入り口動詞の語尾 4. 動詞の個人的な語尾: ルールを覚えておいてください。 動詞の強調されていない人称語尾
動詞の人称語尾のスペルは、9 年生と 11 年生の州の最終認定試験中にテストされるルールです。 にもかかわらず たくさんの学校のカリキュラムでこのテーマを勉強するために割り当てられた時間にもかかわらず、多くの生徒はライティングで迷惑な間違いを犯し続けています。 このトピックは複雑とは考えられないため、この現象を説明するのは困難です。
動詞に関するちょっとした理論
この品詞の単語は、通常、活用型と非活用型の 2 つの大きなグループに分類されます。 最初のグループは、時制、人称、気分に応じて変化する動詞で構成されます。 彼らには別の名前があります-個人。 2 番目のグループには、不定詞、分詞、動名詞が含まれます。 文法カテゴリー顔、傾き。
最初のグループに含まれる動詞の人称語尾は、強調されない場合も強調される場合もあります。 強調された語尾の母音の選択は問題を引き起こしません。 ルールは、聞こえた手紙を書くべきだということです。 たとえば、彼らは叫んだり、織ったり、話したり、燃やしたりします。 動詞の強勢のない人称語尾は不定詞に基づいて書く必要があります。
スペルを間違えないようにするには、動詞の活用について知る必要があります。 動詞の人称語尾は、まさにこの一定の形態学的特徴に依存します。
正しいスペルアルゴリズム
間違いを避けるために、次の計画に従って作業を進める必要があります。
- 単語を最初の形で置きます。 単語とその辞書形式が同じタイプ (完全か不完全) に属していることを確認することが不可欠です。
- 不定詞の終わりの活用を決定します。
- 人や人数に応じてエンディングを選択します。
推論のサンプル
1. 「その男は遠くの窓のカーテンの後ろに隠れている」という文では、述語の終わりの母音が抜けています。 2 番目の音節 -va- が強調されるため、欠落している文字は活用に基づいて選択する必要があります。
2. その人は（何をしているの？）隠れています。 これは不完了動詞で、不定形で「何をしますか?」という質問に答えます。 初期形式は非表示です。
3. この単語は -ат で終わりますが、例外ではないため、「隠す」は第一活用の動詞です。
4. このグループの動詞の人称語尾は母音で書かれます e。 3 顔の形 特異なこの単語の語尾は -et になります: 男が遠くの窓のカーテンの後ろに隠れています。
活用
ロシア語には 2 つの活用形があります。
最初の活用には、-at、-et、-yat、-ot、-ut で終わる単語が含まれます。 たとえば、溺れる、取引する、暗くする、刺す、戦う、摘む、くすぐる、吊るす、突進する、撃つ、雑草をとる、暗くするなどです。
2 番目の活用には、-it で終わるすべての動詞が含まれます。 たとえば、汚す、壊す、傷つける、ペイントする、議論する、台無しにする、切るなどです。
ただし、ロシア語ではよくあることですが、この規則には例外があります。 このような単語は 13 個あり、覚えておく必要があります。
メモについて
例外からの接頭辞によって形成される単語は同じ定数を持つことを覚えておくことが重要です。 形態的特徴、接頭辞のない形式として。 たとえば、「剃る」「剃る」「置く」「置く」は最初の活用に属し、「耐える」「考慮する」「保持する」「運転する」は2番目の活用に属します。
非常に多くの場合、生徒は接頭辞 you- が付いた動詞の活用を誤って判断し、語尾のスペルを間違えてしまいます。 この現象の理由は、接頭辞がアクセントをそれ自体に引き寄せ、自動的に語尾にストレスがかからなくなるためであると考えられます。 動詞の人称語尾を正しく書くには、接頭辞のない形式によって活用を決定する必要があります。
後置語 -sya が付いた動詞は、その動詞と同じ一定の形態学的特徴を持ちます。 たとえば、剃る-剃る、切る-切る、掘る-掘る、追いかける-追いかける、見る-見る、捨てる-捨てる。
一部の単語には両方の活用が存在します。 たとえば、「honor」という単語には、三人称複数形で Honor と Honor の 2 つの形式があります。
| 顔 | 私 | Ⅱ | ||
| 選ぶ | 選ぶ | 上げる | 育つ | |
| 1 | ピッキング、ピッキング | 私はそれを選びます、私はそれを選びます | 成長する、成長する | 成長します、成長します |
| 2 | あなたが選ぶ、あなたが選ぶ | あなたはそれを選びます、あなたはそれを選びます | 成長する、成長する | 成長して、成長して |
| 3 | ピッキング、ピッキング | 選び出す、選び出す | 上げる、上げる | 成長します、成長します |
母音を書く
強勢のない位置にある動詞の人称語尾の母音は活用に依存します。 最初の活用の単語は母音で終わります e、第 2 活用の単語 - 母音付き そして.
