GirişDoğa ve insan yapımı dünya: Çocuklar için öğretici bir oyun. Kıdemli gruptaki düğümlere ilişkin notlar. Ders. “Canlı ve cansız doğa nedir? Üst gruptaki cansız doğa hakkında
2. Bilmeceleri tahmin edin ve cevapları bu çizimde bulun (öğretmen doğayı tasvir eden büyük bir çizim gösterir).
a) Denizlerde ve nehirlerde yaşar,
Ancak çoğu zaman gökyüzünde uçar.
Ve uçmaktan ne kadar sıkılacağını.
Damlalar halinde tekrar yere düşüyor.
b) Beni dövdüler, dövdüler,
Dönüyorlar, kesiyorlar,
Ve her şeye katlanıyorum
Ve her güzel şeye ağlıyorum.
V) Mavi eşarp,
Kırmızı çörek.
Bir eşarp üzerinde yuvarlanmak
Ve insanlara gülümsüyor. (cennet ve dünya)
d) Mavi sayfa
Tüm ışığı kapsıyor.
d) Parlar, parıldar,
Herkesi ısıtır. (Güneş)
f) Kol yok, bacak yok,
Ve kapıyı açar.
Aferin çocuklar! Tüm bilmeceleri doğru tahmin ettiniz!
3. - Çocuklar, bu resimde başka neler görüyorsunuz?
Şimdi bu çizime tekrar bakın ve tasvir edilen her şeyi tek kelimeyle nasıl adlandırabileceğinizi düşünün.
Sizce doğa nedir?
Siz ne düşünüyorsunuz, sanatçı neden onları tasvir etmedi? Bunu bilerek mi yaptı yoksa çizmeyi mi unuttu?
Peki arabaları, evleri, bankları, oyuncakları, bisikletleri kim yapıyor?
Yani arkadaşlar, insan eliyle yapılan her şeye doğa diyemeyiz. Doğa neye denir? Doğa bizi çevreleyen ancak insan eliyle yapılmayan her şeydir. Sağ!
4. Öğretmen çocuklara “Doğa mı, değil mi? »
Beyler, masalarınızda resimler ve zarflar var. Fotoğrafları çekin ve dikkatlice bakın. Doğa olsun ya da olmasın, üzerlerinde neyin tasvir edildiğini düşünün?
Şimdi doğa resimlerini bir zarfa koyun ve gerisini tabaklara bırakın.
Şimdi nasıl yaptığınızı kontrol etmenizi öneririm.
Genelleme.
5. Fiziksel egzersiz “Böcek”.
Grubumuza bir böcek uçtu,
Vızıldadı ve şarkı söyledi: "W-w-w-w",
Böylece sağa uçtu,
Herkes sağa baktı.
Böylece sola uçtu,
Herkes sola baktı.
Bir böcek burnunun üstüne oturmak istiyor,
Oturmasına izin vermeyeceğiz.
Böceğimiz indi.
Vızıldadı ve döndü
W-w-w-w-w-w-w-w-w-w.
Böcek, işte sağ avuç içi,
Bir süre oturun.
Böcek, işte sol avuç içi,
Bir süre oturun.
Böcek uçtu
Ve tavana oturdu.
Ayak parmaklarımızın üzerinde yükseldik,
Ama böceği alamadık.
Hadi birlikte alkışlayalım
Alkış alkış alkış,
Uçup gidebilsin diye.
W-w-w-w-w-w-w-w-w.
6. Bir sonraki görev “Yaşayan ve Cansız Doğa” oyunudur.
Öğretmen herkese bir resim verir. Daha sonra çocuklar sırayla resimleri tahtaya yerleştirirler. Canlı doğaya sahip olanlar üst şeritte, cansız doğa ise alt şeritte yer alıyor.
Üst çubuğa tekrar bakalım. Burada resimlerimiz vardı: bir insan, bir köpek, bir kuş, bir balık, bir ağaç, bir çiçek, bir kirpi; hepsi yer, büyür, nefes alır, dolayısıyla yaşayan doğa olarak sınıflandırılırlar.
Ve güneş, bulutlar, taşlar, toprak, su olarak sınıflandırılır. cansız doğaÇünkü büyüme, yemek yeme ve nefes alma yetenekleri yoktur. Aferin çocuklar, görevi tamamladınız.
7. - Çocuklar, dikkatli bakın. Grubumuzda yaban hayatı objeleri var mı?
Deneysel aktivite. Öğretmen çocukları canlı bir balıkla oyuncak balığı karşılaştırmaya davet eder.
Balıkları karşılaştıralım. Onlar neler?
Canlı balıklar nerede yaşar?
Peki ya oyuncaklar?
Canlı balıklar neler yapabilir?
Oyuncak olanlar olabilir mi?
Bunları elimize alalım. Canlı balıklar neden çıkarılamıyor?
8. Oyun "İyi - kötü". TRIZ.
(Kelimeler: su, güneş, yağmur, rüzgar. Öğretmen bu olayların her birinin ne gibi faydalar ve ne gibi zararlara yol açabileceğiyle ilgilenir. Örneğin: Suyun nesi iyi? Su nasıl zarar verebilir)
Kovaleva Svetlana Nikolaevna, öğretmen
Kedi.I No. 54 "Iskorka" Naberezhnye Chelny
Düzenlenme şekli: “Genç Ekolojistler Konseyi Toplantısı”
Hedef: Çocukların canlı ve cansız doğa hakkındaki bilgilerini genelleştirmek, bilişsel ilgi alanlarının gelişimini teşvik etmek.
Görevler:
1) Gelişimsel
Merak, hafıza ve doğanın gelişimi hakkında sonuç çıkarma yeteneğini geliştirin;
Yaratıcı hayal gücünü, hayal kurma yeteneğini geliştirin;
Aktif konuşma becerilerini geliştirin, aktif kelime dağarcığını zenginleştirin;
Bilişsel ilgilerin gelişimini teşvik etmek;
Doğayla etkili bir ilişki kurun.
2) Eğitimsel
Canlı ve cansız doğa hakkındaki bilgiyi genişletin, karşılıklı bağımlılığını gösterin;
Bilmeceleri çözmeyi öğrenin;
Bir sorunun doğru cevabını hızlı bir şekilde bulmayı öğrenin;
Sorunlu problemleri çözmeyi öğrenin;
Dünyadaki tüm canlı organizmaların büyümesi ve gelişmesi için gerekli koşullar hakkındaki fikri pekiştirmek;
Çocukların hayvanlar ve kuşlar hakkındaki bilgilerini ve onları sınıflandırma becerilerini güçlendirmek;
Bitkinin solunumu ve büyüme koşulları hakkında konuşun.
3) Eğitimsel
Bağımsız bilginin yollarını öğretin;
Doğaya olan sevgiyi ve ona saygıyı geliştirmeye devam edin;
Kendinizi dizginleme ve sabır gösterme arzusunu geliştirin. sabır
Kendiniz bir bitki yetiştirme ve ona bakma arzusu yaratın.
