入り口木材の生産と利用に関する授業の技術マップ。 「木材の種類、その生産技術、その応用範囲」をテーマにしたプレゼンテーション。 新素材のプレゼンテーション
公開レッスンによる 6年生の技術
「木材の生産と利用」
レッスンの目的: 木材の生産工程や利用方法を学ぶ。
目標:
教育:
生徒に木材の生産プロセスと使用方法を理解してもらいます。
木材の種類の見分け方を学びましょう。
発達:
小学生の好奇心を育てる。
分析する能力。
得た知識を実際に応用します。
教育:
改善する 環境教育学生。
活動的な生活姿勢を身に付けましょう。
自発性と独立性を育みます。
キャリアガイダンス：
学生の職業への関心を高める
フォレスター、フォレスター、大工。
レッスンの方法論的機器:
材料および技術ベース:
学校のワークショップ
コンピューターおよびメディアプロジェクター
教訓的なサポート:
学生のワークブック
ポスター：「木材加工品」、
「1立方メートルの木材から何が得られるのか」「木材の欠点」「 実務».
映画『製材所のフレーム』
学生の知識を監視するための資料:
カード：「木の欠陥」。
語彙ワーク: 製材フレーム、鋸セット、カット、落下ローラー、トロリー。
レッスンタイプ: 新しい知識やスキルを習得し、実践に応用するためのレッスン。
方法: 言語的、視覚的、実践的。
授業中。
整理の時間。
ご挨拶
生徒の出席状況を確認する
クラス登録簿に記入する教師
生徒のレッスンへの準備状況を確認する（ノート、ペン）
生徒たちを仕事の気分にさせます。
先生 - こんにちは。
うーん。 みんな、教えてください、あなたの中に好きな人はいますか？ 秋の森?
科学者 はい！！！
うーん。 なぜ彼を愛しているのですか？
科学者 秋になると木々の葉が色づいてとても綺麗になるので、キノコや木の実などが採れます。
うーん。 森は他に何を私たちに与えてくれるでしょうか？
科学者 木材！
教師。 木はどのようにして板や梁になるのでしょうか？
学んだ!!!???
教える：大丈夫、今日はすべてを学びます。それで、レッスンのテーマは「木材の生産と使用」です。
学生の知識を更新する:
まず、前回の授業で話した内容を思い出してみましょう。
ゲーム「その発言は本当ですか？」
クラスは2つのグループに分かれています。 教師はグループに質問します。 生徒が正解した場合、教師はシートを渡します。 （みんなはできるだけ多くの葉っぱ、つまりポイントを集めなければなりません）
ひび割れは木材の欠陥です。 （はい）。
カラマツは冬でも針を落としません。 （いいえ）
杉は広葉樹です (いいえ)
合板はおがくずから作られます（いいえ）。
それを保存したすべての木材材料 自然の状態木材と呼ばれます（はい）。
木材の成熟度は税務当局によって決定されます（そうです）。
森林官の仕事は森林レンジャーによって監督されます（はい）。
木材の含水率はその含水率によって特徴付けられます (はい)
ファイバーボードはパーティクルボードを表します (いいえ)
棒、丸太、尾根、丸太は木材です（はい）。
みんな。 木材加工品の名前を教えてください。 木材から何が得られるのか？
大丈夫。 前回のレッスンでは「木材の欠陥」というテーマを勉強しました。 次に、木の欠陥を矢印で示す必要があるカードを渡します。 タスクの時間は 1 ～ 2 分です。
先生による新しい教材のプレゼンテーション:
教師。 そこで「木材の生産と利用」。 5年生では、主な木材の種類についてすでに理解しました。 誰が私がそれらを思い出すのを手伝ってくれますか？
学生。 梁、砥石、刃物、異形板。
先生 - 正解です。 私たちは、木材が製材所のフレームから作られることを知っています。 鋸のフレームがどのように機能するか見た人はいますか?
（先生が製材所のフレームの図面を見せる）
丸太はチェーンで製材機の枠に運ばれます丸太運搬業者 .