動詞の活用が異なると問題が発生する可能性があります。 このカテゴリの動詞の強勢のない人称語尾は、両方の活用の語尾を持つことができます。 このグループは言葉によって形成されます 欲しい、走る、名誉。 動詞 与える, があるおよびその派生語はこのグループに属しませんが、人や数字に応じて変化する場合も異なる結末を持ちます。
動詞の人称語尾のスペルを学習するために、学生は大量の理論的情報を暗記する必要はありません。 いくつかのニュアンス（活用、ヘテロ活用の現象、母音を選択するアルゴリズム）を覚えて、強調点を正しく配置し、書くときはそれらに従う必要があります。
食べるか見るか？
エトかそれか？
食べますか？
書く..m、構築する..m、侮辱する..m、読む..m、到着..m、使い出す..m、もたらす..m、答える..m、見る..m、レレ..m 、泣く..m、聞く..m、言う..m、息をする..m、休む..m、見る..m、掴む..m、ぶら下がる..m、咳をする..m。
エテかイテか？
食べるか見るか？
見て...sh、構築...sh、食べる...sh、ver..sh、注油...sh、濡れて...sh、耐える...sh、数えて...sh、耕す...sh、言う..sh、見て..縫う、息をする..sh、半分..sh、書く..sh、食べる..sh、乾かす..sh、聞く..sh、クリックする...sh、踊る...sh 、雌豚..sh、赤面..sh、泣く...クソ。
エトかそれか？
見て...t、建てて...t、植えて...t、言う...t、バージョン...t、数えて...t、眺め...t、濡れて...t、ジャム...t、泣く..t、トップ..t、接着剤..t、terp..t、pol..t、drown..t、set..t、plow..t、ed..t、here..t 、乾かす..t、潤滑する..t、隠す..t、踊る..t、飲んだ..t、する..t、ぶら下げる..t、セットする..t、la..t、嬉しい..t 。
食べますか？
書く..m、構築する..m、傷つける..m、読む..m、来る..m、使い出す..m、持ってくる..m、答える..m、見る..m、大切にする..m、泣く..m、聞く..m、言う..m、息をする..m、休む..m、見る..m、掴む..m、ぶら下がる..m、咳をする..m。
エテかイテか？
見て、植えて、言って、食べて、バージョン、見て、濡れて、食べて、支払って、上に、接着剤..それら、耐える..それら、半分..それら、溺れた..それら、蒔く..それら、聞く...それら、乾いた..それら、潤滑する..それら、保持...それら、覚えておいてください。それら、憎しみ、ザ、修正、ザ、垂直、描画、ザ、実行、ハング、バージョン、ダンス。
トピックについて: 方法論の開発、プレゼンテーション、メモ
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M.S. プログラムによる、4 年生のロシア語の授業ノート。 ソロヴェッチク「私たちの言語の秘密へ。」 生徒の批判的思考を養うテクノロジー....