Yöntemler ve materyaller: oyun, pratik, sözlü
Bireysel çalışma: Aktif olmayan çocukları etkinleştirin
Dersin ilerleyişi:
Beyaz önlüklü çocuklar (yarım daire şeklinde durun)
Eğitimci: Arkadaşlar merhaba deyin, bugün misafirlerimiz var. Ve bugün siz genç ekolojistler olacaksınız. Kim bu genç ekolojist?
(çocukların cevapları - “bu doğayı seven bir çocuk, her zaman ve her yerde onunla ilgileniyor”).
Ne düşünüyorsunuz, nasıl genç bir ekolojist olunabilir? (Çocukların cevabı “Birbirinize ve doğaya karşı iyilik yapın”)
Oyun "Üç kelime"
Eğitimci: Genç ekolojistler doğa hakkında çok şey biliyor. "Üç kelime" oyununu oynayalım (Öğretmen kavramları isimlendirir ve çocuklar bu kavrama nelerin dahil olduğunu söylerler)
- Sebzeler... (lahana, salatalık, domates)
- Meyveler... (muz, portakal, elma)
- Kışlayan kuşlar... (serçe, güvercin, baykuş)
- Göçmen kuşlar... (vinçler, kırlangıç, guguk kuşu)
- Evcil Hayvanlar... (inek, at, köpek)
- Vahşi hayvanlar... (kurt, tilki, tavşan)
- Hayvanlar Uzak Kuzey (kutup ayısı, fok, kürk fok)
- Tropikal hayvanlar (aslan, vaşak, goril)
- Deniz yaşamı (balık, balina, yunus)
- Haşarat... (sivrisinek, sinek, kelebek)
- Su kuşları... (kaz, ördek, kuğu)
- Meyveler (ahududu, çilek, kiraz)
Aferin, her şeyi doğru adlandırdın. (bir telgraf getirirler)
Eğitimci: Ah arkadaşlar, bir telgrafımız var (okuyor): “Bugün saat 9'da gerçekleşecek olan bilim konseyine genç ekolojistleri davet ediyoruz.” Acilen bilim kuruluna gitmemiz gerekiyor. Lütfen toplantı odasına gelin.
(çocuklar gruba girer - bir “toplantı odası”, yarım daire şeklinde sandalyeler durur, iki “tribün”, doğayı tasvir eden resimler, “Doğanın Büyüsü” adlı bir ses kaydı çalınır)
Eğitimci: (bilim adamı gibi giyinmiş) Siz genç dostlarımı genç ekolojistler konseyinin toplantı odasına davet ediyorum. Bugün genç bilim adamlarının mesajlarını dinleyeceğiz, canlı ve cansız doğayı, tüm canlıların nasıl büyüdüğünü konuşacağız, akıllı ekolojik oyunlar oynayacağız, bir bitkinin nasıl büyüdüğünü öğreneceğiz, bir deney yapacağız.
(kapıyı çalın, genç bilim adamları içeri girer ve podyumun arkasında durur)
Oyun "Bilimsel mesaj"
Eğitimci: Ve işte genç bilim adamlarımız. Timur bize yaşayan doğayı anlatacak.
(çocuklar bir mesaj verir)
1 çocuk: Yaban hayatı dünyası bitkiler, hayvanlar, böcekler, kuşlar ve balıklardan oluşur (resimleri gösterir). Hem insanlar hem de tüm canlılar havasız, susuz, güneşsiz, yiyeceksiz yaşayamazlar. Canlı doğa- büyüyen, nefes alan, yiyen, gelişen her şey bu (diyagramı gösterir)
Eğitimci: Julia bize cansız doğayı anlatacak.
2. çocuk: Cansız doğa nefes almayan, büyümeyen, gelişmeyen her şeydir. Bu bizi çevreleyen her şeydir - yıldızlar, ay, gezegenler, güneş, dağlar, su, taşlar, hava vb. (resimleri gösterir). Hem insanlar hem de tüm canlılar cansız doğa olmadan yaşayamazlar.
Eğitimci: Mesajlarınız için genç bilim insanlarına teşekkür ederiz.
Oyun "Cümleyi tamamla"
Elbette genç meslektaşlarımın ne hakkında konuştuğunu hatırlıyorsunuz. Cümlemi tamamla.
- Cansız doğa... (yıldızlar, ay, rüzgar, su, hava vb.)
- Yaban hayatı... (bitkiler, hayvanlar, böcekler, balıklar)
- Tüm canlılar onsuz yaşayamaz... (cansız doğa).
Bilmeceler ve problemli sorular yarışması
Aferin, şimdi birkaç bilmeceye ve zihin sorularına geçelim. Zekanızı test edelim.
- Kuş değil, kanatlı, arı değil, çiçeklerin üzerinden uçuyor (kelebek).
- Sekiz kol gibi sekiz bacak, ipekten bir daire nakışı (örümcek).
- Daldan çimene, çimenden çimene bir bahar atlıyor, yeşil bir sırt (çekirge).
- Uçar, vızıldar, yazın yer, kışın uyur (böcek).
- Kanatsız uçarlar, bacaksız koşarlar, yelkensiz seyrederler. (bulutlar).
- Neden bir buruna ihtiyacın var? (kokuları soluyun ve koklayın).
- Hava nasıl görülür? (rüzgâr gülü, yel değirmeni, uçurtma).
- Gökyüzüne nasıl ulaşacaksınız? (Bakmak)
- Gözlerin kapalıyken ne görebilirsin?
(rüya).
Aferin, doğru cevap verdin.
Oyun "Bil bakalım kimin reklamı"
Eğitimci: (gazeteyi alır) Bakın orman ilanları veren bir gazete ama imzasız. Bakalım bunlar kimin reklamları?
- Beni ziyarete gel. Adresim yok. Evimi kendim taşıyorum (salyangoz, kaplumbağa)
- Emeklemekten yoruldum! Kalkmak istiyorum. Kanatları kim ödünç verecek (tırtıl, yılan, solucan).
- Ben en çekici ve çekiciyim! Aldatmak istediğin herkesi kandıracağım (tilki).
- 150 yıldır bir dostumu bekliyorum. Olumlu bir karakterim var ama çok yavaşım (kaplumbağa).
Aferin, doğru tahmin ettin.
Fiziksel egzersiz “Damlacıklar”
(“Doğanın Sesleri” adlı ses kaydı çalınır)
Eğitimci: Ayağa kalk, seni damlacıklara dönüştürüyorum (elini sallar), koşun, toprağı, çiçekleri, çimenleri, ağaçları sulayın.
(çocuklar koşar, toprağı “sular”)
İşte bu, yağmur bitti, bitkiler teşekkür ediyor.
Eğitimci: Tüm canlılar nasıl büyür ve gelişir?
Oyun “Bütün canlılar nasıl büyür?”
