez pas d'utiliser des mots de liaison.

Premièrement, ... / Deuxièmement, ... / Enfin, ... . Premièrement, ... / Deuxièmement, ... / Enfin, ... .
Pour commencer, … . Commençons par ça... .
La première chose qu'il faut dire est... . La première chose à dire est que... . (Tout d'abord, il faut dire que....)
Un argument en faveur de... . Un des arguments à l'appui... .
C'est vrai que.../clair que.../remarquable que.... Il est vrai que... / Il est clair que... / Il est remarquable que...
Une autre bonne chose à propos de… c'est que…. Un autre point positif...c'est (que)....
La deuxième raison pour... . La deuxième raison... .
Pour la grande majorité des gens... . Pour la grande majorité des gens... .
Il est indéniable que... On ne peut nier que... .
Un certain nombre de questions clés découlent de cette déclaration. Par exemple, ... . Cette déclaration soulève un certain nombre de questions clés. Par exemple, ... .
L'une des caractéristiques les plus frappantes de ce problème est... . L'un des aspects les plus frappants de ce problème... .
Le public en général a tendance à croire que… . Le public dans son ensemble a tendance à croire que... .
De plus,… . De plus, ... .
Tout d'abord, essayons de comprendre... . Tout d'abord, essayons de comprendre... .
En plus,… parce que c’est… . En plus... parce que... .
Sans doute,.... Indubitablement...
Il ressort (très) clairement de ces observations que… . De ces observations, il ressort (absolument) clair que... .
Par contre, on peut constater que... . Par contre, on peut constater que... .
On ne peut pas le nier... . On ne peut nier que... .
Mais le revers de la médaille est que... Par contre, d'un autre côté...
Une autre façon d'aborder cette question est de... Pour regarder ce problème de l'autre côté, il faut... .
Il faut néanmoins considérer le problème sous un autre angle.
Cependant, nous devrions examiner ce problème sous un angle différent.
Il ne faut cependant pas l'oublier... . Cependant, il ne faut pas l'oublier...
Si d'un côté on peut dire que... il n'en va pas de même pour... . Et si d’un côté on peut dire que…, on ne peut pas en dire autant de….
D'autre part, … . D'un autre côté, ... .
Bien que….Bien que….
En plus,... En plus,... .
De plus, ... De plus, ... .
Par ailleurs, il ne faut pas oublier que… . De plus, il ne faut pas oublier que... .
Cependant, nous sommes également d'accord sur le fait que... . Cependant, nous sommes également d'accord sur le fait que... .
En plus de... . Excepté) ... .
Néanmoins, il faut l'accepter... . Cependant, il faut reconnaître que... .

Vous pouvez étayer votre idée par l’avis d’experts (certains abstraits) :

Des experts... Des experts...
... crois que ... crois que ... .
... dis ça ... .... dis ça ... .
... suggère que ... ... suggère que ... .
... sommes convaincus que… . ... sommes convaincus que ... .
...souligné que…. ... noter que ... .
...insistez sur le fait que... ...insistez sur le fait que...
Peut-être devrions-nous également souligner le fait que… . Peut-être devrions-nous également noter le fait que... .
Selon certains experts... Selon certains experts, ... .
Il serait injuste de ne pas mentionner le fait que... . Il serait injuste de ne pas mentionner le fait que... .
Il faut admettre que... . Il faut admettre que... .
On ne peut pas accepter le fait que... . Il est difficile d'accepter le fait que... .
L'argument le plus courant contre cela est que... . L’argument le plus courant contre cela est que
De ces faits, on peut conclure que... . De ces faits, nous pouvons conclure que... .
Nous ne pouvons pas ignorer le fait que... . Nous ne pouvons pas ignorer le fait que... .
Ainsi, ... / Par conséquent,... Ainsi, ... / Par conséquent... .
Ce qui semble confirmer l'idée selon laquelle… . Ce qui semble confirmer l'idée selon laquelle...

A la fin de l'essai, nous tirons des conclusions :

Les arguments que nous avons présentés ... suggèrent que ... / prouvent que ... / indiqueraient que ... . Les arguments que nous avons présentés... présupposent que... / prouvent que... / indiquent que... .
En conclusion, je peux dire que même si … , … . En conclusion, je peux dire que même si... , ... .
C’est donc à chacun de décider si… ou non. Chacun doit donc décider par lui-même... si... ou non.
Pour conclure, on peut dire que…. Pour résumer, on peut dire que... .
À partir de ces arguments, il faut… / pourrait… / pourrait… conclure que… Sur la base de ces arguments, il faut… / pourrait… / pourrait… arriver à la conclusion que Quoi. .. .