４年生ロシア語 システム活動アプローチに基づく新たな知識の発見の授業 テーマ：「動詞１・２活用の人称語尾」。 レッスンの目的: 現在の人名や数字によって動詞を変える能力を養うこと
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このレッスンは、地区大会「レッスン・イン」の一環として開催されました。 小学校」 授業形式：グループワークを利用した出張レッスン。 このレッスンでは、個人、認知、規制について取り上げます。
ロシア語の授業で最も難しいトピックの一つは「動詞の第一・第二活用の人称語尾」です。 多くの学童はこの問題の複雑さを理解するために努力しなければなりません。 基本的な規定とルールを理解してみましょう。
品詞としての動詞
私たちの言語は非常に豊かで多様です。 その中で特別な場所を占めているのは、私たちが動詞として毎日使用する非常に重要で、時には単にかけがえのない品詞です。 私たちのスピーチを機動的でダイナミックなものにしてくれるのは彼です。 動詞 1 と 2 の活用の語尾を調べる前に、この形態グループが何であるかを理解しましょう。
この品詞は非常に頻繁に使用され、名詞の使用に次いで 2 番目に使用されます。 それはすべて、オブジェクトのアクションまたは何らかの状態を示しているからです。 最初の形式では、「何をすべきか?」という質問に答えます。
動詞は数字に基づいて語形変化したグループです (走る - 走る)、人によっても (私は洗う - あなたは洗う - 洗う)。 言語学者はこの現象を活用と呼んでいます。 それぞれに独自の特別なエンディング構成があり、それについては後で説明します。 文の中で、動詞は文のさまざまな部分になることがあります。 基本的に、それらは述語の役割を果たします。
1 活用
動詞が終わる文字の組み合わせに応じて、第 1 活用または第 2 活用に分類されます。 このルールは理解しやすいです。 -ot、-yat など (-it を除く) に基づく単語がある場合、その単語には 1 つの参照があります。 例えば： おしゃべり、ジャンプ、赤面、押し、戦う。多くの学童が誤って信じているように、これは正確には文字の組み合わせであり、語形変化ではないことに注意してください。
覚えておいてください: 単語を不定詞にすると、動詞 1 と 2 の活用の人称語尾を正しく書くのに役立ちます。 これによって、私たちはある形式を別の形式から区別することができます。 たとえば、「剃る」という単語の不定詞は「shave」になります。 -it で終わりますが、それでも 1 sp を指します。 「横たわる」という動詞も同様です。 これらの単語は通常、例外とみなされます。
2活用
このグループは、最初の異なる基礎、および例外の存在とは異なります。 これらすべての微妙な点を理解すれば、動詞 1 と 2 の活用の語尾を簡単に区別できます。 それらをさらに決定する方法を調べます。
先頭の形で -it に基底を持つ動詞が目の前にある場合、この単語は 2 sp であると安全に言えます。 例えば： 話す、尋ねる、買う、来る。ただし、このグループには、異なる語幹で終わる単語も含まれます。 それらを覚えておく必要があります。そうすれば、判断するのに何の困難も経験することはありません 個人リスト 11 の例外があります。 （首に）運転する、（鼻から）息をする、（先生を見る）、見る（喧嘩）、聞く（沈黙の中で）、憎む（戦争）、依存する（母親に）、耐える（痛み）、くるくる回す（ボール）、攻撃（ジュニア）、ホールド（手で）。
動詞 1 と 2 活用の人称語尾
この品詞に関する最も基本的な情報がわかったので、次はいくつかの複雑さについて学ぶ必要があります。 各活用には独自の特別な語尾セットがあります。 動詞を人称ごとに変えると、1 spになることがわかります。 これらには、複数形の語形変化 -ut (または -yut) が含まれるものが含まれます。 例えば： 白くなる - 彼らは白になります、表示します - 彼らは表示します。単位で 最後には必ず「e」の文字が付きます。 投げる-投げる、投げる、蒔く-蒔く、蒔く。
この方法では、ストレスのない位置での抑揚のみが決定されることに注意してください。 「生きる」という言葉について考えてみましょう。 -it で終わり、2 sp を指すようです。 さて、二人称にしましょう。「あなたは生きています」（「生きる」）、三人称では「生きる」（「生きる」）になります。 この例は、単数形では最後に文字「e」があり、複数形では最後に文字「e」があるため、その単語が最初の sp. に属していることを明確に示しています。 小屋。 したがって、強勢のない位置を疑う場合にのみ、不定詞の助けを借りて活用をチェックすると結論付けます。 そのとき、綴りが弱い立場にあることがわかります。
練習する
