入り口名詞の使用エラー。 名詞の性別形式の使用 - 文書。 分詞の不規則な形を含む分詞句
統一国家試験の準備をしましょう！
タスク7。
ない 正しい使い方ケースフォーム
前置詞を伴う名詞
ミヘーワ・マリーナ・アレクサンドロヴナ
ロシア語とロシア文学の教師、
オグコウ・クシ「コルパシェヴォ士官候補生軍団」
レッスンの目的
知る :
文法上の誤り: 悪用前置詞を伴う名詞の格形
できる :
エラーを見つける: 前置詞を伴う名詞の格形式の誤った使用 (タスク 7 統一国家試験)
形状 :
タスクスキル 7 統一国家試験
タスク 7 は最もボリュームのあるタスクの 1 つですが、正解ごとに 1 ポイントが与えられ、タスク全体が正しく完了すると 5 ポイントが与えられます。
9文（5誤り）。
罠があるかもしれません。
1. 前置詞を伴う名詞の格の誤った使用。
A) 前置詞:
のおかげで、
によると、
横切って
に反して
誰に？ なぜ？
与格
知識のおかげで 私は大学に入学しました。
予想に反して 雨が降り始めた天気。
時刻表によると 今日は6つのレッスンがあります。
おかげで （何？） 現代のテクノロジー
どこで?) 現代のテクノロジー 科学者たちは湖の深さを調査しました。
B) 派生前置詞:
到着時に、
到着時に、
最後に、
戻ってきたら、
完了時に、
有効期限が切れると、
到着すると
口実なら "による"意味がある 「何かの後で」次に、その形式で使用されている後に来る名詞 前置詞場合。
到着時に e モスクワから 彼は仕事に行きました。
大学に入学する 終了した Ⅱ 学校 .
前置詞 PO (理由) + 日付。 事件（誰に？何を？）。
例えば：
学校に来ないでください 条件に従って いゆ 健康。（理由、ダットが落ちた。（何のために？））。
期限切れまでに Ⅱ 契約が切れたので辞めなければなりませんでした。(その後、Prev. Pad. (何のために?))。
到着時に で
到着時に e 私たちは街の市場に行きました。
C) ロシア語では、一部の名詞はそれ自体の後に特定の前置詞と特定の格を必要とします。
何を払う？ 旅行代金を支払います。
何のために支払いますか？ 電話料金を支払います。
何を指しますか？ 欠陥を指摘します。
- 何を告白しますか？ すべてを告白してください。
- 何に注意してください? 勉強に注意してください。
- 何についての報告ですか？ 行われた作業について報告します。
- お嬢さん、誰のために悲しんでるの？ あなたにとって悲しいことです。
- 何に驚くでしょうか？ あなたの忍耐力には驚かされます。
- 何のせいでしょうか？ 不当な無情に対する非難。
- 何に驚いたの？ 物語に驚かされてください。
- 何をインストールしますか? 事故の原因を特定します。
D) 次の名詞のコントロールを覚えておく必要があります。
(何?) 部門、研究室の責任者
（何？）銀行、会社のマネージャー
本や出版物についてのレビュー（何について？）
本や出版物の（何の？）レビュー
私たちは細心の注意を払っています 勉強する 外国語。
私たちは（何に？） 勉強する 外国語。
よくやった！
お疲れ様でした。
このタスクを完了すると、単語の形式が形成されます。 いくつかの例を見てみましょう。
名詞の使用
1.覚えておいてください複数形 彼。 n. いくつかの名詞。
| 規制形態: 人種、沼地、紙幣、ベクター、巣、監督、医師、ドンヤ (樽、船)、ボート、飼料、ドーム、御者、休暇、パスポート、料理人、教授、監視員、種類、塔。 会計士、年齢、選挙、問題、ゴム、契約書、エンジニア、バルブ、領事、講師、コンテナ、役人、行列、交渉、飛行機、エリア、手書き、時間、部門、整備士、スープ、ケーキ、編集者、牧師、運転手。 バリアント規範: ペナント、ペナント、スポットライト、スポットライト、テナー、テナー、トラクター、トラクター、救急隊員、救急隊員、ワークショップ そしてワークショップ 場合によっては、語尾が意味上の違いを示していることがあります。
コンダクター（テクノロジーの装置）、コンダクター（輸送従事者）、パス（書類）、パス（見逃したもの）、トーン（色）、出産（何世代にもわたって）、出産（子供の誕生時）、トーン（音） ）、パン（焼きたて）、パン（シリアル）。 |
2. 覚えておいてください名詞の格形。
・ 名詞 氏。 2cl. pp. いつ 状況的な意味結末がある - U: クローゼットの中、日常生活の中 U、庭へ U; そして万が一に備えて オブジェクトの値- エンディング E: 庭を整理する E、日常生活で理解できる E人々
· 覚えて音声で頻繁に使用される名詞の GENTIVE 格の語尾のバリエーション:
^ 測定単位の名前: （数）アンペア、キロワット、X線、 しかしエーカー、グラム、キログラム
野菜や果物の名前：メロン、オリーブ、リンゴ、 しかしアプリコット、パイナップル、オレンジなど。
^ 関連タイトル ミリタリーサービス: パルチザン、兵士、士官候補生（軍の編成に応じた人の名前）、 しかし士官候補生（個人を指定する場合）、士官、工兵、新兵
国籍別の人名:イギリス人、ブルガリア人、レズギ人、オセチア人、ルーマニア人、アルメニア人、 しかしギリシャ人、クルド人、モンゴル人、エスキモー、ヤクート
^ ペアになっているアイテムの名前: ブーツ、ズボン、フェルトブーツ、タイツ、レギンス、カフス、モカシン、ショルダーストラップ、サンダル、ブーツ、靴、ストッキング、 しかしゴルフ、靴下
3.覚えておいてください性別形式の使用例をいくつか示します。
ベール - f. R.; ガッシュ - f. R.; カルス - g。 R.; チュール - ミスター; シャンプー – m.r.: コーヒー – m.r.
「GENDER REMEMBER!」の形式を使用する
ベール - f. R. (私は暗いベールの後ろを見つめます)、 ガッシュ - f. R. ( ホワイトガッシュ) カルス - g。 R. ( 腹立たしいことを踏んでください）、 チュール - m.r. ( 美しいチュール)、 シャンプー - m.r. ( シャンプーで髪を洗います）。
^ 形容詞の使用
気をつけて！ エラー
1. 過剰な感情による間違い！
過剰な感情は、よくある間違いに反映されます。 私たちは比較の形式について話しています。 最上級形容詞。 多くの場合、このような形式を作成するときは、単純な方法 (接尾辞を使用するか語幹を変更する) と複雑な方法 (補助語を使用する) の 2 つの方法が組み合わされます。 次のようになります。より良い曲、より重い、私の親友。 特殊なケースこのタイプの組み合わせは次のとおりです。最も弱いアスリート、最も厳しい儀式、最高のカテゴリー、最も困難なプログラム。どうやら形容詞に接尾辞が付いているようです-アイシュ-、-アイシュ- 今日、多くの話者は、もはや最上級形ではなく、上級形（「非常に」という意味を持つ形容詞の形）として認識しています。 高度な特性の現れ」）... したがって、感情が多すぎて...言語の好みが完璧から程遠い場合、テキストの不規則性やスピーチの常套句は避けられないことがわかります。
だから、それはできません 比較級と最上級の形式、および両方の次数の比較の単純形式と複合形式を組み合わせる (最も薄い、悪い、最も美しくない、あまり軽くない、最も美しい )!!!