Eğitimci: Bakmak (bir resim gösterir)- bir çocuğun nasıl büyüyüp geliştiğini konuştuk (Küçük çocuk, okul öncesi çocuk, okul çocuğu, gençlik, erkek, yaşlı adam). Bunu yapmak için ihtiyacınız olan... (sıcaklık + beslenme + su + hava + sevgi)- Halının üzerine bir diyagram serilir - Bir kişi bu şekilde gelişir ve büyür. Ne olduğunuza, ne olduğunuza ve ne olacağınıza bir bakın. Resimde bir tavuğun nasıl büyüyüp geliştiği gösterilmektedir. Git söyle bana Alina.
(Çocuk resimden anlatıyor: Anne tavuk yumurtadan çıkar, sonra yumurtadan bir tavuk çıkar, büyür, genç bir tavuk olur, sonra yetişkin bir tavuk olur)
Eğitimci: Bir tavuğun büyümesi ve gelişmesi için neye ihtiyacı vardır?
(Onu tahılla beslemeniz, yürüyüşe çıkmanız, güneşlenmeniz, temiz hava solumanız, annesinin kanatları altında güneşlenmeniz gerekir)
Eğitimci: Bir tavuğun büyümek ve gelişmek için insanlarla aynı şeylere ihtiyacı olduğu ortaya çıktı:
Çocuklar: sıcaklık + yiyecek + su + hava + bakım
Eğitimci: Gördüğümüz gibi tüm canlı organizmaların büyümesi ve gelişmesi için aynı şeylere ihtiyacı vardır: sıcaklık, yiyecek, su, hava, bakım.
Eğitimci: Bitkiler nasıl büyür ve gelişir? Bitkiler... (otlar, ağaçlar, çalılar, çiçekler). Arkadaşlar bitkiler canlı mı cansız mı? (canlı bitkiler)
Neden bitkilerin canlı olduğunu söylüyorsunuz? (Büyümek, yemek, nefes almak, yaşamak, üremek, ölmek...)
Bitkilerin hayvanlardan farklı beslendikleri ortaya çıktı. Güneşin sıcak ışınları altında insanların ve hayvanların soluduğu havadaki karbondioksiti emerler. Ve onu nişasta ve şekere dönüştürüyorlar. Bitkilerin mutlaka suya ihtiyacı vardır. Onu yerden, topraktan alıyorlar besinler büyümek ve gelişmek. Su, karbondioksit ve güneş ışığı olmadan bitkiler yemek yiyemez. Bitkiler beslendiğinde havaya oksijen salarlar. Tüm canlıların nefes alması ve yaşaması için oksijen gereklidir. Çok sayıda ağacın, çiçeğin, çimenin olduğu bir ormanda hava daha temizdir - havada daha fazla oksijen bulunur. Havanın ormandakiyle aynı olması için şehirde ne yapmalıyız? (ağaç, çiçek, çim dikin, bitkilere bakım yapın, onları yırtmayın)
Oyun "Bir ağaç dik" (halının üstünde)
Gelin bu sihirli halının üzerine bir ağaç dikelim. Öncelikle şunu alalım... (tohum) ve onu içeri koyacağız... (zemin).
Tahılın filizlenmesi için... (su).
Bitkinin ayrıca ihtiyacı var... (Güneş)
Zaman geçecek ve ortaya çıkacak... (filiz)
Zamanla her şey yolundaysa ve tüm koşullar mevcutsa, genç ağacın ince gövdesi güçlenecek ve daha güçlü hale gelecek, ağacın tepesi kalınlaşacaktır. En çok iyi koşullar Sıcak ve nemli yerlerde bitki büyümesi için. Örneğin tropik bölgelerde. Bakmak (bir grup halinde dekore edilmiş “ormanın” bir köşesini gösterir), burada tropiklere benzer bir şey var. Ormana bitki krallığı denir. Bölgemizde soğuk havalar geldiğinde bitkiler kurur, yapraklarını döker ve büyümeleri durur. Bitkiler ölmüş gibi görünüyor. Ama kökleri canlıdır, tomurcukları da canlıdır. Soğuk kış aylarında ise kardan yapılmış bir battaniyeyi battaniye olarak kullanacaklar. İlkbaharda güneş ısındığında bitkiler canlanacak ve yeniden yeşerecek.
Bir ağacın nasıl büyüdüğünü gösteren şemaya bakın
(tohum - filiz - ağaç - olgun ağaç)
Eğitimci: Bitkilere neden ihtiyaç duyulur? (havayı arındırın, rahat nefes almanızı sağlayın).
Evet ağaçlara gezegenimizin akciğerleri denir. Bitkilerle ilgili halk sözlerini dinleyin:
Bitki dünyanın bir dekorasyonudur.
Bir ağacı kırmak uzun sürmez ama büyütmek yıllar alır.
Bir ağacı öldürürsen kırk tane dik.
Yaşlı ağaçlar gençleri tarafından korunur.
Çok fazla orman var - onu yok etmeyin, küçük bir ormanı koruyun, orman yok - onu dikin.
Psiko-jimnastik “tohum”
(sakin müzik sesleri)
Eğitimci: Artık her biriniz küçük bir tohum olacaksınız. Gözlerinizi kapatın... Hayal edin, küçük bir taneciksiniz. Yerin derinliklerinde oturuyorsun. Karanlık... Aniden ısındı. Uzandın ve filizin serbest kaldı. Güneş sizi ısıttı, sıcak ışınlar sapınıza dokundu, esinti sallandı. Genç yeşil yapraklarınızı yaymak istediniz. Güneş ışınlarıyla seni yukarı çekti. Giderek daha da yükselmeye başladınız. Sonra hayat veren yağmur yağdı, yağmur suyu içmeye başladın, güçlendin, büyüdün. Tomurcuğun açıldı ve güzel bir çiçeğe dönüştün. Ve bu dünyada yaşadığın için kendini o kadar iyi hissediyorsun ki, nefes alıyorsun Temiz hava, yağmur suyunu iç ve sıcak güneşin ışınlarının tadını çıkar... Ve sonra öyle güzel bir çiçek büyüdü ki (öğretmen güzel bir çiçek gösterir)
Eğitimci:Çocuklar, yaşayan bir tohum olmayı sevdiniz mi? Sana küçük fasulye vereceğim. Sizce tohumlar depolama sırasında neden çimlenmiyor? (su yok, ışık yok)
Fasulyelerimiz canlanıp büyümek istiyor. Bir deney yapıp toprağa ekelim, onları seveceğiz, bakacağız, sulayacağız, gübreleyeceğiz, onlar da hayattan keyif alacaklar, bizi mutlu edecekler.
"Bir tohum ekelim" deneyimini yaşayın
Eğitimci:Çocuklar. Herkes masanıza gidip bir tohum eksin. (çocuklar bir tohum eker ve sularlar). Aferin, tahıllar sana teşekkür edecek.
Eğitimci: Arkadaşlar, bugün genç ekolojistlerden oluşan bir bilimsel konseyimiz vardı. Ne hakkında konuşuyorduk? (canlı ve cansız doğa, tüm canlıların nasıl büyüdüğü, bir tahılın nasıl büyüdüğü hakkında bir deney yaptı). Hoşuna gitti mi? Neyi sevdin?