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La rédaction d'un essai en anglais est une tâche d'examen standard. C'est pour ce travail que le plus grand nombre de points est attribué, car... La tâche en elle-même n’est pas facile. Même dans leur langue maternelle, tout le monde ne sera pas capable d'exprimer ses réflexions de manière compétente et cohérente sur un sujet donné. Que dire si vous devez le faire en anglais.

Alors, qu'est-ce qu'un essai ? Un essai est un court ouvrage dont le but est de transmettre des impressions et des réflexions individuelles sur une question spécifique. C'est une tâche aussi créative que la rédaction d'un essai qui permet de vous caractériser en tant que personne, de montrer votre vision du monde, vos connaissances, votre potentiel.

Comme vous l'avez déjà compris, pour rédiger un essai en anglais, il vous faut suffisamment de haut niveau maîtrise de la langue, et parce que Cette tâche peut être qualifiée de créative, vous devez apprendre à exprimer votre point de vue et à développer une pensée donnée. Cet art est tout à fait possible à maîtriser, surtout si vous suivez le plan dont nous parlerons ci-dessous. Je vais vous en donner quelques-uns très conseils utiles sur la rédaction d'essais en anglais, ce qui vous aidera plus d'une fois.

Un essai en anglais doit comprendre trois parties sémantiques : introduction, partie principale et conclusion.

Introduction

Dans l’introduction, vous devez clairement identifier le sujet-problème clé, dont vous discuterez plus en détail. Autrement dit, vous devez d'abord communiquer le sujet de l'essai en le paraphrasant en utilisant des synonymes de mots-clés. Vous devez montrer que vous comprenez et comprenez le sujet.

Il est également nécessaire d'indiquer qu'il existe des opinions opposées sur cette question et d'indiquer exactement quelle position vous prenez. Dans ce cas, il est préférable d’utiliser des constructions impersonnelles pour mettre l’accent sur l’objectivité.

L'introduction peut contenir quelques commentaires sur le sujet. C'est peut-être la définition concept clé ou votre explication de la façon dont vous comprenez le sujet. Vous pouvez énumérer les aspects du sujet que vous considérerez et pourquoi.

Ainsi, une introduction bien rédigée devrait donner une idée claire de ce qui sera discuté dans la partie principale. Pour le formuler magnifiquement et correctement, utilisez les phrases suivantes qui indiqueront la direction de vos pensées :

Maintenant, je voudrais exprimer mon point de vue sur le problème de... − Maintenant, je voudrais exprimer mon opinion sur...
Cet essai traite de... - Cet essai examine...
Cet essai examinera... - Cet essai examinera...
Cet essai analysera... - Cet essai analysera...
Beaucoup de gens pensent... mais d'autres ne sont pas d'accord - Beaucoup de gens pensent que..., mais d'autres ne sont pas d'accord avec cela
Voyons quels sont les avantages et les inconvénients de… - Voyons quels sont les avantages et les inconvénients de…
Considérons quelques avantages et inconvénients (de ceci)
Commençons par considérer les faits
Commençons par considérer les avantages et les inconvénients de (cela)
Il est généralement admis aujourd'hui que... − Aujourd'hui, il est généralement admis que...

Vous pouvez également utiliser des expressions qui définiront votre plan de travail :

L'essai est divisé en trois sections principales - L'essai est divisé en trois parties principales
La troisième partie compare... - La troisième partie compare...
Enfin, quelques conclusions seront tirées quant à... - Enfin, certaines conclusions seront tirées quant à...

Partie principale

Dans le corps, vous devez également donner plusieurs opinions opposées qui diffèrent de votre opinion personnelle et expliquer pourquoi vous n'êtes pas d'accord avec elles. Tout doit être raisonné et appuyé par des exemples.

Toutes les informations de la partie principale doivent être divisées logiquement (c'est-à-dire que le texte est divisé en paragraphes). Vous devez réfléchir attentivement à la structure de votre essai et conclure correctement la partie principale.