ルールを適切に統合するには、多数のトレーニング タスクを完了する必要があります。 ４年生では「動詞１・２活用の人称語尾」の学習が始まるので、知識のレベルに応じた演習を行う必要があります。 生徒たちは中学校でこの問題に戻ります。 たとえば、6年生から7年生。 そのため、小学校では4年生でも解けるような、最も単純でわかりやすい課題が出題されます。
動詞とその活用を勉強した後、子供たちに自分で判断するよう勧める価値があります。 これは、既製の単語のリストである場合もあれば、子供たちがこの品詞を独自に検索する必要があるテキストである場合もあります。 すでに高校生になっていると、課題を複雑にすることができます。つまり、両方の活用の動詞を人称形で使用して、任意のトピックについてエッセイを書く機会を生徒に提供することです。 このようにして、対象となる資料に自分の知識やギャップを反映させることができます。 作業が完了したら、トピックの分析と考察が必要であり、これは子供たちが得た知識を吸収するのに役立ちます。
例外が使用される教訓的な教材を使用することをお勧めします。 練習を通してのみ、子供たちはよく練習し、第1および第2活用の動詞の人称語尾がどのように書かれるかを理解することができます。 動詞の語尾に文字が欠けているカードを使用することもできます。 例えば：
畑には雪がたくさん積もっています。
いつ手紙を書きますか？
優秀な成績でテストを完了します！
この場合、生徒は希望する文字を挿入するだけでなく、その選択について説明する必要があります。 これを行うには、結末を決定するためのアルゴリズムを書き留めるように依頼します。 このような作業を行った後でのみ、子供たちがこれを理解したかどうかを評価することができます。 難しい話題か否か。
結論
学校のコースで形態学を学ぶのは簡単なことではありません。 子供にはルールを覚えるだけでなく、論理的に考える能力も必要です。 例外のリストが大量にあると、学生は混乱する可能性があります。 しかし、適切なトレーニングを積めば、どんな生徒でも動詞の活用を別の活用から簡単に区別できるようになります。 このことから、この品詞の個人的な語尾には問題がないことがわかります。
A.V.ポリアコワの教科書を使用した4年生のロシア語の授業。
MBOU第9体育館の最高カテゴリーの教師、エレナ・ドミトリエフナ・シェスタコワが準備・指揮を担当した。
レッスンのトピック: 動詞の人称語尾
レッスン形式は合同レッスンです。
レッスンの目標: 1) 動詞の活用を決定する能力を開発します。
2) 動詞の強勢のない人称語尾の活用への依存性を示します。
3) 品詞としての動詞についての知識を定着させる。
4) 一般化し、分析し、主要なことを強調することを学びます。
5) 生徒の記憶力とスピーチを発達させます。
6) 「スペルタスク」の概念を繰り返します。
7) 正しい（美しく有能な）文章のスキルを向上させます。
8) ロシア語のレッスンに興味を持たせます。
設備：A.V.ポリアコフの教科書「ロシア語 - 4年生」、「動詞の個人語尾」というテーマに関する著者のプレゼンテーション、ラップトップ、マルチメディアプロジェクター、スクリーン、フラッシュカード。
期待される効果: 1) ロシア語の授業への関心が高まります。
2) 論理的かつ抽象的な思考の問題を解決します。
3) 語彙の拡大。
4) 観察の一般化。
5) 子どもの自尊心の発達。
レッスンの段階 (タイムスケジュール付き):
1) 開催時間（1分）
2) テーマと目的の説明（1分）
3) 口頭調査（1分）
4) 1分間の習字（6分）
5) 口頭調査（2分）
6) 語彙ワーク (4～5分)
7) 学習内容の繰り返し (15 分)
8) レッスンの概要 (2 分)
9) 宿題(3分)
授業中:
スライド 1.整理時間。
親愛なる同僚とゲストの皆さん、4 年生のロシア語のレッスンにご招待します。
スライド 2。 レッスンのテーマと目的の説明。
先生は詩の抜粋を読み上げます。
私がいない物体とは何でしょうか？
名前だけ。
しかし、私は来ます - すべてが行動に移されます。
ロケットが飛び、人々が建物を建て、
そして畑にはライ麦が生えています。
(V.コンドラショフ)
ここで言及されている品詞は何ですか?
子どもたち：動詞について。
先生：その通りです。
それは動詞について。
今日のレッスンでは、動詞の活用を決定する方法、語尾を正しく書く方法、品詞を繰り返し、スペルの問題を解決します。
スライド 3.
ダール辞書には、この動詞の次の定義があります。
動詞 - 言葉、スピーチ、思考...
スライド 4 .
動詞を品詞として定義します。
子供たち：
動詞はオブジェクトの動作を表します。
最初の形式では、「何をすべきか?」という質問に答えます。 何をするか？ 接尾辞 – t、-ch、-ti が付きます。
数字で見る変化
時々、
現在形や未来形は人によって変わりますが、
過去形で - 出産による。
スライド 5.グラゴリアの国。
私たちが旅行する予定の地図をよく見てください。
どこを訪問できますか?