Bizim ortak Ana sayfa (küreyi gösterir) Güneş etrafında dönen Dünya gezegenidir. Başka gezegenler de var - Venüs. Jüpiter. Mars vb. ama bu gezegenlerde hayat yok çünkü orada hava ve su yok. Dünya tüm insanların, kuşların, balıkların, böceklerin, bitkilerin ortak harika yuvasıdır. Havanın, suyun temiz olması, bitki ve hayvanların büyümesi için gezegenimize ve Dünya'nın doğasına iyi bakmalıyız ve genç ekolojistler yetişkinlere bu konuda yardımcı oluyor.
(çocuklar Dünya gezegeni hakkında şiirler okur)
Yeryüzünde kocaman bir ev var
Mavi çatının altında
İçinde güneş, yağmur ve gök gürültüsü yaşıyor,
Orman ve deniz sörfü.
İçinde kuşlar ve çiçekler yaşar,
Derenin neşeli sesi.
O aydınlık evde yaşıyorsun
Ve tüm arkadaşların.
Yollar nereye çıkarsa,
Her zaman onun içinde olacaksın.
Memleketimizin doğası
Bu evin adı. (L. Daineko'nun şiirleri)
Eğitimci: Akademik kurulumuz burada çalışmalarını tamamladı. Herkese teşekkürler. Size söylüyorum, aferin, teşekkür ederim ve sizi bu unutulmaz rozetlerle ödüllendiriyorum. Genç arkadaşlarıma veda ediyorum.
(hatıra rozetlerini dağıtır)
Doğa ve insan yapımı dünya:Çocuklar için didaktik oyunlar, indirmek için kartlar. Çocuklara yönelik canlı ve cansız doğa hakkında eğitici video.
Doğa ve insan yapımı dünya: didaktik oyunÇocuklar için
Bu makaleden bebeğinizi etrafındaki dünyayla nasıl tanıştıracağınızı, canlı ve cansız doğanın ne olduğunu, insan yapımı dünyanın ne olduğunu ve nasıl farklılaştığını, hangi eğitici ve eğitici oyunların size yardımcı olacağını nasıl açıklayacağınızı öğreneceksiniz.
Bugün sitenin başka bir okuyucusunu tanıtmaktan mutluluk duyuyorum " Yerel yol"ve yarışmanın bir katılımcısı Bu sadece değil birçok çocuğun annesi, ama aynı zamanda bir pedagoji kolejinde öğrenci ve mesleği gereği bir anaokulu öğretmeni. Marina, çocukları çevrelerindeki dünyayla tanıştırmak için “Yerli Yol” okuyucuları için bir oyun hazırladı.
Sözü Marina'ya veriyorum: “Benim adım Smirnova Marina Anatolyevna. Kısa bir süredir, yaklaşık bir yıldır “Native Path” web sitesindeyim. Köyde yaşıyorum. Chastoozerye. Üç çocuğum var, pedagoji kolejinde 4. sınıf öğrencisi. Sokuşturmak çocuk YuvasıÖğretmen Boncuk işi, çizim (hem kalemle hem de boyayla), plastikineografi, modüler origami, aktiviteler için basit keçe oyuncaklar dikmek, çeşitli el işleri yapmak vb. konulara ilgi duyuyorum. Son zamanlarda çocuklar için eğitici oyunlar yapmaya başladım.” Ve bugün Marina Anatolyevna bizimle onlar için iki oyun ve kart paylaşıyor.
Doğal dünya ve insan yapımı dünya. Canlı ve cansız doğa
Didaktik oyunlar çocukların yalnızca çevrelerindeki dünya hakkındaki fikirlerini ve dikkatli tutum ama aynı zamanda şunu da geliştirin: tutarlı konuşma, bilişsel ilgi, nesneleri analiz etme, karşılaştırma, genelleme, gruplandırma yeteneği, çocukların dikkati.
Didaktik oyunlarda çocuklar etraflarındaki nesnelerin farklı olduğunu öğrenirler.
Bazı nesneler insan tarafından (insan yapımı dünya), bazıları ise doğa (doğal dünya) tarafından yaratılmıştır.
Doğal dünya da çok çeşitlidir. Canlı doğa var, cansız doğa var.
Doğal dünyaya yıldızları ve Ay'ı, ormanları ve dağları, çimenleri ve ağaçları, kuşları ve böcekleri içerir. Bunlar insanın dışında var olan nesnelerdir; bunları kendi elleriyle ya da makine ve aletlerin yardımıyla yapmamıştır.
- Cansız doğaya kar ve kum, güneş ışığı ve taşlar, kil ve dağlar, nehirler ve denizler içerir.
- Yaşayan doğaya doğru bitkileri, mantarları, hayvanları ve mikroorganizmaları içerir.
İnsan yapımı dünyaya kıyafetlerimizi ve ayakkabılarımızı, evlerimizi ve araçlarımızı, aletlerimizi ve şapkalarımızı ve çok daha fazlasını, etrafımızdaki mağazalar ve diğer binaları, stadyumları ve yolları içerir.
Çocuklara doğal dünyanın insan yapımı dünyadan ne kadar farklı olduğu, canlı ve cansız doğanın birbirinden ne kadar farklı olduğu nasıl anlatılır?
Çevremizdeki dünyayla ilgili çocuklar için en sevdiğim program olan “Shishkina Okulu”nda doğanın ne olduğu ve canlı ve cansız doğanın nasıl farklılaştığı çocuklara çok iyi anlatılıyor. Doğal Tarih". Çocuklara yönelik bu eğitici ve eğlenceli programı çocuklarınızla birlikte izleyin. Oyunu karakterleriyle oynayın, cevaplarını ve hatalarını tartışın.
Doğal dünya hangi krallıklardan oluşur?
Çocuklar bunu programdan öğrenecekler“Doğanın Krallıkları” konulu “Shishkina Okulu” ve programın hayvan kahramanlarıyla birlikte bu krallıkların sakinleri hakkında bilmeceler tahmin edecekler
Artık bebeğiniz doğanın ne olduğunu, doğal dünyayı insan yapımı dünyadan nasıl ayırt edeceğini, canlı ve cansız doğayı nasıl ayırt edeceğini öğrendiğine göre, hadi didaktik bir oyun oynayalım ve çocukların etraflarındaki dünya hakkındaki fikirlerini pekiştirip netleştirelim. Marina'nın oyunları ve kartları da bu konuda bize yardımcı olacak.
Didaktik oyun 1. “Canlı ve cansız doğa”
Oyun için materyal
- Canlı ve cansız doğadaki nesneleri gösteren resimler (dünya gezegeni, ördek yavrusu, orman, kelebek, mantar, dağlar vb.)
- Kırmızı ve yeşil kartlar (her çocuk için)
- İki bebek veya başka oyuncaklar.
Oyunun ilerleyişi
Oyuncaklarla bir oyun ortamı yaratın. İki oyuncak (bebek) kavga etti ve resimleri ayıramıyor. Çocuklara şunu sorun: “Bebeklerimizi nasıl barıştırabiliriz? Katya ile Maşa arasındaki bu fotoğrafları nasıl paylaşabilirsin?” Çocuklar oyuncaklarına nasıl yardımcı olabileceklerini tartışırlar.