2. 覚えておいてください！ (形容詞の比較級の非標準的な形成)
近い - 近く、豊か - より豊か、活発 - より大胆で賢い、高い - より高く、柔軟 - より柔軟、滑らか - より滑らか、深い - より深く、苦い (経験) - より苦い、 苦い味） -苦い、遠い - さらに、野生 - より荒々しく、熱い - より熱く、鳴り響く - より大きく、美しい - より美しく、より美しく、強い - より強く、器用 - より器用に、より器用に、小さい - 小さく、柔らかい - より柔らかく、遅い -後で、弱い - より弱く、甘い - より甘く、薄い - より薄い、硬い - より硬い、厚い - 厚い、狭い - より狭い、噛む - より鋭く、きれい - よりきれい、広い - より広く、明るい - より明るい。
200 から 900 までの複雑な数字では、両方の部分が語形変化の際に変化し、最初の部分は対応する単純な数字として変化し、2 番目の部分は複数名詞として変化します。
| そして。 | |
| R. | 200、400、900 (本) |
| D. | 200、400、900 (本) |
| で。 | 200、400、900 (本) |
| T. | 200、400、900 (本) |
| P. | (約) 240 冊、400 冊、900 冊 |
複合数字の語形変化が起こると、それぞれの単語が変化します。
| そして。 | |
| R. | 2,573 (本) |
| D. | 2,573冊（本） |
| で。 | 2,573 (本) |
| T. | 2,573 (本) |
| P. | (ああ、上に) 2,573 (本) |
^
動詞使用時のエラー
命令形を使用する場合
| ^ 動詞の初期形 | 命令形 ( 特異な) | 命令形 ( 複数) |
| 横になる | ^ あなたは嘘をつきます (間違った嘘をつきます) | あなたは嘘をつきます (間違った嘘をつきます) |
| ドライブ | YOU GO (間違って GO、GO、GO) | YOU GO (間違って GO、GO、GO) |
| 乗る | あなたは運転します (間違った運転、運転) | あなたは運転します (間違った運転、運転) |
| 置く | あなたがパットしました (間違ったパットです) | ^ あなたが入れた（間違って入れた） |
| 場所 | あなたは嘘をつきます (間違った嘘) | あなたは嘘をつきます（間違って嘘をつきます） |
| 走る | あなたは走ります (間違った走り) | あなたは逃げています（間違った走り） |
| 登る | 君は登る (間違った登る) | 君は登る (間違った登る) |
現在、未来、気分の動詞の形式形成における誤り:
運転 - 私が運転、彼も運転(間違って私が運転します、彼は運転します)
登る – 私も登る、彼も登る(間違って私は登る、彼は登る)
動詞「WEAR」と「DRESS」を混同しないでください。
「布」という言葉は「衣服で人の体を覆う」という意味です。 自分自身ではなく他の人にドレスを着せることはできます。たとえば、子供にドレスを着せたり、人形にドレスを着せたりすることができます。
「着る」という言葉は「衣服で身を覆う」という意味です。 自分自身で何かを着ることができます。たとえば、コート、ドレス、帽子を着用します。 他の人に何かを着ることができます (誰に着ますか? 何を着ますか? - 子供にコートを着ます)
文法上の誤りと、それが生じた文との対応関係を確立します。最初の列の各位置について、2 番目の列から対応する位置を選択します。
| 文法上の誤り | オファー | |
A) 前置詞を伴う名詞の格形式の誤った使用 B) 複雑な文の構成における違反 C) 分詞句を含む文の間違った構成 D) 間接話法による文の構成が間違っている D) 同種メンバーによる文の構築における違反 | 1) アンティポフは、レール床を更新するために送られてきた資材について苦情を言って修理サービスを悩ませました。 2) 両親は家の敷居に立って、子供たちが出かけた後、長い間眺めていました。 3) ギリシャから到着すると、私は新しい本を書くために座りました。 4) 「ルスランとリュドミラ」A.S. プーシキンは乳母アリーナ・ロディオノヴナから聞いたことの多くを伝えた。 5) 5 階の事務所を占拠していたリャブツェフに行くために、ナスターシャは十数人の警備員に訪問の目的を説明しなければならなかった。 6) 私は学校のバスケットボールチームに入れられませんでした。 背が低かったので。 7) 新しい建物のプロジェクトを作成するとき、建築家はこの建物を市内で最も美しい建物にしたいと言いました。 8) 間違いは痛みをもたらすだけでなく、私たちをより賢くします。 9) 戦争は国民全体にとって困難な試練であったが、誰もが勝利を信じ、望んでいた。 |
答えの数字を、文字に対応する順序で並べて書き留めてください。
| あ | B | で | G | D |
説明 (以下のルールも参照)。
A) 文 2 の前置詞を伴う名詞の格形の誤った使用は、前置詞「おかげで」、「～に従って」、「反対して」、「～のように」、「～に対して」の後に名詞のみが使用されていることです。与格の形で WHAT? 他にはありません。
正しい綴りを言ってみましょう： 家の敷居に立って、両親は子供たちが去った後、長い間見ていました。
規則 7.7.1
7.7 前置詞を伴う名詞の格の誤った使用
このタイプには、派生前置詞と非派生前置詞「po」を使用して誤って構築された文が含まれます。
7.7.1 派生前置詞「おかげで」、「～に従って」、「～に反して」、「～のように」、「反対に」、「反対に」を含む名詞の正しい格形式の使用
前置詞「Thanks to」、「According to」、「Contrary to」、「like」の後の名詞は与格でのみ使用されます（誰に？何に？）。他にはありません。
エラーのある文を見てみましょう。
例1. 本当の成功は、（何？）忍耐力、決意、そして（何？）人についての深い知識を通してのみ達成できます。「持続性、目的意識」という言葉が与格で使われている場合 (これは本当です!)、「深い知識」というフレーズが属格で使用されている場合は、「深い知識」と書くことで修正する必要があります。
例2。 海軍で確立された（何？）伝統によれば、赤道を越えることは考慮されていました 重要な出来事 。 私たちは、（何を？）「確立された伝統」に従って、ケースを置き換えます。
例 3. 確立された規則（何？）に反して、夏ではなく冬に海峡で作業を行うことが決定されました。「確立されたルールに反する」と置き換えます。
注1. 前置詞「おかげで」は、原因について話しているときにのみ使用されます。 肯定的な結果。 したがって、この前置詞と否定的なものを組み合わせたフレーズは失敗したものとみなされます。 母が死んだおかげで私は早く育ちました。 この文では、単純な前置詞「 because of 」を使用する必要があります。