子供: 初期形式の台地、時間の経過、意味の海、数値のクリアリング、形態の谷など。
「時間の経過」を乗り越えて「意味の海」に飛び込むには、次のタスクを完了する必要があります。
スライド 6.
手書き練習。
三人称動詞にはどのような語尾がつきますか? 複数今の時代では？
子供たち: - う、-ゆ、-あっ、- や。
これらの結末を追加の要素で記述します。
「意味の海」に飛び込む時が来ました。
スライド 7.
「4つ目のおまけ」を見つけて説明（口頭）
1. 名詞、動詞、述語、前置詞。
D - 述語。 これ 主要メンバー文、残りは品詞です。
2. 形容詞、副詞、代名詞、前置詞。
D - 前置詞は補助品詞であり、残りは独立しています)。
3. 遊んだり、友達を作ったり、絵を描いたり、踊ったりします。
D - 描画 - これは現在形の動詞で、残りは不定動詞です。
私たちの辞書にどんな動詞があるか覚えていますか?
スロヴァルナヤ駅に停車します
スライド 8.
解釈を読む 語彙- 動詞、1 つの語彙に置き換えます。
話す、意見を交換する（対話する）。
歩くこと、厳粛に動くこと、（行進することは）重要です。
欲望を感じること、望むこと（欲望）。
虹色の光（スパークル）でキラキラと輝きます。
誰かを助ける（ひいきにする）活動をすること。
これらすべての言葉に共通するものは何でしょうか? (これらは辞書、これらは不定形の動詞、これらは第一活用の動詞です)。
動詞の活用をどのように判断できますか? (n.f. - it - 2 つの活用、残り - 1 つの活用)。
Ⅲ． 学習内容の反復と定着。
スライド No. 9。 "はしご"。
滑り台にははしごが描かれています。 各ステップの下にタスクがあります（動詞のストレスのない正しい語尾を書く）。 書くだけでなく、なぜこの手紙またはその手紙が書かれたのかを証明する必要もあります。
どの手紙を書くべきかをどうやって決めるのでしょうか？ （メモ：動詞を不定形にします。if – it、次に第2活用、そうでない場合、 – it、次に第1活用）。
フィード...t
夢を見た
ステップ...t
移動...t
コスト...
知多...t
ノートに言葉を書きましょう。
検査。 （クリックすると欠けている文字が表示されます。）
スライド10。
海のグールに風が….t
そしてボートを押す…ということです。
彼は波の中を走る
帆をいっぱいに上げて
最後にどの文字を書くかを決めて、動詞を書き留めます。
それをチェックしてください。 （クリックすると欠けている文字が画面上に表示されます。）
メモから動詞の語尾を判断することはいつでも可能ですか? (いいえ、例外動詞があります)。
これから提供するテキストの中で、これらの例外動詞を見つけてください。
スライド番号 11。
彼は海に近づくだけで、
まるでうめき声が聞こえるような…
現在形、一人称、複数形で書きます。
私達は聞きます なぜ？ (参考文献2件)
スライド番号 12。
彼は見て、物事がうまく進んでいないことを確認します。
白鳥がうねりの間を打ちます。
現在形、二人称単数で書きます。
見て、見てください なぜ？ （2番目の質問、2人目）
スライド番号 13。
彼は彼らに餌を与え、水を与え、
そして彼は私に答えを守るように命じました...
現在形、三人称、複数形で書きます。
所有
スライド番号 14。
彼女の肘はしっかりと結ばれています。
獣の爪に倒れるだろう。
彼女はもっと我慢しなければならないだろう
死ぬのが楽になるよ。
現在形、一人称、単数形で書きます。
私はそれを許容します。
スライド15。
フィスミニュート
私たち友人は身体を動かすのが大好きです。
スポーツ、屋外ゲームは必要なアクティビティです。
この演習が再び失敗した場合は、
難しい動きを繰り返すだけです。
スポーツではトレーニングと仕事は両立します！
トレーニングと仕事は私たちに幸運をもたらします！
スライド16。
海は激しくうねり、
沸騰するだろう、吠えるだろう、
誰もいない岸辺に突進し、
騒音を立てて走行するとこぼれてしまいますが、
そして彼らは岸辺にいることに気づくだろう、
悲しみの熱のような鱗の中で、
33人の英雄
ハンサムな男性は皆大胆で、
若き巨人たち
まるで選択によって選ばれたかのように、誰もが平等であり、
チェルノモアおじさんも一緒です。
創造的なタスクをグループで完了できるようになります。
クリエイティブグループ（各 5 名）花びらに番号が付けられたカモミールの花を受け取ります。 裏側という言葉が書かれています。 グループの各メンバーは花びらをはがし、現在形の動詞を使用してこの花びらの単語で文を作り、その文を文の一部と品詞に分解する必要があります。
チェック: 各グループが自分の作品を発表します。 グループのメンバー全員が、花びらの数に応じて順番に文章を読みます。 それは物語になるはずです。
スライド 17.