Çocukların dikkatini kartlara çekin - ipuçları, ne anlama geldiklerini hatırlayın. Ördek yavrusu, yaşayan doğanın dünyasıdır. Ve dağlar cansız doğanın dünyasıdır. Çocuk, bebeklerin resimleri doğru şekilde bölmesine yardımcı olur.
- Bebeklere resim verebilirsiniz, örneğin Masha bebeğe canlı doğa görselleri içeren kartlar verebilir, Katya bebeğe cansız doğa görselleri içeren kartlar verebilirsiniz.
- Veya koşullu simgeler girebilirsiniz. Ördek yavrusu kartı yeşil, dağ kartı ise kırmızıdır. Çocuklardan canlı doğayı gösteren resimleri yeşil karelerle (ördek yavrusu gibi), cansız doğayı gösteren resimleri ise kırmızı kartlarla (“dağlar” kartı gibi) doldurmalarını isteyin.
- Oyun bir grup çocukla oynanıyorsa, yetişkin her çocuğa bir dizi resim ve bunları düzenlemesi için kırmızı ve yeşil kartlar verir.
Çocukların görevi tüm resimleri doğru bir şekilde iki gruba bölmektir.
Bebek Masha ve Katya'nın her biri fotoğraflarını çekiyor ve çocuklara yardımları için teşekkür ediyor, onları çok hızlı zekalı ve meraklı oldukları için övüyorlar.
“Canlı ve Cansız” oyununun resimlerini indirin
Didaktik oyun 2. Doğa ve insan yapımı dünya
Bu oyunda çocuklar doğal dünyadaki nesneleri insan eliyle yapılan nesnelerden ayırmayı, resimleri sınıflandırmayı, akıl yürütmeyi ve sonuç çıkarmayı ve nesneleri tanımlamayı öğrenecekler.
Oyun için malzemeler
Oyun için doğal ve insan yapımı dünyadaki nesneleri (karınca yuvası, ayna, çan çiçeği; elektrik lambası vb.) gösteren resimlere ihtiyacınız olacak.
Oyunun ilerleyişi
Bir grup çocuk oynuyor. Ayrıca “yetişkin ve çocuk” çiftleri halinde de oynayabilirsiniz.
Her çocuk, bir yetişkinden insan yapımı dünyanın çeşitli nesnelerini gösteren bir dizi resim alır. Bir yetişkin doğal bir nesnenin resmini gösterir.
Örneğin karınca yuvası karıncaların evidir. Çocuklar resimlerinin arasında insan yapımı dünyaya ait karınca yuvasına benzeyen nesneler ararlar. Örneğin bir karınca yuvası çifti, insan eliyle yapılmış modern bir ev, kuş yuvası, ahır veya kümes hayvanı evi olabilir. Ya da belki çocuğunuz başka bir çift bulacak ve onun uygun olduğunu kanıtlayabilecektir, çünkü... bir bakıma orijinal resme benziyor.
Sadece doğru resmi tahmin edip bulmanız değil, aynı zamanda bu resmin yetişkinlere gösterilen resimle eşleştiğini de kanıtlamanız gerekiyor.
Oyun için kartlardaki bu tür çiftlere örnekler:
- çan çiçeği ( doğal dünya) - çan (insan yapımı dünya),
- güneş bir ampuldür,
- kirpi - metal fırça - uzun dişli tarak,
- canlı kelebek - şenlikli bir kostüm için bir kelebek,
- Dünya gezegeni - oyuncak top,
- örümcek ağı - balık ağları,
- kanatlı yutmak - kanatlı uçak,
- kanser pençeleri - bir insan aracı olarak kıskaçlar,
- kar tanesi ve kar tanesi - dantel peçete,
- Yaşayan bir fare bir bilgisayar faresidir.
Ders."Canlı ve cansız doğa nedir?"
Görevler.Çocuklara canlı nesneleri cansız nesnelerden ayırmayı öğretin. doğal nesneler yapaydan; çocukların canlı ve cansız doğaya ilişkin anlayışlarını genişletmek, aralarındaki bağlantıyı göstermek; çocukların etkinliklerini ve girişimlerini teşvik edin ve destekleyin. bilişsel aktivite; Çevremizdeki dünyaya karşı dikkatli ve şefkatli bir tutumun temellerini atarız.
Malzeme. Canlı ve cansız doğadaki nesneleri tasvir eden resimlerin bulunduğu 2 şövale; yulaf tohumlarının çimlenmesiyle ilgili bir deneyin sonuçları (“küçük adamlar”); kadife çiçeği büyümesi ve gelişiminin yaz çizimleri; “Ekoloji Dersleri” tanıtım materyalinden “ekolojik trafik ışığı”; bir taş koleksiyonu, insan gelişiminin sırası (bebekten yaşlı adama), kuş cıvıltılarının kaydı.
Edebiyat. Bondarenko T.M. " Çevresel faaliyetler 6-7 yaş arası çocukları var."
- Arkadaşlar bugün misafirlerimiz var. Merhaba diyelim ve onlara bir gülümseme verelim. Ve artık tüm dikkatler bende. Şiiri dinle.
İşte Dünya'da kocaman bir ev
Çatının altı mavidir.
İçinde güneş, yağmur ve gök gürültüsü yaşıyor,
Orman ve deniz sörfü
Derenin neşeli sesi.
O aydınlık evde yaşıyorsun
Ve tüm arkadaşların.
Yollar nereye giderse
Sen her zaman onun içinde olacaksın
Yerli Dünyamızın doğası
Bu evin adı.
Çocuklar, bugün doğa hakkında konuşacağız.
Sizce doğa kelimesi ne anlama geliyor? (Çocukların cevapları ve akıl yürütmeleri. Zorlanırsam açıklarım: Doğaya gittik, çevremizde gördüklerimizi, duyduklarımızı).
Doğa, insan yardımı olmadan var olabilen bir şeydir. (Çocuklar tekrar eder).
Dünya gezegenimizin tüm doğası ikiye ayrılabilir kocaman dünya: Yaşayanlar dünyası ve cansız doğanın dünyası. (İlgili şövaleyi işaret ederek).
Tüm bitkiler, hayvanlar, balıklar, kuşlar, böcekler, yaşayanlar denizin derinlikleri, yosunlar, likenler yaşayan doğadır. Onlar (Modülleri manyetik bir tahtaya yerleştiriyorum) hareket ediyor (bacaklar), yemek yiyor (ağız), nefes alıyor (burun), ürüyor (yumurta - tavuk), büyüyor (civciv - tavuk).
Cansız doğa; hava, ışık, güneş, gökyüzü, ayak altındaki toprak (toprak), kum, kil, taşlar, kar, gökkuşağı, sudur.
Bir taş koleksiyonu alıyorum ve onları yaşayan modüllere göre kontrol ediyorum: hareket ediyorlar mı? Yemek yiyorlarmı? vesaire.