注2. 前置詞「おかげで」は動名詞「おかげで」から作られたため派生語と呼ばれます。 そしてこれらはまったく異なる品詞です。 分詞に対して「私たちは何をしているのですか?」という質問を投げかけます。 単一の単語として、または副詞句の一部としてカンマで区切られます。
比較する： 彼は防衛に成功した 論文そして、（何をしているの？）プロジェクトマネージャー（誰？）と（他に誰？）の助けとサポートのおかげで、彼は聴衆を去りました。。 分詞「おかげで」は述語「出かけた」への付加作用です。
彼は、プロジェクトマネージャーとその仲間たちの助けのおかげで（何で？）、論文の弁護に成功しました。「何をしているのですか？」という質問をする方法はありません。これは追加のアクションではなく、口実です。 そしてコンマはありません。 「おかげで」という単語が含まれる文内のコンマは、前置詞と一緒に存在しないというヒントとして機能します。
7.7.2 名詞には前置詞「by」がつきます
「何かの後」という意味の非派生前置詞「by」は、与格ではなく前置詞格の形式でのみ名詞とともに使用されます。
したがって、以下の文が構成されます 間違っている:
到着時に ゆうモスクワに到着したとき、彼は気分が悪くなった。
到着時に でヴェネツィアでは、私はすぐに何人かの古い知人を訪ねました。
完了時に ゆう建設作業員は完璧な整然と現場を立ち去った。
完了時に ゆうコース 英語で証明書を受け取りました。
これらの文では、前置詞「by」は「何かの後」を意味するため、その後の単語は与格ではなく前置詞形式で使用する必要がありました。
モスクワ到着時（= モスクワ到着後）、ヴェネツィア到着時（= ヴェネツィア到着後）、建設完了時（= 建設完了後）、コース修了時（= 完了後）。
これらの文の次の構成は正しいでしょう。
モスクワに到着すると、彼は気分が悪くなった。
ヴェネツィアに到着すると、私はすぐに古い知人数人を訪ねました。
建設が完了すると、作業員は整然と現場を去りました。
英語コースを修了すると、証明書を受け取りました。
覚えて：
到着時（＝到着後）、
到着時（＝到着後）、
完了時（＝完了後）、
完了時（＝終了後）。
7.7.3 名詞には派生前置詞「due to」、「due to」、「in case」、「provided」、「with help」などがある
これらの前置詞も、独立した品詞からの移行の結果として生じました。 後ろの名詞から要求する 属格.
(誰が?何を?) 悪天候のため。
霜のせいで（誰が？何を？）。
(誰が?何を?)成功した場合
B) 文 6 の複文の構築における違反は、従属節が主節から分離されていることです。
この文は次のように並べ替えることができます: 私は背が低かったので、学校のバスケットボール チームに入れられませんでした。
ルールポイント
7.4. 複雑な文の使用の特徴
導入
ご存知のとおり、複文には複合文、複合文、非結合文の 3 つのタイプがあります。 これらのタイプのそれぞれには、接続詞の有無、接続詞の意味、部分の順序およびイントネーションに関連する独自の意味論的および文法的特徴があります。 構造が最も単純で理解しやすいのは、複合型と 非組合提案。 複雑な文には、考えや手段を詳細に表現するための豊かな可能性があります。 従属関係文法部分間の関係の色合いを表現できる。 同時に、そのような文のより複雑な構造は、それらを使用するときに構文規範に違反する理由の1つになります。 複雑な文での文法エラーを避けるには、次のルールを覚えておく必要があります。
7.4.1.いつ 一貫した従属同じ言葉を繰り返してはいけません。この違反が役に立った
S. Ya. Marshak は有名な詩でコミカルな効果を実現しました。
こちらは尻尾のない犬です
猫の首輪を引っ張るのは誰ですか、
シジュウカラを怖がらせて捕まえる、
巧みに小麦を盗み、
暗いクローゼットに保管していたものです
ジャックが建てた家の中。
このような煩わしい繰り返しを避けるために、さまざまな接続詞やさまざまな種類の従属節を使用し、それらを分詞句に置き換えます。 例えば： 95年に到着した両親が以前住んでいた都市に行かなければなりませんでしたが、それは彼らにとって本当の試練でした。これは非常に悪い提案です。 修正: 私は両親が以前住んでいた都市に行かなければなりませんでしたが、両親は 1995 年に到着しました。この年は両親にとって本当の試練でした。
7.4.2 配下と従属を同時に使用することはできません。 等位接続詞 主節と従属節の間の接続については、次のようになります。 稲妻が光ったかと思うと、突然雹が降りました。 この文を修正するには、接続詞の 1 つを残す必要があります。 稲妻が光っただけなのに、突然雹が降り始めたまたは 稲妻が光るとすぐに、突然雹が降りました。。 最初の文では接続詞「どのように」が削除され、2 番目の文では接続詞「しかし」が削除されました。
7.4.3 意味が近い従属接続詞および等位接続詞は繰り返すことができません。 両親は、私たちが家事をまったく手伝っていないようなものだと言います。。 構文関係を表現するには、接続詞が 1 つあれば十分です。 私の両親は、私たちは家のことをまったく手伝わないと言っています。接続詞「as if」が 2 番目の文から削除されました。 おそらく別の方法: 両親は私たちが家のことを全く手伝わないことに怒っています。接続詞の選択は常に、ステートメントに追加したい意味によって決まります。
『印刷労働者のためのスペルと文学編集のハンドブック』という本の中で、D.E. ローゼンタールはこのことについて次のように書いています。
「接続詞の多用法（一連の明確な接続詞の設定）があります。例: 「多くの集団農場では畜産がさらに増加する条件が整っていたが、それでもまだ転換点は起こっていない。」、これはエラーであることに注意してください。
7.4.4. 主節の必要な指示語を省略しないでください. 母はいつも食べ物が安い店に行きました。この文は、次の場合に文法的および意味的に完全になります。 主要部分必要な索引語を追加します。 母はいつも商品が安いそれらの（同じ）店に行きました。
7.4.5.助詞が存在する場合の従属節での接続詞の使用それは間違いです: 彼が約束の場所に来たかどうかは聞きませんでした。。 正しいオプション: 彼が約束の場所に到着したかどうかは聞きませんでした。
7.4.6. 従属節の指示語の形式が間違っていたり、指示語がまったく必要でなかったりすることも間違いです。
この記事は次の問題を提起しています...そうです、「何を? 何を?」という問題です。 慈悲、相互扶助…
このエラーは構造とはあまり関係ありません 複雑な文、管理基準ではどのくらいですか。 どの動詞または名詞がどの形式の名詞および代名詞を制御しているかを知ることが絶対に必要です。 例えば：
私たちは天気が悪くならないか（約/約）心配していました。 本当の「それについて」
この物語のヒロインは、支援が得られないことを心配しています。 それらを訂正しなさい"