動詞グラゴリッチの習慣。
教訓をしっかりと学んだ者だけが、グラゴリアの国を出ることができます。
テスト タスクを完了して知識をテストします。
テスト。
聞く
ツイッター
友達に
賞賛
馬を手綱で握ることはできません...sh。
その言葉はあなたの舌から転がり落ちます...
愛の贈り物 - 愛の贈り物も。
ことわざから言葉を消すことはできません。
ゴン…
ヴァール...
考え…
書く...
ローブ...
ストロ…
りす…
私は走っています -
凍結 -
描きます -
あなたは笑う -
愛して、褒めて、剃って、治療してください。
青くなり、赤くなり、見て、青ざめます。
描く、書く、作業する、保持する。
最初の活用動詞は何ですか:
この場合、ギャップの代わりに文字 E が書き込まれます。
語尾がyutの動詞はどれですか?
語尾が「yat」の動詞はどれですか?
動詞の時制と人称を示します。
各行に下線を引く 余計な一言:
スライド18。
祝賀と賞の広場。
このステージの目的: 生徒の知識を評価し、レッスンでの取り組みに対して報酬を与えることです。
宿題。
あなたの選んだエッセイを書いてください：
グラゴル・グラゴリチャ市にて。
動詞の物語。
1. 現在形または未来形（動詞が完了形の場合）の動詞の人称語尾の綴りは、活用の種類によって異なります。
1) 最初の活用の動詞には語尾があります: -у(-у)、-ест、-ет、-ем、-ет、-ут(-ут):
運ぶ、運ぶ、運ぶ、運ぶ、運ぶ、運ぶ。
2) 2 番目の活用の動詞には語尾があります: -у(-у)、-ish、-it、-im、-ite、-at(-yat):
座って、座って、座って、座って、座って、座って。
動詞の活用は 2 つの方法で決定されます:
個人的な結末によると、強調する場合は次のようになります。
歌う - 私は参照します。 (歌う - によって ゆう T); 座る - II それぞれ (座る - 座る 私た）
個人的な語尾が強勢されていない場合は、不定形（不定詞）の接尾辞によって。
暗記と理解を容易にするために、形態論を少し無視して、活用 I に従って活用される動詞と II に従って活用される動詞を単純にリストすることを提案します。
それで、 ルール II に従って活用が変わります:
動詞、不定形 それで終わる:
枯れる、料理する、乗る、刺す、恥ずかしがる、大騒ぎする、草を刈る、輪る、ごちそうする、手招きする、測る、祈る、ドレスアップする、体調が悪い、お願いします、看護師、泡を立ててください。
動詞 "測定" およびその派生語 (測定する、測定する、測定するなど):
測定、測定、測定、測定、測定、測定。
「測定する、測定する、測定する、測定する、測定する、測定する」という形式は、口語動詞「測定する」から形成されており、非文学的とみなされます。
ルール I に従って、活用は次のように変わります。
例外:
剃る（剃る、剃る、剃る、剃る、剃る、剃る）;
設立される（設立される - 設立されるという 2 つの形式でのみ使用されます）
at(at) の 4 つの動詞: 運転する、保持する、呼吸する、聞く。
食べるための7つの動詞：見る、回す、依存する、憎む、怒らせる、見る、耐える。
- 他の動詞 不定形で終わる 「で、食べる、う」 、動詞と同様に、 「お」 ストレスのない個人的な結末。
その一部を次に示します。
つぶやく、回復する、暖かい、奴隷にする、固める、クリックする、揺れる、刺す、揺れる、赤面、せせらぎ、せせらぎ、粉砕する、崇拝する、暗くなる、はんだ、泣く、鞭、数える、注ぐ、溶かす、踏みつける、引く、ささやき.