製材機のフレームは、垂直に取り付けられた一連のストリップソーを備えた鋸フレームで構成されています。 所定の厚さの板を切断するために、鋸フレーム内に互いに一定の距離を置いて設置された鋸のセットを「鋸」と呼びます。供給。 鋸フレームはガイドに取り付けられています。 電動モーターによるクランク・スライダー機構により上下動が可能です。
製材機のフレームの前後には、回転する溝付きダブルローラーが駆動され、丸太を前方に落とします。
フレームの前後には、丸太や板を収容するための台車がレール上に設置されています。
動作原理。 丸太は丸太運搬機からフレームの前に設置された台車に投げ込まれ、回転する 2 つの溝付きローラーの間に落ちます。 ローラーが丸太を掴み、鋸刃が上下に動く鋸フレーム上に丸太を押し込みます。 鋸で丸太を製材に切断し、フレームの後ろにある溝付きローラーでつかんで、フレームの後ろに設置された台車に送り込みます。
こうして板と梁が出来上がります。
エッジ付きボードは、丸太を 2 つのステップで製材することによって得られます。
得た知識をさらに定着させるために、製材所のフレームがどのように機能するかを示すビデオクリップを見てみましょう。
語彙ワーク .
製材フレーム、鋸セット、丸太運搬機、カット、落下ローラー、カート。
導入トレーニング。 子どもたちには、異なる直径（ø20〜ø30）の円が与えられます。これは丸太の断面図です。
実践的な作業。
先生 - 皆さん、あなたの前にサークルがあります。 これが丸太の断面であると想像してください。 あなたの仕事は、これらの「丸太」からどのような種類の木材が得られるかを判断することです。 これを行うには、定規と鉛筆が必要です。 床板の厚さは40mmから60mm、板の厚さは20mmから30mm、木材の側面は200mm、木材の側面は100mmであることがわかっています。
教師 - 安全に関する説明:
宿題を終わらせるように先生に指示します。
先生 - 皆さん、私は皆さんに簡単な収納装置を紹介します。これは壁に取り付けられ、鍵、ブラシ、その他家の周りに必要なものをすべて掛けることができる製品です。 あなたのタスクは、このドライブに基づいて独自の個別のドライブを開発することです。 それらの。 次のレッスンでは、おおよその寸法を書き留めておくことができるドライブのスケッチを持ってきてください。
レッスンの概要、宿題
先生 - さて、今日は「木材の生産と利用」というテーマで勉強しました。
あなた自身について何か新しいことを学びましたか?
先生 - よくやった。 レッスンの成績。
レッスン目標の達成についての教師からのメッセージ。
宿題。
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スライドのキャプション:
木材および木材材料 5 年生の技術教師 Subbotin N.A.
製材用の木材の準備 準備には次のことが含まれます。 木材を樹冠から洗浄し、皮を剥ぐ。 製材機フレームへの輸送。 木材の一次乾燥
木材の入手 製材フレームから木材を入手します
木材の入手 木材は帯鋸盤で生産されます
木材は木の幹を縦に切断したものです。
木材の鋸引き
プレート – 縦半分に切った丸太
クォーター - 縦方向に 4 つの部分に製材された丸太
両刃ビーム - 両面丸太切断 100
内部の鋸面と外部の未鋸面を有する木材。 ニベ（雌雄） -
100 100 四刃材 - 厚さと幅が 100 mm 以上で、4 つの面を製材した木材。
棒材とは、厚さ100mm以下の木材のことです。 幅は厚さの2倍未満
ボード - 厚さ100mmまでの木材。 幅は厚さの2倍以上
木材
エッジのないボード - エッジが自然な状態を保っている木材
木材要素 面 エッジ エッジ
木材の要素 面 - 木材の広い平面 エッジ - 木材の狭い平面 端 - 木材の横 (端) 平面 リブ - 2 つの平面の交線
合板 チップボード ファイバーボード 木質材料 OSB
合板は、3 枚 (またはそれ以上) の薄い木材のシート (ベニヤ) を貼り合わせて得られる材料です。
突板とは、丸太を回転させながら鋭い刃物で木の層を切断（剥ぎ）して得られる木材のことです。