Les phrases suivantes peuvent être utilisées dans le corps lorsque vous réfléchissez à un problème et argumentez votre point de vue :

Pour commencer... − Commençons par le fait que...
Vous pouvez… − Vous pouvez (Vous pouvez)…
Premièrement, ... / Deuxièmement, ... / Enfin, ... − Premièrement, ... / Deuxièmement, ... / Enfin, ...
La première chose qu'il faut dire est... − Tout d'abord, il faut dire que...
Un argument en faveur de… − Un des arguments en faveur de…
Il convient de noter ici que... − Il convient de noter ici que...
Avant tout… − Tout d’abord…
On dit souvent que... − On dit souvent que...
Il est vrai que ... / clair que ... / perceptible que ... − Il est vrai que ... / Il est clair que ... / Il est à noter que ...
La deuxième raison pour… − La deuxième raison…
Une autre bonne chose à propos de… est que… − Une autre bonne chose à propos de… est que…
Pour la grande majorité des gens… − Pour la grande majorité des gens…
Nous vivons dans un monde dans lequel... − Nous vivons dans un monde dans lequel...
C'est un fait bien connu que... − Il est bien connu que...
Il est indéniable que... − On ne peut nier que...
Un certain nombre de questions clés découlent de cette déclaration. Par exemple, ... − Cette affirmation soulève un certain nombre de questions clés. Par exemple, …
Tout d'abord, essayons de comprendre... − Tout d'abord, essayons de comprendre...
L'une des caractéristiques les plus frappantes de ce problème est... − L'une des caractéristiques les plus frappantes de ce problème...
De plus, ... − De plus, ...
Le public en général a tendance à croire que... − Le public en général a tendance à croire que...
En plus, ... parce que c'est ... − En plus, ... parce que ...
Sans aucun doute,... - Sans aucun doute,...
Il ressort (très) clair de ces observations que... − De ces observations il ressort (absolument) clair que...
On ne peut pas le nier... − Il est impossible de le nier...
Une autre façon d’aborder cette question est de... − Pour regarder ce problème de l’autre côté, il faut...
Par contre, on peut observer que... − Par contre, on peut observer que...
Si d’un côté on peut dire que… il n’en va pas de même pour… − Et si d’un côté on peut dire que…, on ne peut pas en dire autant de…
Mais le revers de la médaille est que… − Mais d’un autre côté,…
Il ne faut cependant pas oublier que... − Il ne faut cependant pas oublier que...
Il faut néanmoins considérer le problème sous un autre angle
D'un autre côté, ... − D'un autre côté, ...
Bien que... − Bien que...
En plus, ... − En plus, ...
De plus, ... − De plus, ...
Néanmoins, il faut accepter que... − Il faut cependant accepter que...
De plus, il ne faut pas oublier que... − De plus, il ne faut pas oublier que...
En plus de… − En plus de…
Cependant, nous sommes également d’accord sur le fait que… − Cependant, nous sommes également d’accord sur le fait que…

Phrases exprimant une opinion personnelle :

À mon avis, ce sujet est très controversé - À mon avis, cette question est controversée
À mon avis... − À mon avis,...
À mon avis... − À mon avis,...
À mon avis… − À mon avis,…
Personnellement, je crois que... − Personnellement, je crois que...
Je suis convaincu que... − Je suis fermement convaincu que...
Il me semble que... − Il me semble que...
En ce qui me concerne... − Quant à moi,...

Vous pouvez étayer votre opinion par l’avis de certains experts :

Les experts estiment que... − Les experts estiment que...
... dis ça ... − ... dis ça ...
... suggèrent que ... − ... suggèrent que ...
... sont convaincus que ... − ... sont convaincus que ...
... soulignez que ... − ... notez que ...
... souligner que ... − ... souligner que ...
Peut-être devrions-nous également souligner le fait que...
Selon certains experts… − Selon certains experts,…
Il faut admettre que... − Il faut admettre que...
Il serait injuste de ne pas mentionner le fait que... − Il serait injuste de ne pas mentionner le fait que...
Ce qui semble confirmer l'idée que... − Ce qui, apparemment, confirme l'idée (que)...
Nous ne pouvons pas ignorer le fait que... − Nous ne pouvons pas ignorer le fait que...
De ces faits, on peut conclure que... − De ces faits, on peut conclure que...
On ne peut pas accepter le fait que... − Il est difficile d'accepter le fait que...
L'argument le plus courant contre cela est que... − L'argument le plus courant contre cela est que...
Ainsi, ... / Donc, ... − Ainsi, ... / Donc ...