ここでは、間違いが発生する頻繁に使用されるフレーズのリストを示します。 与えられた 正しい質問。 このリストは完全には程遠いです。
何かを信じること
何に対する自信
何に値するのか
何が詰まっているのか
誰にも飽きられない
何を要約するか
何が必要なのでしょうか？
誰かまたは何かに対する軽蔑
何かで満たされている
何を避けるために
誰に、何に向けた特徴
何を確信しているのか
誰にとって、何にとっての典型的なもの
何かがいっぱい
何に驚くべきか
誰かや何かを賞賛する
7.4.7. 文中の語順が間違っていると、従属節が別の単語に帰属される可能性があり、誤解が生じ、誤りとなります。
例を見てみましょう: 課題を完了する学生 テスト作業なぜなら、以前は難しいと思われていた 9 年生の間違いが減り始めたからです。 文の意味からすると、以前は9年生は難しかったことがわかります。 連体節は「work」という単語の後に配置する必要があり、これらの作業は以前は難しいと考えられていました。 この間違いは注意深く読めば容易に発見できるという事実にもかかわらず、書かれた作品では非常に頻繁に発生します。 これはどうあるべきかです。以前は 9 年生には難しいと考えられていたテストで、生徒の間違いが減り始めました。
C) 文 5 の分詞句を含む文の間違った構成は、分詞の語尾が間違っていないということです。
正しい綴りを言ってみましょう。5 階のオフィスを占拠していたリャブツェフに行くために、ナスターシャは十数人の警備員に訪問の目的を説明しなければなりませんでした。
規則 7.1.1
7.1. 部分スピーチの使用
導入
分詞句は従属語を伴う分詞です。 たとえば、次の文では、試験に合格した卒業生は応募者になります。
言葉 卒業生- 主な単語、
合格した人 - 分詞、
無事に（どのように？）試験に合格し（何を？）合格した人は、 分詞依存の単語.
したがって、この文の分詞句は次のようになります。 無事に試験に合格しました。 同じ文を語順を変えて書き換えると、順番が変わります。 前に主な単語（ 無事に試験に合格しました 卒業生申請者になります）では、句読点のみが変更され、フレーズは変わりません。
非常に重要です。分詞を含む文の間違いを見つけるタスク 7 の作業を開始する前に、正しく構築された分詞および分詞句にコンマを入れる能力をテストするタスク 16 を解いて勉強することをお勧めします。
このタスクの目標は、分詞句を使用するときに文法規範に違反している文を 1 つ見つけることです。 もちろん、探求は聖餐を見つけることから始めなければなりません。 探している分詞は完全な形である必要があることに注意してください。 ショートフォーム決して分詞句を形成しませんが、述語です。
このタスクを正常に完了するには、次のことを知っておく必要があります。
- 分詞と主要な（または修飾された）単語を一致させるためのルール。
- 主語に対する分詞句の位置に関する規則。
- 時間と分詞の種類（現在、過去、完了、不完全）。
- 分詞（能動または受動）
その点に注意してください分詞句を含む文では、1 つではなく 2 つ、さらには 3 つの間違いが発生する可能性があります。
教師向けのメモ: さまざまなマニュアルの作成者は、分類や、特定のタイプとして分類できるエラーのタイプについて異なる視点を持っていることに留意してください。 RESHUで採用されている分類は、I.P.の分類に基づいています。 ツィブルコ。
分詞句を使用するときに起こり得るあらゆる種類の文法エラーを分類します。
7.1.1 分詞と定義されている単語の間の合意違反
単一の分詞 (および分詞句に含まれる分詞) が主要な (= 定義された) 単語と一致するかどうかの規則、 分詞は主語と同じ性別、数字、大文字小文字で配置する必要があります:
旅行から帰ってきた子供たち（どの子？）について。 美術館で準備中の展覧会（何？）のため。
したがって、完全分詞があり、その語尾が主語の性別、格、数に対応していない文を検索するだけです。
最軽量のタイプ1
ゲストの方とコミュニケーションをとる機会もあったので、 存在する人たち展覧会のオープニングにて。
エラーの理由は何ですか? 分詞は従わなければならない単語と一致していません。つまり、語尾が異なっていなければなりません。 名詞から疑問を投げかけ、分詞の語尾を変更します。つまり、単語に同意します。
とお話しする機会がありました ゲスト（ミミって何？）、 現在展覧会のオープニングにて。
これらの例では、名詞とその分詞が隣り合っているため、間違いが簡単にわかります。 しかし、これは常に起こるわけではありません。
タイプ 2、より難しい
文法上の誤りのある文を考慮する.
歌の歌詞を見つけたい 聞いた最近.
これらの文には 2 つの名詞が含まれています。 著者、本。 歌詞。分詞句が付いているのはどれですか? 私たちはその意味を考えます。 著者または彼の本、何が出版されましたか? 探したいのは言葉ですか、それとも歌ですか?
修正版は次のとおりです。
歌の歌詞を探したいのですが（どれですか？）、 聞いた最近.
タイプ 3、さらに難しい
分詞の語尾は、意味を区別する非常に重要な使命を果たすことがあります。。 意味を考えてみましょう！
2 つの文を比較してみましょう。
私を目覚めさせる海の音（何の種類？）がとても強かったです。 何があなたを目覚めさせたのですか？ それは海であることが判明しました。 海はあなたを目覚めさせることはできません。
私を目覚めさせた海の音（何？）はとても強かったです。 何があなたを目覚めさせたのですか？ そのノイズが判明しました。 そしてその騒音で目が覚めてしまう可能性もあります。 これは正しい選択肢です。
クマの重い足音（何？）が聞こえました。 私を追いかけて。足音は追えません。
クマの重い足音が聞こえました（何？）、 私を追いかけて。 クマが追いかけてくるかもしれません。 これは正しい選択肢です。
従業員の子供たち（誰ですか？）、 何らかの病気を持っている、療養所への割引券を受け取ります。 分詞「having」は「従業員」という単語を指します。従業員が病気になり、病気の従業員の子供がバウチャーを受け取ることになることがわかりました。これは間違った選択肢です。
従業員の子供たち（何？）、 何らかの病気を持っている、療養所への割引券を受け取ります。 分詞「having」は「子供たち」という単語を指しており、病気を抱えているのは子供たちであり、彼らには引換券が必要であることがわかります。
タイプ 4、バリアント
多くの場合、2 つの単語のフレーズが含まれる文があり、最初の単語は 2 番目の単語によって示される全体の一部になります。たとえば、次のとおりです。 参加者のそれぞれ、全員の一人、指名された人々の誰か、彼らの一部、贈り物の一部。。 各名詞には意味に応じて分詞句を付けることができ、分詞句はどの単語とも一致します。 分詞が「フリーズ」し、どの単語とも関係がない場合はエラーになります。
文法上の誤りのある文を考慮する.