木材の生産から生じる廃棄物 生産廃棄物（おがくずや削りくず）は、繊維板（ファイバーボード）、パーティクルボード（チップボード）、および配向性ストランドボード（OSB）などのボードの製造に使用されます。
OSB - 指向パーティクルボード英語。 配向性ストランドボード (OSB) ボードの層の削りくずには配向性があります。外層では縦方向、内層では横方向です。
チップボード – パーティクルボード 砕いた木材をプレスして接着して製造されます。
ファイバーボード – ファイバーボード 蒸して粉砕した木材パルプをシート状にプレスしたもの
テクノロジーのレッスンノート
6年生
モジュール:構造材料や機械工学の要素を加工する技術。
章：木材加工技術と機械工学の要素。
主題：木材の生産と使用。
レッスンの目的:木材の生産工程や利用方法を学ぶ。
目標:教育:
生徒に木材の生産プロセスと使用方法を理解してもらいます。
木材の種類の見分け方を学びましょう。
発達:
小学生の好奇心を育てる。
分析する能力。
得た知識を実際に応用します。
教育:
学生の環境教育を改善する。
活動的な生活姿勢を身に付けましょう。
自発性と独立性を育みます。
キャリアガイダンス：
フォレスター、フォレスター、大工。
学生の職業への関心を高める
レッスンの方法論的機器:
材料および技術ベース:
学校のワークショップ
コンピューターおよびメディアプロジェクター
教訓的なサポート:
学生のワークブック
ポスター：「木材加工品」、
「1立方メートルの木から何が得られるか」「木の欠点」「実際の仕事」。
映画『製材所のフレーム』
学生の知識を監視するための資料:
カード：「木の欠陥」。
文学：
教科書「技術」6年生。
雑誌「ホリデイ・アット・スクール」 – 2005
語彙ワーク:製材フレーム、鋸セット、カット、落下ローラー、トロリー。
レッスンタイプ:新しい知識やスキルを習得し、実践に応用するためのレッスン。
方法:言語的、視覚的、実践的。
授業中。
整理の時間。
ご挨拶
生徒の出席状況を確認する
クラス登録簿に記入する教師
生徒のレッスンへの準備状況を確認する（ノート、ペン）
生徒たちを仕事の気分にさせます。
先生 - こんにちは。
うーん。 皆さん、教えてください、秋の森が好きな人はいますか？
科学者 はい！！！
うーん。 なぜ彼を愛しているのですか？
科学者 秋になると木々の葉が色づいてとても綺麗になるので、キノコや木の実などが採れます。
うーん。 森は他に何を私たちに与えてくれるでしょうか？
科学者 木材！
教師。 木はどのようにして板や梁になるのでしょうか？
学んだ!!!???
教える：大丈夫、今日はすべてを学びます。それで、レッスンのテーマは「木材の生産と使用」です。
学生の知識を更新する:
まず、前回の授業で話した内容を思い出してみましょう。
ゲーム「その発言は本当ですか？」
クラスは2つのグループに分かれています。 教師はグループに質問します。 生徒が正解した場合、教師はシートを渡します。 （みんなはできるだけ多くの葉っぱ、つまりポイントを集めなければなりません）
ひび割れは木材の欠陥です。 （はい）。
カラマツは冬でも針を落としません。 （いいえ）
杉は広葉樹です (いいえ)
合板はおがくずから作られます（いいえ）。
自然の状態を保った木材から作られたすべての材料は木材と呼ばれます（そうです）。
木材の成熟度は税務当局によって決定されます（そうです）。
森林官の仕事は森林レンジャーによって監督されます（はい）。
木材の含水率はその含水率によって特徴付けられます (はい)
ファイバーボードはパーティクルボードを表します (いいえ)
棒、丸太、尾根、丸太は木材です（はい）。
みんな。 木材加工品の名前を教えてください。 木材から何が得られるのか？
(図1)木材加工品。
大丈夫。 前回のレッスンでは「木材の欠陥」というテーマを勉強しました。 次に、木の欠陥を矢印で示す必要があるカードを渡します。 タスクの時間は 1 ～ 2 分です。
先生による新しい教材のプレゼンテーション:
教師。 そこで「木材の生産と利用」。 5年生では、主な木材の種類についてすでに理解しました。 誰が私がそれらを思い出すのを手伝ってくれますか？
学生。 梁、砥石、刃物、異形板。
先生 - 正解です。 私たちは、木材が製材所のフレームから作られることを知っています。 鋸のフレームがどのように機能するか見た人はいますか?