Conclusion

La conclusion est la dernière partie de votre essai. En conclusion, vous devez résumer les arguments exprimés, c'est-à-dire tirer une conclusion et confirmer votre point de vue. Selon le sujet de l'essai, il peut être approprié de fournir une réponse solide ou simplifiée à la question posée par le sujet. Ou bien, vous pouvez clarifier les perspectives et les conséquences d’un problème donné.

En conclusion, vous devez exprimer votre opinion, qui est étayée par les arguments évoqués précédemment. En conclusion, il convient généralement d’énumérer les idées principales de l’essai. Dans ce cas, il faut se référer à l’introduction et faire des parallèles. Mais ne vous répétez pas mot pour mot, utilisez des formulations différentes.

La conclusion peut contenir une question qui suscite la réflexion, une citation ou une image lumineuse et efficace (bien sûr, si cela est approprié). Alternativement, en conclusion, vous pouvez proposer une solution au problème en discussion, faire une prévision des résultats ou des conséquences et appeler à l'action.

La conclusion est la partie la plus importante de l'essai. Après tout, c’est dans la conclusion que réside toute la valeur de votre travail, là où vous résumez votre raisonnement. Dans ce document, vous démontrez à quel point vous avez pris au sérieux l'examen d'un sujet donné et à quel point vous êtes généralement capable de raisonner de manière indépendante et de tirer des conclusions.

Des phrases spéciales qui vous aideront à exprimer vos pensées de manière cohérente vous aideront à :

En conclusion… − En conclusion…
Dans l’ensemble… − En général…
Pour conclure... − En conclusion...
Pour résumer... − Ainsi...
Dans l’ensemble… − En général…
Tout bien considéré... − Compte tenu de toutes les circonstances...
Enfin... − En fin de compte... (En conclusion...)
Enfin... − En conclusion...
En conclusion, je peux dire que même si… − En conclusion, je peux dire que même si…
Tout prendre en considération… − Tout prendre en considération…
Tout prendre en compte… − Tout prendre en compte…
C'est donc à chacun de décider si... ou non − Chacun doit donc décider par lui-même... si... ou non
Les arguments que nous avons présentés ... suggèrent que ... / prouvent que ... / indiqueraient que ... − Les arguments que nous avons présentés ... suggèrent que ... / prouvent que ... / indiquent que . ..
Pour tirer la conclusion, on peut dire que... − Pour résumer, on peut dire que...
De ces arguments il faut ... / pourrait ... / pourrait ... conclure que ... − Sur la base de ces arguments, il faut ... / il faut ... / on pourrait ... arriver à la conclusion que...

Si vous avez déjà rédigé la partie principale de l’essai, rédiger une conclusion ne devrait pas être difficile. En même temps, je voudrais énumérer les erreurs les plus graves qui ne peuvent tout simplement pas être commises dans la conclusion d'un essai :

1. En conclusion, vous ne pouvez pas avancer des idées complètement nouvelles. Ce n'est tout simplement pas logique. S’ils sont vraiment importants, ils devraient être inclus dans le corps principal.

2. N’utilisez en aucun cas un ton disculpatoire. Vous devez avoir confiance dans vos déclarations. N'utilisez pas d'expressions telles que :

Je ne suis peut-être pas un expert - Peut-être que je ne suis pas un expert
Au moins c'est mon opinion − Du moins je le pense

3. Ne vous concentrez pas sur des détails trop petits et insignifiants. Votre tâche est de résumer et de tirer des conclusions.