İki hafta önce bu küçük adamlardan ikisini yaptık.
Bu küçük adamla ne yaptık? (sulandı, beslendi, sıcaktı).
Bu küçük adama ne yaptılar? (hiçbir şey, sadece dolaba koydular).
Çocuklar, yaşayan doğanın yaşaması için neler gerekir? (Işık, sıcaklık, su, yiyecek, bakım, bakım ve başkalarının sevgisi).
Canlıların, cansızlar olmadan da yaşayabileceğini mi sanıyorsunuz? (çocukların cevapları ve akıl yürütmeleri).
Dinlenmemiz beden eğitimi dakikasıdır, yerlerinize oturun.
Eller kaldırdı ve salladı -
Bunlar ormandaki ağaçlar.
Dirsekler bükülmüş, eller sarsılmış -
Rüzgâr çiyleri uçurur.
Ellerimizi rahatça sallayalım
Bunlar bize doğru uçan kuşlar,
Size nasıl oturduklarını göstereceğiz.
Kanatlarımızı geriye katlayacağız.
Geçen baharda hem çiçek tarhına hem de çit yakınındaki alana kadife çiçeği fideleri dikmiştik, yaz ve sonbaharda büyümelerini izledik.
Sasha, kadife çiçeği büyüme ve gelişiminin bir dizisini derledi. Sasha'nın görevi doğru tamamlayıp tamamlamadığına bakın ve değerlendirin.
Şimdi insan gelişiminin sırasını çizelim. (Çocuk bitki gelişim sırasına göre bir sıralama yapar. Böylece bir bitkinin ve bir kişinin gelişiminin benzerliği görünür: filiz bebektir, ilk yaprak okul öncesi çocuktur, vb.)
Bir bebeğin büyümesi ve yetişkin olması için neye ihtiyacı vardır? (Işık, sıcaklık, hava, su, beslenme, başkalarının sevgisi ve bakımı).
Görüyorsunuz, bir insanın Dünya'daki her canlının ihtiyaç duyduğu her şeye ihtiyacı var. Bitkiler yaşayan doğanın bir parçasıdır, hayvanlar da yaşayan doğanın bir parçasıdır dersek, insanlar için nasıl söyleyebiliriz?
Çocuğun büyümesi için iyi bir adam ebeveynlerinin, arkadaşlarının, komşularının, öğretmenlerinin yardımına, ilgisine, sevgisine ve ilgisine ihtiyacı var. Her biriniz de çevrenizdeki insanlara saygı ve anlayışla davranmakla yükümlüsünüz.
Oyun “Yaşayan ve Cansız Doğa”: Çocuklar sandalyelerin yanında durur, öğretmen nesneleri veya doğa olaylarını adlandırır. Eğer canlı doğayla ilgiliyse çocuklar ellerini kaldırıp sağa sola sallarlar, eğer isim cansız doğaya atıfta bulunuyorsa hareketsiz dururlar, başka bir isim verilirse sessizce otururlar. Oyunun sonunda arabayı çağırıyorum (çocukların tepkisine göre hareket ediyorum).
Evet çocuklar, insanoğlu zekası ve gözlem yeteneği sayesinde pek çok şeyi kendi elleriyle, kendi emeğiyle yaratmıştır ama hepsi doğaya benzer.
Gösteriyorum: araba bir böcek, helikopter bir yusufçuk, uçak bir kuş, yağmur sağanak, zemin toprak, rüzgar bir yelpaze.
Ben buna derim: Dairede kabarık bir halı var ve doğada (çimen) insan bir denizaltı (balina) yarattı.
Neden arabanın, helikopterin, halının, denizaltının doğa olmadığını düşünüyorsunuz? (Onlar insan tarafından yaratılmıştır ve doğa, insanın yardımı olmadan var olabilen bir şeydir).
Sizce doğa insanlar olmadan var olabilir mi? (Evet)
Elbette doğa, Dünya gezegenimizde, dinozorların henüz yaşamadığı uzun zaman önce vardı.
İnsan doğası olmadan yaşayabilir mi? (Hayır, suya, yiyeceğe, giysiye, barınağa, ilaca ihtiyacı var).
İnsan, doğayı uzun zamandır kendi amaçları için kullanmıştır ve onun Dünya'da yaşayan tüm insanlar tarafından korunması ve korunması gerektiğini bilir.
Bunun için kışın ne yaptınız? (Ağaçların ve çalıların köklerini karla kaplayıp kuşları beslediler).
Doğa, gösterdiği özen için insana her zaman teşekkür edecektir. Kışın son gününde gezimizde serçelerin neşeli şarkılarını duyduk. Unutmayın: “Kışın son gününde serçeler şarkı söyler. Hayatta kaldık! Hayatta kaldık! Hayattayız! Hayattayız! (“Ekolojik trafik ışığının” resmini ekliyorum)
Kırmızı bir trafik ışığı bize sorun olduğunu haykırıyor. Hangi resimle gidecek?
Sarı - düşün! Acele etme!
Yeşil - bu kadar şefkatli çocukların olması ne kadar iyi!
Eğer paradan tasarruf edersen
Çok satın alabilirsiniz.
Ev, kıyafetler ve fabrika
Uçak ve gemi.
Kuşların şakıdığı kayıt açılır.)
Ama çiy satın alamazsın
Ormanda kuşlar şarkı söylüyor,
Ve onu cüzdanınızda saklamayın
Bahar ve kavak.
Ağaç, çiçek ve kuş
Kendilerini nasıl savunacaklarını her zaman bilmiyorlar
Eğer yok edilirlerse,
Gezegende yalnız kalacağız.
Sonuç: Günümüzün en çalışkanı..., en aktifi..., en meraklısı..., en dikkatlisi...
Siz bir hediye aldınız. (Kitabı bir yazıtla paketlenmiş olarak gösteriyorum).
“Boş yere çiçek toplamayan, çimleri ezmeyen, ağaç ve çalı dallarını kırmayan, kuşlara, böceklere ve hayvanlara zarar vermeyen adamlar için.” Bu hediye size eski dostumuz Çar Berendey tarafından gönderildi.
"Canlı ve cansız doğa" konulu kıdemli gruptaki GCD'nin özeti
Hedef:çocukların canlı ve cansız doğa hakkındaki bilgilerini genelleştirmek, deney sürecinde bilişsel aktiviteyi geliştirmek; Hava hakkındaki bilgiyi genişletin.Görevler:
1) Gelişimsel
- merakı, hafızayı, doğanın gelişimi hakkında sonuç çıkarma yeteneğini geliştirmek;
- yaratıcı hayal gücü, hayal kurma yeteneği geliştirmek;
- aktif konuşma becerilerini geliştirmek, aktif kelime dağarcığını zenginleştirmek;
- bilişsel ilgilerin gelişimini teşvik etmek;
-canlı ve cansız doğa hakkındaki bilgileri genişletmek, karşılıklı bağımlılıklarını göstermek;
- bilmeceleri çözmeyi öğrenin;
- Bir sorunun doğru cevabını hızlı bir şekilde bulmayı öğrenin;
- bağımsız bilginin yollarını öğretmek;
- doğa sevgisini geliştirmeye devam edin;
- havanın özellikleri hakkında önceden edinilen bilgilerin genelleştirilmesi ve açıklığa kavuşturulması;
- havayı tespit etmenin özelliklerini ve yöntemlerini tanıtmak;
- deney yapma becerilerini geliştirmek;
- çocukların kelime dağarcığını genişletin ve etkinleştirin;
- hipotezlerin geliştirilmesini teşvik etmek;
- pratik deneyime dayanarak bağımsız olarak sonuç çıkarma yeteneğini geliştirmek;
- Suyla çalışırken dikkatli olun.