（先生が製材所のフレームの図面を見せる）
丸太はチェーンで製材機の枠に運ばれます 丸太運搬業者 .
製材機のフレームは、垂直に取り付けられた一連のストリップソーを備えた鋸フレームで構成されています。 所定の厚さの板を切断するために、鋸フレーム内に互いに一定の距離を置いて設置された鋸のセットを「鋸」と呼びます。 供給。 鋸フレームはガイドに取り付けられています。 電動モーターによるクランク・スライダー機構により上下動が可能です。
製材機のフレームの前後には、回転する溝付きダブルローラーが駆動され、丸太を前方に落とします。
フレームの前後には、丸太や板を収容するための台車がレール上に設置されています。
動作原理。 丸太は丸太運搬機からフレームの前に設置された台車に投げ込まれ、回転する 2 つの溝付きローラーの間に落ちます。 ローラーが丸太を掴み、鋸刃が上下に動く鋸フレーム上に丸太を押し込みます。 鋸で丸太を製材に切断し、フレームの後ろにある溝付きローラーでつかんで、フレームの後ろに設置された台車に送り込みます。
こうして板と梁が出来上がります。
エッジ付きボードは、丸太を 2 つのステップで製材することによって得られます。
得た知識をさらに定着させるために、製材所のフレームがどのように機能するかを示すビデオクリップを見てみましょう。
語彙ワーク.
製材フレーム、鋸セット、丸太運搬機、カット、落下ローラー、カート。
導入トレーニング。 子どもたちには、異なる直径（ø20〜ø30）の円が与えられます。これは丸太の断面図です。
実践的な作業。
先生 - 皆さん、あなたの前にサークルがあります。 これが丸太の断面であると想像してください。 あなたの仕事は、これらの「丸太」からどのような種類の木材が得られるかを判断することです。 これを行うには、定規と鉛筆が必要です。 床板の厚さは40mmから60mm、板の厚さは20mmから30mm、木材の側面は200mm、木材の側面は100mmであることがわかっています。
教師 - 安全に関する説明:
宿題を終わらせるように先生に指示します。
先生 - 皆さん、私はあなたの注意を引くために、壁に取り付けられた、鍵、ブラシ、その他家庭に必要なものすべてを掛けることができる、簡単な収納装置を紹介します。 あなたのタスクは、このドライブに基づいて独自の個別のドライブを開発することです。 それらの。 次のレッスンでは、おおよその寸法を書き留めておくことができるドライブのスケッチを持ってきてください。
レッスンをまとめます。
先生 - さて、今日は「木材の生産と利用」というテーマで勉強しました。
あなた自身について何か新しいことを学びましたか?
先生 - よくやった。 レッスンの成績。
レッスン目標の達成についての教師からのメッセージ。
次のレッスンのトピック「部品の描画」についてのメッセージ。 組立図"。
レッスンのトピック:「木材の生産と利用」
レッスンの目的:天然構造材としての木材に関する技術知識を習得する。 木材の種類や木材について。
タスク:
1. 木の幹の構造や樹種についての考え方の形成に貢献します。
2. 木材の種類と要素に関する資料の暗記を促進します。
3. 基本的な技術材料、木材材料の生産と使用についての認識を促進する。
レッスンの方法論的機器:
材料および技術ベース:
1.技術室。
2.ツール：大工道具のセット。
3. 材料: さまざまな木材および木材のサンプル。
教訓的なサポート:
1. 教科書: テクノロジー。 工業技術：5年生：生徒用教科書 教育機関/ で。 ティシチェンコ、V.D. シモネンコ。 – M.: ヴェンタナ・グラフ、2013 年。
2. ポスター: 「木。 木材と木材の材料。」
3. 労働対象物のサンプル: 便。 巣箱。
指導方法: 説明、図解、研究。
レッスンタイプ：新しい知識を学ぶレッスン
レッスンの種類: 会話要素のあるレッスン。
学際的なつながり: 博物学、3 年生。 森の植物。 生物、４年生。 茎の構造。 針葉樹と落葉樹。
組織形態 教育活動：正面トレーニング。
授業中
1. 組織的な部分。
ごきげんよう。 生徒の出席状況を確認する。 教師が授業記録を記入する。 生徒のレッスンへの準備状況を確認する。 学生の仕事に対する雰囲気。 生徒に授業計画を伝える。
（レッスンのトピックをノートに書き留めてください）。
2. 以前の知識を更新する。
一般的な会話。
5 年生で実行する技術的なタスクでは、プロパティに関する新しい知識が必要になります。 さまざまな素材。 最も手頃な価格の建築材料は木材です。
木材と金属、石などの素材の性質を比べてみましょう。
問題のある問題:
1. 住宅の建設に木材はどこで使われていますか?