4. En aucun cas la signification des arguments précédents de la partie principale ne doit être réfutée.

Volume des sections

Le volume de chaque section peut varier en fonction de la mission et du sujet de l'essai. Dans tous les cas, au moins la moitié de votre essai doit constituer le corps principal. Le rapport suivant peut servir d'idée générale du volume de chaque section :

Introduction – 10 – 25% du volume total
Partie principale - 50 à 80 % du volume total
Conclusion – 10 – 25% du volume total

Phrases d'introduction utiles

De plus... − De plus...
Surtout… − Surtout…
Il est important de noter que… − Il est important de noter que…
Il est important de se rappeler que… − Il est important de se rappeler que…
Un point important est que... −
Pour le moment, … − Pour le moment, …
En conclusion, ... − En conclusion, ...
Après tout, ... − En fin de compte, ...
Dans tous les cas, … / Quoi qu’il en soit, … / Quoi qu’il en soit, … − Dans tous les cas, …
En fait, ... − En fait, ...
Premièrement, ... − Premièrement, ...
Au lieu de… − Au lieu de…
En premier lieu, ... − Tout d'abord, ...
De temps en temps,… − De temps en temps,…
En raison de… − En raison de…
En effet, ... − En effet, ...
Afin de… − Afin de…
Je dois admettre, ... − Je dois admettre, ...
En d'autres termes, ... − En d'autres termes, ...
Cela a du sens (de)… − Cela a du sens…
Il semble que... − Il semble (que)...
En bref, ... / En un mot, ... − En bref, ... / En bref, ...
En plus, ... − En plus, ...
Heureusement, ... / Heureusement, ... − Heureusement ...
Malheureusement, ... − Malheureusement, ...
De plus, ... − De plus, ...
Au fait, ... − Au fait, ... / Au fait, ...
Je devrais... / Je ferais mieux... − Je devrais...
Il peut sembler que... − Il peut sembler que...
Enfin, ... − Enfin, ...
En fait, ... / En fait, ... − En fait, ...
Pour autant que je sache, ... − Pour autant que je sache ...
А pour autant que je puisse en juger, … − Pour autant que je puisse en juger, …
Ce n'est pas grave... − Ce n'est pas grave...
Il n’est pas surprenant que… / Il n’est pas surprenant que… − Il n’est pas surprenant que…
Mais à part ça,… − Mais à part ça…
Cependant, ... − Cependant, ... / Cependant, ...
Il s'est avéré que... − Il s'est avéré que...
Franchement, … / À vrai dire, … − Franchement, … / Pour être honnête, …
À mon avis, ... − À mon avis, ...
A vrai dire, ... − En vérité, ...
En fait, ... − En fait, ...
Tout d’abord, … / Avant tout, … − Tout d’abord, …
Il va de soi que... − Il va sans dire que...
Cela va sans dire que... − Cela va sans dire que...
Il convient de noter que… − Il convient de noter que…
Je vous conseille (de)... − Je vous conseille...
D'une part, …, d'autre part, … − D'une part, …, d'autre part, …
Aussi, ... − Aussi ...
Ainsi que... − Tout comme...
Pendant ce temps,… / Entre-temps,… − Pendant ce temps,…
Il est bien connu que... − Il est bien connu que...
Quant à... / Concernant... − Concernant...
Cela peut signifier que... − Cela peut signifier que...
Je préférerais… − Je préférerais…
Je voudrais… − Je voudrais…
Je pense, … / Je crois, … / Je suppose, … − Je pense, … / Je crois, … / Je crois, …

Afin de ne pas vous soucier de la clarté de votre essai, vous devez avoir un plan clair et une compréhension approfondie du contenu. Essayez d'utiliser phrases simples, sans expressions abstruses. De cette façon, vous éviterez beaucoup d’erreurs en anglais. Sans abuser des expressions complexes, vous devez également éviter les abréviations ou l’argot.

Rappelez-vous la différence entre la langue écrite et parlée. Utilisez autant d'adjectifs et d'adverbes que possible pour rendre votre essai coloré et expressif. En général, vous devez présenter les idées principales et les problèmes de votre essai de manière claire et claire afin que le lecteur puisse suivre votre cheminement de pensée sans être distrait par des arguments inutiles.

Idéalement, vous devriez vous efforcer d’obtenir une absence totale de fautes de grammaire et d’orthographe. La structure globale, les paragraphes, la ponctuation – tout doit être fait correctement pour aider le lecteur à comprendre votre raisonnement. Voici quelques conseils lors de la rédaction d’un essai :

1. Utilisez un style d'écriture académique

Évitez les jugements très catégoriques et les généralisations.
Si possible, évitez les pronoms personnels.
Soutenez vos arguments avec des citations et des données indiquant la source.
Maintenir l’égalité des sexes : quand nous parlons deà propos de personne abstraite, utilisez personne au lieu de homme. Il est également préférable d’utiliser le pronom ils plutôt que lui.
Essayez d'utiliser des phrases basées sur un nom plutôt que sur un verbe. Par exemple, au lieu de « La criminalité augmentait rapidement et la police commençait à s'inquiéter », écrivez « L'augmentation rapide de la criminalité suscitait des inquiétudes au sein de la police ».