受け取った参加者の皆さんも、 最高額ポイントを獲得すると、もう 1 つ演奏する権利が与えられました。
分詞は「to each」という単語と「participants」という単語の両方に同意できます。
参加者はそれぞれ（どの人？）、 最大ポイントを獲得した人、もう1つの番号を実行する権利が与えられました
参加者それぞれ（誰ですか？）、 最大ポイントを獲得した人、もう1曲演奏する権利が与えられました。
エラーは、最初の単語と 2 番目の単語の間の不一致であることに注意してください。
誤: 受信した各参加者... または 受信した各参加者... これは不可能です。
RESHU の説明では、語尾 IM との一致の変形がより頻繁に使用されます。
同様に当てはまります: 本の一部 (どの本ですか?)、 贈り物として受け取った、プレゼントとして行きます。
あるいは本の一部（何）、 贈り物として受け取った、プレゼントとして行きます。
誤：プレゼントとしていただいた書籍の一部はプレゼントとなります。
注記： エッセイをチェックする際のこの種のエラーは、調整エラーとみなされます。
7.1.2 主語の分詞句と位置
分詞句を含む正しく構成された文の場合 主語（または修飾語）を分詞句の中に置くことはできません。彼の場所は彼の前か後のどちらかです。 これは句読点の位置に依存することに注意してください。
文法上の誤りのある文を考慮する.
送られてきたものをよく確認する必要がある ドキュメンテーション受験用に。
私たちは散らばった道に沿って歩きました 路地 落ち葉.
プレゼンター 通り街は自由だった。
作成した 小説若い作家によるこの作品は活発な議論を巻き起こした。
注記：この文章構成だと、コンマを入れるかどうかが全くわかりません。
修正版は次のとおりです。
注意深くチェックする必要があります ドキュメンテーション, 検査のために送られる。 または: 注意深く確認する必要があります 検査のために送られる ドキュメンテーション.
私たちは一緒に歩きました 路地, 落ち葉が散りばめられた。 または: 私たちは一緒に歩きました 落ち葉が散りばめられた 路地.
通り市内に続く道は無料でした。 または: 街への導き 通り無料だった。
7.1.3. 分詞の不規則な形を含む分詞句
現代ロシア語の分詞形成の規範に従って 文語未来時制の意味を持つ完了動詞から形成される –shchy の分詞の形式は使用されません。単語がありません。 楽しい、助ける、読む、できる。 I DECIDE の編集者によると、そのような誤ったフォームはタスク 6 で提示されるべきですが、I.P. のマニュアルでは ツィブルコ 同様の例はい、注意することが重要であると考えています このタイプ同じ。
文法上の誤りのある文を考慮する.
見つけるまで 人, 誰が私を助けられるか.
貴重な賞品が待っています 参加者, この質問の答えを見つけたのは誰ですか.
未来分詞は完了動詞から形成されないため、これらの文は修正する必要があります。 分詞には未来時制はありません。.
修正版は次のとおりです。
仮定法では、存在しない分詞を動詞に置き換えます。
私を助けてくれる人が見つかるまで。
この質問の答えを見つけた人には、貴重な賞品が待っています。
7.1.4. 分詞の不規則な形を含む分詞句
このタイプのエラーは次のとおりです 統一州試験の課題過去数年（2015年まで）。 I.P.の本の中で Tsybulko 2015-2017 にはそのようなタスクはありません。 このタイプは認識するのが最も難しく、分詞が間違った音声で使用されている、つまり受動態の代わりに能動態が使用されているという事実によってエラーが発生します。
文法上の誤りのある文を考慮する.
ドキュメンテーション、 試験に向かって、
コンテスト、 主催者が主催する
フォーム、 お風呂に注ぐ、心地よい香りがします。
修正版は次のとおりです。
ドキュメンテーション、 検査のために送られ、注意深くチェックする必要があります。
コンテスト、 主催者が実施する、参加者はとても気に入ってくれました。
お風呂に注ぐ泡は心地よい香りが漂います。
D) 文 7 の間接話法を含む文の構成が間違っているのは、間接話法を伝えようとしたときに代名詞が置き換えられていないことです。
正しいスペルを教えてください: 新しい建物のプロジェクトを作成するとき、建築家はこの建物を市内で最も美しい建物にしたいと言いました。
規則 7.9.1
7.9 別のスピーチによる文の不適切な構築
このタスクでは、引用符と間接話法を含む文を正しく構成する生徒の能力をテストします。右側の 9 つの文のうち、エラーを含む文を見つける必要があります。
以下に定めるルールで対処します 引用と間接話法、これらは非常に近いものですが、同一の単位ではありません。
日常生活、特に口頭でのスピーチでは、私たちは誰かの言葉を自分に代わって伝える、いわゆる間接話法をよく使います。
間接話法を含む文は、2 つの部分 (作者の言葉と間接話法) からなり、接続詞で接続された複雑な文です。 何か、まるで、または代名詞と副詞 誰が、何を、どのように、どこで、いつ、なぜなど、または粒子 かどうか.