2. 一部の木材の色が同じではないのはなぜですか?
3. 構造材としての木材の長所と短所は何ですか?
要約します。
木材は軽くて丈夫、刃物で簡単に加工でき、見た目も美しい、という結論に達しました。
同時にそれを特定します 否定的な性質：燃えやすい、乾燥時に反り、腐りやすい。
3. 新しい知識のプレゼンテーション。
葉のある木を落葉樹、針葉樹と呼びます。落葉樹には、シラカバ、ポプラ、オーク、ハンノキ、シナノキなどが含まれます。 針葉樹 - 松、トウヒ、スギ、モミなど。
木は何でできていますか?
幹、根、枝、葉、針から 天然の構造材料である木材は、木の幹を製材して得られます。
木の幹には根元の部分が太く、上部の細い部分があります。 幹の表面は樹皮で覆われています(7)。 樹皮は木の「衣服」であり、外側のコルク層と内側の靱皮層で構成されています。 樹皮のコルク層が死んでいます。 靭皮層 (6) は、木に栄養を与える果汁の伝導体です。 幹の木は多くの層で構成されており、断面では年輪として見ることができます (4)。
彼らから何を学べるでしょうか?
木の樹齢を知ることができます。 木の中央のゆるくて柔らかい部分が髄（1）です。 ハート型の光線が、芯から光の光沢のある線の形で樹皮まで伸びています (2)。 それらは水、空気、そして 栄養素木の内部 形成層 (5) は樹皮と木材の間にある生きた細胞の薄い層です。 形成層の活動の結果としてのみ、新しい細胞の形成が起こります。 「カンビウム」はラテン語の「（栄養素の）交換」に由来します。
木の構造を研究するには、幹の 3 つの主要な部分を区別します。 幹の芯に垂直に走る切り口(1)をエンドカットといいます。 それは年輪と繊維に対して垂直です。 幹の芯を通る切れ込み(2)を放射状といいます。 それは年間の層と繊維に平行です。 接線方向の切り込み (3) は幹の中心と平行に走り、幹の中心から少し離れたところにあります。
木材と木材の材料について考えてみましょう。
製材機のフレーム上で木の幹を縦方向に製材すると、梁 (a、b)、棒 (c)、板 (d、e)、板 (f)、四分の一 (g) およびスラブ (図 6) のさまざまな木材が得られます。 h)
図6
木材には、面、端、端、端という要素があります。 （ポスターに明記してください。）
合板は建築材料として広く使用されています。
どうやって手に入れるのですか？
3 枚以上の薄い木材のシート (ベニヤ) を貼り合わせます。 ベニヤとはドイツ語で「薄片」を意味します。 長さ約2.0mの丸太を回転させながら、専用の剥離機の鋭利な刃物で単板を切断（剥離）します（図7）。 この場合、丸太はロールのようにベニヤストリップに延ばされます。 ベニヤストリップは正方形のシートに切断され、乾燥機で乾燥され、接着剤でコーティングされ、繊維の方向が互いに直角になるように重ねられます。 シートはプレスの下で接着されます。 こうして合板が出来上がります。
合板は木材よりも強く、乾燥やひび割れがほとんどなく、曲げや加工が良好です。
どこで使われていますか?