2. N'utilisez pas d'éléments familiers

Utilisez toujours le formulaire complet au lieu de ne pas le faire, ils sont, c'est, etc.
Éliminez l’argot et les expressions familières. Par exemple : enfant, beaucoup de/beaucoup de, cool.
Restez dans le sujet.
Au lieu de verbes à particule (s'en sortir, descendre, entrer), utilisez des synonymes d'un seul mot.
Évitez les mots trop généraux (tout, obtenir, chose). Soyez précis et précis.
N'abusez pas points d'exclamation, parenthèses, évitez les questions directes.

3. Efforcez-vous de donner de l'objectivité au texte

L'utilisation de constructions impersonnelles est encouragée (On pense que ., on peut discuter de cela...).
Utilisez la voix passive s'il n'est pas nécessaire d'indiquer l'auteur de l'action (une expérience a été menée).
Utilisez des verbes non catégoriques (suggérer, revendiquer, supposer).
Pour éviter les jugements personnels, mais pour montrer votre attitude face au problème, vous pouvez utiliser des adverbes : apparemment, idéalement, sans doute, de manière inattendue, étrangement.
Pour adoucir le caractère catégorique, utilisez des modaux les verbes pourraient, serait, pourrait, pourrait.
Pour éviter les généralisations, utilisez des adverbes qualificatifs : certains, une minorité de, plusieurs, plusieurs, quelques-uns.

4. Cohérence du texte

Pour que votre essai soit agréable à lire, outre le fait que les pensées qu'il contient doivent être exprimées de manière séquentielle, le passage d'une pensée à l'autre doit être fluide, l'une doit découler de l'autre. Vous devez maintenir la cohérence et guider le lecteur. Les phrases d'introduction et de connexion discutées ci-dessus vous y aideront. ils peuvent remplir diverses fonctions. Par exemple:

opposition : mais, cependant, au contraire, d'un autre côté, pourtant
exemple : par exemple, c'est
raison : donc, donc, par conséquent, conséquence, cela aboutit à, cela conduit à
addition : de même, ainsi que, en outre, en plus, en plus
énumération : puis, ensuite, après cela, enfin, finalement
conclusion : donc, donc, conséquence, en conséquence

Lorsque vous rédigez un essai en anglais, vous ne devez pas « verser plus d'eau » pour le volume. Un grand nombre de informations inutiles sera un gros défaut dans votre essai.

L’objectif de l’apprentissage de l’anglais écrit peut être différent pour chacun : quelqu’un doit passer des examens internationaux où il doit réussir la partie écrite, quelqu’un doit écrire des lettres pour le travail et quelqu’un veut bloguer en anglais. Phrases d'introduction pour rédiger des essais en anglais, que nous examinerons aujourd'hui, vous devrez également exprimer magnifiquement votre opinion oralement.

Avant de commencer, je voudrais donner une petite recommandation qui peut paraître évidente, mais que beaucoup de gens la négligent : avant d'écrire un essai ou une lettre, faites un plan. De nombreux étudiants considèrent cela comme facultatif, mais un aperçu clair aidera à indiquer les questions que vous souhaitez aborder dans l'essai. Par exemple, si vous rédigez une dissertation pour un examen, la tâche elle-même peut être assez longue et il est très facile de manquer l'une des questions posées, simplement parce que vous êtes plongé dans vos propres pensées et que vous l'oubliez. Un plan permet également de réduire le temps de réflexion et de commencer à écrire plus rapidement. Pour moi, la chose la plus difficile dans la rédaction d’un essai est de commencer à l’écrire. Le sujet abordé m'est peut-être tellement étranger que je me pose une question : que puis-je écrire ici exactement ? Ou, au contraire, il peut y avoir tellement de pensées différentes sur à la question posée que je ne sais pas par où commencer et comment mettre tout ce désordre dans ma tête dans un beau texte structuré et s'adapter à la limite de mots donnée. Dans ce cas, le plan m'aide beaucoup. Après avoir passé 5 minutes à l’écrire, je sais déjà par où commencer et comment continuer.