例えば： 彼らはそれが私の兄弟だと言いました。 彼女は私に目を見つめるよう要求し、ミノーのこと、小さな喧嘩、ピクニックのことを覚えているかどうか尋ねました。 私が捕まえた鳥たちがどのように暮らしているかについて話しました。
間接話法を含む文は、実際に話した人ではなく、話者に代わって他の人のスピーチを伝えるのに役立ちます。 直接話法による文章とは異なり、他人の話の内容のみを伝えますが、その形式やイントネーションの特徴をすべて伝えることはできません。
文を復元してみます。間接話法から直接話法を含む文に変換します。
彼らはそれが私の兄弟だと言いました。 - 彼らは私に、「それはあなたの兄弟でした」と言いました。
彼女は私に目を見つめるよう要求し、ミノーのこと、小さな喧嘩、ピクニックのことを覚えているかどうか尋ねました。 - 彼女は言いました：「私の目を見て！」 そして彼女はこう尋ねました。「雑魚のこと、私たちの会議、喧嘩、ピクニックのことを覚えていますか？」 覚えていますか？
友人は「あなたが捕まえた鳥はどうやって暮らしているのですか？」と尋ねました。
例からわかるように、文は意味だけが一致しますが、動詞、代名詞、接続詞が変化します。 直接話法を間接話法に変換するためのルールを詳しく考えてみましょう。これは、エッセイを書く場合とタスク 7 を完了する場合の両方で非常に重要です。
7.9.1 基本ルール:
直接話法による文章を間接話法による文章に置き換える場合 特別な注意個人用および 所有代名詞、およびそれらに関連付けられた動詞。間接話法では、自分に代わって他の人の言葉を伝えるためです。
| 直接話法を含む文 | 正しくフォーマットされています 間接話法 | 不適切に形成された間接話法 |
| 父親はこう言いました。」 私遅くまで帰ります。」 | 父は言いました 彼真実 うん遅いです。 | 父は私が遅く帰ってくるだろうと言いました。 |
| 私たちはこう尋ねました。 あなたあなたの出身地はどちらですか？ | 私たちはどこにあるのか尋ねました 彼着いたよ。 | 私たちは「どこから来たのですか？」と尋ねました。 |
| 私は認めました：」 あなたのものミハイルは本を手に取った。」 | 私はそれを認めた 彼らのミハイルは本を手に取りました。 | 私は「ミハイルがあなたの本を持ち去った」ことを認めました。 |
| 子どもたちはこう叫びました。」 私たちは無罪！" | 子どもたちはこう叫びました 彼らは無罪。 | 子どもたちは「私たちのせいじゃない」と叫んだ。 |
| その点に注意してください引用符はエラーの検出に役立ちますが、引用符だけを信頼することはできません。引用符は、アプリケーションとエラーのない引用符を含む文の両方に表示され、すべてのタスクに表示されるわけではないからです。 | ||
7.9.2 追加のルールが多数あります。
直接話法を間接話法に翻訳するという特殊性に関連しており、それらの遵守もタスク 7 でチェックされます。a) 直接話法が平叙文の場合、
何。 例： 秘書は「要請に応じた」と答えた。 – 秘書は要請に応じたと答えた。 代名詞が変わりました！
b) 直接話法が疑問文の場合、
それを従属節に置き換えるとき、従属接続詞の役割は次のとおりです。 疑問代名詞、副詞、助詞、これは直接的な疑問でした。 間接的な質問の後に疑問符は付きません。 例： 「あなたは何を達成することができましたか？」 - 先生は生徒たちに尋ねました。 – 先生は生徒たちに、これまでに何を達成したかを尋ねました。代名詞が変わりました！
c) 直接話している場合 – 疑問文疑問代名詞、副詞、助詞はありません。
間接的なものに置き換えると、助詞はコミュニケーションに使用されます。 かどうか。 例： 「文章を修正していますか？」 - 秘書はせっかちに尋ねた。 – 秘書は、私たちが文章を修正しているのかと焦りながら尋ねました。代名詞が変わりました！
d) 直接話法が行動喚起を伴う感嘆文の場合、
その後、接続詞を伴う説明的な従属節に置き換えられます。 に。 例： 父親は息子に「戻ってきて！」と叫びました。 - 父親は息子に戻ってくるように叫びました。代名詞追加しました！e) 文の構成要素と文法的に関連しない助詞および単語
(呼びかけ、間投詞、導入の言葉、 複雑な文章）および直接話法に含まれる文字列は、間接話法に置き換える場合には省略されます。 例： 「イワン・ペトロヴィッチ、次の四半期の見積りを立ててください」と取締役は会計主任に尋ねた。 – ディレクターは会計主任に次の四半期の見積もりを作成するように依頼しました。
7.9.3. 引用に関する特別なルール。
エッセイを書くとき、引用や引用が必要になることがよくあります。 必要なフラグメントソーステキスト、または記憶からステートメントを引用し、文中に有機的に引用を含めます。 スピーチに引用を導入するには 3 つの方法があります。
1) 直接音声を使用し、すべての句読点を観察します。例: プーシキンは「どんな年齢でも愛には従順だ」と語った。または 「どんな年齢でも愛には従順だ」とプーシキンは言った。 これは最も簡単な方法ですが、常に便利であるとは限りません。 このような文は真実であると判断されます。
2) を使用して 従属節つまり、接続詞を使用します。例: プーシキンは「年齢を問わず愛には従順である」と語った。。 句読点が変更されていることに注意してください。 この方法 間接話法の伝達と何ら変わらない.
3) テキストに引用を含めることができます。 紹介の言葉、 例えば： プーシキンが言ったように、「すべての年齢は愛に従順である」.
に注意してください 見積もりからは何も変更できません: 引用符で囲まれた内容は、いかなる歪みもなく、完全に正確に伝えられます。 テキストに引用の一部のみを含める必要がある場合は、特殊文字 (省略記号、 さまざまな種類括弧)、しかしこれは何の関係もありません この仕事、タスク 7 には句読点エラーがないためです。
引用の特徴をいくつか見てみましょう。
a) 代名詞を含む引用符がある場合、間違いを避けるにはどうすればよいですか?
引用符は変更できない一方で、代名詞を残すことはできません。 引用符を貼り付けるだけでは、エラーが発生します。 ナポレオンはかつてこう述べた。」 私この戦いに負ける可能性はあるが、一分一秒も無駄にはできない」。 または次のようにします。 コロレンコは回想録の中で、いつもこう書いている。 私私はチェーホフの顔に疑いの余地のない知性を見た。」
どちらの文でも次のことが必要です。
まず、代名詞「I」を「HE」に置き換え、引用文から代名詞を除外します。
次に、動詞を新しい代名詞に関連付けて変更し、引用符から除外します。これにより、何も変更できないことがわかります。
このような変更により、引用文は確実に「苦しむ」ことになりますが、2 番目の文をこの形式に保つことができれば、次のようになります。 コロレンコはこう書いている 彼常に「チェーホフの顔には疑いの余地のない知性を見ていた」、その場合、ナポレオンの声明は保存されません。 したがって、引用符を安全に削除し、引用を間接話法に置き換えます。 ナポレオンはかつてこう述べた 彼はできるこの戦いには負けますが、負けません 多分 1分をロスしてください。
b) 特に注目すべきは、文の中で引用を導入する 2 つの方法の誤った組み合わせのケースです。
それは文法上の誤りを引き起こします。 すでにご存知のとおり、引用符は次のように入力できます。 従属節、または紹介文を使用します。 2 つのメソッドを組み合わせると、次のようなことが起こります。
間違っている： モーパッサンによれば、 何「愛は死のように強いが、ガラスのようにもろい」.
右： モーパッサンによれば、「愛は死のように強いが、ガラスのようにもろい」。
間違っている： P.I.チャイコフスキーが述べたように、 何「インスピレーションは仕事の中、仕事中にしか生まれない」.