建設、家具製造、機械工学、航空機製造。
おそらくチップボードという言葉を聞いたことがあるでしょうが、それは何を意味しますか？
パーティクルボード。 それらは、削りくず、おがくず、および木粉の形で砕いた木材を圧縮して接着することによって得られます。 スラブは約10〜26mmの厚さで作られます。 耐久性に優れ、歪みがほとんどなく、刃物での加工も良好です。
それらは何から作られていますか?
家具、ドア、パーティション、壁、床。 ただし、時間が経つと健康に有害な物質が放出されるため、住宅地での使用はお勧めできません。
ファイバーボードとは何ですか?
繊維板。 それらは、蒸気で個々の繊維に砕かれた木材パルプのシートにプレスされます。 心地よい灰色で、表面は滑らかで、合板のように曲がります。 それらは室内装飾、つまり壁、天井、床の外装、家具やドアの製造に使用されます。
合板、チップボード、ファイバーボードに共通する欠点は何ですか?
彼らは湿気を恐れます。
4. 実習「木材と木材の認識」
教師の紹介:
- 実習の名前を生徒に伝える。
- 学生に実際の作業のタスクを説明する。
- 学生に作業の対象であるモデルに慣れさせる。
- 作業中に起こり得る困難について生徒に警告する。
- 安全に関する説明。
UTDに関する学生の自主制作。
1. 生徒は普通のナイフを使って、針葉樹（松、シナノキ）のブロックを木目に沿って横に切ります。 この作業の結果、木材は木目に沿って少し力を入れれば簡単に割れるが、いくら力を入れても木目に沿って割ることは不可能であるという結論に達しました。
2. 生徒はサンプルから木材の種類を特定しようとし、木材、合板、チップボード、ファイバーボードのサンプルを調べます。
同じサイズの無垢材と合板のサンプルの強度をテストします。
継続的な教師による指導（生徒の完了に合わせて実施） 独立した仕事).
新しいスキルの形成:
- 生徒の作業開始の構成を確認する。
- 学生の職場の構成（机、ツール、デバイス）をチェックする。
- 作業を行う際の安全、衛生、労働衛生規則の遵守。
新しい知識の吸収:
技術文書に従ってタスクを完了するための指示。
目標歩行数:
- 個々の操作とタスク全体の実行方法を生徒に指導します。
- 操作を実行する最も効果的な方法に生徒の注意を集中させる。
- 課題を完了する準備が不十分な生徒に支援を提供する。
- の制御 思いやりのある態度生徒に学習ツールを提供します。
- 合理的な使用生徒たちの学習時間。
教師による最終説明:
- 生徒の自主的な取り組みの分析。
- 分析 典型的な間違い学生;
- 生徒が犯した間違いの理由を明らかにする。
エラーの解決方法を再度説明します。
5. 職場の清掃。
生徒たちは作業スペースを掃除し、身なりを整えます。
6. 授業中の学習活動の振り返り。
集団的および分析結果の客観的かつコメント付き評価 個人の労働クラスの生徒たち。
（会話）
今日のレッスンでは、木の幹の構造と木の種類について学びました。 木材の種類と要素を知り、木材の生産技術と使用分野を学びました。
新しい材料を強化するには、次の質問に答えてください。
1. 私たちが住んでいる地域にはどのような種類の木材が生えていますか?
2. 木材の長所と短所を挙げてください。
3.木目とは何ですか？
4. どのような種類の木材を知っていますか?
5.同じ厚さの合板と板ではどちらが強いですか?
学級日誌や生徒日誌に成績を残す
宿題。
フォームの始まり
スライド 2
木材の入手
木材、森林の品揃え、自然の物理的構造を保存した木材、および 化学組成。 木材製品は、未加工品と加工品に分けられます。 未加工の木材は伐採産業の産物です。 これらは、枝を切り落とし、幹全体に渡って必要な長さに分割した後、伐採された木から得られます。 断面このような木材は円の形に近いため、ラウンドと呼ばれます。
木の自然な構造を保存した丸木から作られた材料は、加工木材のグループに属します。 これらは製材所や木材加工産業の製品です。 このような木材製品には、木材（梁、梁、枕木、ボートおよびデッキボード、共鳴板）が含まれます。 楽器）、切り刻まれた木材（寄木細工のフリーズ、樽用のステーブ）、かんなで皮をむいたベニヤなど。