Les phrases que nous avons données ci-dessous vous aideront à démarrer votre réflexion correctement et à gagner quelques mots correctement écrits si vous rédigez un essai spécifiquement pour l'examen.

Que pouvez-vous écrire dans le premier paragraphe d'un essai en anglais :

Lorsque vous commencez à rédiger un essai, il est important d'exprimer l'énoncé du problème et il convient également de noter la position que vous adoptez sur cette question. Il n'est pas nécessaire de divulguer entièrement votre opinion dans le premier paragraphe, exprimez-la simplement dans Plan général. Par exemple, vous devez exprimer votre opinion sur les meilleures vacances : passives ou actives. Ensuite, vous pouvez commencer votre essai quelque chose comme ceci :

La plupart des gens pensent que la meilleure façon de passer leurs vacances est de s'allonger sur la plage et de ne rien faire, mais à mon avis, plus vous êtes actif, plus vous aurez d'énergie.

La plupart des gens pensent que la meilleure façon de passer des vacances est de s'allonger sur la plage et de ne rien faire, mais je crois personnellement que plus vous êtes actif, plus vous aurez d'énergie.
Dans ce paragraphe, vous exprimez uniquement votre opinion en termes généraux. Pourquoi pensez-vous de cette façon - vous l'écrirez dans le paragraphe suivant.

Passons maintenant aux phrases qui peuvent être utilisées dans le premier paragraphe de l'essai :

La plupart des gens pensent/supposent/estiment/considérent que... - Beaucoup de gens pensent que...

Si vous rédigez une dissertation pour un examen, il est préférable de remplacer le mot penser par des synonymes pour démontrer un bon vocabulaire.

Beaucoup de gens croient (n’importe quel autre synonyme peut être utilisé à la place de croire)…., mais d’autres ne sont pas d’accord. — Beaucoup de gens pensent... mais d'autres ne sont pas d'accord avec cette opinion.
Il est généralement admis aujourd’hui que...
Aujourd'hui, avec une fréquence accrue - aujourd'hui, de plus en plus souvent...

Disons que vous devez rédiger un essai dans lequel vous devez comparer la communication en direct avec la communication sur les réseaux sociaux. Ensuite, vous pouvez le démarrer comme ceci :

Aujourd’hui, de plus en plus souvent, les gens préfèrent annoncer l’actualité en utilisant leur téléphone plutôt que de le faire en face à face.
Aujourd’hui, de plus en plus de gens préfèrent partager des informations en utilisant leur téléphone plutôt que de le faire face à face.

Considérez les phrases clichées suivantes en anglais :

Pour la grande majorité des gens... - pour la majorité des gens...
Nous vivons dans un monde dans lequel... - nous vivons dans un monde dans lequel
Ils/les gens disent souvent ça... - les gens disent souvent ça....

N'oubliez pas qu'on peut remplacer le mot personnes par ils. On peut également les utiliser lorsqu'on parle d'une personne dont on ne connaît pas le sexe. Autrement dit, au lieu d’écrire « elle ou il », vous pouvez simplement écrire « ils ».

A la fin du premier paragraphe, après avoir rédigé l’introduction, vous pouvez résumer vos arguments :

Considérons quels sont les avantages et les inconvénients de... - considérons quels sont les avantages et les inconvénients...
Examinons quelques avantages et inconvénients. - Examinons quelques avantages et inconvénients.
Commençons par considérer quelques faits. — Commençons par examiner quelques faits.
Je suppose que nous devrions commencer par examiner certains faits - je suppose que nous devrions commencer par examiner les faits

Voici les arguments pour et contre :

Tout d'abord, il convient de mentionner/souligner le fait que... - Tout d'abord, il convient de noter/souligner le fait que...
Pour commencer,... - Commençons par ça...
Premièrement, ... / Deuxièmement, ... / Enfin, ... - Premièrement, ... / Deuxièmement, ... / Enfin, ... .
D'une part…., mais d'autre part…. d'un côté..., mais de l'autre...

N'oubliez pas que si vous écrivez « en premier », vous devez également écrire « en second lieu » afin que la structure de l'essai soit logique. Il en va de même pour « d’une part ».