動詞 「横になる」と「横になる」 およびそれらの派生語（カバーする - レイアウトする、カバーする - 置く、置く - 置く、再敷く - カバーする）:
広がる、広がる、広がる、広がる、広がる。
動詞のような 「立ち直る、冷ややかになる、嫌になる、嫌になる、カビが生える」 :
良くなって、良くなって、良くなって、良くなって、良くなって。
動詞の不定形と過去形で 「バヤット、鳴く、ふるい分ける、悔い改める、吠える、嘘をつく、苦労する、希望する、舞い上がる、種をまく、溶ける（隠すという動詞と混同しないでください）、あら探し、乳首、匂いを嗅ぐ」 接尾辞 -yat したがって、次のようになります。
溶ける、溶ける、溶ける、溶ける、溶ける。
!!! しかし: 非表示から非表示にします。
オフトピック
ヴァエフスキーは「雪を隠した」、あるいは「謎を溶かした」者は誰でも個人的に殺すだろう。
動詞 望む、走る、夢を見る ヘテロ共役体に属し、
それらの。 彼らは I と II 活用の語尾を持つ .
したがって、動詞「want」は、単数形では I 活用形 (あなたは欲しい、欲しい) に従って変化し、複数形では II (欲しい、欲しい、欲しい) に従って変化します。
三人称複数形の run 動詞には語尾 -ut (run) が付き、残りの場合は 2 番目の活用の語尾になります: run、run、run、run。
動詞 to brezhit には、三人称単数 - brezhit (II 活用) と 3 人称複数 - brezhut (I 活用) の 2 つの形式しかありません。
動詞から "拷問する" フォームが使用されます I と II の両方の活用 :
苦しみ、苦しみ、苦しみ、苦しみ、苦しみ、苦しみと苦しみ、苦しみ、苦しみ、苦しみ、苦しみ。
II 活用形が好まれますが、I 活用形は口語的であると考えられており、時代遅れの動詞「拷問する」に戻ります。
多くの動詞 あなたに接頭辞を付けて- ストレスがかかり、書くことが困難になります。 こういう場合は怪しいエンディングがオススメ 接頭辞のない単語でチェックする :
彼らは叱責するでしょう - 彼らは言います（叱責する - 話す）、十分な睡眠をとれば - あなたは眠ります（十分な睡眠を取るために - 眠るために）、髪を切ったら - あなたは髪を切ります（髪を切る - に）あなたの髪を切りなさい）。
2. 命令形のムードの二人称複数形 (「早くしなさい!」で決まる) と、直説法ムードの現在または未来の二人称複数形 (完了動詞の場合) (「早くしなさい!」で決まる) には似たような響きの形があります。あなたはそうするでしょう"） "）
例えば： ノック(最初のオプション) および ノック(2番目のオプション)
命令形は接尾語 -i- と語尾 -te を使用して形成されます。 ：座る、書く、ジャンプする。
V 暗示的な気分動詞には、活用に応じて語尾がつきます: -ete または -ite。 比較してみましょう:
I活用 もっと慎重に書きましょう！ （命令的ムード） ・丁寧に書いているので読みやすい（指示的ムード）
II活用 ペンは正しく持ちましょう！ （命令的ムード） ・ペンを正しく持てば、字はきれいになります（指示的ムード）。
動詞形の文字「ь」
bと書かれています:1) 動詞の不定詞形 (不定詞が何か覚えていますか?):
燃やす - 燃やす、楽しませる - 楽しむ、読む。
2) 現在時制または未来時制の二人称単数の終わり (つまり、「何をしていますか? 何をしますか?」という質問に答える動詞の場合):
燃えれば燃え、楽しければ楽しい。
3) 子音の後の命令形:
投げる、投げる、着飾る、離れる、隠す、切る。
複数形「b」の命令法を形成する場合、次のことが保持されます。
投げる、投げる、着飾る、離れる、隠す、切る。
+ 例外：横になる - 横になる - 横になる。
「b」は書かれていない:
「行きましょう、始めましょう、やりましょう」のような形式で。
語根「da-」を持つ動詞の人称形:
与えられる（不定形 - 与えられる）、与えられる（与えられる）、与えられる（与えられる）、与えられる（与えられる）、与えられる（与えられる）、与えられる与えられる（与えられる）;
しかし！ この動詞グループの不定詞「b」は保持されます。