右： P.I.チャイコフスキーが主張したように、「インスピレーションは仕事から、そして仕事中にのみ生まれます」。
したがって、ルールを定式化します。 前置きの言葉を使用する場合、接続詞は使用されません.
c) 生徒の作品には、前置きの言葉を使って引用が紹介されている場合もあります。
ただし、直接話法は別の文として構成されます。 これは句読点の違反であるだけでなく、引用符を使って文を構成する際のルールにも違反します。間違っている： アントワーヌ・ド・サン＝テグジュペリはこう述べています。「警戒しているのは心だけです。最も重要なものは目で見ることができません。」
右： アントワーヌ・ド・サン＝テグジュペリによれば、「警戒しているのは心だけだ。最も重要なものは目で見ることができない。」
間違っている： L.N.トルストイによれば、「芸術は人間の持つ力の最高の現れである」.
右： L.N. トルストイによれば、「芸術は人間の力の最高の現れである」。
E) 文 9 で同種のメンバーを含む文を構築する際のエラーは、2 つの同種の述語への加算が 1 つあるが、述語の 1 つに適合しないことです。 各動詞が独自の目的語を持つように文を変更してみましょう。
最初の部分を再構成してみましょう。戦争は国民全体にとって困難な試練でしたが、誰もが勝利を信じ、それを望んでいたのです。
規則 7.6.1
7.6. 同種のメンバーによる文の構築時のエラー
導入
同種とは、同じ構文機能を実行し、文の同じメンバーと同じ関係によって結合され、調整的な接続によって接続されている文のメンバーです。メインとメインの両方が同種である可能性があります。 マイナーメンバー: 主語、述語、付加、定義、状況。 たとえば、「コンピュータ」という言葉に関連する「新しい、超強力なコンピュータ」の定義は均一になります。 「描かれている」という点では、状況は「色彩豊かに描かれているが、不明確に描かれている」。
同種のメンバーを使用する場合のエラーの種類
7.6.1 同種の述語は同じ依存オブジェクトを持ちます。
ルール: 通常の正しい文構造では、2 つの同種の述語 (1 番目と 2 番目) のそれぞれから 1 つが置かれます。 一般的な質問一般的な追加に、例えば：
みんな (何に?) 興味があり、(何に?) 取り組んでいますか?スポーツ。 物語の主人公たち (何について?) 思い出し、(何について?) 感想を共有します。青春時代のこと。
各述語が COMMON オブジェクトに対して異なる質問をする場合、エラーが発生します。
例 1: 私は父を愛し（誰？何を？）、尊敬しています（誰？何を？）。
「私は愛しています」と「私は尊敬しています」という述語には次のことが1つあります。 依存語楽器ケースに入っている「父」。 動詞「love」は追加に対格を必要とするため (I love who? What? Father)、追加の「father」は 2 番目の述語のみに正しく従っていることが判明しました。したがって、この文は正しく構成されていません。 考えを正しく表現するには、たとえば次のように、各述語に大文字と小文字に応じた個別の追加が含まれるように文を変更する必要があります。 私は父を愛していますし、尊敬しています。
例 2: 物語の主人公は夢に向かって（何を？何を？）信じて（何のために？）努力しました。各動詞には独自の形式の加算が必要であり、共通の単語を見つけることは不可能です。そのため、たとえば次のような場合に適切な、各述語に個別の加算が含まれるように文を再度変更します。 物語の主人公は自分の夢を信じて、それに向かって努力しました。
教師向けのメモ: このタイプのエラーは制御エラーを指します。 筆記作業では、このような間違いは通常、生徒の不注意によって起こります。最初の述語は単純に見落とされ、間違いは (指摘されれば) 簡単に修正されます。 多くの もっと深刻な問題この問題は、原則として与えられた動詞から特定の場合の質問を立てることができないことを学生が理解していない場合に生じます。
7.6.2 同種のメンバーは、... だけでなく... も二重結合によって結合されます。 そうでない場合...その後...その他
.ルール1。このような提案では、次のことに注意する必要があります。 二重結合の部分は接続されなければならないこと 均質なメンバー 1行、 例えば： 私たちはインスピレーションを受けました それほど多くないこの静かな街の中にカラフルな場所があり、 幾つかそこに住む人々の誠実さ。提案図を作成しましょう。 それほど多くないについて 、 幾つかについて 。 二重接続詞の最初の部分: それほど多くない、最初の och の前に位置し、「場所」を対象とします (「カラフル」という単語は考慮しません)、2 番目の部分 幾つか 2番目の主題「ソウルフルネス」の前に立っています。
では、文を「区切って」みましょう。 私たち それほど多くないこの静かな街のカラフルな場所からインスピレーションを得て、 幾つかそこに住む人々の誠実さ。接続詞の最初の部分は述語を指し、2 番目の部分は主語を指します。 この種のエラーが発生するのはここです。
さらにいくつかの例を見てみましょう。
例 1: 気分が重要だったと言っても過言ではない それだけではありません詩の作者にとって、 だけでなく、彼の読者のために。そうです。各部分は OP の前にあり、この例では追加の前にあります。 間違って構築された文と比較してください。 という雰囲気だったと言えるでしょう。 それだけではありません詩の作者にとって最も重要なことは、 だけでなく、彼の読者のために。 接続詞の各部分は同種のメンバーではなく、述語と目的語によって接続されています。
ルール2。覚えておくことも必要です 二重接続詞の部分は永続的であり、他の言葉で置き換えることはできないこと。 したがって、その提案は間違っているでしょう 商人ストロガノフ それだけではありません調理塩 そして 、組合以来 ...だけでなく、いいえ。 接続詞「だけではない」には、「また」ではなく「しかし」という後半部分があります。 この文の正しいバージョンは次のようになります。 商人ストロガノフ それだけではありません調理塩 だけでなく、彼らの土地で鉄と銅を採掘した
これを行う方法は次のとおりです (2 番目の部分のオプションは括弧内に示されています)。
1) だけでなく...だけでなく (そしてそして; しかしさえ; そしてまた; そしてさらに); ではない...だけでなく (むしろ、むしろ; 逆に); それだけではありません。 2) そうではありません...しかし (a; ちょうど; さえ、さえない); それさえ...そうではありません。 それさえも...それさえも。 ましてや…ましてや。
3) それだけではありません...また; それだけでなく...また; ほんの少し; さらに、 さらに; それよりも悪い。 あるいは...
7.6.3 同種のメンバーを含む文には、一般化する単語があります。
すべてのことを考慮する必要があります 同種のメンバーは、一般化する単語と同じ大文字小文字を使用する必要があります。
次の文は文法的には正しいです。 忘れてしまいました みんな: 悩みや悲しみについて、 眠れない夜、悲しみと憧れについて。 。 「すべて」という言葉は一般化されており、 前置詞格。 すべて同じケースにスタンドします。
このルールに従わない場合は、 重大な違反構文標準: ギフト:クロスボウ、クロテン、装飾品.