Un argument en faveur de - un argument en faveur
La première chose qu'il faut dire, c'est... la première chose qu'il faut dire, c'est...
Avant tout, je tiens à souligner que... - tout d'abord, je tiens à souligner que...
C'est vrai que... la vérité c'est que
Il est clair que... il est clair que...
Il est indéniable que... - on ne peut nier que...
C'est un fait bien connu que... - fait connu, Quoi…
Un certain nombre de questions cruciales découlent de cette déclaration. Par exemple / par exemple, ... - Cette affirmation soulève de nombreuses questions clés. Par exemple,….
L'une des caractéristiques les plus frappantes de ce problème est - L'un des aspects les plus frappants de ce problème...
Une autre bonne chose à propos de… c'est que…. - le deuxième aspect positif concernant…. - C'est quoi…
De plus,… . - de plus…
En plus, à part ça...
Ce que je voulais dire, c'est que... - Je voulais dire que...
Bien que... - bien que...
Malgré... - malgré...
Malgré la croyance répandue selon laquelle…., à mon avis…. — contrairement à la croyance populaire selon laquelle…., je crois….
En outre, il ne faut pas oublier que... - en outre, il ne faut pas oublier que...
En plus / en plus - en plus
Ainsi, - de cette façon
Néanmoins, il faut l'accepter - Il faut cependant admettre que...
Peut-être devrions-nous également souligner le fait que... - Peut-être devrions-nous également souligner le fait que... .
Ce serait injuste de ne pas mentionner le fait que... - Ce serait injuste de ne pas mentionner le fait que...
Nous ne pouvons pas ignorer le fait que…. - Nous ne pouvons pas ignorer le fait que...

Vous pouvez confirmer votre opinion en demandant au lecteur d'imaginer une certaine situation ; cela peut être fait en utilisant la phrase :

Admettons-le – disons que…
Nous n'avons pas le droit de croire... - nous n'avons aucune raison de croire...
L'argument le plus courant contre cela est que... - l'argument le plus courant contre cela est que...

Synonymes pour penser

Nous avons déjà écrit plus haut qu'il est préférable de remplacer le mot « penser » par des synonymes pour rendre le discours plus riche.

Je crois... - il ne faut pas oublier que croire peut signifier non seulement « croire », mais aussi penser, croire, être convaincu. Ce mot signifie votre confiance dans un problème particulier.

Vous pouvez améliorer l'effet en disant :

Je crois fermement... - Je suis fermement convaincu
Je suppose... - croire, admettre...
À mon avis / Dans mon esprit - à mon avis...
Je suis d'avis que... - Je crois que...
il peut croire que - on peut supposer que
J'ai pensé - je pense, je crois, j'espère..
Pour autant que je puisse en juger... - pour autant que je puisse en juger...

Nous nous référons à l'avis d'experts

De nombreux enseignants conseillent, dans la mesure du possible, d'étayer vos arguments par l'avis d'experts.

Nous ne pouvons pas ignorer l’opinion des experts... - nous ne pouvons pas négliger l’opinion des experts...
Les experts dans ce domaine ont une théorie - les experts dans ce domaine pensent que (les experts dans ce domaine ont une théorie)
Les spécialistes dans ce domaine sont convaincus que... - les spécialistes dans ce domaine sont convaincus que...
Les experts soulignent que... - les experts soulignent que...
De ces faits, on peut conclure que - sur la base de ces faits, on peut conclure...
Ce qui semble confirmer l'idée que... - ce qui semble confirmer l'idée que...

Nous tirons des conclusions :

Dans le dernier paragraphe, il convient de résumer ce qui précède et de souligner votre point de vue. Pour ce faire, vous pouvez utiliser les mots de liaison suivants :

Pour résumer ce qui a été dit – résumons ce qui a été dit ;

Ou vous pouvez simplement écrire :

Pour résumer, pour résumer - résumons ainsi
En conclusion, je tiens à dire que même si...
Pour tirer la conclusion, on peut dire que - Pour résumer, on peut dire que
Les arguments que nous avons présentés prouvent que - les arguments présentés prouvent que...
C’est donc à chacun de décider si… ou non – chacun doit décider par lui-même… si oui ou non.

Ces phrases d'introduction à la rédaction d'essais en anglais vous aideront à rédiger un texte cohérent et de haute qualité, ainsi qu'à exprimer magnifiquement votre opinion. Apprenez-en au moins quelques-uns - ce ne sera certainement pas superflu :).