Yöntemler ve materyaller: oyun, pratik, sözlü
Bireysel çalışma: aktif olmayan çocukları etkinleştir
Teçhizat:
- canlı ve cansız doğanın diyagramları;
- canlı ve cansız doğanın resimleri;
- “Oyuncak Bebek” oyuncağı ve ekranı;
- plastik torbalar (çocuk sayısına göre);
- kurtarma kolları;
- kase (tercihen cam) 2 adet. ;
- bardak;
- yoğun ve içi boş oyuncaklar ve diğer küçük nesneler;
- göğüs;
- bardaklar kaynamış su ve çocuk sayısına göre tüpler;
- sarımsak, sarımsak presi;
- çocuk sayısına göre hayranlar;
- Balonlarçocuk sayısına göre.
Dersin ilerleyişi:
Öğretmen: Çocuklar, merhaba deyin, bugün misafirlerimiz var.
(Çocuklar merhaba der).
Bugün doğa hakkında konuşacağız, şiiri dinleyeceğiz:
Yeryüzünde kocaman bir ev var
Çatının altında mavi
İçinde güneş, yağmur ve gök gürültüsü yaşıyor
Orman ve deniz sörfü,
İçinde kuşlar ve çiçekler yaşar,
Derenin neşeli sesi.
O aydınlık evde yaşıyorsun
Ve tüm arkadaşların.
Yollar nereye çıkarsa,
Her zaman onun içinde olacaksın.
Yerli Dünyamızın doğası
Bu evin adı.
-Doğa nedir? (Çocukların cevapları)
Doğru - çiçekler, nehirler, ağaçlar, bitkiler, insanlar, hayvanlar, hava, su, dağlar, taşlar, gezegenin yıldızları ve doğanın yarattığı çok daha fazlası.
Evlere ve arabalara neden isim vermediniz? (Çocukların cevapları). Bu doğru çünkü tüm bunlar doğa tarafından değil insan tarafından yaratıldı.
– Tüm doğa iki büyük dünyaya ayrılabilir: canlı ve cansız doğa dünyası. Şimdi Samira bize yaban hayatını anlatacak.
Samira: Yaban hayatı dünyası bitkiler, hayvanlar, böcekler, kuşlar ve balıklardan oluşur (resimleri gösterir). Hem insanlar hem de tüm canlılar havasız, susuz, güneşsiz, yiyeceksiz yaşayamazlar. Yaşayan doğa, büyüyen, nefes alan, yiyen, gelişen her şeydir (bir diyagram gösterir)
Öğretmen: Danil bize cansız doğayı anlatacak.
Danil: Cansız doğa, nefes almayan, büyümeyen, gelişmeyen her şeydir. Bu bizi çevreleyen her şeydir - yıldızlar, ay, gezegenler, güneş, dağlar, su, taşlar, hava vb. (resimleri gösterir). Hem insanlar hem de tüm canlılar cansız doğa olmadan yaşayamazlar.
Eğitimci: Aferin! Şimdi "Cümleyi Bitir" oyununu oynayalım.
Elbette Samira ve Danil'in bize söylediklerini hatırlıyorsunuz. Cümlemi tamamla.
Bu cansız doğadır. (yıldızlar, ay, rüzgar, su, hava vb.)
Yaban hayatı. (bitkiler, hayvanlar, böcekler, balıklar)
Tüm canlı organizmalar onsuz yaşayamaz. (cansız doğa).
Eğitimci: Canlı organizmaların cansız doğa olmadan yaşayamayacağını söyledik. Yakın zamanda bir deney yaptık. Filizlenmiş soğan farklı koşullar. Ve soğanların büyümesi için şunlara ihtiyaç duyduklarını öğrendiler: ısı, su, ışık ve bakım. Su, ısı, ışık ve bakım olmadan birden fazla canlı organizmanın, dolayısıyla sizin ve benim hayatta kalamayacağı sonucuna varabiliriz. İnsanların ve canlı organizmaların onsuz yaşayamayacağı başka neler var, bilmecemi tahmin ederek öğreneceksiniz:
Burundan göğüse geçer,
Ve dönüş yolda.
Görünmez ama yine de
O olmadan yaşayamayız.
Nefes almasına ihtiyacımız var
Balonu şişirmek için.
Her saat bizimle
Ama o bizim için görünmez!
Çocuklar: Hava!
Öğretmen: Doğru, hava! Ben de şimdi araştırma yapmayı ve havanın özelliklerini araştırmayı öneriyorum.
Bebek ekranın arkasından belirdi: Merhaba arkadaşlar! Burada ne yapacaksın?
Öğretmen: Çocuklar ve ben doğa hakkında konuşuyoruz. Ve havayı keşfetmek ve onun hakkında daha fazla şey öğrenmek istiyoruz.
Bebek: Hava mı? Peki bu havayı kim gördü? Belki de hiç yoktur? Şahsen ben hiç hava görmedim! Siz ne dersiniz?
Öğretmen: Söyleyin bana beyler, etrafımızdaki havayı görüyor musunuz?
Çocuklar: Hayır, görmüyoruz.
Öğretmen: Göremediğimiz için nasıl bir hava bu?
Çocuklar: Hava şeffaftır, renksizdir, görünmez.
Bebek: İşte bu! Görünmez! Bu onun hiç var olmadığı anlamına gelir!
Öğretmen: Bekle, bekle, Doll! Ben de havayı görmedim ama her zaman etrafımızda olduğunu biliyorum!
Doll: Ah, her şeyi biliyorsun! Ama sana inanmıyorum! Şimdi bu havanın var olduğunu kanıtlayın!
Öğretmen: Çocuklar, Bebeğe hala hava olduğunu kanıtlayalım! Havayı görmek için onu yakalamanız gerekir. Sana nasıl hava alınacağını öğretmemi ister misin?
Çocuklar: Evet.
Deney 1. Plastik bir torba ile
Öğretmen: Plastik bir torba alın. İçinde ne var?
Çocuklar: Boş.
Eğitimci: Birkaç kez katlanabilir. Bak ne kadar zayıf. Şimdi torbayı havayla doldurup çeviriyoruz. Çanta hava dolu, yastığa benziyor. Hava çantanın içindeki tüm alanı kaplıyordu. Şimdi torbayı çözelim ve içindeki havanın çıkmasını sağlayalım. Paket yine zayıfladı. Neden?