この文では、一般化する単語「ギフト」は属格であり、すべての同種のメンバー (「クロスボウ、クロテン、装飾品」) は次の形式になります。 主格。 したがって、この文は正しく構成されていません。 正しいオプション: すぐに貴族は持ち込まれたものを検査し始めました ギフト: クロスボウ、セーブル、宝石.
7.6.5 文のさまざまな構文要素を同種のメンバーとして使用する
.どの要素を同種のメンバーに結合できるか、または結合できないかを規定する厳密な文法規則があります。
このルールに違反するケースを列挙してみましょう。
文中でそれらが同質に結合される場合
- 名詞の形と動詞の不定詞形: チェスと水泳が好き、刺繍と裁縫が好き、暗闇と一人でいるのが怖いおよび同様のもの。
- さまざまな形述語の名目部分: 私の妹は悲しくて心配していました、彼女は若くて優しかったですおよび同様のもの。
- 分詞句と従属節: 物語の主人公は、困難を恐れず、常に自分の言葉に忠実な人々です。; 私は態度を変えてそれを隠さない人が好きではありません。
関与しており、 部分売上高: 自分たちの仕事を愛し、うまくやり遂げようと努力した建設業者たちは、素晴らしい成果を上げましたおよび同様のもの。
あれは - 文法ミス. このような違反は、書かれた作品では非常に頻繁に発生するため、タスク 7 全体と同様に、この部分は実用上非常に重要であることに注意してください。
2015 年以前の割り当てでは、次のタイプのエラーが発生しました。
7.6.4 同種のメンバーでは、異なる前置詞を使用できます。
OP の 1 行では、リストするときに、次のように前置詞を使用できます。 V劇場、そして の上展示会VDNKhと の上赤の広場. ご覧のとおり、この文には前置詞が使用されています Vそして の上、それは本当です。 このシリーズのすべての単語に同じ前置詞を使用するのは間違いです。 モスクワでの3回の滞在中に私は以下を訪れました。 V劇場、VDNKh展、 赤の広場. 「VDNKhにいる」ことや「赤の広場にいる」ことはできません。 したがって、ルールは次のようになります。 この前置詞の意味が少なくとも 1 つの OP に適合しない場合、シリーズのすべてのメンバーに一般的な前置詞を使用することはできません。
エラーのある例: 路上、広場、広場などどこにでも人だかりができていました。 この単語は前置詞「on」と一緒に使用されないため、「squares」という単語の前に前置詞「in」を追加する必要があります。 正しいオプション: 通り、広場、公園など、どこにでも人だかりができていました。
7.6.6 1 行での種と一般概念の組み合わせ
たとえば、文では次のようになります。 袋にはオレンジ、ジュース、バナナ、果物が入っていました論理的なエラーが発生しました。 「オレンジ」と「バナナ」は「果物」という言葉に関連した特殊な概念（つまり一般的）であり、同質のメンバーの同じ列に立つことはできません。 正しいオプション: 袋にはジュースと果物、バナナ、オレンジが入っていました。
エラーのある別の例: に会うために 有名なアーティスト大人も子供も小学生も来てくれました。「児童」と「学童」という言葉を同質にすることはできません。
7.6.7 同じ一連の同種の用語における論理的に互換性のない概念の使用
たとえば、文の中で 追悼者たちは荷物を抱えて悲しそうな顔で歩いていた間違いを感じます。「顔」と「バッグ」は均一ではあり得ません。
このような意図的な違反は、文体上の工夫として機能する可能性があります。 マーシャ、暖房、冬だけが眠れませんでした（K.G.パウストフスキー）。 フロストと母親が彼が家から鼻を出すことを許可すると、ニキータは一人で庭を歩き回りました。（A.N.トルストイ）。 の場合のみ 芸術作品トルストイやチェーホフのレベルであれば、これは許容できます（試験ではありません、冗談を言ったり、言葉遊びをしたりすることができます！）、その場合、そのようなユーモアは書かれた作品でもタスク7でも評価されません。
答えの数字を、文字に対応する順序で並べて書き留めてみましょう。
文法エラーとは何ですか?
文法上の誤りは、形態学的誤り、単語形成上の誤り、および構文上の誤りに分類されます。 したがって、タスクでは スペルや句読点の間違いがあってはなりません.
単語の形成が間違っている場合、これは単語形成エラーです (嘲笑、下線など)。 これはタスク 6 でチェックされます。単語の形式が正しくない場合、これは形態学的エラーです (監督、上級など)。 これもタスク 6 でチェックされます。
そして間違いばかり 構文的なタスク 7 でチェックされます。 構文 - 語句や文の構築におけるエラーを意味します。これらは構文で学習される言語の単位であるためです。
2015 ～ 2016 学年度では、生徒は 10 種類のエラーを見て特定できるようになります。 さらに、個々のタスクには 5 種類の異なるタイプを組み合わせることができます。 チェックされる構文エラーのタイプのリストは次のとおりです。
1) 分詞句を含む文の構成上の違反
2) 複雑な文を構成する際の誤り
3) 矛盾した適用による文章の構成における違反
4) 主語と述語の接続の違反
5) 動詞形式のアスペクトと時間の相関関係の違反
6) 分詞句を含む文の構成における違反
7) 間接話法を含む複合語を構築する際の誤り
8) 名詞の格の使用上の誤り
9) 数字の使用ミス
10) 同種の用語を使用した場合のエラー
タスクを完了するための一般的な推奨事項
1. 文中に分詞/動名詞/引用符などで囲まれた単語が含まれていても、自動的にエラーが見つかったことを意味するわけではありません。 これはまさに次のようなものです。1 つの文の中に動名詞、同種のメンバー、間接話法が存在する可能性があります。 そして、この難しい文は完全に正しいかもしれません。 あるいは、エラーが発生する可能性があります。 だから推測することはできません...
2. テスト モードでタスク 8 を急いで実行しないでください。 説明付きのタスクを開きます。 説明では、タスク例でまさにこれを具体的に分析します。 必要に応じて、RULE リンクを開くと、5 つのタイプのそれぞれにそのリンクが添付されます。
3. 下のタイプに注意してください。 分詞句を含む文の構成における違反分詞句に何らかの形で関連する、6 個もの異なるエラーが隠されています。 そのため、次のように表示されます。7.1.2 項または 7.4.3 項を参照してください。 これはまさに説明に必要なルールの部分です。 たとえば、分詞句での誓約の使用において何が誤りとなるかは、パラグラフ 7.1.3 の「ディレクトリ」に記載されます。 リンクへのポイント ルールそして正しい段落を読んでください。
4. 1 つのタイプのルールを学習してから、別のタイプに進みます。