Çocuklar: İçinde hava yok.
Öğretmen: Bak, Doll! Sonuç: Hava şeffaftır, onu görmek için yakalamanız gerekir. Ve bunu başardık! Havayı yakaladık, bir torbaya kilitledik ve sonra serbest bıraktık.
Doll: Bu çanta bana bir şeyi hatırlattı! Yaz aylarında insanların bu kadar "kilitli" havayı nasıl kullandıklarını gördüm! Denizde! Havalı yatak gibi görünüyordu! Ayrıca cankurtaran ve hatta cankurtaran simidi takan çocukları da gördüm!
Öğretmen: Ama çocuk kurtarma kollarım var. Havanın dışarı çıkmasına izin verelim. Hava sudan daha hafiftir! Ve yatağın içinde hava varsa, o zaman elbette yüzer! Şimdi bunu kontrol edeceğiz.
Deney 2. Denizaltı.
Öğretmen: Bir kase su alın ve içine tamamen suya batırılacak şekilde bir bardak koyun. Hadi ters çevirelim. Şimdi tüpü kat aşağı gelecek şekilde indirip camın içine doğru itelim. Önemli olan camın devrilmemesidir. Yavaşça tüpün içine üfleyin ve cam yüzeye doğru yüzerek havayla dolar. Arkadaşlar, cam neden havaya uçtu?
Çocuklar: Çünkü havayla doluydu.
Doll: Yani bir şeyin içinde hava varsa yüzer mi? Çocuklar, oyuncakları ayırmama yardım edin: hangileri yüzecek, hangileri yüzmeyecek? Hava nerede saklandı? (Bir sandığı çıkarır).
Didaktik oyun: “Boğulmak - boğulmak değil.” (çocuklar sırayla göğüsten bir taş çıkarırlar, tahta blok, diğer küçük eşyaları alın ve bunları iki leğene koyun).
Öğretmen: Aferin çocuklar! Yardım etti! Artık içinde hava olan nesnelerin yüzeceğini biliyorsun Doll.
Öğretmen: Aferin, şimdi biraz dinlenelim.
Beden eğitimi dakikası.
Suyla uğraştığımız için (gösteri - suyu bir yumruktan diğerine dökün)
Kollarınızı güvenle sıvayın (kollarınızı sıvayın)
Dökülen su - sorun değil (eller belde, baş sallanır)
Bir paçavra her zaman elinizin altındadır (bir kenarla birbirine bağlanmış avuç içlerini gösterir)
Önlük bir arkadaştır. Bize yardım etti (avuçlarınızı boynunuzdan dizlerinize kadar çalıştırın)
Ve burada kimse ıslanmadı (eller belde, baş yanlara dönük)
İşini bitirdin mi? Herşeyi yerine koydun mu? (yerine adım atın)
Öğretmen: Biraz dinlendik ve şimdi herkesten masalarına oturmasını istiyorum (masalarda bardak su ve pipet var).
Doll: Acaba insanların içinde hava var mı?
Öğretmen: Ne düşünüyorsunuz arkadaşlar? Hadi kontrol edelim?
Deney 3. Bir kişinin içinde hava var.
Bir bardak suya yerleştirilmiş bir tüpe üfleyin.
Eğitimci: Bir bardak suya yerleştirilmiş bir tüpe üfleyin. Ne oluyor?
Çocuklar: Baloncuklar çıkıyor.
Öğretmen: Görüyorsunuz! Sonuç: Bu, içimizde hava olduğu anlamına gelir. Tüpün içine üfliyoruz ve o çıkıyor. Ama daha fazlasını üflemek için önce nefes alıyoruz yeni hava ve sonra tüpten nefes veriyoruz ve kabarcıklar beliriyor.
Doll: Anlıyorum. Nefes veriyorsun. Demek ki o senin içinde. Ama sana nasıl ulaşıyor? Burundan mı?
Eğitimci: Elbette! Bütün insanlar burnundan nefes alır. Beyler, burunlarımızın nasıl nefes aldığını gösterelim. Sadece havayı soluduğumuzda ve verdiğimizde onu görüyor muyuz?
Çocuklar: Hayır.
Öğretmen: Ama bunu burnumuzla hissedebiliyoruz. Sarımsakları alıp ezeceğim.
Bebek: Ah! Sarımsak gibi kokuyordu! O kokuyu istemiyorum! Burnumu kapatıp nefes almamayı tercih ederim.
Öğretmen: Ne yapıyorsun Doll! Hava olmazsa boğulursun. Dünyadaki her canlının havaya ihtiyacı vardır: insanlar, hayvanlar ve bitkiler! Hava olmadan ölecekler.
Deneyim 4. “Nefes alamıyorum”
Adamlar burunlarını tutuyor ve nefes almamaya çalışıyorlar.
Öğretmen: Görüyorsunuz, kum saatinin tamamı bile kum saatine dökülmemiş, bir dakika bile havasız yaşayamazsınız!
Öğretmen: Bebeğim, sarımsak kokusundan hoşlanmıyorsan sana yardım edeceğiz. Çocuklar, biraz rüzgar yapmak ister misiniz?
Çocuklar: Evet.
Öğretmen: Çocuklar, bir vantilatörün yardımıyla rüzgar yaratmaya çalışalım! Vantilatörü önce kendinize, sonra birbirinize doğru sallayın. Ne hissediyorsun?
Çocuklar: Rüzgar yüzünüze doğru esiyor.
Doll: Ah, teşekkür ederim. Bu, hava hareket ettiğinde rüzgar ürettiği anlamına gelir.
Öğretmen: Çocuklar, sizce havanın kokusu nasıl? Kokla. Nasıl oluyor da turtalar pişince onların kokusunu alıyoruz? Havanın kendisinde bir koku olmasa da, havanın hareket ettiği ve bu kokuları burnumuza getirdiği ortaya çıktı.
Bebek: Teşekkür ederim! Bugün hava hakkında ne kadar çok şey öğrendim!
- bu hava sürekli bizi çevreliyor;
- havayı tespit etmenin yolunun havayı "kilitlemek", onu bir kabuk içinde "yakalamak" olduğu;
- havanın sudan daha hafif olması;
- insanların içinde hava var;
- hava olmadan hayatın mümkün olmadığı;
- havanın kokusu yoktur ancak kokuyu iletebilir;
- bu rüzgar havanın hareketidir.
Öğretmen: Doll, nereye gittin? Orada ne yapıyorsun?
Bebek: Buradayım! (darbeler). Havayı güzel, zarif balonlarla hapsediyorum. Bu balonları havanın ne olduğunu anlamama yardımcı olan tüm çocuklara vermek istiyorum. Teşekkürler beyler! Şimdi gidip arkadaşlarıma bugün öğrendiğim her şeyi anlatacağım. Güle güle!
Öğretmen: Ve artık bizim için veda etme zamanı geldi arkadaşlar. Çabuk giyinip dışarı çıkalım - temiz hava soluyalım!